Рабочая программа внеурочной деятельности "Орлята России" 1-4
рабочая программа

Опубликовано 02.11.2023 - 9:02 - Михайлова Наталья Вадимовна

Программа предлагает школьникам разнообразные возможности для реализации их потенциала, помогая им научиться работать в команде, преодолевать трудности и достигать поставленных целей. Участие в «Орлёнке» позволяет школьникам познакомиться с различными аспектами российской истории, культуры и традиций, а также получить опыт, полезный для будущего развития и службы Родине.

Участие детей и педагогов в программе «Орлята России» способствует восстановлению богатого опыта воспитательной работы с подрастающим поколением и его дальнейшему развитию с учётом всех вызовов современного мира.

Скачать:

Вложение	Размер
orlyata_rossii.docx	127.86 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Стратегические цели системы образования и воспитания призваны обеспечить «создание основы для устойчивого социально-экономического и духовного развития России, утверждение её статуса как великой державы в сфере образования, культуры, искусства, науки, высоких технологий и экономики» (Национальная доктрина развития образования в РФ до 2025г.).

За последнее время принято много новых государственных документов, активно влияющих на процессы воспитания и социализации детей и молодежи: Конституция Российской Федерации 2020 года, Федеральные государственные образовательные стандарты начального и основного общего образования (2021г.), Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, Стратегия национальной безопасности Российской Федерации, Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан РФ» и другие.

Содержание государственных документов, направленных на совершенствование системы образования сегодня задаёт вектор развития воспитательной работы среди детей и молодёжи Российской Федерации и приоритетными задачами в сфере воспитания детей определяет:

- «…развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины» (Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года);

- «…воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций» (Федеральный закон № 304 от 31.07.2020г. «О внесении изменений в ФЗ «Об образовании в РФ» по вопросам воспитания обучающихся).

Разработка и реализация федеральных и региональных программ воспитания обучающихся позволяет создать институциональную среду, учитывающую как законодательную базу и нормативные документы, так и общественное мнение по вопросам образования и воспитания подрастающего поколения, а также сконцентрировать воспитательный потенциал различных социальных институтов. Придание воспитанию институционального характера повышает уровень ответственности всех участников процесса воспитания (учащихся, педагогов, родителей, социальных партнёров) и максимально способствует решению таких задач, как сохранение исторической преемственности поколений; воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; воспитание патриотов своей страны, граждан, способных как к социализации в условиях гражданского общества, так и к противодействию негативным социальным процессам.

Отдельное внимание при разработке и реализации программ воспитания детей и молодёжи уделяется процессам управления существующими рисками и вызовам современного детства: негативному влиянию информационной социализации и цифрового пространства, социальной разобщенности детей и взрослых, росту числа детей и подростков с антисоциальным поведением, суицидальным актам и самоповреждению со стороны детей. Особенности содержания всех модулей Программы развития социальной активности обучающихся начальных классов «Орлята России» (учебно-методический комплекс к внеурочной деятельности, программы летнего отдыха детей младшего школьного возраста, обучение, курсы подготовки и повышения квалификации учителей начальных классов к реализации Программы), а также использование в качестве базовой методики коллективно-творческой деятельности в сочетании с учётом возрастных особенностей развития личности младшего школьника, позволяет педагогам выстраивать воспитательный процесс нивелируя обозначенные риски.

Особое положение в системе непрерывного образования и воспитания детей занимают дети 7-10/11 лет, обучающиеся начальной общеобразовательной школы. Возрастные особенности самой сенситивной к воспитательным влияниям возрастной группы детей создают существенные социально-педагогические возможности развития их социальной активности. Начальная школа выступает фундаментом в процессе социального воспитания, осмысления ребёнком себя в окружающем мире, выстраивания системы коммуникации со сверстниками и взрослыми. Именно поэтому важно выстроить систему включения младшего школьника в общественную жизнь класса как основной социальной группы, в которой происходит его становление как члена общества.

Вовлечение данной категории школьников в социальную жизнь целесообразно осуществлять в рамках системно-деятельностного подхода, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной продуктивной деятельности ребёнка, широкому использованию в работе с детьми современных игровых технологий, социального проектирования, интерактивных методов, позволяющих моделировать социальные процессы и явления. Естественно, с учётом возраста и сформированного ранее социального опыта общения, взаимодействия и сотрудничества детей.

Дети этого возраста стремятся утвердить своё право на самостоятельность, быть как взрослые; получить признание своих возможностей; желают участвовать в разнообразных делах наравне со взрослыми. Это период начала формирования гражданской идентичности. Предполагается, что дети осваивают групповые (социальные) нормы и ценности поведения, активно овладевают культурным наследием, принимают на себя ответственность за культуру группового гражданского действия.

Реалии современного общества предъявляют к юным гражданам страны особые требования, связанные с проявлением инициативы, предприимчивости, самостоятельности, активности. Успешность решения жизненных задач обусловлена способностью школьников находить нетривиальные решения, проявлять энергичность, настойчивость, формулировать цели, для реализации которых необходимо привлекать и использовать ресурсы, строить свои деловые и межличностные отношения в социальной среде.

В рамках, указанных выше тенденций была разработана и начала своё осуществление Всероссийская Программа развития социальной активности обучающихся начальных классов «Орлята России» (далее – Программа, программа «Орлята России»). Внедрение программы «Орлята России» в практику общеобразовательных школ Российской Федерации позволяет решать одну из главных задач государственной политики в сфере образования – сохранение и развитие единого образовательного пространства России.

Актуальность продиктована общим контекстом изменений в образовательной политике, связанных с усилением роли воспитания в образовательных организациях (поправки в ФЗ № 273 «Об образовании в Российской Федерации»). Так, «активное участие в социально-значимой деятельности» артикулируется как в текстах последнего ФГОС начального общего образования, так и в «Примерной рабочей программе воспитания», в которой указывается, что «поощрение социальной активности обучающихся» может рассматриваться в качестве «основной традиции воспитания в образовательной организации».

Программа «Орлята России» имеет несколько основных целей:

Воспитание патриотического чувства и гордости за свою страну среди школьников.
Развитие навыков лидерства, командной работы и самоорганизации.
Формирование интереса к истории и культуре России.
Познавательное обучение через участие в исследовательских, творческих и социальных проектах.
Подготовка молодежи к возможности служить на благо России и ее граждан.

Задачи программы:

Повышение патриотизма и гражданской активности среди школьников.
Развитие лидерских качеств, организационных навыков и ответственности у участников.
Формирование командного духа и сотрудничества между школьниками разных регионов.
Расширение и углубление знаний о России, ее истории, культуре и традициях.
Поощрение активного образа жизни и развития физической выносливости у детей и подростков.

Примерная рабочая программа воспитания, задавая целевые ориентиры и требования к результатам программ воспитания образовательных учреждений, обеспечивает соответствие ФГОС, единство воспитательного пространства и его смыслов в образовательных учреждениях Российской Федерации, а также позволяет на основе российских базовых национальных ценностей выделить ценностные основания программы «Орлята России»: Родина, Команда, Семья, Здоровье, Природа, Познание.

Семья – основа развития страны и благосостояния народа, исток добра, любви, верности, поддержки, сочувствия, взаимного уважения, возможность сохранения добрых семейных традиций с учётом национальных и религиозных принадлежностей.

Команда – содружество, искренность, уверенность в успехе; совместная деятельность в соответствии с нравственными нормами; умение отдавать своё время другому и бескорыстно приходить на помощь, желание добра и блага другому.

Природа – бережное и ответственное отношение к окружающей среде, природному наследию своей страны, осознание влияние людей на окружающую среду, понимание зависимости жизни людей от природы.

Познание – открытие окружающего мира и понимание себя в нём; активность, любознательность и самостоятельность в познании, первоначальные представления о многообразии и взаимосвязи природных и социальных явлений и объектов, о науке и научном знании.

Здоровье – равнение на чемпионов, ценность здорового образа жизни; безопасное поведение, как в быту, так и в информационной среде, принятие своей половой принадлежности.

Главным принципом участия в Программе должно стать – всё делать вместе, сообща и делать для других! Вместе радости и удачи, вместе активное действие и увлекательное приключение!

Методологической основой Программы является воспитание в коллективно-творческой деятельности, автор которой доктор педагогических наук, профессор, академик Российской академии образования (РАО) Игорь Петрович Иванов считал, что самый педагогически эффективный коллектив – это единое содружество взрослых и детей, а самая эффективная воспитывающая деятельность – та, что создаётся и развивается самими воспитанниками, вовлечёнными в процесс жизнетворчества.

Программа рассчитана на 4 года обучения. 66 учебных часов в 1 классе (2 часа в неделю) и 68 учебных часов во 2-4 классах (2 часа в неделю).

Формы занятий:

по количеству детей, участвующих в занятии: коллективная, групповая;

по особенностям коммуникативного взаимодействия: практикум, тренинг, семинар, ролевая и деловая игра;
по дидактической цели: вводные занятия, занятия по углублению знаний, практические занятия, комбинированные формы занятий.

В каждом занятии прослеживаются три части:

игровая;
теоретическая;
практическая.

Основные методы и технологии

технология разноуровневого обучения;
развивающее обучение;
технология обучения в сотрудничестве;
коммуникативная технология.

Планируемые результаты

1 класс

Личностные результаты

осознавать себя как часть коллектива, формировать культуру общения в классе способствовать формированию навыков взаимодействия в группе сверстников, способствовать дружескому отношению к одноклассникам; формирование положительной мотивации по отношению к учебно-познавательной деятельности и процессу интеллектуального напряжения;

формировать положительную мотивацию к интеллектуальной деятельности;

способствовать развитию внимания, памяти, логического мышления в соответствии с возрастом и интересами обучающихся осознавать ценность умственного труда в жизни человека;

осознавать ценность книги - как источника знаний; формировать нравственно-этические нормы поведения, которые строятся на проявлении сопереживания, уважения и доброжелательности способствовать становлению ценностного отношения к укреплению здоровья с помощью зарядки;

формировать интерес к изучению истории своей страны формирование основ экологической культуры, принятие ценности природного мира.

Метапредметные результаты

познавательные:

формировать способность к демонстрации своих знаний и умений из личного жизненного опыта;

развивать способность к применению своих знаний и умений, способность выражать свои мысли;

формировать умение составлять совместно с учителем общие правила поведения;

формировать умения выделять главное и значимое в полученной информации;

формировать умение обобщать и систематизировать, осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов (под руководством педагога);

учиться ориентироваться в мире книг и искать необходимую информацию (под руководством педагога);

учиться понимать нравственные ценности общества: добро, человеколюбие, благотворительность (под руководством педагога);

приобретать опыт составления комплекса упражнений для зарядки; познавательные: понимать, что информация может быть представлена в разной форме - книга, фото, видео

коммуникативные:

формировать представления о смысле и значимости дружбы, межличностные связи в коллективе;

формировать представления о способах выражения дружеского отношения к одноклассникам;

формировать культуру общения в классе и умение подчиняться общим правилам общения;

формировать дружеское взаимодействие в детском коллективе, умение ставить общую цель и пути её достижения;

формулировать суждения, слушать собеседника и понимать высказывания других обучающихся;

учиться проявлять уважительное отношение к собеседнику в совместной работе;

формировать положительную мотивацию к чтению книг и обмену информацией, знаниями со сверстниками; строить аргументированные высказывания в процессе общения со сверстниками и взрослыми;

учиться рассказывать сверстникам и взрослым о пользе зарядки;

учиться слушать говорящего, взаимодействуя в малой группе сверстников без руководства педагога;

регулятивные:

учиться ставить цели и планировать личную деятельность;

учиться открыто демонстрировать свои творческие способности; учиться называть одноклассников по имени, демонстрировать доброжелательное отношение к сверстникам и учиться общаться согласно нормам этики формировать умения эмоционального конструктивного общения во внеурочной деятельности;

понимать и действовать согласно выделенным ориентирам действий при работе с интеллектуальными заданиями;

понимать и действовать согласно выделенным ориентирам при работе с интеллектуальными заданиями, учиться работать в паре при решении интеллектуальных задач;

содействовать самореализации каждого обучающегося в процессе выполнения интеллектуальных заданий;

содействовать поиску самостоятельной траектории чтения;

понимать и одобрять нравственные нормы поведения: действовать согласно рационального использования времени и ресурсов, выполнять правила безопасного труда при выполнении работы;

учиться контролировать свои действия при выполнении зарядки; планировать совместно с педагогом действия для достижения поставленной цели.

Предметные результаты

раскрывать своими словами первоначальные представления об основных нормах поведения в классе, школе, выражать своими словами понимание значимости дружбы в классе, формирование коллективных правил коллектива и желание им следовать, владеть правилами поведения в классе, школе;

формировать умение применять полученные знания из различных областей в совместной коллективной деятельности;

формировать представления о некоторых понятиях и правилах решения логических задач;

узнавать главные качества эрудита: смекалка, ум, знание, любознательность, внимательность, увлеченность, изобретательность;

узнавать главные источники знаний эрудита: книга, журналы, газеты;

выполнять несложные коллективные работы проектного характера совместно со взрослыми;

приобретать опыт художественно-эстетического наполнения предметной среды человека;

формировать умение выполнять в определенной последовательности комплекс утренней зарядки;

расширять словарный запас новыми словами и терминами.

2 класс

Личностные результаты

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

формирование чувства сопричастности к прошлому, настоящему своей страны и родного края;

формирование представлений о традициях и семейных ценностях; применение в жизни позитивный опыт, полученный в результате участия в различных видах внеурочной деятельности; проявление устойчивого интереса к историческому прошлому своей страны и малой Родины;

осознание значимости изучения краеведения для личностного развития; формирование уважительного отношения к истории и культуре своего народа и народов, живущих рядом;

развитие навыков бесконфликтной коммуникации со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях проявление и раскрытие способностей быть организатором и инициатором;

развитие активности, инициативности, любознательности и самостоятельности обучающихся; развитие познавательного интереса к различным разделам науки; понимание ценности умственного труда в жизни человека и общества, формирование положительной внутренней мотивации у обучающихся в процессе решения нестандартных заданий;

формирование первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;

формирование первоначальных представлений об уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений;

становление ценностного отношения к укреплению здоровья человека;

формирование первоначальных представлений о научной картине мира, формирование основ экологической культуры, принятие ценности природного мира.

Метапредметные результаты

познавательные:

расширение понятийного аппарата новыми терминами, свойственными современному лидеру;

умение определять главные качества лидера (честность, активность, ответственность, доброжелательность и др.);

анализирование информации, нахождение причинно-следственные связи;

умение объединять существенные признаки, классифицировать и делать выводы;

систематизирование знаний обучающихся о значении труда в жизни человека, о качествах людей труда;

демонстрация понимания информации, представленной в объяснении педагога;

ориентация в терминах, используемых в информации педагога;

составление небольших комплексов упражнений физкультминуток и утренней зарядки;

формирование умения обобщать, делать выводы по предложенной педагогом информации;

расширение кругозора и словарного запаса; понимание, что информация может быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций, фото, видео;

умение соотносить исторические события во временных рамках: прошлое, настоящее, будущее.

коммуникативные:

развитие умений взаимодействовать со сверстниками в микро группах и команде;

понимание значения коллективной деятельности для успешного решения практической задачи;

умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

проявление уважительного отношения к собеседнику;

соблюдение в процессе общения нормы речевого этикета;

соблюдение правила ведения диалога;

построение несложных высказываний по предложенному материалу;

умение делать выводы на основе изучаемого фактического материала;

умение объяснять другим особенности выполнения комплекса упражнений;

восприятие и формулирование суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдение правила ведения диалога и дискуссии;

умение объяснить термины «Родина, родной край», хранитель, поколение»; формирование умения слушать одноклассников, проявлять уважение к мнению других.

регулятивные:

формирование понимания значимости достижения общей цели для класса;

умение понимать и удерживать поставленную задачу, в случае необходимости обращаться за помощью к педагогу;

умение выстраивать план своих действий и сохранять последовательность его выполнения.

контролировать ход и результат выполнения действия;

умение действовать согласно составленного плана и соотносить результат действия с поставленной задачей;

желание участвовать в дальнейшей творческой деятельности; умение корректно задавать вопросы и высказывать своё мнение;

умение планировать этапы предстоящей работы в треке «Орлёнок-доброволец», умение определять цели на занятиях с помощью учителя и планировать действия;

планирование действия по решению практической задачи для получения результата;

выстраивание последовательности выбранных действий;

умение проявлять самостоятельность, инициативность, организованность при выполнении задания.

Предметные результаты

знакомство с понятием «лидер», его важными качествами;

формирование первоначального опыта осмысления и нравственной оценки поступков, поведения (своего и других людей) с позиций этических норм;

знакомство со значением слова «эрудит», синонимами данного слова;

использование в речи языковые средства для выражения мыслей и чувств соответственно ситуации общения;

работа со значением слова «мастер»;

умение ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: исполнять песни с простым мелодическим рисунком, выполнять элементарные танцевальные движения;

лексическая работа с понятиями доброволец и волонтёр», «добровольчество», умение определять главную мысль мультфильм;

осознавать положительное влияние зарядки на укрепление здоровья;

умение осознавать ценность природы и необходимость ответственности за ее сохранение;

умение приводить примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека;

умение соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (экономия воды и электроэнергии), и природной среде;

владение различными приёмами слушания научно-познавательных текстов об истории родного края;

использование в речи языковые средства для выражения мыслей и чувств.

3-4 классы

Личностные результаты

формирование уважительного и доброжелательного отношения друг к другу;

формирование положительного опыта взаимоотношений в коллективе; формирование учебно¬познавательного интереса к треку «Орлёнок - Эрудит»;

умение активизировать мыслительную деятельность и совершенствовать интеллектуальные качества;

работа над осознание ответственности за общее дело;

формирование уважительного отношения к культуре своего народа; формирование культуры общения, уважительного отношения к мнению другого человека;

формирование понимания значения нравственных норм и ценностей как условия жизни личности, семьи, общества; соблюдение правил организации здорового образа жизни;

формирование культуры здорового образа жизни человека;

формирование учебно-познавательного интереса к содержанию трека «Орлёнок - Эколог»;

осознание ответственности за общее благополучие, основы экологической культуры;

формирование сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны;

формирование чувство сопричастности к традициям своей страны

Метапредметные результаты

коммуникативные:

умение проявлять инициативность, активность, самостоятельность;

умение проявлять готовность выступить в роли организатора, инициатора, руководителя, исполнителя;

умение сравнивать свои качества с качествами лидера, комментировать процесс решения поставленных задач, проявлять этику общения;

участие в совместной деятельности, умение согласовывать мнения в ходе поиска ответа;

умение высказывать свою точку зрения, договариваться с одноклассниками, работая в группе;

умение высказывать и отстаивать свое мнение;

умение рассуждать, вести повествование, строить своё высказывание в соответствии с поставленной задачей или вопросом;

корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

умение работать в группе, общаться со сверстниками на принципах взаимоуважения и помощи;

признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

умение высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать, приводя аргументы;

умение сотрудничать и работать в группе, выражать свои мысли ясно, корректно по отношению к окружающим;

умение ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности; корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

познавательные:

умение сравнивать свои качества с качествами лидера;

умение применять базовые логические универсальные действия: классификация (группировка), обобщение;

умение применять базовые логические универсальные действия: анализ; развивать познавательный интерес и творческую деятельность;

развитие внимания, навыков самостоятельного творческого мышления; умение анализировать, обосновывать свои суждения;

умение анализировать текстовую и видеоинформацию, рассуждать на представленную тему;

умение составлять комплекс утренней зарядки через совместную групповую работу;

формирование потребности в соблюдении норм здорового образа жизни как способа сохранения и укрепления личного здоровья;

умение ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;

умение извлекать информацию, представленную в разных формах;

умение делать сообщения на предложенную тему и рассуждать на представленную тему.

регулятивные:

формирование умения оценивать свои поступки и действия, свои возможности способствовать проявлению самостоятельности, инициативности, организованности;

умение планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность действий, объективно оценивать их;

умение планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность действий, осуществлять контроль и результат своей деятельности;

умение принимать цели и произвольно включаться в деятельность; активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия;

формирование умения оценивать свои поступки и действия, свои возможности формировать умение оценивать свои поступки и действия, свои возможности, проявлять готовность изменять себя;

умение принимать и сохранять поставленную задачу, осуществлять поиск средств её достижения, самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

формирование умения оценивать свои поступки и действия, свои возможности; формирование умения применять свои знания в практической деятельности

Предметные результаты

знакомство с понятием «Лидер», со способами выявления лидеров в коллективе, качества и характеристики человека-лидера;

формулирование умения строить логические рассуждения; формулировать утверждения, строить логические рассуждения;

расширение знания о разнообразии профессий и их роли; освоение основных мотивов росписи, разнообразных приёмов работы;

знакомство с понятиями «добро», «доброволец и волонтёр», «добровольчество», с качествами волонтёра и теми добрыми делами, которые волонтёры совершают со смыслами деятельности волонтёра (безвозмездность и дело для других - помощь, забота);

формирование знания о положительном влиянии зарядки на укрепление здоровья; умение систематизировать основные составляющие здорового образа жизни;

усвоение сведений о понятиях экология и эколог;

понимание необходимости соблюдения правил экологического поведения на природе;

знакомство с понятиями “хранитель”, «хранитель исторической памяти», формирование умения проявлять уважение к семейным ценностям и традициям;

понимание особой роли в истории России и мировой истории, воспитание чувства гордости за достижения малой Родины.

По итогам участия в программе «Орлята России в течение учебного года» младший школьник:

понимает важность социально-значимых ценностей Программы (понимает сопричастность к истории родного края, своей Родины — России, Российского государства;

осознаёт принадлежность к своему народу и общности граждан России; понимает значение государственных символов;

уважает духовно нравственную культуру своей семьи, народа;

понимает ценность человеческой жизни, ценность родного языка, русского языка;

сознаёт и принимает свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста;

ориентирован на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом;

сознаёт ценность труда в жизни человека, семьи, общества;

понимает ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на природу, окружающую среду);

применяет в жизни позитивный опыт, полученный в результате участия в различных видах внеурочной деятельности (принимает участие в жизни класса, общеобразовательной организации в доступной по возрасту социально значимой деятельности;

умеет оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознаёт ответственность за свои поступки;

проявляет стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве;

владеет основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе; проявляет интерес к разным профессиям;

участвует в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности;

проявляет любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам;

имеет первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знаний);

демонстрирует социально-значимую активность в социуме (демонстрирует уважение к государственной символике России, своего региона, местам почитания героев и защитников Отечества);

первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий;

во взаимодействии с окружающими доброжелателен, проявляет сопереживание, готовность оказывать помощь, выражает неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважает старших;

бережно относится к физическому здоровью, соблюдает основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде, проявляет интерес к чтению;

проявляет уважение к труду, людям труда, демонстрирует бережное отношение к результатам труда;

придерживается в своей деятельности экологических норм;

выражает познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в познании, демонстрирует в деятельности и повседневном общении интерес и уважение к научным знаниям, науке).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Вводные занятия

Трек «Орлёнок — ЭруДит»

Ценности, значимые качества трека: познание. Данный трек позволит, с одной стороны, поддержать интерес к процессу получения новых знаний, с другой стороны, познакомить обучающихся с разными способами получения информации.

Трек «Орлёнок — Доброволец»

Ценности, значимые качества трека: милосердие, доброта, забота. Символ трека - Круг Добра. Реализация трека проходит для ребят 1-х классов осенью, но его тематика актуальна круглый год. Важно, как можно раньше познакомить обучающихся с понятиями «доброволец», «волонтёр», «волонтёрское движение». Рассказывая о тимуровском движении, в котором участвовали их бабушки и дедушки, показать преемственность традиций помощи и участия. В решении данных задач учителю поможет празднование в России 5 декабря Дня волонтёра.

Трек «Орлёнок — Мастер»

Ценности, значимые качества трека: познание. Символ трека - Шкатулка мастера. В рамках данного трека дети знакомятся с тезисом, что можно быть мастерами в разных сферах деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека «Орлёнок - Мастер» поделены на два временных промежутка: во время первой части трека дети - активные участники Мастерской Деда Мороза: готовят класс и классную ёлку к новогоднему празднику / участвуют в новогоднем классном и школьном празднике. Вторая часть трека определена для знакомства с лучшими мастерами своего дела и различных профессий (на уровне региона или страны); посещений мест работы родителей-мастеров своего дела, краеведческих музеев и пр.

Трек «Орлёнок — Спортсмен»

Ценности, значимые качества трека: здоровый образ жизни. Символ трека - ЗОЖик (персонаж, ведущий здоровый образ жизни). Время для реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить двигательную активность детей, так как к середине учебного года накапливается определённая физическая и эмоциональная усталость от учебной нагрузки. Надеемся, что дополнительные физкультурно-оздоровительные мероприятия, в том числе, позволят снизить заболеваемость детей, что актуально в зимний период.

Трек «Орлёнок — Хранитель исторической памяти»

Ценности, значимые качества трека: семья, Родина Символ трека - альбом «Мы - хранители» В рамках трека происходит ценностно-ориентированная деятельность по осмыслению личностного отношения к семье, Родине, к своему окружению и к себе лично. Ребёнок должен открыть для себя значимость сохранения традиций, истории и культуры своего родного края через понимание фразы «Я и моё дело важны для Родины». Основная смысловая нагрузка трека: Я - хранитель традиций своей семьи, Мы (класс) - хранители своих достижений, Я/Мы - хранители исторической памяти своей страны. Решению задач трека способствует празднование Дня защитника Отечества, Международного женского дня и других праздников.

Трек «Орлёнок — Эколог»

Ценности, значимые качества трека: природа, Родина Символ трека - Рюкзачок эколога Погодные условия в момент реализации трека «Орлёнок - Эколог» позволяют проводить мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу. Есть возможность использования природных материалов при изготовлении поделок, проведения акций с посадками деревьев, уборке мусора в рамках экологического субботника и пр.

Трек «Орлёнок — Лидер»

Ценности, значимые качества трека: дружба, команда Символ трека - конструктор «Лидер». В процессе реализации данного трека дети приобретают опыт совместной деятельности.

Тематическое планирование

№ п/п	Темы	Кол-во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы
1- класс 66 час.
1./1	Подготовительны й этап к участию в Программе.	8 ч	Игровая программа «Играй, узнавай, найди друзей в классе»., «Мы будем друзьями в классе». «Волшебные слова дружбы», «Правила настоящих друзей» Вводный «Орлятский урок» для детей первого года участия в Программе		https://disk.yandex.ru/i/v3sGr4Q2-INR7A https://disk.yandex.ru/i/_meoL8kHAdUDYA https://disk.yandex.ru/i/TwEDL8QqpIkLHw https://disk.yandex.ru/i/3tqEp3ZGYR7-ug https://disk.yandex.ru/i/HQghg12WMehcrg https://disk.yandex.ru/i/8khbkWjO4b3cKA https://disk.yandex.ru/i/6vKmOEimHyMqpg
	Орлёнок - Эрудит	8 ч
2./1	«Кто такой эрудит?»	1	Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «Эрудит»: лексическая работа - значения нового слова. Учитель организует обсуждение вопроса: как называют тех, кто много знает, тех, кто обладает большими знаниями? Для достижения цели занятия использует игровое взаимодействие с мультгероями. Познавательная, игровая.	Познавательная, игровая. Взаимодействие - групповое, фронтальное, индивидуальное. просмотр	https://disk.yandex.ru/i/3AQfwsCJmfdbog https://disk.yandex.ru/i/wNgVlMGD-qlCVw

№ п/п	Темы	Кол-во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы
				мультфильма; решение ребусов, кроссвордов, загадок; танцевальный флешмоб..	https://disk.yandex.ru/d/jp77h4cAUA5hSQ
3./2	« эрудит-это...»	2	Совместно с детьми обсуждают и фиксируют качества, необходимые для того, чтобы стать и быть эрудитом; Через групповую работу учатся рассуждать и слушать другого, работать вместе, ценить знания. *Работа с конвертом копилкой трека «Орлёнок - Эрудит».. высказывание детьми своей точки зрения;	Познавательная, игровая. ., фронтальное, индивидуальное проблемноценностное общение. Взаимодействие - групповое, диалог с детьми; работа в парах	https://disk.yandex.ru/d/jp77h4cAUA5hSQ
4./3	«Всезнайка»	2	Учимся узнавать главные качества эрудита, осознавать ценность умственного труда в жизни человека Определяем значимость совместной работы. *Работа с конвертом копилкой трека «Орлёнок - Эрудит».	Познавательная, игровая. проблемноценнос тное общение. Взаимодействие - групповое, фронтальное, индивидуальное. повторение материала.	https://disk.yandex.ru/i/h-IMgWFpajWOzg https://disk.yandex.ru/i/RLXwKfaUfs8CrQ танцевальный флешмоб «Что такое доброта» https://disk.yandex.ru/i/qz15j9o6zFlPIQ
5./4	«Встреча с интересным эрудитом - книгой»	2	Выход в библиотеку (районная, школьная), совместно с библиотекарем знакомство с детскими энциклопедиями и другими интересными книгами, запись обучающихся в библиотеку.	Познавательная, проблемноценнос тное общение. Взаимодействие	Танцевальный флешмоб «Что такое доброта»

