Конспект индивидуальной консультации родителей на тему «Как повысить учебную мотивацию ребенка при выполнении домашних заданий».
консультация

Конспект индивидуальной консультации родителей на тему «Как повысить учебную мотивацию ребенка при выполнении домашних заданий».

Цель: научить родителей повышать учебную мотивацию детей при выполнении домашних заданий.

Задачи:

1.Помочь родителям проанализировать свое родительское поведение.

2. Помочь уяснить правила взаимодействия с детьми.

3. Дать понять что следует и чего не следует делать, чтобы правильно организовать подготовку домашних заданий дома.

Оборудование: презентация «Как повысить учебную мотивацию ребенка при выполнении домашних заданий»,памятка для детей и родителей.

Структура:

1.Вступительная часть.

2.Основная часть.

3.Заключительная часть.

Вступительная часть.

Приветствие:

-Отношение ребёнка к учению, т.е. учебная мотивация, играет важнейшую  роль  в формировании личности школьника. Как могут помочь родители  детям в этой ситуации?

Основная часть.

-Заставить ребенка учиться невозможно.  Можно  заставить на неделю, месяц, год, но  заставить  увлечься  какой-либо  деятельностью нельзя.  Источником активности  человека являются его  потребности.

        Мотив – это то, что движет  человеком,  побуждает его к активности,  придает его  действиям смысл.  

 Мотивация –  это процесс    стимулирования  человека к  деятельности.

Практически все родители сталкиваются с нежеланием детей делать домашнюю работу. Низкая мотивация зачастую приводит к низкому качеству выполненной «домашки». Знания, полученные на уроках, останутся без должного закрепления, а исследовательские задания будут сделаны «на отвяжись».

Никто не спорит, что домашние задания – неотъемлемая часть процесса обучения. Поэтому общее повышение учебной мотивации обучающихся безусловно должно включать и мотивацию качественного выполнения домашнего задания.

Хотя многие ученики часть заданий успевают сделать еще в школе, само понятие «домашняя работа» говорит о том, что его выполнение учениками предполагается дома. Поэтому мотивацию «домашки» можно разделить на две части: мотивацию со стороны учителя и мотивацию со стороны родителей.

Со стороны учителя стимулирование деятельности осуществляется через оценку, благодарность, словесное поощрение, выставку лучших работ. Еще студентами будущие учителя изучают мотивацию учеников и знают о различных способах мотивации.

1)Учебно-познавательные (интерес к учению, познавательная потребность, любознательность, стремление к получению знаний);

2)непосредственно-побуждающие (яркость, новизна, занимательность, страх перед наказанием);

3)перспективно-побуждающие (ответственность, чувство долга).

Со стороны родителей, в большинстве своем не изучавшим Макаренко, мотивация в основном сводится к двум способам: «ремня» и «пряника».

Несмотря на кажущуюся простоту мотивации со стороны родителей, иногда она оказывается более действенной, потому как «ремень» в школе на гвоздь не повесишь.

И все же родителям важно знать, что можно использовать и другие способы для достижения качественного выполнения «домашки».

Итак, что следует делать родителям:

• посидеть со своим ребёнком на первых порах выполнения д/з. От того, насколько спокойными будут его первые шаги, зависит его будущие школьные успехи,

• сформировать привычку делать уроки. Напоминать об уроках без криков, быть терпеливыми,

• учить выполнять уроки только в этом рабочем уголке,

• следить, чтобы на рабочем месте был порядок. Если ребенку трудно навести порядок, то помочь ему: все вспомогательные вещи, которыми придется пользоваться (линейка, резинка, карандаш) класть слева от себя, учебники, тетради, дневник – справа. Все, что уже не понадобится тут же укладывать в портфель или другое определенное место.

• Вслух читать задание упражнения. Это успокаивает ребёнка, снимает тревожность.

• Если ребёнок отвлекается, то спокойно напоминать ему о времени, отведенном на выполнение уроков (1 класс – 1 час, 2 класс – 1,5 часа, 3-4 классы – до 2 часов.

• следить, чтобы письменные задания выполнялись чисто, без помарок.

• К д/з приступать через 1 час после школы, чтобы ребенок отдохнул от занятий, но еще не устал от домашних развлечений. Выбрать время: или с 9 ч. до 11ч. или с 15 ч. до 17ч.

Действия родителей, которые в общем не приветствуются, но в виду особых обстоятельств сейчас допускаются.

• перенести время выполнения д/з, если ребенок был занят на секции или кружке,

• при болезни ребенка отменить выполнение д/з,

• выполнение д/з за обеденным столом, если не позволяют условия,

• читать родителям вслух теоретический материал, если у ребенка устали глаза.

Действия родителей, неприемлемые ни при каких обстоятельствах.

• не ругать ребенка за плохую отметку,

• нельзя включать радио и ТВ во время приготовления уроков,

• не заставлять вымаливать себе оценку,

• нельзя без разрешения смотреть дневник ребенка,

• не обсуждать поведение учителя,

• выслушав замечания учителя, нельзя устраивать взбучку и кричать на ребенка,

• нельзя заставлять подолгу читать. Лучше читать вслух небольшие по объему тексты, но чаще.

• нельзя растягивать выполнение д/з на целый день,

• запугивать ребенка, оскорблять и применять физические наказания.

Советы родителям.

1)Полезно вместе с ребенком составить памятку ”Садимся за уроки”.Школьник через некоторое время достигнет того, что все пункты памятки станут для него привычными.

2) Приступать к выполнению домашнего задания лучше всего через 1 час или 1,5 часа после возвращения из школы, чтобы успеть отдохнуть от занятий. Если ребенок занят какими-либо другими делами (например, посещает кружки, секции), то можно садиться и позже. Но в любом случае нельзя откладывать это на вечер.

3)Если ученик включается в работу сразу, ему целесообразно делать сначала наиболее трудные уроки и переходить к более легким. Если же он втягивается медленно, то ему следовало бы начать с более легких и лишь постепенно переходить к трудным.

4)Для успешного выполнения задания необходим четкий ритм занятий. Например, после 25 минут занятий следует сделать перерыв на 5 – 10 минут, во время которого следует выполнить несколько физических упражнений.

5)И главное – сохраняйте такт и не забывайте хвалить вашего ребенка!

Памятка ”Садимся за уроки”

Памятка школьнику

- Садись за уроки в одно и то же время.

-Проветри комнату за 10-15 минут до начала занятий.

-Поставь прибор освещения слева от себя.

Проверь готовность своего рабочего места: сотри пыль, проверь, на своем ли месте учебные и письменные принадлежности, убери со стола все лишнее.

-Уточни расписание уроков, проверь записи в дневнике.

-Сядь удобнее, открой учебник...

Заключительная часть.

-Родители, помните, что в поздние часы эффективность учебы практически никакая. Если разрешите ребенку учить стишок с экрана планшета – то ничего страшного, а ему интересней. Хорошо поможет устная договоренность с ребенком о том, что к определенному времени уроки должны быть сделаны (например, к приходу папы с работы или к началу мультика или просто к 7 вечера). Репетиторы, тренировки и другие занятия могут вносить коррективы в это правило.

Домашнее задание выдают ребенку, а не Вам. Сделав за него уроки, вы ему не поможете, хотя это и быстрее, и легче. Устная договоренность с ребенком о «10 минутах» может помочь. То есть ребенок обращается за помощью к родителям, только если у него не получилось выполнить задание самостоятельно в течение 10 минут. Многие дети бегут за помощью, еще не дочитав задание. А некоторые родители вообще не отходят от ребенка, пока тот делает домашнее задание. Это неправильно. Самостоятельность нужна будет вашему ребенку всегда, а Вы не сможете быть рядом с ним всю жизнь.

Соблюдение всего предложенного– залог хорошей учебы вашего ребенка! Помните: “Ребенок, что тесто, как замесил, так и выросло”.

Раздаются памятки.