Рабочая программа по воспитательной работе "С любовью к родному краю"
материал (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Рабочая программа

по воспитательной работе

(составлена на основе рабочей программы по воспитательной работе Центра «С любовью к родному краю»)

Программу составила

учитель первой категории

Лебедева Л.Е.

Смоленск

Нормативно-правовая и документальная основа

    Настоящая программа создана в полном соответствии с проектом концепции СФГОС РФ для обучающихся с ОВЗ; согласно закону ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации»; на основании нормативно-правовых документов РФ, приказа  Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. № 1015, Конвенции ООН о правах ребенка.

Пояснительная записка

   Воспитание является целенаправленным процессом управления развитием личности, а значит, и воспитательная система школы-интерната должна иметь целенаправленный характер, иметь сложную структуру взаимодействия внутри себя и с внешней социокультурной средой, адаптируясь к условиям этой внешней среды, сохраняя при этом свои характерные особенности и направления. В школе-интернате главным фактором является создание гуманной среды, выполняющей, прежде всего, коррекционно - развивающую функцию, способствующую становлению социального опыта, становлению личности обучающегося.

  Анализируя результаты воспитательной работы прошлых лет, можно сказать, что на процессы воспитания, обучения и развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья позитивно повлияли следующие положительные факторы:

• коррекционно-развивающая направленность процесса воспитания,
• умение педагогов создать благоприятный микроклимат в школьном коллективе, индивидуализация в подходе к обучающимся,
• демократическая система взаимоотношений в учебном учреждении,
• профессионализм педагогов,
• влияние КТД на личность обучающихся,
• сложившиеся традиции, позитивные отношения старших и младших обучающихся,
• сотрудничество с внешкольными досуговыми учреждениями,
•  наличие органов самоуправления, их успешная деятельность,
• выраженная инновационная направленность воспитательной работы, информатизация.

   Данная программа основана на рабочей программе воспитательной работы школы-интерната «С любовью к родному краю», является частью процесса социализации обучающихся и протекает под определенным социальным и педагогическим контролем.

    Воспитательная работа в школе-интернате строится на основе общих и специальных задач, которые соответствуют основным направлениям воспитательного и коррекционного процессов, и находится в тесной связи с образовательным процессом. Основным фактором педагогического воздействия является формирование у обучающихся сознания, которое в дальнейшем будет определять их социальное поведение.

Программа является документом для воспитательного процесса.

   Цель программы:

  формирование гражданской позиции, патриотических чувств, уважения и любви к прошлому, настоящему, будущему своей семьи, школы, города на основе изучения традиций, литературы, культурного наследия.

   Отличительной особенностью программы является то, что она адаптирована к условиям обновления образовательного процесса, связанным с введением СФГОС. Реализация данной программы осуществляется через системно-деятельный подход в формировании универсальных учебных действий: личностных, регулятивных и коммуникативных. Программа предусматривает поступательное, полноценное и активное развитие личности каждого обучающегося при условии перспективы личностного роста, направлена  на его самореализацию в современном обществе, как человека с равными и альтернативными возможностями.

Задачи программы:

• создание открытой воспитательной среды с использованием возможностей социума для обеспечения занятости обучающихся во внеурочное время;
•  воспитание и развитие личности, способной к саморегулированию  эмоций и мотивов поведения, к самоопределению и самореализации в семье и в социуме,
• обучение и привитие прочных навыков самообслуживания;
• формирование познавательных интересов;
• выработка жизненных ценностей, понимания добра и зла;
• обеспечение выпускникам начального звена необходимого объема знаний, умений и навыков, социального опыта для их успешной интеграции в среднее звено, а затем и во взрослую жизнь;
•  обеспечение  благоприятной  адаптации ребенка в школе;
• оптимизация учебной  нагрузки  обучающихся;
• улучшение условия для развития ребенка;
•  учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

  Принципы программы:

• включение обучающихся в активную деятельность.
• доступность и наглядность.
• связь теории с практикой.
• учёт возрастных,  физических и психологических  особенностей.
• сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.
• целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к  сложному).

Приоритетные направления внеклассной и внешкольной работы:

В соответствии с рабочей программой школы-интерната «С любовью к родному краю» приоритетными направлениями внеклассной и внешкольной работы с обучающимися являются:

• Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
• Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
• Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
• Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Срок реализации программы  - 4 года.

