Рабочая программа внеурочной деятельности общекультурного направления «ИСТОКИ»
рабочая программа (4 класс)

Опубликовано 07.03.2021 - 8:30 - Власова Наталья Владимировна

Школа – важнейший период в жизни каждого человека, во многом определяющий его дальнейшее развитие. В эти годы он не только приобретает определенные знания и умения, он созревает как личность и формирует систему ценностей.

Особенно важен в воспитательном отношении первый этап – начальная школа. От того, насколько осознанно и заинтересованно ребенок будет участвовать в учебном процессе, зависит глубина и прочность знаний, желание и способность их благоразумного употребления. Необходимым условием для решения столь актуальной в настоящее время проблемы является обращение к социокультурным истокам и ориентация на духовное развитие личности.

Сегодня школе отводится особенная роль: школа должна не только учить предметам, но и приобщать учащихся к базовым национальным ценностям. Какие ценности сегодня определены нашим государством как базовые? Они универсальны и традиционны; из них состоит моральная, нравственная и духовная основа любого здорового общества в современном понимании:

патриотизм –любовь к России, к своему народу, малой Родине, Отечеству;
социальная солидарность – свобода личная и национальная, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
гражданственность –правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, свобода совести и вероисповедания;
семья – любовь и верность, здоровье, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;
наука – ценность знания, стремление к истине;
традиционные российские религии – представления о вере, духовности, ценности религиозного мировоззрения, толерантности;
искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека.

Скачать:

Вложение	Размер
istoki.docx	206.37 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1»

Рабочая программа внеурочной деятельности

общекультурного направления

«ИСТОКИ»

2 Б класс

г. Нижневартовск

2018г.

Пояснительная записка

патриотизм –любовь к России, к своему народу, малой Родине, Отечеству;
социальная солидарность – свобода личная и национальная, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
гражданственность –правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, свобода совести и вероисповедания;
семья – любовь и верность, здоровье, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;
наука – ценность знания, стремление к истине;
традиционные российские религии – представления о вере, духовности, ценности религиозного мировоззрения, толерантности;
искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека.

В целях духовно-нравственного воспитания школьников с сентября 2011 года первоклассники города приступили к изучению учебного курса «Истоки»; в одних школах курс изучается как предмет, в других – в рамках внеурочной деятельности.

Курс «Истоки» является одним из базисных курсов на основе системного подхода.

Курс предназначен для преподавания в 1 – 4-м классах начальной школы.

Преемственность создает необходимые условия для внутренней целостности и завершенности курса «Истоки» в рамках начальной школы.

В 1-м классе дети приходят к пониманию значения Истоков. Система духовно-нравственных ценностей формируется на основе системообразующих категорий Слово, Образ и Книга, которые дают представление о Мире: мире внешнем (социокультурная среда развития) и мире внутреннем (духовно-нравственном).

Во 2-м классе происходит знакомство с истоками ближайшей к ребенку социокультурной среды и основной деятельности в ней человека.

В 3-м классе акцент переносится на истоки ценностей внутреннего мира человека.

В 4-м классе осуществляется знакомство с истоками русских традиций как важнейшим механизмом сохранения и передачи из века в век базовых социокультурных ценностей российской цивилизации.

Содержание курса

Учебный курс « Истоки » для 1-го класса позволяет младшему школьнику освоить понятие Истоки.

Базовое содержание курса « Истоки – 1» объединено в четыре тематических блока – Мир. Слово. Образ. Книга.

Системообразующие категории-ценности «Слово» и «Образ» в программе « Истоки» имеют первостепенное значение.

«Азбука Истоков» соединяет в одном издании три книги:

Первая книга учит ребенка чтению через категории Истоков (алфавитная часть).
Вторая книга развивает духовно-нравственные ценности ребенка в контексте прог-раммы «Истоки» для первого года обучения (содержательная часть).
Третья книга помогает ребенку создавать свою Первую книгу.

В «Азбуке Истоков» три книги согласованы и взаимосвязаны. Приближение к Образу и ценностному смыслу Слова является главным мотивирующим фактором в развитии ребенка. В теме «Мир» приближение к Образу начинается с внешнего восприятия семьи, школы круга друзей, родного края, поля, леса, радуги к внутреннему восприятию святынь России (Щит и герб, Защитник, Святой Георгий Победоносец, Илья Муромец) и добродетелей человека (добро, честь, любовь, милосердие, благодарность).

Тема «Мир» помогает преподавателю осуществить социокультурное присоединение от дошкольного образования к начальной школе.

Развитие ценностного смысла Слова раскрывает пять талантов Золотого сердечка: Доброе слово, Честное слово, Слово о родителях, Труд и подвиг, Святое слово.

Золотое сердечко живет добрым, честным, святым словом.

Каждый человек должен ценить сказанное Слова, или оно станет «медью звонящей».

С первого класса ИСТОКИ развивают способность ребенка различать Образ и безобразное. В «Азбуке Истоков» представлены образы защитников Отечества (святого Георгия Победоносца, Русских богатырей, святого князя Владимира, святого Александра Невского, Александра Васильевича Суворова, Михаила Илларионовича Кутузова), великих русских поэтов (Александровича Сергеевича Пушкина, Михаила Юрьевича Лермонтова, Федора Ивановича Тютчева, Сергея Александровича Есенина) и образ праздника Великой Победы.

Завершающая часть учебного курса позволяет младшему школьнику узнать, что в нашей культуре Книги – живое существо.

Главными целями курса «Истоки» в 1-ом классе являются:

освоение социокультурных категорий Мир, Слово, Образ, Книга;
развитие системы духовно-нравственных ценностей жизни;
развитие целостного восприятия мира внешнего (социокультурная среда развития) и мира внутреннего (духовно-нравственного), способности слышать Слово, видеть Образ и создавать Книгу.

Предлагаемая программа является результатом совместной работы автора социокультурного системного подхода в образовании И. А. Кузьмина, профессора Российской Академии естественных наук, и профессора Вологодского государственного педагогического Университета А. В. Камкина, доктора исторических наук.

Социокультурный системный подход в образовании позволяет:

развивать социокультурную основу личности с первого года обучения начальной школы;
осуществить присоединение от семьи к начальной школе и от начальной школы к средней школе;
создать социокультурный стержень в учебном процессе и развить межпредметные связи;
обеспечить преподавателя социокультурным инструментарием и эффективно управлять внутренними ресурсами человека.

«Азбука истоков» является комплексным учебно-воспитательным курсом, в основе которого лежит программа духовно-нравственного воспитания в контексте социокультурного развития личности. Азбука разработана на принципах социокультурного системного подхода к истокам в образовании и способна выполнять функцию стержневой основы всего учебновоспитательного процесса первого года развития.

Одной из важнейших задач Азбуки является присоединение ребенка к школе, работа с родителями, объединение усилий семьи и школы в вопросах воспитания. Азбука решает и другие образовательные задачи: развитие речи и языкового сознания, общения, обучение грамоте и др.

В процессе занятий по Азбуке ученики осваивают важнейшие системообразующие понятия: Мир, Семья, Доброе Слово, Любовь к Родине, Образ, Книга, Истоки и др., формируют позитивное мировоззрение. Выделяя и осмысливая такие нравственные категории, как Благодарность, Добро, Храбрость, Честь, Любовь и др., дети приобретают реальный опыт духовного развития. Важнейшим элементом социокультурного развития является запечатление значимых для нашей культуры образов защитников Родины (святой Георгий Победоносец, Русские богатыри, святой Владимир, святой Александр Невский) и великих поэтов (А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Ф.И. Тютчев, С.А. Есенин).

Богатый литературный материал и активные занятия способствуют расширению кругозора и словарного запаса учащихся, развитию образного и логического мышления, системы духовнонравственных ценностей, формированию навыков продуктивного диалога и сотрудничества.

Приобщаясь к лучшим образцам русской классики и народной поэзии, дети учатся внимательному и уважительному отношению к Слову, приобретают ясные ориентиры, помогающие противостоять агрессии массовой культуры. Азбука направлена на развитие языкового чувства, обеспечивает создание прочной понятийной и мотивационной базы для дальнейшего изучения русского языка. Ученики знакомятся с многообразным миром родного языка, узнают, каким может быть Слово: слово, повествующее о событиях и героях былых времен, слово, воспитывающее, наставляющее, слово народной мудрости, слово, воспевающее красоту мира. В течение всего курса дети приобщаются к истокам родного слова, изучая семантические связи и несложные этимологические примеры.

Методика обучения грамоте, являющаяся неотъемлемой составляющей курса, может использоваться как самостоятельно, так и в качестве отдельных развивающих тренингов и дополнительных упражнений при обучении чтению по любой из общепринятых программ. Занятия по Азбуке предусматривают развитие фонематического слуха, обучение первоначальному чтению, закрепление навыка. Особое внимание уделяется осмыслению прочитанного и пробуждению интереса к самостоятельному чтению.

Особенность Азбуки состоит в том, что воспитательная и обучающая части не разделены, а наоборот взаимопроникают друг в друга, составляя единое контекстное поле, что позволяет реализовать важнейший педагогический принцип единства воспитания, развития и обучения.

Главная цель «Азбуки истоков» – воспитание грамотного, творчески активного читателя, ориентированного на духовное и нравственное развитие.

Методика отвечает современным достижениям в области психологии и психофизиологии младших школьников. Используемые технологии позволяют снизить нагрузку на память и внимание детей. В качестве методических принципов оптимизации и интенсификации обучения предлагаются:

использование эмоционально положительных и архетипически значимых образов;
опора на непроизвольное запоминание;
вовлечение различных модальностей восприятия (слух, зрение, кинестетическое чувство);
использование эвристических методов обучения;
организация занятия по правилу смены деятельности;
диагностика и своевременная индивидуальная коррекция в процессе обучения;
организация самостоятельной работы в парах и группах; • тематическая связь с другими предметами.

Использование методов активного обучения с опорой на непроизвольное запоминание позволяет избежать перенапряжения и утомления и, как следствие, повысить учебную мотивацию учащихся.

Активное обучение предполагает не столько механическое запоминание необходимой информации, сколько изучение предмета с различных сторон. В случае обучения чтению предметом изучения (анализа, сравнения и моделирования) служит письменная речь (текст), разделяемая на предложения, слова, слоги и буквы. При таком подходе изменяется главная задача: ребенок не учит буквы и слоги, чтобы складывать из них слова, а изучает слова, чтобы научиться их понимать. Понимая чтение как процесс извлечения смысла, а не механического звукослияния, мы помогаем ребенку решить актуальную для него задачу. При этом любой результат, полученный в процессе обучения, осознается как достижение. Даже выучив одну букву, ребенок начинает слышать и видеть ее в словах, чувствует реальное приближение к раскрытию тайны печатного слова.

Системное сопряжение воспитательной, развивающей и обучающей задач и объединение содержания занятий четкими внутри- и межурочными связями создает предпосылки для глубокого усвоения структурных основ русского языка.

В рамках программы «Воспитание на социокультурном опыте» дети работают над своей «Первой книгой» (страницы Азбуки: 12, 13, 55, 67, 75, 81, 83, 92, 93, 94), приобретают опыт личного осмысления понятий с помощью Образа и Слова, учатся работать самостоятельно.

Программа «Азбуки» построена таким образом, что воспитательная и обучающая часть не разделены, а наоборот взаимопроникают друг в друга, составляя единое контекстное поле, что позволяет реализовать важнейший педагогический принцип единства воспитания, развития и обучения.

 Развитие духовно-нравственной основы личности

Одной из важнейших задач Азбуки является развитие духовно-нравственных ценностей ребенка и присоединение к этому родителей. Опыт прошедших десятилетий убедительно показал невозможность нравственного воспитания в культурной традиции без учета архетипических особенностей народа. Один из путей социокультурного развития личности – приобщение к Истокам.

В «Азбуке истоков» три книги согласованы и взаимосвязаны. Азбука состоит из четырех разделов: Мир, Слово, Образ и Книга. Предложенные образы, слова, поговорки, фрагменты произведений, тексты представлены системно в алфавитной и содержательных частях и согласуются со страницами ПЕРВОЙ КНИГИ.

Например, главная тема при изучении букв А и М – «Семья. Родители». В развитие дети слушают текст «Солнышко, мама и папа».

При изучении букв П и Л – «Поле и лес». В развитие – «Мир и лад» с текстами «Поле и школа», «Поле и семья», «Школа и семья». При изучении букв И и Р – «Истоки и радуга». букв Щ и Г – «Щит и герб», букв Д и Б – «Доброе слово» и т.д.

Иллюстрации и иллюстративные миниатюры (см. приложение 1) развивают образное восприятие ребенка на основе категорий Истоков.

При изучении букв Э и Ю с целью закрепления образного восприятия представлены:

портреты великих русских поэтов:

Александра Сергеевича Пушкина,

Михаила Юрьевича Лермонтова,

Федора Ивановича Тютчева,

Сергея Александровича Есенина;

иконографические изображения и портреты великих людей России:

Святого князя Владимира,

Святого князя Александра Невского, Михаила Илларионовича Кутузова, Александра Васильевича Суворова.

Материал учебных страниц Азбуки содержит важнейшие образы и понятия, непосредственно связанные с темами воспитательной программы, которые в свою очередь образуют единую линию, задают вектор социокультурного развития личности.

 Развитие языкового сознания

Одна из основных задач Азбуки – введение ребенка в мир родного языка, развитие языкового чувства, создание прочной понятийной и мотивационной базы для дальнейшего структурного изучения русского языка. С учетом того, что активизация языкового сознания является неотъемлемым условием социокультурного развития личности, оба направления разработаны в едином контекстном поле. Многоуровневые связи, пронизывающие весь комплекс учебно-воспитательных программ, обеспечивают целостное восприятие русского языка как языка великого народа и великой литературы.

 Обучение чтению

Методика «Азбуки истоков» разработана с учетом современных представлений о формировании вербальных функций и является развитием традиционного метода слогового обучения чтению. Азбука может быть использована как самостоятельно, так и в качестве дополнительного материала на уроках обучения грамоте, русского языка и литературного чтения в 1 классе.

Букварные страницы Азбуки посвящены изучению конкретных букв, содержат зрительные образы и слова, имеющие данную букву, пословицы, стихотворные отрывки, обучающие упражнения и микротексты для чтения. Типовая организация «букварных» страниц способствует концентрации внимания и стимулирует самостоятельную работу учащихся.

Работа с букварными страницами предусматривает пять этапов:

этап. Сопоставление образа и звука. Развитие фонематического слуха.
этап. Семантический и фонетический анализ отдельных слов с выделенной буквой. На этом этапе предполагается уделять особое внимание смыслу рассматриваемых слов. Важно не просто объяснить незнакомые слова, необходимо выяснить, как дети их понимают, подобрать родственные слова, слова похожие и противоположные по смыслу (без терминов).
этап. На этом этапе объектом изучения является уже не отдельное слово, а целая мысль, связанная с рассмотренными выше словами. Чтобы научить детей выражать свои мысли, им предлагается определить (в более простом варианте – описать) смысл одного из предложенных на странице слов. Дополняя и уточняя друг друга, добавляя сущностное и отсеивая незначительное, дети под руководством учителя рождают свою (!) мысль. И только после этого осуществляется переход к рассмотрению пословицы – короткой, но глубокой по сути фразы.

Знание пословиц приобщает детей к глубинным пластам народной мудрости, приучает искать смысл прочитанного, дает пример лаконичной и образной формулировки мысли. Обсуждение и разъяснение смысла пословицы проводится в живом диалоге с детьми. Важно, чтобы ребенок сделал самостоятельное, пусть небольшое, умозаключение.

При многократном использовании одного и того же материала (слов, фраз, текстов и т.п.) вначале выполняются упражнения, направленные на понимание и осмысление, и только потом – формально-аналитического характера.

этап. Самостоятельное чтение.

Материал для самостоятельного чтения организован в виде таблицы, содержащей слоги и слова разной сложности с этими слогами. Такая структура дает возможность четко прослеживать формирование навыка и своевременно отрабатывать трудные моменты.

Примеры тренировочных упражнений (таблица должна быть продублирована на доске):

Чтение слогов в столбик. Поиск заданного слога.

Поиск начального слога – учитель называет слово, или показывает картинку с изображением предмета, а ученики указывают на первый слог (ваза – ВА).

Комбинация слогов. Чтение цепочки из похожих слогов (ба-ба-ба, ба-бо-ба, бо-бо-ба и т.д.). Можно приводить в игровой форме с использованием различных персонажей. (Кто как стучит? Чьи это шаги? и т.п.)

Чтение пар: слог – слово (ба – бал, до – дом). Анализ: что изменилось, какая буква прибавилась после слога или перед ним?

Чтение более сложных пар (ком – ко-мок, пол – полк). Анализ: как изменился смысл слова, какие буквы добавились? Здесь же полезно обсудить различия в «назначении» слов.

Чтение столбиков слов, поиск слова, прочитанного учителем (возможна работа в парах).
Чтение отдельных длинных слов. Для облегчения вначале можно открывать слово по одному слогу (че-ло-век, че-ло-век, че-ло-век).

Использование различных заданий для многократного прочтения одних и тех же слов повышает эффективность обучения. При этом создаются условия для развития самоконтроля и стремления к самосовершенствованию.

Самое важное – переход к чтению текста. Главная задача учителя подготовить ученика к пониманию мысли. Последняя строка уже не является тренировочным упражнением. Это микротекст для осмысления, и его формальная структура не обсуждается. (Это не игровое задание, ребенок может и должен осознать разницу). «Текст» может быть продолжен или уточнен устно.

V этап. Чтение учителем стихотворного отрывка, его обсуждение и заучивание (задача выучить наизусть явно не ставится, а используются приемы опосредованного запоминания):

учитель читает, дети слушают;
учитель начинает, дети заканчивают строку;
учитель читает первую строчку, дети вторую; • все читают хором (с минимальной помощью учителя);
кто хочет, рассказывает сам.

Эта общая схема работы может быть изменена или сокращена при необходимости. Главное – дать почувствовать детям красоту и неповторимость поэтического текста, научить слышать и понимать поэзию, без которой невозможно развить настоящее чувство родного языка.

При всей алгоритмичности описанной структуры учителю предоставляется широкое поле для творческой деятельности, т.к. любой этап может быть развернут по усмотрению педагога и стать центральной частью урока, что придает курсу в целом неповторимое разнообразие.

Универсальность методики состоит в том, что она дает возможность дифференцированного подхода к ученикам с различным уровнем подготовки.

