1.2

МБДОУ «детский сад «Островок» работает по ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «детский сад «Островок» п.г.т.Смирных Муниципального Образования Городской Округ «Смирныховский» Сахалинской области на 2015 – 2021 учебный год

Цель и задачи реализации программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:

- патриотизм;

- активная жизненная позиция;

- творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;

- уважение к традиционным ценностям.

Цели программы реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

Работа построена с учетом цели и приоритетных задач МБДОУ на 2020 – 2021 учебный год.

Цель - повышение конкурентоспособности МБДОУ в рамках перехода к профстандартам.

Задачи:

1. Создать систему внутренней оценки качества через выполнение задач речевого, физического развития и формирования целевых ориентиров в соответствии с ФГОС ДО. Улучшение показателя выполнения ООП до 95%.
2. Повышение профессионального мастерства через создание и реализацию Программы развития методического кабинета, включающую в себя совершенствование кадрового и материального обеспечения
3. Организовать результативное взаимодействие с родительской общественностью через создание условий для реализации воспитательно-образовательной деятельности с применением дистанционных образовательных технологий, с целью продвижения мобильности дошкольного образования и повышения уровня профессиональной компетентности педагогических работников.

Цель работы педагога-психолога: содействие администрации, родителям и педагогам в создании благоприятной социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности воспитанников и обеспечивающей условия для охраны психофизического здоровья и эмоционального благополучия детей.

Задачи:

• содействие развитию личности детей с ОВЗ и детей-инвалидов в процессе их воспитания, обучения и социализации;
• сопровождение детей, трудно адаптирующихся и попавших в трудные жизненные ситуации;
• определение причин нарушений личностного и познавательного развития ребенка с ОВЗ и ребенка -инвалида;
• преодоление нарушений в развитии ребенка с ОВЗ, ребенка-инвалида

Количественный анализ по направлениям деятельности:

Таблица1

Качественный анализ по направлениям деятельности:

Диагностика

1. Психологическая диагностика готовности к обучению детей 6-7 лет (авторы-составители Афонькина Ю.А., Белотелова Т.Э., Борисова О.Е.). Данный пакет диагностических методик позволяет исследовать информационный, личностно-мотивационный, психофизиологический показатели уровня предшкольной подготовки старших дошкольников в соответствии с ФГОС.

Обследование проводилось в 2 этапа: 1ый – сентябрь - октябрь 2020 г. (14 детей), 2ой – апрель - май 2021 г. (9 детей).

Группа «АБВГДейка» (компенсир); учебный год 2020-2021 гг.; кол-во человек: н/г–13, к/г–8.

(обследовано в начале года 100% детей, в конце года 100% детей)

Таблица 2

Таблица3

Выводы:

• уровень готовности к обучению в школе повысили 50 % (4 ч.) детей, остались на том же уровне 50 % (4 ч.).
• положительная динамика наблюдается у 75% (6 ч) детей: 12,5 % (1 ч) улучшили свой результат на 4 балла, 25 % (2 ч) улучшили свой результат на 3 балла, 12,5 % (1 ч.) на 2 балла, 25 % (2 ч.) на 1 балл.
• готовы к обучению 62 % (5 ч.) (в начале года – 54% - 7 ч., динамика 8%), не готовы к обучению 38 % (3 ч.) (в начале года – 46% - 6 ч.).
• наиболее низкие показатели у детей с наихудшими показателями в начале года
• полученные результаты связаны

1. с невысокой посещаемостью выпускниками детского сада (соматически дети ослаблены):

81 – 100 % занятий посетили 3 ребенка

61 – 80 % занятий посетили 4 ребенка

41 – 60 % занятий посетили 5 детей

21 – 40% занятий посетили 1 ребенок

0 – 20 % занятий посетили 0 детей

2. изменился состав группы – 5 человек выбыли.

Диагностика функциональной готовности к обучению в школе

(тест Керна – Йирасека)

Цель: определение функциональной готовности к школьному обучению (психомоторной зрелости): развитие тонкой моторики рук и координации зрения и движений руки (т.е. умений, необходимых для овладения письмом), умения подражать образцу и сосредоточенно, не отвлекаясь, работать некоторое время над не очень привлекательным заданием; определение в общих чертах интеллектуального развития ребенка (рисунок мужской фигуры по памяти).

Группа «АБВГДейка» (компенсир.); учебный год 2020-2021 гг.; кол-во человек: н/г–13, к/г–8.

Обследовано детей: начало года – 100%, конец года – 70%

Вывод: уровень функциональной готовности к обучению в школе изменился: 50 % (4 ч). (начало года – готовы 46 % (6 ч.), не готовы 54% (7 ч.), конец года – готовы 50 % (4 ч.), не готовы 50 % (4 ч.)).

Причинами таких показателей является изменение состава группы (выбыли 5 человек, низкая посещаемость детского сада детьми (дети соматически ослаблены).

2. Исследование особенностей протекания адаптационного периода:

Адаптация поступивших в ДОУ детей в группы старшего дошкольного возраста в течение 2020-2021 учебного года (старшая – 25 ч.) – 92% прошла успешно, в легкой форме, 4 % (1 ч.) в средней форме, 4 % (1 ч.) в тяжелой форме. В группы младшего возраста поступил 1 ребенок, адаптация в легкой форме.

Таким образом, у поступивших в ДОУ детей в комбинированную группу, у детей с ОВЗ и детей-инвалидов адаптация прошла успешно: легкая форма – 92% (24 ч.), средняя форма – 4 % (1 ч.), тяжелая – 4 % (1 ч.)

3. Психологическая диагностика уровня развития психических процессов детей 4-5 лет

Педагогам и родителям даны рекомендации по подборке коррекционно-развивающих игр для этих детей.

4. Психологическая диагностика уровня развития психических процессов детей 5-6 лет (проводилась по запросу родителей и согласно плана работы педагога-психолога)

Причинами таких показателей являются:

1. низкая посещаемость ДОУ детей с ТНР:

0 – 20 % занятий посетили – 3 ребенка

21 – 40 % занятий – 0

41 – 60 % занятий – 0

61 – 80 % занятий – 3 ребенка

81 – 100 % занятий – 3 ребенка

2. изменение состава группы (выбыли 2 ребенка)

Педагогам и родителям даны рекомендации по подборке коррекционно-развивающих игр для этих детей. С учетом полученных результатов была выстроена коррекционно-развивающая работа, отраженная в перспективном плане.

5. Психологическая диагностика эмоциональных процессов детей. Цель – исследование эмоционального состояния, тревожности.

Диагностика тревожности «Выбери лицо» (Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен) – позволяет определить уровень личностной тревожности дошкольника (низкий, средний, высокий).

Таким образом, наблюдается положительная динамика в обеих группах:

Гр. «АБВГДейка» (подготовительная к школе, компенсир.) – положительная динамика – понизили свой уровень тревожности 13 % детей.

Гр. «Березка» (старшая, компенсир.) – положительная динамика – понизили свой уровень тревожности 30 % детей.

Коррекционно-развивающая работа:

Коррекционно- развивающие занятия:

Гр. «АБВГДейка» - план выполнен на 90 % (43 занятия из 48 запланированных)

Гр. «Березка» - план выполнен на 91 % (64 занятия проведено из 71 запланированного)

Не были проведены акции «Елочка желаний», «Аптечка для души», экскурсия в СОШ пгт. Смирных воспитанников подготовительной к школе группы (больничный лист педагога-психолога, распоряжения Роспотребнадзора по профилактике короновирусной инфекции)

Консультирование:

Консультирование родителей (законных представителей)

Консультирование педагогов

Выполнено на 80 %

Психопрофилактика и просвещение:

Участие в семинарах, педсоветах, проводимых в ДОУ:

1. Исследование личности педагогов и педагогического коллектива. Определение уровней сработанности и совместимости педагогов.

2. Взаимодействие педагогов с дошкольниками. Социальный статус ребенка в детском коллективе (диагностика, выводы, рекомендации по работе с «отверженными», лидерами и др.)

3. Исследование личности педагогов и педагогического коллектива. Конфликты: определение тактики поведения в конфликтной ситуации и способы разрешения конфликтов.

4. Взаимодействие педагогов с дошкольниками. Способы разрешения детских конфликтов.

5. Исследование личности педагогов и педагогического коллектива. Способности самоуправления (диагностика, выводы, рекомендации).

6. Взаимодействие педагогов с дошкольниками. Детские страхи.

Выполнено на 100%

Выступления на родительских собраниях:

1. Особенности развития детей 5-6 лет

2. Особенности детей с ТНР; работа педагога-психолога в группе компенсирующей направленности

3. Кризис 7ми лет.

4. Подготовка к обучению в школе: в ДОУ и дома.

Выполнено на 80 %.

Организационно- методическая работа

1. Оформление и заполнение рабочей документации.

2. Анализ и обработка результатов диагностических обследований, написание заключений

3. Подготовка протоколов и бланков диагностического обследования, стимульного и демонстрационного материала к коррекционно – развивающим занятиям

4. Самообразование

5. Оформление материалов для стендов и памяток для родителей, к семинарам, родительским собраниям, педсоветам, консультациям

6. Написание статистического и аналитического годового отчетов, справок.

7. Обмен опытом со специалистами других ДОУ

8. Выступления на методических объединениях, конференциях МО ГО «Смирныховский»

9. Участие в рабочей группе по разработке воспитательной программы МБДОУ детский сад «Островок»

Экспертная деятельность

1. участие в деятельности ППк МБДОУ детский сад «Островок»

2. участие в деятельности аттестационной комиссии МБДОУ детский

3. посещение открытых занятий

4. Взаимодействие с педагогами начальной школы (отслеживание успешности обучения выпускников 2020 - 2021 учебного года)

Взаимодействие со специалистами

С учителями - логопедами

• обсуждение результатов диагностик в начале и конце года
• обсуждение динамики развития воспитанников логопедических групп
• подбор стимульного и раздаточного материала и упражнений в соответствии с программой учителя-логопеда (для закрепления)
• проведение совместных занятий (итоговое по каждой теме:

гр. «Березка» - 5 запланированных

гр. «АБВГДейка» - 4 из 6ти запланированных)

Выполнено на 95 %

С музыкальными руководителями

• обсуждение зоны актуального развития детей-инвалидов и детей с ОВЗ (ТНР)
• особенности работы с детьми с ОВЗ

Выполнено на 80 %

С инструкторами по физической культуре

• обсуждение зоны актуального развития детей-инвалидов и детей с ОВЗ (ТНР)
• особенности работы с детьми с ОВЗ

Выполнено на 80 %

С медицинскими работниками

• работа с картами здоровья детей ОВЗ и детей-инвалидов
• работа с медицинскими заключениями и справками
• работа с листами санитарно-гигиенического состояния групп

Выполнено на 100 %

Реализация грантового проекта «Успешный родитель» при поддержке компании «Сахалин Энерджи Инвестмен Компани Лтд» в рамках фонда социальных инициатив «Энергия».

Цели и задачи проекта

Цель – организация работы консультационного пункта «Успешный родитель» в МБДОУ детский сад «Островок» с целью обеспечить преемственность семейного и общественного воспитания и образования, оказание квалифицированной педагогической помощи родителям (законным представителям) и детям дошкольного возраста, воспитывающимися на дому, поддержка всестороннего развития личности.

Задачи:

1. Оказание всесторонней помощи детям, не посещающим дошкольное образовательное учреждение, в целях обеспечения равных стартовых возможностей при поступлении в школу.
2. Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) по различным вопросам воспитания, обучения и развития ребёнка дошкольного возраста.
3. Оказание содействия в социализации детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения.
4. Проведение профилактики различных отклонений в физическом, психическом и социальном развитии детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения.

Сроки реализации:

 1 этап – подготовительный – г.

Сбор и обработка методических, практических материалов, соотнесение с задачами проекта.

 2 этап – практический сентябрь 2020 г. – январь 2021 г. (срок реализации данного этапа изменен в связи с обнаружением короновирусной инфекции в МБДОУ)

Приобретение необходимых инструментов и оборудования, проведение консультаций для родителей и детей

3 этап – обобщающий февраль 2021 г.

Ожидаемые результаты проекта

Консультационный пункт осуществит консультативную помощь родителям (законным представителям) по следующим вопросам:

 социализация детей дошкольного возраста, не посещающих ДОУ; возрастные, психофизиологические особенности детей; готовность к обучению в школе;

 профилактика различных отклонений в физическом, психическом и социальном развитии детей дошкольного возраста;

 помощь в воспитании и развитии детей с ОВЗ;

 организация игровой деятельности;

 консультирование по вопросам закаливания детей;

 социальная защита детей из различных категорий семей.

 Проведено мероприятий -19, из них:

Консультаций - 4

Мастер-классов – 4

Семинаров-практикумов - 9

Тренингов -1

Развлечений - 1

 Количество семей, получивших психолого-педагогическую помощь – 15

 Издано:

Буклеты – 630 шт.

Информационные листы – 200 шт.

Памятки – 105 шт.

Методички – 60 шт.

Распространение информации о проекте.

 публикация информации о старте проекта в районной газете «Новая жизнь», на сайте , на сайте МБДОУ детский сад «Островок» , в социальных сетях «Instagram» и «Facebook», сайте педагога – психолога

Дальнейшее развитие проекта/Устойчивость проекта

Приобретенное оборудование, приобретенное за счет грантовых средств, активно используется в повседневной жизни детского сада (коррекционно –развивающие занятия), работе консультативного пункта (коррекционная работа с ребенком –инвалидом, не посещающим ДОУ).

Педагогическая компетентность

Самообразование.

Тема ««Метафорические карты как инструмент психокоррекции детско-родительских отношений»

Срок реализации 2020 – 2023 гг.

Цель: повышение профессионального уровня

Задачи:

• Пройти обучение в онлайн школе метафорических карт «Чеширский кот»
• Изучить литературу и интернет-ресурсы по данной проблеме
• Определить зоны конфликта в детско-родительских отношениях
• Психокоррекция детско-родительских отношений

Задачи на 2020-2021 учебный год:

1. Пройти обучение в онлайн школе метафорических карт «Чеширский кот»

• Техника безопасности при работе с МАК
• Приемы и способы работы с МАК
• Класификация колод
• Аспекты работы, приемов и методов работы с детьми
• МАК в групповой работе, тренингах, играх и обучении

Выполнено 100 %

2. Изучить литературу и интернет-ресурсы по данной проблеме

Выполнено 75 %

Необходимо внести дополнение в план на 2021 – 2022 гг. прослушивание вебинаров по данной теме.

Таким образом, план на 2020 – 2021 гг. выполнен на 88 %.

Достижения и повышение уровня квалификации:

1. Благодарственное письмо депутата Сахалинской Областной Думы.
2. Благодарственное письмо за участие в районной патриотической онлайн – акции: «Героям былых времен посвящается» в рамках празднования Дня Победы в Великой Отечественной войне
3. Сертификат за участие в областном конкурсе «Русский язык – герой нашего времени», посвященном Дню русского языка
4. Сертификат за участие в международном онлайн-фестивале «Раннее развитие или после трех еще не поздно»
5. Сертификаты за участие в районных семинарах –практикумах:

• «Особенности работы педагогов ДОО с детьми раннего возраста»
• «Актуальные проблемы подготовки детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению»

6. Сертификаты за участие вебинарах:

• «Специфика ранней помощи семье ребенка с ОВЗ и ребенка – инвалида»
• Всероссийский вебинар «Нетрадиционные формы преодоления речевых нарушений у детей»
• «Построение программы коррекционной работы с детьми с ОВЗ в условиях обучения в отдельных образовательных организациях и в условиях инклюзивных практик»

7. Сертификаты о проведенных семинарах – практикумах в МБДОУ детский сад «Островок»:

• «Исследование личности педагогов и педагогического коллектива. Социометрическое исследование в педагогическом коллективе»
• «Взаимодействие педагогов с дошкольниками. Социальный статус ребенка в детском коллективе (диагностика, выводы, рекомендации по работе с «отверженными», лидерами и др.)
• «Исследование личности педагогов и педагогического коллектива. Конфликты: определение тактики поведения в конфликтной ситуации»
• «Исследование личности педагогов и педагогического коллектива. Инклюзивное образование»
• «Исследование личности педагогов и педагогического коллектива. Способности самоуправления (диагностика, выводы, рекомендации)»
• «Взаимодействие педагогов с дошкольниками. Детские страхи»

8. Удостоверения:

• О повышении квалификации «Правила гигиены. Особенности работы детского сада в условиях сложной санитарно – эпидемиологической обстановки. Использование новейших технологий в организации дошкольного образования» (72 часа)
• О повышении квалификации «Цифровая трансформация образования. Современные инструменты дистанционного образования. Использование новейших информационных технологий в образовательном процессе». (72 часа)
• О повышении квалификации «Обеспечение санитарно-эпидемиологических требований к образовательным организациям согласно СП ; (36 часов)
• О повышении квалификации «Формирование и развитие педагогической ИКТ-компетентности в соответствии с требованиями ФГОС и профессионального стандарта» (66 часов).

9. Благодарственное письмо от родителей выпускной группы 2020-2021 гг.

Ведение персонального сайта

Обеспечивает доступность профессиональной информации всем субъектам и объектам воспитательно-образовательного процесса, способствует распространению опыта работы педагога; является электронным портфолио педагога.

Персональное участие в мероприятиях

• Участник ежегодного международного онлайн – фестиваля «Раннее развитие или после трех еще не поздно»

• Участник областного конкурса «Русский язык – герой нашего времени», посвященном Дню русского языка
• Участник районных семинаров на базе МБДОУ №1 «Улыбка» пгт. Смирных
• Участник общесадовских мероприятий

Выводы:

1. Выполнение приоритетных задач, поставленных перед педагогическим коллективом на 2020 – 2021 у.г.:

1. Выполнена на 81 %
2. Выполнена на 100 %
3. Выполнена на 100 %

Выполнение поставленной цели перед педагогами МБДОУ – 94%

2. Выполнение годовых задач педагога-психолога – 95 %

3. Уровень педагогической компетентности – высокий (95 %)

4. Самые запоминающиеся моменты 2020 – 2021 у.г.:

• Реализация грантового проекта «Успешный родитель»
• Встреча с представителями мотоклуба ДВ «Ночные волки»
• Вручение благодарственного письма депутата Сахалинской Областной Думы
• Создание мини-музея «Боачан»

Таким образом, при планировании работы на 2021-2022 уч. год необходимо:

• В работе с родителями использовать нетрадиционные формы взаимодействия, совместные акции, совместные занятия с детьми и др.
• При составлении плана работы учитывать, что дети соматически ослаблены и часто не посещают ДОУ
• Продолжить взаимодействие с педагогическим коллективом: систематическое использование практических форм и методов: деловые игры, тренинги, викторины, мастер-классы и др.

