В гостях у Мойдодыра

Цель:

  Сформировать представления о здоровье как одной из главных  ценностей человеческой жизни

Задачи:

1. Познакомить учащихся с предметами личной гигиены и основной группой витаминов и их значением.
2. Прививать потребность систематического выполнения элементарных правил личной гигиены, используя определенный набор предметов туалета.
3. Добиться, чтобы учащиеся выполняли режим дня.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, письмо от Мойдодыра, посылка с предметами туалета, Презентация.

Ход занятия

1. Организационный момент

Педагог:  Ребята, давайте посмотрим друг на друга и, улыбаясь, скажем «Здравствуйте».

-  Какое пожелание передали мы друг другу? (Ответы учащихся)

- Да, мы пожелали друг другу доброго здоровья.

2. Сообщение темы и цели занятия.

Педагог: Ребята, мы с вами проведем необычное занятие. Сегодня вместе пойдем в гости в царство доктора Здоровье, познакомимся с предметами личной гигиены.

Слайд 1–2.

Добро пожаловать в страну Здоровячков!

– Теперь все вместе прочитаем.

Слайд 3.

В путь дорогу собирайся,
За здоровьем отправляйся.

Педагог: Сейчас я прочитаю вам сказку “Сказка о микробах”

Жили-были микробы – разносчики разных болезней. Больше всего на свете они любили грязь. Чем грязнее, тем им было приятнее и тем больше их становилось.

Вот на столе кто-то оставил невымытые тарелки, крошки, кусочки хлеба. Тут как тут муха. А на ее лапках сотни микробов. Особенно если она прилетела с помойки. Муха улетела, а микробы остались лежать на столе, на тарелке, на ложках и думают:

– Как хорошо, что на свете есть грязнули и мухи.

И стало микробам раздолье. И на руки можно попасть, и в рот к человеку. А там уж и до болезни рукой подать!

Педагог: Что помогает нам победить микробов?

Дети: Вода.

Слайд 4.

С водой надо дружить. Вода – доктор. 
Без воды не может жить человек.

Педагог: Правильно, прочитаем. Как вы думаете, перед тем, как готовить пищу, мама моет руки? А врач перед операцией?

– Что нужно, чтобы как следует вымыть руки?

Дети: Мыло, вода, чистое полотенце.

Педагог: Да, вода и мыло – настоящие друзья. Они помогают уничтожить микробы. Когда следует мыть руки?

(Дети перечисляют)

– Как надо правильно мыть руки?

Слайд 5.

Как надо правильно мыть руки?

– Сильно намочите руки.

– Пользуйтесь мылом.

– Намыливайте руки с обеих сторон.

– Полощите руки чистой водой.

– Вытирайте руки насухо полотенцем.

Педагог: А когда надо мыть руки?

Дети: После уборки комнаты, туалета, игр, прогулки, общения с животными, работы на огороде, поездки на транспорте, перед едой.

(Попросить 2-3 детей продемонстрировать все стадии мытья и вытирания рук.)

3. Основная часть

Педагог: Ребята, к нам пришло письмо и посылка. Как вы думаете, что сначала нужно вскрыть: письмо или посылку?

Дети: Письмо.

Педагог: Итак, читаем письмо.

“Дорогие мои дети. Пишу к вам письмецо.
И прошу вас: мойте чаще, ваши руки и лицо.
Все равно, какой водою: кипяченой, ключевою,
Из реки, иль из колодца или просто дождевою.
Нужно мыться непременно утром, вечером и днем,
Перед каждою едою, после сна и перед сном,
Тритесь губкой и мочалкой. Потерпите не беда.
И чернила, и варенье смоют мыло и вода.
Дорогие мои дети! Очень, очень вас прошу.
Мойтесь чаще, мойтесь чище, я грязнуль не выношу.
Не подам руки грязнулям, не пойду и в гости к ним.
Сам я моюсь очень чисто” Кто же это?

Дети: Мойдодыр!

Слайд 6.

Педагог: Правильно. Вот какое письмо пришло от Мойдодыра. А теперь посмотрим, что в посылке. Тут еще есть записка. “Дорогие ребята! Вместе с письмом я посылаю вам подарки. Кто отгадает загадку, тот получает подарок”.

– Гладкое, душистое моет чисто. Нужно, чтобы у каждого оно было. Что это?

Дети: Мыло. (Получает подарок мыло)

Слайд 7.

– Влез в карман и караулю реву, плаксу и грязнулю.

Им утру потоки слез, не забуду и про нос. Что же это?

Педагог: Носовой платок. (Получает подарок носовой платок).

Педагог: Носовой платок должен быть у каждого. Пользуйтесь им всегда, следите, чтобы он был всегда чистым. Кашлять и чихать нужно в платок, особенно, когда ты болеешь. Он должен быть индивидуальным.

Педагог: Белый-белый порошок между зубом скок-поскок.

Заблестели зубки, раскраснелись щечки? Что это?

Педагог: Зубная паста. (Получает подарок зубную пасту)

Педагог: Зубная паста чистит на зубах остатки пищи и освежает дыхание. Слушаем дальше.

– Костяная спинка
На спине щетинка
По частоколу прыгала,
Всю грязь повыгнала.

– Что это?

Дети: Зубная щетка (Получает подарок зубную щетку).

Слайд 8.

Педагог: Зубная щетка тоже должна быть у каждого своя. Ее надо менять раз 3–4 месяца.

Целых 25 зубов для кудрей и хохолков.

И под каждым под зубком лягут волосы рядком. Что это?

Дети: Расческа. (Получает подарок расческу).

Педагог: Расческа тоже должна быть индивидуальная. При пользовании чужой расческой можно заболеть.

Говорит дорожка – два вышитых конца:
“Помойся хоть немножко, чернила смой с лица.
Иначе ты в полдня испачкаешь меня”

– Что же это?

Педагог: Полотенце. (Получает подарок полотенце)

Педагог: А зачем оно нужно?

Дети: Чтобы вытирать лицо и руки.

Педагог: Правильно. Оно тоже должно быть свое. Следующая загадка.

Я на ежика похожа. У меня на спинке щетина.
Если вижу я детей грязных, будто свинки,
Я щетинкою своей им почищу спинки.

– Что это?

Педагог: Одежная щетка. (Получает подарок одежную щетку)

Педагог: Каждый день надо чистить обувь и следить за чистотой своей одежды.

Педагог: Вот и получили подарки от Мойдодыра.

4. Физкультминутка.

            Каждый день, по утрам делаем зарядку,
            Очень нравится нам, делать по порядку:
            Весело шагать, весело шагать,
            Руки поднимать и опускать,
            Приседать и вставать,
            Прыгать и скакать.

5. Игра “Это я, это я, Это все мои друзья”. 

 Я называю двустишие, если вы с ним согласны, говорите хором: “Это я, это я, это все мои друзья!” Если вы не согласны – хлопайте в ладоши.

5. А сейчас мы с вами проведем тест. Проверим, как вы все запомнили?

Тест

1. Представь, что ты приехал в летний лагерь. Твой лучший друг, который приехал вместе с тобой, забыл дома сумку с вещами и просит тебя помочь. Отметь. Какими из перечисленных ниже предметов не стоит делиться даже с лучшим другом?

Мыло, зубная щетка, полотенце для рук, мочалка, зубная паста, шампунь, тапочки, полотенце для тела, расческа.

2. На дверях столовой вывесили два расписания приема пищи – одно из них правильное, а другое содержит ошибки. Отметь правильное расписание.

3. Оля, Вера и Таня не могут решить – сколько раз в день нужно чистить зубы. Как ты думаешь, кто из девочек прав. Отметь тот ответ, который тебе кажется верным.

а) зубы нужно чистить по вечерам, чтобы дыхание было свежим.
б) зубы нужно чистить по утрам, чтобы дыхание было свежим.
в) зубы нужно чистить утром и вечером.

4. Тебя назначили дежурным. Нужно проследить за тем, как соблюдаются правила гигиены твоими друзьями. Отметь, в каких случаях ты посоветуешь им вымыть руки?

а) перед чтением книги;
б) перед посещение туалета;
в) после посещения туалета;
г)после того, как поиграл с кошкой;
д) после игры в баскетбол;
ж) перед едой;
з) перед тем, как идешь гулять.

5. Как часто ты посоветуешь своим друзьям мыться в бане? Отметь.

а) 1 раз в неделю;
б) 1 раз в две недели;
в) 1 раз в месяц.

6. Твой товарищ поранил палец. Что ты ему посоветуешь? Отметь.

а) положить палец в рот;
б) помыть кожу вокруг ранки теплой водой и с мылом;
в) намазать рану йодом и накрыть чистой салфеткой;
г) намазать кожу вокруг ранки йодом и накрыть чистой салфеткой.

Педагог: Проверим

Слайд 9.

Педагог: Для того чтобы мы были здоровыми, надо не только систематически выполнять элементарные правила личной гигиены, но и соблюдать режим дня школьника.  И еще, ребята, подумайте, почему нам нужно есть много овощей и фруктов?

Дети: В них содержится витамины.

Слайд 10.

Педагог: Правильно. Что такое витамины? Это интересно! Слово “витамин” придумал американский ученый-биохимик Казимир Функ. Он открыл, что вещество (“амин”), содержащееся в оболочке рисового зерна, жизненно необходимо. Соединив латинское слово “вита” (жизнь) с “амин”, получилось слово “витамин”. Детям 6–8 лет надо съедать в день 500–600г овощей и фруктов.

Витамин А. Если вы хотите быть стройным и красивым, иметь хорошее зрение – вам поможет витамин А. Его много в моркови, в помидорах, в капусте, в сливочном масле, в яичном желтке.

Витамин В. Если вы хотите быть сильным, ловким, бодрым и веселым – вспомните про витамин В. Его много в яблоках, в капусте, в свекле, в геркулесовой каше.

Витамин С. Если вы все-таки заболели, и у вас простуда – не беда, вам поможет витамин С. Он содержится в лимоне, в красной смородине, в зеленом луке, в капусте.

Чтобы быть здоровым, сильным.
Надо овощи любить.
Все, без исключения
В этом нет сомнения.

7. Игра-соревнование “Фрукты-овощи”

У учителя на столе лежат множество карточек с изображением овощей и фруктов. На стулья ставятся 2 корзины. Определяются 2 команды. Каждая команда должна наполнить корзины с карточками: одна – овощей, другая – фруктов. По сигналу учителя команды приступают к выполнению задания. В итоге побеждает та команда, которая быстро и правильно выполнила задание.

8. Отгадывание кроссворда

Педагог: Итог по занятию мы сделаем, решив этот кроссворд.

1. То, что нужно беречь, нельзя купить? (Здоровье)
2. С чего нужно начинать каждое утро? (Зарядка)
3. Занятие, которое помогает стать сильным и здоровым? (Спорт)
4. Что помогает быстро кататься на льду? (Коньки)
5. Предмет колесный для езды летом. (Велосипед)
6. Очень мелкий распространитель болезней? (Микроб)
7. Главный помощник человека – орган зрения? (Глаза)

8. Итог по занятию.

Учитель: Что нового вы узнали сегодня на занятии?

(Дети отвечают).

Педагог: Для каждого человека самое главное – здоровье. Наше здоровье зависит от нас самих. Укрепляйте его, берегите. Здоров будешь – все добудешь. Наше здоровье – в наших руках.

Слайд 12.

“Дорогие мои дети. Пишу к вам письмецо.
И прошу вас: мойте чаще, ваши руки и лицо.
Все равно, какой водою: кипяченой, ключевою,
Из реки, иль из колодца или просто дождевою.
Нужно мыться непременно утром, вечером и днем,
Перед каждою едою, после сна и перед сном,
Тритесь губкой и мочалкой. Потерпите не беда.
И чернила, и варенье смоют мыло и вода.
Дорогие мои дети! Очень, очень вас прошу.
Мойтесь чаще, мойтесь чище, я грязнуль не выношу.
Не подам руки грязнулям, не пойду и в гости к ним.
Сам я моюсь очень чисто” Кто же это?

“Дорогие ребята! Вместе с письмом я посылаю вам подарки. Кто отгадает загадку, тот получает подарок”.

Открытое занятие

Тема: Дебаты как разновидность цивилизованного спора.

Правила ведения дебатов.

Педагоги: Пономаренко Валентина Николаевна,

Тема: Дебаты как разновидность цивилизованного спора.

Правила ведения дебатов.

Цели: способствовать формированию у учащихся умения научно аргументировать свою точку зрения, уместно использовать выразительные средства языка; развивать умение анализировать, делать выводы; воспитывать коммуникативно-компетентную личность, умеющую строить свою речь в соответствии с правилами эффективного общения.

Задачи: учащиеся анализируют схему и правила проведения дебатов; разрабатывают возможные варианты обсуждения определённой проблемы в ходе дебатов; формулируют свою точку зрения и находят убедительные аргументы для её подтверждения во время обсуждения проблем дискуссионного характера, учитывая ситуацию, коммуникативное задание, соблюдая этику общения, правила риторики.

Оборудование: презентация «Правила проведения дебатов» карточки с действующими лицами, материалы для кейсов.  

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный этап

II. Постановка цели и задач беседы. Мотивация учебной деятельности

 Дебаты — вид дискуссии, интеллектуальная игра, в которой две команды отстаивают противоположные утверждения по некоторой сложной проблеме, чтобы убедить членов жюри в своей правоте.

Существуют определённые правила ведения дебатов, которые, прежде всего, помогают обучаться культуре конструктивного общения. Кроме того, дебаты содействуют развитию логического мышления, способствуют формированию уверенности и убеждённости в отстаивании своей позиции, помогают приобрести навыки командной работы.

Главная цель игры «Дебаты» — научиться культуре ведения публичной дискуссии.

   Основой «Дебатов» является спорный тезис-утверждение (или тема игры), которое и определяет позиции двух соревнующихся команд. Дебаты могут принимать различные формы. Число участников колеблется от 2-х до 4-х в каждой команде. В некоторых видах. Дебатов участникам разрешается лишь произносить свои речи, в других же им даётся возможность участвовать в перекрёстных вопросах.

1. Коллективное ознакомление с правилами проведения дебатов

Правила проведения дебатов (презентация)

• В дебатах принимают участие все учащиеся (которые исполняют роль «спикеров», «секретаря», «экспертов» и действуют в соответствии с ними, остальные — «зрители» — подбирают аргументы за и против, формулируют вопросы).
•  Устанавливается регламент, за соблюдением которого следит председатель (педагог).
•  Каждый участник имеет право выступить только один раз.
•  Эксперты оценивают аргументы, но не участников.
•  Остальные учащиеся играют роль зрителей.
•  Спикеры команд ведут разработку кейса (понятия, аргументы, контраргументы) на основе ранее проделанной работы.

2. Проведение ролевой игры «Дебаты»

1) Ознакомление с этапами работы

Действующие лица:

Команды (состоят из игроков - «спикеров») — утверждающие защищают тему, отрицающие — опровергают.

Судьи — решают, какая из команд оказалась более убедительной в доказательстве своей позиции; ведут протокол игры, в котором отмечают области столкновения позиций; указывают сильные и слабые стороны выступления спикеров.

Таймкипер  (секретарь)— следит за соблюдением регламента и правил игры.

Тренер (тьютор) — обычно педагог.

Этапы работы в технологии «Дебаты»

1. Подготовка.

2.Выбор темы.

3. Построение сюжета доказательств.

4. Подбор аргументов.

5.Собственно дебаты.

6. Оглашение позиций (дискуссия).

7. Раунд перекрёстных вопросов.

8. Судейство.

2) Слово ведущего (педагога - тьютора)

Тема, которую мы сегодня будем обсуждать «Можно ли в современном мире обойтись без компьютера?» Давайте разделимся на команды и выберем действующих лиц.

Я подготовила вам кейс с подсказками – аргументами и контраргументами, которые вы можете использовать.  На обсуждение команде дается 5 минут.

Комментарий к проведению дебатов

Выступают поочерёдно защитники и противники тезиса. Первый выступающий выдвигает тезис, называет ключевые понятия и аспекты. После него выступает главный оратор от оппозиции и формулирует антитезис, а также понятия и аспекты. Далее вторые участники от команд приводят аргументы в пользу утверждений своих команд. Последние из участников подытоживают то, что было сказано командой.

Ведущий может задавать наводящие вопросы, прерывать выступления.

«Зрители» слушают и делают записи по ходу выступлений; задают вопросы и дают информацию. Выступающий принимает помощь или отклоняет её. Каждая команда имеет право взять время на консультацию друг с другом.

3. Голосование, выступление экспертов

Комментарий для педагога.

После дебатов проводится голосование в пользу выбранной позиции. Должен оцениваться не тезис, а аргументы, представленные сторонами. «Эксперты» ведут протокол деятельности «спикеров» (оценивается содержание выступления, содержательность ответов на вопросы, культура общения).

111. Рефлексия. Подведение итогов мероприятия

1. Беседа с использованием интерактивного приёма «микрофон»

♦ Определите, чем дискуссия отличается от дебатов и что у них общее.

♦ В чём заключается суть дебатов?

♦ Оцените общую культуру участников дебатов.

2. Заключительное слово педагога

— Итак, что же дают дебаты вам, выпускникам школы?

Дебаты развивают в молодых людях навыки, необходимые для эффективного общения в любой сфере человеческой деятельности, вырабатывают критическое мышление, являясь одновременно популярным видом интеллектуального времяпрепровождения.

5.3.Команды, победившие в игре, награждаются дипломами I, II степени.

5.4. В ходе Игры членами жюри будут определены победители - члены команд по следующим номинациям: «Самый остроумный игрок», «Самый убедительный игрок », «Самый активный игрок », «Самый настойчивый игрок»

Тема «Разбор дорожных ситуаций»

Цель: формирование четкого представления о том, как переходить дорогу и какие при этом ситуации - «ловушки» могут подстерегать пешехода.

Задачи:

• Предупредить наиболее распространённые ошибки в поведении детей на дороге.
• Развивать  внимание, наблюдательность, логическое мышление.
• Воспитывать у детей чувство дружбы, взаимовыручки, уважение к Правилам дорожного движения.

Оборудование:  ноутбук, мультимедийный проектор, карточки

Ход занятия

Педагог: Ребята, у нас в стране каждый год под колёсами машин погибают очень много мальчиков и девочек, а некоторые получают тяжелые травмы.

Как вы думаете, почему дети попадают в дорожные аварии?

Ответы детей:

- Не знают правила поведения на дороге

- Играют на проезжей части дороги

- Не правильно переходят улицу

-  Переходят на красный сигнал светофора

- Не знают правила дорожного движения

Педагог. Сегодня каждый школьник должен знать, что улица очень опасна для того, кто не умеет правильно ходить по ней и не знает ПДД.

Сегодня мы с вами заполним таблицу «Как нельзя и как можно действовать в опасных ситуациях на дороге».

Рассмотрим ситуации.

1 ситуация  у светофора и на пешеходном переходе.

Педагог. На светофоре ребят подстерегают дорожные «ловушки»

«Ловушка» - это опасная ситуация, которая может возникнуть на проезжей части дороги.

Ведущий. Приглашаю выйти и  правильно перейти улицу по сигналам светофора.

Если нет светофора, то проезжую часть можно перейти по пешеходному переходу. Он называется «зебра». Это место показывает знак «Пешеходный переход». Вы должны остановиться перед проезжей частью, посмотреть во все стороны,  если нет машин, то переходить улицу по обозначенным линиям.

2 Ситуация «Игра на дороге».

Педагог. Уже темнело. По улице города ехал автобус. Из-за кустов, которыми тротуар был отделён от дороги, на проезжую часть вылетел футбольный мяч, а за ним выскочил мальчик лет восьми. Забыв обо всем на свете, он выбежал наперерез несущемуся с большой скоростью автобусу. Мальчик думал только о своем мячике. Ещё мгновение – ребенок оказался под колёсами машины. Это понял водитель и затормозил. Несчастья могло и не быть, знай мальчик…

Что же должен был знать ребенок, оказавшись в подобной ситуации? (ответы детей)

 Он допустил самое распространенное нарушение правил дорожного движения: внезапно выскочил на проезжую часть из-за препятствия. Игра игрой, но, подбежав к дороге, ему следовало бы остановиться, осмотреться, убедиться, что машин нет и подобрать свой мяч или попросить взрослого. А лучше выбрать место для игр подальше от дороги.

3 Ситуация. «На улице».

Ведущий. Ребята покажут ситуацию, которая может произойти на тротуаре с каждым из вас.

Девочки инсценируют ситуацию на тротуаре.

- Может быть сходим в кино?

- На какое?

- Тебе нравится фильм, который сейчас рекламируют?

- Не знаю.

Прохожий возмущается, наткнувшись на одну из них.

- Вы другого места не нашли для разговора?

- Где нам стоять, на проезжей части?

Ведущая. Почему девочки поступили неправильно?

Ответ. Если ты идешь с товарищами – не занимай весь тротуар: встретил товарища и остановился поговорить с ним, отойди в сторону. Обращаться со взрослыми надо вежливо.

4 Ситуация «Переход дороги наискосок».

Педагог. Ребята, обратите внимание на плакат «Безопасный и опасный путь». Слева изображен самый безопасный путь, который выбрали ребята, чтобы дойти до школы. А справа – короткий, но очень опасный.

 Почему нельзя переходить улицу наискосок? (Ответы детей)

На дороге так двигаться нельзя, потому что труднее наблюдать. Ведь тот, кто идет наискосок, поворачивается спиной к машинам и не видит их. Переходить нужно только под прямым углом проезжей части, что сокращает расстояние и время на дороге.

5 Ситуация «Опасная привычка».

Педагог. Ребята покажут ситуацию, которая наиболее часто встречается на дороге.

Миша спешил домой, чтобы посмотреть свою любимую передачу. Когда он переходил дорогу, его окликнул друг Коля. Между ними завязался разговор.

 Какую ошибку допустил Миша?

Педагог. Услышав, что кто-то зовет вас, не оборачиваться, не искать взглядом зовущего, а смотреть на дорогу, слева и справа, контролируя ситуацию со всех сторон.

Педагог. А теперь с вами проведем физкультурную паузу на внимание. Я задаю вам вопрос, а вы показываете движениями ответ: стоите, шагаете, бежите (на месте). Будьте внимательны.

- Как живёте?

- Через дорогу как идете?

- Как на красный свет бежите?

- А на зелёный свет стоите?

- На дорогах как шалите?

- На желтый свет опять бежите?

- Как по «зебре» вы идете?

- Как в транспорте шум создаете?

Закрепление материала.

1. Можно ли играть на проезжей части?

(Нет).

2. На какой свет можно переходить улицу?

(На зеленый).

3. Что надо сделать, прежде чем переходить дорогу или улицу?

(Посмотреть сначала налево, а потом направо – нет ли движущегося транспорта.)

4. Почему подземные переходы являются самыми безопасными?

(Потому что нет машин).

5. Почему нельзя перебегать дорогу перед движущимся транспортом?

(Это опасно, можно попасть под колеса машины.)

6. Как обозначаются пешеходные переходы?

(Пешеходные переходы обозначаются знаками или разметкой «Зеброй».)

7. Как нужно идти по тротуару?

(Придерживаясь правой стороны).

Итог занятия.

Дорога – место повышенной опасности, поэтому нужно быть предельно внимательным всегда, даже когда кажется, что тебе ничего не угрожает.

Конкурсная программа

«По сказочным тропам»

 Цель: привить у детей любовь к сказкам 

Задачи:

образовательные:

-  сформировать любовь к чтению через сказки;

-  продолжить формировать навыки работы в группах;

 развивающие:

- развивать интеллектуальные и познавательные способности;

- развивать когнитивные процессы (мышление, внимание, разговорную речь, память, зрительные и слуховые анализаторы);

- развивать и корригировать коммуникативные навыки.

воспитательные:

- воспитывать эстетический вкус и чувство коллективизма;

- воспитывать нравственные качества личности (доброту, вежливость, взаимопонимание, взаимоуважение, способность понимать себя и другого человека) посредством сказки.

Оборудование: картинки, листочки, ручки, музыкальное сопровождение – звукозаписывающая аппаратура, конверты с буквами, кроссворд, презентация.

План мероприятия:

1. Подготовительный этап.
2. Проведение конкурсов:

• «Кто больше назовёт сказок?»;
• «Угадай сказки по картинкам»;
• «Загадки о героях сказок и животных из сказок»;
• «Сказочный кроссворд»;
• «Конкурс для капитанов « Нарисуй сказку»;
• «Угадай сказку по отрывку»;
• «Собрать из букв персонажей и героев сказок»

3. Заключительный этап.

• Подсчёт баллов, награждение.

Ход мероприятия:

Ведущий: Добрый день, дорогие ребята! Я приветствую вас на конкурсной программе «По сказочным тропам». Сегодня мы совершим путешествие в любимые всем нам сказки.… Давайте разделимся на команды.

Ведущий:

Сказки гуляют по свету,
Ночь, запрягая в карету.
Сказки со мною повсюду,
Их никогда не забуду.

В мире много сказок,
Грустных и смешных.
И прожить на свете
Нам нельзя без них.

Ведущий: Итак, ребята придумайте название своей команде и  выберите капитана. (Ребята совещаются, придумывают название и выбирают лидера). Теперь, пожалуй, можно и приступить к нашему путешествию, у нас есть 2 команды,  и та команда, которая пройдет все конкурсы и выиграет – придёт к финишу первой в нашем путешествии. Начнём.

1. конкурс. «Кто больше назовет сказок?».

Внимание, задание: Команды по очереди называют название сказок, которые знают, без разницы авторские или народные, повторы не допустимы. Конкурс заканчивается если одна из команд не может больше вспомнить название сказки, выигрывает та команда, которая назвала большее число сказок.

Ведущий: Ну и много же вы сказок знаете, а представляете, сколько их ещё в мире, ведь у всех народов есть свои сказки. Одна только Шахрезада рассказала царю Шихрияру 1001 арабскую сказку …. А теперь,

2. конкурс. «Угадай сказки по картинкам».

Задание: Командам по очереди ведущий показывает картинки, если одна из команд не угадала, право угадать предоставляется другой команде.

Ведущий: Молодцы ребята! И здесь вы справились! Приступим к третьему конкурсу.

3. конкурс. «Загадки о героях сказок и животных из сказок».

Ведущий читает загадки командам по очереди, они отгадывают. Если одна из команд не угадала свою загадку, право угадать её предоставляется другой команде.

1. На сметане мешен,

На окошке стужен,

Круглый бок, румяный бок

Покатился … (колобок)

2. Бабушка девочку очень любила.

Шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла своё.

А ну, подскажите-ка имя её? (Красная шапочка)

3. Носик круглый, пяточком,

Им в земле удобно рыться,

Хвостик маленький крючком,

Вместо туфелек - копытца.

Трое их – и до чего же

Братья дружные похожи.

Отгадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки? (Три поросенка)

4. Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор….(Айболит)

5. Толстяк живёт на крыше,

Летает он всех выше. ( Карлсон)

6. Возле леса, на опушке

Трое их живёт в избушке.

Там три стула и три кружки.

Три кровати, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки? (Три медведя)

7. У отца был мальчик странный,

Необычный – деревянный.

Но любил папаша сына.

Что за странный человечек деревянный

На земле и под водой

Ищет ключик золотой?

Всюду нос суёт он длинный.

Кто же это?...(Буратино)

8. Она красива и мила,

А имя её от слова «зола». ( Золушка)

9. Вместе с Карлсоном

Прыгал с крыш

Шалунишка наш …. (Малыш).

10.Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый – краса!

А зовут её….(Лиса).

Ведущий: Хорошо ребята! Продолжим?... Тогда следующий конкурс.

4. конкурс. «Сказочный кроссворд».

Каждой команде раздаётся по листку с кроссвордом. Даётся время, ребята разгадывают.

5. конкурс. «Нарисуй сказку». (конкурс капитанов)

Ведущий: а пока капитаны рисуют я предлагаю остальным игрокам команд, вместе со мной сочинить сказку. Вы убедитесь, что это совсем нетрудно. Согласны?

«Сочиняем сказку»
Старый замок — в гуще леса,
В этом замке спит... (принцесса).
Лес дремучий замок прячет,
Принц отважный к замку... (скачет)
Ясно всем, что дальше будет:
Принц красавицу... (разбудит).
Злой Кощей совсем не глуп:
Сторожит он старый ... (дуб),
На цепи из ста колец
Золотой висит... (ларец).
Тот ларец стеречь — не шутка.
Заяц в нем, а в зайце — ... (утка).
На Кощея утка зла,
В ней — яйцо, а в нем — ... (игла).
Кто иглу тайком достанет,
Тот сильней Кощея ... (станет).

Интересная у нас получилась сказка?

А давайте посмотрим, что получилось у наших капитанов?

6. конкурс. «Угадай сказку по отрывку».

Ведущий: а теперь переходим к следующему конкурсу, я буду зачитывать отрывки из сказок, а вы должны по очереди угадать. Если одна из команд не угадала свою сказку, право угадать предоставляется другой команде.

1. «Аленький цветочек»  Аксаков

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был богатый купец, именитый человек.

Много у него было всякого богатства, дорогих товаров заморских, жемчугу, драгоценных каменьев, золотой и серебряной казны; и было у того купца три дочери, все три красавицы писаные, а меньшая лучше всех; и любил он дочерей своих больше всего своего богатства, жемчугов, драгоценных каменьев, золотой и серебряной казны - по той причине, что он был вдовец и любить ему было некого; любил он старших дочерей, а меньшую дочь любил больше, потому что она была собой лучше всех и к нему ласковее.

2. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Александр Сергеевич Пушкин.

«Свет мой, зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?»

3. «Дюймовочка». Ганс Христиан Андерсен.

Блестящая лакированная скорлупка грецкого ореха была ее колыбелькою, голубые фиалки - матрацем, а лепесток розы - одеяльцем; в эту колыбельку ее укладывали на ночь, а днем она играла на столе. На стол женщина поставила тарелку с водою, а на края тарелки положила венок из цветов; длинные стебли цветов купались в воде, у самого же края плавал большой лепесток тюльпана.

4.«Золушка». Шарль Перро.

Принц бросился за ней, но ее и след простыл. Только на ступеньке дворца лежала маленькая хрустальная туфелька. Принц бережно поднял ее и приказал расспросить привратников, не видел ли кто-нибудь из них, куда уехала прекрасная принцесса. Но никто никакой принцессы не видел. Правда, привратники заметили, что мимо них пробежала какая-то бедно одетая девочка, но она скорее была похожа на нищенку, чем на принцессу.

5.«Дикие лебеди». Ганс Христиан Андерсен.

Далеко-далеко, в той стране, куда улетают от нас на зиму ласточки, жил король. У него было одиннадцать сыновей и одна дочка, Элиза.

Одиннадцать братьев-принцев уже ходили в школу; на груди у каждого красовалась звезда, а сбоку гремела сабля; писали они на золотых досках алмазными грифелями и отлично умели читать, хоть по книжке, хоть наизусть - все равно. Сразу было слышно, что читают настоящие принцы! Сестрица их Элиза сидела на скамеечке из зеркального стекла и рассматривала книжку с картинками, за которую было заплачено полкоролевства.

6.«Мальчик-с-пальчик». Ш. Перро

Когда-то давным-давно жил дровосек с женой и семью сыновьями. Были они очень бедны и жили в небольшом домике на опушке леса. Шестеро из сыновей были рослыми и крепкими, только седьмой не вышел ростом.

И хотя он действительно был не намного больше пальца, умом он во сто раз превосходил какого-нибудь переростка. Братья и даже отец часто обращались к нему за советом.

7.«Спящая красавица». Шарль Перро.

        И вот настал день, когда принцессе исполнилось пятнадцать лет. Она проснулась как всегда бодрая и полная сил и побежала в дворцовый сад поиграть со своим любимым песиком. Вдруг она остановилась. Что это за странная башня виднеется там, вдали, за деревьями? Охваченная любопытством, принцесса пошла в сторону мрачной башни.

Замшелые крутые ступени вели в маленькую комнатку. Принцесса толкнула закрытую дверь и увидела сгорбленную старушку, которая сидела у очень странного приспособления.

8.«Лисичка сестричка и серый волк». Русская народная сказка.

Лисичка села ему на спину, он ее и понес. Вот лисичка-сестричка сидит, да потихоньку и говорит:

- Битый небитого везет, битый небитого везет.

- Что ты, кумушка, говоришь?

- я, куманек, говорю: битый битого везет.

- Так, кумушка, так!..

9.«Снежная королева». Г. Х. Андерсен

Мальчики рассказали только, что видели, как он привязал свои санки к большим великолепным саням, которые потом свернули в переулок и выехали за городские ворота.

Много было пролито по нему слез, горько и долго плакала Герда. Наконец решили, что Кай умер, утонул в реке, протекавшей за городом. Долго тянулись мрачные зимние дни.

10.  «Русалочка». Г. Х. Андерсен.

Царь морской давным-давно овдовел, и хозяйством у него заправляла старуха мать, женщина умная, только больно уж гордившаяся своей родовитостью: на хвосте она носила целых двенадцать устриц, тогда как прочим вельможам полагалось только шесть. В остальном же она заслуживала всяческой похвалы, особенно потому, что души не чаяла в своих маленьких внучках — принцессах. Их было шестеро, все прехорошенькие, но милее всех самая младшая, с кожей чистой и нежной, как лепесток розы, с глазами синими и глубокими, как море. Только у нее, как, впрочем, и у остальных, ног не было, а вместо них был хвост, как у рыб.

7. конкурс. «Собрать из букв персонажей и героев сказок».

Командам раздаются конверты (с заранее подготовленными в них буквами).

Задание: Командам нужно составить из букв имена (названия персонажей) различных сказок.

Ведущий: Итак, время на выполнение задания истекло. Сейчас мы посмотрим, какая команда сложила большее количество имен.(Команды называют имена героев сказок)

Ведущий: Ну, вот мы и подошли к концу нашего сказочного путешествия,

сейчас мы подсчитает баллы и узнаем, какая из команд финишировала первой, т. е выиграла.

Ведущий  называет итоги и победителя. Все: и участники, и победители награждаются.

Ведущий: Как быстро летит время! Вот и мне пришла пора заканчивать нашу программу.
Пусть герои мудрых сказок, Дарят вам тепло,
А добро пусть раз за разом побеждает зло!

Конкурсно - познавательное мероприятие «Знаете ли вы ПДД?»

Цель мероприятия: 

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма

Задачи:

1. Выявлять знания обучающихся по правилам дорожного движения с последующей систематизацией и углублением их.

2. Формировать навыки самостоятельного мышления, умения применять полученные знания на практике

3.Развивать любознательность, способность работать в коллективе;

4.Воспитывать культуру поведения и гражданскую сознательность.

Оборудование: компьютер, проектор, дорожные знаки, сборник ПДД,     презентация

                                  Ход мероприятия:

1. Вступительное слово педагога.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами собрались на конкурсно- познавательное мероприятие. Рядом со мной мои помощники-юидовцы- Даша и Данил. Ребята, обратите внимание на палочку. – Как она называется? (Жезл). А теперь на эти три буквы ЮИД. –Что они означают? (Юный инспектор движения). Какова же тема нашего мероприятия? О чем мы будем говорить?   Цель нашего мероприятия- закрепление знаний по правилам дорожного движения. В Ханты-Мансийском округе проходит акция «Юный пешеход». Чтобы предотвратить дорожно-транспортные происшествия, мы все должны знать правила дорожного движения.

 Сегодня на нашем мероприятии присутствует гость.  Хочу представить вам инспектора ОГИБДД Сургутского района Камалову Елену Леонидовну.

2. Слово инспектора ОГИБДД
3. Показ ролика.

-Что главное нужно запомнить  из этого ролика?

- Все ли вы следуете этому правилу?

4. Физминутка (дорожные знаки)

- Встали все, так как все являются участниками дорожного движения. Давайте вспомним, кто является участником дорожного движения (пешеходы,водители и пассажиры).

- Сначала мы разберем дорожные знаки. Итак, готовы? Начали.

          (физминутка)

- А теперь проверим, знаете ли вы правила дорожного движения. Для этого разделимся на 3 команды (2детей и 1взрослых)

1. Викторина
2. Дорожные знаки (обозначение и распределение по группам)
3. Ребусы
4. Кроссворд
5. Конкурсные вопросы
6. Слайды
7. Итоги мероприятия

- Итак, ребята, мы с вами повторили правила дорожного движения. Я надеюсь, что вы никогда не будете их нарушать. А если у вас возникнут какие-нибудь вопросы, обращайтесь к юидовцам, они всегда вам помогут.

8. Памятки пешеходам
9. Песня (поют все)

Конкурсная программа

1.Викторина «Знаешь ли ты ПДД?»

2. Дорожные знаки (распределить разложенные знаки по группам)

3. Ребусы (термины по ПДД)

4. Кроссворд

Водители – лихачи очень любят его совершать. (Обгон)

Трехглазый постовой. (Светофор)

Самые строгие дорожные знаки. (Запрещающие)

Дорожка вдоль дороги, не для машин. (Тротуар)

Это случается с теми, кто не соблюдает правила дорожного движения. (ДТП)

Пешеходный переход по-другому.( Зебра)

Самое опасное место для пешеходов. (Перекресток)

Это “говорит” желтый свет светофора. (Внимание)

Часть автомобиля, под которую попадает разиня. (Колесо)

Его боятся нарушители правил. (Инспектор)

В него попадает зазевавшийся водитель. (Кювет)

6. Викторина «На дороге»

• Самодвижущееся четырехколесное транспортное средство (Автомобиль/

• По рельсам бежит — на поворотах дребезжит (Трамвай)
• Полоса земли, предназначенная для передвижения транспорта и пешеходов (Дорога)
• Многоместный автомобиль для перевозки пассажиров (Автобус/
• Любимое транспортное средство отчаянных мальчишек, для езды на котором надо отталкиваться ногой /Самокат)
• Дом для автомобиля /Гараж)
•  Человек, идущий по тротуару (Пешеход)  
• Дорога для трамвая (Рельсы)
• Часть дороги, по которой идут пешеходы (Тротуар)
•  Изгиб дороги (Поворот)
•  Человек, управляющий автомобилем (Водитель)
•  Водитель самолета (Летчик, пилот)
• Устройство для остановки автомобиля (Тормоз)
• Что показывает стрелка спидометра?(Скорость)  
• Полосатая разметка перехода (Зебра)
• Место пересечения улиц (Перекресток)
•  Милиционер, регулирующий движение на перекрестке (Регулировщик)
• Громкий звуковой сигнал специальной машины (Сирена)
•  Место для посадки и высадки пассажиров общественного транспорта (Остановка)
•  Прочная широкая лямка, обеспечивающая безопасность водителя и пассажиров в легковом автомобиле (Ремень безопасности)
•  Защитный головной убор мотоциклиста (Шлем)
•  Устройство, с помощью которого водитель наблюдает за движением транспорта сбоку и сзади, чтобы не было аварии (Зеркало)
• Безбилетный пассажир (Заяц)
• Общее название автобуса, трамвая, троллейбуса (Общественный транспорт)
• Человек, едущий в транспорте, но не за рулем (Пассажир)
• Кто продает билеты в общественном транспорте? (Кондуктор)
• Подземный вид общественного транспорта (Метро)
• Лестница-чудесница в метро (Эскалатор)
• Лестница на морском судне (Трап))
• Водитель велосипеда (Велосипедист)
• Опускающаяся и поднимающаяся перекладина для открытия и закрытия переезда (Шлагбаум)
• Часть загородной дороги для передвижения пешеходов, если нет тротуара (Обочина)
• Асфальтированная загородная дорога для движения транспорта (Шоссе)
• Водоотводная канава вдоль дороги (Кювет)
• Часть грузовика, предназначенная для перевозки грузов (Кузов)
• Вид грузовика, кузов которого сваливает груз сам (Самосвал)
• Откидная крышка, закрывающая двигатель (Капот)
•  Приспособление для буксировки автомобиля (Трос)
• Пешеход или водитель, не выполняющий Правила дорожного движения (Нарушитель).
• Наказание за нарушение ПДЦ (Штраф)

7. Ситуации

Открытое мероприятие «Моя малая Родина»

Цель: уточнить понятия «Родина», «малая родина», расширить знания детей о родном поселке, его прошлом, истории его образования.

Задачи:

- закрепить знания учащихся о государственной символике (гербе и гимне, флаге РФ);

о своей малой родине – посёлке городского типа Фёдоровском, его особенностях, достопримечательностях

- развивать устойчивое внимание, познавательную активность, любознательность, наблюдательность, образное ассоциативное мышление, фантазию;

- воспитывать патриотические чувства любви к малой Родине через интерес к историческим, культурным и природным ценностям родного посёлка.

Техническое оснащение: Фонограмма песни «Росиночка - Россия» (Музыка Е. Зарицкая слова И. Шевчук, ноутбук, песни «Сестра моя- Югра», « Моя Россия, моя страна»

Материал к НОД: слайды с фотографиями посёлка, презентация  «Югорский край»

                                                Ход мероприятия.

Звучит мелодия песни «Росиночка - Россия» (Музыка Е. Зарицкая, слова И. Шевчук).

Педагог:

 Как велика моя земля.

Как широки просторы!

Озёра, реки и поля.

Леса и степь, и горы.

Раскинулась моя страна

От севера до юга.

Когда в одном краю весна

В другом – снега и вьюга.

- Здравствуйте, ребята, здравствуйте, гости!

Ход занятия:

1.Мотивация к учебной деятельности.

-Ребята, покажите с каким настроением вы пришли сегодня на мероприятие, поднимите «смайлики» настроения.

Давайте улыбнемся друг другу и гостям. Пусть сегодняшнее мероприятие принесет нам радость общения.

- О чем будем говорить?

- Ребята, прочитайте слова, написанные на доске.

На доске записаны слова: родина, Россия, родители, родной поселок.

- Какое слово объединяет все эти понятия?

- Что же такое Родина?

- Понятие Родина включает в себя и страну, в которой мы живем, и то место, где мы появились на свет.

- Поговорим о своей стране.

Ребята, сейчас я буду задавать вопрос и кидать мяч каждому из вас, первым отвечает тот, у кого в руках мяч.

1. Как называется страна, в которой мы живём?

2. Столица нашей Родины?

3. Как зовут президента России?

4. Назовите государственные символы России.

5. Какие цвета мы видим на полотнище Российского флага?

6. Что изображено на гербе? (двуглавый орел)

7. Назовите первые строки гимна России.

 - Дорогие ребята! Вы родились в стране, которая называется Россией. Вы – россияне! Россия – огромная страна. Мы по праву можем гордиться нашей великой Родиной, ее природой, ее талантливыми людьми.
Звучит песня «Моя Россия, моя страна».

    -  Но в этой большой Родине у каждого из нас есть своя малая Родина – тот уголок, где вы родились, где живут ваши родители и друзья, где находится ваш родной дом.

1Учащийся:

                  Я Родины себе не выбирал.

                  Она, как жизнь, дается от рожденья,
                 Мне стала вьюжная суровая Югра
                 Отечеством, той точкой становленья, 
                 Откуда в жизнь шагнул и где иду.
                 Я Родины себе не выбирал

-  Родина… Никому не дано выбирать её. Богатая или бедная, нежная или суровая, она у человека как мать, одна, общие у них испытания, единая судьба.

- Ребята, скажите мне, пожалуйста.

- Как называется наш край?  Почему эта местность так называется?

Своим названием Ханты-Мансийский  округ обязаны коренным жителям – хантам и манси. Эти люди издревле живут на земле, которую еще в XI-XV веках называли Югрой или Югорией.

            Теперь Югра – имя короткое и звучное, овеянное романтикой старины. Официальное название   -   Ханты-Мансийский автономный округ.

Звучит песня «Сестра моя - Югра»

Презентация «Югорский край.

 - Продолжаем отвечать на вопросы:

 8. Как зовут губернатора нашего края?

 9.  Как называется наш район?

10.В каком посёлке мы живём?

11. Назовите главу нашего поселка.

12. Как называют жителей Фёдоровского?

-  Молодцы, ребята. Сейчас посёлок наш велик, а откуда он возник? Давайте вспомним от начала, как же всё здесь начиналось.

Презентация.

