Комплексное занятие "Сундук сказок"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая, подготовительная группа)

Учитель-логопед

МБДОУ «Солнышко»:

Лаптенкова Ирина Владимировна

Конспект открытого комплексного занятия в подготовительной группе

«Сундучок сказок»

Цель: развитие речевой и познавательной активности через изучение

русских народных сказок.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• Актуализация в памяти детей содержание русских народных сказок;
• Уточнение и расширение словарного запаса детей;
• Совершенствование навыка звукового и слогового анализа слов;
• Совершенствование грамматического строя речи;
• Развитие связной речи

Коррекционно-развивающие:

• Развитие зрительного и слухового восприятия и внимания;
• Развитие артикуляционной моторики и мимики;
• Развитие тонкой и общей моторики;
• Развитие силы и длительности выдоха;
• Развитие навыка воспроизведения ритмичной моторной программы;
• Развитие тактильной чувствительности.

Воспитательные:

• Прививать любовь к сказкам;
• Воспитание навыков взаимодействия и сотрудничества, ответственности, доброжелательности;

Оборудование: руль, экран с проектором, массажная дорожка, сундук с двойным дном, ларец с зеркалами по количеству детей, коврики (подушечки) по количеству детей, четыре книжки со сказками, конверт с монетами, корзинка, конверт с письмом от Маши, картинки пирожков, светильник для игры с пирожками, три корзиночки, яблоня, яблоки со сказочными персонажами, раскраски для детей.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1.Организационный момент (создание положительного эмоционального фона занятия).

Логопед: Добрый день, ребята! Я очень рада видеть вас!

У нас сегодня занятие необычное, у нас присутствуют гости.

Давайте все вместе поздороваемся с нашими гостями, подарим им наши улыбки!

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте» друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет» и «Добрый день».

Если каждый улыбнется –

Утро доброе начнется.

- ДОБРОЕ УТРО!

Логопед: Дети, вы любите сказки?

Логопед: Тогда сегодня я вас приглашаю в сказку. Но попасть туда не так просто. Нам предстоят испытания. Вы готовы?

Логопед: Тогда поворачиваемся друг за другом и идем за мной по дорожке.

Дети идут по массажной дорожке c заданиями

Логопед: Ой, ребята, а вот и первое задание.

2. Игра «Подскажи слово» (закрепление навыка образования прилагательных).

А как можно сказать о сказке, какая она?

Логопед: Если в сказке есть волшебство, то она …

Дети: Волшебная.

Логопед: Если в сказке есть загадка, то она…

Дети: Загадочная.

Логопед: Если в сказке есть мудрость, то она …

Дети: Мудрая.

Логопед: Если в сказке есть чудеса, то она …

Дети: Чудесная.

Логопед: Если в сказке есть добро, то она…

Дети: Добрая.

Логопед: Идем дальше.

Дети идут дальше по массажной дорожке.

Логопед: А вот и следующее задание.

Логопед: Вы любите слушать сказки?

Дети: Да, любим.

Логопед: А сейчас мы с вами посчитаем, как много сказок мы знаем.

3. Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки» (развитие тонкой моторики, координация речи с движением).

Будем пальчики считать,

Будем сказки называть

Рукавичка, Теремок,

Колобок – румяный бок.

Есть Снегурочка – краса,

Три медведя, Волк-Лиса.

Не забудем Сивку-Бурку,

Нашу вещую каурку.

Про Жар-птицу сказку знаем, 

Репку мы не забываем.

Знаем Волка и козлят.

Этим сказкам каждый рад.

Логопед: Ой, ребята! Посмотрите вокруг! Вот мы и пришли в сказку. Давайте сядем на полянку отдохнем с дороги. Садитесь на подушечки.

Логопед: Смотрите, ребята, какой сундучок здесь есть. А в нем должно быть лежат книги со сказками. Давайте заглянем в него и почитаем с вами вместе какую-нибудь сказку.

Логопед открывает сундучок, а он пуст.

Логопед: Ой, ребята, а где же наши сказки? Сундучок пустой. Куда же все пропало? Как вы думаете? (Дети дают разные ответы).

Звучит звук скайпа.

Логопед: Ой, ребята, что это за звук? Кто-то выходит с нами на связь.

На экране появляется Карлсон

Карлсон: Здравствуйте, ребята!

Логопед: Ребята, вы узнали кто это?

