Конспекты непосредственно-образовательной деятельности

Конспект занятия  в средней группе

по формированию здорового образа жизни

«Где прячется здоровье».

Воспитатель Кутуева И. Ф.

       Цель: Формирование представлений о здоровом образе жизни.

        Задачи: Знакомить с понятием «здоровье» и «болезнь». Продолжать знакомить детей с частями тела.

Учить детей самостоятельно следить за своим здоровьем, знать простейшие приемы само-оздоровления (точечный массаж). Формировать правильную осанку.

Воспитывать потребности в соблюдении режима питания, употребление в пищу овощей и фруктов. Воспитывать отзывчивость и желание помочь другим.

Коррекционная работа: Развивать глазодвигательные функции, зрительное внимание.

         Материалы и оборудование: Игрушечный медведь, две корзины, муляжи овощей и фруктов, подборка слайдов к занятию.

Ход занятия:

 (Слайд осеннего солнечного леса и звуки леса)

Воспитатель: - Ребята, сегодня я вас приглашаю прогуляться в лес. Прогулки очень полезны для нашего организма, особенно в лесу. Оглянитесь вокруг, что вы видите? Прислушайтесь, что вы слышите? Давайте посидим на поляне, полюбуемся природой, послушаем звуки леса.

(Появляется игрушечный  медведь – неожиданный гость)

Медведь: - Это кто в мой лес пожаловал? И так заснуть на зиму не могу, а тут еще и дети, вот я вас сейчас съем. Ой, голова моя, ой спина моя. Да что же это со мной? Заболел, даже уснуть не могу.

Воспитатель: - Мишка не реви так страшно, всех детей моих напугал! Лучше поздоровайся да расскажи, что с тобой? А может, мы с ребятами тебе поможем, вылечим!

Медведь: - Да все болит: и горло, и лапы ломит, и в ушах шумит. Помогите дети. Вот присяду с вами, может, научите меня, как от болезней избавиться.

Воспитатель: - Поможем, ребята? Давайте Мишку научим, как не болеть, может он подобреет.

Дети вместе с педагогом выполняют массаж биологически активных точек в стихотворной форме:

Оздоровительная гимнастика (самомассаж).

Чтобы горло не болело, мы его погладим смело.

 (Поглаживают ладонями шею сверху вниз.)

Чтоб не кашлять, не чихать, надо носик растирать.

(Указательными пальцами растирают крылья носа.)

Лоб мы тоже разотрём, ладошки держим «козырьком».

(Прикладываем ко лбу ладони «козырьком» и растирают его движениями в стороны - вместе)

«Вилку» пальчиками сделай, и массируй ушки смело.

 (Раздвигают указательный и средний пальцы и растирают точки перед и за ушами)

Знаем, знаем да-да-да, нам простуда не страшна.

(Потирают ладошки друг о друга.)

Воспитатель: - Как ты Миша поправляешься? Помог тебе наш массаж?

Медведь: - Голова прошла, и нос задышал, лапы вроде отпустило? Но вот живот еще болит? Можно я кого-нибудь съем из твоих ребят, может быть поможет?

Воспитатель: Нет, Мишка ни кого не надо есть. Ребята, а что нужно делать, чтоб не болеть? (Ответы детей: закалятся, заниматься спортом …..) 

Воспитатель: – По каким признакам можно узнать, что человек заболел? (кашляет, температура, невеселый вид)

–  Какие правила гигиены ребята мы с вами соблюдаем дома и в детском саду? (Ответы детей: –  Мы умываемся по утрам и вечерам, чистим зубы и др.)

Воспитатель: – Для чего это надо делать? (Ответы детей: –  Чтобы быть чистыми, хорошо выглядеть, чтобы было приятно, и кожа была здоровой, чтобы быть закаленными, чтобы смыть микробы.) Мишка, поиграй с нами и запомни правила гигиены:

Игра «Закончи предложение»

• Умываться  по утрам…(полезно)
• Тереть глаза грязными руками…(вредно)
• Пользоваться мылом, когда моете руки… (полезно)
• Есть грязными руками… (вредно)
• Не расчёсывать волосы… (вредно)
• Чистить зубы 2 раза в сутки… (полезно)
• Лечить зубы у стоматолога …(полезно)
• Есть немытые фрукты и овощи….(вредно)

Воспитатель: – Как попадают микробы в организм? (Ответы детей: при чихании, кашле не прикрывая рот; если не мыть руки перед едой, после туалета; не мыть овощи, фрукты.) 

Воспитатель: - По какому телефону можно вызвать скорую помощь? (по номеру 03)

Воспитатель: Молодцы.  Давайте мы с вами поиграем и покажем. Как нужно себя вести, что бы сохранить здоровье. 

Дидактическая игра «Можно и нельзя»

Медведь: - Молодцы.

Воспитатель: устали? Давайте сделаем зарядку

Физминутка

 Будешь кушать витамины.

Будешь очень, очень сильным - показывают силу.

Будешь бегать далеко – бег на месте,

Будешь прыгать высоко – прыжки на двух ногах.

Будут ножки танцевать – выставляют ногу на носок.

И усталости не знать!

 Воспитатель Мишка, а давай мы заглянем в твое  лукошко, это тебе, наверное, угощение туристы оставили. (Показывает детям муляжи чипсов, колы, сладостей)

Медведь. Вот сладости – конфеты самые мои любимые, сейчас съем и мне лучше станет. Ой, еще хуже стало, теперь зуб заболел.

Воспитатель: Эх ты медведь разве можно столько сладкого есть это же вредно для здоровья.

 Медведь: - Помогите мне разобрать мое лукошко на полезные продукты и вредные, пожалуйста!

Воспитатель: В одну корзину будем складывать полезные продукты, а в другую вредные продукты.

Дидактическая игра «Полезные и вредные продукты»

 (Воспитатель  рассыпает лукошко перед детьми и предлагает ему помочь, в одну корзину собрать полезные продукты, а в другую корзину вредные.)

Дети сортируют под музыку продукты, собирая их в две корзинки. 

Воспитатель: Молодцы ребята помогли мишке. В этих фруктах и овощах много витаминов, которые защищают нас от болезней, если мы будем их кушать, то никакая простуда нам не страшна.

Медведь: Ой, что- то у меня  глаза заболели.

Воспитатель: Мишка, а хочешь, мы тебя  своей гимнастике научим, чтобы глазки не болели?

Зрительная гимнастика Медведь.

Вставайте, руки за спину, смотрите и слушайте и внимательно повторяйте:

Сел медведь на бревнышко                  Поднять голову вверх и

Стал глядеть на солнышко.                  водить глазами вправо  влево.

-Не гляди на свет, медведь!                 Поморгать глазами.

 Глазки могут заболеть!

Воспитатель: - Какие вы молодцы, спасибо вам порадовали Мишку, и выздоровел и повеселел!  А  за это вам мишка подарки приготовил всем по сочной морковке! «Морковь очень полезная, и для глаз и для роста. Сейчас из моего леса придете в группу обязательно помоете руки и угощайтесь на здоровье». А мне в берлогу пора спать, прощайте до Весны!

Воспитатель и дети: Спасибо Мишка, ты про нас не забывай и нашу пословицу запомни:  «Я здоровье берегу, сам себе я помогу! "

Конспект открытого досуга по правилам дорожного движения в средней группе

Тема: «Путешествие в страну правил дорожного движения»

Подготовили: Кутуева И.Ф., Гончарская М.Ю.

Цель: Закреплять в игровой форме практические навыки поведения при переходе улицы, учить применять их в различных ситуациях.

Задачи:

• Продолжать знакомить с элементами дороги.
• Расширять представления о правилах дорожного движения.
• Уточнять представления о работе светофора, расширять знания детей о светофоре, о значении сигналов светофора;
• Развивать память, мышление при обобщении знаний о транспортных средствах различного назначения.
• Развивать смекалку, быстроту мышления, речевую активность.
• Воспитывать чувство ответственности, желание помочь своим друзьям, коллективизм
• Коррекционная работа:  Развивать память, зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире.

Оборудование: сцена в зале оформлена в виде улицы, рули по количеству детей, плакат «Зебра», машинки (грузовые и пассажирские), дорожные знаки: пешеходный переход, стоянка, светофор. 

Ход

Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать?

Дети: Да

Воспитатель: Предлагаю вам взять рули и отправится в необычный город Светофорск. А регулировщиком буду я (одеть фуражку полицейского)

Под песню «Мы едем, едем, едем» дети, держа в руках рули, имитируют въезд в зал.

Регулировщик: Стоп! Остановка. Ставим машины на стоянку (знак стоянка) и говорим на каком транспортном средстве приехали? (дети кладут рули на стол и называют транспортное средство). Дети становятся напротив стола

Регулировщик: Как назвать машины, на которых вы приехали одним словом?

Дети: Транспорт

Регулировщик: Разворачивает детей и обращает внимание

Обратить внимание на макет улицы города.

Регулировщик: Посмотрите, сколько разных машин на улице города.

Как называется часть улицы, где едут машины?

Дети: Проезжая часть.

Регулировщик: Для кого нужна проезжая часть?

Регулировщик: Для кого предназначены тротуары?

Дети: Для пешеходов.

Регулировщик: Весь этот транспорт в городе, передвигается едет по земле. Значит это какой транспорт?

Дети: Наземный.

Регулировщик: Для чего нам нужен транспорт?  

Дети: Перевозить пассажиров и грузы

Регулировщик: Ребята помогите мне распределить транспорт в гараж.

Игра «Загони машины в гараж».

Регулировщик: Давайте загоним грузовой транспорт в гараж зелёного цвета, а пассажирский транспорт в гараж жёлтого цвета.

Дети берут машинки и загоняют. Воспитатель уточняет у детей, какой транспорт и в какой гараж он загонит.

 Дети садятся на стульчики

Под музыку входит баба яга и ворчит.

Б. Яга: Чуть не задавили старенькую бабулечку-  красотулечку. Ведь это же надо. Шла, никого не трогала, а они как выскочат, как понесутся.

Регулировщик: Что с вами случилось?

