МКОУ Мининская ООШ

                     Тема: «Если добрый ты – это хорошо»

Цель: создать условия для формирования у младших школьников потребности в совершении добрых дел, формировать понимание важности вежливого отношения к окружающим; воспитывать стремление совершать добрые поступки.

Предполагаемый результат.

В ходе классного часа дети должны усвоить понятие «доброта». Это качество поможет им прожить жизнь с пользой для себя и для других людей. В результате этого занятия будут сформированы у младших школьников понимание важности вежливого отношения к окружающим и представление о добре и зле.

Функции: Формирующая

Тип классного часа: нравственный

Формы организации деятельности учащихся:

Индивидуальная, фронтальная, групповая.

Планируемые результаты:

Личностные: осознавать необходимость изучения темы, формировать нравственные качества: умение творить  добро, ценить добрые отношения; давать оценку жизненным ситуациям и поступкам, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми .

Познавательные: извлекать, отбирать и анализировать информацию, устанавливать связи между изучаемым материалом и жизненным опытом, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: уметь общаться и взаимодействовать друг с другом, выражать свои мысли, воспринимать другие мнения и формулировать собственное мнение.

Условия использования результатов реализации:

Применение полученных знаний в повседневной жизни.

                                                 Ход занятия

1.Орг. момет. Постановка проблемного вопроса

Учитель: Здравствуйте. Начнём наш классный час с загадки.

Слово это серьезное,
Главное, важное.
То, что значит оно,
Очень нужно для каждого.
В нем забота и ласка,
Тепло и любовь.
В нем стремленье
На помощь прийти вновь и вновь.

Это качество
В сердце у многих живет
И о боли других
Позабыть не дает.
И оно поважнее,
Чем лица красота.
Догадались, что это?
Сердец … (ДОБРОТА).

Учитель:-Как вы думаете, какой теме будет посвящен наш классный час? (Доброте)

 Доброта… Какое старое слово! Не века уже, а тысячелетия люди спорят о том, нужна она или нет. Полезна или вредна, достойна почтения или смешна. Споры идут, а люди страдают оттого, что доброты в их жизни не хватает. Оглянитесь вокруг, присмотритесь, какими не недружелюбными и равнодушными бывают порой люди по отношению друг другу.

Прикоснись ко мне добротой,

И болезни смоет волной,

И печаль обойдет стороной,

Озарится душа красотой…

2.Основной этап. Беседа

Учитель: Ребята , а как вы думаете, что такое доброта? (ответы детей)

     - Давайте обратимся  к словарю Ожегова и прочитаем значение слова «Доброта».

Доброта определяется как отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим». Добро все положительное , хорошее, полезное.

-Ребята , а как вы думаете, где живет доброта?

В доме добрыми делами занята,

Тихо ходит по квартире доброта.

Утро доброе у нас,

Добрый день и добрый час.

Добрый вечер, ночь добра,

Было доброе вчера.

И откуда, спросишь ты,

В доме столько доброты?

- Доброта в первую очередь должна жить в наших сердцах.

                                                       Добрые сердца – это сады,

Добрые слова – корни,

Добрые мысли – цветы,

Добрые дела – плоды.

-Сегодня мы с вами попробуем создать сад доброты. Но для этого нам потребуется ваша доброта, любовь и доверие. Вместе ,сообща, дерево за деревом мы создадим этот сад.

                            Дерево первое «Где спряталось добро».

(приклеивается дерево и на дерево приклеить слова в которых спряталось добро)

Человек, на которого всегда и во всём можно положиться, любит во всём порядок - …. Добропорядочный.

Человек, у которого доброе сердце-..добросердечный.

Человек, который желает другим добра-..доброжелательный.

Человек с доброй душой и легким характером-..добродушный.

К любому делу подходит ответственно, все делает на совесть- добросовестный.

              Дерево второе «Пословицы о добре»

                                    (приклеивается дерево)

Учитель: В народе всегда относились к доброте по особенному. И это они отразили в пословицах, которые передавали из уст в уста.

- Я буду говорить начало пословицы, а вы с помощью подсказок говорите окончание. (окончания пословиц на карточке).

-На добрый привет..(добрый ответ).

-Про доброе дело..(говори смело).

-Жизнь дана на..(добрые дела).

-Учись доброму..(дурное на ум не пойдет).

-Спасибо..(великое дело).

Запишите пословицу на дереве которую запомнили.

                      Дерево третье «Улыбка доброты»

                   (приклеивается дерево, раздаются детям смайлики без улыбки)

Учитель: Думаю, вы согласитесь со мной-если к человеку отнестись с добротой, то и ему в ответ захочется поделиться с другим человеком, своей добротой. Улыбка она такая добрая, ласковая, приветливая и я хочу чтобы вы подружились с улыбкой.

- У вас лежат смайлики без улыбки. Вы должны нарисовать улыбку и передать от себя соседу справ смайлик с улыбкой  и при этом тоже улыбнуться. Смайлики оставьте себе, чтобы вспомнить человека, который просто улыбнулся тебе.

                        Дерево четвертое «Добрые сказки».

                      (приклеивается дерево, карточки с рисунками или со словами)

Жизнь, достойная человека, -это жизнь, построенная на добре. Каждый день жизнь предоставляет нам шанс быть достойным, добрым человеком: идете вы по улице, садитесь ли в автобус, делаете какие- то домашние дела.

- Издавна фантазией людей были созданы представители зла и представители добрых сил.

Сейчас поиграем в игру. Я буду называть сказочного героя, а вы отвечать. Если добрый радостно хлопаете в ладоши, а если злой – закрываете ладошками лицо.

  Иван –царевич, Кощей Бессмертный, Золотая Рыбка, Дюймовочка, Карабас-Барабас, Золушка, Красная шапочка, Баба Яга, Гуси лебеди, Мальвина, леший.

- Представьте себе, что вы стали обладателем волшебных предметов.

(карточки с рисунками предметов: семена, игла, книга, костер).

-Какие добрые дела можно совершить с помощью данных предметов?

Мы сказали, добрым человеком , можно назвать человека, который относится к другим вежливо, внимательно.

-А в каких еще  случаях можно человека назвать добрым? (любит животных , помогает птицам  выжить в зимнюю стужу, любит природу и бережет её).

                    Дерево пятое «Копилка добрых поступков»

               (приклеивается дерево, раздаются кружочки на которые дети пишут свои совершенные поступки)

Учитель: Каждый человек хочет, чтобы окружающие его любили, уважали, заботились о нем. Но мало только желать этого. Надо самому все делать так, чтобы поступки не вызывали обиду, горечь, досаду, и чувство несправедливости. Есть такие слова: во всем, как хотите, чтобы поступали люди, так поступайте и вы с ними.

- Помните эти слова, чтобы вам они помогли в поступках в вашей жизни.

 -Напишите на дереве ,какие добрые поступки совершили за неделю. Прочитайте . А теперь похвалите себя за это: «Я молодец».

-Ученые считают, что осознание сделанного добра- это уже награда для человека. Делая доброе дело, не надо ждать благодарности.

                         Дерево шестое «Дружба»

Учитель: Скажите у какого человека больше друзей. У доброго или злого?

- С друзьями тоже надо разговаривать по доброму, не грубить и помогать.

  Игра «Ручеек»- сказать ласковое доброе слово человеку, которого выбрал в пару.

- Вот видите услышав доброе слово, у человека согревается душа, становится добрее человек. Это можно сравнить ,  с солнышком. Оно согревает всех и посылает лучи всем людям, чтобы все стали добрее.

(Приклеивается солнышко с выбранными лучиками)

На столе лежат лучики. Вы должны выбрать тот лучик, что должно быть в каждом человеке и приклеить направив над всем садом добра.

(честность, забота, радость, дружба, улыбка, уважение, доброта, внимание, грубость, злость, жадность, щедрость, обман, грусть, жестокость)

- Пусть это солнце свети в каждом из нас. Это наша доброта.

3.Рефлексия

- Посмотрите на картину, которая у нас с вами получилась. Кого же мы называем добрым человеком?

Будьте добрыми: любящими, внимательными, терпеливыми, заботливыми, милосердными, прощайте.

Будьте надёжными: честными, правдивыми, имейте чистое сердце, выполняйте свои обещания.

Будьте заботливыми: вежливыми, внимательными, любезными.

Будьте щедрыми: не жадными, бескорыстными, великодушными, готовыми помочь.

Золотое правило:

Относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.

-В нашем саду не хватает еще цветов. Давайте их посадим.

Если считаете наш разговор важным и без доброты в нашей жизни не обойтись, то  приклейте зеленый цветочек, а если считаете , что в нашей жизни можно прожить без доброты, желтый цветочек.

4.Итог урока

Вот наш сад и наполнился «добрыми деревьями». Так заботьтесь о своём саде, не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и добрыми делами.

Хочу закончить наш разговор словами:

Чтобы добрыми вы были,

Слов волшебных не забыли,

Чтобы добрыми словами

Говорили вы с друзьями.

И если кому-то поможет

Твоя доброта, улыбка твоя.

То день не напрасно был  прожит,

Значит живёшь ты не зря.

- Я  всех благодарю за теплый, доверительный разговор, за добрые, умные мысли, за творческое отношение к работе.

Сценарий классного часа «Как прекрасен этот мир…»

Цели урока:

• Профлактика подросткового суицида
• Формирование жизнеустойчивых позиций у подростков

Задачи:

• Активизировать подростков к продуктивному мышлению, анализу.
• Развивать коммуникативные умения учащихся

Форма классного часа: беседа-размышление с элементами тренинга

Предварительная подготовка:

1. Подбор музыкального сопровождения классного часа
2. Поиск афоризмов, стихотворений, притч по теме классного часа
3. Ребятам предлагается нарисовать рисунки на тему «Я выбираю Жизнь!»

Оборудование: презентация, ноутбук, проектор, мел, бумага А4, камни большого и среднего размера, песок, стакан

Ход классного часа

1. Определение темы и целей:

Учитель: Ребята, я приглашаю вас на сегодняшний классный час. А для того, чтобы узнать тему классного часа, я предлагаю посмотреть музыкальный ролик. Вслушайтесь в слова песни. Внимание на экран.

Ролик «О как прекрасно жить» в исполнении Виктора Шатецкого

Учитель: Как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим? (о жизни, о том, что прекрасно жить).