№ п/п	Темы	Кол-во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы
				- групповое, фронтальное, индивидуальное. посещение библиотеки; работа с книгой.	https://disk.yandex.ru/i/qz15j9o6zFlPIQ
6./5	«Подведём итоги»	1	Смотрят фото или видео как проходил трек, открывают конверт-копилку анализируют результат, совместно составляют опорную схему: чему научились, что узнали..	Познавательная, проблемноценнос тное общение. Взаимодействие - групповое, фронтальное, индивидуальное. работа в парах; просмотр фото/видео; составление и использование опорных схем
	Орленок- доброволец	8 ч
7./1	«От слова к делу»	2	Введение в тему. Мотивация, целеполагание. Знакомство с понятиями «Добро. Доброволец и волонтёр. Добровольчество»: лексическая работа - значения новых слов. На занятии прослушивают песню или просмотр отрывка мультфильма «Если добрый ты», чтение рассказа «Просто старушка» для того, чтобы помочь детям охарактеризовать те или иные поступки, действия, сделать выводы. Можно использовать психологический приём: «Ребята, прижмите свои ладошки к сердцу, закройте глаза, улыбнитесь, подумайте о чём-то добром. Кто готов, откройте глаза. Прикоснитесь ладошками к своему соседу, пожелайте друг другу всего самого хорошего». Символ волонтёрства - приподнятая рука с раскрытой ладонью и сердцем. *Работа с символом трека «Орлёнок - Доброволец» - Кругом Добра	Познавательная, проблемно ценностное общение. Взаимодействие - групповое. фронтальное, индивидуальное. прослушивание песни или просмотр мультфильма;

№ п/п	Темы	Кол-во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы
				анализ рассказа; танцевальный флешмоб
8./2	«Спешить на помощь безвозмездно!»	2	Важно с детьми прийти к пониманию того, что в их силах делать добрые дела. Вместе их придумать, обсудить, решить, что можно сделать уже в ближайшее время. Знакомству детей с понятиями «добра» и «добровольчества» способствует решение ими кейсов, или проблемных ситуаций. Работая в микрогруппах, дети погружаются в проблемы, касающиеся темы добровольчества, анализируют, примеряют на себя разные роли и ситуации. Деятельность в микрогруппах по 3 человека позволяет увидеть и услышать разные мнения и точки зрения..	Познавательная, проблемноценнос тное общение. Взаимодействие - групповое, фронтальное, индивидуальное. участвуют в игре; решение кейсов; создание «Классного круга добра»; танцевальный флешмоб. Решение кейса «Как поступить в данной ситуации и что попросить в награду». Динамические паузы.
9./3	«Совместное родительское собрание «Наша забота!»	1	Совместное обсуждение с родителями и детьми: Как делать добро для бабушек и дедушек? (родным, соседям) Что значит быть добрым рядом с ними? Обучающиеся становятся соучастниками коллективного благородного дела. Важным моментом является то, что родители «включаются» и совместно с детьми и педагогом выбирают то доброе дело, которое им по силам. Дети на примере своих родителей учатся тому, как распределять роли, выполнять поручения, вести конструктивные разговоры - то есть, работе в команде во благо добра. *Работа с символом трека «Орлёнок - Доброволец» Кругом Добра	Познавательная, проблемно ценностное общение. Взаимодействие - групповое., фронтальное, индивидуальное. обсуждение

№ п/п	Темы	Кол-во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы
				вопросов; мероприятия на сплочение не только для детей, но и для родителей.
10./4	«Доброволец- это доброе сердце» «Подведём итоги»	3	Встреча с гостем, который достиг успехов в области добровольчества. Работа с символом трека «Орлёнок - . Доброволец» - Кругом Добра Дополняют «Классный круг добра» впечатлениями о встрече Работа с символом трека «Орлёнок - Доброволец» Творческая работа «Классный круг добра». Дополняем качествами добровольца (выбирая из: милосердный, злой, отзывчивый, вредный.) Просмотр видео/слайд-шоу о том, как прошёл трек, чем запомнился и что доброго смогли сделать для других..	Познавательная, проблемно ценностное общение, встреча с волонтером; интервью - беседа Беседа. Динамические паузы. Взаимодействие - групповое, фронтальное, индивидуальное. просмотр фото/видео; обсуждение хода трека; участие в игре; участие в флешмобе
	«Орлёнок - Мастер»	10 ч
11./1	«Мастер - это ...»	2	Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «Мастер»: лексическая работа - значения нового слова. Работа в парах - расскажите о своих родителях - мастерах своего дела друг другу. («Моя мама мастер своего дела. Она ...»). Блиц-высказывания ребят: «Я узнал, что у Никиты мама повар. Она мастер готовить салаты» .) Пробуем себя в роли мастера - Что может делать мастер? Хотите попробовать себя в	Познавательная, досуговоразвлекательная, художественное творчество, проблемно-	стихотворение С. Маршака «Мастер- ломастер» или просмотр

№ п/п

Темы

Кол-во часов

Содержание

Виды деятельности, формы

Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы

роли мастера? Обсуждаем, придумываем, делаем простое оригами, дорисовываем, создаем коллективную работу по объединению оригами в единый смысловой сюжет, после чего организовывается творческое выступление учащихся. Подводим итоги: кто такой мастер? Кто может быть мастером? Какими мы были мастерами? Что нужно сделать нам, чтобы стать мастерами? Как мастер создаёт свою работу - «придумывает, делает/ создаёт, показывает и радует других».

ценностное общение. Взаимодействие - групповое, фронтальное, индивидуальное. изготовление оригами; танцевальный флешмоб, прослушивание стихотворения; просмотр мультфильма; обсуждение вопросов;

мультфильма по стихотворению.

https://disk.yandex.ru/i/5sdDV6FR4xmeiA

12./2

«Мастерская Деда Мороза...»

Реализуем нашу идею (учитель выстраивает занятие на основе этапов коллективно творческой деятельности). *Работа со шкатулкой трека «Орлёнок - Мастер» В шкатулку вкладываем итоги дела - анализ КТД, можно снять видео с впечатлениями ребят. Ребятами под руководством педагога осуществляется изготовление одной большой новогодней гирлянды - для создания новогоднего настроения в классе и чувства коллектива среди обучающихся - идея «одной большой командой делаем общее дело».

Познавательная, досугово развлекательная, художественное творчество, проблемно ценностное общение.

Взаимодействие - групповое, фронтальное, индивидуальное. отгадывание загадок; деление на группы; танцевальный флешмоб.

https://disk.yandex.ru/d/I5K8yU8mw0zZvA

№ п/п

Темы

Кол-во часов

Содержание

Виды деятельности, формы

Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы

13./3

«Класс мастеров»

Основной посыл данного занятия - реализация идей по украшению класса или классной ёлки, знакомство с историей новогодних игрушек в России, праздника Нового года в целом. Обучающиеся продолжают создавать себе атмосферу праздника и волшебства своими силами. Отличительной чертой является то, что дело реализуется всеми обучающимися под руководством педагога - дети выдвигают свои предложения, идеи, инициативы. *Работа с символом трека - Шкатулкой мастера. В шкатулку вкладываем идеи по созданию праздника Нового года, игрушки, подарки, сделанные стараниями ребят.

Познавательная, художественное творчество.

Взаимодействие - групповое, фронтальное, индивидуальное реализация идей по украшению класса/классной ёлки; знакомство с историей новогодних игрушек

https://disk.yandex.ru/d/I5K8yU8mw0zZvA

14./4

«Классная елка!» «Новогоднее настроение»

Данное занятие отводится для самого праздника Нового года. Классный коллектив своими силами, идеями, инициативами, с поддержкой педагога и родителей устраивают Новый год на свой лад, соблюдая придуманные ими же традициями. Приглашаются родители, которые становятся зрителями творческих успехов своих детей: актёров, декораторов, художников, костюмеров, сценаристов. Праздник от самого начала до конца пропитан гордостью за свой класс и себя как организатора. *Работа с символом трека - Шкатулкой мастера. В шкатулку вкладываем фотографии праздника Нового года, подарочки, открытки - всё, созданное детьми

Занятие - подведение итогов трека. Смотрят видеоролик / слайд-шоу, демонстрирующие процесс прохождения трека, обучающиеся делятся впечатлениями, мнениями. *Работа с символом трека - Шкатулкой мастера. В шкатулку вкладываем (например)идеи на будущий год.

Познавательная, художественное творчество.

Взаимодействие - групповое, фронтальное, индивидуальное. украшение классной ёлки; знакомство с историей Нового года просмотр фото/видео - анализ результатов; составление опорной схемы.

https://disk.yandex.ru/i/plkvKvhTOXQi3Q

№ п/п	Темы	Кол-во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы
	Орлёнок - спортсмен	6 ч
15./1	«Утро начинаем с зарядки!»	1	Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «Орлёнок - Спортсмен»: лексическая работа - значения нового слова. Что такое здоровый образ жизни, из чего он состоит, почему это важно. Работа с символом трека «Орлёнок - спортсмен» Создаем визуальный образ человека, ведущего здоровый образ жизни, дописывая к нему ответы детей. Учитель должен обратить внимание на слова детей о зарядке. Говорим о важности зарядки для человека в любом возрасте. Далее обязательно каждая группа по ЧТП должна показывать на уроках, переменах минизарядки, которые придумывает сама. Дети совместно с педагогом придумывают традиционную утреннюю зарядку, как для школы, так и для дома. Обязательно:. создаём памятку с упражнениями, дети забирают её домой. Работа с символом трека «Орлёнок - спортсмен»	Познавательная, игровая, проблемноценнос тное общение, физкультурноспо ртивная. Взаимодействие - групповое, фронтальное, индивидуальное. танцевальная зарядка; введение образа ЗОЖика; работа в парах	https://disk.yandex.ru/i/Hji8c1aTP2fpnQ
16./2	«Сто затей для всех друзей»	1	Вспоминаем первое занятие. Что получилось сделать дома? Актуализация полезности физкультминуток на уроках и переменах, предложение сделать зарядку утренней традицией. Знакомство с подвижными играми и площадками, где можно в них играть. Осознание детьми идеи, что зарядка может быть весёлой и энергичной. *Работа с символом трека «Орлёнок - спортсмен» - фиксируем подвижные игры.	Познавательная, игровая, проблемно ценностное общение. Взаимодействие - парное, групповое. фронтальное, индивидуальное. весёлая физкультминутка обсуждение вопроса участие в подвижных играх встреча с ЗОЖиком	https://disk.yandex.ru/i/Hji8c1aTP2fpnQ

№ п/п	Темы	Кол-во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы
				танцевальная зарядка
17./3	«Весёлые старты» «Самые спортивные ребята моей школы»	3	Спортивные соревнования. Используем плакаты, кричалки. Смена ролей при выполнении этапов: команда каждый раз решает, кто из числа команды будет судить этот этап, кто помогать педагогу с реквизитов. Работа с символом трека «Орлёнок - спортсмен»: фиксация мысли, что спортивные игры для всех: и для спортсменов, и для болельщиков, и для судей, и для зрителей Встреча - подарок с выдающимися спортсменами школы (3-4 действующими учениками спортсменами школы). Гости расскажут детям, что необходимо для того, чтобы быть талантливым спортсменом, какиенаграды можно получить, о тех российских спортсменах, которые являются примером не только для них, но и для многих таких же ребят. Работа с символом трека «Орлёнок - спортсмен» Фиксация вывода о том, что нужно, чтобы стать профессионалом в спорте» Познавательная, проблемноценностное общение.	Познавательная, игровая. Взаимодействие - групповое, фронтальное, индивидуальное. участие в весёлых стартах проба спортивных ролей детьми . прослушивание рассказа спортсмена школы интервью беседа со спортсменами	https://disk.yandex.ru/i/Hji8c1aTP2fpnQ
18./4	«Азбука здоровья»	1	Подведение итогов. Дети рассматривают фото или видео, как проходил трек, по опорной схеме анализируют и дополняют правила организации подвижных игр, проигрывают новую игру. *Работа с символом трека «Орлёнок - спортсмен». Составляют «Азбуку здоровья» - тезисно записывают мысли о том, что нужно чтобы быть здоровым	Познавательная, игровая. Взаимодействие - групповое, фронтальное, индивидуальное. просмотр фото/видео; анализ/дополнен ие правил подвижных игр	https://disk.yandex.ru/i/Hji8c1aTP2fpnQ https://disk.yandex.ru/i/5qBc7bmLrsROAQ
	Орлёнок - Хранитель	5ч

№ п/п

Темы

Кол-во часов

Содержание

Виды деятельности, формы

Электронные (цифровые) образовательн

ые ресурсы

исторической памяти

19./1

«Орлёнок- Хранитель исторической памяти»

Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «Хранитель»: лексическая работа - значения нового слова. Кто может быть хранителем? Что можно хранить? Для кого хранить? Зачем хранить? Как и где хранить? *Работа с символом трека - альбомом Хранителей исторической памяти - ответы на вопросы собираем в альбом «Мы- хранители». Учимся работать в парах /группах. Возможна помощь наставникастаршеклассника. Дети делают выводы о важности сохранения знаний и материалов об исторической памяти и транслирования её будущим поколениям. Получают ответ на главный вопрос: «Как можно сохранить историческую память?». Проба внести себя в историю класса/школы через фотографирование. *Работа с символом трека «Орлёнок - Хранитель исторической памяти» (альбом): вкладываем идеи по сохранению исторической памяти региона, страны

Познавательная, игровая, проблемноценнос тное общение. Взаимодействие

индивидуальное, групповое, фронтальное. обсуждение вопросов; просмотр презентации, старых фотографий; работа в паре; просмотр видео о культурных и исторических ценностях региона/страны; историческое фотографировани е. На занятии происходитразли чная деятельность: работа в парах по изучению данных в детской энциклопедии,

http://www.multirussia.ru/index.php?id=

№ п/п	Темы	Кол-во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы
				просмотр познавательного видеоролика об историческом и культурном богатстве своего региона/своей страны, просмотр фотографий о прошлом, старине..
20./2	«История школы - моя история»	1	Данное занятие позволяет обучающимся ощутить себя как ученика именно этой школы, носителя идей, традиций школы, в которой обучаются - самоидентификация себя как ученика школы. Занятие отведено на знакомство со школой, где обучаются дети: историей, традициями, героями, выдающимися людьми, которыми гордится школа. Ключевой момент знакомства состоит в том, что оно происходит в виде игры по станциям, где ребята выполняют различные задания и путешествуют по школе, знакомясь с её работниками в том числе. Такой формат занятия позволит не только достичь поставленных целей, но и пробудить в детях чувство гордости за школу. *Работа с символом трека «Орлёнок - альбомом Хранителей исторической памяти»: вкладываем опорные схемы по результатам игры по станциям.	Познавательная, игровая, проблемноценнос тное общение. Взаимодействие индивидуальное, групповое, фронтальное. пение в караоке; участие в игрепутешествии ; подведение итогов через игровой приём	http://www.multirussia.ru/index.php?id=34
21./3	«Поход в музей»	2	Занятие посвящено знакомству с музеями - школьным, городским, районным. Обучающиеся с помощью экскурсовода знакомятся с экспонатами, историей музея - познают свой родной город, край. Познавательная, проблемноценностное общение. Взаимодействие - групповое. экскурсия*Работа с символом трека «Орлёнок - Хранитель исторической памяти» (альбом): дополняем альбом информационными карточками, сделанными детьми, о том, что было увидено в музее .	Познавательная, игровая. Обсуждение вопросов Работа в парах

