Выступление на РМО с темой "Интегрированные занятия, как форма коррекционно-образовательного процесса
материал по коррекционной педагогике

Добрый день, уважаемые коллеги. Хочу представить вам свой опыт работы по проведению интегрированных занятий с воспитателями и специалистами ДОУ.

Все мы знаем, что дети с ОВЗ – это дети со сниженным вниманием, повышенной отвлекаемостью, много детей сейчас приходят со сниженной познавательной активностью. И приходится постоянно что-то придумывать, искать какие-то не традиционные формы работы, использовать современные технологии на занятиях, чтобы как-то увлечь детей, заинтересовать. Одной из таких форм работы стало для нас проведение совместных занятий с воспитателями и специалистами.

Первое время я проводила такие занятия в основном со специалистами, это был муз. руководитель, где наши совместные занятия носили в основном логоритмический характер, проводили занятия с физ.инструктором и даже с воспитателем по ИЗО. А с прошлого года я предложила своим воспитателям группы компенсирующей направленности попробовать провести такой формат занятий. И мы заметили, что дети от таких занятий не устают, в течение всего занятия удается сохранить их заинтересованность благодаря смене специалистов, смене видов деятельности в ходе занятия, благодаря использованию разнообразных приемов работы (это и использование логоритмических приемов, игровых и сюрпризных моментов, высокому темпу работы, обязательной релаксации в середине занятия, подвижным играм). Это зашло и детям и нам. И мы стали регулярно проводить такие занятия (пару раз в квартал) в конце недели по пройденной лексической теме недели.

Как проходят эти занятия. За основу я беру конспекты интегрированных занятий Н.В. Нищевой, но зачастую эти конспекты адаптируются под наших детей, под наши темы, что-то убирается, что-то добавляется. Обычно каждое занятие – это путешествие в сказку (по лексической теме). И, к примеру, на воспитателя ложится  предварительная работа по заучиванию стихов, загадок, дидактические игры для ознакомления с окружающим, мелкой и общей моторики, координации речи с движением, задания на развитие математических представлений, а игры на развитие грамматического строя речи, упражнения на формирование звукопроизношения, фонематического восприятия,, анализ и синтез, профилактика дисграфии, провожу я. Бывают занятия, когда к нам подключается еще и муз. руководитель, выполнить с детьми какое-то подвижное упражнение под музыку, спеть песню, подобрать музыку. Также к нам может подключиться и воспитатель по ИЗО, например, когда в конце занятия предлагается детям выполнить какую-то аппликацию или коллективную работу. С инструктором по физической культуре проводим отдельные интегрированные занятия по конспектам Кирилловой Ю.А., Лебедевой М. Е., Жидковой Н. Ю. «Интегрированные физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ОНР 4-7 лет.

 Таким образом решается проблема единства коррекционных и общеразвивающих задач сохраняется атмосфера непосредственности и эмоциональности, благодаря передвижению детей по группе, смене поз. Такие занятия предупреждают возникновение утомления, учат игровым действиям, а применение на занятиях иллюстраций к сказкам и других демонстрационных материалов способствует поддержанию устойчивого внимания детей.