МБОУ ЗАСИЖЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА ЯРЦЕВСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

Творческая работа,

 представленная на районный конкурс

историко-исследовательских и литературных работ

"В памяти народной"

"Живёт такой солдат"

Анкета автора:

Ф.И.О Разживайкин Ростислав Романович

                Дата рождения 01.05.2003

                                     Место учёбы МБОУ Засижьевская СШ

Домашний адрес д.Засижье, ул.Зелёная д.8

                               Руководитель Терененкова Людмила Васильевна

Засижье

2015

"Живёт такой солдат"

        Васин Иван Терентьевич, житель д.Засижье, Ветеран Великой Отечественной войны и труда.  Иван Терентьевич является участником трёх войн: финской, польской и Великой Отечественной Войны 1941-1945 годов.

        Родился Иван Терентьевич в 1913 году в дерекне клемятино Простянского сельского совета Ярцевского района. Окончил 4 класса Хотеновской начальной школы в 1927 году.

        с самого раннего детства пошёл работать, чтобы помочь родителям прокормить свою семью. став взрослым парнем, получил профессию шофера и до войны проживал в деревне Клемятино.

25 августа 1939 года был призван в 191 стрелковый полк, где и прослужил до 10 октября 1940 года. Уволившись в запас, он и не думал, что будет призван в ряды Советской Армии опять, но судьба распорядилась иначе - 22 июня 1941 года началась Великая отечественная Война, а 28 июня 1941 года он был призван Ярцевским районным военным комиссариатом на защиту своей Родины.

        Молодой солдат был зачислен в автобат шофером. Война набирала свои обороты, раненных становилось с каждым днём всё больше и больше, и тогда Иван Терентьевич направляется для службы в полевой эвакопункт №17 водителем. Уже с октября 1941 года он - шофер хирургического полевого подвижного госпиталя №5181, где он и встретил в сентябре 1945 года приказ о демобилизации из Вооруженных Сил. Госпиталь входил в состав 13 армии под командованием генерала-полковника Пухова.

        Многое пришлось ему, молодому парню, увидеть и пережить. Нужно было иметь большую силу воли, чтобы видеть, как страдают и умирают от ран его товарищи.  в декабре 1943 года Иван Терентьевич вступает в ряды Коммунистической партии. Ефрейтор Васин прошел всю войну и дошёл до Берлина. За боевые будни он имеет награды: медаль "За боевые заслуги", значки "Отличник солдатской службы", "Отличный шофер", медаль "за победу над Германией", юбилейные награды и медаль "Ветеран труда".

        Война окончилась. Васин Иван Терентьевич, демобилизовавшись из армии, начинает трудиться в родном совхозе "Засижье". Сейчас он на заслуженном отдыхе.

Из воспоминаний

Ветерана войны и труда

Васина Ивана Терентьевича

"Это было осенью 1941 года. как обычно вывозили из боя раненных. Я попал в плен к немцам. Вот тогда-то и испытал я тяжесть того времени, но не падал духом. мне нужно было любым способом выбраться оттуда. И я сумел сбежать с четырьмя моими товарищами. После этого меня направили в другую часть . Здесь я также остался работать водителем, но стал возить снаряды в самые горячие боевые точки. Мне было дано задание отвезти снаряды и оружие в самый тыл врага. Когда мы ехали через лес, нас заметили немцы. Мы очень долго пытались скрыться, но нам это так и не удалось. наша машина была обстреляна, и в живых остались только я и мой боевой товарищ, которого ранили в голову. Уставшие, изнеможенные, два дня мы выходили из окружения. После этого я долго лежал в госпитале. Но и потом я продолжал воевать и дошёл до берлина, а в 1945 году я вернулся на родину, в совхоз "Засижье".

МБОУ ЗАСИЖЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА ЯРЦЕВСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

Творческая работа,

 представленная на районный конкурс

историко-исследовательских и литературных работ

"В памяти народной"

Рассказ "Воспоминания Кузьминых"

Анкета автора:

                                             Ф.И.О Потлов Михаил Артёмович

                                Дата рождения 18.01.2005

                                                    Место учёбы МБОУ Засижьевская СШ   Домашний адрес г.Ярцево, пр-кт Металлургов, д.6, кв.26

          Руководитель Терененкова Людмила Васильевна

Засижье

2015

"Воспоминания Кузьминых"

        Я, Кузьмин Николай Григорьевич, родился 16 марта 1938 года в селе Черемшан Черемшанского района Республики Татарстан в семье простых колхозников. Отец мой, Кузьмин Григорий Петрович, 1907 года рождения, до войны работал в пожарной охране начальником отделения. Мать, Кузьмина Екатерина Степановна, 1907 года рождения, трудилась  в колхозе на различных работах.  В семье нас было трое детей, кроме меня ещё две сестры: Любовь 1940 года рождения и Клава 1942 года рождения. когда началась Великая отечественная Война, мы были совсем маленькими, потому отца не помним. Со слов матери отец был хорошим семьянином, очень нас любил. В селе он был уважаемым человеком, сельчане ценили его за мудрость и справедливость.  У отца была бронь, но когда в апреле 1942 года стали призывать на фронт всех мужчин из села, оставив только двух инвалидов, наш отец ушёл добровольцем вслед за своими братьями, Василием и Михаилом. Никто из них не вернулся с войны...

        До войны наше семья не жила богато, а когда мы остались без отца, было очень трудно, холодно и голодно. Земля в нашем районе была неплодородной, урожаи постоянно снижались, а план по заготовке был очень высоким. Всё, что выращивалось и заготавливалось отправлялось на фронт. Если кто-то пытался в кармане унести домой горсть зерна - строго наказывали, вплоть до тюремного заключения, а ведь в каждом доме были дети, которых нужно было чем-то кормить.  Мы, малолетние дети, чтобы не умереть с голода, собирали разные травы: лебеду, конский щавель, клевер. Весной рвали берёзовые серёжки, липовые орешки и дубовые жёлуди, которые сушили на зиму, молотили, добавляли картошку, если она была, и пекли хлеб. Зимой такой "хлеб" резали на мелкие кусочки, морозили и ели вместо конфет. Мы постоянно испытывали сильное болезненное чувство голода, и не забыть, как мы втроем по очереди облизывали тарелки после еды. Так жили многие семьи, отцы которых ушли на фронт. Нас, детей, называли "безотцовщиной и голодранцами", оно и правда, ведь у нас не было ни одежды, ни обуви. Помню, в первый класс я начинал ходить три года подряд: пока сентябрь сухой и теплый, я, как и многие дети из бедных семей, бегал в школу босиком, а с наступления холодов заканчивалась наша "школа". Мы, выросшие в нищете, без отцов, постоянно испытывали оскорбления и унижения со стороны своих сверстников, у которых отцы вернулись с фронта. Мама до последнего надеялась и ждала, что отец вернётся с фронта, но в 1943 году пришло извещение о том, что наш отец "Кузьмин Г.П., находясь на фронте ВОВ убит 2 сентября 1943 года и похоронен в Смоленской области Ярцевского района, совхоз "Засижье". Мне, самому старшему, было тогда 5 лет, а сестрам 3 и 1 год. Что пришлось пережить детям и вдовам, не дождавшимся своих мужей и отцов?!

        Тяжёлые воспоминания до сих пор не покидают меня. В школе было разделение детей на богатых ( у них были отцы) и бедных - безотцовщину.  Если со всех учеников собирались деньги на приобретение учебников или письменных принадлежностей, нам, бедным, как правило, почему-то всегда не доставалось ни того, ни другого. Помню, после войны, осенью в совхозе был собран неплохой урожай зерна, и для учеников испекли пряники. Нас всех собрали в школе, построили почему-то в два ряда: в одном - дети из полных семей, в другом - мы. Пряники раздали тем, у кого были отцы, нам не хватило.  велели стоять и ждать, потому что принесут ещё. Мы остались ждать, долго ждали, глотая слёзы и слюни, надеясь, что принесут и нам. Вскоре подошла к нам учительница Дуглава Наталия Владимировна, и, узнав в чём дело, обняла нас всех и плакала вместе с нами, сказав: "Дети, не ждите, идите домой!".

        Мы с детства были приучены к труду, надеяться нам было не на кого. После уборки урожая зерна дети с поля собирали оставшиеся колосья и сдавали их в школу, после чего было вознаграждение: выдавали отрезы на рубашку, брюки или платье. Кому-то, но не таким, как мы, бедным. было очень обидно!

        Об учёбе и речи не могло быть. Я, с трудом окончив 6 классов, наравне со взрослыми, работал грузчиком и скотоводом. В 16 лет я научился водить грузовую машину, а сестры, окончив по 7 классов, работали доярками. никто из нас не смог получить ни среднее, ни, тем более, высшее образование. Везде и всюду при поступлении предпочтение отдавалось детям оставшихся в живых фронтовиков, но не тем, чьи отцы погибли в войну. Почему?

        Мне не довелось быть ни комсомольцем, ни коммунистом, но с 19 лет я испытывал на себе всю тяжесть ремонта мартеновских и доменных печей. наши отцы горели в танках, сражаясь на фронте, а мы, не имея образования, горели в печах, ремонтируя раскаленные своды.

        В 1988 году я вышел на пенсию, но продолжал трудиться на комбинате до 2005 года. в настоящее время нахожусь на заслуженном отдыхе. мысли об отце никогда меня не покидали. Несмотря на свой преклонный возраст, в 2014 году мы с сестрами разыскали могилу отца в Братском захоронении д.Засижье Смоленской области и смогли приехать, чтобы поклониться советскому воину, нашему отцу, и всем русским солдатам, погибшим в годы Великой Отечественной Войны.  Несгибаемое мужество, отвага, самопожертвование, горячий патриотизм нашего народа стали неприступными бастионами, сквозь которые враг не прошёл. Моё сердце наполнено искренней гордостью за отцов, дедов и прадедов, защищавших и возродивших страну.

Аннотация к конкурсной работе

"Проблема беженцев, живущих на Смоленщине"

по номинации "Сочинение"

        Двадцатый век стал веком невиданных открытий и научно-технического прогресса, но также и временем самых жестоких войн. Он создал условия развития глобализации в мире и сделал границы между странами и народами более "прозрачными", благодаря небывалому скачку информатизации общества и расширению международного сотрудничества. Вместе с тем, эти же явления обострили этнические, религиозные и экономические проблемы, как между народами, так и межличностные. Мир, вопреки всем ожиданиям, стал более конфликтным и жестоким. Нестабильность общества особо затрагивает молодёжь, которой в силу возрастных особенностей свойственен максимализм, стремление к быстрым решениям социальных проблем. В современном мире нетерпимость превратилась в одну из глобальных проблем. Суть его заключается в отрицании и подавлении различий между отдельными людьми и культурами, что представляет серьезную угрозу для мирной жизни человечества. Именно поэтому воспитание толерантности у подростков - очень актуальная тема.

        Сценарий внеклассного мероприятия "Мы разные, но мы вместе" посвящён теме, касающейся вопросов  формирования толерантности и профилактики экстремизма в молодежной среде. Данное мероприятие рассчитано на учащихся 8-11 классов.

        Целью мероприятия является ориентация на поиск "фактора объединения", формирование эмоциональной отзывчивости, адекватного поведения в обществе, осознанного отношения к чужим мнениям.

        Также в ходе мероприятия решается задача по формированию у молодёжи навыков независимого мышления, критического осмысления и выработки суждений, основанных на моральных ценностях.

Сочинение

«Проблемы беженцев, живущих на Смоленщине»

        Беженцы. Какое страшное слово! Оно произошло от слова бежать. Бежать... Откуда? Из своего дома, со своей родины в другую страну, в неизвестность. Именно это сейчас и происходит с жителями Украины.

То, что случилось, кажется невероятным. Никто ни на Украине, ни у нас – в России – просто не мог ожидать такого поворота событий. Но мы услышали это страшное слово – «война».

        Когда-то мои бабушка и дедушка рассказывали мне много о Великой Отечественной войне. Вспоминая их рассказы, а так же пересматривая военные фильмы и читая книги, посвященные тем далеким дням, я часто думала: как же так? До 22-го июня 41-го года шла обычная жизнь: взрослые работали, дети учились, у всех были свои повседневные заботы – и вдруг в один миг все рухнуло. Как такое может быть? Оказалось, может. И в наши дни мы видим это на Украине.

        Украинские жители, как и наши общие предки, более семидесяти лет назад, жили обычной жизнью, растили детей, строили планы, и вдруг… все изменила гражданская война.

        Война, сама по себе, страшна. Но гражданская война гораздо страшнее. Что может быть страшнее того, когда свои убивают своих, и негде искать помощи и защиты старикам, женщинам, детям!?

Невозможно представить, как мирное население в течение долгих месяцев живет в этом аду. Кругом страх, боль, смерть, безысходность. Люди вынуждены прятаться в подвалах. Они уже научились по звуку определять, из каких орудий ведется бой, и в каком направлении лети снаряд. Ужасно, но этому научились даже дети.

        Для того, чтобы спасти детей, люди вынуждены бежать. Но куда? Кто-то едет к родственникам, кто-то – к друзьям, а кто-то – просто к незнакомым людям. Большое количество беженцев в России, в том числе, и в нашей области.

Конечно, местные власти и простое население делают все возможное, чтобы им помочь. Людям предоставляется жилье, оказывается содействие в поиске работы, детей принимают в школы и детские сады.

Но, как говорится: «в гостях хорошо, а дома лучше». Да, на новом месте не стреляют. Дети постепенно успокаиваются, перестают плакать и кричать по ночам и даже начинают улыбаться. Люди чувствуют поддержку и дружелюбие окружающих. Но родина есть родина. И тоска о ней всегда живет в сердце. А у многих там – на Украине – остались родные. И люди каждую минуту задают себе вопрос: что же сейчас происходит с их близкими? И что делать им самим?

Остаться? Но как начинать новую жизнь вдали от дома и ото всего, что так дорого? Как устроиться в этой жизни? Ведь многие, убегая, успевали захватить с собой только документы. А на новом месте все другое. И проблем немало – это, и жилье, и работа, и еще много, много всего. И, вообще, как найти себя в этой новой жизни?

