Речевое развитие

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №8 «ЗВЕЗДОЧКА»

Проект

«Бабушкины сказки»

Подготовила и провела:

Воспитатель гр. №7

М.А. Шикова

Нижегородская область, городской округ город Кулебаки, 2016 г.

Паспорт проекта

Дети и сказка неразделимы, они созданы друг для друга и потому знакомство со сказками своего народа должно обязательно входить в курс образования и воспитания каждого ребенка".

Г.Н. Волков

Актуальность: В наше время возрождается интерес к национальным культурам, к обрядам и обычаям наших предков, к различным этапам развития истории народов и племен. Можно увидеть, что родители окружают детей вниманием и заботой в соответствии со своим пониманием и возможностями. Однако традиционным в их действиях является лишь говорение с малышом на родном языке, реже использование напевов, пестушек и потешек, игр. Сказки и загадки присутствуют в его воспитании как элемент фольклора, обрядовая часть отсутствует вовсе, подтексты культуры незнакомы порой даже самому педагогу. Поэтому часто знакомство со своей родной культурой, именно знакомство, поверхностное внешнее.

Академик Г.Н. Волков утверждает, что "народная сказка сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Это первое звено той цепи, которое связывает человека со всеми предыдущими поколениями, да и со всем человечеством. Сказки искренни, в то же время мудры и поучительны. Сказки высокопоэтичны и нравственны. А значит, они могут помочь ребенку освоить мир человеческих чувств, отношений, сформировать гуманные и этические представления. Они помогают заложить в душе ребенка "кирпичики", из которых строятся основы восприятия мира.

Хорошо знакомая, неоднократно прочитанная сказка выступает для малыша "волшебным зеркалом", в котором отражаются удивительные вещи.

Необходима лишь помощь сведущего человека, чтобы знать, куда смотреть и что ты хочешь увидеть. Сберечь доставшееся нам по наследству поможет лишь любовь, а чтобы любить, надо, прежде всего, знать, помнить и уважать.

Как отмечает А. Арушанская, опросы дошкольников показывают, что родители все реже читают детям книги. А патриархальная семья из трех поколений уже практически ушла в прошлое. А с ней и способы передачи информации, сохранения культурных традиций. Бабушки и дедушки все реже передают традиции семьи. Да и сами родители крайне редко играют с детьми в игры своего детства и рассказывают сказки. В такой ситуации детский сад становится местом, где ребенок узнает о культуре, традициях и обычаях своих предков, знакомится с народным творчеством. Благодаря использованию комплекса разнообразных методов по ознакомлению с различными элементами культуры русского народа у детей появляются не только новые представления о социальной действительности, но и новые эмоциональные оценки, гуманные сопереживания, что способствует формированию эмоционально-положительного настроя по отношению национальной культуре.

Таким образом, актуальность выбранной темы проекта обусловлена следующими моментами:

• значением народных сказок в становлении личности ребенка-дошкольника (речевом, интеллектуальном, нравственном, художественном, творческом развитии);
• малоразработанностью обозначенной темы проекта;
• низким уровнем развития связной речи и задач по ознакомлению с художественной литературой.

Актуальность заявленной темы проекта позволила нам обозначить проблему проекта: какова модель ознакомления детей с культурой родного края на основе использования русских народных сказок?

Тип проекта: познавательно-исследовательский, художественно-творческий.

Длительность проекта: долгосрочный (3 месяца: сентябрь – ноябрь).

Участники проекта: дети, воспитатель, родители, музыкальный руководитель.

Цель проекта: разработать модель ознакомления детей с культурой родного края на основе использования русских народных сказок.

Задачи проекта:

1. Проанализировать программно-методическое обеспечение по ознакомлению детей с культурой родного края.
2. Создать сказочно-игровое пространство "Сказочный мир", включающего в себя несколько универсальных центров в групповом помещении: центр народной сказки, мини-библиотека, театрально-игровой центр, мини-музей филимоновской и дымковской игрушек.
3. Разработать систему работы по ознакомлению детей с культурой родного края на основе использования русских народных сказок.
4. Организация разных видов театрализованной деятельности (кукольный театр, варежковый театр, пальчиковый театр, театр на фланелеграфе, теневой театр, театр «шагающие пальчики», театр би-ба-бо, драматизация и т.д.).
5. Осуществление единства воспитательно-образовательного взаимодействия с семьями воспитанников.

Ожидаемые результаты:

• создается сказочно-игровое пространство "Сказочный мир", включающее в себя несколько универсальных центров в групповом помещении: центр народной сказки, мини-библиотека, театрально-игровой центр, мини-музей филимоновской и дымковской игрушек;
• у детей сформируется представление о родной стране, о русских народных сказках; они понимают смысл слова "народные" сказки, дают полный, правильный, мотивированный ответ.
• ребенок проявляет устойчивый интерес к сказкам. Он адекватно понимает содержание сказочных образов, обосновывает их смысл и выражает свои переживания. Объясняет языковые средства художественной выразительности, дополняет произведение и его образы. Отличается высокой степенью активности эмоционально-эстетического отношения и воображения;
• дети умеют разыгрывать небольшие сказочные произведения, находить интонационную канву для передачи речевых особенностей персонажей; передавать одинаковое эмоциональное состояние различных сказочных героев. Находить выразительные движения и уметь взаимодействовать с другими персонажами. Проявлять инициативу при создании декораций и атрибутов, находить предметы для создания выразительного образа и организации пространственной среды.

План работы над проектом:

Работа с педагогами

Работа с детьми

Модель ознакомления детей с культурой родного края на основе использования русских народных сказок

Работа с родителями

Весь материал, собранный в сказочно-игровом пространстве "Сказочный мир", будет использоваться в непосредственно образовательной, совместной, в самостоятельной деятельности детей, что позволит в течение года организовать разные виды театрализованной деятельности по мотивам русских народных сказок (настольный театр, Би-ба-бо, пальчиковый и кукольный театры, драматизации, сюжетно-ролевые игры, книжки-малышки и т.д.).

"Сказочный мир" является творческой мастерской, которая побуждает детей к созданию образов героев русских народных сказок и воплощению своих идей в разных видах деятельности (в игровой, изобразительной, музыкальной, театрализованной, речевой).

В воспитательно-образовательном процессе реализации основного педагогического условия – интегрированный подход к развитию детей. Интеграция в нашем проекте предполагает взаимосвязь разных видов деятельности (коммуникативной, игровой, музыкальной, двигательной, изобразительной, познавательно-исследовательской, конструирование), которая отражена в модели ознакомления детей с культурой родного края на основе использования русских народных сказок.

Мероприятия и план действия по реализации проекта

Ресурсное обеспечение

В ДОУ созданы благоприятные условия для развития детей, которые будут активно использованы для реализации проекта.

Однако для наиболее успешного и полного его внедрения, для организации творческой деятельности детей будет создано сказочно-игровое пространство "Сказочный мир", включающий в себя несколько универсальных центров в групповом помещении.

Центр народной сказки. Здесь будут размещены:

• герои сказок (животные в русских костюмах (лиса, волк, медведь и т.д.);
• куклы в русских костюмах;
• картины, изображающие эпизоды сказок.

Мини-библиотека:

• книги с русскими народными сказками;
• детские книги разных форматов (книжки-малышки, книжки-раскладушки и т.д.);
• комплекты иллюстраций к сказкам;
• СD диски и с записями русских песен и сказок, звуков природы, голосов птиц и животных.

Мини-музей филимоновской и дымковской игрушек:

• игрушки (глиняные, бумажные);
• картинки с филимоновскими и дымковскими росписями.

Театрально-игровой центр:

• костюмы героев сказок для театрализованной деятельности;
• театр на фланелеграфе;
• пальчиковый театр;
• куклы Би-ба-бо;
• теневой театр, настольная и напольная ширмы.

Мониторинг проекта

Для определения состояния работы по ознакомлению детей с культурой родного края на основе использования русских народных сказок разработана трехуровневая система оценки проекта:

• уровни представлений детей о культуре родного края и о русских народных сказках (модифицированная методика Э.К. Сусловой);
• эмоциональное отношение детей к сказкам, понимание их содержания и смысла (модифицированная методика Т.А. Котляковой);
• уровни развития театрально-игровых умений и навыков (методика Е.Л. Трусовой).

Уровни представлений детей о культуре родного края и о русских народных сказках (модифицированная методика Э.К. Сусловой).

Высокий уровень - характеризуется правильностью и полнотой представлений о родной стране и родном крае. У этих детей имеется представление о русских народных сказках, они понимают смысл слова "народные" сказки. Дети этого уровня дают полный, правильный, мотивированный ответ.

Средний уровень - характеризуется неполными, поверхностными знаниями о родной стране, о родном городе, об элементах культуры своего народа. Мало знают героев русских сказок. Дают полный, правильный ответ с незначительными ошибками.

Низкий уровень - представления детей о своей стране, о своем родном городе либо отсутствуют, либо ошибочные. У них нет представлений о русских народных сказках, не знают ни одного героя русской сказки.

Уровень эмоционального отношения к сказкам, понимание их содержания и смысла (модифицированная методика Т.А. Котляковой)

Высокий уровень - ребенок проявляет устойчивый интерес к сказкам. Он адекватно понимает содержание сказочных образов, обосновывает их смысл и выражает свои переживания. Объясняет языковые средства художественной выразительности, дополняет произведение и его образы. Отличается высокой степенью активности эмоционально-эстетического отношения и воображения.

Достаточный уровень - ребенок выборочно проявляет интерес, понимает смысл сказки и средства выразительности, но не всегда может их объяснить и дополнить, расширить образ может только с помощью взрослого.

Средний уровень - отличается неустойчивым интересом к сказкам. Понимает их смысл в целом, общую характеристику образа, но пояснить самостоятельно не может, ограничивается описанием внешних признаков. Не может объяснить смысла использования средств языковой выразительности, хотя выделяет и называет некоторые из них.

Низкий уровень - понимает общий смысл сказок, не выделяя средств художественной выразительности. Слушает чаще равнодушно, не может рассказать о произведении фольклора и дать оценку.

Уровни развития театрально-игровых умений и навыков (методика Е.Л. Трусовой).

I уровень

Умеет разыгрывать небольшие сказочные произведения, находить интонационную канву для передачи речевых особенностей персонажей; передавать одинаковое эмоциональное состояние различных сказочных героев. Находить выразительные движения и уметь взаимодействовать с другими персонажами. Проявлять инициативу при создании декораций и атрибутов, находить предметы для создания выразительного образа и организации пространственной среды.

II уровень

Умеет передавать интонацией эмоциональное состояние героя. Самостоятельно подбирать выразительные речевые средства при воспроизведении в конкретном отрывке сказки. Выбирать наиболее характерные движения персонажа, передавать присущие ему позы. Активно участвовать в оформлении места действия, создавать декорации и реквизиты совместно с взрослыми. Самостоятельно располагать декорации, с учетом условий, определенных литературным текстам.

III уровень

Умеет произносить простые предложения и отрывки сказочного произведения, моделируя голосом. Передавать имитационные движения различных животных и возрастные изменения в движениях человека. Согласовывать свою речь и действия с партнером по игре. По предложению воспитателя помогать ему и старшим детям раскрашивать и рисовать элементы декорации. Оформлять место действия отдельными атрибутами.

IV уровень

Умеет произносить простые предложения и отрывки сказки от лица какого-либо персонажа. Передавать простые движения, основанные на подражании животным, взрослому человеку, детям. Вести диалог от лица сказочного героя.

Загадки про воду:

Что не становится влажным, попадая в воду?
(Вода)

Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
(Вода)

В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.
(Вода)

Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда я захочу,
Даже камень источу.
(Вода)

Чего в гору не выкатить,
В решете не унести
И в руках не удержать?
(Вода)

В жаркий день самой сладкой бывает.

(Вода)

Плавает туда-сюда
Целый остров изо льда.
Над водою — ухо,
Под водою — брюхо.
(Айсберг)

С высоты большой срываясь,
Грозно он ревёт
И, о камни разбиваясь,
Пеною встает.
(Водопад)

Посреди поля лежит зеркало:

Стекло голубое, рама зеленая.

(Озеро)

Чёрненько, горяченько,

А все любят.

(Чай)

Нагнут меня ребятки -

И дождь пойдет на грядки.

(Лейка)

Меня пьют, меня льют.

Всем нужна я,

Кто я такая?

(Вода)

Мы говорим: она течёт;

Мы говорим: она играет;

Она бежит всегда вперёд,

Но никуда не убегает.

(Вода)

Сама пить не пьёт,

А нас вынуждает.

(Вода)

С высоты большой срываясь,

Грозно он ревёт

И, о камни разбиваясь,

Пеною встаёт.

(Водопад)

Шириною широко,

Глубиною глубоко,

День и ночь

О берег бьётся.

Из него вода не пьётся,

Потому что не вкусна -

И горька и солона.

(Море)

Кругом вода,

А с питьём беда.

Кто знает, где это бывает?

(Море)

Белая вата плывёт куда-то,

Хоть лови, не лови -

Не изловишь.

(Пена)

По морю идёт, идёт,

А до берега дойдёт -

Тут и пропадёт.

(Волна, волны)

В тихую погоду

Нет нас нигде,

Как ветер подует -

Бежим по воде.

(Волна, волны)

Бегу я, как по лесенке,

По камушкам звеня.

Издалека по песенке

Узнаете меня.

(Река)

Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе,

Узкий кончик - в роднике,

А широкий - в море.

(Река)

Течёт, течёт - не вытечет,

Бежит, бежит - не выбежит.

(Река)

Два братца через мать

Друг на друга глядят.

(Берега)

Два братца друг на друга глядят,

А сойтись не могут.

(Берега)

Не вода, не суша -

На лодке не уплывёшь

И ногами не пройдёшь.

Не пройдёшь, не проедешь -

Обойдёшь стороной.

И водицы не попьёшь

С синеватой пеленой.

(Болото)

Не море, не земля,

А кораблям плавать нельзя.

Все обходят это место:

Здесь земля как будто тесто;

Здесь осока, кочки, мхи...

Нет опоры для ноги.

(Болото)

Посреди поля лежит зеркало:

Стекло голубое,

Рама зелёная.

Молодые берёзки

Свои перед ним

Поправляют причёски.

И месяц, и звёзды -

В нём всё отражается...

Как это зеркало называется?

(Пруд)

Он без рук, он без ног.

Из земли пробиться смог,

Нас он летом, в самый зной,

Ледяной поит водой.

Там, где корни вьются,

На лесной тропе,

Маленькое блюдце

Спрятано в траве.

Каждый, кто проходит,

Подойдёт - нагнётся

И опять в дорогу

Силы наберётся.

(Родник)

Под осоку на песок

Уронили поясок.

И лежит - да не поднять,

И бежит - да не поймать.

К маме-речке бегу

И молчать не могу.

Я её сын родной,

А родился - весной.

(Ручей)

Кто бежит по горным склонам,

Тараторя сам с собой,

И в густой траве зелёной

Прячет хвостик голубой?

(Ручей)

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали,

А пошли искать их днём,

Ищем, ищем - не найдём.

(Роса)

Вечером родится,

Ночь живёт,

Утром умирает.

(Роса)

Утром падаю всегда -

Не дождинка, не звезда -

И сверкаю в лопухах,

На опушках и лугах.

(Роса)

Он всё время занят делом,

Он не может зря идти.

Он идёт и красит белым

Всё, что видит на пути.

Он пушистый, серебристый,

Белый, белый,

Чистый, чистый,

Ватой наземь лёг.

(Снег)

Он слетает белой стаей

И сверкает на лету.

Он звездой прохладной тает

На ладони и во рту.

(Снег)

Бел как мел,

С неба прилетел.

Зиму пролежал,

В землю убежал.

(Снег)

Белое одеяло

Землю одевало.

Солнце припекло -

Одеяло потекло.

(Снег)

Бел, да не сахар,

Ног нет, а идёт.

На всех садится,

Никого не боится.

(Снег)

Одеяло белое

Не руками сделано

Не ткалось и не кроилось,

С неба на землю свалилось.

(Снег)

Белая скатерть

Всю землю покрыла.

(Снег)

На дворе горой,

А в избе водой.

(Снег)

Ни ведёрка, ни кисти, ни рук,

А побелит всё вокруг.

(Снег)

Что за звёздочки сквозные

На пальто и на платке,

Все сквозные, вырезные,

А возьмёшь - вода в руке?

(Снежинки)

Покружилась звёздочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке.

(Снежинки)

Жил я посреди двора,

Где играет детвора.

Но от солнечных лучей

Превратился я в ручей.

(Снеговик)

Меня не растили

-Из снега слепили.

Вместо носа ловко

Вставили морковку,

Глаза - угольки,

Губы - сучки.

Холодная, большая.

Кто я такая?

(Снежная баба)

(Снежный ком)

По снегу покатите -

Я подрасту.

На костре согреете -

Я пропаду.

(Снежный ком)

С неба крупа падает.

На дворе переполох:

С неба сыплется горох.

Съела шесть горошин Нина,

У неё теперь ангина.

(Град)

Без досок,

без топоров,

Через речку мост готов.

Мост - как синее стекло:

Скользко, весело, светло.

(Лёд)

Зимнее стекло

Весной потекло.

(Лёд)

Что вверх корнем растёт?

У нас под крышей.

(Сосулька)

Белый гвоздь висит,

Солнце взойдёт,

Гвоздь упадёт.

(Сосулька)

Забралась на карниз,

Нос повесила вниз.

На ночь слёзы прячет,

А на солнце плачет.

(Сосулька)

Растёт она вниз головою,

Не летом растёт, а зимою.

А солнце её припечет -

Заплачет она и умрет.

(Сосулька)

Висит за окошком

Кулёк ледяной

Он полон капели

И пахнет весной.

(Сосулька)

Я живу под самой крышей,

Даже страшно глянуть вниз.

Я могла бы жить и выше,

Если б крыши там нашлись. (Сосулька)

Я из дома не пойду

Пока он на улице.

Капли сыплет на траву,

Тучка с неба хмурится.

Что это за озорник

Брызгает водою?

Сыплет прям за воротник

Воду ледяную.

(Дождь)

Серебристый занавес

с неба вдруг спустился.

Серебристый занавес

каплями пролился.

Уронила занавес

тучка, представляешь?

Что это за занавес?

Может, угадаешь?

(Дождь)

Не ходок, а всё идёт.

Мокнут люди у ворот.

Дворник ловит его в кадку.

Как вам, трудная загадка?

(Дождь)

Кто всю ночь по крыше бьёт да постукивает,

Да бормочет, поёт, убаюкивает?

(Дождь)

С тучки, как из решета,

Кап-кап-капает вода!

Рады ей цветы и птички,

Что же это за водичка?

(Дождик)

Пословицы и поговорки о воде

Апрельские ручьи землю будят.

Вода камень точит.

Воду в ступе толочь - вода и будет.

Где солнце пригреет, там и вода примелеет.

Тиха вода, да омуты глубоки.

В тихом омуте черти водятся.

Замолчал, как воды в рот набрал.

И в мутной воде рыбу ловят.

Друзья - не разлей вода.

Как с гуся вода.

Лучше хлеб с водой, чем пирог с бедой.

Лягушке волом не быть, сколько воды ни пить.

Много с тех пор воды утекло.

На обиженных воду возят.

Не зная броду, не лезь в воду.

Нужно наклониться, чтобы из ручья воды напиться.

Обжегшись на молоке, дуют на воду.

Под лежачий камень вода не течет.

Сколь воду ни варить, все вода будет.

Хлеб да вода - крестьянская еда.

Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть.

Река узнается в течение, человек — в беседе.

Как рыба в воде!

Стоя у ручья, не ценят воду.

Вилами по воде писано.

В решете воду не носят.

Вода путь найдет.

Правда в воде не тонет, в огне не горит.

Не плюй в колодезь - пригодится воды напиться.

Воды жалеть - кашу не сварить.

Вода всему госпожа: воды и огонь боится.

Он из воды сухой выйдет.

С водой и огнем не поспоришь.

Глубокая вода не мутится.

Вода с водой – не гора с горой: сольются.

Вода – сама себе царь.

Богато живем – сполна воду пьем.

И тихая вода крутые берега подмывает.

Концы – в воду.

Мир силен, как вода.

Лучше воду пить в радости, чем мед в кручине.

Жди большой беды от лихой воды.

Всей воды не выпьешь.

Ручей поит реку, река поит море.

Пора придет – вода пойдет.

Чужую беду на воде разведу, а к своей – ума не приложу.

Быль, что камень на шее, небылица – проточная водица.

Что за беда, коли льется вода!

Переливать из пустое в порожнее.

Стихи о дождике

Рано, рано поутру

Выгляни в окошко:

Дождик бегал по двору,

Поиграл немножко.

Он деревья поливал,

Тротуар, лужайки,

И Максимкин самосвал

Отыскал под лавкой.

Сделал две больших реки

У подъезда Васи,

Взял потом мои мелки -

Радугу раскрасить.

(Татьяна Агибалова)

Дождик

Мокнет ежик, мокнет птичка,

Мокнет в поле электричка,

Мокнут ветки и соседки:

Не успели до беседки,

Мокнyт зонтики и шляпы,

Мокнyт чьи-то мамы, папы,

Мокнyт лавочки, огpады,

Лишь лягyшки очень pады:

В лyжах скачyт, песни пляшyт,

И зеленым флагом машут...

Он совсем неслышно

На прогулку вышел.

Мокрым, мягким клювом

Постучал по крышам.

Полосатым следом

Прочертил окошко.

А пройдя, остался

У меня в ладошках.

Небо хмурится сердито,

Гонит со двора ребят,

У меня окно открыто,

Тучи в комнату глядят.

Хоть совсем я не трусишка,

Спрячусь быстро под плащом.

Тучи смотрят - нет мальчишки,

И заплакали дождем.

Барабанят капли-палки,

На дворе темным-темно.

Мне тогда их стало жалко,

И я выглянул в окно.

"Тучки, хватит, перестаньте!

Вас никто не обижал.

Под плащом я был, в серванте!!!"

Странно, дождик перестал.

(Татьяна Агибалова)

Дождь! Дождь! Надо нам

Расходиться по домам!

Гром! Гром, как из пушек.

Нынче праздник у лягушек.

Град! Град! Сыплет град!

Все под крышами сидят,

Только мой братишка в луже

Ловит рыбу нам на ужин.

Загадки про воробья

Маленький мальчишка
В сером армячишке
По дворам шныряет,
Крохи собирает.

(Воробей)

Эта маленькая пташка
Носит серую рубашку,
Подбирает быстро крошки
И спасается от кошки.

(Воробей)

Эту птицу каждый знает,
В теплый край не улетает
Эта птица - круглый год
Во дворе у нас живет
И чирикает она
Громко с самого утра:
- Просыпайтесь поскорей. -
Всех торопит (Воробей)

Я весь день ловлю жучков.
Уплетаю червячков,
В теплый край я не летаю.
Здесь, под крышей обитаю.
Чик-чирик! Не робей!
Я бывалый (Воробей!)

Угадайте, что за птица
Скачет по дорожке,
Словно кошки не боится-
Собирает крошки,
А потом на ветку прыг
И чирикает! Чик-чик!"

(Воробей)

Любит прыгать и летать,
Хлеб и зёрнышки клевать,
Вместо «Здравствуйте» привык
Говорить всем «Чик-Чирик».
(Воробей)

Городская птичка,
Птичка - невеличка!
На рассвете "чик-чирик"
Принесет и свет, и крик!
Поклюёт с твоей ладошки
Приготовленные крошки -
Малый, серый, всех смелей -
Это кто же? (Воробей)!

В. Стручков

Озорной Ивашка
Серая рубашка.
Скачет по дорожкам
К семечкам и крошкам.
В холод и жару
Скачет по двору.
Не боится стужи -
Купается в луже.
 (Воробей.)

Клюёт крошки
Боится кошки.
(Воробей.)

Чирикает нотками.
Ходит прыжками.
Вслед за Индюшками
И Индюками.
(Воробей.)

Грудка - мячик
По двору скачет.
Нету хлебных крошек
Горюет у окошек.
(Воробей.)

Г. Таравкова

Он на дереве сидит,
Чик-чирик всем говорит,
Очень любит угощение,
Просо, зёрнышки, печенье.
Прыгает, а не идёт,
Рядом с нами он живёт,
Угадайте поскорей,
Кто же это?...
(Воробей.)

С. Мельников

Эта серенькая птица
Во дворах людей гнездится.
Серых пёрышек наряд.
Глазки бусинки блестят.
Прыг да скок и,– чик, чирик,–
Суетлив и невелик.

Крошки сыпь и не жалей.
Кто склюёт их?( Воробей)

Кто – то скачет вдоль дорожки,

Семечки клюет и крошки.

«Здесь не страшно, не робей!» -

Крикнул другу…(воробей)

В серой шубке перовой
И в морозы он герой
Скачет, на лету резвится,-
Не орел, — а все же птица!
                                   (Воробей)

Чик-чирик! К зернышкам прыг!
Клюй, не робей! Кто это?
                                   (Воробей)

Чик-чирик! Не робей!

Я бывалый ...

                            (Воробей)

Загадки про сороку

Кто приносит на хвосте 
Много разных новостей?
Всем расскажет все до срока
Белобокая .....

                                        (Сорока). 

Где шум и гам, там и она,
Идёт о ней в лесу молва:
Что нет болтливей этой птицы,
Что ей  на  месте не сидится,
Что там, где драка, ссора, склока,
Там  точно кружится…

                                          (Сорока)

На блестящее с наскока
Залетает белобока.
Схватит то в мгновенье ока,
И исчезнет с ним ...

                                            (Сорока)

Белобокий Почтальон,

Сто вестей разносит он.
По деревням и садам,
По деревьям, проводам.
                                      (Сорока.)

Длинный хвост и с белым боком,
А летает не высоко.
Хочет всё стащить с наскока!
Это хитрая ...

                                       (Сорока).

Что блестит, не пропущу,
Всё в гнездо себе тащу.
Чернохвоста, белобока...
Догадались? Я –  

                                     (Сорока).

Сидит на суку, тараторит.
Со всеми птицами спорит.
Все ей вокруг интересно,
Всем эта птица известна.
Помнишь: где была? Далеко.
Кто это – ответь?

                                   (Сорока.)

Неуклюжая походка,
Хвост как ручка сковородки
Смотрит хитрым черным оком:
"Что бы ей украсть?"- 

                                         (Сорока.)

Я таланта не таю:
Замечательно пою!
Слыша песню из ветвей,
Знайте, это ...
Я, друзья, лесная птица.
Я должна вам полюбиться!
Я болтлива, белобока,
А зовут меня ... 

                            (Сорока.)

Одета скромно эта птица
Она как-будто ученица
Бело-чёрный весь наряд
Воровка,люди говорят
Всё блестящее хватает
Не спросив и улетает
Вижу я её с порога
Сидит на дереве 
                                 (Сорока.)

В. Стручков

Всем известная
Болтунья местная.
В лес приносит на хвосте
Сотни сплетен-новостей.
По деревьям скачет боком,
Белобокая 

                                   (Сорока.)

Птица - трещотка
Белая косоворотка.
В лес приносит на хвосте
Сотни сплетен-новостей.
                                    (Сорока.)

З. Полежаева

Чёрная птица в белой жилетке
Весело скачет - с забора - на ветку, -
Крылом отливает и шумно стрекочет:
Новости все рассказать очень хочет!

С. Мельников

Любопытством этой птицы
Нам нельзя не восхититься!
Что на солнце заблестело,
Стащит ловко и умело.
Ну а новости так те,
Нам "приносит на хвосте".
Белобока, черно ока
И зовут её ... 

                              ( Сорока)

Любит шумная та птица 
В рощах, парках поселиться.
Длиннохвоста, белобока.
А зовут её… 

                                (Сорока)