Участие в грантовых проектах

Многие родители малышей очень часто задают вопрос – а зачем вообще маленькому ребенку нужен театр? Это не мультфильмы, в которых все ясно и понятно, не так визуально красочно, и ребенок может просто это не воспринять.

На самом деле, в этом плане родители абсолютно неправы. Театр для ребенка – это особое место, где царит атмосфера сказки, и в события, происходящее на сцене театра, ребенок искренне верит, он сопереживает героям и его душа на тот момент словно полностью растворяется в театральном действе.

Театр также нужен ребенку и тем, что малыш не так воспринимает игру, как взрослый человек. Игра для ребенка – это повседневная часть его жизни, но именно в игре дети чаще всего более усидчивы и только в игре они могут быстрее всего овладеть многими навыками.

Театр для ребенка – это не только эмоции, но и хороший друг каждом родителю в процессе воспитания малыша. Внезапно ожившие знакомые герои и прочитанных мамой сказок, сразу имеют вес в глазах ребенка, и ему уже становится гораздо легче разделять плохое и хорошее, становится более очевидным контраст добра и зла. Кроме того, при просмотре театральной постановки, язык ребенка обогащается новыми словами и выражениями, делая его речь более грамотной и насыщенной.

Знакомство с театром необходимо начинать с наиболее простого, доступного для эмоционального отклика дошкольника вида – кукольного театра, так как он является одним из эффективных средств воспитательного воздействия на детей.

В чем польза кукольного театра для развития ребенка?

1. В кукольном театре ребенок получает возможность высказаться и получить недостающее ему родительское внимание. А мама и папам мы советуем вдумчиво послушать, о чем говорят куклы в руках вашего ребенка.

2. В кукольном театре можно разыгрывать конфликтные ситуации из жизни ребенка дома, на улице, в детском саду. Обязательно предоставьте ребенку возможность побыть разными участниками событий.

3. Кукольный театр можно использовать в психотерапии детских страхов. Если ребенок согласится побыть в роли того, кого он боится, то, возможно, у него получится победить свой страх.

4. Любые публичные выступления помогут робкому ребенку справиться с застенчивостью.

5. Проигрывание на куклах травмирующих ситуаций (похода к врачу, например) помогает ребенку выплеснуть накопившиеся негативные эмоции, поделиться своими тревогами, попросить о помощи.

6. Постановка любимых сказок, заучивание и пересказ текста — отличная тренировка памяти. Кроме того, в результате таких занятий у ребенка может появиться интерес к чтению.

7. Участие ребенка в домашних спектаклях способствует развитию связной речи.

МБДОУ «детский сад «Островок»

694350 Сахалинская область, пгт.Смирных,

 ул. 3ий Микрорайон, 3Б

Телефон/факс 8(42452) 4-10-14, 8(42452) 4-10-44

Зачем детям театр?

Изготовлено в рамках реализации проекта «Мы в ответе за наших детей» при финансовой поддержке компании «САХАЛИН ЭНЕРДЖИ»

Театр -  место, придуманное специально для изучения отношений во взрослой жизни.

Что бы понять, что влечет ребенка в мир театра, надо немного разобраться в этом мире.

А этот мир – интересен и непрост! В нем присутствуют три психологических пространства, каждое из которых столь огромно и включает в себя такое богатое культурное содержание, что, в свою очередь,  имеет право называться мирами. Это «Мир Актера», «Мир Драматурга» и «Мир зрителя».

Остановимся на каждом из этих психологических пространств, на каждом из этих миров. Посмотрим, почему он влечет ребенка?

«Мир актера»

     Этот мир дарит человеку, его посетившему, свободу тела, силу голоса, уверенность в поведении. Человек учится контролировать свое поведение в жизненных ситуациях, быть хозяином положения в различных ситуациях, выстраивать осознанную стратегию своего поведения.