Особенности и режим занятий

   Содержание программы разработано с учетом возрастных особенностей обучающихся с ОВЗ и ориентировано как на добровольные разновозрастные группы, так и на отдельно взятый класс.

Продолжительность занятий  - 1 час.

Формы подведения итогов реализации данной программы:

участие в конкурсах и мероприятиях различного уровня (школьного или областного).

Описание требований к знаниям и умениям, которые должен пробрести обучающийся в процессе занятий по программе

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям

Национальные ценности: патриотизм, гражданственность.

1-й уровень:

• знать права и обязанности школьника;
• понимать необходимость соблюдения правил;
• уметь контролировать свои поступки и организовывать игру по правилам;

2. Воспитание нравственного, чувственного и этического сознания

Национальные ценности: личность, наука, солидарность.

1-й уровень:

• знать правила вежливого поведения в школе и общественных местах;
• отличать хорошие поступки от плохих;
• уметь признавать собственные плохие поступки;
• осуществлять что-то полезное для себя и своих родных.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Национальные ценности: труд, творчество, наука.

1-й уровень:

• знать, что лениться – плохо;
• понимать необходимость труда;
• уметь мыть полы, протирать пыль, поливать цветы;
• соблюдать порядок у себя в комнате, на рабочем месте, дежурить в классе.

4. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

Национальные ценности: природа, личность, искусство и литература.

1-й уровень:

• знать какие деревья и кустарники растут возле школы;
• понимать, для чего необходимо озеленение;
• уметь ухаживать за цветами;
• рисовать плакаты и изготавливать поделки о сохранности природы;

5. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Национальные ценности: семья, личность, наука.

1-й уровень:

• знать правила личной гигиены, основы правил дорожного движения, безопасный путь до школы;
• понимать важность занятий физкультурой для здоровья;
• уметь делать утреннюю зарядку, самому дойти до школы;
• соблюдать режим дня и правила личной гигиены, правила дорожного движения.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представления об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Национальные ценности: искусство и литература, человечество.

1-й уровень:

• знать правила поведения в общественных местах – библиотеке, театре, музее, кинотеатре;
• понимать значение слов «опрятный вид», «некрасивый поступок», «книга – лучший друг»;
• уметь проявлять чувства (восторг, радость, скорбь  и т.д.);
• соблюдать режим дня;
• посещать музеи, библиотеки, театры.

Содержание программы

 Программа состоит из 9 тематических блоков, изучение которых распределено по месяцам:

1. сентябрь - «Моя школа – моя судьба»;
2. октябрь - «Страницы истории родного края»;
3. ноябрь - «Семь + я»;
4. декабрь - «Город будущего»;
5. январь - «Культурное наследие»;
6. февраль -  «Старшее поколение»;
7. март - «Моя будущая профессия»;
8. апрель - «В гармонии с природой»;
9. май - «С любовью к родному краю».

    «Моя школа – моя судьба». Права и обязанности обучающихся. Взаимоотношения в классе. Классное собрание. Изучение истории школы. Бережное отношение к книгам и школьным принадлежностям. Практические занятия: экскурсии, конкурсы, игра-путешествие, разработка правил классного сообщества, выпуск  газет, оформление классных уголков.

   «Страницы истории родного края». Добрые дела. Изучение плана района,  города, Где находится школа-интернат. Что я знаю о своем районе, городе? Улица, на которой я живу. История знаменитых улиц города-героя Смоленска. Правила поведения в  общественных местах. История заводов. Практические занятия: экскурсии, конкурсы, фотоконкурсы, викторины, составление безопасного маршрута от дома до школы-интерната, заочные путешествия, презентация классных коллективов.

   «Семь + я». Семейные традиции. Мои родители. Моя родословная. Мое имя. Что оно означает? Мои обязанности в семье. Семейные праздники. Семейная библиотека. Профессии моих родителей. Практические занятия: разучивание песен, стихов, игр; конкурсы, спортивные состязания «Мама, папа я – спортивная семья», «За нами не угнаться»; посещение библиотеки, презентация семейных альбомов; праздники семейного отдыха; выпуск газет, изготовление поделок; конкурс рисунков и фотографий.