- Ребята, что вы видите на этом слайде? (болото)

- Правильно! Это Болото, когда-то на месте нашего посёлка были непроходимые болота.

- А какие изменения произошли на следующем слайде?

-  На следующем слайде появилась нефтяная вышка.  Люди нашли в этих краях залежи нефти, установили оборудование для её добычи.

- Зачем людям нужна нефть?

2Учащийся: Нефть даёт тепло и свет.

Ей замены просто нет.

Делают из нефти много:

И асфальтные дороги,

И костюмы,и рубашки,

Удивительные чашки.

А без нефти, что за дело?

И недаром в нашем крае

Всяк нефтяник это знает,

С нетерпеньем её ждут –

Чёрным золотом зовут!

-  Своим рождением посёлок обязан уникальному месторождению нефти и газа.  Почему наш посёлок называется Фёдоровский?

-  Посёлок назвали в честь главного геофизика Сургутской экспедиции Виктора Петровича Фёдорова.

Виктор Петрович участвовал во второй мировой войне, а после её окончания, сделал большой вклад в работу по добычи нефти, за его ответственность и любовь к своей профессии его помнят до сих пор. (Рассматривают портрет геофизика).

-  Что вы видите на следующем слайде?

-  На  слайде мы видим, наш посёлок.

3Учащийся:

Мне всё здесь близко, всё родное, 
И здесь мой дом, мои друзья.
Здесь всё для сердца дорогое,
Всё, без чего прожить нельзя.

Я не смогу без этой шири 
Ни жить, ни петь и ни дышать.
Нет уголка красивей в мире, 
Я знаю точно - не сыскать.

-  А сколько лет нашему поселку?

-  Скажите, какой наш посёлок?  (Красивый, молодой, современный, многоэтажный, любимый, процветающий, трудовой, молодёжный, комфортный)

-  Действительно, благодаря технологиям и труду людей в посёлке созданы все условия для комфортного проживания. Наш посёлок стал современным, красивым и процветающим.

Звучит волшебная музыка,

-  Фотографии рассмотри, что на них, ты расскажи.

-  Это здания посёлка Фёдоровский.

- Я буду загадывать загадки, а кто догадается, о чём идёт речь поднимет руку и расскажет нам всё, что знает об этом здании или достопримечательности. (Учащиеся рассказывают по схеме: как называется здание, для чего оно служит, люди каких профессий там работают).

1. Загадка. Отгадайте, что за дом,

Музыку услышишь в нём

Фортепиано контрабас

И певцов там полон класс.

( Детская школа искусств).

2. Загадка. Стоит дом,

кто в него войдёт,

тот знания приобретёт

 (Школа).

3. Загадка. Снаружи смотришь - дом, как дом.

Но, нет жильцов обычных в нём,

В нём книги интересные,

Стоят рядами тесными

 (Библиотека).

5. Загадка. Чтобы помнили всегда

И ценили подвиги

Чтоб не повторять ошибок

Возводят люди Памятники.

-  В нашем посёлке есть памятник «Всем погибшим за Отечество».

Этот памятник поставили, чтобы Фёдоровчане могли приходить, возлагать цветы, говорить спасибо тем людям, которые погибли, за то, чтобы мы сейчас жили мирно.

- Итак, ребята, Малая Родина для каждого человека своя, главное, чтоб он любил, не забывал её  и приносил ей только пользу!

4 Учащийся:

На свете всё не бесконечно –

От океана до ручья,

Но если что-то в мире вечно,

То это Родина моя.

-  А сейчас я хочу прочитать ваши мини - сочинения о родине.

( сочинения)

-  Ребята, наше мероприятие подошло к концу? Понравилось ли оно?  Сегодня, вы показали отличные знания о своём посёлке, думаю, вы вырастете достойными гражданами своей страны.

Педагог:

Гордись, Сибирь, своей тайгою 

И силой всемогущих рек.
Гордись сынами, как тобой

Гордятся чудо -земляки

По имени СИБИРЯКИ!

Сценарий профориентационного мероприятия

Деловая игра " Лабиринт выбора" 
(9-11 классы)

Составил: Пономаренко В.Н., педагог дополнительного образования,

Деловая игра " Лабиринт выбора" 
Цель: сформировать представление о сложности и осознанности выбора профессии в соответствии с индивидуальными особенностями личности.

Задачи: 
- активизация постановки и принятия проблемы профессионального самоопределения; 

- активизация знаний учащихся о многообразии профессий;
- содействие в определении профессиональных интересов и склонностей; 
- развитие коммуникативных способностей учащихся, ответственности за работу в команде; 
- воспитание культуры общения. 

Ход мероприятия
Педагог: Ребята, придет время, когда вам придется расстаться со школой. Каждый из вас пойдёт своей дорогой. Жизнь человека похожа на дорогу, а по дороге жизни встречается череда многочисленных выборов. Выбор профессии можно отнести, пожалуй, к самому сложному выбору. Ведь это и выбор того, какое место займет профессия в жизни человека, что он сможет получить от своей будущей работы. Выбор профессии, с одной стороны - взгляд в будущее: чем я хочу заниматься, какие сложности могут встретиться на пути в профессию? А с другой - взгляд внутрь себя: насколько я готов преодолевать препятствия для достижения цели. 
И для того чтобы сделать правильный выбор, очень важно быть информированным, читать о различных профессиях, сравнивать и примерять на себя различные профессии. 
Сегодняшняя встреча должна показать широту вашего кругозора и способность ориентироваться в океане профессий. 

И сегодня мы предлагаем вам стать участниками деловой игры "Лабиринт выбора". Деловая игра предполагает, что вы со всей серьезностью примите правила игры: это доверительный стиль общения, искренность в общении, активное участие в происходящем, уважение к говорящему, и предполагаемые вам возможные жизненные обстоятельства.
Игра состоит из двух блоков: пресс- конференции и практической части игры «Дебаты» 
Предлагаем вашему вниманию пресс- конференцию "Презентация профессий". Пресс-конференция – это собрание представителей печати, перед которыми выступают члены делегации. 
Сегодня наша делегация состоит из учащихся, которые уже сделали этот нелегкий выбор профессии. Знакомство с учениками. 
На пресс-конференции присутствуют корреспонденты  газет - всех, кого затрагивает эта важная тема. В качестве журналистов будут выступать оставшиеся учащиеся класса, кто еще сомневается или не определился с выбором профессии. 
Представители прессы: (Представление журналистов) 
корреспондент газеты “Школьная жизнь” 
корреспондент журнала “Здоровье” 
корреспондент журнала “Романтик” 
корреспондент журнала “Ровесник» 
Итак, пришло время открыть нашу Пресс-конференцию «Презентация профессий». 
В начале пресс-конференции мы дадим слово членам нашей делегации, которые уже определились со своим будущим. (К доске выходят дети, которые будут рассказывать о выбранных профессиях.) Прошу кратко рассказать о выбранной профессии. После каждого выступления, мы переходим к вопросам. Просьба, задавая вопрос, называть свое имя и издание. ("Журналисты» поднимают руки, ждут приглашения ведущего, встают, называют свое имя, фамилию, издание и задают вопрос кому-то из делегаций. 