«Мир зрителя» – мир сказки

        В этом мире ребенок заворожено слушает истории, как в детстве слушал сказки. Здесь он учится сопереживанию, пониманию другого человека, его горя, его радости. И он на своем опыте познает, что его собственная точка зрения может быть не единственно верной. Он учится прислушиваться к другому человеку, учится договариваться с ним, находить то, что объединяет, а не разъединяет людей. Здесь он сердцем учится чувствовать, что такое хорошо, а что такое плохо.

          И учиться всему этому легче, когда ты отстаиваешь не свою личную точку зрения, а точку зрения своего персонажа, персонажа, который близок тебе, но это все-таки не ТЫ, и идет на уступки, и соглашается и сопереживает, и проигрывает персонаж, а не ТЫ. А ТЫ – учишься – как слушать, сопереживать, уступать, выигрывать и даже проигрывать. Мир зрителя делает человека интеллигентнее, глубже, человек обретает способность к сопереживанию, здесь развивается этичность.

«Мир драматурга»

       Постигая мир драматурга, человек попадает в мир творения миров, в мир созидателей.

       Конечно, далеко не в каждой театральной студии дети занимаются началами драматургии, но там, где это происходит, дети получают замечательный стимул к развитию. Здесь развивается креативность как качество личности, и особенно важно – развивается поведенческая креативность – умение видеть различные выходы из жизненных ситуаций, строить жизнь по собственному сценарию. То есть, здесь развивается социальный интеллект!

Человек учится вербализировать (озвучивать, проговаривать) свои чувства, переживания.

Поэтому «Мир драматурга» мы с полным правом можем назвать школой мышления.

Итак, ЗАЧЕМ ДЕТЯМ ТЕАТР?

        Театр – место, где человек развивает себя, развивает навыки общения, свободы, развивает интеллект, приобщается к культуре и учится быть самим собой. И интуиция ребенка подсказывает ему – Я ХОЧУ В ТЕАТР! Приведите своего ребенка в театр – подарите ему возможность развития!

МБДОУ «детский сад «Островок»

694350 Сахалинская область, пгт.Смирных,

 ул. 3ий Микрорайон, 3Б

Телефон/факс 8(42452) 4-10-14, 8(42452) 4-10-44

Изготовлено в рамках реализации проекта «Мы в ответе за наших детей» при финансовой поддержке компании «САХАЛИН ЭНЕРДЖИ»

Поход в театр - это праздник для ребенка, и родителям надо постараться, чтоб праздник не стал разочарованием. Поход в театр - это не только развлечение, но и важный урок для ребенка: ведь с героями спектакля он научится сопереживать, выражать чувства, разбираться во взаимоотношениях. Театр выполняет нравственно – воспитательную функцию, служит для культурного и морального роста. И именно поэтому следует приложить все усилия, чтобы ребенок получил удовольствие от первого посещения театра.

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок полюбил театр и с раннего возраста стал считать посещение театра обязательным и неотъемлемым действием полноценной жизни, то подождите до трех лет и правильно подготовьтесь. Знакомство с театром необходимо начинать с наиболее простого, доступного для эмоционального отклика дошкольника вида – кукольного театра, так как он является одним из эффективных средств воспитательного воздействия на детей. Кукольные представления обогащают жизнь малышей новыми впечатлениями, вызывают радостные эмоции, развивают речь, художественный вкус, творческую инициативу. Лучше всего выбрать спокойный, непродолжительный ( 45 минут ) спектакль по известному сюжету. Обязательно привлеките ребенка к обсуждению своего выбора. Дайте ему возможность участия в окончательном решении. Перед предложением выбора, вы должны быть очень подготовлены, чтобы суметь рассказать ребенку, о чем спектакль, что в нем будет и суметь ответить еще на десятки, порой очень неожиданных, вопросов. Процесс заказа билетов по телефону придаст самому факту посещения театра важность в глазах ребенка. После того, как выбор сделан, билеты заказаны, обязательно найдите время, чтобы прочитать с ребенком произведение, по которому сделан спектакль. Обсудите с ним – все ли понятно, кто прав, кто нет, кто хороший, кто плохой. Расскажите и обсудите правила поведения в театре. Привлеките ребенка к выбору одежды в театр. Создайте ощущение необычности и праздника. Расскажите ему, как принято одеваться в театр. Кстати, для себя тоже выберите не повседневный наряд.

