Внеурочные мероприятия

Предмет: ОРКСЭ. Модуль "Светская этика"

Класс: 4 класс

Тема урока: «Моральный долг»

Цели урока: создать условия для формирования у учащихся представлений о моральных нормах, моральном долге, моральных обязанностях.
Задачи: 
Познакомить учащихся с основными понятиями: Моральный долг, Моральная норма. Моральная обязанность. Развивать творческие и познавательные способности. Формировать коммуникативные умения, работать в коллективе и группами. Воспитывать чувство долга и ответственности, моральных обязанностей во взаимоотношениях с людьми.

Оборудование:

• Компьютер
• Мультимедийный проектор

Дидактическме материалы:

• Презентация
• Карточки с текстами рассказов Л.Н.Толстого "муравей и голубка", "Маслина и камыш", "Бабушка и внучка", "Правда дороже всего"
• Пословицы

Ход урока.

1.Организация деятельности учащихся.

Сегодня на уроке мы сделаем еще один шаг в познании законов жизни человеческого общества. Для этого нам потребуется внимание, активная работа, взаимопомощь и, конечно, хорошее настроение. Отправляемся в путь, в трудную дорогу познания истины.

2. Актуализация знаний.

На уроках ОРКСЭ мы много говорили о качествах, присущих человеку. Отгадайте, какие качества, какие этические понятия зашифрованы в кроссворде:

1. Способность человека определять свое поведение с учетом законов природы и общества (свобода)
2. Черта характера личности, ее действий, которая говорит о том, что человек отвечает за свой собственный свободный выбор (ответственность).
3. система норм и ценностей, регулирующих поведение людей (мораль).
4. Чувство признательности, оказанное за добро (благодарность)

- Какие понятия связаны с темой предыдущего урока? (Свобода, ответственность)

- А каким образом они связаны между собой?

(Дети рассуждают о том, что каждый свободен делать моральный выбор, совершая какие-либо поступки, но при этом помнить об ответственности за них)

3. Выход на тему урока.

- Обратите внимание, в ходе работы над кроссвордом, у нас появилось еще одно понятие, которое будет связано с темой сегодняшнего урока. Итак, о чем же пойдет речь сегодня на уроке?

(о долге)

– Встречались ли вы с этим понятием в жизни? Когда, при каких обстоятельствах?

Мнения детей заслушиваются, но не обсуждаются.

-Попробуйте дать определение понятию ДОЛГ? ….Есть ли другие варианты?

-В каких источниках можем уточнить понятие? …

(В словарях, справочниках, Интернете.)

-Обратимся к словарям: экспертами будут ….. – задача –найти определение понятия долг

- Пока наши эксперты работают, подберите однокоренные слова к слову долг…

- Еще одним однокоренным словом к слову ДОЛГ является слово ДОЛГИЙ. Попробуйте объяснить взаимосвязь этих слов. (получил бесплатно - в долг, отдавать возвращать долг приходиться порой долго, иногда всю жизнь)

- Итак, послушаем наших экспертов. Какое определение дает нам словарь?....

(1) обязанность перед кем –то; 2) взятое взаймы)

- Слово многозначное, из этого следует, что бывают разные виды долга.

-Как вы думаете, о каком виде долга мы говорим, рассматривая долг как взятое взаймы?

- О каком долге говорим, рассматривая долг как обязанность перед кем –либо?

- Существует еще духовный долг – долг перед Богом

-Как вы думаете, о каком значении понятия долг мы будем больше говорить сегодня на уроке, учитывая, что на ОРКСЭ мы обсуждаем нравственные вопросы?

-Определите тему урока

-Действительно, сегодня речь пойдет о долге, который не измеряется деньгами, но отдавать который мы должны. А вот почему и кому должны попробуем разобраться вместе.

4. Целеполагание

- Определите для себя в паре вопросы, на которые бы хотели получить ответы на уроке, запишите в 1-ый столбик. Во втором столбике отметьте знаком + , -, полплюса насколько знаете ответ на тот или иной вопрос. В третьем знаком ! отметьте какой вопрос вас особенно заинтересовал, а последний столбик заполним в конце урока.

4. Изучение нового материала.

-Посмотрите, как писал о долге великий русский писатель Иван Сергеевич Тургенев: "У нас у всех один якорь, с которого, если сам не захочешь, никогда не сорвешься: чувство долга"

- С чем сравнивал Тургенев чувство долга? Как вы понимаете эти слова?

- Итак, сегодня нам предстоит найти ответ на вопрос «что такое моральный долг»? Где можем найти информацию?

-Обратимся к учебнику – на стр 26 . Прочитайте первый абзац, найдите определение понятия моральный долг, запишите на опорном листе.

(моральный долг – это осознание необходимости исполнения моральных норм)

- Какое слово или словосочетание в определении является значимым, главным?

(осознание (выполнение норм становятся личной задачей, человек выполняет не по принуждению, а на основе своих убеждений) , необходимость исполнения (человек не просто знает как нужно поступать в соответствии с нормами морали, а действует, совершает поступки ))

-Моральный долг иначе называют моральными … (обязанностями).

-Вспомнить, какие же моральные обязанности есть у человека, нам поможет работа с рассказами Л.Н.Толстого

-Прочитайте текст и обсудите в группах, определите нормы морали, которые нарушил Анатолий:

Мама разбудила Толика в 9 часов утра и попросила сходить в магазин. Он пролежал в постели, уставившись в телевизор, до 11 часов. После завтрака, прихватив пару яблок, вышел погулять с собакой. Тут же пнул ее ногой (лаяла от радости). Мама просила быть дома в 13 часов – к обеду. Встретил одноклассника. Тот напомнил, что по математике задали трудную задачку. Во время разговора Толик начал грызть второе яблоко. Вернулся домой в 14 часов. После обеда мама сказала, что пора делать уроки. “А нам не задали”, – сказал Толик. В 16 часов он пошел в парк играть в футбол. Мяч застрял на дереве. Толик выломал из куста длинную ветку и сбил мяч. Возвращаясь домой, увидел на земле кошелек. Озабоченная женщина, глядя в землю, ходила рядом. Толик незаметно поднял кошелек и побежал покупать мороженое.

- А как бы поступили вы?

.ФМ для снятия утомления с плечевого пояса и рук

1. И.п. - о.с. 1 - поднять плечи. 2 - опустить плечи. Повторить 6 - 8 раз, затем пауза 2 - 3 с, расслабить мышцы плечевого пояса. Темп медленный.

2. И.п. - руки согнуты перед грудью. 1 - 2 - два пружинящих рывка назад согнутыми руками. 3 - 4 - то же прямыми руками. Повторить 4 - 6 раз. Темп средний.

3. И.п. - стойка ноги врозь. 1 - 4 - четыре последовательных круга руками назад. 5 - 8 - то же вперед. Руки не напрягать, туловище не поворачивать. Повторить 4 - 6 раз. Закон-чить расслаблением. Темп средний.

-Народ передавал из поколения в поколение свою мудрость коротких и ёмких выражениях – пословицах. Собрав пословицы, и объяснив их, мы найдем ответ на вопрос о том, что необходимо делать, чтобы стать человеком долга:

Береги платье снову, а честь смолоду.

Живи для людей, поживут и люди для тебя.

Назвался груздем - полезай в кузов

Сам погибай, а товарища выручай

Дисциплину держать — значит побеждать.

Что можешь сделать сегодня, не откладывай на завтра.

7.Рефлексия

Подведем итог:

-Взгляните на таблицу вопросов к уроку – на все ли вопросы мы нашли ответы?

-В начале урока мы разгадывали кроссворд и объяснили взаимосвязь слов свобода и ответственность, а теперь попробуйте объяснить как долг связан со свободой и ответственностью.

А теперь, поиграем в блиц-игру. Я вам вопрос вы мне хором ответ

Блиц-опрос:

Долг- это осознанные действия человека? (ДА)

Моральный долг связан со свободой? (ДА)

Моральный долг связан с ответственностью? (ДА)

Обижать младших, обманывать, брать чужое - это моральная норма? (НЕТ)

Моральные нормы или обязанности - это общепринятые в обществе правила? (ДА)

Нужно ли уважать других людей и их права? (ДА)

Есть ли документ, в котором прописаны какие права имеет человек? (ДА)

Завидовать, обзываться, пинаться - это норма? (НЕТ)

Нужно ли заботиться о пожилых и больных людях? (ДА)

Уметь благодарить - это норма? (ДА)

Родители должны заботится о своих детях? (ДА)

Дети должны помогать родителям? (ДА)

8. Домашнее задание

Вспомни произведение Гайдара "Тимур и его команда. Какие поступки Тимура и его друзей можно считать выполнением морального долга.