Б. Яга: Я дорогу переходила. Ковыляла, хромала

Метлу свою вдруг потеряла.

Наклонилась поискать, а меня машина чуть не сбила.

Регулировщик: Дети, как вы думаете, почему Бабу Ягу чуть не сбила машина?

Дети: Она остановилась на дороге.

Регулировщик: Давайте расскажем и покажем Бабу Яге как правильно переходить через дорогу. (Работа с макетом улицы)

 Ребята, объясните, пожалуйста, Бабе Яге можно ли где попало переходить дорогу? (Нет только там, где разрешено). А как узнать это место? (по полоскам, по зебре). Зачем нужны полоски?  (Чтобы пешеходы сразу заметили, где переходить улицу, и чтобы водитель видел издалека. Здесь может появиться пешеход и притормозить.) А где еще можно переходить улицу? (по подземному переходу).

Регулировщик: Ну что Баба Яга, ты поняла, как правильно переходить через дорогу?

Б. Яга: Да, нужно переходить по «зебре».

Регулировщик: Ребята, а почему пешеходную дорожку назвали зеброй?

Дети: Потому что она полосатая.

Регулировщик: Как правильно переходить дорогу по пешеходной дорожке?

Дети: Нужно сначала посмотреть налево, а дойдя до середины посмотреть направо.

Регулировщик: При переходе через улицу важно быть внимательным, не отвлекаться

Баба Яга: Не верю я что вы знаете правила поведения на дороге.

Регулировщик: Давай проверим Баба Яга.

Дети становятся вокруг Бабы Яги

Выходите сюда ко мне, я для вас знаю интересную игру.

Игра «Да или нет» (Я  вам буду кидать мяч,  и  задавать вопросы, а вы отвечать «Да» или «Нет» и возвращать мне мяч. А заодно я и проверю, знаете ли вы правила движения.

Баба Яга: Вот в светофоре горит красный свет. Можно идти через улицу?

Дети: Нет.

Баба Яга: Ну, а зеленый свет горит, вот тогда можно идти через улицу?

Дети: Да.

Баба Яга: Пешком по улице идет пешеход?

Дети: Да.

Баба Яга:  У светофора 8 глаз, а у нас всего лишь два?

Дети: Нет.

Баба Яга: Люди ждут автобуса на остановке?

Дети: Да.

Баба Яга: Играть, кататься на велосипеде можно там, где машины едут?

Дети: Нет.

Баба Яга: Переходить всегда дорогу нужно всем по переходу?

Дети: Да.

Баба Яга: Не надо по улице спокойно шагать, когда можно по ней вприпрыжку бежать?

Дети: Нет.

Баба Яга: Ну, молодцы, вижу, что вы знаете правила, и я тоже теперь буду знать.

Дети садятся на стульчики

Регулировщик: Ребята отгадайте, какой самый главный помощник на дороге?

С тремя глазами живёт

По очереди мигает.

Как мигнёт – порядок наведёт

Что это такое? (светофор) Слайд светофор

Регулировщик: Для чего он нужен?

Дети: Помогает переходить через улицу.

Регулировщик: Сколько цветов у светофора?

Дети: Три

Б. Яга: Знаю, знаю. Я даже с собой принесла светофор и раскрасила его тоже 3 цветами. Показывает детям зелёный светофор в цветочек.

Регулировщик Ребята, правильно ли Баба Яга раскрасила светофор? Почему?

Дети: Нет. У светофора есть красный, жёлтый и зелёный цвет.

Регулировщик: Вспомним, вверху у светофора сигнал какого цвета?

Дети: Красного

Где расположен жёлтый свет?

Дети: В середине.

Регулировщик А какого цвета сигнал внизу?

Дети: Зелёного.

Б. Яга: Да. А в нашем царстве давно все светофоры сломались, и никто не знает, как их исправить.

Регулировщик: Ребята как же огонечки вернуть?

Баба Яга:  А я знаю, как вернуть огонечки, я случайно подслушала одну историю.

 Инсценировка «Три огонька»  

 Баба  Яга: В одном прекрасном старом городе повстречались на перекрестке три огонька: Красный, Желтый и Зеленый. Завязался между ними спор о том, какой из огоньков самый важный.

Красный огонек (Вика И): Я, красный, самый важный – цвет костра, пожара. Как меня увидят люди – знают, что впереди тревога, опасность.

Желтый огонек (Вероника): Нет, я, желтый цвет, важнее. Мой цвет – цвет солнца. А оно может быть и другом, и врагом. Поэтому я предупреждаю: Будь осторожен! Внимание! Не торопись!

Зеленый огонек (Максим): Друзья огоньки, прекратите спорить! Это я – самый важный цвет – цвет травы, леса, листьев. Я напоминаю всем о безопасности и спокойствии.

 Так и продолжался бы на перекрестке города спор заветных огоньков, если бы не вмешался одинокий герой.

Слайд светофора без огоньков

 У него имелись три глаза, но они не имели цвета. Вот что он сказал. Голос за кадром

Светофор: Друзья, не надо спорить! Каждый из вас – очень яркий цвет, и каждый очень важный. Давайте дружить! Мы всегда будем вместе помогать всем людям на улицах города.

 Заветные огоньки очень обрадовались. И с тех пор на перекрестках больших городов управляют машинами и пешеходами друзья-огоньки и друг светофор! Слайд светофор с огоньками

 Регулировщик: Ребята, вспомним, что обозначают огоньки светофора? Зачем, вообще, нужен светофор людям?

Регулировщик: Выходите в круг.

Игра «Подскажи словечко»

Если свет зажёгся красный (тихо стоят и указательным пальцем прикрывают рот)

Значит -двигаться …..опасно

Свет зелёный говорит –

…проходите, путь открыт (шагают на месте)

Жёлтый свет предупрежденье

…Жди сигнала для движенья (хлопают в ладоши)

Б. Яга: Ребята, спасибо вам большое, что смогли вы меня научить пдд. Кто хочет сфотографироваться на память о нашей встрече в г. Светофорске? 

Регулировщик: Ребята, а нам пора возвращаться в группу.

Воспитатель предлагает взять рули и под песню «Весёлые путешественники» дети возвращаются в группу.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение города Нижневартовска детский сад № 17«Ладушки»

Конспект  итогового занятия  в средней  группе

Воспитатель Кутуева И. Ф.

Конспект итогового занятия

«Веселое путешествие с колобком».

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,    «Художественно эстетическое  развитие»,   «Физическое  развитие»,  «Социально коммуникативное развитие».

Цель: Обобщить, закрепить, систематизировать знания детей полученные в течение года.

Задачи:

Формировать предпосылки экологического сознания.

Тренировать умение распознавать геометрические фигуры.

Развивать внимание, память. Воспитывать умение общаться спокойно, доброжелательно.

Виды детской деятельности: Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская,  музыкально-художественная, продуктивная.

Планируемые результаты: Проявляет активность при исполнении песни «Береги друзей своих», принимает активное участие в дидактических играх, в игре-эстафете «Овощи-фрукты»,  участвует в продуктивной деятельности (украшение обоев для лисы цветами и бабочками).

Материалы и оборудование: Настольно-печатные игры «Лесные правила»,

«Времена года», карточки с изображением домашних и диких животных, заготовки цветов и бабочек.

Предварительная работа: Изготовление на занятиях аппликации цветов и бабочек.

Ход занятия:

1. Ребята, я очень рада вас видеть. Возьмитесь за ручки и улыбнитесь друг другу. Отлично! А теперь вдохнули глубоко и выдохнули. Покажите мне пальчики левой руки, а теперь пальчики правой руки. Давайте подружим их. (упражнения на координацию движений и развитие мелкой моторики, развитие памяти).

            Дружат в нашей группе девочки и мальчики.

             Мы с тобою дружим маленькие пальчики.

             1, 2, 3, 4, 5!

             Начинаем счет опять:

             1, 2, 3, 4, 5!

             Вот и кончили считать.

- Сегодня мы отправимся с вами  в сказку. А попадём мы в неё на волшебном «ковре-самолёте». (Разворачиваю «ковёр», а там дырки в виде геометрических фигур.)

- Ой, ребята, его прогрызли мыши. Помогите починить ковёр. (на подносе лежат геометрические фигуры. Дети накладывают и определяют, те «заплатки», которые подходят для ремонта ковра).

- Назовите те фигуры, которые вам понадобились.

- Теперь становитесь на ковёр и повторяйте волшебные слова:

           Наш ковёр по небу мчится:

           Что же с нами приключится?

           Попадём на нём мы в сказку,

          А в какую? Где подсказка?

I. (Появляется волшебный мешочек, в котором спрятана   игрушка – колобок).

- Ребята, посмотрите, что это?  (волшебный  мешочек) Правильно, кто-то забыл волшебный мешочек, а внутри что-то есть. Давайте попробуем с вами отгадать что там, но не при помощи глаз, а при помощи рук. Сейчас я дам пощупать нескольким ребятам, а они должны назвать, что внутри мешочка.

(Дети ощупывают мешочек и пытаются отгадать, кто внутри,  отгадывают.)

-Вы,  отгадали,  в  какой  сказке  мы  оказались?

Да,  мы  попали  в  сказку  «Колобок».

Давайте  вспомним  героев  этой  сказки (дети  перечисляют).

Итак,  покатился  колобок по  тропинке,  катиться,  катиться,  а  навстречу  ему (Кто?) (Звучит музыка)  (медведь.)

-Дети посмотрите, а мишка то у нас сердитый, говорит мне на ушко, что не хочет вас в лес пускать, вы  правила  поведения  в  лесу, не  знаете, Давайте расскажем мишке, правила поведения в лесу.

Игра:  «Можно -  нельзя». (Сидя на стульчиках)                       

(Дети  по  картинкам  поясняют  правила  поведения  в  лесу.)

- Молодцы,  знаете  правила,  мишке понравилась наша игра.

У мишки и для колобка есть задание, если не справится, то мишка его съест.

-Дети, давайте поможем колобку справится с заданием, он же в детский сад не ходил, задания решать не умеет, говори мишка свое задание.

