Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение города Нижневартовска детский сад № 17«Ладушки»

Сценарий мастер класса «Моя мама лучше всех»

для родителей воспитанников  средней  группе

Воспитатели  Кутуева И. Ф., Гончарская М.Ю.

Мастер класс «Моя мама лучше всех»

Цель: ознакомление с историей создания открыток, показать новые способы работы с бумагой, повышение уровня педагогической культуры родителей, мотивации к взаимодействию с ДОУ, развитие интереса к педагогическому поиску по воспитанию талантливых детей.

Задачи:

 учить участников мастер-класса композиционно правильно располагать элементы декора; использовать бумагу различной фактуры для создания выразительности открытки;

 составлять декоративные композиции из геометрических фигур и растительных форм, учить переплетать ими основу, подбирать цвета и их оттенки при выполнении работы.

 способствовать развитию творческой активности родителей.

Материал:

Бумага (различной плотности, фактуры, разных цветов), ножницы фигурные, фигурные дыроколы, клей, скотч, атласные ленты, пуговицы, сетка, контуры по стеклу и керамике различных цветов.

Образцы открыток ручной работы.

Ход: 

Воспитатель: СЛАЙД   

 История появления открытки ручной работы

Первое упоминание об открытках датируется около 500 лет до нашей эры. В те годы открытки представляли собой листы папируса, которые расценивались египетскими и китайскими культурами, как послание благосостояния и доброжелательности.

В Европе открытки появились гораздо позже, где-то в 15 веке. В то время не было почты и поэтому открытки доставлялись людям лично. Из-за этого процесс дарения поздравительных открыток в Европе был чрезвычайно дорог, и только достаточно богатые люди могли позволить себе обмениваться ими.

СЛАЙД Поздравительные открытки стали привычным символом праздников. До недавнего времени мы запасались ими десятками ко всем праздникам, накануне которых они разлетались во все концы нашей необъятной Родины. Не только со временем, но и сейчас они могут показать и рассказать много интересного, стать увлекательным иллюстрированным путешествием в прошлое.

СЛАЙД  Первые поздравительные открытки в Россию из Англии привозили купцы. На этих открытках был один рисунок без надписи, её потом наносили на русском языке, и стоила эта открытка по тем временам немалые деньги. Первые почтовые иллюстрированные открытки появились чуть более ста лет назад. Предпочтение производителей отдавалось изображениям городских видов, цветов, животных, птиц, так как они понимали, что это может заинтересовать покупателей.

СЛАЙД До революции праздничные открытки - "поздравишки", как их называли, выпускали к Рождеству Христову и Святой Пасхе, поздравляли с Днем ангела, в начале ХХ века стали посылать поздравления с Новым годом.

Первую поздравительную открытку придумал английский художник Джон Кэлкот Хосли по просьбе своего друга, директора британского музея Генри Кодла, которому надо было поздравить многочисленных друзей и коллег с Рождеством. Так, в 1840 году была отпечатана и раскрашена вручную первая поздравительная открытка. На ней были изображены три символа: золото - богатство, горящие свечи - счет разума, медовые пряники - достаток в доме. Вскоре она завоевала всю Европу, а с 1871 года пришла в Россию.

СЛАЙД "Поздравишки", как оригинальный художественный жанр, имели свое лицо. Сюжеты одних в основном складывались из символики праздников, которым они были посвящены, другие являлись иллюстрацией праздника в городе, деревне или в быту.

Практическая часть.

Воспитатель:

Мы с вами сегодня будем делать открытки для наших любимых родных.

Нам понадобятся клей, ножницы, бумага, скотч, будем делать фрак, галстук и рубашку, а так же букет цветов.

Объяснение идет в процессе работы.

Открытку для мамы изготавливают следующим образом: сгибаем заготовку бумаги по диагонали и обрезаем фигурными ножницами. Вырезаем листья и бутоны тюльпанов разного цвета и размера, соединяем детали тюльпана и наклеиваем на внутренний сгиб основы, дополняем другими бутонами и листьями. Украшаем лицевую часть открытки бутонами тюльпанов и атласными лентами.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение города Нижневартовска детский сад № 17«Ладушки»

Новогодняя игрушка Обезьяна из помпона своими руками. Мастер-класс

 с родителями воспитанников в средней  группе

Воспитатели  Кутуева И. Ф., Гончарская М.Ю.

МАСТЕР КЛАСС по изготовлении новогодней игрушки

Ну что, дорогие наши рукодельницы, начинаем готовиться к Новому году?)) Время как обычно пролетит незаметно, а сделать надо ещё очень много! Подготовка новогодних сувениров с символикой наступающего года — это уже настоящая традиция! Для тех, кто ещё не в курсе — символом 2016-го года является Огненная Обезьяна, поэтому этот мастер класс  будет посвящена созданию обезьян своими руками в самых разнообразных техниках рукоделия!

С помощью нашей инструкции вы сможет создать симпатичную игрушку обезьянку. Для этого надо лишь сделать помпон, вырезать детали из шаблона, приклеить петельку, чтобы подвесить. Игрушка станет отличным подарком, как символ года 2016, с ней также можно поиграть, украсить новогоднюю ёлочку.

Для изготовления игрушки необходимо:

- скотч двусторонний тонкий или клей;

- бумага для распечатки шаблонов;

- нитки коричневого цвета;

- ножницы

Пошаговый процесс изготовления обезьянки.

Шаблоны для изготовления Обезьянки.

1. Начинаем процесс с изготовления помпона.

Существуют разные способы изготовления помпонов. Выбирайте тот, который вам больше нравится.

Мы сделаем так.

Приготовим два шаблона из картона с отверстиями в середине.

Отрезаем нить длиной 25 см (длина зависит от диаметра внутреннего круга). Эта нить нужна для стягивания помпона, поэтому она должна быть примерно в 1,5-2 раза больше диаметра внутреннего круга.

Сворачиваем кольцом эту нить, завязываем узелком и кладём между двумя шаблонами.

Разрезаем нити по внешнему кругу между шаблонами, поддерживая разрезанные нити, при этом стараемся не повредить короткую нить для стягивания помпона.

Немного раздвигаем шаблоны в сторону, стягиваем узел короткой нити, при этом необходимо туго обернуть её вокруг намотки и завязать узлом.

В этом вам поможет схема.

Снимаем помпон, распушиваем его и подравниваем ножницами.

Вырезаем детали по шаблонам.

Наклеиваем двусторонний скотч с обоих сторон детали.

Снимаем защитную плёнку и вклеиваем эту деталь в помпон, предварительно раздвинув нити помпона

.

Наклеиваем тонкий двусторонний скот на ноги обезьянки с обеих сторон и вклеиваем в помпон.

Изготавливаем петельку-подвеску.

Для этого на шапочку наклеиваем тонкий двусторонний скотч, на него наклеиваем нить длиной примерно 20 см, а сверху наклеиваем вторую часть шапочки-колпачка. Можете вместо двустороннего скотча использовать клей.

        Наша Новогодняя обезьянка готова!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение города Нижневартовска детский сад № 17«Ладушки»

Воспитатели  Кутуева И. Ф., Гончарская М.Ю.

Мастер класс для родителей  

Георгиевская лента с украшением в технике канзаши. Мастер-класс с подробным описанием.

Описание: данный мастер-класс предназначен для детей младшего школьного возраста, педагогов дополнительного образования, воспитателей и творческих людей, которые любят создавать красивые поделки своими руками.
Назначение: работа может быть использована в качестве атрибута на 9 мая, подарка на праздничный день.

Цель: украшение георгиевской ленты в японской технике канзаши.
Задачи: 
1. Закреплять умения и навыки работы с атласной лентой.
2. Воспитывать желание выполнить изделие своими руками.
3. Воспитывать привычку работать самостоятельно, аккуратно, доводить начатое дело до логического завершения.
4. Развивать творческие способности, воображение, фантазию.
5. Развивать композиционные навыки и эстетические чувства.
Материалы и инструменты:
1. Атласные ленты шириной 2,5 см (оранжево-черная, красная, зеленая), бусинки.
2. Линейка, клей.
3. Ножницы, зажигалка.

Этапы выполнения поделки:
1. Ширина основной ленты, на которой будет размещаться украшение в стиле канзаши, 2,5см. Отрежьте георгиевскую ленту длиной 25 см.

2. Края ленты срежьте под углом 45 см. Проведите горящей свечей или зажигалкой по линии среза. Это необходимо, для сохранения аккуратности изделия, так как края могут сильно осыпаться.

3. Образуйте фигурную петлю. В месте соединения, закрепите петлю английской булавкой с изнаночной стороны. Основание для ветки из атласной ленты готово.

4. Приступим к изготовлению броши в виде алой веточки.
Для веточки нарежьте 9 квадратов красной атласной ленты шириной 2,5см.

5. Сложите два раза по диагонали каждую фигуру. Место соединения уголков подержите над горящей свечой или зажигалкой. Получатся маленькие объемные треугольники - лепестки алой веточки.

6. При помощи клея соедините попарно 8 лепестков. Клей наносите на одну сторону лепестка.

7. Парные лепестки соедините друг с другом. Одинарный лист будет замыкать парную ветку. Клей наносите на место соединения пары лепестков.

8. В итоге мелкой кропотливой работы получится веточка
длиной всего 5 см.

9. Из атласной ленты шириной 5мм травяного цвета приготовьте 2 отрезка
длиной 5 см.

10. Образуя выпуклую петлю, соедините оба конца каждого отрезка, проведя по краю горящей свечой. У Вас должно получиться два маленьких листочка.

11. На этом этапе начинаем соединять полученные детали. Расположите и приклейте алую ветвь к основанию - георгиевской ленте. Клей наносите на выпуклые части веточки с изнаночной стороны.
Можно использовать горячий клей-пистолет.

12. Аккуратно, у основания собранных лепестков, разместите и зафиксируйте симметрично два зеленых листочка.

13. "Оживить" брошь можно несколькими мелкими бусинками желтого
или, лучше, белого цвета.
Наше символическое украшение на 9 мая готово.

Мастер-класс с родителями

 «Изготовление светоотражающего элемента для одежды ребёнка».

Цели:

• создание условий для формирования у родителей устойчивого интереса к безопасности детей как участников дорожного движения;
• расширение представления о безопасном поведении на улице и дороге;
• удостовериться в необходимости светоотражающих элементов как профилактически ДТП;
• обеспечить себя и детей дополнительными средствами защиты.

Предварительная работа: изготовление приглашений для родителей на мастер-класс, приобретение светоотражающих лент, элементов для украшения.

Материалы и оборудование: ленты светоотражающие разных расцветок и ширины, пуговицы, бисер, ножницы, иголки, термоклеящий пистолет (для склеивания ткани).
Ход мастер – класса: Воспитатель 1 - Актуальность профилактики дорожно-транспортного травматизма начала свой отсчет со времени изобретения транспорта и, наверное, уже быть таковой не перестанет. Мы, взрослые, должны осознать, что соблюдение правил дорожного движения – это норма поведения. И взрослые, и дети это понимают. Но малыши не могут действовать адекватно в опасных ситуациях. Если ребенок видит машину, он уверен, что водитель тоже его видит. Психологи установили, что дети, в силу своих возрастных психологических особенностей, не всегда могут правильно оценить мгновенно меняющуюся обстановку на дороге. Чем сложнее ситуация для ребенка, тем ребенок дольше принимает решение и, в основном, неверное. Внимание еще плохо распределяется: дети часто смотрят лишь в одном направлении, у них еще сохраняется «туннельное зрение», особенно у маленьких. Ребенок не может даже примерно определить расстояние до приближающегося автомобиля и его скорость.

Воспитатель 2:

- Работа по ознакомлению детей с ПДД и воспитание навыков безопасного поведения на улице должна осуществляться в тесном контакте с родителями. Родители должны подавать правильный пример детям, так как нарушать правила поведения дошкольники учатся, прежде всего, у взрослых. Но иногда бывают ситуации, когда знания ПДД недостаточно. Такой ситуацией может стать темное время суток. Как оградить ребенка и себя от неприятности на дороге? Помогут светоотражающие элементы. Благодаря им ребенок становится более заметным водителю издалека, что значительно сокращает риск дорожно-транспортного происшествия. Сегодня мы покажет вам варианты изготовления светоотражающих элементов для детей. Каждый родитель сам совместно со своим ребёнком сделает элемент для того, чтобы ребенку можно было  прикрепить на куртку и его будет видно в вечернее время.

Затем родители выбирают себе материал для изготовления светоотражающего элемента. Проходят за столы и приступают к работе. Воспитатель поэтапно показывает, как сделать тот или иной вариант. Также родители могли выбрать ленты по цветовой фактуре, как для девочек, так и для мальчиков.

Для детей, у которых родители не смогли подойти на мастер – класс, были приготовлены заготовки от яичных ячеек, для раскрашивания их гуашью. Воспитатели проводят пальчиковую игру с детьми и родителями.

Пальчиковая игра «Наша группа»:

В нашей группе все друзья (ритмично стучат кулачками по столу)

Самый младший – это я,

Это Саша,

Это Маша,

Это Даша,

Это Инна (разжимают кулачки, начиная с мизинчика).

Затем приглашают всех пройти на музыкальную физминутку «Автобус».

После возвращаются за столы для завершения работы. Когда работа закончена, все выкладываю свои светоотражающие элементы на стол и рассматривают у кого, что получилось. За проделанную работу все получают призы.

Муниципальное автономное дошкольное

 образовательное учреждение

города Нижневартовска детский сад №17 «Ладушки»

Мастер класс

 «Роль дыхательной гимнастики, как метод оздоровления дошкольников»

Дыхание - это жизнь. Справедливость такого утверждения вряд ли у кого-нибудь вызовет возражение. Действительно, если без твердой пищи организм может обходиться несколько месяцев, без воды - несколько дней, то без воздуха - всего несколько минут.

Речевое дыхание отличается от обычного дыхания. Речевое дыхание - это управляемый процесс. А поможет управлять этим процессом - дыхательная гимнастика. Дыхательная гимнастика помогает в коррекционной работе с детьми, заикающимися, с ОНР, другими речевыми расстройствами. Она необходима для часто болеющих детей, но так же и для здоровых детей, чтобы сохранить это самое здоровье. А. Н. Стрельникова утверждала: «Люди плохо дышат, говорят, кричат и поют, потому что болеют, а болеют, потому что не умеют правильно дышать. Научите их этому - и болезнь отступит».

Давайте поможем своим детям!

С чего же начать? Дыхательная гимнастика начинается с общих упражнений. Проще говоря, необходимо научить детей правильно дышать. Цель этих упражнений - увеличить объём дыхания и нормализовать их ритм. Ребёнка учим дышать при закрытом рте. Тренируем носовой выдох, говоря ребёнку: «Вдыхай глубоко и выдыхай длительно через нос». Предлагаем вам самим проделать это. На первый взгляд простое упражнение (повторяют это упражнение 4-5 раз). Затем мы тренируем у ребёнка ротовой выдох, закрывая при этом ноздри ребёнка. Ребёнка учат задерживать вдох, добиваясь быстрого и глубокого вдоха и медленного, продолжительного выдоха.

Суть дыхания в том, чтобы впустить воздух в лёгкие и насытить кислородом кровь в лёгочных альвеолах. Дыхание распадается на два акта: вдох, во время которого грудь расширяется и воздух проникает в лёгкие, и выдох - грудная клетка возвращается к своему обычному объёму, лёгкие сжимаются и выталкивают имеющийся в них воздух. Ваша задача научить ребёнка хорошо очищать лёгкие. Если он полностью не выдыхает, то в глубине лёгких остаётся изрядное количество испорченного воздуха, а кровь получает мало кислорода, научив ребёнка дышать через нос, вы поможете ему избавиться от частого насморка, кашля, гриппа, ангины.

Дыхательные упражнения проводятся со стихотворным и музыкальным сопровождениям. Я предлагаю один из многих комплексов упражнений:

«ЧАСИКИ»

Часики вперёд идут,

За собою нас ведут.

И. п. - стоя, ноги слегка расставить.

1 взмах руками вперёд «тик» (вдох)

2 взмах руками назад «так» (выдох)

«ПЕТУШОК»

Крыльями взмахнул петух,

Всех нас разбудил он вдруг.

Встать прямо, ноги слегка расставить,

руки в стороны - (вдох), а затем хлопнуть ими по бёдрам, выдыхая произносить «ку-ка-ре-ку»

повторить 5-6 раз.

«НАСОСИК»

Накачаем мы воды,

Чтобы поливать цветы.

Руки на поясе. Приседаем - вдох, выпрямляемся - выдох.

Можно выпрямляясь произносить - «с-с-с»

«ПАРОВОЗИК»

Едет, едет паровоз

Деток в садик он привёз.

Дети двигаются по кругу. Руки согнуты в локтях и прижаты к телу, пальцы сжаты в кулачки.

Делая соответствующие движения дети приговаривают «чух-чух-чух».

Упражнение выполняется 20-30 сек.

«ДЫХАНИЕ»

Тихо - тихо мы подышим,

Сердце мы своё услышим.

И. п. - стоя, руки опущены.

1 медленный вдох через нос, когда грудная клетка начнёт расширяться - прекратить вдох и сделать паузу (2-3 сек).

2 - плавный выдох через нос.

Уважаемые коллеги, выходите на середину зала и на некоторое время вы станете детьми и поиграем.

После дыхательной гимнастики воспитатели возвращаются на свои места.

Кроме дыхательных упражнений с движениями, так же с детьми можно и нужно проводить статичные дыхательные упражнения в положении сидя на стуле. С некоторыми из них я вас сейчас познакомлю и расскажу об особенностях их выполнения.

«КОРАБЛИК»

Ребёнку предлагается широкая ёмкость с водой, а в ней - бумажные кораблики, которыми могут быть простые кусочки бумаги, пенопласта. Ребенок, медленно вдыхая, направляет воздушную струю на «кораблик», подгоняя его к другому «берегу».

«СНЕГОПАД»

Сделайте снежинки из ваты (рыхлые комочки). Предложите ребёнка устроить снегопад. Положите «снежинку» на ладошку ребёнку. Пусть он правильно её сдует.

«ЖИВЫЕ ПРЕДМЕТЫ»

Возьмите любой карандаш, фломастер, катушку из-под ниток. Положите выбранный вами предмет на ровную поверхность стола. Предложите ребёнку плавно подуть на карандаш или катушку. Предмет покатится по направлению воздушной струи.

«ПУЗЫРЬКИ»

Эта игра, которую почти все родители считают баловством и не разрешают детям в неё играть. На самом деле, она является дыхательным упражнением и очень проста в использовании. Нужна лишь трубочка-соломинка и стакан воды. Обращаем внимание ребёнка на то, чтобы выдох был длительным, то есть пузырьки должны быть долго.

«ДУДОЧКА»

Используем всевозможные свистки, дудочки, детские музыкальные инструменты, колпачки от шариковых ручек, пустые пузырьки. Дуем в них.

«ФОКУС»

Это упражнение с кусочками ваты, которое помогает подготовить ребёнка к произнесению звука Р. Вата кладётся на кончик носа, ребёнку предлагается вытянуть язык, загнуть его, кончик вытянуть вверх и подуть. Ватка в идеале должна взлететь вверх.

«БАБОЧКА»

Вырежьте из бумаги несколько бабочек. К каждой привяжите нитку на уровне лица ребёнка. Затем предложите подуть на бабочку, чтобы она «взлетела»

«СВЕЧА»

Ребёнку предлагается подуть на огонёк горящей свечи так, чтобы не задуть её, а лишь немного отклонить пламя. Дуть нужно долго, потихоньку, аккуратно.

«ФУТБОЛ»

И кусочка ваты или салфетки скатайте шарик - это будет мяч. Ворота можно сделать из двух кубиков или брусков. Ребёнок дует на «мяч», пытаясь забить «гол».

«ГРЕЕМ РУКИ»

Предложите ребёнку контролировать выдох ладошками (тыльной стороной) - дуем на ладошки. Это же упражнение используется при постановке свистящих и шипящих звуков. Если «ветерок» холодный и воздушная струя узкая, значит звук С произносится правильно. При произнесении звука Ш «ветерок» тёплый, «летний», воздушная струя широкая, ладошки греются.

«КТО СПРЯТАЛСЯ?»

На предметную картинку, размером с четверть альбомного листа наклеиваем с одного края гофрированную бумагу, изрезанную бахромой. Получается, что картинка спрятана под тоненькими полосками бумаги. Ребёнок подует на бахрому, так, чтобы она поднялась и увидит картинку.

Прежде чем проводить дыхательную гимнастику со всеми детьми, следует ознакомиться с их медицинскими картами. Дыхательную гимнастику не рекомендуется делать детям, имеющим травмы головного мозга, травмы позвоночника, при кровотечениях, при высоком артериальном и внутричерепном давлении, пороках сердца и при некоторых других заболеваниях!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение города Нижневартовска детский сад № 17«Ладушки»

Сценарий совместного досуга с родителями воспитанников в средней  группе

Кутуева И.Ф, Гончарская М.Ю.

Сценарий совместного досуга с родителями воспитанников.

Интеллектуальная игра: «Самый умный, сильный папа»

Цель: оптимизация общения детей со своими папами.

Задачи: доставить детям радость и удовольствие от совместного участия в досуге,

– привлечь родителей к сотрудничеству,

– развивать заинтересованность родителей в совместных мероприятиях.

ХОД ДОСУГА

-Здравствуйте, дорогие друзья!

– Как приятно сегодня видеть так много мужчин в нашем детском саду! Папы, как же гордятся вами ваши дети, вот послушайте сами!

Дети читают стихи о папе.

Люблю, люблю я папу,

Его широкий шаг,

Могучий папин голос,

И руки, и пиджак.

О, как прекрасно небо

При солнышке зимой!

Как весело мне дома,

Когда отец со мной! (Г. Лагздынь)

– Мы знаем, что в нашей группе папы самые сильные. В этом мы сейчас сможем убедиться. За каждый конкурс лучший участник будет получать медаль, и в конце мы посмотрим, кто же станет «Супер - папой!»  И проведем первый конкурс «Мой папа самый сильный».

Под музыку папам нужно поднять своего ребенка 5 раз.

– Да, ребята, сильные у вас папы!

– А кто из громче всех крикнет «Мой папа самый сильный! » Здорово!

–А у нас есть еще стихотворение о том, как здорово с папой играть.

Стих. «Папа». Т. Прокофьевой

У папы работа!

У папы забота! И некогда с нами ему поиграть.

А мы его любим! А мы его ждем!

Но если наш папа берет выходной,

Как здорово с ним, он такой заводной!

– А еще наши папы самые заботливые.

Конкурс «Собери ребенка в садик».

В игре принимают участие 5 пап с детьми. На стульчиках лежит куртка, шапка, шарф, около стульчика – обувь. С началом звучания музыки папы начинают одевать своего ребенка. Побеждает тот игрок, кто первым сумел быстро и правильно одеть. Все игроки обходят круг почета, демонстрируя наряд.

– Несомненно, наши папы очень внимательные.

– конкурс «Самый внимательный»

На полу раскладываются обучи красного, желтого, синего цвета. Каждый папа берет по одному флажку и с началом музыки все начинают маршировать по залу. С окончание музыки нужно встать в обруч такого же цвета, какой и флажок.

– Ловкость и меткость папы могут проявить в конкурсе «Самый меткий».

Папы встают в две команды по 5 человек. Напротив них на расстоянии 2 метров ставится корзина для метания в цель. Ребенок, чей папа участвует в конкурсе, подает ему 3 мячика. Задача папы – точно попасть в корзину. Ребенок считает попадание.

– Наши папы замечательные танцоры и весельчаки. Любому из нас поднимет настроение матросский танец «Яблочко».

Каждый папа предлагает исполнить по показу свое танцевальное движение, а остальные повторяют. Дети участвуют вместе со взрослыми.

– А еще наши папы – творческие люди и замечательные художники.

Конкурс «Нарисуй военную технику»

С завязанными глазами нужно нарисовать самолет, корабль, танк. Дети помогают.

Совместное рисование «Ладошки»

– Скажем спасибо друг другу за то, что были рядом сегодня и так хорошо поиграли вместе! Давайте изобразим символ прочного союза и теплой дружбы отцов и детей.

Дети помогают каждому папе на отдельном листе бумаги обвести его ладонь, а потом внутри папиной ладони обводят детскую ладошку.

– Надеемся, что этот замечательный символ вашей дружбы займет почетное место в вашей домашней галерее рисунков!

– Наши дети равняются на своих пап, они такие же сильные, умные, внимательные и всегда готовы служить своей Родине.

 Мы надеемся, что нашим папам и ребятам очень понравились в нашей группе, здесь просто невозможно выбрать победителя: ведь все так старались.

Приглашение на чаепитие.

Спортивное развлечение

по противопожарной безопасности

«Юные пожарные!»

для старших и подготовительных групп вместе с родителями

Цель: Закрепить знания детей о противопожарной безопасности, создать у детей радостное настроение, повысить их эмоциональный тонус. Развивать внимание, ловкость, быстроту реакции, навыки оказания первой медицинской помощи. Воспитывать устойчивый интерес к правилам по ПБ.

Оборудование:

Ведущий: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте уважаемые родители! Мы сегодня собрались здесь, что бы поговорить о противопожарной безопасности. В нашей стране, а так же в городе участились пожары. Люди забыли, как нужно оберегать свое жилье от пожаров; как нужно вести себя в лесу и дома; можно ли детям играть со спичками или электроприборами и что нужно делать, если случился пожар?

Для того, что бы люди правильно действовали в чрезвычаенных ситуациях по всей стране проходит учеба и в детских садах, и в школах, и на работе у ваших родителей. Вот мы с вами и повторим эти простые правила.

- Ребята, почему возникают пожары?

- Ответы детей, воспитатели помогают.

Ведущий: и сегодня у нас в детском саду тоже учеба и мы с вами юные пожарники.

Ребята, а как вы думаете, каким должен быть пожарник, что должен знать и уметь?

- Ответы детей.

Ведущий: А теперь мы должны показать такие же мы ловкие, смелые и отважные, как пожарники.

Но, сначала разминка «Автобус»

Ведущий: ну что, к соревнованиям готовы?!

И первый наш конкурс называется «Спасение пострадавшего» (родители носят своих детей на спине).

Молодцы!

2 конкурс: «Гусеница» - команды гуськом проходят до ориентира и возвращаются назад, не разорвав цепь

Ведущий: Молодцы!

3 конкурс очень сложный «Потуши пожар» (первый родитель бежит разматывает пожарный рукав, второй и третий одевает всем маски участникам и болельщикам. Затем один из родителей бежит помогать тушить мнимый пожар, скручивают рукав и возвращаются к команде, где их ждут один из родителей и дети построенные строем).

Ведущий: Молодцы!

Пока жюри подводит итоги трех конкурсов, я загадаю болельщикам загадки.

Загадки:

4 конкурс: «Набрать воду и потушить пожар» (тазиками набирают шарики с бассейна ссыпают в мешок до полного наполнения и уносят в место пожара)

Ведущий: Ребята, а только  ли люди могут пострадать от пожара или еще кто-то.

Дети: животные.

Ведущий: А как же животные могут пострадать от огня, ведь у них нет спичек и электроприборов? (Ответы детей).

Ведущий: Правильно, не все люди правильно обращаются с огнем в лесу. Ребята, видите, вдалеке пожар и животные спасаются на островке от пожара, давайте поможем им.

5 конкурс: «Спаси животных от пожара».

Прыжки на двух ногах из обруча в обруч до животных. Взять одну игрушку животного, вернуться назад, передать эстафету следующему игроку, поставить игрушку в обруч и встать  в конце колонны.

Ведущий: Молодцы ребята, спасли всех зверей.

6 конкурс: «Юные пожарники».

Перепрыгнуть через набивной мяч; пробежать по ребристой доске; подлезание на средних четвереньках под дугой; пролезть сквозь обруч и вернуться назад по прямой,  передав эстафету задев следующего ребенка по плечу; встать в конце колонны.

7 конкурс: «Собери пожарный щит» (собирает вся команда)

Ведущий: Молодцы, ребята и родители, хорошо соревновались, а теперь давайте еще раз напомним нашим родителям что надо делать что бы пожар не возник и как надо себя вести при возникновении пожара.

- нельзя играть со спичками и электроприборами;

- напоминать взрослым, выключать свет;

- не оставлять посуду на включенной плитке;

- не прятаться в шкаф, под кровать;

- при пожаре звонить 01 и т.д.

Дети выходят из зала под марш.

Консультация для родителей:

«Как организовать игры детей дома с использованием занимательного

математического материала».

Совершенствование работы по всестороннему развитию детей дошкольного возраста предполагает поиск новых путей во взаимосвязи детского сада и семьи, повышения педагогической культуры родителей. Это в полной мере относится и к обогащению содержания семейного воспитания. Приобщение детей дошкольного возраста в условиях семьи к занимательному математическому материалу поможет решить ряд педагогических задач.   Прежде всего следует направить внимание родителей на осознание необходимости повышения их роли во всестороннем развитии детей в период дошкольного детства в связи с возросшими требованиями школы, осуществлением постепенного перехода к обучению детей в школе с шестилетнего возраста. С этой целью познакомить ребят с разными видами занимательных математических игр и упражнений, их назначением и развивающим влиянием, методикой руководства соответствующей детской деятельностью. Воспитатель знакомит родителей с педагогическими положениями о развивающем воздействии игр с занимательным математическим материалом на детей, раскрывая это на конкретных примерах.

      Игра, как один из наиболее естественных видов деятельности детей способствует становлению и развитию интеллектуальных и личностных проявлений, самовыражению, самостоятельности.  

    Игры математического содержания помогают воспитывать у детей познавательный интерес, способность к исследовательскому и творческому поиску, желание и умение учиться. Необычная игровая ситуация с элементами проблемности, присущая занимательной задаче, интересна детям. Достижение цели игры – составить фигуру, модель, дать ответ, найти фигуру – приводит к умственной активности, основанной на непосредственной заинтересованности ребенка в получении результата. Все это способствует формированию готовности к школьному обучению.

   Упражнения в решении занимательных задач, игры на составление фигур – силуэтов, головоломки способствуют становлению и развитию таких качеств личности, как целенаправленность, настойчивость и самостоятельность. Решение таких задач вырабатывает у ребят умение воспринимать умственные задачи, находить для них новые способы решения. Это ведет к проявлению у детей творчества (придумывание новых вариантов логических задач, головоломок с палочками и др.). Дети начинают сознавать, что в каждой из занимательных задач заключена какая-либо хитрость, выдумка, забава. Найти, разгадать ее невозможно без сосредоточенности, напряженного обдумывания, постоянного сопоставления цели с полученным результатом.

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ  ИГРЫ

        СЧИТАЕМ  В  ДОРОГЕ

    Если у вас есть машина, и вы проводите много времени в ней, а ребенку нечем заняться, поиграйте с ним, кто больше сосчитает машин своего цвета. Например, взрослый считает машины красного цвета, а ребенок зеленого и наоборот. В маршрутке можно посчитать остановки, и количество пассажиров, которые входят и выходят.

 НАКРЫВАЕМ  НА  СТОЛ

      Кухня  -  это отличный плацдарм для математики. Нужно накрыть на стол – поручите это дело ребенку, пусть достанет необходимое количество столовых предметов, принесет из холодильника 2 или 3 яблока, принесет 2 чашки и стакан. Задания рождаются сами собой, только стоит начать.

 МАТЕМАТИКА  И  ПЛАСТИЛИН

    Для запоминания цифр и геометрических фигур ребенок вместе со взрослым лепит их из пластилина. Взрослый вырезает цифры из бархатной бумаги, а ребенок водит по ним пальчиком.

 МАТЕМАТИЧЕСКИЕ  СКАЗКИ

    Существует и ещё один вид занимательного математического материала – это математическая сказка. Народные и авторские сказки, которые дети от многократного чтения знают уже наизусть, - это бесценные помощники. В любой из них целая уйма всевозможных математических ситуаций. И усваиваются они как бы сами собой.
    Например: сказка «Теремок» - поможет запомнить не только количественный и порядковый счёт (первой пришла к теремку мышка, второй лягушка и т.д.), но и основы арифметики. Дети легко усваивают, как увеличивается количество на единичку. Прискакал зайка, и стало и трое. Прибежала лисица, и стало их четверо.
  Сказки «Колобок» и «Репка» хороши для освоения порядка счета. Кто тянул репку первым? Кто повстречался колобку третьим? В репке можно и о размере поговорить. Кто самый маленький? Мышка. Кто самый большой? Дед. Кто стоит пред кошкой? А кто за бабкой?
  Сказка «Три медведя» - это математическая супер сказка. И медведей можно посчитать, и о размере поговорить (большой, маленький, средний, кто больше, кто меньше, кто самый большой, кто самый маленький), соотнести мишек с соответствующими стульями, тарелками.
   В «Красной шапочке» поговорить о понятиях «длинный», «короткий». Особенно если нарисовать или выложить из кубиков дорожки и посмотреть, по какой из них быстрее пробегут маленькие пальчики или игрушечная машинка.
   В сказке «Про козлёнка,  который умел считать до десяти» - дети вместе с козлёнком пересчитывают героев сказки, легко запоминают количественный счёт до 10 и т.д.     Дети начинают осознавать, что в каждой из занимательных задач заключена какая-либо хитрость, выдумка, забава. Найти, разгадать ее невозможно без сосредоточенности, напряженного обдумывания, постоянного сопоставления цели с полученным результатом.

       Занимательный математический материал является хорошим средством воспитания у детей  в дошкольном возрасте интереса к математике, к логике, и доказательности рассуждений, желания проявлять умственное напряжение, сосредотачивать внимание на проблеме.

Спортивный праздник посвященный

«Деню защитника Отечества»

(для старших и подготовительных групп).

Цель: Оптимизация семейных отношений через вовлечение родителей в спортивные развлечения. Создание эмоциональное настроение праздника. Развивать у детей ловкость, смекалку, умение применять полученные навыки и умения в эстафетах. Воспитывать гордость за Защитников Отечества. 

Оборудование:

Ход праздника:

Дети входят в зал под марш, проходят два круга и встают в одну шеренгу.

(Даются команды: на месте стой – раз, два; налево – раз, два; равняйсь; смирно; вольно).

Ведущий: Здравствуйте, дорогие дети! Здравствуйте, уважаемые взрослые! ребята, скоро люди нашей страны будут отмечать очень важный праздник. Кто-нибудь из вас знает какой?

Дети: 23 февраля, День защитника Отечества.

Ведущий: Днем защитника отечества называется праздник всех военных. Какие рода войск вы знаете?

Дети: это моряки, летчики, танкисты, пограничники, ракетчики, солдаты.

Ведущий: Ребята, 23 февраля - День Защитника Отечества.

Вы знаете, с давних лет повелось: как только на нашу землю приходил враг, русские люди и стар и млад, поднимались на борьбу. Русские воины всегда славились мужеством и отвагой. Солдаты и командиры нашей армии охраняют мирную жизнь. Смелым нужно быть, чтобы не испугаться. Умелыми нужно стать, чтобы знать, как хорошо с оружием обращаться. Россия страна, где мы с вами родились, выросли и живем. А наши военные ее защищают. Очень приятно видеть здесь наших пап. Вот они перед нами бодрые, подтянутые, собранные. Мы от души поздравляем наших смелых, отзывчивых мужчин и желаем им в дальнейшем сохранять такую же боевую готовность к участию в наших общих делах, в которых только выигрывают.

 Начинается наш праздник посвящен Дню защитника Отечества! Мы рады видеть сильных, смелых и бодрых пап, дедушек, братьев, готовых принять участие в состязаниях. Когда наши мальчики вырастут, они тоже станут достойными защитниками Отечества. Мы рады видеть рядом с ними их не менее смелых сыновей, дочерей, внуков. Давайте мы их поприветствуем, похлопаем в ладоши громко – громко.

 Сейчас я зачитаю приказ главнокомандующего нашего праздника.

 Приказ:

   В связи с празднованием  Дня защитника Отечества приказываю:

1. Провести Веселые учения, в которых примут участие дети детского сада №17 «Ладушки» их папы, дедушки, братья.

2. Разделить веселую армию на команды:…...

3. Вручить командам эмблемы.

4. Всем командам с веселым настроением отправиться на веселые испытания.

Приветствие – девизы.

Ведущий: Служба у солдата начинается с зарядки и четкого марша. Ну, а вы ребята, умеете красиво маршировать?  

Дети: Да.

(звучат звуки горна,  дети строятся в одну шеренгу) даются команды для перестроения: равняйсь; смирно; направо – раз, два;)

 – в одну колонну через середину; в разные стороны через одного; в две колонны; в четыре колонны через середину; на месте стой – раз, два. На вытянутые руки вперед в стороны, разомкнись.

Ритмопластика: «Брат мой десантник»

Направо – раз два; в обход по залу в колонне по одному – шагом марш; на месте стой -  раз, два. Внимание, команды просим вас занять скамейки).

Ведущий: Наши смелые, ловкие, сильные войны любят петь, и наши дети тоже умеют петь. Ну-ка, смелые бойцы – ребята молодцы, вместе спойте от души.

Песня: ………….

Ведущий: Давайте проведем соревнования меду командами, посмотрим, какие они смелые, сильные и ловкие. Давайте поприветствуем всех, кто выйдет сегодня на старт, пожелаем нашим командам успехов и побед!

Военный: Сейчас я вам загадаю загадки, а вы попробуйте отгадать, кто это или что. Ну-ка, ребятки отгадайте загадки.

Военный: Смело в небе проплывет, обгоняя птиц полет, человек им управляет, что такое?

Дети: Самолет.

Стих: Мы играем, мы играем, мы танкисты, моряки,

Мы ракеты запускаем, любим звонкие клинки.                                                                                                                                                                

Мы мечтаем, мы мечтаем, что когда мы подрастём,

То танкистами мы станем и во флот служить пойдём.                                                                                                                                                                

На границу и в сапёры, в лётчики, в подводный флот.

Все:   подрастём мы очень скоро, а пока игра идёт.

Игра: «Пролети и не задень»

(«разгон» - проползти по скамье, «между гор» – оббежать модули, «в ущелье» – пролезть в туннель, «заправиться» – пролезть в обруч и вернуться назад, передав эстафету следующему).

Военный: А вот, другая загадка.

Загадка: 

Он границу охраняет,

Все умеет он и знает.                                            

И во всех делах солдат

 – отличник и зовется…

Дети: Пограничник.

Стих: На ветвях заснули птицы, звезды в небе не горят.                                          

Притаился у границы пограничников отряд.                                                    

Пограничники не дремлют у родного рубежа:                                                      

Наше море, нашу землю, наше небо сторожат.

Игра: «Пройди по следу»   (модули)

Стих: 

Моего коня в попоне, похвалил бы сам Буденный.                                                      

И в письме б мне написал, что бы конь мой вырастал.

Пусть гуляет, пусть резвится – он мне скоро пригодится.                                      

На седло я сам вскочу, на парад я полечу.

На коне красивом сам я, на боку сверкает сабля.                                                      

«Вот, буденовец отважный». – про меня так скажет каждый.

Военный: А теперь мы посмотрим, какие вы ловкие и быстрые кавалеристы.

Аттракцион: «Скачки на лошадях» (дети средних групп).

Эстафета «Плавание на шлюпках».

Участники по очереди садятся в тазик и, отталкиваясь руками и ногами, «плывет» до «буйка» (конус), передает эстафету следующему участнику.

Ведущий: Какой род войск обходится без повара, и какой солдат без солдатской каши?!

Стих: Приготовил я вам суп, из говядины и круп,                                                    

И подам я на второе макароны и жаркое.                                                              

На закуску бутерброд, а на третье компот.

Игра: «Разобрать овощи и фрукты» (папы)

Ведущий. Конечно, всем нам хотелось бы жить в мире, совершенно свободном от войн и насилия. Этой мечтой грезило не одно поколение, Но, к сожалению, окружающий мир все еще не совершенен. Он исполнен зла и коварства. И поэтому, наряду с мирными тружениками нашей страны нужны воины для защиты Родного Отечества,

Ведущий. Сегодня к вам на праздник мы пригласили воина-интернационалиста. Расскажите нам, как проходит служба в рядах Российской армии?

Рассказ война интернационалиста.

Стихотворение.

Игра: «Разминируй поле» (папы).

Ведущий: Быть защитником - своих близких, своей Родины - это святая честь любого человека. Так было и так будет! Защитники нашей Родины - это Российская Армия и Военно-Морской Флот, это наши летчики, солдаты, моряки и пограничники.

Ребенок: стих

Ведущий: песня.

Танец с лентами

После завершения учений команды  проходят под торжественную музыку по залу и выстраиваются в шеренгу.

Ведущий: Ведущий: Уважаемые участники нашего веселого праздника Благодарим вас за участие в наших веселых учениях, посвященных Дню защитника Отечества. Надеемся,  что вы получили огромное удовольствие принимая участие в этом празднике, за проявленную силу, ловкость, умение прийти на помощь товарищу.

С праздником вас уважаемые папы, дедушки и будущие защитники Родины!

Ведущий: Всем спасибо за вниманье,        ребенок средней гр.                                              

       За задор и звонкий смех,

       За огонь соревнованья,

       Обеспечивший успех.

       Отдохнули вы на славу,

       Победили. И по праву,

       Получить призы настало.

Дети получают призы и под марш уходят из зала.

                    Он гудит и чертит мелом. Он рисует белым – белым.

                    На бумаге - голубой, что у нас над головой.

                    Сам рисует, сам поет. Что же это? (самолет)

                    Тучек нет на горизонте, но раскрылся в небе зонтик

                    Через несколько минут, опустился …..(парашют).

Все: дети встают около своих стульчиков.

Нашей армии сегодня, сильней её на свете нет,

Привет защитникам народа,

Российской Армии - привет.      

Трубы громкие поют, нашей Армии

Все: 

САЛЮТ!                                                                                                                                                                      В космос корабли плывут, нашей Армии-

Все:   

САЛЮТ!                                                                                                                                                                   На планете мир и труд, Нашей Армии-

Все:   САЛЮТ!

Солдаты охраняют и жизнь, и мир, и труд.

Так пусть же все ребята счастливыми растут!

Спортивное развлечение

«ЗОВ ТАЙГИ»

для старшего дошкольного возраста с родителями

Цель: создать у детей радостное настроение. Закрепить знания детей о народах России, о их национальных играх. Привлекать родителей к совместной деятельности через подвижные игры и приобщать детей и родителей к традициям большого спорта через совместные мероприятия. Побуждать детей и их родителей к творческому самовыражению. Развивать умение детей действовать коллективно, строго соблюдая правила игры; ловкость, быстроту, силу, выносливость, координацию движений;

Материалы и оборудование: рыбки – 12  шт., санки – 3, ориентиры – 18,  стойки – 3, шапки – 3, лыжи – 3 пары, мячи – 3, шары – 3, палки -3.

3 команды:

Хвойные;

Лиственные;

Кустарники.

Ведущий: - бабушка Аянэ (в национальном хантыйском костюме).

ХОД РАЗВЛЕЧЕНИЯ:

Ведущий: Здравствуйте уважаемые родители и дети. Сегодня мы с вами отправляемся в тайгу, после каждой игры  я вам буду говорить тайга, а вы громко все кричите: зовет.  Мы поиграем в игры разных национальностей, т.к. у нас в городе живут люди разных национальностей и детском саду у нас тоже дети многих национальностей. Разделимся на две команды: хвойные и лиственные. Играют и родители и дети. И так начинаем.

Ведущий: «Тайга»

Все: - зовет

«Рыбалка» (на веревочке подвешены рыбки (бутафорские), добежать сорвать и положить в ведро. Кто больше наловит рыбы). Родители вместе с детьми. Ведущий: «Тайга» 

Все: - зовет

«Перевезти зверей в заповедник»  на санках (улица), на машинах (зал). Ведущий: «Тайга».  

Все: - зовет

«Лыжи» Ведущий: «Тайга».  

Все: - зовет

«Снятие шапки» На дальние палки вешается по одной шапке. Первые игроки обеих команд по сигналу бегут в дальний конец площадки, снимают шапки с палок, возвращаются к палкам у стартовой линии и вешают шапки на палки.

Затем подбегают к последующему игроку своей команды, касаются ладони его вытянутой руки и становятся в конец колонны.

Последующие игроки команд быстро бегут вначале к ближним палкам, снимают с них шапки, затем бегут к дальним палкам и вешают их на палки. Ведущий: «Тайга».  

Все: - зовет

«Конное поло» (Грузия) У каждого игрока мяч малого размера. Игроки по сигналу скачет на лошади (палке с изображением головы лошади) вдоль линии метания и на ходу старается попасть мячом в корзину, после чего скачет до линии финиша и останавливается за ней. Игру продолжает второй игрок первой команды и так далее, пока все игроки не выстроятся в колонну за финишной линией.

Ведущий: «Тайга».  

Все: - зовет

Ведущий: Мы стараемся чтобы наши дети были послушные, вежливые, добрые и из-за этого мы им делаем разные  типичные замечания родителей и педагогов: не разговаривай во время еды, не смотри долго телевизор, не сиди долго за компьютером, не трогай кошку или собаку, не ешь много сладкого, не подходи к электроприборам и т.д. А вот что думают об этом наши дети.

Стих В. Лунина «Когда я взрослым стану»  

Маленькая пауза все отдыхают

Когда я взрослым стану, я все позволю сыну.

Руками есть сметану и прыгать мне на спину.

Валяться на диване, на стенке рисовать…

Жука хранить в кармане, лица не умывать.

Кричать, по лужам бегать, спилить у стула ножки.

Не спать и не обедать, скакать верхом на кошке.

Крутить в часах пружинку, пить воду из-под крана.

Я все позволю сыну, когда я взрослым стану!

         «Загони шарик палкой в ворота» - взрослые.

«Загони мяч палкой в ворота»  - дети.

«Бег к реке» На расстоянии 10—15 м от реки чертится линия, вдоль которой выстраиваются играющие.По сигналу водящего игроки бегут к реке, достают со дна ее камень и, бегом возвращаясь назад, отдают камень водящему.

Игра продолжается. Правила игры. Водящий может удлинять или сокращать дистанцию, давать различные задания.

Оленьи упряжки- игры народов севера. Играющие стоят вдоль стены комнаты или вдоль одной из сторон площадки по двое (один изображает запряженного оленя, другой — каюра). По сигналу упряжки бегут друг за другом, преодолевая препятствия: объезжают сугробы, перепрыгивают через бревно, переходят ручей по мостику.

Конное состязание – казахская народная игра. Игроки парами (конь и наездник) встают на линию старта так, чтобы не мешать друг другу. Первый игрок — конь — вытягивает руки назад- вниз, второй — наездник — берет его за руки, и в таком положении пары бегут до линии финиша. Наездник, первым прискакавший к финишу, должен подпрыгнуть и достать узорный платочек, подвешенный на стойке. Правила игры. Платок достает наездник.

«Потяг» - английская народная сказка. Игроки каждой группы держатся друг за друга и образуют одну цепь при помощи согнутых в локтях рук. Впереди цепи становятся более сильные и ловкие участники — «заводные». Став друг против друга, «заводные» также берут друг друга за согнутые в локтях руки и тянут каждый в свою сторону, стараясь или разорвать цепь противника, или перетянуть ее за намеченную линию. Правило. Тянуть начинают только по сигналу.

«Автогонки» Германия Играют 2 и более человека. Автомобили привязывают к шнурам. Другой конец закрепляют на деревянных палочках.

Двое ребят держат в руках деревянные палочки. По команде они начинают наматывать шнур на деревянные палочки, подтягивая автомобили к себе.

Выигрывает тот, кто быстрее подтянет свою машину.

Ведущий: Ну вот,  мы и закончили нашу прогулку по тайге. Победила дружба. Хвойные,

лиственные, кустарники. «Тайга».  

Все: - зовет

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение города Нижневартовска детский сад № 17«Ладушки»

Воспитатели  Кутуева И. Ф., Гончарская М.Ю.

Консультация для родителей  

«Детский рисунок –ключ к внутреннему миру ребёнка»

Все дети без исключения любят рисовать. Рисуют дети то, что видят вокруг себя, что любят, о чем мечтают. Поэтому любой детский рисунок можно считать, как говорят психологи, проективным, то есть отражающим внутренний мир и переживания ребенка.

Рисунок, который появляется на листке бумаги, под рукой юного творца отображает его природное стремление выражать «себя» и свой внутренний мир во внешнем мире. Его детская творческая энергия направлена на лист бумаги. И он не замечает несовершенств, которые  нам взрослым очевидны. Мы смотрим на рисунок ребенка критически, а сам ребенок – нет. Он радуется самому творению, он и лист бумаги – одно целое.

Очень часто родители критикуют качество детского рисунка: «не похоже», «криво», «так не бывает» — вместо того чтобы подумать над бесценной информацией, которую несет любой детский рисунок. Дело в том, что дети не обладают способностью излагать сложные эмоции словами. Если малыш чего-то боится, он говорит: «Мне страшно», а если он испытывает горечь от несправедливости, чувство вины, ощущение ненужности и тому подобные эмоции, он просто плачет. И вы хоть на уши встаньте, но не добьетесь от него, ни слова по этому поводу. Но если вы дадите лист бумаги и попросите что-нибудь нарисовать, то, вполне возможно, получите ответ на вопрос.

Итак, ваш ребенок нарисовал рисунок. Сосредоточьтесь на сюжете. Дети рисуют то, что их волнует. Если ребенок рисует героев своих любимых книг или фильмов — замечательно. Это его первое предпочтение, привязанность. Такие дети легко увлекаемы, и это можно использовать в обучении.

Если в рисунках много животных — это может говорить о чувствительности и ранимости. Дети часто отождествляют себя со зверями. По тому, какое настроение у животного на картинке, можно судить о душевном комфорте малыша.

Технику рисуют мальчишки. И это совершенно нормально. Рисунки сражений могут говорить о том, что ребенок выплескивает свою природную мужскую агрессию. А вот сцены убийств, насилия и катастроф скорее расскажут о страхах ребенка. Если сюжет повторяется довольно часто, то страх может быть стойким и надо посоветоваться с психологом. Если же эпизодический, после просмотра боевика или криминального сюжета из новостей, — это вполне естественное проявление тревожности.

Обратите внимание на цвета. Психически здоровый ребенок использует яркую гамму и по назначению: солнце желтое, небо синее, трава зеленая. Если превалирует красный, мы можем сказать, что ребенок очень активный, возможно, даже агрессивный. Синий — грусть, возможно, ребенок скучает по кому-то из близких. А вот черный цвет и штриховки, рвущие бумагу, могут говорить о страхе, отгороженности, подавленности. Если большинство рисунков окрашены в черное — обязательно посоветуйтесь со специалистом.

По мнению некоторых специалистов, изобразительная деятельность имеет особый биологический смысл. Детство - период интенсивного становления физиологических и психических функций. Рисование при этом играет роль одного из механизмов выполнения программы совершенствования организма и психики.

1. Совместное рисование с детьми « Дорисуй, что я задумал».

Ребенок начинает рисовать что-нибудь, а родитель дорисовывает. Важно не только дорисовать рисунок, но угадать и поддержать замысел ребенка.

По окончании совместного рисования предложить родителям поделиться своими ощущениями- легко или трудно было им поддерживать «рисуночный диалог» с ребенком.

2. Игровое упражнение « Закончи фразу».

Педагог бросает мяч любому родителю, при этом произносится начало фразы. Поймавший мяч, заканчивает фразу по своему усмотрению, если затрудняется, перебрасывает мяч другому родителю.

Примерные фразы для игры:

Если рисунок ребенка выполнен в темной гамме, то….

Если, рисуя пейзаж, ребенок изображает небо в тучах, склоненные деревья, то…

Если, изображая семью, ребенок рисует одного себя или на дистанции от других членов семьи, то……

Закончив упражнение, организовать небольшое обсуждение обоснованности прозвучавших ответов.

3. Игровое моделирование родителями своего поведения в разных ситуациях.

Ребенок что-то нарисовал и хочет показать вам. Вы:

Говорите, что потом посмотрите, сейчас вам некогда.

Делаете ребенку замечание, что не следует по пустякам отвлекать взрослых от их дел.

Рассматриваете рисунок, выражая свое отношение к ниму.

Ребенок мечтает сделать рисунок или сюжет из понравившегося мультфильма, сказки, но это трудно, у него не получается. Вы:

Нарисуете ребенку то, о чем он мечтал.

Посочувствуете ему в том, что навыки его еще ограничены и предложите пока отказаться от мечты.

Поступите как-то иначе.

Родителям предлагается выбрать тот вариант, который они одобряют, или заявить свой.

4. Комментарий педагогических ситуаций.

Ситуация №1

Сима ( 6 лет) мечтательно смотрит вверх на причудливые облака.

« Что ты там увидела, смотри под ноги, а то упадешь»,- говорит мать дочери.

« Ух ты, как здорово! Вон смотри- это облако совсем как наша кошка Тишка, белая, пушистая и хвост трубой». – « Ну и фантазерка, где ты видишь кошку? Это на небе-то кошка? Облако это. Выдумываешь ты все! Не отставай, иди быстрей!»

Ситуация №2

Одна мать говорит другой: «Как хорошо рисует ваш сын! А у моего Сережи одни каракули».- « А вы попробовали его учить?»- « Да, я часто усаживаю сына рисовать, наверное, он у меня неспособный!»- отвечает мать Сережи.

Ситуация №3

Мать рассматривает рисунок пятилетнего Саши: « Ты что такой у меня глупый! Где ты видел оранжевые елки? А трава почему розовая? Отвечай!» Саша опустил голову: « Потому

Все дети без исключения любят рисовать. Рисуют дети то, что видят вокруг себя, что любят, о чем мечтают. Поэтому любой детский рисунок можно считать, как говорят психологи, проективным, то есть отражающим внутренний мир и переживания ребенка.

Возрастные особенности детей подготовительной  к школе группа (6-7 лет)

  На седьмом году жизни происходят большие изменения в физическом, познавательном, эмоциональном и социально-личностном развитии старших дошкольников, формируется готовность к предстоящему школьному обучению. На фоне общего физического развития совершенствуется нервная система ребенка: улучшаются подвижность, уравновешенность, устойчивость нервных процессов. Однако дети все еще быстро устают, при перегрузках возникает охранительное торможение. Старшие дошкольники отличаются высокой двигательной активностью, обладают достаточным запасом двигательных умений и навыков, им лучше удаются движения, требующие скорости и гибкости, но их сила и выносливость пока еще невелики. Проявляются личные интересы мальчиков и девочек в выборе физических упражнений и подвижных игр. Дошкольники активно приобщаются к здоровому образу жизни. Формируется привычка самостоятельно следить за своим внешним видам, пользоваться носовым платком, быть опрятным и аккуратным. Повышается общая осведомленность детей о здоровьесберегающем поведении.  
     Кроме сюжетно-ролевых игр у детей интенсивно развиваются и другие формы игры - режиссерские, игры-фантазии, игры с правилами. Игра продолжает оставаться ведущей деятельностью этого возраста.
    После 6 лет резко возрастает потребность ребенка в общении со сверстниками. В игре и других видах совместной деятельности дети обмениваются информацией, планируют, разделяют и координируют функции. Постепенно складывается достаточно сплоченное детское сообщество. Существенно увеличиваются интенсивность и широта круга общения.
    В старшем дошкольном возрасте активно развивается диалогическая речь. Диалог приобретает характер скоординированных предметных и речевых действий. В недрах диалогического общения старших дошкольников зарождается и формируется новая форма речи - монолог.
   Познавательные процессы претерпевают качественные изменения, развивается произвольность действий. Наряду с наглядно-образным появляются элементы словесно-логического мышления. Начинают формироваться общие категории мышления (часть целое, причинность, пространство, время, предмет - система предметов и т.д.).
   Старших дошкольников все больше интересует природа: животные, растения, камни, различные природные явления и др. У них возникает особый интерес к печатному слову, математическим отношениям (узнают буквы, овладевают звуковым анализом слова, счетом и пересчетом отдельных предметов).
    Эстетическое отношение к миру у старшего дошкольника становится более осознанным и активным. Он уже в состоянии не только воспринимать красоту, но в какой-то мере создавать ее.
    Слушая чтение книг, старшие дошкольники сопереживают, сочувствуют литературным героям, обсуждают их действия. При восприятии изобразительного искусства им доступны не только наивные образы детского фольклора, но и произведения декоративно-при:кладного искусства, живописи, графики, скульптуры. В рисовании и лепке дети передают характерные признаки предмета (формы, пропорции, цвет), замысел становится более устойчивым.
    Старших дошкольников отличает эмоционально яркая реакция на музыку. Появляется интонационно-мелодическая ориентация музыкального восприятия, значительно обогащается индивидуальная интерпретация музыки.
   Основные цели, которые ставятся педагогами в отношении старших дошкольников:
- охранять и укреплять здоровье, способствовать физическому развитию, избегая нервных и физических перегрузок;
- создавать условия для реализации всех видов игры;
- внимательно относиться и терпеливо поддерживать формирующееся дет-
ское сообщество;
- формировать основы культурного и экологически целесообразного поведения (в природе и обществе);
- во всех видах деятельности и общения способствовать развитию диалогической и монологической речи;
- развивать познавательные интересы, сенсорные и интеллектуальные способности;
- поддерживать экспериментирование с материалами, словом, движением, развивать воображение и творческое начало;
- продолжать формировать эстетическое отношение к окружающему и художественные способности.

Консультация для родителей  «Готовим руку дошкольника к письму»

Скоро у ваших детей начнётся новый и очень сложный этап в жизни – они пойдут учиться в школу.Им предстоит справиться с трудной задачей: кроме усвоения новой информации ещё и много писать, удерживая во всё ещё непослушных руках ручку или карандаш. Для того чтобы этот процесс проходил менее болезненно и быстрее, руку дошкольника надо подготавливать заранее. А этому способствует развитие мелкой моторики – точных, скоординированных движений пальцев.

Дети 5-6 лет с трудом ориентируются при письме в пространственных характеристиках.

Точность графических действий обеспечивается за счет мышечного контроля над мелкой (тонкой) моторикой рук. О развитии мелких движений пальцев можно судить, наблюдая за тем, как ребенок рисует или закрашивает детали рисунка. Если он постоянно поворачивает лист, не может менять направление линий при помощи тонких движений пальцев и кисти, значит, уровень развития мелкой моторики недостаточный.

Процесс письма требует от ребенка не только физических, интеллектуальных, но и эмоциональных усилий. Всякого рода перегрузки и связанные с ними переутомления самым негативным образом сказываются на овладении графическими навыками и, более того, на развитии детского организма. Поэтому вдошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему. Важно развить механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.

Готовить руку к письму можно, не дожидаясь записи в школу. При помощи следующих упражнений:

Упражнения с канцелярской резинкой

5-6 летние дети с удовольствием делают упражнения с обыкновенной канцелярской резинкой. Возьмите такую резинку и наденьте её на большой и указательный пальцы малыша. Пусть растягивает её в стороны при помощи пальцев. С резинкой можно играть и по-другому. Возьмите канцелярские кнопки и попросите малыша воткнуть их в доску или пенопласт по контуру, например, машинки (контур заранее нарисуйте). А теперь натягиваем резинку на выступающие части кнопок. Получится силуэт машинки! Таким же образом можно выучить названия и изображения разных геометрических фигур.

Упражнения за столом. Положите ладонь на стол или другую поверхность. По очереди поднимайте пальцы, не отрывая ладонь от стола. Сначала одной руки, а потом одновременно обеих. Полезно при этом проговаривать слоги с разными «трудными»звуками:«СА-СА-СА-СА-СА. РЫ-РЫ-РЫ-РЫ-РЫ».

Упражнения кулак-ладонь-ребро. Рука ребёнка поочерёдно меняет положение: сначала сжимается в кулачок, затем ложится ладонью на стол, а потом встаёт на ребро.

Упражнения с пшеном в стакане. Усадите ребёнка за стол и дайте ему стакан с пшеном. Пусть ребёнок варит кашку, то есть указательным пальчиком мешает пшено в стакане. Кисть не должна двигаться, только пальчик. Затем средним и безымянным.

Упражнения с гречкой или чечевицей

Попросите разобрать крупу в две кучки. Это долгая и кропотливая работа очень полезна для формирования сосредоточённости, усидчивости, логического мышления. Если малыш устал, насыпьте разные виды круп в большую миску и закапайте в них много мелких игрушек. Таким образом, снимается мышечный спазм ручек, усталость и напряженность.

Покажите своему ребёнку разные оригинальные штриховки. Картинки штрихуйте клеточками, зигзагами, точками и другими способами.

Упражнения на развитие выносливости мышц руки, тренировки силы нажима.

«Самолёты за облаками». Нарисуйте несколько самолётов, а вокруг них облака. Одно облако интенсивно заштрихуйте, другое сделайте чуть светлее. За тёмным облаком самолёта почти не видно, а за светлым видно хорошо. Попросите его нарисовать тёмные и светлые облака к остальным самолётам. Так же можно изобразить человека под проливным дождём или дом ночью.

«Попади в цель», «Лабиринты». Задача ребёнка – как можно точнее провести линию,не отрывая руки:

- забрось мяч в корзину;

- провести корабль коротким путём, чтобы он не сел на мель;

- забей гол в ворота;

- попади стрелой в центр мишени;

- попробуй быстро проехать по «серпантину».

«Штриховка»

В трёх геометрических фигурах ребёнок должен выполнить штриховку: в квадрате – с сильным нажимом, в треугольнике – средним, в круге – слабым. Можно применить разные способы штриховки.

«Упражнения на развитие координации»

- обведите фигуру по контуру, обозначенному точками;

- дорисуйте незаконченные контуры у геометрических фигур;

- дорисуйте: половину матрешки, бабочки, жука и самолёта;

- продолжите узор по клеточкам по образцу.

«Графический диктант»

Ребёнок проводит линии по клеткам в заданном направлении.Например: «одна клетка вправо, две вверх, одна вправо, две вниз.

Упражнения на уточнение положения в пространстве.

«Закрась флажки»

В ряду нарисованных флажков крайний справа надо закрасить красным цветом, а второй слева – синим.

«Включи свет в окошках»

Нарисуй домик с окошками. Предложите закрасить (включить свет) в правом верхнем окне, левом нижнем и т. д.

«Нарисуй картину»

Нарисуй дерево в центре листа. Справ от него – цветок, слева – куст, в правом верхнем углу солнышко.

«Назови что нарисовано»

Нарисуйте предметы «накладывая» одно изображение на другое. Попросите назвать, что малыш увидел.

• Пальчиковая гимнастика. Занятия с пластилином. Шнуровки. Застёжки.

• Занятие с конструкторами. Закручивание гаек, шурупов.

• Игры с мозаикой. Пазлы.

• Вырезание ножницами. Умение уверенно пользоваться ножницами играет особую роль в развитии ручной умелости.

Что важно знать, если у Вас растёт ребёнок праворукий:

• ребёнку необходимо сидеть прямо, голову чуть наклонив вперед, спину держать прямо;

• ребёнку не следует опираться грудью на стол;

• расстояние от глаз до тетради или альбома 25 см;

• тетрадь, или альбом должны лежать на столе с наклоном влево;

• не следует ребёнку напрягать руку; свет должен падать слева.

Что важно знать, если у Вас растёт ребёнок леворукий:

• ребёнку необходимо сидеть прямо, голову чуть наклонив вперед, спину держать прямо;

• ребёнку не следует опираться грудью на стол;

• расстояние от глаз до тетради или альбома 25 см;

• тетрадь, или альбом должны лежать на столе с наклоном вправо;

• не следует ребёнку напрягать руку; свет должен падать справа.

Из опыта работы.

 Развитие творческих способностей детей через тестопластику

Кутуева Ирина Фатыйховна,

 воспитатель МБДОУ ДСКВ №17 «Ладушки»,

 г. Нижневартовск,

        Консультация для родителей «Кружковая работа по изодеятельности в ДОУ»

Современные дети активно осваивают виртуальный мир. В то время у них наблюдается снижение интереса к окружающему, в детском сознании стираются грани между добром излом, красивым безобразным. Несомненно, основы развивающейся личности закладываются в детстве и существует опасность, что общество в будущем может получить бездуховное поколение, равнодушное к живописи, не понимающее музыку и поэзию. Поэтому сегодня эстетическое развитие выходит на первый план, есть необходимость в пересмотре его идей, поиске новых подходов, позволяющих выстраивать процесс эстетического развития в соответствии с интересами ребенка, его потребностями, способностями, мотивами деятельности

Эстетическое развитие - это способность переживать различные явления деятельности как прекрасные. Оно осуществляется в процессе восприятия предметов, вызывающих эстетические переживания ребенка, а так же в процессе самостоятельной художественной деятельности, особенно в условиях направленного обучения и воспитания.

Художественная деятельность - специфическая детская активность, направленная на эстетическое освоение мира, посредством искусства. Вот почему изобразительная деятельность выступает как содержательная основа и важнейшее условие эстетического развития детей на всех возрастных ступенях дошкольного детства.

В эстетическом развитии детей центральной является способность к восприятию художественного произведения и самостоятельному созданию выразительного образа, который отличается оригинальностью (субъективной новизной, вариативностью гибкостью, подвижностью.

В кружковой работе для развития у детей старшего дошкольного возраста эстетических и художественных навыков предлагается система занятий (для развития, позволяющих наиболее широко изучить эту проблему.

Опыт работы с детьми позволяет отметить, что нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринужденности, открытости, раскованности, развивает инициативу, самостоятельность, создает эмоциональное отношение к деятельности.

Студийная работа направлена на развитие не только творческого потенциала, но и развитие речи, познавательную активность, коррекцию высших психических функций. В результате работы повышается качество образования детей.

Целью и задачами кружковой работы являются следующие требования:

- Развивать художественно-эстетические способности через познание цветовых решений.

-Обучать умению воспринимать произведения искусств

- Поддерживать стремление детей видеть в окружающем мире красивые предметы и явления.

- Расширять, систематизировать и детализировать содержание изобразительной деятельности детей.

-Знакомить с многообразием выразительных средств живописи.

- Инициировать самостоятельный выбор детьми художественных образов, сюжетов композиций.

Основные принципы кружковой работы это:

-Воспроизведение и накопление детьми опыта эстетической деятельности

-Интерпретация-постижение особенностей создания художественного образа, как отдельного вида искусства, в его интеграции

-Творческая активность-активизация потребности детей в творческой самореализации.

Особое значение в работе с детьми приобретает рассматривание и оценка детьми изображений. Опыт детей в изобразительной деятельности, рассматривание созданных ими рисунков, лепки, аппликации, как индивидуальных, так и коллективных, дает им возможность создавать самые разные картины, скульптурные изображения, аппликации, используя усвоенные навыки, знания и умения, а также осознанно оценивать получившиеся изображения. Постепенно от общей оценки "нравится", "красиво" следует подводить детей к выделению тех качеств изображения, которые составляют его красоту, вызывают чувство удовольствия.