Учитель: Правильно, мы сегодня поговорим о нашей жизни и о том, что ЖИТЬ ПРЕКРАСНО!

        И тема классного часа называется «Как прекрасен этот мир…»

2. Вступительное слово

Учитель:Наш разговор я бы хотел начать с высказывания Леонардо Да Винчи:

Помни, жизнь есть дар,

Великий дар,

И тот,

Кто ее не ценит,

Этого дара не заслуживает.

Учитель: Каждому из нас природа подарила бесценный дар – ЖИЗНЬ! Она создала все, чтобы человек был счастлив! Деревья, яркое солнце, чистую воду, плодородную почву. И нас людей – сильных, красивых, разумных. Предлагаю прослушать песню в исполнении Самоцветов «Все, что в жизни есть у меня…»

Прослушивание песни Самоцветов «Все, что в жизни есть у меня…»

Учитель: Да, мир непрост, совсем непрост. Согласны ли вы со мной? (ответы учащихся).

Каждый человек рождается для счастья, и, кажется, нет места в его душе для злого духа и низменного поступка. Но почему же некоторые люди губят свою жизнь? Давайте назовем факторы риска, когда людям не хочется жить. (ответы детей: горе, беда, злость, привлечь внимание, болезнь, нехватка денег, вина, страх, стыд и т.д.)

Хорошо. А теперь давайте представим разные случаи, когда у Вас может быть было на душе плохо, а может быть обидно, горько.

Пути решения проблем при трудных жизненных ситуациях.

Рассматриваемые ситуации:

1. Алкоголизм родителей
2. Финансовые трудности
3. Необоснованные обвинения
4. Неразделенная любовь
5. Насилие со стороны взрослых
6. Отношение со сверстиниками

Пути решения:

1. Работа «Телефонов доверия»
2. Помощь профессиональных психологов
3. Поддержка друга
4. Помощь со стороны близких родственников
5. Помощь со стороны классного руководителя

Учитель: На нелегком пути взросления каждого могут подстерегать трудности и опасности. Каждый человек на протяжении своей жизни преодолевает множество преград. От ошибок никто не застрахован. Мы постоянно сталкиваемся со всевозможными проблемами, иной раз трудными, даже, казалось бы, неразрешимыми. И ошибиться  тут не мудрено. Но почти любая ошибка – поправима.  Потому что решение есть у любой проблемы, хотя его поиски порой отнимают  много времени и сил, приносят массу огорчений. Единственная непоправимая ошибка – попытка «выйти из игры», отказаться от поиска решений, то есть, по сути дела, отказаться от самой жизни. Иногда человек, сломленный грузом невзгод, именно так и поступает. Это и есть то единственное неправильное  решение, потому что оно непоправимо.

Ведь мир окрашен не только в чёрно-белые тона! Не существует ни одной причины, по которой можно было бы отказаться от своего будущего! Зато есть много причин этого не делать.

3. Притча «Соломоново кольцо»

Учитель: Сегодня мы попытаемся вместе выработать принципы, которые будут нам помогать в трудных ситуациях.

Для этого давайте прослушаем притчу о кольце Соломона.

Прослушивание притчи «Соломоново кольцо»

Учитель: Как вы можете объяснить эту фразу «Все пройдет… Пройдет и это…» (ответы учащихся)

Учитель: Давайте попытаемся обобщить  нашу мысль.

Любое событие в этом мире – временное, имеет начало и конец. Любое огорчение когда-то закончится или настолько смягчиться, что перестанет нас тяготить. Надо просто  терпеливо дождаться. Впереди  еще столько всего интересного!Столько радостей и удач! Глупо их лишаться из-за того, что сегодня на душе не сладко!

4. Смысл жизни

Учитель: Часто мы слышим о том, что надо легко жить, наслаждаясь жизнью. Ведь жизнь довольно приятная и человек хочет получить от жизни максимум удовольствия. В чем же заключается смысл жизни?

(Учитель берет стакан и наполняет её камнями, каждый не менее трёх сантиметров в диаметре. В конце спрашивает учеников, полон ли стакан? Отвечают: да, полон. Тогда учитель высыпает в стакан маленькие камни, немного потрясет её. Естественно, маленькие камни занимают свободное место между большими камнями. Ещё раз учитель спрашивает у учеников, полон ли стакан? Отвечают: да, полон. Тогда он берет коробку, наполненную песком, и насыпает его в стакан. Естественно, песок занимает полностью существующее свободное место и всё закрывает. Ещё раз учитель спрашивает у учеников, полон ли стакан? Отвечают: да, и на этот раз однозначно, он полон. )

Учитель: А сейчас я хочу, чтобы вы поняли, что стакан — это ваша жизнь. Большие камни — это важнейшие вещи вашей жизни: семья, здоровье, друзья, будущие ваши дети — всё то, что необходимо, чтобы ваша жизнь всё-таки оставалась полной даже в случае, если всё остальное потеряется. Маленькие камни — это вещи, которые лично для вас становятся важными: учеба, потом работа, мобильный телефон, компьютер, в дальнейшем дом, автомобиль. Песок — это всё остальное, мелочи (повседневная суета). Если сначала наполнить банку песком, не останется места, где могли бы разместиться маленькие и большие камни. И также в вашей жизни, если тратить всё время и всю энергию на мелочи, не остаётся места для важнейших вещей. Поэтому обращайте внимания на важные вещи, находите время для ваших друзей и любимых, следите за своим здоровьем. У вас еще будет время для всего остального. Следите за вашими большими камнями – только они имеют цену, а все остальное - это только песок.

5. Притча «Все в твоих руках»

Учитель: Давайте посмотрим еще одну притчу, которая называется «Все в твоих руках»

Просмотр притчи «Все в твоих руках»

Учитель: Какую мысль мы можем извлечь из этого рассказа? (ответы учащихся)

6. Обсуждение выражения

Учитель: Ребята, а как вы понимаете это выражение «Смерть не имеет к нам отношения: пока мы живы, ее нет, когда есть она, то нет нас» (Эпикур) (обсуждение)

7. Упражнение капля

Учитель: Не столь страшен конфликт, как его последствия. Человек в таких ситуациях видит картинку как бы в перевернутом виде. Он полностью сосредоточен на своем обидчике, часто мысленно прокручивает одну и ту же ситуацию по нескольку раз.

        Я вам предлагаю выполнить одну интересное упражнение. А называется она «Капля».

Упражнение «КАПЛЯ»

Цель: показать учащимся, что многие незначительные конфликты, проблемы или неприятные ситуации можно не доводить до крайности, и что любая проблема решаема.

Ход упражнения: учитель каждому учащемуся кисточкой капает на чистый лист бумаги по одной капле гуаши или туши.

Условие: каждый может делать с этой каплей все, что захочет: может подуть на нее, чтобы получилось какое-то изображение, может из нее что-то нарисовать или оставить в прежнем состоянии.

Анализ: если из маленькой капли получилась огромная клякса, можно сделать вывод: Не делать из мухи слона!

Учитель: Ребята, как вы думаете, что нужно делать для снятие нервно - психологического напряжения (желательно, чтобы учащиеся вспомнили сами)

• спортивные занятия

• контрастный душ (баня)

• стирка белья

• скомкать газету и выбросить

• мытье посуды

• погулять на свежем воздухе

• послушать музыку

• посчитать зубы языком с внутренней стороны

• вдохнуть глубоко до 10 раз

• постараться переключиться на другую деятельность.

Учитель: Но если вы видите, что в нервно-психологическом напряжении пребывает ваш друг или подруга, постарайтесь отвлечь его от мрачных мыслей, вовлеките его в какую-нибудь деятельность и не выпускайте из поля зрения пока ситуация не изменится в лучшую сторону. Делать это нужно тактично, ненавязчиво.

8. Рефлексия

Учитель: Воспринимайте свою жизнь как единственную, неповторимую в этом мире!

Смотрите на жизнь только с хорошей стороны!

Уважайте свои достоинства! Радуйтесь своим успехам!

Любите свою ЖИЗНЬ!

Давайте подытожим. Что для вас смысл жизни? У вас на парте есть листочки с разными надписями. Главное, задумайтесь над этим вопросом, выберите правильный выбор и закрепите его на наших лучах СОЛНЫШКИ.  

(работа в парах)

9. Итог классного часа

Эпиграф урока. (Озвучить) под песню «Как прекрасен этот мир»

Помни, жизнь есть дар,

Великий дар,

И тот,

Кто ее не ценит,

Этого дара не заслуживает.

                                (Леонардо Да Винчи)

Учитель: Любите жизнь! Цените каждую минуту! Радуйтесь жизни! Радуйтесь каждому солнечному дню, первому снегу, весеннему дождику, пению птиц. Не подвергайте себя малодушию и невежеству.

        Помните, что один неправильный ваш шаг может стоить и вашей жизни и жизней сотен других людей.

        Будьте счастливы!  

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МИНИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Методическая разработка воспитательного мероприятия

«Мир наполнен теплом и счастьем»

Направление: духовно-нравственное

Возраст:  разновозрастной

Автор-составитель:

Глебова Наталья Алексеевна,

советник директора по воспитанию

и взаимодействию с детскими общественными объединениями

МКОУ Мининская ООШ

с. Минино

2024 год

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА.

При всем разнообразии культурных традиций, в мире не так много праздников, которые бы отмечались повсеместно, по всей планете. Но День Матери относится к тем праздникам, которые, в том или ином виде, есть в каждой стране, пусть даже и проходят в разные дни.

В России официально День Матери отмечается лишь с 1998 года, когда указом Президента Российской Федерации Б. Н. Ельцина «О Дне матери» последнее воскресенье ноября было объявлено днем воздаяния должного материнскому труду и бескорыстной жертве ради блага своих детей.

Этот праздник, пожалуй, является самым теплым, добрым и семейным среди тех, что отмечаются в России. Для каждого человека мама — самый главный человек в жизни.

К этому празднику невозможно относиться равнодушно. В этот день хочется дарить добро, нежность и ласку самым дорогим женщинам в жизни каждого человека – мамам.

Счастье и красота материнства во все века воспевались лучшими художниками и поэтами. И не случайно - от того, насколько почитаема в государстве женщина, воспитывающая детей, можно определить степень культуры и благополучия общества. Счастливые дети растут в дружной семье и под опекой счастливой матери.

