Главные вкладки

Лаптенкова Ирина Владимировна

Сайт учителя-логопеда

Творить, пробовать, искать и развиваться!

Профессия: Учитель-логопед

Профессиональные интересы: Поиск и апробация новых методов, средств, современных технологий для коррекции речи детей

Увлечения: Пеку тортики, расписываю имбирные пряники

Страна: Россия

Регион: Красноярский край

Населенный пункт: г. Кодинск

Место работы: МБДОУ "Детский сад комбинированного вида "Солнышко"

Быть учителем – это постоянно работать над собой. Это постоянное самосовершенствование, непрерывная, вдумчивая работа над собой. Всё это требует немалого терпения и трудолюбия, жизненного подвига.

Ю.В. Завельский

О себе

Лаптенкова Ирина Владимировна

Занимаемая должность - учитель-логопед

Уровень профессионального образования: высшее

Учебное заведение: Федеральное государственное образовательное учреждение высшего образования «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева», г. Красноярск, декабрь 2022 г.

Квалификация: Магистр специального (дефектологического) образования

Общий стаж работы: 9 лет

Стаж работы по специальности: 4 года

Категория: первая

Сведения о повышении квалификации:

АНО ДПО "ОЦ Каменный город" г. Пермь по программе "Технологии наставничества", 72 часа, 21.11.2024 г.

АНО ДПО "ИГУКС" г. Новосибирск по дополнительной профессиональной программе "Специалист по работе с семьей", 72 часа, 17.02.2025 г.

ЧОУ ДПО "ЛОГОПЕДИЯ-ПРОФИ" г. Санкт-Петербург, 360 часов, 21.02.2025 г.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Книга Э. Джин Айрес "Ребенок и сенсорная интеграция" помогла понять связь процессов обработки сенсорной информации с поведением и обучением ребенка.

Книга Уллы Кислинг "Сенсорная интеграция в диалоге" рассказала о применении теоретических принципов сенсорной интеграции в конкретных ситуациях.

Обе эти книги переворачивают сознание коррекционного педагога, применяющего традиционные методы обучения детей, имеющих те или иные нарушения в развитии, а также методы обучения детей без этих нарушений, но имеющих поведенческие трудности, школьную неуспеваемость и др.