Завершить урок мне хотелось бы словами:

- Но как бы нас жизнь ни ломала,

В ней некое есть волшебство…

Хороших людей слишком мало.

И все – таки их большинство.

Стань добрым волшебником

Ну-ка попробуй

Тут хитрости вовсе не нужно особой

Понять и исполнить желание другого

Одно удовольствие, честное слово.

Сценарий утренника в 1 классе

«Праздник чисел первого десятка»

Тема: «Праздник чисел первого десятка!»

Цели: воспитание чувства дружбы; положительного отношения к школе; развитие речи, памяти, внимания; обучение выразительному чтению.

                                              Ход мероприятия.

Часть 1.

Школьники под музыку входят в празднично оформленный класс.

Учитель:

Мы сегодня очень рады

Всех приветствовать гостей

Всех знакомых, незнакомых

И серьезных, и весёлых,

Первый класс, первый класс

Пригласил на праздник вас!

 - Ребята, вы проучились в 1 классе одну четверть и стали настоящими школьниками.

Часть 2.

Ученики:

Нас в школу приглашают

Задорные звонки.

Мы были малышами,

Теперь – ученики!

Любим чистый,  светлый класс –

Это раз!

Там читаем мы слова –

Это два!

Нет лентяев, посмотри, -

Это три!

Нет дружней нас в целом мире –

Получается четыре!

Любим петь и танцевать –

Это пять!

Знают взрослые и дети

И шахтер и водолаз,

Что трудней всего на свете

Самый первый школьный класс.

Мы дошкольниками были

Мы ходили в детский сад

Мы из глины мастерили

И лошадок и зайчат.

А теперь, а теперь

Открывай нам школа дверь.

Посмотрите на меня:

Вот какой счастливый я!

В первый класс уже хожу

Форму школьную ношу.

Ежедневно по утрам заниматься надо нам

Мы с доски не сводим глаз, и учитель учит нас

Ель, мотор, лопата, руки

В каждом слове слышим звуки,

Эти звуки разные – гласные, согласные.

Учитель:

Первый класс – это первый задорный звонок,

Первый класс  -  это первый серьёзный урок,

Первый класс – это первая в жизни оценка,

Первый класс – шумная, радостная переменка.

  - Скажите, ребята, что на земле труднее всего?

Ученица: Труднее всего учиться в первом классе.

Учитель: А в школе,  что труднее всего?  

Ученица: Труднее всего писать «крючки» и «палочки».

Ученик:

Ох, и трудное заданье –

Чисто, правильно писать!

Есть у школьника желанье

Вам про это рассказать!                                        

Первое задание

Мы теперь ученики,

Нам не до гулянья.

На дом задали «крючки» -

Первое заданье!

Вот мы с мамой над столом

Дружно распеваем:

 - Вниз ведём, ведём, ведём -  

Плавно закругляем!

Но противные «крючки»

С острыми носами

У меня из - под руки

Выползают сами!

Телевизор не глядим,

Сказки не читаем…

Три часа сидим, сидим,

Плавно закругляем.

Исписали мы  подряд

Много – много строчек,

Чтобы только написать

Маленький крючочек.

Вечер. Поздно. Спать идём,

Сразу засыпаем.

И во сне ведём, ведём,

Плавно закругляем!

В школе нам совсем не лень

Заниматься каждый день.

Мы с доски не сводим глаз,

А учитель учит нас.

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать

В тёмном лесу звать и аукать

В колыбельке сестрёнку баюкать.

Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть

Но не хочется им петь.

Учитель:  Сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Гласные – согласные»

( учитель раздаёт учащимся карточки с буквами, учащиеся по команде должны быстро разделиться на 2 команды: гласные и согласные)

Ученики:

Дружит гласная с согласной,

Составляют вместе слог.

«Ма»  –  и «-ша», а вместе «Маша»

К нам явилась на урок!

Если слоги встанут в ряд,

То они заговорят.

Вот чудесные слова:

«Мама», «Родина», «Москва»!

Учитель: Давайте поиграем в игру «Составь слово».

( ученики составляют слова: Маша, мир, лето, Антон)

Ученик:

Мы учим буквы, учим слоги

Учимся читать, писать,

И постепенно, понемногу,

Мы учимся считать.