Целевая аудитория: обучающиеся МКОУ Мининской ООШ, их родители и жители села.

Цели: поддержать традиции бережного отношения к женщине, способствовать сплочению детей и родителей; воспитание любви и уважения к матери, чувство благодарности за её заботу и любовь.

Задачи:

- формировать эмоционально - ценностное отношение к окружающему миру, доброжелательного, уважительного отношения друг к другу;

- духовно-нравственное развитие и воспитание детей посредством их приобщения к духовной традиции через участие в праздновании Дня матери;

- создать условия для раскрытия творческих способностей учащихся;

- воспитывать уважение к женщине, как человеку, дарующему жизнь, хранительнице домашнего очага, носительнице культурных ценностей этноса, цивилизации в целом.

Планируемые результаты:

-поддержание традиций бережного отношения к женщине, закрепить семейные устои, отметить значение в нашей жизни главного человека – матери.

-формировование уважительного отношения детей к своим родителям и родителей к своим детям; культурных традиций в общении взрослых и детей;

-пробудить во взрослых и детях желание быть доброжелательными и доверчивыми друг к другу;

 -способствовать созданию теплых взаимоотношений в семье;

-создание положительной эмоциональной сферы.

Ход мероприятия

Ведущий 1: Здравствуйте самые любимые!

Ведущий 2: Самые нежные!

Ведущий 1: Самые добрые!

Ведущий 2: Самые очаровательные!

Ведущий 1: Самые заботливые и дорогие наши мамы!

Ведущий 2: Мы поздравляем всех женщин, которым выпала такая счастливая судьба – быть мамой!

Ведущий 1: Мы поздравляем всех сидящих в этом зале, кому выпало огромное счастье - быть чьими-то детьми, родиться на этой земле и знать любящие ласковые руки.

Вместе: С ДНЕМ МАТЕРИ ВАС!

Ведущий 2:  Как признание в любви, в знак нашей глубокой благодарности вам за все хорошее, светлое, доброе мы дарим вам эту концертную программу.

Ведущий 1.   Сегодня мы постараемся  вас порадовать своим выступлением.. Потому как у нас нет профессиональных артистов, просим нас строго не судить,  ведь наше выступление  от всей души......

Ведущий 2. А зрителей просим  не скупиться на аплодисменты

Ведущий 1: Мы уверены, каждый может сказать очень много приятных, теплых слов о своей маме. И говорить их надо не только в праздник, а всегда - день за днем.

Ведущий 2: Слово для поздравления предоставляется главе администрации Мининского сельского совета Алехиной Наталье Сергеевне.

Ведущий 1: Слово для поздравления предоставляется директору школы Лакиной Г. Н.

Ведущий 2: Сегодня праздник, а в праздник принято дарить подарки. Мы решили не отступать от этой замечательной традиции.

Ведущий 1: Встречайте! Лучший подарок — это дети!

Выступление детей

Ребенок 1. На нашем празднике сегодня
Не разрешается скучать.
Хотим, чтоб ваше настроение
Имело лишь оценку «пять».

Ребенок 2. Мама! Какое хорошее слово!
Мама все время быть рядом готова.
В минуту несчастья всегда она рядом,
Поддержит улыбкой, и словом, и взглядом

Ребенок 3. Разрешите вас поздравить
Радость вам в душе оставить.
Подарить улыбку, пожелать вам счастья,
Прочь невзгоды и ненастья.
Пусть исчезнет грусти тень
В этот праздничный ваш день.

Ребенок 4. Мама, как волшебница:
Если улыбается –
Каждое желание у меня сбывается.
Поцелует мама – плохое забывается.
Новый день, весёлый день
Сразу начинается.

Ребенок 5. Спасибо, мама, за тепло и доброту.
Спасибо за любовь твою без края.
Я Бога за тебя благодарю.
Спасибо, что ты есть, моя родная

Ведущий 1. Счастье матери — это счастье ее детей.
 Дети вам дарят песню «Птица»

                                             Песня «Птица»

Ведущий 2. Милые наши мамы, в знак безграничной любви к вам примите музыкальный подарок!

Песня   «Облака»

Ведущий 1. Закрой глаза, представь уют,
Представь то место, где всегда поймут,
Где нету зла и нет печали,
Где по тебе всегда скучают.
Ты скажешь - нет такого места…
Нет, есть - Родительское сердце!

Ведущий 2. Говорят, что материнское сердце чувствует на расстоянии. И даже если между вами тысячи километров, оно всегда начеку.

Ведущий 1. Есть замечательное слово МАТЬ,
А есть СВЯТОЕ — мать солдата.
Одна она умеет ждать,
Так как никто, перебирая даты.

Ведущий 2. Мы сейчас переживаем не простое время, когда каждого из нас заботит не только свое здоровье, но и здоровье близких.
А особенно  здоровье и жизнь тех, кто сейчас на  СВО, далеко от дома, выполняет свой воинский долг...

Ведущий 1.   Но все мы живем надеждой, что рано или поздно всё это закончится. Хочется пожелать побыстрее встретиться со своими сыновьями,   внуками , обнять их. Здоровья всем солдатским матерям!

Ведущий 2.  Пусть песня  «Сердце материнское» в исполнении группы «Селяночка» прозвучит для всех мам, чьи сыновья на войне, и пусть она станет нашим оберегом от всех  бед, болезней и зла.

Песня «Сердце материнское»

Ведущий 1. Следующее наши слова благодарности адресуется вам, ласковым,  заботливым,  мудрым  мамам наших мам и пап.

Ведущий 2. Наши бабушки! Вы всегда дадите совет, найдете время выслушать нас. И никогда не посоветуете плохого. Пусть вам живется тихо и мирно.

Ведущий 1. Дорогие бабушки, отдохните сегодня от ваших повседневных дел и примите музыкальное поздравление от детей. Песня «Любимой бабушке»

Песня «Любимой бабушке»

Ведущий 2. Встречайте группу «Селяночка» с песней «Куст калины цветет у меня во дворе»
         Песня «Куст калины цветёт у меня во дворе»

Ведущий 1.  У мамы спросили:
— Кого из детей ты любишь больше всего?
— Младшенького, пока не вырастет! Заболевшего, пока не выздоровеет! Вышедшего из дома, пока не вернётся!
И каждого, пока я жива! 

Ведущий 2. Мамы любят нас такими, какие мы есть, но самое заветное мамино желание – видеть нас здоровыми, добрыми и умными.

Ведущий 1.  А мы хотим  наших мам  видеть всегда молодыми, веселыми и жизнерадостными.

 И для поднятия праздничного настроения для вас прозвучит задорная песня «А я накрашу губки»

Песня «А я накрашу губки»

Ведущий 2. Продолжаем наш праздничный концерт и для вас звучит песня «Расцвела в садочке вишня»

                                   Песня «Расцвела в садочке вишня»

Ведущий 1.  Нашим мамам так часто бывает нелегко с нами! Никогда не ссорьтесь с самым близким вам человеком.

Мама прошептала тихо мне во сне:

Доченька родная – я не снюсь тебе… я с тобою рядом, где б ты не была, очень я скучаю, милая моя…Сверху наблюдаю, каждый день моля, чтоб ты не страдала, счастлива была!»

Я проснулась …села, по щеке слеза…  Берегите маму, пока она жива!!!

Ведущий 2.  Коль обидел мать — проси прощенья,
Грех её родную обижать.
Ведь она тобой живёт на свете …
Торопись ей доброе сказать.

Ведущий 1. Простите нас…за каждую морщинку…
Ведь из-за нас бывает вам несладко.
Простите нас за каждую слезинку,
С родной щеки утертую украдкой.

Песня «Ты прости меня, мама»

                                        Песня «Ты прости меня, мама»

Ведущий 2. Приезжайте. к родителям в гости,
Чтобы совесть  не мучила после!
Не везите ни денег, ни славы,
Будьте ласковы с ними  всегда вы!
Мать, Отец, их предел недалече,
Завтра может   не быть уже встречи!

Ведущий 1. И как нам тяжко в жизни не бывает.
Когда тоска пугает черной тенью,
От всяких бед нас свято охраняет
Любимых матерей благословенье

Песня  «Над рекою село»

Ведущий 2. Мы взрослеем, мужаем, но место матери в нашей жизни остаётся совершенно особым, исключительным. Если мы несём ей свою боль и радость, то всегда находим понимание... Нет лучшего места на земле, чем дом, особенно если есть в нем есть мама и папа.

Песня     Родительский дом

Песня «Мамин старенький дом»

Ведущий 1. А сейчас для вас наши милые женщины, мамы сюрприз. Примите скромные подарочки с поздравлением от детей. (дети дарят всем женщинам подарки-сувениры)

Песня «Играй гармонь звонко»

Песня «Черная смородина»

Ведущий 2. Дорогие женщины! Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки от букетов цветов.
Пусть ваши дети будут послушны, а мужья внимательны!
Пусть ваш домашний очаг всегда украшают уют, достаток, любовь, счастье!

Песня «Цените время, ведь оно не бесконечно»

Ведущий 1. На этом наша программа заканчивается. Надеемся, что мы хоть ненадолго смогли отвлечь вас от ваших хлопот и вы отдохнули душой и сердцем.

Технологическая карта

Ф. И. О.учителя: Рыбина Татьяна Дмитриевна

Направление: нравственное

Класс: 2

Форма проведения: беседа-игра

Тема: «Вежливости открыты все дороги»

Актуальность классного часа по теме «Вежливость»

  Как  много сейчас вокруг грубости, пошлости и агрессивности в отношениях людей.

  если   учащиеся      школы   будут знать о происхождении вежливых слов, о том, как влияют вежливые слова на человека и будем развивать культуру речи, то наши взаимоотношения между учащимися, а также их родителями изменятся в лучшую сторону. 

Постепенно мы приучаемся здороваться, извиняться, просить о помощи и   вообще   вести   себя   по   –   взрослому   –   воспитанно   и   культурно,   но   не задумываемся над истинным смыслом вежливых слов.   Слова,   которые   так   трудно   было   произнести,   смотря   в   глаза   маме, становятся обычными и незначительными.  Поэтому мы считаем, что знать о происхождении вежливых слов и их значении необходимо, да и вообще , что такое вежливость?

