Реализация проектной деятельности в ГПД . Занятие для 4 класса. Тема: «Любимый город. Памятник Петру Великому на Сенатской площади».
методическая разработка (4 класс)

Реализация проектной деятельности в ГПД .   Занятие  для 4 класса.

Тема: «Любимый город.  Памятник Петру Великому на Сенатской площади».

Автор: Седнева Татьяна Павловна, воспитатель ГПД ГБОУ СОШ №280.

Методы: репродуктивный, эвристический, исследовательский.

Оборудование: тексты ( отрывки из поэмы), иллюстрации, сигнальные карточки, макет стенгазеты, таблица достижений,  компьютерная презентация.

Цель:   Развитие мотивации к изучению исторического материала  посредством осмысления ребенком своих личных достижений, навыков и коммуникативных умений, полученных в ходе выполнения коллективных и индивидуальных заданий.

Задачи:

1. Развивать познавательный интерес к истории и культуре Санкт-Петербурга.
2. Воспитывать поисковую самостоятельность.
3. Расширять кругозор детей, знакомить с новыми, доступными их возрасту понятиями.
4. Формировать коммуникативные умения и навыки: работать в группе, умение слушать других детей.
5. Закрепление знаний об особенностях текста-описания в деловом и художественном стилях
6. Формирование умения строить описание, планировать свой текст, использовать речевые средства для передачи своего отношения к предмету описания
7. Формирование умения отбирать языковые средства в соответствии со стилем речи
8. Воспитание эстетических чувств, любви к памятникам архитектуры, понимания красоты родного города
9. Повторение о правилах поведения при работе в группах

1 Начнем его с  небольшой экскурсии в историю. Странички устного журнала озвучат ребята. А вам  предлагаю подумать и определить тему урока.

 Вступление:        В устном журнале использованы:отрывки из поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник»;   старинная финская легенда; стихи А. Городницкого

СЛАЙД 1

Существует старинная финская легенда: «Много людей в старые годы принимались строить город на болоте. Никому не удавалось. Но вот пришел сюда русский  богатырь и решился город построить. Построил один дом-поглотила его трясина, второй, третий-то же самое. Рассердился богатырь и придумал хитрое, небывалое дело. Взял и сковал на руках целый город. И поставил его на болоте. И не смогло болото поглотить богатырский город, держит его до сих пор».

СЛАЙД 2

 Эта топкая, болотистая низина, что раскинулась по берегам Невы от Ладожского озера до Финского залива, была жизненно необходима России.Где разливается Нева                                    
На реки , речки – рукава,            
Где островки и острова
Толпятся у залива, 
Где топь, болотная трава,
Где в дымке моря синева –             
Там Петр Великий основал
Столицу всем на диво.

 СЛАЙД 3

На берегу пустынных волн
Стоял он, дум великих полон,
И вдаль глядел. Пред ним широко
Река неслася …    

 СЛАЙД 4

 Отсель грозить мы будем шведу,
Здесь будет город заложен
Назло надменному соседу.
Природой здесь нам суждено
В Европу прорубить окно,
Ногою твердой стать при море.

СЛАЙД 5

Прошло сто лет, и юный град,
Полнощных снов  краса и диво,
Из тьмы лесов, из топи блат
Вознесся пышно, горделиво…
В гранит оделася Нева;
Мосты повисли над водами;  

СЛАЙД 6

Темно-зелеными садами
Ее покрылись острова

СЛАЙД 7
И прямо в темной вышине
Над огражденною скалою
Там царь  с простертою рукою
Сидит на бронзовом коне.

СЛАЙД 8
Торжественное открытие памятника Петру первому состоялось 7 августа 1782 года. Вокруг памятника выстроились полки – 15 тысяч человек. На Сенатской площади и на крышах домов – тысячи людей. На шлюпке от Зимнего дворца прибыла императрица.

СЛАЙД: ТЕМА

 Сегодня мы пишем сочинение – описание.  Вы уже догадались, что будем описывать?

 ( замечательный памятник первому российскому императору Петру  1, Великому.)

-Это трудный урок? Да.

 Мы изучали историю создания памятника на занятиях по истории спб.

МОТИВАЦИЯ:  Зачем нам нужен этот урок, ведь можно выбрать тему попроще?

ДЕТИ ОТВЕЧАЮТ:

• чтобы вы осознавали, как растете  и развиваетесь не только ввысь, но и как личности
• на трудном уроке формируются новые черты: упорство, трудолюбие, любознательность…
• вы получаете новые знания, кругозор становится шире…

Человек меняется каждый миг, каждую секунду, проживая различные жизненные ситуации.

Сегодняшний  урок – это всего лишь миг в вашей жизни. И вы очень удивитесь, когда в конце урока поймете, что стали чуть – чуть другими: вы получили новый опыт,  кто-то  стал умнее, кто-то дружелюбнее, отзывчивее, и уж точно, каждый из вас научится писать сочинение…

-  СЛАЙД : ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ УРОКА    

ЦЕЛЬ: Мы продолжаем учиться писать сочинение – описание, выясняем  особенности этого вида работы.

Теперь посмотрим, какие перед нами стоят учебные задачи. Объясните, как вы их понимаете…

1. Развиваем познавательный интерес к истории СПб ( чем больше знаем, тем больше хотим узнавать…)
2. Что такое «поисковая самостоятельность»? ( сами ищем материал, учимся анализировать, сравнивать, обобщать факты)
3. Ни одна работа не получится, если перескакивать с одного на другое…Должен быть четкий план: что за чем следует.

У каждого города есть свои памятники. Это символы гордости и славы. Они языком искусства рассказывают о  выдающихся людях и великих подвигах подвигах на полях сражений и в мирном труде, о любимых писателях и ученых...

