Список мероприятий

Ход праздника

Мама- это значит нежность, это ласка, доброта.

Мама- это безмятежность, это радость, красота.

Мама- это на ночь сказка, это утренний рассвет.

Мама- это в трудный час подсказка, это мудрость и совет.

Мама- это зелень лета, это снег, осенний лист.

Мама- это лучик света, мама – это значит жизнь!  

Если мне бывает больно, мама доброю рукой,

Успокаивает боли и несёт с собой покой.

И когда игрушке новой  шумно радуюся я,

Улыбается со мною мама милая моя.

Пусть несёт с собою ветер то, что все открою я:

В целом мире, в целом свете

Мама лучше всех- моя!

Вед: А какие же они наши мамы? Давайте познакомимся с ними. (слайд-шоу фото мам по музыку «Я целую твои руки»).

Мамин день и мы желаем, чтобы маму понимали,

Все: и папы, и детишки, и девчонки, и мальчишки.

Чтобы слушались, ценили и минуту находили

Мамочке сказать спасибо,

Можно и без слов, лишь видом.

Пожелаем мы, родная, оставайся ты такая:

Добрая, красивая, самая любимая.

Как маму можно не любить?

Ведь никого же нет роднее.

Ведь ты  дала возможность жить

И сделала меня сильнее.

Мамуля, с праздником тебя,

Здоровья, счастья и удачи!

И если что не так прости,

Ты для меня так много значишь.

С днём матери спешим поздравить всех,

Кого зовут прекрасным словом «мама».

Пусть в жизни вам сопутствует успех,

Поклон вам, уважение и слава!

Вед: Милые мамы, сколько бессонных ночей вы провели у колыбели своих малышей, убаюкивали их, пели колыбельные. А теперь они уже могут спеть нежную колыбельную для вас.

(песня «Зимняя колыбельная»)

Вед: В сентябре ваши детки переступили порог нашей школы. Я уверена, что вы с замиранием сердца думали, как они освоятся, всё ли у них будет получаться, смогут ли проявить себя? Посмотрите на этих уверенных детей и все ваши тревоги улетучатся.

СЦЕНКА «УРОКИ»

ВОВА решает задачу, мама читает журнал, папа чинит будильник,

бабушка дремлет в кресле.

Вова: Вот проклятая задача!

Бился, бился – неудача

Аж в глазах пошли круги…

Сядь-ка, папа, помоги!

Папа: Выше голову, сынок!

С папой ты, не одинок. (Садится за урок)

Вова: Части речи в упражнении нам велели подчеркнуть.

Сделай, мама, одолжение – повнимательнее будь!

Мама: Части речи подчеркнуть?

Разберемся как-нибудь. (Садится за урок)

Вова: А тебе, бабуля, краски,

На, бабуленька, не спи.

Нарисуй картинку к сказке:

Кот шагает по цепи.

Бабуся: Нет, стара – уж глаз не тот. (Вова плачет)

Ладно, ладно, будет кот! (Вова дает краски и альбом)

Вова: На минутку выйду я.

Где же курточка моя?

Ведущий:

Утром Вова шел веселый,

С синей сумкой за спиной,

Но не весело из школы

Возвращался он домой.

Мама: Что принес?

Вова: Смотри сама!

Папа: Нет, докладывай сперва!

Вова: Папа пять, четыре мама, а тебе, бабуля (с горечью) ДВА.

Вед:. Как же можно в  День матери не вспомнить  тех, кто дважды мама- бабушек.

Я женщин- бабушек не  смею и словом «бабушки» назвать.

Пусть будут лучше они «феи» и мы начнём их поздравлять.

Они прекрасны и  любимы, и  доброта у них внутри,

Душевностью неповторимы, умны и опытом мудры.

Всегда помогут, обогреют, дадут полезный нам совет.

Словами добрыми согреют, даруя внукам яркий свет.

И чай попить у них вкуснее и пирожок домашний съесть,

И жуть нам с ними веселее, прекрасно, что они на свете есть!

У бабушки руки волшебные, а может быть просто искусные?

Решают дела ежедневные и блинчики стряпают вкусные.

Чаёк и варенье душистое всегда ждут нас  в доме у бабушки,

Пусть счастье большое, лучистое, всегда будет рядышком с бабушкой!

Со мною бабушка моя, и значит главный в доме- я!

Шкафы мне можно открывать, цветы кефиром поливать,

Играть подушкою в футбол и полотенцем чистить пол,

Могу я есть руками торт и громко хлопать дверью,

А с мамой это не пройдёт. Я уже проверил!

Вед: Милые бабушки, принимайте театрализованный подарок от ваших внуков и внучек. Сказка С.Я. Маршака    «Старуха, дверь закрой» в исполнении юных актёров 1 «В» класса.

Под праздник, под воскресный день,

Пред тем, как на ночь лечь,

Хозяйка жарить принялась,

Варить, тушить и печь.

Стояла осень на дворе,

И ветер дул сырой.

Старик старухе говорит:

- Старуха, дверь закрой!

- Мне только дверь и закрывать,

Другого дела нет.

По мне - пускай она стоит

Открытой сотню лет!

Так без конца между собой

Вели супруги спор,

Пока старик не предложил

Старухе уговор:

- Давай, старуха, помолчим.

А кто откроет рот

И первый вымолвит словцо,

Тот двери и запрет!

Проходит час, за ним другой.

Хозяева молчат.

Давно в печи погас огонь.

В углу часы стучат.

Вот бьют часы двенадцать раз,

А дверь не заперта.

Два незнакомца входят в дом,

А в доме темнота.

- А ну-ка, - гости говорят,

Кто в домике живет?

Молчат старуха и старик,

Воды набрали в рот.

Ночные гости из печи

Берут по пирогу,

И потроха, и петуха,

Хозяйка - ни гуту.

Нашли табак у старика.

- Хороший табачок!

Из бочки выпили пивка.

Хозяева - молчок.

Все взяли гости, что могли,

И вышли за порог.

Идут двором и говорят:

- Сырой у них пирог!

А им вослед старуха: - Нет!

Пирог мой не сырой!

Ей из угла старик в ответ:

- Старуха, дверь закрой!

Вед: Для всех гостей нашего праздника задорные частушки.

Все вместе:
1 Сегодня праздник у всех мам,
Это день-  день матери,
С ним поздравим вас сейчас,
Спасибо мамочки за нас!


2 Мама дома отдыхала:
Убиралась, подметала,
И варила, и стирала…
«Отдыхать» уже устала! 

3 Папа ей решил помочь,
Только стало вдруг не в мочь,
На диван он тут прилег,
Не мешает – вот помог!

4 Пока мама на работе,
Я в делах вся и в заботе:
Туфли мамины мне жмут,
Зато бусы так идут!

5 Я сегодня не балуюсь,
И уроки сам учу,
Потому что свою маму
я порадовать хочу!

6 Папа тоже постарался,
И сегодня сам убрался,
После мама удивлялась,
Ну куда же все девалось?

7  Маме торт мы все пекли,
И старались как могли,
Кухня ходит ходуном,
Не спалить бы только дом!

8  Нашей бабушке на радость
Появились мы на свет.
И сегодня ей расскажем
Свой малюсенький секрет.

9  Не успели мы родиться,
Стали весело кричать.
Чтобы бабушку на прочность
И на классность проверять.

10  Шоколадкою на стенах
Рисовал я натюрморт.
А однажды я затеял
Вырезать цветы из штор.

11  Но бабуля улыбалась,
И сказала мне она,
Что не бабушкою стала,
А лишь «дедова жена».


12  Нас ни разу не обидев,
Дед и бабушка грустят.
Если несколько денечков
Не возьмут к себе внучат.

13  А сегодня мы решили
Не буянить, не шалить.
Нашей бабушке за классность
Мы хотим медаль вручить.

14   Классной бабушке от внуков
Мы хотим пообещать,
Что пока мы рядом с нею

Не придётся ей скучать.

15  Поздравляем всей душою
И желаем, чтоб она,
Была самой молодою,
Наша «дедова жена»!!!

16  Все вместе:
 Мам и бабушек  любите,
Берегите и цените,
А мы частушки вам пропели,
Как смогли и как сумели!

Вед: Судя по вашим аплодисментам,  ребята спели отлично частушки.

Кто открыл мне этот мир, не жалея своих сил?

И всегда оберегал, Лучшая на свете- мама!

Кто на свете всех милее и теплом своим согреет?

Любит больше чем себя- это мамочка моя!

Книжки вечером читает и всегда всё понимает?

Даже если я упряма, знаю, любит меня мама!

Никогда не унывает, что мне нужно точно знает,

Если вдруг случится драма, Кто поддержит? Моя мама!

Вед: Для  лучших мам на свете от лучших на свете детей подарок- песня.

(Варись, варись, кашка!)

Вед: Однажды я прочитала строки «Семя добрый всход даёт, если на добре растёт.» Что бы раскрыть талант ребёнка, нужно чтобы с детства рядом были люди, верящие в этот  талант, помогающие ему, ободряющие его. А кто как не мамы, папы,  бабушки и дедушки, те кто окружают детей с самого рождения, помогут ярко засиять этим маленьким звёздам. Ваши маленькие звёзды на сцене.

(танец Мы- маленькие звёзды)

Вед:

С праздником милые мамы и бабушки, пусть сегодняшний день надолго оставит в ваших сердцах теплоту и радость.

« А ну-ка мальчики!»                

                 Сценарий праздника 23 февраля. 

Ведущий:   Еще снежок по-зимнему искрится,

                     Еще все так же резок скрип саней,

                     Но с каждым утром песенка синицы

                     Становится нежнее и длинней.

                     Итак, февраль почти уже закончен.

                     Все чаще слышим мы веселую капель.

                     И лед речной теперь не так уж прочен,

                     И не страшна нам снежная метель.

   -  Сегодня не просто февральский день. Сегодня особенный день. День защитников Отечества. И мы поздравляем наших мужчин: отцов, сыновей, братьев, одноклассников.

Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко,

Змейкой мчится по земле легкая поземка.

          Поднимаясь, мчатся вдаль самолетов звенья,

          Это празднует февраль армии рожденье.

Ночью вьюга бушевала и метелица мела.

А с рассветом нам тихонько папин праздник принесла.

          И сегодня над широкой белой скатертью полей

          Сверху видно самолеты наших воинских частей.

Папин праздник – главный праздник

Всех мальчишек и мужчин.

          И поздравить пап любимых мы сегодня так спешим!

          Мы желаем папам счастья, неба мирного для них.

Собрались мы сегодня вместе,

Чтоб отметить праздник мужчин.

           Смелым, умным, отважным и добрым –

            Вот таким хочет видеть вас сын.

Ведущий: Дорогие наши мужчины – папы и сыновья! Поздравляем вас с наступающим праздником! Желаем вам успехов в делах, счастья, добра, чистого, мирного неба над головой. Мальчишкам расти сильными, смелыми, мужественными, добрыми и благородными; помнить о благородном звании мужчин!

       Исполняется песенка про папу.

 Лучше папы человека

В целом мире не сыскать!

Гвозди он забить сумеет

И белье прополоскать.

       Я папулечку люблю,

       Как конфетку сладкую,

       Его никем не заменю,

         Даже шоколадкою.

А мой папа просто класс!

Скоро купит он «Камаз»,

Будет он меня катать

Пятерки в школе получать.

       Если папа загрустит,

       У меня печален вид.

        Ну, а если улыбнется

        Сердце радостно забьется.

А мой папа всех умнее,

А мой папа всех сильнее,

Знает сколько 5+5.

Штангу может поднимать.

       А мой папа всех добрей

       Любит всех моих друзей,

       Кашу манную нам сварит,

       Мыть посуду не заставит.

Милые папулечки,

 Наши красотулечки,

От души вас поздравляем,

Всего лучшего желаем.

            Исполняется песня «Папа купил автомобиль»

Ведущий: Загадка. «Холила да берегла бабуся своего единственного внука. Вырос внук статный да пригожий, но лодырь – лодырем. А в армию, как все, пошел. Вот и получает бабуся письмо от внучека, нарадоваться не может. Хвастается, что в армии его любят, наряды часто дают, да все вне очереди.» Ответьте кА мне, что это за наряды?

             Шуточная сценка.

Мы мальчишек наших любим,

Уважаем от души!

Защищать всегда нас будут,

Хоть пока коротыши!

          Песня на мотив «Чубарики чубчики.»

Ведущий: Российский воин бережет

                  Родной страны покой и славу.

                  Он на посту и наш народ

                  Гордится армией по праву.

                  Спокойно дети пусть растут

                  В российской солнечной Отчизне.

                 Он охраняет мир и труд,

                 Прекрасный труд во имя жизни.

Исполняется танец  «Яблочко».

(вручение подарков папам и мальчикам)

                           Конкурсная программа.

Все мальчики разделены на 2 команды. Проводятся 4 конкурса, где по количеству баллов выявляются 6 финалистов. Они затем продолжают борьбу за индивидуальные места.

1 конкурс. Интеллектуальный. За правильный ответ 1 балл.

1Враг в овраг – она там, где враг. (Танк)

2.Он гудит и чертит мелом, он рисует белым-белым

3.На бумаге голубой,

4.Сам рисует, сам поет. Что же это? (Самолет).

5.Воробей улетел, а гнездо осталось. (Пуля и гильза).

6. Деревенский гарнитур для семерых несовершеннолетних. (Лавки).
7 Главное оружие Соловья-разбойника. (Свист).
8. Тара для чудес. (Решето).
9. Кто в поле не воин? (Один).
10. Царское головное отличие. (Корона).
11. Богатырская цифра. (Три).
12. Минимум отмеров на один разрез. (Семь).
13. Не один в поле. (Воин).


14. Головной убор, рассчитанный на дурака. (Колпак).
15. Разбойничья цифра. (Сорок).
16. «Нечистая» дюжина. (Тринадцать).
17. Ведьмолет. (Помело).
18. Змей по батюшке. (Горыныч).

19. Что общего между деревом и винтовкой? (Ствол)

20.В каком месяце люди больше всего разговаривают? (Февраль)

21. Кто говорит на всех языках. (Эхо).

22. Имя и отчество Маршака. (Самуил Яковлевич)

23. Из какого города прибыли бременские музыканты. (Бремен)

24.Рабочее место короля. (трон)

25. Учреждение, где трудился Печкин. (почта)

2-й конкурс. "Не промахнись".
В центре обозначенного на полу круга стоит ведро, куда надо попасть теннисным шариком. Сколько шариков окажется в ведре, столько баллов получает участник. Каждый участник бросает 5шариков.

3-й конкурс. "Собери грибы".
В круге рассыпаны шашки. Участникам завязывают глаза. Сколько участник за определенное время соберет "грибов", столько получит баллов.

4-й конкурс. "Бой петухов".
Двое участников, стоя на одной ноге, стараются вытолкнуть друг друга из круга.

Звучит маршевая музыка. Строевым шагом выходит ведущий в военной форме. 

Ведущий: Здравия желаю! Разрешите представиться, боец ... на праздник, посвящённый защитникам Отечества, прибыл. 
Для начала хочу поздравить всех присутствующих в зале мальчишек – будущих воинов – с наступающим праздником. 
Дуют ветры в феврале, 
Воют в трубах звонко, 
Змейкой мчится по земле 
Лёгкая позёмка. 
Поднимаясь, мчатся вдаль 
Самолётов звенья. 
Это празднует февраль 
Армии рождение. 

Ведущий: Кто в русской армии герой? 
Понятно без подсказки, 
А если нет, то наш совет – 
Читайте на ночь сказки. 
Кто суп варил из топора, 
Чертей не раз морочил. 
Такого жара им давал, 
Проверьте, кто захочет. 

Кто же это? Без кого не бывает ни одной армии в мире? Правильно, это солдат. И сегодняшнюю конкурсно-игровую программу мы назвали "Аты-баты, шли солдаты”. Всем известно, что русские солдаты всегда славились силой, смекалкой, мужеством. И я уверен, что из наших сегодняшних мальчишек вырастут именно такие люди. А теперь мы приглашаем на сцену участников нашей программы. 

Методическая разработка  (2 класс) по теме:

 «Земля – наш дом родной»

Тема: Урок-путешествие

            «Земля – наш дом родной». 

Цель:* Расширить и углубить знания учащихся о правилах поведения в природе.

* Развивать экологическую культуру, память, речь.

*Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему             живому, прививать любовь к

             родному краю, любовь к природе.

Оборудование: экологические знаки, иллюстрации на тему: «Золотая осень», грамзапись «Моя Россия», иллюстрации полевых цветов.

                                               Ход урока.

Ученик 1. Есть одна планета  - сад

                   В этом космосе холодном –

                   Только здесь леса шумят,

                   Птиц,  скликая перелётных.

Ученик 2. Лишь на ней одной увидишь

                   Ландыши в траве зелёной.

                   И стрекозы только тут

                   В реку смотрят удивлённо.

1) цели и задачи урока;

Ребята, наша планета Земля одна из 9 планет Солнечной системы. Миллиарды лет светится маленькой точкой в космическом пространстве.

Сегодня на уроке мы будем говорить не только о красивой природе  на  нашей планете, но и о  бережном отношении к Земле – дому. Наша планета добра к нам, и мы должны отвечать ей теплом на тепло, любовью на любовь.

  И сегодня, ребята, мы отправимся в путешествие, которое так и называется:

« Земля – наш дом родной».

А первая наша станция  называется «Наша голубая планета».

1) Станция « Наша голубая планета»

Выступления учащихся:

1. Наша планета Земля очень щедра и богата,

     Горы, леса и поля – дом наш родимый, ребята.

2. И, конечно, тревожно, что порой мы безбожно

     Не храним, что имеем, не щадим, не жалеем.

3. Ни за что не в ответе, будто самую малость

     Нам на этой планете жить и править осталось.

4. Мы не гости на планете, и Земля – наш дом,

     Будет в нём светло и чисто, если мы спасём:

1. и прозрачные озёра,

2. и кедровый бор,

3. и цветочных полей узоры,

4. и речной простор.

1. Давайте будем беречь планету,

    Другой такой на свете нету.

2. Развеем над нею и тучи, и дым.

     В обиду её никому не дадим.

3. Беречь будем птиц, насекомых, зверей,

     От  этого станем мы только добрей!

4. Украсим всю Землю цветами, садами…

     Все: Такая планета нужна нам с вами!

2) Песня « Моя Россия»

1. Берегите землю. Берегите

    Жаворонка в голубом зените,

    Бабочку на листьях повилики,

    На проталинках солнечные блики,

    На камнях играющего краба.

2. Над пустыней тень от баобаба.

    Ястреба парящего над полем.

    Ясный месяц над речным покоем.

     Ласточку, мелькающую в жите.

      Все: Берегите землю! Берегите!

3) Станция « Братья наши меньшие»

Учитель. Природа, как израненная птица, кричит, просит нас о помощи. Мы должны сохранить природные богатства для тех, кто будет жить на Земле после нас.

Ребята, следующая наша станция называется

« Братья наши меньшие». Ну,  чтобы попасть на следующую станцию нужно ответить

на следующие вопросы.

                 Викторина.

1. Дерево – символ нашей России.

2. Перед какой погодой птицы перестают петь?

3. Почему снегиря так назвали?

4. С прилётом  каких птиц, считаем мы, начинается весна?

5. Кто меняет шубу два раза в год?

6. Какой хищный зверь любит малину?

7. Какую пользу приносят черви?

8.Для чего птице хвост?

9. У какой птицы самая большая семья?

10. Какая наука занимается охраной окружающей среды?

11. Что такое экология?

12. Богатырь  стоит  богат, угощает всех подряд:

        Ваню – земляникой, Аню – костяникой,

        Машеньку – орешком, Петю – сыроежкой,

        Катеньку – малинкой, а кого-то хворостинкой.

Учитель. Ой, ребята, а куда мы с вами попали?

Ученик. Бом – бом- бом!

                Начинается погром,

               Выезжаем на природу, Сколько здесь в лесу народу!

               Здесь костёр и там костёр,

               Банки, склянки, всякий сор…

                А вот и сама Хозяйка леса.

( Появляется  Лягушонок.Он   плачет).

Хозяйка леса. Что случилось, Лягушонок?

Лягушонок.( вздыхает)  Здесь недавно были ( начинает плакать) они… ,они…обижали…

Хозяйка леса. Ребята, лягушонок так расстроился, что не может говорить. Да вы, наверное, и сами догадались. Очевидно,  здесь были те, кто не бережёт природу.

Хозяйка леса. Но, дорогой лягушонок, я уверена, что эти ребята знают, как вести себя в лесу, в поле, на речке…

5) Знакомство с экологическими знаками.

Учитель. Ребята, представьте себе, что вы оказались в лесу или на берегу озера. Какие экологические знаки вы поставите, чтобы природе было хорошо.

 Дети рассказывают об экологических знаках:

1. Берегите природу!          3. Не разводи костёр в лесу!        5. Дикие животные!

2. Не сорить!                      4. Осторожно: муравейник!

Хозяйка леса. Вот видишь:эти ребята настоящие друзья природы. И я думаю, что они знают, какую пользу приносят людям обитатели леса.

6) Рассказы детей о пользе обитателей леса.

Ученик 1. Сова уничтожает за год около 1000 грызунов. Если учесть, что каждая мышь

может съесть в год 1кг зерна, то, значит, одна сова спасёт в год тонну хлеба.

Ученик 2. У кукушки необыкновенный аппетит: за час она может съесть 100 гусениц. Если в лесу появляется большое количество насекомых-вредителей, она расправляется с ними в течение нескольких дней.

Ученик 3. Летучие мыши очищают местность от малярийных комаров. За час ночной охоты летучая мышь может поймать и съесть 160 – 170 комаров.

Ученик 4. Ласточка за лето ловит отполумиллиона до миллиона всяких комаров, мошек, тлей.

Ученик 5. Жабы уничтожают не только вредных насекомых, но и слизней, а это опаснейшие враги полей и огородов.

Ученик 6. За летний период корольки прилетают с кормом до 400 раз. Если сложить в одну линию насекомых, которых съедает стриж за лето, то она растянется на километр.

( Дети рассказывают, лягушонок внимательно слушает и заметно оживляется)

Лягушонок. Каждая сломанная веточка, каждый сорванный цветок, каждая пойманная бабочка – маленькая рана, нанесённая природе. А ведь природе сейчас очень трудно за-

лечить даже самые маленькие раны.

Учитель. Ребята, вы должны быть настоящими друзьями природы. Часто, особенно в последнее время, мы слышим слова: « Земля – наш общий дом», « Берегите братьев наших меньших». Как приятно, когда дети знают и берегут природу: деревья, цветы, птиц, муравьёв.

7) Физкультминутка. Игра на внимание.

Ребята, встаньте, пожалуйста. Если я называю съедобные грибы, то вы садитесь.

Если гриб несъедобный, то вы стоите.

 - Белый гриб.                      – Мухомор.                Дует ветер нам в лицо,

- Подберёзовик.                   – Опята.                     Закачалось деревцо.

- Бледная поганка.               – Подосиновик.        Ветер тише, тише, тише,

- Лисички.                                                               Деревцо всё выше, выше.

 8) Станция « Цветочная поляна»  

Хозяйка леса. А вот самое красивое место в моих владениях – цветочная поляна.  

А вы их , ребята , знаете? ( Цветы оживают).

Ромашка. Белая корзинка –                        Ландыш. Белеют горошки

                   золотое донце,                                                На зелёной ножке.

                   В ней лежит росинка                 Колокольчик.

                   И сверкает солнце.                                       Эй, звоночки, синий цвет,

Василёк.   Колоситься в поле рожь.                           С язычком, а звону нет.

                   Там во ржи цветок найдёшь,

                    Хоть не красный он, а синий,    Гвоздика. Все знакомы с нами:      

                    Всё ж на звёздочку похож.                              Яркие, как пламя,

 Одуванчик. Я шарик пушистый                                        Полюбуйся дикими                         

                         Белею в поле чистом,                                   Алыми…( гвоздиками)

                          А дунул ветерок, остался стебелёк.

Учитель. Ребята, находясь в гостях у природы, необходимо быть добрым и вежливым гостем. А как нужно поступать с красиво цветущими растениями.

Ученик 1. Если я сорву цветок,

                   Если ты сорвёшь цветок,

                    Если все: и я, и ты,

                    Если мы сорвём цветы –

Ученик 2. Опустеют все поляны,

                    И не будет красоты.

Все: Не топчите цветы полевые,

         Хороши они только живые.

 Ученик 3. Охраняются Красною книгой

                    Много редких животных и птиц.

                    Чтобы выжил простор многоликий

                     Ради света грядущих зарниц.

Ученик 4. Чтоб пустыни нагрянуть не смели,

                    Чтобы души не стали пусты.

                    Охраняются звери, охраняются птицы,

                    Охраняются даже цветы.

4) Беседа « Наука экология»

- Что изучает экология?

- С кем ведёт борьбу экология?

- А нас мы можем назвать маленькими экологами?

- Почему?

IV. Итог урока.

1) Правила поведения в природе.

Учитель. Ребята, кто любит природу, тот не испортит дерево, не сорвёт цветок, не причинит вред животному.

  Ребята, какие правила поведения в природе вы запомнили? 

Ученик 1. Если  в  лес пришёл гулять,

                   Свежим воздухом дышать.

                   Бегай, прыгай и играй,

                   Только, чур, не забывай,

Ученик 2. Что в лесу нельзя шуметь,

                    Даже очень громко петь.

                    Испугаются  зверюшки,

                    Убегут с лесной опушки.

Ученик 3.  Ветки дуба не ломай,

                    Никогда не забывай,

                    Что цветы не надо рвать.

                    Из рогатки не стрелять…

Ученик 1.  Когда в лес ты придёшь,

                    Муравейник не тревожь,

                    Ворошить его нельзя.

                     Муравьи твои друзья.

Ученик 2.  Бабочки пускай летают,

                    Ну, кому они мешают!

                    Ты в лесу всего лишь гость.

                     Здесь хозяин – дуб и лось.

Ученик 3.  Уходя с полянки,

                    Убери все банки.

                     И оставь, как было –

                     Чисто и красиво.

Все:             Природа – это дом, в котором мы живём,

                      И в нём шумят леса и плещут реки.

Учитель. Растите, дети,  большими и добрыми. Любите и берегите Землю, на которой вы живёте. И она вернёт вам заботу о себе хорошим здоровьем, щедрым урожаем, весёлым пением птиц.

Ученик

Мы хотим, чтоб птицы пели, 

Чтоб вокруг леса шумели,

Чтобы были голубыми  небеса.

6.Чтобы речка серебрилась

     Чтобы бабочка резвилась                                                     

Все: - И была планета  голубою!

       Мир, в котором ты живёшь!

  Ученик 7.Мы хотим, чтоб солнце   грело,

              И берёзка зеленела.

               И под ёлкой жил смешной колючий ёж.

 Ученик8.Чтобы белочка скакала,   

                Чтобы радуга сверкала  ,                                       

                 Чтобы летом лил весёлый тёплый    дождь.                                    

 Ученик 9. Нас много, ребята,                     

                     Везде, где живём,

                   Деревья посадим,

                     Сады разведём.

  Ученик10. Чтобы мирно мчались    годы,                                                                                Расцветал за веком век,

                       Другом быть для всей природы

                       Должен каждый человек.

Песня  « Дорогою добра»

2) Награждение грамотами.

Учитель. Ребята, мы провели конкурс рисунков на тему: «Земля – наш дом родной». Хочу наградить грамотами наших победителей…

Домашнее задание.

Составить рассказ об одном из животных родного края.                                                                      

№2

Проведение и Организация праздников

Сценарии праздников для детей

Сценарий праздника
на экологическую тему
«Земля – наш дом родной»

Составила и провела: Ходячих Вера Андреевна
Воспитатель д\с №63 города Старый Оскол
Белгородской области

Педагогически задачи.

• Закрепить у детей знания о правилах поведения в природе.
• Учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу.
• Доставить детям радость от участия в общем празднике.

Зал украшен плакатами и рисунками о защите природы, созданными детьми и их родителями.

Воспитатель.

Лес не только для нашей забавы,

Он богатство России.

Все деревья в нем, ягоды, травы

Нам на пользу, друзья взращены.

Каждый куст берегите, ребята!

Где росток ты увидишь простой

Может вырасти дуб в три охвата,

Березняк иль малинник густой.

А уж, сколько орехов и ягод!

Так, пожалуй, считать - не сочтешь!

Сердцу любо, коль знать, что за год

В сосняке разрослась молодежь.

Ребенок.

Есть просто храм,

Есть храм науки, а есть еще природы храм –

С лесами, тянущие руки

Навстречу солнцу и ветрам

Он свет в любое время суток

Открыт для нас в жару и стынь,

Входи сюда,

Будь сердцем чуток,

Не оскверняй ее святынь.

Дети выходят на ковер, стоят свободно и исполняют танцевальную композицию «Солнечная мозаика».

Воспитатель.

Утром солнышко встает,

Всех на улицу зовет.

Выходит ребенок

Ребенок.

Выхожу из дома я, -

Здравствуй улица моя!

Я пою, и в вышине

Подпевают птицы мне.

Травы шепчут мне в пути:

Ты скорей, дружок, расти.

Отвечаю травам я,

Отвечаю ветрам я,

Здравствуй Родина моя.

Исполняется песня «Родине спасибо» муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденова.

Воспитатель.

Дети, не так все хорошо на Земле, оглянитесь вокруг и предложите свою помощь. Надо не только любить природу, но и охранять, беречь, приумножать.

Сбереги, дай вырасти – и ты станешь богаче не только лесами, лугами, но и душой.

Дети читают стихи о цветах.

1. На земле исчезают цветы,

С каждым годом заметнее это.

Меньше радости и красоты

Оставляет нам каждое лето.

2. С целым миром спорить я готов,

Я готов поклясться головою

В том, что есть глаза у всех цветов,

И они глядят на нас с тобою.

В час раздумий и тревог,

В горький час беды и неудачи

Видел я: цветы, как люди плачут

И росу роняют на песок.

3. Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все: и я, и ты, если мы сорвем цветы –

Опустеют все поляны

И не будет красоты.

Исполняется танец «Цветов».

Сценка «Ромашка» и «Травяная ведьма».

Девочка «Ромашка» сидит с букетом лекарственных трав в руках.

Ромашка.

Много трав растет полезных

На земле страны родной.

Могут справиться с болезнью

Мята, пижма, зверобой.

Травяная ведьма.

Я хочу тебе, дружок,

Дать в букет еще цветок

(протягивает пучок дурмана)

Ромашка.

Разгадала твой обман!

Посмотрите, вот дурман –

Ядовитая трава,

Разболится голова

От подарка твоего

Разбирай назад его.

Травяная ведьма убегает.

Ромашка.

Ох, уж эта травяная ведьма!

Так и норовит сделать гадость:

То корешок ядовитый подсунет,

То травку несъедобную.

Крадучись, возвращается Травяная ведьма.

Травяная ведьма.

Я одумалась ребята,

Лучше вместе в лес пойдем,

Соберем шалфей и мяту,

Нежных ландышей нарвем.

Дома их поставим в воду.

Ромашка.

Поняла я, братцы, сразу

Хитрый замысел ее.

Загораживает детей от ведьмы.

Она грозит Ромашке кулаком и убегает.

Ромашка.

Мы растенья эти знаем, бережем и охраняем

От таких лихих, как эта

Собирательниц букетов.

В книгу красную они

Уже давно занесены.

Мы их рвем не на потеху

Их даров лесного царства

Люди делают лекарства.

Воспитатель.

Ребята, а кто знает, что такое «Красная книга природы»?

Один из детей:

Эта книга, в которую заносят редкие виды растений, животных, насекомых. Представителей природы, занесенных в эту книгу, охранять надо особенно бережно. Мотылек занесен в «Красную книгу» и его не надо обежать.

Сценка «Ребенок и Мотылек».

Мальчик.

Мотылек, как же так?

Целый день ты летал

И совсем не устал?

Расскажи, как ты живешь?

Что ты ешь? Что ты пьешь?

Где твой мир? Где твой дом?

Расскажи обо всем!

Мотылек.

Я живу на лугах и в садах, и в лесах,

Я летаю весь день в голубых небесах.

Солнца ласковый свет озаряет мой кров,

Мне еда и питье – ароматы цветов,

Но живу я недолго – не более дня.

Будь же добрым со мной и не трогай меня.

Звучат голоса птиц.

Танец. Композиция «Птиц».

Стихи о птицах.

Ребенок.

Мы безумно богаты,

В наших чащах и рощах,

Столько всяких пернатых –

Просто диву даешься.

Ребенок.

«Просьба»

Раненая птица в руки не давалась,

Раненая птица птицей оставалась.

Этот сон давнишний до сих пор мне снится –

На траве кровавой вздрагивала птица.

Птицы, рыбы, звери

В души людям смотрят.

Вы их жалейте, люди!

Не убивайте зря!

Ведь небо без птиц – не небо!

А море без рыб – не море!

А земля без зверей – не земля!

Люди – человеки, страны и народы

Мы теперь навечно должники природы

Надо с этим долгом как-то расплатиться

Пусть расправит крылья раненая птица.

Воспитатель.

Очень важно, дети, чтобы нас окружало много деревьев. Воздух бывает чистым и свежим лишь там, где растет много зеленых друзей.

Деревья и цветы украшают наши улицы, дворы и детский сад.

Стихотворение «Березонька».

Ребенок.

Береза моя березонька,

Береза моя белая,

Береза кудрявая!

Стоишь, ты, березонька,

Посереди долинушки,

На тебе, березонька,

Листья зеленые.

Под тобой, березонька,

Трава шелковая.

Близ тебя, березонька,

Красны девушки

Венки вьют, пляшут.

Танец «Березок»

Ребенок.

И конечно, тревожно,

Что порой мы безбожно

Не храним, что имеем,

Не щадим, не жалеем.

Ребенок.

Ни за что не в ответе

Словно самую малость

Нам на этой планете

Жить и править осталось.

Ребенок.

Не хозяева вроде,

Так добро свое губим,

А гордимся природой

И отечество любим.

Исполняется песня «Музыка всюду живет» муз. С. Соснин сл. В. Семернина.

№3

№4

МБОУ начальная  общеобразовательная школа № 4 Богородска Нижегородской обл.

                                      УРОК-СЕМИНАР  ПО  РУССКОМУ ЯЗЫКУ

                                                                     ( УМК  «ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»)

                                                                                     Выполнила: Кукушкина Татьяна Ивановна

                                                                                        Учитель начальных классов

 Урок-семинар по русскому языку: Обобщение по теме  «Склонение имён существительных», 3 класс

Преподавание русского языка ведется по учебнику Т.Г. Рамзаевой, это шестой урок в теме « склонения имен существительных». На предыдущих уроках дети учились определять тип склонения имени существительного по роду и окончанию. Данный урок является обобщающим. На уроке использовалась презентация из 10 слайдов.

 Тема урока: Обобщение по теме« Склонения имен существительных».

 Цель урока – обобщить знания о трех типах склонения имен существительных.

 Задачи: совершенствовать умения учащихся определять тип склонения существительных, обогатить словарный запас учащихся, развивать монологическую речь, умение выступать перед классом, развивать самостоятельность при подготовке к уроку (поиск материала), воспитывать положительные черты характера.

 Тип урока – обобщающий.

 Форма проведения урока – семинар.

 Продолжительность урока – 45 минут.

 Оборудование урока: компьютер, экран, проектор, вееры, тетради для самостоятельных работ.

План урока.

1. Организационный момент.
2. Постановка целей и задач.
3. Основная часть (выступления учеников, выполнение заданий).
4. Подведение итогов урока (обобщение, выставление оценок).

Ход урока.

1. Организационный момент. Приветствие учителя, проверка готовности к уроку.

-Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

2. Сообщение темы урока .Постановка целей и задач. (Дети сами определяют чему будут учиться на уроке)
3. –Записываем дату, Классная работа.
4. Минутка чистописания.

-Чьи рисунки на окне,

Как узор на хрустале?

Щиплет всякого за нос

Зимний дедушка ……….

-Мороз

(слайд)

(Дети работают со словом  мороз. Объясняют орфограммы…)

-Выделите голосом первый звук…

= (м)

(Дают характеристику звуку)

-Прописываем строчную букву  -м.

(Пишут целую строчку)

5.Словарная работа.

-Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одним новым словарным словом.

(Слайд . На слайде  пять рисунков )

(По первому звуку каждого слова соберите новое словарное слово:

МЕДВЕДЬ, ЕЛЬ, СНЕГ, ЯБЛОКО, ЦВЕТОК)

=МЕСЯЦ

(Дети работают со словом месяц: называют значение этого слова.; к какой части речи оно относится ;какая орфограмма в этом слове;

почему это слово попало в словарь..)

-Работа в тетради для самостоятельных работ. Ребята  вписывают слово месяц в стихотворение и выполняют задание

к упражнению.

-Какая главная часть речи в теме нашего урока?

= Имя  существительное

-Что такое имя существительное?

(Дети дают полный ответ на вопрос  учителя .Вспоминают что можно определить у этой части речи)

(Слайд.)

-Обратите внимание на слова которые нам подсказали новое словарное слово.

На какие две группы их можно разделить?

(Дети предлагают свои варианты., но распределяют по склонениям)

         6.Самостоятельная работа в парах.

-Существительных какого склонения нет?

=1

-По каким признакам вы их распределили?

-Составьте предложение со словом мороз.

(Ведётся коллективная работа. Выбираем лучшее предложение. Ученик записывает его с комментарием .Предложение разбирается по членам

предложения  и указываются части речи…)

           7.ФИЗМИНУТКА:

- Встаньте, пожалуйста. Я буду называть существительные. Если оно относится к 1скл. – поднимите руки вверх, если ко 2скл – руки в стороны, если              к 3скл. -сделайте прогиб назад.

Береза, карандаш, сирень, щука, ночь, окунь, осень, тополь, река, мозоль, яблоня, тюль.

8.-Но не все имена существительные стоят в начальной форме.(  3 ..слайда)

Сказочные герои проверят вас, как вы умеете определять склонение  сущ. которые стоят не в начальной форме.

(Ребята веерами показывают склонение имён существительных.)

9.Самостоятельная работа.(Слайд)

-На доске написаны слова: у ёлки, глушь, символы, год,  у красавицы, мышь, пора, под деревом, к лесу,тишь,

Около птиц, к зверю ,для кормилиц, под елью, у шишки, клесты.

Выписать существительные 1 вариант-1скл.; 2 вариант-2 скл..

(Взаимопроверка. Оценивают сами дети. Проверка с доски)

10.Работа в группах.

-Из данных слов составить рассказ.

-Определите главное слово?

= Ёлка.

(Слушаем  рассказы ребят. Оцениваем.)

11. –Я хочу вам прочитать авторский рассказ:

Новогодняя Ёлка – это символ Нового года. Зелёная красавица приходит к нам из зимнего леса.  Ёлка – хорошее, доброе дерево. В зимнюю пору, когда особенно тяжело птицам, зверям она настоящая кормилица. Клесты-еловики, белки, дятлы, полевые мыши – все питаются семенами еловых шишек. Молодые побеги ели тоже идут в ход.

-А у нас какая радость?

12Итог урока.

-Чему учились на уроке?

13.Выставление оценок.

14.Домашнее задание:

О ПЕКАРСКОМ ИСКУССТВЕ.

ЦЕЛИ: 1. Дать учащимся представление о профессии пекаря.

             2. Довести до осознания учащихся важность профессии хлебопека.

         3. Воспитывать уважение к профессии пекаря, бережного отношения к хлебобулочным изделиям.

ЗАДАЧИ: 1.Провести беседу о важности труда работников хлебозавода.

                  2. Познакомить с английской народной сказкой «ПИРОГ КОРОЛЯ».

Ход занятия.

-Сегодня мы с вами познакомимся с одной очень важной профессией.

Что это за профессия, отгадайте загадку:

                                  Булки нам и калачи

                                  Каждый день пекут в печи.

- Кто это?

-Пекари.

- Какие изделия они еще выпекают?

                               Кольцо не простое,

                               Кольцо золотое,

                               Блестящее, хрустящее,

                               Всем на загляденье….

                               Ну и объеденье!

                                                       (Бублик).

Мнут и катают,

В печи закаляют,

А потом за столом

Нарезают ножом.

                           (Хлеб).

                                 Было так:

                                 В какой- то миг.

                                 Народился пых- пых- пых!

                                 Пых пыхтел, пыхтел, пыхтел,

                                 Пока в печку не сел.

                                 Вышел оттуда не пых,

                                 А чудо:

                                 Румяный, гладкий

                                 С начинкою сладкой.

                                                             (Пирог).

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

Любите ли вы пироги?

Умеете ли вы готовить пироги? В вашей семье пироги — обычное блюдо, или их готовят только по праздничным дням?

Как вы думаете, какие из перечисленных ниже условий являются самыми необходимыми и важными для приготовления вкусного пирога?

Хорошие продукты,

Умение хорошо готовить,

Помощь других,

Хорошее настроение перед работой,

Желание сделать что-то хорошее для других.

Были ли в вашей жизни случаи, когда вы готовили что-либо, но у вас ничего не получалось, несмотря на то, что раньше вы уже делали это блюдо? Как вы думаете, из-за чего это происходило?

Как вы думаете, почему иногда одни и те же блюда у разных людей получаются разными по вкусу?

ПИРОГ КОРОЛЯ

В Блессингтоне царило страшное волнение: ожидался приезд короля и его молодой супруги, и город готовился устроить им небывалый прием.

Городской голова Гуго, положительно сходил с ума от хлопот и суеты. Когда он сидел в городской ратуше, сжимая от боли обеими руками свою голову, — перед ним внезапно предстал посланный от его сына Цедрика. Цедрик был одним из придворных короля и хорошо знал его вкус; поэтому Цедрик и сделал намек своему отцу на то, чем легче всего будет угодить королю. Будучи человеком, не любившим попусту тратить много слов, он попросту написал отцу: «Его величество страшно любит пироги».

Долго раздумывал городской голова над этими таинственными словами, читая их то с начала, то с конца, то снизу вверх, то через букву, и все же не мог извлечь ровно ничего, кроме того, что было в них сказано: король страшно любит пироги.

В те дни были известны только одни пироги: какое-нибудь мясо запекалось в тесте. Пирог не был роскошью, это было самое обыкновенное блюдо, и городской голова был немало смущен, что его сын решился упомянуть о таком блюде в связи с Его королевским величеством.

— Пирог! — и городской голова вздрогнул от отвращения. — Пирог! — вот так блюдо для угощения короля во время его свадебной поездки!

Городской голова презрительно фыркнул и совсем было уж решил не обращать никакого внимания на намек сына, когда внезапно его озарила новая мысль: «Пирог! Огромный изукрашенный поэтичный пирог! Ведь такой пирог можно будет нести в торжественном шествии, обвив его гирляндами цветов!» Городской голова велел позвать всех главных поваров города.

Было решено воспользоваться намеком Цедрика и сделать пирог главным украшением торжественного шествия. Впереди будут идти солдаты, ряженые и музыканты, а в конце длинной вереницей потянутся повара, каждый с пирогом, изобретенным и испеченным им для развлечения короля. Отпуская поваров, голова сказал:

— Тому, кто больше всех угодит своим пирогом королю, я дам следующую награду: упряжку белых волов, сто мешков белой муки и сто монет серебра.

— Ура! — закричали повара, помахивая белыми колпаками.

В числе поваров Блессингтона в то время были и два брата: Роджер и Рейф. У старшего, Роджера, была одна из самых обширных кухонь и один из самых роскошных трактиров в Блессингтоне. У младшего же, Рейфа, был только маленький, старый домик под сенью маленькой яблони с румяными яблоками, деся тина земли и маленькая рыжая коровка, дававшая каждый день немного золотистых, густых сливок. Рейф был очень беден, и ему нисколько не было легче от того, что у него такой богатый брат. Роджер не обращал почти никакого внимания на Рейфа, с которым расходился почти во всем.

Рейф готовил в своей крохотной кухоньке неприхотливые обеды для бедняков и брал с них самую ничтожную плату, которую они только и могли предложить ему. Часто случалось даже, что он отдавал даром свой собственный обед кому-нибудь, кто казался ему более голодным, чем он сам. Все это — плохой способ для приобретения золота, зато отличный способ для приобретения любви ближних.

Роджер, конечно, был в числе поваров, которых голова призвал на совет относительно королевского пирога. Рейф же ничего не знал обо всем происшедшем. Однажды, после обеда, он был крайне удивлен посещением своего брата, уже давно не оказывающего ему подобной чести.

— Ну-с, брат, — начал Роджер, — мне предстоит очень трудная задача, для исполнения которой мне понадобится посторонняя помощь. Ты должен прийти.

Рейф колебался.

— Я прежде должен приготовить обед для своих бедняков, — сказал он.

Роджер насмешливо улыбнулся.

— Твои бедняки! Важные они птицы, нечего сказать! Я готовлю для короля!

— Ты готовишь для короля? — воскликнул Рейф. Ах, но ведь он не так голоден, как будут голодны мои соседи завтра без моих пирогов с кроликами.

— Пироги с кроликами! Я делаю пирог для самого короля! — закричал Роджер в сильном гневе. Такой пирог, который никогда и во сне не снился тебе и твоим бродягам. Что ты теперь мне скажешь? Ты придешь, конечно!

— Я сперва должен покончить со своей собственной несложной стряпней, — твердо обьявил Рейф.

— Нечего делать! — проворчал Роджер. — Приготовь сперва обед для своих нищих, но завтра приди ко мне. Все повара в городе, кроме тебя одного, заняты.

— Я приду, — ответил Рейф.

На следующее утро, покончив с собственной несложной работой, Рейф отправился на кухню своего брата, где застал страшную суету. Толпа печников только что окончила кладку огромной печи посреди двора, и человек двадцать кузнецов возились с формой для пирога, которую они выковали из железа. Это была огромная чаша десяти футов в диаметре и глубиною в четыре фута.

Рейф широко открыл глаза от изумления.

— Неужели ты будешь печь пирог в этой форме, брат? — спросил он.

Да, — проворчал Роджер. — Принимайся-ка скорее за работу с остальными людьми, потому что корка должна быть испечена сегодня же.

Трое помощников повара в белых колпаках и фартуках были заняты просеиванием муки и отмериванием горстей соли и масла. Другие практиковались с длинными скалками, сделанными специально для этого случая и такими огромными, что на каждом конце должен был находиться человек. На земле лежал большой жестяной круг десяти футов в диаметре и весь пробитый дырочками.

— А это для чего? — осведомился Рейф шепотом у одного их своих сотоварищей-поваров.

— Это будет крышкой пирога, — ответил повар. — Смотри, вот ее как раз вкладывают в форму. Она будет приделана на крепких петлях и будет вся покрыта тестом.

— А чем будет начинен этот удивительный пирог? спросил Рейф, все больше и больше удивляясь. Нежными каплунами, кроликами или олениной, или, наконец, павлинами? Что больше подходит для короля?

— А вот тут-то ты и выказал скудость своего воображения! — воскликнул повар. — Он будет наполнен цветами, а на цветах будут сидеть десять восхитительных малюток, розовых и пухленьких, как херувимчики, одетых в венки из всевозможных цветов. Когда пирог подъедет к королю, крышка поднимется и малютки пропоют гимн в честь их королевских величеств. Правда, какая изящная мысль?

— Пожалуй, если только король будет не особенно голоден, — сказал практичный Рейф несколько неуверенно.

— Глупости, — воскликнул повар раздраженно. — Неужели ты считаешь нашего короля людоедом?

— Нет, — сказал Рейф, — вот именно поэтому-то я и сомневаюсь.

Весь день работали повара на кухне Роджера над пирогом для короля. В полдень пришло десять матерей, каждая с румяной, улыбающейся малюткой. Матери посадили малюток в огромную форму, чтобы посмотреть, какой вид они будут иметь в ней. Все окружающие закричали:

— Восхитительно! Очаровательно! Но, ах, мы никому не должны рассказывать об этом, потому что Роджер хорошо нам заплатил и другие повара не должны знать, каким образом он хочет выиграть завтрашнюю награду!

Усталый Рейф поплелся домой в грустном раздумье, держа в руке свое скудное вознаграждение за целый день тяжелой работы: маленький мешочек с мукой, кусочек масла, горсточку сахара и горсточку соли. «Упряжка белых волов, — думал он, — сто мешков белой муки и сто монет серебра — какая чудная награда! Если бы только я мог заработоть все это, каким бы я был богачем и как легко мог бы помочь всем своим бедным соседям. Но награду эту, наверное, получит Роджер.

Он поставил на стол свой скудный ужин.

Еще утром он опорожнил свою кладовую для одной бедной женщины. У него осталось только несколько яблок и кружка сливок. Это была первая пища, которую он собирался отведать в этот день, так как брат позабыл пригласить его к своему столу.

Едва успел он откусить кусок краснощекого яблока, как у дверей раздался стук.

— Войдите! — гостеприимно пригласил Рейф.

Дверь заскрипела, и в кухню вошла нетвердой походкой маленькая сгорбленная старушка.

— Добрый вечер, сынок, — сказала она разбитым голосом. — Будешь ли ты милосерден ко мне или прогонишь бедную старуху, которая уже много часов ничего не ела?

Рейф встал и подвел ее к столу.

— Садись, бабушка, — сказал он радушно, и раздели со мной мой скудный ужин. Несколько яблок с моей маленькой яблони, пара глотков сливок от моей маленькой рыжей коровы — вот и все; но я поделюсь с тобой от чистого сердца.

— Спасибо, сынок, сказала старуха и принялась есть.

Окончив, она просидела несколько секунд, смотря в пустую кружку. Вдруг она сказала:

— Сынок, почему бы тебе не испечь пирог для короля?

— Мне? — с удивлением воскликнул Рейф. — Да как же я могу испечь пирог? Вы видите все, что у меня есть в кладовой, — там только маленький мешочек муки, кусочек масла да горсточка сахару и соли.

— Этого совершенно достаточно, — сказала незнакомка. — Сыночек, я открою тебе секрет: ты был добр ко мне, и теперь я расскажу тебе то, чего до сих пор никто не знал. Ты испечешь королю действительно хороший пирог!

— Но, бабушка, — прервал с улыбкой Рейф, — ты не знаешь, какого рода пироги приготовляются для короля. Я видел только один из них — гигантский пирог, удивительный пирог, весь состоящий из золотистой корки, цветов и маленьких розовых деток, поющих гимн королю!

— Г-м! — заворчала старуха. — Этот пирог, годный лишь для картонного короля. Почему не испечь такой пирог, который мог бы соблазнить голодного человека?

— Конечно, и король человек, — рассудил Рейф, — но как я могу сделать пирог, если у меня нет никакого мяса?

— Я сейчас тебе скажу, — продолжала старуха, — разве у тебя нет яблони, увешанной румяными яблоками? Да, сочными яблоками прекрасного вкуса; я сейчас только их ела. — Она склонилась вперед и внушительно прошептала. — Сделай пирог, начиненный ими, сыночек!

— Яблоками! Пирог с яблоками! — воскликнул Рейф. — Да разве кто-нибудь когда-нибудь слышал об этом!

— Нет, не смейся так пренебрежительно, — сказала старуха. — Ты сейчас увидишь! Я тебе помогу!

По ее приказанию Рейф подал ей мешочек муки, масло, соль и сахар. Затем пошел нарвать корзину яблок, пока старуха месила тесто и разводила огонь. С удивлением наблюдал он, как она чистила яблоки, вырезала семена и разрезала очищенные яблоки на тонкие ломтики; затем завернула их в тонкий слой теста. Вскоре пирог был готов — весь слоистый и румяный. Когда его вынули горячим из печки, старуха просунула ножь под верхнюю корочку и осторожно сняла ее.

— Смотри, — сказала она, — яблоки все пропечены и мягки. Теперь я немного размешаю их ложкой и добавлю масла и сахару. Это всегда надо делать под конец, сынок. В этом-то и заключается мой секрет изготовления идеального пирога.

Рейф с любопытством наблюдал за ней, все еще не вполне убежденный ее словами. Затем из скрытого в складках юбки кармана она вытащила какой-то странный круглый орех, какого Рейф никогда раньше не видал.

— Это мое последнее благословение, — сказала она. — Смотри, я натру немного этого волшебного ореха в пирог.

Сказано — сделано, и пряный аромат приятно защекотал ноздри Рейфа и больше всего остального внушил ему доверие к этому новому пирогу.

— Он отлично пахнет, — сказал проголодавшийся Рейф.

Не говоря ни слова, незнакомка вытащила из-под крышки маленький пирожок, испеченный в крохотной жестянке, — совершенную копию первого.

— Попробуй, — сказала она, — и посуди сам: стоит ли моя тайна того, чтобы ее сохранили?

Рейф куснул теплую, хрустящую корку и стал есть с жадностью. Глаза его засверкали, но он не сказал ни слова, пока последняя крошка не была проглочена.

— Ах! — вырвалось наконец у него. Это поистине волшебный пирог! Никогда не ел ничего подобного!

Старуха кивнула головой.

— Волшебный пирог, — сказала она, — и еще более вкусный, если его подать с густыми сливками от твоей маленькой рыжей коровки.

— Это действительно королевский пирог, — сказал Рейф, — но позволят ли мне участвовать в шествии, бабушка?

— Каждый из поваров Блессингтона может идти со своим цехом, если пожелает, — сказала старуха. — Неси сам гордо свой пирог и нарядись в свой колпак и передник. Я пришлю тебе одну девушку, которая будет сопровождать тебя и нести молочник со сливками. Она будет здесь завтра, когда ты станешь доить маленькую рыжую корову.

— Бабушка, чем смогу я отблагодарить тебя... — начал Рейф.

Но старуха проскользнула в дверь и исчезла.

На следующий день рано утром Рейф пошел доить свою корову. Там в коровнике уже стояла моло дая девушка, самая прекрасная из всех, которых он когда-либо видел.

— Доброе утро, Рейф, — сказала девушка. — Меня зовут Мэг, и я пришла помочь тебе нести королевский пирог.

Она улыбнулась так мило, что сердце Рейфа забилось от радости. Девушка была одета в короткую синюю юбочку и белый передник, а на золотистых кудрях красовался изящный белый поварской колпак. Она достала из под передника маленький голубой молочник.

— Я принесла этот молочник для сливок, — сказала она, — но пока он полон красной земляники тебе на завтрак. Подои корову, Рейф, затем мы с тобой позавтракаем и отправимся в путь.

Точно в счастливом сне, Рейф сделал все, как ему сказали. Они весело позавтракали вместе молоком, ягодами и пшеничным хлебом, который девушка принесла с собою. Затем Мэг сняла сливки в голубой молочник и Мэг с Рейфом отправились в путь.

Дойдя до базарной площади, они увидели огромную толпу.

— Эй, Рейф! Рейф! — кричали ему со всех сторон, потому что все его знали и любили. — Иди сюда! Пойдем с нами!

Но Рейф ответил:

— Нет, я пойду в шествии вместе с другими поварами. У меня есть пирог для короля.

-Пирог! Пирог! — закричали окружающие добродушно. — Посмотрите-ка на пирог Рейфа! Из чего он сделан Рейф? Из кузнечиков или из мышей?

Все знали, как он беден.

Но Рейф в ответ только улыбался, протискиваясь дальше к тому месту, где стояли повара, которые также напутствовали его шутками. Когда он увидел удивительные пироги со всех сторон, он вздохнул и покачал головой, печально смотря на собственное приготовление. Девушка, уловившая его взгляд, сказала:

— Не унывай, Рейф. Ты даешь королю все лучшее, что имеешь. Большего никто сделать не может.

Толпа ждала. Стрелки огромных часов на базарной площади медленно ползли по циферблату и остановились на полудне.

Наконец раздался звук трубы, возвещающий, что король и его молодая супруга прибыли и что городской голова отвел их на королевские места, на балконе, выстроенном впереди ратуши. Затем настала новая длинная пауза. Городской голова произносил речь, а речь эта была очень длинна. Новый сигнал трубы заставил процессию двинуться дальше.

Все участвующие весело зашагали по улицам, переполненным веселой, но голодной толпой. Впереди шли отряды солдат и группы музыкантов; за ними следовали ряженые и девушки с цветами, городские гильдии и все представители искусств и ремесел. Когда компания белоголовых поваров стала приближаться к королю, он весело рассмеялся и сказал:

— Повара! Ну теперь мы увидим что-нибудь путное — я уже порядочно проголодался.

Молодая королева прошептала:

— И я также!

Показались и пироги. Боже, какие здесь были пироги! Некоторые из них несли на плечах сильные мальчики, другие везли упряжки пони; все они были обвиты цветами, украшены надписями, и все они были один наряднее другого. Пироги один за другим мелькали мимо голодного короля, и ни один из этих пирогов не был настоящим пирогом! Улыбка мало-помалу сбежала с лица короля.

Здесь был удивительный огромный пирог в форме корабля, снабженный мачтами и парусами, с полным экипажем, состоящим из кукол. Был здесь и удивительный румяный пирог в форме птичьего гнезда: когда он проезжал мимо короля, — крышка сразу открылась и из него вылетело двадцать четыре дрозда, поднявшихся в воздух с веселой песенкой.

— Прощай, обед! — вздохнул король, печально смотря им вслед.

Королева слегка подтолкнула его локтем и сказала:

— Тсс! Ведите себя прилично, Ваше величество! — Но и у нее стало все более и более вытягиваться от голода лицо.

Проехал еще пирог в повозке, в которую было впряжено шесть мулов. Он казался совершенно горячим, потому что от него струился пар. Но, когда он поравнялся с королем, он взорвался с громким треском, осыпав всю королевскую трибуну дождем из цветов.

— Клянусь честью! — воскликнул король. — Я думал, что это конец всего торжества; но, по-видимому, еще нет. Вот еще едут пустые пироги!

Королева понюхала флакончик с солью и стала еще бледней.

Наибольший восторг вызвал пирог Роджера, который везли четыре белых лошади. Доехав до короля, колесница с пирогом остановилась; крышку с пирога сняли, и сидящие на ложе из роз десять очаровательных младенцев замахали пухленькими ручками и начали петь. Королева в восторге наклонилась вперед и даже забыла про свой голод:

— Какая прелесть! Какие душки! — сказала она. Ах, это самый прекрасный из всех пирогов!

Роджер слышал ее слова и весь вспыхнул от радости и гордости. Но король проворчал:

— Г-м! Они на вид довольно вкусны, но, клянусь честью, надеюсь, что это конец, — дольше мне уже невмочь терпеть, или я скоро обращусь в людоеда!

— Ваше величество!.. — возразила королева.

Но король прервал ее.

— А что это там несут? — закричал он. — По-видимому, это что-то дельное!

К балкону приближались Рейф и хорошенькая девушка, замыкавшие шествие. Они шли рядом, оба в белых колпаках и передниках: он с аппетитно зарумяненным пирогом в руках; она с молочником, полным золотистых сливок.

Когда Рейф и Мэг поравнялись с королем и королевой, они обернулись и Рейф почтительно поклонился, держа пирог как можно выше. Толпа хотела увлечь их дальше, но король стукнул посохом о пол и порывисто указал на пирог.

— Стой! — закричал он. — Что это там у тебя?

Все остановились и вытаращили глаза.

Рейф снова поклонился.

— Это пирог, Ваше королевское величество, — сказал он, — просто яблочный пирог.

— И сливки, чтобы облить его, — проговорила молодая девушка, снова делая реверанс.

— Яблочный пирог! — воскликнул король. — Никогда не слышал, чтобы делали яблочные пироги! Пирог должен быть начинен сочным мясом! — В голосе его звучало неописуемое удивление.

— В него кладут масло и сахар, Ваше величество, а также порошок, натертый от удивительного ореха. Не отведаете ли вы его, Ваше величество? — Рейф протянул пирог королю.

— И полейте его сливками — густыми, золотистыми, жирными сливками! — сказала Мэг, произнося эти слова так, будто они таяли у нее на устах.

— Давайте сюда пирог! — почти прокричал голодный король. — Я сейчас вникну в это дело. — И вытащив широкий кинжал из-за пояса, он схватил пирог и вонзил его в самую середину. Затем принялся с живостью втягивать в себя пряный аромат; глаза его стали совсем круглыми от восторга, и он аппетитно причмокнул губами!

— Прозакладываю свой скипетр, что он превкусный! — закричал король. — Подай-ка мне сюда сливки, красавица!

Маленькая девушка подошла ближе и аккуратно полила изрезанный пирог сливками, и без дальнейших церемоний король начал есть его с конца кинжала. После первого же куска он воскликнул:

— Пища фей! Пирог нимф! Повар, ты истинный волшебник!

Он продолжал есть с таким аппетитом, что можно было опасаться, что очень скоро ничего не останется. Но королева потянула его за рукав:

— Оставьте и мне немножко, Ваше величество, — попросила она.

И, почтительно извинившись, король передал ей все, что осталось, с сожалением наблюдая, как она доедала все, до последней крошки.

— Я никогда не ела ничего вкуснее этого! — воскликнула она. — Мне необходим рецепт этого пирога.

— А мне необходим сам повар! — закричал король, обращаясь к Рейфу. — Ты должен поехать со мною и готовить мне подобные пироги три раза в день. Да, да, я буду есть их и утром за кофе, — настаивал он в ответ на возражение королевы.

Тут Гуго, городской голова, приподнялся на своем месте.

• Ваше величество, — сказал он, низко кланяясь, — не соблаговолите ли вы указать мне пирог, наиболее понравившийся вам, чтоб я мог велеть поставить его на почетное место и дать награду изготовившему его?

Игра «Угадай продукт»

Дети получают карточки с названиями разных продуктов, например: молока, муки, масла, варенья, фруктов, овощей и т.д. Каждый от лица своего продукта рассказывает о том, как его используют, какого он вкуса и цвета, сколько он стоит, где продается и т.д. Остальные дети угадывают, какой продукт рассказывал о себе. Тот, кто первым отгадает тот или иной продукт, получает право забрать себе карточку с этим продуктом. Побеждает набравший к концу игры больше всего карточек с разными продуктами.

Другой вариант игры:

Дети получают карточки с названиями разных продуктов, а затем делятся на группы. Дети должны придумать, как приготовить начинку для пирога из продуктов, которые им достались. После этого представитель от группы описывает вкус пирога с начинкой, которую придумали дети. Все остальные пытаются отгадать, из каких продуктов состоит начинка того или иного пирога. Тот, кто первым отгадает тот или иной продукт, получает право забрать себе карточку с эти продуктом. После этого победитель должен рассказать, какие изделия можно испечь из продуктов, нарисованных на его карточках.

ИТОГ ЗАНЯТИЯ

Цели:

Познакомить детей с процессом выращивания хлеба;

Дать представление о том, как хлеб пришел к нам на стол; обратить внимание на содержание труда людей, на их слаженность и взаимопомощь в работе, на механизацию труда;

Совершенствовать грамматический строй речи;

Учить разгадывать загадки;

Закрепить знания детей о том, что хлеб – это один из самых главных продуктов питания в России;

Воспитывать в детях чувство уважения к труду людей и к хлебу.

Методические приемы:

Рассказ учителя, чтение стихов, пословиц, загадки, рассматривание иллюстраций, вопросы к детям, ответы детей на вопросы итоговые.

Словарная работа:

Пахота, сев, борона, плуг, жатва, нива, комбайнер, закваска, солома, амбар, элеватор чана.

Материал:

Картинки, стихи, колоски пшеницы, хлеб пшеничный и ржаной, сушки, печенье.

Предварительная работа:

Чтение отрывка из произведения А. Мусатова “Вот какой, каравай”; “Кто в поле главный”, рассматривание иллюстраций, заучивание пословиц, беседа.

Литература: Н.В. Алешина “Ознакомление школьников с окружающим и социальной действительностью”.

Ход занятия

I. Оргмомент

Внимание! Внимание! Желающим совершить увлекательное путешествие в мир труда и знаний! Прошу всех желающих занять свои места и отправимся в путь.

 Ребята отгадайте загадку:

Бываю я черным,

Бываю я белым,

Румяным бываю

И чуть подгорелым – иногда

Да ведь это не беда!

Что это? (Хлеб)

Ответы детей.

учитель: Правильно, это хлеб.

Снимаю салфетку с подноса, на котором находится выставка: Хлеб белый и ржаной, сушки печенье, пряники.

Все мы каждый день едим белый и черный хлеб, многие любят сушки, печенье, различные пирожные.

Дети рассматривают, обговаривают.

учитель: А кто знает, из чего все это делают?

Ответы детей.

учитель: А что такое мука, из чего её получают?

Ответы детей.

учитель: Из зерен пшеницы получают пшеничную муку, а из зерен ржи получают ржаную муку. Чтобы получить из зерен муку, нужно затратить очень много труда: сначала вырастить рожь и пшеницу, потом собрать урожай. Этим и занимаются хлеборобы. Ребята, вы хотите узнать, что же это за работа?

Ответы детей.

учитель: Сначала хлеборобы готовят почву к посеву. Осенью специальными машинами – разбрасывателями вносят на поля удобрения. Потом тракторами вспахивают землю, перемешивая удобрения с землей и одновременно, боронуют – это рыхлят землю, чтобы не было комков.

(Показ иллюстраций)

Борона – это такое приспособление, которое рыхлит землю, чтобы проходили воздух, влага и тепло.

учитель: Выращивать и убирать людям хлеб помогают сильные машины.

Весной, лишь только оттает и просохнет земля в поле выходит трактор. Кто ведет его …..

Ответ детей. (Тракторист)

Трактор тянет за собой железный плуг, который глубоко вспахивает землю.

учитель: (Читаю отрывок из стихотворения Погореловского.)

Трактора выходят в степи

Тянут плуги на прицепе.

Режут плуги, как ножом,

Жирный сочный чернозем.

И вот земля стала мягкой, послушной и рыхлой.

(Показ иллюстраций)

Теперь можно начинать сеять!

К трактору прикрепляют сеялки, и те равными, аккуратными рядами укладывают в почву зерна пшеницы.

(Показ иллюстраций)

Вот пшеница взошла. Все лето созревают зерна в колосьях. Поле в это время очень красивое.

Солнце чертит в небе полосы,

Птицы песню завели ….

Созревай же колос к колосу,

Сладкий хлеб моей земли.

(Показ иллюстраций)

учитель: Хлебное поле еще называют, словом Нива

(Дети повторяют слово хором и индивидуально.)

(Читаю отрывок из стихотворения Ю. Ждановской)

Нива моя, нива, нива золотая!

Зреешь ты на солнце, колос наливая;

По тебе, по ветру, словно в синем море,

Волны так и ходят, ходят на просторе …

учитель: Но вот зерна созрели. Начинается жатва. (Дети повторяют слово хором и индивидуально). И на поле выходят другие машины – комбайны.

(Показ иллюстраций)

учитель: “Он идет волну сечет, из трубы зерно течет” - это загадка про комбайн. Кто работает на комбайне?

Ответы детей. (комбайнер – новое слово, повторить хором и индивидуально).

учитель: Что же делает комбайн?

Ответы детей.

учитель: Комбайн – срезает колосья и вымолачивает из них зерна, эти зерна по специальному длинному рукаву высыпаются в грузовые машины, которые беспрерывно подъезжают по сигналу комбайнера. А из накопителя соломы комбайнера через определенные промежутки времени сходят большие желтые копны обмолоченной соломы.

(Показ иллюстраций)

Машины везут зерно на ток – это большая открытая площадка, где зерно очищают, просушивают под солнцем.

Потом часть зерна везут в амбары для семян, а остальное зерно сдают государству. Это зерно везут на элеваторы – специальные сооружения для хранения зерна.

(Показ иллюстраций)

Чтобы получить хлеб и другие хлебные изделия, зерно из элеваторов везут на мукомольные заводы или мельницы, где мелют его в муку.

Вот на мельнице пшеница

Здесь такое с ней творится!

В оборот её берут!

В порошок её сотрут!

Стали зернышки мукою.

(Погореловский)

учитель: Куда же потом?

Ответы детей (на хлебозавод).

учитель: Правильно муку везут на хлебозавод. На хлебозаводе стоят огромные чаны с закваской. В чан с закваской добавляют муку, соль, сахар, воду, дрожжи и специальные машины механическими “руками” вымешивают тесто для хлеба. Другие машины режут тесто на одинаковые части, придают в большие печи для выпечки хлеба, батонов, булочек, баранок и всего того, что мы так любим, без чего не обходится ни один завтрак, обед и ужин.

Физ. минутка “Тестомесы”

учитель: Ребята, как вы думаете, из чего делают манную крупу?

Ответы детей.

учитель: Манную крупу делают из пшеницы.

Вот видите, ребята, как много труда надо затратить, чтобы получить хлеб. Русский народ всегда очень бережно относится к хлебу.

Хлеб – всему голова. Всего три слова, но как точно говорится в пословице о важности хлеба.

Ребята, давайте повторим пословицу и запомним её.

Повторение пословицы детьми (хором и индивидуально).

учитель: Послушайте, ребята, какие еще есть пословицы о хлебе:

“Без хлеба – нет обеда”

“Хлеб – батюшка, вода – матушка”

“Будет хлеб – будет и песня”

“Много свету – много хлеба”

“Хлеба надо брать столько, сколько съешь”

“Хлеб надо всегда доедать”

“Хлеб нельзя бросать на пол”

учитель: Дети, скажите, пожалуйста:

Какие работы выполняют на полях хлеборобы, чтобы вырастить хороший урожай зерна?

Ответы детей. (пашут, боронуют, сеют, удобряют, жнут).

Какие машины помогают хлеборобам?

Ответ детей (трактора, комбайны, грузовые машины)

учитель: Как нужно относиться к хлебу?

Ответы детей.

учитель: Хлеб – главное богатство нашей страны и его нужно беречь.

А сейчас угощайтесь, берите сушки и печенье и поблагодарите тех, кто их сделал.

Что такое профессия?

Какие бывают профессии

Классный час в начальной школе

Цели:

1.Выяснить уровень знаний учащихся о профессиях.

2.Расширить знания детей о мире профессий.

3. Формировать интерес к профессиям.

Оборудование и реквизит:

1.Толковый словарь.

2. Загадки и карточки.

3.Ребусы на карточках.

4.Записи на доске: тема классного часа, эпиграф («Прекрасных профессий на свете не счесть, и каждой профессии слава и честь! Пулат Мумин»).

5.Набор печатных букв от А до Я.

6.Выстовка произведений для детей о профессиях. Например: «Деревянное рукоделие» Н.Зиновьев, «Дрессированный паровозик» Е.Мельников, «О чем поют коньки» Е.Чайковская, «Как хлеб на поле вырастили» В.Пищенко, «Рождение корабля», Б.Шергин, «Как построить дом», О.Мыслин, «Хочу быть токарем», Б.Житков и другие.

Учитель. Сегодня мы поговорим о том, что такое профессия. В мире профессий - тысячи. Легко ли разобраться в этом разнообразии и правильно сделать свой выбор? При многих обязанностях человека в обществе о нем судят прежде всего по труду на общее благо. Труд помогает раскрыть свою личность, показать свои способности. Недаром народ сложил о труде множество пословиц и поговорок. А вот знаете ли вы их – это мы сейчас проверим.

Игра «Закончи пословицу»

Пословицы и поговорки:

1.Кто не работает … (тот  не ест).

2. Хочешь есть калачи …(не сиди на печи).

3.Труд человека кормит …(а лень портит).

4.Ктолюбит труд …(того люди чтут ).

5.Без труда не вынешь и …(рыбку из пруда). И другие.

Учитель. Молодцы! С заданием справились отлично. Не все из вас после окончания девятого класса пойдут в десятый. Как вы думаете, а смогут ли они устроиться на работу? Почему!

(Ответы детей.) Верно. Сначала нужно приобрести профессию. Профессия должна быть выбрана по душе, должна интересовать человека, тогда она будет приносить человеку радость, да и дело будет спориться.

Так что же такое «профессия»?

(Ответы детей.) Может ли человек получить профессию сразу, без подготовки?

(Ответы детей.) Правильно, сначала надо учиться в техникуме, институте или других учебных заведениях.

А теперь обратимся к толковому словарю, чтобы найти ответ на первую часть темы нашего классного часа. Прочитаем её. (Обращает внимание на тему классного часа, записанную на доске.) Итак, что такое «профессия»? Читаем в словаре. Профессия – это вид труда, который требует от человека определенной подготовки,  знаний и умений.

А теперь прочитаем вторую часть темы классного часа. Какие бывают профессии? Чтобы вспомнить это, сыграем с вами в игру «Путешествие от А до Я». Алфавит вы знаете. Я буду показывать букву, а вы вспоминать профессии, начинающиеся с этой буквы. Итак, начинаем!

Игра «Путешествие от А до Я»

Проводиться игра. Если учащиеся затрудняются назвать профессию, учитель помогает при помощи иллюстраций или загадок, даёт краткую характеристику каждой профессии.

Буква А.

Он науки изучил,

Землю словно приручил.

Знает он, когда сажать,

Сеять как и убирать.

Он знаток в краю родном

И зовется …(агроном)

Прошлый раз был педагогом,

Послезавтра – машинист.

Должен знать он очень много,

Потому что он … (артист)

Кто по круче чуть заметно

К туче, к туче метр за метром

Поднимается с трудом,

На спине неся свой дом?

Думай, думай, не ленись!

Не улитка - … (альпинист).

Царь сегодня, завтра – вор.

Роли все сыграл …(актер).

Выступает в цирке брат,

Он воздушный  …(акробат).

Защищать в суде всех рад

Наш умелый  …(адвокат).

Учитель. Кто такой адвокат, знаете? А архитектор?

Буква Б.

В море коварном товаров и цен

Бизнес – корабль ведет …(бизнесмен).

Он финансовый факир,

В банк к себе вас ждет …(банкир).

Расчет зарплаты – знать пора!-

Проводят в срок … (бухгалтера).

Пачку, паунты надела Марина,

На сцену вспорхнула, она …(балерина).

Учитель объясняет детям, что такое пачка, паунты, показывает иллюстрации.

Также: биолог, библиотекарь.

Буква В.

Его работа – в глубине, на самом дне.

Его работа – в темноте и тишине.

Но кто же он, ответь-ка на вопрос:

Не космонавт, а ходит среди звезд. (водолаз.)

Встаем мы очень рано,

Ведь наша забота –

Всех отвозить по утрам

На работу. (водитель.)

Кто в дни болезней всех полезней

И лечит нас от всех болезней? (врач.)

Погружался много раз

В глубь морскую …(водолаз).

Его приходу каждый рад,

Когда на кухне водопад. (водопроводчик.)

У слона иль мышки жар –

Их спасет …(ветеринар).

Слезо-носо-вытиратель

В группе нашей …(воспитатель).

По воротам ты ударь –

Не пропустит мяч …(вратарь).

Буква Г.

Путь его тяжел и долог,

Ищет залежи …(геолог).

Также: грузчик, геодезист.

Буква Д.

Под оркестр поет наш хор,

Впереди всех …(дирижер).

Кто у постели больного сидит

И как лечиться ему говорит?

Кто болен – он капли предложит принять.

Тому, кто здоров, - разрешит погулять. (доктор.)

Очень внимателен он и пытлив,

Ищет улики везде …(детектив).

Сочинять законы рад

В думе нашей …(депутат).

Бормашины слышен свист-

Зубы лечит всем …(дантист).

Также: дублер, диктор, дизайнер.

Буква Е. егерь.

Буква Ж.

Почерком быстрым исписан весь лист –

Очерк в газету строчит …(журналист).

Также: животновод, жонглер.

Буква З. зоотехник, зоолог, землемер.

Буква И.

Вот вам чертеж, где каждый размер

Новой детали Дао …(инженер).

Также: иллюстратор, иллюзионист.

Буква К.

Все моря и океан

Покорил наш …(капитан).

За сметану, хлеб и сыр

В кассе чек пробьет …(кассир).

Сон и отдых позабыты –

Песню пишет …(композитор).

На работе день-деньской

Он командует рукой.

Поднимает та рука

Сто пудов под облака. (Крановщик.)

В поле комбайнов слышится хор –

Хлебный корабль ведет …(комбайнер).

Также: кондуктор, космонавт, каменщик, корреспондент, киноактер, кинолог.

Буква Л.

Серебристая игла в небе ниточку вела.

Кто же, смелый, нитью белой

Небо сшил, да поспешил –

Хвост у нитки распустил? (летчик.)

Дупло и берлогу,

Дом лисий и птичий

В лесу охраняет

Надежно … (лесничий).

Также: логопед, лесоруб.

Буква М.

Веселая работа – завидно от души:

Свисти, когда охота, да палочкой маши! (милиционер.)

Послезавтра, в понедельник,

Смелет все зерно нам …(мельник).

Струны гитары, терпенье, талант

Плюс вдохновенье равно …(музыкант).

Поезд длинный голосист –

Дал сигнал нам …(машинист).

Красками пахнет наш юбиляр:

Тысячный дом покрасил …(маляр).

Нет тельняшки без полос.

Кто в тельняшке, тот …(матрос).

Мне поставила вчера

Дав укола …(медсестра).

Высока, стройна, как ель,

В платье модном топ …(модель).

Также: модельер, массажист, монтажник.

Буква Н. наладчик, настройщик, нейрохирург.

Буква О.

Для солдат своих пример –

Бравый, храбрый …(офицер).

Вор, разбойник и карманник,

Берегитесь! Я …(охранник).

Лапы вверх! Почтой негодник !

В волка выстрелил …(охотник).

Также: окулист, официант.

Буква П.

Скажи, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды? (повар.)

С огнем бороться мы должны,

С водою мы напарники,

Мы очень людям всем нужны.

Так кто же мы ? (пожарные.)

Лихачу прикажет «Стой!»

На дороге …(постовой).

Строгий вид, суровый взор –

Страж закона …(прокурор).

До работы он охотник:

День-деньской с рубанком …(плотник).

Мебель, хлеб и огурцы

Продают нам …(продавцы).

С сумкой тяжелой обходит район,

Письма нам в ящик кладет …(почтальон).

В небе синем самолет,

Управляет им …(пилот).

Шьет прекрасно, порет лихо

Рукодельница …(портниха).

С книгой кто в руке – читатель.

Книги пишет кто? (писатель.)

Детских песенок куплеты

Сочиняют нам …(поэты).

Зарю поет селу петух –

Коров на луг ведет …(пастух).

От вирусов злобных компьютер наш чист:

Программы и файлы спас …(программист).

Буква Р.

Ведет актером жаркий спор

На сцене театра…( режиссер)

           У станка он дни и ночи,

            Все умеет- он….(рабочий)

Также: редактор, радист, растениевод.

Буква С.

Справедливей всех всегда

Споры все решит….(судья)

Лесов строительных он житель,

Возводит нам дома….(строитель)

Ставят ловких две руки

Каблуки на башмаки.

И набойки на каблук-

Тоже дело этих рук. (Сапожник)

Также: сантехник, слесарь, стекольщик.

Буква Т.

Чтоб дымоход был свободен и чист,

Лезет на крышу всегда …..(трубочист)

 К телевизору запчасти

Подберет нам ….(телемастер)

Также: телефонист, токарь ткачиха, таксист.

Буква У.

       Мы учим детишек

       Читать и писать,

        Природу любить,

        Стариков уважать. (Учитель)

                                    Замирает в страхе зритель-

                                    В клетке с тигром….(укротитель)

Также: уборщица, угольщик.

Буква Ф.

         Его работы ждет земля,

         Едва рассвет лучи зажжет.

         Весной расчешет он поля,

         Наступит осень- пострижет. (Фермер)

Наведет стеклянный глаз,

Щелкнет раз- и помнит нас.(Фотограф)

Также: фармацевт, физиотерапевт.

Буква Х.

        Натянутый холст, краски, треножник-

        Пишет с натуры картину…..(художник)

Хлеб ржаной, батоны , булки

Не добудешь на прогулке.

Люди хлеб в полях лелеют,

Сил для хлеба не жалеют. (Хлебороб)

Также: химик, хирург.

Буква Ц: циркач, цветочница.

Буква Ч: часовщик, чертежник.

Буква Ш.

              Ежедневно с позаранку

              В руки он берет баранку,

              Крутит, вертит так и сяк,

              Но не съест ее ни как! (Шофер)

Также: шахтер.

Буква Э.

             Иглою огненной портной

             Шьет кораблю костюм стальной.

                                                           (Электросварщик)

Также: экономист, эколог, электрик, экскаваторщик.

Буква Ю: юрист.

Буква Я: языковед.

Учитель:  Вот и совершили мы путешествие в мир профессий. Проверим, что вы запомнили. Что это за профессии?

(Показывает карточки со словами: «логопед», «адвокат», «юрист», «архитектор», «окулист», «фармацевт»»кинолог» и др. Ответы детей.)

Назовите профессию ваших родителей. (Ответы детей)

Вы уже думали, какую бы вы хотели получить профессию? (Ответы детей)

2. Угадай, о каких профессиях идет речь в пословицах и поговорках:

1. Куй железо, пока горячо. (Кузнец)

2. Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть.(Рыбак)

3. Не игла шьет, а руки. ((Портной, швея)

4. Корова черна, да молоко у нее бело. (Доярка)

5. Лес рубят- щепки летят. (Лесоруб)

6. Цыплят по осени считают. (Птичница)

3. Разные профессии.

Учитель.  Профессий всех не сосчитать!

                  А вы какие можете назвать?

                  Поезд водит…(машинист).

                  Пашет в поле…(тракторист).

                  Самолетом правит…( летчик).

                  Клеит книжки…(переплетчик).

                  В школе учит нас …(учитель).

                  Строит здания…(строитель).

                  Красит стены нам …(маляр).

                  Столы делает…(столяр).

                  Песни нам поет…(певец).

                  Торговлей занят…(продавец).

                  На станке ткет ткани…(ткач).

                  От болезней лечит….(врач).

                  Лекарства выдаст нам …(аптекарь).

                   Хлеб выпечет в пекарне…(пекарь).

                   Нарисует нам ….(художник).

                   Сапоги сошьет….(сапожник).

                   Нам печку сложит на зиму…(печник).

                   Обслужит в поезде нас….(проводник).

                   Потушит в миг пожар….(пожарный).

                   На Крайнем Севере работает…(полярник).

                   С другого языка переведет….(переводчик).

                   Исправит кран…(водопроводчик).

                   Часы чинит….(часовщик).

                    Грузит краном….(крановщик).

                    Рыбу ловит…..(рыбак).

                    Служит на море….(моряк).

                    В машине возит груз…..(шофер).

                    Хлеб убирает….(комбайнер).

                    В доме свет провел….(монтер).

                    В шахте трудится….(шахтер).

                    В жаркой кузнице……(кузнец).

                    Кто все знает- молодец!

4. ИГРА НА ВНИМАНИЕ.

УЧИТЕЛЬ. Веселая компания,

                    Удвой свое внимание!

                    Раньше рифма помогала,

                    А теперь коварной стала.

                    Ты, дружок, не торопись,

                    На крючок не попадись!

Черный весь как будто грач,

С нашей крыши лезет….(трубочист).

                             Булки нам и калачи

                             Каждый день пекут….(пекари).

Варит кашу и бульон

Добрый, толстый…..(повар)

                              Арий, опер сочинитель

                              Называется…..(композитор).

На заводах по три смены

У станков стоят….(рабочий).

Говорят про звуки парные

В школе нам с тобой…..(учителя).

                             Посадил уж сотни роз

                             В городском саду….(садовник).

Дрессирует львов, собак

Храбрый, смелый наш….(укротитель).

                               Кто пасет коров, овец?

                               Ну, конечно….(пастух).

В классе английский слышится говор-

Новую тему дает детям….(учитель).

                               Подметает чисто двор

                               В шесть утра, конечно….(дворник).

Ходят по клеточкам конь и ладья-

Ход свой победный готовит….(шахматист).

                                Складки, карманы и ровненький кант-

                                Платье красивое сшил….(портной).

Под куполом цирка в опасный полет

Отправился смелый и сильный….(гимнаст).

                                 Высадить новые саженцы в ельник

                                  Снова отправится утром….(лесник).

УЧИТЕЛЬ. Прекрасных профессий на свете не счесть,

                     И каждой профессии- слава и честь!

- Как вы понимаете это выражение?

(Ответы детей).

Профессий на свете очень много, и все они людям очень нужны и важны.

                         О ПЕКАРСКОМ ИСКУССТВЕ.

ЦЕЛИ: 1. Дать учащимся представление о профессии пекаря.

             2. Довести до осознания учащихся важность профессии хлебопека.

             3. Воспитывать уважение к профессии пекаря, бережного отношения к хлебобулочным изделиям.

ЗАДАЧИ: 1.Провести беседу о важности труда работников хлебозавода.

                  2. Познакомить с английской народной сказкой «ПИРОГ КОРОЛЯ».

-Сегодня мы с вами познакомимся с одной очень важной профессией.

Что это за профессия, отгадайте загадку:

                                  Булки нам и калачи

                                  Каждый день пекут в печи.

- Кто это?

= Пекари.

- Какие изделия они еще выпекают?

                               Кольцо не простое,

                               Кольцо золотое,

                               Блестящее, хрустящее,

                               Всем на загляденье….

                               Ну и объеденье!

                                                       (Бублик).

Мнут и катают,

В печи закаляют,

А потом за столом

Нарезают ножом.

                           (Хлеб).

                                 Было так:

                                 В какой- то миг.

                                 Народился пых- пых- пых!

                                 Пых пыхтел, пыхтел, пыхтел,

                                 Пока в печку не сел.

                                 Вышел оттуда не пых,

                                 А чудо:

                                 Румяный, гладкий

                                 С начинкою сладкой.

                                                             (Пирог).

ЭТИ ЧУДЕСНЫЕ СКАЗКИ

(литературная игра-викторина)

Цели: развивать познавательный интерес детей; способствовать пониманию того, что книга-источник знаний.

Ход игры.

В игре принимают участие две команды.

1-й гейм. «Разминка» 

Учитель по очереди задает вопросы сначала первой команде, затем - второй. За каждый правильный ответ-5 очков, а указание автора и название произведения команда получает дополнительное 1 очко.

1-я команда.

1.Какому известному веселому коротышке принадлежала голубая шляпа? Он с ней никогда не расставался. И даже, когда на Луну полетел, он шлем от скафандра на шляпу надел?  (Н. Носов «Приключения Незнайки».)

2.Какая обувь служила вкусным и питательным продуктом для крокодилов?                ( Калоши. К. Чуковский, «Телефон».)

3.Чей костюм был набит соломой? ( Страшила. В. Волков, «Волшебник Изумрудного города».

2-я команда

1.Какой герой «… Вместо валенок перчатки / Натянул себе на пятки»? (С.Я.Маршак, «Человек рассеянный».)

2.У кого на голове вместо шапки была медная воронка? ( Железный дровосек.  В.Волков,  «Волшебник Изумрудного города.»)

3.Кто  был обладателем лягушачьей кожи? ( Василиса Прекрасная. «Царевна-лягушка».)

2-й гейм. « Заморочки из бочки».

Каждый участник из бочки тянет бочонок с цифрой. Ведущий задает вопрос, соответствующий этому числу. Если игрок отвечает на вопрос, то получает 2 балла, если ему помогает команда, то получают только 1 балл.

1. Автор «Сказки о рыбаке и рыбке?» (Пушкин А.С.)

2.Кто из литературных героев 28 лет провел на необитаемом острове? (Робинзон Крузо.)

3.Непоседа-коротышка из Цветочного города? (Незнайка)

4. Она пришла из сказки Г.Х.Андерсена. Ее имя означает меру длины, равную 2,5 см. Как ее зовут? (Дюймовочка.)

5. В какой сказке действуют как живые существа луковица, помидор, лимон и другие? («Приключения Чиполлино».Дж. Родари. )

6. Игрушка-главный герой книги, которому дали очень смешное имя, потому что он упал со стола? (Чебурашка.)

7.В каком произведении С. Михалков рассказал о человеке огромного роста? (Дядя Степа.)

8. В какой сказке девочка зимой отправляется за цветами?(«12 месяцев»)

9. Как звали трех поросят? (Ниф - Ниф, Наф - Наф, Нуф - Нуф)

10. Наследник трех толстяков? (Тутти.)

3-й гейм. «Гонка за лидером».

Нужно определить, какая команда даст больше правильных ответов за 15-30 секунд.

1. Королева с холодным сердцем? (Снежная Королева.)
2. Кругленький, умненький, убежавший от пенсионеров? (Колобок.)
3. Сказочные похитители детей? (Гуси-лебеди.)
4. Кто из урода превратился в красавца? (Гадкий утенок.)
5. Как звали невесту, которая сбежала от слепого и жадного жениха? (Дюймовочка.)
6. Папа, который снимал со своего сына стружку? (Папа Карло.)
7. Назови имя сказочного героя, который умел прекрасно колоть орехи? (Щелкунчик.)
8. Герой сказки, имевший только один недостаток – слишком большие уши? (Чебурашка.)
9. Волчий воспитанник? ( Маугли.)
10. Чей хвост служил шнурком для звонка? (Ослик Иа.)
11. Ветеринар, посетивший Африку? (Айболит.)
12. Сказка, где теряют обувь? (Золушка.)
13. В какой сказке печка разговаривает? («Гуси-лебеди».)
14. Название сказки, в которой обитательница реки выполняет все прихоти главного героя? («По щучьему веленью», или «Сказка о рыбаке и рыбке».)
15. Жилище Бабы-Яги? (Избушка на курьих ножках.)
16. Кто автор сказки «Кот в сапогах»?  (Ш.Перро.)

Подведение итогов. Награждение команд.

ПАРИКМАХЕР

4 класс.

 Цель занятия:  создание условий для формирования конкретно-наглядных представлений о существенных сторонах профессии парикмахера, развитие произвольного внимания и осмысление важности таких качеств, как ответственность и аккуратность для успешного выполнения профессиональных обязанностей парикмахера.

Творческое задание «Рассказ парикмахера»

Пригласите на занятие знакомого парикмахера. Дети должны взять у парикмахера интервью по вопросам:

• Почему вы решили стать парикмахером?

• Кого вам труднее стричь: женщин или мужчин?

• Что в вашей работе самое трудное, легкое, интересное?

• Что вы испытываете, когда смотрите на людей, которых только что подстригли?

• Были ли в вашей жизни случаи, когда вам не удавалась стрижка?

• Что помогает вам в Вашей работе?

Вопросы парикмахеру по очереди задают все дети.  

Беседа

Вопросы и задания для беседы:

• Любите ли вы бывать в парикмахерской?

• Что вы испытываете, когда вам делают стрижку?

• Что вы чувствуете, когда выходите из парикмахерской с новой стрижкой? Когда вы видите новую стрижку у ваших близких или друзей?

• Какие женские и мужские стрижки вам больше всего нравятся, и почему?

• Какие новые методы, приборы и инструменты появились в этом веке в области парикмахерского искусства? (Педагог дополняет ответы детей информацией из справочника по парикмахерскому искусству)

• Как необходимо ухаживать за своими волосами, чтобы они украшали лицо?

• Как вы ухаживаете за своими волосами?

• Должен ли парикмахер уметь лечить волосы, или он должен уметь только делать прически?

Чтение сказки Л. Скребцовой Чудесный парикмахер

Давным-давно жил в одном большом городе старый парикмахер. Был он искусным мастером, и многие горожане стремились попасть в его умелые золотые руки. Его прически удивительно шли людям и украшали их лица. Жить бы старику да радоваться, но сын лоботряс не давал ему покоя. Целыми днями двадцатилетний Мартин то веселился с приятелями, то отсыпался с утра до ночи.

— Сам виноват, избаловал его, вот теперь и мучаюсь, — горестно вздыхал старик.

Жена его умерла от болезни, когда мальчик был еще совсем маленьким. Отец потакал сыну во всем, и только когда Мартину исполнилось восемнадцать лет, решил обучить его своему ремеслу. Но сын и слушать не хотел ни о какой учебе.

— Куда спешить, папенька, молод я еще, чтобы с утра до ночи людям головы брить, — говорил он отцу таким тоном, что у того сразу же опускались руки.

Однажды старый парикмахер занемог и целый день не вставал с постели, а когда Мартин вернулся с гулянки домой, старика уже не было в живых. Долго плакал Мартин над умершим отцом, да былого не воротишь. Похоронил он батюшку и решил, что время ему пришло стать парикмахером. Достал отцовские инструменты, надел фартук и стал ждать посетителей. Первое время по старой памяти люди еще заходили в парикмахерскую, но Мартин стриг их так уродливо, что очень скоро у него не осталось ни одного посетителя.

Закрыл тогда Мартин парикмахерскую и стал прожигать по кабакам отцовские сбережения.

— Не позорь, Мартин, имя отца, одумайся, пока не поздно, — стыдили его соседи, а Мартину хоть бы хны, отмахивается от них, как от мух назойливых:

— Вам то что? Это мое дело, как хочу, так и живу!

Неизвестно, сколько бы еще длилась такая разгульная жизнь, если бы с Мартином не произошло одно удивительное событие.

В тот день он вернулся домой под утро и, забыв запереть за собой входную дверь, не раздеваясь, завалился спать. Вдруг сквозь сон слышит он женский голос, нежный-нежный, как колокольчик:

— Есть кто в парикмахерской?

Мартин протер глаза и нехотя поднялся с кровати. Вставать ему совсем не хотелось, однако делать нечего. Неумытый, в помятой одежде он предстал перед своей посетительницей и обомлел. Перед ним стояла девушка с каштановыми волосами необыкновенной красоты: они спадали с ее плеч мягкими пушистыми волнами до самого пояса.

— Добрый день, я хотела попросить Вас подстричь мои волосы, — попросила она.

— Неужели Вам не жаль расставаться с такими чудесными волосами? — удивился Мартин.

— Вовсе нет, мои волосы отрастают мгновенно, — улыбнулась девушка.

Мартин усадил девушку в кресло, увидел в зеркале ее лучистые карие глаза, и вдруг ему стало стыдно за свой вид.

Он вздохнул, засучил рукава и принялся за работу. Однако тупые ножницы отказывались резать, а у расчески не хватало зубчиков. Мартин взмок от усилий, пока пядь за пядью стриг волосы девушки, иногда дергая их так сильно, что та даже вскрикивала. Наконец, волосы стали намного короче, но они свисали такими неровными прядями, что, посмотрев на себя в зеркало, девушка вежливо попросила:

— Не могли бы вы теперь подравнять мои волосы, боюсь, что с такой стрижкой мне нельзя будет показаться на улице.

Мартин покраснел как рак и впервые пожалел, что ничему не научился у своего отца. Он снова взялся за ножницы и расческу, но волосы никак не хотели слушаться горе парикмахера.

— Я пытался сделать вам самую модную стрижку, но, видно, мои инструменты пришли в негодность, — пробормотал он виновато.

Девушка, молча, поднялась с кресла и вышла за дверь. Мартин бросился вслед за ней, но, увы, прекрасная незнакомка исчезла, будто растаяла. Он вернулся в парикмахерскую, бережно собрал с пола ее пушистые локоны и сложил их в шкатулку. С этого дня юноша потерял покой. Он то и дело вспоминал лицо девушки, и в надежде увидеть ее снова часами бродил по городу

Однажды, обессилев от долгих поисков, он вернулся домой и погрузился в тревожный сон. Вдруг чей-то знакомый голос прошептал: «Мартин, стань мастером своего дела, и когда-нибудь ты увидишь меня снова». Мартин сразу проснулся, но в комнате никого не было: таинственная незнакомка приходила к нему во сне.

На другой день Мартин поступил в ученики к одному из старейших городских парикмахеров и с этого дня терпеливо и настойчиво стал постигать тайны парикмахерского искусства.

— Запомни, Мартин, — рассказывал юноше парикмахер, — в далеком прошлом парикмахеры не только причесывали и стригли людей, но и лечили их от разной хвори: делали кровопускание, залечивали раны и даже вырывали зубы. Хороший парикмахер и сейчас своим ремеслом радует и лечит душу человека. Иногда стоит лишь слегка подравнять волосы, и человек чувствует себя так, как будто жизнь заново начинает. Если посетитель выходит из твоей парикмахерской с улыбкой на лице, значит, руки твои потрудились на славу.

— Как вы много знаете и умеете, учитель, — восхищался Мартин.

— А ведь я когда-то у твоего отца учился, юноша. Он заставлял нас читать книги об этом древнем ремесле и научил гордиться парикмахерским искусством.

Мартин покраснел и, вернувшись домой, впервые открыл отцовский шкаф с книгами. Теперь он частенько засиживался допоздна, не в силах оторваться от увлекательного чтения. Он узнал множество интересных вещей: что, например, в древности парикмахеров называли волосочесами, потому что тогда они умели только расчесывать волосы, а позднее — причесниками, когда они научились делать незамысловатые прически. Мартин даже завел тетрадь, куда стал срисовывать самые интересные прически.

Наконец, учитель разрешил Мартину работать самостоятельно. Первой его посетительницей была дама очень с толстыми щеками. Она уселась к юноше в кресло и недоверчиво покосилась на него. Мартин вспомнил красивую прическу одной богатой купчихи, которую видел на старинной гравюре. Она так ловко скрывала толстые щеки купчихи, что Мартин сначала их даже не заметил.

Юноша бережно прядь за прядью постарался воплотить прическу со старинной гравюры. Сделав несколько неуловимых движений ножницами и расческой в одном месте, убрав волосы в другом, Мартин очень скоро закончил прическу. Дама удивленно посмотрела на себя в зеркало и радостно произнесла:

— Какое у меня стало благородное лицо, я всегда о таком мечтала.

— Н-да, совсем недурно, дорогой Мартин. У вас богатая фантазия, — похвалил юношу учитель, когда довольная дама ушла.

Вскоре Мартин вернулся в отцовскую мастерскую. Сначала жители города побаивались доверять свои волосы юноше, но постепенно мастерская отца вернула свою былую славу. Пальцы Мартина научились безо шибочно определять мягкость волос, их толщину и гибкость, и каждый посетитель уходил от него с каким-то полезным советом.

— Чтобы избавиться от перхоти, необходимо один или два раза в неделю тщательно массажировать голову.

— Лучше, если вы будете красить голову хной или басмой. Эти растения не только окрашивают волосы, но и чудесно питают их корни.

Однажды вечером на глаза Мартину попалась старинная отцовская книга об искусстве изготовления париков, и он вдруг вспомнил, что когда-то его батюшка делал для актеров и актрис чудесные парики, которые невозможно было отличить от настоящих волос.

«Что если мне самому сделать парик из волос прекрасной незнакомки? Он стал бы для меня живой памятью о ней», — подумал Мартин и принялся за дело.

Вскоре прекрасный женский парик из пышных каштановых локонов был готов, и Мартин поставил его на свой рабочий столик.

На другой день в парикмахерскую зашла одна худенькая рыжеволосая девушка. Она выглядела очень расстроенной.

— Сударь, вся округа говорит о вас, как о настоящем волшебнике. Умоляю Вас, сделайте из моих слабых волос настоящую прическу! Сегодня вечером король устраивает бал в честь совершеннолетия молодого принца. Но как я могу показаться во дворце с такой головой? — всхлипывая, объяснила девушка.

Мартин усадил девушку в кресло и ласково сказал:

— Конечно, я постараюсь Вам помочь. У вас прекрасный солнечный цвет волос, и вам на удивление идут веснушки.

Девушка перестала плакать, и на ее лице появилась очаровательная улыбка. Мартин, не долго думая, принялся за дело. Сначала он подстриг длинную челку, из под которой показался гладкий выпуклый лоб. Затем прядь за прядью завил тонкие золотые волосы и взбил их в локоны. Будто легкое пышное облако поднялось на нежной головке. Потом он приподнял волосы и подвязал их шелковой ленточкой, обнажив нежную шею. По вискам он оставил две длинные веселые завитушки, напоминающие грациозные сережки. Когда девушка посмотрела на себя в зеркало, то ахнула от восторга и радостным голосом произнесла:

— Вы действительно настоящий волшебник. Я еще никогда не была такой красивой. Просто не знаю, как расплачусь с вами, ведь у меня всего несколько мелких монет

— Подравнять вашу челку и завить локоны мне не составило большого труда, и я не возьму с вас денег, — сказал Мартин и заботливым голосом добавил:

— Ну, бегите же. — И не забудьте быть осторожной со своей прической.

На следующее утро девушка снова пришла в парикмахерскую и рассказала Мартину:

— Бал бы чудесным, и принц танцевал со мной целых пять раз. Он пригласил меня завтра на прогулку по королевскому парку, но... — и девушка замялась.

Мартин посмотрел на нее и сразу все понял: пышное облако золотых волос будто растаяло, и от ее вчерашней прически не осталось следа.

— К сожалению, для такой прически ваши волосы слишком слабы, — виновато произнес он.

— Ах, если бы у меня были такие же чудесные волосы, — неожиданно воскликнула девушка и, не дожидаясь разрешения, взяла со столика парик и надела его на свою головку. Однако парик совсем не шел к ее милому личику, и она быстро сняла его.

— Ой, скорее посмотрите на свои волосы, — изумленно воскликнул Мартин.

Девушка посмотрела на себя в зеркало и застыла как завороженная. Ее слабые безжизненные волосы неожиданно погустели и словно мягкие пушистые волны плавно заструились по ее плечам. Завивать такие волосы теперь не имело никакого смысла. Девушка тихо плакала от радости, а Мартин понял, что парик из волос таинственной незнакомки обладает волшебной силой.

Вечером, когда Мартин собирался ужинать, в парикмахерскую постучались. За дверью стояла сгорбленная некрасивая старуха, одетая в лохмотья, с седыми растрепанными космами и ввалившимися глазами.

— Простите, юноша, я изнемогаю от усталости и голода. Без чашки горячего супа с куском хлеба я не смогу продолжить свой путь, — произнесла она скрипучим голосом.

Мартин хотел сказать, что у него парикмахерская, а не постоялый двор. Но вид у старухи был таким жалким, что он не посмел ей отказать. Юноша усадил старуху и отдал ей свой ужин. Поев, старуха принялась оглядываться по сторонам, и неожиданно взгляд ее упал на один из альбомов Мартина с рисунками разных причесок. С любопытством полистав его, она сказала:

— Как бы мне хотелось, чтобы одна из этих чудесных причесок украсила мою голову.

— Почему бы и нет, сударыня, — произнес Мартин. — Я с удовольствием сделаю Вам замечательную стрижку.

— И вам не будет противно возиться с моими седыми, спутанными волосами? — удивленно спросила у него старуха.

— Противных волос не бывает, сударыня, любые волосы могут украсить лицо человека, — ласковым голосом ответил Мартин и усадил старуху в кресло перед зеркалом.

Сначала он тщательно промыл ее волосы мягким травяным отваром крапивы с ромашкой... Затем осторожно, чтобы не сделать старухе больно, расчесал их, и только после этого принялся за стрижку. Неожиданно прямо на его глазах седые старческие волосы приобрели каштановый оттенок и стали шелковистыми. Взгляд Мартина упал на лицо старухи, и он обомлел: в кресле перед ним сидела и ослепительно улыбалась прекрасная незнакомка.

— Я вернулась, Мартин, потому что ты стал искусным мастером и добрым человеком, — произнесла она ласково и добавила:

— Это я послала к тебе рыжеволосую девушку, которой ты подарил красивые волосы. Теперь она, наверняка, станет женой принца.

— Но волосы ей подарил не я, а волшебный парик из Ваших волос, — скромно возразил Мартин.

— Мартин, парик стал волшебным благодаря твоим золотым рукам и чуткому сердцу, — ответила незнакомка и добавила:

— Теперь, наконец, я могу открыть тебе свою тайну: я фея из волшебной страны мастерства. Я путешествую по свету и помогаю людям находить свое счастье.

— Милая фея, неужели Вы снова оставите меня одного? — встревожился Мартин.

— В самых разных уголках земли, Мартин, люди нуждаются в моей помощи. Но я навсегда останусь в твоем сердце, и своим чудесным мастерством ты подаришь людям еще очень много счастья!

Вопросы и задания к сказке:

• Кому еще и как поможет добрая фея из волшебной страны мастерства?

• Каким должен быть искусный парикмахер, и какими знаниями он должен владеть?

• Знаете ли вы, чем и как люди лечат слабые волосы? Стоит ли лечить волосы? Какие волосы кажутся вам роскошными?

Игра «Качества парикмахера»

Педагог достает карточку с названием какого-либо качества. Дети должны подумать, стоит ли парикмахеру иметь то или иное качество, и объяснить для чего. Например, парикмахер должен быть внимательным, потому что только внимательно рассмотрев человека, можно сделать прическу, которая украсит его лицо. Парикмахер должен быть храбрым, не бояться экспериментировать и делать такие прически, которые до него еще никто не делал. Парикмахер должен быть общительным, чтобы человек во время посещения парикмахерской не скучал. Первый ответивший, для чего парикмахеру нужно то или иное качество, получает карточку с названием данного качества. Набравший большее всего карточек получает звание «Знатока парикмахерского дела» и награждается призом.

Творческое задание «Чья это стрижка»

Дети вытягивают листочки с именами друг друга. Каждый должен описать стрижку, которая, по его мнению, украсит лицо того из детей, имя которого он вытянул на листочке. Дети не должны подписывать свои листочки. Затем каждый описывает стрижку, о которой он мечтал. После этого педагог собирает листочки и по очереди зачитывает их детям. Дети должны сравнить мнение своего друга и свое собственное.

Сценка «В парикмахерской»

Поделите детей на пары и попросите их придумать сценку-диалог между парикмахером, у которого есть какой-либо волшебный инструмент, например: ножницы, расческа, лосьен, и посетителем парикмахерской.

Варианты задания на дом

Представьте, что к Вам попал волшебный парик, делающий волосы густыми и красивыми. Нарисуйте свой портрет, после того как вы примерили этот парик.

 Представьте, что вы пришли к Мартину в парикмахерскую. Опишите прическу, которую он вам сделает.

Дети делятся на группы. Одна группа должна разработать и нарисовать стрижку для мальчиков и девочек; другая — для юношей и девушек; третья — для мужчин и женщин среднего возраста; четвертая — для дедушек и бабушек. Затем из рисунков детей делается выставка: «Мир стрижки».

Поделите детей на группы и раздайте им карточки с названиями разных исторических эпох. Например: средние века, эпоха возрождения и т.д. Каждая группа должна описать или сделать рисунок прически тех или иных исторических эпох.

Сочинение-рассказ «Я хочу быть, как...»

Ход работы: Детям предлагается написать сочинение-рассказ или сказку на тему «Я хочу быть, как...»

Обработка результатов: При анализе результатов обратить внимание не только на то, кто становится примером для подражания, но и почему именно этот выбор сделан школьником.

Упражнение «Детективы»

Правила проведения: Каждому участнику профориентационного занятия необходимо нарисовать шесть предметов, которыми пользуется представитель какой-либо профессии, а затем всей группе предлагается угадать, что это за профессия.

Упражнение «Профессия на букву»

Цель упражнения – расширение знаний о мире профессионального труда или актуализация уже имеющихся знаний о профессиях.

Время проведения: 5 – 15 минут.

Упражнение проводится в круге и носит разминочный характер.

Общая инструкция:

Сейчас будет названа какая-то буква. Наша задача – показать, что мы знаем много профессий, начинающихся на эту букву, т.е. показать, насколько мы знаем мир профессий. Каждый по кругу будет называть по одной профессии на данную букву.

Ведущий называет первую букву, а участники по очереди называют профессии. Если называется незнакомая большинству участников профессия, ведущий просит пояснить, о чем идет речь. Если игрок не может это объяснить, то считается, что профессия не названа, и ход передается следующему по очереди игроку (по более жестким правилам, тот, кто не смог назвать профессию, выбывает из игры и выходит на время из круга). При этом совсем не обязательно требовать от участников официальных (безукоризненно правильных) названий профессий, поскольку на данный момент ни один справочник не является исчерпывающим. Учащимся важно хотя бы приблизительно обозначить ту или иную профессиональную деятельность и суметь ответить на уточняющие вопросы.

Ведущему желательно больше 5 – 7 букв не предлагать, иначе игра перестанет быть увлекательной для участников. При проведении данной игровой методики начинать следует с простых букв, по которым легко называть профессии (м, н, о), постепенно предлагая участникам более сложные буквы (ч, ц, я).

При работе с большой группой можно разбиться на 2-3 команды и выяснять, какая команда является более эрудированной. При этом ведущий должен фиксировать успешность действий каждой команды на доске (например, удачный ответ отмечается плюсом, а неудачный – минусом), тогда игра станет более наглядной и интересной.

У ведущего в данном упражнении имеются возможности для ненавязчивой коррекции представлений учащихся о тех или иных профессиях.

Игра «Кто есть кто?»

Смысл игрового упражнения – дать возможность участникам соотнести свой образ с различными профессиями на основании знания учащихся друг о друге.

Игра проводится в круге, но возможен вариант проведения ее в классе. В игре могут участвовать от 6 – 8 до 12 – 15 человек. Время на первое проигрывание – 5 – 7 минут.

Процедура игрового упражнения следующая:

1. Инструкция: «Сейчас я буду называть профессии, каждый в течение нескольких секунд должен посмотреть на своих товарищей и определить, кому эта профессия подойдет в наибольшей степени.

Далее я хлопну в ладоши и все по команде одновременно должны показать рукой (или ручкой) на выбранного человека (наиболее подходящего для названной профессии)».

Ещё перед началом самой игры ведущий может спросить у участников группы, какие профессии для них наиболее интересны и выписать эти профессии (примерно 10 – 15 штук) на доске, называя впоследствии профессии из этого перечня. Это исключит случаи, когда названная профессия будет никому не интересна, а может даже и неприятна.

Если игроков немного (6 – 8 человек), то показывать можно не одной рукой, а двумя (одной рукой – на одного человека, другой – на другого). Для большего количества участников лучше всё это проделывать одной рукой, иначе будет путаница.

2. Показав рукой на своего товарища, все должны на время замереть, а ведущий сам по очереди подсчитывает, сколько рук показывает на каждого человека, т.е. чей об раз, по мнению большинства игроков, в наибольшей степени соответствует данной профессии.

Если упражнение проводится в классе и учащиеся сидят на своих местах за партами, то все основные правила сохраняются, а ведущий должен быть готов к несколько большим эмоциям игроков. Однако, при таком варианте игры, школьникам намного проще сосчитать самим, сколько товарищей на них показывают, ведь в отличие от игры в круге, где все сидят плотно друг с другом, в классе больше простора и меньше ошибок с показыванием и обращением друг к другу.

В целом, данное игровое упражнение достаточно простое и с интересом воспринимается участниками.

Игра «Автопортрет»

Цель игры – в шутливой форме повысить у игроков способность соотносить внешние характеристики и образы людей с различными профессиями.

Игровое упражнение проводится в круге (число участников от 7 – 10 до 15 человек). Время – от 20 минут.

Процедура методики следующая:

Все участники достают чистый с двух сторон листок бумаги.

Задание: «Каждый должен нарисовать на листке самого себя (сделать автопортрет). Рисунок должен быть на всю страницу, по центру, только лицо. Желательно нарисовать его быстро, как бы "на одном дыхании". Подписывать листок не надо». Если кто-то из игроков заявит, что он не умеет рисовать, можно сказать, что рисунок любого человека, особенно ребенка  – гениален (так говорят великие художники...). Если кто-то наотрез откажется рисовать себя, то насильно заставлять его не следует, но если окажется, что таких окажется много (больше двух-трех человек), то игру лучше не проводить...

Ведущий быстро собирает листочки с автопортретами и демонстративно их перемешивает, как бы показывая, что ему не важно кто именно на них нарисован.

Тут же ведущий раздает игрокам листочки, но уже в случайном порядке.

Новое задание: «Посмотрите внимательно на изображение, постарайтесь понять, что это за человек, на что он способен, но при этом не старайтесь узнать, кто здесь нарисован. На обратной (чистой) стороне листочка с автопортретом напишите одну профессию, которая, на ваш взгляд, больше всего соответствует изображенному лицу. После этого листок передайте соседу справа, а от соседа слева возьмите новый листок и проделайте то же самое. Если Вы получите листок с собственным автопортретом, то также подберите к нему профессию... Таким образом, все листочки должны пройти круг. Профессии на одном листочке могут повторяться».

Далее ведущий быстро собирает листочки, перемешивает их и начинает подведение итогов. Берется первый листочек, участникам игры показывается изображение на нем и зачитываются выписанные на обратной стороне профессии соответствующие данному автопортрету. Опыт покаывает, что упражнение проходит достаточно весело, а игроки слушают ведущего достаточно заинтересованно.

Ни в коем случае нельзя тут же спрашивать, чей это листок, да еще вручать его автору, т.к. обычно над изображениями смеются и далеко не каждый может чувствовать себя при этом уверенно. Листочки после упражнения просто кладутся на стол и ведущий предлагает игрокам самим найти свои автопортреты и взять их себе на память.

Будет лучше, если ведущий сам нарисует свой автопортрет и поиграет вместе со школьниками. Это даст ему возможность при подведении итогов начать со своего собственного изображения, ведь лучше, когда начнут смеяться над рисунком и соответствующими рисунку профессиями сначала над самим психологом, даже если такой смех бывает очень добрым и дружеским.

Конечно, данное игровое упражнение является скорее разминочным и в немалой степени развлекательным, но ведь известно, что во многих шутках часто заложен очень даже глубокий смысл. Например, в данной игре каждый рисунок – это своеобразная проекция участников своего представления о себе, а шутливое соотнесение рисунков с профессиями – это еще один шаг к пониманию образа профессионала.

Игра «Цепочка профессий»

Упражнение используется для развития умения выделять общее в различных видах трудовой деятельности. Данное умение может оказаться полезным в случаях, когда человек, ориентируясь на конкретные характеристики труда, сильно ограничивает себя в выборе (как бы «зацикливаясь» на одной-двух профессиях с этими характеристиками), но ведь такие же характеристики могут встречаться во многих профессиях.

Проводить упражнение лучше в круге. Число участников от 6 – 8 до 15 – 20. Время проведения от 7 – 10 до 15 минут.

Основные этапы. Инструкция:

Сейчас мы по кругу выстроим «цепочку профессий». Я назову первую профессию, например, металлург, следующий назовет профессию, в чем-то близкую металлургу, например, повар. Следующий называет профессию, близкую к повару и т.д. Важно, чтобы каждый сумел объяснить, в чем сходство названных профессий, например, и металлург, и повар имеют дело с огнем, с высокими температурами, с печами.

По ходу игры ведущий, иногда задает уточняющие вопросы, типа: «В чем же сходство вашей профессии с только что названной?». Окончательное решение о том, удачно названа профессия или нет, принимает группа.

При обсуждении игры важно обратить внимание участников, что между самыми разными профессиями иногда могут обнаруживаться интереснейшие общие линии сходства. Например, если в начале цепочки называются профессии, связанные с металлообработкой (как в нашем примере), в середине – с автотранспортом, а в конце – с балетом ( Для подтверждения сказанного приводим пример подобной цепочки: металлург – повар – мясник – слесарь (тоже рубит, но металл) – автослесарь – таксист – сатирик эстрадный (тоже зубы заговаривает) – артист драмтеатра – артист балета и т.д.. Такие неожиданные связи между самыми разными профессиями свидетельствует о том, что не следует ограничиваться только одним профессиональным выбором, ведь очень часто то, что Вы ищите в одной профессии, может оказаться в других, более доступных профессиях.

Обычно больше двух раз проводить игру не следует, т.к. она может наскучить игрокам.

Иногда сходство между профессиями носит почти юмористический характер, например, что может быть общего между профессиями водитель троллейбуса и профессор в вузе? Оказывается и у того, и у другого есть возможность выступать перед аудиториями, да еще у водителя троллейбуса аудитории бывают пообширнее (сколько людей только в часы пик через салон троллейбуса проходит?..). Если школьники указывают на подобные, или даже на еще более веселые линии сходства между профессиями, то ни в коем случае нельзя их осуждать за такое творчество – это один из показателей того, что игра получается.

В конце игры ведущий благодарит всех участников.

ПРОФЕССИИ   МАМ  в  ЗАГАДКАХ

СИМВОЛЫ МОЕЙ РОДИНЫ

Сегодня на уроке мы поговорим о государственных символах, о нашей малой родине.

И называется наш урок   « Урок России ».

Россия…

Как у песни слово,

Березок юная листва,

Кругом леса, поля и реки,

Раздолье, русская душа –

Люблю тебя, моя Россия

За ясный свет твоих очей,

За голос звонкий, как ручей.

Люблю, глубоко понимаю

Степей задумчивую грусть,

Люблю всё то, что называют

Одним широким словом Русь.

- Отношение народа к Родине выражено в пословицах.

   Прочитайте и скажите, как вы их понимаете.

- Одна у человека мать,

   одна у ней и Родина.

- Для родины своей ни сил,

   ни жизни не жалей.

   Послушайте стихотворение Васильева и подумаете над вопросом, который он задаёт «Что мы Родиной зовём?»

Читают дети

Что мы Родиной зовём?

Дом, где мы с тобой растём,

И берёзки у дороги,

По которым мы идем.

Что мы Родиной зовём?

Солнце в небе голубом

И душистый, золотистый хлеб

За праздничным столом.

Что мы Родиной зовём?

Край, где мы с тобой живем,

И рубиновые звезды –

Звезды мира над Кремлем.

- Как называется страна, в которой мы живем?   /Россия/

- В каком государстве вы живете?    /Российская Федерация/

- Назовите столицу нашего государства?    /Москва/

Конечно, каждый хотел побывать в Москве.

Мы это сделаем – совершим заочное путешествие по столице.

   Беседа по картинкам о Москве.

Звучит песня « Москва златоглавая ».

Наше государство большое и многонациональное. Жизнь в нем регулируется Конституцией РФ – основным документом государства, где записаны все законы, определяющие жизнь страны, права и обязанности её граждан. Все граждане страны обязаны жить согласно Конституции. День принятия Конституции – является государственным праздником. У нас – это выходной день.

У каждой страны помимо Конституции есть и такие государственные символы, как герб, флаг и гимн. Вы, ребята, должны знать государственные символы Родины.

- Каково значение цветов российского флага? /Ответы детей/

Во все времена цвету придавали особое значение:

   Белый – означает мир и чистоту,

   Синий – небо, верность и правду,

    Красный – огонь и отвагу.

Эти цвета чаще других используются в народных костюмах.

    Герб – это государственный символ, которым можно любоваться как произведение искусства, можно его – читать, разгадывая символы.

    Фон герба Красный. Это цвет жизни. На фоне красного щита – золотой двуглавый орел. Крылья орла похожи на золотые солнечные лучи, а сама золотая птица – на солнце.

У каждого государства есть свой государственный гимн.

Гимн – торжественная песня или мелодия, которая исполняется в особо торжественных случаях во время подъема государственного флага, во время национальных праздников, во время проведения воинских ритуалов и спортивных соревнований. При исполнении гимна люди, слушающие его, встают, мужчины снимают головные уборы. Так проявляется уважение к стране.

Звучит гимн.

- Чтобы уважать Родину, надо её знать.

- Помните, дети, « родина любимая, что мать родимая ! » Её мы бережем, ею мы гордимся, ей мы посвящаем свой труд, свои достижения в науке, культуре, искусстве.

Цель занятия: познакомить детей с основными строительными профессиями.

Оформление:

- плакаты: «Человек славен трудом»;

• плакаты с изображением людей строительных специальностей.

Ход мероприятия.

Ученик читает отрывок из стихотворения Владимира Маяковского «Кем быть?».

        У меня растут года,

        Будет мне семнадцать,

        Где работать мне тогда?

        Чем заниматься?

Учитель. Ребята, вот этими словами из стихотворения В. Маяковского мы и начнем нашу беседу «Где работать мне тогда?». Придет день, когда закончится ваша учеба в школе и перед вами станет вопрос «Кем же мне стать?». В силу многих обстоятельств не все могут получить высшее образование, поэтому некоторые из вас захотят получить рабочую специальность. И от того, как правильно вы выберете себе будущую профессию, насколько она вам будет по душе, во многом зависит ваш дальнейший жизненный путь. А чтобы правильно выбрать для себя профессию, вам необходимо знать, чем занимаются люди данной профессии, ее особенности.

        Учитель объясняет значения слов: профессия (основной род занятий, трудовой деятельности), специальность (отдельная отрасль науки, техники, мастерства или искусства; то же, что и профессия), квалификация (степень подготовки к какому-нибудь виду труда, уровень подготовленности).

        Учитель. Современный труд рабочего отличается тем, что он требует от человека множество знаний. Управлять сложными машинами, работать у станков без знаний просто невозможно. В мире существуют много профессий. Вопрос! А кто знает, где можно получить рабочую профессию? Профессионально-технические училища нашей страны готовят специалистов более чем тысячи профессий, и каждая из них имеет свои особенности, которые делают ее непохожей на другие.

        Некоторые профессии существуют  несколько тысячелетий, возникнув на заре существования человеческого общества. Другие появились совсем давно, после открытия промышленного использования электричества, атомной энергии. Итак, рабочую специальность вы можете получить в училище.

        Ученик. Приходи сюда учиться

                   Ученик и ученица.

                   Много здесь профессий разных,

                   Выбрать что не знаешь сразу.

                   В жизни каждая сгодится,

                   Стоит только научиться.

        Учитель. В училище вы проходите теоретический и практический курс обучения по избранной профессии, и по окончании училища получите аттестат, в котором указывается ваша специальность и квалификация. Профессий очень много, и с некоторыми мы уже с вами познакомились. Сейчас мы вспомним наиболее популярные.

        Более подробно мы сегодня с вами познакомимся со строительными профессиями.

Сейчас мы с вами начнем «строить» дом, но дом этот будет необычным. Назовите, какие строительные профессии вы знаете, кто строит дом? (Архитектор, бульдозерист, экскаваторщик, крановщик, каменщик, электрик, сантехник, плотник, штукатур, маляр, плиточник, кровельщик.).

        На доске учитель крепит плакат.

Далее учитель рассказывает об основных строительных профессиях, а дети читают стихи о них.

         Учитель. Итак, первым за работу принимается архитектор-человек, который придумывает будущее здание, затем делает чертеж и составляет макет будущего здания. Его задачей также является выполнение расчетов всех узлов и агрегатов данной конструкции. Архитектор, является главным человеком в указанном прочесе, так как именно от него зависит внешний вид и прочность строящегося здания.

Ученик. Архитектор строит дом,

                     Дом многоэтажный.

                     Строит дом карандашом

                     На листке бумажном.

                     Нужно все нарисовать,

                     Вычислить, проверить,

                     Все квартиры сосчитать,

                     Лестницы и двери.

                     Чтоб стоял он много лет,

                      Ванны, умывальники

                     Для больших и маленьких.

                                      (С. Баруздин «Архитектор»)

Учитель. Когда проект здания и вся документация готовы, начинают готовить строительную площадку. Первым на строительную площадку выезжает бульдозер. Как называется профессия человека, который работает на бульдозере? Правильно, бульдозерист.

Бульдозерист-человек, работающий на кране (башенном, автомобильном, стационарном), обеспечивает помощь в высотных работах. Человек, управляющий краном, выполняет функции подъема (съема), а также доставки различных строительных материалов в труднодоступные и высотные места здания. При строительстве высотных зданий использование кранов просто необходимо.

Ученик:

Целый день стальной рукою,

Землю вычерпал ковшом-

Дальше увалень пошел.

Работает упрямо6

Взмах – и готова яма.

Учитель. На экскаваторе работает экскаваторщик. Котлован готов. Теперь пора укладывать фундаментальные блоки. С этой работой легко справляется подъемный кран, а управляет им крановщик.

Ученик:

        Парень низенького роста

        И не очень-то силен,

        А смотри- легко и просто

        Управляет краном он.

        Если путь закрыт, он сразу

        Может кран остановить,

        Крановщик всегда обязан

        На работе зорким быть.

        Под руками три штурвала,

        По порядку вертит их.

        Не боится этот малый

        Блоков самых тяжелых.

                (Г. Люшнин «Крановщик»)

Учитель. После закладки фундамента на строящийся прибывает бригада каменщиков. Каменщик – человек, занимающийся непосредственно постройкой здания.

Он работает с кирпичом и раствором, требующегося для выкладки стен дома. После выкладки стен, здание приобретает очертание будущего дома.

Ученик:

        Из кирпича мы строим дом,         

        Чтобы смеялось солнце в нем.

        Чтобы выше, чтобы шире

        Были комнаты в квартире.

Учитель. Затем на стройку прибывают плотники, сантехники, электрики. Плотник – человек, работающий с древесиной, занимающийся изготовлением оконных рам и дверей, а также отделкой деревом перил и других частей дома.

Ученик:

        Летят опилки белые,

        Летят из-под пилы.

        Это плотник делает

        Рамы и полы.

        Топором, рубанком

        Выстругивает планки.

        Сделал подоконники

        Без сучка-задоринки.

                (С. Баруздин «Плотник»)

Учитель. Сантехники прокладывают в доме трубы: вода, тепло, канализация. Электрики проводят электрический свет в доме. Затем на строящемся объекте приступают к работе отделочники: штукатуры, маляры, плиточники. Штукатур-человек, занимающийся отделкой здания, а именно оштукатуриванием стен. Также как у каменщика, работа штукатура связана с раствором. После оштукатуривания стены здания принимают ровный, однообразный вид.

Ученик:

        Поет девчонка - штукатур,

        У штукатурш чудесный голос.

        Они наводят красоту не на лице –

        На стенах голых.

        То вдруг положен тонкий штрих,

        То вдруг работает мазками.

        И как точны и музыкальны

        Движения их, и пальцы их.

Учитель. С чьей работой сравнивается работа штукатура? (С работой художника, музыканта.). А кто мне скажет, чем занимается на стройке маляр?  Маляр- человек, который занимается красочным оформлением здания.

Ученик:

        Он железо красит краской

        Вот на краешке, с опаской,

        У него в руках ведро,

        Сам расписан он пестро.

Учитель. А чем пахнет маляр? «Пахнет маляр скипидаром и краской»

Поднимаемся по лестнице на следующий этаж. Вместе с малярами и штукатурами работают плиточники. Люди этой профессии облицовывают плиткой полы и стены помещений. Ну вот, наш дом почти построен. Но остался рабочий, который работает всех выше. Как вы думаете, человек какой профессии работает на высоте? Вот послушайте стихотворение С. Баруздина, и вы поймете кто это.

Ученик:

        Чтобы в доме было сухо и тепло,         Чтобы снег зимою в дом не занесло,

        Чтоб не мокли люди под дождем,

        Кровельщик железом покрывает дом.

Учитель. А теперь на наш дом осталось только положить крышу, объединив все нижеперечисленные профессии одним словом «строители». Профессия строителя очень важная, почетная, но в то же время очень ответственная. Кто мне скажет, какими качествами должен обладать человек строительной профессии? Ему необходимо трудолюбие, выносливость, терпение, внимание и сила. Ведь этим людям приходится работать на улице в морозы, и в жару, и под дождем, и на ветру. И это под силу только сильным, мужественным, закаленным людям, влюбленным в свою профессию. Зато какое огромное удовольствие получают строители от своего труда. Новые дома, заводы, школы – все это делается их руками. «Человек славен трудом» -гласит народная мудрость. Как вы понимаете эту пословицу? Важен труд каждого человека, а значит и каждого из нас. Очень важно, чтобы с детских лет каждый научился трудится и привык добросовестно выполнять порученную ему работу.

 Без помощи больших и маленьких машин и механизмов, без строительных материалов не построишь не одного здания. И мы сейчас, разгадав кроссворд, узнаем, какие машины участвуют в строительстве здания, какие мкатериалы применяются.

Кроссворд

        Вопросы:

1.Я песок нагрузил,

   Он сам отвез и сам свалил.

   Мне в работе помогал –

   Это чудо. . . (самосвал).

2. Механизм, с помощью которого на стройке на стройке приготавливают раствор. (Растворомешалка.).

3. Но не с кистью и с ведром

    Наш маляр приходит в дом:

    Вместо кисти он принес

    Механический насос.

(Краскопульт)

4. Жираф железный за окном

    Многоэтажный строит дом.

( Подъемный кран).

5Их видно повсюду,

   Их видно из окон,

   По улицам движутся

   Быстрым потоком

   Они перевозят различные грузы:

   Кирпич и железо, зерно и арбузы. (Автомобиль).

6. Есть на свете чудная лопата –

   На колесах, крива и горбата.

   Но если копать начинает она,

   Сто лопат заменяет одна. (Экскаватор).

7. Он нужен детворе,

   Он на дорожках во дворе,

    Он на стройках и на пляже,

    Он в стекле расплавлен даже. (Песок).

8. Где трудна работка, там визжит . . . (лебедка)

9. Пыхтит по дороге огромный утюг:

   Туда и обратно пройдется немного,

   И сразу становится гладко вокруг. (Бульдозер).

Учитель. По вертикали мы прочитаем слово – «строитель».

        «Талант развивается из чувства любви к делу, к процессу работы». –писал М. Горький. Мы сегодня с вами познакомились с людьми разных профессий. И любая из них по-своему важна.