Если ребята прислушаются к этим словам, то станут лучше понимать друг друга, научатся оценивать не чужие поступки, а свои, и помнить «Как относишься к окружающим, так  они относятся к тебе".

Цель: сформировать у детей представление о вежливости, вежливом поведении.

 Задачи:

1.  Образовательная: сформировать представление о таких понятиях, как «вежливость», «доброта», «комплимент», «благодарность»; закрепить с учащимися формы вежливых обращений друг к другу, познакомить с историей слова «спасибо».

2. Воспитательная: воспитание у школьников уважительного, доброжелательного отношения к людям; помочь ребенку увидеть свои положительные стороны, почувствовать, что он принимаем и ценим другими детьми.

3.  Развивающая: . привить навыки культурного, вежливого поведения детей в общении друг с другом и другими людьми.

Планируемые результаты

Метапредметные:

- контролировать и корректировать свое поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности;

- строить рассуждения по теме  в соответствии  с возрастными нормами;

- употреблять вежливые слова в жизненных ситуациях;

- понимать и принимать задачу совместной работы;

-проявление активности, интереса к обсуждаемым вопросам;

Личностные:

- проявление этических чувств и норм на основе представлений о взаимоотношениях людей;

-стремление к расширению кругозора;

-потребность в познании и самопознании;

- уважительное отношение к другому мнению.

Оборудование.

Для учащихся: у детей лежат заготовки цветов (синий и красный), тесты.

Для учителя: мультимедийный проектор, презентация (можно распечатать презентацию  и прикреплять каждый слайд на доску),заготовка «полянки с солнцем» из бумаги.

Тема классного часа "В поисках дружбы" для учащихся 6 класса

Это нравственный классный час, посвященный проблемам взаимоотношений обучающихся в классе, предотвращению возможных конфликтов между обучающимися класса.

 Чтобы сплотить коллектив класса, подружить ребят, предотвратить возможные конфликтные ситуации.

Школьный возраст – это начало осознанного восприятия мира, когда закладываются критерии добра и зла, порядочности и лживости, смелости и трусости.  Поэтому этот возраст является одним из основных этапов воспитания, в котором закладываются основные принципы гуманной жизни.

Каждый из учащихся - личность. Личность должна развиваться в коллективе, в обстановке уважения, взаимопонимания,  любви и дружбы.

В этом учебном году я подготовила и провела  классный час с целью предотвращения конфликтных ситуаций между учащимися класса.

В своей воспитательной работе стараюсь придерживаться главной цели – приобщить ребят, а их у меня всего трое,  к культурным ценностям, научить их общаться друг с другом,  чувствовать и сопереживать друг другу, а самое главное уметь дружить.

 В сценарии классного класса присутствуют беседа, песни, видео.  Считаю, что учащиеся в ходе мероприятия развивают речь,   культуру общения, приобщаются к культуре поведения. Основные виды деятельности: игровая, творческая, коммуникативная( общение).

Классный час на тему " В поисках дружбы "

Цель классного часа: раскрыть личностную и социальную значимость дружбы как высшего человеческого чувства.

Задачи:

• воспитывать нравственные качества умение дружить и ценить дружбу;
• развивать умение высказывать свое мнение, отстаивать свою позицию;
• развивать коммуникативные компетенции.

Оборудование:

• мультимедийный проектор;
• презентация к классному часу;
• видеоролик “О дружбе”.

Ход классного часа

Учащиеся класса  сидят в кругу.

1. Слово учителя:

Добрый день уважаемые участники классного часа, сегодня мы поговорим о дружбе. Говорят, что человек без друзей – как дерево без корней, друг – это одна душа, живущая в двух телах. (Аристотель)

А что для вас значит это слово? Какое значение мы придаем дружбе? Умеем ли мы дружить?

Можно говорить о дружбе двух или нескольких человек, а можно говорить о дружбе коллектива, класса. А успех коллектива во многом зависит от того насколько он дружен, насколько входящие в него люди умеют общаться, понимают друг друга, уважают себя и партнеров, умеют ли брать ответственность за свой вклад в решении общих дел. Вы все разные, но каждый из вас личность, каждый из вас это целый мир со своими достоинствами и недостатками, со своими чувствами и переживаниями. Каждый из вас неповторим. И если мы будем относиться доброжелательно, с уважением друг к другу, стараться понять другого человека, нам будет легко и комфортно жить и учиться в нашем классе.

2. Учитель: Продолжите фразу: «Дружба – это…» (ответы учеников)

Нет на земле человека, который бы не задумывался, что такое дружба, в чем ее особая сила. Послушайте, что о дружбе говорят великие люди:

Дружба – самое необходимое для жизни, так как никто не пожелает себе жизни без друзей, даже если б он имел все остальные блага.

1.        Игра «Определите слова»

давайте определим на каждую букву слова ДРУЖБА  качества дружелюбных людей. Учащиеся выбирают из представленных слов , и на доску приклеивают.

Напечатать слова :

Добрый, деловой, доверчивый, дорогой, душевный, драгоценный, дипломатичный.

Радостный, радушный, разговорчивый, разносторонний, решительный.

Уверенный, убедительный, удивительный, уникальный, умопомрачительный.

Желанный, живительный, жизнерадостный,

Безупречный, бесценный, благополучный, блаженный, бодрый, божественный.

Аккуратный, азартный, ангельский, авторитетный, аппетитный, атлетичный, аналитичный, активный.

3. Упражнение “Нить”

Все участники становятся в круг. Ведущий: вам необходимо назвать качества личности, помогающие жить в обществе и дружить, при этом вы передаете клубок ниток друг другу, разматывая его. В конце концов, все участники окажутся связанными между собой. (Получилась переплетенная, как паутина, нить).

Как вы думаете, что у нас получилось? Вот так же связаны между собой все люди – деятельностью, поступками желаниями, событиями.

Учитель. А сейчас потяните каждый нить на себя. Сдвиньтесь на шаг вправо. Почему нить рвется? Почему вам не удалось сместиться? (Каждый тянет одеяло на себя). Так и в коллективе, нужно уметь договариваться, выполнять общие правила, работать сообща, понимать, друг друга.

Дружба – это дар, данный человеку. Поэтому каждый из нас не только должен ценить истинных друзей, но и сам должен быть хорошим другом. Но не всякий умеет быть другом. До дружбы надо дорасти. Не может быть другом тот, кто самолюбив, и хочет играть в ней главную роль, кто не умеет искренне, бескорыстно, не завидуя, радоваться успеху друга. Есть ли у вас настоящие друзья? А вы можете назвать себя хорошим другом?

4. Учитель: А сейчас послушайте одну притчу:

НАСТОЯЩИЙ ДРУГ

Высунув голову из гнезда, орлёнок увидел множество птиц, летающих внизу среди скал.

– Мама, что это за птицы? – спросил он.

– Наши друзья, – ответила орлица сыну. – Орёл живёт в одиночестве – такова его доля. Но и он порою нуждается в окружении. Иначе, какой же он царь птиц? Все, кого ты видишь внизу, – наши верные друзья.

Удовлетворённый маминым разъяснением орлёнок продолжал с интересом наблюдать за полётом птиц, считая их отныне своими верными друзьями. Вдруг он закричал:

– Ай-ай, они украли у нас еду!

– Успокойся, сынок! Они ничего у нас не украли. Я сама их угостила. Запомни раз и навсегда, что я тебе сейчас скажу! Как бы орёл ни был голоден, он непременно должен поделиться частью своей добычи с птицами, живущими по соседству. На такой высоте они не в силах найти себе пропитание, и им следует помогать.

Тот, кто желает иметь верных друзей, должен быть добрым и терпимым, проявляя внимание к чужим нуждам. Почёт и уважение добываются не силой, а великодушием и готовностью поделиться с нуждающимся последним куском. Ведь дружба – это не только великий дар, но и великий труд. Дружба – это сила!

Объяснить о чем притча

5. Игра «Волшебная рука» учащиеся обводят свою ладошку и записывают на пальчиках свои достоинства и хорошие качества. Свои ладошки приклеить на доску и озвучить.

 Хорошие качества написать

Добрый, отзывчивый, ласковый, внимательный, общительный, честный, искренний, вежливый, понимающий, авторитетный, аккуратный, бдительный, безжалостный, бережливый, веселый, верный, внимательный, гармоничный, грамотный, деятельный, добродушный, заботливый, задушевный, игривый, изобретательный, красноречивый, культурный, любознательный, надежный, находчивый, образованный,  общительный, одаренный, порядочный, сердечный, справедливый, талантливый, хозяйственный, храбрый, целеустремленный.

6. Стихотворение про дружбу Е.Одинцова.

Дружба – это тёплый ветер,
Дружба – это светлый мир,
Дружба – солнце на рассвете,
Для души весёлый пир.
Дружба – это только счастье,
Дружба – у людей одна.
С дружбой не страшны ненастья,
С дружбой – жизнь весной полна.
Друг разделит боль и радость,
Друг поддержит и спасёт.
С другом – даже злая слабость
В миг растает и уйдет.

8 . Музыкальный остров друзей – слушаем песни о дружбе.

Разбор ситуаций.

9. Учитель : Если хочешь иметь хорошего друга, старайся сам стать лучше. Надо быть добрым, справедливым честным и отзывчивым, надо стремиться, больше узнать, больше уметь, чтобы другим было интересно с тобой дружить. Тогда потянутся к тебе люди, и обязательно найдется тот, который станет тебе настоящим, верным другом. Настоящие друзья помогают друг другу , понимают и поддерживают друг друга, дорожат дружбой.

10. Внимание на экран, видеоролик о дружбе.

Учитель: Друзья – это редкое богатство!
Они готовы всегда выслушать тебя.
Они поддерживают и открывают тебе свое сердце.

11.Рефлексия:

1. Что вам понравилось на классном часе?
2. Что вам не понравилось?
3. Какие у вас есть предложения?  Смайлики нарисовать и приклеить на доску.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Тест  «Настоящий ли ты друг?»

1. Вспомните вашего самого лучшего друга. Какие из перечисленных ниже качеств вы цените в нем больше всего?