На I этапе работа с неподготовленными детьми сосредоточивается главным образом на фонетическом анализе и установлении звукобуквенных соответствий. В группах детей, имеющих начальные навыки чтения, этот этап может выполняться самостоятельно в парах или небольших группах. На этапе самостоятельного чтения в группах начального уровня основное внимание направлено на четкое выделение звуков и слияние их в слоги с переходом к коротким словам и поиску заданных слогов. Длинные слова и предложения могут быть прочитаны хором (с доски) вместе с учителем, а проработаны позже. В более подготовленных группах чтение слогов и коротких слов выполняется самостоятельно в разном темпе.

Азбука истоков «Золотое сердечко» (32 ч.)

№

урока

Тема урока

Базовые категории

Содержание

Азбука

Пропись

Раздел «Мир» (10 ч.)

Солнышко, мама и папа

Мама. Папа.

Родители. Родительская любовь.

Жизнь каждого человека наполнена сердечным теплом родителей. Мама и папа – самые светлые люди на Земле. Родительское благословение чудо

А, М

А,М

Колыбельна

Солнышко. Свет. Благодарность

творит. Благодарность родителям развивает благочестие.

Мир и лад. (Поле и семья. Школа и семья.)

Мир. Лад. Поле.

Школа. Семья.

Согласие.

Уважение.

Добрый плод.

Доброе семя добрый плод дает. Добрая семья добрыми делами славится. Не живет школа без истоков.

Не живет семья без любви.

П, Л

Песня

Истоки и школа.

Колокол. Язык. Книга. Школа.

Колокольный звон - язык русской культуры. Колокольчик- символ истоковской школы.

К,О

Считалочка

Бесценный дар.

(Рождество)

Праздничное слово. Слово- поздравление. Слово- приветствие.

Истоки - начало всего живого на земле. Начало человека - его истоки. Истоки соединяют живительную силу всего лучшего, что накоплено многими поколениями.

Е,Е

Загадки

Истоки и радуга. (Истоковская школа.)

Истоки. Живительная сила. Родная земля. Родное слово. Родной очаг. Радуга.

Сияние Истоков.

Благодаря Истокам мир

преображается, наполняется глубоким смыслом каждое слово, пробуждаются добрые и искренние чувства к ближнему , открываются святыни родной земли Живительная сила Истоков проявляется в любви к родной земле и родному слову, родителям и родному очагу. Радуга- светлое и яркое чудо.

И,Р

Хороводная

Сказки А.С.Пушкина

Мир сказок.

Добро. Честь.

Храбрость.

Любовь.

Милосердие.

Мудрость.

. Создание Пушкиным мира сказок. Добро побеждает зло, честь и храбрость побеждают глупость и жадность, любовь и милосердие побеждают гордыню и завить. Образный мир сказок Пушкина благотворит душе каждого человека, пробуждает добрые, искренние чувства благодарности. Сказки Пушкина передают из века в век народную мудрость.

Ш, С

Потешка

Родной край

Родной край.

Родина. Дом.

Родные люди.

Народная песня.

Нет прекрасней земли родной, где родился и вырос, где живут родители и первые друзья. В народной песне воспето все то, за что мы любим родной край. Песни- душа народ. Красивые у нас песни и красивый народ.

_____

Святыни

России. Щит и герб. Флаг. (св.Георгий

Победоносец)

Герб. Щит. Щит- совесть. Святой.

Чудо. Защитник.

Победоносец.

Образ святого Георгия Победоносца на государственном гербе. Россия по праву признана щитом – совестью матушки-земли. Святой Георгий Победоносец – духовный защитник нашего Отечества.

Флаг- знак воинской чести. Цвета российского флага : белый – святой, светлый, чистый;

красный – цвет красоты, земного жизнелюбия, Пасхи; синий – небесный, неземной.

Щ ,Г

Марш

Святыни России.

Илья

Богатырь.

Добро.

Храбрость.

Славные имена. Связь имени с родным краем. Почему богатыря Илью назвали Муромцем? Защита

У,Ф

	Муромец.		родной земли чудо- богатырями. Добрый молодец Илья Муромец.			Частушка
10	Обобщающи й урок	Родная земля. Мир.	Имена каких героев тоже связаны с краем?		_____	_____
Раздел «Слово» (10 ч.)
11.	Вначале было Слово.	Слово. Бесценный дар. Свет. Добро. Слово и дело.	Человек получает живительную силу любви через Слово. Слово наполняет душу человека светом. Слово- бесценный дар. Слово проверяется делом.		Х,В	Х,В Угадайка
12.	Весна и Слово.	Весна и Слово. Добродетель. Сад добродетелей. Умиротворение.	В душе каждого человека есть замечательный сад добродетелей. Слов пробуждает в душе человека сад добродетелей. Душа творит мир. Весна напоминает о жизнеутверждающей силе Слова.		Н,Я	Н,Я Песенка
13.	Золотое сердечко.	Золотое сердечко. Талант. Доброе слово. Честное слово. Слово о родителях. Труд и подвиг. Святое слово.	Золотое сердечко имеет пять талантов. Доброе слово душу лечит. Честное слово честь рода бережет. Слово о родителях мир укрепляет. Труд и подвиг характер закаляют. Святое слово мир спасает.		З,Т	З,Т Пословицы
14.	Серебряное копытце.	Добро. Доброе слово. Доброе дело.	С добрым словом жить в радость. Доброе дело два века живет.		Д,Б	Д,Б Совет
15.	Честное слово. Добрыня Никитич.	Честное слово. Родительское благословение. Подвиг.	Честное слово делу основа. Родительское благословение чудо творит. Светлая душа подвигом жива.		Ч,Ы	Ч,Ы Былина
16.	Слово о родителях.	Благословение. Родительское слово. Материнская и отеческая любовь. Уважение. Почитание.	Почитание родителей- главное достояние русского народа. Материнская любовь- душа семьи. Отеческая любовь- мудрость семьи. Мир и лад- доброй семьи клад.		Э,Ю	Э,Ю Пословицы
17.	Русские богатыри. Труд и подвиг.	Святое слово. Богатырская доблесть. Честь	Труд и подвиг характер закаляют. Святое слово мир спасает . Береги честь смолоду.		Ь,Ъ	Ь, Ъ Пословицы
18.	Алеша Попович.	Святое слово. Богатырская доблесть. Честь
19.	Чаша жизни	Жизнь. Любовь. Добрые дела.	Беседа о смысле жизни. Построить дом, посадить дерево, вырастить детей.		Ж,Ц	Ж,Ц Дорога
20.	Обобщающи й урок. Жизни цель.	Добрые дела.	Жить- значит быть добрым и красивым человеком , помогать родителям.		______	_______
Раздел «Образ» ( 6 ч. )
21.	Образ родника.	Род. Родник. Живая вода. Святой источник. Святая вода.		Родник- начало жизни. Родник сохраняет чистоту сердца. Почитание русским народом святых источников.
22.	Образ Родины.	Родина. Родня земля. Отечество. Святая земля. Образ Родины.		Образ Родины запечатлен в гимне. Большое счастье родиться и жить в России. Вся Российская земля святая.
23.	Образ защитника Отечества. (Благоверный князь Александр Невский.)	Защитник Отечества. Солнце Земли русской. Подвиг.		Сильный духом, могучий богатырь с ясным, мудрым взором. Защитник Отечества- это гордость и слава России.
24.	Образ праздника. (День Победы)	Образ праздника. Великая Победа. Святая память.		День Великой Победы сплотил Васе народы нашей страны. Во все века россияне будут помнить тех, кто отдал свою жизнь, защищая Родину.
25.	Георгиевская скала.	Мудрое слово. Предание. Святые образы Отечества.		Предание о Георгиевской скале.
26.	Обобщающи й урок.	Светлый образ Защитника Отечества.		Защитники Отечества – современной России.
Раздел «Книга» ( 7 ч.)
27.	Книга.	Книга- живое существо. Добро и красота. Творец.		Книга соединяет людей, их мысли, чувства и добрые устремления. Книга- это творение души. В каждом человеке живет Творец.
28.	Книга книг.	Книга книг. Библия. Библиотека. Собирание библиотеки. Связь поколений.		Собирание библиотеки - добрая традиция нашего народа.. Особое место среди книг занимает Книга книг- Библия.
29.	Живое слово книги.	Живое слово книги. Чтение. Сердечный дар.		Чтение – сердечный дар. Живое слово книги находит путь к живой душе читателя.
30.	Первая книга.	Слово. Образ. Мир. Добро. Дом. Книга. Истоки.		Первая книга – это светлый и добрый мир любимых слов и образов, мир Истоков. Первая книга- дар добра и любви. Открытие мира книг. Слова благодарности книге.
31.	Первая книга.
32	Мир книги
33.	Обобщающи й урок.	Моя первая книга.		Выставка. Защита проекта « Моя первая книга».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

