Рабочая программа внеурочной деятельности «Эрудит»

4 класс

Составитель: Замалутдинова Г.Р.

Г.Москва

                                           2015-2016 учебный год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, авторской программы по математике Л.Г.Петерсон, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ.

Общая характеристика учебного курса

Воспитание творческой активности учащихся в процессе изучения ими математики является одной из актуальных задач, стоящих перед учителями начальной школы. Основным средством такого воспитания и развития математических способностей учащихся являются задачи.        Умением        решать        задачи        характеризуется        в        первую        очередь        состояние математической подготовки учащихся, глубина усвоения учебного материала. Не случайно известный современный методист и математик Д.Пойа пишет: «Что значит владение математикой? Это есть умение решать задачи, причем не только стандартные, но и требующие известной независимости мышления, здравого смысла, оригинальности, изобретательности». Решение нестандартных задач способствует пробуждению и развитию у них устойчивого интереса к математике.

С этой целью проводятся кружковые занятия, в ходе которых решаются задачи, выходящие за рамки программы. А задачи повышенной трудности, включенные в план, служат для выявления наиболее способных к математике учащихся. На занятиях математического кружка также рассматриваются логические задачи, а также задачи, тесно связанные с обязательным материалом, но требующие определенного творческого подхода к их решению, умения самостоятельно мыслить. Задачи подобраны с учетом степени подготовки учащихся.

Математический кружок в школе        вызывает интерес учащихся        к предмету, способствуют развитию математического кругозора, творческих способностей учащихся, привитию навыков самостоятельной работы. Повышает качество общей математической подготовки учащихся.

В своей практике работы со способными детьми и детьми, увлечёнными математикой я, конечно, использую возможности математического кружка. Эти занятия проводятся один раз в неделю во внеурочное время. При составлении плана работы кружка, учитываются интересы и пожелания учащихся.

Цель:

−        Создание условий для развития интеллектуальной одаренности учащихся Задачи:

−        расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики; −        развивать творческое, критическое, абстрактно – логическое мышление;

−        углубить представления учащихся об использовании сведений из математики на практике;

−        развивать способность детей к самопознанию и самопониманию;

−        развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;

−        формировать умение делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.

Принципы программы: Актуальность

Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся.

Научность

Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.

2

Системность

Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач).

Практическая направленность

Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.

Обеспечение мотивации

Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике.

Реалистичность

С точки зрения возможности усвоения основного содержания программы – возможно усвоение за 35 занятий.

Курс ориентационный

Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной учебной дисциплине.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы Математический кружок ориентирован на учащихся 4 класса. Возраст 9, 10, 11лет

Формы и методы организации деятельности воспитанников ориентированы на их индивидуальные и возрастные особенности.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы

Дополнительная образовательная программа «Эрудит» рассчитана на один год обучения, 35 учебных часов.

Формы и режим занятий

Занятия учебных групп проводятся: 1 занятие в неделю по 40 минут.

Основными формами образовательного процесса являются: −        практико-ориентированные учебные занятия

−        творческие мастерские

−        тематические праздники, конкурсы, выставки

На        занятиях        предусматриваются        следующие        формы        организации        учебной деятельности:

−        индивидуальная (воспитаннику дается самостоятельное задание с учетом его возможностей);

−        фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или отработке определенной темы);

−        групповая (разделение на минигруппы для выполнения определенной работы); −        коллективная (выполнение работы для подготовки к олимпиадам, конкурсам).

Основные виды деятельности учащихся: −        решение занимательных задач;

−        оформление математических газет;

−        участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;

−        знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой; −        проектная деятельность

−        самостоятельная работа; −        работа в парах, в группах; −        творческие работы

3

Формы подведения итогов реализации образовательной программы Оценка УУД учащихся проводится через:

−        олимпиады

−        участие в интеллектуальной игре «Кенгуру»

−        участие в международных и всероссийских олимпиадах, играх −        смотр знаний для родителей

2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Содержание данного курса носит объемный характер. Включает в себя всевозможные разнообразные нестандартные виды математических заданий, направленных на развитие математических        способностей        учащихся,        логического        нестандартного        мышления, творческого подхода к решению учебных задач. Имеет ярко выраженную практическую направленность в обучении. Дает возможность учащимся работать как под руководством учителя, так и проявить свои способности на занятиях и при самостоятельной работе дома с родителями.