№ п/п	Темы	Кол-во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы
22./4	«Историческое чаепитие»	1	К ребятам в класс приходят наставники и учитель истории старших классов (экскурсовод-краевед, историк, родительзнаток истории). Актуализация полученной на предыдущих встречах информации. Дети за чашкой чая задают интересующие их вопросы по истории и событиям в России. Гости отвечают. Также гости могут задать вопрос ребятам. Самый лучший вопрос поощряется гостями. *Работа с альбом Хранителя, подведение итогов: Впечатления и пожелания гостей заносятся в альбом. Дети, которые умеют писать, также могут оставить записи о своих впечатлениях	Познавательная, проблемноценнос тное общение. Взаимодействие - групповое, фронтальное. Чаепитие; встреча с приглашёнными гостями	https://disk.yandex.ru/i/SPavXsOI-beiWg
	Орлёнок - Эколог	9 ч
23./1	«ЭКОЛОГиЯ »	1	Введение в тему. Мотивация, целеполагание. Знакомство с понятиями «Экология. Эколог»: лексическая работа - значения новых слов. Обсуждение по вопросам: кто должен беречь природу и заботиться о ней? Просмотр мультфильма «Давайте вместе украшать природу» направляет рассуждения детей к идеям по защите и украшению окружающей среды - первым элементарным шагам в экологию. *Работа с Рюкзачком трека «Орлёнок - Эколог» Вкладываются знаки, характеризующие бережное обращение к природе.	Познавательная, игровая.. Взаимодействие - групповое, фронтальное, индивидуальное. словесная игра; работа в парах; работа с визуальным образом; подвижная игра; сбор рюкзачкаэколога; участие в игре;	https://disk.yandex.ru/i/GqTAyxtklagPNQ
24./2	«Каким должен быть настоящий эколог?»	2	Мотивация: видеофильм красота природы России. Как сохранить? Уберечь? *Работа с символом трека - Рюкзачком эколога. Составляем правила эколога. Определяют качества эколога. (добавляем в Рюкзачок). Посредством игр обучающиеся знакомятся с «визитками» природы: следами животных, пением птиц, описанием особо распространённых	Познавательная, игровая, проблемноценнос тное общение. Взаимодействие - групповое,	Мультфильм «Смешарики» по теме экологии 11Прз: "сйзк.хапскх .ш/14еХ гВ()Ь\| 8хх К^^

№ п/п	Темы	Кол-во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы
			растений и животных. *Работа с символом трека Рюкзачком эколога. Анализ: дополняем рюкзачок эколога.	фронтальное, индивидуальное. коллективное обсуждение участие в игровом упражнении; дополнение рюкзака эколога; работа в группах; отгадывание загадок; работа с карточкой.	https://disk.yandex.ru/i/4eXrBQbjSxzKLQ
25./3	«В гости к природе»	2	Данное занятие отводится для экскурсии (в ботанический сад, в лес, в музей). Дети в естественной среде наблюдают за природой, за её явлениями, особенностями, природными «знаками». *Работа с символом трека - Рюкзачком эколога: фиксируем полученную на экскурсии информацию.	Познавательная, проблемноценнос тное общение. Взаимодействие - групповое, фронтальное, индивидуальное. экскурсия	https://disk.yandex.ru/i/L3fQL4ZBJtcQIw
26./4	«Мы друзья природе»	2	Данное занятие - интеллектуальнокреативная игра, посвящённая экологии и экологическому поведению обучающихся. Через игру обучающиеся отвечают на вопросы о том, что люди делают у нас в стране, чтобы сохранить природу; как понимать природу; как природа «говорит» с людьми, когда ей «плохо»? *Работа с символом трека Рюкзачком эколога: фиксируем «симптомы» болезни природы, устанавливаем взаимовлияющую	Познавательная, игровая, проблемноценнос тное общение. Взаимодействие - групповое, фронтальное, индивидуальное. участие в игре работа в группах.
27./5	«Орлята - экологи»	2	Подводим итоги. Организация просмотра слайд-шоу или видео о том, как проходил трек, обсуждение того, как проходил трек, делают выводы об	. Познавательная, проблемноценнос

№ п/п	Темы	Кол-во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы
			экологической культуре и поведении. Просмотр и обсуждение экологических мультфильмов о природе. *Работа с символом трека - Рюкзачком эколога: дополняем событиями и именами ребят, которые, по мнению класса, были лучшими в треке	тное общение. Взаимодействие - групповое, фронтальное, индивидуальное. просмотр фото/видео; дополнение «рюкзачка эколога»; просмотр мультфильмов.
	Орленок-лидер	12 ч
28./1	«Лидер - это ...»	1	Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «Лидер»: лексическая работа - значения нового слова. От учителя звучит вопрос детям: кто со мной хочет в команду? Учимся работать в команде - знакомство с явлением лидерства через игру, учитель объясняет задание, учит детей слушать друг друга, показывает, как правильно такие задания выполнять, даёт ребятам подсказки, что нужно сделать при выполнении задания. Подведение итогов: Работа с конструктором «Лидер» (собираем понятие «лидер»)	Познавательная, игровая, проблемноценнос тное общение. Взаимодействие - групповое, фронтальное, индивидуальное участие в игре; заполнение чеклиста.	фрагмент мультфильма о важности взаимопомощи https://disk.yandex.ru/i/hu1cqrRIiLCBYQ
29./2	«Я могу быть лидером!»	2	Обсуждение: кто может быть лидером? для чего быть лидером? Данное занятие подразумевает более глубокое усвоение детьми понятия лидера и лидерства в целом. А также здесь подробно разбираются качества лидера. Ключевая точка занятия - проведение педагогом социометрии для изучения атмосферы в классе: дружный коллектив или нет, для понимания педагогом, как в дальнейшем направлять и деятельность класса и выстраивать свою работу. *Работа с символом трека - конструктором «Лидер». Фиксируются качества лидера.	Познавательная, игровая, проблемноценнос тное общение. Взаимодействие - групповое, фронтальное, индивидуальное. участие в игре;	https://disk.yandex.ru/i/oBiFjtTTrDn83g

№ п/п	Темы	Кол-во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы
				прослушивание песни/просмотр мультфильма; обсуждение результатов; танец; проведение игры; проведение социометрии.
30./3	С командой действую!»	2	Данное занятие подразумевает выход за пределы класса. На большой просторной территории классный коллектив будет проходить испытания, направленные на сплочение и командообразование. В этой игре нет победителей. Она предназначена для того, чтобы улучшить эмоциональную атмосферу класса. Педагогу важно понимать, что для проведения игры ему необходимо дополнительная помощь коллег или старшеклассников наставников. *Работа с конструктором. Выводы по игре «Команда».	Познавательная, игровая. Взаимодействие - групповое. Игра на командообразова ние по станциям «Команда».
31./4	«Мы дружный класс»	4	Выход детей с родителями, наставниками и классным руководителем на «выходной». Квест для сплочения коллектива класса, родителей и наставников, коллективные подвижные игры, выпуск итоговой КЛАССной газеты «Какими мы были и вот какими стали!» *Работа с конструктором. Выводы: Мы теперь лидеры! (Мы тоже лидеры)	Познавательная, игровая, проблемноценнос тное общение. Взаимодействие - групповое, фронтальное. поход; подвижные игры; выпуск газеты
32./5	«Какими мы были и вот какими стали!»	1	Использование игровых методов диагностики результатов.
33./6	Итоговое занятие. Подведение	2		Основными результатами,

№ п/п

Темы

Кол-во

часов

Содержание

Виды деятельности, формы

Электронные

(цифровые) образовательн

ые ресурсы

итогов участия в Программе в текущем учебном году.

которые нам необходимо оценить станут: - личностное развитие ребёнка (изменение его позиции от «наблюдателя» до «активного участника»); - сформированност ь класса как коллектива; - уровень принятия/осознан ия ценностей, заложенных в Программе.

№ п/п

Темы

Кол- во часов

Содержание

Виды деятельности, формы

Электронные

(цифровые) образовательные

ресурсы

2- класс 68 ч.

Вводный «Орлятский урок» для детей первого года участия в Программе

Старт Программы для детей и эмоциональный настрой класса на участие в Программе.

№ п/п	Темы	Кол- во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
	Орленок-лидер	8
2./1	«Лидер - это ...» «Я могу быть лидером!»	2	Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «Лидер»: лексическая работа - значение нового слова. От учителя звучит вопрос детям: кто со мной хочет в команду? Учимся работать в команде - игра испытание для команды учитель объясняет задание, учит детей слушать друг друга, показывает, как правильно такие задания выполнять, даёт ребятам подсказки, что нужно сделать при выполнении задания: построиться по росту, сыграть в игру «мяч по кругу» (мяч, имя, слово «Привет!»), «молекула», «имя хором» и др. Подведение итогов: *Работа с символом трека - конструктором «Лидер» (собираем качества лидера в виде опорной схемы).	Познавательная, игровая. Взаимодействие - групповое. Игра- испытание. Динамические паузы.	фрагмент мультфильма о важности взаимопомощи https://disk.yandex.ru/i/hu1cqrRIiLCBYQ
3./2	«Как стать лидером?» «С командой действовать готов!»	2	Возвращаемся к конструктору «Лидер», где учитель заранее добавляет много новых качеств лидера как положительных, так и отрицательных. Вместе обсуждаем! Вместе убираем лишнее. Чтобы обладать этими качествами, что необходимо мне лично сделать? - обсуждаем в группах. Практикум «Пробую себя в роли лидера» - ребята получают роли или задания, им необходимо в своей микрогруппе (3-5 человек) организовать игру. Роль учителя: подсказать, направить, подбодрить. Следующим этапом группа проводит игру на весь класс. Работа с символом трека - конструктором «Лидер». Общее подведение итогов: что получилось? С какими трудностями столкнулись, когда общались/работали в микрогруппе? Как стать лидером? (формулируем шаги к лидерству, дополняем их в конструктор). Введение ЧТП и развитие умения работать в команде. Что такое ЧТП (чередование творческих поручений)? Какие могут быть поручения? Как ихможно выполнять? Делимся на команды. Оформляем наглядно. Тренинг - пробуем выполнить здесь и сейчас небольшие задания для микрогрупп. Дети получают первый опыт работы, за которую они ответственны. Работа с символом трека - конструктором «Лидер». Добавляем в него такие качества как ответственность за порученное дело, умение держать в голове цель	Познавательная, игровая, проблемно ценностное общение. Взаимодействие - групповое. Практикум «Пробую себя в роли лидера». Динамические паузы. Работа по ЧТП: во 2 классе раз в неделю/месяц обязательно группы меняются, рассказывают о своей работе перед другими	https://disk.yandex.ru/i/ePcdnBhjGIV2qw

№ п/п	Темы	Кол- во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
				ребятами. Динамические паузы
4./3	«Верёвочный курс»	1	Верёвочный курс «Лидер» Привлечение наставников - старшеклассников, которые помогают в организации испытаний. Предполагается, что эти испытания помогут раскрыть лидерские качества в учениках. Дети учатся преодолевать свою неуверенность, учатся ставить цели. Мини-анализ своей деятельности после верёвочного курса по конструктору «Лидер». Дети учатся объективно оценивать себя, свои силы и возможности. Анализируют: что получилось и почему? что не удалось и почему? чего не хватило для того, чтобы было лучше?	Познавательная, игровая, досуговоразвлекательная. Взаимодействие - групповое. Веревочный курс «Лидер»
5./4	«Мы дружный класс!»	3	Смотрят фото/видео как проходил трек. Подводят итоги, обращаясь к конструктору «Лидер».. Каждая группа (по ЧТП) придумывает, готовит и показывает для ребят сюрприз. Вывод: мы дружный класс! Итоговая социометрия	Познавательная, игровая. Взаимодействие - парное, групповое. Подведение итогов
	Орлёнок - Эрудит	9 ч
6./1	«Кто такой эрудит?» «Я - эрудит, а это значит...»	2	Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «Эрудит»: лексическая работа - значения нового слова. Закрепление понятия в интеллектуальной игре «Смекалка». Подведение итогов: складываем слова «эрудит - это человек, который много знает, обладает информацией по самым разным вопросам». * Работа с символом трека - Конвертомкопилкой. Понятие вкладываем в конверт-копилку «Эрудита». Кто сегодня показал себя, как эрудит? Разбираем интеллектуальные секреты эрудита - смекалка, ум, знание, любознательность, внимательность, увлечённость, изобретательность, коммуникабельность, эрудиция. Как их приобрести? (чтение, учеба, образование). Способы решения интеллектуальных задач «Один ум хорошо, а два лучше» (человек может думать над какой-либо задачей, но если у него будет ещё	Познавательная, игровая. Взаимодействие: индивидуальное, парное. Беседа. Интеллектуальная игра Динамические паузы.

№ п/п	Темы	Кол- во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
			один помощник рядом, то совместно они смогут решить эту задачу гораздо лучше). Учимся работать в парах.
7./2	«Развиваемся, играя!» «Воображари УМ»	2	Методы активизации мозговой деятельности: упражнения на развитие логики, смекалки, задачи для интеллектуальной разминки. Учимся работать в парах и подбирать вопросы по теме игры. Выдвигаем способы запоминать, думать, узнавать. Игра «Хочу всё знать» - 1 вариант: интерактивная интеллектуальная игра - 4-5 станций - по принципу вертушки из различных областей знаний, где на каждой станции ответив, дети должны придумать свой вопрос из заданной области, ведущий станции фиксирует - вопрос, придуманный ребятами, вопрос должен войти в 4 занятие трека. - 2 вариант: фронтальная игра между парами с сигнальными карточками, кто быстрее найдет ответ и поднимет сигнальную карточку о готовности, обязательно придумывают интеллектуальные вопросы. Рефлексия: как сработали в парах? Определяем значимость совместной работы. *Работа с символом трека - Конвертом копилкой Эрудита. Способы запоминания	Познавательная, игровая. Взаимодействие: групповое. Интеллектуальная игра. Динамические паузы
8./3	«Могу быть изобретателем»	1	Презентация «10 великих открытий русских учёных». Дискуссии об изобретателях - всегда ли изобретения приносят пользу? Бывают ли изобретения бесполезные? Кто может быть изобретателем? и т.д. Учитель мотивирует детей придумать полезное «изобретение». Работа в группах по 3 человека. Изобретаем! Защита «изобретений». Анализ: Продолжи фразу: - сегодня я узнал...; - мне понравилось...; - моя команда...; - было неожиданно для меня. * Работа с символом трека - Конвертом копилкой Эрудита. Дополняем конверт копилку советами о том, как надо работать в паре с другом.	Познавательная, проектная. Взаимодействие - Групповое. Беседа, дискуссия. Проектирование. Динамические паузы
9./4	КТД «Что такое? Кто такой?»	3	Знакомимся с детскими энциклопедиями, интернет источниками, которые помогут стать эрудитами. Детская энциклопедия для начальной школы «Что такое? Кто такой?» Игра-лото «Что такое? Кто такой?» с элементами КТД по областям знаний. Подводим итоги: где человек может узнать, научиться и т.д. Чему мы сами научились? Кого сегодня в нашем классе можно назвать эрудитом? * Работа с символом трека - Конвертом	Познавательная. Взаимодействие - групповое. Беседа. Интеллектуальная игра.

№ п/п	Темы	Кол- во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
			копилкой Эрудита. Дополняем конверт копилку ответом на вопрос - где можно найти знания?	Динамические паузы
10./5	Итоги трека «На старте новых открытий»	1	Смотрят фото/видео как проходил трек. Открывают конверт копилку анализируют результат, совместно составляют опору и размещают в классном уголке. Работа в парах: придумать и проиграть с ребятами конкурс/вопрос на эрудицию. Награждение и поощрение лучших ребят	Познавательная, игровая. Подведение итогов. Динамические паузы
	Орлёнок - Мастер	10
11./1	«Мастер - это...» Мастерами славится Россия»	2	Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «мастер»: лексическая работа - значение нового слова. Работа по группам- привести из своей жизни примеры мастеров своего дела, ребята рассказывают друг другу («Моя мама мастер своего дела. Она ...»). Блицвысказывания ребят: «Я узнал, что у Никиты мама повар. Она мастер готовить салаты» .) Пробуем себя в роли мастера - Что может делать мастер? Хотите попробовать себя в роли мастера? Обсуждаем, придумываем, делаем простое оригами, дорисовываем, создаем коллективную работу «Наши младшие друзья», читаем выразительно стихи с инсценировкой. Подводим итоги: кто такой мастер? Кто может быть мастером? Какими мы были мастерами? Что нужно сделать нам, чтобы стать мастерами? Как мастер создаёт свою работу - «придумывает «Наши младшие друзья». Чтение и инсценировка стихотворений. Динамические паузы. 56 делает/ создаёт, показывает и радует других». *Работа с символом трека - шкатулкой Мастера Сохраняем всё в шкатулке Мастера (определение, как мастер создает свою работу). В конце занятия учитель знакомит ребят с одним из мастеров родного края. Презентация учителя о 10 самых известных мастерах России. Учимся придумывать: кто из вас хочет быть мастером? Какие этапы проходит	Познавательная, досугово развлекательная; художественное творчество, проблемно ценностное общение. Взаимодействие - парное, групповое. Блиц высказывания. Создание коллективно творческой работы Познавательная, игровая. Взаимодействие - парное, групповое.

№ п/п	Темы	Кол- во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
12./2	«От идеи - к делу» «Город Мастеров»	3	Реализуем нашу идею (учитель выстраивает занятие на основе этапов коллективно -творческой деятельности). Работа с символом трека - шкатулкой Мастера. В шкатулку вкладываем каким либо образом зафиксированные итоги дела - анализ КТД, можно снять видео с впечатлениями ребят Игра по станциям «Город мастеров» с использованием различных направлений деятельности, одной из станций должна стать работа с пословицами о мастерах. Работа с символом трека - шкатулкой Мастера. Подведение итогов: в шкатулку вкладываем пословицы и свои впечатления «Рейтинг популярности».	Познавательная, игровая. Взаимодействие - парное, групповое. Игра по станциям «Город мастеров»
13./3	КТД «Классный театр»	4	Используя полученные знания и результаты предыдущих занятий создают под руководством учителя и по мотивам народных сказок мини-спектакль. Рекомендуется записать процесс работы и презентации на видео, чтобы ребята позже могли посмотреть на себя со стороны, наблюдать за своими успехами	Познавательная, игровая. Взаимодействие - парное, групповое. Мини-спектакль
14./4	«Путь в мастерство» - подводим итоги	1	Смотрят фото/видео как проходил трек. Открывают шкатулку Мастера, анализируют результат	Познавательная, игровая. Взаимодействие -
	Орленок- доброволец	9ч
15./1	«От слова к делу»	1	Введение в тему. Мотивация, целеполагание. Знакомство с понятиями «Добро. Доброволец и волонтёр. Добровольчество.»: лексическая работа - значения новых слов . Почему люди хотят помогать? Смотрим и обсуждаем мультфильм «Рука помощи» - обсуждение (что происходит с сердцем мальчика? какими качествами должен обладать волонтёр?) - рисование словесного портрета волонтёра. Символ волонтёрства - приподнятая рука с раскрытой ладонью и сердцем. *Работа с символом трека - кругом Добра. Для целостного понимания этих понятий и для формирования потребности делать добрые дела необходимо продолжить работу на литературном чтении, окружающем мире, в рамках регионального компонента, и обязательно других в треках программы. Создаем символ волонтёрства (дети обводят свою ладонь и рисуют своё	Познавательная, проблемно ценностное общение. Взаимодействие - групповое. Просмотр мультфильма «Рука помощи». Динамические паузы. 3	легенда об Орлятском круге https://disk.yandex.ru/i/HtStTVg3Hu_A0Q

№ п/п	Темы	Кол- во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
			доброе сердце, все ладошки соединяют в круг Добра. «Классный круг добра») - с этим символом работаем на следующих занятиях. Коллективное обсуждение: какие добрые дела совершают волонтёры для других людей? Подведение итогов: слайд презентация от учителя с комментариями детей «Как волонтёры помогают?»
16./2	«Спешить на помощь безвозмездно!» КТД «Создай хорошее настроение»	2	Волонтёрское движение в России. Где помогают волонтёры и почему всем это важно. Виды волонтёрства. Работа по группам- решение кейса «Как поступить в данной ситуации и что попросить в награду». Коллективное обсуждение. Вывод: настоящее волонтёрство - это безвозмездно, это для других. Работа с символом трека «Орлёнок - Доброволец» Дополняем «Классный круг добра» - безвозмездно, для других. Коллективное обсуждение - что мы можем сделать для других? Чем помочь? (фиксируем, выбираем одно из предложенных дел) Проведение одного из дел, предложенных детьми. КТД «Создай людям хорошее настроение» - плакат-сюрприз. Работа с символом трека - кругом Добра Дополняем «Классный круг добра».	Познавательная, проблемноценнос тное общение. Взаимодействие - групповое. Решение кейса «Как поступить в данной ситуации и что попросить в награду». Динамические паузы. Познавательная, художественная. Взаимодействие - парное. КТД «Создай людям хорошее настроение». Динамические паузы.
17./3	«С заботой о старших»	2	Совместное обсуждение с родителями и детьми: Как делать добро для бабушек и дедушек (родных, соседей)? Что значит быть добрым рядом с ними? Рассказ учителя о «Фонде «Старость в радость». Совместная поздравительная открытка для старшего поколения . *Работа с символом трека - дополняем «Классный круг Фонд «Старость в радость» Как поздравить через фонд: написать, что вы хотите поздравлять бабушек и	Познавательная, проблемно ценностное общение. Взаимодействие - парное. Беседа.

№ п/п	Темы	Кол- во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
			дедушек открытками; указать, какое количество открыток и в каком месяце вы можете отправить, или же с каким праздником хотите поздравлять. Координаторы вышлют вам адреса и имена для поздравлений. Перед этим ознакомьтесь с рекомендациями, как поздравлять. 63 добра»: проявляй доброту.... Учитель рассказывает родителям и детям об акции «Коробка храбрости 5», о том, что необходима будет их помощь и пр.	Динамические паузы
18./4	КТД «Братья наши меньшие»	1	Как волонтёры помогают животным? - презентация от учителя с комментариями - дополнениями от детей. Коллективная работа: что мы можем сделать и как проявить заботу? Пригласить волонтёров из организации города - организовать встречу, поговорить о помощи тем, кто в ней нуждается. В зависимости от региона и климатических условий в данный временной период может быть ещё Необходима помощь родителей. актуально изготовление кормушек для птиц. Тогда могут появиться добровольцы регулярно насыпать корм в кормушки. *Работа с символом трека: дополняют «Классный круг добра»	Познавательная, проблемно ценностное общение. Взаимодействие - групповое. Беседа. Динамические паузы.	https://podari-zhizn.ru/ru/give-help/pomoch-po-drugomu/korobka-hrabrosti
19./5	«Добровольцем будь всегда!» «Портрет добровольца »	3	Встреча с гостем, который достиг успехов в области добровольчества. *Работа с символом трека: дополняют Дополняем качествами добровольца (выбирая из: милосердный, злой, отзывчивый, вредный.) Дополняем делами, которые ещё можем сделать - данные дела могут быть организованы в 3-4 классах, в треке «Орлёнок-Эколог» или в других треках. На ладошке, которую каждый ребёнок сделал для себя самостоятельно на одном из предыдущих занятиях, дети дописывают, продолжая фразу «Быть добрым и заботиться о других - это .»	Познавательная, проблемно ценностное общение. Взаимодействие - групповое. Беседа. Динамические паузы.
	Орлёнок - спортсмен	7 ч
20./1	«Утро начинай с зарядки - будешь ты всегда в порядке!»	1	Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «Орлёнок - Спортсмен»: лексическая работа - значения нового слова. Что такое здоровый образ жизни, из чего он состоит, почему это важно. *Работа с символом трека: чек-листом. Создаем визуальный образ человека (или какого-либо персонажа), ведущего здоровый образ жизни,	Познавательная, игровая, проблемно ценностное общение,	м/ф «Нехочуха» https://disk.yandex.ru/i/-5WnFzicng7-3A

№ п/п

Темы

Кол- во часов

Содержание

Виды деятельности, формы

Электронные

(цифровые) образовательные

ресурсы

Должен быть режим у дня»

дописывая к нему ответы детей. Учитель должен обратить внимание на слова детей о зарядке. Работаем в группах- придумываем и показываем для ребят. Работа с чек-листом. 1-2 упражнения для зарядки - одна группа - утреннюю; - вторая - в школе на перемене; - третья - если устал Говорим о режиме дня и значении двигательной активности. Игра «Победа над Великим Нехочухой»: просмотр м/ф «Нехочуха» (не до конца), обсуждение, в гости приходит Нехочуха. Он дает ребятам задания, которые они должны выполнить, убеждая его в том, что важно двигаться, что важно соблюдать режим и пр. В конце Нехочуха соглашается с ребятами. *Работа с символом трека - чек-листом. Вместе «голосуют за активный образ жизни, за режим дня» (досматривают мультфильм) Размещение 2-го пункта в чек-листе: «Я составил(а) план на день»

физкультурноспортивная. Взаимодействие - парное, групповое Создание визуального образа человека, ведущего здоровый образ жизни. Танцевальная зарядка. Познавательная, игровая, проблемно ценностное общение.

Взаимодействие - парное, групповое. Беседа. Игра «Победа над Великим Нехочухой». Динамические паузы. Работа с чек-листом.

21./2

О спорт, ты - мир!»

Учитель показывает и рассказывает о 10 великих спортсменах страны. Работа в группах - выбрать вид спорта, нарисовать его эмблему, придумать и показать одно из движений (или упражнение из этого вида спорта), придумать рассказ об этом виде спорта. Ребята рассказывают и показывают, учитель обязательно показывает фото российского.

Познавательная, игровая, проблемно ценностное общение.

№ п/п	Темы	Кол- во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
			6спортсмена (говорит, как его зовут, где он родился, каких результатов добился). *Работа с символом трека: размещение 3- го пункта в чек-листе - «Сегодня я был(а) особенно активным(ой) и много двигался(лась)»	Взаимодействие - парное, групповое. Работа в группах. Динамические паузы.
22./3	«Готовимся к спортивным состязаниям» Спортивная игра «У рекордов наши имена»	2	Кто такой болельщик? Чем он «болен»? Роль болельщика? Как можно поддержать свою команду? КТД «Плакат болельщика» - формат А4 для каждой команды, придумывают, рисуют, защищают. Придумываем «кричалку». Лучшую разучиваем все вместе. Игра-обсуждение «Копилка болельщика» - показываем видеофрагменты поведения болельщиков (правильные и неправильные), обсуждаем их поведение и составляем правила болельщика. Видеообращение великого спортсмена (1-2 минуты), как ему помогли Спортивные соревнования. Используем плакаты, кричалки. *Работа с символом трека: размещение 6- го пункта в чек-листе - «Я принял(а) участие в соревнованиях».	Познавательная, игровая, проблемно ценностное общение. Взаимодействие - парное, групповое. КТД «Плакат болельщика». Игра-обсуждение «Копилка болельщика». Работа с чек- листом
23./4	«Быстрее! Выше! Сильнее!» «Азбука здоровья»	2	Встреча - подарок с интересными людьми из области спорта. Гости расскажут детям, что необходимо для того, чтобы быть профессиональным спортсменом. *Работа с символом трека: размещение 7- го пункта в чек-листе - «Я узнал(а), как стать профессионалом в спорте», составляем азбуку здоровья.	Познавательная, проблемно ценностное общение. Взаимодействие - парное. Встреча с интересными людьми. Динамические паузы. Работа с чек-листом