класс

№ п/п	Название разделов, тем	Кол-во часов всего	Дата проведения
1	Раздел «Мир»	10ч
	1.Солнышко,мама и папа	1
	2.Мир и лад	1
	3.Истоки и школа	1
	4.Бесценныйдар	1
	5.Истоки и радуга	1
	6.Сказки А.С.Пушкина	1
	7.Родной край	1
	8.Святыни России. Щит и герб.Флаг	1
	9. Святыни России. Илья Муромец	1
	10.Обобщающий урок.	1
2	Раздел «Слово»	10ч
	1. Вначале было слово	1
	2. Весна и Слово	1
	3. Золотое сердечко	1
	4. Серебряное копытце	1
	5. Честное слово. Добрыня Никитич	1
	6. Слово о родителях	1
	7. Русские богатыри.Труд и подвиг	1
	8. Алеша Попович	1
	9. Чаша жизни	1
	10.Обобщающий урок. Жизни цель	1
3	Раздел «Образ»	6ч
	1. Образ родника	1
	2. Образ Родины	1
	3. Образ защитника Отечества	1
	4. Образ праздника	1
	5. Георгиевская скала	1
	6. Обобщающий урок	1
4	Раздел «Книга»	7 ч
	1. Книга.	1
	2. Книга книг	1
	3.Живое слово книги	1
	4. Первая книга	1
	5. Первая книга	1
	6. Мир книги	1
	7. Обобщающий урок. Моя первая книга	1
	Итого:	33ч

БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ РЯД

Родители. Родительская любовь. Свет. Благодарность. Поле. Школа. Семья. Мир. Лад. Согласие. Добрый плод. Дар. Истоки. Родная земля. Родное слово. Радуга. Сияние истоков. Добро. Честь. Храбрость. Любовь. Милосердие. Мудрость. Родной край. Дом. Родные люди. Народная песня. Герб. Щит. Щит-совесть. Святой. Чудо. Защитник. Победоносец. Богатырь. Слово. Бесценный дар. Слово и дело. Весна и Слово. Добродетель. Сад добродетелей. Золотое сердечко. Талант. Доброе слово. Честное слово. Слово о родителях. Труд и подвиг. Святое слово. Доброе дело. Родительское благословение. Родительское слово. Уважение. Почитание. Богатырская доблесть. Жизнь. Образ. Род. Родник. Живая вода. Святой источник. Святая вода. Родина. Отечество. Святая земля. Образ Родины. Защитник Отечества. Солнце Земли русской. Образ праздника. Великая Победа. Святая память. Книга. Добро и красота. Творец. Книга книг. Библия. Библиотека. Живое слово книги. Чтение. Сердечный дар. Первая книга.

Мир книги.

Учебный курс «Истоки» для 2 класса начинает вводить младшего школьника в круг основных социокультурных ценностей, присущих российской цивилизации. В его рамках происходит интегрирование получаемых в школе и семье знаний о среде, в которой живет и развивается ребенок, а также приобретается первый опыт целостного социокультурного ее восприятия. Целостное восприятие мира, нерасчлененное на отдельные автономные отрасли знания, основывающиеся на единении восприятия, мышления, чувствования и духовного переживания, в наибольшей степени соответствует особенностям младшего возраста, опирается на него.

Главными целями этого курса во 2-м классе являются:

раннее и относительно системное приобщение ребенка к истокам родной культуры, духовных ценностей и образа жизни;
посредством совместной деятельности ученика и его семьи, направляемых учителем, приобщать ребенка к целостному взгляду на окружающий мир, выявлять его (мира) истоки; – развивая восприятие, мышление, чувствование и духовный опыт ребенка, формировать ощущение своего начального родства окружающему социокультурному и духовному пространству, уверенность в том, что окружающий мир не является чужим, ибо отчужденность его ведет к отчужденности от своих истоков, непониманию их.

Базовое содержание курса «ИСТОКИ-2» объединено в четыре тематических блока – «РОДНОЙ ОЧАГ, РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ, ТРУД ЗЕМНОЙ и ТРУД ДУШИ». Текст учебной книги не должен заучиваться. Доминирующая логика его может быть представлена схемой: от настоящего – к истокам, а от них – вновь к настоящему, к осознанию тех его качеств, которые имеют непреходящую ценность.

Несмотря на то, что текст включает в себя ведущие понятия и направления мысли, он все же является лишь основой для размышлений ученика и его близких. Усвоение и осознание базового содержания должно происходить путем его существенного расширения в ходе чтения, рассуждения, выполнения разнообразных заданий (как самостоятельно, так и с участием взрослых), а также дополнительных наблюдений ребенка за окружающим миром.

«Родной очаг. Родные просторы. Труд земной. Труд души» (34ч).

№ п/п	Тема урока	Категории	Содержание	АФО
Раздел «Родной очаг» ( 9 ч.)
1.	Имя.	Имя. Смысл имени. Родовое имя. Месяцеслов. Именины.	Выбор , мысл имени (филологический перевод , освящение). Триединство имени, отчества, фамилии (человек в непрерывной цепочке поколений)	Р.К. «Имя и доброе качество»
2.	Семья.	Семья. Согласие. Почитание родителей. Добрая молва.	Семья – мир дорогих людей. Родители- творцы семьи. Главные начала семьи -любовь и согласие. Почитание родителей- залог чистой совести.	Работа в паре «Семья»
3.	Семья.	Семья. Согласие. Почитание родителей. Добрая молва.		Р.К. «За что я благодарен своим родителям»
4.	Род.	Род. Родные. Предки. Потомки. Поколения. Память о роде.	Связь с прошлым и будущим. Три формы родства: кровная, по свойству, кумовство. Механизмы сохранения памяти о прошлом рода.	Работа в паре «Родовое дерево»
5.	Дом.	Дом. Родительский дом. Святыни и реликвии дома. Домашние праздники.	Мир людей и мир вещей. Основа, начало дома.- порядок. Бережное хранение реликвий дома.	Р,К, «Дом»
6.	Дом			Работа в паре «Родственные вещи» ( оценивающий.)

7.	Деревня.	Деревня-кормилица. Земледельцы. Сход. Взаимовыручка.	Единство с природой. Миробщина. Мирское милосердие.	Работа в паре «Занятия жителей деревни»
8.	Город.	Город. Городтруженик. Щит Отечества. Твердыня веры. Хранитель культуры.	Промышленное производство. Историческая память. Храмы. Памятники. Милосердие.	Р.К. «Город»
9.	Обобщающ ий урок	Понимание важнейших ценностей человека в ближайшей окружающей среде.	Забота, любовь, согласие, ответственности за престиж семьи, рода , деревни, города.	Работа в паре «Вечные ценности» ( оценивающий)
Раздел «Родные просторы» ( 9 ч.)
10.	Нива и поле.	Поле. Нива. Жатва. Поле битвы. Воля вольная.	Образ необъятного пространства. Русское ощущение воли. Открытость. Место честной битвы Образ золотой нивы. Трудолюбие- мерило человеческих добродетелей.	.	Работа в паре «Поле и школа».
11.	Нива и поле.	Поле. Нива. Жатва. Поле битвы. Воля вольная.		.	Р.К. «Чем похожи поле и школа ?».
12.	Лес.	Лес-зеленый друг. Царство природы. Дары леса. Тайны леса.	Палитра красок. Ощущение защищенности. Царство сказок. Дерево жизни.		Р.К. «Лес»
13.	Река.	Река. Название реки. Живая вода. Святая вода.	Течение реки- задумчивость, лирика, откровенность. Образ времени, постоянного обновления. Способность воды очищать и освещать.		Работа в паре «Вода -Живая вода, Святая вода».
14.	Река.	Река. Название реки. Живая вода. Святая вода.			Р.К. «Река»
15.	Море.	Море-океан. Соловецкие острова. Поморы. Мореходы.	Завершение обжитой земли. Непредсказуемая стихия. Освоение и освещение моря. Преображение.		Работа в паре «Человек и море». (оценивающий) Р.К. «Как море воспитывает человека ?».
16.	Путь дорога.	Дорога. Путь. Путники. Паломники. Гостеприимство. Дорога жизни.	Гамма переживаний. Разлуки и встречи. Раздумье и созерцательность. Особая культур дороги. Свобода выбора. Выбор пути. Святыни дороги.	а	Работа в паре « Путь-дорога».
17.	Путь дорога.			а	Р.К. « Значимые цели жизни».
18.	Обобщающ ий урок.	Родные просторы помогают человеку стать добрым, заботливым, трудолюбивым, мудрым. Успокаивают и лечат душу.			Работа в паре « Почему родные просторы значимы для человека ?» (оценивающий)
Раздел «Труд земной» ( 8 ч.)
19.	Сев и жатва.	Пахота и пашня. Сев и жатва. Пахарь и сеятель. Страда. Народные приметы.	Устойчивость приемов и навыков земледелия. Большая наблюдательность, высокая ответственность за результаты труда. Возрождение жизни.		Работа в паре : « Полевые работы», «Пословицы и приметы».
20.	Братья меньшие.	Домашние животные. Забота о животных. Любовь к живому.	Устойчивость приемов и навыков животноводства. Забота и любовь к животным.		Работа в паре « Про кого так говорят ?» Р.К.