Выступление ученика №1. 
Вопросы к ученику №1 
1. корреспондент газеты “Школьная жизнь” 
А есть ли определенные требования к профессиональной подготовке? Что он должен знать? 
2. корреспондент журнала “Здоровье” 
Скажите, пожалуйста,  есть ли противопоказания по медицинским показателям? 
3. корреспондент журнала “Ровесник” 
Как ты думаешь, эта профессия востребована на рынке труда? 
4.корреспондент журнала “Романтик” 
Ответьте,  пожалуйста, возможен ли карьерный рост выбранной вами профессии? 
Ученик №2 
Вопросы к ученику №2 
1. корреспондент газеты “Романтик” 
Какими личностными и профессиональными качествами должен обладать человек, выбравший эту профессию? 
2. корреспондент журнала “Школьная жизнь” 
Скажите, пожалуйста, где можно получить данную профессию? 
3. Корреспондент журнала “Ровесник” 
Как ты думаешь, есть ли у тебя способности для выбранной профессии? 
4. корреспондент журнала “Здоровье” 
Как вы думаете, эта профессия востребована в нашем регионе? 
5. корреспондент журнала “Ровесник» 
Не жалеешь ли, что уходишь из школы, что заканчиваются твои школьные годы? 
Ученик №3 (педагог)
1. корреспондент газеты “Школьная жизнь” 
Как ты относишься к детям, которые в скором времени станут твоими подопечными? 
2. корреспондент  журнала“ Романтик” 
Перечисли, пожалуйста, качества, которыми, на Ваш взгляд, должен обладать педагог.
3. корреспондент журнала “Ровесник» 
Как ты думаешь, пользуется ли спросом эта профессия на рынке труда? 
4. корреспондент журнала “Здоровье” 
Ответь, пожалуйста, возможен ли карьерный рост по выбранной вами профессии? 
5. корреспондент газеты “Школьная жизнь” 
Как вы понимаете, аббревиату́ра "МБОУ"? 
Педагог: Пресс-конференция "Презентация профессий" подходит к концу. Наша делегация дала исчерпывающие ответы на все вопросы журналистов.
Итак, выбор профессии - это миллион терзаний и сомнений. Самое главное, следует помнить, что окончательный выбор только за вами, ибо, выбирая профессию, вы выбираете судьбу. Профессия должна приносить удовольствие и обеспечивать максимальную реализацию ваших возможностей. 
И закончить первую часть нашей деловой игры мы хотели бы рекомендациями по выбору профессии. 

Рекомендации по выбору профессии: 
1. Каждый сам выбирает профессию, и если сам ошибается, то сам должен учиться на своих ошибках, решать и поступать по-своему. 
2. Изучайте профессию и все, что с ней связано. Обратите внимание на потребности, престижность, зарплату будущей профессии. 
3. Определитесь, что вы можете. Позволит ли ваше здоровье работать по выбранной профессии. 
4. Помните: на вашем пути могут быть трудности. Спланируйте пути и средства преодоления трудностей. 
5. Для достижения цели вам надо много учиться, работать, думать. 

- А теперь предлагаем  совершить экскурсию по  профессиям. (Презентация)

Самые популярные профессии, в основе которых лежит русский язык: 

1. лингвист;

2.журналист;

3.корректор;

4. логопед;

5.специалист по связям с общественностью;

6.актер;

7.рекламный агент;

8.учитель;

9. менеджер

1. Лингвист

Под лингвистом понимают человека, который глубоко владеет языками, как русским, так и иностранными.

Лингвисты должны иметь хорошую память, внимательность, усидчивость и организованность.

2. Корректор

Корректоры – люди, проверяющие текст на наличие разного рода ошибок и соответствие стандартам оформления. Без специалистов этой профессии сейчас не обходится ни одно солидное издание или сайт.

Необходимые навыки:

- стопроцентная грамотность;

- знание правил и требований к оформлению текстов;

- пунктуальность;

- внимательность;

- усидчиво3. Логопед

Логопед – это специалист, который владеет различными способами корректировки речи.

В современном мире эта профессия достаточно востребована. Логопед учит людей говорить правильно с помощью специальных коррекционных упражнений.

4. Специалист по связям с общественностью

Профессия появилась в России недавно. Основой профессиональных обязанностей таких специалистов является установление контакта между определенной организацией и общественностью. Специалисты этого профиля работают в сфере торговли или производства, они помогают сформировать общественное мнение о конкретном товаре или компании.

5. Журналист

Журналист – творческая профессия. Журналист создает различные репортажи с мест событий и размещает их в СМИ. Для специалиста этой профессии важно умение выразить свои мысли, описать происходящие события, дать прогноз развития какого-либо процесса в обществе. Способен обычно тот, кто любит находиться в эпицентре событий. Эта работа подходит инициативным и коммуникабельным людям, умеющим правильно работать с информацией.

- Как вы считаете, каким еще должен быть журналист?  (грамотным, честным, общительным, справедливым)

- Совершенно верно.

- Ваши слова подтверждают строки из стихотворения:

                        Быть в гуще жизненных событий,

Не пропустить больших открытий

И мастерски владеть пером,

А также русским языком,

Быть только честным и правдивым,

В своих оценках справедливым,

Универсал - специалистом —

Тогда зовись ты журналистом.

- Журналисту необходимо  ассоциативное мышление.

- Хорошо находит ассоциации тот, у кого хорошая образная память и кто может  быстро вспомнить то, что надо.

- Можно развивать ассоциативное мышление путем составления цепочек ассоциаций.

Например, такая цепочка Корабль: алые паруса, Ассоль,  капитан Грей, счастье, сверкающее на солнце море…

- Какие цепочки ассоциаций вызывают у Вас слово: школа?

Викторина:

- Как называется предприятие, которое осуществляет подготовку и выпуск печатной продукции: книг, журналов, газет и т.д.? (Издательство).

-Совместная принадлежность авторского права на произведение нескольким лицам. (Соавторство).

- Самовольное заимствование и издание чужого текста под своим именем. (Плагиат).

- Вымышленное имя, которым писатель, журналист и т.д. заменяет своё настоящее имя. (Псевдоним).

- Контроль официальных властей за содержанием, выпуском в свет и распространением печатной продукции. (Цензура).

-Как вы думаете, кто главный в редакции? Посмотрим, кто из вас мог бы быть шефом.
- Попробуйте заменить слова:  

инновация (новшество),                      

толерантность (терпимость),                              

сенсация (неожиданная новость),                      

плагиат (выдавать чужое за своё)             

- Кто, по вашему мнению, сможет стать хорошим журналистом из вашего класса?

Педагог: А сейчас, переходим ко второй части нашей деловой игры - практической части  

"Дебаты ".

Дебаты - это деловая игра, представляющая собой особую форму дискуссии, которая ведется по определенным правилам.

 В каждом турнире дебатов участие принимают две команды: утверждающая и отрицающая заданную тему. Каждая команда, обсуждая тему, формулирует утверждение, затем выдвигает свои аргументы по поводу предложенного тезиса, чтобы убедить членов жюри в своей правоте. Вместе с аргументами участники дебатов должны представить  доказательства, факты, цитаты, статистические данные, поддерживающие их позицию, которые составляют аргументы команды.

 Суть дебатов – убедить судей в том, что ваши аргументы лучше, чем аргументы вашего оппонента.

В  начале турнира команды получают тему, в течение 5-7 минут  готовят выступление.

В своём выступлении команда может либо утверждать тезис, либо опровергать его. Главная задача выступающих – довести до зрителей и судей свою позицию.

Педагог. Помните основные правила дебатов:

1. соблюдение регламента времени;
2. не переходим на личности;
3. обсуждаем аргумент, а не позицию

- А сейчас определим команды.

Тема «Моя будущая профессия – для души или для денег».

Подведение итогов игры.

Заключение.

Для вас ребята, время пришло! Бывают случаи, когда, окончив школу, выпускник ещё не определился. Ничего страшного. Главное – относиться к выбору профессии надо как к началу нового жизненного этапа.