Программа "Расти здоровым, Малыш!"
методическая разработка (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида «Солнышко»

Представлено и согласовано

на РМС Кежемского района

протокол № _______

от «____» ____________ 2021г.

Программа

психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей раннего возраста

 (от 1 до 2 лет)

«Расти здоровым, Малыш!»

Автор:       Севостьянова М.А., старший воспитатель

Соавторы: Самойлова Н.Н., педагог-психолог,

Чебанова И.Е., инструктор по ФИЗО,

Парамоненко В.А., музыкальный руководитель,

Ксензик А.А., учитель- логопед,

Черных О.П., воспитатель

Красноярский край

Кежемский район

город Кодинск

2021

СОДЕРЖАНИЕ

I. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка ………………………………….........................................................2

1.2 . Актуальность и обоснование программы …………………………………………………..2

1.3. Цель и задачи деятельности консультационного пункта …………………………………..3

1.4. Принципы и подходы………………………………………………………………………….4

1.5. Концептуальные, методологические основы программы консультационного пункта        5

1.6. Новизна                                                                                                                                         5

1.7. Планируемые результаты                                                                                                            6

II. Содержательный раздел

2.1. Модель организации психолого – педагогической, методической, и консультативной помощи ………………………………………………………………………………………..6

2.2. Основные направления, формы и методы работы консультационного пункта…………….7

2.3. Основные этапы реализации программы……………………………………………………. 8

2.4. Критерии и показатели эффективности деятельности, направленные на оценку качества услуг действующего консультационного пункта ……………………………………… ..11

2.5. Учет индивидуальных и возрастных особенностей детей раннего возраста……………..12

III. Организационный раздел

3.1. Условия организации и порядок работы консультационного пункта ……………………14

3.2. Обоснование наличия необходимых ресурсов для выполнения задач Программы………18

Литература……………………………………………………………………………………….…………23

Приложения

Приложение 1 Методические рекомендации ………………………………………………….……..26

Приложения 2 Примерные перспективные планы специалистов ………………………………..42

Приложение 3 Примерные анкеты для родителей …………………………………………………96

Приложение 4 Показатели нервно- психического развития детей раннего возраста ……100.

1. Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка

Программа психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям  (законным представителям) детей  раннего возраста (от 1 до 2 лет) «Расти здоровым, Малыш!» «Поможем малышу расти здоровым» направлена на повышение компетентности родителей в воспитании и развитии детей. Комплексная реализация программы, представляет собой консультационный пункт (КП) для родителей (законных представителей) по развитию и воспитанию детей раннего возраста, не охваченных дошкольным образованием. А так же для родителей, в качестве дополнительной поддержки, дети которых посещают детский сад.

Срок реализации Программы 1 год.

Программа содержит перспективные планы работы специалистов (педагога - психолога, инструктора по физической культуре, музыкального руководителя, учителя – логопеда, воспитателя) по практической работе с детьми и их родителями и консультативной помощи. Программа предусматривает ежемесячные «родительские гостиные», на которых будут обсуждаться общие вопросы и планы на месяц.

Содержание Программы включает три основных раздела – целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел Программы содержит актуальность, определяет ее цели и задачи, принципы и подходы к формированию программы, планируемые результаты освоения Программы.  

Содержательный раздел Программы включает описание работы консультационного пункта, формы, способы, методы и средства реализации Программы, содержание деятельности консультационного пункта по повышению компетентности  у родителей в развитии детей раннего возраста.

В организационном разделе Программы представлены условия реализации Программы, материально - техническое и методическое обеспечение, распорядок и/или режим дня, кадровое обеспечение, перспективное планирование  работы специалистов.

Система оценивания качества реализации Программы направлена в первую очередь на оценивание созданных условий внутри образовательного процесса и завершается описанием перспектив по ее совершенствованию и развитию.

1.2. Актуальность и обоснование программы.

Приоритетным направлением государственной образовательной политики является обеспечение качества и доступности образования для всех категорий детей вне зависимости от расы, пола, вероисповедания и состояния здоровья. Перед современным дошкольным образованием поставлена задача максимально полного охвата детей различными формами дошкольного образования. Одним из вариантов расширения доступа к качественным образовательным услугам являются консультационные пункты (КП), создаваемые на базе дошкольных образовательных организаций. Они призваны оказать психолого- педагогическую методическую и консультативную помощь родителям (законным представителям) детей раннего возраста (от 1 до 2 лет).