Следует или нет дарить актерам цветы при первом посещении театра – решайте сами.

Рассчитайте время до начала спектакля. Можно зайти буфет, рассмотреть портреты актеров и найти, кто и кого сегодня играет. После первого, в крайнем случае, второго звонка, не торопясь, пройти в зал и сесть на место. До третьего звонка поговорите с ребенком об оформлении зала, сцены, занавесе, можно внимательно, вслух и негромко прочитать программку. Специфика первого посещения такова, что как бы хорошо вы не знали своего ребенка, вы не сможете полностью предсказать его реакцию. Он может испугаться, даже заплакать. Кроме того, есть вероятность необходимости отлучиться во время действия. Берите места для первого посещения рядом с проходом, чтобы при необходимости, никому не мешая, выйти и иметь возможность вернуться. С собой в зале надо иметь маленькую бутылочку негазированной воды. Что-то другое, включая соки или газированную воду, не говоря уже о продуктах питания, с собой иметь попросту неприлично. Окончание спектакля. Объясните ребенку, что если ему особенно понравился кто-то из актеров, то на его поклонах можно крикнуть "Браво", аплодировать надо до тех пор, пока актеры на сцене, если спектакль особенно понравился зрителям, то аплодисменты могут продолжаться и после ухода актеров и даже после включения света в зале. Выходить из зала допускается лишь по окончании аплодисментов и уходу актеров со сцены.

По дороге домой не надо требовать от ребенка конкретных суждений, постарайтесь просто выяснить его эмоциональный настрой и поддержать ощущение праздника.

Дома пусть ребенок расскажет обо всем увиденном. Если ошибется или что-то перепутает, не исправляйте его, подсказывайте только, если он сам обратится к вам за помощью. Ведь то, что ребенок рассказывает и есть его истинное восприятие увиденного и прочувствованного.

МБДОУ «детский сад «Островок»

694350 Сахалинская область, пгт.Смирных,

ул. 3ий Микрорайон, 3Б

Телефон/факс 8(42452) 4-10-14, 8(42452) 4-10-44

Театр – это праздник!

Изготовлено в рамках реализации проекта «Мы в ответе за наших детей» при финансовой поддержке компании «САХАЛИН ЭНЕРДЖИ»

Поющее

 детство

Велико песенное богатство русского народа. Народная песня входит как основа русской музыкальной культуры в жизни ребёнка. Правдивость, поэтичность, богатство мелодий, разнообразие ритма, ясность и простота формы –характерные черты русского народного творчества. Некоторые особенности русской народной песни придают ей неповторимую прелесть. Даже наиболее простые из песен, доступны маленьким детям, отличаются высокими художественными качествами. В песне и через песню ребёнок воспринимает окружающий мир, с нею связываются его первые впечатления. От колыбели песня сопровождает его. Как же ей наряду со сказкой не быть среди того, на чём воспитываются дети! С полным основанием можно сказать, что детская песня рождается в играх. Практика детских игр является как бы первоначальной школой музыкальной культуры детей. Мы пропускаем чудесный период воспитания- время колыбельных песен и переходим к той поре, когда ребёнок, овладевая языком, одновременно начинает овладевать ритмом и мелодией. Всё это происходит в игровой форме. Песня переплетается с играми, сказками, выступая в самых разнообразных связях, порывать которые не только нежелательно, но даже вредно; ведь именно таким путём ребёнок исподволь овладевает песней. Так, первоначально входя в игры, потешки, сказки, песня со временем начинает занимать и самостоятельное место в жизни ребёнка.