-Запутался миша   во  временах  года,  толи   рано  проснулся,  толи  проспал,  толи  весна  на  дворе,  толи  уже  лето  наступило? Нужно  разобраться  в  этом  вопросе.

Игра:  «Времена  года». (Стоя, игра с мячом)

(Дети  раскладывают сюжетные  картинки,  каждую  к  условному  значку,  обозначающему  то  или  иное  время  года.)

 «Закончи предложение»

 1.Спим ночью, а делаем зарядку- (утром)

 2.Завтракаем утром, а ужинаем - (вечером)

3.Луна видна ночью, а солнце - (днем)

4.Ужинаем вечером, а спим - (ночью)

5.Просыпаемся утром, а спать ложимся- (вечер/ночь)»

-Ну,  теперь все понятно.

Медведь  хвалит  детей  и  пропускает  в  лес.

Воспитатель - Катиться  по  тропинке  колобок,  а  с  ним  наши  ребята.

А  навстречу  им …кто? (Звучит музыка)… (волк.)  Он  уже  прослышал,  что  колобок  не  один  в  лес  пожаловал,   а  с  ребятами,  а  ребята  такие  умные,  все  знают,  вот  и  волк  приготовил  для  вас  свой  вопрос.  Он  перепутал  всех  животных,  давайте  поможем  ему  в  этом  разобраться.  Сначала  надо  уточнить:  животные,  которые  живут  в  лесу – называются (дикие).  А  животные,   которые  живут  с  хозяевами (домашние).

Д.игра: «Найди  домик» (Сидя на столамих)                       

Дети  разбирают  и  раскладывают  картинки  животных  к  условным  знакам  (дерево   и  дом).

Ух,  какие  молодцы, как  здорово  потрудились, пропускает нас  волк дальше по лесу погулять.

Зрительная гимнастика

Воспитатель - Катиться  дальше  колобок, а  на встречу  ему (кто?) (звучит музыка)  (заяц).

-Ребята посмотрите, какой заяц грустный, он хотел сварить себе обед, но запутался из чего нужно варить борщ, а из чего компот. Давайте ему поможем.

Игра:«Овощи-фрукты»

(Дети должны  рассортировать  продукты  по  назначению. Овощи  в  борщ,  фрукты  в компот).  

Воспитатель:   Покатился  колобок,  а  за  ним  и  ребята  дальше.  Катиться,  катится,  а  навстречу  им  кто? (звучит музыка)  (лиса.)  

Лиса-то наша в сказке  « Заюшкина избушка» помните? Забрала у зайки лубяную избушку, вот хитрая какая, может и сейчас, что схитрить задумала, надо бы с ней поосторожней.

Лиса мне на ушко сказала, что она исправилась и давно подружилась с зайцами, а они ей новую избушку построили.

Воспитатель. -  Избушку построили, а лестницы нет. Поможем лисичке?

Постройте к домику лестницу (из счетных полочек).

Посчитайте  ступеньки  и покажите соответствующую цифру.

Пальчиковая гимнастика

Молодцы дети, очень красивые обои получились.

Рефлексия:

Воспитатель -  Ну  а  нам  пора  возвращаться  из  сказки. В какой сказке мы с вами побывали? Вам  понравилась  наша  прогулка,  что  особенно  понравилось,  какое  задание  показалось  трудным,  Вам  бы  хотелось  еще  кому -  то   помогать? Какие вы дружные!

Дети исполняют песню: «Береги друзей своих!»

Ребята,  поможем  лисичке  украсить  её  обои,  (дети  наклеивают бабочек и цветы на обои)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение города Нижневартовска детский сад № 17«Ладушки»

Конспект  итогового занятия  в средней  группе»А»

«Веселое путешествие с колобком».

         Воспитатель :

        Кутуева  И.Ф

Г Нижневартовск

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад компенсирующего вида   №17 «Ладушки»

Конспект сюжетно-ролевой игры в старшем возрасте

 Воспитатель: Кутуева  И.Ф.

Конспект сюжетно-ролевой игры “Путешествие по времени”

Цель. Создание условий для активной, творческой игровой деятельности с учетом  темы игры и воображаемой ситуации.

Задачи:

• Побуждать детей более широко и творчески использовать в играх знания о развитии жизни на земле (от динозавров к современному человеку).
• Использовать игру для формирования разнообразных интересов и способностей детей
• Способствовать сознательному отношению к соблюдению правил ролевого взаимодействия, направляя внимание на качество исполняемых ролей, их социальную значимость.
• Продолжать развивать самостоятельность в создании игровой среды, в соблюдении правил и норм поведения в игре.
• Воспитывать доброжелательность между детьми, умение учитывать желания товарищей.
• Развивать инициативу, организаторские и творческие способности детей.
• Развивать глазомер детей, способствовать снятию зрительного утомления с глаз.
• Коррекционная работа: развивать глазодвигательные функции, ориентировку в пространстве.

Предшествующая работа: раскрашивание детьми динозавров, мамонтов, “древних людей”;  чтение глав из книги “Энциклопедия для дошкольника”, посвящённых эпохе динозавров; беседы о Времени, о Космосе, о динозаврах; конструирование из бумаги деревьев, травы и т.д.

Атрибуты: бейджи, пульт управления, карта полёта, наушники. Для исполнения роли повара (“тубы с провизией”), роли врача (походная аптечка, витамины), учёным – пробирки, кисточки, лупа; журналистам – фотоаппарат, видеокамера, блокноты с ручкой; ; спасателям – одежда; звукозаписи пуска ракеты, пения птиц; видеокассета “Динозавр” (момент с яйцом динозавра, с падением метеорита). вода, стаканчики; телевизор, проектор; наглядные пособия: яйцо, в нём динозавр,; ножницы, бумага, резинки; вода; Активизация словаря:  Астронавту, учёные-палеонтологи; метеорит; метеоритный дождь; названия динозавров; древние люди; мамонты; извержения вулкана и т. д..

Создание проблемной ситуации:

“Тай, тай, налетай,
В интересную игру поиграй
Всех принимаем и не обижаем 
А кто опоздает – 
В небо улетает”.

Раздаётся сигнал “стук сердца”.

– Что вы думаете это такое?

Дети размышляют. Воспитатель включает отрывок из видеофильма “Динозавр”, когда яйцо попадает в беду.

– Ребята, по-моему этот стук сердца раздавался из яйца. Кто бы это мог быть?

– Наверное, яйцо попало в беду и ещё не родившийся динозаврик посылает нам сигналы бедствия, чтобы мы спасли его.

– Когда же жили динозавры? (В далёком прошлом.)

– А мы с вами где находимся? (В настоящем.)

– А завтра где будем? (В будущем.)

Прошлое все то, что было, 
Никакая в мире сила 
Всё обратно не вернёт, 
Время лишь вперёд идёт.

То, что видим мы сейчас, – 
Настоящее для нас, 
Будущее – то, что будет 
И его не знают люди”.

ХОД ИГРЫ

– Как же нам попасть в прошлое? (Построить машину времени, летающую тарелку, космический корабль и т. д.)

– Поднимите руки, кто хочет лететь в прошлое?

– Людей каких профессий нам необходимо взять с собой? (Штурман – помощник руководителя полёта; врач – вдруг кто-то заболеет; учёных – Какие учёные изучают динозавров? (учёные-палеонтологи); тележурналистов – они снимут фильм о жизни динозавров в прошлом, напишут статью в газету; повара – он будет кормить экипаж во время полёта; спасателей – мы не знаем какие опасности подстерегают нас в прошлом; астронавта – во время остановки во времени он будет выходить из корабля, т.к. у нас есть только один скафандр с запасом воздуха; остальные дети и я будем туристами).

Штурман, каким он должен быть? Кого вы предлагаете? (Выборы участников).

Руководитель полёта (воспитатель): Из чего мы будем стоить машину времени?

Дети: Из модулей, стульев.

– Приступить к строительству машины времени! (Дети строят машину времени, одновременно, взяв на себя ту или иную роль, готовятся к её выполнению запасаясь необходимым материалом).

Полёт. Во время полёта руководитель полёта переговаривается со штурманом, отдаёт команды, врач выдаёт всем витамины.
Руководитель полёта предупреждает, что в полёте могут быть лишь три остановки, после которых машина вернётся домой в настоящее.

Руководитель полёта:  даёт команду: «Всем приготовиться к полету, пройти медицинскую комиссию»

Врач осматривает всю команду, медсестра в медицинские книжки записывает рекомендации врача и ставит допуск к плаванию.

Команда после допуска к полету  по очереди заходит наборт.

Руководитель полёта: Обьявляю, трёхминутную готовность!

Штурман: Есть трёх минутная готовность!

Руководитель полёта: Экипаж к полёту во времени готов?

Штурман: Экипаж готов к полёту во времени!

Руководитель полёта: Приготовиться к старту! Проверить кислород, радиосвязь, пристегнуть ремни! Внимание! 5-4-3-2-1! Пуск.

Штурман– Есть пуск! (Запись пуска ракеты).

Руководитель полёта: Штурман! Приём! Приём! Как слышите? Есть перегрузки?

Штурман: Спасибо! Всё нормально, полёт продолжается!

Руководитель полёта: Предлагаю сделать первую остановку во времени. Астронавту приготовиться к выходу из корабля. Экипаж остаётся на своих местах.

Дети помогают астронавту выйти из корабля. Астронавт берёт пробы воды и воздуха, находит картину с изображением древних людей, возвращается на корабль. На корабле происходит обсуждение того, что увидел астронавт в прошлом, пробуют воду, рассматривают воздух в пробирке, делают вывод, что вода пригодна для питья, а воздухом можно дышать. Полёт продолжается дальше.

Руководитель полёта: Полёт продолжается!

Штурман: Есть продолжить полёт!

Руководитель полёта: Повар, накормите экипаж! (Повар раздаёт экипажу тубы с продуктами).

Руководитель полёта: Приготовиться к остановке во времени!

Штурман: Есть, остановка во времени!

Руководитель полёта: Стоп машины!

Штурман: Есть стоп машины!

Руководитель полёта: Спасатели выходят первыми, за ними приготовиться к высадке экипажу!

Спасатели выходят из корабля, осматривают местность, докладывают командиру о том, что опасности нет, экипаж может выходить. Дети рассматривают изображённого на картине мамонта, фотографируют его, возвращаются на корабль. Полёт продолжается. Рассматривают мамонта, сравнивают его со слоном, делают вывод: слоны – это предки мамонтов, а древние люди – это наши предки.

Руководитель полёта: Приближаемся к конечной цели нашего полёта! Экипажу приготовиться к выходу из корабля!

Штурман: Есть приготовиться к выходу из корабля!

Руководитель полёта: Задание экипажу: обследовать планету и доложить о том что увидели (Дети рассказывают о том, что эту планету населяют динозавры, они нашли яйца динозавров).

Руководитель полёта даёт задание учёным-палеонтологам найти останки динозавров в земле, в воде; остальному экипажу помочь родиться детёнышам динозавров (вырезают из бумаги), а так же приготовить для динозавров траву и растения (делают из бумаги). Тележурналисты всё снимают на видеокамеру, фотографируют, записывают.
Воспитатель обращает внимание на то, что в то время, когда жили динозавры часто происходили извержения вулканов, предлагает посмотреть, как это происходило (показывает опыт).

Руководитель полёта: А куда же исчезли динозавры?

Дети излагают свои версии. Воспитатель показывает на видео падение метеорита, метеоритный дождь. Он предупреждает, что становится опасно и нам надо возвращаться на корабль. Дети забирают с собой маленького динозаврика, свои находки и возвращаются на корабль.

Руководитель полёта: Приготовиться к возвращению в настоящее!

Штурман: Есть приготовиться к возвращению в настоящее!

Руководитель полёта: Пристегнуть ремни, начать отсчёт времени: 5-4-3-2-1-0 – пуск!

Штурман: Есть пуск!

Воспитатель: Куда на земле мы поместим свои находки? ( Отдадим в музей; динозаврика в зоопарк).

Руководитель полёта: Приготовиться к приземлению!

Штурман: Есть, приготовиться к приземлению!

Руководитель полёта: Экипажу приготовиться к выходу из корабля!

Штурман: Есть, приготовиться к выходу из корабля!

Руководитель полёта: Разрешаю всем покинуть корабль! 

Руководитель полёта: сообщает, что время путешествия подошло к концу

На земле  подводится итог игры: как дети справились с взятой на себя ролью, что можно добавить в игру в следующий раз. Оценку своим действиям дают сами дети.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №17 «Ладушки»

Конспект занятия в старшей группе

АЖУРНАЯ ЗАКЛАДКА ДЛЯ КНИГ

                                                                         Воспитатель: Кутуева И.Ф

Цель: Познакомить детей с назначением закладки, со способами вырезания узоров (геометрических и растительных) из листа бумаги, сложенного вдвое; раскрыть символику отдельных элементов (круг-солнце, прямая линия дорога, волнистая линия-вода и тд); совершенствовать приемы работы с ножницами, воспитывать бережное отношение к книге.

Оборудование: книги, закладки или фотографии с изображением данных изделий с геометрическим и растительным орнаментом; полоски бумаги контрастных цветов. Ножницы, простой карандаш, клей, салфетка, образец изделия.

Словарная работа: печатник, переплетчик.

Предварительная подготовка: Беседа «как делают книгу»

Ход занятия: Воспитатель:

Ребята отгадайте загадку

Склеена, сшита,

Без дверей, а закрыта.

Кто ее открывает-

Многое знает  (Книга)

 В какой бы ты дом ты не пришел, в какой бы ни побывал – везде обязательно увидишь книги: в шкафах, на полках, на столе.

С чем знакомят книги? Они знакомят со сказками, далекими странами, миром, который нас окружает. Скоро вы станете школьниками, и у вас появятся книги, по которым вы будете учиться физике, математике, географии и другим наукам.

Показ слайдов. Много людей работает над книгой. Писатель сочиняет, наборщик набирает текст, художник рисует иллюстрации, печатник  печатает, переплетчик надевает на книжку яркую обложку. И я назвала еще не всех. Книга – это итог работы большого коллектива людей. И вот книга у нас в руках новенькая, красивая.

Но надолго ли? Как  обращаться с книгой? Если книжку бросать, загибать листы, выдирать страницы, то она просто рассыплется.

А как же отметить нужную страничку в книге? В учебниках это часто придется делать. Карандашом? Фломастером? Нет! Для этого мы создаем специальные изделия – закладки.

Воспитатель: Показ слайдов. Посмотрите какие бывают закладки.  Закладка может быть очень простой. Отрежьте полоску плотной цветной бумаги- и закладка готова. Такую закладку можно украсить геометрическим или растительным орнаментом. Но мы сегодня сделаем закладку не обыкновенную, а ажурную. (Воспитатель показывает детям две закладки). На ажурной закладке есть сквозные отверстия. Как видите, отверстия образуют узор.

И растительный и геометрические узоры были первыми, которыми украсили свои изделия (вазы, горшки и тд) люди.  Каждый элемент узора, что либо означал. Давайте подумаем, что мог символизировать круг? Прямая линия? Волнистая линия? Зигзагообразная линия (Ответы детей). Да, рисуя круг, художник представлял себе яркое теплое солнышко. Волнистая линия напоминала о воде, без которой невозможно существование человека. Зигзагообразная линия изображала молнию.

Элементов сравнительно мало, а вот вариантов узоров из них можно создать множество. Посмотрите на представленные образцы. (Воспитатель показывает детям образцы закладок).

Но прежде, чем приступить к работе мы разомнемся.

Физминутка «Мартышка»

Показ приемов работы

Воспитатель вот и сегодня мы с вами придумаем свои узоры. Но каким образом мы их сделаем ажурными? Как вы думаете? (Ответы детей).

 Последовательность работы над изделием;

• Сложим полоску бумаги пополам;
• Придумаем узор;
• Нарисуем на сгибе половинке элементов узора (круга, квадрата, треу-ка, листочка..тд )
• Вырежем узор ножницами;
• Развернем полоску;
• Наложим узорную полоску на полоску бумаги контрастного цвета;
• Склеим две полоски;

Воспитатель показывает приемы работы над изделием.

- Вот какая закладка получилась у меня. Теперь сделайте закладки для своих книг, но в начале, вспомним правило работы с ножницами.

Практическая работа.

Задание: выполнить изготовление  изделия (ажурная закладка для книг)

Пальчиковая гимнастика + дыхательная гимнастика.

Надуваем быстро шарик,

Он становится большой.

Вдруг шар лопнул

Воздух вышел-

Стал он тонкий и худой.

Итог занятия.  Работа детей выставляются на стенде.

Воспитатель: посмотрите, какие красивые закладки у вас получились! Теперь ваши книги точно никогда не порвутся. Каждая страничка будет на своем месте. А это значит, что такую книгу прочтет очень много детей, и узнают они много интересного, полезного. Берегите книги! Пользуйтесь при чтении закладками!

     Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад компенсирующего вида   №17 «Ладушки»

 Воспитатель: Кутуева  И.Ф.

Тема:  «Знакомство с жизнью коренных народов нашего края»

(старшая группа)

Задачи:

• Цель:  Формирование представлений о коренных жителях – «ханты» и «манси».
• Задачи:  Дать знания о своеобразии жизни хантов:  жилище, одежда, труд.
• Учить детей оформлять самостоятельный коллективный альбом аппликативными элементами. Показать декоративные и смысловые возможности ленточной аппликации (вырезание из бумаги, сложенной гармошкой или четырежды пополам)
• Воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов. Развивать композиционные умения, чувство цвета, любознательность и интерес.

• Словарь:  Пополнять и активизировать словарь детей по данной теме, вводя в речь новые слова: ханты, манси, чум, оленеводство, рыболовство, тайга, коренные народы, стойбище, малица, ягушка.

• Воспитывать бережное отношение к природе через знание правил поведения в ней; чувство уважения к жизни народов ханты, желание больше узнать об их жизни.

Интеграция областей:

• Социализация.
• Познание.
• Художественное творчество.
• Коммуникация.

Предварительная работа:

Чтение художественной и энциклопедической литературы о жизни Северного края, сказок народов ханты; рассматривание иллюстраций с изображением национальной одежды и обуви народов ханты; просмотр слайдов про быт и жизнь коренного народа севера; самостоятельная работа мозаикой, выкладывание узора по образцу; творческие игры с мозаикой; проведение бесед о жизни и занятиях северных народов, их быте, традициях, особенностях одежды.

Материал к непосредственно образовательной деятельности:

• игрушка олененка, куклы хантейки;
• иллюстрации хантыйскийых костюмов;
• декорации хантыйского чума;
• презентация «Жизнью коренных народов нашего края»
• бумага, ножницы, цветная бумага, клей т тд;

Воспитатель. Ребята, сегодня по дороге в детский сад я нашла маленького олененка. (Демонстрируется мягкая игрушка.) Он дрожал и плакал. Мне стало жаль олененка, и я взяла его с собой, а то он пропадет один в нашем городе. Ребята, а как называется наш город? В каком округе мы живем?

Воспитатель. И откуда в нашем городе появился олененок? Как вы думаете, ребята? (Варианты предлагают дети.)

Воспитатель. Какие вы молодцы! И как я сразу не догадалась, что в нашем северном крае живет народ ханты, который разводит оленей. Наверное, этот олененок, пытаясь найти дорогу к своему стойбищу, заблудился и оказался в нашем городе Нижневартовске.

Воспитатель. А как же нам помочь олененку, в его беде (отправить его домой к ханты).

Воспитатель. А разве можно отпускать олененка одного в тайгу? (Нет.)

Воспитатель. Почему? (олененок еще маленький, его могут съесть хищные звери.)

Ребята, что бы, олененку не было скучно, давайте с ним поиграем

Физминутка и дыхательная гимнастика

Малоподвижная игра «Олененок»

Ребята подуйте на снежок

Стук в дверь

Воспитатель. Посмотрите, к нам пришла девочка хантейка, она наверное пришла за своим олененком. Скажите, а что вы знаете о хантах. (Выслушивает ответы детей)

Воспитатель. Коренные народы, которые жили с давних пор и живут до сих пор – это Ханты и Манси. Повторите за мной – ХАНТЫ и МАНСИ.

Поселение хантов называется – Стойбище.  

Воспитатель. Ребята, а как называется дом у хантов. (Чум.)

Воспитатель. А почему, как вы думаете, в чуме так тепло (он утеплен оленьими шкурами).

Воспитатель. Оказывается, олени у хантов – очень полезные животные.

Воспитатель. Ребята, а чем же еще так полезен олень у хантов? (Олень заменяет хантам лошадь и машину, дает мясо, ханты утепляют свой чум их шкурами.)

Воспитатель. Ребята, мы уже с вами знаем, что ханты живут далеко в тайге, и ведут таежный образ жизни, а какое основное занятие у мужчин-ханты? (Это охота, рыболовство, оленеводство).

Воспитатель. Если мужчины ханты занимаются охотой, рыболовством, оленеводством то чем же занимаются хантыйские женщины? (Готовят пищу, шьют одежду из оленьих шкур, занимаются домашним хозяйством.)

Воспитатель. Ребята, я расскажу вам, как называется мужская верхняя одежда и женская.

(Малица – мужская меховая одежда из оленьих шкур; ягушка – женская меховая одежда из оленьих шкур.) -  

Дети Хантов помогают своим родителям: девочки – мамам, мальчики – папам. С юных лет родители обучают  своих детей ремеслу. Мамы учат своих дочерей вести домашнее хозяйство (готовить еду, шить одежду, вышивать наряды, заботиться о младших и т. д.), а отцы обучают сыновей ловить рыбу, охотиться.

Устали, давайте отдохнем.

Зрительная гимнастика и физминутка «У оленя дом большой….»

Воспитатель. Ребята, давайте сделаем альбом о хантах, на память для девочки-хантейки. Сегодня мы начнем оформление альбома, а когда она будет приходить, мы будем продолжать его украшать.

Что бы украсить первые странички, нам нужно вырезать фигурки хантов и приклеить на странички альбома. (Педагог предлагает детям сделать «хороводы», сложив бумагу гармошкой и вырезав сразу двух или четырех человечков, которые крепко держатся за руки).

Совместная деятельность.

Пальчиковая гимнастика

  Итог занятия

Воспитатель. Ребята, вот мы и сделали наш альбом, давайте вспомним, о каком  коренном народе мы с вами сегодня говорили (Ответы детей.)

Воспитатель. А что больше всего понравилось и запомнилось? (Варианты высказывания детей.)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА №17

 «ЛАДУШКИ»

Конспект занятия

в группе 6-го года жизни «А»

тема: «Знакомство с жизнью коренных народов нашего края»

(старшая группа)

Воспитатель: Кутуева И.Ф.

2013 год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад компенсирующего вида   №17 «Ладушки»

 Воспитатель: Кутуева  И.Ф.

Конспект занятия в старшей группе

Занятие  "Поляна сказок".

Цель:

• Закрепление технических навыков и приемов лепки из теста.
• Лепить из частей, деление куска на части, выдерживать соотношение пропорций по величине, мелкие детали прикреплять, плотно соединяя их.
• Учить создавать общую сюжетную композицию.
• Развивать творческое воображение, связную речь при составлении сказки, интонационную выразительность речи.
• Воспитывать у детей интерес к творчеству, желание дарить радость другим, коллективизм.

Оборудование:

• Фигурки животных,
• Картинки (мультимедийная презентация),
• декорации леса, деревья из картона,

Материалы и инструменты:

• тесто для лепки,
• стеки,
• бисер, паетки, бусы,
• кисти,
• салфетки,
• схемы с изображением последовательности лепки цветка,
• аудиокассета с записью "звуки природы",

Ход занятия

Организационный момент

Сообщение темы занятия

Воспитатель: СЛАЙД 1. Давным-давно, в сказочном лесу жили-были разные звери. Они умели разговаривать и с ними приключались разные волшебные истории. Но, однажды, в лесу появились лесорубы. Они стали вырубать лес, бедные звери разбежались кто куда, им стало негде жить, а сказочная поляна опустела. СЛАЙД 2

Я предлагаю вам сегодня стать  добрыми волшебниками! Согласны?

Мы поможем вернуться лесным зверям  на полянку и придумаем новую сказку с хорошим концом.

А для этого нужно украсить полянку красивыми цветами.

Первая часть

Воспитатель: Я предлагаю, вам, сделать волшебные цветы из соленого теста и украсить бусинками, пайетками, бисером.  СЛАЙД 3(с изображением цветов)

Для этого нам необходимо:

1. Взять кусочек теста раскатать колбаску (напоминаю, колбаску мы катаем прямыми движениями между ладонями) .

2. Теперь делим ее на 5 частей: 4 части для лепесточков, а 5-ый для сердцевины.

3. Начинаем с сердцевины: раскатываем шар, кладем его на намеченное место на картоне и немного расплющиваем его пальчиком. А чтобы детальки лучше прилипали, мы, смазываем их с обратной стороны водой с помощью кисточки.

4. Затем делаем лепестки. Сначала скатываем шарик, а потом слегка превращаем их в «колбаски». Одну сторону у «колбаски» защепляем, т. е. делаем форму лепестка.

5. Прикладываем получившиеся лепестки вкруг сердцевины и пальчиками аккуратно расплющиваем лепестки.

6. Затем приступаем к украшению цветка. 

(Для украшения  можно предложить пайетки, бисер,  бусинки, цветной песок, колпачки от фломастеров, трубочки)

Но, прежде вы начнете выполнять свои работы, нам необходимо сделать физминутку

Физминутка: СЛАЙД 4

Замесили тесто, а оно ни с места,
Замесили на дрожжах, не удержишь на вожжах.
Взяли соль, воды, муки, налепили колобки.
А из этих колобков лепим сказочных зверьков

Воспитатели: Теперь наши пальчики готовы приступать к творческой работе.

Дети выполняют работу под тихую музыку. В процессе самостоятельной работы воспитатель  следить за правильностью выполняемой работы, за осанкой детей.

На мультимедийном экране можно  предложить образцы и схему последовательности выполнения работы. СЛАЙД 5

Молодцы, какие красивые цветы получились у вас.

А сейчас давайте отдохнем

Пальчиковая гимнастика 

Наши нежные цветки           обе ладони крепко прижаты друг к другу.

Распускают лепестки           пальцы, не размыкая ладоней, разводят в стороны.

Ветерок чуть дышит,           пальцы то вместе, то снова врос.

Лепестки колышет.

Наши нежные цветки,         пальцы свести вместе, не размыкая ладоней.

Закрывают лепестки

Тихо засыпают                сжать в замок ладони: сначала правая рука сверху, а затем левая

Головой качают.

Вторая часть

Воспитатель с детьми садятся вокруг сказочной поляны. Рядом на столике находятся игрушки  (зайчики, лисички, медвежата, мышка и др.).  "Ребята, вы хотите, чтобы на поляне снова появились звери?

Давайте придумаем свою сказку.  Дети выбирают себе персонажей.

Сказочно-игровая ситуация

Наступила весна. Все звери с нетерпением ожидали встречи  с ней. Они надеялись, что снова смогут собраться на любимой полянке и Веснянка исполнит их заветные желания. Каждый мечтал о чем-то своем. А вот о чем? Осталось совсем мало времени, а на полянке так никто и не появился. Вдруг звери услышали какие-то звуки: (Звучит музыка с пением птиц). Дети самостоятельно придумывают продолжение сказки.

Выслушиваются разные версии.

Завершение занятия

Воспитатель от имени всех персонажей благодарит детей за помощь и участие. Подчеркивается роль каждого участника. Ведь благодаря усилиям каждого из вас, ребята, звери снова смогли вернуться в свой любимый дом. Это вы помогли им встретиться. Вы настоящие волшебники!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное  учреждение

города Нижневартовска детский сад №17 «Ладушки»

Конспект сценария по познавательно - речевому

в группе старшего дошкольного возраста

Воспитатель   Кутуева Ирина Фатыйховна

  Конспект сценария по познавательно - речевому  

в группе старшего дошкольного возраста

Тема: « Путешествие в мастерскую добрых дел» (Сказочная киностудия)

Цель занятия: развитие  речи детей, через оказания добрых дел сказочной киностудии.

Обучающие задачи: 

• Закрепить умение отгадывать загадки, используя мнемотаблицы;
• Упражнять в подборе определений при описании сказочных персонажей, активизировать словарь детей, совершенствуя диалогическую и монологическую формы речи;
• Закреплять умение отвечать на вопросы воспитателя, воспитывать культуру речевого общения, развивать выразительность речи;
• Формировать умение воссоздавать разные по форме предметы из деталей ТИКО - конструктора по схемам;
• Закрепить умение выразительно пересказывать сказку, пользоваться естественными интонациями, логическими паузами, ударениями, передавать свое отношение к содержанию, создать атмосферу психологического комфорта и закрепить названия сказок.

Развивающие задачи:

• развивать внимание, память, творческое воображение, мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать самостоятельность, целеустремленность, саморегуляцию  собственных действий, культуру общения и поведения.
• Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание помогать другим.

Для достижения цели были использованы такие методы и приемы

• Наглядный метод (мультимедийная презентация, картинки с изображением моделей загадок)
• Наглядно-практический метод (творческие упражнения – составление сказки с помощью моделей.
• Метод моделирования (отгадывание загадок, использование ТИКО- моделирование)
• Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей)
• Поощрение, анализ занятия.
• Прием эмоциональной заинтересованности (помощь сказочной киностудии)
• Игровой прием (составление фильма, игра-физминутка)
• Использование проблемных ситуаций

Интеграция областей:

• Познавательное развитие,
• социально-коммуникативное развитие,
• физическое развитие,
• художественно-эстетическое развитие.

В занятии было использовано следующее оборудование: Оборудование: Мультимедиа.

Демонстрационный материал:

Мультимедийная презентация со схемами загадок, мнемотаблица по сказке «Колобок», ширма для размещения мнемотаблицы, интерактивная игра «Раскрась петушка»

Раздаточный материал: Индивидуальные схемы на каждого ребенка, половинка рисунка, конструктор «ТИКО».

