Главные вкладки

Калинина Анна Ильинична

Сайт педагога - психолога детского дома

Дверь удачи всегда открыта… …для того, кто не боится в нее шагнуть.

Профессия: педагог- психолог

Профессиональные интересы: коррекция эмоциональной сферы методами арт- терапии

Увлечения: активный образ жизни

Страна: Россия

Регион: Хабаровский край

Населенный пункт: С. Новый Мир Комсомольского района

Место работы: КГКУ Детский дом 21

Чтоб мудро жизнь прожить, знать надобно немало, Два важных правила запомни для начала: Ты лучше голодай, чем что попало есть, И лучше будь один, чем вместе с кем попало.

Омар Хайям

Часто психолога ассоциируют с экстрасенсом, якобы он видит человека насквозь, знает, что он думает и как поступит. Почему так происходит? Просто психология как наука занимается изучением явлений, фактов и самое главное закономерностей и механизмов развития различных сфер человеческого сознания, функционирования коллектива и пр. Поэтому, опытный психолог, скорее всего, видит в поведенческих проявлениях человека черты той или иной закономерности.

О себе

Образование - высшее. Закончила Институт педагогики и психологии Комсомольского - на-Амуре педагогическго университета.

Стаж работы в системе образования: 19 лет

Квалификационная категория: высшая

Места работы: с 2003 по 2009 год работала- общеобразовательная школа.

с 2009 года - детский дом.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Ю.Б. Гиппенрейтор "Общаться с ребенком: КАК?"

Мой взгляд на мир

Мое профессиональное кредо:

Главный смысл моей деятельности кроется в нескольких правилах, законах психического развития любого ребенка, независимо от его социального статуса и положения в обществе.

Это следующее:

- опора на актуальный уровень развития ребенка. Именно в этом я вижу диференцированность в воспитании и обучении. В один и тот же возрастной период дети могут иметь разный уровень как психического, интеллектуального развития, так и развития нравственности, толерантности, эмоциональности и прочее.

- опора на зону ближайшего развития ребенка. Данный термин введен в психологическую практику великим советских психологов Выготским. Я его понимаю и использую следующим образом: не давать детям готовых решений, алгоритмов, способов и приемов, так как это не дает развития, а воспитывает иждивенческую позицию. Я считаю, что ребенку необходимо создать, смоделировать ситуацию, в которой он сам сможет найти нужное решение.

- индивидуализация работы с детьми. В основу этого правила мною положен принцип природосообразности. Уже доказано, что ребенок – левша – это явление природное, Многие другие индивидуальные особенности детей обусловлены природным происхождением и не учитывать их я считаю преступлением, т.к. мы идем против природы ребенка. К одним из таких индивидуальных особенностей относится темп деятельности. Это не надо корректировать – с этим надо считаться нам, взрослым.

- Учет периодизации развития в работе. Многие явления, поступки детей являются закономерными, их нужно было ожидать и, зная их приход, можно подготовиться к их появлению. Это возрастные кризисы. Она пройдут также как и начались. А ведь как сказал Эльконин В.Д.? Чем сильнее кризисные проявления, тем качественнее, разнообразнее и прочнее будут новообразования. А значит, каждый кризисный момент дает ребенку новых опыт. Наша задача – поддержать ребенка, помочь ему его переждать.

- Ситуация успеха - создание ситуации успеха каждому ребенку. Мой опыт работы подсказывает, что даже разовый успех влияет на психологическое состояние ребенка, резко изменяет его деятельность изнутри – меняется отношение к деятельности, мотивы и побуждения.