Программа воспитательной работы классного руководителя 4 класса коррекционной школы 8-го вида
рабочая программа (4 класс) на тему

ГБОУ «Аскизская школа - интернат»

Рабочая программа воспитательной работы

с учащимися 4 класса на 2015 – 2016 год

классного руководителя

Чертыковой Эллады Анатольевны

с. Аскиз 2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Основная задача школы – интерната состоит в формировании личности. Невозможно вооружить ребёнка умениями читать, писать, считать без воспитания. Направления воспитательной работы детей с ограниченными возможностями здоровья должны обеспечивать целостное, всестороннее и гармоничное развитие младшего школьника.

Направления воспитательной работы:

• Личностное развитие,
• Охрана здоровья и физическое развитие,
• Основы гражданского и правового воспитания,
• Основы социализации и общения,
• Трудовое воспитание, творческое развитие.

Воспитать – значит научить жить в гармонии с окружающим миром. Этот процесс двусторонний, основан на взаимопонимании учителя и ученика, и постепенно человек выходит на уровень самовоспитания, что очень трудно ребёнку с ограниченными возможностями здоровья. Поэтому роль педагога очень велика.

Цель-дать детям с ОВЗ в доступной форме понять и осознать нравственные, эстетические, духовные ценности, привить положительное отношение к окружающей действительности.

В течении работы с классным коллективом планирую решать следующих задачи:

-  сплочение классного коллектива: в индивидуальных беседах, классных часах, общешкольных мероприятиях;

-  формирование здорового образа жизни: участие в спортивных соревнованиях, днях здоровья, прогулки.

- привитие трудовых навыков: дежурство по классу; посещение занятий декоративно-прикладного искусства;  работа на цветнике, на территории   школы,;

- расширение кругозора: сотрудничество с музеем, библиотекой и другими организациями;

- формирование навыков самообслуживания: индивидуальные практические работы, уроки ;

- привитие норм бережного отношения к окружающим людям и объектам природы: беседы, чтение художественных произведений, участие в    экологических мероприятиях школы и района;

- формирование основ безопасности жизнедеятельности: ПДД, правила пожарной безопасности, инструкции по правилам поведения;

- формирование эстетического вкуса и чувства прекрасного: участие в конкурсах детского творчества.

Ожидаемые результаты:

-       создание сплоченного классного коллектива;

-       проявление инициативы и ответственности за порученное дело;

-       наличие положительной динамики роста духовно-нравственных качеств личности ребенка;

-       участие в конкурсах, мероприятиях, спортивных соревнованиях;

-       посещение кружков по интересам;

-       уровень удовлетворенности родителей и учащихся жизнедеятельностью класса.

Нормальное развитие ребёнка возможно только при совокупности нескольких условий. Первое условие связано с состоянием здоровья ребёнка. Сохранность здоровья обеспечивает возможность развиваться в соответствии с возрастом. Второе условие – благоприятная социально – педагогическая развивающая среда. Третье условие – активность самого ребёнка.

Формы деятельности с детьми:

• беседы – практикумы, познавательные беседы, беседы-рассуждения;
• чтение книг, устные журналы;
• проведение классных часов, просмотр учебных фильмов,
• спортивные соревнования и дни здоровья,
• творческие конкурсы, праздники, игры и народные игры,
• развивающие часы, занятия;
• работа в кружках, экскурсии, акции;
• участие в проведении национально-культурных праздников,
• участие в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам.

Работа с родителями

Основная задача классного руководителя — создать условия для свободного развития физических и духовных сил учеников, руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями, защитить от всех неблагоприятных факторов, мешающих этому.

Важнейшая направленность деятельности классного руководителя — это семья, в которой растет, формируется, воспитывается ученик. Классный руководитель должен помнить, что, воспитывая ученика, он влияет, в первую очередь, на воспитательный потенциал семьи. Объектом профессионального внимания выступает не сама семья и не родители ребенка, а семейное воспитание. Именно в этих рамках рассматривается его взаимодействие с родителями. Педагогу необходимо знать, какова сфера материального бытия ребенка, каков образ его жизни, каковы традиции и обычаи семьи.

Классным руководителем реализуется функция родительского просвещения (сведения о воспитательной концепции школы, педагогической позиции классного руководителя, о методике воспитания, о целях и задачах личностного развития школьников на данный период, о ходе духовного развития ребенка, об особенностях школьной деятельности ученика, о взаимоотношениях в группе, о выявленных способностях и текущих успехах » т. п.) и корректировка семейного воспитания — именно той стороны, которая имеет отношение к ребенку, жизни и деятельности ребенка, обеспечивающие и коррекцию личности родителей.

Формы работы с родителями:

- родительские собрания;

- индивидуальные беседы;

- посещение на дому;

-тематические консультации;

- проведение совместных праздников;

- анкетирование;

- общешкольные родительские собрания.