а) надежность - он никогда вас не подведет;

б) солидарность - он всегда будет только на вашей стороне;

в) чуткость - он всегда знает о вашем настроении прежде, чем вы о нем поведаете;

г) верность - он всегда с вами, что бы вы ни сделали;

д.) совместимость - вам хорошо в его компании

2. Если друг пришел к вам поздно вечером в слезах, что вы сделаете?

а) угостите чаем и успокоите;

б) не откроете дверь, изобразите, что вас нет дома;

в) сделаете вид, будто вам нужно уходить;

г) пригласите его войти, но укажете, что вам надо рано утром вставать;

д.) извинитесь, что не можете его впустить сейчас, но пообещаете встретиться завтра.

3. Вы выслушиваете длинную историю бед одного друга, а в это время появляется другой, который тоже нуждается в вашем сочувствии. Что вы сделаете?

а) предложите первому другу присоединиться к беседе;

б) объясните первому другу, что вас ждут в ином месте;

в) объясните второму другу, что заняты проблемами первого;

г) оставите их вдвоем, чтобы они поддерживали друг друга;

д.) начнете отвергать все просьбы, с которыми к вам обратятся.

4. Сколько у вас было друзей в первые десять лет вашей осознанной жизни?

а) ни одного;

б) один;

в) два;

г) трое;

д.) четверо и более.

5. Сколько ваших друзей знакомы друг с другом?

а) все;

б) почти все;

в) не все;

г) немногие;

д.) двое или никто.

6. Друг хочет одолжить у вас новый костюм прежде, чем вы успели его хотя бы раз надеть. Что вы сделаете?

а) согласитесь без всяких сомнений;

б) согласитесь, но неохотно;

в) согласитесь, но только если просит человек, которому вы доверяете;

г) скажете, что сами хотели его надеть;

д) признаетесь, что хотели бы быть первым, кто его наденет, но предложите что-то взамен.

7. Если один друг попросит вас солгать ради него другому, вы:

а) наотрез откажетесь;

б) откажетесь брать на себя такое обязательство, пока не разузнаете всех обстоятельств;

в) откажетесь и сообщите второму другу о просьбе первого;

г) предложите вместо этого посредничество с условием сказать правду;

д) согласитесь, но поясните, что ненавидите такие дела и занимаетесь ими первый и последний раз.

8. Какое из следующих животных вам наиболее симпатично:

а) панда;

б) кошка;

в) собака;

г) обезьяна;

д) слон.

9. Ваши друзья:

а) люди примерно одного типа, но отличаются от вас;

б) все похожи друга на друга;

в) разные и по-разному к вам относятся.

10. Считаете ли вы своих одноклассников:

а) настоящими друзьями;

б) друзьями на время, пока вы в школе;

в) может быть, друзьями, а может, нет, в зависимости от конкретной личности;

г) вы редко заводите дружбу с одноклассниками;

д) вы никогда ни заводите дружбу с ними.

11. Какое качество, на ваш взгляд, является главным для того, чтобы быть настоящим другом:

а) внимательно выслушивать жалобы на ваши беды;

б) избавлять от одиночества;

в) доставлять удовольствие от общения;

г) всегда быть на вашей стороне;

д) оказывать вам практическую помощь иногда или даже всякий раз, когда вы в этом нуждаетесь.

12. Что вы считаете наиболее важным в дружбе:

а) оказывать поддержку другу в любой ситуации, какой бы она ни была;

б) изъявлять желание дать совет, когда вы считаете, что в нем есть потребность;

в) изъявлять желание дать совет, когда об этом просят;

г) следить за тем, чтобы никогда не давать советов;

д) всегда быть готовым выслушать друга.

На экране таблица для подсчета очков. Присутствующие подсчитывают количество баллов.

Очки

От 0 до 70. Вы уверены в своей способности, быть наилучшим другом - вот только надо убедить в этом других. Но в глубине души вы понимаете, что друзей у вас не так уж много, только узкий круг ваших почитателей, которых привлекает ваша сила. Вас согревает их уважение, но вы человек, который берет все и ничего не дает. Если они намереваются вас о чем-либо попросить, вы отказываетесь, либо заводите новую дружбу.

От 75 до 125. Ваши друзья не так уж плохи, но вы порой проявляете эгоизм, когда сталкиваются ваши и их интересы. Представляйте себя на их месте. Если вы подводите друзей, то, как правило, это происходит потому, что вы не разделяете их точку зрения. Если вы стремитесь к подлинной дружбе, вы должны быть готовы к самопожертвованию ради окружающих.

От 130 до 185. Вы самый лучший из возможных друзей - великодушный, внимательный, верный, полный сочувствия, но не рабской преданности. Ваши друзья знают, что на вас можно положиться, и вы всегда готовы уделить время, чтобы попытаться им помочь.

От 190 до 220. Вероятно, вы хотели бы считать себя самым лучшим из возможных друзей, но вы таковым не являетесь.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МИНИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

                       Классный час в 8 классе на тему:

« Моя будущая профессия»

                                               Классный руководитель :  Рыбина Л.И.

2024 г.                                                                   

Цель: помочь учащимся в выборе будущей профессии, разумного планирования профессиональной карьеры с учетом потребностей личностного самоопределения в условиях реального труда.

 Задачи:

- Развитие воображения и фантазии, коммуникативных способностей и социальной адаптации.

- Познакомить обучающихся с разнообразным миром профессий, расширить их кругозор;

- Побуждать детей к поиску информации о различных профессиях, к самовоспитанию, саморазвитию;

-Помочь выявить способности к определенному виду деятельности;

- Показать значение трудовой деятельности в жизни человека, привить любовь к труду.

- Воспитание уважительного и доброго отношения к труду и людям разных профессий.

Планируемые результаты: иметь представление о многообразии профессий; настроить учащихся на серьезные раздумья, связанные с их будущим профессиональным выбором; активизировать потребность в самопознании и пробудить интерес к изучению профессий с целью профессионального самоопределения.

Оборудование: компьютер, проектор; наглядный материал, раздаточный материал; магниты; смайлики  для рефлексии.

Форма проведения: устный журнал.

Подготовительная работа

1. Выбор темы и формы проведения классного часа, составление плана подготовительной работы.

2.  Анкетирование  на тему: “Моя будущая профессия”

3. Оформление кабинета: пословицы и поговорки ,  высказывания известных людей о труде, о профессиях; рисунки о профессиях.

4. Подготовка презентации к уроку

Ход мероприятия:

І. Орг. Момент. Целеполагание.

1.Учитель: Ребята, сегодня мы проводим  классный час в форме устного журнала  на тему, а  на какую, давайте все вместе попробуем ее определить.

Притча

Понять, о чем пойдет речь, вам поможет одна притча.

Пять мудрецов заблудились в лесу. Первый сказал:
- Я пойду влево – так подсказывает моя интуиция.

Второй сказал:
- Я пойду вправо – потому что «право» от слова «прав».

Третий сказал:
- Я пойду назад – мы оттуда пришли, значит, я обязательно выйду из леса.

Четвертый сказал:
- Я пойду вперед – надо двигаться дальше, лес непременно закончится, и откроется что-то новое.

Пятый сказал:
- Вы все неправы. Есть лучший способ. Подождите меня.

Он нашел самое высокое дерево и взобрался на него. Пока он лез, все остальные разбрелись в разные стороны. Сверху он увидел, где самый короткий путь и насколько быстро доберутся до края леса другие мудрецы. Он понял, что сделал все правильно, а другие нет. Они были упрямы, не послушали его. Он был настоящим Мудрецом!..

 Но он ошибался. Все поступили правильно.

Тот, кто пошел влево, попал в самую чащу, научился выживать в лесу и мог научить этому других.

Тот, кто пошел вправо, встретил разбойников. Они ограбили его и заставили грабить вместе с ними. Но через некоторое время он постепенно разбудил в разбойниках человечность и сострадание.

Тот, кто пошел назад, проложил через лес тропинку, которая помогла другим не заблудиться в лесу.

Тот, кто пошел вперед, стал первооткрывателем. Он побывал в новых местах и открыл для людей удивительные лечебные растения и великолепных животных.

Тот же, кто влез на дерево, стал специалистом по решению проблем в короткие сроки.

Так все пятеро мудрецов выполнили свое предназначение.

Беседа по содержанию притчи и переход к теме классного часа:

- Какие выводы можно сделать после услышанного? (Высказывания ребят:

У каждого из нас своя дорога. Не нужно за собой тянуть других, если они сами этого не хотят. Не нужно уводить человека от его предназначения.

Главное для нас - найти свой верный путь, свою цель)

- Какой может быть главная цель у выпускника школы?

(поступление в колледж, институт и т.д. – получение дальнейшего образования)

- Для чего нам это необходимо?

(для получения будущей профессии)

- Для чего нам нужно получить профессию? Что произошло бы, если бы человек ничего не умел?

- А какова цель нашего классного часа? (Высказывания ребят)

- Какой может быть главная цель у выпускника школы?

(поступление в техникум, колледж, институт и т.д. – получение дальнейшего образования)

- Для чего нам это необходимо?

(для получения будущей профессии)

- Для чего нам нужно получить профессию? Что произошло бы, если бы человек ничего не умел?

-  Итак  мы определили тему и цели классного часа, а теперь  можем открыть первую страницу нашего устного журнала :

1 страница. «Многообразие профессий»

Выбор профессии будет сложным, потому что в мире существует около 50 тысяч профессий. И очень важно не ошибиться в выборе пути. Ведь от этого выбора зависит очень многое: и материальный достаток, и круг общения, и интересы, и счастье в жизни. Недаром говорят, что, выбирая профессию, человек  выбирает свою судьбу, свое будущее.

-Что такое профессия? Как вы понимаете значение этого слова?

Профессия (от лат.pгоfеssio — объявляю своим делом) — это деятельность, направленная на пользу обществу, требующая профессионального обучения и выполняемая за вознаграждение (зарплату). Профессия объединяет группу родственных специальностей. - Если мы обратимся к словарю русского языка, то прочтём: «Профессия – это род трудовой деятельности, занятий, требующих определенной подготовки и являющийся источником существования».

- Не всякий вид трудовой деятельности называется профессией.

Специальность (от лат. species — род,вид) — вид занятия в рамках одной профессии.

На работу в школу берут не просто учителя, а специалиста по определенному предмету — историка, математика, физика, химика, филолога.

