Классные часы

Классный час на тему «100-летие Революции»

Цели: 
1. Сформировать у учащихся представление о причинах, характере, особенностях и ключевых событиях Октябрьской революции;
2. Способствовать развитию у учащихся способности анализировать исторические факты, устанавливать причинно-следственные связи, делать самостоятельные выводы и обобщения.

Ход классного часа

Вступление
СЛАЙД 1.
Ребята, в этом году исполняется сто лет Октябрьской революции – событию, открывшему новую эпоху в истории России и оказавшему огромное влияние на развитие человечества в XX веке. По масштабам преобразований, по глубине достигнутых результатов, по международной значимости это событие не имеет равных во всей нашей истории. С самого своего начала Октябрьская революция вызывала у современников и продолжает вызывать сегодня в нашем обществе противоречивые чувства: восхищение и гордость у своих сторонников, страх и ненависть у своих врагов. Равнодушное отношение к революции встретить трудно: слишком сильным было ее влияние на судьбу нашего отечества. Сегодня мы поговорим о том, почему нам нельзя забывать это великое историческое событие и какие уроки мы можем извлечь из него сто лет спустя. 
Основная часть
1. Россия перед Октябрьской революцией
Октябрьская революция является главным этапом Великой Российской революции, которая началась в феврале 1917 года свержением самодержавия и приходом к власти Временного правительства. На прошлом классном часе мы говорили о причинах, характере и ключевых событиях Февральской революции. Вспомним узловые моменты предыдущего занятия, чтобы понять, почему один этап революции сменился другим. 
СЛАЙД 2.
Истоки революционных потрясений 1917 года уходят своими корнями в зависимый характер экономического развития царской России. В начале XX века под контролем западного капитала находились такие ключевые факторы обеспечения национальной безопасности как добыча природных ресурсов, промышленность и финансовая система. Ежегодно в счет погашения иностранных займов из казны уходила огромная сумма в сотни миллионов золотых рублей. Фактически отношения России с Западом строились по колониальному принципу: для европейских держав наша страна служила только рынком промышленных товаров, источником сырья и сверхприбылей. 
СЛАЙД 3.
Крупнейшими кредиторами царского правительства были Франция и Англия. В 1914 году на стороне этих держав Россия вступила в Первую мировую войну, чтобы кровью своих солдат оплатить долги перед европейскими «союзниками». Результаты, однако, оказались прямо противоположными: за годы войны внешняя задолженность России выросла в несколько раз, миллионы людей были ранены и убиты, а в обществе неуклонно нарастало недовольство властью. 
СЛАЙД 4.
В феврале 1917 года в стране началась революция. Николай II отрекся от престола, к власти пришло Временное правительство, которое провозгласило гражданские свободы и 1 сентября объявило Россию республикой. Однако главные вопросы, вызвавшие революцию, остались нерешенными. Временное правительство, выражавшее интересы буржуазии, оказалось неспособным удовлетворить ожидания народа: оно не прекратило войну и отказалось от проведения социальных реформ. Проклятье экономической зависимости от Запада продолжало тяготеть над Россией. Февральский этап революции себя исчерпал, ее новый этап требовал других действующих лиц, способных действовать решительно и жестко. Осенью 1917 года этими новыми действующими лицами, изменившими ход российской истории, стали большевики. 
2. Большевики и Октябрь
СЛАЙД 5.
Партия большевиков как самостоятельная революционная организация возникла еще при царизме в 1903 году. За свою историю партия сменила несколько названий, неизменно сохраняя почти военную дисциплину в своих рядах и нетерпимость к своим политическим противникам. Большевики позиционировали себя партией рабочего класса, которая стремится к реализации двух главных задач: осуществлению пролетарской революции (революции рабочего класса) и построению социализма как конечной цели партии. Под социализмом большевики понимали общество, основанное на принципах социального равенства и братства между людьми. При таком общественном устройстве, прежде никогда не существовавшем на Земле, исчезнут государства и тюрьмы, навсегда уйдут в прошлое эксплуатация и угнетение одних людей другими, все материальные блага станут общим достоянием человечества. 
СЛАЙД 6.
Вождями большевистской партии были Владимир Ильич Ленин – выдающийся политический тактик и теоретик революции – и Лев Давидович Троцкий – талантливый оратор и создатель революционной Красной Армии. Между Троцким и Лениным существовали определенные теоретические расхождения, но в главном они были едины: для своей окончательной победы и решения стоящих перед страной проблем российская революция должна завершиться приходом к власти рабочего класса, который не только осуществит реформы, от которых отказалось Временное правительство, но и поставит вопрос о социалистическом переустройстве общества. 
СЛАЙД 7.
Большевики поняли то, чего не смогло или не захотело понять буржуазное Временное правительство: в условиях развития революции народ нельзя кормить обещаниями и откладывать решение проблем до лучших времен. Народ просто сбросит такую недееспособную власть, как до этого он сбросил царя. Чтобы привлечь к себе как можно больше новых сторонников, большевики выдвинули простые и понятные лозунги, отвечавшие ожиданиям миллионов простых людей: 
Мир – народам!
Фабрики – рабочим!
Землю – крестьянам!
Вся власть Советам! 
СЛАЙД 8. 
В условиях небывалого роста своей популярности и одновременно катастрофического падения авторитета Временного правительства партия большевиков решилась на вооруженный захват власти. 25 октября (7 ноября по новому стилю) 1917 года силами Военно-революционного комитета был осуществлен переворот, в последующие семьдесят лет нашей истории носивший название Великой Октябрьской социалистической революции. Конкретно захват власти выразился в штурме Зимнего дворца в Петрограде с последующим арестом Временного правительства. Сигналом к началу штурма стал выстрел из корабельного орудия крейсера «Аврора», который и сегодня является самым узнаваемым символом Октябрьской революции и даже занесен в объекты культурного наследия страны. 
СЛАЙДЫ 9-29.
Летопись революционных лет сохранила для нас фотографии подготовки и проведения Октябрьского восстания, благодаря которым мы можем увидеть рядовых солдат революции – тех, кто занимал городские объекты, участвовал в штурме Зимнего дворца, патрулировал улицы Петрограда. 
Просмотр фотографий. Учитель читает названия. 
3. Гражданская война и образование СССР
СЛАЙД 30.
Какой характер имела Октябрьская революция? Осуществили ее в основном те же силы, которые совершили и Февральскую революцию: солдаты (крестьяне в солдатских шинелях) и петроградские рабочие. Таким образом, по своим движущим силам революция была рабоче-крестьянской. Сложнее обстоит дело с вопросом о социальных изменениях, вызванных Октябрьским переворотом. Сами большевики называли революцию социалистической в том смысле, что она знаменовала собой начало перехода к социализму. Сегодня, однако, далеко не все согласны с такой формулировкой, предлагая другие определения того, что произошло в октябре 1917 года. Как бы там ни было, большинство исследователей сходятся в том, что революция была антибуржуазной, то есть она прервала развитие России по капиталистическому пути. В этом смысле Октябрьский этап революции является не только продолжением Февральского этапа, но и одновременно его отрицанием: социальный характер двух переворотов был противоположным. 
СЛАЙД 31. 
Сразу же после революции большевистское правительство, возглавляемое В. И. Лениным, запустило серию социальных реформ, на которые так и не отважилось Временное правительство. О том, что это были за реформы и какое влияние они имели на дальнейшее развитие России, мы поговорим несколько позже. А пока отметим две важные особенности большевистской социальной политики. Во-первых, эта политика была радикальной в высшем смысле этого слова, коренным образом менявшая прежний порядок вещей. Во-вторых, политика большевиков всегда носила подчеркнуто классовый характер. Выражая интересы большинства населения России – рабочих и крестьян, большевики проводили реформы за счет эксплуататорского меньшинства общества – помещиков и капиталистов. Это не могло не вызвать сопротивления последних и уже через несколько месяцев после Октябрьской революции привело к гражданской войне – предельно ожесточенному противостоянию различных социальных групп внутри одного государства. 
СЛАЙД 32. 
Гражданская война в России, продолжавшаяся два года и унесшая несколько миллионов человеческих жизней, велась между большевистской Красной Армией и вооруженными силами Белого движения, объединявшими в своих рядах противников Октябрьского переворота. За красными шли рабочие, крестьяне и революционная интеллигенция. Белых поддерживали помещики и капиталисты, духовенство, старые чиновники и зажиточные крестьяне. Сегодня часто можно услышать фразу, что гражданская война – это всегда братоубийственная война и в ней не бывает победителей. Однако это суждение, справедливое с нравственной точки зрения, не соответствует политическим результатам гражданских войн, в которых победители и побежденные есть всегда. Победителями в российской гражданской войне стали большевики и их военная организация – Красная армия. 
СЛАЙД 33.
Политическим результатом победы красных в гражданской войне стало образование нового государства – Союза Советских Социалистических Республик. СССР был создан в 1922 и распался в 1991 году, просуществовав почти семьдесят лет. Советский Союз состоял из 15 республик, объединенных общей идеологией и совместными условиями жизни. Символом советского государства был революционный красный флаг с изображенными на нем пятиконечной звездой и серпом и молотом, символизировавшими союз рабочих и крестьян. 
4. Социальные завоевания революции
Таков краткий исторический очерк важнейших революционных событий. Однако представление о событиях столетней давности будет заведомо неполным, если мы не коснемся вопроса о социальных завоеваниях революции; о том, как большевики изменили жизнь России и какое все это имеет отношение к нашему сегодняшнему дню. Заодно и узнаем, почему в гражданской войне победили именно красные. 
Вопрос о социальных завоеваниях революции мы будем рассматривать в контексте всей истории СССР, то есть уделим внимание не только непосредственным революционным мероприятиям большевиков, но и проследим, какое развитие получили эти мероприятия после завершения гражданской войны и начала мирной жизни. 
СЛАЙД 34.
В числе самых первых законодательных актов нового правительства, принятых сразу после Октябрьской революции, был Декрет о земле. Согласно этому декрету помещичье землевладение отменялось, земля безо всякого выкупа или компенсации переходила в пользование крестьян. Впервые в российской истории крестьяне стали есть досыта и самостоятельно распоряжаться результатами своего труда. Впоследствии в СССР был осуществлена коллективизация крестьянских хозяйств, возникли колхозы и совхозы с машинной техникой. Именно благодаря коллективизации Советский Союз из отсталой аграрной страны превратился в могущественную индустриальную державу, которая победила германский фашизм и отстояла свою независимость. 
СЛАЙД 35. 
Исполняя обещание, данное рабочему классу до революции, большевики осенью 1917 года издали Декрет о введении 8-часового рабочего дня. Этот декрет стал воплощением правила трех восьмерок, в соответствии с которым 24 часа, из которых состоят сутки, следует разделить на три части по восемь часов: 8 часов на работу, 8 часов на отдых и 8 часов на сон. Именно такой график позволяет человеку нормально жить и развиваться, не допуская физических перегрузок. 
СЛАЙД 36.
Декрет о введении 8-часового рабочего дня стал отправной точкой создания в СССР системы социального обеспечения, равной которой не имела ни одна страна в мире. 
Эта система включала в себя:
- право на ежегодный оплачиваемый отпуск;
- право на обязательное трудоустройство;
- право на бесплатное медицинское обслуживание;
- право на бесплатное образование;
- право на бесплатное жилье;
- право на трехлетний декретный отпуск для женщин. 
Прибавим к этим правам еще низкие цены на основные продукты питания и специально заниженные цены на коммунальные услуги, и мы поймем, что Советский Союз имел полное право называть себя государством трудящихся, чего, к сожалению, нельзя сказать о современной России, в которой многие социальные достижения советского времени уже давно демонтированы. 
СЛАЙД 37.
Помня о трагической участи царского и Временного правительств, находившихся в финансовой зависимости от западного капитала, большевики в начале 1918 года приняли Декрет об аннулировании (объявлении недействительными) всех внешних долгов царского и временного правительств. Революционное значение этого декрета трудно переоценить. Благодарянему в стране за короткий срок была построена мощная индустриальная экономика, независимая от западного капитала, и способная обеспечивать себя всем необходимым. Только такая экономика позволила стране выстоять в войне с фашистской Германией, а после войны создать космическую и атомную промышленность. Сегодня именно советское промышленное наследство позволяет России держаться на плаву, поскольку после распада СССР наша страна вновь попала в экономическую зависимость от Запада и утратила свою былую мощь. 
СЛАЙД 38.
Еще одним важнейшим мероприятием большевиков, о котором сегодня часто незаслуженно забывают, стал Декрет об уничтожении сословий и гражданских чинов. В соответствие с этим законом «для всего населения России устанавливалось одно общее наименование граждан Российской Республики». Впервые в истории нашей страны миллионы простых русских людей обрели человеческое достоинство и самоуважение. Практическим следствием декрета стала невиданная вертикальная мобильность, в результате которой миллионы рабочих и крестьян, обреченных при царизме всю жизнь прозябать в нищете и бесправии, после революции получили реальную возможность повысить свой социальный статус: занять должность в органах власти, получить хорошую профессию, посвятить жизнь науке и т. д. По подсчетам историков, абсолютное большинство советских ученых, благодаря трудам которым СССР победил в войне и стал космической державой, были выходцами из деревни. При царизме эти талантливые люди как представители крестьянского сословия никогда не смогли бы сделать научную карьеру и принести огромную пользу для своей страны. То же самое можно сказать и о военной элите Советского Союза – почти все ее представители были выходцами из бедных семей. 
СЛАЙД 39.
Среди тех, кому революция открыла дорогу для личностного развития, был выдающийся советский маршал и самый известный полководец Великой Отечественной войны Георгий Константинович Жуков. Заканчивая свою книгу воспоминаний о войне, он писал: «Перебирая все вехи жизни, главной считаю ту, от которой все мы ведем отсчет. Революция! Каждому человеку революция дала возможность пробовать силы, искать, сознавать себя частью созидательной мощи народа. И когда пришел час защитить это главное завоевание, мы знали, за что сражаемся».
Эти слова нашего великого соотечественника вместе с озвученными ранее фактами дают исчерпывающий ответ на вопрос – почему в гражданской войне победили красные? Красная армия и руководящая ей большевистская партия победили потому, что за ними пошло большинство народа – рабочие и крестьяне, получившие благодаря Октябрьской революции землю, 8-часовой рабочий день, новые социальные возможности. Временное правительство, пришедшее к власти после Февральской революции, и Белое движение, не принявшее Октябрьского переворота, не смогли предложить народу ничего сопоставимого, у них просто не было программы выхода страны из кризиса и в результате они потерпели историческое поражение. 
5. Подведение итогов
Подведем итоги нашего классного часа. Мы выяснили, что Октябрьская революция была закономерным этапом Великой российской революции 1917 года: только большевики смогли в кратчайший срок решить проблемы страны и разорвать экономическую зависимость России от западного капитала. Победив в гражданской войне, большевики в 1922 году создали новое государство – СССР, которое просуществовало почти семьдесят лет и распалось в 1991 году. В связи с этим возникает один непростой вопрос, над которым я предлагаю вам подумать.
Главной целью большевиков после победы революции было построение социализма – общественного устройства, в котором будут преодолены социальные противоречия и конфликты, исчезнет бедность и эксплуатация, бескорыстный труд и солидарность войдут в плоть и кровь всех людей. Удалось ли большевикам построить такое общество? В советское время на этот вопрос давался положительный ответ. Однако почему в таком случае Советский Союз распался? Спустя более четверти века после гибели СССР мы вынуждены признать: к сожалению, большевикам не удалось осуществить свою главную цель. Несмотря на впечатляющие социальные достижения, в Советском Союзе сохранялись неравенство (пусть и незначительное по сравнению с сегодняшним временем) и эксплуатация между людьми. Социализм, каким его видели большевики до революции, не был построен. 
СЛАЙД 40. 
Вопрос. Октябрьская революция была закономерным следствием событий 1917 года, такой же закономерной была и победа большевиков в гражданской войне. Однако, созданное благодаря революции государство – Советский Союз – просуществовав почти семьдесят лет, распалось. Социализм, как главная цель большевиков, не был построен. Можно ли сказать, что Октябрьская революция в конечном итоге оказалась напрасной? 
Учащиеся делятся своими мнениями. 
Учитель подводит итог обсуждению. 
Как и можно было ожидать, вопрос вызвал затруднения. Кажется, что на него нет определенного ответа, что можно ответить по-разному и, тем не менее, однозначный ответ есть. Отвечая на этот вопрос, мне бы хотелось процитировать слова российского историка Ю. И. Семенова, который в своей книге «Философия истории» писал, что «нужно четко провести различие между объективными задачами революции и субъективными целями ее участников. Люди, поднявшиеся на революцию, обычно осознают стоящие перед ней задачи не в адекватной, а в иллюзорной форме. (…) Объективной задачей Октябрьской революции было уничтожение зависимости страны от капиталистического Запада. Эта объективная задача революции была осознана ее участниками как борьба за создание в России социалистического общества. Социализм в России не возник. Цель, которую ставили перед собой активные деятели революции, не была достигнута». 
Но объективная задача самой революции была достигнута: спустя всего несколько месяцев после Октябрьского восстания была уничтожена экономическая зависимость России от Запада и тем самым созданы условия для быстрой модернизации страны. Опираясь на завоевания революции, наша страна разгромила фашистскую тиранию, покорила космос, создала лучшую в мире систему социального обеспечения. Даже после распада СССР и ликвидации его экономической модели, мы продолжаем пользоваться благами, созданными в то время. Мы живем в домах, построенных еще в Советском Союзе, пользуемся советской инфраструктурой, даже нефтегазовые месторождения, которые приносят сегодня основные доходы нашей стране, были разведаны в основном в советское время. В этой всеохватности советского материального наследия даже спустя четверть века после гибели СССР и заключается один из главных уроков Октябрьской революции.
СЛАЙД 41. 
Мы должны ценить то, что было создано миллионами советских людей и благодаря чему наша страна продолжает жить сегодня. Мы обязаны помнить о подвиге советского народа в годы Великой Отечественной войны: без этой победы не было бы ни нашей страны, ни нас самих. Мы имеем право гордиться Октябрьской революцией 1917 года, ставшей отправной точкой превращения России из отсталой полуколонии Запада в сильное, независимое и социально-ориентированное государство. 
Если наша страна, четверть века назад вновь превратившаяся в сырьевой придаток Запада, захочет когда-нибудь вернуть себе статус по-настоящему независимой державы, она неизбежно обратится к опыту Октябрьской революции 1917 года. И хотелось бы верить, что это время придет быстрее, чем наступит очередной революционный юбилей.

«В    мире

 прекрасного»

 Заочная  экскурсия

                  по  музеям  мира

Вступление

Уважаемые коллеги, Ребята!

Сегодня мы с вами совершим путешествие по замечательным музеям мира.

Пройдём по залам главной сокровищницы русского изобразительного искусства нашей страны, по залам Государственной Третьяковской галереи.

Радость сопричастности к великому культурному наследию человечества подарит нам государственный Эрмитаж – шедевр мирового искусства.

Богатейшую коллекцию разнообразных экспонатов представит нам французский музей Лувр.

В.М. Васнецов,А. Рублёв, П.П. Кончаловский,О.А. Кипринский, Ван Гог, Дюрер,Рафаэль, Рембранд – это художники разных времён и разного стиля, но всех их, как истинных мастеров, объединяет вечное горение вечное вдохновение, вечная одержимая любовь к искусству.

Художник не может творить, если его душа мертва, а сердце холодно .Он не будет живописцем, если его чувства не воспринимают красок жизни , гармонии природы, если его не трогают судьбы людей.

 Немецкий поэт, мыслитель, учёный И.В. Гёте сказал: «Живопись – это самое доступное и удобное из искусств».

Итальянский мыслитель, художник Леонардо да Винчи высоко оценил роль живописи в искусстве: «Живопись – это поэзия, которую видят, а поэзия – живопись, которую слышат».

Римский поэт Гораций считал, что: «Картина – это поэма без слов».

Леонардо да Винчи назвал живопись «немой поэзией».

Картина безмолвна.

Звуки и слова лишь предполагаются зрителем. Картина неподвижна. Люди, события, предметы предстают в определённом состоянии и виде. Настоящий художник не копирует действительность, а по-своему воспроизводит её и толкует.

МИР ЖИВОПИСИ…КАКОВ ОН???????????

художник: Мир вокруг нас - огромный и прекрасный! Как интересно его рисовать! Только появляются у ребёнка первые карандаши и краски, он сразу рисует солнце, небо, человека… вот и живописцы изображают на холстах этот большой мир.

Искусствовед:Термин «живопись» произошёл от старинного русского выражения «писать с живства», то есть, говоря современным языком, с натуры. Художник переносит на полотно черты позирующего ему человека или окружающей природы…Заметим, что каждый художник по-своему видит окружающий мир. А мы, глядя на картину, словно заново узнаём то, что видели прежде. Своей работой живописец как бы стремится напомнить о том, что существует на свете.

художник: Зритель будто слушает повествование художника о жизни, о красоте, о духовном труде. Всё, что ни есть, может стать предметом изображения.

 γ    Вот перед вами сильные и мужественные богатыри. (В.М.Васнецов «Богатыри».)

• А вот весенний, в голубоватых и рыжих пятнах снег; несмелый солнечный луч выбился из-за облака: пришла весна. (А.К.Саврасов «Грачи прилетели».)
• А теперь представьте себе благоухание майских цветов. (П.П.Кончаловский «Сирень в корзине».)

искусствовед: Как ярки и нежны краски, сколько оттенков!

Какие разные авторы, разные живописные манеры! И какие разные темы волнуют этих мастеров!

ведущий 1: Уважаемые любители искусств! Сегодня мы с вами совершим экскурсию по крупнейшим музеям мира. Каждый музей имеет свою неповторимую историю. Но объединяет их одно – каждый из музеев является гордостью той страны и того города, в котором он находится. Музей-это кладовая культуры человечества, хранилище его духовного опыта.

                      ( показ слайдов с изображением музеев,  звучит музыка)

• Государственная Третьяковская галерея, основанная фабрикантом Павлом Михайловичем Третьяковым, является подлинной художественной летописью многовековой истории России.
• Сокровища Государственного Эрмитажа  - это великие творения Леонардо да Винчи, Рафаэля, Эль Греко и др. великих мастеров.
• Картинная галерея Лувра – это Академия Изящных Искусств. Лувр – это один из крупнейших музеев мира, где представлены тысячи произведений искусств.

( видео о Третьяковской галерее)

ведущий 2: Пойдем в «Третьяковку», - говорим мы друг другу.… И слово «Третьяковка» невольно напоминает нам о Павле Михайловиче Третьякове, - человеке, который собрал и подарил Москве, а значит - России – Галерею русского искусства… А с ней не только произведения художников, но – сохраненную в них память поколений. Павел Михайлович Третьяков сохранил для нас Россию, уведенную глазами художников ушедшего столетия…» Умом Россию не понять, Аршином общим не измерить : У ней особенная стать – В Россию можно только верить …» Свято верил в Русь, грядущую Россию « Чудный иконописец земли Руссой»Андрей Рублев… И созданная им великая икона  несет сквозь века живую память поколений , дабы воззрением на «Святую троицу» побеждался страх ненавистной розни мира сего…

( слайд  картина «Троица» Андрея Рублева)

 « Троица « с момента своего создания « была любимейшей иконой древнерусских художников, символом единения.

Вокруг престола  с чашей сидят три задумчивых ангела, которые образуют собой как бы замкнутый круг – символ вечности, света и любви . Ангелы в одеяниях густого теплого тона , склоняя убранные высокими прическами головы, со спокойно – строгой задумчивостью устремили глаза в вечности .

За каждым из трех ангелов изображена его эмблема. За средним - древо, которое означает «древо жизни» -  древо вечности. За вторым ангелом возвышаются легкие, стройные палаты, как сфера радостного и вдохновенного познания. За третьим ангелом возвышается гора – древний символ всего возвышенного.

Уже при первом взгляде на икону зритель оказывается в плену грациозных, певучих линий ее рисунка и нежнейшей красоты сочетающихся цветов. И чем дольше мы всматриваемся в чарующую  живопись иконы, тем сильнее ощущаем душевное  спокойствие, умиротворенность и неизъяснимое чувство гармонии  с  миром.

( слайд картина «Богатыри»)

ведущий 3: Продолжим путешествие по залам нашей Третьяковки. Сейчас мы отправимся в « васнецовский  зал ».

В нем экспонируются картины русского  художника  Виктора  Михайловича Васнецова. В центре зала находится одно из самых значительных его произведений « Богатыри».

« Стоит в поле богатырская застава: Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович - былинные богатыри, герои русских сказок и легенд, знакомые нам с детства. Сидят они на конях, одеты в кольчуги, на головах – крепкие шлемы.

Посредине – Илья Муромец. Он зорко смотрит вдаль из-под ладони. На руке у Ильи палица булатная сорока пудов. В другой руке- копье. Много подвигов совершил Илья Муромец. Истребил несметные полчища врагов. Победил Соловья – разбойника. Заступился за вдов, за сирот, за бедных людей.

Слева – Добрыня Никитич. Кольчуга на нем блестит серебром, щит сияет самоцветами, меч Добрыня вынимает из золотых ножен. Всем известна необыкновенная смелость Добрыни Никитича. Все помнят его победу над Змеем Горынычем и ненавистным захватчиком Батыгой.

 Алеша Попович рядом с товарищами тонок и строен. Он и, правда, часто брал не силой, а смекалкой. Про него говорили, что он увертлив и догадлив . У Алеши нет ни пудовой палицы, ни булатного меча . Он отстегнул от стремени тугой лук, наложил стрелу каленую, натянул шелковую тетиву. В правой руке у него гусли: Алеша не только сражаться горазд – он любит и песни петь.

ведущий 4: Кони богатырские под стать хозяевам, Вороной конь Ильи  Муромца ушел копытами в землю.  Он будто и неподвижен, но волнуется, готов ринуться в сечу. Грозно косит он черным Белый конь Добрыни суров и горделив. Он настороженно смотрит в даль, туда же, куда и всадник.

Золотистый масти конь Алеши Поповича спокойно пощипывает травку. Но и его не захватить врасплох. Он хитер и стремителен.

Васнецов объяснял: « Картина моя « Богатыри » - Добрыня, Илья и Алеша Попович на богатырском выезде примечают в поле, нет ли где ворога, не обижают ли где кого ».

Картина не получилась бы такой сильной, если бы не пейзаж: Широкая равнина, пожухлая трава, ковыль, седые валуны, молоденькие елочки впереди и до самого горизонта темные холмы. А над всем этим небо - осеннее, тревожное. Просто, скупо, вроде бы и нет ничего, а сразу отзывается в сердце – Родина.

Васнецов говорил, что картиной «Богатыри»  отдает долг родному народу, который его вырастил, воспитал, выучил.

( видео « Эрмитаж»)

ведущий 1:Среди художественных музеев планеты немного найдется таких, чьи коллекции могли бы сравниться с сокровищами Государственного Эрмитажа. Более трех с половиной миллионов туристов ежегодно бывают  в его залах.

Они любуются великими творениями Леонардо да Винчи, Рафаэля, Эль Греко, Рубенса, Рембрандта , Пикассо…

Немного музеев в мире, которые могут соперничать с Эрмитажем по количеству шедевров мирового искусства, которые хранятся в сотнях его залов.

                                       ( слайд « Лувр» )

 ведущий 2:  А теперь мы отправляемся в путешествие по музеям Франции.

 Лувр- это не только архитектурный   памятник, но и один из самых известных музеев мира.  

       Проходя через века, Лувр изменял свое назначение и свой облик, и у каждого в восприятии Лувр – свой, индивидуальный. Был он когда-то и крепостью, и главной резиденцией королей Франции, и Академией Изящных Искусств. Королевский дворец стал музеем в 1793 году после революции, когда вход в Лувр был открыт для широкой публики. Теперь это один из крупнейших музеев мира, и здесь представлены тысячи произведений искусства.

       В настоящее время во Дворце Лувра размещено несколько музеев или, так называемых, отделов - Древнего Востока, Египта, греческих и римских древностей, мировой скульптуры и живописи. Сегодня мы познакомим вас с таким шедевром как Мона Лиза Леонардо да Винчи.

                               ( слайд « Джоконда»)

        В жизни одного из гигантов Возрождения Леонардо да Винчи большую роль играла Джоконда, с которой он встретился случайно. Однажды явился к нему богатый ростовщик Франческо  Джоконда и попросил нарисовать портрет его красавицы жены Моны - Лизы.

« Около дюжины музыкантов придется нанять, - заметил да Винчи,- чтобы поддержать в благородной даме хорошее настроение. Может быть,  в интересах разнообразия, было бы желательно пригласить еще несколько певцов и клоунов».

Но у да Винчи оказалось более сильное средство поддерживать в своей модели хорошее настроение: он влюбился в нее и начал за ней ухаживать. Франческо был стар, а 43- летний  художник, красивый, умный, красноречивый, уже тогда считался гением. На творчество Леонардо да Винчи эта женщина имела решающее влияние, т. К. вскоре после их знакомства ее очаровательное лицо начало появляться на всех крупных полотнах великого мастера.

ведущий 3: В облике прекрасной женщины перед нами словно предстает « лицо» эпох, одаренное чувством собственного достоинства, спокойной уравновешенностью.

 Вглядитесь в лицо Моны Лизы, и вы заметите его живую одухотворенность. Улыбка буквально на наших глазах смеется задумчивостью, взгляд кажется то напряженным и сосредоточенным, то рассеянным и ушедшим в сея , на смену иронии приходит открытая доброжелательность.

Молодая дама, одетая по моде 16 века, сидит в спокойной непринужденной позе.

Постепенный разворот фигуры на зрителя усиливает ощущение внутреннего движения жизни и захватывает нас в изменчивости выражения лица. А удивительный  « космический» пейзаж за спиной Моны Лизы вызывает размышление о беспредельности Вселенной.

Заключение…

Вот и закончилась наша экскурсия по музеям МИРА.

Сегодня мы познакомились лишь с самыми крупными шедеврами искусства, хотя существуют такие собрания, как Национальная галерея в Лондоне, Дрезденская галерея в Германии,  Русский музей в Санкт-Петербурге. Каждый музей имеет свою неповторимую историю.

Но объединяет их одно – каждый из музеев является гордостью той страны и того города, в котором он находится. Музей, как мы сейчас убедились с Вами, - это кладовые культуры человечества, хранилища его духовного общества.

 Замечательные произведения великих художников открыли перед Вами огромный многообразный и прекрасный мир искусства.

 Пусть этот мир войдёт в Вашу жизнь и обогатит её красотой, духовной силой, великим откровением познания.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Классный час: «Наркотики: правда и мифы».

Цель:

• способствовать формированию знаний о вреде наркомании,
• улучшить  информированность подростков о факторах риска, создаваемых наркоманией для здоровья и личности в целом,
• содействовать  в становлении  здорового образа жизни,
• способствовать росту самосознания и самооценки студентов.

Задачи:

• формирование позитивного отношения студентов к себе, своему здоровью и здоровью окружающих как к важнейшей социальной ценности,
•  формирование ответственности за свое поведение, негативного отношения к наркотикам и их употреблению,
• обучение умению противостоять разрушительным для здоровья формам поведения.

Время проведения:

• Классный час

Форма проведения: дискуссия с элементами  ролевой игры.

Участники: обучающиеся группы 2А4.

Содержание:

1. Вступительное слово преподавателя
2. Анкетирование
3. Беседа.
4. Ролевая игра «Мифы о наркотиках».
5. Дискуссия.
6. Творческая работа учащихся по написанию синквейна.
7. Результаты анкетирования.
8. Подведение итогов.

Классный час: «Наркотики: правда и мифы».

Оборудование, оформление:

• на доске название темы классного часа «Наркотики: правда и мифы»,
• анкеты для учащихся,
• ручки.

Ход занятия.

1.Вступительное слово.

Цвет лица землист. А он не старый...

 В доме холод, грязь… и тишина

 Дети в школе умственно отсталых

 И в психиатрической жена…

 Слаб и вял он, словно из мочала

 Сотворён. А он при всём при этом

Человеком тоже был сначала,

 Тенью человека стал потом…

К сожалению, здоровый образ жизни является эталоном не для всех и есть такие, кто от вредных привычек отказываться не хочет. К пагубным привычкам относятся:

Ответ: курение, алкоголь

И страшнейшая из зол, которая проникает всё больше и больше в нашу жизнь

Ответ: наркомания…

В последнее время очень много говорят о наркомании и ее последствиях. Эта беда стала всемирной и найти пути ее решения достаточно сложно.

Я предлагаю вам заполнить анкету, подписывать ее не надо, но ответы должны быть искренними и продуманными.

2.Анкетирование.

1.    Что такое наркомания?

1.  болезнь                
2. вредная привычка            
3.  преступление

2. Почему подростки употребляют наркотики?

1. хотят в жизни всё попробовать
2. быть взрослее
3. потому что это делают все

3. Есть ли оправдание у тех, кто принимает наркотики?

1. да
2. нет

4. Чай, кофе, пиво – это наркотики?

1. в какой-то степени – да
2. нет

5. Как ты относишься к наркоманам?

1. ненавидишь.                
2. жалеешь
3. равнодушен                  
4. что-то другое

6. Приведите самый сильный аргумент в пользу отказа  от  наркотиков

(Ребята заполняют и сдают анкеты)

3. Беседа.

Ребята, а что же вы знаете о наркотиках?

Ответы:

• Наркотик – греческое слово, означает остолбенение, потеря реакции на окружающее.
• Применение наркотиков полностью меняет организм человека.
• Человек начинает искаженно воспринимать окружающий мир. Его начинают интересовать только наркотики. Он и не замечает, как становится наркоманом.
• Наркоман становится безразличным ко всем: своей семье, любимому человеку, детям, родителям…Он не представляет завтрашний день без наркотиков.

Наркоманию называют чумой двадцать первого века, «белой смертью». Это – не преувеличение, так как  приобщившись  к наркотику, фактически начинаешь рыть себе могилу. Наркоман с момента приобщения в среднем живет всего 4-5 лет. А поскольку это обычно происходит в подростковом или юношеском возрасте, становится понятно, почему не бывает пожилых наркоманов. Средний возраст российского наркомана, например, меньше 30 лет. Чтобы спастись от беды,  нужно прежде всего ее осознать. Знать с какой стороны она может подойти и какие у неё последствия.

        Для того чтобы не попасть в сети наркомании, вы должны хорошо понимать, как и почему идет вовлечение в наркоманию.

Исследования показали, что в первый раз наркотик предлагает, как правило «лучший друг», который уже попал и ему просто нужны компаньоны по их добыче (выкачивание из вас денег) или просто «товарищ по удовольствию».

           Другой путь вовлечения в наркоманию это происки наркодельцов. Именно они усиленно распространяют мифы о наркотиках, рассказывая, какие необычные ощущения испытывает наркоман, «забывая» при этом  упомянуть главное: взамен придется отдать учебу, работу, друзей, родных, саму жизнь. Чтобы привлечь новые жертвы, наркодельцы прикидываются «добренькими» дядями и тетями, дают первую дозу бесплатно или почти за бесценок, так как прекрасно знают, что вскоре вы попадете в такую зависимость от их щедрот, что мать родную продадите, лишь бы достать деньги на очередную дозу

Это болезнь, которую человек выбирает себе добровольно, превращая себя в социальный труп. Приобретение и употребление дурманящих веществ становится смыслом жизни наркомана. Более того, он стремится приобщить к своему увлечению других. Недаром наркоманию ещё называют эпидемическим неинфекционным заболеванием. Как уберечь себя и своих близких от этой беды? Как не пойти на поводу у ложных мировоззрений? Как не попасть в среду наркоманов? Как противостоять этой мании и остаться человеком достойным и счастливым? И ещё сотни вопросов «как» и «почему», на которые нужно искать ответы каждый день, формируя свою позицию непримирения и неприятия псевдосчастья и ложного удовольствия.

4.Ролевая игра «Мифы о наркотиках».

Студенты делятся на две группы. Одна группа формулирует мифы о наркотиках, вторая группа их опровергает.

Миф №1

«Употребление наркотиков не болезнь, а баловство, дурная привычка.»

Правда: (вариант ответа)

(Употребление наркотиков очень скоро приводит к возникновению болезни, название которой - наркомания. Основным симптомом этой страшной болезни является зависимость от употребления наркотика, который начинает играть в обмене веществ человека такую же роль, как воздух, вода и пища. Если эту болезнь вовремя не остановить, то она приводит к ранней и мучительной смерти, - так как изменения в организме становятся необратимыми.)

Миф №2.

«Наркомания излечима.»

Правда: (вариант ответа)

(Наркомания неизлечима, иногда болезнь переходит в скрытую форму и стоит после долгого лечения хоть раз попробовать наркотик, как болезнь вспыхивает снова, приобретая более тяжелые формы. Поэтому считается, что наркоман, даже длительное время воздержавшийся от употребления наркотиков, является хронически больным.)

Миф №3

«Вдыхание героина через нос не вызывает зависимости»

Правда: (вариант ответа)

(Любой путь наркотика – кровь.)

Миф №4

«Можно перестать употреблять внутривенные наркотики в любое время»

Правда: (вариант ответа)

(Мозг обмануть нельзя: 8 из 10 потребителей внутривенных наркотиков, прошедших курс лечения, снова начинают их принимать.)

Миф №5.

«Употреблять или не употреблять наркотики – это личное дело каждого»

Правда: (вариант ответа)

(Своим  поведением наркоман «убивает» не только себя, но и своих родных, близких, друзей, которые лечат его болячки, оплачивают лекарства, решают его проблемы с законом.)

Миф №6.

«Чистые наркотики безвредны»

Правда: (вариант ответа)

(Люди, продающие наркотики не честны: погружают сигареты с марихуаной в раствор формальдегида для усиления их действия, или  в разбавленный героин подсыпают тальк, стиральный порошок или соду.)

5.Дискуссия

         Выскажите свое мнение по следующим вопросам.

1)Возможно ли лечение наркомании?

Лечение наркомании возможно только в том случае , если человек сам желает избавиться от наркотической зависимости. 

2)Назовите причины, которые могут подтолкнуть подростка попробовать наркотик.

-естественное любопытство, желание «просто попробовать»,

-активный поиск новых видов  «кайфа»,

-неумение сказать нет,

-страх прослыть «белой вороной» или «маменькиным сынком»,

-неосознанное желание убежать от сложностей жизни,

-наплевательское отношение к себе, к своей жизни,

-незнание того, как на самом деле действуют наркотики на психику и организм человека.

6.Творческая работа учащихся по написанию синквейна.

Синквейн – это особая краткая запись основной обсуждаемой проблемы с учетом ряда требований.

Правила написания синквейна:

В синквейне 5 строк:

1.     понятие (одно слово)

2.     прилагательные (два слова)

3.     глаголы (три слова)

4.     предложение (из четырех слов)

5.     существительное (одно слово)

Прилагательные и глаголы должны раскрывать понятие, а предложение – иметь смысловой характер.

Пример синквейна по данной теме:

1.Наркотик.

2. Опасный, смертельный.

3. Калечит, уродует, разрушает.

4. Распространяется из–за невежества.

5. Боль.

Работа детей:

1. Шприц.
2. Одноразовый, инфицированный
3. Заражает, подсаживает, убивает
4. Используется несколько раз и в группе
5. Смерть.

7. Результаты анкетирования.

1.    Что такое наркомания?

4. Болезнь - 17 чел                
5. вредная привычка – 3 чел            
6. преступление – 2 чел

2. Почему подростки употребляют наркотики?

4. хотят в жизни всё попробовать – 9 чел
5. быть взрослее – 9 чел
6. потому что это делают все – 4 чел
7. назло своим родителям (свой ответ)

3. Есть ли оправдание у тех, кто принимает наркотики?

3. Да – 15 чел
4. Нет – 7 чел

4. Чай, кофе, пиво – это наркотики?

3. в какой-то степени – да – 6 чел
4. нет – 16 чел

5. Как ты относишься к наркоманам?

5. ненавидишь. – 19 чел                
6. жалеешь
7. равнодушен   - 3               
8. что-то другое

6.Приведите самый сильный аргумент в пользу отказа  от  наркотиков

- я никогда не буду пробовать наркотики

- я никогда не приму наркотики, так как можно умереть - 2

- это вред своему здоровью -16

- мне не хочется умереть молодым - 4

8.Подведение итога.

 А теперь ответьте на такой вопрос:

- Что отнимают у человека наркотики? (На доске записано слово наркотики. Ученики предлагают свои варианты.)

Н                 независимость

А                 активность

Р                 работоспособность

К                 красоту

О                 обаяние

Т                 творчество

И                 искренность

К                 коммуникабельность

И                 интеллект

Задумайтесь. Нужно ли вам это?

Вывод: учащиеся моей группы знают, что такое наркотики, к чему может привести их употребление. Рассуждают о том, почему подростки употребляют наркотики и как научиться говорить «НЕТ!»

Путешествие в космос

Классный час, посвящённый Дню космонавтики

Классный час «Путешествие в космос»

Цели: 1.Дать представление о том, что такое космос.

            2.Познакомить с биографией некоторых космонавтов.

            3.Развивать интерес учащихся к окружающему их миру.

            4.Воспитывать любовь, уважение и гордость к своей Родине.

Задачи: изучить историю космонавтики (историю освоения космоса человеком), развивать познавательную и творческую активность, прививать интерес к изучению космоса, воспитывать чувство патриотизма.

Оборудование: презентация, карта путешествия, рисунки учащихся.

- Ребята, сегодня необычный день. Кто скажет, почему? (Сегодня День космонавтики). (Слайд 3) 

- На нашем классном часе мы превратимся в космонавтов и отправимся в полёт к Марсу. Перед вами карта путешествия.(Показ на доске карты путешествия).

Далёкие звёзды над нами горят,

Зовут они в гости наших ребят.

Собраться в дорогу нетрудно для нас –

И вот мы к полёту готовы сейчас.

Скомандует диктор: «Внимание! Взлёт!»

И наша ракета помчится вперёд.

Прощально мигнут и растают вдали

Огни золотые любимой Земли.

Хотим мы с тобой подружиться, Луна,

Чтоб ты не скучала всё время одна!

Таинственный Марс, подожди нас чуть-чуть,

Сумеем в пути и к тебе заглянуть!

Ждёт нас быстрая ракета

Для полёта на планету.

Отправляемся на Марс –

Звёзды, в гости ждите нас!

- Действительно, чтобы лететь, нам нужен космический корабль. Знаете, товарищи космонавты, воспользуемся чертежами, которые делал Незнайка.

Придумал Незнайка корабль межпланетный

Чертил чертежи в обстановке секретной;

Чтоб Винтик и Шпунтик секрет не узнали,

Чертил на отдельных листах все детали.

А ты рассмотри все его чертежи

И полный чертёж из деталей сложи.

Всё надо заметить, всё надо учесть,

Быть может, ненужные, лишние есть?

( Открывается рисунок ракеты на плакате. Второй экземпляр рисунка разрезан на детали. По очереди дети составляют ракету.) (Слайд 4)

- Вот теперь можно лететь!

По ступенькам поднялись,

Дружно за руки взялись.

Аккуратно надо сесть,

Чтоб приборы не задеть.

Космонавты! Занять кресла! Три, два, один – летим!

- Мы совершаем витки вокруг Земли. Какие небесные тела мы можем встретить? Какие небесные тела есть в космосе? (Ответы детей) (Слайд 5)

- И вот первое небесное тело, с которым мы встречаемся – Луна. (Слайд 6)

- Что такое Луна?

- Луна – спутник Земли. Это тоже планета, но очень маленькая. Она не может самостоятельно двигаться, и как бы привязана к Земле. В 1969г. На Луне побывали американские астронавты Н.Армстронг, Э.Олдрин, Коллинз.

- С чего же всё началось? (Слайд 7)

- Расскажите, что вы знаете о первом спутнике Земли? (Ответы детей).

- Самыми первыми космонавтами были животные. (Слайд 8).

- А кто из людей первым побывал в космосе? (Ю.А.Гагарин)  (Слайд 9).

 - 12 апреля 1961 г. На корабле «Восток» впервые в космос отправился наш российский космонавт Ю.А.Гагарин. Совершив на корабле полный оборот вокруг планеты за 108 минут, Гагарин в тот же день благополучно возвратился на Землю.

(Слайд 10). Космическая эра началась. Родина отметила подвиг космонавта, присвоив ему звание Героя. Он окончил Военно-воздушную Академию имени Н.Е.Жуковского. К, несчастью, трагическая гибель во время полёта на тренировочном реактивном самолёте оборвала его короткую яркую жизнь. Но след от неё остался навсегда – и на Земле, и в космосе.

- Посмотрите на Землю. (Вид Земли из космоса слайд 11).

- Основоположником космонавтики считается К.Э.Циолковский, который с самого детства мечтал о звёздах. Он создал первые летательные аппараты.

(Слайд 12).

- Ученик Циолковского и близкий друг Гагарина С.П.Королёв – первый инженер-конструктор, который развил идеи своего учителя и создал космический корабль, на котором Юрий Алексеевич побывал в космосе. (Слайд 13,14).

- Космонавт №2 – Герман Степанович Титов. При подготовке к выполнению первого в мире полёта человека в космическое пространство был дублёром Ю.А.Гагарина, т.е. контролировал его в центре управления полётом. (Слайд 15).

Космический полёт Г.С.Титов совершил 6-7 августа 1961г. На корабле «Восток-2». Это был первый в мире многовитковый полёт. За 25ч.11мин. корабль совершил свыше 17 витков вокруг Земли.

- Следующий полёт в космос совершил Андриян Григорьевич Николаев на корабле «Восток-3». (Слайд 16). Это был первый в истории освоения космоса групповой многосуточный полёт. Он проходил одновременно с полётом корабля «Восток-4», пилотируемого Павлом Романовичем Поповичем 11-15 августа 1962 года.

- А это А.А. Леонов. (Слайд 17). Что вы о нём знаете?

Алексей Архипович Леонов 18 марта 1965 года впервые вышел из кабины космического корабля в открытый космос и выполнил ряд экспериментов вне корабля.

- Но не только мужчины летали в космос. В 1963г. На космическом корабле «Восток-6» совершила полёт Валентина Владимировна Терешкова – первая в мире женщина-космонавт. (Слайд 18).

А Светлана Евгеньевна Савицкая первый раз поднялась в космос в 1982г. В качестве космонавта-исследователя. (Слайд 19).

- Но, к сожалению, не все полёты в космос заканчивались удачно. В 1967г. 24 апреля на космическом корабле «Союз-1» выполнял эксперименты Комаров Владимир Михайлович. (Слайд 20).При возвращении на Землю из-за неисправной парашютной системы корабль снижался с большой скоростью, что привело к гибели космонавта.

С 6 по 30 июня 1971 года совместно с Добровольским Г.Т. и Пацаевым В.И. Владислав Николаевич Волков совершили долговременный полёт на орбитальной станции «Салют». (Слайд 21). При спуске с орбиты вследствие разгерметизации спускаемого аппарата экипаж погиб.

- Многие космонавты не раз побывали в космосе. Это Джанибеков Владимир Александрович, Гречко Георгий Михайлович, Быковский Валерий Фёдорович, Стрекалов Геннадий Михайлович. (Слайд 22).

- Сейчас в отряде космонавтов насчитывается более 200 членов.

Как звезды, светят имена

Героев, чьи пути прекрасны.

Глухой Вселенной времена

Над дерзким мужеством не властны.

- Мордовия гордится своими сыновьями. И среди тех, кто приумножил славу своей республики, летчик-космонавт Владимир Николаевич Дежуров. (Слайд 23).

Для Мордовии он стал своим Гагариным, а для России – одним из перспективных астронавтов.

Родился будущий космонавт 30 июля 1962 года в мордовском поселке Явасе Зубово-Полянского района в семье военнослужащих. Тогда человечество уже отпраздновало годовщину первого полета человека в космос. Не одно десятилетие прошло с того далекого апрельского дня, когда Юрий Гагарин, махнув рукой, произнес: «Поехали». Интерес к космосу с тех пор не ослабевает. Уже пришло на смену предшественников новое поколение покорителей космических далей. И среди них – Владимир Дежуров, парень из Мордовии. Он с детства мечтал о полете в космос и мысленно всегда бороздил просторы Вселенной.

В 1979 году Владимир окончил Явасскую среднюю школу. Любовь к точным наукам привела его в Харьковское высшее военное училище летчиков. И вот он курсант. Нелегкие дни и годы учебы, долгожданная практика, вылившаяся, наконец, в самостоятельные полеты, когда небо открылось перед ним во всей своей бескрайней красоте. После окончания училища (1983 г.) – служба в различных частях ВВС Одесского военного округа. Летал на всех типах микояновских истребителей, от «Миг-21» до «Миг-31».

В 1986 году старшего лейтенанта В. Дежурова направляют в центр подготовки космонавтов. Начались тренировки. После отборочных испытаний его приняли в отряд космонавтов. В 1994 году окончил (заочно) Военно-воздушную Академию имени Ю. А. Гагарина. И все эти годы рядом с Владимиром были жена Елена, с которой он познакомился, будучи курсантом, и две дочери – Анна и Светлана.

К полету в космос шел уверенно. И не случайно на первой странице семейного фотоальбома рукой будущего космонавта выведено такое четверостишие:

У каждого есть в жизни полоса.

Приходит час, назначенный для взлета,

Взгляни на мир с вниманием пилота

И отпускай смелее тормоза.

…И вот долгожданное событие. 14 марта 1995 года с космодрома Байконур стартовала первая российско-американская экспедиция по совместной программе «Мир – Шаттл» к орбитальной станции «Мир». В составе экипажа – командир корабля Владимир Дежуров, бортинженер Геннадий Стрекалов и американский астронавт Норманн Тагард. Экипаж корабля 79 суток работал на станции «Мир». Во время полета Дежуров выполнил три выхода в открытый космос, дважды проводил работы в разгерметизированном переходном отсеке базового блока ОК «Мир». Особенностью этого полета станет нетрадиционное возвращение на Землю. Космонавты приземлятся не на корабле «Союз ТМ», а на американском «Атлантисе».

По возвращению на землю В. Дежурову присвоено звание Героя Российской Федерации.

Затем снова тренировки, работа по изучению новой станции «Альфа». 10 августа 2001 года с космодрома на мысе Канаверал (США) стартовала экспедиция «Дискавери». Космический челнок доставил на МКС третью долговременную экспедицию. В ее составе российские космонавты В. Дежуров и М. Тюрин, а также американский астронавт Фрэнк Колбертсон.

Владимир Дежуров совершил девять выходов в открытый космос, что говорит о его высоком профессионализме.

В 1997 году за выдающиеся заслуги перед республикой и Отечеством В. Н. Дежурову присвоено звание «Почетный гражданин Республики Мордовия».

Мы живем в космическом веке. И наш земляк сумел оставить в истории космонавтики яркий след.

- Мы продолжаем свой полет, и подлетаем к спутнику Марса – Деймосу. (Слайд24). 

Ой, сколько здесь невиданных животных! (Дети рассказывают о животных, которых они нарисовали).

(Прибыв на Деймос, космонавты попадают в космический зоопарк. Выставка животных. Ребята рассказывают, как оно питается, как называется и где обитает).

- Теперь наш путь лежит к Фобосу. Это спутник Марса чуть больше Деймоса и имеет такую же неправильную овальную форму. Оба спутника открыты в 1877г. Американским астронавтом Асафом Холлом. Если перевести с греческого языка название спутников Марса, то получатся слова ужас и страх.

- А мы пробуем совершить посадку на Марс.

Марс – планета Солнечной системы, четвёртая по счёту от Солнца. Обращается вокруг него примерно за два года. Вокруг своей оси она обращается за одни сутки, как и Земля.

Здесь марсиане подготовили нам космическую викторину. Только если мы ответим на все вопросы, сможем вернуться обратно на Землю.

Викторина.

1. Солнечная система состоит из Солнца и…(Слайд 25).
2. Луна является…(Слайд 26).
3. Гагарин полетел в космос…(Слайд 27).
4. Кто из космонавтов впервые вышел в открытый космос? (Слайд 28).
5. Как называется городок, в котором живут космонавты до полёта?

 (Слайд 29).

- Мы возвращаемся на Землю.

Возвращаться нам пора,

По местам, мои друзья!

Из полёта возвратились,

Мы на Землю приземлились.

К Марсу путь был очень длинным.

Стоп! Выходим из кабины!

Путь неровный – рвы, канавы,

Их преодолеть нам надо.

- С чем познакомились во время полёта?

- Каких космонавтов вы теперь знаете? Ещё раз поздравляю вас всех с Днём космонавтики! (Слайд 30).

Список используемой литературы.

1. Большая энциклопедия школьника/Пер. с франц. Е. Батыревой, Т. Земцевой.- М.: ООО "Издательство Арстель, 2003.

2. Он слышал зов Вселенной// Детская энциклопедия АиФ. - 2005. - № 6. - с. 42-47.

3. Титов, Г. На звездных и земных орбитах. - М.: Детская литература, 1987.

4. Шаталов, В. Космос: рабочая площадка/ В. Шаталов, М. Ребров.- М.: Детская литература, 1978.

Классный час на тему «День матери»

Цель классного часа: Воспитывать любовь и уважение к матерям, прививать им мысль о необходимости бережного отношения к ранимой и беззащитной душе матери.

(Слайд 1)

Воспеваю то, что вечно ново,
И хотя совсем не гимн пою,
Но в душе родившееся слово
Обретает музыку свою:
Слово это - зов и заклинанье,
В этом слове - сущего душа.
Это искра первого сознанья,
Первая улыбка малыша.
Слово это сроду не обманет,
В нем сокрыто жизни существо.
В нем - исток всего.
Ему конца нет. Встаньте!..
Я произношу его: Мама!

Звучит аудиозапись песни "Мамины глаза" (муз. Е. Мартынова, сл. М. Пляцковского) в исполнении Э. Хиля.

Ведущий 1: Закрой глаза, прислушайся. Ты увидишь мамин голос. Он живёт в самом тебе, такой знакомый и родной. Его ни с чем не спутаешь. Даже когда ты станешь взрослей, всегда будешь помнить мамин голос, мамины глаза, руки. Ты ещё не умел говорить, а мама понимала тебя без слов. Она знала, что ты хочешь. Мама научила тебя ходить, мама прочитала тебе первую книжку. Мама всегда была рядом.

Ведущий 2: Мама, мамочка: Сколько тепла таит это маленькое слово, которое называет самого дорогого, близкого, единственного человека. Материнская любовь греет нас до старости. Мама учит нас быть мудрыми, дает советы, заботится о нас, оберегает нас.

(Слайд 2)

Ведущий 1: В последнее воскресенье ноября мы отмечаем День Матери. Многие ли из нас в этот день говорят теплые слова своим мамам? Мы помним о них, когда нам становится плохо, мы вспоминаем их, когда у них день рождения, а в остальные дни? До недавних пор этот день - День матери - проходил у нас незаметно, да и в календаре он появился не так давно. Так легко ли быть матерью? Нет. Это самый тяжелый труд. Ведь мама отвечает не только за физическое состояние своего ребенка, но и за его душу.

Ведущий 2: Первый человек, которого мы любим в жизни, - конечно, мама. Эту любовь, самую естественную и бескорыстную, мы проносим через всю жизнь. Многие поэты и писатели обращались в своем творчестве к этой теме. Одни - трогательно печалясь об утраченном счастье общения с матерью, другие - с юмором вспоминая детские проделки. Но все же эти произведения отличает общее настроение: мама - это основа всей жизни, начало понимания любви, гармонии и красоты. Максим Горький писал: "Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья, без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя".

Музыкальный номер звучит песня:

(Слайд 3)

Ведущий 1: По некоторым источникам, традиция празднования Дня матери берет начало еще в женских мистериях древнего Рима, предназначенных для почитания Великой Матери - богини, матери всех богов. Также известно, что в Англии XV века отмечалось так называемое "Материнское воскресенье" - четвертое воскресенье Великого поста, посвященное чествованию матерей по всей стране.

Ведущий 2: В США День матери отметили впервые в 1872 году по инициативе Джулии Уард Хоу, но по смыслу, это был скорее День Мира. Собственно День матери отмечается в США с 1907 года ежегодно во второе воскресенье мая, а в 1914 г. Президент Вудро Вильсон сделал этот праздник официальным.

Ведущий 1: День матери отмечается в Австрии, как и во многих других странах, каждое второе воскресенье мая. Традиции празднования этого дня очень похожи на традиции 8 Марта в России. Обычно дети на этот праздник преподносят небольшие

букетики весенних цветов. В школе и на специальных занятиях детям помогают учить стихи и мастерить подарки. Этому празднику посвящаются многочисленные развлекательные мероприятия, кондитеры выпекают специальные торты, а в меню ресторанов появляются специальные кушанья.

Есть у австрийцев и День отца - он обычно празднуется в день католического Вознесения.

Ведущий 2: Впервые день матери в Германии был отмечен в 1923 году, как национальный праздник отмечается с 1933 года.

Ведущий 1: Матерям дарят в этот день цветы, маленькие сувениры, приятные мелочи, неожиданные сюрпризы и горячие поцелуи. Хотя главный подарок - это внимание. Взрослые дети посещают дом родителей и тем самым говорят им: "Мы вас не забыли и за все будем Вам благодарны!"

Ведущий 2: В России выделять День матери стали сравнительно недавно. Хотя, по сути, это - праздник вечности: из поколения в поколение для каждого мама - главный человек. Становясь матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту, заботливость, любовь. В России этот праздник отмечают с 1998 года, когда вышел указ президента.

(Слайд 4)

Классный руководитель:

У К А З
ПРЕЗИДЕНТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

О Дне матери

В целях повышения социальной значимости материнства

п о с т а н о в л я ю:

1. Установить праздник - День матери и отмечать его в последнее воскресенье ноября.

2. Настоящий Указ вступает в силу со дня его официального опубликования.

Президент Российской Федерации Б.Ельцин Москва, Кремль 30 января 1998 год № 120

(Слайд 5)

Ведущий 1: Что может быть на свете более священным, чем имя "мать"? Для любого из нас: ребенка, подростка, поседевшего взрослого - мама самый дорогой человек на свете, она дала нам самое ценное - жизнь.

(Слайд 6)

Чтец 1:

Нежная и ласковая мама
Все простит, все стерпит, все поймет,
Всю беду и горе добрыми руками
В трудную минуту разведет.

Мы порой бываем недовольны
Всяческой заботой матерей.
Как они страдают, как бывает больно
Их сердцам от черствости детей.

Мы в глазах их не заметим грусти,
Не увидим добрых, нежных рук, 
Мелкое заметим, главное пропустим,
Не услышим сердца частый звук.

(Музыкальный номер песня "Самая счастливая" сл. К. Ибраева и Л. Кондратенко, муз. Ю. Чичкова)

(Слайд 7)

Ведущий 1: В раннем детстве родителей любят безоглядно и безотчётно. Почему-то позже в отношении к ним появляются сдержанность, порой недовольство и резкость: Что же такое с нами происходит? Не разлюбили же мы своих матерей со временем.

(Слайд 8)

Ведущий 2: Всё тут ясно и понятно. У иного усы пробиваются, а родители вмешиваются в его дела, будто он какой-то желторотый птенец-первоклашка.

(Слайд 9)

Ведущий 1: А я думаю, что каждая мать хочет, чтобы её сын рос самостоятельным и энергичным, чтобы из него вышел не "маменькин сынок", а настоящий мужчина - будущий защитник своей семьи и Родины. Но как поступает заботливая и любящая мать? Она вечно хлопочет, стараясь посытнее накормить, потеплее одеть сына. А ещё она боится, чтобы тот не попал в дурную компанию, не научился курить и т.п. А у сына в ответ на неё заботы вскипает обида, и он порой уже готов наговорить грубостей, от которых у самого на душе будут кошки скрести. Так как же быть в этой запутанной ситуации, где набраться спасительной мудрости, чтобы разрешить её? Считаю, что выход тут есть, и он лежит на пути взаимного уважения. Если сын хоть раз искренне и по собственному желанию уступит матери, то покажет свою взрослость гораздо полнее того, кто на его месте хлопнул бы дверью так, что с потолка посыпется штукатурка.

(Слайд 10)

Ведущий 2: Да, утвердить свою самостоятельность одним лишь криком ещё не удалось - это всем известно.

Чтец:

Чтобы жизнь не жгла нас сквозь года,
Чтобы от раскаянья не плакать, 
Вовек нигде и никогда
Не заставляйте маму плакать.

(Слайд 11)

Ведущий 1: Никогда не ссорьтесь с самым близким вам человеком. И как бы вы порой ни пытались вытеснить его из сердца, заменив своими лучшими друзьями и подругами, - ничего не получится. В трудные и горькие часы жизни вы всё равно вспомните о соей маме - самом близком и родном существе - и к ней обратитесь. Вот как об этом написал Сергей Плотов:

(Слайд 12)

Чтец:

Легче всего обидеть мать,
Она обидой не ответит, 
А только будет повторять:
"Не простудись - сегодня ветер!"
Легче всего обидеть мать,
Пройдут века,
Мы станем старше.
Но кто-то губы сжав, опять
Возьмёт бумагу и напишет:
"Легче всего обидеть мать".
И может быть, его услышат.

(Слайд 13)

Ведущий 2: Мудрость матери. Мужество матери. Народ складывает легенды о материнских сердцах. Мать готова на самые невероятные жертвы ради счастья своих детей.

(Слайд 14)

Ведущий 1: Сердце матери - великое сокровище. Оно горит силой любви к детям, и этот неугасаемый огонь дарят матери своим сынам и дочерям.

(Слайд 15)

Ведущий 2: Вот только б не было войны, об этом заклинает каждая мать, потому что война рождает ненависть и страх. Весь ужас войны, всю боль, что она несет, переживали матери, сердце которых сжимала холодящая душу тревога.

Как тяжелы были те минуты, когда родные и близкие провожали на фронт своих любимых: дети - отца, сестра - брата, мать - своё дитя.

(Слайд 16)

Ведущий 1: Можно ли описать горечь разлуки матери с сыном? Сердце её разрывается на части от того, что она не может защитить свое дитя. Если б могла, то закрыла сына собою, чтоб в него не попала вражеская пуля. Рассказать о том, что испытывали матери, отправившие своих сыновей на фронт, невозможно. Вот только б не было войны, об этом заклинает каждая мать, потому что война рождает ненависть и страх.

(Слайд 17)

Чтец:

Н.Рыленкова 
Мать.

В поле с ветром шепчется осина,
Хмурит ель в бору седые брови.
На войне у матери три сына,
Три невестки дома у свекрови,
Снег, как соль,
Рассыпан в звёздном блеске,
Каравай луны совсем не начат. 
Соберутся у стола невестки,
Повздыхают, о мужьях поплачут. (Слайд 18)
Только мать не плакала ни разу,
Не вздыхала о разлуке горькой
С той поры, как верные приказу,
Сыновья простились с ней под горкой.
Ей недолго жить на белом свете,
Что ни день - её всё уже стёжка.
А посмотрит, у невесток дети,
Надо каждой пособить немножко.
Сядет потихоньку в уголочке,
Будто горя нет ни на копейку. 
То для внука штопает чулочки,
То для внучки ладит душегрейку.
И не слышит вьюги-заварухи,
Что в полях катает перелески.
"Каменное сердце у старухи", -
Говорят, наплакавшись, невестки.
Что ж! Печаль у матери бесслёзна,
Улеглась под сердцем непогода:
Ей поплакать и потом не поздно,
Как сыны вернутся из похода.

Ведущий 2: Самое страшное и трагическое для матери - потерять своего ребенка. Наверное, поэтому матери всего мира ненавидят войны - ведь они уносят жизни их сыновей.

(Слайд 19)

Чтец:

В.Тушнова
Мать.

Она совсем немного опоздала,
Спеша с вокзала с пёстрым узелком:
Ещё в распахнутые окна зала
Виднелось знамя с золотым древком,
Ещё на лестнице лежала хвоя,
И звук литавр, казалось, не погас.
Она прошла с дрожащей головою,
В глухом платке, надвинутом до глаз,
Она прошла походкою незрячей,
Водя по стенам сморщенной рукой.
И было страшно, что она не плачет,
Что взгляд такой незрячий и сухой.
Ещё при входе где-то у калитки,
Узнала, верно, обо всём она:
Ей отдали нехитрые пожитки
И славные сыновьи ордена.
Потом старуха поднялась в палатку, -
Мне до сих пор слышны её шаги,-
И молчаливо раздала солдатам
Домашние ржаные пироги.

Ведущий 1: Давно отгремели военные годы. Отчего же и сегодня столь часто слышны материнские вздохи? О чём сегодня плачут наши матери?

Чтец:

С. Викулов
Пишите письма матерям.

Поют гитар походных струны
В тайге, в горах, среди морей:
О, сколько вас сегодня, юных,
Живёт вдали от матерей!
Вы вечно юные, в дороге -
То там объявитесь, то тут:
А ваши матери в тревоге
Вестей от вас всё ждут и ждут.
Они считают дни, недели,
Слова роняя невпопад:
Коль рано матери седеют -
Не только возраст виноват.
И потому служа солдатом
Или скитаясь по морям,
Почаще всё-таки, ребята,
Пишите письма матерям!

(исполнение песни "Здравствуй, мама", сл. Р. Рождественского, муз. Д. Тухманова)

Ведущий 2: Материнство само по себе целый мир. Мать открывает себя заново в беззаветной любви, посвящённой детям. Счастье матери - это счастье её детей. Потому она порой бывает строгой, взыскательной, ведь она понимает свою ответственность за сына или дочь, желает им добра, счастья. Мать - первый учитель и друг ребёнка, причём самый близкий и верный.

Чтец:

Есть в природе знак святой и вещий,
Ярко обозначенный в веках.
Самая прекрасная из женщин -
Женщина с ребёнком на руках!
Пусть ей вечно солнце рукоплещет,
Так она и будет жить в веках,
Самая прекрасная из женщин -
Женщина с ребёнком на руках!
С. Островой

Классный руководитель: Какие бы мы стихи сегодня ни читали, какие бы благодарности ни произносили, все равно нет слов таких, чтоб выразить сполна, что значит мама и что для нас она. Низко кланяемся тебе, женщина, чье имя - Мама!

Чтец:

Не обижайте матерей, 
На матерей не обижайтесь.
Перед разлукой у дверей
Нежнее с ними попрощайтесь.
И уходить за поворот
Вы не спешите, не спишите,
И ей, стоящей у ворот,
Как можно дольше помашите.
Вздыхают матери в тиши,
В тиши ночей, в тиши тревожной.
Для них мы вечно малыши,
И с этим спорить не возможно.
Так будьте чуточку добрей,
Опекой их не раздражайтесь,
Не обижайте матерей,
На матерей не обижайтесь.
Они страдают от разлук,
И нам в дороге беспредельной
Без материнских добрых рук - 
Как малышам без колыбельной.
Пишите письма им скорей
И слов высоких не стесняйтесь,
Не обижаете матерей,
На матерей не обижайтесь.

На этом наш классный час подошёл к концу. Спасибо за внимание!

Классный час на тему «День народного единства»

Цель:

• формировать чувство гражданственности и патриотизма;
• формировать ответственность за судьбу Родины;
• дать общее представление об истории возникновения праздника и событиях, связанных с 1612г.;
• расширять кругозор учащихся;
• развивать умение делать выводы, обобщать;
• способствовать развитию умения участвовать в диалоге, отстаивать свою точку зрения;
• воспитывать интерес к изучению истории своей страны, чувство гордости и уважения к защитникам государства.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, компьютерная презентация.

Ход классного часа

I. Орг. момент

Начинаем мы опять
по истории шагать.
Постарайтесь все понять,
Про страну свою узнать.

II. Вступительное слово учителя.

Слайды 1-5

Идет просмотр слайдов, учитель читает наизусть стихотворение С. Васильева.

РОССИЯ

Россия – как из песни слово.
Берёзок юная листва.
Кругом леса, поля и реки.
Раздолье, русская душа.
Люблю тебя, моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей,
Люблю, всем сердцем понимаю
Степей таинственную грусть.
Люблю всё то, что называют
Одним широким словом – Русь.

Учитель. – О чем это стихотворение? (о родине)

- Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?

(Чувство торжества и гордости за свою Родину — Россию, за ее могучий и славный народ.)

Для каждого очень важно знать историю своей Родины. История – это память народа о том, кто мы, где наши корни, каков наш путь? Самое важное в изучении исторического прошлого своей Родины – это научиться любить её. А русским людям свойственна любовь к родному краю, где они родились и выросли. Эта любовь испокон века проявляется в их готовности защищать, не жалея жизни, своё Отечество от врагов.

Наша великая Родина имеет славную богатую событиями героическую историю. Народом нашей страны на протяжении столетий приходилось сражаться с многочисленными, сильными и жестокими врагами, чтобы отстоять свободу и независимость своей Родины.

Слайд 6

Звучит колокольный звон и учитель читает стихотворение:

ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА

С историей не спорят, 
С историей живут,
Она объединяет
На подвиг и на труд
Едино государство,
Когда един народ,
Когда великой силой
Он движется вперед.
Врага он побеждает,
Объединившись в бой,
И Русь освобождает,
И жертвует собой.
Во славу тех героев
Живем одной судьбой,
Сегодня День единства
Мы празднуем с тобой!

Учитель.

4 ноября христиане отмечают праздник памяти Казанской иконы Божией Матери, а с 2005 года-

День народного единства.

Слайды 7-8

- Родина и единство... Расскажите, как вы понимаете эти слова? (ответ)

- Как вы думаете, к чему призывает нас праздник "День народного единства"?

(К единству россиян. Ведь именно в единстве, в единении народа сила России.

- Но откуда мы с вами все это знаем?

Правильно, из истории! Россия много раз подвергалась испытаниям, не раз переживала времена хаоса, вражды и анархии. Когда страна слабела, на нее набрасывались соседи, спеша урвать кусок побольше, да пожирнее. Впрочем, для грабежа и разбоя всегда можно найти самые благовидные предлоги. Эти времена назывались у нас смутными, а еще — кровавыми. Внутренние и внешние бури потрясали страну до самого основания, да так, что менялись не только правители, но и сами формы правления. Но страна снова и снова восставала из пепла. После каждой трагедии она становилась лишь сильнее на зависть врагам.

Слайд 9 -10

А теперь перенесемся на 400 лет назад в начало XVII века, когда в России началась Смута великая. Так называли тревожное время неурожаев, голода, беспорядков и восстаний. Воспользовавшись этим, войска польского и шведского королей вторглись в русские земли. Вскоре поляки были в Москве. Над страной нависла смертельная опасность. Польские войска выжигали государство Русское, разоряли, людей убивали. Вздохи и плач раздавались кругом.

Тогда и наступил конец терпению народа. Русский народ решил объединиться в одно целое для изгнания с родной земли врагов.

Слайд 11 - 14

Огромная толпа заполнила Соборную площадь Нижнего Новгорода. Народ долго не расходился, словно чего-то ждал. Тут на пустую бочку поднялся выборный начальник горожан. Староста Кузьма Минин.

- Братья! Не пожалеем ничего!- сказал староста.

- Отдадим всё, чем владеем, для спасения Родины.

Выдернув из-за пазухи туго набитый деньгами кошелек, он разом высыпал его в стоявшее рядом ведро. Сюда же все люди с площади стали бросать деньги, драгоценности. Жители стали сносить все, что у них есть, что накопили за свою жизнь. А у кого ничего не было, тот снимал с себя медный крест и отдавал на общее дело. Надо было иметь очень много денег, чтобы собрать большое и сильное войско, вооружить его и прокормить воинов.

Слайд 15 -16

Скоро собралась большая сила. Стали думать, кого позвать в предводители. Остановились на князе Дмитрием Михайловиче Пожарском. Пожарский был способным, умным военачальником, человеком честным и справедливым. Князь согласился возглавить войска, но при условии, что Минин будет заниматься хозяйством ополчения и его казной.

Слайд 17

По преданию, Сергий Радонежский благословил князя Дмитрия Пожарского на правление войском и выступление против врагов.

Слайд 18

В ополчение, которое возглавлял князь Пожарский, был прислан из Казани чудотворный образ Пресвятой Богородицы. Зная, что бедствие попущено за грехи, весь народ и ополчение наложили на себя трехдневный пост и с молитвой обратились к Господу и Его Пречистой Матери за небесной помощью. И молитва была услышана.

Празднование, 4 ноября, Пресвятой Богородице, в честь Ее иконы, именуемой "Казанская", установлено в этот день в благодарность за избавление Москвы и всей России от нашествия поляков в 1612 году.

Войско во главе с Дмитрием Пожарским двинулось к Москве и в пути росло не по дням, а по часам. Люди стекались отовсюду.

Вся Русская земля встала против захватчиков и предателей. Начались бои за Москву. Князь Пожарский оказался талантливым полководцем. А Козьма Минин, не жалея жизни, сражался под стенами столицы, как простой ратник.

Слайд 19

Два месяца осаждал Москву Пожарский. Вскоре поляки сдались, Пожарский с торжеством вступил в город.

4 ноября (22 октября по старому стилю) 1612 года вражеское войско сдалось на милость победителей, ополчение во главе с Мининым и Пожарским взяло Китай-город. Москва была освобождена.

Слайд 20

Вот настоящие герои. Они сумели объединить народ вокруг идеи служения Отечеству.

Слайд 21 - 22

Когда настали мирные времена, новый царь щедро наградил Минина и Пожарского. Но лучшей наградой стала память народная. Недаром бронзовый памятник им стоит на Красной площади - в самом сердце России с надписью: “Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия”

А еще такой памятник установлен в Нижнем Новгороде.

Слайд 23

В память освобождения Москвы от поляков в Москве был построен на деньги Д. Пожарского казанский собор, в честь Казанской иконы Божией Матери.

Подготовленный ученик читает стихотворение

Ушли в историю года,
Цари менялись и народы,
Но время смутное, невзгоды
Русь не забудет никогда!

Победой вписана строка,
И славит стих былых героев,
Поверг народ врагов-изгоев,
Обрел свободу на века!

И поднималась Русь с колен
В руках с иконой перед битвой,
Благословленная молитвой
Под звон грядущих перемен.

Деревни, села, города
С поклоном русскому народу
Сегодня празднуют свободу
И День единства навсегда!

III. Подведение итогов беседы.

Учитель:

- Какая беда обрушилась в те года на Русь? (ответ)

- Кто призвал русских людей на объединение для защиты своей Родины? (ответ)

- Кто возглавил русское войско? (ответ)

- Скажите, ребята, а знаете ли вы, как россияне отблагодарили героев ополчения? (ответ)

- Можно ли утверждать, что народ горячо любит свою Родину? Из каких слов и дел это видно? (ответ)

- Каким вам представился образ Кузьмы Минина? (ответ)

- Сделайте заключение о чертах характера Минина и Пожарского, выбрав нужные слова.

Запись на доске

Спокойный, уравновешенный, решительный, храбрый, бескорыстный, сильный, ответственный, беззаветно преданный Родине и любящий ее, самоотверженный, мужественный, стойкий, авторитетный, жертвенный, умеющий воодушевить людей и повести их за собой.

Учитель: Что же такое 4 Ноября для русского народа? (ответ)

Слайд 24 -25

- Праздник ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА - дань глубокого уважения к тем знаменательным страницам отечественной истории, когда патриотизм и гражданственность помогли нашему народу объединиться и защитить страну от захватчиков. Преодолеть времена безвластия и укрепить Российское государство.

4 ноября – это день единства всех российских народов;

4 ноября – это день спасения России от самой большой опасности, которая когда-либо ей грозила;

4 ноября – это возрожденный праздник со своей историей;

4 ноября – это день реальных дел, а не сомнительных маршей.

4 ноября – это день памяти Казанской иконы Божией Матери.

IV. Творческий проект

Учитель:

- Какое ещё название имеет этот праздник?

- В этот день мы оказываем помощь несчастным и нуждающимся, то есть занимаемся благотворительностью. А это значит, что мы делаем какие дела? (ответ)

- Какое название можно дать этому дню. (День добрых дел.)

- А что может сделать каждый из вас для тех, кто нуждается в помощи и поддержке.

1. "Чистый город" (уборка территории детского сада, благоустройство обелисков, памятников).

2. "Поможем детям" (сбор детских книг, игрушек для воспитанников Детского приюта).

3. "Спешите делать добрые дела" (помощь престарелым людям, инвалидам, ветеранам войны и труда, больным, одиноким).

Слайд 26

В заключение возьмёмся за руки и все вместе произнесём речовку:

Главное - вместе!
Главное - дружно!
Главное - с сердцем горящим в груди!
Нам равнодушие не нужно!
Злобу, обиду прочь гони!

- Запомните это чувство единения и сохраните его на всю жизнь. Будьте достойны своих славных предков. Всего вам доброго!

Чтение наизусть стихотворение Натальи Майданик.

ПРИЗЫВНАЯ

В День единства будем рядом,
Будем вместе навсегда,
Все народности России
В дальних селах, городах!

Вместе жить, работать, строить,
Сеять хлеб, растить детей,
Созидать, любить и спорить,
Охранять покой людей,

Предков чтить, дела их помнить,
Войн, конфликтов избегать,
Чтобы счастьем жизнь наполнить,
Чтоб под мирным небом спать!

Учитель: Всем спасибо за общение.

Классный час в группе 2А4

"День трезвости"

Цель мероприятия: привлечение внимания общественности к необходимости ведения активного и здорового образа жизни.

Задачи мероприятия:

- формирование негативного отношения к употреблению различных видов психоактивных веществ;

- пропаганда здорового образа жизни.

Ход мероприятия:

Всупительное слово учителя:

Призываем вас проникнуться той угрозой, которая надвигается на нашу Родину, обратить внимание на огромную социальную проблему, от решения которой зависит судьба России. Алкоголизация российского народа приняла угрожающие масштабы. Президент России заявил, что «алкоголизм приобрел в нашей стране характер национального бедствия», и призвал принять решительные меры по исправлению ситуации.

Обратимся к статистике:

Каждый третий мужчина трудоспособного возраста страдает от чрезмерного употребления алкоголя. Масштабы его душевого потребления достигли рубежа 18 литров в год на каждого россиянина – старика и младенца – и являются в настоящий момент главной причиной демографического кризиса, стремительного вымирания нашего народа. Давайте сравним цифры и ужаснемся. За 10 лет войны в Афганистане погибло 14000 наших соотечественников. Согласно данным академика РАМН, первого заместителя председателя Комитета Государственной Думы по охране здоровья Н.Ф. Герасименко, алкоголь в России уносит не менее одного миллиона человеческих жизней в год.

Возраст приобщения к алкоголю подростков за последние двадцать лет снизился с 16 до 13 лет. 80% несовершеннолетних в России постоянно употребляют алкоголь, а 33% юношей и 20% девушек употребляют его ежедневно. Это подрывает физическое и психическое здоровье, умственное развитие подрастающего поколения. Россия занимает первое место по детскому алкоголизму. Брошенные дети, старики, разрушенные семьи – это все грани той же проблемы. Если ситуация не изменится – у нашей страны нет будущего. Мы подошли к черте, когда только трезвость может остановить наш стремительный бег к неизбежной гибели! Ведь, алкоголь страшнее и коварнее любого самого беспощадного врага, это – оружие массового поражения.

Традиция проведения Дня трезвости в наши дни возрождается для того, чтобы обозначить в общественном сознании трезвость как социальную норму жизни, как естественное состояние человека.

Всероссийский День трезвости –  это массовое культурное мероприятие, имеющее целью показать преимущества трезвого образа жизни, пробудить гражданскую инициативу и объединить общество в противостоянии зависимостям.

Дата  Всероссийского Дня трезвости – 11 сентября 2017 года.

А сейчас ребята, я буду читать начало пословицы, а вы должны поднять вверх листы с окончанием и закончить ее хором . Итак, слушайте!

Конкурс пословиц

Умей работать, … (умей и веселиться).

Водку пить – … (себя губить).

В луже водки … (и богатыри тонут).

Гуляй, пляши, …(да не убей души).

Вино полюбил – … (семью разорил).

Кто бражкой упивается, … (тот слезами умывается).

Пить да гулять – … (добра не видать).

Пьяница в народе, … (что сорняк в огороде).

Река с ручья начинается, … (а пьянство с рюмочки).

Хватил винца – … (не стало молодца).

Молодцы! А теперь, давайте ответим на вопросы:

Викторина

1. Его не купишь ни за какие деньги?  (здоровье)

2. Что дает человеку энергию? (пища)

3. Человек курящий и принимающий алкоголь чрезвычайно восприимчив к любым инфекционным заболеваниям. О поражении какой системы организма идет речь? (Об иммунной системе)

4. Тренировка организма холодом. (закаливание)

5. Мельчайший организм, переносящий инфекцию. (бактерия)

6. Как курение влияет на работу сердца? (заставляет учащенно биться сердце)

7. Какое заболевание чаще всего связывают с курением? (рак легких)

8. Какие фрукты, овощи и растения используются для лечения простуды? (малина, лимон, чеснок, липа)

9. В какое время года лучше всего начинать закаляться? (летом)

10. Как называют людей, которые зимой купаются в проруби? («моржи»)

11. Назовите зимние виды спорта.

12. Назовите летние виды спорта.

13. Листья каких растений используют при ушибе, царапине? (подорожник, лопух)

14. Почему нельзя пить воду из лужи? (в грязной воде находятся различные микробы, вызывающие опасные заболевания)

15. Наука о чистоте тела. (гигиена).

А сейчас , я предлагаю поиграть в игру "Верю - не верю". Если вы согласны со мной и верите в это, то поднимите две руки, а если не согласны - руки опустите.

Конкурс-игра  «Верю - не верю»

(согласие – поднять две руки, несогласие – руки опустить)

Верите ли вы, что

…зарядка – это источник бодрости и здоровья? (да)

…жевательная резинка сохраняет зубы? (нет)

…морковь замедляет процесс старения организма? (да)

…есть безвредные наркотики? (нет)

…летом можно запастись витаминами на целый год? (нет)

…чтобы сохранить зубы здоровыми, надо есть много сладкого? (нет)

…чтобы сохранить зубы здоровыми, нужно чистить их два раза в день? (да)

…пить ледяную воду в жаркий день способствует закаливанию? (нет)

…чтобы сберечь глаза, нужно читать, лежа? (нет)

…чтобы защититься от микробов мы не должны мыть овощи и фрукты перед употреблением? (нет)

…подвижный, активный образ жизни способствует укреплению здоровья или нет? (да)

Вот и подошел к концу наш сегодняшний классный час. Скажите пожалуйста, что вы сегодня узнали и какие выводы из этого вы сделали?  Что из сегодняшнего удивило вас больше всего?

Ответы  учащихся:  …………………………….

Слово учителя : Некоторые люди написали замечательные строки в пропаганду здорового образа жизни. Предлагаю помочь учащимся нашей школы задуматься над проблемой возникшей в обществе, обратить на неё внимание и отказаться от вредных, пагубных привычек. Давайте развесим листовки, чтобы каждый смог увидеть, прочитать и сделать правильный выбор.

( учащиеся зачитывают стихотворения и развешивают их).

Человек, покоривший небо,

Чудо техники изобретая,

Приобщаясь к дурным привычкам,

О здоровье своем забывает.

А так ли уж этот напиток хорош?

Подумай, подросток, а что же ты пьешь?

Ведь пиво и взрослым не делает чести.

Давайте об этом подумаем вместе.

Цвет лица землист, а он не старый.

В доме холод, грязь и тишина.

Его в школу умственно отсталых

Мать вчера за руку отвела.

Слаб и вял он, словно из мочала …

А ведь он при всем при том

Человеком тоже был сначала,

Тенью человека стал потом.

Началось все только с банки пива.

Вид ее так сладостно манил

И хотелось взрослым стать скорее

Вот и час расплаты наступил.

Все дети на этой планете

Мечтают счастливыми быть.

Все дети на этой планете

Здоровье хотят сохранить.

А выход – один,

И тебе лишь решать,

Какую судьбу для себя выбирать.

Ведь авторитет алкоголем не купишь,

А жизнь ты свою сломаешь, загубишь.

А сколько хорошего встретишь вокруг,

Спортивные школы займут твой досуг.

В библиотеках читателей ждут,

Книгой хорошей займут, увлекут.

В школу искусств приходи, не ленись,

К миру прекрасного здесь прикоснись.

Сколько еще есть хорошего рядом,

Ты посмотри вокруг сам трезвым взглядом.

Думай, решай, собери свои мысли,

И выбирай ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ !!!

«Трезвость – счастье народа»

«Всем миром против пьянства!»

«Не начинай!  Не пробуй!  Не рискуй!»

«За трезвый образ жизни».

Только трезвая Россия станет великой!

«Мы – за здоровый образ жизни».

Классный час на тему «Толерантность во всех ее проявлениях»

Цели:

• Образовательные:

• познакомить воспитанников с понятием «толерантность»;
• выявить основные черты толерантности;
• сформировать правильное представление о толерантном поведении.

• Воспитательные:

• воспитывать чувство уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов;
• воспитывать интернационализм, коммуникативную культуру общении и взаимопонимание.

• Развивающие:

• продолжить формирование толерантного отношения одноклассников между собой;
• способствовать развитию у воспитанников самосознания, которое помогает ребятам увидеть себя и других такими, какие они есть на самом деле;
• развивать у воспитанников терпимость к различиям между людьми.

Оборудование: персональный компьютер, проектор, экран.

Материалы к классному часу: презентация, методическая разработка мероприятия, видеоклип «Tell Me Why» (исполнитель Declan Galbraith), памятки.

Оформление кабинета: глобус, географическая карта мира; макет дерева толерантности, плакат «Цветок толерантности».

Плакат:  «Человек ненавидящий другой народ, не любит и свой собственный». Н.Добролюбов;

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

Слово учителя: (слайд 1) Я приветствую гостей нашего мероприятия! (слайд 2)  Наша встреча посвящена тому, чтобы учиться жить вместе, принимая друг друга такими, какие мы есть, учиться понимать друг друга.  В начале я хотела бы рассказать вам одну легенду: (слайд 3, 4) 

Вам понравилась эта легенда?   А о чем она? Чему учит? Все эти понятия можно объединить одним словом. И это слово – толерантность. (Слайд 5) 

Конечно, это слово можно и не знать, но в современном мире, где вам предстоит жить, вы ещё не раз услышите его. В жизни человек общается с представителями различных национальностей, культур, конфессий, социальных слоёв, поэтому важно научиться уважать культурные ценности как своего народа, так и представителей другой культуры, религии.
И вы, наверняка, почувствуете себя неловко, если не будете знать смысла этого слова. Что означает слово толерантность? Как это слово определяется на разных языках?

(Выступления учеников)

• tolerance (англ.) – готовность быть терпимым, снисходительным; быть терпимым, позволять существование различных мнений без их дискриминации; (слайд 6) 
• tolerenz (немец.) – терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению; (слайд 7) 
• tolerance (франц.) – убежденность в том, что другие могут думать и действовать в манере, отличной от нашей собственной; (слайд 8) 
• tolerencia (испан.) – способность принимать идеи или мнения, отличные от собственных; (слайд 9) 
• kuan rong (китайск.) – принимать других такими, какие они есть, и быть великодушными по отношению к другим; (слайд 10) 
• tasamul? (араб.) – снисхождение, милосердие, всепрощение, умение принимать других такими, какие они есть, и прощать; (слайд11) 
• толерантность, терпимость (рус.) – умение терпеть (выдерживать, выносить, мириться с чем-либо), принимать/признавать существование кого-либо, примирять, приводить в соответствие с самим собой по отношению к кому-либо/чему-либо, быть снисходительным к чему-либо/кому-либо. (слайд 12) 

Учитель: В разных странах определения различны.  Ребята, а как вы думаете, какое слово является ключевым для понятия толерантность?   Конечно, это слово терпимость. Вопрос о толерантности не нов, он поднимался и раньше, но теперь он поставлен особо остро. (Слайд 13) 

Ученик: Набирает обороты третье тысячелетие. Прогресс неумолимо движется вперед. Техника пришла на службу человеку.

Ученица: Казалось бы, жизнь должна стать размереннее, спокойнее. (Слайд 14)  Но мы все чаще и чаще слышим слова: беженец, жертва насилия.

Ученик:. В последние годы наблюдается катастрофический рост всевозможных форм асоциального поведения. (Слайд 15) 

Ученица: В сегодняшнем обществе происходит активный рост экстремизма, агрессивности, расширение зон конфликтов. (Слайд 16)   Растет количество антиобщественных молодежных организаций, вовлекающих молодежь в экстремистские группировки. Люди перестают быть терпимыми!

Учитель: Сегодня 16 ноября. И именно в этот день жители многих стран мира отмечают Международный день толерантности или День терпимости.(Слайд 17)

Ученик: Этот праздник был учрежден в 1996 году по решению Генеральной Ассамблеи ООН. День терпимости посвящен соблюдению принятой в 1995 году Декларации терпимости. (Слайды 18, 19)

Ученица: Его цель заключается в том, чтобы снизить распространяющиеся в последнее время по всей планете случаи проявления насилия и экстремизма.

Учитель: Понятие толерантность очень широкое, на одном уроке мы не сможем говорить обо всех видах, но давайте хотя бы посмотрим, какие виды толерантности бывают: (Слайд 20)

Как вы думаете,  для нас с вами, проживающих в небольшом, но многонациональном городке, какой вид толерантности будет наиболее близким и почему? Для того чтобы быть более терпимыми к людям других национальностей, надо много знать об особенностях разных культур, много читать, интересоваться. (Слайд 21) Прав был критик 19 века  Николай  Добролюбов, сказавший, что человек, ненавидящий другой народ, не любит и свой собственный».

Игра «Давайте поприветствуем друг друга» (слайд 22)

• сложить руки (как в «молитве») на уровне груди и поклониться (Япония);
• потереться носами (Новая Зеландия);
• пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии друг от друга (Великобритания);
• крепко обняться и три раза поцеловать друг друга в щеки (Россия);
• показать язык (Тибет);
• очень крепко пожать друг другу руки, стоя близко друг к другу (Германия).

Учитель: Может ли одна религия мешать другой? Нет. (Слайд 23) У каждой религии есть свои особенности, и их учения полезны. Нам важно использовать нравственные ценности религий народов, не противопоставлять их, а изучать. Мы живём в одном большом доме – России. В нашей стране дружат между собой люди разной национальности.

«Аукцион знаний» (слайд 24)

– Кто является основоположником мусульманской религии? (Мухаммед)
– Назовите священную книгу мусульман (Коран)
– Кто является основоположником христианской религии? (Иисус Христос)
– Назовите священную книгу православных. (Библия)
– Кто возглавляет русскую православную церковь? (Патриарх всея Руси Кирилл)
– Назовите морально-этические нормы православия? (Заповеди)

Эти религии призывают людей быть добрыми, уважать друг друга. Что необходимо человеку в эпоху глобализации? Конечно, толерантность.

Ученик: Немецкий  художник  Хельмут Лангер создал  эмблему Толерантности: (слайд 25)    

• Толерантность – это прощение.
• Толерантность – это сострадание.
• Толерантность – это уважение прав других.
• Толерантность – это сотрудничество.
• Толерантность – это уважение человеческого достоинства.
• Толерантность – это дружба.
• Толерантность – это гармония в многообразии.
• Толерантность – мир и согласие.
• Толерантность – милосердие.

Учитель: Толерантность – это понятие встречается каждый день. Оно повседневно. В конце 60-х годов в Германии был создан плакат. Его создавали философы и активисты молодежных движений 1968 года. (Слайд 26)

Ведущий: Что же собой представляет этот плакат? Это всего семь строчек, написанных как бы от руки.

Ведущая: «Твой Иисус – еврей. Твой автомобиль – японский. Твой кофе – бразильский. Твои цифры – арабские. Твои буквы – латинские. Твоя демократия – греческая. Твой сосед после этого всего – лишь иностранец?»

Учитель: Концепция плаката заключается в том, что человек всегда пользуется культурными достижениями, опытом других наций (буквы, цифры, демократия); 
повседневными трудами других народов (кофе выращивают в одной стране, отпуск  проводят в других странах, пользуются автомобилями разных стран). Можно ли при этом смотреть свысока на людей других национальностей и другого цвета кожи?! Хорошо или плохо, что все мы разные? (Слайд 27)

Стихотворение С.Маршака «Всемирный хоровод»

Стихи для ребят всех народов и стран: 
Для абиссинцев и англичан,
Для испанских детей и для русских, 
Шведских, турецких, немецких, французских.
Негров, чья родина – Африки берег; 
Для краснокожих обеих Америк.
Для желтокожих, которым  вставать 
Надо, когда мы ложимся в кровать. (Слайд 28)    
Для эскимосов, что в стужу и снег
Лезут в мешок меховой на ночлег.
Из тропических стран, где на деревьях
Не счесть обезьян; (слайд 29)    
Для ребятишек одетых и голых.
Тех, что живут в городах и селах.
Весь этот шумный, задорный народ
Пусть соберется в один хоровод.
Север планеты пусть встретится с Югом,
Запад – с Востоком,
А дети – друг с другом.

Учитель: О чем это стихотворение? Дети всех цветов кожи должны дружить друг с другом.(Слайд 30)  Сейчас  я предлагаю просмотреть видеоклип «Tell Me Why» (исполнитель Declan Galbraith). Вы изучаете английский язык со второго класса, и поэтому всё, о чём поёт мальчик,  вам будет понятно. Хочу обратить ваше внимание на фон видеоклипа. Это является важным для полного восприятия видеоклипа. Какова основная идея видеоклипа?

Ведущий: (слайд 31)    Быть толерантным – означает уважать других, невзирая на различия. Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает. (Слайд 32)    Все – мы разные, все мы – равные! (Слайд 33)    

Ведущая: Толерантность – признание, уважение и соблюдение прав и свобод всех людей без различения социальных, религиозных, этнических и иных особенностей.

Учитель: В последнее время наблюдается катастрофический рост всевозможных форм асоциального поведения. (Слайд 34)    В одних ситуациях человек поступает правильно и проявляет свои хорошие качества, но иногда бывает и наоборот.

Сценка о терпимом отношении к людям

Идёт плохо одетый мужчина. Идут юноша и девушка. Мужчина падает, травмирует ногу, тихонько стонет, в глазах – слезы.

Девушка: Подожди, я подойду к нему.

Юноша: Не вздумай. Он грязный, ты подцепишь заразу.(хватает за руку)

Девушка: Отпусти. Видишь, у него сломана нога. Смотри, у него кровь на штанине.

Юноша: А нам-то что? Он сам виноват.

Девушка: Опусти мою руку, ты делаешь мне больно. Ему нужна помощь.

Юноша: Говорю тебе: он сам во всем виноват. Работать надо, а он попрошайничает, ворует, пьянствует. Зачем ему помогать?

Девушка: Я все равно подойду. (вырвала руку)

Юноша: Я тебя не пущу. Ты – моя девушка и не смей общаться со «всякими».

Девушка: Да как ты можешь? Ему больно! (оттолкнула парня и подошла к мужчине) Что с вами? Что с вашей ногой?

Мужчина: Я сломал ее… кровь у меня. Я не знаю, что делать и где в этом городе больница. Я не отсюда. Мне очень больно.

Девушка: Нужно вызвать «скорую». Послушай, у тебя нет «мобильника»? (Парень промолчал) Иди отсюда! Никогда больше не звони мне и не приходи! Я больше знать тебя не хочу.

Юноша: Неужели ты из-за какого-то бомжа, алкоголика можешь так поступить? Глупая! Ты пожалеешь об этом! (Парень уходит)

Девушка: У вас открытый перелом. Потерпите! Я вызову скорую. (Отходит)

Мужчина: Девушка!  Спасибо вам!  (Девушка обернулась и улыбнулась) Вы обязательно найдете себе счастье!

Кто поступил благородно? А как бы вы поступили? Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательны к любому человеку, с которым вступаем во взаимодействие, будь то случайный попутчик, бродяга или друг, – это и будет проявление доброты.

Учитель: Какими же чертами должен обладать толерантный человек, а какие черты личности мешают быть таковым?

Блиц-викторина «Толерантная и интолерантная личность» (два ученика прикрепляют на стенд листочки с характеристиками

(Слайд 35)

Учитель: Толерантная личность.  Какими личностными качествами должен обладать такой человек? Продолжи фразу «Я …»

Ученик: Я (слайд 36)

• терпимый и терпеливый;
• считающийся с чужими мнениями и интересами;
• умеющий решать конфликты путем убеждения и взаимопонимания;
• приветливый и заботливый, вежливый и деликатный;
• уважающий окружающих и уважаемый ими;
• уважающий права свои и других, умеющий слушать и слышать;
• заботливый, сострадающий, поддерживающий;
• патриот своей школы, города, России, заботящийся об их процветании;
• человек, берегущий природу и культуру;
• трудолюбивый, успешный, независимый, счастливый.

Учитель: Толерантная семья.  Какими качествами должна такая семья, ваша семья? Продолжи фразу «В моей семье …»

Ученик: В моей семье (слайд 37)

•  все терпимые и терпеливые;
•  здоровые, добрые, любящие; уважающие, понимающие, поддерживающие друг друга;
•  окружающие друг друга заботой;
•  внимательные, отзывчивые, интересующиеся планами и заботами друг друга;
•  успешные, независимые, счастливые.

Учитель: Толерантный город.  Чем же должен отличаться такой посёлок, наш посёлок?  Продолжи фразу «В моём городе …»

Ученик: В моем городе (слайд 38)

•  прохожие доброжелательные, вежливые;
•  улицы, дворы и парки чистые, ухоженные;
•  река и воздух чистые, природа здоровая;
•  школа просторная, светлая;
• учителя умные, добрые, справедливые, понимающие,  умеющие поддержать, любящие свое дело, свою работу и детей, знающие и понимающие интересы учеников;
•  учащиеся доброжелательные, уважающие друг друга и всех сотрудников школы, умеющие слушать и слышать, понимающие и поддерживающие друг друга.

Учитель: Толерантные округ и страна.  Что же такого особенного должно быть в таком округе и такой  стране?  Продолжи фразу «В моём округе и в моей стране…»

Ученик: В моём округе и в моей стране (слайд 39)

• власть справедливая, профессиональная, ответственная, заботящаяся о своих гражданах;
• народ здоровый, доброжелательный, трудолюбивый, обеспеченный, заботящийся о процветании своей страны;
• все граждане – патриоты своей страны, свободные, уважающие права свои и других, ценящие добрососедские отношения, мир и согласие, право каждого быть самим собой;
• страна сотрудничает с другими странами мира, сохраняя мир и дружбу во всем мире.

Ведущая: (слайд 40) Мы больше получим, чем отдадим, если будем чаще вспоминать про то, что нас соединяет, про то, что человек становится Человеком только благодаря другому человеку.

Учитель: Наш класс – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царили уважение, взаимопонимание и не было бы ссор. А что же для этого нужно? (Слайд 41)    Вот такие вертушки мира создают школьники США в День Толерантности ежегодно 16 ноября. На каждой вертушке дети пишут свои пожелания.  А мы с вами попробуем  «вырастить» дерево толерантности, на листьях которого мы оставим свои пожелания и рисунки. (Слайд 42)    Возьмите по листочку и напишите на них, что надо сделать, чтобы наш класс, наша школа, наш город стали планетой Толерантности. Затем листочки и рисунки прикрепите на наше дерево Толерантности.

Учитель: Так что же такое толерантность? Что нового узнали на уроке? (Слайд 43)
Чувствовать, думать, любить, как другие, сердцем умея понять солидарность.
Напрочь отбросить: «Они не такие!». Этому учит нас толерантность.
Признание, равенство и уважение, взаимодействие, дружба, галантность.
Вера любая без принуждения, это и многое есть толерантность.
Толерантность – значит это, если дружно все живут.
И теплом сердец согреты школа, быт наш и уют.
Толерантность, дружба, труд к лучшей жизни нас ведут.
Выбирая в жизни путь, толерантность не забудь!

В заключение, я хотела бы ознакомить вас с результатами теста, который мы с вами проводили на прошлом занятии. (результаты) Результаты теста достаточно оптимистичны!!! Большая часть ребят из нашего класса проявляют толерантность!!!

(Слайд 44) Пусть каждый из нас, пусть наш класс, наша школа, наш город и наша Россия всегда будут островами толерантности для всех жителей большой планеты Земля. Для каждого участника нашего мероприятия подготовлены памятки «Как реализовать принципы толерантности».

Рефлексия: (слайд 45) Теперь попрошу всех встать в ровный круг очень тесно друг к другу, положите руки друг другу на плечи, поднимите  правую ногу и вытягивают ее к центру круга, и по моей команде все делают шаг внутрь, и хором весело скажем: Если каждый друг к другу будет терпим, то вместе мы сделаем толерантным наш мир!(3 р.) (Слайд 46)