Решение задач социализации подрастающего поколения в современных условиях жизни нашего общества диктует необходимость изменения характера деятельности дошкольного учреждения. Специалисты и воспитатели МБДОУ «Солнышко» постоянно совершенствуют содержание и формы работы, стремясь добиться органичного сочетания воздействий воспитательного и развивающего характера на ребенка, как в дошкольном учреждении так и в семье. Всестороннее развитие детской личности требует единства и согласованности действий взрослых по отношению к ребенку.

Роль семьи в создании такой согласованности трудно переоценить. Семья как первый институт социализации имеет решающее влияние на развитие основных черт личности ребенка, на формирование у него нравственно - положительного потенциала. Сегодня социальный институт «семья» оказался в эпицентре многих кризисных процессов общества, и поэтому нуждается в особом внимании со стороны других институтов, призванных формировать новые, адекватные времени, подходы к интеграции с семьей в воспитании детей. И такую работу необходимо начинать с раннего возраста. Чем раньше родители (законные представители) поймут важность развития ребенка с раннего возраста, тем больше шансов, что ребенок начнет развиваться не отставая от нормы, быстрее будет социализироваться и проявлять себя как личность.

 В нашем городе практически нет детей, не охваченных дошкольным образованием. Но есть очереди на получение места в детском саду  детям с 1 года до 2 лет и ранее.  Существует тенденция, что у родителей (законных представителей) недостаточно опыта в том, чтобы развивать ребенка, не навредив ему. У них не достаточно психолого-педагогической компетентности для общения с ребенком на профессиональном уровне.  Для оказания помощи таким родителям на базе нашего детского сада реализуется Программа психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей  раннего возраста (от 1 до 2 лет) «Расти здоровым, Малыш!»

Учитывая образовательные запросы родителей (законных представителей), специалисты МБДОУ «Солнышко» (педагог- психолог, старший воспитатель, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, учитель – логопед, воспитатели) ставят приоритетом функций сотрудничества нашего дошкольного учреждения и приобщение родителей к нормативным компонентам дошкольного образования, информирование их о задачах, содержании и методах в воспитания детей в детском саду и семье.

Консультационный пункт, является структурной единицей образовательной организации, действует строго в соответствии с нормативно - правовой базой в сфере образования:

• ФЗ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». В частности, статья 64 пункт 3. Родители (законные представители) несовершеннолетних детей, не посещающих дошкольного образовательного учреждения, имеют право на получение методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи без взимания платы, в том числе в дошкольных образовательных организациях и общеобразовательных организациях, если в них созданы соответствующие консультационные центры. Обеспечение предоставления таких видов помощи осуществляется органами государственной власти субъектов РФ:
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования Приказ от17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования». Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 15.11.2013 № НТ-1139/08 «Об организации получения образования в семейной форме»;
• Конвенции о правах ребенка;
• Конституции Российской Федерации, статья 43;
• Федеральный закон N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" от 24.07.98;

• Постановление Главного государственного санитарного врача России от 28.09.2020 №28. Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
• Постановление СанПиН Главного государственного санитарного врача России от 28.01.2021 №2. Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности  и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

Методические рекомендации по оказанию услуг (Приложение 1)

1.3.Цель и задачи деятельности консультационного пункта.

Цель Программы: обеспечение качественной методической, психолого – педагогической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей раннего возраста (от 1 до 2 лет), неохваченных дошкольным образованием и посещающих дошкольное учреждение.

Задачи:

1. оказание консультативной помощи родителям в вопросах воспитания, обучения и развития ребенка раннего возраста;

2.        повышение психолого-педагогической компетентности родителей через практическое освоение адаптированных для домашнего применения методик развития детей раннего возраста;

3.        проведение специалистами ДОУ практических занятий с детьми раннего возраста, посещающими и не посещающими ДОУ, и их родителями по формированию простейших навыков самообслуживания, самостоятельности; по расширению ориентировки детей в ближайшем окружении; по развитию речи; по развитию потребности в общении, развитию познавательной и двигательной активности.

4.  Принципы и подходы реализации Программы

Принципы реализации программы:

• Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка.
• Принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования).
• Принцип культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд).
• Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии ребенка.