Ход сценария по познавательно-речевому  в группе старшего дошкольного возраста:

 Воспитатель: Ребята,  а вы любите ходить в кино?  А как вы думаете, где снимаются фильмы?

Дети: Все мультфильмы, сказки и кинофильмы снимаются на киностудии. Воспитатель: Я вас сегодня приглашаю в сказочную киностудию, там хотят снять фильм-сказку. Но они не успевают и попросили нас совершить доброе дело и помочь им.

Дети: Мы можем совершить доброе дело.

Игровой момент:  Слайд. Звучит музыка и заставка  киностудии.

Воспитатель: Мы сейчас оправимся в первый цех – где работают сценаристы. Ребята,  а вы знаете кто такие сценариста?

Дети: Сценаристы – это люди, которые придумывают истории, по которым потом снимают мультфильмы, сказки..

 Воспитатель: Ребята давайте мы с вами тоже попробуем помочь сценаристам и придумаем свою историю? А помогут нам в этом картинки – подсказки (мнемотехника)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, здесь части сказки, но они все перепутаны, давайте попробуем собрать их по порядку и придумать свою историю. Согласны?

Дети: да.

(Воспитатель предлагает, используя мнемотехнику придумать историю) Приложение 1

.Воспитатель: Молодцы, ребята, вот какая интересная у нас с вами получилась история

Воспитатель: Ребята, посмотрите здесь петушок нераскрашенный, чтобы его раскрасить, нужно вспомнить сказки. (Интерактивная игра «Раскрась петушка») Если дети правильно называют сказки, то петушок приобретает цвет.

Воспитатель: А теперь давайте оправимся в следующий цех – художественный. В этом цеху художники рисуют   персонажей разными способами. Но они не успевают дорисовать всех персонажей, давайте совершим доброе дело и дорисуем персонажей.

( Дети дорисовывают половину картинки) Приложение 2

Воспитатель: Ребята, давайте отдохнем и поиграем.

Физкультминутка «Теремок»

Стоит в поле теремок         (поднять руки над головой домиком)

Он не низок, не высок        (опустить руки через стороны вниз)

На двери висит замок         (сцепить пальцы в «замок»)

Кто его открыть бы смог?  (пожать плечами)

Постучали, постучали       (постукивать ладонью о ладонь)

Покрутили, покрутили      (вращение  ладонями)

Потянули и открыли!        (потянуться сцепленными руками в стороны и открыли).

Воспитатель: Молодцы ребята. Мне кажется, что вы становитесь настоящими профессионалами. А сейчас я  предлагаю вам поиграть. Вы любите отгадывать загадки? Я вам загадаю загадку,  а вы попробуйте угадать ее.

(Слайд, воспитатель с помощью моделей  представленных на слайде загадывает загадки)Приложение3

Воспитатель: А сейчас мы пройдем в цех, где работают конструкторы.  Как вы  думаете, кто это?

Дети: Это люди, которые  создают персонажей и декорации.

Воспитатель: Самый сложный вариант создания персонажа из конструктора. Поэтому наши конструкторы не успевают, но мы можем совершить доброе дело и  им помочь. А теперь подойдите к столам и выберите себе своего персонажа, которого вы будете ремонтировать, а поможет вам схема – подсказка.

(Дети работают и конструктором ТИКО, дополняют модели животных, недостающими частями, в соответствии со схемами.)

Воспитатель: Ребята, кто же у вас получился?  (ответы детей) Скажите, какой у вас получился персонаж? Дети описывают свой персонаж.

Воспитатель: А теперь мы можем помочь снять фильм - сказку. Дети обыгрывают с персонажами сказку.

Итог занятия:

Воспитатель: Понравилось вам на киностудии? Какие задания вам понравились больше всего? А с чем было трудно справиться? Какие новые слова вы сегодня узнали?

Ответы детей .

Воспитатель: Ребята, мы с вами сегодня совершили доброе дело и помогли сотрудникам киностудии создать фильм, а в награду, нам подарят тех персонажей, которых мы сделали.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение города Нижневартовска детский сад № 17«Ладушки»

Воспитатель: Кутуева И. Ф.

Конспект  итогового занятия  в подготовительной группе « Путешествие в страну Знаний»

Программное содержание.

Образовательная область:

Познавательное развитие: уточнить знания детей о России, родном крае, о днях недели, месяцах и числах; умении  составлять  и решать арифметические задачи ; Закрепить знания о составе числа из 2- х меньших; умении ориентироваться на микропространстве листа.

Речевое развитие: уточнить  умение детей отвечать полными предложениями на поставленный вопрос; составлять слова из букв; делать звуковой анализ слова, активизировать словарь детей.

Социально-коммуникативное развитие: уточнить  навыки самоконтроля,  доброжелательного отношения к сверстникам, умения слушать друг друга, не перебивать;

Физическое развитие: содействовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Коррекционная работа: Развивать мелкую моторику; Умение правильно дышать. Развивать глазодвигательные функции, зрительное внимание.

Ход занятия.

Игровая мотивация: пришло письмо от директора школы.

Воспитатель: Ребята, я получила сегодня письмо от директора школы. Давайте прочитаем, что он пишет: «Дорогие ребята, я жду вас в школе первого сентября, и высылаю вам приглашение, но получить его вы сможете, только если хорошо подготовлены к школе. Что бы проверить, как вы готовы к школе, я приготовил вам задания».

Воспитатель: Ребята, как вы считаете, все у нас готовы к школе?

Выслушивает ответы детей.

Воспитатель: Тогда нам нужно выполнить все задания, что бы получить приглашения. За каждый правильный ответ получите фишку.  

А вот и первое задание.

Игра «Расшифруй слово».

Задание 1.

Воспитатель: Ребята, вам нужно расшифровать слово. Прочитай те слова по первым звукам названий  картинок. Запишите получившиеся слово.

Дети выполняют задание. Проверьте друг у друга.

Следующее задание. Соедини те картинки, названия которых соответствуют этих схемам.  

 Молодцы, за правильный ответ получаете фишку.

Задание 2.  

Воспитатель: А сейчас мы с вами проведем разминку. Я задам вопросы, а вы должны на них ответить.  Готовы?

– Назови свой адрес?
– В каком округе мы живем?
– А как называется наш город?

– Как называется наша страна?

- Назовите цвета флага Югры?

-Назови дни недели?

-Назови пять примет весны?

-Назовите цвета флага России.      

- В какой стране мы живем?

- Назови президента России.

- Назови выходные дни.

-Какое сейчас время года?

-Сейчас утро или вечер?

- Какой сегодня день недели?

- Сегодня среда, а завтра? Молодцы.

Задание 3. Следующее задание очень сложное, вам нужно быть внимательными, аккуратными.

Графический диктант. Дети выполняют графический диктант.

Что у вас получилось? Посмотрите на доску и проверьте у вас, то же изображение, что и на образце. Проверьте друг у друга. За правильно выполненное задание получаете еще одну фишку.

Наши пальчики и глазки  устали давайте отдохнем. 

Зрительная гимнастика.

Раз – направо, два налево,

Три наверх, четыре вниз.

А теперь глаза покружим,

Чтобы лучше видеть мир.

Пальчиковая гимнастика:

Мы писали, мы писали

 Наши пальчики устали

Мы немножко отдохнем

Играть пойдем

Задание 4.  Вам нужно сделать звуковой анализ слова. Перед вами лежат карточки –схемы и фишки разберите слово.

Воспитатель:  Молодцы. Правильно выполнили задание! Вы получаете следующую фишку.

         Я смотрю,  вы немного устали, предлагаю выполнить физкульминутку.

Физкультминутка.

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два - нагнулся,

Руки в сторону развел,

Ключик видно не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.  (Дети выполняют соответствующие движения)

Отдохнули, у нас с вами осталось еще одно  задание.

Задание 5. Воспитатель:  Запиши те все числа больше трех, но меньше девяти.

 Молодцы. Проверьте друг у друга.

А примеры вы умеете решать? Дети: Да.

Воспитатель: Следующее задание. Вам нужно решить пример.

Сейчас поменяйтесь карточками и проверьте друг у друга, если правильно решён пример, поставьте в правом нижнем углу звездочку. За правильно решенный пример получаете фишку.

Наши глазки устали давайте устроим переменку для глаз.

Зрительная гимнастика.  (Мультимедийная презентация)

Итог: Вы молодцы, старались выполнить все задания. Какие задания были самые сложные для вас, с чем справились легко? Как вы думаете, готово ли к школе? Тогда получите приглашения.

МБДОУ ДСКВ 17 «Ладушки»

Воспитатель: Кутуева И.Ф.

Конспект итогового интегрированного занятия

«Волшебное зеркало»

Программное содержание:

Образовательная область

Познавательное развитие: уточнить знания детей о России, родном крае; умении  составлять  и решать арифметические задачи; умении ориентироваться на микропространстве листа.

Речевое развитие: уточнить  знания детей составлять слова из слогов, слова из букв в, умение детей отвечать полными предложениями на поставленный вопрос; активизировать словарь детей.

Социально-коммуникативное развитие: развивать  навыки контроля и самоконтроля,  доброжелательного отношения к сверстникам, умения работать в парах;

Физическое развитие: содействовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Коррекционная работа: Развивать мелкую моторику;  развивать глазодвигательные функции, зрительное внимание.

Материал к занятию: 

-Карточки для решения примеров;
-Карточки для индивидуальной работы;
-Иллюстрированные задачи;
-Зеркало с осколками;
-Мяч;

-Простые карандаши;

- Цветы с буквами; 

- Картонные золотые медали;

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам должна прийти Фея Знании, но что

 то долго ее нет. Выгляну, может она уже идет. (Воспитатель достает письмо) Ой, посмотрите, пришло письмо от Феи Знании. «Ребята Фея Зла разбила волшебное зеркало, заколдовала осколки и разбросала по вашей группе. Чтоб вернуть осколки и собрать зеркало нужно выполнить ее задания»

 Готовы?

А вот и первый осколок.

 (Педагог переворачивает  осколок и читает 1-е задание.)

