ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ ЛОГОПЕДА  

ДЛЯ НЕРАВНОДУШНЫХ РОДИТЕЛЕЙ

Развивая общение, взрослый не просто учит ребенка новым видам взаимодействия с другими людьми, не просто облегчает его контакты с окружающими, но и способствует становлению его духовной жизни, открывает ему новые грани внешнего и внутреннего мира, формирует его личность.  

Говорить о чем-то важном можно и за обедом, и по дороге в детский сад, и на прогулке, и перед сном.  

1. Описывайте события. Выберите с ребенком событие, в котором вы вместе участвовали. Например, как вы гуляли и смотрели праздничный салют, встречали бабушку на вокзале, отмечали день рождения... По очереди рассказывайте друг другу, что видели, что делали. Припоминайте как можно больше деталей - до тех пор, пока уже не сможете ничего добавить к сказанному

2. Рисуйте на пальчиках. Всем родителям знакомы ситуации, когда ребенка трудно чем-то занять, - например, долгое ожидание в очереди или утомительная поездка в транспорте. Все, что нужно в таких случаях, - чтобы в маминой сумочке нашлась пара фломастеров или хотя бы просто ручка. Нарисуйте на пальчиках малыша рожицы: одна - улыбающаяся, другая - печальная, третья - удивляющаяся. Пусть на одной руке окажется два персонажа, а на другой, допустим, три. Малыш может дать персонажам имена, познакомить их между собой, спеть песенку или разыграть с ними сценку ☹☺☹☺☺ 

3. Составляйте «Рассказ о лучшем друге». Если вы ждете в помещении, где разложены журналы, можете поиграть в «рассказы о лучшем друге». Пусть ребенок выберет картинку, которая ему нравится. Это может быть какой-то человек - большой или маленький - или животное. Попросите его рассказать о своем «лучшем друге». Где он живет? В какие игры любит играть? Он спокойный или любит побегать? Что еще можно о нем рассказать?

4. Создавайте историю. Хорошо, если вы сможете подобрать несколько картинок, связанных общим сюжетом. Сначала смешайте эти картинки и предложите малышу восстановить порядок, чтобы можно было по ним составить рассказ. Если ребенку трудно на первых порах, задайте несколько вопросов. Не окажется под рукой такого набора сюжетных картинок - возьмите просто открытку. Спросите ребенка, что на ней изображено, что происходит сейчас, что могло происходить до этого, а что будет потом.

5. Рассказывайте истории. Дети с удовольствием слушают рассказы о том, что происходило, когда они были совсем маленькими и когда их вовсе не было на свете. Можно рассказывать эти истории вечером перед сном, а можно на кухне, когда ваши руки заняты, а мысли свободны. О чем рассказывать? Например, как малыш пинался ножками у вас в животе, когда еще не родился. Или как вы учились кататься на велосипеде. Или как папа первый раз летал самолетом... Некоторые истории вам придется рассказывать даже не один раз. Просите и других членов семьи

6. Составляйте репортажи о путешествиях. Если вы с ребенком побывали в какой-то поездке, предложите ему составить репортаж. Используйте фотоснимки или видеосюжеты. Дайте ребенку возможность самому выбрать, о чем рассказывать (без наводящих вопросов). А вы понаблюдайте за тем, что именно отложилось у него в памяти, что для него оказалось интересным, важным. Если начнет фантазировать, не останавливайте. Речь малыша развивается независимо от того, какие события - реальные или вымышленные - им воспроизводятся.

7. Пойте песни. Детям нравится петь о знакомых вещах - о себе и своей семье, о своих игрушках и о том, что они видели на прогулке... Выберите хорошо известную песню и предложите ребенку придумать к ней новые слова. Ничего, если текст будет не слишком связным, много повторений - тоже не страшно. Рифмы не обязательны.  

8. Перевоплощайтесь в разные роли. Может быть, ребенку понравится идея попробовать себя в роли телевизионного ведущего? Приготовьте магнитофон или диктофон для записи, дайте "журналисту" в руки микрофон - и можно начинать интервью с бабушкой или дедушкой, тетей или сестрой... До начала интервью подскажите ребенку, какие вопросы можно задать: «Какое у тебя любимое блюдо?.. А что ты любил есть в детстве?.. Куда бы ты хотел поехать?» и т. д.

9. Планируйте ежедневные путешествия. Каждый день вы с ребенком отправляетесь по обычному маршруту - в магазин или детский сад. А что, если попробовать разнообразить свои будни? Представьте, что вы отбываете в увлекательное путешествие. Обсудите вместе с малышом, на каком виде транспорта будете путешествовать, что нужно взять с собой, что за опасности вы встретите по дороге, какие достопримечательности увидите... Путешествуя, делитесь впечатлениями.

10. Смотрите мультфильмы. Одним из способов развития связной речи может стать просмотр мультфильмов. Начните вместе с малышом смотреть интересный мультфильм, а на самом захватывающем месте вдруг «вспомните» про неотложное дело, которое вы должны сделать именно сейчас, но попросите ребенка рассказать вам позже, что произойдет дальше в мультфильме и чем он закончится. Не забудьте поблагодарить вашего рассказчика!

Правила занятий с ребенком дома

(рекомендации родителям от логопеда)

1. Время проведения занятий 10-15 минут. В выходные дни старайтесь заниматься в первой половине дня.
2. Занятия следует проводить в спокойной доброжелательной обстановке.  
3. Артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом, чтобы ребенок мог себя контролировать.  
4. Все задания (кроме графических) выполняются устно.  
5. Графические задания ребенок выполняет самостоятельно под обязательным наблюдением взрослого. Оказывайте необходимую помощь, не выполняя задание за него.  
6. Тетрадь для индивидуальных занятий и Альбом упражнений по обучению грамоте в понедельник ребенок отдает логопеду с выполненным домашним заданием, а в пятницу получает новое.  
7. Ежедневно закрепляйте поставленный звук и следите за правильным произношением. Речевой материал для закрепления того или иного звука можно проговаривать не только дома, но и на прогулке или по дороге в детский сад.

Хвалите ребенка за каждое,  даже небольшое достижение!

РЕКОМЕНДАЦИИ ЛОГОПЕДА НА ЛЕТНИЙ ПЕРИОД

Поздравляю Вас с окончанием учебного года!

1. Делайте артикуляционную гимнастику, пальчиковую гимнастику. 
2. Развивайте мелкую моторику ребенка. 

• лепите из пластилина, глины, раскрашивайте, штрихуйте, обводите по контуру;
• вырезайте ножницами разные фигуры, выполняйте аппликации;
• расстегивайте – застегивайте пуговицы, застежки-молнии, завязывайте бантики.

3. Развивайте словарный запас, грамматический строй речи и связную речь детей. 

Если вы отправляетесь на отдых, в отпуск - не упустите возможность использовать новые впечатления ребёнка для развития выразительности речи. При описании, например, моря, гор, пейзажа обращайте внимание ребёнка на использование прилагательных и других частей речи, делающих нашу речь богаче.

Полезно проводить разнообразные наблюдения за погодой, сезонными изменениями в природе, растениями, птицами, животными, людьми, транспортом. Всё это обязательно нужно комментировать, обсуждать. Новые, незнакомые ребёнку слова следует объяснить, повторить несколько раз.  

4. Развивайте фонематический слух 

• «поймай» заданный звук среди других звуков; • назови слово на заданный звук, назови первый (последний) звук в заданном слове, определи место заданного звука в слове (в начале, середине, конце);
• раздели слово на слоги, прохлопывая его; • повтори за взрослым «слоговые дорожки», например: са-су-сы; то-та-тэ-ту; ша-шу-ша-ши; па-па-ба; ко-го-ко; ала-оло-улу; эла-эло-элы и т.д.  

5. Читайте книги, повторяйте стихи и учите новые, отгадывайте и заучивайте загадки; читайте рассказы и сказки, пересказывайте их; составляйте рассказы по картине, о предмете, о явлении природы, о животном и т.д.
6. Разрешайте ребенку трогать, нюхать, пробовать на вкус, копать, поливать и т.д. 

На даче, на прогулке, в поездке перед вами открывается простор для словарной и грамматической работы по темам «Весна», «Лето», «Растения сада», «Цветы», «Деревья», «Насекомые», «Ягоды» и др. Наблюдения, впечатления, речевые навыки, полученные в деятельности необычайно ценны и наглядны. Они остаются в памяти ребёнка на всю жизнь. Только в естественных условиях ребёнок усвоит значение глаголов «вскопать», «подрыхлить», «прополоть», «удобрить» и многих других. Не на картинке, а в живую увидит растения в разную пору их вегетативного периода (рост, цветение, плодоношение, увядание). Узнает, как и где вырастают ягоды, овощи и фрукты. Каким трудом даётся урожай.

7. Обязательно играйте! 

Практически на любом наглядном материале, окружающем нас, могут быть проведены такие речевые игры как «Четвёртый лишний», «Чего не стало?», «Что поменялось местами?», «Что изменилось?», «Подбери пару», «Кому что подходит?», «Назови ласково», «Преврати в огромное», «Подбери 5 признаков», «Угадай, о чём я говорю», «Скажи наоборот» и т.д.  

РЕКОМЕНДАЦИИ  

ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ  

ОТ ЛОГОПЕДА

Уважаемые родители! 

Ежедневные методические рекомендации обязательны в логопедической группе. Без вашей помощи логопед не сможет решить коррекционных и развивающих задач, не преодолеет отставания в речевом и общем развитии ребёнка.

1. Тетрадь с заданием вы получаете в пятницу (по мере необходимости, выдача тетради может быть увеличена до 2ух раз в неделю), а в понедельник приносите её в группу. В выходные выполняете все задания логопеда: делаете артикуляционную и пальчиковую гимнастику, проговариваете слова, предложения или учите стихотворение для автоматизации поставленного звука. Речевой материал для закрепления того или иного звука можно проговаривать не только дома, но и по дороге в детский сад или на прогулке. 
2. Артикуляционную и пальчиковую гимнастику следует делать вместе с ребёнком и самому взрослому, выразительно произнося текст и давая образец выполнения движений. 
3. Важно! Ежедневно закреплять поставленный звук и следить за правильным произношением его в самостоятельной речи ребёнка, если звук автоматизирован в стихотворном тексте. Если же звук только поставлен или автоматизирован в словах и предложениях, то в самостоятельной речи ребёнок не может произнести его правильно. 
4. В выходные дни домашнее задание выполняйте в первой половине дня. Заниматься нужно за столом, а артикуляционную гимнастику делать перед зеркалом. 
5. Оказывайте ребёнку необходимую помощь, а не выполняйте за него задание. 
6. Не стоит выполнять все задания сразу. Лучше заниматься несколько раз по 10 – 15 минут. 
7. Занимаясь с ребёнком, не огорчайтесь сами и не расстраивайте малыша, если он не справляется с заданиями. 

Требования к речи первоклассника

Каждый родитель с нетерпением ждет долгожданного и ответственного момента, когда любимый малыш пойдет в первый класс. Поступление в школу чрезвычайно важный момент в жизни ребенка. С приходом в школу меняется привычный для ребёнка образ жизни — он перемещается в новый неведомый прежде мир. Дошкольник становится школьником.

Для  успешного  овладения  чтением  и

письмом у детей до начала обучения в школе должны быть сформированы следующие компоненты речи:

1. Умение слушать и слышать других

2. Звуковая сторона речи:

• правильно произносить все звуки речи;
• четко и внятно произносить слова и фразы со сложной звуковой и слоговой наполняемостью (например, мотоциклист, регулировщик, термометр);
• говорить громко или тихо, или даже шепотом, в зависимости от ситуации;
• изменять темп речи с учетом содержания высказывания.

3. Функции языкового анализа:

• делить предложения на слова;
• делить слова на слоги;
• уметь выделять все звуки в словах;
• устанавливать последовательность звуков в слове.

4. Лексическая сторона речи (словарный запас):

• точно подбирать слова;
• ясно выражать свои мысли, связывая различные факты в единое целое;
• дифференцировать обозначения предметов (например, «автомобиль легковой и грузовой, а не просто автомобиль», «обувь зимняя и летняя»);
• употреблять сложные слова (например, длинноногий);
• пользоваться эпитетами (например, чистое поле);
• подбирать метафоры (например, туча комаров);
• использовать слова и фразы с переносным значением (например, сломя голову);
• подбирать синонимы (например, храбрый – смелый – отважный)

5. Грамматическая сторона речи:

а) Навыки словоизменения

• изменять существительные по падежам и числам (например, санки, на санках);
• употреблять различные предлоги;
• согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже (например, голубое полотенце);
• согласовывать существительные;
• с числительными (например, один карандаш, два карандаша, пять карандашей);
• правильно        употреблять        глаголы        (например,        бегу,        бежишь,        бежит, бежим, бегите, бежал, побежит и т.п.);

б) Навыки словообразования

• образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных и
• увеличительных суффиксов (например, глаза – глазки –глазищи);
• образовывать глаголы с помощью приставок (например, шел – вышел –

перешел – обошел);

• образовывать название детенышей животных;
• образовывать относительные и притяжательные прилагательные
• от существительных (например, малина – малиновое, лиса – лисья)

6. Связная речь:

• свободно общаться с взрослыми и сверстниками;
• поддерживать разговор на темы, доступные возрасту;
• рассказывать о пережитых событиях;
• пересказывать содержание сказки, рассказа;
• описывать окружающие предметы;
• раскрывать содержание картины, некоторых явлениях окружающей действительности.