2.2.Создание условий (развивающей предметно- пространственной среды) для реализации образовательной программы дошкольного образования

2.2. Создание условий (развивающей предметно-пространственной среды) для реализации образовательной программы дошкольного

образования

Развивающая предметно-пространственная среда в музыкальном зале дошкольного образования обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства, материалов и оборудования для развития детей. Создаются условия реализации образовательных областей, в соответствии с ФГОС ДО художественно-эстетического развитие.

Пространство музыкального зала организовано в виде центров активности. Оснащение центров активности регулярно меняется в соответствии с календарно-тематическим планированием, возможностями и интересами детей. При проектировании РППС руководствуется принципами, определенными ФГОС ДО: РППС содержательной, насыщенной, трансформируемой. Содержание РППС дополняется дидактическими пособиями изготовленными своими руками, руками детей с учетом образовательных проектов.

При создании предметно-пространственной среды учитываются такие факторы, как возраст детей, их потребности и увлечения, соответствия требованиям программы, нормы САН_ПИН, методические разработки, а так- же индивидуальные особенности и возможности каждого дошкольника. Развивающая среда музыкального зала содержательна, насыщенна, многофункциональна, доступна и безопасна. В ней созданы:

• пособия для творческих сюжетно-ролевых игр - мягкие игрушки, иллюстрации, бутафорские музыкальные инструменты, пособия типа лото и т.п.;
• детские музыкальные игрушки и инструменты для творческого музицирования (пианино, металлофон, аккордеон, флейта, дудки, бубны, погремушки, маракасы и др.)
• музыкально-дидактические игры и пособия: нотное лото, нотный стан, лесенка, геометрические фигуры для условного обозначения частей произведения и др. Эти пособия используются для развития сенсорных музыкальных способностей, знакомства с элементами нотной грамоты;
• аудиовизуальные пособия: компакт-диски, фонограммы, аудио- и видеокассеты, видеодиски).
• атрибуты к музыкальным подвижным играм (флажки, султанчики, платочки, яркие ленточки с колечками, погремушки, осенние листочки, снежинки и т.п. для детского танцевального творчества),

-ширма настольная и напольная с разными видами кукольных театров.

• фланелеграф и магнитная доска;
• различные виды театров;
• шапочки разных животных, овощей, фруктов, маски.
• музыкальные картинки к песням, которые могут быть выполнены на кубе и в виде большого альбома или отдельные красочные иллюстрации, или альбомы;
• портреты композиторов;
• альбомы для рассматривания: «Симфонический оркестр», "Народные инструменты», «Танцы народов мира», «Русские матрешки» и т. п., «Музыка Зимы», «Времена года», «Рисуем музыку и т.д.
• набор самодельных инструментов для шумового оркестра;
• атрибуты для детского танцевального творчества, элементы костюмов животных, героев сказок, разных профессий.

-  дидактические игры: «Играем в театр», «Театральное лото»,

«Карусель», «Мои любимые сказки»;

-Картотека музыкальных игр, пантомимических этюдов; создана библиотека иллюстраций к сказкам; пополнена картотека упражнений на развитие мимики и пластики; изготовлены дидактические пособия «Подбери музыку»,

«Музыкальный домик», «Театральный сундучок»; атрибуты к музыкальным играм: («Хоровод в лесу», «Ворон» «Кот и мыши» и др);

- Театральный уголок в музыкальном зале- это настольные театры разных видов, игрушки для театра теней, пальчикового и настольного театра, фетровые персонажи для фланелеграфа, платковые куклы, ширма, которая выступает не только декорацией-фоном, но и занавесом, реквизит (разные игрушки, машинки и пр.) Материалы для изготовления элементов образов, декораций (кусочки ткани, картона, бумаги, природный материал и т. д.). Маски, костюмы, книги, фонотека и многое другое. Так- же в детском саду имеется костюмерная, что немало важно для подготовки к различным праздникам и развлечениям. В ней хранятся костюмы не только для взрослых, но и музыкальных игр с элементами театрализации.

Очень многие пособия и атрибуты изготавливаются своими руками, это и объемные предметы для сюрпризных моментов, и более мелкие атрибуты для музыкальных игр

В музыкальном зале детского сада создан уголок по приобщению детей к народным ценностям. Это «Русский сувенир», который наполнен деревянными расписными ложками, народными инструментами (балалайка, гармонь, свистульки, и др, русскими матрешками, ну и конечно- же разными видами самоваров.

Развивающую предметно- пространственную среду музыкального зала условно можно разделить на 3 зоны: рабочую, спокойную и активную.

Рабочая зона. Рабочую зону в музыкальном зале вполне можно считать самой важной, самой значимой для музыкального воспитания. Здесь осуществляются такие виды музыкальной деятельности, как восприятие музыки и пение. Оборудование рабочей зоны состоит из ноутбука, проектора, экрана, фортепиано, музыкального центра, расположенного таким образом, чтобы музыкальный руководитель, исполняя музыкальное произведение , мог видеть абсолютно всех детей; пространство, где дети могут сидеть на стульях или стоять, мольберт, для демонстрации наглядного материала, стоики, используемые в игровой ситуации.

Активная зона. Большое пространство для танцевально- ритмических упражнений, музыкально- двигательного творчества. Поскольку часть активной деятельности дошкольников происходит сидя либо лежа на полу, в зале имеется ковровое покрытие. Дети на занятии находятся в чешках, что безопасно при танцевальной и игровой деятельности.

Спокойная зона. В нашем музыкальном зале эта зона мобильна, так как бывает нужна не на каждом музыкальном занятии, чаще она востребована на комплексных, тематических и интегрированных занятиях. Поэтому возможность ее быстрой организации все же предусмотрена. В этой зоне дети могут выразить свои эмоции посредством красок, карандашей, цветной бумаги, пластилина.

Техническое оборудование. Отдельно хочется сказать о важности такого объекта предметно- пространственной среды, как мультимедийное оборудование в музыкальном зале, это - музыкальный центр, акустическая система, мультимедийная установка с профессиональными музыкальными инструментами : фортепиано, аккордеоном, синтезатором, и наборами детских музыкальных инструментов, рекомендуемыми для реализации образовательной программы ДОУ по области « художественно-эстетическое развитие». Это инновационный подход к организации развивающей среды. Наличие такого оборудования дает практически неограниченные возможности в плане интеграции образовательных областей, значительно обогащаем музыкальную деятельность ребенка. Так-же дает возможность разнообразить музыкально-дидактический материал, позволяет максимально заинтересовать детей, значительно расширить общий кругозор, сформировать целостную картину мира.

Вывод: Таким образом, в МАДОУ Детский сад «Сказка» создана комфортная, развивающая предметно-пространственая среда, соответствующая различным возрастным, гендерным, индивидуальным особенностям детей. Поли-функциональность   предметной   среды   пробуждает   активное

воображение детей, трансформируемость предметной среды позволяет детям каждый раз по- новому взглянуть на игровое пространство, дает возможность каждому ребенку наиболее эффективно развивать свою индивидуальность, активность, инициативность, музыкальность, творчество, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, позволяющая ребёнку накапливать музыкальный и практический опыт, стимулирующая развитие самостоятельности, творческой личности, и влияющая на становление музыкальной субкультуры.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА»

Рекомендации по организации предметно-пространственной среды (РППС) музыкального руководителя в ДОУ включают учёт требований ФГОС ДО, СанПиН, образовательной программы ДОО и возрастных особенностей детей. Предметно- пространственная среда обеспечивает совместную музыкальную деятельность детей и взрослых, самостоятельную деятельность детей, способствует получению и закреплению знаний о музыке, стимулирует развитие творческих способностей.

Примеры оборудования и оформления музыкального зала в ДОУ:

Требования

Некоторые требования к РППС:

• Содержательно-насыщенная: Предметно-пространственная среда соответствует возрастным возможностям детей и содержанию программы.
• Трансформируемая — возможность изменений среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.
• Полифункциональность материалов        —        
• Возможность разнообразного использования различных составляющих среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм.
• Вариативность среды — наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей.
• Доступность среды — доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность.
• Безопасность — соответствие всех элементов среды требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.

Оснащение

Некоторые элементы, которые рекомендуется использовать в РППС:

• Детские музыкальные инструменты — со звуком определённой высоты (погремушки, бубен, маракасы, трещотки), мелодические (металлофоны (диатонические и хроматические), ксилофоны, синтезатор, гармошки).
• Музыкально-дидактические пособия — портреты композиторов, фотоматериалы, репродукции, иллюстрации по содержанию вокальной и инструментальной музыки, по жанрам, видам оркестров, магнитная доска.
• Атрибуты к танцам — колечки, платочки, ленточки, шарики, султанчики, листочки, цветы, веночки, флажки, дождинки, снежинки, метёлочки, снежки.
• Технические средства обучения — звуковая установка, ноутбук, пианино, экран, проектор.
• Оборудование для музыкальных игр-драматизаций — карнавальные костюмы, атрибуты для игр, шапочки-маски, ободки, домик для театра, декорации, различные виды театров: настольный, плоскостной, пальчиковый, куклы-бибабо.

Методы

Некоторые рекомендации по организации занятий по музыкальному воспитанию с учётом требований к РППС:

• Использовать проблемность — ребёнок, действуя со знакомыми или малознакомыми предметами в музыкальной среде, обнаруживает и решает ряд задач, возникающих по ходу музыкальной деятельности.

     Организовывать мини-центры, уголки —Создают удобство для              развёртывания музыкальной деятельности одним ребёнком, двумя детьми или подгруппой.

• Изменять среду с учётом времени года, проведения тематических, календарных мероприятий, праздников — например, регулярно менять и обновлять декорации и атрибуты, сценические банеры, световое оформление.

Документация

Для планирования и контроля работы музыкального руководителя по организации РППС в ДОУ рекомендуется использовать:

• План работы на год — основные направления работы музыкального руководителя в соответствии с годовыми задачами ДОО на текущий год.
• Календарное планирование для каждой возрастной группы.
• Перспективный план праздников и развлечений.
• Диагностические материалы — согласно ОП ДО.
• Тетрадь учёта индивидуальной работы с детьми по деятельности.

Заведующая МАДОУ Детский сад «Сказка»        Медведева Н.В.