Задание 1. Игра «Расшифруй слово».

Воспитатель: Ребята, вам нужно расшифровать слово. Прочитай те слова по первым буквам картинок, и запишите их.

Дети выполняют задание. Проверьте друг у друга.

Воспитатель: Молодцы! Раз мы правильно сделали первое задание, смотрите, как будто шевельнулся второй осколок и зовет нас к себе.

2-й осколок.

Задание 2.  

Воспитатель: А сейчас мы с вами проведем разминку. Я задам вопросы, а вы должны на них ответить.  Готовы?

– Назови свой адрес?
– В каком округе мы живем?
– А как называется наш город?

– Как называется наша страна?

- Назовите цвета флага Югры?

-Назовите цвета флага России?

-  Назови президента России.

- Назовите коренное население нашего округа?

 Прекрасно! Мы можем двигаться дальше! Чтоб разыскать следующий осколок вам нужно сделать два шага вперед, повернуть налево, и сделать три шага.  

Задание 3. Следующее задание очень сложное, вам нужно быть внимательными, аккуратными.

Графический диктант. Дети выполняют графический диктант.

Что у вас получилось? Посмотрите на доску и проверьте у вас, то же изображение, что и на образце. Проверьте друг у друга.

Наши пальчики и глазки  устали давайте отдохнем. 

Зрительная гимнастика.

Раз – направо, два налево,

Три наверх, четыре вниз.

А теперь глаза покружим,

Чтобы лучше видеть мир.

Задание 4. 4-й осколок. Игра «Собери цветок».

Воспитатель: Ребята, а ведь,  мы еще не все осколки собрали, тогда давайте поторопимся, чтобы все успеть. Вот и осколок лежит среди цветов, но цветы перепутаны, помогите их соединить, и прочитать слова.

Воспитатель:  - Для чего нужна ручка..? Как можно назвать одним словом эти предметы? А в школе они вам пригодятся? Молодцы.

Задание 5. 

Воспитатель: Присаживайтесь  на ковер и узнаем, что кроется в следующем осколке. Я смотрю, вы уже много знаете, а умеете придумать задачи?

Ответы детей: Да.

Сейчас проверим.

Яблоки в саду поспели
Мы отведать их успели
Три румяных, наливных,
Два с кислинкой. Сколько их? (5)

Воспитатель: А из каких частей состоит задача?

Дети: Условие + вопрос + решение = ответ

- Вы сейчас поделитесь на пары. Один из вас придумает условие задачи, а второй решает задачу.  (Дети самостоятельно придумывают задачу).

Воспитатель:  Молодцы! Мы очень хорошо справились.

Воспитатель: Ребята, а этот осколок только раз блеснул и потух. Видимо, он думает, что мы устали и не справимся.

Физкультминутка.

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два - нагнулся,

Руки в сторону развел,

Ключик видно не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.  (Дети выполняют соответствующие движения)

Задание 6. Воспитатель: Отдохнули, у нас остался последний осколок. А вот и  осколок, а значит и последнее задание.

   Составлять и решать задачи вы научились, а примеры вы умеете решать?

 Дети: Да.

Воспитатель: Следующее задание. Вам нужно решить пример.

Сейчас поменяйтесь карточками и проверьте друг у друга, если правильно решён пример, поставьте в правом нижнем углу звездочку.

Итог: Ребята, мы с вами дружно выполнили все задания, и наши старания помогли осколкам соединиться. И превратиться в целое зеркало. 

Воспитатель:  Фея – Знаний благодарит вас за оказанную помощь и в качестве награды присылает  золотые медали.

Вы молодцы, старались выполнить все задания. Какие задания были самые сложные для вас, с чем справились легко? Как вы думаете, готово ли к школе? Тогда получите приглашения.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад компенсирующего вида   №17 «Ладушки»

 Воспитатель: Кутуева  И.Ф.

Конспект  познавательного занятия

«Знакомство с компьютерным магазином»

Программное содержание:

- Продолжать формировать знания детей о том, что представляет собой компьютер, о назначении его составных частей, правила поведения работы за компьютером.

- Учить выполнять задания по инструкции;

- Развивать навыки ориентации на плоскости и навыки владения компьютерной мышкой;

Расширять словарный запас;

Воспитывать умение договариваться., взаимопомощи.

-Коррекционная работа: развивать мышление, воображение, память, творческие способности детей, сноровку и быстроту реакции, внимание и координацию движений, глазомер.

Оборудование: отдельные части компьютера, д\игра «Собери картинку», компьютерная игра «Карусель», кукла Незнайка, карточки- схемы. Ход занятия

1. Организационный момент.

Воспитатель подходит с детьми к дверям, где весит вывеска «Магазин». Звучит грамзапись:

Ребенок. Всем! Всем! Всем! Спешите! Спешите! Спешите!

 Событие это не пропустите!

 Только у нас и только для вас

 Мы открываем магазин.

Магазин удивительный - Магазин компьютерный!

Воспитатель: У вас нет денег? Нашли о чем печалиться! Они вам и не нужны! Ведь в нашем магазине подарки просто дарят.

- Как вы думаете, какие подарки могут дать в этом магазине? Для чего нужны компьютеры? Где используется компьютеры?

Давайте заглянем в магазин. Заходят внутрь, и видят Незнайку.

Воспитатель: Ребята Незнайка пришел раньше нас, но он, почему то грустный. Воспитатель: Незнайка ты, почему грустный?

Воспитатель: Ребята, оказывается Незнайке, тоже подарили компьютер, Но при одном условии, что все части компьютера должен выбрать сам. Незнайка растерялся и не может сам выбрать. Давайте поможем.

2. Дидактическая игра «Собери компьютер» Ребята на витрине разложены электроприборы вам нужно выбрать необходимые составляющие приборы для компьютера и положить в корзину.

(Детям предлагается набор картинок с изображением электроприборов и составляющие компьютера. Дети должны выбрать и сложить компьютер только из нужных частей)

Вопросы: Из каких частей состоит компьютер? (дети называют: - клавиатура, монитор, «мышка», колонки.). Для чего нужна «мышка»? Клавиатура? Монитор? Молодцы. Все справились заданием. Устали, сейчас отдохнем.

2. Дыхательное упражнение.

Пузыри

Эй, незнайка посмотри,         Звать к себе, помахивая кистями

Мы пускаем пузыри:                   Перед тем как назвать каждый цвет,                              сильно надувать щеки

Синий, красный, голубой.              Быстро выдохнуть

Выбирай себе любой!!

Ребята, мы помогли Незнайке собрать компьютер, но он по секрету мне сказал, что он не умеет пользоваться компьютером. Раз он не умеет пользоваться компьютером может мы поможем.?

Незнайка садись поудобней, учись и запоминай. (Незнайку сажают на стул) Ребята давайте вспомним правила поведения за компьютером.

4. Работа с моделями с использованием мультимедио.

Детям предлагается рассмотреть и рассказать , что обозначает данная карточка – схема изображенная на экране мультимедио. (Например: Следует следить за осанкой, нельзя близко наклонятся к монитору, осторожно обращаться с «мышкой», нельзя стучать по клавиатуре)

Молодцы! Вы все знаете правила поведения работы за компьютером. Но вы забыли, что прежде чем начать работать с «мышкой» нужно размять пальчики.

5. Пальчиковая гимнастика Замок

На двери висит замок,

Кто открыть его бы смог?

Потянули, покрутили,

Постучали-

И открыли!

А сейчас сядите за ноутбуки и покажите Незнайке как вы, умеете играть в игру  «Карусель»

Работа за компьютерами.

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы. Незнайке очень понравилось, как вы

играли, но у него устали глазки оттого, что он внимательно смотрел на экран.

А ваши глазки устали?

Воспитатель предлагает сделать зрительную гимнастику, заодно научить Незнайку.

6. Зрительная гимнастика:   "У компьютера"

Встали все, встряхнулись.

И немного потянулись

Мы с компьютером играли. (Сидя, потереть ладонями лицо)

Ох, глаза наши устали, (Слегка прикрыть глаза веками)

Надо глазкам отдых дать,

Будем быстро мы моргать. (Быстро моргать)

f

Раз, два, три, четыре, иятъ,(наклоны в сторону) Будем быстро мы моргать.

А теперь глаза закроем, (Выполнять упражнения в соответствии с указанием)

Широко опять откроем.

Раз - закроем, два - откроем,

Три - закроем, на четыре вновь откроем.

Раз, два, три, четыре, пять

Не устанем закрывать.

И ладошками глаза

Мы закроем не спеша,

Посидим в темноте.(присели)

Снова мы глаза откроем, (встали)                                                                               

На работу их настроим.

Вывод: Ребята вам понравился магазин?

Как вы думаете, мы помогли Незнайке?

Чем мы помогли? (собрать компьютер, научили правилам поведения за

компьютером, показали, как можно играть компьютерные игры.)

Ребята, наш магазин закрывается, нам пора уходить. Но нам с вами сделали подарок, подарили компьютерную игру. С новой игрой мы познакомимся в группе. А сейчас пора прощаться.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад компенсирующего вида   №17 «Ладушки»

Воспитатель: Кутуева  И.Ф.

Конспект занятия с использованием программы «Карусель»

для детей 5-6 лет.

«Путешествие мир компьютера »

Программное содержание.

• Выявить знания детей  о компьютере, назначении  составных частей, правила поведения работы за компьютером.  
• Выявить умение ориентироваться в пространстве, наглядно-образное мышление, память, связанную речь.
• Выявить знания о цифровом ряде клавиатуры; элементарные математические навыки.
• Выявить умение  запоминать детали объектов и их ориентации в пространстве (расположении объектов),  умение прослеживать движения объекта и координирование работы «глаз- рука».
• Воспитывать умение договариваться, взаимопомощи.

Коррекционная работа: развитие глазодвигательных функций, ориентировки в пространстве, сноровку и быстроту реакции, внимание и координацию движений, глазомер.

 Оборудование: отдельные части компьютера, д\игра «Собери картинку», компьютерная игра «Карусель», кукла Буратино, карточки- схемы.

Ход занятия

     Появляется Буратино. Здравствуйте ребята.