   «Город будущего». Мечты о школе и городе будущего. Что такое «хорошо» и что такое «плохо»? Знакомство с понятиями «проект», «архитектура». Новостройки города. Знакомство с различными профессиями. Практические занятия: экскурсии, выставки, создание и реализация социальных проектов, конкурсы, участие в конференциях, игра-путешествие, беседы, встречи с интересными людьми, викторины.

   «Культурное наследие». Образ района, города, страны России в художественной литературе, изобразительном искусстве. Культурные учреждения города и их история. Совместный отдых с родителями. Практические занятия: экскурсии, прогулки, посещение театров, музеев, Дома художников; встречи с интересными артистами, литературные и музыкальные гостиные; выставки, викторины.

   «Старшее поколение». История страны. История вооруженных сил. Виды и рода войск. Боевые знамена. Личные качества воина-защитника. Ордена и медали. Символика. Практические занятия: чтение рассказов о народных героях, чтение Книги Памяти, экскурсии в музеи боевой славы, встречи с ветеранами войн и офицерами вооруженных сил, концерты, митинги, шефство над памятниками.

   «Моя будущая профессия». Что такое «я сам»? Кем я хочу быть? Правила организации и проведения классного собрания. Дежурство в классе, школе. Мое хобби. Мои  увлечения. Практические занятия: чтение книги А.Гайдара «Тимур и его команда»; посещение учреждений дополнительного образования; разучивание игр для развлечений, пользы дела; выставки детских достижений; фестивали «Мир моих увлечений», «Лучший ученик класса».

    «В гармонии с природой». Природа родного края. Красная книга Смоленского края. Походы и путешествия. Правила поведения на природе. Охрана природы. Оказание первой помощи. Практические занятия: работа в библиотеке; походы выходного дня; конкурсы; чтение стихов; прослушивание музыкальных произведений; участие в акциях.

   «С любовью к родному краю». Памятники города-героя. Безопасность в городе. Правила поведения на улицах города. День победы. Местные умельцы и самородки. Практические занятия: конкурсы, посещение «Исторического музея» и «Музея сказок», разведение комнатных растений и работа на пришкольном участке по озеленению; мастер-классы; мини-проекты о городе; изготовление поделок, конкурсы рисунков и фотовыставки; участие в акциях.

Тематическое планирование

Ожидаемые результаты реализации программы воспитательной работы

   Воспитание – это процесс принятия важных правил и идей (ценностей), которые определяют поведение человека в обществе на разных ступенях его развития. В педагогическом смысле воспитание – целенаправленное управление развитием личности. Следовательно, воспитательная цель – развитие определенных человеческих качеств личности, отражающих нравственный портрет школьника, служащий своеобразным ориентиром в воспитании. Таким образом, в результате реализации данной программы воспитания будет сформирован определенный нравственный портрет (модель) выпускника начального звена.

Модель личности выпускника начального звена:

• любящий свой народ, свой край и свою родину;
• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
• заинтересовано познающий мир;
• владеющий элементарными учебными умениями, способный к организации собственной деятельности;
• способный к элементарной самостоятельности и ответственности за свои поступки перед семьей и обществом;
• доброжелательный, умеющий слышать и слушать собеседника;
• выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Отчет классного руководителя 0-А класса

Лебедевой Ларисы Евгеньевны

по итогам организации воспитательной работы в классе

за 2016 – 2017 учебный  год

Количественные показатели

Результаты обучения

1. Методическое обеспечение воспитательного пространства: (нужное подчеркнуть)

Наличие ВСК (воспитательной системы класса) на перспективу: (есть / нет)

Наличие плана воспитательной работы

- на год: да / нет

Наличие дневника наблюдения: да / нет

Наличие методической копилки материалов к родительским собраниям, классным вечерам и т. д: да / нет

Диагностика (общешкольная, на уровне класса, индивидуальная):

2. Выполнение плана воспитательной работы:

Фиксируются ли цели и результаты воспитательных мероприятий, что удалось, что – нет: да / нет

День и время проведения классного часа: среда с 11 50 до 12.20 Наличие тематического планирования классных часов на год: да/нет

3. Участие в общешкольных и внеклассных мероприятиях:

4. Занятость обучающихся в кружках или секциях (на уровне школы, города).

5. Организация работы с родителями:

Наличие родительского комитета: да / нет

Работа родительского комитета:

Проведение родительских собраний:

Организация совместных с родителями досуговых мероприятий: да/нет (название?)

- посещение кукольного театра (кукольный спектакль «Репка»)

Организация «сладких столов» к праздникам 23 февраля, 8 марта, празднику осени, дню именинника и т.п. да/нет:

- «День защитника Отечества»;

- « 8 Марта – женский день»;

- «Ура, каникулы!»

-Последний звонок.

6. Организация индивидуальной работы по изучению и коррекции личности и поведения обучающихся:

Наличие социального паспорта класса: да /нет.

Ведение карт индивидуального сопровождения школьников, состоящих на внутриклассном и внутришкольном контроле: да /нет (не состоят)

Формы индивидуальном работы: (нужное подчеркнуть): беседы, тренинги, тестирование, привлечение школьного психолога, привлечение соцпедагога, привлечение администрации, привлечение родителей, привлечение ребенка в кружки и секции, закрепление за лучшими учениками, другие формы.

7. Сотрудничество со школьными службами воспитания и профилактики:

8. Достигнутые успехи в работе с классом (какие проблемы удалось решить):

• На уроках дети сидят, не бегают по классу, стараются выполнять задания
• Запомнили месторасположение нужных помещений, ориентируются в здании школы, в классе
• Соблюдение гигиенических норм (мытье рук)
• Соблюдают школьный  регламент (звонки)
• Помогают друг другу собрать вещи
• Прогресс в соблюдении дисциплины

9. Основные проблемы класса (на основе диагностик, наблюдения, посещений семей,текущей работы, мероприятии), которые не удалось решить и которые перешли на следующий учебный год:

• Симоненкова Лилия – частые пропуски занятий по объективным причинам
• Ахмедов Сарван не принимает детский коллектив из-за особенностей развития
• Ковалев Андрей не всегда соблюдает дисциплину из-за гиперопеки родителей, непонимания того, что его жалеют

10. Оздоровление воспитанников. Количество обучающихся, прошедших оздоровление:

По объективным причинам (инвалидность, особенности развития, возраст) могут проходить оздоровление только совместно с родителями.

Классный руководитель:                                         Лебедева Л.Е.

ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый  ребёнок» г. Смоленска

ПЛАН

воспитательной работы

1 «Б» класса

на 2017-2018 учебный год

Классный руководитель:

Лебедева Л.Е.

        Смоленск 2017

Воспитательная  работа с классом

( 2017 / 2018 уч. г.)

Класс 1 «Б»

 Ф.И.О. классного руководителя:   Лебедева Л.Е.

1. Общие сведения

Количество учащихся в классе:

• Начало года:   12 человек
• Конец года:
•  ФИ выбывших учащихся : А. Захар (переехал в Мурманск)
• ФИ прибывших учащихся: ….
• Возрастной состав:

Характеристика классного коллектива

В классе обучается 12 человек, 8 мальчиков, 4 девочки.   . Возраст учащихся –7 - 13 лет. Часть детей (…) посещали ДОУ №3, одну группу, остальные детские дошкольные учреждения не посещали. Ф. Николай ходил на занятия в лекотеку.

Физическое развитие обучающихся не соответствует возрастной норме. Общая моторика характеризуется   нарушением координации, неуклюжестью. Мелкая моторика рук недоразвита, отмечается неловкость движений пальцев. В классе активного лидера на начало года нет. Дисциплина в классе удовлетворительная, учитывая то, что все обучающиеся имеют сложные диагнозы.

Межличностные взаимоотношения не всегда доброжелательные. Дети относятся друг к другу в основном дружелюбно, иногда равнодушно, на переменах общаются только К., Р., иногда О,  стремится к общению С., остальные каждый сам по себе. Общение Ф. с другими детьми сводится к бросанию в них разных мелких вещей. Специфические черты коллектива: несобранность, расторможенность, патологическое упрямство, каждый требует к себе индивидуального подхода. Во время обучения ведется работа по повышению общественной активности обучающихся, привитию им чувства коллективизма, доброжелательности, стимулированию желания заниматься совместной деятельностью.                                                                                                      

Ведется целенаправленная работа по адаптации и социализации. Проводится воспитательная работа, которая помогает обучающимся лучше понимать поступки других людей, интегрироваться в обществе.  На уроках и в группе продленного дня широко используются красочно оформленные материалы, это делает занятия более разнообразными и эмоционально насыщенными.

 На данный момент главная цель – формирование дисциплины, формирование понятий «урок» и «перемена», учить соблюдать правила поведения в школе учить поведению в коллективе, обществе, умению правильно и рационально  реагировать на ситуацию. Положительное влияние  на обучающихся  и родителей оказывают сопровождающие службы школы. Они стараются прививать обучающимся любовь к учебе, повышают их работоспособность, развивают практические навыки самообслуживания, корригируют их поведение, развивают психические процессы, познавательную деятельность и речь.

        Обучающимся необходимы занятия по нравственному воспитанию, так как у них практически не сформированы эти понятия. Они помогут улучшить культуру общения в школе, в общественных местах, развить эстетические чувства, скорригировать психические процессы.

• Родители (профессиональный состав в %):
• Военнослужащие  - 4,8 %
• Рабочие  - 42,9 %
• Предприниматели  - 4,8 %
• Безработные  - 4,8%
• Пенсионеры – 4,8% (опекун)
• Пенсионеры (по уходу за ребенком–инвалидом)  -  38%.

Характеристика семей

Учащиеся группы риска:

• Физическое развитие:

• Занятость в кружках:

Задачи воспитательной работы.

1. Развитие способности замечать и запоминать происходящее, радоваться новому дню, неделе, месяцу замечая какие события, встречи, изменения происходят в жизни; на доступном уровне осознавать значимость этих событий для каждого по отдельности и для всех людей.

             2. Формирование доброжелательного отношения к окружающим, умение устанавливать контакт, общаться и взаимодействовать с людьми.       Поддержание у ребенка положительных эмоций и добрых чувств в отношении окружающих с использованием общепринятых форм общения, как вербальных, так и невербальных.

3. Создание ситуации успеха, мотивации стремления ребенка к самостоятельным действиям, создание для него атмосферы доверия и доброжелательности.

4. Усвоение правил совместной деятельности.

5. Формирование осознанного отношения к собственному здоровью на основе соблюдения правил гигиены, здоровье сбережения, режима дня.

            6. Формирование и развитие познавательного интереса и бережного отношения к природе; формирование знаний о правилах здорового питания.

7. Формирование негативного отношения к факторам, нарушающим здоровье обучающихся.

8. Формирование умений безопасного поведения в окружающей среде, простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

Планирование работы

1. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ

1. Изучение личности

2. Работа с родителями

1. Родительские собрания

3. Работа с учителями предметниками

4. Индивидуальная работа с учащимися

Программа нравственного воспитания обучающихся с ТМНР предлагает следующие направления

• Осмысление ценности жизни (своей и окружающих). Развитие способности замечать и запоминать происходящее, радоваться каждому новому дню, неделе, месяцу замечая какие события, встречи, изменения происходят в жизни; на доступном уровне осознавать значимость этих событий для каждого по отдельности и для всех людей.
• Отношение к себе и к другим, как к самоценности. Воспитание чувства уважения к друг другу, к человеку вообще. Формирование доброжелательного отношения к окружающим, формирование умения в процессе обучения устанавливать контакт, общаться и взаимодействовать с людьми. Важно поддержать у ребенка проявление положительных эмоций и добрых чувств в отношении других людей, используя общепринятые формы общения, как вербальными, так и невербальными средствами. Общение строится  как с обычным ребенком, без проявлений жалости, которая может унизить.
• Отношение к учащемуся с уважением его достоинства является основным требованием ко всем работникам организации. Взрослый, являясь сам носителем таких ценностей будет учить этому и детей.

• Осмысление свободы и ответственности. Дети с ТМНР учатся выбирать деятельность, выбирать способ выражения своих желаний. Делая выбор, они учатся принимать на себя посильную ответственность за выполнение  действия, за результат. Ребенок, на доступном ему уровне, учится предвидеть последствия своих действий, понимать насколько его действия соотносятся с нормами и правилами общественной жизни. Выбирая деятельность не всегда желаемую и приятную, но необходимую ребенок учится мотивированно планировать деятельность, обустраивать свою жизнь.
• Укрепление веры и доверия

Каждый день, выполняя задания учителей, ребенок учится верить в то, что «я смогу научиться делать это самостоятельно», в то, что «мне помогут, если у меня не получится» и в то, что «даже если не получится – меня все равно будут любить и уважать». Учитель для этого создает ситуации успеха, мотивирующие стремление ребенка к самостоятельности, создает для него ситуации доверия и предсказуемости событий.

• Взаимодействие с окружающими, следуя общекультурным правилам и нравственным устоям. Усвоение правил совместной деятельности происходит в процессе специально организованного общения, в игре, учебе, работе, досуге. Для этого важны эталоны поведения, ориентиры («подсказки») и др.

1. Общешкольные мероприятия

 Художественно-эстетическая и нравственная деятельность

5. Физкультурно-оздоровительная деятельность

6.Трудовая деятельность

III. ФОРМИРОВАНИЕ КОЛЛЕКТИВА 

2.  Развитие и сохранение традиций класса

3.Беседы по охране  жизни и здоровья учащихся

3.1. Беседы по организации педагогического процесса:

• правила поведения в помещении школы и за ее пределами;
• по сохранности школьного имущества и школьного инвентаря;

3.2. Предупреждение травматизма, инструктаж по технике безопасности:

• безопасность на воде;
• безопасность в доме;
• безопасность на льду;
• сосульки, таяние снега на крышах
• личная безопасность на улице;
• безопасность в общественном транспорте;
• безопасность в помещении;
• безопасность на природе.

3.3. Беседы по антитеррористической защищённости:

• правила поведения с незнакомыми людьми;
• правила поведения при обнаружении подозрительных предметов
• правила поведения в местах массового скопления людей
• правила поведения во время проведения праздничных мероприятий.

3.4. Предупреждение ДТП:

• пешеходный переход: надземный и подземный;
• сигналы светофора;
• не играй на мостовой;
• правила езды на велосипеде;
• азбука дороги.

3.5.Мероприятия по правилам поведения при ЧС природного и техногенного характера:

• пожар в лесу;
• правила поведения при грозе и сильном ветре;
• правила поведения при наводнении;
• правила эвакуации из зданий.

3.6.Правила поведения на каникулах.

• Ледостав
• Ой, мороз, мороз
• Ледоход
• Здравствуй, лето
• Один дома

Беседы с учащимися на каникулах:

•       - о нахождении детей в возрасте до 18 лет   на улице после 22ч. только в    сопровождении законных представителей;
•       - о соблюдении осторожности при общении с незнакомыми людьми;
•       - о правилах дорожного движения;
•       -  о правилах пожарной безопасности в быту;
•       - о соблюдении правил при пользовании газовыми приборами;
•       -  о соблюдении правил поведения вблизи водоемов;
•       - о соблюдении правил поведения в общественных и местах;

Планируемые результаты нравственного воспитания.

Итогом воспитания человека с умственной отсталостью, с ТМНР является нормализация его жизни. Это способность  жить дома, решая разные вопросы повседневного быта; участвовать в трудовой деятельности вместе с другими людьми; проводить свободное время, решая где, как и с кем; в целом иметь возможность самостоятельно принимать решения и нести за них ответственность. Общим результатом воспитания такого обучающегося может стать набор компетенций, позволяющих максимально самостоятельно (соразмерно психическим и физическим возможностям) решать задачи, направленные на нормализацию его жизни.

Целью реализации программы является достижение ребенком максимально возможной самостоятельности в решении повседневных жизненных задач, включение его в жизнь общества через индивидуальное поэтапное и планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов в доступных для каждого обучающегося пределах.

1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека («Я – гражданин»).

• положительное отношение и любовь к близким, к Центру, своему городу;
• опыт ролевого взаимодействия в классе, школе, семье.

2.Воспитание нравственных чувств и эстетического сознания («Я – человек»)

• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
• уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к малышам.

3.Воспитание трудолюбия, активного отношения к учению, труду, жизни. («Я и труд»)

• положительное отношение к учебному труду;
• первоначальные навыки трудового сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
• первоначальный опыт участия в различных видах общественно-полезной и личностно значимой деятельности.

4.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях(эстетическое воспитание) («Я и культура»)

• первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
• первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей.

ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Планирование классных часов на 2017-2018 учебный год (32 часа)