Занятия кружка "РобоСтарт"

Занятие № 1

Тема: «Знакомство с робототехникой».

Цель: Формирование творческой познавательной деятельности детей посредством конструирования.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить детей с современным робототехническим производством.
• Формировать у дошкольников представления о видах и названиях деталей конструктора.
• Учить соблюдать правила техники безопасности при работе с конструктором.

Развивающие:

• Побуждать интерес к занятиям робототехникой.
• Развивать наблюдательность, умение рассуждать, обсуждать, анализировать, выполнять работу с опорой на схемы и технические карты.
• Развивать конструкторско-технические способности, пространственные представления.

Воспитательные:

• Воспитывать аккуратность, терпение при работе с конструкторами.
• Воспитывать бережное отношение к материально-технической базе лаборатории робототехники.
• Воспитывать культуру общения.

Тип занятия: комбинированный.

Оборудование: конструктор LEGO, технические и инструкционные карты.

Ход занятия:

1. Организационный момент 2 мин.

Дети заходят в кабинет совместно с педагогом встают в круг. Знакомятся с кабинетом. Проводят игру приветствие.

Игра-приветствие «Наши умные головки»

- Ребята, сегодня мы познакомимся с робототехникой. Узнаем, что такое «робототехника», какие бывают виды конструкторов и разучим названия деталей конструктора Лего.

2. Теоретическая часть 5 мин.

- Ответьте на несколько вопросов:

1. Как вы думаете, что такое робот? (Робот – это автоматическое устройство, предназначенное для осуществления различного рода операций, которое действует по заранее заложенной программе).
2. Где мы встречаемся с роботами? (В быту, на производстве, в медицине и т.д.)
3. Для чего нужны роботы? (Для облегчения труда людей, выполнения опасных работ и т.п.).
4. Чем занимается наука робототехника? (Робототехника – прикладная наука, занимающаяся разработкой автоматических технических систем).
5. Какие бывают роботы? Роботы умеют делать почти всё, что и человек: копировать движения человека, различать эмоции, дружить… И даже выглядеть, как человек.

Дети проходят за столы, индивидуальная работа.

3. Практическая работа 20 мин.

- Правила техники безопасности при работе с конструктором.

- Знакомство с деталями конструктора Лего (Педагог называет деталь, а дети находят его в наборе Лего WEDO 2.0).

Физкультминутка «Робот делает зарядку»

- Лего человечки построили лодочку с парусом. Сев на свой парусник, они совершили маленькую морскую прогулку.

Парусное судно (парусник) – судно на котором используют парус и силу ветра для движения. Первые парусные и парусно – гребные суда появились несколько тысяч лет назад в эпоху древнейших цивилизаций. Парусные суда способны развивать скорость, превышающую скорость ветра.

- Я предлагая вам построить свой «Парусник» из кубиков лего «Дупло», у вас получится если вы будите внимательно слушать инструкцию постройки. Пошаговое выполнение сборки «Парусник» по слуховому восприятию названия кубиков. 

Использование кубиков 3 цветов Лего «Дупло»:

Кубики 2х2: красный – 1 шт., белый – 1 шт.

Кубики 2х4: синий – 1 шт., красный – 2 шт.

Кубик 2х6: синий – 1 шт.

Сборка парусника:

1. Берем кубик 2х6 красный.
2. Сверху на него по центру прикрепляем кубик 2х4 красный.
3. Берем серый кубик 2х2 прикрепляем сверху на синий кубик отступив 1 шип.
4. Сверху по краю серого прикрепляем синий кубик 2х4.
5. Сверху на синий также прикрепляем еще один синий с закругленным углом.
6. Далее прикрепляем по краю синий 2х2.

- Вы молодцы! Все смогли собрать парусник. Теперь мы с вами будем часто отправляться на паруснике по стране конструктивных, технических знаний.

4. Итог занятия 3 мин.

- Что нового вы узнали на занятии?

- С какими деталями конструктора Лего вы познакомились?

- Что вы использовали при сборке парусника?

- Чем заниматься понравилось больше всего?

На столе лежат кубики красного, желтого и зеленого цвета: если вам было все понятно и легко, то возьмите зеленый кубик; если были затруднения в работе, то возьмите желтый кубик; а если было трудно и непонятно – красный кубик. Подумайте и сделайте свой выбор! (Дети проводят самооценку деятельности на занятия.)

- Ребята, вы сегодня были внимательными, хорошо потрудились. Молодцы! До новых встреч.

Занятие № 2

Тема: «Программист».

Цель: Продолжать формировать творческую познавательную деятельность детей посредством конструирования.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить детей со значением слова «Программа», «Программист».
• Закрепить виды и названия деталей конструктора.
• Продолжать обучать детей соблюдению правил техники безопасности.

Развивающие:

• Познакомить с профессией «Программист».
• Развивать наблюдательность, умение рассуждать, обсуждать, анализировать, выполнять работу с опорой на технические карты.
• Развивать конструкторско-технические способности, пространственные представления.

Воспитательные:

• Воспитывать аккуратность, терпение при работе с конструктором.
• Воспитывать бережное отношение к материально-технической базе робототехники.
• Воспитывать культуру общения.

Тип занятия: комбинированный.

Оборудование: кубики и детали конструктор LEGO, лего «Экспресс» - юный программист.

Ход занятия:

1. Организационный момент 2 мин.

Дети заходят в кабинет совместно с педагогом встают в круг. Проводят игру приветствие.

Игра-приветствие «Наши умные головки»

- Давайте с вами вспомним «С чем мы познакомились на прошлой встрече?» (Познакомились со словом «робототехника», с видами лего-конструкторов, названиями деталей конструктора Лего.)

2. Теоретическая часть 5 мин.

- Назовите мне детали конструктора лего.

Игра «Лего детали»

Дети из мешочка достают одну из деталей лего и называют её.

- Молодцы! Вспомнили названия деталей.

- А, вы любите путешествовать? (Ответы детей.)

- Доводилось ли вам ездить на поезде, трамвае или метро? (Ответы детей.)

- Куда вы ездили? (Ответы детей.)

- Как вы думаете, куда можно доехать на поезде? (Из личного опыта детей.)

- Откуда отправляется поезд? (От станции.)

- Кто управляет поездами? (Машинист.)

- Правильно, а ещё диспетчер.

- Как вы думаете, кто такой диспетчер, какие его обязанности? (Ответы детей.)

- Поездной диспетчер — это ответственный работник хозяйства перевозок железнодорожного транспорта, который единолично руководит движением поездов на своём участке (диспетчерском круге) и несёт за это полную ответственность. Его приказы по движению поездов подлежат беспрекословному выполнению работниками, связанными с движением поездов: дежурными по станциям, машинистами локомотивов, главными кондукторам сборных поездов…

В его обязанности входит запрограммировать каждый поезд: когда отправится в путь, на какой остановке остановится и сколько по времени стоять, в какой пункт назначения должен доехать.

- Что произойдет с поездами, если ими не управлять? (Ответы детей.)

- Правильно, произойдет авария. Поезда могут столкнутся. Вот как важно уметь программировать.

3. Практическая работа 20 мин.

- Сейчас я вас запрограммирую.

Игра «Поезд»

Выбирается машинист. Дети выстраиваются в одну колонну и руки ложат на плечи впередистоящему. Когда я скажу поехали вы начинаете движение, как поезд со словами «Чух – чух – чух». А когда покажу красный свет вы должны остановится. Я буду показывать счет в обратном порядке, это значит вы будите стоять на станции столько секунд, далее продолжите путь.

- Молодцы, справились! В эту игру вы можете поиграть сами, выбирая диспетчера, но чуть позже. Но прежде чем попробовать себя в роли диспетчера и попробовать запрограммировать поезд, вам необходимо построить свою железную дорогу, со своим пунктом назначения …

Конструирование «Железнодорожный путь»

Дети проходят за большой стол, договариваются кто, что будет строить. Коллективная работа по техническим картам, создают пункт назначения, выкладывая железный путь по собственному замыслу.

- Правила техники безопасности при работе с конструктором.

- Вы молодцы! Дружно смогли собрать железнодорожные пути с пунктами назначения.

4. Итог занятия 3 мин.

- Какими деталями лего вы пользовались во время творческой деятельности?

- С какими профессиями вы познакомились?

- Что нового вы узнали на занятии?

- Оцените себя.

На столе лежат кубики красного, желтого и зеленого цвета: если вам было все понятно и легко, то возьмите зеленый кубик; если были затруднения в работе, то возьмите желтый кубик; а если было трудно и непонятно – красный кубик. Подумайте и сделайте свой выбор! (Дети проводят самооценку деятельности на занятия.)

- Ребята, вы сегодня хорошо потрудились. Молодцы! До новых встреч.

Занятие № 3

Тема: «Активные кубики».

Цель: Формирование представлений детей о действиях с активными кубиками.

Задачи:

Образовательные:

• Обучить действиям активных кубиков.
• Познакомить детей с значением слов «последовательность», «цикл», «логическое условие».
• Формировать умение программировать с помощью планшета.

Развивающие:

• Закрепить правила техники безопасности при использовании конструктора лего.

• Развивать наблюдательность, умение рассуждать, обсуждать, анализировать.
• Развивать конструкторско-технические способности, пространственные представления.

Воспитательные:

• Воспитывать аккуратность, терпение при работе с конструктором.
• Воспитывать бережное отношение к материально-технической базе робототехники.
• Воспитывать культуру общения.

Тип занятия: комбинированный.

Оборудование: лего «Экспресс» - юный программист, планшет.

Ход занятия:

1. Организационный момент 2 мин.

Дети заходят в кабинет совместно с педагогом встают в круг.

- Я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим настроением на кружке «РобоСтарт»! Пусть вам он принесет радость и много новых интересных впечатлений. Давайте радовать друг друга!

Проводят игру приветствие.

Игра-приветствие «Дружные ребята»

Ход приветствия: стоя в кругу, протянуть руки вперед и соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя теплыми солнечными лучиками, произнося слова:

«Все мы дружные ребята.

Мы ребята-дошколята.

Никого не обижаем.

Как заботиться, мы знаем.

Никого в беде не бросим.

Не отнимем, а попросим.

Пусть всем будет хорошо,

Будет радостно, светло!»

- Вот и прошла неделя после нашей встречи, вспомните «Что мы делали прошлый раз» (Познакомились с профессиями «машинист», «диспетчер»; построили из конструктора Лего «Железнодорожный путь» ...).

2. Теоретическая часть 3 мин.

- Сегодня я хочу познакомить вас с пятью разноцветными активными кубиками. Кубик каждого цвета дает сигнал поезду, проезжающем над ним, меняя характер движения.

1. Красный – остановить (остановка).

2. Зелёный – изменить направление движения.

3. Синий – заправить (остановка, пауза и продолжение движения).

4. Белый – включить/выключить свет фар.

5. Жёлтый – звуковой сигнал.

Игра «Активные кубики»

Педагог показывает один из активных кубиков – дети называют действия.

- Молодцы! Запомнили.

- Сейчас я вам покажу как мы будем использовать активные кубики. Педагог показывает, как с помощью планшета использовать активные кубики.

- Предлагаю, вспомнить правила техники безопасности при работе с конструктором.

3. Практическая работа 22 мин.

- Предлагаю вам побыть в роли диспетчера (программиста), запрограммировать движение поезда используя активные кубики.

Игра «Диспетчер»

          Дети выкладывают железную дорогу по замыслу, расставляют остановки (используя постройки с прошлого занятия). По очереди совместно с педагогом используя планшет программируют движение поезда и проверяют его действия (в этот период дети не за действующие в программировании обыгрывают имеющие постройки). Во время программирования педагог объясняет детям такие понятия как «последовательность», «цикл», «логическое условие».

- Молодцы, справились!

4. Итог занятия 3 мин.

- В роли кого вы сегодня были?

- С какими понятиями вы познакомились?

- Чем заниматься понравилось больше всего?

- Оцените себя.

