16.02.2026 Мастер-класс для педагогов "Увлекательные пятиминутки для развития речи детей дошкольного возраста"

Мастер - класс для педагогов «Увлекательные пятиминутки для развития речи детей дошкольного возраста»

Цель: повышение профессиональной компетентности в сфере речевого развития детей дошкольного возраста через использование современных, традиционных и нетрадиционных педагогических технологий 

Задачи:

1. Познакомить педагогов с эффективными методами, приёмами речевого развития детей.

2. Активизировать самостоятельную работу педагогов, дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта для улучшения собственного.

Материалы: элементы лего, цветные шнурки, алфавит, образец синквейна.

Ход мастер-класса:

Добрый день, уважаемые коллеги! Мне очень приятно видеть всех вас сегодня.

Речевые пятиминутки – это одна из технологий развития речи. Увлекательные пятиминутки — эффективный метод развития речи дошкольников, интегрируемый в режимные моменты. Они включают игровые упражнения, нейропсихологические разминки, работу над звуковой культурой, словарём и связной речью, занимая всего 5-7 минут, что помогает поддерживать интерес детей без переутомления. 

Увлекательные минутки по развитию речи в структуре образовательной деятельности могут занимать различное место. Проведенные в начале занятия речевое приветствие сопровождается действием или смайлик здоровается с каждым ребенком называет имя соседа и прилагательное на туже букву что и имя), они выступают в качестве увлекательного задания, быстро организующего воспитанников, активизирующее зрительное и слуховое внимание. Проведённая в середине занятия речевая минутка, особенно в виде игры, даёт детям небольшую передышку, переключает их внимание.  Можно провести речевую минутку и в конце занятия, когда основная работа завершена. И в режимных моментах: утренняя зарядка в стихах.

Утренняя зарядка в стихах. Звукоподражание. Дети тренируют мышцы, соотносят звук с предметом.

Мы ручками похлопаем-

Хлоп-хлоп-хлоп,

Мы ножками потопаем-

Топ-топ-топ,

Мы руки все подняли и дружно опустили.

Сели в волшебный самолет.

Завели мотор -Ж-ж-ж-ж

Самолет летит, а мотор гудит-У-у-у-у

Перед приемом пищи, пока младший воспитатель накрывает на стол, после прогулки Например логоритмика Железновых, а также индивидуально по рекомендациям логопеда.

Речевые пятиминутки способствуют развитию всех компонентов речевой системы, а также неречевых психических функций. В играх и упражнениях развивается импрессивная (понимание слов, смысл инструкций) и экспрессивная речь (передача информации и выражение эмоций):

формируется, расширяется, уточняется словарь;

формируется и совершенствуется грамматический строй речи;

развивается фонематическая и фонетическая системы речи,

развивается понимание речи, диалогическая речь, речевое общение.

Подвижные игры и упражнения способствуют всестороннему полноценному развитию двигательных способностей детей, обогащают их двигательный опыт, развивают координацию движений, подражательность.

Речевые пятиминутки включают в себя игры и упражнения, каждое из которых имеет свою цель. Это:

Артикуляционная гимнастика – это упражнения необходимые для того, чтобы:

- улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их иннервацию (нервную проводимость);

- улучшить подвижность артикуляционных органов;

 - укрепить мышечную систему языка, губ, щѐк;

- научить ребѐнка удерживать определѐнную артикуляционную позу;

- увеличить амплитуду движений;

- уменьшить спастичность (напряжѐнность) артикуляционных органов;

- подготовить ребѐнка к правильному произношению звуков.

Пальчиковая гимнастика. Упражнения по развитию мелкой и общей моторики. Упражнения способствуют развитию внимания, мышления, памяти, оказывает благоприятное влияние на речь ребенка. Движения пальцев и кистей рук имеют особое развивающее значение, так как оказывают огромное влияние на развитие речевой и всей высшей нервной деятельности ребенка. Упражнения способствуют развитию координации речи с движением, а также улучшению мышечного тонуса, силы, ловкости, быстроты, точности движений, ритмичности, пластичности.

Упражнения на дыхание. Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддержания нормальной громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности. Упражнения способствуют развитию плавного и длительного выдоха, необходимого для правильного развития речи. (выдувание мыльных пузырей)

Упражнения на развитие эмоций направлены на развитие мимической мускулатуры лица. (лица, шеи, губ, язык)

Упражнения на релаксацию способствуют расслаблению мышечного тонуса

Упражнение на развитие высоты и силы звучания голоса, просодического компонента речи.

Главный принцип эффективности в работе – это индивидуальный подход к каждому ребенку учитывая возрастные особенности и уровень развития ребенка.

         Я познакомлю вас сегодня с некоторыми играми, которые можно использовать в речевых пятиминутках. 

Для познания мира человек использует когнитивные способности — это навыки мозга усваивать и обрабатывать информацию об окружающем нас мире. К ним относят внимание, память, мышление, речь восприятие(гнозис), праксис.

Основные составляющие когнитивных способностей:

• Внимание: способность концентрироваться на важной информации, игнорируя посторонние стимулы.
• Память: удержание, запоминание и воспроизведение информации.
• Мышление анализ, синтез, формирование понятий, логические связи и решение задач
• Речь: использование языка для выражения мыслей и понимания других.
• Восприятие (гнозис): распознавание предметов, лиц, звуков.
• Праксис: способность выполнять целенаправленные, заученные действия (от завязывания шнурков до профессиональных навыков).
• Метакогнитивные навыки: способность контролировать собственные когнитивные процессы, понимать свои сильные и слабые стороны. 

Когнитивные функции тесно связаны с работой головного мозга и нейронными взаимодействиями. На протяжении всей жизни их необходимо развивать и совершенствовать. Развивать через обучение, интеллектуальные задачи, физическую активность и правильный образ жизни. 

Развитие когнитивных способностей:

1. Обучение новому: изучение языков, игра на музыкальных инструментах.
2. Физические упражнения: улучшают кровообращение мозга.
3. Когнитивные тренировки: головоломки, игры, решение логических задач.
4. Режим дня: качественный сон важен для запоминания. 

Когнитивные способности — это ментальные процессы, обеспечивающие восприятие, обработку, хранение и использование информации, позволяющие человеку адаптироваться к окружающей среде, учиться и принимать решения. Основные функции включают внимание, память, мышление, речь, восприятие (гнозис) и праксис (действие). Они развиваются с детства, базируются на нейропластичности и могут тренироваться. 

Речь — это сложный процесс слаженной работы артикуляционного аппарата, органов дыхания и восприятия, а также высших нервных функций. Формирование речи напрямую связано с развитием психики ребенка.

• Кинезиологические упражнения.

Кинезиология (Кинезиология (др. -греч. κίνησις «движение» + λόγος «знание») — наука о движении человека, научная и практическая дисциплина, изучающая мышечное движение)

Кинезиологические упражнения – это комплекс движений, позволяющих активировать межполушарное взаимодействие, они разнообразны по содержанию и форме.

1.Сейчас мы с вами выполним пальчиковую гимнастику с элементами кинезиологии.

    «Колечко», «Клювики»

    "Кулак – ребро – ладонь" (Часики)

Ведущий показывает ребенку три положения ладони на столе, последовательно сменяющих друг друга: раскрытая ладонь на столе, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром на столе. Сначала упражнение выполняется вместе с ведущим:

а) ладонью правой руки;

б) ладонью левой руки;

в) обеими ладонями одновременно.

Под музыкальное сопровождение.

2. Игры с нейроподходом

Неотъемлемой частью кинезеологии являются нейроигры.

Нейроигры – это специальные игровые комплексы, способствующие развитию психических процессов, развитию зрительно-моторной пространственной координации, активизации речи и помогают сделать взаимодействие правого и левого полушария гармоничным. Актуальность использования в работе с дошкольниками нейроигр обусловлена тем, что они являются доступным средством, они универсальны, не требуют какой-либо специальной подготовки к проведению.

 Предлагаю вам познакомиться с таким вариантом игры. Перед вами алфавит с цветными буквами. Возле цветных букв находятся черные буквы, которые обозначают действия, выполненные руками.

П - правая рука.

Л - левая рука.

Х – хлопок.

Наша задача следить за алфавитом и выполнять соответствующие действия.

3. «Перекрестные шаги», «Игра с «лего» и цветными шнурками» на моторное планирование (крупная моторика),

Моторное планирование — это когнитивно-двигательная способность мозга задумывать, организовывать и выполнять новые или сложные последовательности движений. Оно включает три этапа: идею (замысел), планирование (схему действий) и реализацию (выполнение). Нарушение проявляется как двигательная неловкость, трудности в обучении новым навыкам (одевание, рисование) и речь.

Перед вами дорожка из элементов лего, нам нужно добраться до красивой большой машины. Но есть препятствие: дорожка из лего разных цветов, а у вас на руках и ногах повязаны шнурки разных цветов. Ваша задача, отодвинуть каждый элемент лего то рукой, то ногой в соответствии с цветом элемента.

4.Традиционные игры:

Игра «Скажи наоборот», «Подскажи словечко», «Рифмы», «Назови ласково», «Один-много», «Доскажи словечко».    

Одним из эффективных и интересных методов активизации познавательной деятельности и развития речи является работа над созданием синквейнов – нерифмованных стихотворений.

Синквейн — это нерифмованное пятистрочное стихотворение. Это краткое резюме, синтезирующее информацию, образно описывающее тему с помощью определенной структуры из существительных, прилагательных и глаголов. Он развивает образную речь, мышление и помогает быстро подвести к выводу.

Что же пишется в каждой строке?

1 строка - 1 слово – заголовок, тема, состоящие из одного слова (обычно существительное, означающее предмет или действие, о котором идёт речь), которое отвечает на вопросы: кто? что?

2 строка - 2 слова - прилагательные. Это описание признаков предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна, отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие?

3 строка - 3 слова – глаголы. Обозначающие действия предмета, отвечающие на вопросы: – что делает? что делают?

4 строка - 4 слова — это словосочетание или предложение, состоящее из нескольких слов. Это фраза, в которой выражается личное мнение к предмету разговора.

5 строка - 1 слово - Вывод, итог. Повторение сути, синоним, отвечает на вопросы:  кто? что?

Пример

Уважаемые коллеги, я поделились с Вами своими находками. Теперь жду отзыв о нашем мастер-классе в виде коллективного синквейна от участников. Каждый из вас по очереди заполнит строку синквейна. Я начинаю:

1Тема: Мастер-класс

2 Признаки ….

3 Действия

4 Свое отношение…

5 Ассоциация…

– Вот что у нас получилось:

1.Мастер-класс

2.Творческий, актуальный

3.Обучает, развивает, объединяет

4.Мастер-класс – это опыт!

5.Мастерство

Речь человека – это его визитная карточка. Недаром Сократ сказал: «Заговори, чтоб я тебя узнал».

Желаю успехов в вашей работе! Спасибо за внимание!