Подходы реализации Программы:

• Культурно-исторический подход определяет развитие ребенка как «процесс формирования человека или личности, совершающийся путем возникновения на каждой ступени новых качеств, специфических для человека, подготовленных всем предшествующим ходом развития, но не содержащихся в готовом виде на более ранних ступенях».
• Личностный подход исходит из положения, что в основе развития лежит, прежде всего, эволюция поведения и интересов ребенка, изменение структуры направленности поведения. Поступательное развитие ребенка главным образом происходит за счет его личностного развития. В дошкольном возрасте социальные мотивы поведения развиты еще слабо, а потому в этот возрастной период деятельность мотивируется в основном непосредственными мотивами. Исходя из этого, предлагаемая ребенку деятельность должна быть для него осмысленной, только в этом случае она будет оказывать на него развивающее воздействие.
• Деятельностный подход рассматривает деятельность наравне с обучением как движущую силу психического развития ребенка. В каждом возрасте существует своя ведущая деятельность, внутри которой возникают новые виды деятельности, развиваются (перестраиваются) психические процессы и возникают личностные новообразования.

1.5. Концептуальные, методологические основы программы консультационного пункта.

         Методологическую основу программы составляют концептуальные положения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования:

• представление о развитии ребенка не как о ровно-постепенном, а как о стадиальном, ступенчатом процессе. Закон неравномерности детского развития, согласно которому каждая сторона в психике ребенка имеет свой оптимальный (сензитивный) период развития;
• тезис о приоритетном значении для ребенка его собственной активности. Ребенок социализируется и учится с помощью взрослых, но на своем собственном опыте. Роль взрослого в этом случае состоит в поддержке детской инициативы, создании среды для ее проявления, в оказании помощи, в осуществлении совместной деятельности;
• рассмотрение социальной среды как главного источника развития личности, мышления и других психо - физических функций.

6.  Новизна 

Новизна данного вида деятельности на базе нашего ДОУ, заключается в создании консультационного пункта для родителей (законных представителей) и детей, не посещающих ДОУ и для детей посещающих, в качестве дополнительных занятий. Консультационный пункт  призван оказать психолого-педагогическую, методическую и консультативную помощь родителям, у которых нет возможности регулярно общаться с педагогами, психологами и другими специалистами, работающими в ДОУ. Следовательно, помочь гармоничному развитию детей, не посещающих детский сад и посещающих (в качестве дополнительной услуги).

Для реализации инновационных идей с целью повышения качества образовательных услуг необходимо соблюдение ряда требований и условий:

• создать банк данных о семьях, неохваченных специальными образовательными услугами;
• оповестить родителей (законных представителей), дети которых посещают детский сад, о дополнительной услуге по комплексной работе специалистов ДОУ с детьми раннего возраста;
• провести работу по выявлению их актуальных запросов;
• на основе полученной информации совершенствовать работу консультационного пункта, в частности системы взаимодействия специалистов;
• пополнять материально – техническую и методическую базу учреждения;
• Повышать профессиональный уровень педагогов ДОУ в работе с родителями и детьми раннего возраста (с 1 года до 2 лет).

7.  Планируемые результаты

Предполагаемые результаты по реализации Программы предусматривают осознанное отношение родителей к личностному развитию детей раннего возраста. Повышение родительской компетентности в развитии детей по физическому и психическому развитию.

Родители детей раннего возраста, не посещающие дошкольное учреждение, приобретают опыт подготовки детей для успешной адаптации к условиям ДОУ.

Повышение партнерских отношений между ДОУ и родителями (законными представителями) через тесное сотрудничество.

1. Содержательный раздел

2.1. Модель организации психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям  (законным представителям) детей  раннего возраста

Для реализации модели планируется использовать разнообразные формы организации работы, которые способствуют решению поставленных задач:

• Информирование о работе КП на Интернет-сайте МБДОУ Солнышко», информационных стендах.
• Очные консультации для родителей (законных представителей).
• Индивидуальные и групповые консультации, направленные на формирование положительных взаимоотношений в семье, выработку единых требований к ребенку в воспитании со стороны всех членов семьи, просвещение родителей (законных представителей) по предотвращению возникающих семейных проблем, формированию педагогической культуры.
• совместные занятия с родителями и их детьми с целью обучения способам взаимодействия с ребенком;
• Предоставление консультаций и методических рекомендаций в форме публичного консультирования по типовым вопросам, поступившим по инициативе родителей (законных представителей) при устном или письменном обращении, осуществляется посредство размещения материалов на Интернет-сайте образовательной организации, в средствах массовой информации.
• Мастер – классы, тренинги, практические семинары для родителей (законных представителей) с привлечением специалистов учреждения (согласно утверждённому графику). Организация мастер-классов, теоретических и практических семинаров для родителей (законных представителей) проводится с целью консультирования (психологического, социального, педагогического) родителей (законных представителей) о физиологических и психологических особенностях развития ребенка, основных направлениях воспитательных воздействий, преодолении кризисных ситуаций.
• Совместные семейные досуги.
• Дистанционное консультирование.

Программа предусматривает работу  групп:

• Группа «Мама и ребенок» будет важным помощником родителям, имеющим детей от 1до 2 лет, это практические занятия для решения проблем адаптации, мастер – классы по организации различных видов детской деятельности, полезные тренинги для мам и пап и много другое.
• Группа «Образовательная суббота» предполагает вариативность проведения. В очной форме проводится данное мероприятие в выходной день, когда у родителей есть время для общения со специалистами, пользователи услуг посещают ДОУ и мероприятия организованные для них (мастер – классы, воркшопы, квесты), используя материально – технические возможности дошкольного учреждения.
• Группа «Дистант в помощь» предусматривает дистанционное консультирование, веб-лекции, онлайн мероприятия с родителями, имеющими детей в возрасте с 1 года до 2 лет и проживающих на всей территории Кежемского района.

2.2 Основные направления, формы и методы работы консультационного пункта

Дошкольное учреждение в содружестве с семьёй осуществляет воспитание и формирование личности ребёнка с первых лет его жизни. В соответствии с этим педагогический коллектив старается установить равноправное творческое взаимодействие с семьями детей раннего возраста (посещающими и не посещающими ДОУ), что является залогом полноценного развития ребёнка. В работе использовались различные содержания, формы и методы, обеспечивающие преемственность воспитания и обучения в условиях ДОУ и семьи.

Активный курс, взятый на создание единого пространства развития ребёнка, поддерживает интересы как детского сада,  так и семьи.

В рамках консультационного пункта создана и продуманная система работы с родителями по следующим направлениям:

• Консультационное направление. Цель – выявление, анализ и разрешение актуальных проблем родителей в вопросах воспитания ребенка и взаимодействия с ДОУ. В рамках данного направления реализуются следующие методы и формы работы: индивидуальное консультирование родителей в отсутствие ребенка; групповое консультирование родителей по схожим проблемам; заочное консультирование, посредством размещения материалов на сайте ДОУ, телефон доверия.
• Методическое направление. Цель – совершенствовать работу консультационного пункта и систему взаимодействия с родителями. В рамках данного направления реализуются следующие методы и формы работы: разработка памяток для родителей по вопросам развития ребенка раннего возраста; разработка анкет и опросников для родителей; разработка тематических консультаций для родителей;
• Психолого – педагогическое направление. Цель - обучение родителей практическим умениям и навыкам по развитию и воспитанию детей раннего возраста. Создание условий для самообразования родителей. В рамках данного направления реализуются следующие методы и формы работы: проведение практических занятий «родитель- ребенок», обучающих семинаров – практикумов, мастер – классов и т.д.

Одним из главных критериев выбора вида деятельности работы консультационного пункта является адекватность возрасту. Ведущим видом деятельности является игра. В игре реализуется большая часть содержания Программы, в таких образовательных областях, как «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Речевое развитие».

Организационной основой Программы является комплексно-тематический план работы специалистов (Приложение №2).

2.3. Основные этапы реализации Программы

Программа предусматривает три основных этапа реализации:

• 1 этап – аналитико-прогностический: анализ имеющихся ресурсов, подготовка материалов и оборудования для реализации Программы;
• 2 этап – деятельностный: внедрение технологий, методов, приемов;
• 3 этап – итоговый, рефлексивный: оценка результатов, полученных в ходе реализации  Программы, определение «дальнейшего движения».

Маршрутная карта

Примерный перечень мероприятий консультационного пункта.

5.  Критерии и показатели эффективности деятельности, направленные на оценку качества услуг действующего консультационного пункта.  

Для определения эффективности реализации Программы будут использованы следующие методы исследования: метод теоретического анализа, наблюдение, опросные (анкетирование, беседа), тестирование, экспертная оценка, изучение и обобщение передового педагогического опыта, анализ практических работ педагогов, анализ документации.

Мониторинг эффективности реализации Программы

По итогам реализации программы предполагается оформление письменных отчетов специалистами консультативного пункта с выводами и предложениями по совершенствованию работы консультативного пункта, с предложениями по совершенствованию работы пункта.

Бланки анкетирования родителей (Приложение 3)

Перспективы:

1.  Сохранение раннего детства как особо самоценного периода развития личности, предопределяющего успешность ребенка в последующие годы.

2.   Объединение усилий консультационного пункта и семьи по воспитанию и развитию детей раннего возраста.

3.   Поддержка семьей, дети которых не посещающего детский сад, с целью обеспечения равных возможностей для успешной адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ.

4.  Создание модели консультационного пункта, как открытой социально-педагогической системы: оптимальное сочетание общественного и семейного воспитания, воспитание физически, духовно-нравственно здорового ребенка; внедрение новых форм консультационного пункта в соответствии с потребностями семьи, оказание широкого спектра воспитательных и оздоровительных услуг для детей раннего возраста; инновационная привлекательность программ и технологий, реализуемых в консультационном пункте; общий успех ребенка, семьи и консультационного пункта.

6. Учет индивидуальных и возрастных особенностей детей раннего возраста.

Дошкольное детство - большой отрезок жизни ребенка. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций людей. Дошкольный возраст – это начало всестороннего развития и формирования личности.

Психическое развитие детей дошкольного возраста обусловлено противоречиями, которые возникают у них в связи с развитием многих потребностей: в общении, игре, движениях, во внешних впечатлениях. От того, как будут развиваться потребности ребенка, зависит развитие и становление его личности (а потребности ребенка в каждом возрасте разные).

Возраст или возрастной период - это цикл детского развития, имеющий свою структуру и динамику. Возрастной период со своим неповторимым содержанием - особенностями развития психических функций и личности ребенка, особенностями его взаимоотношений с окружающими и главной для него деятельностью - имеет определенные границы. Но эти границы могут сдвигаться, и один ребенок вступает в новый возрастной период раньше, другой - позже. Начальные возрастные периоды образуют детство - целую эпоху, которая по сути своей является подготовкой к взрослой жизни, самостоятельному труду. Детство современного ребенка еще больше растянулось во времени и наполнилось сложными видами деятельности.

Детское развитие - сложный процесс, который в силу ряда своих особенностей приводит к изменению всей личности ребенка на каждом возрастном этапе. Остановимся поподробнее на психологических особенностях детей с 1 до 2 лет.

На втором году жизни развивается самостоятельность детей, формируется предметно-игровая деятельность, появляются элементы сюжетной игры. Общение со взрослым носит ситуативно-игровой характер, затем характер делового сотрудничества. Совершенствуются восприятие, речь, наглядно-действенное мышление, чувственное познание действительности.

           В разных видах деятельности обогащается сенсорный опыт. В процессе знакомства с предметами ребенок слышит название форм (кубик, кирпичик, шарик, «крыша» - призма), одновременно воспринимая их (гладит предмет, обводит пальцем по контуру, стучит, бросает и т.п.) и уточняя физические качества. При этом происходит и ознакомление с основными фигурами (квадрат, четырехугольник, круг, треугольник). С помощью взрослого ребенок упражняется в установлении сходства и различий между предметами, имеющие одинаковые названия.

           При обучении и правильном подборе игрового материала дети осваивают действия с разнообразными игрушками: разборными (пирамидки, матрешки), строительным материалом и сюжетными игрушками. Эти действия ребенок воспроизводит по подражанию после показа взрослого.

           Совершенствуется самостоятельность детей в предметно-игровой деятельности и самообслуживании.

           Малыш постепенно овладевает умением самостоятельно есть любимую пищу, умываться и мыть руки, приобретает навыки опрятности, аккуратности.

          Расширяется ориентировка в ближайшем окружении. Знание того, как называются части помещения группы (мебель, одежда, посуда), помогает ребенку выполнять не сложные поручения взрослых. Постепенно он привыкает соблюдать элементарные правила поведения, обозначаемые словами «можно», «нельзя», «нужно». Общение со взрослым носит деловой, объектно-направленный характер.

          На втором году закрепляется и углубляется деловое сотрудничество с взрослым, потребность общения с ним по самым разным поводам. Так речь становится основным средством общения с взрослым, хотя в этом возрасте ребенок охотно говорит только с близкими, хорошо знакомыми ему людьми. Так же, в этом возрасте между детьми сохраняется и развивается тип эмоционального взаимообщения. Они самостоятельно играют дуг с другом в разученные ранее при помощи взрослого игры.

