Образовательный проект «Год театра»
проект

Образовательный проект «Год театра»

для детей 1-4 классов

Подготовила:

учитель-логопед: Крючкова С.Е.

Наименование: «Год театра»

Вид проекта: Творческий

Тип проекта: Долгосрочный

Разработчик проекта: учитель-логопед Крючкова С.Е.

Участники проекта: дети 1-4 классов, учителя, родители

Цель проекта: способствовать приобщению школьников и родителей к театральному искусству, театрализованной деятельности и формированию творческой личности.

Гипотеза проекта: Если привлечь обучающихся и родителей к посещению театров, созданию спектаклей в школе, то у детей появится интерес к театральной деятельности, сформируются знания о театрах и театральных профессиях.

Задачи проекта:

1. Совершенствование лексико-грамматических средств языка и звуковой стороны речи.

2. Развитие монологической и диалогической речи.

3. Создание на занятиях благоприятной психологической атмосферы,

обогащение эмоционально - чувственной сферы ребёнка.

4. Развитие коммуникативных функций, умения сотрудничать со взрослыми и друг с другом.

5. Расширение кругозора и представлений о мире.

Срок реализации: один учебный год

Этапы реализации проекта: 

Подготовительный сентябрь – декабрь 2018г.

Основной январь 2019 – март 2019

Заключительный апрель – май 2019

Образовательные области: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие.

Актуальность проекта:

Актуальность нашей работы мы видим в том, что театрализованная деятельность помогает решить одну из важнейших задач - развитие речи, так как в процессе театрализованной игры незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят обучающегося перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается монологическая и диалогическая речь, ее грамматический строй. Вместе с тем в школах развивающий потенциал театрализованной игры используется недостаточно.

Теоретическая и практическая значимость

Теоретическая значимость исследования определяется тем, что её результаты позволяют расширить и углубить представления о положительном влиянии театрализовано-игровой деятельности на развитие речи у детей школьного возраста.

Практическая значимость работы заключается в том, что разработанный в исследовании цикл занятий и методические рекомендации по развитию связной речи средствами театрализовано-игровой деятельности могут быть использованы в практической деятельности педагогов и специалистов для оптимизации процесса развития речи детей школьного возраста.

Краткое описание проекта по этапам

1. Подготовительный этап.

-определение темы, цели и задач, содержания проекта, прогнозирование результата;

- изучение научно–методической литературы по данной проблеме;

- проведение диагностического обследования с целью определения уровня развития лексического строя;

-создание условий для реализации проекта: подготовка и изготовление наглядного материала; подбор упражнений и игр для развития дыхания, голоса, подвижности органов артикуляционного аппарата, мимической мускулатуры, создание сборников речевых и пальчиковых игр;

II. Основной этап.

1. Содержание деятельности учителя-логопеда:

- проведение рекомендованных логопедом упражнений, подвижных и пальчиковых игр в течение дня и во время проведения режимных моментов;

- закрепление изученного материала.

2. Содержание деятельности родителей:

- участие в занятиях по развитию лексического строя речи;

- закрепление изученного материала по заданию логопеда в процессе

повседневного общения с ребенком;

- проведение упражнений, речевых подвижных и пальчиковых игр в домашних условиях.

III. Заключительный:

- проведение диагностического обследования с целью определения эффективности работы;

- подведение итогов реализации проекта.

Ожидаемые результаты:

• Активизация словаря детей;
• Совершенствование звуковой культуры речи, интонационного строя;
• Развитие диалогической и монологической форм речи;
• Речевое раскрепощение детей;
• Совершенствование навыков общения детей в коллективе;
• Раскрытие личности каждого ребенка, его творческого потенциала, способностей, интересов.