Степченкова Маргарита Васильевна

Думаю, каждый учитель не раз задавал себе вопрос: почему снижается учебная мотивация школьников? Почему для ребенка, генетически предрасположенного к учению, процесс обучения превращается  в тяжелую повинность, трудную работу?

Люди получают за свою жизнь огромное количество информации, однако большую часть узнанного забывают. Многие люди мирятся с этим, считая, что хорошая память (особенно феноменальная) либо есть, либо ее нет.

Гораздо больше людей сомневаются в своей памяти, чем доверяют ей. Чем меньше доверяют, тем меньше хотят ею пользоваться. Чем меньше пользуются, тем меньше она работает и, как следствие, доверяют ей еще меньше. Казалось бы, это замкнутый круг, но ситуацию можно изменить. В своей работе  с обучающимися необходимо использовать  следующие положительные утверждения:

• Все люди имеют память.
• Память – это функция мозга.
• Мозг работает, как и другие органы, а значит, его можно тренировать.
• Чем чаще вы обращаетесь к памяти, тем легче информация удерживается и сохраняется в ней.

О себе

Степченкова Маргарита Васильевна, учитель математики высшей категории. В 1997 году закончила физико-математический факультет Смоленского педагогического института по специальности учитель математики и информатики. Стаж педагогической работы - 23 года, административный стаж - 14 лет. Сейчас я работаю в МБОУ "Ярцевская средняя школа № 1", выпускницей которой я являюсь. Я очень люблю эту школу, в ней работает дружный, сплоченный и высоко квалифицированный коллектив.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Особое влияние на формирование моего внутреннего мира оказали прочтенные мною книги разных жанров. Сейчас мое предпочтение отдано лирической поэзии. Кроме того я люблю читать историческую литературу, которая раскрывает много интересных тайн и загадок.

Моё портфолио

Одна из основных проблем сегодняшней образовательной системы – школьникам просто скучно учиться. Безусловно, проблема не нова, но современные дети отличаются от нас с вами тем, что не обращают внимания на внешнюю мотивацию. Это значит, что оценки и похвала родителей становятся наименее важным фактором при формировании интереса к учёбе. Кроме того, обучающиеся отказываются воспринимать информацию в том формате, как это было ранее. Высидеть 45 минут однотонной лекции просто невозможно для ребёнка, привыкшего получать информацию мгновенно и переключаться между десятком задач сразу. Поэтому необходимо менять стереотипы урока, давать детям возможность самим проникнуть в проблему темы. Помимо этого, они с трудом понимают, когда и где  им необходимо применить свои знания на практическом материале. Нам нелбходимо их этому научить и объяснить, что они должны научиться добывать знания и применять полученные знания в своей деятельности. Ум человека, его память, компетентрость,  мысли и чувства - это то самое важное. на что должно быть сейчас направлено наше образование. 

Портфолио: