Проектная деятельность как средство реализации здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе
статья по зож (3 класс)

ПРОЕКТНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ

    Доклад учителя начальных классов Титовой С.М.

        Одним из основных видов учебной творческой деятельности по формированию основ валеологической культуры младших школьников является технология учебного проекта.

        Уже начиная с первого класса вводятся элементы этой технологии.  Работа строится следующим образом:

       Вызвать интерес учащихся, поставить проблему.

 - Ребята, а задумывались ли вы над вопросом: Что такое здоровье? Как сохранить здоровье на долгие годы? Что значит «расти здоровым»?

        Задача учителя на этом этапе – направить поиск детей, помочь им определиться, где найти ответ.  Ответы на вопросы получаются у всех разные. Собранные сведения анализируем, выделяем главное, обобщаем. Выдвигается идея создания схемы из серии иллюстраций, раскрывающий смысл здорового образа жизни.  Делаем памятку в виде «Дерева здоровья»,  которую помещаем в классный уголок.

          Данный проект интегрированный, осуществляется в рамках предметных областей «Я и Украина. Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Основы здоровья»; групповой, краткосрочный (в рамках одного урока).

         После коллективного обмена мнениями принимается следующий план работы над проектом. Сначала учащиеся пытаются раскрыть смысл здорового образа жизни; далее результаты обсуждаются всем классом с учителем. После этого собранные сведения анализируются, обобщаются.

        После этой работы каждый будет самостоятельно разрабатывать оформление иллюстрированного аспекта здорового образа жизни.

        Критетриями оценки качества выполнения проекта являются точность, оригинальность в оформлении, полнота.

        Среди проектов, вызвавших у учащихся первого класса познавательный интерес, можно назвать «Режим дня».

        Это широкое поле деятельности для привития детям элементарных правил гигиены и здорового образа жизни.

        Изучая свой распорядок дня, дети сравнивали его с днём своих одноклассников, родителей и делали выводы о необходимости соблюдения режима дня, санитарно гигиенических правил, так как они являются основой профилактики болезней и сохранения здоровья.

       Затем каждый разрабатывал свой режим дня, оригинально его оформлял и презентовал. Результаты деятельности - познавательная и практическая полезность проекта.

        Далее во втором классе работа над проектом продолжается и усложняется. После изучения блока тем «Ты и твоё здоровье» в рамках учебного предмета «Я и Украина» учащимся предлагается творческое задание по написанию «Советов одноклассникам по охране и укреплению здоровья».

               Учащиеся должны конкретизировать поставленную перед ними проблему: о чём, как я буду писать, зачем и что получится, т.е. присутствуют все признаки учебного проекта: задание сформулировано в виде проблемы, перед учащимися стоит цель – поиск способов решения проблемы, а задача проекта формулируется как задача достижения цели в определённых условиях. Причём основные навыки, умения и знания для выполнения этого задания у них уже есть, а недостающие им предстоит получить самостоятельно.

        Ребята погружаются в проект, им хочется творить, фантазировать, хочется проверить себя, свои способности в условиях полной свободы и самостоятельности.

        В итоге через неделю учащиеся представляют разнообразные пути решения проблемы: они создали памятки, плакаты, написали стихи и красиво оформили свои работы.  В итоге этой работы дети вполне самостоятельно, сами того не подозревая, актуализируют свои знания, применяют их практически, используют и закрепляют уже сформированные умения.

         Не менее увлекательной была работа по составлению «Азбуки пословиц о здоровье». При изучении раздела «Устное народное творчество» мы с ребятами выделили тему «Пословицы о здоровье». Далее разделились на группы. Учащиеся, используя свои знания и сведения из дополнительной литературы, информацию родителей, интернета, помощь библиотекаря разыскивали пословицы на все буквы алфавита. Изучали их, объясняли, выбирали самые точные, красивые, лучшие, а затем одну из них иллюстрировали, показывали, какие ассоциации у них возникли по той или иной пословице. Подборка пословиц была оформлена в сборник «Азбука пословиц о здоровье»

        В ходе этой работы каждый учащийся был вовлечён в активный познавательный процесс; у детей возник неподдельный интерес к культуре здоровья своего народа, традициям.

        В целях закрепления знаний о правильном и рациональном питании, развития мотивации здорового образа жизни, реализации своих способностей учащимся третьего класса  предлагается участие в учебном творческом проекте «Щи да каша – пища наша». В ходе самостоятельной работы учащихся происходит знакомство детей с народными традициями и обычаями, с рецептами национальной кухни, с культурой питания, сложившейся веками. Работа по теме велась по выбранным по желанию аспектам:

-         Овощи, ягоды и фрукты – самые витаминные продукты;

-         Я выбираю кашу;

-         Где щи – там и нас ищи;

-         Без хлеба нет обеда;

-         Где блины, там и мы;

-         Фольклор (пословицы, поговорки, частушки, сказки, песенки, загадки о еде);

-         Стихи о пище;

-         Режим питания (посты, разгрузочные дни);

-         Мир бытовых вещей (история ножа, вилки, тарелки);

-         Интересные рецепты кухни разных народов.

         В ходе работы над проектом учащиеся учились выбирать лучшие решения, сотрудничать, помогать товарищам, самостоятельно осуществлять поиск нужной информации, оценивать результат своей деятельности и других, планировать.

В четвёртом классе продолжается проектная деятельность младших школьников  по формированию основ валеологической культуры.          Учащиеся выполняют творческий проект « Буду здоровым», пишут заметку в газету «Моя спортивная семья».

          Работа над проектом имеет воспитательное, обучающее и развивающее значение:

Цели воспитательные:

-         знакомство школьников с разными видами спорта;

-         формирование у учащихся представления о спортивных играх;

-         изучение роли и влияния спортивных игр на здоровье;

-         воспитание у учащихся осознанной потребности быть здоровым.

Цели образовательные:

-         развитие навыков творческой работы;

-         интеграция знаний, умений и навыков, приобретаемых  в результате изучения русского языка, окружающего мира, валеологии;

-         развитие устной и письменной речи.

Развитие навыков:

-         самостоятельной работы с источниками;

-         самостоятельного принятия решений;

-         мыслительной деятельности при проектировании, планировании, анализе, синтезе, структурировании информации.

          Участие в осуществлении проекта позволило расширить и углубить знания детей о различных видах спорта, истории возникновения спортивных игр в мире, познакомиться с известными спортсменами, задуматься о необходимости занятиями спортом, о влиянии спортивных игр на здоровье и о полезных качествах, которые развивает спорт. Спорт интересен не только развлекательной стороной, но это и самое надёжное средство быть здоровым и сильным. 

         Четвёртый класс в начальной школе – время перехода к осуществлению более сложных, долгосрочных, межпредметных и общеклассных проектов.

Одним из самых ярких проектов в четвёртом классе стал проект «Волшебные пузырьки», который мы сегодня и представим вашему вниманию.

          Используя разнообразные источники, собранную информацию учащиеся помещают в специальные папки исследователя. Выбор тем исследования происходит по желанию, каждый ребёнок выбирает себе то, что хочет.