На столе лежат кубики красного, желтого и зеленого цвета: если вам было все понятно и легко, то возьмите зеленый кубик; если были затруднения в работе, то возьмите желтый кубик; а если было трудно и непонятно – красный кубик. Подумайте и сделайте свой выбор! (Дети проводят самооценку деятельности на занятия.)

- Ребята, вы сегодня хорошо потрудились. Молодцы! До новых встреч.

Занятие № 4

Тема: «Железнодорожные пути».

Цель: Познакомить детей с действиями активных кубиков.

Задачи:

Образовательные: 

• Познакомить с условными выражения «О-образные железнодорожные пути», «Y-образные железнодорожные пути».
• Познакомить с профессией «стрелочник».
• Закрепить знания о профессии «диспетчер», «программист».
• Закрепить с детьми значение слов «последовательность», «цикл», «логическое условие», «активные кубики».
• Закрепить правила техники безопасности при использовании конструктора лего.

Развивающие:

• Развивать умение программировать с помощью планшета.
• Развивать наблюдательность, умение рассуждать, обсуждать, анализировать.
• Развивать конструкторско-технические способности, пространственные представления.

Воспитательные:

• Воспитывать аккуратность, терпение при работе с конструктором.
• Воспитывать бережное отношение к материально-технической базе робототехники.
• Воспитывать культуру общения.

Тип занятия: комбинированный.

Оборудование: конструктор лего «Экспресс» - юный программист, планшет.

Ход занятия:

1. Организационный момент 2 мин.

Дети заходят в кабинет совместно с педагогом встают в круг.

- Я очень рада видеть вас с хорошим настроением на кружке «РобоСтарт»! Пусть вам он принесет радость и много новых интересных впечатлений. Давайте радовать друг друга!

Проводят игру приветствие.

Игра-приветствие «Дружные ребята»

Ход приветствия: стоя в кругу, протянуть руки вперед и соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя теплыми солнечными лучиками, произнося слова:

«Все мы дружные ребята.

Мы ребята-дошколята.

Никого не обижаем.

Как заботиться, мы знаем.

Никого в беде не бросим.

Не отнимем, а попросим.

Пусть всем будет хорошо,

Будет радостно, светло!»

- Ребята, давайте вместе вспомни «Что мы изучали на прошлом занятии?» (Познакомились с активными кубиками, учились программировать их с помощью планшета ...).

2. Теоретическая часть 3 мин.

- Ребята, назовите мне, какие действия вы повторяете много раз в день или в неделю (чистят зубы, принимают душ, убираются в своей комнате).

Игра «Цикличность»

Педагог моделирует последовательность из прыжков, бега, ходьбы спиной вперёд, танцев, поворотов и других действий. Дети копируют движения, повторяя их дважды (т.е. цикл).

- Что вы только что сделали? Ответы детей? Правильно, произвели цикл движений.

- Предлагаю, вспомнить правила техники безопасности при работе с конструктором.

- Сейчас я прошу пройти к столу. Дети проходят к столу, где построены железнодорожные пути.

- Ребята обратите внимание, как расположены железнодорожные пути.

- Повторяющий цикл – это О-образные железнодорожные пути, т.е. поезд едет по кругу и повторяет движения, останавливается возле одних и тех же станциях.

- Путь с развилкой или со стрелкой – это Y-образные железнодорожные пути, т.е. поезд может ехать в разном направлении.

 - Повторите, какие железнодорожные пути бывают? Ответы детей. Молодцы! Запомнили.

- Как вы думаете, кто переключает стрелку на путях? Ответы детей.  

Стре́лочник (стре́лочница) — железнодорожная профессия, связанная с обслуживанием железнодорожных путей и стрелочного перевода. Управление ручными стрелочными переводами осуществлялось специально выделенными железнодорожными работниками — стрелочниками, работающими под управлением старшего стрелочника по непосредственному распоряжению дежурных по железнодорожной станции. По некоторым вопросам подчинялись дорожным мастерам. Размещался стрелочник в будке вблизи от стрелочных переводов, выполнял также функцию по охране от вандализма и порчи, снабжался ручными сигналами, рожком. Кроме того, стрелочник занимался уборкой стрелок от снега, а также защищал стрелочный перевод от влаги.

3. Практическая работа 22 мин.

- Предлагаю вам побыть в роли стрелочника и диспетчера (программиста), запрограммировать движение поезда с помощью планшета с использованием активные кубики.

Игра «Диспетчер и стрелочник»

На железнодорожные пути педагог выкладывает активные кубики. Предлагает детям отправит поезд путешествовать до активного кубика называя цвет. Дети программируют поезд (работа в парах: один диспетчер, другой стрелочник). Доехав до названного цвета, ребята слышат звук животного. Угадав по звуку зверя, собирают его из кубиков Лего Дупло по образцу. Уступив место следующей паре и т.д. используя 5 активных кубика. Отправляя поезд, дети называют по какой дороге он поедет по кругу или с развилкой.

 - Молодцы, справились!

4. Итог занятия 3 мин.

- В роли кого вы сегодня были?

- С какими понятиями вы познакомились?

- Чем заниматься понравилось больше всего?

- Оцените себя.

На столе лежат кубики красного, желтого и зеленого цвета: если вам было все понятно и легко, то возьмите зеленый кубик; если были затруднения в работе, то возьмите желтый кубик; а если было трудно и непонятно – красный кубик. Подумайте и сделайте свой выбор! (Дети проводят самооценку деятельности на занятия.)

- Ребята, вы сегодня хорошо потрудились. Молодцы! До новых встреч.

Занятие № 5

Тема: «Гусеница».

Цель: Знакомство дошкольников с Лего - персонажем – «Гусеницей».

Задачи:

Образовательные: 

• Познакомить с эмоциями персонажа.  
• Закрепить знания о профессии «программист», «стрелочник».
• Закрепить с детьми значение слов «цикличное движение», «движение с развилкой», «последовательность», «логическое условие», «активные кубики».
• Формировать знания о технике безопасности.

Развивающие:

• Упражнять в умении программировать с помощью планшета.
• Развивать наблюдательность, умение рассуждать, обсуждать, анализировать.
• Развивать конструкторско-технические способности, пространственные представления.

Воспитательные:

• Воспитывать аккуратность, терпение при работе с конструктором.
• Воспитывать бережное отношение к материально-технической базе робототехники.
• Воспитывать культуру общения.

Тип занятия: комбинированный.

Оборудование: конструктор лего «Экспресс» - юный программист, планшет.

Ход занятия:

1. Организационный момент 2 мин.

Дети заходят в кабинет совместно с педагогом встают в круг.

- Вот и пробежало время. Вы соскучились по нашему кружку?

- Я очень рада видеть вас с хорошим настроением на кружке «РобоСтарт»!

- Ребята поприветствуем друг друга!

Проводят игру приветствие.

Игра-приветствие «Дружные ребята»

Ход приветствия: дети стоят в кругу, произнося слова:

- Ребята, давайте вместе вспомни «Что мы изучали на прошлой встрече?» (Познакомились с профессией стрелочник, термином цикл движения (повторяющие действия), круговое движение, движение с развилкой, программировали поезд с помощью планшета ...).

2. Теоретическая часть 3 мин.

- Посмотрите какай персонаж у нас в гостях (показывает гусеничку).

- Сейчас я расскажу вам историю о маленькой гусеничке.

Жила-была гусеница, которая любила яркие цвета и всегда одевалась в разноцветную одежду. Она, как и все вы, ходила в детский сад! Больше всего в саду ей нравилось играть в прятки и полдничать со своими друзьями. Иногда она расстраивалась, когда уставала от долгой игры. Но если ей давали немножко поспать, настроение у неё снова поднималось. Зимой гусеница могла заболеть. Её воспитатели всегда ей помогали: вытирали нос и давали побольше пить.

- А вам нравится посещать детский сад?

- А когда вы болеете, какое у вас настроение?

- От чего вы можете сильно расстроится и вам хочется плакать?

- Какое сейчас у вас настроение?

- На лице у человека выражаются его эмоции (его настроение). А как часто по мимике родители определяют ваше настроение?

Игра «Мимика»

Педагог называет мимику, а дети изображают.

- Вы можете изменить историю Гусенички по своему усмотрению.

- Предлагаю, пройти к столу. При работе не забываем о правилах техники безопасности с конструктором и планшетом.

Дети проходят к столу, где находятся детали от железнодорожных путей.

3. Практическая работа 22 мин.

- Предлагаю вам побыть сейчас в роли «строителей железнодорожных путей», построить дорогу так, чтобы движение было в разных направлениях, как цикличное, так и с развилкой.  

Игра «Строители железнодорожных путей»

Дети строят дорогу используя свои знания. Во время работы педагог уточняет какое направление они создают.

- А сейчас, предлагаю вам побыть в роли «программистов», и создать свою историю Гусенички.

Игра «Программист»

Дети по очереди с помощью планшета и активных кубиков программируют путешествие Гусенички. Педагог находится, рядом слушая историю, и помогает при необходимости, уточняя какую эмоцию они хотят увидеть.  Дети во время программирования знакомятся с эмоциями Гусенички, т.е. какой цвет активного кубика отвечает за какую эмоцию.

- А также предлагаю вам создать друзей Гусеничке, чтобы у неё было хорошее настроение, как и у вас… Дети которые в данный момент не участвуют в программировании, создают друзей Гусеничке.

Игра «Друзья»

Дети, используя кубики Лего, фантазируя, создают игрушки «друзья» по своему замыслу, дают им своё прозвище.

- Молодцы потрудились на славу, какая весёлая компания у вас получалась!

4. Итог занятия 3 мин.

- В роли кого вы сегодня были?

- С какими персонажами познакомились?

- Чем заниматься понравилось больше всего?

- Оцените себя. С каким настроением вы сегодня уходите?

На столе лежат кубики красного, желтого и зеленого цвета.  Подумайте и сделайте свой выбор! (Дети проводят самооценку деятельности на занятия.)

Зелёный кубик – хорошее настроение и вам было все понятно и легко.

Желтый кубик – не очень хорошее настроение, у вас были затруднения в работе.

Красный кубик – плохое настроение, вам было трудно и непонятна работа.

- Вы молодцы! До новых встреч.

Занятие № 6

Тема: «Неприятности в пути».

Цель: Развитие умений распределять активные кубики в нужном направлении.

Задачи:

Образовательные: 

• Закрепить правила дорожного движения.
• Учить принимать роль «программиста».
• Закрепить с детьми значение слов: «цикличное движение», «движение с развилкой», «последовательность», «логическое условие», «активные кубики».
• Формировать знания о технике безопасности.

Развивающие:

• Упражнять в умении программировать с помощью планшета.
• Развивать наблюдательность, умение рассуждать, обсуждать, анализировать.
• Развивать конструкторско-технические способности, пространственные представления.

Воспитательные:

• Воспитывать аккуратность, терпение при работе с конструктором.
• Воспитывать бережное отношение к материально-технической базе робототехники.
• Воспитывать культуру общения.

Тип занятия: комбинированный.

Оборудование: конструктор лего «Экспресс» - юный программист, планшет.

Литература: интернет источник: https://education.lego.com/ru-ru/earlylearning 

Ход занятия:

1. Организационный момент 2 мин.

Дети заходят в кабинет совместно с педагогом встают в круг.

- Я, вновь рада приветствовать вас на нашем кружке.

- Вы соскучились по нашему кружку «РобоСтарт»?

- Давайте, поприветствуем друг друга!

Проводят игру приветствие.

Игра-приветствие «Дружные ребята»

Ход приветствия: дети стоят в кругу, произнося слова:

- Ребята, давайте вместе вспомним «Чем мы занимались на прошлом занятии?» (Познакомились с персонажем Гусеничкой, мимикой, были в роли «программистов», «строителей железных путей», программировали поезд с помощью планшета ...).

2. Теоретическая часть 3 мин.

- Сегодня, когда шла в детский сад, я видела, как люди нарушали правило дорожного движения. А, вы соблюдаете правила дорожного движения?

- Вы знаете какие-нибудь правила дорожного движения? Какие?

- Почему мы должны соблюдать правила дорожного движения?

- Правильно, правила дорожного движения обязаны соблюдать все без исключения. Дорожные знаки созданы для того, чтобы напоминать людям о правилах.
- Посмотрите, у меня четыре дорожных знака, что они означают.

- Поиграем?

Игра «Машинист и правила ПДД»

Педагог устанавливает дорожные знаки в комнате и попросит детей представить, что каждый из них является машинистом высокоскоростного поезда. Вам необходимо при приближении к размеченным зонам снижать скорость или останавливаться.
Я беру на себя роль полицейского, буду следить за порядком. И так, поехали…

- Молодцы, справились. Сегодня, вам необходимо запрограммировать локомотив, соблюдая правило дорожного движения, используя активные кубики и планшет.

- Проходим к столу. При работе не забываем о правилах техники безопасности с конструктором и планшетом.

Дети проходят к столу, где находятся детали от железнодорожных путей.

3. Практическая работа 22 мин.

- Прежде чем приступить к программированию, вам необходимо вновь побывать в роли «строителей железнодорожных путей», построить дорогу так, чтобы движение было в разных направлениях.  А, так же собрать модель - дорожную ситуацию по инструкции.

Игра «Стройка»

Дети, строят дорогу используя свои знания. Во время работы педагог уточняет какое направление они создают.

Дети, собирают игровые ситуации, используя кубики Лего и карточки (изображённые модели) с инструкциями по сборке. Во время творческого процесса педагог уточняет какие кубики Лего дети используют.  

- Молодцы, дружно потрудились. Расставьте свои игровые ситуации по железной дороге, поставьте к ним необходимый дорожный знак. Ну, а теперь вы вновь «Машинисты поездов».

Игра «Машинист поезда»

Педагог запускает необходимое приложение. Дети по очереди с помощью планшета и активных кубиков программируют движение поезда.

- Молодцы! На славу потрудились.

4. Итог занятия 3 мин.

- Что происходило, когда поезд встречал определённое препятствие?

- Как вы решили проблему?

- Какой дорожный знак вам потребовался для решения каждой возникшей проблемы?

- Что нового вы узнали на занятии?

- Чем заниматься понравилось больше всего?

- Оцените себя. С каким настроением вы сегодня уходите?

На столе лежат кубики красного, желтого и зеленого цвета.  Подумайте и сделайте свой выбор! (Дети проводят самооценку деятельности на занятия.)

Зелёный кубик – хорошее настроение и вам было все понятно и легко.

Желтый кубик – не очень хорошее настроение, у вас были затруднения в работе.

Красный кубик – плохое настроение, вам было трудно и непонятна работа.

- Молодцы! До новых встреч.

Занятие № 7

Тема: «Расстояние».

Цель: Формирование у детей представлений о математическим понятии – расстояние.

Задачи:

Образовательные: 

• Познакомить детей с понятием «расстояние».
• Закрепить знания о профессии «программист».
• Закрепить с детьми значение слов: «цикличное движение», «движение с развилкой», «последовательность», «логическое условие», «активные кубики».
• Формировать знания о технике безопасности.

Развивающие:

• Упражнять в умении программировать с помощью планшета.
• Развивать наблюдательность, умение рассуждать, обсуждать, анализировать.
• Развивать конструкторско-технические способности, пространственные представления.

Воспитательные:

• Воспитывать аккуратность, терпение при работе с конструктором.
• Воспитывать бережное отношение к материально-технической базе робототехники.
• Воспитывать культуру общения.

Тип занятия: комбинированный.

Оборудование: конструктор лего «Экспресс» - юный программист, планшет.

Литература: интернет источник: https://education.lego.com/ru-ru/earlylearning 

Ход занятия:

1. Организационный момент 2 мин.

Дети заходят в кабинет совместно с педагогом встают в круг.

- Я, вновь рада приветствовать вас на нашем кружке «РобоСтарт»

- Все принесли с собой хорошее настроение?

- Ребята поприветствуем друг друга!

Проводят игру приветствие.

Игра-приветствие «Дружные ребята»

Ход приветствия: дети стоят в кругу, произнося слова:

- Ребята, вспомните «Чем мы занимались на прошлой встрече?» (Вспоминали правила дорожного движения, были в роли «программистов», «строителей», программировали поезд с помощью планшета ...).

2. Теоретическая часть 3 мин.

- Как вы сегодня добрались до детского сада?

- Как вы думаете, почему одни люди предпочитают ходить пешком или кататься на велосипеде, а другие — ездить на машине?

- Как вы думаете, на каком транспорте быстрее добраться до детского сада?

- Вы все цифры знаете?

- А я сейчас проверю?

Игра «Цифры»

Дети все вместе считают до десяти и обратно.

- Хотите сыграть в игру?

Игра «Расстояние»

Дети делятся на две команды: 1 команда – станции, 2 команда – паровоз.

Обращение к 1 команде. Выберите любое место в комнате. Это ваша железнодорожная станция. Дайте своим станциям названия.

Обращение ко 2 команде. Вы паровоз. Посчитайте, сколько шагов между станциями. (Педагог называет станции.) Как вы думаете, сколько здесь шагов? Ответы детей. Сравните количество шагов между станциями. (Паровоз едет от станции к станции, отсчитывают шаги, сравнивают с названной цифрой.) 

Обращение к двум командам. Какая станция находится дальше всего и почему? Ответы детей. А, какая станция самая короткая? Ответы детей.   

- Вы сейчас считали количество шагов и называли цифру. То есть вы шагами отмеряли расстояние. А цифра означает – сколько метров необходимо проехать поезду.

- Сегодня, вам необходимо запрограммировать расстояние, которое необходимо проехать поезду, используя активные кубики и планшет.

- Проходим к столу. При работе не забываем о правилах техники безопасности с конструктором и планшетом.

Дети проходят к столу, где находятся детали от железнодорожных путей.

3. Практическая работа 22 мин.

- Прежде чем приступить к программированию, вам необходимо вновь побывать в роли «строителей железнодорожных путей», построить дорогу так, чтобы движение было в разных направлениях, как цикличное, так и с развилкой.  

Игра «Строители железнодорожных путей»

Дети строят дорогу используя свои знания. Во время работы педагог уточняет какое направление они создают.

- Молодцы, быстро построили дорогу. Ну а теперь вы вновь «Диспетчера поездов».

- Кто такие «Диспетчера»? Ответы детей.

- Правильно, руководитель движением поездов. В его обязанности входит запрограммировать каждый поезд: когда отправится в путь, на какой остановке остановится и сколько по времени стоять, в какой пункт назначения должен доехать. Диспетчер просчитывает расстояние, от остановки до остановки, за какое время проедет поезд, чтобы не встретится (столкнуться) с другими поездами.

Игра «Диспетчер поезда»

Педагог запускает необходимое приложение. Дети по очереди с помощью планшета и активных кубиков программируют движение поезда.

- А также предлагаю вам создать станции (остановки, пункт от куда и куда поедет поезд).

Игра «Пункт назначения»

Дети, собирают станции используя кубики Лего. Выбирают карточки, с инструкциями по сборке и собирают изображённые модели.

- Молодцы! Хорошо потрудились. Самостоятельно и дружно смогли собрать железнодорожные пути с пунктами назначения.

4. Итог занятия 3 мин.

- В роли кого вы сегодня были?

- Что нового вы узнали на занятии?

- Чем заниматься понравилось больше всего?

- Оцените себя. С каким настроением вы сегодня уходите?

На столе лежат кубики красного, желтого и зеленого цвета.  Подумайте и сделайте свой выбор! (Дети проводят самооценку деятельности на занятия.)

Зелёный кубик – хорошее настроение и вам было все понятно и легко.

Желтый кубик – не очень хорошее настроение, у вас были затруднения в работе.

Красный кубик – плохое настроение, вам было трудно и непонятна работа.

- Молодцы! До новых встреч.