-К выбору специализации можно приступать, когда выбрал профессию.

Иногда профессию и специальность путают с должностью.

Должность — это трудовой пост, определяющий положение работника в организации. Обязанности, права и ответственность работника зафиксированы в должностной инструкции. Должность не всегда связана с профессией: должность «главный врач» может занимать только врач, а вот министром, к сожалению, может быть человек, не знакомый со спецификой руководимого им министерства.

• Сообщение-презентация «Многообразие профессий»  обучающихся.
• Конкурс «Отгадай профессию»

Ребята делятся на 2 команды. Команды выполняют задания по очереди.

Игроку показывают карточку с названием профессии, которую он должен изобразить при помощи жестов, движений. Задача команды – отгадать профессию.

Следующий игрок получает название другой профессии. Участники его команды должны задавать ему вопросы, на которые он может ответить «да» или «нет».

(игра проводится под музыкальное сопровождение)

2 страница. «Выбор профессии»

    Человек принимает решение о выборе будущей профессии.

- Ребята, согласитесь, что для большинства выбор будущей профессии – это миллион сомнений и терзаний. И не только для нас, но и для наших родных и близких, потому что в процесс выбора включаются все. Мы выслушиваем советы, листаем справочники и никак не можем определиться. А «если человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным» - сказал Сенека.

Заранее мы провели анкетирование о  выборе профессии, кто-то уже определился, а кто-то нет. Давайте прямо сейчас попробуем вывести  некоторые правила выбора профессии.

- Как вы думаете, как выбирают профессию?

 -Какие могут быть ошибки при выборе профессии? 

Примерные ответы детей:

- «Давят» родители.

- Идут за модой.

- Ничего не знают о профессии, которую выбрали.

- Выбирают «за компанию».

- Не имеют способностей и наклонностей к этой профессии.

- Подражают героям кино и телесериалов.

Классный руководитель.

- Итак, подытожим вышеперечисленное и выделим главное  

 Правила для успешного самоопределения

1. Знать ответ на 2 вопроса: “Кем ты хочешь стать?” и  “Каким быть?”.

2. Ориентироваться на собственное мнение.

3. Ваши личные мотивы, интересы, ценности не противоречат сути профессии.

4. Осознавать свои способности, возможности и их совместимость с будущей профессией.

5. Уметь прогнозировать (планировать)

6. Быть оптимистом  (верить в свои силы при преодолении трудностей).

- Таким образом, к выбору профессии нужно подойти самостоятельно, осознанно и ответственно.

При принятии решения  нужно выслушать все предлагаемые советы  и пожелания, но окончательное слово оставить за собой.

 Почему так важно принимать окончательное решение самому? (Потому что это твоя жизнь, и последствия выбора придется нести целиком и полностью тебе).

Сознательность подразумевает обдуманность каждого решения и поступка человека. Ответственность  – это признак взрослости, сюда входит право и обязанность отвечать за свои поступки и действия. 

   - Итак, подытожим вышеперечисленное, выделим главное.  

Конкурс  «Распредели профессию»

Все ребята делятся на 2 команды  и получают карточки, распечатанные полоски с профессиями. Затем по команде «старт» они подбирают карточку и профессию. Выигрывает та команда, которая первой правильно распределит профессию.

3 страница «Визитная карточка».

-Сейчас мы послушаем сообщение ребят по выбранным профессиям. Дети получили задание рассказать о профессии, которая, по их мнению, является востребованной и интересной. Но необходимо осветить не только её положительные стороны, но и отрицательные. Посмотрим, изменили ли вы свой выбор ?

Выступления детей «Визитная карточка»

(программист, стюардесса, менеджер по продажам, профессия IT-специалиста, военный, боксер, креативный дизайнер, гимнастка) 

Профессии подобраны с учетом интересов некоторых обучающихся класса и с сайта https://kudapostupat.com/top-professij-2020-goda/.

4 страница «Необычные профессии»

(просмотр презентации)

Игра  «Угадай-ка»

-Ребята, вам будут предложены некоторые необычные характеристики профессий, а вы должны по очереди называть те профессии, которые, по вашему мнению, в наибольшей степени соответствуют данной характеристике.

Самая зеленая профессия

Самая детская профессия

Самая смешная профессия

Самая грязная профессия

Самая чистая профессия

Самая дорогая профессия

5 страница Подведение итогов:

Рефлексия.

- О чем мы с вами говорили на занятии?

- Было ли полезным для вас сегодняшнее занятие?

- Что было важным? Интересным?

Заключительное слово. Выбор профессии - это очень важное событие в жизни каждого человека. Но какую бы профессию вы ни выбрали, вам всегда пригодятся знания, полученные в школе. Поэтому постарайтесь уже сейчас определить область ваших интересов, больше читайте, набирайтесь опыта и знаний. Для этого нужно пробовать себя в самых разных областях.

-Наш классный час подошел к концу. Перед вами большие дороги, выбирайте любую, но не забывайте, что ваш труд должен быть увлекательным, приносящим радость и удовлетворение.

 - Спасибо вам, ребята, работали вы все хорошо!

Приложение

Конкурс  «Распредели профессию»

Карточки:

1)Самые модные профессии: юрист, экономист, менеджер, топ-модель, телеведущий, веб-дизайнер, журналист, программист, автослесарь, нефтянник, пластический хирург, президент, спикер, эколог и т. п.

2)Самые забытые профессии: конюх, камердинер, ключник, шорник, трубочист, бондарь, ямщик и т. п.

3)Профессии, которые всегда нужны: врач, учитель, дворник, строитель, шофер (водитель), парикмахер, милиционер, пекарь, земледелец, животновод, повар, бухгалтер, слесарь-водопроводчик и т. п.

4)Самые отважные профессии: пожарный, каскадер, моряк-подводник, летчик-испытатель, космонавт, горноспасатель, автогонщик, сапер, шахтер, военный и т. п.

5) В последнее время появились новые профессии. Мы коротко расскажем о некоторых из них.

Web-программист, web-дизайнер - это специалист по созданию сайтов для глобальной сети Интернет.

Аудитор - это специалист, который проверяет финансовую деятельность компаний, оценивает ее успешность и эффективность.

Бренд-менеджер - специалист, который придумывает образ продукта - бренд - и продвигает этот образ в массы.

Логистик - специалист, регулирующий потоки: складские, транспортные, производственные. Транспортный логистик придумывает схемы перевозки грузов компании, складской логистик занимается организацией хранения продукции.

Маркетолог - в переводе с латыни «знающий рынок». Специалист, изучающий рынок для того, чтобы узнать потребности покупателей, их вкусы и предпочтения.

Мерчендайзер - это человек, который следит за тем, как товар его фирмы представлен в крупных магазинах. Он обходит магазины, дает советы по размещению товара, по оформлению витрин. Этой специальности пока не обучают ни в одном учебном заведении.

Необычные профессии

Подбиратель мячей. Следит, чтобы мячики для гольфа не оставались на поле после игры.

Коровий педикюрщик. Плохое состояние копыт может сказаться на самочувствии коровы, поэтому на элитных фермах за этим следят подразделения сотрудников.

Испытатель мебели. Конечно, столы и книжные полки не тестируют, а стулья, кровати и кресла в крупных дизайнерских фирмах и на мебельных фабриках — обязательно.

Несколько лет назад власти Австралии и одна туристическая компания объявили международный конкурс на замещение вакансии смотрителя тропического острова, входящего в Большой барьерный риф.

Разглаживатель морщин. Сотрудник элитных обувных магазинов, в обязанности которого входит разглаживание морщинок и складок, образующихся на обуви после примерки.

Нюхатель яиц. Редкая работа, востребованная в элитных кондитерских и ресторанах. Этот человек следит за тем, чтобы в пищу не попали испорченные яйца.

Наемный родственник. Служба по предоставлению наемных друзей и родственников действует в Китае. Туда обращаются перед свадьбой, днем рождения или другим торжеством, на котором должно быть много людей для поддержания статуса.

Очередник. В Британии зарегистрирована фирма, сотрудники которой готовы отстоять за вас любую очередь до победного конца.

Переворачиватель пингвинов. Пингвины, обитающие вблизи полярных станций, живо реагируют на вертолеты — задирают голову и поэтому нередко заваливаются на спину. Перевернуться и встать самостоятельно пингвины не могут, поэтому к ним на помощь приходит специалист.

  Классный час                                      4 кл  

 «Труд в почёте любой! Мир профессий большой!»

     Цель: выявить уровень знаний учащихся о профессиях; развивать интерес к профессиям; воспитывать уважение к людям труда.

Задачи: 

• расширить представление детей о значении труда в жизни общества;
• побуждать детей к развитию трудовых навыков, к участию в трудовых акциях, к самовоспитанию;
• формировать умение младших школьников работать в группе, развивать творческие способности.

Оборудование: загадки, пословицы,  иллюстрации о профессиях, задания на карточках, презентация.

Орг.момент.  Психологический настрой на работу.

                        Дети становятся в круг, берутся за руки.

 Ребята, какие ассоциации у вас возникают со словом круг?

Круг – это наша Земля,  на которой мы живём.

Круг-  это общество людей, среди которых мы живём.

Круг – это символ Солнца,  а значит, тепла, света и жизни.

Круг -  это символ единства, сплоченности, взаимовыручки.

Круг – символ дружбы.

Вступительное слово.

    Вы назвали много ассоциаций к слову круг. Да, круг – это символ дружбы. Мы сегодня должны поработать дружно, сплоченно, и это вы покажете на деле. Не зря говорят: «Дерево красно плодами, а человек -  делами. О человеке судят по его делам, и мы сегодня проверим справедливость этой пословицы.

 Поговорим мы с вами о том, без чего невозможно жить, о том,  что нам доставляет много забот, о том, что нас часто радует и огорчает, о том, чем мы с вами занимаемся всю жизнь. И чтобы не  гадать, о чем я сейчас веду речь, начнем работу.

Определение темы и целей занятия

   Вы уже объединились в группы, выбрали себе общее коллективное дело.

Правила работы в группе вы знаете. Сигнал о готовности  - взяться  за руки  и поднять их вверх. У каждой группы на столе лежит конверт №1. В нем пословицы «разрезаны» по словам, попробуйте их верно восстановить и объяснить. Один представитель группы выходит к доске, прикрепляет пословицу и отвечает.