№ п/п	Темы	Кол- во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
	Орлёнок - Эколог	8 ч
24./1	«ЭКОЛОГиЯ » «Каким должен быть настоящий эколог?»	2	Введение в тему. Мотивация, целеполагание. Знакомство с Познавательная, игровая. Взаимодействие - парное, групповое. Сбор рюкзака эколога. Игровые упражнения. понятиями «Экология. Эколог»: лексическая работа - значения новых слов. Работа в парах. Собираем рюкзачок эколога, чтобы отправиться в путешествие по треку. Решаем, что и для чего туда необходимо положить. Обсуждаем классом. Формируем общий рюкзачок эколога. Игровое упражнение «Учимся понимать природу» (изобразить мимикой, жестами животных в тех или иных ситуациях). Вывод: эколог должен понимать окружающий мир. *Работа с символом трека - рюкзачком Эколога. Добавляем слово «понимание» в рюкзачок. И говорим о том, что на следующем занятии будем искать те качества, которыми должен обладать настоящий эколог	Познавательная, игровая. Взаимодействие - парное, групповое. Сбор рюкзака эколога. Игровые упражнения.	https://disk.yandex.ru/i/GqTAyxtklagPNQ Мультфильм «Смешарики» по теме экологии https://disk.yandex.ru/i/4eXrBQbjSxzKLQ
25./2	«Мой след на планете»	2	Актуализация важности бережного отношения к природе и планете. Какие экологические проблемы есть в нашем регионе? Как мусор влияет на природу? Дидактическая игра из «Орлёнка»: что в мусорном ведре? Как уменьшить количество бытового мусора? Смотрим экологический мультфильм 7 Что мы можем сделать для этого? В ходе обсуждения и предложений детей учителю важно вычленить высказывание: «можем сделать плакат с призывом не бросать мусор в природе». Коллективная работа с элементами КТД «Рисуем плакат «Не бросай мусор», формат А4, учитель делает копию/фото плаката. Дети могут их унести домой и разместить у себя дома, на подъезде и пр.. *Работа с символом трека - рюкзачком Эколога: цветные плакаты складываем в рюкзачок Эколога. Вывод: что мы сделали сегодня очень важное? Как это может помочь планете?	Познавательная, игровая, проблемно ценностное общение. Взаимодействие - парное, групповое. Дидактическая игра из «Орлёнка»: что в мусорном ведре? Просмотр экологического мультфильма. Создание Динамические паузы	Грузовичок Пик серия «Мусор в лесу» или Ми-ми- мишки «Мусор в лесу»

№ п/п	Темы	Кол- во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
26./3	«Восхищаемся красивым миром»	1	Работаем над понимаем - эколог должен любить природу, через любовь рождается понимание, забота. Презентация от учителя «Удивительная природа России». Работа по микрогруппам с книгами, энциклопедиями, с использованием Интернета - подготовка короткого сообщения «Нас восхитило...!». КТД создаем картину из фрагментов «Красота моего родного края» - каждая группа получает фрагмент картины, который необходимо раскрасить. Собираем и обсуждаем полученный результат. Анализируем: «почему важно не только охранять, но и любоваться природой, видеть её красоту?» *Работа с символом трека - рюкзачком Эколога: дополнение в рюкзачок «надо любить, уметь видеть красоту вокруг»	Познавательная, игровая, проблемноценнос тное общение. Взаимодействие - парное, групповое. Создание картины «Красота моего родного края». Динамические паузы
27./4	«Экология на практике»	2	1 вариант. Экологический субботник. Сажаем деревья. Пересаживаем комнатные цветы. Ухаживаем за животными на станции юннатов. 2 вариант. Фотоохота «Природа и мы». 3 вариант. Просмотр и обсуждение экологических мультфильмов..	Познавательная, досугово развлекательная. Взаимодействие - парное, групповое. Экологический субботник/ фотокросс/ просмотр экологических	Мультфильмы на экологическую тему
28./5	«Шагая в будущее - помни о планете» Работа	1	с рюкзачком эколога: достаем из рюкзачка понятия, смотрим фото/видео как проходил трек, рисунки - обсуждаем как прошел трек, создаём опорную схему по треку и размещаем в классном орлятском уголке. Смотрим мультфильм «Мальчик и Земля». Делаются выводы о роли эколога, о его роли для природы. Поощрения и награждения.	Познавательная, проблемно ценностное общение. Взаимодействие - парное, групповое. Подведение итогов. Просмотр мультфильма.	мультфильм «Мальчик и Земля

№ п/п	Темы	Кол- во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
	Орлёнок - Хранитель исторической памяти	11 ч
29./1	«Орлёнок- Хранитель исторической памяти»	1	Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «Хранитель»: лексическая работа - значения нового слова. Кто может быть хранителем? Что можно хранить? Для кого хранить? Зачем хранить? Как и где хранить? Понятия собираем в альбом «Мы - хранители». Учимся работать в парах /группах. Возможна помощь наставника старшеклассника. Отвечаем на вопросы: Что можно хранить дома, в городе, в регионе, в стране?	Познавательная, игровая, проблемно ценностное общение. Взаимодействие - парное, групповое. Работа в парах. Работа с альбомом.
30./2	«Хранитель семейных традиций»	1	Презентация от учителя «Их имена хранятся в истории России». Вспоминаем, используя альбом, что делали на предыдущем занятии. Учимся работать в микрогруппах (3 человека) и слышать друг друга - ребята рассказывают о семейном фото. Выбирают одного, кто подведет итоги для класса: «Никита нам рассказал, как они ходили в поход... Света о том, что дедушка научил ее кататься на велосипеде. ». Педагог фиксирует опорную схему на карточках: Никита - ходили в поход, Света - кататься на велосипеде и др. Обобщаем всё сказанное и подводим итоги, что это	Познавательная, игровая. Работа в группах Обсуждение традиций Пополнение альбома	видеоролик «Мульти-Россия http://www.multirussia.ru/
31./3	«Я храню традиции семьи, а, значит, и традиции страны»	1	Вспоминаем и обобщаем первые два занятия: я - хранитель традиций семьи. Обсуждаем: я - семья - Россия - традиции и важность их сохранения. - какие традиции есть в России? Истинная традиция та, которая прошла через наше сердце (шествие Бессмертного полка, Масленица, Новый год и пр.). Определяем какой должна быть настоящая традиция: - общенародной; - доброй; - значимой для всех. Учимся работать в парах: обсуждаем какие настоящие традиции есть в России и регионе, делаем художественный коллаж из заготовок/вырезок «Традиции	Познавательная, игровая. Обсуждение вопросов Работа в парах

№ п/п	Темы	Кол- во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
			России». Коллажи вкладываем в альбом. *Поведение итогов: Обсуждаем, какие из этих традиций важны для самих ребят и почему?
32./4	Кодекс «Орлёнка - хранителя»	1	Познавательная виртуальная экскурсия - смотрим мультфильм «Мульти- Россия 9» (о стране, о регионе, о других городах). Анализируем и обсуждаем, что важно сохранить в России. Обсуждаем: что мы можем сделать, чтобы сохранить красоту родного края, родной страны. Составляем кодекс «Орлёнка - хранителя» (важно возвращаться к этому кодексу, обсуждать, как его выполняем, дополнять его). *Хранителя, подведение итогов: оформляем в альбом кодекс «Орлёнка - хранителя».	Познавательная, игровая. Познавательная виртуальная экскурсия Составление Кодекса
33./5	«Знать, чтобы хранить»	6	Познавательная игра квест «Ключи истории» с элементами поисковой деятельности - дети примеряют на себя роль хранителей и решают интеллектуально творческие задачи из области истории, культуры родного края. «Мульти-Россия» (второе официальное название «Мы живем в России») — цикл мультипликационных роликов о разных регионах, городах и народностях России. Является совместным проектом продюсерской компании «Аэроплан» и студии «Пилот». Работа над данным сериалом была начата в 2006 году. Хронометраж каждого фильма — 1 минута. 82 проведение в музеях города, в библиотеке, в общественном центре *Работа с альбомом Хранителя, подведение итогов	Познавательная, игровая. Познавательная игра. Работа с Альбомом	«Мульти-Россия» (второе официальное название «Мы живем в России») — цикл мультипликационн ых роликов о разных регионах, городах и народностях России. Является совместным проектом продюсерской компании «Аэроплан» и студии «Пилот». Работа над данным сериалом была начата в 2006 году. Хронометраж каждого фильма —

№ п/п

Темы

Кол- во часов

Содержание

Виды деятельности, формы

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

1 минута. 82 проведение в музеях города, в библиотеке, в общественном центре

34./6

«Я - хранитель, мы - хранители»

«Смотрят фото/видео как проходил трек. Перелистывают альбом, анализируют результат, размещают в классном уголке. Работа в парах: из доступных источников (книга, учебник, интернет, личных знаний) придумать исторический вопрос и задать его ребятам. Награждение и поощрение лучших ребят. Подведение итогов участия в Программе в текущем учебном году

Познавательная, игровая.

Взаимодействие - парное, групповое.

Подготовка, участие в мероприятиях, посвященных Великой Отечественной войне Подведение итогов.

№ п/п	Темы	Кол- во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы
3-4- класс 68 ч.
1./1	Вводный «Орлятский урок» для детей первого года	1	Старт Программы для детей и эмоциональный настрой класса на участие в Программе.

№ п/п	Темы	Кол- во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы
	участия в Программе
	Орленок-лидер	9
2./1	«Лидер - это ...». «Я могу быть лидером!»	2	Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «Лидер»: лексическая работа - значения нового слова. От учителя звучит вопрос детям: кто со мной хочет в команду Игра на командообразование. Анализируем: что получилось? Что не получилось? Кто выступил в роли лидера? Работаем в группах с конструктором «Лидер», собираем качества лидера, в виде опорной схемы. Игра на командообразование Анализ игры по конструктору «Лидер». Какие качества присущи лидеру? Что ещё необходимо лидеру? Работа с конструктором. Подведение итогов: конструктор «Лидер» (собираем качества лидера, как опорную схему. Повторение конструктора «Лидер». Работа в группах: назвать 1-3 известных лидеров нашей страны, почему их можно считать лидерами, какими качествами они обладают. Если появляются новые качества, которых не было раньше в конструкторе «Лидер», то конструктор дополняем. А кто может быть лидером? Лидером может быть каждый, и я могу! Тренинг на выявления лидера в команде (с чек-листами, где дети после каждого упражнения записывают, кто, по их мнению, был лидером). Тренинг должен содержать упражнения художественно эстетического содержания, интеллектуального, спортивного и т.п. Работа с конструктором “Лидер” , подведение итогов. Подведение итогов: Видео от учителя «Интервью с лидером». Ответ на вопрос: «Какие качества помогли мне стать лидером?	Познавательная, игровая, проблемно ценностное общение. Взаимодействие - групповое. Беседа. Тренинг на выявления лидера в команде. Видео «Интервью с лидером». Динамические паузы.	https://disk.yandex.ru/i/0MnRn3ZmSw-Nrg
3./2	«В команде рождается лидер».	2	Возвращаемся к конструктору «Лидер», где учитель заранее добавляет много новых качеств лидера как положительных, так и отрицательных. Обсуждаем! Убираем лишнее. Чтобы обладать этими качествами, что необходимо мне лично сделать? - обсуждаем в группах. Обсуждаем положительные и отрицательные стороны лидерства. Введение ЧТП и развитие умения работать в команде. Что такое ЧТП (чередование творческих поручений? Какие могут быть поручения? Как их можно выполнять?) Делимся на команды. Оформляем наглядно. Тренинг -	Познавательная, игровая, проблемно ценностное общение. Взаимодействие - групповое. Беседа. Тренинг.

№ п/п	Темы	Кол- во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы
			пробуем выполнить здесь и сейчас ЧТП. Дети получают первый опыт работы, за которую они ответственны. Дополняем конструктор «Лидер» - ответственность за порученное дело, умение держать цель. *Работа с конструктором. Общее подведение итогов: что получилось? Какие трудности встретили? Как стать лидером? (формулируем шаги к лидерству, дополняем их в конструктор)	Динамические паузы.
4./3	«От идеи - к делу!» КТД «Вместе мы сможем всё!».	4	По методике КТД работаем над созданием общего дела для других ребят (для 1-2 классов, в параллели, для родителей и пр.) Готовимся, проводим и анализируем (6 этапов коллективно творческого дела по И.П. Иванову)	Познавательная, игровая, досугово развлекательная. Взаимодействие - групповое. КТД
5./4	«Мы дружный класс!»	1	Смотрят фото/видео как проходил трек. Подводят итоги, обращаясь к конструктору «Лидер». Каждая группа (по ЧТП) придумывает, готовит и показывает для ребят сюрприз. Вывод: мы дружный класс! Итоговая социометрия.	Познавательная, игровая. Взаимодействие - парное, групповое. Подведение итогов
	Орлёнок - Эрудит	9 ч
6./1	«Кто такой эрудит?» «Я - эрудит, а это значит...»	2	Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием (повторения понятия) «Эрудит»: лексическая работа - значения нового слова - подобрать из предложенных вариантов определений наиболее точное и понятное самим ребятам. * Работа с символом трека - конвертом копилкой: работаем, вкладываем понятие «эрудит», рисуем словесный портрет эрудита. Учимся работать в группах: Кто они самые известные эрудиты России? Игра «Лото» - соединить ФИ и портрет известного россиянина и в чем заключался его талант, открытия и пр. - Ломоносов М., Д. Менделеев, Н. Лобачевский, В. Вернадский, Л. Ландау, И. Павлов. Назвать качества, которые помогут стать эрудитом. Интеллектуальная игра «Вопрос от эрудита» - вопросы должны быть связаны с «Лото». *Работа с конвертом копилкой трека «Орлёнок - Эрудит». Подведение итогов: кто сегодня показал себя, как эрудит? Повторяем интеллектуальные секреты эрудита - смекалка, ум, знание, любознательность, внимательность,	Познавательная, игровая, проблемн оценностное. Взаимодействие: групповое. Игра «Лото». Интеллектуальная игра «Вопрос от эрудита». Игра «Интеллектуальны й кроссворд»	серия «Эрудит» анимационного сериала «Смешарики» https://disk.yandex.ru/i/ld3fzaKCzO7K2Q серии №190 «Кроссворд» юмористического киножурнала «Ералаш

№ п/п	Темы	Кол- во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы
			увлечённость, изобретательность, коммуникабельность, эрудиция. Как их приобрести? (чтение, учеба, образование). Способы решения интеллектуальных задач - интеллект, логика, дедукция, интуиция. Учимся работать в парах: игра «Интеллектуальный кроссворд» с применением различных способов решения. *Работа с конвертом копилкой трека «Орлёнок - Эрудит». Сложно ли быть эрудитом? Что для этого надо? качества вкладываем в конверт копилку «Эрудита». Опорную схему, начатую в 2 классе, дополняем и вкладываем в конверт копилку «Эрудита»		https://disk.yandex.ru/i/QGodL8ju4KKiig
7./2	«Игра - это полезно и интересно»	1	Методы активизации мозговой деятельности: упражнения на развитие логики, смекалки, задачи для интеллектуальной разминки. Учимся работать в группах и подбирать вопросы по теме игры. Выдвигаем способы запоминать, думать, узнавать. Игра «Эврика» - за освоение способов запоминания и поиска информации, составления вопросов по интеллектуальным знаниям. - 1 этап игры - каждая группа детей подбирает вопрос учителю из доступных источников, учитель демонстрирует обучающимся как он ищет ответ на вопрос и отвечает ребятам. - 2 этап игры - учитель задаёт ребятам вопросы, они ищут ответ и отвечают. - 3 этап - дети задают вопрос друг другу. *Работа с символом трека - конвертом копилкой Эрудита. Определяем значимость совместной работы. Способы запоминания вкладываем в конверт копилку	Познавательная, игровая. Взаимодействие - групповое. Игра «Эврика».
8./3	«Эрудит - это широкий кругозор»	1	Презентация «10 великих изобретений русских учёных» - как ученые расширяют свои знания. Как я сам могу пополнить свои знания? Что для этого нужно сделать? Знакомство с детской литературой, журналами, Интернет ресурсами, где можно найти знания. Заполняем по группам круг Знаний Он поможет педагогу выявить интеллектуальные интересы детей, Работа с конвертом копилкой трека «Орлёнок - Эрудит». Вкладываем в конверт копилку. В конце года анализируем - что узнали и т.п. Учимся выдвигать идеи и планировать: для кого можно провести интеллектуальную игру, группа должна предложить идею по проведению. Круг Знаний. 93 интеллектуальной игры для ребят 1-2 класса. Обсуждаем идеи. Синтезируем все идеи в одну. Определяем план действий по подготовке. Распределяем обязанности. Работа с конвертом копилкой	Познавательная, игровая, проблемно ценностное. Взаимодействие -	Презентация «10 великих изобретений русских учёных».

