Информатизация образования и обмен педагогическим опытом

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Федоровский дом детского творчества»

«Организация музыкально-игровой деятельности младших школьников в условиях реализации интегрированной дополнительной общеобразовательной программы «Вокал»»

выступление в рамках обмена опытом на районном семинаре

                                                            Автор: Гареева Ольга Алексеевна,

                                                               педагог дополнительного образования

г.п. Федоровский

2014 г.

Тема: «Организация музыкально-игровой деятельности младших школьников в условиях реализации интегрированной дополнительной общеобразовательной программы  «Вокал»»

Гареева О.А.: Здравствуйте, уважаемые коллеги!  Меня зовут Гульназ Анваровна. Я являюсь одним из  руководителей объединения «Вокал»  Дома детского творчества г.п. Федоровский. Работаем совместно с хореографом Ольгой Алексеевной Гареевой по дополнительной общеобразовательной интегрированной программе «Вокал».

Садыкова Г.А.: Дополнительная общеобразовательная программа «Вокал» предназначена для учащихся 7-10 лет и является интегрированной, так как сочетает в себе не только занятия по вокалу, но и по хореографии. Программа рассчитана на 3 года обучения. 

Гареева О.А.:

Цель программы:

   Создание условий для реализации творческих способностей детей посредством  вокального и хореографического искусства.

Задачи дополнительной общеобразовательной программы:

Образовательные:

-приобретать теоретические и практические знания в области вокала и хореографии;

- обучать основам сценической хореографии, формирование танцевальных знаний, умений и навыков.

-сформировать навыки певческой установки;

-сформировать вокальные  навыки: без сопровождения, на 2 голоса, в ансамбле; 

- сформировать музыкально-двигательные способности, творческую активность.

Развивающие: 

- развивать музыкальные способности: ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма.

-развивать музыкально-двигательную память, внимание;

-развивать  ритмичность и музыкальность, артистичность и эмоциональную выразительность;

-развивать мышечное чувство, музыкально-ритмическую координацию, пространственную ориентировку; 

-расширять диапазон голоса;

-сохранять и укреплять психическое и физическое здоровье детей.

Воспитательные: 

-воспитывать культуру общения, доброжелательность, взаимопомощь;

-воспитывать чувство собственного достоинства, самоуважения,

-воспитывать самостоятельность, стремление к активной деятельности и творчеству.

Садыкова Г.А.:

Режим занятий: Групповые занятия по вокалу проводятся 2 раза в неделю продолжительностью 1 час. Индивидуальные занятия - проводятся 1 раз в неделю по 30 минут. Занятия по хореографии (на 3-м году обучения) являются только групповыми и проводятся 2 раза в неделю продолжительностью 1 час.

Перед подготовкой к конкурсам и выступлениям занятия могут проходить совместно.

Занятие по  вокалу состоит, как правило, из пяти частей:

 - артикуляционная гимнастика,

- скороговорки,

- распевание,

- пальчиковые игры,

- работа над песней.

Любое занятие  хореографии состоит из трёх частей:

 -разминочный комплекс, в который входят упражнения, направленные на разогрев и растяжку мышц;

- музыкально – ритмическая  деятельность;

- постановка номера и тщательная отработка всех элементов. 

При систематических занятиях  ребенок научится слушать и слышать музыку, эмоционально на неё откликаться, выражать себя в художественном образе.

Для певцов элементы хореографии являются неотъемлемой частью творческого образа, без которых номер исполнителя будет неполным, неэмоциональным.  Движения помогают детям раскрыть музыкальный образ того или иного произведения.

   Кроме того, у детей младшего школьного возраста развитие опорно-двигательной системы еще не закончено и именно танцевальное искусство обладает большим арсеналом движений, формирующих координацию в пространстве, силу, ловкость, гибкость, пластику.

     На каждом занятиях  вокала и хореографии уделяется большое внимание здоровье сберегающим технологиям, позволяющим сохранять и укреплять здоровье детей: гигиена голоса, упражнения на дыхание, поддержание осанки, что улучшает работу сердечно - сосудистой, дыхательной и опорно-двигательной системы.

                  Для реализации программы используются методы обучения:

1.Словесный (беседа, рассказ, объяснение) 

2.Показ

3.Творческий метод

4. Самостоятельная работа

5. Импровизация и сценическое движение

6. Игровой

  Гареева О.А.: Наибольшую сложность для педагога дополнительного образования представляет работа  с начинающими  детьми младшего школьного возраста, которые быстро устают, допускают ошибки при исполнении, быстро забывают пройденный материал.

 Чтобы добиться хороших результатов в обучении и воспитании, мы  используем приёмы, которые делают занятия интересными.

 Для этого в программу включаются игровые моменты, которые позволяют учащимся не только отдохнуть, но и приобрести некоторые навыки и умения.

Садыкова Г.А.: Прежде, чем проводить игры с пением, нужно заранее выучить песню, под которую будет проводиться игра.

     Следует учесть, что сначала нужно выучить текст игры, разучить движения, а потом соединить  все воедино. Иначе одновременное разучивание текста и движений, может отрицательно отразиться на качестве исполнения, так как затруднит дыхание и отвлечет детей от слухового контроля за чистотой интонирования.

Садыкова Г.А.: игра «Мы на луг ходили».

1.Мы на луг ходили,  хоровод водили. (Идут по кругу, держась за руки)

Вот так на лугу хоровод водили.

Вот так на лугу хоровод водили. (Встают на полукруг)

2.Задремал на кочке зайка в холодочке. (Смотрят вдаль, прикладывая руки ко лбу)

Вот так задремал зайка в холодочке. (Соединенные ладони прикладывают к уху)

Вот так задремал зайка в холодочке.

3.Проигрыш…(2 приставных шага вправо, «ковырялочка» с притопом, то же самое исполняют влево)

4.В дудки мы дудели, разбудить хотели

Ду-ду, ду-ду-ду, разбудить хотели.

Ду-ду, ду-ду-ду, разбудить хотели.(Имитируют пальчиками игру на дудочке)

5.Зайку мы будили, в барабаны били.

Вот так на лугу в барабаны били.(Ударяют кулачками, имитируя игру на барабане)

6.Зайка просыпайся (разводят руки в разные стороны),

 Ну-ка поднимайся.(руки на поясе, топают правой ногой)

Вот так, не ленись, ну-ка поднимайся! («грозят» пальчиком то правой, то левой руки)

7.Мы на луг ходили,  хоровод водили. (идут по кругу, держась за руки)

Вот так на лугу хоровод водили.

Вот так на лугу хоровод водили. (встают на полукруг)

 Гареева О.А. Существует много музыкальных игр, благодаря которым у учащихся младшего звена развивается образное мышление: то они представляют маленького зайчика, услышав задорную мелодию, то выходят ежи, лягушата и другие животные…

 Таким образом, музыкальный слух улучшается, дети более сосредоточенно вслушиваются в изменения музыки (характера музыки, динамических оттенков, темповых изменений, тембра).    

К примеру, музыкально образная игра «На лесной полянке» развивает не только чувство ритма, но и умение входить в образ согласно предлагаемым обстоятельствам.

Гареева О.А.: игра «На лесной полянке»

Игра подойдет детям от 5 до 10 лет. Можно заранее распределить роли. Кто кого будет играть, а можно, чтобы участвовали все сразу. Таким образом, детям уже придется перевоплощаться очень быстро.

- Играет пастушок на дудочке в лесу на полянке, все деревья танцуют
Музыка 1

- Услышали ежи, решили посмотреть, кто так красиво играет
Музыка 2

- Следом прилетели птички, бабочки, закружились в танце
Музыка 3

- А тут и зайки прискакали и на травке стали прыгать плясать
Музыка 4

- Тут лисы и волки пришли, увидели зайчиков, стали вокруг да около зайцев ходить
Музыка5

- Хорошо лягушки прискакали и начали от души танцевать да прыгать

Музыка 6

- Вдруг такой ветер поднялся, лес зашумел. Пастушок заиграл в рожок, позвал своих друзей – прибежали козлята, барашки, собачки спрятались все под деревьями.

Музыка 7

- А, когда все стихло, обрадовались и снова начался праздник, все весело плясали, играли, на чудесной полянке в лесу.
Музыка 8

  Садыкова Г.А.: Чтобы музыкальная игра доставляла каждому ребенку радость, он должен хорошо быть ознакомлен с правилами, понимать значение игры и иметь дружеские отношения с другими участниками данной игры. Если дети пребывают в хорошем расположении духа и желают поиграть, то нам остается совсем немного – выучить с детьми правила и подарить им несколько минут веселья

 Игра «У оленя дом большой»

Есть несколько вариантов игры. В одном из них водящий (обычно взрослый) показывает движения и поёт песенку, а все остальные дети повторяют за ним.

На каждую фразу стиха выполняется своё движение:

У оленя (руки вверх к голове, как рога оленя)
Дом большой (руки над головой «домиком»)
Он глядит (правую руку над глазами)
В своё окошко (двумя руками сначала вертикально, потом горизонтально изображается окно)
Заяц (ладони к голове, как уши зайца)
по лесу бежит (руки сжать в кулаках, локти согнуть, изобразить бег)
В дверь к нему стучит: (кулаком «постучаться»)

«Тук-тук
Дверь открой (изобразить, как открывается дверь)
Там в лесу (показать большим пальцем назад через плечо)
Охотник злой!» (сердитое лицо)
«Заяц, заяц, забегай (опять изобразить зайца)
Лапу мне давай!» (подать руку)

После того, как движения разучены, можно устроить соревнование, постепенно ускоряя темп песенки. Побеждает тот, кто дольше всех не собьётся.

Гареева О.А.  «Если весело живется» 

Задачи: развивать чувство ритма, память, внимание, умение слышать сильную долю; учить детей передавать несложный ритмический рисунок в движении, выразительно выполнять движения в соответствии с музыкой, текстом.
Описание:
Все участники свободно располагаются на площадке. Руководитель в центре, запевает песню и показывает движения
1Если весело живется делай так:( 2 щелчка пальцами )

2Если весело живется  делай так:  2 хлопка в ладоши
3Если весело живется делай так:  2 хлопка по коленям
4Если весело живется делай так:  2 притопа ногами
5 куплет - перечислить все движения

Садыкова Г.А.: Если мы будем использовать музыкальные игры на каждом занятии, дети станут более послушными – так как  желание поучаствовать в новой, увлекательной игре, будет лучшим стимулом и тогда дети получат массу положительных эмоций на целый день!

Литература:

1.    Алпарова И.Н., Николаев В.А., Суситко И.П. На лугу: музыкально-игровой материал для дошкольников и младших школьников. – М.: Владос, 1999.
2.    Коренева Т.Ф. Музыкально-ритимические движения. – М.: Владос, 2001.
3.    Лифиц И.В. Ритмика: учебное пособие. - М.: Академия, 1999.
4.    Минскин Е.М. Игры и развлечения в группе продленного дня. – М.: Просвещение, 1985.
5.    Поплянова Е. Мы на уроке играем. – М.: Новая школа, 1994.
6.    Руднева С., Фиш Э. Ритмика. Музыкальное движение. – М.: Просвещение, 1972.
7.    Играем и танцуем. – М.: Советский композитор, 1992.
8.    Праздники в детском саду. – Ярославль.: Академия развития, 1998.

Сайты: Дошколята, Босичком, Педсовет и др.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Федоровский дом детского творчества»

выступление в рамках обмена опытом на районном семинаре

"Хореографическое оформление вокального произведения"

                                                           Составитель: Гареева Ольга Алексеевна,

                                                                   педагог дополнительного образования

г.п. Федоровский

2016 г.

Тема:

"Хореографическое оформление вокального произведения"

Здравствуйте, уважаемые коллеги!  Меня зовут Ольга Алексеевна.

 Я являюсь одним из  руководителей объединения «Вокал»  Федоровского  Дома детского творчества. Работаю совместно с педагогом по вокалу Г.А. Садыковой  по  общеобразовательной комплексной программе «Вокал».