Дети: Да, Карлсон! Здравствуй, Карлсон!

Карлсон: Я знаю, что у вас приключилась беда. Все сказки куда-то исчезли. И я прилетел вам сказать, что они все пропали из-за того, что перестали дети и взрослые читать книжки. Вот я по вечерам летаю, в окна заглядываю – друзей ищу и часто наблюдаю такую картину – ребенок сидит то перед телевизором, то за компьютером, по два, три телефона в руках…Ужас…Книжки читать перестали. Вот и ушли сказки. Обиделись на вас. А чтобы их найти и вернуть, нужно выполнить задания, которые вам оставили персонажи этих сказок. Выполните?

Дети: Да!

Карлсон: Отгадайте-ка загадку кто первое задание вам прислал?

Горб, лохмотья, нос крючком,

Мчится в ступе с помелом

Над дремучими лесами

В избу с курьими ногами.

Там одна живёт века

Злая, вредная …

Ответы детей

Карлсон: Правильно, и вот она волшебный ларец вам передала.

На экране появляется ларец.

Логопед достает из волшебного ящика такой же как на экране ларец.

Тут же на экране появляется волшебное зеркало.

Логопед: Это же волшебное зеркало. Но что-то с ним не так, оно грустное. Что же с ним случилось? Зеркало, ты нам скажи да всю правду доложи. Что случилось с тобой?

Зеркало: В моей волшебной стране было много гостей, все они смотрелись в меня и веселили меня, а сейчас они ушли мне грустно и одиноко.

Логопед: Ну что ж, зеркало, не переживай. Мы с детьми попробуем тебя развеселить. Давайте будем смотреть в зеркало и изображать разные лица, разное настроение.

Логопед раздает детям зеркала.

4. Мимическое упражнение

Сейчас мы вспомним сказочных героев и будем изображать их.

- Какая была Настенька из сказки «Морозко»? (ласковая, нежная, добрая).

- Вспомните Буратино, когда он увидел нарисованный очаг! (он удивился).

- А гадкий утенок, которого прогнали с птичьего двора, стал какой? (очень грустный, обиженный, расстроенный, печальный).

- Какая была Снежная Королева? (холодная, злая, надменная).

5. Артикуляционная гимнастика

Карлсон: Молодцы, ребята, вы справились и с этим заданием! Вернули одну сказку.

Звук волшебства

Логопед достает из сундучка книгу, показывает ребятам.

Карлсон: Идем дальше! Следующий сказочный персонаж прислал вам письмо. Отгадайте, кто пишет:

«Направляюсь с котом и лисой в страну дураков для увеличения своего капитала»

Дети: Это Буратино.

Логопед достает из волшебного ящика письмо с монетами и магазинной корзинкой.

Логопед. Что же он написал в письме? Слушаем внимательно.

 «Здравствуйте ребята, помогите найти сказку. Я приготовил для вас монеты. Монеты не простые, на них написаны буквы. Вам нужно подобрать продукт, первый звук которого обозначается данной буквой. Отвечать нужно так: «Я купил в магазине лук, потому что на моей монете нарисована буква Л».

Логопед: На кого моя волшебная палочка укажет, тот и выходит покупать.

6. Игра «Покупаем в магазине» (развитие фонематических представлений, совершенствование навыка звукового анализа слов).

На экране появляются полки с продуктами (Л – лук, Б – батон, А – ананас, М – мука, С – сыр, К – капуста, Ш – шоколад, Р – рыба, Б – бананы, Х – хлеб).

Звук волшебства

Логопед: Молодцы. Задание выполнено. Мы вернули сказку.

Логопед достает из сундучка еще одну сказку.

Карлсон: Ребята, помогите, что-то моторчик мой не заводится. Что же делать?

Логопед: Ребята, давайте поможем Карлсону, подуем на пропеллер, что бы он не останавливался. Встаём на ножки.

7. Дыхательная гимнастика: «Дуем на моторчик» (развитие сильного длительного выдоха: дифференциация носового и ротового выдоха)

Логопед: Носом делаем вдох, а ртом – выдох. (3 раза)

Карлсон пытается завести моторчик, у него не получается.

Логопед: Я, кажется, знаю, как нам тебе помочь, Карлсон, как звучит моторчик, ребята?

Дети: р-р-р-р-р.

Карлсон: Ой, спасибо, ребята. Все вы правильно сделали. И моторчик починили.