№ п/п	Темы	Кол- во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы
			трека «Орлёнок - Эрудит». Подводим итоги: как сработали? Результат вкладываем в конверт копилку
9./4	«Твори! Выдумывай! Пробуй!» КТД «Играй, учись и узнавай»	4	Вспоминаем 4 занятие составляем план, что делали - решали для кого будем проводить, придумывали, обсуждали, планировали, распределяли. Готовим вопросы, оформление и т.д. Пробуем провести в своём классе. Анализируем. Вывод - КТД (вводится это понятие для ребят)- это. Дополняем план этапами подготовки и проведения КТД. В дальнейших треках пользуемся этим планом. Повторяют этапы КТД на практике. Заполняя таблицу с проектированием нового КТД, его подготовкой, проведением, анализом. Проводим КТД для ребят 1-2 класса. *Работа с конвертом копилкой Эрудита. В конверт-копилку вкладываем свои впечатления	Социальное творчество. Взаимодействие: групповое. Работа в группах. КТД.
10./5	Итоги трека «На старте новых открытий»	1	Смотрят фото/видео как проходил трек. *Работа с символом треква - конвертом копилкой Эрудита. Открывают конверт копилку анализируют результат, совместно составляют «опорную схему» и размещают в классном уголке. Работа в парах: придумать и проиграть с ребятами конкурс/ вопрос на эрудицию. Награждение и поощрение лучших ребят	Познавательная, игровая. Взаимодействие - парное, групповое. Подведение итогов.
	Орлёнок - Мастер	9
11./1	«Мастер - это...». «Россия мастеровая»	2	Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «мастер»: лексическая работа - значения нового слова. Работа по группам, задание: приведите из своей жизни примеры мастеров своего дела, ребята рассказывают друг другу («Моя мама мастер своего дела. Она ...»). Блиц высказывания ребят: «Я узнал, что у Никиты мама повар. Она мастер готовить салаты» .) Пробуем себя в роли мастера - Что может делать мастер? Хотите попробовать себя в роли мастера? Обсуждаем, придумываем, делаем коллективную творческую работу (возможные варианты: оригами, аппликация, нарисованная картина, раскрашивание и др.). Главная идея - ребята сами используют и показывают техники изготовления, которые им известны. Подводим итоги: кто такой мастер? Кто может быть мастером? Какими мы были мастерами? Как мастер	Познавательная, досугово развлекательная, художественное творчество, проблемно ценностное общение. Взаимодействие - групповое. Блиц высказывания. Презентация	Презентация учителя о самых известных мастерах родного края, России.

№ п/п	Темы	Кол- во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы
			создаёт свою работу - «придумывает, делает/ создаёт, показывает и радует других». Работа с символом трека - шкатулкой Мастера. Сохраняем в шкатулке мастера определение, как мастер создает свою работу. В конце занятия учитель знакомит ребят со своим мастерством (я тоже мастер - рисовать, петь, делать ремонты.). Презентация учителя о 10 самых известных мастерах родного края России. Учимся придумывать: кто из вас хочет быть мастером? Какие этапы проходит мастер, чтобы показать людям своё произведение (обращаемся к шкатулке Мастера). Учимся работать в группах. Разбивка на микро группы по 5 человек. Притча о мастерах (в методических рекомендациях) - обсуждаем, делаем вывод. КТД «Россия мастеровая» - 1 вариант: может быть в форме лото - город России на карте, чем славится, чему можем научиться -каждая группа готовит сообщение. Коллективная карта страны. - 2 вариант: каждая команда получает конверт с заданием, в котором один из народных промыслов России. Необходимо распределиться в группе на пары и выполнить задание. Потом собраться вместе и подготовить рассказ о промысле. Презентовать другим группам. Задания: раскрасить правильно, подготовить сообщение по вопросам об истории промысла, рассказать выразительно стихотворение об этом промысле. Вывод: в России много мастеров своего дела и мы можем тоже стать мастерами. Работа с символом трека - шкатулкой Мастера: выводы о важности работы вместе, на общее дело, помогать друг другу	учителя о 10 самых известных мастерах родного края, России. КТД «Россия мастеровая».
12./2	«Город Мастеров»	2	Игра по станциям «Город мастеров» с использованием различных направлений деятельности, одной из станций должна стать знакомство с пословицами о мастерах. *Работа с символом трека - шкатулкой Мастера. Подведение итогов: в шкатулку вкладываем пословицы и свои впечатления «Рейтинг популярности».	Познавательная, игровая. Взаимодействие - парное, групповое Игра по станциям «Город мастеров».
13./3	«От идеи - к делу» КТД «Мастер своего дела»	2	Учимся работать в группах, проектировать, идти к совместному результату, реализовывать. Работаем по этапам КТД. Предложите своё дело, которое покажет, что мы тоже можем быть мастерами. Работа по группам. Выдвижение идей. Выбор самой интересной и т.п. Тренинг «Мы	Познавательная, игровая. Взаимодействие - парное, групповое.

№ п/п	Темы	Кол- во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы
			мастера» - мы мастера петь, мы мастера танцевать (общий танец) и пр. видеосюжеты, записанные мастерами своего дела, чтобы детям было удобнее выполнять задания. *Работа с символом трека - шкатулкой Мастера. В шкатулку вкладываем итоги дела - исходя из анализа КТД, можно снять видео с впечатлениями ребят. Реализуем в классе для себя или для ребят 2 класса (необходимо прописать для учителей, как это сделать).	Тренинг «Мы мастера» КТД.
14./4	«Мастер - это звучит гордо!» «Путь в мастерство» - подводим итоги	3	Данное занятие отводится для очной встречи с личностью, который является Мастером своего дела! Приглашенная персона может быть известной на городском, региональном, всероссийском уровне - по возможностям школы и фантазии учителя. С учётом того, что приглашаемая персона интересна детям данного возраста. Смотрят фото/видео как проходил трек. Открывают шкатулку мастера, анализируют результат, совместно составляют опорную схему и размещают в классном орлятском уголке. Награждение и поощрение ребят.	Познавательная, проблемно ценностное общение. Взаимодействие - парное. Встреча с интересными людьми. Динамические паузы. Подведение итогов.
	Орленок- доброволец	8 ч
15./1	«От слова к делу»	1	Введение в тему. Мотивация, целеполагание. Знакомство с понятиями «Добро. Доброволец и волонтёр. Добровольчество»: лексическая работа - значение новых слов Почему люди хотят помогать? Смотрим и обсуждаем мультфильм «Рука помощи» - обсуждение (Для целостного понимания этих понятий и для формирования потребности делать добрые дела необходимо продолжить работу на литературном чтении, окружающем мире, в рамках регионального компонента, и обязательно других в треках программы. происходит с сердцем мальчика, какими качествами должен обладать волонтёр) - рисование словесного портрета волонтёра. Символ волонтёрства - приподнятая рука с раскрытой ладонью и сердцем. *Работа с символом трека «Орлёнок - Доброволец» Создаем символ волонтёрства (дети обводят свою ладонь и рисуют своё доброе сердце, все ладошки соединяют в кругдобра «Классный круг добра») - с этим символом	Познавательная, проблемно ценностное общение. Взаимодействие - групповое. Динамические паузы.	Просмотр мультфильма «Рука помощи https://disk.yandex .ru/i/q3yCn- 0lIYsMXw

№ п/п	Темы	Кол- во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы
			работаем на следующих занятиях. Коллективное обсуждение: какие добрые дела совершают волонтёры для других людей? Подведение итогов: слайд презентация от учителя с комментариями детей «Как волонтёры помогают?»
16./2	«Спешить на помощь безвозмездно! »	1	Волонтёрское движение в России. Где помогают волонтёры и почему всем это важно Почему люди говорят волонтёрам - Мультфильм о волонтёрах «спасибо»? Виды волонтёрства. Работа по группам: 1. Решение кейса «Как поступить в данной ситуации и что попросить в награду?» Вывод - настоящее волонтерство безвозмездно, это для других. Работа с символом трека: дополняем «Классный круг добра» - безвозмездно, для других. 2. Что лично я могу сделать для других? Составление списка добрых дел. Работаем с символом трека: фиксируем перечень в круге добра. Рассказ учителя о самых известных волонтёрах России (презентация)	Познавательная, проблемно ценностное общение. Взаимодействие - групповое. Работа по группам. Решение кейса «Как поступить в данной ситуации и что попросить в награду». Динамические паузы.	https://www.youtu be.com/watch?v=hr2rCo2tpmA Мультфильм о волонтёрах https://disk.yandex .ru/i/BzgvMqmh7 TplMw
17./3	«С заботой о старших»	1	Демонстрация детьми результатов КТД «Создай хорошее настроение». Совместное обсуждение с родителями и детьми: Как делать добро для бабушек и дедушек? (для родных, соседей) Что значит быть добрым рядом с ними? Рассказ учителя о «Фонде «Старость в радость». Совместная поздравительная открытка для старшего поколения Беседа. Акции «Коробка храбрости» Фонд «Старость в радость» Как поздравить через фонд: написать, что вы хотите поздравлять бабушек и дедушек открытками; указать, какое количество открыток и в каком месяце вы можете отправить, или же с каким праздником хотите поздравлять. Координаторы вышлют вам адреса и имена для поздравлений. Перед этим ознакомьтесь с рекомендациями, как поздравлять. *Работа с символом трека: дополняем «Классный круг добра»: проявляй доброту. Учитель рассказывает родителям и детям об акции «Коробка храбрости 13», о том, что необходима будет их помощь. Обсуждаем и дополняем «Круг добра»	. Познавательная, проблемноценност ное общение. Взаимодействие - парное. КТД «Создай хорошее настроение».

№ п/п	Темы	Кол- во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы
			вместе с родителями. «Коробку храбрости» оформляем и делаем на уроке «Технологии». Реализовываем придуманные идеи. *Работа с символом трека: дополняют «Классный круг добра»
18./4	Подготовка КТД «От идеи - к делу» КТД «Подари улыбку миру!»	2	Привлечение к проведению КТД советников, наставников подростков: показывают примеры флешмобов. Напоминаем этапы подготовки КТД и по ним проектируем и организуем. Репетируем. Встречаемся с творческими группами других классов, договариваемся, организуем. Встречаемся с администрацией школы - договариваемся о месте, времени и др Непосредственно проводим запланированное и уже разработанное с детьми коллективно творческое дело. Совместно анализируем. *Работа с символом трека: дополняем «Круг добра» своими впечатлениями, фотографиями и пр.	Познавательная, проблемно ценностное общение, художественное и социальное творчество. Взаимодействие - групповое. КТД «Флешмоб»	https://podarizhizn. ru/ru/givehelp/ pomoch-podrugomu/ korobkahrabrosti
19./5	«Доброволец - это доброе сердце» «Портрет добровольца »	3	Встреча с гостем, который достиг успехов в области добровольчества. Дополняют «Классный круг добра» новой информацией, которую, возможно, узнали от гостя *Работа с символом трека: коллективная работа «Классный круг добра». Дополняем качествами добровольца, выбирая из предложенного учителем перечня (милосердный, злой, отзывчивый, вредный) или составляют свой перечень качеств. Дополняем делами, которые ещё можем сделать - данные дела могут быть организованы в треке «Орленок-Эколог» или в других треках. На ладошках, которые дети изготовили самостоятельно на предыдущих занятиях, дописывают, продолжая фразу «Быть добрым и заботиться о других - это ...»	. Познавательная, проблемно ценностное общение. Взаимодействие - групповое. Встреча с интересными людьми. Динамические паузы
	Орлёнок - спортсмен	9
20./1	«Движение - жизнь!»	1	Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «Орлёнок - Спортсмен»: лексическая работа - значение нового слова. Что такое здоровый образ жизни? Из чего он складывается? Что необходимо обязательно делать, если хотим долго оставаться здоровыми? Создаем визуальный образ «Орлёнка - Спортсмена» , дописывая к нему ответы детей. В ходе разговора учитель обращает внимание на слова детей о	Познавательная, игровая, проблемно ценностное общение, физкультурно	Танец «Нука- нака» https://disk.yandex .ru/i/5HKPpR3Cw 408ng

№ п/п

Темы

Кол- во часов

Содержание

Виды деятельности, формы

Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы

важности зарядки. КТД «Зарядка 15» 1.Придумываем 1-2 упражнения для зарядки (одна группа - утреннюю, вторая - в школе на перемене, третья - если устал делать уроки дома, четвертая группа - ...). 2.Составляем комплекс зарядки для дома. Оформляем придуманное и дети забирают домой перечень упражнений. Введение в ЧТП проведение утренней/дневной/на большой перемене зарядки для всего класса. *Работа с символом трека «Орлёнок - Спортсмен» - чеклистом: размещение 1-го пункта в чеклисте - «Я сделал(а) зарядку»

спортивная. Взаимодействие - парное, групповое. КТД «Зарядка». Динамические паузы. Работа с чек-листом.

