Черепова Ольга Николаевна

Наполнить жизнь ученика добром и красотой,

Раскрыть и углубить его сознанье.

Он в жизнь приходит не пустой - 

С потенциалом скрытых знаний.

Из прошлых жизней он несет с собой

Способность, возможности, таланты.

И мы должны с любовью, добротой

Помочь раскрыть, отшлифовать его таланты.

 Проблема, над которой я работаю: "Развитие познавательных интересов

и творческой активности школьников на уроке информатики  с применением ИКТ".

Задачи:

• Изучить теоретический и методический материал по заявленной теме.

• Исследовать познавательные процессы и интересы учащихся.

• Наблюдать за деятельностью учащихся при выполнении различного рода заданий.

• Участвовать в творческих конкурсах.

Особое внимание уделяю разнообразным методам организации обучения, новым педагогическим технологиям, даю ребятам интересные задания, ставлю перед ними проблемы. Через свои уроки развиваю в учениках творческие, аналитические, коммуникативные способности, познавательный интерес к предмету, формирую самостоятельность мышления, развиваю умение четко формулировать мысли, публично высказывать собственные суждения, вести коллективный поиск истины.

Работая по данной теме стараюсь вовлечь каждого ученика в активный, познавательный, творческий процесс. Для положительной мотивации к учению достижения результатов в развитии, познавательных процессов использую метод проектов. Этот метод развивает интеллектуальные способности и закрепляют полученные знания на уроках.

Групповая форма работы развивают коммуникативность, т.к. им приходится совместно выполнять одну работу, составлять план действий, видеть конечный результат.

При изучении текстового процессора учащиеся сами составляют и печатают текс, форматируют и редактируют его по своему усмотрению. Это заставляет их логически мыслить, работать в едином стиле и следить за орфографией. Интерес к информатике проявляется при создании компьютерных мультимедийный презентаций.

Для проверки теоретических знаний провожу устный опрос, тесты, контрольные работы.

Современный этап развития личности, характеризуется функциями метапредметных связей.  Информатика связана с различными предметами. При составлении упражнений подбираю задания требующие знания математики, истории, биологии, литературы и других школьных предметов.

Участвовала в конференции «Образование для будущего, или будущее образования: взгляд молодежи», в г.Ялта где поделилась опытом своей работы.  

В 2016 году дополнила свою проблему, темой «Инклюзивное образование в современной школе», т.к. поступила в магистратуру ЮФУ, Академия психологии и педагогики, Инклюзивное образование.

Имею печатные работы:

• Министерство образования и науки РФ, Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования, ЮФУ, Академия психологии и педагогики, Сборник Второй Всероссийской молодежной конференции «Образование для будущего, или будущее образования: взгляд молодежи», тема «Метапредметные связи в информатике, развивают информационную культуру в современном человеке», Ростов-на-Дону – Ялта, 2016 год.
• Министерство образования и науки РФ, Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования, ЮФУ, Академия психологии и педагогики, Инклюзивное образование: проблемы и перспективы, Материалы II Международного образовательного форума, тема «Отношение социума к детям с ОВЗ», г.Ростов-на-Дону, 2016 год.

Уделяю внимание и здоровьесбьерегающим технологиям: гимнастика для снятия утомления глаз, рук.

Мои ученики участвуют в различных творческих конкурсах, где занимают призовые места.

За время работы накоплен определенный методический и дидактический материал.

Тема ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ:

ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЛЮДЯМ С ОВЗ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ГИМНАЗИИ

Выбранная тема является в настоящее время особо актуальной, так как, во-первых, это неготовность людей иметь психологическую, морально-этническую основу для создания оптимальных условий успешного социального развития, социальной адаптации ребенка, независимо от уровня его психофизического развития.

С одной стороны родители норматипных детей обеспокоены тем, что присутствие в классе детей с особыми потребностями, может влиять на развитие интеллекта их собственного ребенка, снизится качество обучения в классе, а с другой стороны родители детей с ОВЗ порой не хотят отдавать своих детей в обычную школу, опасаясь конфликтов со сверстниками и учителями, неадекватной реакции родителей здоровых детей. а их дети окажутся неуспешными в учебной деятельности.

Во-вторых, Педагоги не в полной мере готовы к включению детей с ОВЗ в процесс обучения, иногда сами интолерантно относятся к таким детям. В ОУ необходимо учебно-методическое сопровождение, организация специальной подготовки педагогических работников по инклюзивному образованию.

В-третьих, создание доступной среды и условий для детей с ОВЗ в ОУ, позволяющих вести реабилитацию и интегрировать детей в общество. Приобретение специального оборудования, которое позволит детям с ОВЗ беспрепятственно передвигаться внутри зданий, оснащение инвентарём, соответствующим потребностям особых детей.

В-четвертых, дети не хотят, боятся или стыдятся таких детей. Могут смеяться над их отклонениями в развитии, жестоко относится к ним или могут втянуть в дела, связанные с нарушением закона. Включенность воспитанников с особыми нуждами в среду нормально развивающихся сверстников повышает их опыт общения, формирует навыки коммуникации, межличностного взаимодействия в разных ролевых и социальных позициях, повышает адаптационные возможности детей.

Объектом, предметом исследования в данной выпускной квалификационной работе является толерантное отношение к людям с ОВЗ и  процесс формирования у обучающихся толерантного отношения к людям с ОВЗ в условиях гимназии.

Целью настоящей работы является теоретически обосновать и практически апробировать совокупность условий эффективного формирования толерантного отношения к людям с ОВЗ у обучающихся гимназии.

Гипотеза – формирование в гимназии у обучающихся, их родителей, педагогов толерантного отношения к детям с особыми образовательными потребностями, умение уважать, понимать и принять таких детей с иными ценностями, мышлением, особым поведением будет эффективным если: под толерантным отношением к людям с ОВЗ понимать активную, моральную позицию личности, основанную на психологической подготовке к терпимости ради взаимопонимания между этносами, социальными группами, во имя позитивного взаимодействия с людьми иных особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей.