Программа воспитательной работы "Активист" по развитию самоуправления в классе
материал по теме

      Программа воспитательной работы по развитию самоуправления в классе

                                              «Активист»

Цель программы:  создание воспитательной системы класса,                                                    

                                    которая способствует всестороннему развитию                                                            

                                    личности ребенка.

Задачи программы:                                           

 ▪ формирование в классе духовной, нравственной и эмоционально     благоприятной среды, которая способствует развитию и самореализации каждого ученика;        

▪ формирование классного коллектива, развитие ученического самоуправления в классе;    

▪ вовлечение родителей в воспитательный процесс с целью раскрытия и развития в ребенке лучших качеств, необходимых для самоопределения и самореализации;  

▪ создание системы мониторинга развития воспитательной системы.  

Возможности реализации программы:    

▪ правильно организованная совместная деятельность родителей, обучающихся и педагогов;  

▪ создание эмоционально привлекательной среды для пребывания детей в гимназии.

 Основные принципы деятельности:

▪ Гуманистическая направленность: в центре внимания – личность каждого воспитанника (личностно – ориентированный подход к воспитанию).

▪ Принцип коллегиальности: участие в организации воспитательного процесса самих воспитанников, педагогов, работающих в классе, родителей.

▪ Принцип системности: взаимодействие всех участников воспитательного процесса в системе.

▪ Принцип целесообразности и природосообразности: выбор конкретных форм деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, ценностных и целевых ориентаций уровня развития коллектива.

Принципы  реализации  программы:  

▪ воспитание – это жизнь рядом и вместе;

▪ в воспитании мелочей не бывает;  

▪ человеку необходимо быть нужным;

▪ умей выслушать и услышать каждого;

▪ творящие дети дурного «не вытворят»;

▪ сначала «включай» сердце ребенка,  потом голову, потом руки;

Воспитательная работа в рамках программы включает:

▪ проектную и исследовательскую деятельность;

▪ организацию экскурсий;

▪ праздники, викторины, конкурсы;

▪ кружки и секции.

Программа реализуется в четыре этапа:

▪ 1 этап – «Познай себя - это интересно!»

▪ 2 этап – «Сотвори себя – это необходимо!»

▪ 3 этап – «Утверди себя – это возможно!»

▪ 4 этап - «Прояви себя – это реально!»

Программа рассчитана на все годы обучения детей в начальной школе.

Продолжительность каждого этапа в зависимости от особенностей класса может

совпадать или не совпадать с протяженностью учебного года.

Ожидаемые результаты реализации программы:

▪ позитивное отношение обучающихся и их родителей к воспитательной работе;

▪ повышение социальной активности школьников;

▪ проявление способности у детей к оригинальному мышлению;

▪ стремление детей и их родителей к творчеству;

▪ налаженная работа органов ученического самоуправления.

 1 этап – «Познай себя – это интересно!»  

Цели этапа:

▪ создать условия для адаптации вновь прибывших обучающихся в новом коллективе;

▪ определить общие цели, близкие и дальние перспективы деятельности;

▪ сформировать деловые отношения в общей деятельности.

Задачи этапа:  

▪ удовлетворение потребности обучающихся и их родителей в информации:

- о содержании и формах деятельности в рамках работы обучающихся по программе;

- о  требованиях и педагогической позиции учителя;

▪ изучение личностных особенностей обучающихся и их родителей.  

                            Роль учителя в рамках работы на 1 этапе.

Критерии успешного завершения этапа «Познай себя – это интересно!»:

▪ имеется достаточная первичная информация о каждом ребенке и родителях обучающихся;

▪ созданы условия для комфортного пребывания обучающихся в гимназии;

▪ дети и родители знают, к кому по какому вопросу можно обратиться в гимназии,               в классе;

▪ в классе сложились традиции: день именинников, совместные экскурсии, мероприятия   с родителями;

▪ выявлены лидеры, распределены поручения.

Особенность данного этапа: дети, участвуя в творческой деятельности и жизни класса, следуют примеру взрослого.

 2 этап – «Сотвори себя – это необходимо!»

Цель этапа: обеспечить организационное единство класса.

Задачи этапа:

▪ сплочение детского коллектива;

▪ организация совместной деятельности в детском и родительском коллективах по определению перспектив творческой деятельности;

▪ вовлечение каждого обучающегося в коллективную творческую деятельность;

▪ организация работы актива класса.

                            Роль учителя в рамках работы на этапе.

Критерии успешного завершения этапа «Сотвори себя – это необходимо!»: 

▪ созданы условия для комфортного пребывания каждого ребенка в гимназии;

▪ обучающиеся и родители активно принимают участие в организации внеклассных мероприятий;

▪ функционирует актив класса;  

▪ созданы сменные творческие группы.

Особенности данного этапа: дети, участвуя в творческой деятельности, следуют примеру взрослого, выдвигают собственные идеи.

3 этап – «Утверди себя – это возможно!»

Цель этапа: формирование эмоционально – волевого и интеллектуального единства класса.

Задачи этапа: 

▪ изучение степени комфортности, самочувствия каждого ученика, динамики межличностных, межгрупповых отношений;

▪ обеспечение взаимозависимых результатов деятельности и усилий каждого члена коллектива;

▪ обеспечение разнохарактерной деятельности, позволяющей выявить и закрепить лидерство обучающихся с позитивными ценностными установками.

                              Роль учителя в рамках работы на этапе.

Критерии успешного завершения этапа «Утверди себя – это возможно!»:

▪ обучающиеся и родители могут самостоятельно организовать внеклассное мероприятие;

▪ полноценно функционирует актив класса;

▪ дети самостоятельно распределяют поручения и контролируют их выполнение.

Особенность данного этапа: дети активно участвуют в творческой деятельности.

4 этап – «Прояви себя – это реально!»

Цель этапа: формирование ценностно-ориентированного единства в процессе социально- значимой деятельности.

Задачи этапа:

▪ обучение ребят методам анализа и самоанализа деятельности;  

▪ создание ситуаций, позволяющих проявить и реализовать возможности обучающимся, находящимся в позиции наблюдателя, зрителя;

▪ поддержка всевозможных инициатив отдельных обучающихся, микрогрупп.

                                 Роль учителя в рамках работы на этапе.

Критерии успешного завершения этапа «Прояви себя – это реально!»:

▪ обучающиеся самостоятельно вовлекают членов коллектива в совместную деятельность;

▪ повышение уровня социальной активности детей в процессе выполнения социально-значимой деятельности.

Особенность данного этапа: дети сами могут научить других тому, что знают и умеют.

                              План реализации программы «Активист»