          Программа «Вокал» предназначена для учащихся 7-10 лет, сочетает в себе не только занятия по вокалу, но и по хореографии.

Цель программы:

   Создание условий для реализации творческих способностей детей посредством  вокального и хореографического искусства.

Задачи дополнительной общеобразовательной программы:

Образовательные:

-приобретать теоретические и практические знания в области вокала и хореографии;

- обучать основам сценической хореографии, формирование танцевальных знаний, умений и навыков.

-сформировать навыки певческой установки;

-сформировать вокальные  навыки: без сопровождения, на 2 голоса, в ансамбле; 

- сформировать музыкально-двигательные способности, творческую активность.

Развивающие: 

- развивать музыкальные способности: ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма.

-развивать музыкально-двигательную память, внимание;

-развивать  ритмичность и музыкальность, артистичность и эмоциональную выразительность;

-развивать мышечное чувство, музыкально-ритмическую координацию, пространственную ориентировку; 

-расширять диапазон голоса;

-сохранять и укреплять психическое и физическое здоровье детей.

Воспитательные: 

-воспитывать культуру общения, доброжелательность, взаимопомощь;

-воспитывать чувство собственного достоинства, самоуважения,

-воспитывать самостоятельность, стремление к активной деятельности и творчеству.

- Хореография – искусство, любимое детьми. В самые древние времена танец был одним из первых языков, которым люди могли выразить свои чувства.

Танец таит в себе огромное богатство для успешного художественного и нравственного воспитания, он сочетает в себе не только эмоциональную сторону искусства, но и раскрывает  духовные силы, воспитывает художественный вкус и любовь к прекрасному.

Движение и музыка, одновременно влияя на ребенка формируют его эмоциональную сферу, музыкальность и артистичность;  воздействуют на его двигательный аппарат, развивают слуховую, зрительную, мышечную память.

Хореография воспитывает коммуникабельность, трудолюбие, умение добиваться цели, формирует эмоциональную культуру общения. Кроме того, она развивает ассоциативное мышление, побуждает к творчеству.

 Систематическая работа над музыкальностью, координацией, пространственной ориентировкой помогает детям понять себя, лучше воспринимать окружающую действительность, свободно и активно использовать свои знания и умения не только на занятиях танцем, но и в повседневной жизни.

Танцевальное искусство обладает огромной силой в воспитании творческой, всесторонне развитой личности, приобщают ребенка к миру прекрасного, воспитывают художественный вкус, учит детей слушать, воспринимать, оценивать и любить музыку, совершенствуют детей физически, укрепляют их здоровье.

А так же способствуют правильному развитию костно-мышечного аппарата, избавлению от физических недостатков, максимально исправляют нарушения осанки, формируют красивую фигуру.

 Занятия хорошо снимают напряжение, активизируют внимание, усиливают эмоциональную реакцию и, в целом, повышают жизненный тонус ребенка.

В танце находит выражение жизнерадостность и активность ребенка, развивается его творческая фантазия, творческие способности: учится сам создавать пластический образ.

 - Выступления перед зрителями являются главным воспитательным средством: переживание успеха приносит ребенку моральное удовлетворение, создаются условия для реализации творческого потенциала, воспитываются чувство ответственности, дружбы, товарищества.

Поэтому главная задача педагога – помочь детям проникнуть в мир музыки и танца.

   В российском образовании занятия по хореографии становятся обязательными.

Они воспитывают и развивают не только художественные навыки исполнения танцев разных жанров, но и выработку у ребенка привычки и нормы поведения в соответствии с постигаемыми законами красоты.

Творческая личность — важнейшая цель, как всего процесса обучения, так и эстетического воспитания. Без него, без формирования способности к эстетическому творчеству, невозможно решить важнейшую задачу всестороннего и гармоничного развития личности.

 В современном эстрадном искусстве хореография занимает достаточно большую нишу.

Современная сцена требует от исполнителя не только владение голосом, но и навыки  хореографии.

 Для певцов танец все больше и больше становиться неотъемлемой частью творческого образа.
Движения вокалиста на сцене имеют ряд особенностей:

- В первую очередь, они должны помогать вокалисту, а не мешать.

