Обобщение опыта по теме «Развитие творческих способностей учащихся через использование информационно – коммуникационных технологий»
статья (4 класс)

Обобщение опыта работы библиотекаря Г.Е.Сафоновой по теме «Развитие творческих способностей учащихся через использование информационно – коммуникационных технологий»

Главной задачей современной школьной библиотеки в условиях реализации нового Федерального Государственного Образовательного Стандарта является  наиболее полное удовлетворение познавательных потребностей школьников и их всестороннее развитие.  Актуальность данного опыта заключается в том, что информационно-коммуникационные технологии позволяют педагогу-библиотекарю расширить направление работы по формированию читательской компетентности, которая в свою очередь является одним из ключевых требований стандарта начальной школы.

Система работы педагога-библиотекаря направлена на создание условий для развития интеллектуальных способностей, способствующих процессу познания через развитие творческого потенциала ребёнка. В этом случае  используется: принцип культурологического подхода, характеризующий неотъемлемость информационной культуры от общей культуры человека,; принцип деятельного подхода, при котором формирование информационной культуры личности ведётся с позиции деятельности конкретного учащегося, исходя из тех информационных задач, которые он должен решать в ходе своей учебной и досуговой деятельности; принцип интегративности, т.е. органичное взаимодействие образовательных и библиотечно-информационных технологий при формировании информационной культуры личности.

Представляемый педагогический опыт по степени новизны характеризуется комбинацией элементов известных методик; рационализацией и усовершенствованием отдельных сторон педагогического труда. Для работы в начальных классах характерна  передача и приобретение знаний, при этом используются: словесный, наглядный,  практический метод. Для средней и старшей школы характерна учебно-познавательная деятельность учащихся, при этом используются: объяснительно-иллюстрационный, репродуктивный, исследовательский метод и метод стимулирования и мотивации познавательной деятельности.

Наработанные материалы систематизированы в блоки:

• Всемерное содействие учебному и воспитательному процессу.
• Воспитание у учащихся библиотечно-библиографических знаний.
• Привлечение учащихся к систематическому чтению.
• Развитие творческого потенциала учащихся.

Библиотека является одним из аспектов создания условий для развивающего обучения. Учащиеся имеют возможность получать знания не в готовом виде, а в результате поиска необходимой информации.

Формы и методы работы изложены в программе «Основы информационно – библиографической грамотности учащихся».

Программа направлена на ознакомление как с традиционными источниками информации, такими как книги, периодические издания, так и с изданиями на цифровых носителях (диски, интернет).

Уроки данного курса является уроками получения новых знаний  о многообразии информационных ресурсов. Сочетание яркости, доходчивости и логичности изложения материала, максимальная активизация, умелое использование библиотекарем самостоятельной работы учащихся, нахождение наиболее действенных средств влияния на личность определяют готовность к действию, становлению убеждений.

В соответствии с этими основными задачами личностно ориентированных уроков курса выделяются этапы его структуры: мотивация учебной деятельности, осмысление содержания урока, обобщение и систематизация результатов, подведение итогов.

Критерием соответствия качества знаний целям урока является потребность в стремлении к прочным знаниям по теме; применение знаний на практике; обобщение, дающие представления об информационных ресурсах общества.

Педагогом-библиотекарем Сафоновой Г.Е. созданы аннотированные интерактивные электронные указатели:  «Страницы истории Котовска» по краеведению,  по профориентации и др.; разработан новый вид библиотечной выставки — виртуальная медиавыставка «Юбиляры месяца», «Дорогу, Космос, летит Земля!» и др.; систематизированы библиотечные уроки с использованием информационных технологий для учащихся 1-4 классов; организован выпуск печатной продукции по итогам проектной деятельности учащихся – книги, буклеты, газеты.

Одна из целей проектной деятельности учащихся в библиотеке, – подготовка школьника к современной действительности, требующей таких качеств личности, как самостоятельность, инициатива, ответственность, а также умения проявить знания и умения в практической деятельности. Через опыт, который приобретают дети в процессе работы над проектом, происходит их знакомство с производственным процессом, профессиями, появляется понимание связи теории с практикой, актуализируются знания, полученные при изучении различных учебных предметов.

Анализируя работу проводимую педагогом-библиотекарем по активизации познавательной деятельности читателей, была установлена положительная динамика в развитии творческого потенциала каждого отдельного взятого ребёнка  - это увеличение книговыдачи и  посещаемости библиотеки, рост интереса к исследовательской деятельности, участие в творческих конкурсах различного уровня.

Опыт работы представлен на сайте МБОУ СОШ № 3, на заседаниях  методического объединения педагог-библиотекарь делится опытом своей работы. Он  может быть использован как библиотекарями образовательных учреждения, так и учителями, занимающимися развитием творческих способностей и воспитанием информационной культуры учащихся.

Обобщение опыта работы библиотекаря Г.Е.Сафоновой по теме «Развитие творческих способностей учащихся через использование информационно – коммуникационных технологий»

Главной задачей современной школьной библиотеки в условиях реализации нового Федерального Государственного Образовательного Стандарта является  наиболее полное удовлетворение познавательных потребностей школьников и их всестороннее развитие.  Актуальность данного опыта заключается в том, что информационно-коммуникационные технологии позволяют педагогу-библиотекарю расширить направление работы по формированию читательской компетентности, которая в свою очередь является одним из ключевых требований стандарта начальной школы.

Система работы педагога-библиотекаря направлена на создание условий для развития интеллектуальных способностей, способствующих процессу познания через развитие творческого потенциала ребёнка. В этом случае  используется: принцип культурологического подхода, характеризующий неотъемлемость информационной культуры от общей культуры человека,; принцип деятельного подхода, при котором формирование информационной культуры личности ведётся с позиции деятельности конкретного учащегося, исходя из тех информационных задач, которые он должен решать в ходе своей учебной и досуговой деятельности; принцип интегративности, т.е. органичное взаимодействие образовательных и библиотечно-информационных технологий при формировании информационной культуры личности.

Представляемый педагогический опыт по степени новизны характеризуется комбинацией элементов известных методик; рационализацией и усовершенствованием отдельных сторон педагогического труда. Для работы в начальных классах характерна  передача и приобретение знаний, при этом используются: словесный, наглядный,  практический метод. Для средней и старшей школы характерна учебно-познавательная деятельность учащихся, при этом используются: объяснительно-иллюстрационный, репродуктивный, исследовательский метод и метод стимулирования и мотивации познавательной деятельности.

Наработанные материалы систематизированы в блоки:

• Всемерное содействие учебному и воспитательному процессу.
• Воспитание у учащихся библиотечно-библиографических знаний.
• Привлечение учащихся к систематическому чтению.
• Развитие творческого потенциала учащихся.

Библиотека является одним из аспектов создания условий для развивающего обучения. Учащиеся имеют возможность получать знания не в готовом виде, а в результате поиска необходимой информации.

Формы и методы работы изложены в программе «Основы информационно – библиографической грамотности учащихся».

Программа направлена на ознакомление как с традиционными источниками информации, такими как книги, периодические издания, так и с изданиями на цифровых носителях (диски, интернет).

Уроки данного курса является уроками получения новых знаний  о многообразии информационных ресурсов. Сочетание яркости, доходчивости и логичности изложения материала, максимальная активизация, умелое использование библиотекарем самостоятельной работы учащихся, нахождение наиболее действенных средств влияния на личность определяют готовность к действию, становлению убеждений.

В соответствии с этими основными задачами личностно ориентированных уроков курса выделяются этапы его структуры: мотивация учебной деятельности, осмысление содержания урока, обобщение и систематизация результатов, подведение итогов.

Критерием соответствия качества знаний целям урока является потребность в стремлении к прочным знаниям по теме; применение знаний на практике; обобщение, дающие представления об информационных ресурсах общества.

Педагогом-библиотекарем Сафоновой Г.Е. созданы аннотированные интерактивные электронные указатели:  «Страницы истории Котовска» по краеведению,  по профориентации и др.; разработан новый вид библиотечной выставки — виртуальная медиавыставка «Юбиляры месяца», «Дорогу, Космос, летит Земля!» и др.; систематизированы библиотечные уроки с использованием информационных технологий для учащихся 1-4 классов; организован выпуск печатной продукции по итогам проектной деятельности учащихся – книги, буклеты, газеты.

Одна из целей проектной деятельности учащихся в библиотеке, – подготовка школьника к современной действительности, требующей таких качеств личности, как самостоятельность, инициатива, ответственность, а также умения проявить знания и умения в практической деятельности. Через опыт, который приобретают дети в процессе работы над проектом, происходит их знакомство с производственным процессом, профессиями, появляется понимание связи теории с практикой, актуализируются знания, полученные при изучении различных учебных предметов.

Анализируя работу проводимую педагогом-библиотекарем по активизации познавательной деятельности читателей, была установлена положительная динамика в развитии творческого потенциала каждого отдельного взятого ребёнка  - это увеличение книговыдачи и  посещаемости библиотеки, рост интереса к исследовательской деятельности, участие в творческих конкурсах различного уровня.

Опыт работы представлен на сайте МБОУ СОШ № 3, на заседаниях  методического объединения педагог-библиотекарь делится опытом своей работы. Он  может быть использован как библиотекарями образовательных учреждения, так и учителями, занимающимися развитием творческих способностей и воспитанием информационной культуры учащихся.