				«Кто важнее ?»
21.	Ткачихи- рукодельницы	Прясть. Ткать. Лен. Полотно. Кружево. Вышивка. Беседы и посиделки. Терпение. Сноровка.	Удивительное терпение ткачих. Традиция домашних посиделок. Нить пряхи напоминает о вечности.	Работа в четверках « Как рубашка в поле выросла».
22.	Ткачихи рукодельницы
23.	Мастера – плотники.	Плотницкое дело. Артель. Рубить дом. Добросовестность. Рассудительность.	Дело каждого мужчины. Умение работать артельно. Забота о репутации.	Работа в четверках «Инструменты плотника» . Р.К. «Мастераплотники».
24.	Кузнецы умельцы.	Кузнец. Горн. молот. Наковальня. Сила и ловкость.	Специальные знания, умения, навыки. Профессиональные секреты. Династии мастеров. Преображение.	Работа в тройках « Подкуем лошадку». (Оценивающий) Р.к. «Кузница»
25.	Ярмарка.	Ярмарка. Купец. Покупатель. Товар. Честная торговля.	Праздник плодов труда земного. Живая газета. Секреты торговли. Средства коммуникации.	Р.К. «Ярмарка».
26	Обобщающий урок.	Осмысление видов человеческой деятельности, которые содержат аналоги вечных, непреходящих ценностей.		Работа в четверках. «Труд земной и орудия труда» Р.К. «Ценности труда земного».
Раздел « Труд души» (8 ч.)
27.	Слово.	Слово. Слово Истины. Мудрое слово. Меткое слово. Задушевное слово. Слово покаяния. Молитва.	Слово - великий дар. В слове разум, сердце и душа. Умение вовремя сказать нужное слово.	Работа в четверках «Какое бывает слово?» Р.К. «Подари доброе слово».
28.	Сказка.	Сказка. Сказочник. Житейская мудрость	Сказка- учебник житейской мудрости. Народные сказители.	Работа в четверках «Уроки сказки». Р.К. «Любимый сказочный герой».
29.	Песня.	Песня. Народная песня. Духовные песнопения. Гимн.	Песня созвучная сердцу и душе. Много жанровость русских песен.	Работа в четверках «Праздничная песня» Р.К. «Душа поет»
30.	Праздник.	Праздник. Смысл праздника. Радостный труд души.	Соединение слова, песни, действия, сказки. Духовный смысл-родство людей между собой и единение с богом. Чествование и поминовение.	Работа в четверках «Смысл праздников» ( оценивающий) Р.К. «любимый праздник»
31.	Книга.	Книга книг. Книга рукописная. Книга печатная. Книжное слово. Читатели и книголюбы.	Книга-хранитель правил и воспитатель чувств.	Р.К. «Любимая книга».
32.	Икона.	Икона. Лампада. Красный угол. Горний мир.	Икона-хранитель и спутник человека во всех жизненно важных обстоятельствах. Ощущение душевного равновесия.	Р.К. «Икона» Работа в четверках «Иконописный образ».
33.	Храм.	Храм. Крест. Купол. Храм в жизни человека.	Итог общего труда, таланта и душевной щедрости многих людей. Вмещает в себя молитву, пение, зрительные образы.	Работа в четверках «Храм души» ( оценивающий) Р.К. «Храм души».
34.	Обобщающий урок.	Осмысление истоков интеллектуальной, нравственной и духовной жизни человека в обществе. Слово как результат действия разума, души и духа.		Р.К. «Мир, в котором мы живем».

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

класс

№ п/п	Название разделов, тем	Кол-во всего часов	Дата проведения
1	Раздел «Родной очаг»	9ч
	1.Имя
	2.Семья
	3.Семья
	4.Род
	5.Дом
	6.Дом
	7.Деревня
	8.Город
	9.Обобщающий урок
2	Раздел «Родные просторы»	9ч
	1.Нива и поле
	2.Нива и поле
	3.Лес
	4.Река
	5.Река
	6.Море
	7.Путь-дорога
	8.Путь-дорога
	9.Обобщающий урок
3	Раздел «Труд земной»	8ч
	1.Сев и жатва
	2.Братья меньшие
	3.Ткачихи-рукодельницы
	4.Ткачихи-рукодельницы
	5.Мастера-плотники

БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ РЯД

Имя. Семья. Род. Дом. Деревня. Город. Нива. Поле. Лес. Дорога. Река. Море. Сев. Жатва. Прядение. Ткачество. Кузнечное дело. Плотницкое дело. Строительство. Торговля. Домашние животные. Слово. Сказка. Песня. Праздник. Книга. Икона. Храм.Согласие. Забота. Добрая молва. Память. Взаимовыручка. Милосердие. Гостеприимство. Воля. Течение времени. Вечность. Трудолюбие. Добросовестность. Ловкость. Своевременность. Терпение. Преображение. Задушевность. Мудрость. Труд души. Тайна. Надежда.

Учебный курс «Истоки» в 3 классе является продолжением начатого в 1-ом и 2-ом классах. В центре внимания оказываются ценности внутреннего мира человека. «Истоки-3» призваны подвести третьеклассника к истокам духовности, морали, нравственности и этики в том их понимании, в каком они традиционно бытуют в российской цивилизации.

Главными целями этого курса в 3 классе являются:

дать ребенку первый опыт относительно целостного и системного восприятия внутреннего мира человека;
посредством совместной деятельности ученика и его семьи, направляемых учителем, подвести к первым размышлениям об истоках духовности и нравственности в человеке;
продолжать формирование в ребенке ощущения этнического и социокультурного родства с окружающим социумом; уверенности в том, что это родство создает возможность самореализации.

Базовое содержание курса «Истоки-3» объединено в четыре тематических блока: «Вера», «Надежда», «Любовь», «София». Как и в предыдущем курсе, текст книги предназначен не для заучивания, а для размышления о внутреннем мире и первом духовном опыте.

«Вера. Надежда. Любовь. София» (34 ч).

Ра

здел «Вера»(9 ч.)

Вводный урок.

Четыре основные категории третьего

класса : Вера, Надежда, Любовь, София.

Вера –полное признание, убеждение.

Надежда- твердая уверенность.

Любовь- сердечная привязанность.

София- высшая мудрость.

Р.К. «Какие знания дает предмет «Истоки».

Вера.

Вера. Доверие.

Вера лежит в основе всего. Нет

Работа в парах

			Уверенность. Признание. Православная вера. Заповеди. Нравственность	человека без веры. Вера Разума знаниям. Вера Сердца добрым нравам. Вера Души Богу, идеалам. Вера без дел мертва.	« Что соединяет вера?»
3.	Вера.				Работа в парах «Правила нравственности».
4.	Верность.		Верность. Присяга. Клятва. Чувство долга.	Верность-знак веры. Верность Отечеству, Слову, Делу. Знаки верности- присяга, клятва, выполнение обещания, долг памяти. Вера живет в верности.	Р.К. «Верность Родине».
5.	Верность .		Верность. Присяга. Клятва. Чувство долга.		Работа в парах «Что помогает нам хранить верность ?» ( оценивающий)
6.	Правда.		Правда. Жить по правде. Праведный труд. Правдивое слово. Путеводный образ. Справедливость. Правосудие.	Правда в деле, образе, слове. Правда-путь веры, верный путь. Жить по Правде трудно, но к этом у всегда стремились самые достойные из наших предков.	Работа в парах «Пословицы о правде»
7.	Правда.				Р.К. «Какой образ является путеводным для тебя ?»
8.	Честь.		Честь. Репутация. Честность. Почести. Береги честь смолоду.	Признание и благодарность людей. Честь- награда за веру и верность, следование правде. Достойные награды на земле.	Работа в парах «Честь». Р.К. «Береги честь смолоду».
9.	Обобщающ ий урок.		Вера- убеждение, полное признание. Иметь Веру- значит доверять, вполне верить, твердо веровать. Верность- знак веры. Правда-путь Веры. Честь – награда за веру.		Работа в парах «Честь по заслугам». (оценивающий.)
	Раздел «Надежда» (8 ч)
10 .		Надежда	Надежда на опыт предыдущих поколений. Надежда на свои силы.	Надежда – непреклонное стремление к доброму исходу дела, которому доверяем и в которое верим. Доверие к опыту предков становилось правилом жизни.	Р.К. Как в жизни человеку помогает надежда? (развивающий)
11 .		Надежда	Надежда на правду. Надежда на Бога.	Надежда устремлена к доброму исходу дела. Стоящее на правде дело обязательно завершится добрыми плодами.	Работа в четверке. Что укрепляет надежду? (развивающий)
12.		Согласие	Согласие в слове (единомыслие) Согласие в чувствах (единодушие). Согласие в деле (внешнее согласие).	Согласие – главное условие доброй надежды. Следование добрым советам старших.	Р.К. Строительство моста (развивающий)
13.		Согласие	Согласие разума, воли, чувств (внутреннее согласие)	Духовная красота рождается из согласия разума, воли, чувств. Это согласие строится на вере, надежде, любви и Софии.	Работа в четверке. Согласие в деле. (развивающий)
14.		Терпение	Терпение. Без терпения нет умения	Терпение – умение надеяться и ждать, стойкое перенесение испытаний и трудностей. Терпение – ключ к успеху в любом деле.	Работа в четверке. В каких делах необходимо терпение. (оценивающий)
15.		Терпение	Терпение и надежда рядом идут. Сострадание.	Терпение – высший подвиг человека, ежедневное внутреннее движение от зла к добру, великий труд души. Терпение делает человека сильным, выносливым.	Р.К. Самый терпеливый человек (развивающий)