- Также необходимо, чтобы движения не сбивали дыхание, были свободными, соответствовали песне и отдельным фразам.

- И самое главное – подчёркивали акценты в песне, делая её более красочной и интересной.

Занятия хореографией обогащают творческую личность вокалиста и раскрывают физический потенциал для ярких и незабываемых выступлений!

    Следовательно, Вы обретете возможность осознанно контролировать свои движения во время исполнения, доставлять зрителям не только удовольствие слушать, но и удовольствие смотреть.

Занятия хореографией подарят Вам красивую осанку и хорошую форму, что немало важно для артиста работающего на сцене.

Любое занятие  по хореографии состоит, как правило, из трёх частей:

 -разминочный комплекс, в который входят упражнения, направленные на разогрев и растяжку мышц

- музыкально – ритмическая  деятельность

- постановка номера и тщательная отработка всех элементов. 

При систематических занятиях  ребенок научится слушать и слышать музыку, эмоционально на неё откликаться, выражать себя в художественном образе.

          Для певцов элементы хореографии являются неотъемлемой частью творческого образа, без которых номер исполнителя будет неполным, неэмоциональным.  Движения помогают детям раскрыть музыкальный образ того или иного произведения.

  Кроме того, у детей младшего школьного возраста развитие опорно-двигательной системы еще не закончено и именно танцевальное искусство обладает большим арсеналом движений, формирующих координацию в пространстве, силу, ловкость, гибкость, пластику.

     На каждом занятиях  вокала и хореографии уделяется большое внимание здоровье сберегающим технологиям, позволяющим сохранять и укреплять здоровье детей: гигиена голоса, упражнения на дыхание, поддержание осанки, что улучшает работу сердечно - сосудистой, дыхательной и опорно-двигательной системы.        

Наибольшую сложность для педагога представляет работа  с начинающими  детьми младшего школьного возраста, которые быстро устают, допускают ошибки при исполнении, быстро забывают пройденный материал.

 Чтобы добиться хороших результатов в обучении и воспитании, я  использую приёмы, которые делают занятия интересными.

 Для этого в программу включаются игровые моменты, которые позволяют учащимся не только отдохнуть, но и приобрести некоторые навыки и умения.

- Если мы будем использовать музыкальные игры на каждом занятии, дети станут более послушными – так как  желание поучаствовать в новой, увлекательной игре, будет лучшим стимулом и тогда дети получат массу положительных эмоций на целый день!

Текст песни «Новый Год - ледяные ладошки»  

Снег, мороз и елка в лампочках

Кто на лыжах, кто на саночках.

Слепим дружно бабу снежную

Встретим праздник у ворот.

Дед Мороз, мешок с подарками

Фейерверки в небе яркие.

И кричит толпа веселая

Здравствуй, здравствуй новый год!

Припев:

Новый год, новый год

Ледяные ладошки.

Новый год, новый год

Серебристый наряд.

Мы тебя заждались

за морозным окошком

Приходи поскорей,

тебе каждый будет рад!

2куплет.

Рукавички, полушубочки,

Ожидание снегурочки.

Дети, взрослые, без разницы

Водят чудо хоровод.

Дед Мороз, мешок с подарками

Фейерверки в небе яркие.

И кричит толпа веселая

Здравствуй, здравствуй новый год!

Текст песни «Бабка ёжка»  

На неведомых дорожках,

Где растёт дремучий лес ,

Избушка там на курьих ножках,

Да сосны вьются до небес.

Кто в избушечке живёт?

Песню громкую поёт?

Там Бабушка Яга – костяная нога!

Припев:

Бабка-Ёжка, выгляни в окошко!

Бабка-Ёжка, выгляни в окошко!

Не боимся мы тебя, тру-ля-ля!

Выходи скорей гулять,

Будем  петь и танцевать!

Ох, и скучно же старушке,

Жить одной в такой глуши.

Когда вокруг одни лягушки! Ква!

Да густые камыши!

Вот бы было б хорошо,

Кабы в гости кто пришёл, ко мне,

К Бабушке Яге, костяной ноге!