А что вы здесь делаете?( Ответы детей) 

Ребята, а что это за телевизоры  у вас в группе?  (Ответы детей).

  Ребята как вы считаете - Кто умнее, по-вашему, - человек или компьютер? Каким бы ни был умным компьютер, он работает так, как задано в программе. Программу пишет человек - программист. А сам компьютер мыслить и рассуждать не умеет. Давайте докажем, что мы умнее компьютера.

1. Дидактическая игра «Собери компьютер» Ребята перед вами разложены электроприборы вам нужно выбрать необходимые составляющие приборы для компьютера и положить в корзину.

(Детям предлагается набор картинок с изображением электроприборов и составляющие компьютера. Дети должны выбрать и сложить компьютер только из нужных частей)

Вопросы: Из каких частей состоит компьютер? (дети называют: - клавиатура, монитор, «мышка», колонки.). Для чего нужна «мышка»? Клавиатура? Монитор?

Молодцы. Все справились заданием. Устали, сейчас отдохнем.

2. Дыхательное упражнение.

Пузыри

Эй, Буратино  посмотри,         Звать к себе, помахивая кистями

Мы пускаем пузыри:      Перед тем как назвать каждый цвет,  сильно надувать щеки

Синий, красный, голубой.              Быстро выдохнуть

Выбирай себе любой!!

Воспитатель: Ребята Буратино  по секрету мне сказал, что он не умеет пользоваться компьютером. Раз он не умеет пользоваться компьютером может мы поможем?

Буратино садись поудобней учись и запоминай. (Буратино сажают на стул) Ребята давайте вспомним правила поведения за компьютером.

3.Работа с моделями с использованием мультимедио.

Детям предлагается рассмотреть и рассказать, что обозначает данная карточка – схема изображенная на экране мультимедио. (Например: Следует следить за осанкой, нельзя близко наклонятся к монитору, осторожно обращаться с «мышкой», нельзя стучать по клавиатуре).

Молодцы! Вы все знаете правила поведения работы за компьютером. Но вы забыли, что прежде чем начать работать с «мышкой» нужно размять пальчики.

4. Пальчиковая гимнастика «Замок»

На двери висит замок,

Кто открыть его бы смог?

Потянули, покрутили,

Постучали-

И открыли!

А сейчас сядете за ноутбуки и покажите Буратино как вы, умеете играть в игру  «Карусель»

5.Работа за компьютерами.

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы Буратино очень понравилось, как вы

играли, но у него устали глазки оттого, что он внимательно смотрел на экран.

А ваши глазки устали?

Воспитатель предлагает сделать зрительную гимнастику, заодно научить Буратино.

6. Зрительная гимнастика:   "У компьютера"

Встали все, встряхнулись.

И немного потянулись

Мы с компьютером играли. (Сидя, потереть ладонями лицо)

Ох, глаза наши устали, (Слегка прикрыть глаза веками)

Надо глазкам отдых дать,

Будем быстро мы моргать. (Быстро моргать)

fРаз, два, три, четыре, пятъ,(наклоны в сторону) Будем быстро мы моргать.

А теперь глаза закроем, (Выполнять упражнения в соответствии с указанием)

Широко опять откроем.

Раз - закроем, два - откроем,

Три - закроем, на четыре вновь откроем.

Раз, два, три, четыре, пять

Не устанем закрывать.

И ладошками глаза

Мы закроем не спеша,

Посидим в темноте.(присели)

Снова мы глаза откроем, (встали)                                                                              

На работу их настроим.

7. Игровое упражнение «Найди цифры».

- Рассмотрите цифровой ряд клавиатуры. Какие цифры расположены на нем? По ходу чтения стихотворений находите и набирайте в ряд нужные цифры.

Вот один, иль единица, Очень тонкая, как спица.

А вот это - цифра два. Полюбуйтесь, какова!

А за двойкой, посмотри,

Выступает цифра три. Тройка - третий из значков,

Состоит из двух крючков.

За тремя идет четыре, Острый локоть оттопыря.

А потом пошла плясать. По бумаге цифра пять.

Цифра шесть -Дверной замочек:

Сверху крюк, внизу кружочек.

Вот семерка - кочерга, У нее одна нога.

У восьмерки два кольца, Без начала и конца.

Цифра девять, иль девятка –Это ноль, иль ничего.

Цирковая акробатка.            

Если ж слева, рядом с ним,

Если на голову встанет,      

Единицу примостим,

Цифрой шесть девятка станет.  

Он побольше станет весить,

Цифра вроде буквы О -     Потому что это - десять.

Буратино благодарит вас. Теперь он все знает о компьютере, его  назначении  составных частей, правила поведения работы за компьютером.

Итог занятия.

Чем вы занимались на занятие? Какое вам задание больше всего понравилось?

Молодцы, дети!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад компенсирующего вида   №17 «Ладушки»

 Воспитатель: Кутуева  И.Ф.

Конспект  познавательного занятия

«Знакомство с компьютерным магазином»

Программное содержание:

- Продолжать формировать знания детей о том, что представляет собой компьютер, о назначении его составных частей, правила поведения работы за компьютером.

- Учить выполнять задания по инструкции;

- Развивать навыки ориентации на плоскости и навыки владения компьютерной мышкой;

Расширять словарный запас;

Воспитывать умение договариваться., взаимопомощи.

-Коррекционная работа: развивать мышление, воображение, память, творческие способности детей, сноровку и быстроту реакции, внимание и координацию движений, глазомер.

Оборудование: отдельные части компьютера, д\игра «Собери картинку», компьютерная игра «Карусель», кукла Незнайка, карточки- схемы. Ход занятия

1. Организационный момент.

Воспитатель подходит с детьми к дверям, где весит вывеска «Магазин». Звучит грамзапись:

Ребенок. Всем! Всем! Всем! Спешите! Спешите! Спешите!

 Событие это не пропустите!

 Только у нас и только для вас

 Мы открываем магазин.

Магазин удивительный - Магазин компьютерный!

Воспитатель: У вас нет денег? Нашли о чем печалиться! Они вам и не нужны! Ведь в нашем магазине подарки просто дарят.

- Как вы думаете, какие подарки могут дать в этом магазине? Для чего нужны компьютеры? Где используется компьютеры?

Давайте заглянем в магазин. Заходят внутрь, и видят Незнайку.

Воспитатель: Ребята Незнайка пришел раньше нас, но он, почему то грустный. Воспитатель: Незнайка ты, почему грустный?

Воспитатель: Ребята, оказывается Незнайке, тоже подарили компьютер, Но при одном условии, что все части компьютера должен выбрать сам. Незнайка растерялся и не может сам выбрать. Давайте поможем.

2. Дидактическая игра «Собери компьютер» Ребята на витрине разложены электроприборы вам нужно выбрать необходимые составляющие приборы для компьютера и положить в корзину.

(Детям предлагается набор картинок с изображением электроприборов и составляющие компьютера. Дети должны выбрать и сложить компьютер только из нужных частей)

Вопросы: Из каких частей состоит компьютер? (дети называют: - клавиатура, монитор, «мышка», колонки.). Для чего нужна «мышка»? Клавиатура? Монитор? Молодцы. Все справились заданием. Устали, сейчас отдохнем.

2. Дыхательное упражнение.

Пузыри

Эй, незнайка посмотри,         Звать к себе, помахивая кистями

Мы пускаем пузыри:                   Перед тем как назвать каждый цвет,                              сильно надувать щеки

Синий, красный, голубой.              Быстро выдохнуть

Выбирай себе любой!!

Ребята, мы помогли Незнайке собрать компьютер, но он по секрету мне сказал, что он не умеет пользоваться компьютером. Раз он не умеет пользоваться компьютером может мы поможем.?

Незнайка садись поудобней, учись и запоминай. (Незнайку сажают на стул) Ребята давайте вспомним правила поведения за компьютером.

4. Работа с моделями с использованием мультимедио.

Детям предлагается рассмотреть и рассказать , что обозначает данная карточка – схема изображенная на экране мультимедио. (Например: Следует следить за осанкой, нельзя близко наклонятся к монитору, осторожно обращаться с «мышкой», нельзя стучать по клавиатуре)

Молодцы! Вы все знаете правила поведения работы за компьютером. Но вы забыли, что прежде чем начать работать с «мышкой» нужно размять пальчики.

5. Пальчиковая гимнастика Замок

На двери висит замок,

Кто открыть его бы смог?

Потянули, покрутили,

Постучали-

И открыли!

А сейчас сядите за ноутбуки и покажите Незнайке как вы, умеете играть в игру  «Карусель»

Работа за компьютерами.

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы. Незнайке очень понравилось, как вы

играли, но у него устали глазки оттого, что он внимательно смотрел на экран.

А ваши глазки устали?

Воспитатель предлагает сделать зрительную гимнастику, заодно научить Незнайку.

6. Зрительная гимнастика:   "У компьютера"

Встали все, встряхнулись.

И немного потянулись

Мы с компьютером играли. (Сидя, потереть ладонями лицо)

Ох, глаза наши устали, (Слегка прикрыть глаза веками)

Надо глазкам отдых дать,

Будем быстро мы моргать. (Быстро моргать)

f

Раз, два, три, четыре, иятъ,(наклоны в сторону) Будем быстро мы моргать.

А теперь глаза закроем, (Выполнять упражнения в соответствии с указанием)

Широко опять откроем.

Раз - закроем, два - откроем,

Три - закроем, на четыре вновь откроем.

Раз, два, три, четыре, пять

Не устанем закрывать.

И ладошками глаза

Мы закроем не спеша,

Посидим в темноте.(присели)

Снова мы глаза откроем, (встали)                                                                               

На работу их настроим.

Вывод: Ребята вам понравился магазин?

Как вы думаете, мы помогли Незнайке?

Чем мы помогли? (собрать компьютер, научили правилам поведения за

компьютером, показали, как можно играть компьютерные игры.)

Ребята, наш магазин закрывается, нам пора уходить. Но нам с вами сделали подарок, подарили компьютерную игру. С новой игрой мы познакомимся в группе. А сейчас пора прощаться.