16,		Послуша ние	Послушание совести. Послушание людям. Родительское наставление. Послушание власти и закону.	Послушание – опора терпения и надежды, опыту предков. Послушание в качестве твердости характера, силы воли.	Работа в четверке. Послушание (развивающий)
17.		Обобща ющий урок	Надежда. Согласие. Терпение. Послушание. Законопослушание.	Общая надежда достигается при общем согласии, терпении, послушании.	Работа в четверке. Надежда – устремление к доброму исходу дела (оценивающий)
	Раздел «Любовь» (9 ч)
18.		Любовь	Любовь к ближнему . Дружба.	Любовь – доброе отношение и забота, созидательный труд души и тела.	Работа в четверке В чем проявляется любовь к ближнему? (развивающий)
19.		Любовь	Любовь – сердечная привязанность. Святая любовь.	Мир семейной любви. Супружеское, родительское, братское единение. Отеческая любовь Бога к человеку.	Р.К. Почему любовь – это труд души? (развивающий)
20.		Милосер дие	Милосердие в деле. Благотворительность. Сострадательность.	Милосердие – дела любви. Милость сердца. Милость – желание добра кому-либо, щедрость	Р.К. Милосердие (развивающий)
21.		Милосер дие	Милосердие в слове. Сердечное утешение.	Искреннее и доброе слово утешения. Сестры милосердия.	Работа в четверке. Слово о милосердном человеке (развивающий) Р.К. В чем проявляется твое милосердие?
22.		Доброта	Доброта истинная. Добрые слова.	Доброта – образ любви, Природная склонность человека к добру и благу, добросердечию.	Работа в четверке. Доброта истинная и ложная (развивающий)
23.		Доброта	Доброжелательность и добрые дела	Добрый человек в добре проживает век. Жизнь дана на добрые дела.	Работа в четверке. Добрые дела (оценивающий)
24.		Покаяние	Покаяние. Чувство вины. Стыд. Раскаяние.	Покаяние – вершина любви, подвиг очищения и отречения от зла.	Работа в четверке. Покаяние (развивающий)
25.		Покаяние	Покаяние и любовь. Притча (рассказ со скрытым смыслом)	Путь Покаяния .Ступени Покаяния. Прощеное воскресение.	Работа в четверке. На пути покаяния (развивающий)
26.		Обобща ющий урок по теме	Вера. Надежда. Любовь.	Взращивание сада добродетелей в душе человека – нелегкий, но благородный труд и подвиг.	Работа в четверке. Сад добродетелей. (оценивающий)
	Раздел «София» (8ч)
27.	Ум да разум		Ум. Разум.	Ум хранит, наблюдает, постигает. Разум смысл постигает. Ум без разума беда.	Работа в четверке. Ум да разум (развивающий)
28.	Ум да разум		Ум да разум. Святые Кирилл и Мефодий.	Ум в ладу с сердцем – большая радость. Ум сердечный слышит голос совести.	Р.К. Святые Кирилл и Мефодий.
					(развивающий)
29.	Истина		Истина. Истина в слове.	Истина – подлинное, неложное знание. Истина живет в мудром ученом, священном слове.	Работа в четверке. Истина в деле (развивающий)
30.	Истина		Истина. Истина в образе. Истина в деле.	Истина в художественном образе, символе, условном рисунке, цвете, жесте, святом образе. Истовое дело.	Работа в четверке. Истина в слове (развивающий)
31.	Знание и мудрость		Знания. Верные знания. Мудрость, знание в слове.	Знание – плод учения. Грамотность – второе рождение человека. Мудрость – плод любви и сердца	Р.К. Как предмет “Истоки” помогает постигать истину (развивающий)
32.	Знание и мудрость		Знание в образе, символе. Знание в деле. Мудрость.	Отрасли в науке. Предназначение их в общем деле обустройства земли и человеческом сообществе. София – высшая мудрость.	Работа в четверке. Мудрые советы Владимира Мономаха (оценивающий)
33.	Почему Вера, надежда и любовь – родные сестры		Истоки веры, надежды, любви.	Вечное устремление человека к доброму исходу своих дел. Доверие к опыту предыдущих поколений.	Работа в четверке. Истоки победителя (развивающий) Работа в четверке. Что помогает идти тебе по дороге веры, надежды, любви? (оценивающий)
34.	Обобщающ ий урок за год		Вера, Надежда, Любовь – истоки Мудрости.	Никакие соблазны не в силах сокрушить Веру. Никакие угрозы не устрашают Надежду. Все испытания преодолеет любовь. Их никогда не оставит сердце. Премудрость Божия.	Р.К. Чему ты научился на уроках по предмету Истоки? (Итоговый )

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

класс

№ п/п	Название разделов, тем	Кол-во всего часов	Дата проведения
1	Раздел «Вера»	9ч
	1.Водный урок.	1
	2. Вера	1
	3. Вера	1
	4. Верность	1
	5. Верность	1
	6. Правда	1
	7. Правда	1
	8. Честь	1
	9.Обобщающий урок	1
2	Раздел «Надежда»	8ч
	1.Надежда	1
	2.Надежда	1
	3.Согласие	1
	4.Согласие	1
	5.Терпение	1
	6.Терпение	1
	7.Послушание	1
	8.Обобщающий урок.	1
3	Тема «Любовь»	9ч
	1.Любовь	1
	2.Любовь	1
	3.Милосердие	1
	4.Милосердие	1
	5.Доброта	1
	6.Доброта	1
	7.Раскаяние	1
	8.Раскаяние	1
	9. Обобщающий урок	1
4	Раздел «София»	8ч
	1.Ум да разум	1
	2. Ум да разум	1
	3.Размышлять и вразумлять	1
	4. Размышлять и вразумлять	1
	5.Истина	1
	6.Истина	1
	7.Знания и мудрость	1
	8. Обобщающий урок	1
	Итого:	34ч

БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ РЯД

Вера. Верность. Правда. Честь. Надежда. Согласие. Терпение. Послушание. Любовь. Милосердие. Доброта. Покаяние. Ум да разум. Истина. Знания и мудрость. Единство Веры, Надежды и Любви. Доверие. Уверенность. Признание. Преданность. Надежность. Чувство долга. Праведность. Правосудие. Путеводный образ. Единомыслие. Единодушие. Единоверие. Сострадание. Нетерпимость. Совесть. Сердечная привязанность. Милость в сердце. Доброжелательность. Раскаяние. Размышление. Знание. Вразумление. Подлинность. Искренность.

Учебный курс 4 класса призван суммировать и обобщить все известное ученику из курса «ИСТОКИ» в начальной школе и вывести его на новый уровень понимания социокультурных и духовных ценностей. В центре курса – традиции как важный механизм передачи их новым поколениям, как способ сохранения преемственности культуры в ее самом широком понимании. Важно увидеть жизненную силу традиций в современной действительности, в окружающем мире.

«Традиции образа, слова, дела и праздника» (34 часа)

№	Тема	Категории	Содержание	АФО
		Введение (1ч).
1	Вводный урок.	Жизненная сила традиций в современной действительности.	Что такое традиции? Почему традиции необходимы в жизни человека, семьи и общества?	Работа в паре. Развивающий. Традиции - способ преемственности культуры в ее самом широком понимании
		Раздел «Традиции Образа» (8 ч).

Первые образы. Отец.

Мать.

Традиции образа, слова, дела,

праздника. Первые

образы. Отец. Мать.

Родословие.

Родоначальник.

Традиции – свод взглядов, обычаев и норм поведения,

определенный порядок (уклад) жизни. Роль и место отца и матери в семье.

Р.К. развивающий

Что я жду от уроков

Истоки

Работа в паре.

Развивающий.

Традиции семьи

Отечество – земля отцов.

Отечество. родные просторы. Памятники истории. Связь времен. Щит и меч.

Отечество-Россия-малая родина. Разнообразие,

богатство красок и звуков

Отечества. Защита Родины

Работа в паре.

Развивающий.

Основы семьи

Р.К. развивающий

Моя будущая семья

Мир

Мир – вселенная

Мир – согласие

Мир - сообщество

Троичность образа

Работа в паре.

Оценивающий

Мир – сообщество

Священные образы.

Спаситель

Образ Спасителя

Спас Нерукотворный. Господь вседержитель

Священные образы.

Пресвятая

Богородица

Богородица. Умиление. Одигитрия (путеводительница).

Оранта (молящаяся). Покров Богородицы.

Богородица – заступница за весь мир, утешительница, хранительница.

Работа в паре.

Развивающий.

Богородица – заступница, утешительница, хранительница.

Священные образы.

Ангелхранитель.

Ангел-хранитель.

Имянаречение.

Молитва. Архангел Михаил.

Образ ангела в иконографии.

Ангел – вестник, посланник, служитель Бога, духовный друг и покровитель человека.

Р.К. развивающий

Почему иконы дороги русскому человеку?

Светлые образы.

Свет и просветители

. Праведники и мудрецы

Добро и свет.

Просвещение. Свеча.

Лампада. Мудрость.

Праведность. Святость

Свет – знак истины.

Просветители распространяют веру, истинные знания,

добрые нравы. Праведная жизнь.

Работа в паре.

Развивающий.

Путь праведности.

Обобщающи й урок по теме

“Традиции Образа”.

Светлые образы.

Образы – знаки:

Крест, Купол, Конь, Птица, Дерево.

Крест – знак бессмертия, символ вечной жизни. Купол –

свод небесный. Птица – образ

Святого Духа, знак весны, пробуждения природы. Конь – первый помощник

земледельца. Древо жизни

Работа в паре. Оценивающий

Образы-знаки

Р.К. развивающий Традиции Образа

Раздел «Традиции Слова» (8 ч).

Священные слова

Заповеди и заветы. Молитва.

Священные тексты неизменны и вечны. Заповеди, заветы –

тысячелетиями отстоявшаяся правда, истина. Молитва соборная и частная.

Работа в четверке Развивающий.

Заповеди и заветы

Р.К. развивающий

В каких жизненных ситуациях человек обращается к Богу?

Сердечные слова

Родительское благословение.