Учитель: Ребята, ответьте на мой вопрос: чему же всё-таки учат  в школе?

(Ученики поют песню «Чему учат  в школе?»)

Ученик:

Я по лесенке бегу

Напеваю песенки

Все ступеньки я могу

Сосчитать на лесенке:

Раз, два, три, четыре, пять –

Научилась я считать.

Учитель: Сейчас мы посмотрим, как вы умеете считать. Предлагаю игру «По порядку номеров становись».

(учитель даёт ученикам  карточки с цифрами, и они по команде должны построиться по порядку)

- А сейчас вопросы для самых смекалистых.

Батон разрезали на 4 части. Сколько разрезов сделали? (3)

Крышка стола имеет 4 угла. Один из них отпилили. Сколько углов стало у стола?(5)

Когда журавль стоит на одной ноге, он весит 3кг. Сколько он будет весить, если встанет на две ноги? (3кг)

Ученик:

Раньше Карлсон и Мальвина,

Айболит и Буратино

Приглашали нас играть…

А теперь зовут читать,

И писать, и считать.

Через сказку и игру

Они учат детвору.

Мы играем и поём

Очень весело живём.

( Учащиеся исполняют танец «Улыбка»)

Учитель:  А сейчас мы проверим, хорошо ли вы знаете сказки?

В какой сказке дети не узнали голос матери и поплатились за это?  («Волк и семеро козлят».)

Как зовут милиционера в стихотворении С.Михалкова?  (Дядя Стёпа)

В какой русской народной сказке живёт мышка – силач?  («Репка».)

Где хранилась смерть Кощея? ( Игла – яйцо – утка – сундук – дуб.)

Как зовут подругу Кощея? (Баба – Яга)

 - Чтобы родители не скучали, я им задам несколько вопросов.

Я называю произведение, придавая им противоположный смысл.

Зелёный беретик. («Красная шапочка».)

Мышь босиком. («Кот в сапогах»)

Петушок бесцветный. («Курочка Ряба»)

Девочка с ладошку. («мальчик – с – пальчик»)

Летняя работница («Снежная королева»)

- Отгадайте загадки:

Человечек деревянный,

Ищу ключик золотой

На воде и под водой.

Всюду нос сую я длинный,

Называюсь…(Буратино).

В шляпе синенькой мальчишка

Из известной детской книжки.

Он глупышка и зазнайка,

А зовут его…(Незнайка)

Всех он любит неизменно,

Кто б к нему не приходил.

Догадались? Это Гена,

Это Гена…(Крокодил)

Для него прогулка – праздник

И на мёд особый нюх.

Это плюшевый проказник,

Медвежонок…(Вини – Пух)

Учитель: Ну что ж, молодцы! Правильно загадки отгадали, видно, много сказок прочитали. А сейчас проверим, умеете ли вы собирать портфель.

Игра «Собери портфель»

( Соревнуются две команды учеников. Из всех предметов нужно выбрать школьные принадлежности и правильно сложить их в портфель. Чья команда быстро и правильно всё сделает, та  и побеждает.)

Часть 3.

Учитель: Молодцы, ребята!

Ученики:

Если б не было  школ,

До чего человек бы дошел?

До того человек докатился

В дикаря бы опять превратился.

Если б не было школ

До чего человек бы дошел?

Ел руками бы мясо сырое

И на первое и на второе.

Если б не было школ

До чего человек бы дошел?

Весь лохматый в шкуре звериной

Он являлся бы в гости с дубиной.

Учитель:

- Школы нужны всем, чтобы учиться читать, писать, учиться хорошим манерам, правилам поведения, культуре общения.

Все вы теперь не просто дети

Вы теперь ученики – школьники.

Сегодня вы все получите Диплом,

свидетельствующий о том, что вы школьники Новослободской средней школы. (вручение дипломов)

 - Поздравляю вас! Желаю вам успешно пройти по школьной лестнице до одиннадцатого класса. Желаю вам успехов в учёбе, хороших отметок.

- Уважаемые родители, я предлагаю вам написать пожелание. Мы их положим в конверт, и будем хранить до 11 класса, а на выпускном вечере мы его откроем. (родители пишут пожелания)

 - Наш праздник подошел к концу. И хочется закончить его словами:

Чтобы правильно сложить,

Надо правильно дружить.

