РП МДК.02.05. Теория и методика музыкального воспитания с практикумом
рабочая программа

СОГЛАСОВАНО

________________________________

наименование организации работодателя

________________________________

                       наименование должности

________________________________

         подпись                       И.О Ф

«___» ____________________ 201_ г.

МП

Форма обучения    очная

Курс                        3

Семестр                5,6

  стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ. 02 «Организация различных видов деятельности и общения детей»

4

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

8

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

12

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫПРОФЕССИОНАЛЬНОГОМОДУЛЯ

44

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

52

максимальная учебная нагрузка

самостоятельная  работа

обязательная аудиторная учебная нагрузка

обязательная аудиторная нагрузка

учебная практика

Производственная практика

Кол-во часов на аттестацию

Теоретические занятия

практические

лабораторные

5 семестр

75

25

50

26

24

-

6 семестр

117

39

78

38

40

-

ИТОГО

192

64

128

64

64

-

-

Экзамен по МДК 02.05(6 семестр)

1

Код и наименование

Наименование результатов освоения компетенций ОПОР

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.

ОПОР 2.1.1. Соответствие цели, задач плана образовательной работы с детьми по развитию различных видов деятельности и общения примерной программе, возрастным и индивидуальным особенностям детей раннего и дошкольного возраста.

ОПОР 2.1.2. Соответствие содержания, методов руководства деятельностью возрастным и индивидуальным особенностям детей раннего и дошкольного возраста.

ОПОР 2.1.3. Соответствие структуры плана- конспекта, сценария различных видов деятельности требованиям методики, алгоритму планирования.

ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.

ОПОР 2.2.1. Обоснованность постановки цели и задач руководства игровой деятельностью своеобразием разных видов игр, возрастными особенностями детей раннего и дошкольного возраста, программой.

ОПОР 2.2.2. Рациональность выбора методов руководства, форм организации различных видов игр с детьми раннего и дошкольного возраста.

ОПОР 2.2.3. Использование недирективной помощи и поддержки детской инициативы и самостоятельности в разных видах игровой деятельности и выборе игрового материала.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОПОР 1.1. Аргументированное объяснение сущности и социальной значимости будущей профессии.

ОПОР 1.2. Самостоятельность и ответственность за результаты освоения профессиональной деятельности.

ОПОР 1.3. Наличие положительных отзывов по итогам педагогической практики от руководителя и работодателя.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОПОР 3.1. Адекватность оценки рисков и выбора способов выхода из нестандартных ситуаций.

ОПОР 3.2.Применение алгоритма решения нестандартной ситуации.

ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОПОР 5.1. Результативность применения информационно-коммуникационных технологий, необходимых и достаточных для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 7.Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОПОР 7.1. Обоснование постановки цели, выбора методов и приемов мотивации деятельности обучающихся.

ОПОР 7.2. Соблюдение технологической последовательности в организации и осуществлении контроля деятельности обучающихся.

ОПОР 7.3. Соответствие результатов образовательного процесса заданным показателям качества.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.

ОПОР 11.1.Соблюдение правовых норм, требований профессиональной этики в процессе профессиональной деятельности.

ОПОР 11.2. Выполнение правил внутреннего распорядка и иных локальных нормативных актов организации.

Коды профессиональных компетенций

Наименования разделов профессионального модуля

Всего часов

(макс. учебная нагрузка и практики)

Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося,

часов

Учебная,

часов

Производственная,

часов

Всего,

часов

в т.ч. лабораторные работы и практические занятия, часов

1

2

3

4

5

6

7

8

ПК 2.1, 2.2, 2.6, 2.7

МДК.2.5 Теория и методика музыкального воспитания с практикумом

192

128

64

64

6

66

ВСЕГО:

192

128

64

64

6

66

Наименование разделов профессионального модуля(ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание (указывается перечень дидактических единиц), лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)

Объем часов

Уровень

освоения

1

2

3

4

МДК.2.5 Теория и методика музыкального воспитания с практикумом

Глава 3. Методика музыкального воспитания и развития дошкольников

Тема 3.1 Характеристика музыкальной деятельности дошкольников.