Предложения:

Все занятия и мероприятия, относящиеся к дополнительному образованию, проводить с , что позволит специалистам ДОУ в полном объеме реализовывать свой план работы.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «ОСТРОВОК»

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ

педагога - психолога

за период

г. – г.

ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ:

Дворецкая И. В.

пгт. Смирных

2021 г.

Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

Работа построена с учетом цели и приоритетных задач МБДОУ на 2021 – 2022 учебный год.

Цель – оптимизация системы внутренней оценки качества через выполнение задач речевого, физического развития и формирования целевых ориентиров в соответствии с ФГОС ДО. Улучшение показателя выполнения ООП до 95%.

Задачи:

1. повышение конкурентоспособности МБДОУ в рамках перехода к профстандартам через внедрение программы воспитания и программ дополнительного образования
2. повышение профессионального мастерства через создание и реализацию программы развития методического кабинета, включающую в себя совершенствование кадрового и материального обеспечения
3. продолжать результативное взаимодействие с родительской общественностью через создание условий для реализации воспитательно-образовательной деятельности с применением дистанционных образовательных технологий, с целью продвижения мобильности дошкольного образования и повышения уровня профессиональной компетентности педагогических работников

Цель работы педагога-психолога: содействие администрации, родителям и педагогам в создании благоприятной социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности воспитанников и обеспечивающей условия для охраны психофизического здоровья и эмоционального благополучия детей.

Задачи:

• содействие развитию личности детей с ОВЗ и детей-инвалидов в процессе их воспитания, обучения и социализации;
• сопровождение детей, трудно адаптирующихся и попавших в трудные жизненные ситуации;
• определение причин нарушений личностного и познавательного развития ребенка с ОВЗ и ребенка -инвалида;
• преодоление нарушений в развитии ребенка с ОВЗ, ребенка-инвалида

Количественный анализ по направлениям деятельности:

Таблица1

Качественный анализ по направлениям деятельности:

Диагностика

1. Психологическая диагностика готовности к обучению детей 6-7 лет (авторы-составители Афонькина Ю.А., Белотелова Т.Э., Борисова О.Е.). Данный пакет диагностических методик позволяет исследовать информационный, личностно-мотивационный, психофизиологический показатели уровня предшкольной подготовки старших дошкольников в соответствии с ФГОС.

Обследование проводилось в 2 этапа: 1ый – сентябрь - октябрь 2021 г. (10 детей), 2ой – апрель - май 2022 г. (10 детей).

Группа «Березка» (компенсир); учебный год 2021-2022 гг.; кол-во человек: н/г–10, к/г–10.

(обследовано в начале года 100% детей, в конце года 100% детей)

Таблица 2

Таблица3

Выводы:

• уровень готовности к обучению в школе повысили 30 % (3 ч.) детей, остались на том же уровне 70 % (7 ч.).
• положительная динамика наблюдается у 80% (8 ч) детей: 10 % (1 ч) улучшили свой результат на 4 балла, 10 % (1 ч) улучшили свой результат на 3 балла, 10% (1 ч.) на 2 балла, 50 % (5 ч.) на 1 балл.
• готовы к обучению 80 % (8 ч.) (в начале года – 70% - 7 ч., динамика 10%), не готовы к обучению 20 % (2 ч.) (в начале года – 30% - 3 ч.).
• наиболее низкие показатели у детей с наихудшими показателями в начале года
• полученные результаты связаны

1. с невысокой посещаемостью выпускниками детского сада (соматически дети ослаблены):

81 – 100 % занятий посетили 4 ребенка

61 – 80 % занятий посетили 2 ребенка

41 – 60 % занятий посетили 2 ребенка

21 – 40% занятий посетили 2 ребенка

0 – 20 % занятий посетили 0 детей

2. изменился состав группы

Диагностика функциональной готовности к обучению в школе

(тест Керна – Йирасека)

Цель: определение функциональной готовности к школьному обучению (психомоторной зрелости): развитие тонкой моторики рук и координации зрения и движений руки (т.е. умений, необходимых для овладения письмом), умения подражать образцу и сосредоточенно, не отвлекаясь, работать некоторое время над не очень привлекательным заданием; определение в общих чертах интеллектуального развития ребенка (рисунок мужской фигуры по памяти).

Группа «Березка» (компенсир.); учебный год 2021-2022 гг.; кол-во человек: н/г–10, к/г - 10.

Обследовано детей: начало года – 100%, конец года – 100%

Вывод: уровень функциональной готовности к обучению в школе изменился: динамика положительная 30 % (3 ч). (начало года – готовы 30 % (3 ч.), не готовы 70% (7 ч.), конец года – готовы 60 % (6 ч.), не готовы 40 % (4 ч.)).

Повысили свои результаты: на 1б – 30% (3 ч.), на 2б. -20% (2 ч.), на 3б. – 20% (2 ч.), на 4 б. – 10% (1 ч.). Остались на прежнем уровне – 10% (1ч.). Понизили результаты на 1 б. – 10% (1ч.).

Причинами таких показателей является изменение состава группы, низкая посещаемость детского сада детьми (дети соматически ослаблены).

2. Исследование особенностей протекания адаптационного периода:

Адаптация поступивших в ДОУ детей в группы старшего дошкольного возраста детей с ОВЗ (ТНР/ЗПР) в течение 2021-2022 учебного года (старшая – 14 ч.) – 72% (10 ч.) прошла успешно, в легкой форме, 28 % (4 ч.) в средней форме, 0 % (0 ч.) в тяжелой форме.

Средний возраст – 1 ребенок (воспитанник ГКОУ «Радуга») в гр. «Солнышко» - адаптация в средней форме.

Младший дошкольный возраст -1 ребенок (ОВЗ – ЗПР с аутистическими чертами) в гр. «Улыбка» - адаптация в средней форме.

3. Психологическая диагностика уровня развития психических процессов детей 4-5 лет

Педагогам и родителям даны рекомендации по подборке коррекционно-развивающих игр для этих детей.

4. Психологическая диагностика уровня развития психических процессов детей 5-6 лет (проводилась по запросу родителей и согласно плана работы педагога-психолога)

Динамика: повысили уровень с низкого на средний 7% (1ч.), со среднего на высокий – 14% (2 ч.). Остались на том же уровне 71% (на среднем уровне 43% (6 ч.), на низком 28% (4 ч.).

Причинами таких показателей являются:

1. низкая посещаемость ДОУ детей с ТНР (одни из самых низких показателей у детей, редко посещающих ДОУ):

0 – 20 % занятий посетили – 1 ребенок

21 – 40 % занятий – 1

41 – 60 % занятий – 4

61 – 80 % занятий – 5 детей

81 – 100 % занятий – 3 ребенка

2. состав группы - дети с разными нозологиями (ТНР, ЗПР)

Педагогам и родителям даны рекомендации по подборке коррекционно-развивающих игр для этих детей. С учетом полученных результатов была выстроена коррекционно-развивающая работа, отраженная в перспективном плане и ИОМ детей с ОВЗ.

5. Психологическая диагностика эмоциональных процессов детей. Цель – исследование эмоционального состояния, тревожности.

Диагностика тревожности «Выбери лицо» (Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен) – позволяет определить уровень личностной тревожности дошкольника (низкий, средний, высокий).

Таким образом, наблюдается положительная динамика в обеих группах:

Гр. «АБВГДейка» (старшая, компенсир.) – положительная динамика – понизили свой уровень тревожности 50 % детей.

Гр. «Березка» (подготовительная к школе, компенсир.) – положительная динамика – понизили свой уровень тревожности 60 % детей.

Коррекционно-развивающая работа:

Коррекционно- развивающие занятия:

Гр. «АБВГДейка» - план выполнен на 96 % (48 занятия из 50 запланированных)

Гр. «Березка» - план выполнен на 100 % (44 занятия проведено из 44 запланированных).

Итоговые (интегрированные) занятия совместно с учителями-логопедами (по текущим темам) план выполнен на 100% (16 из 16 запланированных).

Консультирование:

Консультирование родителей (законных представителей)

Консультирование педагогов

Выполнено на 95 %

Психопрофилактика и просвещение:

Участие в семинарах, педсоветах, проводимых в ДОУ:

«Стресс: профилактика и управление»

«СДВГ и гиперактивность»

«Аутизм (РДА, РАС)»

«Детское воровство»

Специфика работы педагога-психолога в ДОУ

Выполнено на 100%

Выступления на родительских собраниях:

1. Особенности развития детей 5-6 лет

2. Особенности детей с ТНР; работа педагога-психолога в группе компенсирующей направленности

3. Кризис 7ми лет.

4. Подготовка к обучению в школе: в ДОУ и дома.

Выполнено на 80 %.

Организационно- методическая работа

1. Оформление и заполнение рабочей документации.

2. Анализ и обработка результатов диагностических обследований, написание заключений

3. Подготовка протоколов и бланков диагностического обследования, стимульного и демонстрационного материала к коррекционно – развивающим занятиям

4. Самообразование

5. Оформление материалов для стендов и памяток для родителей, к семинарам, родительским собраниям, педсоветам, консультациям

6. Написание статистического и аналитического годового отчетов, справок.