Сердечные слова

Слова благословения, приветствия, прощания,

благодарения, пожелания и

поздравления, раскаяния и любви. Благословить –

произнести благое слово, доброе, полезное.

Р.К. развивающий

На какие дела необходимо родительское благословение?

Сердечные слова

Слова приветствия. Слова прощания.

Значение слов приветствия, прощания.

Р.К. развивающий

Как слова помогают в общении ?

Благословение.

Родительское благословение. Благословенные

Благословение – пожелание добра, покоя, счастья, жизни в любви и согласии. Жизнь в

Работа в четверке

Оценивающий Родительское

иконы. Письменное благословение

(духовная грамота)

согласии с родительским благословением придает человеку уверенность, успокаивает совесть.

благословение.

Сердце сердцу весть подает

Доброе слово.

Праздничное поздравление. пожелание.

Сердце любовью согревается.

Любовь рождает в человеке сердечные слова.

Работа в четверке Развивающий.

Сердечные слова

Сердце сердцу весть подает

Благодарное слово. Памятное слово.

Слова любви и совести.

На добро принято отвечать добром. признание. Признание заслуг другого подающего

пример праведного слова и дела.

Р.К. развивающий

Может ли сердечное слово примирить людей?

Честные слова

Правила честного слова. Договор и уговор. Присяга.

Обет.

В честном слове раскрывается внутренне благородство

человека. Договор и уговор и укрепляют доверие между людьми.

Работа в четверке Развивающий.

Традиции честного слова Р.К. развивающий

Образ честного слова

Обобщающи й урок по теме

“Традиции слова”

Традиции священного,

сердечного, честного слова.

Благодаря словам происходит осознание единства с

тысячелетним духовным и нравственным наследием русского народа.

Работа в четверке

Оценивающий

Доброе слово

Р.К. развивающий

Как слово помогает человеку?

Раздел «Традиции Дела» ( 8 ч).

Труд. Земледельцы.

Трудовые праздники крестьянства.

Крестьяне – сердцевина святорусской земли.

Следование опыту предков – надежный жизненный образец.

Работа в четверке Развивающий.

Традиции земледельцев

Труд.

Ремесленник

Традиции ремесленников.

Хорошее знание материала, безупречное владение инструментом, добросовестность – традиции

ремесленников

Работа в четверке Развивающий.

Каково полотно – такова и строчка

Р.К. развивающий

Люби дело – мастером будешь

Труд. Купцы и

предпринима тели.

Традиции деловых людей.

Меценатство (благотворительность

Острый, дальновидный ум, расторопность и проворство,

смелость – традиции деловых людей.

Работа в четверке

Оценивающий

Дерево ценят по корням а человека по делам.

Служение.

Воинство.

Священство.

Воинское служение. Воинские традиции.

Возведение храмовпамятников.

Священническое служение.

Духовенство.

Воинское служение – борьба с видимым врагом. Воинские

традиции: принятие присяги,

верность приказу, святой долг

(защита веры) Священническое служение – борьба с невидимым врагом.

Работа в четверке Развивающий.

Защита отечества – священный долг.

Духовные воины России

Служение.

Суд и управление.

Государственное служение. Суд и управление.

Праведный суд.

Традиции государственного служения: соблюдение

порядка и справедливости

В любом правителе особо цены добросовестность,

рассудительность, строгость в сочетании с любовью.

Работа в четверке Развивающий.

Мудрые правители Земли Русской

Творчество. Искусники.

Иконописцы.

Художники.

Вышивальщицы и золотошвейки

(мастера художественных

Талант – способность к творчеству. поддержка

таланта – добрая традиция.

Талантливый человек – терпеливый и примерный труженик.

Р.К. развивающий

В мастерской художника

Работа в паре.

Развивающий Рождение иконы.

		промыслов)
24	Творчество. Книжники	Ученые – книжники. Научное исследование. традиции научного творчества.	Наука – один из видов творчества, открывающих знание о мире. Ученый должен иметь пытливый ум, доброе сердце и большое терпение. Подлинное научное творчество верно служит народу и отечеству.			Работа в четверке Развивающий Испокон веков книга растит человека
25	Обобщающи й урок по теме “Традиции праведного дела”	Традиции праведного дела	Давняя традиция праведного дела – жить, трудиться, служить и творить по правде, во имя ближнего и Отечества.			Работа в четверке Оценивающий Праведное дело подвигу сродни
Раздел «Традиции Праздника» (8 ч.)
26	Праздники, связанные с земледельчес ким календарем.	Календарные народные праздники(Святцы, День Урожая, Масленица, Семик, братчина)	Гулянье всем миром сближает людей – они делятся душевным теплом, сердечным словом, помогают ближнему.	Работа в четверке Развивающий Древние праздники Руси Р.К. развивающий Почему праздники сближают людей?
27	Семейные праздники	Крестины. Именины. Дни рождения. Памятные события и даты.	Радость всей семьи – теплые и сердечные праздники взаимной любви и доброжелательности близких друг другу людей, их духовного единения.	Р.К. развивающий Любимый семейный праздник Работа в четверке Оценивающий Кума и кум, наставляй на ум.
28
29	Государствен ные и гражданские праздники	День победы. Новый год. День города. День села.	Традиции дня победы – возложение венков, минута молчания, воинский парад. Осознание долга перед Отечеством. День Города – торжественное богослужение в городском храме, ярмарки, народные гуляния.	Мнемотехника развивающий Праздник памяти и славы Р.К. развивающий День рождения Города.
30
31	Православны е праздники.	Пасха – Воскресение Христово. Светлая Седьмица. Рождество Христово. Праздники поклонения спасителю.	Православные праздники приносят людям большую духовную радость. Они помогают хранить веру и надежду, учиться любви и мудрости. Медовый Спас. Яблочный Спас. (Преображение). Ореховый Спас	Работа в четверке Развивающий Православные праздники
32	Традиции праздника	Праздник – труд души.	Традиции праздника – духовный настрой (благодарение, очищение, просвещение, поминание, почитание).	Работа в четверке Оценивающий Традиции праздника
33	Потрудиться душой	Труд души.	Традиции праздника – уважение друг к другу, подготовка, законы гостеприимства.	Работа в четверке Р.К. развивающий Жизнь без праздника, что еда без хлеба
		Заключительный урок (1 ч).
34	Обобщающи й урок за год. Традиции Отечества.	Традиции Отечества (Слова, Образа, Дела, Праздника)	Обзор наиболее важных отечественных традиций. Важность познания жизненных ценностей, из века в век		Р.К. Итоговый Традиции моего Отечества

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

класс

№ п/п	Название разделов, тем		Кол-во всего часов	Дата проведения
1	«Введение»		1ч
2	Раздел «Традиция образа»		8ч
	1. Первые образы. Отец. Мать.		1
	2. Отечество – земля отцов.		1
	3. Мир		1
	4. Священные образы.Спасатель		1
	5. Священные образы.Пресвятая Богородица		1
	6.Светлые образы. Ангел-хранитель		1
	7. Светлые образы.Свет просветители.Праведники и мудрицы	и	1
	8. Обобщающий урок по разделу		1
3	Раздел «Традиции слова»		8ч
	1.Священные слова		1
	2.Сердечные слова		1
	3.Сердечные слова		1
	4.Благославение		1
	5.Сердце сердцу весть подает		1
	6. Сердце сердцу весть подает		1
	7. Честные слова		1
	8. Обобщающий урок по разделу		1
4	Раздел «Традиции дела»		8ч
	1.Труд. Земледельцы		1
	2.Труд. Ремесленники		1
	3. Труд. Купцы и предприниматели		1
	4.Служение. Воинство. Священство		1
	5. Служение. Суд и управление		1
	6. Творчество. Искусники		1
	7. Творчество. Книжники		1
	8. Обобщающий урок по разделу. Традиции праведного дела		1
5	Раздел «Традиции праздника»		8ч
	1. Праздники, связанные с земледельческим календарем		1
	2. Семейные праздники		1
	3. Семейные праздники		1
	4. Государственные и гражданские праздники		1
	5. Государственные и гражданские праздники		1
	6. Православные праздники.		1
	7. Традиции праздника		1
	8.Потрудиться душой		1
6	Заключительный урок «Традиции Отечества»		1
	Итого:		34ч

БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ РЯД

Традиции образа. Традиции дела и служения. Традиции слова. Подвиги души. Отец. Родоначальник. Родовое дерево. Отец родной, крестный, духовный, названный. Мать. Родная мать, мать – хранительница очага, крестная мать. Мир – Вселенная, мир – сообщество, мир – согласие. Отечество. Щит и меч. Троица. Спаситель и «Спасы». Покров Пресвятой Богородицы. Образы Богородицы. Ангел-хранитель. Праведники и мудрецы. Купол и крест. Свет, свеча и лампада. Моление и крестный ход. Сообщества: община, артель, сотни, гильдии, цехи, собор, дружина, братия, училище. Опыт. Праведный труд. Талант. Выгода и добро. Завет и заповедь. Честь и уговор. Исповедь. Обет. Укор и укоризна. Подвижники. Благодарение. Поминание и почитание. Трапеза.

Методическое обеспечение занятий:

Программа включает:

обеспечение программы методическими видами продукции (разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций и т.д.);
рекомендации по проведению практических работ обучаемых;
дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе, тематика опытнической или исследовательской работы.