Если ссора иль сраженье –

Не получится сложенья!

Сложим стих, прибавим смех,

Выйдет песенка на всех:

За тобою и за мной

Запоёт весь шар земной!

(Ученики исполняют песню «Улыбка». Муз.В.Шаинского, сл.М.Пляцковского)

Тема: Христианская семья и ее ценности

Цель: организация деятельности обучающихся для первичного представления и закрепления знаний о христианской семье и ее ценностях.

Задачи:

Формировать умение определять главную мысль притчи и умения работать со словарем;

формировать умения учащихся соотносить впечатления от прочитанного произведения со своим жизненным опытом на основе понимания главной мысли произведения;

развивать речь учащихся и творческие способности при составлении заповедей семейной жизни.

1. Организационный момент.

У:

Воскресенье-вот везенье! Воскресенья так нужны,

Потому что в воскресенье мама делает блины,

Папа к чаю чашки моет, вытираем их вдвоем,

А потом, мы всей семьею чай с блинами долго пьем.

А в окошко песня льется, я и сам запеть готов,

Хорошо, когда мы вместе, даже если нет блинов.

У: Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

О: - (ответы детей)

У: - Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы будем вести разговор о семье, узнаем, что такое христианская семья и каковы ее ценности

II. Актуализация знаний.

- А кто может дать определение слову «семья»?

/Учитель зачитывает определение слова «семья» из толкового словаря С. И.Ожегова/

Группа живущих вместе родственников -……………….

Группа людей, сплочённых общими интересами-……………

Группа животных, птиц, состоящая из самца, самки и детенышей -…..

О:  - группа, класс, семья

Христианская семья

У: - Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?

О: - на уроке мы будем говорить о семье

У: - Какие бывают семьи?

О: - полные, неполные, современные, дружные, разные/

У: - О какой семье мы будем говорить?

О: - О христианской.

- Что мы можем узнать о христианской семье? (заполняют таблицы с двумя столбцами (я знаю, я узнал)

План:

1.Что такое христианская семья.

2.Как семья образуется (брак, венчание).

3.Отношения в семье.

4.Рождение детей.

5.Семейные традиции.

IV. Открытие нового знания

- Работа в парах.

У: - Посовещайтесь и запишите, что вы подразумеваете под словом семья?

О: - Семья – наш дом, наша защита, наша опора, наша жизнь, семья это любовь; семья убережёт от бед и невзгод; семья держится на любви

- Работа с учебником.

У: - А теперь посмотрим, как объясняют это слово в словарях.

/Значение слова Семья по словарю Ушакова:

СЕМЬЯ -группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе/

Семья – это связь поколений.

Корни добра и нравственности зарождаются и произрастают в семье. У истоков стоят родители. Семья обладает огромными возможностями в воспитании каждого члена семьи. В семье формируется культура поведения и культура общения.

«Счастлив тот, кто счастлив дома»

Лев Николаевич Толстой

У: - В нашем учебнике тоже есть объяснение. Давайте прочитаем его на странице 86

(первое предложение).

У: - Итак, с чем же сравнивает семью автор учебника?

О: - автор учебника сравнивает семью с ковчегом/

У: - Почему он использует именно это сравнение?

О: - потому что во время потопа Ной свою семью спас в ковчеге, потому что ковчег напоминал большой дом, в котором укрылась семья Ноя/

У: - Семью создают два человека, полюбившие друг друга. Издавна на Руси православные люди, решившие создать семью, венчались в церкви. Венчание – одно из важнейших таинств православной церкви. Венчание будущих супругов совершается священником, который благословляет жениха и невесту на счастливую семейную жизнь. Молодые люди обещают любить друг друга, заботиться друг о друге, никогда не оставлять ни в беде, ни в болезни, и никогда не нарушать священного брачного союза. На головы жениху и невесте во время венчания возлагают венцы).

У: - На странице 86 учебника найдите ответы на следующие вопросы:

- Каковы значения венца?

О: - Венец - это знак того, что в этот день жених и невеста самые почитаемые люди в округе/

У: -  Почему венец имеет форму кольца?

О: - Венец, как кольцо, не имеет конца. Это означает, что вот так же до смерти, жених и невеста должны быть верны друг другу/

У: - Где начинается наше обучение любви? Найдите ответ в тексте учебника.

О: - стр. 87, 2 абзац/

У: - Предлагаю вам послушать поучительный рассказ К.Д.Ушинского «Дедушка»

(чтение рассказа учеником, остальные ученики следят по распечатанным текстам).

ДЕДУШКА

Сильно одряхлел дедушка. Плохо он видел, плохо слышал; руки и ноги у него дрожали от старости: несет ложку ко рту, - и суп расплескивает. Не понравилось это сыну и невестке: перестали они отца с собой за стол сажать, запрятали его за печь и стали кормить из глиняной чашки. Задрожали руки у старика, чашка упала и разбилась. Пуще прежнего разозлились сын и невестка: стали они кормить отца из старой деревянной миски.

А у старикова сына был свой маленький сынок. Сидит, раз мальчик на полу, и складывает что-то из щепочек.

- Что ты делаешь, дитятко? - спросила у него мать.

- Коробочку, - отвечает дитя. - Вот как вы с тятенькой состаритесь, я и буду вас из деревянной коробочки кормить.

Переглянулись отец с матерью и покраснели. Перестали с тех пор старика за печь прятать, из деревянной чашки кормить.

К. Д. Ушинский

У: - Какие чувства вызвал у вас этот рассказ?

О: - Этот рассказ вызвал чувства жалости к дедушке

У: - Правильно ли поступили сын и его жена с дедушкой?

О: - Сын и его жена неправильно поступили с дедушкой

У: - Почему?

О: - они его обидели, они себя любили больше дедушки, а ведь дедушка был для них родным

У: - Что подтолкнуло их к исправлению ошибки?

О: - К исправлению ошибки их подтолкнуло поведение внука, который делал деревянную коробочку для своих родителей. Родители научили его как не надо себя вести. Им стало страшно за себя

У: - Ребята, что же может стать причиной непонимания и холода в семье?

О: - когда в семье не любят друг друга, не понимают, не слушают друг друга, относятся друг к другу равнодушно и безответственно

У: - Значит, жить в семье – это великий труд, ведь надо быть внимательными и тактичными по отношению к родным и уметь нести бремя друг друга.

У: - Как понимаете слова «тактичность» и «бремя»?

О: - тактичный человек, это человек который может слушать другого человека, не перебивать его при разговоре, не обижать, не смеяться над ним, бремя-это тяжести, невзгоды, беды, помогать друг другу

/Справка: Тактичность – это чувство меры, которую необходимо соблюдать в разговоре, в личных и служебных отношениях, умение чувствовать границу, за которой в результате наших слов или действий начинается обида у человека, с которым мы общаемся/

У: - Прочитайте в учебнике на стр. 87, 2 и 5 абзацы

У: - Издавна на Руси семьи были большие и крепкие. Уважали и почитали старших.

У: - Как звучит заповедь Божья об отношениях к родителям?

О: - Чти отца твоего и матерь твою, да благо ти будет, и да долголетен будеши на земли/

У: -Давайте прочитаем вместе.

О: - Каждая семья – это уникальное объединение людей разного возраста. Вы, ребята, должны почитать родителей: в детстве – слушать их, в молодости – советоваться с ними, в зрелом возрасте – заботиться о них.

Если заповедь эта исполняется, то семья хорошая, счастливая. Бывает, что по одному человеку судят о всей семье. Нужно дорожить доброй молвой о своей семье.

«Семья начинается с детей»

А.И.Герцен.

У: - Как понимаете выражение?

О: - Без детей очень грустно, плохо. Семью дети объединяют. Все собираются возле детей

У: - Рождение ребёнка наполняет семейную жизнь светом, радостью, смыслом.

О: - Чтение 3 абзаца на стр. 87

Работа в группах.

Задание 1.

1) Семейные ценности:

Для сохранения семьи есть много важных моментов. Давайте разберёмся в них.

У: - - Что такое семейные ценности?

О: - любовь, уважение и др.

Задание 1 группе: Составление ромашки /символ семьи в России/

- Какие качества членов семьи способствуют укреплению семьи?

На большом листе слово «семья» написано в желтом кружочке. На карточках даются слова -лепестки: жадность, эгоизм, добродушие, любовь, уступчивость, теплота во взаимоотношениях, поддержка, терпение, вражда, неприятие. Необходимо выбрать подходящие карточки и приклеить их на большой лист в виде ромашки/

Задание 2 группе: /Ученикам выдаются различные картинки/

- Составьте коллаж из картинок: что укрепляет, объединяет семью (материальные и духовные ценности)? На картинках могут быть изображены, совместные занятия спортом, игры, машина, совместный отдых, совместные занятия чем-либо; картинки которые не укрепляют семью - каждый сам по себе/

Задание 3 группе: /Ученики на большом листе, который разделен на 2 столбика, дописывают слова - Взаимоотношения родителей и детей. Что может способствовать взаимопониманию и непониманию.

+ -

Взаимопонимание Непонимание

/Ответы учеников: любовь, доверие, дружба, общие интересы, уважение, послушание, умение уступать; ссоры, конфликты, непослушание, обиды, непонимание/

Задание 4 группе: /На карточках - лепесточках даются слова: ненависть, злоба, равнодушие, нетерпимость, забота, ласка, душевная теплота, милосердие, сострадание, веротерпимость.

На доске оформляются как опавшие листья/

- Какие качества членов семьи разрушают семью.

2) Народная мудрость:

/Группам выданы разрезанные на 2 половинки 2 пословицы и поговорки

- На листочках несколько пословиц и поговорок о семье, разрезанных на две половинки. Надо за 1 минуту их соединить. Те, кто собрал – зачитывает.

1 группа

• Где мир и лад, там и Божья благодать.
• Вся семья вместе, так и душа на месте.

2 группа

• На что и клад, коли в семье лад.
• Любовь да совет, так и горя нет.

3 группа

• Семья сильна, когда над ней крыша одна.
• Слава сына - отцу отрада.

4 группа

• Жениться - не воды напиться.
• Куда иголка, туда и нитка.

3) Христианские традиции и праздники:

- Вспомните главные христианские праздники, которые объединяют всю семью.

Рождество, Крещение, Пасха, Венчание.

4) Выступления групп:

После выступлений учащиеся делают вывод:

Семья-это стержень жизни каждого человека. Она немыслима без любви, доброты, взаимопонимания. Любые проблемы, конфликты могут быть решены, если все члены семьи заодно, вместе.

-А чем отличается христианская семья от обычной семьи?

/в христианской семье любят не только друг друга, но и Бога, вместе молятся, вместе ходят в церковь, живут по заповедям/

В России с 2008 года появился официальный праздник — Всероссийский День семьи, любви и верности, который отмечается 8 июля в день памяти святых благоверных князей Петра и Февронии Муромских — покровителей семейного счастья.

Согласно легенде, князь Муромский Петр полюбил крестьянку Февронию, однако боярская знать была против их брака из-за низкого происхождения девушки. Петр и Феврония предпочли семейную жизнь княжескому престолу. Они жили долго и счастливо и умерли в 1228 году в один день и час. И хотя супругов похоронили порознь, их тела чудесным образом оказались в одной могиле. Так любящие сердца оказались вместе.

-Почему так говорят?

«Любовь к Родине начинается с семьи»

Фрэнсис Бэкон

/если человек любит свою семью, заботится о своей семье, бережет ее, то он будет беречь и заботиться о своей Родине, потому что это наша большая семья/

V. Рефлексия.

- Ответьте, что из прочитанного материала оказалось для вас новым?

-Что показалось удивительным?

-Продолжите фразы:

1. Семья нужна каждому человеку, потому что…

2. Главная семейная ценность – это…

3. Семья не может существовать без…

VI. Домашнее задание.

Напишите мини – сочинение «Моя семья»

Тема: Что такое светская этика»

Цель: формирование у учащихся представления о том, что такое этика, что изучает светская этика.

Задачи:

1.Познакомить обучающихся с понятиями «этика» и  «светская этика».

2.Развивать умения аргументировать свой ответ.

3.Воспитывать личность с активной жизненной позицией, осознанными мотивами к нравственному поведению.

4.Активизировать познавательную деятельность в КТД.

5.Использовать толковый словарь, учебник, дополнительную литературу.

Виды деятельности:

беседа,

чтение и анализ учебного текста,

лексическая работа,

работа с иллюстративным материалом,

творческая работа с текстом в парах,

работа с карточками в группах,

самостоятельная работа с источником информации.

Основные термины и понятия: этика, светская этика, мораль, нравственность.

Ход