Основное        содержание        занятий        составляет        материал        арифметического        и геометрического характера. Большая роль отведена решению задач. Задачи рекомендуется решать арифметическим способом по вопросам или с пояснениями, что позволяет отчетливо выявлять логическую схему рассуждения. Поэтому на занятиях математического кружка рассматриваются задачи, формирующие умение логически рассуждать, применять законы логики. Задания представляют собой систему содержательно-логических задач и заданий, направленных на развитие познавательных процессов учащихся: внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, на развитие интереса к математике.

Особое внимание в работе кружка уделяется подготовке детей к участию в математических        олимпиадах        школьного,        районного        уровня,        в        международном математическом конкурсе-игре “Кенгуру». Этому посвящены отдельные занятия, где рассматриваются задачи олимпиад прошлых лет, изучаются приемы решения олимпиадных задач, а также разбираются материалы конкурса “Кенгуру”.

4

5

4. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Содержание курса «Эрудит» обеспечивает реализацию следующих личностных, метапредметных и предметных результатов

Личностные результаты:

•        становление основ гражданской российской идентичности, уважения к своей семье и другим людям, своему Отечеству, развитие морально- этических качеств, адекватных полноценной математической деятельности;

•        целостное восприятие окружающего мира, начального представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний;

•        овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации;

•        принятие социальной роли «ученика». Осознание личностного смысла учения и интереса к изучению математики;

•        развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция;

•        освоение норм общения и коммуникативных взаимодействий, умение находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

•        умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать свое затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины затруднений;

6

•        освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижения результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта;

•        умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленными задачами;

•        опыт использования методов решения проблем творческого и поискового характера; •        освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

•        способность к использованию средств ИКТ для описания окружающего мира и как базы компьютерной грамотности;

•        овладение различными способами поиска, сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации;

•        формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, синтез…);

•        овладение навыками смыслового чтения;

•        умение работать в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение других;

•        освоение базовых предметных и межпредметных понятий (алгоритм, множество, классификация…);

•         умение работать в материальной и информационной среде. Предметные результаты:

•        освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию для решения учебно- познавательных и учебно-практических задач;

•        использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

•        умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения;

•        находить их значения, решать текстовые задачи, уравнения и неравенства, исполнять и строить алгоритмы;

•        составлять и исследовать формулы, распознать.

•        изображать и исследовать геометрические фигуры, работать с таблицей, схемами, диаграммами и графиками, множествами и цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

•        приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно - познавательных и учебно- практических задач.

•        приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

5. МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Дополнительная литература

1) Агаркова Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная математика. Волгоград: «Учитель», 2007

2) Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб,1996

3) Асарина Е. Ю., Фрид М. Е. Секреты квадрата и кубика. М.: «Контекст», 1995

4) Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4 классы. – Волгоград: Учитель, 2008.

5) Лавриненко Т. А. Задания развивающего характера по математике. Саратов: «Лицей», 2002

7

6) Симановский        А.        Э.        Развитие        творческого        мышления        детей.        М.: Академкнига/Учебник, 2002

7) Сухин И. Г. Занимательные материалы. М.: «Вако», 2004

8) Шкляров Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2004 9) Сахаров И. П. Аменицын Н. Н. Забавная арифметика. С.- Пб.: «Лань», 1995

10) Узорова О. В., Нефёдова Е. А. «Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2004

11) Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной школе. М.: «Панорама», 2006

12) «Начальная школа» Ежемесячный научно-методический журнал Интернет ресурсы.

1) Официальный        сайт        образовательной        системы        «Школа2100»: http://wwwschool2100.ru

2) Единая        коллекция        Цифровых        Образовательных        ресурсов:        http://school-collection.edu.ru

3) Справочно - информационный Интернет портал: http://www.gpamota.ru 4) Я иду на урок начальной школы; http://nsc.1september.ru/urok

5) Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193 Наглядные пособия.

−        Раздаточный материал

−        Измерительные приборы

Информационно – коммуникативные средства.

1) Начальная школа. Олимпиадные задания/сост.Г.Е. Дьячкова, Е.Н Краюшкина, Волгоград: Учитель, 2012.электр. опт. диск (СD – Rom)

Технические средства обучения. −        Компьютер.

−        Интерактивная доска Специализированная учебная мебель. −        Компьютерный стол.

8

Календарно-тематический план «Эрудит»

4 класс Объем: 35 часов

Учитель: Губарева Л.П.

г. Москва

                                              2013-2014 учебный год

9

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН «Эрудит»

4 класс (35 часов)

10

11