На зарядку- становись! https://disk.yandex

.ru/i/zWIkGfsKA

GoEiw

21./2

«Основы ЗОЖ»

Вспоминаем и повторяем зарядку, делимся впечатлениями о том, Познавательная, игровая, проблемная. Работа по группам «Основы ЗОЖ». Динамические паузы. Говорим о важности зарядки для человека в любом возрасте. Далее обязательно каждая группа по ЧТП должна показывать на уроках, переменах мини-зарядки, которые придумывает сама. Спортландия зарядка - Кирз: "с1|8к.уапс1ех.ги'|'|- АгкшОХзуОСИ'ЛУ как дома выполняем зарядку. Определяем основы ЗОЖ : работаем по группам: каждая группа представляет свой результат работы: режим дня, правильное питание, закаливание, гигиена, безопасное поведение - можно рисовать, можно сделать коллаж, можно представить визуально и пр. Наставник проводит: танцевальную разминку под песню о здоровом образе жизни арт-группы «Хорошее настроение». *Работа с символом трека «Орлёнок - спортсмен» - чеклистом: размещение 2-го пункта в чеклисте - «Я составил(а) свой режим дня»

978996265452682

0843-

vla1-5795-vla-l7-

balancer-8080-

BAL-

9679&wiz_type=v

ital&filmId=

106997987816168

7077 15

https://disk.yandex

.ru/i/8atVDkYetC

RU8Q

Спортландия

зарядка -

https://disk.yandex

.ru/i/i-

ArRmQXsyDGEw

Танец

«Двигайся»

https://disk.yandex

.ru/d/pyZTA2ypaj

LFKg

№ п/п	Темы	Кол- во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы
22./3	«Мы гордимся нашими спортсменами»	1	Учитель показывает и рассказывает о великих спортсменах страны. Работа в группах - выбрать вид спорта, нарисовать его эмблему, придумать и показать одно из движений (или упражнение из этого вида спорта), придумать рассказ об этом виде спорта.. Работа с чек-листом. Детская песня про ЗОЖ 1 *Работа с символом трека: размещение 3- го пункта в чек- листе - «Я был(а) сегодня очень активным и много двигался(лась)». В орлятский уголок добавляем фото великих спортсменов страны	Познавательная, игровая, проблемноценност ное общение. Взаимодействие - групповое. Работа в группах. Динамические паузы	Детская песня про ЗОЖ
23./4	КТД «Спортивное» Спортивная игра «Книга рекордов»	5	Кто такой болельщик? Чем он «болен»? Роль болельщика? Как можно поддержать свою команду? КТД «Плакат болельщика». Формат плаката - А4 для каждой команды. Ребята придумывают, рисуют, «защищают» плакат. Каждая команда придумывает кричалку, лучшую разучивают все вместе. Игра-обсуждение «Копилка болельщика» - показываем видеофрагменты поведения болельщиков (правильные и неправильные), обсуждаем их поведение и составляем правила болельщика. Размещаем правила в орлятском уголке. Видеообращение великого спортсмена (1-2 минуты), как ему помогли болельщики победить в соревнованиях. Работа с символом трека: размещение 5- го пункта в чек-листе - «Я придумал(а) несколько «кричалок» болельщика» Спортивные соревнования. Используем плакаты, кричалки. Работа с символом трека «Орлёнок - Спортсмен»: размещение 6-го пункта в чек-листе - «Я принял(а) участие в соревнованиях».	Познавательная, игровая, проблемно ценностное общение. Взаимодействие - парное, групповое. Спортивные соревнования. Работа с чек- листом.
24./5	«Азбука здоровья»	1	Подведение итогов. Что важного для себя узнали? - обобщение чек-листа. Составляем азбуку здоровья (эта работа может быть продолжена на уроках окружающего мира, в рамках других треков).	Познавательная, игровая. Взаимодействие - парное, групповое. Подведение итогов. Работа с чек-листом
	Орлёнок - Эколог	9 ч

№ п/п

Темы

Кол- во часов

Содержание

Виды деятельности, формы

Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы

25./1

«ЭКОЛОГиЯ » «Страна экологии»

Введение в тему. Мотивация, целеполагание. Знакомство с понятиями «Экология. Эколог»: лексическая работа - значения новых слов. КТД «Экологическая тропа»: Работа в парах *Работа с рюкзачком Эколога: в ходе КТД собираем рюкзачок эколога (что должен знать эколог), чтобы отправиться в путешествие по треку. Подведение итогов. Мотивация: видеофильм красота природы России. Как сохранить? Уберечь? *Работа с символом трека - рюкзачком Эколога: составляем правила эколога (добавляем в рюкзачок). Что люди делают у нас в стране, чтобы сохранить природу? Презентация/видео о работе экологов (добровольцев, профессионалов, взрослых и детей). Кейс «Страна экология» - решаем экологические задачи. *Работа с символом трека - рюкзачком Эколога. Анализ: дополняем рюкзачок эколога.

Познавательная, игровая, проблемно ценностное общение.

Взаимодействие - парное, групповое КТД

«Экологическая тропа».

Динамические паузы.

Презентация/ видео о работе экологов. Кейс «Страна экология».Динами ческие паузы.

(фоновая музыка «Звук леса», картинка

Леса Презентация/вид ео о работе экологов (добровольцев, профессионалов, взрослых и детей).

видео о красоте природы РФ https://disk.yandex

.ru/i/fmJIPguRXF

AqcAРабота экологов России

26./2

«Мой след на планете»

Актуализация важности бережного отношения к природе и планете. Какие экологические проблемы есть в нашем регионе? Как мусор влияет на природу? Дидактическая игра «Что в мусорном ведре?» Как уменьшить количество бытового мусора? Смотрим экологический мультфильм Что мы можем сделать для этого? В ходе обсуждения и предложений детей учителю важно вычленить высказывание: «можем сделать плакат с призывом не бросать мусор в природе». Коллективная работа с элементами КТД «Рисуем плакат «Не бросай мусор» (формат А4, учитель делает копию/фото плаката). Дети могут их унести домой и разместить у себя дома, на подъезде и пр. *Работа с символом трека - рюкзачком Эколога: цветные плакаты складываем в рюкзачок. Создание Динамические паузы. Грузовичок Пик серия «Мусор в лесу» или Ми-ми- мишки «Мусор в лесу» Вывод: что мы сделали сегодня очень важное? Как это может помочь планете?

Познавательная, игровая, проблемноценност ное общение. Взаимодействие - парное, групповое. Дидактическая игра из «Орлёнка»: что в мусорном ведре? Просмотр экологического мультфильма.

Просмотр экологического мультфильма Грузовичок Пик серия «Мусор в лесу» или Ми-ми- мишки «Мусор в лесу»

№ п/п	Темы	Кол- во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы
27./3	Экологический квест «Ключи природы»	2	Проигрываем квест от учителя - ищем ключи-задания к подготовке квеста от класса. Выдвигаем предложения по КТД «Ключи природы». Работаем по этапам КТД.	Познавательная, игровая, проблемно ценностное общение. Взаимодействие - парное, групповое Экологический квест «Ключи природы»
28./4	Игра по станциям «Путешествие в природу»	1	Проводим и анализируем. Провести можно для ребят 1-2 класса, для другого класса, для родителей в рамках родительского собрания и т.д. Смотрим мультфильм «Мальчик и Земля» - обсуждаем.	Познавательная, проблемно ценностное общение, и социальное творчество. Взаимодействие - групповое. Игра по станциям «Путешествие в природу»	Просмотр мультфильма «Мальчик и Земля».
29./5	«Шагая в будущее - помни о планете»	3	Работа с рюкзачком эколога: достаем из рюкзачка всё помни о планете» содержимое, которое собрали, участвуя в треке, смотрим фото/видео как проходил трек, рисунки - обсуждаем как прошел трек, создаём опорную схему по треку и размещаем в орлятском классном уголке. Смотрим мультфильм «Мальчик и Земля». Делаются выводы о роли эколога, о его роли для природы. Поощрения и награждения	Познавательная, проблемно ценностное общение. Подведение итогов. Просмотр мультфильма.
	Орлёнок - Хранитель исторической памяти	9 ч

№ п/п	Темы	Кол- во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы
30./1	«Орлёнок- Хранитель исторической памяти»	1	Введение в тему, мотивация, целеполагание. Понятие «Хранитель»: лексическая работа - значения нового слова. Учимся работать в группах - обдумывают идею. КТД «Альбом памяти» Задание перед треком: принести фото исторического или обычного события семьи, узнав о нём всю информацию. Выбирают одного, кто подведет итоги для класса: «Никита нам рассказал, как они ходили в поход... Света о том, что дедушка научил ее кататься на велосипеде. ». Педагог фиксирует опорную схему на карточках: Никита - ходили в поход, Света - кататься на велосипеде и др. Обобщаем всё сказанное и подводим итоги, что это важно помнить и знать. *Работа с символом трека - альбомом Хранителя исторической памяти. Карточки с опорным текстом вкладываются в альбом (с ними можно поработать на уроках, дополнив их). Обсудить с детьми: где лучше всего смогут сохраниться ваши имена? память о различных событиях? где вы храните добрые воспоминания о событиях своей семьи? Подведение итогов: продолжи фразу «Я хочу сохранить .»	Познавательная, игровая, проблемно ценностное общение. Взаимодействие - групповое. КТД «Альбом памяти».
31./2	«Традиции моей страны»	1	Обсуждаем: я - семья - Россия - традиции и важность их сохранения. - какие традиции есть в России? Истинная традиция та, которая прошла через наше сердце (шествие Бессмертного полка, Масленица, Новый год и пр.). Определяем какой должна быть настоящая традиция: - общенародной; - доброй; - значимой для всех. Учимся работать в парах: обсуждаем какие настоящие традиции есть в России и регионе, делаем художественный коллаж из заготовок/вырезок «Традиции России». Обсуждаем, какие из этих традиций важны для самих ребят и почему? *Работа с символом трека «Орлёнок - альбомом Хранителя исторической памяти»: коллажи вкладываем в альбом	Познавательная, игровая, проблемноценност ное общение, художественное творчество. Взаимодействие - парное. Поделка «Традиции России».
32./3	Кодекс «Орлёнка - хранителя» «Знать, чтобы хранить»	2	Познавательная виртуальная экскурсия - смотрим мультфильм «Мульти Россия 19» (о стране, о регионе, о других городах). Анализируем и обсуждаем, что важно сохранить в России. Обсуждаем: что мы можем сделать, чтобы сохранить красоту родного края, России? Составляем кодекс «Орлёнка хранителя» (важно возвращаться к этому кодексу, обсуждать, как его выполняем, дополнять его). *Работа с символом трека	Познавательная, игровая, проблемно ценностное общение, художественное творчество.

№ п/п	Темы	Кол- во часов	Содержание	Виды деятельности, формы	Электронные (цифровые) образовательн ые ресурсы
			«Орлёнок - альбомом Хранителя: подведение итогов - оформляем в альбом кодекс «Орлёнка хранителя».	Просмотр мультфильма «Мульти- Россия». Кодекс «Орленка хранителя».
33./4	КТД «История становится ближе»	4	Учимся работать в группах, использовать поисковый способ решения поставленной задачи. Решение исторических кейсов. *Работа с символом трека «Орлёнок - Хранитель»: Вывод, который можно сделать вместе с детьми и оформить в альбом: в истории много загадок и мы можем найти на них ответ. Коллективно творческое дело готовится учителем совместно с ребятами. Учитель показывает, как можно в классе разделиться на микро группы, как разработать идею, что нужно для её реализации, каждой группе помогает проработать её направление. Подготовка и реализация проходит согласно этапам КТД. Проводим для себя, в своём классе. Анализируем.	Познавательная, игровая. Взаимодействие - групповое. КТД «История становится ближе»
34./5	« Мы - хранители» Подведение итогов участия в Программе в текущем учебном году	1	Смотрят фото/видео как проходил трек. Перелистывают альбом, анализируют результат, размещают в орлятском классном уголке. Работа в парах: из доступных источников (книга, учебник, интернет, личных знаний) придумать исторический вопрос и задать его ребятам. Награждение и поощрение лучших ребят. Подготовка, участие в мероприятиях, посвященных Великой Отечественной войне	Познавательная, игровая. Взаимодействие - парное, групповое. Подведение итогов

Описание материально-технического обеспечения курса

Список литературы

Учебно-методический комплекс к Программе развития социальной активности обучающихся начальных классов «Орлята России». Методические материалы / авторы-составители Волкова Н.А., Китаева А.Ю., Сокольских А.А., Телешева О.Ю., Тимофеева И.П., Шатунова Т.И., Шевердина О.В., под общей редакцией Джеуса А.В., Сайфутдиновой Л.Р., Спириной Л.В. – Краснодар: Изд-во Новация, 2022г.–342 с.

2.Техническое оборудование:

компьютер;
принтер;
сканер;
мультмедиапроектор.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа внеурочной деятельности образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности кружок «Детская риторика»

Предлагаемая программа кружка "Детская риторика" имеет культурологическую направленность. Предполагает развитие у детей способностей в общении, ориентации в конкретных речевых ситуациях....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа внеурочной деятельности "Орлята России" 1-4
рабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа внеурочной деятельности образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности кружок «Детская риторика»

Рабочая программа внеурочной деятельности по спортивно-внеурочной деятельности

Рабочая программа внеурочной деятельности "Азбука здоровья". 1 - 4 класс. Аннотация к рабочей программе.

Рабочая программа внеурочной деятельности "Москва музейная". 2 - 4 класс. Аннотация к рабочей программе.

Рабочая программа внеурочной деятельности "Занимательная математика". 1-4 класс. Аннотация к рабочей программе.

рабочие программы по УМК "Перспектива" для 1 класса, рабочие программы внеурочных занятий, план воспитательной работы

рабочие программы по УМК "Перспектива" для 4 класса, рабочие программы внеурочных занятий

Навигация

Библиотека

Рабочая программа внеурочной деятельности "Орлята России" 1-4рабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа внеурочной деятельности образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности кружок «Детская риторика»

Рабочая программа внеурочной деятельности по спортивно-внеурочной деятельности

Рабочая программа внеурочной деятельности "Азбука здоровья". 1 - 4 класс. Аннотация к рабочей программе.

Рабочая программа внеурочной деятельности "Москва музейная". 2 - 4 класс. Аннотация к рабочей программе.

Рабочая программа внеурочной деятельности "Занимательная математика". 1-4 класс. Аннотация к рабочей программе.

рабочие программы по УМК "Перспектива" для 1 класса, рабочие программы внеурочных занятий, план воспитательной работы

рабочие программы по УМК "Перспектива" для 4 класса, рабочие программы внеурочных занятий

Рабочая программа внеурочной деятельности "Орлята России" 1-4
рабочая программа