Для успешной реализации программы необходимы соответствующие дидактические материалы и техническое оборудование:

Репродукции картин, фотографии скульптур, CD-диски с изображением картин великих мастеров;
Литература по искусству;
Аудиозаписи музыкальных произведений;
Натурный фонд;
Материалы для художественного творчества;
Компьютер;
Магнитофон;
Проектор или телевизор;
Парты, стулья.

Художественные произведения мировой культуры:

Слайды и книги с изображением (Чарушин, Бианки );
Схемы и рисунки орнаментов;
иллюстрации или фрагменты мультфильмов с персонажами известных сказок;
слайды известных архитектурных построек;
дизайнерские проекты;
произведения И.Шишкина, И.Левитана, В.Поленова, А.Пластова;
репродукции скульптур В.Ватагина; слайды произведений В.Васнецова, М.Врубеля,

И.Билибина, К.Моне, В.Ван Гога, И.Айвазовского, М.Чюрлѐниса, В.Борисова-Мусатова,

С.Герасимова, К.Юона, А.Саврасова, И.Репина, В.Серова;

фотографии произведений известных народных художественных промыслов;
фотографии или слайды деревянных ансамблей этнографических музеев;
деревянная архитектура Севера, ансамбль Кижи;
видеофильмы «Соборы Московского Кремля», «Сборы Новгорода», «Древняя архитектура Владимира и Суздаля»;
слайды или репродукции иконописи и произведений известных западноевропейских мастеров.

Музыкальные произведения:

«Дождь и радуга» С.С.Прокофьева,
«Песня жаворонка» П.И.Чайковского,
прелюдии до минор и ля минор Ф.Шопена,
«Мотылек» С.М.Майкапара, «Облака» К.Дебюсси;
«К Элизе» Л. Ван Бетховена;
произведения И.С.Баха, С.В.Рахманинова, Н.А.Римского- Корсакова, А.П.Бородина, Ф.Шуберта, Д.Б.Кабалевского.

Поэтические литературные произведения:

Произведения А.А.Фета, И.А.Бунина, С.Есенина, Ф.И.Тютчева, Р.Киплинга, сказки А.С.Пушкина и другие худ. произведения.

Художественные материалы:

Краски гуашевые и акварельные; художественные кисти, бумага для живописи; бумага для графических работ и зарисовок; карандаши цветные и графические, пастель или восковые мелки; пластические материалы (глина, пластилин, тесто); природные материалы; клей, ножницы, цветная бумага и цветной картон, цветная тушь, фломастеры. Оборудование кабинета:

Столы и стулья, баночки для воды ,раковина и наличие водопровода, предметные столики для натюрмортов, освещение, оснащение техническими средствами, подборка видеосюжетов, фильмов и слайдов.

Помещение для занятий должно быть просторным, хорошо освещенным, проветриваемым, и соответствовать нормам кабинета дополнительного образования по художественно – эстетическому профилю.

Система контроля за знаниями и умениями: предусмотрена с помощью рабочей тетради. В этой тетради учащиеся выполняют рисунки, различные задания. Тетрадь позволяет детям, родителям, педагогу увидеть результаты своего труда.

класс

№	Автор, издание
1	И.А. Кузьмин «Азбука Истоков «Золотое сердечко» 1 класс. Учебное пособие
2	Е.Ю. Давыдова, Тетрадь по чтению к Азбуке Истоков . Методический комментарий под редакцией И.А. Кузьмина
3	Е.Ю. Давыдова, Прописи в 2-х частях к Азбуке Истоков.

класс

№	Автор, издание
1	И.А. Кузьмин «Истоки» 2 класс. Учебное пособие.
2	Н.В.Котельникова, О.А.Бондяк Рабочая тетрадь «Истоки» в 2-х частях. Методический комментарий под редакцией И.А. Кузьмина

класс

№	Автор, издание
1	И.А. Кузьмин «Истоки» 3 класс. Учебное пособие. Учебное пособие
2	Н.В.Котельникова, Н.Ю.Твардовская Рабочая тетрадь «Истоки» в 2-х частях3 класс. Методический комментарий под редакцией И.А. Кузьмина Методический комментарий под редакцией И.А. Кузьмина

класс

№

Автор, издание

И.А. Кузьмин «Истоки» 4 класс. Учебное пособие. Учебное пособие

В.Д. Ергина, Т.Н.Смирнова Рабочая тетрадь «Истоки» в 2-х частях4 класс.

Методический комментарий под редакцией И.А. Кузьмина Методический комментарий под редакцией И.А. Кузьмина

Литература

Давыдова Е. Ю., Кузьмин И. А. Азбука Истоков. Золотое сердечко. 1 кл.- М., 2004.

Гриф «Рекомендовано департаментом образования»

Камкин А. В., Истоки. – М.: TBS, 2000. Гриф «Допущено Министерством образования РФ» (2-6 класс), «Рекомендовано департаментом образования»(7-8 класс).
Бандяк О. А., Котельникова Н. В. Истоки: Дидактический материал: В 2-х частях. – М.: TBS, 2001.
Твардовская Н. Ю., Котельникова Н. В. Истоки. Активные формы обучения (системная разработка): Дидактический материал. – М.: TBS, 2001.
Смирнова Т. Н., Ергина В. Д. Истоки: рабочая тетрадь. – М.: Изд. Дом «Истоки», 2003  Бандяк О. А. Методика преподавания предмета «Истоки» // Истоковедение. – Т.1. – М.: TBS, 2001
Бандяк О. А. Истоки. Активные формы обучения (системная разработка): Методическое пособие // Истоковедение. – Т.1. – М.: TBS, 2001
Твардовская Н. Ю. Истоки. Активные формы обучения (системная разработка): Методическое пособие. – М.: TBS, 2000
Смирнова Т. Н., Ергина В. Д. Истоки. Активные формы обучения (системная разработка): Методическое пособие. – М.: Изд. дом «Истоки», 2003
Истоковедение / Под ред. И. А. Кузьмина, Л. П. Сильвестровой: В 8 томах. – М.: TBS, 2001
Бандяк О. А. Воспитание на социокультурном опыте. Активные формы обучения

(системная разработка): Методическое пособие // Истоковедение. – Т.1. – М.: TBS, 2001

Паина Т. Д. Воспитание на социокультурном опыте. Активные формы обучения

(системная разработка): Методическое пособие // Истоковедение. – Т. 2, 3. - М.: TBS, 2001

Давыдова Е. Ю.Азбука Истоков. Прописи. Тетрадь по чтению. Методическое пособие. –

М.: Изд. дом «Истоки», 2005

Дудкина М. Ю. Педагогический опыт реализации программы «Воспитание на социокультурном уровне. 1-4 кл.». – М.: Изд. дом «Истоки», 2005
Программа «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте». Дошкольное образование / Под ред. И. А. Кузьмина // Истоковедение. – Т.5. – М.: Изд. дом «Истоки», 2005. Гриф «Допущено департаментом образования (по согласованию с родителями)»
Сказочное слово. Книга 1 для развития детей дошкольного возраста (6-7 лет) / Под ред И. А. Кузьмина. – М.: Изд. дом «Истоки», 2006
Напутственное слово. Книга 2 для развития детей дошкольного возраста (6-7 лет) / Под ред И. А. Кузьмина. – М.: Изд. дом «Истоки», 2006
Светлый образ. Книга 3 для развития детей дошкольного возраста (6-7 лет) / Под ред И. А. Кузьмина. – М.: Изд. дом «Истоки», 2006

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа внеурочной деятельности общекультурного направления «ИСТОКИ»
рабочая программа (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Содержание курса

 Развитие языкового сознания

 Обучение чтению

Азбука истоков «Золотое сердечко» (32 ч.)

класс

класс

класс

«Традиции образа, слова, дела и праздника» (34 часа)

класс

Литература

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа внеурочной деятельности общекультурного направления "Лепка из соленого теста"

Рабочая программа внеурочной деятельности общекультурного направления "Мое Омское Прииртышье"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочная деятельность (общекультурное направление) студия “Акварель»

Рабочая программа внеурочной деятельности общекультурного направления ,,Радуга\'\'

Рабочая программа внеурочной деятельности общекультурного направления. Английский в стихах и песнях. 3-4 классы.

Рабочая программа внеурочной деятельности общекультурного направления «Я - актер» на 2017-2018 уч. год

Рабочая программа внеурочной деятельности общекультурного направления. Кружок "Оригами"

Навигация

Библиотека

Рабочая программа внеурочной деятельности общекультурного направления «ИСТОКИ»рабочая программа (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Содержание курса

 Развитие языкового сознания

 Обучение чтению

Азбука истоков «Золотое сердечко» (32 ч.)

класс

класс

класс

«Традиции образа, слова, дела и праздника» (34 часа)

класс

Литература

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа внеурочной деятельности общекультурного направления "Лепка из соленого теста"

Рабочая программа внеурочной деятельности общекультурного направления "Мое Омское Прииртышье"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочная деятельность (общекультурное направление) студия “Акварель»

Рабочая программа внеурочной деятельности общекультурного направления ,,Радуга\'\'

Рабочая программа внеурочной деятельности общекультурного направления. Английский в стихах и песнях. 3-4 классы.

Рабочая программа внеурочной деятельности общекультурного направления «Я - актер» на 2017-2018 уч. год

Рабочая программа внеурочной деятельности общекультурного направления. Кружок "Оригами"

Рабочая программа внеурочной деятельности общекультурного направления «ИСТОКИ»
рабочая программа (4 класс)