Содержание учебного материала

Виды и содержание музыкальной деятельности детей, ее специфические особенности. Ребенок как субъект музыкальной деятельности.

Формы  организации музыкальной деятельности дошкольников. (Характеристика  музыкального занятия  как ведущей формы организации музыкальной деятельности дошкольников. Место и роль музыкального воспитания в повседневной жизни детского сада. Музыкальное воспитание в семье. Роль воспитателя в музыкальном развитии дошкольников. Значение праздников и развлечений в музыкально-эстетическом развитии детей

дошкольного возраста)

Методы и приемы музыкального воспитания дошкольников:  наглядный, словесный, практический, проблемный

6

Практическое занятие № 9.  Составление конспекта занятия с применением практических методов музыкального воспитания детей с учетом возраста Изучение  и освоение методов  и приемов  музыкального воспитания дошкольников

Освоение форм  организации музыкальной деятельности дошкольников

Планирование музыкального занятия в разных возрастных группах с использованием ТСО. Планирование организации музыкальной деятельности детей разных возрастных групп в повседневной жизни детского сада.

2

Тема 3.2 Музыкальное воспитание

Содержание учебного материала

Восприятие музыки как вид детской музыкальной деятельности дошкольников. Возрастные особенности развития музыкального восприятия в дошкольном детстве. Характеристика репертуара для слушания музыки. Развитие музыкального воспитания у дошкольников.

Характеристика  музыкального восприятия

Методы и приемы развития музыкального восприятия детей дошкольного возраста

4

Практическое занятие № 10. Составление развернутого план-конспекта беседы о музыкальном произведении.

2

Практическое занятие № 11. Планирование занятий по слушанию музыки в разных возрастных группах. Подбор музыкального репертуара по слушанию музыки в разных возрастных группах

Восприятие музыки как вид деятельности дошкольников

4

Тема 3.3 Детское музыкальное исполнительство

Содержание учебного материала

Пение. Ритмика (музыкально-ритмические движения). Игра на детских музыкальных инструментах (элементарное инструментальное музицирование). Организация исполнительской деятельности дошкольников по разделам: пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах.

Характеристика пения как вида исполнительской деятельности дошкольников.

Ознакомление  с методикой обучения пению детей дошкольного возраста.

Ритмика как один  из видов детского исполнительства.    

Освоение  методики  обучения музыкально-ритмическим движениям

Освоение  методики обучения игре на детских музыкальных инструментах

Игра  на детских музыкальных инструментах как один  из видов детского исполнительства

10

Практическое занятие № 12. Анализ песен для дошкольников с точки зрения ее соответствия их возрастным возможностям.

Проанализировать песню для дошкольников с точки зрения ее соответствия их возрастным возможностям. 

4

Практическое занятие № 13. Организация исполнительской деятельности дошкольников по разделу пение

Овладение вокально-хоровыми навыками. Разработка игровых заданий, подбор приемов, упражнений для формирования вокальных и хоровых навыков у детей дошкольного возраста. выбор песенного репертуара в соответствии с предъявляемыми требованиями для детей дошкольного возраста.

4

Практическое занятие № 14. Организация исполнительской деятельности дошкольников по разделу музыкально-ритмические движения

Разучивание и исполнение элементов танцевальных движений. Освоение приемов сочинения танцевальной комбинации на заданную мелодию.

4

Практическое занятие № 15. Организация исполнительской деятельности дошкольников по разделу игра на детских музыкальных инструментах

Освоение приемов игры на ударно-шумовых, духовых инструментах. Освоение приемов составления инструментовки мелодий, предназначенных для исполнения оркестром детских музыкальных инструментов. Освоение приемов игры на детских музыкальных инструментах индивидуально и в ансамбле.

4

Практическое занятие № 16. Разработка игрового задания в порядке возрастания трудности для формирования навыков игры на инструментах, на развитие ритмического, звуковысотного и тембрового слуха у детей старшего дошкольного возраста.

2

Тема 3.4 Детское музыкальное творчество

Содержание учебного материала

Возрастные особенности развития детского творчества. Характеристика детского музыкального творчества, специфики и особенностей.  Определение  этапов  развития детского творчества

2

Практическое занятие № 17. Составление краткого конспекта музыкального занятия с описанием используемых творческих заданий, направленных на развитие творчества в игре на детских музыкальных инструментах, танцевального творчества. Изучение детского музыкального творчества. Описать этапы применения творческих заданий в различных видах музыкально-творческой деятельности детей.

2

Практическое занятие № 18. Разработка заданий, игровых ситуаций для детей дошкольного возраста с включением творческих заданий: по развитию песенного, танцевального, музыкально-игрового творчества, а также творчества в процессе игры на детских музыкальных инструментах и в процессе восприятия музыки.

4

Тема 3.5 Музыкально – образовательная деятельность дошкольников

Содержание учебного материала

Усвоение знаний о музыке в процессе музыкальной деятельности дошкольников. Этапы организации музыкально-образовательной деятельности дошкольников. Методы и приемы формирования знаний о музыке.

Музыкально-дидактические игры и пособия

Характеристика содержания музыкально-образовательной деятельности в дошкольном образовательном учреждении

4

Практическое занятие № 19. Разработка конспекта одной из форм организации занятий с дошкольниками по усвоению знаний о музыке (беседа, тематическое занятие, развлечение, игровые формы и т.д.).

4

Практическое занятие № 20. Анализ музыкальных пособий, используемых в музыкально-образовательной деятельности детей. Подбор и создание музыкально-дидактических игр.

2

Тема 3.6 Формы организации музыкальной деятельности дошкольников. Организация работы по музыкальному воспитанию дошкольников

Содержание учебного материала

Виды и типы музыкальных занятий в дошкольных образовательных учреждениях. Музыка в повседневной жизни детского сада.

Музыкальное воспитание в семье. Музыкальная предметно – пространственная развивающая среда как средство музыкального воспитания и развития дошкольников.

Особенности методики работы в разновозрастной группе. Роль воспитателя в музыкальном развитии дошкольников. Планирование работы по музыкальному воспитанию дошкольников.

6

Практическое занятие № 20. Составление плана включения музыки в различные деятельности детей в течение одного дня.

2

Практическое занятие № 21. Характеристика форм и условий музыкального развития ребенка в семье.

2

Самостоятельная работа.

Характеристика восприятия как ведущего вида детской музыкальной деятельности.

Раскрытие особенности развития музыкального восприятия дошкольников.

Характеристика значения музыкально-ритмического воспитания в музыкальном и личностном развитии дошкольника.

Разработка критериев для выявления уровня творческого развития дошкольников в каждом из видов детского музыкального творчества.

Анализ музыкального пособия Н.А. Ветлугиной «Музыкальный букварь» с точки зрения возможности его использования в музыкально-образовательной деятельности.

Разработка содержания работы с детьми разновозрастной группы по одной из форм музыки в быту детского сада.

Составление  «песенника» с иллюстрациями в музыкальный уголок  в группе. Подбор  упражнений для распевания в старшем дошкольном возрасте. Составление  плана-конспекта  разучивания песни (по выбору) на занятиях с детьми старшего дошкольного возраста.  

Подбор  музыкального  сопровождения  для  показа  движений: галоп, поскоки, полька, вальс. Составление  таблицы  развития музыкально-ритмических и двигательных навыков у детей в разных возрастных группах.

Разработка  плана-конспекта  беседы с детьми старшего дошкольного возраста об инструментах симфонического оркестра (оркестра народных инструментов). Характеристика детских музыкальных инструментов, подобор музыкальных фрагментов для иллюстрирования их звучания.

Изготовление пособий для музыкально-дидактических игр  на педагогическую практику. Составление  конспектов  проведения музыкально - дидактических игр в разных возрастных группах.

Составление этюда на сюжетно-образные движения. Составление творческих заданий в развитии песенного творчества ребенка.

Подготовка к  Экзамену

30

Результаты (освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.

ОПОР 2.1.1.Соответствие цели, задач плана образовательной работы с детьми по развитию различных видов деятельности и общения примерной программе, возрастным и индивидуальным особенностям детей раннего и дошкольного возраста. ОПОР 2.1.2. Соответствие содержания, методов руководства деятельностью возрастным и индивидуальным особенностям детей раннего и дошкольного возраста. ОПОР 2.1.3.Соответствие структуры плана- конспекта, сценария различных видов деятельности требованиям методики, алгоритму планирования.

- оценка на дифференцированном зачете по модулю

ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.

ОПОР 2.2.1. Обоснованность постановки цели и задач руководства игровой деятельностью своеобразием разных видов игр, возрастными особенностями детей раннего и дошкольного возраста, программой.

ОПОР 2.2.2. Рациональность выбора методов руководства, форм организации различных видов игр с детьми раннего и дошкольного возраста.

ОПОР 2.2.3. Использование недирективной помощи и поддержки детской инициативы и самостоятельности в разных видах игровой деятельности и выборе игрового материала.

- интерпретация наблюдения за деятельностью студента на производственной практике, оценка на дифференцированном зачете

ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.

ОПОР 2.6.1.Соответствие организации (выбор темы, форм, методов, средств) и проведения развлечений и праздников возрастным особенностям детей раннего и дошкольного возраста.

ОПОР 2.6.2.Учет требований техники безопасности, СанПин при организации и проведении праздников и развлечений

- интерпретация наблюдения за деятельностью студента на производственной практике, оценка на экзамене по МДК

ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей

ОПОР 2.7.1.Применение методов наблюдения и анализа различных видов деятельности для проектирования их изменения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей.

ОПОР 2.7.2. Адекватность выбора методов и методик оценки (диагностики) сформированности умений разных видов деятельности детей, творческих способностей, мелкой моторики.

ОПОР 2.7.3.Рациональность разработанных предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей.

- накопительная оценка на производственной практике оценка на дифференцированном зачете

Результаты (освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОПОР 1.1. Аргументированное объяснение сущности и социальной значимости будущей профессии.

ОПОР 1.2. Самостоятельность и ответственность за результаты освоения профессиональной деятельности. ОПОР 1.3. Наличие положительных отзывов по итогам педагогической практики от руководителя и работодателя.

• экспертная оценка на экзамене по модулю;
• накопительная оценка по модулю;
• накопительная оценка по модулю

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОПОР 3.1.Адекватность оценки рисков и выбора способов выхода из нестандартных ситуаций.

ОПОР 3.2.Применение алгоритма решения нестандартной ситуации.

- оценка за решение нестандартной ситуации на практическом занятии

ОК 5. Использует

информационно-

коммуникационные

технологии для совершенствования профессиональной  деятельности

ОПОР 5.1. Результативность применения информационно-коммуникационных технологий, необходимых и достаточных для совершенствования профессиональной деятельности.

- накопительная оценка по модулю

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и

контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОПОР 7.1. Обоснование постановки цели,

выбора методов и приемов мотивации

деятельности обучающихся.

ОПОР 7.2. Соблюдение технологической

последовательности в организации и

осуществлении контроля деятельности

обучающихся.

ОПОР 7.3. Соответствие результатов образовательного процесса заданным показателям качества

- накопительная оценка по модулю

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих её правовых норм.

ОПОР 11.1.Соблюдение правовых норм, требований профессиональной этики в процессе профессиональной деятельности.

ОПОР 11.2. Выполнение правил внутреннего распорядка и иных локальных нормативных актов организации.

- интерпретация результата наблюдения за деятельностью студента на производственной практике