1) СЛАВЕН ЧЕЛОВЕК НЕ СЛОВАМИ, СЛАВЕН ДЕЛАМИ.

2 )ПТИЦУ УЗНАЮТ В ПОЛЁТЕ, ЧЕЛОВЕКА В РАБОТЕ.

3) ЯЗЫКОМ НЕ ТОРОПИСЬ, А ДЕЛОМ НЕ ЛЕНИСЬ.

-Ребята, я думаю, что вы догадались, о чём мы сегодня поговорим. Конечно, о труде. Мы будем не только говорить о нем, но и трудиться. Мы узнаем с вами,  почему именно труд славит человека.

Работа со словарем.

-  Ребята, слово «труд» многозначное. Откройте словари Ожегова и прочитайте, сколько значений у этого слова.

Мини – лекция «Значение труда в жизни человека».

Труд сделал человека человеком. Всё, что тысячелетиями создавалось на земле – от каменного топора до Эйфелевой башни, - создано трудом. Только труд приносит человеку счастье, даёт уверенность в завтрашнем дне.

 - Как называют человека, который любит трудиться?  (Трудолюбивый).

- Подберите антоним к слову «трудолюбивый». (Ленивый)

- Кому лучше живётся на свете – ленивому или трудолюбивому человеку? Почему?

Некоторым лентяям вовсе не скучно жить, возможно, они даже не знают о том, что ленивы.  Русский учёный, академик Дмитрий Сергеевич Лихачёв писал: «Бездельничанье вовсе не состоит в том, что человек сидит без дела, сложа руки в буквальном смысле. Нет, бездельник вечно занят, пустословит по телефону, иногда часами ходит в гости, сидит у телевизора и смотрит всё подряд, долго спит, придумывает себе разные дела. Вообще, бездельник всегда очень занят».

- Полезно ли такое времяпровождение?

5.Творческая работа.

Можно ли избавиться от лени? Как? На столе карточка: Рецепт «Как избавиться от лени?»

Посоветуйтесь друг с другом. Изобретите лекарство от лени и запишите его. Затем предложите всем нам ваши рецепты.( Работа в группах)

Но, думаю, среди вас нет ленивых, ведь вы тоже трудитесь. Помогаете маме по дому,  ходите в магазин за хлебом, убираете свою комнату. Но самый важный и самый главный ваш труд – это учеба. Он вовсе не так  уж легок, не так уж прост. Недаром же слова «труд» и «трудно» - родные братья.

Игра «Ринг профессий»

Незаметно пролетят годы, и вы будете выбирать профессию. Сейчас мы проверим, много ли профессий вы знаете. Давайте поиграем в игру

                                          «Ринг профессий».

- Возьмите листочки с алфавитом и на каждую букву алфавита напишите название профессий. (Работа идет 3 минуты, затем проверка)  Внимание - начали!

Физминутка

Игра «Да, нет». Если вы  согласны с утверждением, то хлопаете в ладоши, а если нет – топаете  ногами.

1. Печник печет пирожки. (нет)
2. Библиотекарь выдает книги.(да)
3. Переводчик переводит бабушек через дорогу.(нет)
4. Пожарный жарит котлеты. (нет)
5. Часовщик чинит часы. (да)
6. Машинист моет машины.(Нет)
7. Актер красит стены,(нет)
8. Водопроводчик ныряет под воду. (нет)
9. Шофер возит людей. (да)
10. Летчик подметает двор.(нет)

 - Молодцы! Вы очень внимательны и хорошо знаете профессии.

Игра

Сейчас мне хочется поговорить об  одной, очень важной.профессии.  

(Учитель)

 - Верно, эти люди избрали для себя очень важную, сложную и нужную  работу. Чтобы стать учителем, необходимо долго и хорошо учиться и даже, когда человек получает диплом, то продолжает учиться всю свою жизнь.

Сегодня мы устроим экзамен. Проверим, знаете  ли вы профессии? На столе у каждой группы конверт №2. Ребята, возьмите по 1 листочку из этого конверта и громко, в порядке очередности (листочки под номерами) читаете фразу.

1. Поезд водит …………(машинист)
2. Пашет в поле………..(тракторист)
3. Самолётом правит….(лётчик).
4. Клеит книжки……….(переплётчик)
5. В школе учит нас…..(учитель)
6. Строит здания………(строитель)
7. Красит стены нам ….(маляр).
8. Столы делает…………(столяр).
9. Песни нам поёт………..(певец).
10. Торговлей занят ……..(продавец).
11. На станке ткёт ткани……(ткач).
12. От болезней лечит …….(врач).
13. Лекарства выдаст нам …..(аптекарь).
14. Хлеб выпечет в пекарне…..(пекарь).
15. Нарисует нам………(художник).
16. Сапоги сошьёт……(сапожник).
17. Нам печку сложит на зиму….(печник).
18. Обслужит в поезде нас……..(проводник).

Игра «Угадай профессию»

Есть еще одна среди многих замечательных профессий - самая лучшая и самая полезная для души человека. Так говорил о ней выдающийся православный проповедник Иоанн Златоуст. Он называл ее «поистине праведным искусством».

Попробуйте угадать, что это за искусство. Я дам вам 2 подсказки об этой профессии.

• Это самое необходимое искусство, которому научил человека сам Бог.
• Всякое искусство, всякая профессия кормит только самого работника, а эта профессия питает всех. (Земледелие.)

К сожалению, многие сейчас не хотят заниматься земледелием, считают, что это не престижная, грязная работа. Даже стыдятся ее. А между тем Л.Н. Толстой писал, что «стыдиться можно и должно не какой-либо работы, хотя бы самой нечистой, а только одного: праздной жизни».

Ребята, наша малая родина -  Новосибирская область. В нашем регионе развито сельское хозяйство.  Наше зерно отличается высоким качеством. Из него пекут вкусный хлеб. А это заслуга и наших с вами земляков. Так, например…..

- За  труд, за умелые, талантливые руки таких людей называют человек – золотые руки. Их поощряют, они получают награды: почетные звания, грамоты, ордена, медали. Их труд славит. И не зря говорят: «Трудом велик и славен человек».

Практическое занятие

Сейчас на улице весна. Настало время полевых работ. Ваши папы, дедушки добросовестно трудятся на  сельских полях: пашут, сеют, готовят уборочную технику.

Давайте и мы с вами примем участие в сельхозтруде, создадим свой сельхозучасток..Агрономы – посеют зерно. А вот место, где вы представите результаты своего труда.

Молодцы, ребята! Теперь вы тоже работники сельхозтруда. Будем ждать всходов на нашем  мини-участке

 А что помогло вам в работе?

 У Л.Н.Толстого есть притча  «Две лягушки»  

 Попали две лягушки в кувшин с молоком.   Тонуть неохота. Чтобы не погибнуть, стали грести лапками. Гребут, гребут, а толку никакого. Устали лягушки, и одна решила, что грести бесполезно - всё равно не выбраться! Отчаялась она, тут силы её и покинули. Бедная лягушка утонула.

     А вторая решила грести дальше. Билась, билась и вдруг чувствует - стоит на чем-то твердом! Оказалось, что она сбила молоко в масло. Так и выбралась.

- Благодаря чему лягушке удалось выбраться? (Терпению и труду)

Беседа по теме.

В наше время, к сожалению, упал престиж труда. Зачем трудиться, если можно выиграть на «Поле чудес», или стать миллионером в телевизионной игре, или поймать свое счастье в очередной лотерее? Но никакой выигрыш или приз не дадут человеку такой радости, такого счастья, которое может подарить труд.

  Подведение итогов.

 - Наш классный час подходит к концу.   Давайте подведем итог:

 - Зачем же все-таки человеку трудиться?

Рефлексия.

- Закончите предложения:

1. Сегодня я узнал…

2. Я понял, что…

3. Я попробую…

Хочется закончить словами Р. Рождественского:

Мир стареет в былых надеждах.

Но сегодня, как и вчера,

На плечах эту землю держат

И несут на себе мастера.

Руки вещие простирая

К перекресткам звездных миров,

Время движется мастерами

И надеется на мастеров!

Классный час "Научите меня общаться!". 9 класс

Цель:  показать обучающимся методы общения при возникновении конфликтной ситуации, связанной с проявлением негативных эмоций.

Задачи:

• обобщить знания обучающихся о понятии «общение»;
• проанализировать предложенные видеосюжеты;
• провести ряд упражнений, направленных на выявление эмоциональной напряженности;
• познакомить с техникой «я-высказывание».

Используемые понятия:  общение, слова-«саботажники», оценочное общение, эмоциональная напряженность,  «я-высказывание».

Методы: беседа, анализ, метод работы в группах, ролевая игра.

Оборудование: компьютер и проектор

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

Учитель: Добрый день. Давайте улыбнемся, поприветствуем друг друга и настроимся на хорошую работу. Наш классный час я хочу начать с притчи.

Однажды на пир к богатому и знатному купцу пришли гости. Кто-то из них сказал хозяину:
– Всему городу известно, что у тебя остроумный и находчивый раб. Пошли его на базар, пусть принесет нам самое прекрасное, что есть на свете.
Хозяин велел позвать Эзопа.
– Ты слышишь, Эзоп? Вот тебе деньги, сходи на базар и купи самое прекрасное, что есть на свете.
Раб уходит и возвращается с подносом, покрытым салфеткой. Ее поднимают, а там лежит язык.
– Эзоп, ты же принес язык!
– А разве это не самое прекрасное, что есть на свете? Языком мы произносим слова нежности, верности, любви, языком мы провозглашаем мир, языком мы произносим слово «свобода».
Через некоторое время кто-то подсказал хозяину:
– Пусть твой раб пойдет и принесет самое ужасное, что есть на свете.
Вновь Эзоп возвращается с тем же подносом. Под салфеткой лежит язык.
Удивлению гостей не было предела.
– Эзоп, ты же опять принес язык!
– А разве это не самое ужасное, что есть на земле. Языком мы произносим слова ненависти, гнева, языком мы объявляем войну. Языком мы произносим слово «раб».

