Тренинг для младших школьников по развитию навыков общения
методическая разработка (2 класс)

Подготовили студенты 311 НК группы:

Макеева А., Черкасов М.

Тренинг  для младших школьников

по развитию навыков общения

Цель: создать условия для повышения сплоченности учебного класса; развития умения общаться.     

Задачи тренинга:     

1. Содействовать формированию доброжелательного и доверительного отношения друг к другу у младших школьников.
2. Способствовать формированию навыка у обучающихся согласовывать свои действия с другими и учиться разрешать конфликтные ситуации.
3. Обучать младших школьников сотрудничеству и умению совместно решать поставленные задачи.
4. Развивать  у обучающихся умения выражать с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Оборудование и материалы: ватманы, восковые мелки.

Методы: метод беседы, метод рассказа, метод объяснения, метод творческой работы, метод поощрения, игровой метод, метод проблемного обучения, метод общественного мнения.

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Ход тренинга:

1. Организационный момент

-Здравствуйте, дети! Рада приветствовать вас на нашем тренинге.

-Ребята, сейчас я хочу напомнить основные правила наших встреч (обучающиеся хором повторяют):

1) Вся информация, которая прозвучит на тренинге, остается между нами.

2) Мы все должны быть искренними и открытыми.

3) Мы помним, что нельзя оценивать и давать советов другим.

4) Мы вежливо обращаемся друг к другу.

- Всем понятно? Да.

- Ребята, что такое общение? Как вы думаете? (Ответы детей)

- Ребята, вы правильно мыслите. Общение - это важная часть нашей жизни, без общения невозможна жизнь.

- И сегодня мы с вами будем говорить об общении.

2. Игры на командообразование

- Прежде, чем мы перейдем к упражнениям нашего тренинга, мы с вами поиграем в игры.

- Игра  «Приветствие»

Цель: командообразование.

Инструкция: дети становятся  в круг, берутся за руки, улыбаются друг другу. Передавая в руки мяч по кругу, говорят комплимент.

- Молодцы, у вас хорошо получилось!

- Игра «Менялки»

Цель: командообразование.

Инструкция: стоящий в кругу предлагает поменяться местами всем тем, кто обладает каким – либо умением. Это умение он называет. Пример: Пересядьте все те, кто умеет петь, танцевать. При этом, тот кто стоит в центре круга старается занять одно из освободившихся мест, а тот кто останется в кругу, продолжит работу.

- Умнички! Справились!

3. Работа с упражнениями по теме тренинга

- А теперь приступим к нашим упражнениям.

- Исследовательское упражнение «Продолжи историю»

Цель: в ходе этой игры дети могут отработать сотрудничество в рамках всего класса, выявить способность контактировать. Для успешного участия им необходимо внимательно выслушать учителя и представить себе всю последовательность излагаемых событий. Они могут придумывать и развивать собственные идеи, но при этом им необходимо терпение, чтобы не мешать другим.

Инструкция: Сядьте, пожалуйста, все в один круг. Я хочу предложить вам игру, в которой может одновременно принять участие весь класс. Вам будет нужно сочинить собственную историю.

Я сама начну историю и через некоторое время прекращу свой рассказ. После этого любой ученик может подхватить нить и продолжить повествование. Когда этот ребенок остановит свой рассказ, историю будет продолжать следующий, и так далее до тех пор, пока все дети не добавят в эту общую историю свой кусочек. Всем понятно, как нужно играть?

Итак:

Жили были маленькая девочка и маленький мальчик. Дома, в которых они жили, стояли так близко друг к другу, что они могли каждый день играть друг с дружкой. Со временем они стали закадычными друзьями. И вот однажды они решили уйти далеко-далеко, потому что больше не хотели, чтобы взрослые командовали ими с утра до вечера. Они взяли с собой немного еды и сложили ее в два небольших рюкзачка. Когда взрослые были заняты своими делами, они потихоньку убежали из дому. Дорога, которой они пошли, привела их через какое—то время к большому и дикому лесу. "Странно" — сказали они, — "что такой прекрасный лес находится так близко к городу". В детях проснулось любопытство, и они направились вглубь леса. Сначала воздух был теплым, а солнце пробивалось сквозь листья деревьев. Иногда они слышал прелестные голоса певчих птиц. Но лес становился все темнее, воздух — все холоднее, а отовсюду стали раздаваться разные шорохи.

