Конструкт классного часа на тему "Правильное питание-залог здоровья"
классный час по зож (2 класс) по теме

Этапы деятельности

Методы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемый результат

1.Организационный момент.

Задача: сконцентрировать внимание детей; настроить их на предстоящую деятельность

Метод формирования ответственности и обязательности (выполнение педагогического требования)

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть!

-Давайте друг другу подарим улыбки и сохраним их у себя до конца классного часа!

Выполняют педагогическое требование, настроились на предстоящую деятельность

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция

2.Мотивационно-целевой.

Задача: развить у обучающихся интерес к теме классного часа; совместно с учителем выделить цель и тему классного часа

Метод развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию)

 -Что изображено на слайде? (продукты питания )

-Какое слово ключевое ? (здоровье)   арбуз  помидор  молоко  сыр  яйцо

    виноград морковь конфеты

-Так о чем пойдет речь на нашем уроке?

-Кто сможет сформулировать тему урока?

2 слайд. (правильное питание -залог здоровья)

-А что  бы вы хотели узнать на уроке?

-Я хочу узнать – что такое здоровое питание ?

-Понять - какие продукты полезные, а какие вредные  ?

-Научиться правильному режиму питания.

Отвечают на вопросы учителя.

Совместно с педагогом определяют тему и цель урока.

Личностные УУД:

Личностное самоопределение;

Познавательные УУД:

целеполагание, волевая саморегуляция;

логические (построение логических цепей рассуждения); общеучебные (поиск и выделение информации)

3. Основная часть

Цель: формировать

представления детей о правильном питании. Воспитывать бережное отношение к здоровому образу жизни

Метод эмоционального стимулирования (поощрение) ; Метод развития познавательного интереса (создание ситуации поиска)

Начнем наш разговор с загадки:

«Что на свете дороже всего»

Правильно - здоровье.

А одним из главных условий здоровья является правильное питание, т. к. неправильное питание приводит к болезням. А наша задача научиться заботиться о себе и быть всегда здоровыми.

Питание должно быть полезным. А главным условием этого является умеренность и разнообразие в пище.

-Переедать очень вредно, т.к. наш желудок не успевает все переваривать.

-И не один продукт не дает всех питательных веществ, которые необходимы для поддержания хорошего здоровья. Одни продукты дают организму энергию, чтобы двигаться, хорошо думать, не уставать (например: гречка, изюм, масло). Другие помогают организму расти и стать сильным ( рыба, мясо, орехи) А третьи – снабжают организм витаминами и минеральными веществами, помогают расти и развиваться.

-А какие продукты на ваш взгляд полезные, какие продукты нужно кушать?

-Совершенно верно, а какие продукты вредны нашему организму?

-А знаете ли вы, как определить, жирный продукт или нет? ( Продукт можно положить на листок бумаги и если через минуту на нем появляется масляное пятно, значит продукт очень жирный).

-Поднимите руки те, кто придерживается правильного питания?

-А сколько раз в день нужно кушать? Давайте вместе посчитаем

-А завтракаете ли вы дома?

А почему?(Сытный и полноценный завтрак должен присутствовать обязательно! Научно доказано, что дети, которые каждый день плотно завтракают, более развиты интеллектуально, у них лучше память

-Посмотрите на слайд, перед вами продукты питания. Назовите только те, которые входят в рацион правильного питания.

-Молодцы, ребята, я вижу, что вы понимаете, что такое полезное питание.

-А почему вы думаете, что эти продукты относятся к правильному питанию, а те, что мы убрали нет?

-Совершенно верно, это продукты, которые необходимы человеку для здоровой жизни.

-А теперь я буду говорить вам блюда, которые бы я хотела кушать на завтрак, обед, полдник и ужин, а вы подумаете внимательно и скажите, правильные ли продукты я выбрала.

-Если я говорю правильно, то вы сидите смирно, положив руки на парту, а если ошибаюсь, поставьте 1 руку на локоток.

-Начнем.(На завтрак я буду кушать кашу, на второй завтрак, когда я приду на учебу, я буду кушать чипсы. Молодцы, все подняли руку, почему я ошиблась?-Совершенно верно, чипсы вредный продукт.-Продолжим. На обед я буду кушать суп и гречку с рыбой. На полдник я буду кушать яблоко с йогуртом, а на ужин большой торт. Опять неправильно? В чем ошибка?)

-Ребята, а как вы думаете, сладкое совсем нельзя кушать. или все таки можно, ведь вы еще маленькие и вам хочется сладкого?

-На самом деле шоколад кушать можно, но только совсем в небольших количествах, например 1 дольку в день.(тогда ваше настроение станет лучше а энергии больше)

Вступают диалог с учителем, высказывают свою точку зрения.

Личностные УУД: самоопределение

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция

Коммуникативные УУД: (планирование сотрудничества с учителем и сверстниками; умение осознанно и грамотно строить речевые высказывания)

3.1 Проектная деятельность детей

Цель: научить детей составлять меню правильного питания

методы получения знаний (объяснение, беседа); работа в парах;

Входит Баба Яга.

- Ага, вот вы где! Что же вы, родимые, меня на этот праздник не пригласили?  Я вот тоже покушать люблю

-А правильно ли ты, Бабушка Яга, питаешься?

-Конечно правильно: утром торт ела с газировкой, днем чипсы, сухарики. Только вот чувствую я себя как то-плохо, животик болит.

-Ребята, а от чего у Бабы Яги животик болит?

-Видишь, Бабушка Яга, не правильно ты питаешься.

-Ох, а что же мне делать?

-Ребята, мы можем помочь Бабе Яге? Она не знает как ей правильно питаться

-К как мы можем ей помочь?

А давайте составим для Бабы Яги меню, тогда она точно будет знать что ей кушать? Вы согласны?

-Кто нам скажет, что такое меню?(меню-это представленный списком перечень блюд и напитков, которые предлагают покушать)

-Для того, чтобы составить меню необходимо объединиться в группы по 6 человек. На группу я выдам вам листочек с шаблоном меню, а вам нужно только вписать блюда.

-Если у вас возникают трудности, то я обязательно вам помогу. Где напишет меню, поднимите руки. 1 человек выйдет к доске и прочитает, какое меню у вас получилось.

(Представление меню)

Беседуют с учителем, вступают в диспут с Бабой Ягой.

Работая в группах составляют меню правильного питания для Бабы Яги

Коммуникативные УУД: (планирование сотрудничества с учителем и сверстниками; умение осознанно и грамотно строить речевые высказывания в устной и письменной форме)

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция

4.Рефлексия

Цель: закрепить полученные знания

Метод закрепления и повторения

- Наш классный час подходит к концу.

- Закончите фразу: «Сегодня я узнал…»

«Сегодня мне понравилось больше всего…»

Обучающиеся подводят итоги классного часа совместно с учителем, заканчивают фразу «Сегодня я узнал, сегодня мне понравилось…»

Коммуникативные УУД:

(умение осознанно и грамотно строить речевое высказывание в устной форме)