Напевны и звучны детские народные песни. Они легко поются и без музыкального сопровождения, с голоса. В жизни детей всё больше входят и те песни, которые поют взрослые. Связанные с картинами природы, событиями жизни, песни воспитывают чувства детей.

Пение для детей и пение вместе с детьми нужно сделать неотъемлемой частью детской жизни. Счастливы те дети, которые могут постоянно испытывать влияние песни. Музыкальное содержание детской жизни должно быть богатым; доступнее всего сделать его через песню. В песне сказывается широта русской натуры, её размах, мягкость и задушевность.

Колыбельные – один из самых древних жанров устного народного творчества. Ведь именно с этой песенки начинается жизнь каждого человека. Сегодня, как и много веков назад, мать укачивая своего малыша, любуясь им, складывает простые слова песни. Колыбельная помогает крохотному малышу в дальнейшем быстрее научиться разговаривать, и воспринимать речь, которую он слышит. Плавное, медленное звучание часто повторяемых слов, отпечатывается в подсознании и всплывает позже, облегчая первые попытки ребёнка, изъясняться с помощью издаваемых звуков.

Самое важное в колыбельной песне — это материнская нежность, любовь, которая придаёт малышу уверенность в том, что жизнь хороша, а если и станет плохо, ему помогут, его не бросят:

Под окошком дед Бабай

Говорит. Андрюшку отдай!”

У нас Андрюшенька один,

Мы его не отдадим…

На этом глубоком чувстве уверенности в завтрашнем дне и защищенности от жизненных неприятностей будет потом основан оптимизм взрослого, его желание жить на свете вопреки всем невзгодам. Как неоценимо важна такая уверенность для ребёнка, который войдет в наш сложный и обманчивый мир!

 Для детей постарше значение колыбельной несколько иное. Во-первых, именно колыбельная помогает успокоиться после дня, который бывает и трудным, и утомительным. Малыш часто переполнен впечатлениями и эмоциями, ему тяжело бывает просто перейти в спокойное состояние отдыха. Колыбельная расслабляет. Во многих семьях ежевечерняя колыбельная –это ритуал. Ребенок знает уже, что сейчас мама споёт песенку-и все тревоги и заботы будут забыты до утра:

Да прискакали заюшки

Да прилетели гулюшки.

Стали гули гулевать

Да стал мой милый засыпать.

Колыбельная  песня осмысливается часто не только как заклинание с целью дать ребенку сон и рост в настоящий момент, богатство и здоровье в будущем, но и как знахарский текст, имеющий целью поправить здоровье ребенка в том случае, если он болен, или как оберег от чужого негативного воздействия.

Значение колыбельной состоит для ребенка в получаемой им из песни информации. Бессмысленных колыбельных не бывает. Так что эти песни являются, по сути, кодом, призванным донести до младенца необходимый объем информации. Специалисты утверждают: дети, не слышавшие в детстве колыбельных, менее успешны в жизни и подвержены психическим расстройствам.

От того, какие песни пела ребенку мать, и пела ли она их вообще, зависит характер маленького человека, его физическое здоровье, степень его психологической устойчивости. В колыбельных песнях утверждается высшая ценность занимаемого ребёнком места, потому что для полноценного развития ребёнку важно утвердиться в том, что место, занимаемое его. Я”, в этом мире, самое хорошее, его мама- самая лучшая, а дом- самый родной, семья- одно целое, где все друг друга любят и заботятся о каждом:

Ты устал. Семья родная

Будет сон твой сторожить,

Будет бабушка седая

Внуку сказку говорить.

Во многих колыбельных описывается жизнь, в которой все занимаются своим делом – мужчины, женщины, старики и дети; впервые знакомят ребенка с понятием границ родного дома и опасностями, которые могут подстерегать его в окружающем мире.

Малыш еще не знает языка, не понимает слов, но, слушая колыбельную, он успокаивается, затихает, засыпает. Это первая в его жизни музыка. Она воспринимается малышом с магической силой, потому что исходит от самого родного, самого дорогого существа – матери. Ритм колыбельной песни, обычно соотнесенный с ритмом дыхания и сердцебиения матери и ребенка, играет важную роль в их душевном единении.

Колыбельные песни являются одним из средств обучения малыша жизненным премудростям.

Колыбельные песни- это оберег маленького существа от негативного воздействия.

Литература

1. Болотина Л.Р. Комарова Т.С. Баранов С.П. Дошкольная педагогика: Учебное пособие. М. Издательский центр «Академия», 1998.

2. Большакова М. Фольклор в познавательном развитии. Дошкольное воспитание. №9.2004.

3. Для самых маленьких. Сказки. Потешки. 2007.

4. Колыбельные. Издательство: СиДиКом. 2006.

5. Кузьмина. Е. Антология колыбельных песен – М. 2002

6..Куприна Л.С. и др. Знакомство детей с русским народным творчеством. СПб. 2001.

7. Литвак, И Колыбельные песни Издательство: Информационное агентство БПЦ

8. Лорка Ф. Г. Колыбельные песни М. 2004.

9. Покальчук О. Колыбельные-М. 2000.

10:Субочевская Н. Баю-бай. Колыбельные песни. Издательство: Стрекоза. 2010.

11..Усова А.П. Устное народное творчество в детском саду. М. 1972.

12. Использованы материалы с сайта — http://lenagold.ru/

Тагирова Светлана tagirova@dv-com.net

Баю-баюшки,баю, Не ложися на краю

Что такое логоритмика?

На третьем году жизни речевое развитие становится ведущей тенденцией. Ребенок не только пополняет свой словарный запас, но и учиться четкому произношению звуков, пробует разный темп, интонации, выстраивает речевые конструкции, формулирует предложения. Задача родителей и педагогов на этом этапе – помочь малышу овладеть всем многообразием языка. Для развития речи и коррекции нарушений, возникающих в процессе, создана логоритмика – комплекс упражнений, где выполняемые движения сопровождаются произнесением соответствующего текста.

Что включает в себя логоритмика? Как говорилось ранее, музыкальные и двигательные упражнения необходимы каждому ребёнку. Логоритмика включает: 

• Ходьбу вперёд, назад, влево или вправо (благодаря таким упражнениям ребёнок учится ориентироваться в пространстве).
• Дыхание, голос, артикуляцию, интонацию (это помогает детям правильно говорить, подбирать слова, чувствовать такт).
• Регулирование мышечного тонуса и внимания.
•  Речевые упражнения как с музыкальным сопровождением, так и без него.
• Развитие мелкой и крупной моторики.
•  Развитие музыкального такта.

 Принцип всех логоритмических упражнений заключается в использовании ритимики и музыки. Поэтому есть вероятность разнообразить движения. Соответственно, детям не надоедают логоритмические упражнения, ведь каждый ребёнок готов прыгать и бегать хоть целый день.

Занятия всегда начинаются с ходьбы или марширования. Благодаря этому координация рук и ног чёткая. Именно с ходьбы дети учатся управлять своим телом и становятся более устойчивыми. Для развития музыкального чувства детям сначала предлагаются задания с медленным ритмом. Малыши должны почувствовать в музыке каждый звук. Темп – это скорость. В музыке его разделяют на медленный, умеренный и быстрый. Чтобы ребёнок смог почувствовать музыку, не стоит спешить.

Сначала с детьми останавливаются на медленном темпе. Когда он будет освоен, можно переходить к более быстрой музыке. Музыкальные инструменты – неотъемлемый атрибут в логоритмике. Как правило, дети любят, когда шумно и весело. Поэтому немаловажное значение в логоритмике имеют музыкальные инструменты

            С ровесниками малышам заниматься легче и веселее. Однако не всегда есть возможность отвести своего кроху в коллектив. Поэтому проводите занятия в домашних условиях.

Занятия и упражнения построены только на сказках или песнях. Это весело, интересно и занимательно для каждого ребёнка. Многие дети просят родителей прочитать очередную сказку. Можно воспользоваться ситуацией. Когда рассказываете сказку, сопровождайте её движениями, интонацией, мимикой. Дети всегда копируют взрослых, поэтому после первого прочтения ребёнок вам покажет и расскажет уже другую сказку.

Таким же образом пойте с ребёнком песни.

 Упражнения для детей по логоритмике могут быть разнообразными: и самыми лёгкими, и сложными. В младшей группе подойдут стихотворения Агнии Барто. Для детей старшей или подготовительной групп можно рассказывать длинные сказки Корнея Чуковского или Сергея Михалкова. Когда включается музыкальное произведение, дети должны не только петь, но и танцевать.

Старайтесь не ругать малышей, если у них ничего не получается.

Помните о том, что дети всё-таки маленькие, и многие движения им даются тяжело.

Логоритмические упражнения

«Снеговик» 

   Раз рука- вытянуть правую руку вперед
Два рука- вытянуть левую руку вперед
Лепим мы снеговика- "лепить комок"
Нарисуем рот пошире- провести линию, напротив своего рта
Угольки возьмем для глаз- из ладошки "брать" угольки и по-очереди выставлять напротив своих глаз
И наденем шляпу-"одеть шляпу"
Косо-наклонить голову.
Пусть смеется он у нас! -ладошки сложить "полочкой" под подбородком и улыбаться с поочередными наклонами головы 

«Крапива»

В огороде -руки вытянуть вперед
Сиротливо- обнять себя
Пригорюнилась- покачивание корпусом
Крапива- поднять растопыренные ладошки.
Может, кем обижена?- приподнять плечи
Подойду поближе я!- шаги на месте
А она-то злюка- протягивать осторожно правую руку вперед и убрать за спину
Обожгла мне руку- протягивать осторожно левую руку вперед и убрать за спину
Ой! - хлопнуть и подуть на руки

«Шарик»

Надуваем быстро шарик- "надувать" шар
Он становится большой- развести руки широко в стороны
Вдруг шарик- руки вперед вытянуть
Лопнул- хлопок.
Воздух вышел- опустить руки вниз и присесть со звуком «ш-ш-ш».
Стал он тонкий- встать и показать правой рукой щепотку
И худой- показать левой рукой щепотку.

«Гуси»

Наступили холода- обнять себя
Листья облетают- руки поднять вверх и плавно опускать вниз с вращением кисти рук.
Ну, а гуси у пруда- руки опустить вниз с поднятыми ладонями и раскачиваться на месте
Босиком гуляют!- взмах руками в стороны
Как бы вы не заболели- грозят указательным пальцем правой руки.
Вон как лапы покраснели!- грозят указательным пальцем левой руки.

«Медуза»

В море плавает медуза- плавные движения кистью руки
У нее прозрачно пузо- развернуть ладонь кверху.
И сама она как студень- потрясти ладошкой.
В руки брать ее - протянуть руки вперед 
Не будем- спрятать руки за спину и покачать головой.

«Мишка пьет чай»

Мишка пьет горячий чай- сложить ладони рук "блюдечком" подуть и попить
И сосет конфету- руки опустить, взять чупа-чупс и чмокать.
Не облейся невзначай!- пальчиком погрозить
Завяжи салфетку- "завязать салфетку за головой".

«Хитрая кошка»

Молоко лакала кошка- сложить ладони рук "блюдечком" и наклонять голову вниз к ладошкам
И оставила- протянуть "блюдечко" вперед
Немножко- показать щепотку пальчиками.
Пусть- махнуть рукой вперед,
Подумала она- качание головой вправо и влево.
Мышка выпьет все до дна- сложить ладони рук "блюдечком" и наклонять голову вниз к ладошкам.
А я- показать на себя рукой
Посмотрю- сложить ладошки "полочкой" под подбородком.

Путешествие

в страну Логоритмику