Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Когалым «Колокольчик»

Разработчик:

Личиева Д. В

г. Когалым, 2023 г.

Содержание

Пояснительная записка        3

Средства реализации проекта:        5

Интеграция образовательных областей в рамках реализации        5

Этапы реализации проекта:        6

Этапы        6

Содержание этапа        6

Сроки реализации        6

Подготовительный этап        6

Организационно-исполнительный этап (основной)        6

Контрольно-диагностический этап (заключительный)        6

Работа с родителями:        8

Ожидаемые результаты проекта:        9

Литература:        10

Пояснительная записка

Актуальность разработки и реализации педагогического проекта

Современные родители настолько заняты своими проблемами, работой, карьерным ростом, что не могут подчас выкроить нескольких минут, чтобы поговорить с ребенком по душам, почитать ему книгу, дать элементарные представления о добре и зле. И дети общаются чаще всего с телевизором или компьютером! Они привыкли получать все и сразу. А проявлять любовь, уважение, сострадание, доброту – этому нужно не учить, а показывать примером, демонстрировать детям.

Воспитывать в ребенке доброту и чуткость нужно с самого маленького возраста. И самое главное – воспитать доброту можно только добром.

“Если ребенка учат добру, в результате будет добро, учат злу – в результате будет зло – ибо ребенок не рождается готовым человеком, человеком его надо сделать!”

В. А. Сухомлинский.

В дошкольном возрасте источником представлений о добре является взрослый. Родители – первые проводники малыша в понимании и усвоении нравственных требований, помогающие ему приобретать социальный опыт. То, что посеяно родителями в семье, будет произрастать всю жизнь. Очень важно, чтобы ребенок как можно раньше почувствовал реальность чужого страдания и сопереживал ему, чтобы умел любить, жалеть, прощать, помогать.

Постановка проблемы

В младшем дошкольном возрасте дети эгоцентричны, им трудно поставить себя на место другого. Дети затрудняются предвидеть последствия «добрых» и «злых» поступков, хотя могут их дифференцировать.

Гипотеза

Дети будут проявлять доброжелательность к окружающему миру и совершать добрые поступки, если будут созданы специальные условия.

Цель проекта: способствовать сплочению коллектива, совершение добрых поступков, добрых дел  у детей младшего дошкольного возраста посредством игр и игровых ситуаций.

Задачи проекта:        

• Углублять представление детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека.
•  Формировать познавательные, регулятивные и коммуникативные навыки общения.
•  Способствовать эмоциональному, духовно-нравственному и интеллектуальному развитию.
• Закреплять знаний правил вежливого общения.
• Совершенствовать коммуникативные навыки (умения выслушивать товарища, искренно высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей).
•  Воспитывать доброту, отзывчивость, дружелюбие, желание сделать что-то для других людей, принести им пользу.

При реализации проекта используются наиболее эффективные и методы и приемы обучения:

• чтение художественной литературы; заучивание стихов;  
•  беседы;
•  рассматривание иллюстраций;
• ситуации, упражнения.
• наблюдения,
• продуктивные виды деятельности;
• дидактические игры;  подвижные игры; ролевые игры;
• взаимодействие с родителями;
• проблемные ситуации.

Вид проекта: информационно-игровой.

Тип проекта: социально-личностный, общественно-полезный, практико-ориентированный.

Участники проекта:

•  педагоги;
• дети второго младшего дошкольного возраста.
• родители (законные представители).

Сроки реализации проекта: с 01.02. 2023 по 28.02.2023.

Продукт проекта: фотовыставка «Наши добрые дела»

Виды детской деятельности, используемые в проекте: познавательно - исследовательская, игровая, коммуникативная, художественно - эстетическая, чтение художественной и научной литературы.

Средства реализации проекта:

• Индивидуальная работа с детьми 
• Самостоятельная экспериментальная деятельность
• Дидактические игры
• Подвижные игры 
• Труд в природе и в уголке природы 
• Чтение художественной литературы
• Беседы 
• Просмотр презентаций, мультфильмов. 

Интеграция образовательных областей в рамках реализации

- Социально-коммуникативное развитие

- Познавательное развитие

- Речевое развитие

-Художественно-эстетическое развитие

-Физическое развитие

Этапы реализации проекта:

Перспективный план работы:

Работа с родителями:

• Тест «Я и мой ребенок»
• Изготовление книжек-малышек на тему «Что такое Доброта?»
• Консультация «Будем добры»
• Буклет «Поговорки о добре и зле» 
• Фотовыставка «Наши добрые дела»

Ожидаемые результаты проекта:

• Дети имеют четкое представление о доброте, добрых поступках.
• Дети знают стихи, пословицы о доброте.
• Они стали охотнее их применять в совместной деятельности. Обогатился словарный запас по данной теме.
• Пополнение центра литературы в группе книгами о добре и добрых поступках.
• Дети стали бережнее относится к живому миру природы.
• У детей повысилась способность договариваться между собой, оказывать друг другу поддержку.
• Для родителей оформлены рекомендации по коррекции социальных отношений у детей.

Литература:

1. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада Воронеж: ТЦ «Учитель». 2004.

2. Развитие речи в детском саду младшая группа В.В Гербова Мозаика-Синтез Москва 2014 г

3. Развитие речи в детском саду В.В. Гербова Мозаика-Синтез Москва 2015 г

4. Развитие игровой деятельности Н.Ф. Губанова Мозаика-Синтез Москва 2016 г

5. Серия «Учебные пособия для дошкольников» Что такое «хорошо» и что такое «плохо» изд. Проф-Пресс.

6. Хрестоматия для чтения детей в детском саду (2-4 года)

Интернет-ресурсы:

7. https://www.maam.ru/detskijsad/test-dlja-roditelei-ja-i-moi-rebenok.html

8.  https://www.maam.ru/detskijsad/konsultacija-dlja-roditelei-budem-dobry.html

9. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-kakogo-cveta-dobrota-dlja-vtoroi-mladshei-grupy-s-integraciei-vseh-oblastei.html

Проект «Читающая семья – читающие дети»

Организация: МАДОУ «Колокольчик» Населенный пункт: г. Когалым

Долгосрочный проект для детей дошкольного возраста

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Актуальность

Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране. Как приобщить ребенка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книг необходимую информацию? Многие посчитают, что в наш век — век развития компьютерных и других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении.

Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу тянуться к ней. Но, как известно, современные дети все чаще проводят свое время за компьютерными играми, просмотром телепередач и все реже читают книги. В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребенка взять в руки книгу, тем более ребенка — дошкольника, т. к. он является своеобразным читателем. Литература расширяет кругозор дошкольника, развивает его восприятие, мышление, память, воображение и творчество, является средство формирования личности ребенка, оказывая сильное морально-идеальное воздействие, объединяет детский коллектив. В книгах заключено особое очарование книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

Дети дошкольного возраста — слушатели, поэтому необходимо как можно раньше разбудить интерес к художественному слову, к обдумыванию того, что это слово выражает.

Сегодня, в меняющейся социально- культурной ситуации перед дошкольными учреждениями как никогда остро стоит проблема формирования у детей интереса к книге. От установок взрослого также зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе вырабатывается у ребенка.

Цель: формирование у дошкольников устойчивого интереса к книгам через творческую, познавательную деятельность и творческие связи детского сада, библиотеки и семьи.

Задачи:

- развивать связную речь, ее выразительность, развивать мелкую моторику, уточнить, обогатить и активизировать словарный запас детей;

- активизировать работу родителей по пропаганде и развитию чтения в семье;

- способствовать поддержанию традиций семейного чтения, обогащению домашней библиотеки;

- воспитывать партнёрские и дружественные отношения с детьми, родителями, педагогами.

- воспитывать высокие нравственные качества, бережное отношение к книге;

- раскрытие творческих способностей, талантов детей и родителей;

- повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей;

Гипотеза: если как можно раньше разбудить интерес к художественному слову, и возродить утраченную традицию семейного чтения, то у ребенка повысится интеллектуальный уровень, уровень воспитанности, ребенок сможет лучше адаптироваться в социуме.

Предполагаемый результат:

1. Повышение интереса детей и родителей к художественной литературе.
2. Возрождение традиции домашнего чтения.
3. Обобщение и распространение опыта семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе.
4. Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя.
5. Установление тесного сотрудничества между педагогом и родителями в вопросах воспитания у дошкольников интереса к книге и чтению.

Направления проектной деятельности:

1. Работа по развитию речи

• Активизация и расширение словаря по теме.
• Сочинение рассказов из собственного опыта.
• Проведение совместных мероприятий: чтение стихов наизусть, рассказы детей о любимых героях книг.

2. Работа с семьей

• Экскурсии родителей с детьми в книжный магазин.
• Подготовка рассказа «Моя любимая книга»
• Помощь родителям в создании домашней библиотеки или уголка книг.

3. Творческая деятельность детей:

• Выставки детских рисунков и поделок по прочитанным произведениям.
• Аппликация «Закладки – друзья книги».
• Создание книг-самоделок.
• Ручной труд по ремонту книг «Мастерская по ремонту книг»

4. Реализация проекта через

• Непосредственно образовательную деятельность.
• Совместную деятельность педагогов и детей.
• Совместную деятельность детского сада, родителей и библиотеки.
• Работу педагогов с родителями.
• Создание предметно-развивающей среды.
• Совместную свободную деятельность детей и родителей.

Механизм реализации проекта

Беседы, занятия, чтение художественной и познавательной литературы, игры-драматизации и сюжетно-ролевые игры, использование фольклора, экскурсии, акции, выставки работ, развлечение, просмотр мультфильмов и презентаций, тематические недели, конкурс чтецов, анкетирование и консультации для родителей, взаимодействие со специалистами и социумом.

Этапы реализации проекта

Задачи, которые необходимо решать в семье и детском саду.

Литература:
1. Антипина Е.А. «Театрализованная деятельность в детском саду: игры, упражнения, сценарии» М.: ТЦ Сфера, 2003.
2. Битютская Н.П. - автор-составитель. «Система педагогического проектирования: опыт работы, проекты». Издательство «Учитель». Волгоград, 2012.
3.Доронова Т.Н. «Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: Метод.пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения.»-2-е изд.-М.: Просвещение, 2005.
4.Рыжова Н., Логинова Л., Данюкова А. «Мини - музей в детском саду» - М.: «ЛИНКА-ПРЕСС», 2008.
5. Маханева М.Д. «Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения» - : М.: ТЦ «Сфера», 2001.
6. Смирнова О.Д. «Метод проектирования в детском саду. Образовательная область «Чтение художественной литературы» - М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2011.
7. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. «Знакомим дошкольников с литературой: конспекты занятий» - М.: ТЦ Сфера, 2005.
8.Ушакова О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» - ООО «ТЦ Сфера», 2014.