           На втором году жизни у ребёнка заметно меняется характер. Он начинает проявлять повышенный интерес к окружающим предметам, старается заглянуть во все уголки квартиры, залезть в ящики стола или шкаф. Хорошо знает значение слов «можно» и «нельзя», но не всегда в состоянии подчиниться запрету. Это вызвано тем, что у ребёнка ещё не выработались определённые модели поведения и в некоторых случаях, когда ему говорят слово «нельзя», он просто не знает как нужно себя повести, поэтому продолжает шкодить.

           В возрасте 1,5−2 лет происходит скачок в физическом и умственном развитии ребенка. Малыш уже понимает значение многих слов, учится говорить, объясняться с окружающими. Одним из первых в словарном запасе ребенка появляется слово «нет», имеющее ярко выраженную отрицательную окраску. Дети рано осознают, что с помощью этого короткого слова, несущего сильный эмоциональный заряд, способны донести до взрослых свое мнение. Примерно в этот же период у детей (у некоторых позже – около 3 лет) наступает так называемый «возраст систематического отказа», когда малыш к месту и не к месту начинает отнекиваться, отказываясь даже от любимых блюд или желанной игрушки. Иногда складывается впечатление, будто ребенок больше не нуждается в одобрении родных, а, наоборот, всячески пытается рассердить родителей, делает все наперекор, провоцируя конфликт. Родители нередко списывают такие проявления на «испортившийся характер», «дурную наследственность», «плохое воспитание».

Подробные показатели нервно-психического развития детей второго года жизни (Н. М. Аксарина, К. Л. Печора) приведены в (Приложении 4)

2. Организационный раздел

3.1. Условия организации и порядок работы консультационного пункта

Условия реализации Программы

Перед каждым дошкольным учреждением стоит задача обеспечения благоприятных социально педагогических условий для адаптации малышей. Малыши могут испытывать повышенную тревогу, боязнь, чувство покинутости при расставании с родителями в период адаптации к детскому саду. Значимость проблемы подтверждается также вниманием к ней ученых, педагогов и психологов. В психолого - педагогической литературе описывается факт психотравмирования ребенка при поступлении в детский сад, как острое эмоциональное реагирование на отрыв от матери (Н.М. Печора, А.И. Захаров, А.С. Спиваковская, Э.Г. Эйдемиллер и др.). Важность снятия остроты эмоционального переживания ребенка обуславливается не только трудностями взрослых по организации его поведения, но и последствиями в психосоматическом здоровье. Выявлено, что у ребенка, начавшего посещать дошкольное учреждение, могут проявляться беспокойство, страх, повышенная возбудимость, раздражительность, негативизм и упрямство, депрессивные реакции, особенно ярко у детей с высоким уровнем эмоциональной зависимости от родителей. Теперь ребенка окружают новые люди, взрослые и дети, которых он раньше не знал и которые совсем не похожи на его семью. Как сделать вхождение ребенка в детский сад безболезненным? Как облегчить его страдания и помочь перенести стресс из-за разлуки с близкими людьми?

Основой наших занятий является совместная деятельность ребенка с самыми близкими взрослыми. Главными участниками наших занятий являются дети раннего возраста и их родители.

Основные психолого-педагогические условия способствуют благоприятному психологическому микроклимату (зона консультирования родителей, оборудование для индивидуальных и совместных занятий родителей с детьми). Работая с родителями (с законными представителями) в рамках данной Программы специалисты обеспечивают:

• консультирование родителей;
• проведение родительских гостиных;
• ознакомление с современными игровыми средствами;
• проведение тренингов и семинаров;
• размещение информации на сайте МБДОУ.  

Консультирование родителей (законных представителей) может проводиться одним или несколькими специалистами одновременно.

В результате комплексной работы специалистов консультационного пункта дети, не посещающие ДОУ, имеют право быть обеспечены равными стартовыми возможностями. Специалисты содействуют повышению социально – педагогической компетенции родителей. Содержание консультаций составлено с учетом возрастных особенностей детей, при условии систематического и планомерного посещения.

Каждое консультирование включает теоретическую и практическую часть. С детьми проводятся игры - занятия, дидактические игры, а в совместной деятельности с педагогом и родителем дети действуют с дидактическим материалом и игрушками, предметами – орудиями, строительным материалом.

Для родителей оформляется выставка методической литературы, выпускаются и раздаются буклеты, памятки. Родители могут взять нужную литературу и принести ее на следующую встречу.

Для родителей и детей предусматривается экскурсия детского сада с целью знакомства и подготовки к детскому саду.

  К услугам родителей предлагается: телефон доверия, сайт МБДОУ «Солнышко», инстаграм МБДОУ «Солнышко», электронная почта.

Материально – технические условия консультационного пункта соответствуют всем требованиям. В МБДОУ «Солнышко» деятельность осуществляется в помещениях, которые оснащены техническими средствами, необходимыми учебно-методическими материалами и пособиями.

Материально-техническое обеспечение консультационного пункта.

Интерактивное оборудование:

компьютеры-1 шт., ноутбуки-1 шт., интерактивные доски -1 шт.

3.2. Обоснование наличия необходимых ресурсов для выполнения задач Программы.

Работа консультативного пункта строится на основе интеграции деятельности специалистов различных профилей: воспитателя, педагога-психолога, учителя-логопеда, педагога-дефектолога, инструктора по физической культуре, музыкального руководителя.

Консультационный центр функционирует 3 раза в неделю.

График работы консультационного пункта: вторник, среда, пятница с 17.00, до 18.30.

Режим работы специалистов консультационного пункта определяется заведующим, исходя из режима работы образовательной организации.

Запись на консультацию по телефону 8(39143) 7 03 52. Или отправив заявку по электронной почте на адрес kod_sol@mail.ru с 9.00 -17.00 часов ежедневно, кроме выходных.

Консультационный центр оказывает услуги бесплатно.

Кадровое обеспечение проекта

 Консультативная работа осуществляется специалистами соответствующей квалификации, имеющими специализированное образование, и педагогами, прошедшими обязательную курсовую или другие виды профессиональной подготовки.

Квалификация педагогических работников соответствует квалификационным характеристикам, согласно требованиям Профессиональных стандартов Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном и …… образовании)

Должностной состав и количество работников, необходимых для реализации и обеспечения реализации программы, определяется его целями и задачами.

Программно-методическое обеспечение

Дошкольное учреждение обеспечено достаточным количеством электронных программно-методических комплексов и дидактических материалов. В достаточном количестве имеется специальная литература, дидактические и развивающие игры и игрушки, пакет диагностических и рекомендательных материалов для детей и родителей, развивающие программы педагогов и специалистов, материалы из опыта реализации разных форм работы с родителями. Все это, безусловно, делает дошкольное образование более качественным и является базовым условием для эффективной реализации данной модели.

Программное, электронное и дистанционное направление в реализации программы заключается в:  

• разработке и систематизации развивающих программ и методик для детей раннего возраста;
• создание видеотеки и библиотеки современных учебно- методических материалов;
• дистанционное общение (интернет, телефон);
• создание моделей детско-родительского взаимодействия, электронных образовательных ресурсов;
• приобретение комплекта интерактивных учебно-дидактических и развивающих пособий для организации занятий с детьми дома на современном уровне и апробация интерактивных форм работы с семьями, создание инновационных продуктов Программы;
• создание информационно-методической и психолого - диагностической видеотеки по актуальным вопросам воспитания детей раннего возраста.
• создание банка электронных образовательных ресурсов.

Литература

1. Попова Л.В. Организация работы консультативного пункта // Новые формы дошкольного образования / Ответ.ред. Л. Е. Курнешова. – М., 2007, №1.
2. Белая К. Семейный детский сад и другие формы взаимодействия с семьёй. – М.: Чистые пруды, 2009. (Библиотека «Первого сентября», серия «Дошкольное образование». Вып. 26)
3. Инклюзивная практика в дошкольном образовании. Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Под ред. Т.В. Воловец, Е.Н.Кутеповой. – М. Мозаика-Синтез, 2011. – 144 с.
4. Квитова Л.Ф. Новые организационные формы дошкольного образования: расширение спектра услуг. Тюмень, ТОГИРРО, 2009.
5. Семаго М.М., Семаго Н.Я. Типология отклоняющегося развития: Модель анализа и её использование в практической деятельности / Под общ. Ред. М.М. Семаго. – М.: Генезис, 2011.
6. Холостова Е.И., Дементьева Н.Ф. Социальная реабилитация: Учебное пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2005.