Тогда детям захотелось выбраться оттуда. Но когда они обернулись назад, то не обнаружили там никаких признаков дороги, по которой пришли. Вместо этого они видели только скалы и густую растительность. Как только они делали шаг вперед по дороге, она тут же исчезала за их спинами, потому что она была заколдована. Они шли все время вперед и вперед, пробираясь сквозь густые кусты и деревья, карабкаясь по большим камням и валунам. Внезапно они услышали впереди странный шум. Они не видели, что это было, но смогли расслышать приближающиеся шаги. Дети остановились, схватились друг за дружку, стиснули руки. Вдруг они увидели...

- Ребята, продолжите историю. (Дети продолжают историю)

Анализ упражнения:

— Понравилась ли вам наша история?  (Мнения детей)

— Что вам понравилось больше всего?  (Мнения детей)

— Что бы вы рассказал иначе, если бы рассказывал всю историю один?  (Ответы детей)

- Формирующее упражнение «Комплименты»

Цель: способствовать изменению чувств отношений и формированию умения общаться.

Инструкция: Ребята, а сейчас мы будем принимать, и говорить комплименты. Работаем в парах. Один из пары говорит в течение нескольких минут второму комплименты: «что мне нравится в тебе, какие черты характера, внешности, факты из жизни…»

Партнер должен выслушать все, что ему говорят. После этого он повторяет все, что услышал: «Тебе нравится во мне…». Если что-то упущено, то партнер обращает на это внимание. После этого они меняются ролями.

Анализ:

- Что было легче говорить или слушать?  (Мнения детей)

- Удалось ли принимать комплименты, и с каким чувством?  (Ответы детей)

- Развивающее упражнение «Групповой портрет»

Цель: "Групповой портрет" дает возможность отработать сотрудничество и конструктивное взаимодействие в малых группах. Задача — нарисовать общий портрет, на котором присутствует каждый ребенок — усиливает у детей чувство принадлежности к группе. В этой игре наряду со способностью к кооперации развиваются навыки наблюдательности и творческого самовыражения.

Чтобы дети могли выполнить свою задачу в спокойной обстановке и отнеслись к ней с должным вниманием, в некоторых случаях имеет смысл проводить игру в несколько этапов, растянув ее на 2-3 дня.

Материалы: ватманы и восковые мелки.

Инструкция: Разбейтесь на четверки. Каждая группа должна нарисовать картину, на которой будут изображены все участники команды. Свой собственный портрет рисовать нельзя, попросите кого-нибудь из группы сделать это. Подумайте вместе, как вы расположите рисунок на листе, каков будет сюжет вашей картины.

Когда все группы нарисуют свои портреты, нужно провести подробное представление всех картин. Перед этим можно дать группам время подумать, как они будут представлять свою работу остальным ученикам, и какие пояснения будут давать при этом.

Анализ упражнения:

— Кого ты выбрал художником, рисующим твой портрет? (Ответы детей)

— Что ты чувствовал, когда рисовали тебя? (Мнения детей)

— Кто выбрал тебя художником? (Ответы детей)

— Как вы пришли к решению, кого и где нарисовать? (Ответы детей)

— Ты доволен своим портретом? (Мнения детей)

— Насколько тебе понравилось работать вместе с другими ребятами из твоей подгруппы? (Мнения детей)

— Насколько ты доволен тем портретом, который ты рисовал сам? (Мнения детей)

4. Рефлексия

- Понравилось ли вам занятие? (Мнения детей)

- Какие чувства вы испытываете сейчас? (Ответы детей)

- Что полезного вы вынесете из этого занятия для себя? (Ответы детей)

5. Заключительный этап

- Давайте встанем в круг. Друг другу улыбнемся и пожелаем хорошего настроения!  (Выполняют действия за учителем)

- До новых встреч, ребята!