СПб – это самый северный среди крупнейших городов мира, город мостов и островов, музеев и дворцов, соборов и парков. СПб построен по воле царя петра1. Мы любим наш город и за тихие улочки и за красивые проспекты, за белые ночи и гордые реки, за величественные здания ( какие?) … за Исаакиевский собор и Зимний дворец, за Русский музей и Адмиралтейство, за Аничков мост и Летний сад…

 Город на Неве строили талантливые архитекторы из Голландии, Италии, Франции, России. Они строили для нас. Нам любить и беречь этот город. Одним из самых известных памятников архитектуры нашего городя является …??? МЕДНЫЙ ВСАДНИК

? сл

2. Актуализация знаний.

 Мы продолжаем работать над описанием предмета в деловом или художественном стиле. Перед вами стоит задача – написать сочинение – описание. В ходе работы каждому из вас  предстоит сделать выбор: в деловом или художественном  стиле он будет описывать памятник Петру Великому.

СЛАЙД  11, «СТИЛИ»

 Обратимся к таблице и вспомним особенности делового и художественного стилей.

-Какой пункт относится к обоим стилям? ( сведения о предмете)

-Чем различны стили? ( повторяем по схеме)

-В какой книге (научной или художественной) мы можем прочитать деловое описание? (  текст нас информирует о чем-либо…,соотв. слова, нет поэтических сравнений, нет эмоций, нет отношения автора, часто используются научные термины…)

Вывод: По деловому описанию можно точно представить себе предмет, потому что он точно и в деталях описан,  узнать его особенности, из чего он выстроен, где находится, что олицетворяет…

-Приведите пример научных книг. ( энциклопедия, справочник,

-Что можете сказать о художественной литературе? ( это рассказ, стихотворение, очерк…)  И в этих книгах мы обнаруживаем  эмоциональную речь, которая воздействует на наше воображение и чувства, много прилагательных, сравнений, мы чувствуем авторское отношение, текс более выразительный, эмоциональный…)

Послушайте два текста  определите стиль текста:

Деловое:

Летний сад – памятник садово – паркового хозяйства. Площадь его 11га. Заложен по плану Петра 1 в 1704г. Разбит со строгой геометрической планировкой аллей, украшен скульптурами.

Художественное.

Летний сад – самый красивый, старинный сад СПБ. Первый его проект придумал сам Петр1, он хотел, чтобы сад был  «лучше , чем в Версале…» Из Голландии в сад доставлялись редкие деревья и цветы! Как приятно побродить по его прямым, как стрелы, аллеям, среди вековых дубов!

Что общего? (Факты одни и те же. !  Мы не искажаем факты, вспомним нашу таблицу:  правдивые сведения о предмете передаём в любом тексте!

Какой текст написан более выразительно, эмоционально? Докажи, назови прилагательные,  сравнение,  в каком предложении чувствуем отношение автора?

Вывод:  Тексты об одном и том же могут быть разными, в зависимости от задачи, которую ставит автор…

Сейчас  каждый автор подумает и решит, в каком стиле он будет описывать памятник.

РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ: ЗАДАНИЕ 1.

Встаньте те, кто будет выполнять деловое описание. Обоснуй свой выбор… (Так легче, люблю точность, хочу выражаться четко и ясно…)

_Из ваших сочинений в деловом стиле , какую книжку можно составить? (научно-познавательную…);

Теперь, кто будет писать в художественном стиле? Обоснуй. ( красивый текст, могу передать свое личное отношение, он более интересный, яркий, его легче читать…)

- а из сочинений в художественном стиле? ( художественную)

Тренажер.

На доске макет нашей будущей газеты…

Сейчас мы разделимся на группы. Получите тексты. Прочитайте. Что нужно сделать? Пропущены некоторые исторические сведения, которые вам нужно восстановить. _Где вы можете найти фактический материал? ( В справочниках, книгах, тетрадях по истории СПб…) Дети пользуются справочной литературой.

У каждой группы по 2 задачи: восполнить недостающие исторические сведения и определить стиль текста.

Повторим правила работы в группе. СЛАЙД 12. Объясните.

Проверим  правильность фактического материала. Один и другой из группы. И называй стиль текста.

А теперь поместите свой текст в соответствующую рубрику нашей газеты.

3.Подготовка к сочинению.

СЛАЙД 13 памятник, общий вид

Давайте вспомним все этапы подготовки к сочинению. Мы изучали историю создания памятника на занятиях по внеурочной деятельности, мы писали  и обсуждали сообщения, читали соотв литературу, для чего??

Вывод: Вам нужно написать так, чтобы любой прочитавший смог представить себе Медный всадник и узнать для себя что-то новое…

Прежде чем писать, нам нужно распланировать работу.

-О чем еще не говорили? План. З №3. Обсудим, о чем будем говорить в каждой части сочинения…По ходу и вписываем…

1. Вступление. (общие сведения : ДЕТИ ГОВОРЯТ: название, значение , где находится…, один из символов города)

2. Основная часть. (описание памятника, по какой схеме строится описание?  Вспомни. РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ, З№ 2.

Проверим. СЛАЙД14.СХЕМА. Покажи на доске общий вид, кр.д, м.дет.)  

3. Заключительная часть. (  интересные факты, обобщающая фраза, что олицетворяет,  вывод,  в художественных текстах – свое отношение)

3.Работа с планом.

Внимательно слушай и дополняй подпункты плана.

Помни, что вопрос – это перевёрнутый ответ.

П№1: прочитаем, допишем факты, прочитаем слова-помощники, объясним или запомним орфографические правила. Теперь составляем предложения, а потом и часть текста. Озвучиваем…

Аналогично п2,3.

Потом несколько человек –все сочинение…

Рефлексия слайд 27