Учитель: Ребята, как вы думаете, о чем эта притча? (Варианты детей)
– Для чего нам нужен язык? (Чтобы общаться).
– Сегодня на нашем классном часе мы сосредоточим внимание на процессе общения в повседневной жизни, поговорим о том, как реагировать на негативные эмоции других людей и управлять собственными эмоциями, попробуем найти приемы, которые помогут нам сделать общение комфортным. Тема нашего классного часа: «Научите меня общаться».
– Раз мы заговорили об общении, то обязаны дать определение этому понятию. Так что же подразумевается под «общением»? Для чего люди общаются?  (Варианты детей)
– Вы действительно правы.
Общение — обмен сведениями с помощью языка или жестов. Общение – это коммуникационное взаимодействие людей или социальных групп. В процессе общения между участниками коммуникации происходит обмен разного рода информацией. В процессе общения люди сознательно или подсознательно стремятся  удовлетворить свои потребности в любви, защищенности, ощущении собственной значимости, а иногда – и власти над другим человеком. Ощущение психологического комфорта чаще всего присутствует в тех отношениях, где нет постоянного оценивания друг друга, где человек имеет право быть самим собой.
–  Всегда ли наше общение можно назвать комфортным, приятным? (Нет)
– Сейчас я предлагаю посмотреть видеосюжет о том, как общаются некоторые подростки.

Фрагмент из сериала «Школа»

– Поднимите, пожалуйста, руку, кто встречался с таким общением или сам хотя бы раз общался в такой манере? Как вы думаете, можно ли это общение назвать приятным? Почему? (Варианты детей)
– Правильно. Одним из барьеров общения является оценка. В данном случае оценка была весьма негативной.

1. Оценочное общение

– А легко ли обойтись без оценочных суждений в общении? Это мы и попробуем выяснить. Для выполнения упражнения нам понадобятся 2 добровольца.

Упражнение «Безоценочное общение». Учащихся просят повернуться друг к другу, и в течение  1 минуты сначала один, а потом второй человек должен, глядя на партнера, описать его внешность и характер, избегая оценок.

– Легко было выполнять это задание?
Вывод: Сейчас вы увидели, как сложно не давать оценок – так и хочется сказать: «У тебя красивые волосы» или «Умный взгляд» и т.д. Мне понравилось, что вы сейчас давали друг другу положительные оценки. Ведь оценка – это ваше внимание к человеку. Постарайтесь при общении давать позитивные оценки, будьте терпимы друг к другу, старайтесь видеть только хорошее в собеседнике.

2. Саботажники общения

– Кроме оценочных суждений, общению могут мешать так называемые «саботажники общения». Кого называют саботажниками? (Лицо, занимающееся саботажем, т.е. преднамеренным расстройством или срывом работы при соблюдении видимости ее выполнения). Это слова, которые мешают общению, хотя люди при этом общаются.
К «саботажникам общения» относятся:

• Слова–«должники» («Ты должен соображать…», «Вы не должны так сердиться…», «Тебе нужно побольше читать..»).
• Выспрашивание, «допрос».
• Диагноз мотивов поведения: («У тебя не хватает инициативы…», «Ты просто защищаешься».)
• Убеждение логикой, успокоение отрицанием существования проблемы: «Нечего тут расстраиваться», «Всё это ерунда», «Не волнуйся, все будет хорошо».
• Смена темы разговора: «То, что ты говоришь интересно…  Я вчера смотрел смешной фильм…».
• Соревнование:

– Я вчера попал в ужасную ситуацию на экзамене: мне достался такой билет…
–  Это что, а вот я…
– Почему последний вариант (соревнование) относится к «саботажникам» общения?  Чего на самом деле хотят общающиеся? (Их не интересуют чужие проблемы, а только свои).
– Молодцы.
– Что же еще может мешать в процессе общения? Чтобы это выяснить, я предлагаю вам повернуться друг к другу, закрыть глаза и выполнить некоторые действия без слов.

• Поздоровайтесь
• Подружитесь
• Поссорьтесь
• Подеритесь
• Помиритесь
• Подружитесь

– Что вам больше понравилось делать: ссориться или мириться?
– А когда мы ссоримся, какие эмоции у нас могут возникать? (Гнев, злость, обида)
Так что еще может мешать нашему общению? (Эмоции)

3. Эмоциональная напряженность

– Общение – это чрезвычайно эмоциональная деятельность, и сильные эмоции могут мешать правильно воспринимать собеседника, затруднять истинные мотивы его поведения, а также приводить к конфликтам и недоразумениям.
– Давайте предположим следующую ситуацию: кто-то кричит на вас; может быть вам и понятно, почему это происходит, но тем не менее неприятно, когда на вас кричат. Предположите варианты ответа в данной ситуации (Варианты детей).
– Действительно, из этой  ситуации есть три варианта ответа:
1. Агрессивная реакция: накричать в ответ, что еще больше усложнит взаимоотношения.
2. Уйти в сторону. Это – отступление, и такая пассивная реакция часто приводит к охлаждению взаимоотношений, если не к полному разрыву.
3. Использовать оптимальное самоутверждение. Для этого необходимо найти формулировку, наилучшим образом отстаивающую вашу точку зрения.  Но эта формулировка не должна вызвать у собеседника агрессию и желание защититься (например: «Мне действительно жаль, что так получилось»).
– Когда кто-то жалуется на вас, нападает и критикует, он представляет, что вы – виновник его неприятностей. Ваша цель в этом случае – разрядить враждебность и приблизиться к урегулированию проблемы. Даже если в вашу сторону направлены обидные высказывания, постарайся понять истинную причину – почему именно человек возмущен, раздражен, обижен на вас – и сдержите первую реакцию ответа агрессией на агрессию.
– А еще что мы можем сделать, чтобы разрядить напряженную обстановку? (варианты детей).
– Отреагируйте сначала на эмоции. Иногда люди возмущены тем, что их не слышат или не ценят их усилия. Например, когда техничка ни с того ни с сего кричит на вас, обвиняя в том, что вы запачкали пол в коридоре, не огрызайтесь, а «присоединитесь» к ее чувствам: «Конечно, Надежда Павловна, на улице так грязно, и у вас столько работы…»
– В ситуации повышенной эмоциональной напряженности необходимо соблюдение некоторых правил управления своими эмоциями и воздействия на эмоциональные переживания партнера по общению. Наш информационный центр проделал определенную работу и предоставляет вашему вниманию правила по управлению негативными эмоциями. Слово нашему информационному центру.

Говорят заранее подготовленные ученики.

• Уважайте чувства других людей. Человек имеет право на свои чувства. Кроме того, не всегда легко понять, какие переживания актуализирует та или иная ситуация у человека. Далеко не всегда именно вы являетесь причиной эмоционального взрыва – скорее, вы оказались только «спусковым крючком» давно копившегося раздражения по неизвестному вам поводу.
• Наберитесь терпения, когда кто–то переживает бурную эмоциональную реакцию. Один из признаков взрослости – умение предоставить другим возможность выразить свои эмоции (естественно, в допустимых пределах), не обижаясь и не поддаваясь собственным.
• Отойдите от негативной борьбы за власть. Бывают ситуации, когда человек для поднятия своей низкой самооценки втягивает вас в эмоционально насыщенный спор, целью которого является не поиск истины, а самоутверждение (за ваш счет). Как только вы выявите подобные попытки доказать свою силу, просто отойдите в сторону, поскольку как борьба, так и сдача позиций будут подкреплять это поведение. Помогите этим людям восстановить их позитивное самоотношение другими способами – без попыток побороть вас, а, например, похвалой  их действительных достоинств.
• Избегайте соблазна наказать, отомстить или обвинить, а также упреков и критики. Например, мы часто говорим или часто слышим: «Я же тебе говорила…», «Ты сам виноват….» вряд ли дадут желаемый эффект и, наоборот, вызовут ответную обиду или агрессию. Желание отомстить, как правило, проистекает из чувства глубокой обиды.

– Спасибо нашему информационному центру.
– Вопрос из зала: Так что же теперь вообще нельзя ругаться, показывать свое недовольство? Или есть выход из этой ситуации?
–  Очень своевременный вопрос. Действительно, как же быть? Оказывается, можно научиться выражать свои негативные чувства – обиду, злость, гнев, раздражение и агрессию.
– Существуют техники конструктивного выражения собственных негативных эмоций. «Я-высказывания» являются универсальным способом выражения вашего отношения к какой-либо ситуации,  не обижающим другого человека. «Я-высказывание» может быть полезно в любой обстановке, но особенно если вы раздражены, рассержены, в плохом настроении. С помощью этого способа вы можете дать обратную связь и при этом не вызвать ответную агрессию. Однако требуется сознательная установка и тренировка, чтобы применять этот способ даже в пылу ссоры.

Схема «Я-высказывания»:

• Событие.  «Когда…» (описание нежелательной ситуации). Например: «Кричишь на меня, в компании делаешь мне замечания, говоришь о том-то и том-то…»
• Ваша реакция.  «Я чувствую…» (описание ваших чувств).  Например: «Я очень злюсь, мне так обидно, что хочется плакать», «Я готов тебя ударить…»
• Предпочитаемый исход.  «Мне хотелось бы, чтобы…» (описание желательного варианта). Например: «Чтобы ты перестала меня упрекать…»,  «Не говорила мне о том-то…», «Не отпускал шуточек в мой адрес…».

– При описании своего эмоционального состояния необходимо избегать элемента осуждения лично собеседника как причины этой реакции.

Ролевая игра «Нейтрализация негативных эмоций»

Обучающиеся  делятся  на три группы,  и им предлагается разыграть ситуации:

• Мама приходит домой с родительского собрания и начинает вас ругать за двойки и пропуски. Она вспоминает все ваши «грехи» и кричит на вас. Ваша задача – нейтрализовать негативные эмоции, конструктивно выразить свои чувства и перейти к спокойному обсуждению ситуации.
• «Зачем ты взял(а) мою вещь?» (ученик – ученик)

– Для того чтобы вы попрактиковались в конструктивном общении, я каждому оставляю небольшую памятку.
– А теперь снова внимание на экран.

Фрагмент мультфильма «Адажио»  (приблизительно 3 минуты)

– В этих фигурах подразумеваются люди, они общаются. И каждый из вас может быть на их месте. А чем закончиться это общение, будет зависеть только от вас. Спасибо за хорошую работу.