"Технология здоровьесбережения"

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЯ ТЕХНОЛОГИЯ

ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ   НАЧАЛЬНОЙ  ШКОЛЫ,   В  УСЛОВИЯХ ФГОС.

Целью здоровье сберегающих технологий обучения является

обеспечение школьнику возможность сохранения здоровья за период

обучения в школе, сформировать у него необходимые ЗУН по здоровому

образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной

жизни.  .А цель современной коррекционной школы

– подготовка детей к жизни.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОВЗ

в начальных классах при организации образовательно - воспитательного процесса и методика их использования по ФГОС

Родоначальником этого понятия стал Н.К. Смирнов

Пояснительная записка

Проблемы сохранения здоровья учащихся и педагогов, привитие навыков здорового образа жизни, создание условий, направленных на укрепление и  cохранение здоровья физического, психического и духовного, очень актуальны сегодня. Следует обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Здоровье ребенка, его адаптация к жизни в обществе во многом определяется окружающей средой. А для ребенка 6-17 лет такой средой является, прежде всего, школа, где он проводит до 70% своего времени.

 Поэтому здоровьесберегающие технологии стали приоритетными для современного образования, причем, здоровье понимается не только как хорошее физическое состояние. Учитываются и такие факторы, как психическое, нравственное, социальное, духовное здоровье.

Родоначальником этого понятия( ЗОТ) стал Н.К. Смирнов, который дал следующее определение:

 "Это совокупность форм и приемов организации учебного процесса без ущерба для здоровья ребенка и педагога".

На практике к таким технологиям относят те, которые отвечают следующим требованиям:

• Создают нормальные условия для обучения в школе (отсутствие стресса у ребенка, создание доброжелательной атмосферы, адекватность требований, предъявляемых к ребенку).
• Учитывают возрастные возможности ребенка. То есть, при распределении физической и учебной нагрузки учитывается возраст.
• Рационализируют организацию учебного процесса (в соответствии с психологическими, культурными, возрастными, половыми, индивидуальными особенностями каждого ребенка).
• Обеспечивают достаточный двигательный режим.

Основные принципы здоровьесбережения в начальной школе

Принципы сформулированы Н.К. Смирновым.

• "Не навреди"
• Забота о здоровье учителя и ребенка в приоритете.
• Непрерывность. То есть работа по сохранению и защите здоровья должна вестись не от случая к случаю, а постоянно, комплексно.
• Соответствие содержания обучения возрасту.
• Успех порождает успех. То есть, нейтрализация всего негативного и акцентирование положительных факторов.
• Ответственность. Учитель должен стремиться воспитать у ребенка ответственность за свое здоровье.

Классификация здоровьесберегающих технологий

Специалисты, разрабатывающие данное направление в методологии, предлагают несколько классификаций здоровьесберегающих технологий, учитывающих разные аспекты. Наиболее общая классификация выглядит так:

• Технологии, которые обеспечивают гигиенически оптимальные условия для обучения.
• Технологии обучения здоровому образу жизни.
• Психолого-педагогические технологии, используемые учителями в урочной и внеурочной деятельности. Имеется в виду влияние учителя на учеников на каждом этапе урока и во время внешкольных занятий.
• Коррекционные технологии.

Виды здоровьесберегающих технологий в начальной школе и методика их использования по ФГОС

Выбор здоровьесберегающих технологий зависит от программы, по которой работает школа, от условий обучения и возможностей школы, от профессионализма педагогов. ЗОТ эффективнее использовать комплексно, сочетая технологии и выбирая оптимальный вариант, исходя из конкретных условий.

Здоровьесберегающие технологий для воспитанников  школы:

• Физкультурная минутка — динамическая пауза во время интеллектуальных занятий. Проводится по мере утомляемости детей. Это может быть дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, легкие физические упражнения. Время — 2-3 минуты.
• Пальчиковая гимнастика — применяется на уроках, где ученик много пишет. Это недолгая разминка пальцев и кистей рук.
• Гимнастика для глаз. Проводится в ходе интеллектуальных занятий. Время — 2-3 минуты.
• Смена видов деятельности — это целесообразное чередование различных видов деятельности на уроке (устная работа, письменная, игровые моменты и пр.). Проводится с целью предупреждения быстрой утомляемости и повышения интереса учащихся.
• Артикуляционная гимнастика. К ней можно отнести работу по развитию речи, считалки, ритмические стихи, устные пересказы, хоровые повторения, которые используются на уроках не только для умственного, психологического и эстетического развития, но и для снятия эмоционального напряжения.
• Игры. Любые: дидактические, ролевые, деловые — игры призваны решать не только учебные задачи. Вместе с этим они развивают творческое мышление, снимают напряжение и повышают заинтересованность учащихся к процессу познания.
• Релаксация — проводится во время интеллектуальных занятий для снятия напряжения или подготовки детей к восприятию большого блока новой информации. Это может быть прослушивание спокойной музыки, звуков природы, мини-аутотренинг.
• Технологии эстетической направленности. Сюда относятся походы в музеи, посещение выставок, работа в кружках, то есть все мероприятия, развивающие эстетический вкус ребенка.
• Оформление кабинета. Санитарно-гигиеническое состояние помещения, в котором проходят занятия, также относят к здоровьесберегающим технологиям. При этом учитываются не только чистота, но и температура, свежесть воздуха, наличие достаточного освещения, отсутствие звуковых и прочих раздражителей.
• Позы учащихся. Если в начальной школе учителя еще следят за осанкой и правильным положение ребенка за партой во время письма или чтения, то в старших классах этим зачастую пренебрегают. Вместе с тем, осанка формируется у человека только к 15-17-летнему возрасту. А неправильные позы, которые принимает ребенок во время уроков, могут привести не только к нарушению осанки, но и быстрой утомляемости, нерациональному расходованию энергии и даже заболеваниям.
• Технологии, создающие положительный психологический климат на уроке. Сюда относят не только методы и приемы, повышающие мотивацию, но и приемы, которые учат работе в команде, внимательности, улучшают микроклимат в коллективе, способствуют личностному росту и самоуважению.
• Эмоциональные разрядки — это мини-игры, шутки, минутки юмора, занимательные моменты, в общем, все, что помогает снять напряжение при больших эмоциональных и интеллектуальных нагрузках.
• Беседы о здоровье. Помимо обязательных курсов ОБЖ и физкультуры, нужно стремиться к тому, чтобы на уроках в той или иной форме затрагивались вопросы, касающиеся здоровья и привлекающие к здоровому образу жизни. Удобнее всего делать это в практической части занятий, намеренно моделируя ситуации, связанные со здоровьем, безопасностью..
• Стиль общения учителя и  воспитателя с учениками. Современные нормы требуют демократичности и тактичности. Самое важное — обеспечить ученику душевный комфорт и чувство защищенности, которые позволят учиться с удовольствием, а не по принуждению.
• Работа с родителями. Непрерывность действия ЗОТ невозможно проследить без участия родителей. Именно они отвечают за соблюдение режима дня, режима питания, следят за физическим здоровьем ребенка. Беседы на классных часах, выступления медицинских работников на родительских собраниях— это тоже относится к здоровьесберегающим технологиям.

Цели:

• создание и сбережение условий, учитывающих индивидуальные показатели состояния здоровья учащихся;
• создание материально - технического, содержательного и информационного обеспечения агитационной и пропагандистской работы по приобщению детей к здоровому образу жизни;
• формирование у обучающихся понимания значимости сохранения, укрепления здоровья и навыков здорового образа жизни;
• формирование представления об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды.

Задачи:

• гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объема домашних заданий и режима дня;
• освоение воспитателем новых методов деятельности в процессе обучения школьников, использование технологий урока, сберегающих здоровье учащихся;
• развитие психолого-медико-педагогической сотрудничества для своевременной профилактики психологического и физического состояния учащихся;
• привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы по формированию здорового образа жизни учащихся;

Нормативно-правовая база:

• “Основы законодательства Российской Федерации по охране здоровья граждан”, определившие профилактическую деятельность одним из основных направлений здравоохранения;
• Федеральный закон "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения", ряд статей которого определяет, что гигиеническое воспитание и обучение граждан, направленные на повышение их санитарной культуры, профилактику заболеваний и распространение знаний о здоровом образе жизни, являются обязательными;
• Федеральный закон “О физической культуре и спорте в Российской Федерации”, в которой физическая культура и спорт рассматриваются как одно из средств профилактики заболеваний, укрепления здоровья, поддержания высокой работоспособности человека;
• Федеральный закон "Об ограничении курения табака", определивший правовые основы ограничения курения табака в целях снижения заболеваемости населения;
• Постановление Правительства Российской Федерации “Об утверждении Положения о социально-гигиеническом мониторинге”, направленное на определения причинно-следственных связей между состоянием здоровья населения и воздействием факторов среды обитания человека и совершенствование информационной системы в сфере охраны здоровья населения"
• Закон Российской Федерации «Об образовании от 29.12.2012 года № 273 
• Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка Российской Федерации», № 124-ФЗ от 24.07.1998г.;
• «Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан» № 5487-1 от 22.06.1993 г. (в редакции Указа Президента Российской Федерации от 24.12.1993г. № 2288; Федеральных законов от 02.03.1998 г.; № 30-ФЗ, от 20.12.1999г. № 214-ФЗ, от 02.12.2000 г. № 139-ФЗ);
• Приказ  Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществлении образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования;
• Закон Российской Федерации «Об иммунопрофилактике инфекционных заболеваний»;
• Постановление Правительства Российской Федерации «Об общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья населения, развития детей, подростков и молодежи» № 916 29.12. 2001 г.;
• Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации и Министерства образования Российской Федерации « О мерах по улучшению охраны здоровья детей в Российской Федерации» № 176/2017 от 31. 05. 2002 г.
• Приказ Министерства образования российской федерации, Министерства здравоохранения Российской Федерации, Государственного комитета Российской Федерации по физической культуре и спорту, Российской Академии образования « О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации» № 2712/227/166/19 от 16.07.2002 г.;
• СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. № 26);

Функции воспитателя

• санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;
• организация и проведение в группе мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся;
• организация и проведение в группе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;
• организация и проведение в группе мероприятий по профилактике наркомании, токсикомании, табакокурения;
• организация и проведение профилактических работы с родителями;
• организация встреч родителей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД, медработниками;
• организация и проведение внеклассных мероприятий (беседы, лекции, конкурсы и др.) в рамках программы здоровьесбережения;
• организация и проведение диагностик уровня и качества знаний учащимися правил гигиены, дорожного движения, правовой культуры.

Реализация основных направлений

• убеждение учащихся ежедневно выполнять утреннюю гимнастику, соблюдать режим труда и отдыха школьника.
• проведение динамических пауз и подвижных игр во время учебного дня.
• посильные домашние задания, которые должны составлять не более одной трети выполняемой работы в классе.
• контроль над сменой видов деятельности школьников в течение дня, чему способствует удобное расписание уроков.
• проведение ежедневной влажной уборки, проветривание классных комнат на переменах, озеленение классных помещений комнатными растениями.
• ежемесячное проведение генеральных уборок классных помещений.
• обеспечение каждого учащегося горячим питанием в столовой.
• контроль условий теплового режима и освещённости классных помещений.
• привлечение учащихся к занятиям во внеурочное время в спортивных секциях, действующих в школе и вне её.
• в рамках обучения детей правильному отношению к собственному здоровью проведение бесед, воспитательных часов с учётом возрастных особенностей детей с привлечением родителей и социальных партнеров.
• создание комфортной атмосферы в школе и классных коллективах, толерантных отношений всех участников образовательного процесса.
• обучение учащихся оказанию первой медицинской помощи.

Применение разнообразных форм работы:

Физическая и психологическая разгрузка учащихся:

• организация работы спортивных секций, кружков, клубов, проведение дополнительных уроков физической культуры;
• динамические паузы;
• дни здоровья;
• физкульминутка для учащихся;

Урочная и внеурочная работа:

• классные и общешкольные мероприятия физкультурно-оздоровительной направленности;
• спортивные кружки и секции.
• клубные часы: (беседы, презентации, игры, прогулки, экскурсии, практикумы, круглые столы)
• Работа с родителями по здоровьесбережению
• Участие в родительских собраниях
• Темы:
• - Режим дня школьника;
• - Не запрет, а предупреждение вредных привычек;
• - Откажи, чем отравой накорми;

Литература:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ.- М.: ТЦ Сфера, 2013

2. Кучегура Л.А., КривопаленкоЕ.И., Васильева Н.В. Школа здоровья: методические рекомендации по формированию культуры здорового образа жизни у детей. - Омск: БОУ ДПО ИРООО, - 2011.

3. Пашкевич А.В. Создание системы оценивания ключевых компетенций учащихся массовой школы: Монография. - М.: РИОР: ИНФРА – М, 2013г.

4. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал «Эйдос», 2002. Интернет ресурс: http: //www.eidos.ru/gournal /2002 /0423.htm

5. Чупаха И.В., Пужаева Е.З., Соколова И.Ю. Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе. – М.: Илекса, Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2006

6. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной 10. школе. – М.: АПК и ПРО, 2002. - 121с

7. Бабанский Ю. К. «Методические основы оптимизации учебно-воспитательного 12. процесса» 1982г. – 480 с.

8.Наш выбор – здоровье: досуговая программа, разработки мероприятий, рекомендации/ авт.-сост. Н. Н. Шапцева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 184 с.

9. Орехова В. А.Педагогика в вопросах и ответах: учебн. Пособие. – М.: КНОРУС, 2006. С. 147 18.

 Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. – М.: АПК и ПРО, 2002. –

Мероприятия по здоровьесбережению, проводимые во внеклассной  работе с детьми:

В 1 классе

Цель. Пробудить заботу о здоровье, осознать важность режима дня.

1.Режим дня – основа жизни человека (беседа – игра)

Цель: Обучить навыкам выполнения правильного пробуждения, выполнения гимнастики, массажа, правильного питания

2.Скуку, простуду, безделье - меняем на бодрость, здоровье, веселье (практикум).

Цель: Формировать гигиенические навыки.

3. «Мойдодыр (беседа)

Цель: Расширить знания личной гигиены, чистоты, аккуратности

4. Если хочешь быть здоров (беседа)

Цель: Формировать навыки игры на улице

5. Зимушка – зима (час развлечений на прогулке)

Цель: Формировать подвижно-игровые навыки

6. Зимние затеи (спортивные игры)

Цель: Вызвать интерес к вопросам здоровья, ответственность за состояние своего организма

7. Мойдодыр (беседа)

Цель:Формировать представление об основных питательных веществах и продуктах, их содержащих

8.Умеем ли мы правильно питаться? (беседа)

Цель: Формировать навыки игровой деятельности

9. Формировать навыки игровой деятельности

Мероприятия по здоровьесбережению, проводимые во внеклассной работе с детьми:

Во 2 классе

Цель: Формировать заботу о здоровье, осознать важность правильного питания

1. Осенний калейдоскоп (беседа о здоровой и полезной пище).

Цель: Познакомить с причинами глазных болезней и их профилактикой, разучить упражнения для профилактики глазных заболеваний

2. Как сохранить зрение (беседа)

Цель: Развивать спортивные способности у детей

3. Детские забавы (спортивно – развлекательный час)

Цель: Развивать спортивные способности у детей

4. Семь « С» (спортивные состязания)

Цель: Познакомить с понятием «кожа» и ее функциями, с правилами ухода за кожей с помощью лечебных растений

5. Растения и человек презентация.

Цель: Рассказать о пользе каши для здоровья, познакомить с традициями блюд русской кухни

6. Кулинарное путешествие по Простоквашино (инсценировка сказки)

Цель: Формировать представления о полезных свойствах рыбных блюд

7 Поешь рыбки – будут ноги прытки (игра-конкурс).

Цель: Формировать навыки о знании традиций и предпочтений семьи

8. Кулинарные традиции моей семьи (беседа)

Мероприятия по здоровьесбережению, проводимые во внеклассной работе с детьми:

В 3 классе

Цель: Расширить знания о пользе, ценности хлеба, воспитывать чувство бережного отношения к хлебу

1. Цена ломтика (беседа)

Цель: Добиться уяснения учащимися правил поведения в столовой

2. Правила поведения в столовой (занятие – практикум)

Цель: Расширить знания о пользе молока, молочных продуктов

3. Это удивительное молоко (беседа)

Цель: Расширить знания о вреде данных продуктов

4. Необычное путешествие в Страну чипсов и сухариков (игра)

Цель: Учить выбирать самые полезные продукты.

5. Самые полезные продукты (клубный час)

Цель: Формировать представление о связи рациона питания и здорового образа жизни

6.Что надо есть, если хочешь стать сильнее (беседа)

Цель: Познакомить со значением витаминов и минеральных веществ в жизни человека

7. Где найти витамины весной (игра-путешествие)

Цель: Закрепить полученные знания о правильном питании

8. День рождения Зелибобы (герой улицы Сезам)

Цель: Формировать представление о последствиях неправильного питания для организма

9. Секреты поваренка (круглый стол)

Мероприятия по здоровьесбережению, проводимые во внеклассной работе с детьми:

В 4 классе

Цель: Способствовать осознанию необходимости бережного отношения к своему организму.

1. Учись быть здоровым (игра)

Цель: Формировать у учащихся представления о том, что здоровье – главная ценность в жизни.

2. Здоровяк предупреждает (игры)

Цель: Закрепить знания о законах здорового питания

3. Кулинарные обычаи (игра – путешествие).

Цель: Воспитывать культуру питания

4. Питание и красота (кулинарный практикум)

Цель: Формировать стремление к здоровому образу жизни

5. Спортивно – массовое мероприятие «Зимние забавы»

Цель: Закрепить знания учащихся о значимости хлеба в рационе питания, прививать бережное отношение к хлебу

6. Удивительные превращения колоска (занятие – беседа)

Цель: Развивать ловкость, быстроту, скорость и других двигательных качеств

7. Подвижные упражнения и танцевальные элементы под музыку

Цель: Формировать у детей привычку правильно питаться

8. Кафе «Здоровая пища» (игра - рассуждалка)

Пальчиковая гимнастика 

Лодочка

Две ладошки прижму,
И по морю поплыву.
(Прижать друг к другу обе ладошки, при этом не соединяя большие пальцы)
Две ладошки, друзья, -
Это лодочка моя.
(Делать волнообразные движения руками - "лодочка плывёт")
Паруса подниму,
(У соединенных вместе рук в форме "лодочки" поднять вверх большие пальцы)
Синим морем поплыву.
(Продолжить волнообразные движения руками - "лодочкой")
А по бурным волнам
Плывут рыбки тут и там.
(Полностью соединить друг с другом две ладошки для имитации рыбок и снова волнообразные движения - "рыбки плывут")

       Мышка

Мышка в норку пробралась,
(Делаем двумя ручками крадущиеся движения)
На замочек заперлась.
(Слегка покачиваем скрещенными в замок пальчиками)
В дырочку она глядит,
(Делаем пальчиками колечко)
На заборе кот сидит!
(Прикладываем ручки к голове как ушки и шевелим пальчиками)

       Апельсин

(Рука сжата в кулачок)
Мы делили апельсин.
(Крутим кулачком вправо-влево)
Много нас, а он один!
Другой рукой разгибаем пальчики, сложенные в кулачок, начиная с большого
Эта долька для ежа,
(Разгибаем указательный пальчик)
Эта долька для чижа,
(Разгибаем средний пальчик)
Эта долька для утят,
(Разгибаем безымянный пальчик)
Эта долька для котят,
(Разгибаем мизинчик)
Эта долька для бобра,
(Открытую ладошку поворачиваем вправо-влево)
Ну, а волку - кожура.
(Двумя руками показываем волчью пасть)
Он сердит на нас - беда!
(Складываем руки домиком)
В домик прячемся - сюда!

Пальчиковая гимнастика 

Лодочка

Две ладошки прижму,
И по морю поплыву.
(Прижать друг к другу обе ладошки, при этом не соединяя большие пальцы)
Две ладошки, друзья, -
Это лодочка моя.
(Делать волнообразные движения руками - "лодочка плывёт")
Паруса подниму,
(У соединенных вместе рук в форме "лодочки" поднять вверх большие пальцы)
Синим морем поплыву.
(Продолжить волнообразные движения руками - "лодочкой")
А по бурным волнам
Плывут рыбки тут и там.
(Полностью соединить друг с другом две ладошки для имитации рыбок и снова волнообразные движения - "рыбки плывут")

       Мышка

Мышка в норку пробралась,
(Делаем двумя ручками крадущиеся движения)
На замочек заперлась.
(Слегка покачиваем скрещенными в замок пальчиками)
В дырочку она глядит,
(Делаем пальчиками колечко)
На заборе кот сидит!
(Прикладываем ручки к голове как ушки и шевелим пальчиками)

       Апельсин

(Рука сжата в кулачок)
Мы делили апельсин.
(Крутим кулачком вправо-влево)
Много нас, а он один!
Другой рукой разгибаем пальчики, сложенные в кулачок, начиная с большого
Эта долька для ежа,
(Разгибаем указательный пальчик)
Эта долька для чижа,
(Разгибаем средний пальчик)
Эта долька для утят,
(Разгибаем безымянный пальчик)
Эта долька для котят,
(Разгибаем мизинчик)
Эта долька для бобра,
(Открытую ладошку поворачиваем вправо-влево)
Ну, а волку - кожура.
(Двумя руками показываем волчью пасть)
Он сердит на нас - беда!
(Складываем руки домиком)
В домик прячемся - сюда!

«ЭКСКУРСИЯ КАК СРЕДСТВО УКРЕПЛЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО И ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ»

Экскурсия - это надежное средство укрепления здоровья ребёнка. Пребывание детей на свежем воздухе повышает сопротивляемость организма, оказывает закаливающий эффект, который является результатом комплексного воздействия ряда физических факторов: температуры, влажности, направления и скорости движения. Кроме того, во время экскурсий дети имеют возможность созерцать красоту окружающей природы, получать эмоциональный заряд от непосредственного общения с объектами природы, что положительно сказывается как на психологическом, так и на физическом здоровье детей. Давно отмечалось, что ничто так не сближает учителя с учениками, как экскурсия. Она разбивает лёд отчуждённости, робости учеников в отношениях к учителю и в то же время предоставляет учителю возможность познакомиться с учениками в других условиях, отличных от классной обстановки. Экскурсия укрепляет любовь учителя к ученикам и располагает, привязывает их к учителю и соответственно укрепляет психологический комфорт коллектива.

Экскурсия поднимает жизненный тонус детей, бодрит их, создаёт повышенное, жизнерадостное настроение.

Закаливающее действие воздуха на организм во время экскурсий способствует повышению тонуса различных систем организма: нервной, эндокринной, пищеварительной, сердечно - сосудистой, дыхательной. Пребывание детей на свежем воздухе оказывая положительное влияние на эмоциональное состояние, вызывает чувство бодрости, свежести, являясь надежным средством профилактики утомления.

Во время экскурсии дети много двигаются, что оказывают положительное влияние на физическое развитие ребёнка. У них вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус.

Во время экскурсий важное место следует уделять подвижным играм, которые помогают ребёнку снять умственное и физическое напряжение.

При организации игр во время экскурсий, нужно учитывать индивидуальные особенности детей, так как одни предпочитают спокойные виды игр, другие постоянно находятся в движении. Поэтому игры для ребёнка нужно подбирать в соответствии с его темпераментом и состоянием здоровья

Очень интересно проводить полностью занятие на экскурсии. Самыми удачными в этом плане являются уроки литературного чтения и окружающего мира. Ребята становятся ближе к природе, осознают себя её частицей.  С большим удовольствием читают стихи о природе. Поэтому по чтению это часто бывает урок обобщения, когда учащиеся уже начитали материал по пройденной теме. Занятие – экскурсия, в этом случае служит закреплением пройденного материала.      

Ведь очень важен тот аспект, что нам в итоге нашего обучения нужна гармонически развитая личность, а не только физически развитый ребёнок.

   Хочу ещё рассказать  о том, как мы знакомимся с историей создания памятников архитектуры так же на основе урока – экскурсии. Когда доходим до темы: «Средние века: время рыцарей и замков». Начинаю рассказывать учащимся о вероисповеданиях, подробнее останавливаюсь на христианстве. В нашем селе есть древнейшее здание церкви, ему более двухсот лет. С ребятами мы оправляемся туда, и там я продолжаю свой рассказ, для того чтобы ребята прочувствовали всё величие и красоту церквей, которые строили ещё их деды.  Часто выезжаем с ребятами к  Величественным памятникам архитектуры:

 1. Владимир

Церковь Покрова на Нерли

2.Владимир

Свято-Успенский Кафедральный Собор

3.Ростов.

Ростовский кремль.

4.Кострома

Свято – Троицкий Ипатьевский монастырь и многие другие.

Внеклассное занятие

“Человек и окружающая среда”

Воспитатель Борисова И.В.

Цели мероприятия:

• расширение кругозора учащихся, развитие познавательного интереса.
• расширение знаний о глобальных экологических проблемах.

Оборудования: плакаты, картины природы, видеофильм “Охрана природы”.

Игра включают подготовительный этап, который занимает 5-7 дней. Формируются отряды путешественников, подготавливается конкурсные задания. Вывешивают приглашение на игру всех желающих.

В игре принимают участие две команды по 6 человек (учащиеся 8-9 классов) - “пассажиры” вагонов; двое ведущих- “проводников” учащиеся старших классов; зрители - “провожающие”; жюри.

Путешествие открывают ведущие (на сцене находится плакат “Вокзал”)

Ведущий 1.

Стали люди сильными как Боги,
И судьба земли у них в руках!
Но темнеют страшные ожоги
У земного шара на боках.

Ведущий 2. 

Мы давно освоили планету,
Широко шагает новый век,
На земле уж белых пятен нету.
Черные сотрешь ли, человек?

Ведущий 1. Сегодня мы с вами совершаем экологическое путешествие.

Ведущий 2. Участников команд – пассажирам – просим занять свои места.

Ведущий 1. В нашем экологическом поезде всего два вагона, первая команда занимает места в вагоне “Живая вода”, а вторая –  “Чистый родник”.

Ведущий 2. Первое место займут пассажиры, которые, проехав все станции, наберут больше очков.

Ведущий 1. Теперь позвольте представить вам жюри.

Ведущий 2. Задания оцениваются в зависимости от станции прибытия. Сегодня наш поезд проезжает следующие станции: Разминочная, Пантомима, Пойми меня, Проблемная ситуация, Исследовательская, Заповедная.

Ведущий 1. Внимание! “Провожающие” могут пожелать своим командам счастливого пути. Наш экологический поезд отправляется. Следующая станция “Разминочная”. (ставит плакат “Разминочная”)

Ведущий 2. Мы рады Вас приветствовать на первой станции. Чтобы поезд смог двигаться дальше, пассажирам необходимо ответить на вопросы. Каждый вагон получает по 4 вопроса, которые вы выбираете с помощью ромашки.

Вопросы: 

1. Как определить по муравейнику стороны горизонта?
2. Можно ли по стволу сосны определить северное направление?
3. Что нужно помнить, уходя с места привала в походе?
4. Составить правила поведения на экскурсии?
5. Какая трава самая горькая и очень популярна в народной медицине?
6. Какую траву любят кошки?

При каких болезнях она помогает людям?

Ведущий 1. Наш поезд продолжает свой путь, и впереди нас ожидает станция “Пантомима”. От каждого вагона необходимо выделить по два самых артистичных участника. Им предстоит изобразить то, что написано на карточках заданиях. (Вытягивают по очереди карточки и выходят из зала для подготовки).

Карточки-задания:

1. Растение, которое “передозировал ” минеральными удобрениями;

2  Животное, которое, живет в поле, где идет распыление химических веществ  для уничтожения вредных насекомых.

Ведущий 2. Пока наш поезд совершит поворот на станцию “Пойми меня”. (Ставит плакат). На этой станции мы проверим взаимопонимание наших пассажиров.

Ведущий 1. От каждой команды необходим один человек. Он должен объяснить команде смысл этого понятия, не употребляя слов, входящих в него. (Вытягивают необходимые понятия.)

Задания: 1.

 Сточные воды. 2. Кислотный дождь.

Ведущий 2. Мы завернем обратно на станцию “Пантомима”, там у нас остались пассажиры с заданиями.

Ведущий 1. Посмотрим, как они справились. Слово вагону “Чистый родник”.

Ведущий 2. А теперь слово вагону “Живая вода”.

Ведущий 1. Поспешим занять свои места. Следующая станция “Проблемная ситуация”.

Ведущий 2. На этой станции можно попасть в проблемную ситуацию, из которой необходимо с честью выбраться…..

Ведущий 1. Внимание ситуация пассажирам вагона “Живая вода”:

Одна богатая лондонская дама, узнав о том, что растения очищают воздух, велела слугам перенести из зимнего сада в ее спальню, которая не проветривалась, пять самых больших кадок с большими растениями. Утром она проснулась с головной болью. Почему? Как помочь, что вы предложите? .....

Ведущий 2. Ситуация для пассажиров вагона “Чистый родник”. Вы находитесь в походе, и местные источники воды вызывают у вас сомнения. Как обезопасить себя с помощью надежного средства? Почему опасно пить такую воду? .......

Ведущий 1. Впереди нас ждет следующая станция “Тайны природы”.

1. Что делает ящерица, схваченная за хвост? (Отбрасывает)

2. Куда исчезают лягушки зимой? (Спят)

3. Из чего делают гнезда деревенские ласточки? (Из глины и слюны).

4. Вьют ли наши перелетные птицы гнезда на юге? (Нет).

5. Кто на земле сильнее всех? (Муравей. Он переносит тяжесть в 10 раз тяжелее самого).

6. Кто из животных живет дольше всех? (черепахи и крокодилы до 300 лет.)

Ведущий 2. Впереди нас ждет последняя станция “Заповедная”, на этой станции пассажиры должны показать знания охраны природы.

1. Вы увидели гнездо птицы. Как сохранить его? (Не вытаптывать траву у гнезда, если оно на траве, не трогать яйца руками, не брать в руки птенцов.)
2. Каковы причины лесных пожаров? (непотушенный костер, окурок, молния).
3. Какая охота разрешается в лесу в любое время года? (Фотоохота).
4. Какие охраняемые территории вы знаете?  (Заповедники, заказники, природные парки и т.д.)

Ведущий 1. Внимание наш поезд продолжает свой путь. Мы подъезжаем к станции “Исследовательская”. Все мы знаем, мусор вредит окружающей нас природе. Но не весь мусор нужно вывозить на свалку. Большая часть мусора можно вторично переработать.

Ведущий 2.Наши пассажиры должны рассортировать мусор, который скопился за время путешествия. Выберите из ведра то, что подлежит вторичной переработке. Известно, что на одного человека приходится 1кг мусора каждый день.  Подсчитайте сколько кг это составит для пассажиров вашего вагона за месяц, за год?

Ведущий 1. Каждая команда выскажет свое мнение о значении вторичной переработки вещей.

Ведущий 2. Мы бы вам предложили провести дома экологический аудит “Мусор, который мы производим”. Подсчитайте количество отходов за месяц, за год на семью. (Предлагается провести опись выбрасываемого мусора). Это задание на дом.

Ведущий 1. Вот мы и не заметили, как завершилось наше путешествие. Жюри подводит, итоги и сообщает результат

Сюжетно-ролевые игры.

Тема: «Поликлиника»

(«Больница», «Скорая помощь»)

Задачи:

Образовательные: Обогатить, расширить и систематизировать знания детей о профессии врача, о работе поликлиники.

Развивающие: Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитательные: Воспитывать уважение и благодарность к труду врача, медсестры. Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Активизация словаря:

( окулист, терапевт, педиатр, хирург, фонендоскоп, рентген, процедуры, градусник, рецепт).

Интеграция образовательных областей:

Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.

Предварительная работа:

1. Экскурсия в медицинский кабинет детского сада.
2. Наблюдение за работой медсестры, врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы) .
3. Рассказ воспитателя о работе врача в поликлинике, окулиста, хирурга, педиатра, терапевта, рентгенолога.
4. Рассматривание фотоиллюстраций о работе врачей различной специализации.
5. Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.)
6. Беседа с детьми: «Как я с мамой ходил на прием к врачу»

1. Чтение литературных произведений о работе врача: Б. Житков - «Играли в больницу», В. Маяковский - «Кем быть? ».
2. Дидактические игры: «Кому что нужно для работы?», «Кто назовет больше действий», «Ясочка простудилась».
3. Ручной труд: изготовление градусника, фонендоскопа, горчичников для игры «в больницу».
4. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в аудиозаписи.

13. Лепка «Подарок для больной Ясочки».

14. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т. д.)

Роли: врач, медсестра, работник регистратуры, санитарка, больные.

Предметно-игровая среда:

(халат врача,   халат медсестры,  шапочки с красным крестом,  одноразовые  шприцы,  без иголок,  пластиковые бутылочки,  баночки,  капельницы, фонендоскоп детский, термометр игрушечный, горчичники из желтой бумаги, бинт, салфетки  (вата, бланки для рецептов, сумочка для врача с крестом).

Игровые действия:

Больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием. Врач принимает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт, врач подписывает. Больной идет в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, перевязывает ранки, смазывает мазью и т. д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце.

Игровые ситуации:

 «На приеме у лор врача», «На приеме у хирурга», «На приеме у окулиста» и др.

Врач внимательный, вежливый.

«Поликлиника» – работают врач и медсестра. Врач слушает больных, осматривает их, медсестра выписывает направление на процедуры, ставит градусник, делает уколы, перевязки, ставит грелки. Больные благодарят за лечение. Покупают лекарства в аптеке.

Врач-окулист – проверяет зрение с помощью таблицы, выписывает рецепт для глаз, или рецепт на очки. Больные покупают очки в аптеке (без линз) .

Врач «ухо-горло-нос» смотрит горлышко, язык, уши. Измеряет температуру, дает назначение на процедуры. Медсестра делает прогревание.

В больницу привозят больных, врач осматривает их, больных кладут в палату, кормят, дают лекарства, делают уколы.

В аптеке делают лекарства, отпускают по рецепту больным, советуют, что купить при различных заболеваниях.

«Больница» – больной поступает в приемный покой. Медсестра регистрирует его, проводит в палату. Врач осматривает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выдает лекарства больным, измеряет температуру, в процедурном кабинете делает уколы, перевязки, обрабатывает раны и т. д. Санитарка убирает в палате, меняет белье. Больных посещают родные, друзья.

«Скорая помощь». Больной звонит по телефону 03 и вызывает скорую помощь:

называет ФИО, сообщает возраст, адрес, жалобы. Скорая помощь приезжает. Врач с медсестрой идут к больному.

 Врач осматривает больного, внимательно выслушивает его жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло.

 Медсестра измеряет температуру, выполняет указания врача: дает лекарство, делает уколы, обрабатывает и перевязывает рану и т. д. Если больной очень плохо себя чувствует, его забирают и везут в больницу.

 Врач «Скорой помощи» выезжает на дом – спрашивает, что болит, делает укол и забирает в больницу

Внеклассное занятие

  Тема: «Экологическое путешествие»

 Борисова И.В.

Цель: Формирование экологических знаний, активной, гуманной позиции по отношению к природе. 
Задачи: 
1. повышение экологической культуры у учащихся;
2.Развитие наблюдательности, внимания, мышления, любознательности;
3.Воспитание любви к природе, ответственности за судьбу своего общего дома - планеты Земля.
Формируемые УУД: личностные- осознают свои возможности, имеют мотивацию к работе на результат; коммуникативные –планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; регулятивные – оценивают собственную деятельность; познавательные – ориентируются в своей системе знаний;
                                           Ход мероприятия
Вступительное слово воспитателя.
Уважаемые ребята, сегодня мы с вами отправляемся в уникальное заочное, но очень  познавательное путешествие по экологическим тропинкам. 
  Экологией занимаются сейчас ученые во всем мире. Это слово часто звучит по радио, телевидению, появляется в газетах. Почему? (выслушать ответы учеников)  Наш природный дом оказался в опасности. Чтобы его сберечь, каждый человек должен стать хотя бы немного экологом. Природа - первооснова красоты и величия. Мы - её часть и призваны быть не жадными потребителями, а мудрыми друзьями. 

Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток.
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй ее святынь.

 (Во время чтения стихотворения показываются слайды с изображениями красивых уголков природы.)
Сегодня вы можете показать свои знания в  области экологии. В пути вам очень пригодятся знания и смекалка, дружба и находчивость, быстрота и аккуратность выполнения заданий. Действуйте дружно, весело. И вам будет сопутствовать удача.
Вывешивается карта- схема путешествия.

 «Остров загадок»
Начинаем путешествие. Сначала мы поплывём на корабле, но по пути нам нужно остановиться на таинственном "Острове загадок", где обитают разные животные и птицы и богатый растительный мир. А какие, вы узнаете, отгадав загадки.
Загадки 
1) Длинные иголки
По земле волочатся,
Приставать к нему
Никому не хочется! (Дикобраз)
2) В земле живёт,
Под землёй ползет,
За собой ходы оставляет,
Землю разрыхляет. (Земляной червь)
3) И гол, и лохмат,
Царь - да не богат. (Лев)
4) На травке - муравке
Да на резной лавке
Сидят - грустят Наташки,
Белые юбки, жёлтые рубашки.
(Ромашки)
5) Солнечная лесенка -
Да поди долезь - ка!
На лестнице - рожки,
Под лестницей - ножки. (Жираф)
6) Горел в траве росистой
Фонарик золотистый,
Потом померк, потух
И превратился в пух. (Одуванчики)
 «Грибная полянка»
Продолжим путешествие по лесным тропинкам.
(краткое сообщение делает ученик)
Многие из нас любят ходить в лес за грибами. Около 100 тысяч грибов растёт на нашей планете. Размеры грибов также самые различные. Есть грибы - великаны. Диаметр их достигает до 1,5 м, а у грибов - малюток - всего мм. Многие грибы очень "дружат" с определенными деревьями и кустарниками и обычно селятся под ними.
 Ребята, а как правильно надо собирать грибы? 
Задание: «Грибы в корзину» .(Работа в группах . За 3мин надо написать как можно больше названий съедобных грибов.)
 «Заветная шкатулка природы»
Очень многие растения, которые нас окружают, мы называем сорными, или сорняками. А ведь многие из них являются лекарственными.
Задание: «Узнай растение»
1. Название этого растения - сложное слово. На высоком стебле белые шапки соцветий с мелкими цветочками. Каждый лист рассечен на множество долек. Поэтому кажется, что листьев этих очень много. Растет эта трава везде: на лугу, у дороги, на лесной поляне. В народе ее уважают. С древних времен это растение использовали для остановки кровотечения, заживления ран, при зубной боли. Оно улучшает аппетит. Догадались, о каком растении речь? (О тысячелистнике.)
     2. Это растение - великан. У него огромные добродушные листья и корзинки плодов с семенами. Плоды имеют шипы-крючочки, с помощью которых цепляются за одежду людей и шерсть животных. Так и расселяются по всей Земле. По подобию таких шипов люди придумали застежку-липучку. А корни этого растения используют в парфюмерии и в медицине. Что это за растение? (Репейник, он же - лопух.) 
3. Это растение растет вдоль дорог. Отсюда и его название. Оно не боится вытаптывания, потому что надежно укрепилось своим густым пучком корней, прижало к земле свои упругие листья. Цветки у него невзрачные и крошечные, но каждое растение дает 60 тыс. семян, которые приклеиваются к ступням и разносятся по всему свету. Так оказалось оно вместе с европейцами и в Америке. Индейцы дали ему название «след бледнолицых». Назовите это растение. (Подорожник.) Как его используют люди? (Для обработки ран, порезов.)

  «Узнай животного»                                                                                                                                                                                      По описанию надо назвать животных. (обсуждение идет в группах)
Карточка 1. Очень ценный пушной зверёк. Средняя длина тела 50 см, масса - 1, 1,5 кг. Основное место обитания - глухая и темная тайга с преобладанием кедра, ели и пихты. (Соболь)
Карточка 2. Владыка Арктики. Живет 40 лет. Самый крупны хищный зверь. (Белый медведь)
Карточка 3. Это большая белая птица служит символом красоты и любви чистоты и нежности. (Лебедь)
Карточка 4. В двух - трёхлетнем возрасте эти птицы создают пары и больше никогда не расстаются. Они стройные, длинные ноги, длинная шея, большой клюв. Гнезда они строят на земле. В нашей стране обитает семь видов этих птиц. (Журавль)
Карточка 5. Самый крупный зверь семейства диких кошек. Тело длиной до 4 м. Весит 390 кг. Питается крупно- копытными животными. Знахари готовили из частей его тела лекарства от слабости и трусости. (Тигр)
Карточка 6. Детёныши этих птиц рождаются с длинными толстыми ногами, прямым красным клювом и ходят два года в сером оперении, а затем одеваются в розовый цвет. (Фламинго)
  «Интересные вопросы»
Березонька-беляночка,
Красавица лесов,
Проснулась спозараночку
От птичьих голосов.
К воде пошла, умылась,
Обсохла под лучом,
Над речкой наклонилась
Березовым плечом.
С березой рядом рощица,
Семья ее подруг.
И так узнать ей хочется,
Что нового вокруг?
1)Почему березы плачут? (учащиеся дают свои предположения)
(краткое сообщение делает ученик)
  Весной березовый сок быстро течет по всему белому стволу. Через поры коры он выступает наружу. Люди считают березовый сок полезным и вкусным напитком. Они надрезают кору и собирают сок. Дерево много сока отдает людям. После этого оно болеет и часто погибает. Ведь для березы сок - все равно что для человека кровь.

Когда туристы снимаются с привала, нужно все вокруг оставить в первозданном виде, убрать мусор.                                                                           
2)Куда убирают пустые банки и склянки?                                                                                                                                                          

 3) Что может произойти , если не убирать мусор?
(краткое сообщение делает ученик)
 Из-за битого стекла, непотушенного костра может возникнуть пожар. А мусор загрязняет лес: брошенная бумага разлагается 2 года, консервная банка 7 лет, полиэтиленовый пакет- 100 лет.                                                                        
4) А как можно использовать бросовый материал?  (показ подготовленных костюмов и поделок)
 «Экологическая задача»
1)В квартире подтекает водопроводный кран. За 6 мин набегает полный стакан воды. Сколько воды вытекает из неисправного крана за 1 час? Если в литре 5 таких стаканов воды, сколько вытекает в сутки?
2) В сутки автомобиль способен выбросить в воздух примерно 20 кг выхлопного газа. Сколько выхлопных газов могут выбросить в воздух 8 автомобилей за 10 суток?                                                                                        
«Умеешь ли ты охранять природу?»
 (раздаются бланки) Работа в парах.
Выберите один из ответов и подчеркните его.
Тест
1. Вы нашли на поляне очень красивый цветок. Как вы поступите?
а) полюбуюсь на него и пойду дальше (1 балл);
б) осторожно срежу и поставлю в красивую вазу (5 баллов).
2. Вы нашли гнездо с птенцом. Что вы сделаете?
а) покормлю птенца (3 балла);,
б) позову ребят, чтобы они тоже посмотрели (5 баллов);
в) буду наблюдать издали (1 балл).
3. Ребята собрались в рощу за березовым соком. Пойдете ли вы с ними?
а) пойду, но буду собирать очень осторожно (5 баллов);
б) не пойду (1 балл).
4. После привала в походе у вас осталось много пустых банок, пакетов. Как бы вы поступили с ними, прежде чем продолжить поход?
а) взял(а) бы с собой, чтобы выбросить в городе в мусорный ящик (1 балл);
б) отнес(ла) бы в кусты, чтобы никто не поранился (5 баллов);
в) закопал(а) бы в землю (3 балла).
5. Как вы сами оцениваете свои знания по охране природы?
а) почти все знаю (3 балла);
б) кое-что знаю, но хотел(а) бы знать больше (1 балл);
в) охранять природу должны ученые, а не я (5 баллов).
 А теперь - итоги теста. Сложите очки вместе. По сумме определите, к какой из трех групп юных друзей природы вы относитесь. Не обижайтесь, если результат не понравится. Лучше задумайтесь.
Группа № 1 - те, кто набрал от 5 до 11 баллов. Если бы все были такими, как вы, то не страдали бы наши леса и реки от неумелого вмешательства. Вы не только много знаете о природе, но и умеете ее охранять. Но главное - не останавливайтесь, стремитесь узнать побольше.
Группа №2 - те, кто набрал от 12 до 18 баллов. Вы, безусловно, кое-что знаете о природе и хотели бы ей помочь. Но ваши знания неполные, и вы, сами того не желая, можете причинить ей вред. Больше читайте, говорите со знающими людьми. И вы с вашей огромной энергией сможете принести пользу.
Группа № 3 - те, кто набрал от 19 до 25 баллов. Вы, наверное, любите природу. Это хорошо. Но вы так мало о ней знаете! Вам нужно изучать жизнь растений, повадки животных.

 Все мы дети одного корабля по имени Земля. Значит, пересесть из него просто некуда. Если ты взял что-то от природы, отдай ей. Посади дерево, почисти родник, подкорми птиц. Только тогда Земля останется такой как на ваших рисунках. Давайте же стараться жить так, чтобы природа вокруг нас оставалась щедрой, прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели сады, пели птицы.
1-й чтец Я - Природа. Я - великий мастер.
Вечный мастер жизни. Я могу,
Человек, тебя за соучастье
Одарить - в моей все это власти! -
 2. Только ты мой дар, мое ученье
Не прими за дань: я не раба.
Не забудь: ты сам - мое творенье!
И у нас с тобой - одна судьба!
 3. Мы с тобой дорогою одною
Катимся - ни часу врозь, ни дня.
И не можешь быть ты надо мною,
Как не можешь быть и вне меня.

Внеклассное занятие

  Тема: «Экологическое путешествие»

 Борисова И.В.

Цель: Формирование экологических знаний, активной, гуманной позиции по отношению к природе. 
Задачи: 
1. повышение экологической культуры у учащихся;
2.Развитие наблюдательности, внимания, мышления, любознательности;
3.Воспитание любви к природе, ответственности за судьбу своего общего дома - планеты Земля.
Формируемые УУД: личностные- осознают свои возможности, имеют мотивацию к работе на результат; коммуникативные –планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; регулятивные – оценивают собственную деятельность; познавательные – ориентируются в своей системе знаний;
                                           Ход мероприятия
Вступительное слово воспитателя.
Уважаемые ребята, сегодня мы с вами отправляемся в уникальное заочное, но очень  познавательное путешествие по экологическим тропинкам. 
  Экологией занимаются сейчас ученые во всем мире. Это слово часто звучит по радио, телевидению, появляется в газетах. Почему? (выслушать ответы учеников)  Наш природный дом оказался в опасности. Чтобы его сберечь, каждый человек должен стать хотя бы немного экологом. Природа - первооснова красоты и величия. Мы - её часть и призваны быть не жадными потребителями, а мудрыми друзьями. 

Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток.
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй ее святынь.

 (Во время чтения стихотворения показываются слайды с изображениями красивых уголков природы.)
Сегодня вы можете показать свои знания в  области экологии. В пути вам очень пригодятся знания и смекалка, дружба и находчивость, быстрота и аккуратность выполнения заданий. Действуйте дружно, весело. И вам будет сопутствовать удача.
Вывешивается карта- схема путешествия.

 «Остров загадок»
Начинаем путешествие. Сначала мы поплывём на корабле, но по пути нам нужно остановиться на таинственном "Острове загадок", где обитают разные животные и птицы и богатый растительный мир. А какие, вы узнаете, отгадав загадки.
Загадки 
1) Длинные иголки
По земле волочатся,
Приставать к нему
Никому не хочется! (Дикобраз)
2) В земле живёт,
Под землёй ползет,
За собой ходы оставляет,
Землю разрыхляет. (Земляной червь)
3) И гол, и лохмат,
Царь - да не богат. (Лев)
4) На травке - муравке
Да на резной лавке
Сидят - грустят Наташки,
Белые юбки, жёлтые рубашки.
(Ромашки)
5) Солнечная лесенка -
Да поди долезь - ка!
На лестнице - рожки,
Под лестницей - ножки. (Жираф)
6) Горел в траве росистой
Фонарик золотистый,
Потом померк, потух
И превратился в пух. (Одуванчики)
 «Грибная полянка»
Продолжим путешествие по лесным тропинкам.
(краткое сообщение делает ученик)
Многие из нас любят ходить в лес за грибами. Около 100 тысяч грибов растёт на нашей планете. Размеры грибов также самые различные. Есть грибы - великаны. Диаметр их достигает до 1,5 м, а у грибов - малюток - всего мм. Многие грибы очень "дружат" с определенными деревьями и кустарниками и обычно селятся под ними.
 Ребята, а как правильно надо собирать грибы? 
Задание: «Грибы в корзину» .(Работа в группах . За 3мин надо написать как можно больше названий съедобных грибов.)
 «Заветная шкатулка природы»
Очень многие растения, которые нас окружают, мы называем сорными, или сорняками. А ведь многие из них являются лекарственными.
Задание: «Узнай растение»
1. Название этого растения - сложное слово. На высоком стебле белые шапки соцветий с мелкими цветочками. Каждый лист рассечен на множество долек. Поэтому кажется, что листьев этих очень много. Растет эта трава везде: на лугу, у дороги, на лесной поляне. В народе ее уважают. С древних времен это растение использовали для остановки кровотечения, заживления ран, при зубной боли. Оно улучшает аппетит. Догадались, о каком растении речь? (О тысячелистнике.)
     2. Это растение - великан. У него огромные добродушные листья и корзинки плодов с семенами. Плоды имеют шипы-крючочки, с помощью которых цепляются за одежду людей и шерсть животных. Так и расселяются по всей Земле. По подобию таких шипов люди придумали застежку-липучку. А корни этого растения используют в парфюмерии и в медицине. Что это за растение? (Репейник, он же - лопух.) 
3. Это растение растет вдоль дорог. Отсюда и его название. Оно не боится вытаптывания, потому что надежно укрепилось своим густым пучком корней, прижало к земле свои упругие листья. Цветки у него невзрачные и крошечные, но каждое растение дает 60 тыс. семян, которые приклеиваются к ступням и разносятся по всему свету. Так оказалось оно вместе с европейцами и в Америке. Индейцы дали ему название «след бледнолицых». Назовите это растение. (Подорожник.) Как его используют люди? (Для обработки ран, порезов.)

  «Узнай животного»                                                                                                                                                                                      По описанию надо назвать животных. (обсуждение идет в группах)
Карточка 1. Очень ценный пушной зверёк. Средняя длина тела 50 см, масса - 1, 1,5 кг. Основное место обитания - глухая и темная тайга с преобладанием кедра, ели и пихты. (Соболь)
Карточка 2. Владыка Арктики. Живет 40 лет. Самый крупны хищный зверь. (Белый медведь)
Карточка 3. Это большая белая птица служит символом красоты и любви чистоты и нежности. (Лебедь)
Карточка 4. В двух - трёхлетнем возрасте эти птицы создают пары и больше никогда не расстаются. Они стройные, длинные ноги, длинная шея, большой клюв. Гнезда они строят на земле. В нашей стране обитает семь видов этих птиц. (Журавль)
Карточка 5. Самый крупный зверь семейства диких кошек. Тело длиной до 4 м. Весит 390 кг. Питается крупно- копытными животными. Знахари готовили из частей его тела лекарства от слабости и трусости. (Тигр)
Карточка 6. Детёныши этих птиц рождаются с длинными толстыми ногами, прямым красным клювом и ходят два года в сером оперении, а затем одеваются в розовый цвет. (Фламинго)
  «Интересные вопросы»
Березонька-беляночка,
Красавица лесов,
Проснулась спозараночку
От птичьих голосов.
К воде пошла, умылась,
Обсохла под лучом,
Над речкой наклонилась
Березовым плечом.
С березой рядом рощица,
Семья ее подруг.
И так узнать ей хочется,
Что нового вокруг?
1)Почему березы плачут? (учащиеся дают свои предположения)
(краткое сообщение делает ученик)
  Весной березовый сок быстро течет по всему белому стволу. Через поры коры он выступает наружу. Люди считают березовый сок полезным и вкусным напитком. Они надрезают кору и собирают сок. Дерево много сока отдает людям. После этого оно болеет и часто погибает. Ведь для березы сок - все равно что для человека кровь.

Когда туристы снимаются с привала, нужно все вокруг оставить в первозданном виде, убрать мусор.                                                                           
2)Куда убирают пустые банки и склянки?                                                                                                                                                          

 3) Что может произойти , если не убирать мусор?
(краткое сообщение делает ученик)
 Из-за битого стекла, непотушенного костра может возникнуть пожар. А мусор загрязняет лес: брошенная бумага разлагается 2 года, консервная банка 7 лет, полиэтиленовый пакет- 100 лет.                                                                        
4) А как можно использовать бросовый материал?  (показ подготовленных костюмов и поделок)
 «Экологическая задача»
1)В квартире подтекает водопроводный кран. За 6 мин набегает полный стакан воды. Сколько воды вытекает из неисправного крана за 1 час? Если в литре 5 таких стаканов воды, сколько вытекает в сутки?
2) В сутки автомобиль способен выбросить в воздух примерно 20 кг выхлопного газа. Сколько выхлопных газов могут выбросить в воздух 8 автомобилей за 10 суток?                                                                                        
«Умеешь ли ты охранять природу?»
 (раздаются бланки) Работа в парах.
Выберите один из ответов и подчеркните его.
Тест
1. Вы нашли на поляне очень красивый цветок. Как вы поступите?
а) полюбуюсь на него и пойду дальше (1 балл);
б) осторожно срежу и поставлю в красивую вазу (5 баллов).
2. Вы нашли гнездо с птенцом. Что вы сделаете?
а) покормлю птенца (3 балла);,
б) позову ребят, чтобы они тоже посмотрели (5 баллов);
в) буду наблюдать издали (1 балл).
3. Ребята собрались в рощу за березовым соком. Пойдете ли вы с ними?
а) пойду, но буду собирать очень осторожно (5 баллов);
б) не пойду (1 балл).
4. После привала в походе у вас осталось много пустых банок, пакетов. Как бы вы поступили с ними, прежде чем продолжить поход?
а) взял(а) бы с собой, чтобы выбросить в городе в мусорный ящик (1 балл);
б) отнес(ла) бы в кусты, чтобы никто не поранился (5 баллов);
в) закопал(а) бы в землю (3 балла).
5. Как вы сами оцениваете свои знания по охране природы?
а) почти все знаю (3 балла);
б) кое-что знаю, но хотел(а) бы знать больше (1 балл);
в) охранять природу должны ученые, а не я (5 баллов).
 А теперь - итоги теста. Сложите очки вместе. По сумме определите, к какой из трех групп юных друзей природы вы относитесь. Не обижайтесь, если результат не понравится. Лучше задумайтесь.
Группа № 1 - те, кто набрал от 5 до 11 баллов. Если бы все были такими, как вы, то не страдали бы наши леса и реки от неумелого вмешательства. Вы не только много знаете о природе, но и умеете ее охранять. Но главное - не останавливайтесь, стремитесь узнать побольше.
Группа №2 - те, кто набрал от 12 до 18 баллов. Вы, безусловно, кое-что знаете о природе и хотели бы ей помочь. Но ваши знания неполные, и вы, сами того не желая, можете причинить ей вред. Больше читайте, говорите со знающими людьми. И вы с вашей огромной энергией сможете принести пользу.
Группа № 3 - те, кто набрал от 19 до 25 баллов. Вы, наверное, любите природу. Это хорошо. Но вы так мало о ней знаете! Вам нужно изучать жизнь растений, повадки животных.

 Все мы дети одного корабля по имени Земля. Значит, пересесть из него просто некуда. Если ты взял что-то от природы, отдай ей. Посади дерево, почисти родник, подкорми птиц. Только тогда Земля останется такой как на ваших рисунках. Давайте же стараться жить так, чтобы природа вокруг нас оставалась щедрой, прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели сады, пели птицы.
1-й чтец Я - Природа. Я - великий мастер.
Вечный мастер жизни. Я могу,
Человек, тебя за соучастье
Одарить - в моей все это власти! -
 2. Только ты мой дар, мое ученье
Не прими за дань: я не раба.
Не забудь: ты сам - мое творенье!
И у нас с тобой - одна судьба!
 3. Мы с тобой дорогою одною
Катимся - ни часу врозь, ни дня.
И не можешь быть ты надо мною,
Как не можешь быть и вне меня.

Внеклассное занятие

  Тема: «Экологическое путешествие»

 Борисова И.В.

Цель: Формирование экологических знаний, активной, гуманной позиции по отношению к природе. 
Задачи: 
1. повышение экологической культуры у учащихся;
2.Развитие наблюдательности, внимания, мышления, любознательности;
3.Воспитание любви к природе, ответственности за судьбу своего общего дома - планеты Земля.
Формируемые УУД: личностные- осознают свои возможности, имеют мотивацию к работе на результат; коммуникативные –планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; регулятивные – оценивают собственную деятельность; познавательные – ориентируются в своей системе знаний;
                                           Ход мероприятия
Вступительное слово воспитателя.
Уважаемые ребята, сегодня мы с вами отправляемся в уникальное заочное, но очень  познавательное путешествие по экологическим тропинкам. 
  Экологией занимаются сейчас ученые во всем мире. Это слово часто звучит по радио, телевидению, появляется в газетах. Почему? (выслушать ответы учеников)  Наш природный дом оказался в опасности. Чтобы его сберечь, каждый человек должен стать хотя бы немного экологом. Природа - первооснова красоты и величия. Мы - её часть и призваны быть не жадными потребителями, а мудрыми друзьями. 

Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток.
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй ее святынь.

 (Во время чтения стихотворения показываются слайды с изображениями красивых уголков природы.)
Сегодня вы можете показать свои знания в  области экологии. В пути вам очень пригодятся знания и смекалка, дружба и находчивость, быстрота и аккуратность выполнения заданий. Действуйте дружно, весело. И вам будет сопутствовать удача.
Вывешивается карта- схема путешествия.

 «Остров загадок»
Начинаем путешествие. Сначала мы поплывём на корабле, но по пути нам нужно остановиться на таинственном "Острове загадок", где обитают разные животные и птицы и богатый растительный мир. А какие, вы узнаете, отгадав загадки.
Загадки 
1) Длинные иголки
По земле волочатся,
Приставать к нему
Никому не хочется! (Дикобраз)
2) В земле живёт,
Под землёй ползет,
За собой ходы оставляет,
Землю разрыхляет. (Земляной червь)
3) И гол, и лохмат,
Царь - да не богат. (Лев)
4) На травке - муравке
Да на резной лавке
Сидят - грустят Наташки,
Белые юбки, жёлтые рубашки.
(Ромашки)
5) Солнечная лесенка -
Да поди долезь - ка!
На лестнице - рожки,
Под лестницей - ножки. (Жираф)
6) Горел в траве росистой
Фонарик золотистый,
Потом померк, потух
И превратился в пух. (Одуванчики)
 «Грибная полянка»
Продолжим путешествие по лесным тропинкам.
(краткое сообщение делает ученик)
Многие из нас любят ходить в лес за грибами. Около 100 тысяч грибов растёт на нашей планете. Размеры грибов также самые различные. Есть грибы - великаны. Диаметр их достигает до 1,5 м, а у грибов - малюток - всего мм. Многие грибы очень "дружат" с определенными деревьями и кустарниками и обычно селятся под ними.
 Ребята, а как правильно надо собирать грибы? 
Задание: «Грибы в корзину» .(Работа в группах . За 3мин надо написать как можно больше названий съедобных грибов.)
 «Заветная шкатулка природы»
Очень многие растения, которые нас окружают, мы называем сорными, или сорняками. А ведь многие из них являются лекарственными.
Задание: «Узнай растение»
1. Название этого растения - сложное слово. На высоком стебле белые шапки соцветий с мелкими цветочками. Каждый лист рассечен на множество долек. Поэтому кажется, что листьев этих очень много. Растет эта трава везде: на лугу, у дороги, на лесной поляне. В народе ее уважают. С древних времен это растение использовали для остановки кровотечения, заживления ран, при зубной боли. Оно улучшает аппетит. Догадались, о каком растении речь? (О тысячелистнике.)
     2. Это растение - великан. У него огромные добродушные листья и корзинки плодов с семенами. Плоды имеют шипы-крючочки, с помощью которых цепляются за одежду людей и шерсть животных. Так и расселяются по всей Земле. По подобию таких шипов люди придумали застежку-липучку. А корни этого растения используют в парфюмерии и в медицине. Что это за растение? (Репейник, он же - лопух.) 
3. Это растение растет вдоль дорог. Отсюда и его название. Оно не боится вытаптывания, потому что надежно укрепилось своим густым пучком корней, прижало к земле свои упругие листья. Цветки у него невзрачные и крошечные, но каждое растение дает 60 тыс. семян, которые приклеиваются к ступням и разносятся по всему свету. Так оказалось оно вместе с европейцами и в Америке. Индейцы дали ему название «след бледнолицых». Назовите это растение. (Подорожник.) Как его используют люди? (Для обработки ран, порезов.)

  «Узнай животного»                                                                                                                                                                                      По описанию надо назвать животных. (обсуждение идет в группах)
Карточка 1. Очень ценный пушной зверёк. Средняя длина тела 50 см, масса - 1, 1,5 кг. Основное место обитания - глухая и темная тайга с преобладанием кедра, ели и пихты. (Соболь)
Карточка 2. Владыка Арктики. Живет 40 лет. Самый крупны хищный зверь. (Белый медведь)
Карточка 3. Это большая белая птица служит символом красоты и любви чистоты и нежности. (Лебедь)
Карточка 4. В двух - трёхлетнем возрасте эти птицы создают пары и больше никогда не расстаются. Они стройные, длинные ноги, длинная шея, большой клюв. Гнезда они строят на земле. В нашей стране обитает семь видов этих птиц. (Журавль)
Карточка 5. Самый крупный зверь семейства диких кошек. Тело длиной до 4 м. Весит 390 кг. Питается крупно- копытными животными. Знахари готовили из частей его тела лекарства от слабости и трусости. (Тигр)
Карточка 6. Детёныши этих птиц рождаются с длинными толстыми ногами, прямым красным клювом и ходят два года в сером оперении, а затем одеваются в розовый цвет. (Фламинго)
  «Интересные вопросы»
Березонька-беляночка,
Красавица лесов,
Проснулась спозараночку
От птичьих голосов.
К воде пошла, умылась,
Обсохла под лучом,
Над речкой наклонилась
Березовым плечом.
С березой рядом рощица,
Семья ее подруг.
И так узнать ей хочется,
Что нового вокруг?
1)Почему березы плачут? (учащиеся дают свои предположения)
(краткое сообщение делает ученик)
  Весной березовый сок быстро течет по всему белому стволу. Через поры коры он выступает наружу. Люди считают березовый сок полезным и вкусным напитком. Они надрезают кору и собирают сок. Дерево много сока отдает людям. После этого оно болеет и часто погибает. Ведь для березы сок - все равно что для человека кровь.

Когда туристы снимаются с привала, нужно все вокруг оставить в первозданном виде, убрать мусор.                                                                           
2)Куда убирают пустые банки и склянки?                                                                                                                                                          

 3) Что может произойти , если не убирать мусор?
(краткое сообщение делает ученик)
 Из-за битого стекла, непотушенного костра может возникнуть пожар. А мусор загрязняет лес: брошенная бумага разлагается 2 года, консервная банка 7 лет, полиэтиленовый пакет- 100 лет.                                                                        
4) А как можно использовать бросовый материал?  (показ подготовленных костюмов и поделок)
 «Экологическая задача»
1)В квартире подтекает водопроводный кран. За 6 мин набегает полный стакан воды. Сколько воды вытекает из неисправного крана за 1 час? Если в литре 5 таких стаканов воды, сколько вытекает в сутки?
2) В сутки автомобиль способен выбросить в воздух примерно 20 кг выхлопного газа. Сколько выхлопных газов могут выбросить в воздух 8 автомобилей за 10 суток?                                                                                        
«Умеешь ли ты охранять природу?»
 (раздаются бланки) Работа в парах.
Выберите один из ответов и подчеркните его.
Тест
1. Вы нашли на поляне очень красивый цветок. Как вы поступите?
а) полюбуюсь на него и пойду дальше (1 балл);
б) осторожно срежу и поставлю в красивую вазу (5 баллов).
2. Вы нашли гнездо с птенцом. Что вы сделаете?
а) покормлю птенца (3 балла);,
б) позову ребят, чтобы они тоже посмотрели (5 баллов);
в) буду наблюдать издали (1 балл).
3. Ребята собрались в рощу за березовым соком. Пойдете ли вы с ними?
а) пойду, но буду собирать очень осторожно (5 баллов);
б) не пойду (1 балл).
4. После привала в походе у вас осталось много пустых банок, пакетов. Как бы вы поступили с ними, прежде чем продолжить поход?
а) взял(а) бы с собой, чтобы выбросить в городе в мусорный ящик (1 балл);
б) отнес(ла) бы в кусты, чтобы никто не поранился (5 баллов);
в) закопал(а) бы в землю (3 балла).
5. Как вы сами оцениваете свои знания по охране природы?
а) почти все знаю (3 балла);
б) кое-что знаю, но хотел(а) бы знать больше (1 балл);
в) охранять природу должны ученые, а не я (5 баллов).
 А теперь - итоги теста. Сложите очки вместе. По сумме определите, к какой из трех групп юных друзей природы вы относитесь. Не обижайтесь, если результат не понравится. Лучше задумайтесь.
Группа № 1 - те, кто набрал от 5 до 11 баллов. Если бы все были такими, как вы, то не страдали бы наши леса и реки от неумелого вмешательства. Вы не только много знаете о природе, но и умеете ее охранять. Но главное - не останавливайтесь, стремитесь узнать побольше.
Группа №2 - те, кто набрал от 12 до 18 баллов. Вы, безусловно, кое-что знаете о природе и хотели бы ей помочь. Но ваши знания неполные, и вы, сами того не желая, можете причинить ей вред. Больше читайте, говорите со знающими людьми. И вы с вашей огромной энергией сможете принести пользу.
Группа № 3 - те, кто набрал от 19 до 25 баллов. Вы, наверное, любите природу. Это хорошо. Но вы так мало о ней знаете! Вам нужно изучать жизнь растений, повадки животных.

 Все мы дети одного корабля по имени Земля. Значит, пересесть из него просто некуда. Если ты взял что-то от природы, отдай ей. Посади дерево, почисти родник, подкорми птиц. Только тогда Земля останется такой как на ваших рисунках. Давайте же стараться жить так, чтобы природа вокруг нас оставалась щедрой, прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели сады, пели птицы.
1-й чтец Я - Природа. Я - великий мастер.
Вечный мастер жизни. Я могу,
Человек, тебя за соучастье
Одарить - в моей все это власти! -
 2. Только ты мой дар, мое ученье
Не прими за дань: я не раба.
Не забудь: ты сам - мое творенье!
И у нас с тобой - одна судьба!
 3. Мы с тобой дорогою одною
Катимся - ни часу врозь, ни дня.
И не можешь быть ты надо мною,
Как не можешь быть и вне меня.

Внеклассное занятие

  Тема: «Экологическое путешествие»

 Борисова И.В.

Цель: Формирование экологических знаний, активной, гуманной позиции по отношению к природе. 
Задачи: 
1. повышение экологической культуры у учащихся;
2.Развитие наблюдательности, внимания, мышления, любознательности;
3.Воспитание любви к природе, ответственности за судьбу своего общего дома - планеты Земля.
Формируемые УУД: личностные- осознают свои возможности, имеют мотивацию к работе на результат; коммуникативные –планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; регулятивные – оценивают собственную деятельность; познавательные – ориентируются в своей системе знаний;
                                           Ход мероприятия
Вступительное слово воспитателя.
Уважаемые ребята, сегодня мы с вами отправляемся в уникальное заочное, но очень  познавательное путешествие по экологическим тропинкам. 
  Экологией занимаются сейчас ученые во всем мире. Это слово часто звучит по радио, телевидению, появляется в газетах. Почему? (выслушать ответы учеников)  Наш природный дом оказался в опасности. Чтобы его сберечь, каждый человек должен стать хотя бы немного экологом. Природа - первооснова красоты и величия. Мы - её часть и призваны быть не жадными потребителями, а мудрыми друзьями. 

Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток.
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй ее святынь.

 (Во время чтения стихотворения показываются слайды с изображениями красивых уголков природы.)
Сегодня вы можете показать свои знания в  области экологии. В пути вам очень пригодятся знания и смекалка, дружба и находчивость, быстрота и аккуратность выполнения заданий. Действуйте дружно, весело. И вам будет сопутствовать удача.
Вывешивается карта- схема путешествия.

 «Остров загадок»
Начинаем путешествие. Сначала мы поплывём на корабле, но по пути нам нужно остановиться на таинственном "Острове загадок", где обитают разные животные и птицы и богатый растительный мир. А какие, вы узнаете, отгадав загадки.
Загадки 
1) Длинные иголки
По земле волочатся,
Приставать к нему
Никому не хочется! (Дикобраз)
2) В земле живёт,
Под землёй ползет,
За собой ходы оставляет,
Землю разрыхляет. (Земляной червь)
3) И гол, и лохмат,
Царь - да не богат. (Лев)
4) На травке - муравке
Да на резной лавке
Сидят - грустят Наташки,
Белые юбки, жёлтые рубашки.
(Ромашки)
5) Солнечная лесенка -
Да поди долезь - ка!
На лестнице - рожки,
Под лестницей - ножки. (Жираф)
6) Горел в траве росистой
Фонарик золотистый,
Потом померк, потух
И превратился в пух. (Одуванчики)
 «Грибная полянка»
Продолжим путешествие по лесным тропинкам.
(краткое сообщение делает ученик)
Многие из нас любят ходить в лес за грибами. Около 100 тысяч грибов растёт на нашей планете. Размеры грибов также самые различные. Есть грибы - великаны. Диаметр их достигает до 1,5 м, а у грибов - малюток - всего мм. Многие грибы очень "дружат" с определенными деревьями и кустарниками и обычно селятся под ними.
 Ребята, а как правильно надо собирать грибы? 
Задание: «Грибы в корзину» .(Работа в группах . За 3мин надо написать как можно больше названий съедобных грибов.)
 «Заветная шкатулка природы»
Очень многие растения, которые нас окружают, мы называем сорными, или сорняками. А ведь многие из них являются лекарственными.
Задание: «Узнай растение»
1. Название этого растения - сложное слово. На высоком стебле белые шапки соцветий с мелкими цветочками. Каждый лист рассечен на множество долек. Поэтому кажется, что листьев этих очень много. Растет эта трава везде: на лугу, у дороги, на лесной поляне. В народе ее уважают. С древних времен это растение использовали для остановки кровотечения, заживления ран, при зубной боли. Оно улучшает аппетит. Догадались, о каком растении речь? (О тысячелистнике.)
     2. Это растение - великан. У него огромные добродушные листья и корзинки плодов с семенами. Плоды имеют шипы-крючочки, с помощью которых цепляются за одежду людей и шерсть животных. Так и расселяются по всей Земле. По подобию таких шипов люди придумали застежку-липучку. А корни этого растения используют в парфюмерии и в медицине. Что это за растение? (Репейник, он же - лопух.) 
3. Это растение растет вдоль дорог. Отсюда и его название. Оно не боится вытаптывания, потому что надежно укрепилось своим густым пучком корней, прижало к земле свои упругие листья. Цветки у него невзрачные и крошечные, но каждое растение дает 60 тыс. семян, которые приклеиваются к ступням и разносятся по всему свету. Так оказалось оно вместе с европейцами и в Америке. Индейцы дали ему название «след бледнолицых». Назовите это растение. (Подорожник.) Как его используют люди? (Для обработки ран, порезов.)

  «Узнай животного»                                                                                                                                                                                      По описанию надо назвать животных. (обсуждение идет в группах)
Карточка 1. Очень ценный пушной зверёк. Средняя длина тела 50 см, масса - 1, 1,5 кг. Основное место обитания - глухая и темная тайга с преобладанием кедра, ели и пихты. (Соболь)
Карточка 2. Владыка Арктики. Живет 40 лет. Самый крупны хищный зверь. (Белый медведь)
Карточка 3. Это большая белая птица служит символом красоты и любви чистоты и нежности. (Лебедь)
Карточка 4. В двух - трёхлетнем возрасте эти птицы создают пары и больше никогда не расстаются. Они стройные, длинные ноги, длинная шея, большой клюв. Гнезда они строят на земле. В нашей стране обитает семь видов этих птиц. (Журавль)
Карточка 5. Самый крупный зверь семейства диких кошек. Тело длиной до 4 м. Весит 390 кг. Питается крупно- копытными животными. Знахари готовили из частей его тела лекарства от слабости и трусости. (Тигр)
Карточка 6. Детёныши этих птиц рождаются с длинными толстыми ногами, прямым красным клювом и ходят два года в сером оперении, а затем одеваются в розовый цвет. (Фламинго)
  «Интересные вопросы»
Березонька-беляночка,
Красавица лесов,
Проснулась спозараночку
От птичьих голосов.
К воде пошла, умылась,
Обсохла под лучом,
Над речкой наклонилась
Березовым плечом.
С березой рядом рощица,
Семья ее подруг.
И так узнать ей хочется,
Что нового вокруг?
1)Почему березы плачут? (учащиеся дают свои предположения)
(краткое сообщение делает ученик)
  Весной березовый сок быстро течет по всему белому стволу. Через поры коры он выступает наружу. Люди считают березовый сок полезным и вкусным напитком. Они надрезают кору и собирают сок. Дерево много сока отдает людям. После этого оно болеет и часто погибает. Ведь для березы сок - все равно что для человека кровь.

Когда туристы снимаются с привала, нужно все вокруг оставить в первозданном виде, убрать мусор.                                                                           
2)Куда убирают пустые банки и склянки?                                                                                                                                                          

 3) Что может произойти , если не убирать мусор?
(краткое сообщение делает ученик)
 Из-за битого стекла, непотушенного костра может возникнуть пожар. А мусор загрязняет лес: брошенная бумага разлагается 2 года, консервная банка 7 лет, полиэтиленовый пакет- 100 лет.                                                                        
4) А как можно использовать бросовый материал?  (показ подготовленных костюмов и поделок)
 «Экологическая задача»
1)В квартире подтекает водопроводный кран. За 6 мин набегает полный стакан воды. Сколько воды вытекает из неисправного крана за 1 час? Если в литре 5 таких стаканов воды, сколько вытекает в сутки?
2) В сутки автомобиль способен выбросить в воздух примерно 20 кг выхлопного газа. Сколько выхлопных газов могут выбросить в воздух 8 автомобилей за 10 суток?                                                                                        
«Умеешь ли ты охранять природу?»
 (раздаются бланки) Работа в парах.
Выберите один из ответов и подчеркните его.
Тест
1. Вы нашли на поляне очень красивый цветок. Как вы поступите?
а) полюбуюсь на него и пойду дальше (1 балл);
б) осторожно срежу и поставлю в красивую вазу (5 баллов).
2. Вы нашли гнездо с птенцом. Что вы сделаете?
а) покормлю птенца (3 балла);,
б) позову ребят, чтобы они тоже посмотрели (5 баллов);
в) буду наблюдать издали (1 балл).
3. Ребята собрались в рощу за березовым соком. Пойдете ли вы с ними?
а) пойду, но буду собирать очень осторожно (5 баллов);
б) не пойду (1 балл).
4. После привала в походе у вас осталось много пустых банок, пакетов. Как бы вы поступили с ними, прежде чем продолжить поход?
а) взял(а) бы с собой, чтобы выбросить в городе в мусорный ящик (1 балл);
б) отнес(ла) бы в кусты, чтобы никто не поранился (5 баллов);
в) закопал(а) бы в землю (3 балла).
5. Как вы сами оцениваете свои знания по охране природы?
а) почти все знаю (3 балла);
б) кое-что знаю, но хотел(а) бы знать больше (1 балл);
в) охранять природу должны ученые, а не я (5 баллов).
 А теперь - итоги теста. Сложите очки вместе. По сумме определите, к какой из трех групп юных друзей природы вы относитесь. Не обижайтесь, если результат не понравится. Лучше задумайтесь.
Группа № 1 - те, кто набрал от 5 до 11 баллов. Если бы все были такими, как вы, то не страдали бы наши леса и реки от неумелого вмешательства. Вы не только много знаете о природе, но и умеете ее охранять. Но главное - не останавливайтесь, стремитесь узнать побольше.
Группа №2 - те, кто набрал от 12 до 18 баллов. Вы, безусловно, кое-что знаете о природе и хотели бы ей помочь. Но ваши знания неполные, и вы, сами того не желая, можете причинить ей вред. Больше читайте, говорите со знающими людьми. И вы с вашей огромной энергией сможете принести пользу.
Группа № 3 - те, кто набрал от 19 до 25 баллов. Вы, наверное, любите природу. Это хорошо. Но вы так мало о ней знаете! Вам нужно изучать жизнь растений, повадки животных.

 Все мы дети одного корабля по имени Земля. Значит, пересесть из него просто некуда. Если ты взял что-то от природы, отдай ей. Посади дерево, почисти родник, подкорми птиц. Только тогда Земля останется такой как на ваших рисунках. Давайте же стараться жить так, чтобы природа вокруг нас оставалась щедрой, прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели сады, пели птицы.
1-й чтец Я - Природа. Я - великий мастер.
Вечный мастер жизни. Я могу,
Человек, тебя за соучастье
Одарить - в моей все это власти! -
 2. Только ты мой дар, мое ученье
Не прими за дань: я не раба.
Не забудь: ты сам - мое творенье!
И у нас с тобой - одна судьба!
 3. Мы с тобой дорогою одною
Катимся - ни часу врозь, ни дня.
И не можешь быть ты надо мною,
Как не можешь быть и вне меня.