Логопед: А нам пора двигаться дальше, возвращать следующие сказки.

Карлсон: Вот вам следующая сообщение. Но не знаю от кого.

«Медведя обманула, еду домой»

Логопед: Ребята, вы узнали от кого сообщение? Из какой сказки?  

Дети: Машенька («Маша и медведь»)

Карлсон: Маша вам передала лукошко с пирожками и записку.

Логопед достает из черного ящика корзинку с пирожками.

Читает записку и раздает детям пирожки

Логопед: Давайте узнаем, какая начинка в ваших пирожках. На кого моя волшебная палочка укажет, тот и выходит.

8. Игра «Раздели на слоги» (совершенствование навыка слогового анализа слов).

Логопед: Ваня, вставай на ножки, подходи к светильнику, прикладывай свой пирожок. Что у тебя в пирожке? (малина) Сколько слогов в слове малина? (Три). В какую корзиночку положишь?

Логопед: Вы и с этим заданием справились!

Звук волшебства

Логопед: Смотрите, сказка к нам вернулась! Какие молодцы.

Достает сказку из сундучка

Карлсон: Ой, что-то я подустал. Мне нужно немного взбодриться.

Логопед: Ребята, поможем Карлсону взбодрится. Проходите на стульчики, немного разомнемся.

9. Физкультминутка: коммуникативная песенка-игра «Едет гномик» (закрепление пространственных представлений «лево-право»; формирование навыка выдерживать паузы, передавать предмет, ожидая своей очереди; выполнение ритмичной моторной программы).

Логопед: Отдохнули!? Ну тогда продолжаем дальше наше путешествие по сказкам.

Карлсон: А, я, как раз, уже приготовил для вас следующее послание от сказочных персонажей.  

Логопед: Но здесь только слово «Помогите» и картинка «Гуси-лебеди».

Логопед: Ребята, вы не догадались, герой какой сказки просит нас о помощи? Как звали девочку в сказке «Гуси-лебеди»? Сестрица…

На экране появляется Аленушка из сказки «Гуси-лебеди».

Логопед: Ребята, я кажется догадалась, что нам нужно сделать, нужно сорвать яблоки с яблони и ласково назвать сказочных персонажей, которые на них изображены. Тогда сказка вернется.

10. Игра «Назови ласково» (совершенствование навыка образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

На яблоне висят яблоки с изображением сказочных героев (петух, лиса, колобок, козленок, лягушка, курица).

Звук волшебства

Логопед: Молодцы ребята! Еще одну сказку мы вернули. Посмотрите-ка, сколько сказок вернулось к нам в сундучок! А чтобы сказок стало еще больше, скажите, какие еще сказки вы знаете?

Звук волшебства несколько раз

Карлсон: Ой, ребята, какие вы молодцы! Столько сказок прочитали! Некоторые я даже и не знал! Полечу к Малышу расскажу о них! До свидания, ребята!

Логопед: Теперь у нас полный сундук сказок. А чтобы сказки снова не обиделись и не ушли, обещаете, что будете их читать?

Логопед: Ну тогда я оставляю этот сундук со сказками в вашей группе. А вы читайте сказки, любите сказки и не забывайте! А сейчас можете выбрать любимую сказку и пойти раскрасить ее героев.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

организации совместной образовательной деятельности с детьми

Тема: «Сундук сказок»

Возрастная группа: дети 6-7 лет

Форма ОД: групповая, индивидуальная

Форма организации: групповая

Учебно-методический комплект:

Предварительная работа: разучивание пальчиковой гимнастики «Будем сказки мы считать», физминутки «Едет гномик».

Цель: развитие речевой и познавательной активности с помощью сказок.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: актуализация знания сказок и сказочных героев; совершенствование навыка звукового анализа слов (выделение первого согласного звука в слове и соотнесение его с буквенным обозначением); совершенствование навыка слогового анализа слов; совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами); развитие связной речи (составление сложноподчиненных предложений с союзом «потому что»)

Коррекционно-развивающие: развитие зрительного и слухового восприятия и внимания, речевого слуха, артикуляционной моторики и мимики, тонкой и общей моторики, развитие силы и длительности выдоха, развитие навыка воспроизведения ритмичной моторной программы, развитие тактильной чувствительности.

Воспитательные: воспитание навыков взаимодействия и сотрудничества, активности и самостоятельности

Оборудование: