Организация работы с родителями в условиях ФГОС НОО
методическая разработка (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Организация работы с родителями в условиях реализации ФГОС НОО

Взаимодействие с родителями всегда было неотъемлемой и важной частью деятельности школы. Введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) придаёт этому направлению работы принципиально новую значимость, ведь ключевая идея нового стандарта – это общественный договор между личностью, семьёй, обществом и государством.

Именно поэтому мы переходим от трёхкомпонентной структуры государственного образовательного стандарта  к новой структуре ФГОС НОО: обязательная часть и часть формируемая, участниками образовательного процесса, под которыми мы понимаем обучающихся, педагогических работников общеобразовательного учреждения, родителей (законных представителей) обучающихся.

В связи с этим особое внимание необходимо уделить нормативному закреплению роли родительской общественности в жизни школы. Во-первых, это заключение трёхстороннего договора о предоставлении общего образования между самим общеобразовательным учреждением, его учредителем и родителями (законными представителями) обучающихся. Во-вторых, это локальные акты образовательного учреждения, обеспечивающие государственно-общественный характер управления школой. И, в-третьих, иные договоры, соглашения и т.д., необходимые для жизнедеятельности учреждения, например, соглашение с родителями (законными представителями) обучающихся о персональных данных для ведения электронных дневников и журналов.

Вовлечение родителей в жизнедеятельность образовательного учреждения остаётся весьма трудной и не всегда преодолимой задачей. Профессионализм педагога и доверие к нему родителей – вот те два краеугольных камня, которые могут послужить мостом в создании долгосрочного сотрудничества образовательного учреждения и семьи в условиях реализации стандартов нового поколения.

В нашей школе выстроена система взаимодействия с родителями: проведение общих родительских собраний, концертов, открытых занятий, мастер-классов, индивидуальных консультаций педагогов и психологов, а также различных досуговых мероприятий.

Поскольку родители являются социальными заказчиками школы, они должны активно участвовать  в учебно-воспитательном процессе в школе и в своих классах. Задача каждого классного руководителя – стать для родителей помощником и советчиком в вопросах воспитания и обучения. Это особенно важно в начальной школе, когда ребенок только начинает обучение в школе.

В планировании воспитательной работы, я стараюсь уделять больше внимания участию самих родителей класса во всех мероприятиях.

В своей работе я использую разные формы сотрудничества с родителями и веду её по нескольким направлениям. Наиболее распространённой формой работы с родителями являются родительские собрания. Очень важно соблюдать рекомендации по их проведению.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

 (слайд 2)

1. Родительское собрание должно просвещать  родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учёбе.

2. Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей.

3. Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии, анкетирование и т.д.

4. Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся.

В диагностических целях использую для родителей различные  анкеты, тесты, которые помогают ближе и глубже  познакомиться.

Таким образом, провожу много различных исследований, с помощью которых можно вызвать у родителей интерес к воспитанию своих детей и желание общаться с классным руководителем, посещать школу.

Ну а как же добиться привлечения родителей к работе с классом?

 Я сделала так. В 1 классе в начале сентября  выбираем родительский комитет. По желанию родители разбиваются на 4 группы.   (слайд 3)

Название 1-й группы – “Творчество”. Они оказывают помощь в разработке и проведении классных часов, презентаций, праздников, конкурсов, сценариев, в обеспечении культурной программы в выходные дни, каникулярное время.

2-я группа – “Наш дом”. Это и решение бытовых проблем класса, это и приобретение подарков для детей к праздникам.

3-я группа – “Фонд класса”. Их функция – финансовая деятельность, ведение летописи класса.   (альбом)

Ну а 4-я группа – “Услуги”, оказывает помощь по ксерокопированию, фото, видеосъемки, сопровождение, экскурсии, походы.

Получается так или иначе все родители задействованы, а значит, могут оказать посильную помощь. Во всяком случае, никто никогда не отказывался.

Итак, разбив, таким образом, родителей на группы я была уверена, что работа пойдёт и отдача будет. К счастью я не ошиблась. Каждая группа  задействована  в определённое время, а результаты работы можно легко отследить и увидеть.  Эти группы работают   на протяжении 4 лет (состав частично меняется). Хотелось бы рассказать о самой активной и трудолюбивой группе «Творчество» куда вошли самые творческие, позитивные добросовестные и ответственные родители, поэтому они же вошли и в состав родительского комитета. За это время самыми активными родителями Якубенко С.Н. и Семак А.Г.  были проведены праздники:

 «Широкая масленица», «А ну-ка девочки», «День смеха», «Прощание с азбукой»     (слайд 4,5,6)

Были подготовлены презентации: «Моя малая Родина», «Светлый праздник пасхи».   (слайд 7)

Проведены совместные конкурсы:  «Разноцветная неделя», «Планета Знаний»     (слайд 8,9)

Родительские классные часы: «Интересные книги», «Творчество В.Бианки».      (слайд 10)

Акция «Посади дерево»   (слайд 11)

Уроки мужества   (слайд 12)

Экологические   мероприятия        (слайд 13)

Заочные конкурсы.

Походы, экскурсии.

Многие родители из-за занятости не могут часто посещать школу, не все соглашаются принять участие, в каком – либо мероприятии. Заочные конкурсы вовлекают в работу всех, дают детям возможность равняться на родителей. В своей практике я проводила заочный конкурс  «Новогодняя игрушка» (выставка поделок, выполненных мамами).  (слайд 14)        На очереди конкурс «Папины руки». Родители принимают участие в школьной жизни ребенка, не выходя из дома.  Обязательно подводятся итоги, победители  и самые активные родители получают на родительских собраниях грамоты, а дети неописуемый восторг.

Проведение  таких мероприятий позволяет родителям и педагогу находить нетрадиционные подходы взаимодействия с детьми. Дети, в свою очередь, смотрят на родителей, как на интересных, творческих людей. Опыт показывает, что родители могут не только решать организационные вопросы, но и быть активными участниками (артистами, членами жюри и др.)  Такие мероприятия проходят интересно и оживлённо.

Однодневный поход в лес в конце учебного года стал для нас традиционным.   (слайд 15)  Родители не только сопровождали детей, но и организовали  привал, следили за соблюдением основных правил поведения в лесу, организовали конкурсы. Поход в лес имеет большое воспитательное значение.  В походе воспитывается чувство товарищества. Развивается умение общаться со взрослыми в неформальной обстановке.

Одной из форм  сотрудничества с родителями является работа родительского комитета.

Одной из функций родительского комитета в моем классе, являются рейды по проверке тетрадей и дневников  учащихся, состоянию учебников, подведение итогов различных конкурсов, награждение лучших. Такие рейды мы проводим 1-2 раза в год, хотя, можно проводить по четвертям. Например, на лучшие тетради, мы одевали «почетные обложки», за лучшую сохранность учебных принадлежностей – дарили закладки, вручали ордена,  (слайд 16) а за лучшее ведение дневников поощряли специальными штампиками. (слайд 17).  Родительский комитет проводит индивидуальную работу с родителями по просьбе учителя и принимает активное участие в привлечении всех родителей к участию в жизни класса и школы.

Я считаю, что к новым формам работы классного руководителя можно отнести создание портфолио класса, куда помещается достижения  ребёнка и результаты всех классных дел. (слайды 18-21) В нашем случае к  работе по созданию портфолио в основном привлекались родители из 4 группы «Услуги».

Содержанием моего взаимодействия с родителями становится постоянная забота о развитии их ребенка.  Чувствуя это,  родители начинают  доверять учителю, желание общения не  пропадает, а появляется  взаимная заинтересованность.

Родители в моём классе   принимают активное участие в жизни классного коллектива. Часто, они сами являются инициаторами того или иного мероприятия.  Триединый союз работает в тесном контакте. Это мечта любого учителя. Конечно я понимаю, что многое зависит от того какие родители в классе и насколько они готовы  вовлечься в учебно-воспитательный процесс. Традиционными для нас стали весенние походы в лес, совместные праздники, заочные конкурсы, презентации, где организаторами и ведущими зачастую бывают сами родители

Какова же результативность этой работы? – 100 % охват родителей во внеклассной работе. – Позитивное отношение их к школе. – Активная деятельность родительского комитета.

Проведённое анкетирование отражает оценку родителей о совместно проделанной работе.

– 35% отметили сплочённость коллектива;

– 15% видят положительные результаты в повышении педагогического уровня  

    самих родителей;

 – 10% старались оказать помощь классному руководителю;

– 40% оказывали поддержку детям.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Объединение усилий классного руководителя и родителей является обязательным условием успешного решения образовательных задач. Таким образом, их взаимодействия – многомерная педагогическая проблема, для решения которой необходимо объединить усилия и педагога и родителей.

П.П. Яблонский отмечал, что нельзя воспитывать детей, не воспитывая их родителей.