7. Обмен опытом со специалистами других ДОУ

8. Участие в рабочей группе по разработке системы премиальных и стимулирующих выплат в МБДОУ детский сад «Островок»

Экспертная деятельность

1. участие в деятельности ППк МБДОУ детский сад «Островок»

2. участие в деятельности аттестационной комиссии МБДОУ детский сад «Островок»

3. посещение открытых занятий

4. взаимодействие с педагогами начальной школы (отслеживание успешности обучения выпускников 2020 - 2021 учебного года)

#1095;лен жюри конкурса чтецов

Взаимодействие со специалистами

С учителями - логопедами

• обсуждение результатов диагностик в начале и конце года
• обсуждение динамики развития воспитанников логопедических групп
• подбор стимульного и раздаточного материала и упражнений в соответствии с программой учителя-логопеда (для закрепления)
• проведение совместных занятий (итоговое по каждой теме:

гр. «Березка» - 9 запланированных из 9ти

гр. «АБВГДейка» - 7 из 7 запланированных)

Выполнено на 100 %

С музыкальными руководителями

• обсуждение зоны актуального развития детей-инвалидов и детей с ОВЗ (ТНР)
• особенности работы с детьми с ОВЗ

Выполнено на 80 %

С инструкторами по физической культуре

• обсуждение зоны актуального развития детей-инвалидов и детей с ОВЗ (ТНР)
• особенности работы с детьми с ОВЗ

Выполнено на 95 %

С медицинскими работниками

• работа с картами здоровья детей ОВЗ и детей-инвалидов
• работа с медицинскими заключениями и справками
• работа с листами санитарно-гигиенического состояния групп

Выполнено на 100 %

Деятельность КП «Успешный родитель»

Цели и задачи:

Цель –обеспечить преемственность семейного и общественного воспитания и образования, оказание квалифицированной педагогической помощи родителям (законным представителям) и детям дошкольного возраста, воспитывающимися на дому, поддержка всестороннего развития личности.

Задачи:

1. Оказание всесторонней помощи детям, не посещающим дошкольное образовательное учреждение, в целях обеспечения равных стартовых возможностей при поступлении в школу.
2. Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) по различным вопросам воспитания, обучения и развития ребёнка дошкольного, а также школьного возраста.
3. Оказание содействия в социализации детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения.
4. Проведение профилактики различных отклонений в физическом, психическом и социальном развитии детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения.

1. Реализован проект «Идем в детский сад» для родителей и детей, готовящихся к поступлению в детский сад (7 семей с детьми).
2. Взаимодействие с ПДН пгт. Смирных (обследование 2х несовершеннолетних по запросу)
3. Обследование старших дошкольников на готовность к школьному обучению (2 ребенка)
4. Обследование уровня развития дошкольника (4-5 лет)
5. Консультации родителей по подготовке к обучению в школе
6. Консультации родителей детей младшего и старшего подросткового возраста (5 конс)

Педагогическая компетентность

Самообразование.

Тема ««Метафорические карты как инструмент психокоррекции детско-родительских отношений»

Срок реализации 2020 – 2023 гг.

Цель на 2021 – 2022 учебный год.

Определение зоны конфликта в детско – родительских отношениях с помощью метафорических ассоциативных карт

Задачи на 2021-2022 учебный год:

1. Изучить литературу и интернет-ресурсы по данной проблеме
2. Выявить актуальную роль детей и родителей в семье
3. Определить зону конфликта (либо ее отсутствие) в детско – родительских отношениях, актуальных представлений о ситуации.
4. Определить стратегии взаимодействия в детско – родительских отношениях, поиск нереализованных ресурсов

Выполнено 88 %

Необходимо внести дополнение в план на 2022 – 2023 гг.: прослушивание вебинаров по данной теме, повторную диагностику семей (в сентябре 2022г. для получение актуальных данных); коррекцию составленных маршрутов с учетом новых данных; возможно изменение состава групп

Таким образом, план на 2021 – 2022 гг. выполнен на 88 %.

Достижения и повышение уровня квалификации:

1. Диплом 2ой степени регионального конкурса научно-исследовательских, методических и творческих работ «Мой Сахалин»
2. Сертификат обучения по программе «Нейропсихология – углубленный дистанционный курс» (60 часов)
3. Сертификат участника всероссийской культурно-просветительской акции «Культурный марафон»
4. Диплом 3ей степени «Экодиктант 2021»
5. Диплом участника Всероссийского педагогического конкурса «Творческий воспитатель – 2021»
6. Сертификат участника «Тотальный тест-тренинг «Доступная среда» 2021»
7. Сертификаты за участие вебинарах:

• «Специфика ранней помощи семье ребенка с ОВЗ и ребенка – инвалида»
• Всероссийский вебинар «Нетрадиционные формы преодоления речевых нарушений у детей»
• «Построение программы коррекционной работы с детьми с ОВЗ в условиях обучения в отдельных образовательных организациях и в условиях инклюзивных практик»

8. Сертификаты о проведенных семинарах – практикумах в МБДОУ детский сад «Островок»:

• «Стресс: профилактика и управление»
• «СДВГ и гиперактивность»
• «Аутизм (РДА, РАС)»
• «Детское воровство»

9. Удостоверения:

• О повышении квалификации «Основы обеспечения информационной безопасности детей» (36 часов)
• О повышении квалификации «Коррекционная педагогика и особенности образования и воспитания детей с ОВЗ». (73 часа)
• О повышении квалификации «Организация и содержание деятельности психолого-педагогического консилиума (ППк) в образовательных организациях» (16 часов)
• О повышении квалификации «Дошкольное образование и специфика реализации программ дошкольного образования во взаимосвязи с обновленными ФГОС-21 начального и общего образования. Новые цифровые платформы Минпросвещения РФ» (144 часа).
• О повышении квалификации «Нейропсихологические подходы к диагностике и коррекции развития детей дошкольного возраста» (38 часов)
• О повышении квалификации «Защита детей от информации, причиняющей вред их здоровью и (или) развитию» (36 часов

10. Благодарственное письмо от родителей выпускной группы 2021-2022 гг.
11. Диплом о профессиональной переподготовке АНО ДПО «Московская академия профессиональных компетенций» по программе «Дошкольная дефектология» с присвоением квалификации учитель-дефектолог.

Ведение персонального сайта

Обеспечивает доступность профессиональной информации всем субъектам и объектам воспитательно-образовательного процесса, способствует распространению опыта работы педагога; является электронным портфолио педагога.

Персональное участие в мероприятиях

• Участник Всероссийского педагогического конкурса «Творческий воспитатель – 2021»
• Участник (слушатель) Всероссийской научно-практической конференции «Инновационные практики реализации национального проекта «Образование» в условиях новых вызовов» в г. Южно-Сахалинск
• Участник общесадовских мероприятий

Выводы:

1. Выполнение приоритетных задач, поставленных перед педагогическим коллективом на 2021 – 2022 у.г.:

1. Выполнена на 95 %
2. Выполнена на 100 %
3. Выполнена на 95 %

Выполнение поставленной цели перед педагогами МБДОУ – 95%

2. Выполнение годовых задач педагога-психолога – 95 %

3. Уровень педагогической компетентности – высокий (96 %)

4. Самые запоминающиеся моменты 2021 – 2022 у.г.:

• Реализация проекта КП «Успешный родитель» - «Идем в детский сад»
• Пополнение мини-музея «Боачан» новыми экспонатами
• Участие в реализации грантового проекта «Мир особого ребенка»

Таким образом, при планировании работы на 2022-2023 уч. год необходимо:

• В работе с родителями продолжать использовать нетрадиционные формы взаимодействия, совместные акции, совместные занятия с детьми и др.
• При составлении плана работы учитывать, что дети соматически ослаблены и часто не посещают ДОУ
• Продолжить взаимодействие с педагогическим коллективом: систематическое использование практических форм и методов: деловые игры, психологические тренинги, викторины, мастер-классы и др.

Предложения:

1. Все плановые занятия педагогов-психологов внести в сетку занятий, что позволит специалистам ДОУ в полном объеме реализовывать свой план работы.
2. Мониторинг освоения ООП детьми 4-5 лет (средние группы) проводить независимым педагогами для получения объективных результатов.
3. Усилить контроль за проведением индивидуальной работы в группах младшего и среднего дошкольного возраста.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «ОСТРОВОК»

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ

педагога - психолога

за период

г. – г.

ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ:

Дворецкая И. В.

пгт. Смирных

2022 г.

Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

Работа построена с учетом цели и приоритетных задач МБДОУ на 2022 – 2023 учебный год.

Цель – создать образовательное пространство, направленное на повышение качества дошкольного образования, для формирования общей культуры личности детей, развития их социальных, нравственно-патриотических, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности и самостоятельности в соответствии с требованиями современной образовательной политики, социальными запросами, потребностями личности ребенка и с учетом социального заказа родителей.

Задачи:

1. Продолжать оптимизировать систему внутренней оценки качества через выполнение задач речевого, физического развития и формирования целевых ориентиров в соответствии с ФГОС ДО. Улучшение показателя выполнения ООП до 95%
2. Продолжать повышать конкурентоспособность МБДОУ посредством улучшения качества реализации Программы воспитания, расширения многообразия Программ дополнительного образования и внедрения музейной педагогики
3. Совершенствовать систему взаимодействия педагогов и родителей по приобщению дошкольников к здоровому образу жизни, сохранению и укреплению здоровья детей, обеспечению физической и психической безопасности, формированию основ безопасной жизнедеятельности
4. Обеспечить развитие педагогических подходов и технологий осуществления преемственности образования и воспитания, направленных на формирование фундаментальных личностных и патриотических компетенций дошкольника
5. Организовать образовательное пространство, направленное на непрерывное накопление ребенком культурного опыта деятельности и общения в процессе активного взаимодействия с окружающей средой, общения с другими детьми и взрослыми при решении задач социально – коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями

Цель работы педагога-психолога: содействие администрации, родителям и педагогам в создании благоприятной социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности воспитанников и обеспечивающей условия для охраны психофизического здоровья и эмоционального благополучия детей.

Задачи:

• содействовать развитию личности детей с ОВЗ и детей-инвалидов в процессе их воспитания, обучения и социализации;
• сопровождать детей, трудно адаптирующихся и попавших в трудные жизненные ситуации;
• определять причины нарушений личностного и познавательного развития ребенка с ОВЗ и ребенка -инвалида;
• преодолевать нарушения в развитии ребенка с ОВЗ, ребенка-инвалида с опорой на ресурсные возможности дошкольника

Количественный анализ по направлениям деятельности:

Таблица1

Качественный анализ по направлениям деятельности:

I. Диагностика

1. Психологическая диагностика готовности к обучению детей 6-7 лет Данный пакет диагностических методик позволяет исследовать информационный, личностно-мотивационный, психофизиологический показатели уровня предшкольной подготовки старших дошкольников в соответствии с ФГОС ДО:

• Методика «Графический диктант» (Д.Б.Эльконин)
• Тест Керна-Йирасека (ориентировочный тест школьной зрелости)
• Тест Пьерона-Рузера (внимание)
• Методика исследования мотивации учения М.Р. Гинзбург (авторская модификация И.Ю.Пахомовой и Р.В.Овчаровой)
• Методика «10 слов» (А.Р.Лурия) (исследование кратковременной памяти и отсроченного воспроизведения)
• Методика исследования словесно-логического мышления (по Йирасеку)
• Методика «Последовательность событий» (Берштейн А.А.) (мышление, речь)
• Тест кратковременной памяти и умозаключений
• Тест словаря для детей 6-7 лет.

0 – 8 – низкий уровень

9 – 14 – средний уровень

15 – 18 – высокий уровень

В системе двухуровневой оценки школьной готовности с позиции «готов – не готов» готовыми к обучению в школе следует считать детей, набравших по результатам диагностики 9 – 18 баллов; не готовыми – 0 – 8 баллов.

Таблица 1

Компоненты готовности к обучению

Обследование проводилось в 2 этапа: 1ый – сентябрь 2022 г. (13 детей), 2ой – май 2023 г. (13 детей).

Группа «АБВГДейка» (компенсир, ТНР);

учебный год 2022-2023 гг.; кол-во человек: н/г–13, к/г–13.

(обследовано в начале года 93 % детей, в конце года 93 % детей)

Таблица 2

Уровень готовности к обучению в школе

Таблица3

Сформированность компонентов диагностики

Выводы:

• уровень готовности к обучению в школе повысили 43 % (6 ч.) детей, остались на том же уровне 50 % (7 ч.).
• положительная динамика наблюдается у 72% (10 ч) детей: 43 % (6 ч. повысили уровень), 29 % (4 ч. имеют положительную динамику в пределах своего уровня). 36 % (5 ч.) перешли с низкого на средний уровень), 7 % (1 .) перешел с низкого на высокий уровень.
• готовы к обучению 64 % (9 ч.) (в начале года – 21 % - 3 ч., динамика 43 %), не готовы к обучению 29 % (4 ч., 3 из них имеют неврологические диагнозы) (в начале года – 72 % - 10 ч.) – динамика 43 %..
• наиболее низкие показатели у детей, обучающихся по АОП для детей с ЗПР
• полученные результаты связаны с невысокой посещаемостью выпускниками детского сада (соматически дети ослаблены):

81 – 100 % занятий посетили 7 детей

61 – 80 % занятий посетили 3 ребенка

50% и менее занятий посетили 4 ребенка

Диагностика функциональной готовности к обучению в школе

(тест Керна – Йирасека)

Цель: определение функциональной готовности к школьному обучению (психомоторной зрелости): развитие тонкой моторики рук и координации зрения и движений руки (т.е. умений, необходимых для овладения письмом), умения подражать образцу и сосредоточенно, не отвлекаясь, работать некоторое время над не очень привлекательным заданием; определение в общих чертах интеллектуального развития ребенка (рисунок мужской фигуры по памяти).

Группа «АБВГДейка» (компенсир.); учебный год 2022 - 2023 гг.; кол-во человек: н/г–13, к/г - 13.

Обследовано детей: начало года – 93 %, конец года – 93 %

Вывод: уровень функциональной готовности к обучению в школе изменился: динамика положительная 43 % (3 ч). (начало года – готовы 43 % (6 ч.), не готовы 50% (7 ч.); конец года – готовы 86 % (12 ч.), не готовы 7 % (1 ч.)).

Повысили свои результаты 50 % (7 ч.).

Остались на прежнем уровне – 43 % (6ч.).

Причинами таких показателей является низкая посещаемость детского сада детьми (дети соматически ослаблены).

2. Психологическая диагностика уровня развития психических процессов детей 5-6 лет (проводилась по запросу родителей и согласно плана работы педагога-психолога)

Таблица 4

Уровень развития психических процессов гр. «Березка»

Динамика: 38 % (5 ч.):

повысили уровень с низкого на средний 31 % (4 ч.), с низкого на высокий – 7 % (1 ч.).

Остались на том же уровне 62 % (8 ч.) - на среднем уровне 31 % (4 ч.), на низком 31 % (4 ч.).

Причинами таких показателей являются:

1. низкая посещаемость ДОУ детей с ТНР (одни из самых низких показателей у детей, редко посещающих ДОУ):

61 – 80 % занятий – 6 детей

81 – 100 % занятий – 3 ребенка

50 % и менее – 4 ребенка

2. состав группы - дети с разными нозологиями (ТНР, ЗПР, УО)

Педагогам и родителям даны рекомендации по подборке коррекционно-развивающих игр для этих детей. С учетом полученных результатов была выстроена коррекционно-развивающая работа, отраженная в перспективном плане и ИОМ детей с ОВЗ.

3. Психологическая диагностика эмоциональных процессов детей.

Цель – исследование эмоционального состояния, тревожности.

Диагностика тревожности «Выбери лицо» (Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен) – позволяет определить уровень личностной тревожности дошкольника (низкий, средний, высокий).

Таким образом, наблюдается положительная динамика в обеих группах:

Гр. «Березка» (старшая, компенсир.) – положительная динамика – понизили свой уровень тревожности 50 % детей.

Гр. «АБВГДейка» (подготовительная к школе, компенсир.) – положительная динамика – понизили свой уровень тревожности 60 % детей.

4. Психологическая диагностика уровня развития психических процессов детей 4-5 лет

В рамках формирования состава старшей группы «АБВГДейка» на 2023 – 2024 уч.г. была проведена диагностика уровня развития психических процессов детей средних групп «Солнышко» и «Сказка», которым учителя – логопеды рекомендовали обучение по АООП для детей с ТНР.

Таблица 5

Уровень развития психических процессов детей средних групп

Педагогам и родителям даны рекомендации по подборке коррекционно-развивающих игр для этих детей.

II. Коррекционно-развивающая работа:

Коррекционно- развивающие занятия групповые:

Гр. «АБВГДейка» - план выполнен на 100 % (28 занятия из 28 запланированных)

Гр. «Березка» - план выполнен на 100 % (31 занятия проведено из 31 запланированного).

Индивидуалные: 2 ребенка-40 %, 1 ребенок – 24 % (не посещал ДОУ в 2023 г.)

Итоговые (интегрированные) занятия совместно с учителями-логопедами (по текущим темам) план выполнен на 100% (12 из 12 запланированных).

III. Консультирование:

Консультирование родителей (законных представителей)

Консультирование педагогов

Выполнено на 89 %

IV. Психопрофилактика и просвещение:

Участие в семинарах, педсоветах, проводимых в ДОУ:

Участие Педагогическом совете с докладом «Результативное использование ИКТ в образовательном (познавательное развитие) и воспитательном процессе»

Выполнено на 100%

Выступления на родительских собраниях:

1. Особенности развития детей 5-6 лет

2. Особенности детей с ТНР; работа педагога-психолога в группе компенсирующей направленности

3. Кризис 7ми лет.

4. Подготовка к обучению в школе: в ДОУ и дома.

5. Формирование произвольности у детей старшего дошкольного возраста

Выполнено на 67 %. (гр. «Березка» не приглашает на родительские групповые собрания, пропущены 2 из 3х по этой причине)

V. Организационно- методическая работа

1. Оформление и заполнение рабочей документации.

2. Анализ и обработка результатов диагностических обследований, написание заключений

3. Подготовка протоколов и бланков диагностического обследования, стимульного и демонстрационного материала к коррекционно – развивающим занятиям

4. Самообразование

5. Оформление материалов для стендов и памяток для родителей, к семинарам, родительским собраниям, педсоветам, консультациям

6. Написание статистического и аналитического годового отчетов, справок.

7. Обмен опытом со специалистами других ДОУ

8. Руководство творческой группой по разработке и проведению мероприятий, способствующих патриотическому развитию воспитанников МБДОУ детский сад «Островок»

VI. Экспертная деятельность

1. участие в деятельности ППк МБДОУ детский сад «Островок» (5 заседаний)

2. участие в деятельности аттестационной комиссии МБДОУ детский сад «Островок»

3. посещение открытых занятий (8 занятий)

4. взаимодействие с педагогами начальной школы (отслеживание успешности обучения выпускников 2021 - 2022 учебного года)

#1095;лен жюри конкурса чтецов и экспертных комиссий.

VII. Взаимодействие со специалистами

С учителями - логопедами

• обсуждение результатов диагностик в начале и конце года
• обсуждение динамики развития воспитанников логопедических групп
• подбор стимульного и раздаточного материала и упражнений в соответствии с программой учителя-логопеда (для закрепления)
• проведение совместных занятий (итоговое по каждой теме:

гр. «Березка» - 5 запланированных из 5ти

гр. «АБВГДейка» - 7 из 7ми запланированных)

Выполнено на 100 %

С музыкальными руководителями

• обсуждение зоны актуального развития детей-инвалидов и детей с ОВЗ (ТНР)
• особенности работы с детьми с ОВЗ

Выполнено на 80 %

С инструкторами по физической культуре

• обсуждение зоны актуального развития детей-инвалидов и детей с ОВЗ (ТНР)
• особенности работы с детьми с ОВЗ

Выполнено на 95 %

С медицинскими работниками

• работа с картами здоровья детей ОВЗ и детей-инвалидов
• работа с медицинскими заключениями и справками
• работа с листами санитарно-гигиенического состояния групп

Выполнено на 100 %

VIII. Деятельность КП «Успешный родитель»

Цели и задачи:

Цель –обеспечить преемственность семейного и общественного воспитания и образования, оказание квалифицированной педагогической помощи родителям (законным представителям) и детям дошкольного возраста, воспитывающимися на дому, поддержка всестороннего развития личности.

Задачи:

1. Оказание всесторонней помощи детям, не посещающим дошкольное образовательное учреждение, в целях обеспечения равных стартовых возможностей при поступлении в школу.
2. Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) по различным вопросам воспитания, обучения и развития ребёнка дошкольного, а также школьного возраста.
3. Оказание содействия в социализации детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения.
4. Проведение профилактики различных отклонений в физическом, психическом и социальном развитии детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения.

Работа в 2022 – 2023 уч.г.:

1. Обследование старших дошкольников на готовность к школьному обучению (2 ребенка)
2. Консультации родителей по подготовке к обучению в школе
3. Консультации родителей детей младшего и старшего подросткового возраста (9 конс)

IX. Педагогическая компетентность

Самообразование.

Тема ««Метафорические карты как инструмент психокоррекции детско-родительских отношений»

Срок реализации 2020 – 2023 гг.

Цель на 2022 – 2023 учебный год.

Определение стратегии взаимодействия в детско – родительских отношениях, поиск нереализованных ресурсов с помощью МАК

Задачи на 2022-2023 учебный год:

1. Изучить литературу и интернет-ресурсы по данной проблеме
2. Определить зону конфликта (либо ее отсутствие) в детско – родительских отношениях, актуальных представлений о ситуации.
3. Определить стратегии взаимодействия в детско – родительских отношениях, поиск нереализованных ресурсов

Вывод: продолжить работу по выбранной теме в 2023 – 2024 учебном году.

Необходимо внести дополнение в план на 2023 – 2024 гг.:

• повторную диагностику семей (в сентябре 2023г. для получение актуальных данных);
• коррекцию составленных маршрутов с учетом новых данных; так как возможны изменение состава групп и изменение стратегии воспитания в семьях воспитанников

Таким образом, план на 2022 – 2023 гг. выполнен на 60 %.

Достижения и повышение уровня квалификации:

1. Благодарственное письмо УО администрации МОГО «Смирныховский», сентябрь 2022 г.
2. Памятный знак Губернатора Сахалинской области «В честь 75-летия Сахалинской области»
3. Благодарности «За организацию работы творческой группы» (6 шт.)
4. Всероссийский педагогический конкурс «Творческий воспитатель – 2023», диплом участника
5. Призер муниципального этапа областного вокалного конкурса «Две звезды»
6. Удостоверения:

• «Защита детей от информации, причиняющей вред их здоровью и (или) развитию», 566-1350554

• «Организация деятельности педагога – психолога в системе дошкольного образования», У-22-50731

7. Сертификаты:

• Сертификат участника Всроссийского форума «Воспитатели Росии»: «Дошкольное воспитание. Новые ориентиры. Ростов – на Дону», август 2022 г.
• Сертификат участника «Большого этнографического диктанта», сертификат, 2022 г.
• Сертификат участника Общероссийской акции Тотальный тест «Доступная среда», 2022 г.
• Сертификат Всероссийского он-лайн зачета по финансовой грамотности. Декабрь 2022 г.
• Сертификат по программе «Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи» (72 ч.), 18-15027
• Сертификат слушателя РМО «Конфликтные ситуации между участниками образовательного процесса»
• Сертификат РМО о проведении мастер-класса для педагогических работников дошкольного образования «использование метафорических ассоциативных карт в работе со старшими дошкольниками»

Ведение персонального сайта

Обеспечивает доступность профессиональной информации всем субъектам и объектам воспитательно-образовательного процесса, способствует распространению опыта работы педагога; является электронным портфолио педагога.

X. Персональное участие в мероприятиях

• Участник Всероссийского педагогического конкурса «Творческий воспитатель – 2023»
• Призер муниципального этапа областного вокального конкурса «Две звезды»
• Участник общесадовских мероприятий

XI. Деятельность творческой группы в 2022 – 2023 у.г.

Подготовлены и проведены:

1. Тематическая площадка «Север в сердце с детства» в рамках областного августовского педагогического совещания
2. Секционная площадка «Этнокультурный центр как инструмент воспитания» в рамках регионального женского форума «У патриотизма женское лицо»
3. Благотворительная пасхальная ярмарка (вырученные средства в пользу Дома сестринского ухода с.Буюклы)
4. Мероприятие для старших дошкольников «День народного единства»
5. Мероприятие для старших дошкольников «Мы помним те годы, блокадные годы..»
6. Оформлено учреждение к новогодним праздникам и Дню семьи

Таким образом, 2 мероприятия – региональный уровень, 3 мероприятия – уровень МБДОУ, 1 – муниципального уровня (взаимодействие с учреждением здравоохранения с. Буюклы).

Для участия во всех мероприятиях были задействованы 52 участника

Выводы:

1. Выполнение приоритетных задач, поставленных перед педагогическим коллективом на 2022 – 2023 у.г.:

1. Выполнена на 95 %
2. Выполнена на 100 %
3. Выполнена на 100 %
4. Выполнена на 100 %
5. Выполнена на 90 %

Выполнение поставленной цели перед педагогами МБДОУ – 97 %

2. Выполнение годовых задач педагога-психолога – 90 %

3. Уровень педагогической компетентности – высокий (95 %)

4. Самые запоминающиеся моменты 2022 – 2023 у.г.:

• Руководство творческой группой
• Участие в конкурсе «Две звезды»
• Проведение мастер-класса для педагогических работников дошкольного образования МО ГО «Смирныховский» «Использование метафорических ассоциативных карт в работе со старшими дошкольниками»

Таким образом, при планировании работы на 2023-2024 уч. год необходимо:

• В работе с родителями продолжать использовать нетрадиционные формы взаимодействия, совместные акции, совместные занятия с детьми и др.
• При составлении плана работы учитывать, что дети соматически ослаблены и часто не посещают ДОУ
• Продолжить взаимодействие с педагогическим коллективом: систематическое использование практических форм и методов: деловые игры, психологические тренинги, викторины, мастер-классы и др.
• Популяризировать КП «Успешный родитель» посредством реализации проектов «Скоро в детский сад», «Современный родитель», распространения информации о деятельности КП

Предложения:

1. Все плановые занятия педагогов-психологов внести в сетку занятий, что позволит специалистам ДОУ в полном объеме реализовывать свой план работы (не должно быть совпадений по времени проведения с занятиями по программам дополнительного образования)
2. Усилить контроль за проведением индивидуальной работы в группах младшего и среднего дошкольного возраста.
3. Благотворительную Пасхальную ярмарку сделать традиционной (ежегодной) в МБДОУ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «ОСТРОВОК»

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ

педагога - психолога

за период

г. – г.

ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ:

Дворецкая И. В.

пгт. Смирных

2023 г.

Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

Работа построена с учетом цели и приоритетных задач МБДОУ на 2023 – 2024 учебный год.

Цели:

1. Обеспечить единое образовательное пространство воспитания и развития детей от рождения до поступления в общеобразовательную организацию, обеспечивающее ребенку и его родителям (законным представителям), равные, качественные условия дошкольного образования, вне зависимости от места и региона проживания.

2. Продолжить совершенствовать материальную базу, чтобы гарантировать охрану и укрепление физического и психологического здоровья, эмоционального благополучия воспитанников при обучении по образовательным программам дошкольного образования.

3. Продолжить формировать у воспитанников и родителей представление о важности профессии педагога, ее особом статусе, повысить профессиональный уровень педагогических работников.

4. Повысить информационную безопасность воспитанников.

Для достижения намеченных целей необходимо выполнить задачи:

1. обеспечить методическое сопровождение реализации основной образовательной программы дошкольного образования;

2. организовать использование единой образовательной среды и пространства;

3. повысить компетенции педагогических работников в вопросах применения федеральной образовательной программы дошкольного образования (далее – ФОП);

4. обеспечить контроль эффективности внедрения ФОП;

5. модернизировать развивающую предметно-пространственной среду и развить качественную и доступную образовательную и творческую среду.

6. организовать мониторинг в части анализа материально-технического обеспечения образовательной деятельности, создании современной развивающей предметно-пространственной среды;

7. формировать условия для преемственности технологий и содержания обучения и воспитания детей на уровнях дошкольного и начального общего образования в разных социальных институтах, включая семью;

8. создать условия для полноценного сотрудничества с социальными партнерами для разностороннего развития воспитанников;

9. сформировать у участников образовательных отношений представления о важности труда, значимости и особом статусе педагогических работников и наставников;

10. совершенствовать организационные механизмы повышения профессионального уровня и поощрения педагогических работников и наставников;

11. развить институт наставничества;

12. обеспечить условия для формирования основ информационной безопасности у воспитанников в соответствии с возрастом через все виды детской деятельности в соответствии с ФГОС ДО;

13. наладить согласованное взаимодействие с родителями (законными представителями) в целях повышение грамотности воспитанников по вопросам информационной безопасности;

14. усовершенствовать формы и методы обеспечения информационной безопасности воспитанников в соответствии с целями государственной политики по сохранению и укреплению традиционных ценностей

Цель работы педагога-психолога: содействие администрации, родителям и педагогам в создании благоприятной социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности воспитанников и обеспечивающей условия для охраны психофизического здоровья и эмоционального благополучия детей.

Задачи:

• содействовать развитию личности детей с ОВЗ и детей-инвалидов в процессе их воспитания, обучения и социализации;
• сопровождать детей, трудно адаптирующихся и попавших в трудные жизненные ситуации;
• определять причины нарушений личностного и познавательного развития ребенка с ОВЗ и ребенка -инвалида;
• преодолевать нарушения в развитии ребенка с ОВЗ, ребенка-инвалида с опорой на ресурсные возможности дошкольника

Количественный анализ по направлениям деятельности:

Таблица1

Качественный анализ по направлениям деятельности:

I. Диагностика

1. Психологическая диагностика готовности к обучению детей 6-7 лет Данный пакет диагностических методик позволяет исследовать информационный, личностно-мотивационный, психофизиологический показатели уровня предшкольной подготовки старших дошкольников в соответствии с ФГОС ДО:

• Методика «Графический диктант» (Д.Б.Эльконин)
• Тест Керна-Йирасека (ориентировочный тест школьной зрелости)
• Тест Пьерона-Рузера (внимание)
• Методика исследования мотивации учения М.Р. Гинзбург (авторская модификация И.Ю.Пахомовой и Р.В.Овчаровой)
• Методика «10 слов» (А.Р.Лурия) (исследование кратковременной памяти и отсроченного воспроизведения)
• Методика исследования словесно-логического мышления (по Йирасеку)
• Методика «Последовательность событий» (Берштейн А.А.) (мышление, речь)
• Тест кратковременной памяти и умозаключений
• Тест словаря для детей 6-7 лет.

0 – 8 – низкий уровень

9 – 14 – средний уровень

15 – 18 – высокий уровень

В системе двухуровневой оценки школьной готовности с позиции «готов – не готов» готовыми к обучению в школе следует считать детей, набравших по результатам диагностики 9 – 18 баллов; не готовыми – 0 – 8 баллов.

Компоненты готовности к обучению

Таблица 1

Обследование проводилось в 2 этапа: 1ый – сентябрь 2023 г. (10 детей), 2ой – май 2024 г. (10 детей).

Группа «Березка» (компенсир, ТНР);

учебный год 2022-2023 гг.; кол-во человек: н/г–11, к/г–11.

(обследовано в начале года 93 % детей, в конце года 93 % детей)

Уровень готовности к обучению в школе

Таблица 2

Сформированность компонентов диагностики

Таблица3

Выводы:

• готовы к обучению 56 % (6 ч.) (в начале года – 9 % - 1 ч., динамика 47 %), не готовы к обучению 37 % (4 ч.) (в начале года – 74 % - 9 ч.) – динамика 47 %.

• уровень готовности к обучению в школе повысили 47 % (5 ч.) детей, остались на том же уровне 9 % (1 ч.).
• положительная динамика наблюдается у 47 % (5 ч) детей: 47 % (6 ч. повысили уровень). 47 % (5 ч.) перешли с низкого на средний уровень).
• полученные результаты связаны с невысокой посещаемостью выпускниками детского сада (соматически дети ослаблены):

81 – 100 % занятий посетили 5 детей

61 – 80 % занятий посетили 3 ребенка

50% и менее занятий посетили 2 ребенка

Диагностика функциональной готовности к обучению в школе

(тест Керна – Йирасека)

Цель: определение функциональной готовности к школьному обучению (психомоторной зрелости): развитие тонкой моторики рук и координации зрения и движений руки (т.е. умений, необходимых для овладения письмом), умения подражать образцу и сосредоточенно, не отвлекаясь, работать некоторое время над не очень привлекательным заданием; определение в общих чертах интеллектуального развития ребенка (рисунок мужской фигуры по памяти).

Группа «Березка» (компенсир.); учебный год 2023 - 2024 гг.; кол-во человек: н/г–11, к/г - 11.

Обследовано детей: начало года – 93 %, конец года – 93 %

Вывод: уровень функциональной готовности к обучению в школе изменился: динамика положительная 28 % (3 ч). (начало года – готовы 28 % (3 ч.), не готовы 65 % (7 ч.); конец года – готовы 56 % (6 ч.), не готовы 37 % (4 ч.)).

Повысили свои результаты 28 % (3 ч.).

Остались на прежнем уровне – 37 % (4 ч.).

Причинами таких показателей является низкая посещаемость детского сада детьми (дети соматически ослаблены).

2. Психологическая диагностика уровня развития психических процессов детей 5-6 лет (проводилась по запросу родителей и согласно плана работы педагога-психолога)

Уровень развития психических процессов гр. «АБВГДейка»

Таблица 4

Положительная динамика:

повысили уровень с низкого на средний 8 % (1 ч.), со среднего на высокий – 25 % (3 ч.).

Остались на том же уровне 66 % (8 ч.): на высоком уровне 25 % (3 ч.), на среднем уровне 8 % (1 ч.), на низком 33 % (4 ч.).

Причинами таких показателей являются:

1. низкая посещаемость ДОУ детей с ТНР:

61 – 80 % занятий – 6 детей

81 – 100 % занятий – 3 ребенка

50 % и менее – 3 ребенка

2. состав группы - дети с разными нозологиями (ТНР, УО)

Педагогам и родителям даны рекомендации по подборке коррекционно-развивающих игр для этих детей. С учетом полученных результатов была выстроена коррекционно-развивающая работа, отраженная в перспективном плане и ИОМ детей с ОВЗ.

3. Психологическая диагностика эмоциональных процессов детей.

Цель – исследование эмоционального состояния, тревожности.

Диагностика тревожности «Выбери лицо» (Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен) – позволяет определить уровень личностной тревожности дошкольника (низкий, средний, высокий).

Таким образом, наблюдается положительная динамика в обеих группах:

Гр. «АБВГДейка» (старшая, компенсир.) – положительная динамика – понизили свой уровень тревожности 50 % детей.

Гр. «Березка» (подготовительная к школе, компенсир.) – положительная динамика – понизили свой уровень тревожности 60 % детей.

II. Коррекционно-развивающая работа:

Таблица 5

Коррекционно- развивающие занятия групповые:

Гр. «Березка» - план выполнен на 100 % (28 занятия из 28 запланированных)

Гр. «АБВГДейка» - план выполнен на 100 % (31 занятия проведено из 31 запланированного).

Индивидуалные: 2 ребенка-89 %, 1 ребенок – 74 % (не посещали ДОУ в 2023 – 2024 г. по болезни)

Итоговые (интегрированные) занятия совместно с учителями-логопедами (по текущим темам) план выполнен на 54 % (7 из 13 запланированных). Причины: командировки, больничные педагога-психолога

Итого 82 %

III. Консультирование:

Консультирование родителей (законных представителей)

Таблица 6

Консультирование педагогов

Таблица 7

Выполнено на 89 %

IV. Психопрофилактика и просвещение:

Выступления на родительских собраниях:

1. Особенности развития детей 5-6 лет

2. Особенности детей с ТНР; работа педагога-психолога в группе компенсирующей направленности

3. Кризис 7ми лет.

4. Подготовка к обучению в школе: в ДОУ и дома.

5. Формирование произвольности у детей старшего дошкольного возраста

6. Готовность к обучению в школе

Выполнено на 100 %.

V. Организационно- методическая работа

1. Оформление и заполнение рабочей документации.

2. Анализ и обработка результатов диагностических обследований, написание заключений

3. Подготовка протоколов и бланков диагностического обследования, стимульного и демонстрационного материала к коррекционно – развивающим занятиям

4. Самообразование

5. Оформление материалов для стендов и памяток для родителей, к семинарам, родительским собраниям, педсоветам, консультациям

6. Написание статистического и аналитического годового отчетов, справок.

7. Обмен опытом со специалистами других ДОУ

8. Руководство творческой группой по разработке и проведению мероприятий, способствующих патриотическому развитию воспитанников МБДОУ детский сад «Островок»

VI. Экспертная деятельность

1. МКДО - 2023 (мониторинг качества дошкольного образования): Координатор ДОО, член рабочей группы.

2. участие в деятельности ППк МБДОУ детский сад «Островок» (4 заседаний)

3. участие в деятельности аттестационной комиссии МБДОУ детский сад «Островок» (2заседания)

4. посещение открытых занятий (12 занятий)

5. работа в составе жюри конкурса чтецов и экспертных комиссий.

VII. Инновационная деятельность

работа в составе группы «Техническое творчество: мир без границ» (организация выставки рисунков, экскурсии)

VIII. Взаимодействие со специалистами

С учителями - логопедами

• обсуждение результатов диагностик в начале и конце года
• обсуждение динамики развития воспитанников логопедических групп
• подбор стимульного и раздаточного материала и упражнений в соответствии с программой учителя-логопеда (для закрепления)
• проведение совместных занятий (итоговое по каждой теме:

гр. «Березка» - 3 запланированных из 7ми

гр. «АБВГДейка» - 4 из 6ти запланированных)

Выполнено на 86 %

С музыкальными руководителями

• обсуждение зоны актуального развития детей-инвалидов и детей с ОВЗ (ТНР)
• особенности работы с детьми с ОВЗ

Выполнено на 100 %

С инструктором по физической культуре

• обсуждение зоны актуального развития детей-инвалидов и детей с ОВЗ (ТНР)
• особенности работы с детьми с ОВЗ

Выполнено на 100 %

С медицинским работником

• работа с картами здоровья детей ОВЗ и детей-инвалидов
• работа с медицинскими заключениями и справками
• работа с листами санитарно-гигиенического состояния групп

Выполнено на 100 %

IX. Деятельность КП «Успешный родитель»

Цели и задачи:

Цель –обеспечить преемственность семейного и общественного воспитания и образования, оказание квалифицированной педагогической помощи родителям (законным представителям) и детям дошкольного возраста, воспитывающимися на дому, поддержка всестороннего развития личности.

Задачи:

1. Оказание всесторонней помощи детям, не посещающим дошкольное образовательное учреждение, в целях обеспечения равных стартовых возможностей при поступлении в школу.
2. Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) по различным вопросам воспитания, обучения и развития ребёнка дошкольного, а также школьного возраста.
3. Оказание содействия в социализации детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения.
4. Проведение профилактики различных отклонений в физическом, психическом и социальном развитии детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения.

Работа в 2023 – 2024 у.г.:

1. Обследование старших дошкольников на готовность к школьному обучению (2 ребенка)
2. Консультации родителей по подготовке к обучению в школе
3. Консультации родителей детей младшего и старшего подросткового возраста (23 конс.)

Выполнено 100%

X. Педагогическая компетентность

Самообразование.

Тема ««Метафорические карты как инструмент психокоррекции детско-родительских отношений»

Срок реализации 2020 – 2024 гг.

Цель на 2023 – 2024 учебный год.

Определение стратегии взаимодействия в детско – родительских отношениях, поиск нереализованных ресурсов с помощью МАК, коррекция детско-родительских отношений

Задачи на 2023-2024 учебный год:

1. Определить зону конфликта (либо ее отсутствие) в детско – родительских отношениях, актуальных представлений о ситуации.
2. Определить стратегии взаимодействия в детско – родительских отношениях, поиск нереализованных ресурсов
3. Корректировать составленные маршруты коррекции с учетом новых данных; так как возможны изменение состава групп и изменение стратегии воспитания в семьях.

Вывод:

• внесены дополнение в план на 2023 – 2024 гг.:

• проведена повторная диагностика семей (в сентябре 2023г. для получение актуальных данных);
• проведена коррекция составленных маршрутов с учетом новых данных
• разработаны и проведены консультации «новые стратегии взаимодействия с детьми»

Таким образом, план на 2023 – 2024 гг. выполнен на 85 %.

Достижения и повышение уровня квалификации:

1. Почетная грамота Министерства Просвещения Российской Федерации
2. Почетная грамота Собрания МО «Смирныховский» за активное участие в подготовке и проведении регионального женского форума «У патриотизма женское лицо»
3. Диплом победителя, 3 место, Всероссийский педагогический конкурс «Творческий воспитатель – 2023»
4. Диплом, 1 место по итогам Всероссийского профессионального педагогического конкурса в номинации «Блокадный Ленинград», в рамках реализации федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»
5. Благодарственное письмо за участие во Всероссийском конкурсе с авторской работой «Блокада Ленинграда»
6. Диплом полуфиналиста трек «команда» Большой игры им. Выготского 2023 – 2024
7. Диплом 2ой степени за активное участие в акции «Педагог – это призвание»
8. Диплом «Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога, ФОП и ФГОС» (36 ч.)
9. Диплом участника серии семинаров «Организационно – педагогические условия взаимодействия педагогов дошкольной образовательной организации с родителями детей»
10. Удостоверения:

• Профессиональная переподготовка «Менеджмент в образовании» (620 ч.)

• «Компетенции воспитателей и педагогов ДОО в области семейной психологии и детско-родительских отношений» (144 ч.), КПК
• «Содержание и технологии в развитии технического творчества детей дошкольного образования в условиях реализации ФГОС» (72 ч.), КПК
• «Воспитательная работа в детском саду по ФОП и ФГОС ДО: технологии, вовлечение родителей и оценка результатов» (80 ч.), КПК
• «Компетенции педагога дошкольного образования в реализации Стратегии комплексной безопасности детей в Российской Федерации на период до 2030 года» (216 ч.), КПК

11. Сертификаты:

• МКДО 2023, в роли Координатора ДОО
• Участника регионального этапа - итоговой дизайн – сессии XIIIСахалинских Рождественских образовательных чтений «Православие и отечественная культура: потери и приобретения минувшего, образ будущего»
• Участника регионального форума «Инновации: что делать и от чего отказаться»
• Докладчика в рамках проведения регионального методического объединения педагогических работников за распространение опыта по теме: «Роль книги в развитии детей дошкольного возраста»
• Участника муниципального этапа XXXII Международных Рождественских образовательных чтений – XIII Сахалинские Рождественские чтения «Православие и отечественная культура: потери и приобретения минувшего, образ будущего»
• Участника V Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Семья особого ребенка»
• Слушателя РМО «Причина агрессивности у детей и ее коррекция»

12. Свидетельство о публикации в СМИ: авторский материал на ресурсе информационно-образовательного портала профессионального мастерства педагогических работников «Педагогические таланты России»

Ведение персонального сайта

Обеспечивает доступность профессиональной информации всем субъектам и объектам воспитательно-образовательного процесса, способствует распространению опыта работы педагога; является электронным портфолио педагога.

Выполнено 95 %

XI. Персональное участие в мероприятиях

• Победитель (3 место) Всероссийского педагогического конкурса «Творческий воспитатель – 2023»
• Участник общесадовских мероприятий
• Полуфиналист всероссийского конкурса «Большая игра» имени Выготского при поддержке Рыбаков Фонда
• Участник конкурса «Блог лишь предлог»

XII. Деятельность творческой группы в 2023 – 2024 у.г.

1. Подготовлены и проведены:

1. Встреча губернатора Сахалинской области Лимаренко В.И. и министра образования Сахалинской области Киктевой А.Н. в МБДОУ детский сад «Островок»
2. Мероприятие для детей среднего и старшего дошкольного возраста «Масленица»
3. Единый урок по ОБЖ «Безопасность в летний период» для детей среднего и старшего дошкольного возраста

2. Подготовка материалов для всероссийского открытого смотр - конкурса «Детский сад года»

3. Подготовка материалов к региональному этапу конкурса «Педагог года 2024»

4. Участие в конкурсе «Блог лишь предлог»

Таким образом, 1 мероприятие – федеральный уровень, 2 мероприятия – региональный уровень, 3 мероприятия – уровень МБДОУ, 1 – муниципального уровня

Выводы:

1. Выполнение приоритетных задач, поставленных перед педагогическим коллективом на 2023 – 2024 у.г.:

3. 100 %

8. 100 %

12. 100 %

Выполнение поставленной цели перед педагогами МБДОУ – 100 %

2. Выполнение годовых задач педагога-психолога – 95 %

3. Уровень педагогической компетентности – высокий (95 %)

4. Самые запоминающиеся моменты 2023 – 2024 у.г:

• Руководство творческой группой
• Участие в конкурсах «Большая игра» и «Блог лишь предлог»
• Участие в форуме «Инновации: что делать и от чего отказаться»

Таким образом, при планировании работы на 2024-2025 уч. год необходимо:

• В работе с родителями продолжать использовать нетрадиционные формы взаимодействия, совместные акции, совместные занятия с детьми и др.
• При составлении плана работы учитывать, что дети соматически ослаблены и часто не посещают ДОУ
• Продолжить взаимодействие с педагогическим коллективом: систематическое использование практических форм и методов: деловые игры, психологические тренинги, викторины, мастер-классы и др.
• Разработать программу по профилактике профессионального выгорания педагогов (включение обязательных упражнений в методические часы и педагогические советы)
• Популяризировать КП «Успешный родитель» посредством реализации проектов «Скоро в детский сад», «Современный родитель», распространения информации о деятельности КП

Предложения:

1. Все плановые занятия педагогов-психологов внести в сетку занятий, что позволит специалистам ДОУ в полном объеме реализовывать свой план работы (не должно быть совпадений по времени проведения с занятиями по программам дополнительного образования)
2. Усилить контроль за проведением индивидуальной работы в группах младшего и среднего дошкольного возраста.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «ОСТРОВОК»

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ

педагога - психолога

за период

г. – г.

ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ:

Дворецкая И. В.

пгт. Смирных

2024 г.