Тематическое планирование

Основные критерии сформированности адаптивного поведения у воспитанников

:

• Общие учебные умения и навыки;
• Навыки коммуникативного поведения;
• Навыки гигиены в повседневной жизни, самообслуживания;
• Умение организовать своё рабочее место;
• Умение ценить труд взрослых;
• Бережное отношение к органам чувств;
• Двигательная активность;
• Критическое отношение к вредным привычкам;
• Различение полезных и вредных продуктов;
• Соблюдение правил культурного поведения в школе, за столом, в общественных местах, во время экскурсий, в транспорте;
• Использование вежливых слов в речи;
• Следование ПДД;
• Уважительное отношение к своей малой Родине, её культуре, традициям.

Работа классного руководителя:

Ежедневно

1. Организация дежурства в классном кабинете.

2. Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно

1. Проверка дневников учащихся.

2. Проведение классного часа.

3. Проведение внеклассных мероприятий в классе (по плану)

5. Работа с медсестрой (по ситуации)

6. Работа с родителями (по ситуации)

7. Присутствие на планёрке при директоре.

8. Заполнение дневников наблюдений (при необходимости)

Ежемесячно

1. Коррекция плана воспитательной работы с классом.

2. Оформление классного альбома.

3. Оформление классного уголка.

Один раз в четверть

1. Оформление классного журнала по итогам четверти.

2. Принимать активное участие в заседаниях школьного МО.

3. Индивидуальные беседы с родителями о занятости детей в каникулы.

Один раз в год

1. Готовить статистические данные класса (психолого-педагогические характеристики)

2. Оформлять личные дела.

3. Проводить анализ и составлять план воспитательной работы.

4. Оформление социального паспорта класса.

5. Оформление Паспорта кабинета начальных классов.

6. Вводная диагностика учащихся.

7. Итоговая диагностика учащихся.

8. Диагностика удовлетворённости работой классного руководителя родителями.

9. Посещение семей, дети которых вызывают тревогу (по ситуации).

По общешкольному плану воспитательной работы

1. Подготовка и проведение общешкольных мероприятий.

2. Подготовка и проведение классного родительского собрания.

Работа с родителями.

1. Изучение семей учащихся;
2. Педагогическое просвещение родителей;
3. Обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе и в школе;
4. Информирование родителей о ходе и результатах обучения,  воспитания и развития учащихся.
5. Индивидуальные беседы (по ситуации).

Сведения об учащихся класса

Сведения о родителях учащихся

Занятость учащихся во внеурочное время на 2014/2015 учебный год

САМОУПРАВЛЕНИЕ В КЛАССЕ

Командир класса- Филиппов С.

Зам. командира-Лукач И.

Спортивный сектор-Кайлагашев М., Тороков Д.

Санитарный сектор-Капсаргина Ю., Сазанакова А.

Сектор культурно-массовый-Сагалаков А.

Цветовод-Тохтобина Д., Московкина П.

Библиотекарь-Толмашова Т., Ташакаракова А.

Ответственный за мебель-Субраков Л., Бурнаков А.

Учебный сетор-Асочакова Н.

Старший дежурный-Шайдуров Д.

Участие в конкурсах детского творчества.

Диагностика.

Удовлетворённость родителей деятельностью классного руководителя.

   Уважаемые родители!

Приглашаем Вас высказать свое мнение по вопросам классной воспитательной работы и взаимодействия классного руководителя и родителей.

Ваше мнение поможет лучше понять существующее положение и выработать рекомендации по улучшению воспитательной работы в классе.

Надеемся на искренние ответы. Результаты работы будут использованы только в обобщённом виде, поэтому свою фамилию можно не указывать. Укажите класс, в котором обучается Ваш ребёнок.

Необходимо по каждому вопросу ознакомиться с вариантами ответов, затем выбрать и указать на листе для ответов тот из тех, который больше всего соответствует Вашему мнению. Заранее благодарим и желаем успеха.

1. С каким чувством Ваш ребёнок обычно идёт в школу?

а) в большинстве случаев с хорошим, радостным настроением;

б) в большинстве случаев с неважным настроением, без радости;

в) когда как;

г) затрудняюсь ответить.

2. Участвовал ли Ваш ребёнок в подготовке и проведении мероприятий в классе?

а) да, постоянно;

б) да, эпизодически;

в) нет, не участвовал;

г) затрудняюсь ответить.

3. Участвовал ли Ваш ребёнок в подготовке и проведении общешкольных мероприятий?

а) да, постоянно;

б) да, эпизодически;

в) нет, не участвовал;

г) затрудняюсь ответить.

4. С каким чувством Вы обычно идёте на родительское собрание или для беседы в школу?

а) в большинстве случаев с хорошим, радостным настроением;

б) в большинстве случаев с неважным настроением, без радости;

в) когда как;

г) затрудняюсь ответить.

5. Если говорить в целом, нравятся ли Вам мероприятия, которые проводятся в вашем классе? Почему?

а) в основном нравятся;

б) нравятся, но не во всем;

в) в основном не нравятся;

г) затрудняюсь ответить.

6. Если говорить в целом, нравятся ли Вам мероприятия, которые проводит классный руководитель на общешкольном уровне? Почему?

а) в основном нравятся;

б) нравятся, но не во всем;

в) в основном не нравятся;

г) затрудняюсь ответить.

7. Насколько вы удовлетворены отношениями, которые сложились у Вас с классным руководителем?

а) в основном удовлетворены;

б) в чём-то удовлетворены, в чём-то нет;

в) в основном не удовлетворены;

г) затрудняюсь ответить.

8. Какому классному руководителю Вы бы отдали своего ребёнка (напишите фамилию, имя и отчество)?

9. По Вашему мнению, за последний год

а) работа классного руководителя стала лучше;

б) работа классного руководителя стала хуже;

в) работа классного руководителя никак не изменилась;

г) трудно сказать.

10. Назовите достоинства своего классного руководителя?

11. Приходилось ли Вам общаться с классным руководителем лично?

12. Полезно ли и ценно ли для Вас это общение?

13.  Что Вам нравится в работе классного руководителя?

14. Что Вам не нравится в работе классного руководителя?

   15. С какой целью Вы приходите в школу?

- вызывают

- посетить уроки

- на родительское собрание

- на встречу с педагогом, чтобы быть в курсе всех дел своего ребёнка

- для участия в мероприятиях

- для оказания помощи педагогу

16. Ваши предложения по организации работы классного руководителя?

Методика изучения удовлетворенности учащихся

школьной жизнью (разработана доцентом А.А. Андреевым)

Цели: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

Ход проведения. Учащимся предлагается прочитать (прослушать) утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 — совершенно согласен;

3 — согласен;

2 — трудно сказать;

1 — не согласен;

О — совершенно не согласен.

1.Я иду утром в школу с радостью.

2. В школе у меня обычно хорошее настроение.
3. В нашем классе хороший классный руководитель.

238487424. К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.
238487425. У меня есть любимый учитель.
238487426. В классе я могу всегда свободно высказать свое мнение.

7. Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей.
8. У меня есть любимые школьные предметы.
9. Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.
10. На летних каникулах я скучаю по школе.

Обработка полученных данных. Показателем удовлетворенности учащихся школьной жизнью (У) является частное от деления общей суммы баллов ответов всех учащихся на общее количество ответов.

Если У > 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворенности, если же 2 > У < 3, или У < 2, то это соответственно свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

Анкета 1

для учащихся 1 -2 класса

Примечание: • обведите кружком балл, которым оценивается качество учащегося. • 5 - качество проявляется всегда; 4 - качество проявляется часто; 3 - качество проявляется редко; 2 - качество не проявляется никогда.

Анкета 2

для учащихся 3-5 классов

Примечание: • обведите кружком балл, которым оценивается качество учащегося. • 5 - качество проявляется всегда; 4 - качество проявляется часто; 3 - качество проявляется редко; 2 - качество не проявляется никогда.

1. Самодиагностика готовности педагога к осуществлению воспитательной деятельности

Уважаемый коллега!

Мы часто говорим о малоэффективной воспитательной деятельности в школе. Давайте вместе найдем причины этого явления. Особенностью данной диагностики является то, что она позволяет на основе самооценки личностных качеств учителя, его базовых педагогических знаний и воспитательных умений отрефлексировать и определить уровень готовности учителя к воспитательной деятельности, выявить неиспользованные резервы и скрытые потенциалы личности и тем самым сделать воспитательный процесс более эффективным.

Предлагаем оценить компонентный состав своей готовности к осуществлению воспитательной деятельности по десятибалльной шкале, где:

1. балл - очень низкий уровень оцениваемого качества или отсутствие его;
2. балла - низкий;
3. балла - ниже среднего;
4. балла - чуть ниже среднего;
5. баллов - средний уровень;
6. баллов - чуть выше среднего;
7. баллов - выше среднего;
8. баллов - высокий;

9        баллов - очень высокий;

10        баллов - наивысший.

Рекомендации по обработке анкет

Предлагаемая диагностическая методика позволяет провести как оценку готовности педагога к воспитательной деятельности в целом, так и оценку гражданских, духовно-нравственных, интеллектуальных качеств (блок I - III), необходимых для организации эффективного воспитательного процесса. Также вы можете оценить свои знания базовых педагогических понятий и базовые воспитательные умения (блок IV). Для этого необходимо суммировать баллы ответов и разделить их на число диагностируемых качеств.

Используемая литература:

- Рабочая программа воспитателя автор-составитель Е.М. Матвеева, Волгоград, издательство «Учитель» 2012 год.