Вернуться? Но куда? У многих жилье просто разрушено, а кругом идет война. Но, даже если людям удастся вернуться и отстроить все заново, то, что ждет в будущем их самих и их детей?

Я не думала, что буду писать слова – война, орудие, бой, - повествуя о нашем времени. Это страшно, но это так. Остается только надеяться на помощь высших сил и молиться, чтобы люди, которые все эти годы мирно жили, работали, никому не делали зла, смогли, не боясь, вернуться на родную землю ее полноправными хозяевами. И это вполне естественное желание. Как же хочется, чтобы наконец-то закончилась эта жестокая, чудовищная война, и наступил мир!

Тышкевич Маргарита

МБОУ « ЗАСИЖЬЕВСКАЯ   СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ИНН 6727006207,  КПП 672701001, БИК 04661401,р/с № 40204810400000270001 в ГРКЦ ГУ Банка России по Смоленской обл., г.Смоленск

215841,д.Засижье Ярцевского района Смоленской области      тел/факс 8(48143)96400,
e-mail: zasigie@yandex.ru                     

Работа (эссе) на Конкурс обучающихся 9-11 классов общеобразовательных организаций по проблеме:

"Формирование безопасности правовой медиасреды  для школьников  и их родителей в современном мире"

Тема работы:

"Мы в плену у интернета"

Состав участников команды:

Котосова Анна Сергеевна 10 класс,

Буравцов Никита Андреевич 10 класс,

 Игнатова Мария Петровна 11 класс,

Тышкевич Станислав  Андреевич 11 класс

Ф.И.О. педагога, под руководством которого осуществлялась работа:

Терененкова Людмила Васильевна

Контактный телефон педагога:

8-951-710-65-21, 8 (48143)9-64-35

Смоленская область, г.Ярцево

2014 год

Интернет-парадокс- он сближает людей,

находящихся далеко, но отдаляет тех,

которые находятся рядом

Мы выбрали  тему "Мы в плену у интернета" , потому что нас волнует проблема «зомбирования» современной молодёжи как социальными сетями так и Интернетом в целом.

Испокон веков, каждое поколение взрослых видит в новых технологиях их тенденцию разрушения. Платон предупреждал (и совершенно справедливо): «Письменность и чтение уничтожат ораторское искусство». Автомобиль отнял у нас способность к созерцательности. Телефон привел в упадок эпистолярный жанр. Но позже эпистолярный жанр был возрожден в электронной почте. Место ораторского искусства заняла литература. На смену созерцательности пришла драма. А интернет? Что сделает с человечеством интернет?

Впервые мы узнали, что такое Интернет и социальные сети сравнительно недавно. Первое  впечатление о Интернете было положительным: мы работали в поисковой системе, посещали  познавательные и образовательные  сайты и web-страницы, но познакомившись с Интернетом поближе, нам стало понятным, что не всё то что кажется добром им и является! Ведь мы думаем, многие с нами согласятся, что в Интернете много информации, которую не то что читать, а даже видеть нельзя, в особенности подрастающему поколению! Но не всё так банально и ужасно, во всём можно найти положительные стороны. Безусловно Интернет- это величайшее и удивительное изобретение прошлого столетия, при помощи которого человечество совершило огромный скачёк в будущее, дало стимул к прогрессу. Интернет упрощает нашу жизнь, открывает перед нами всё большие возможности! Так же это большая помощь в учёбе и работе. Сейчас в один момент можно получить любую интересующую нас информацию на заданную тему, связаться с любой точкой мира за считанные секунды. Но всё-таки, проанализировав информацию, полученную нами  из различных источников (в том числе  из Интернета) можно сказать, что отрицательного влияния очень много. Например, дети перестают читать книги; сокращается круг общения подростков: они ограничиваются виртуальным общением в чатах и форумах; у молодёжи стремительными темпами растёт агрессивность, которая вызвана чрезмерным, а иногда и болезненным, увлечением  компьютерными играми. Всё это приводит к постепенной деградации личности.  

Интернет дает иллюзию вседозволенности, вытаскивая из нас самое худшее, что в нас есть. А что? Ведь все можно! В Интернете существуют клубы самоубийц, клубы наркоманов, клубы, обучающие начинающих террористов. В таких клубах можно заказать собственную смерть, купить пару шашек динамита, обучиться правильно подбирать и колоть наркотики.

В Интернете полно порнографии. Большинство молодых людей покупают модем лишь для того, что бы зайти на порносайт. В Интернете легко найти сайты, где свободно продаются видеоматериалы с детской порнографией. К сожалению, вычислить авторов этих сайтов практически невозможно, даже для спецслужб, так как эти нелюди регистрируют сайты на подставных лиц. А ведь на подобный сайт может зайти любой человек, и дети в том числе 13-16 лет - и что  они увидят? Им говорят  - секс с детьми - это нормально! От себя скажем, что необходимо бороться с этим! Причем, бороться немедленно! Если нельзя оградить детей и подростков от доступа к этой информации, то необходимо искать другие пути решения этой проблемы. Искать авторов этих сайтов. Устранять не последствия, а причину!

Нельзя забывать о том, что длительная работа за компьютером негативно сказывается на многих функциях нашего организма: высшей нервной деятельности, эндокринной, иммунной и репродуктивной системах, на зрении и костно-мышечном аппарате человека... Что это может означать для простого человека? Все что угодно! От испорченного зрения до варикозного расширения вен на ногах. Честно говоря, все это Вы можете "заработать" и без компьютера, просто ведя несбалансированный образ жизни. Компьютер является лишь еще одним звеном в той же цепи: недостаточный отдых, малоподвижный образ жизни, неорганичное питание и т.д.

Если зрение, слух могут испортиться посредством клавиатуры, "мыши" или монитора, то на психику в первую очередь влияют более, так сказать, виртуальные вещи - игры и интернет. Это то что "затягивает", то, от чего невозможно оторваться, то, без чего многие больше не представляют своей жизни - это маниакальная зависимость от интернета или от игр. Прежде всего необходимо сразу сказать, что речь идет о многочасовом сидении за компьютером. Второе, мы имеем в виду людей, которые проводят свое время в чатах, форумах, за играми, а не занимаются работой в интернете (сбором информации и т.п.). Кстати, они составляют около 90% от всех "долгосидящих" в сети. Отсюда следует третье положение: портрет этой аудитории. Собственно он-то и является основополагающей причиной подобного времяпрепровождения, с вытекающими из этого последствиями. Людям, проживающим свою жизнь в интернете зачастую необходима социальная поддержка, у них большие трудности в общении, они испытывают неудовлетворенность, низкую самооценку, закомплексованность, застенчивость и т.п. Все эти проблемы "решает" Интернет! Интернет как будто говорит им: "Идите в чат, представляйтесь кем угодно, удовлетворяйте любые свои желания и ничего не бойтесь!" И люди спешат уйти в безопасную для них среду, ни к чему не обязывающую жизнь. Таким образом, они, во-первых, усугубляют те свои черты характера, от которых хотели бы избавиться, а также приобретают новые: уход от реальности посредством изменения своего психического состояния, виртуально изменяя свой пол, возраст... Безусловно, постепенно такой образ жизни, образ мысли, пропитывает все уровни их жизни. Человек начинает действовать и думать по-другому. Он по-другому решает бытовые вопросы, семейные, личные, профессиональные, партнерские и т.д.

Человечество в плену у интернета! А что касается нашего поколения, мы в плену социальных сетей. Большинство подростков проводит огромное количество времени в различных чатах и форумах, что, по их мнению, расширяет их кругозор и мировоззрение. Но ведь на самом деле это совершенно не так!!! От этого они становятся только ограниченнее в общении и в свободе в целом. Это уже в некоторых случаях перерастает в зависимость. Но, к сожалению, доказать это самому подростку невозможно. Он должен сам это понять и осознать, только тогда возможно всё изменить.

Для большинства подростков Всемирная сеть – это очередная игрушка для получения интересующей его информации, полезной с его точки зрения, но никак не с точки зрения взрослых.      

Миллионы людей находятся в своеобразной зависимости от  социальных сетей, и это не только подростки, это и вполне взрослые мужчины и женщины. Интернет помогает многим заменять общение в реальной жизни. Естественно это не  очень хорошо и даже противоестественно, но многим просто очень тяжело общаться в реальности. Ведь бывает так, что тебя не понимают окружающие; считаешь себя изгоем в этом обществе, а в Интернете находишь людей, у которых с тобой одинаковые взгляды, и жизнь становится легче!

Из всего выше сказанного следует то, что остаётся надеется только на сознание самих детей, на их честность. Честность перед самим  собой. Было бы здорово, если бы каждый задумался, задумался о себе, о своих поступках, и, что вообще он сделал для того, что бы мир стал лучше. О том, сколько драгоценного времени он теряет, просиживая в Интернете за бессмысленным занятием. Подростковый период и наша молодость – это самое замечательное время, которое нужно заполнить яркими моментами и провести его с пользой  - по максимуму. Что бы потом не было мучительно больно за бесцельно и бесполезно прожитые годы.

Каким же вырастет это новое поколение? Примитивными варварами или неким новым типом человека? Ответить на этот вопрос крайне сложно, ведь мы не знаем, мы можем только предполагать, что будет потом. Но одно можно сказать точно, что след от влияния Интернета отразиться на нашем «завтра». Так как дети – это наше будущее. Рассматривая эту проблему, мы провели социальный опрос среди учащихся нашей школы. Результаты опросов (к сожалению, неутешительные) можно увидеть в приложениях. В опросах принимало участие  32 респондента.

Ну а на вопрос: «Как бороться с негативом?» Мы постараемся ответить. Хотя это тоже довольно не просто, так как легче и лучше предупреждать, чем «лечить».

На данный момент  во всех общеобразовательных школах подключён бесплатный доступ в Интернет. И поставлены специальные «фильтры», которые не позволяют заходить на сайты не учебного характера. Это только один из способов борьбы государства с негативным влиянием Интернета на подростков.

Так же можно ограничить возраст подростков, которые посещают Интернет-кафе и Интернет-клубы. Но этого не делается, так как подавляющее большинство посетителей – это подростки. И если перекрыть доступ этому контингенту посетителей, то подобные заведения просто-напросто обанкротятся.

Можно пойти на крайние меры и запретить Интернет вообще, как это сделали в Северной Корее. Или ограничить доступ к нему, как это сделано в Китае. Но как этого можно добиться, если Интернет настолько прочно вошёл в нашу жизнь за незначительный период времени (12 – 16 лет в России)? Ведь если запретить Интернет вообще, то обанкротится большинство больших заводов и предприятий и как следствие этого рухнет экономика нашей страны. Для того, что бы это сделать необходимы большие денежные средства. Ведь что заменит «скоростную почту», благодаря которой происходит моментальная передача документов, связь с другим концом мира. Это очень удобно, не правда ли?! Интернет – это гениальное достижение современности.

В ближайшем будущем Интернет расширится на столько быстро, что заменит не только почту, но и телевидение, библиотеки, магазины и так далее. В следствии этого люди перестанут посещать театры, выставки, музеи, и таким образом перейдут к виртуальному восприятию мира. Конечно люди не могут полностью перейти к виртуальному общению и заменить им повседневное «живое» общение. Тем не менее проблема весьма наболевшая.    

 Интернет с каждым днём всё больше развивается, сфера его услуг расширяется. А такими темпами, если не придумать радикальных методов по контролю за теми, кто его посещает, то наше общество начнёт деградировать. На мой взгляд, этот процесс уже начался, а что будет дальше, зависит только от нас самих. Бесконтрольное посещение Интернета – это, на самом деле очень большая проблема, которая требует её незамедлительного решения.

Достучаться до людей – вот самая главная для нас задача, что бы они поняли, что о своих поступках и действиях нужно задумываться. Необходимо понимать, что все наши действия чреваты последствиями, а проявятся они не сегодня, не завтра, а через поколения. И то, какими вырастут наши дети, зависит только от нас самих! У человека всегда есть выбор, даже если, кажется, что его нет.              

Приложения

Список использованной литературы:

1.  Браун С.  “Мозаика” и “Всемирная паутина” для доступа к Internet: Пер. c англ. - М.: Мир: Малип: СК Пресс, 1996. - 167c.

2.  Гилстер П.  Новый навигатор Internet:  Пер с англ. -Киев: Диалектика, 1996. - 495 c.

3.  Игер Б.  Работа в Internet / Под ред. А. Тихонова; Пер. c англ. - М.: БИНОМ, 1996. - 313 c.

4.  Кент П.  Internet / Пер. c англ. В.Л. Григорьева. - М.: Компьютер, ЮНИТИ, 1996. - 267 c.

5.  Колесников О.Э.  Интернет для делового человека. - M.: МЦФ. Издат. фирма “Яуза”, 1996. - 281 c.

6.  Крол Эд.  Все об Internet: Руководство и каталог / Пер. c англ. С.М. Тимачева. - Киев: BNV, 1995. 591 c.

7.  Левин В.К.  Защита информации в информационно-вычислительных cистемах и сетях // Программирование. - 1994. - N5. - C. 5-16.

8.  Нольден М.  Ваш первый выход в Internet: Для начинающих пльзователей Internet и широкого круга пользователей PC / Гл. ред. Е.В. Кондукова; Пер с нем. К.А. Шиндер. - Спб.: ИКС, 1996. - 238 с.

9.  Продукты года // LAN - русское издание. - апрель 1995. - том 1. - номер 1. - C. 6-25.

10.  Фролов А.В., Фролов Г.В.  Глобальные сети компьютеров. Практическое введение в Internet, E-mail, FTP, WWW, и HTML, программирование для Windiws Sockets. - Диалог - МИФИ, 1996. - 283 c.

11.  Хоникат Д.  Internet Windows 95: Руководство пользователя / Пер. с англ. В. Неклюдова. - М.: БИНОМ, 1996. - 334 с.

МБОУ «Засижьевская средняя общеобразовательная школа»

Школьное сочинение

«Сороковые роковые»

    2 возрастная группа, жанр - школьное сочинение

Автор: Кигеко Ксения Леонидовна, 7 класс, 13 лет

Руководитель: Терененкова Людмила Васильевна,

учитель русского языка и литературы, 9-64-35

zasigie@mail.ru

Пускай утопал я в болотах,

Пускай замерзал я на льду,

Но если ты скажешь мне слово,

Я снова всё это пройду.

Желанья свои и надежды

Связал я навеки с тобой-

С твоею суровой и ясной

С твоей незавидной судьбой.

Война - это большое потрясение для нашей страны, это большие потери, убытки, это чрезвычайный героизм русского народа.  К сожалению, нам, молодому поколению, сложно прочувствовать всю трагедию тех дней, когда за каждый шаг по фронтовой дороге заплачено кровью. Трудно представить трудовые подвиги женщин, стариков и детей – наших сверстников, оставшихся в тылу.  Поэтому я решила изучить тему Великой Отечественной войны со слов близкого мне человека, моего дедушки, постараться более четко воспроизвести в своем сознании события тех лет.

70 лет прошло с окончания той страшной войны, на которой погибло 27 миллионов советских людей, среди них и мой прадед Свиридов Семён Павлович. Его семья жила небогато, но дружно, любили друг друга. По воспоминаниям, они были людьми трудолюбивыми, честными, заботливыми. Однако в 1941 году всё изменилось. Когда началась война, прадедушке было 17 лет. Его отец был призван на фронт, и он, как единственный оставшийся в семье мужчина, несмотря на свои молодые годы, трудился в тылу. День и ночь без устали, наравне со взрослыми, этот маленький мальчик проявлял себя как настоящий герой. Семён работал на заводе у станка, не смыкая глаз, потому что он очень хотел помочь тем, кто на фронте и с нетерпением ждал возвращения отца. А об отце и до настоящего времени ничего неизвестно.

В 1942 году в возрасте 18-ти лет Семён Павлович был призван в ряды Советской Армии. Он служил в танковых войсках, спустя несколько месяцев он получил тяжёлое ранение и был направлен в госпиталь. Придя в себя, он увидел девушку Зинаиду, внимательную, чуткую и отзывчивую. Они полюбили друг друга, но счастье было недолгим, Семён вернулся на войну. Он не раз был подвержен смерти, но глубокие чувства к Зинаиде, желание поскорее вернуться живым,  всегда спасали его.        

Видя, как его друзья и товарищи получали пули от фашистов, Семён всегда старался им помочь. В 1943 году он участвовал в жесточайших боях за освобождение Смоленщины в операции «Суворов», которая запомнилась как одно сплошное, не прекращающееся ни на одну минуту сражение.  25 сентября враг был повержен.

Позже Семён был направлен в другую танковую дивизию, и он вновь и вновь самоотверженно сражался за Родину.

Немного не дойдя до Берлина, Семён столкнулся с жестоким натиском врага, который именно тогда оказался немного сильнее, и Семён погиб, погиб  как герой.  Его товарищ Алексей сохранил блокнот Семёна с ежедневными записями, где были отражены весь ужас войны, скорбь, тоска по родным, а главное, вера и надежда в победу, в светлое будущее. Последняя запись в блокноте была проникнута бесконечным желанием увидеть светлое и доброе, такое до боли родное лицо Зинаиды. К сожалению, этот блокнот не сохранился до наших лет. Семён Павлович ушёл из жизни, так и не узнав, что его возвращения очень ждут не только Зинаида, но и их маленький сын Иван.

        В 1947 году из части семье пришло письмо, где сказано, что «В жестоких битвах с врагом, он как истинный патриот нашей Отчизны, сражался с врагом в первых рядах наших Советских воинов и пал в бою, отдав жизнь за счастье и процветание нашей прекрасной Родины».

        70 лет прошло со дня славного освобождения родной Смоленщины от немецко-фашистских захватчиков. Заросли травой воронки от вражеских бомб, вновь отстроились города и сёла нашей древней земли, на могилах погибших воинов стоят памятники, горит вечный огонь славы. Мы никогда не забудем подвигов тех, кто за нашу свободу отдал свою жизнь.

НИКТО НЕ ЗАБЫТ,

 НИЧТО НЕ ЗАБЫТО…

Моя мама самая лучшая.

Как я тебя люблю — не передать!
Ты лучше всех, скажу об этом прямо!
Хочу тебе всем сердцем пожелать
Любви, удачи и здоровья, мама!
И чтобы с каждым годом ты была
Счастливее, прекрасней и моложе!
И радостной улыбкою цвела…
Ты для меня на свете всех дороже.

(Е. Благинина)

Добрая ,нежная, требовательная, единственная, самая красивая, трепетная… Это моя мама…Сырченкова Татьяна Сергеевна….

Моя мама – лучшая на свете, потому что она самый родной человек. Без мамы я бы не появилась на земле. Она  лучше всех понимает меня, придет на помощь в трудную минуту, выслушает и даст мудрый совет. Еще я очень люблю делиться с моей мамочкой своими секретами, она всегда помогает мне найти правильный выход из трудных ситуаций.

А ещё у моей мамы золотые руки,  она умеет все на свете: хорошо готовит, вяжет, всегда в нашем доме порядок и чистота. Нет человека, ближе, роднее, любимее, красивее, чем моя мамочка. Всему учусь у нее: как работать, как жить, как относиться к людям. Знаю, пока я спала, ее умелые руки уже испекли для меня мой любимый торт. Все хорошее во мне от моей мамы. Это она научила меня простым вещам в жизни, это она научила меня любить  животных.

Так получилось, что я живу в интернате , и домой приезжаю только на выходные. Я всегда скучаю по маме. Счастье — это те минуты, когда можно прижаться к маме. Мама – самый дорогой человек на свете. Я очень люблю свою мамочку. Когда я её вижу, мне хочется её поцеловать и бесконечно шептать.: «Мамочка, я тебя люблю!» Без нее нет радости, тепла, уюта и, самое главное, любви. Мама всегда меня учит правильным и умным вещам, в чем-то помогает, за что-то ругает. Мне всегда нравилось, что мама с уважением и интересам относится к моим увлечениям. Она всегда положительно и с поддержкой относилась к моим целям. Мама никогда не была против,  чтобы я общалась с друзьями у себя дома. 
Я обращаюсь ко всем детям ! Ребята, любите, уважайте и цените своих мам! Слушайтесь  своих  маму. Не расстраивайте их !  Это будет лучшей наградой преданному материнскому сердцу.

 Сырченкова  Анастасия

8 класс

             МБОУ «ЗАСИЖЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ИНН 6727006207,  КПП 672701001, БИК 04661401,р/с № 40204810400000270001 в ГРКЦ ГУ Банка России по Смоленской обл., г.Смоленск

215841,д.Засижье Ярцевского района Смоленской области      тел/факс 8(48143)96400,
e-mail: zasigie@yandex.ru                                                                                                                                                                                                                                8(48143)96435

Исх.№ _____

«__31_» _10_ 2014__ г.

                                                                                                                          КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ И                                                                                                                                                                                                                                                                                                    МОЛОДЕЖНОЙ  ПОЛИТИКЕ

АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО

                         ОБРАЗОВАНИЯ «ЯРЦЕВСКИЙ РАЙОН»                                                                                                                                                                                                                                                                             СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

ул. Школьная, д.12 г.Ярцево, Смоленская обл., 215800

E-mail: ppoi-@mail.ru

Тел.(48143) 7-25-56 Факс (48143) 7-10-30

Сочинение

ученика 8 класса Ильюшенко Игоря

на тему:

"Профессия смелых и сильных"

руководитель:

Терененкова Л.В.,

учитель русского языка и литературы.

Сочинение

"Профессия смелых и сильных"

        Каждому из нас с раннего детства знаком Дядя Стёпа - милиционер из литературного произведения Сергея Владимировича Михалкова, в котором главный герой предстаёт перед нами человеком с активной гражданской позицией.  Дядя Стёпа - сильный, весёлый и добрый великан, готовый всегда прийти на помощь.

        Я думаю,  что сотрудник полиции - это образец поведения и нравственный идеал для всех нас. Ведь полицейский каждый день совершает героические поступки, спасая жизни людей, часто рискуя при этом своей.

        Я считаю, что это профессия сильных и смелых, профессия мужественных людей, которым не безразлична судьба народа. Конечно далеко не каждый может стать полицейским, ведь для этой профессии нужны такие личностные качества, как терпение, выносливость, спокойствие, умение быстро ориентироваться в сложившейся ситуации. Ведь сколько известно случаев, когда от быстроты принятия решения полицейского зависела жизнь человека!

        Полицейские - это люди, всем сердцем и душой преданные своему делу, это люди, от которых зависит наше спокойное и "сегодня" и "завтра", и "всегда".  

        Я отлично осознаю всю важность профессии полицейского и потому хочу после окончания школы поступить в школу МВД, чтобы посвятить свою жизнь обеспечению безопасности граждан нашей великой страны, чтобы как и при появлении на улице дяди Стёпы, при моём появлении, люди чувствовали себя защищёнными.

Кигеко Ксения, 7 класс

Сочинение

Школа будущего

Я думаю, что школа будущего будет учить детей по-новому. У всех детей будет одинаковая форма одежды. А ещё ученики не будут писать в тетрадях и читать по учебникам. Вся информация, необходимая для учёбы, будет находиться в компьютерах. В каждом классе будет интерактивная доска, на которой будет изображаться вся теория, а голос, исходящий из динамиков данной доски, будет доносить до учащихся необходимые сведения. У каждого ученика будет иметься электронная книга, в которую будут заноситься отметки.

Чтобы зайти в здание школы, понадобиться специальная карточка учащегося образовательного учреждения. В столовой детей будут кормить едой с повышенным содержанием тех витаминов, которые им в индивидуальном порядке необходимы.

Обслуживающего персонала в школе не будет, вся работа будет выполняться роботами. В каждом классе будет свой уборщик – робот.

К школе будет пристроен дом, в нём дети смогут отдыхать после занятий, делать уроки и оставаться ночевать. В доме будет большой спортивный зал с большим количеством разнообразных тренажёров.

И я уверена, что у детей будет большое желание посещать «мою школу будущего».

Жгунова Ангелина, 3 класс

Сочинение

Моя любимая школа

Я учусь в одной из школ Ярцевского района. Она находится в селе Засижье, и поэтому из окон школы виден небольшой лес. Вокруг школы растут разные деревья и кустарники. Каждый раз, когда наступает осень, дорога к  школе засыпана яркими листьями.

        Наша школа большая и светлая. Учителя делают всё, чтобы в кабинетах было красиво и уютно, а мы с радостью помогаем в этом: следим за чистотой и порядком. В школе есть небольшая библиотека, а также красивая и уютная столовая. Но, конечно же,  любимое место многих учеников -спортивный зал, где можно поиграть в любимые игры и заняться спортом.

        В нашей школе существуют свои традиции, например, мы проводим конкурс для девочек, посвящённый Дню 8 марта.

        Гордость школы – это её ученики, которые были призёрами различных  олимпиад, побеждали в спортивных  соревнованиях и всевозможных конкурсах.

        Отдельно хочется сказать об учителях. Иногда нам кажется, что они очень строги, но, несмотря на это, мы их  очень уважаем. Ведь они стараются научить нас многим вещам, которые пригодятся в жизни. Они добрые и мудрые, к ним всегда можно обратиться за советом и помощью.

        Я очень люблю свою школу и даже через много лет буду с теплотой и благодарностью вспоминать её.

Данькова Ирина, 4 класс

Сочинение

Моя школа и дорогой учитель

Здравствуй, школа! Вот мы и пришли в родной класс. У меня в школе много друзей, я с ними дружу. И у мен хороший учитель, зовут его Лидия Ивановна. Она иногда бывает строгой, но это, наверное, лучше для нас. Лидия Ивановна хочет сделать так, чтобы мы хорошо учились. И когда мы будем в старших классах, то с успехом сдадим все экзамены на пятёрки.

Я люблю свою школу и своего учителя!

Матвеев Дмитрий, 7 класс

Сочинение

Школа будущего

Школа будущего. Итак…2753 год. Мы приходим в 120-этажную Засижьевскую школу, в которой учатся пять тысяч учеников.

В нашей школе нельзя обижать младших  ребят. За нанесение обиды учитель-робот будет очень сильно ругать тебя, а при повторном проступке учитель-робот съедает непослушного ученика. Мои друзья очень рады видеть таких учителей, потому что они никогда не обижают малышей.

В этой школе много интересного. В классах появились говорящие доски, а на столах у нас не ручки и тетради. А огромные планшеты, на которых мы работаем. Ещё у нас есть отличная спортивная площадка, на ней очень дорогое оборудование. На этой площадке мы легко прыгаем 50 метров в высоту с шестом, бегаем, играем.

В нашем кабинете русского языка есть плазменный телевизор. Сидим мы на пластиковых стульях, а полы покрыты серебром. Заходя в кабинет, мы снимаем обувь и садимся на места, а вслед за нами заходит любимый учитель-робот.

Вот такая моя школа будущего. Милости просим!

Агеев Валерий, 7 класс

Сочинение

Школа будущего

Здравствуйте, дамы и господа. Расскажу вам о своём видении школы будущего. Я думаю, что школа будущего невероятно красивая и многоэтажная, в каждом кабинете есть сенсорная доска, большие пластиковые окна, и парты не деревянные, а стеклянные.

В школе будущего есть обычный спортивный зал, в котором будет проводить занятия учитель физкультуры, но кроме этого зала в школе имеется и отдельный большой зал для занятий паркуром. Этот зал оснащён новейшим спортивным оборудованием.

Все ученики школы чрезвычайно трудолюбивы, совершенно не ленивы. В школе никто не курит, все любят спорт и ведут активный здоровый образ жизни.

А рядом со школой будет большой огород и теплица, на которых будут выращиваться лучшие сорта фруктов и овощей.

Добро пожаловать в будущее.

Любимой маме посвящается….

Мамочка  моя  родная ,

Эти нежные строки тебе…

Самой милой и самой  красивой,

Самой доброй на этой Земле !

Мама…Простое, казалось бы, слово,

А сколько в нем нежности , ласки,  тепла.

Нет большего  счастья на Земле  для   ребенка ,

Чем  чувствовать тепло

Нежных ласковых маминых рук ,

Чувствовать  ее заботу и любовь.

Её руки как ангела крылья,

Её сердце открыто для нас,

Если  что-то случиться с ребенком

Сердце мамы  выручит тот час.

Караблёва Анна

8 класс

Стихотворение:

«Мамино слово»

Автор:

Базуев Артём, 10 лет

Руководитель:

Терененкова Людмила Васильевна

МБОУ «Засижьевская СОШ»

         «Мамино слово»

Мамино слово дороже святого.

Что же такое мамино слово?

Мамино слово - как капелька света,

Озарена им душа и согрета.

Мамино слово – как друга объятие,
Может утешить, согреть, поддержать.

Мамино слово сердца окрыляет,
Мамино слово надежду вселяет,
Мамино слово – любовь и терпение,
Вера, надежда, совет, вдохновение!

Мамино слово бальзаму подобно – 
Боль врачевать в наших душах способно.
Это лекарство доступно всегда!
Мамино слово – живая вода!

Люди! Добром нашим мамам платите!

В гости почаще к ним заходите!

И улыбайтесь им снова и снова,

Чтобы услышать МАМИНО СЛОВО!

                                 "Я горжусь своей страной"                                                            

                                                                                                          Я горжусь своей страной и своим Смоленском,                          

Здесь Юрий Гагарин родился, жил -

Парень простой, деревенский.

Учился в школе, как все, оценки получая,

А вырос и первым в Космос взлетел,

Всех к звёздам Земли приглашая.

Я часто ночами в небо смотрю

И вспоминаю про это.

Я тоже учиться хочу хорошо, чтобы летать к планетам.

   Терененков Арсений, 1 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЗАСИЖЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА ЯРЦЕВСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

Эссе на тему:

"Если бы я был полицейским"

Выполнил ученик 1 класса

Терененков Арсений

        Меня часто спрашивают, кем я хочу стать. Есть много разных и интересных профессий, но больше всего меня привлекает работа полицейского. Почему полицейского? Я отвечу: в мире будет меньше жестокости. Да, именно жестокости, потому что она порождает все преступления, разрушает человеческие отношения, губит жизни людей.

        Если бы я был полицейским, я ловил бы преступников, раскрывал запутанные дела. Но и не это самое главное. Я постарался бы предотвратить ещё не совершённые и, быть может, даже не задуманные преступления. Каким образом? Я ходил бы в школы, рассказывал бы детям о своей профессии, о жизненных принципах, нормах, правилах, об общечеловеческих ценностях.  Я старался бы донести до детских сердец, как важно сохранить мир и любовь  на планете.

        И пускай работа полицейского таит много опасностей и трудностей, ради счастья и мира  на земле нужно рисковать. В противном случае, зачем вообще жить?!

Эссе на тему:

«Как важно знать, что у тебя есть такой человек»

Автор:

Кигеко Ксения, 14 лет

Руководитель:

Терененкова Людмила Васильевна

МБОУ «Засижьевская СОШ»

«Как важно знать, что у тебя есть такой человек»

«Вы не перестанете быть ребёнком,

пока у Вас есть мама».

С. Джейет

В жизни каждого человека самым главным, самым родным и любимым человеком является мама. Нет никого ближе и роднее, чем мама. Столько смысла содержится в слове «мама»…  Столько тепла, света, любви и заботы наполняют его!

Ребёнок - это единственный человек, который любит свою маму просто за то, что она есть. Просто за то, что она каждый день встает раньше всех и ложится позже всех. А ещё за то, что она так вкусно готовит твой любимый плов, что она смеется, ругается, порой обижается, но всегда остается рядом с тобой, на твоей стороне.

    Порой я замечаю, что мои сверстники относятся к своим матерям неуважительно, агрессивно, не ценят их. Мне стыдно за людей, которые не понимают настоящего счастья в их жизни. Часто по телевизору я вижу большое количество детей, которые остались без родителей, без материнского тепла, ласки, защиты, и им вовсе не нужны ни игрушки, ни деньги, ни дорогой телефон или золотые украшения, а только бы маму!  По моему мнению, дети должны ценить каждую секунду, проведенную рядом со своей мамой.

Как же важно знать, что у тебя есть человек, которому ты можешь рассказать о своих проблемах, о внутренних переживаниях и не получить осуждения в ответ. Только маме можно доверить свои секреты, не боясь, что завтра все узнают о твоих страхах или сомнениях. В течение всего жизненного пути нам встречаются люди, которых мы называем товарищами, приятелями, друзьями и т.д., но незаменимым человеком в течение всей жизни будет мама, которая никогда не отвернётся, всегда поддержит, поможет разобраться в сложной ситуации и даст дельный совет.

Порой мне кажется, что мама всегда всё знает наперёд, понимая меня с полуслова, с полувзгляда. Мамочка является для меня авторитетом, примером для подражания. Главное в маме то, что она очень сдержанна, она никогда не позволит себе срывать свою злость на мне или окружающих, а порой мне кажется, что она и вовсе не умеет злиться. У моей мамы отличное чувство юмора, с сарказмом правда, но очень всегда меткое. Поэтому мне никогда не бывает с ней скучно. Всякий раз, когда я смотрю на неё, её лицо озарено улыбкой, которая поднимает мне настроение и даёт толчок новым силам. Я никогда не видела более прекрасного и доброго взгляда карих глаз, чем у моей мамы: в них порой появляются яркие искорки, когда она радуется моим успехам.

Работа у мамы достаточно ответственная и сложная, требующая больших усилий и терпения, но при этом очень даже интересная и занимательная, она – социальный работник. Мама обожает свою работу и с нетерпением ждёт каждый новый рабочий день. Раньше я задавалась вопросом: почему она так без ума от работы, но потом нашла ответ - всё это потому, что мама ждёт результата своей работы, ведь она сделала добро человеку, и он стал более счастливым, чем был прежде. Коллеги уважают её и ценят, потому что даже когда рабочий день уже закончился и к кому-то срочно нужно сходить, мама не уходит домой, пока не закончит свою благодетельность.

    Мама росла в замечательной и дружной деревенской семье, всегда была окружена заботой и вниманием. Большое количество времени она уделяла учёбе и дополнительным занятиям (мама окончила художественную школу), поэтому закончила школу «на отлично» и при этом имела много приятелей и друзей. Когда мама рассказывала мне о своей юности и различных приключениях, я порой узнаю себя в настоящее время и замечаю большое сходство, чем безумно горжусь. Я, как и мама, очень люблю рисовать, хотя и не учусь в художественной школе, и у меня, как и у неё, много друзей, с которыми я люблю проводить время на природе.

    Сейчас у мамы не так много свободного времени на различные увлечения, потому что ей приходится совмещать работу и ведение дома, но, когда у неё появляется свободное время, мы всей семьёй едем в театры, на выставки, посещаем музеи в Смоленске, Москве и Санкт-Петербурге.

    Когда я была маленькой, мама читала мне интересные сказки на ночь, рассказывала истории из своего детства и юности. Она научила меня уважать других людей, помогать им и оказывать помощь и поддержку, независимо оттого, хорошие они или нет. Но кроме этого мама всегда говорила о том, что мы в ответе за тех, кого приручили. Тем самым она научила меня трепетному отношению ко всему живому. С самого детства мне привили любовь к домашним животным, у нас две собаки, три кота, но соей мечтою всегда была лошадь. И моя мечта осуществилась в этом году: в день моего рождения мои родители подарили мне белую лошадь. Я спросила у мамы, почему ранее мне её не подарили, и она ответила, что я стала совсем взрослая и самостоятельно буду справляться с уходом за лошадью. Я очень благодарна маме за её мудрость и веру в меня.

    Я стараюсь помогать маме во всём, чтобы ей было легче справляться со всеми делами, ведь именно на ней держатся все хлопоты по дому, работа и воспитание меня и брата.

    Я считаю, что быть мамой - это сложная «работа», потому что нужно уметь отдавать себя другим, но это и значит - быть самым счастливым человеком на свете. Ведь наши мамы любят нас не за что-то, а просто за то, что мы есть у них. Наша жизнь не была бы полна без мам, мы бы не знали, что такое любить, ценить и уважать. И я считаю, что мы становимся полноценными людьми именно благодаря нашим мамам, которые знакомят нас с миром.

    Любите и берегите своих мам, ведь они -  самое дорогое и ценное, что может быть в нашей жизни!

   «Нет ничего святее и бескорыстнее

любви матери; всякая привязанность,

всякая любовь, всякая страсть

 или слаба, или своекорыстна

в сравнении с нею».

Виссарион Белинский

МБОУ « ЗАСИЖЬЕВСКАЯ   СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ИНН 6727006207,  КПП 672701001, БИК 04661401,р/с № 40204810400000270001 в ГРКЦ ГУ Банка России по Смоленской обл., г.Смоленск

215841,д.Засижье Ярцевского района Смоленской области      тел/факс 8(48143)96400,
            e-mail: zasigie@yandex.ru                                                                                 8(48143)96435

Эссе на тему

«Почему я решила стать педагогом»

Выполнила ученица 11 класса

МБОУ «Засижьевская СОШ»

Игнатова Мария Петровна

2014

Как становятся педагогами? Этот вопрос для меня начал решаться ещё в раннем детстве. Моя мама рассказывала мне о том, что, едва научившись ходить, бегать, прыгать и, наконец, говорить, я любила играть в детский сад: рассаживала кукол за миниатюрные столики, расчёсывала им волосы, наряжала в разнообразные одежды, проводила с ними занятия по чтению и письму. Мама всегда улыбалась, говоря о том, как смешно я выглядела, когда ругала кукол за непослушание или ошибку. При этом мамочка говорила, что из меня выйдет толковый учитель. И конечно излюбленной игрой в возрасте 7 лет была игра в школу.  Мы с моим увлечением росли вместе. И таким образом мои игры из детского увлечения переросли в осознанный и желанный выбор профессии.

«Педагогом не рождаются, педагогом становятся» - вот фраза, отображающая сущность моего выбора. Ведь для того, чтобы стать педагогом нужно пройти путь становления личности, самопознания. Большинство людей устроено так, что всю жизнь стремятся познавать, учиться, открывать и развивать в себе всё новые и новые качества, возможности и способности. Человек, часто не отдавая себе отчёта, стремится стать разносторонне развитой личностью, стать образованным, воспитанным, красивым, физически развитым, востребованным обществом и адаптированным к нему.

Постигая различные дисциплины и достигая всё более высоких ступеней в своём развитии, каждый человек вольно или невольно передает свои знания другим, заражает своим примером, увлекает своим мастерством и незаурядным умением. А если мы рассмотрим слово преподаватель, мы увидим корень «давать». Давать знания, преподносить их в том свете, в котором будет ясно ученикам. Раскрываясь в этой профессии, оказываешься в позиции постоянного познания, тем самым развивая в первую очередь себя. Ответственность, присущая педагогу, является постоянным стимулом для самоорганизации. Образуя в своей жизни пространство самоорганизации, приходишь к более органичному существованию вообще в целом.

Педагог, помимо знаний, которые он преподносит ученикам, выполняет важнейшую функцию – воспитание. Но это не власть или амбиции и тщеславие, это альтруизм, в котором желание воспитывать, помогать и быть рядом дополняет органичное существование, восприятие себя в целом в социуме и отдельно.

Три года назад к нам школу пришла работать Терененкова Людмила Васильевна, выпускница психолого-педагогического факультета, окончившая СмолГУ.  Она верит, что каждый ребёнок талантлив, но талантлив по-своему. Потому, начав работу с нами, Людмила Васильевна поставила перед собой цель: увидеть, разглядеть, не пропустить в нас лучшее, что есть, и дать импульс к самосовершенствованию через развитие творчества. И всё получилось! Каждый из нас в чём-то успешен: один увлечён спортом, другой окунается в науку, кто-то поёт и танцует, и так можно перечислять до бесконечности. И главное, чему нас учит она: это ставить цель и твёрдо идти к ней.  По-моему, именно в этом состоит назначение учителя: не просто обеспечить условия для развития личности, сделать этот процесс отлаженным и управляемым, а обучить всему этому своих учащихся, сделать их мыслящими субъектами, не теряющимися в любой жизненной ситуации.

И когда передо мной встал выбор: «Кем стать? На кого учиться? Какую профессию получить?» я сделала его легко. Я хочу стать педагогом. И я уверена в том, что моя работа будет любимым способом познания, творчества, общения и самовыражения, а мои ученики будут моими единомышленниками, доверившими мне частицу своей души.

В заключение я бы хотела сказать, что вижу нашу, хоть и маленькую сельскую школу, успешной, наполненной здоровыми, радостными детьми и творческими педагогами. В будущем я хотела бы ощущать удовлетворение от принадлежности к этой школе, к этому коллективу.

Проект

9 класса

по ОБЖ на тему

«Что такое здоровый образ жизни?»

Содержание

Введение.                                                                                  

1. Аннотация  исследовательской работы.                                                                           
2. Цель, задачи работы, ожидаемый результат, объект работы.
3. Продолжительность работы над проектом, ключевые понятия.                        
4. Гипотеза.                                                                                    
5. Основные понятия исследовательской работы.                                                

5.1 Правильное питание.                                                

5.2 Двигательная активность.                                                        

5.3 Личная гигиена.                                                                 

5.4 Вредные привычки.                                                                

6. Анкетирование                                        
7. Выводы.                                    
8. Заключение.                                                                                                      
9. Используемая литература.                                                                                

Приложения

Приложение 1        

Анкета №1 «Здоровый образ жизни – что это?»

Диаграммы по результатам опроса

Анкета №2 «В движении - жизнь»        

        Диаграммы по результатам опроса

        Анкета №3 «Моё питание»

        Диаграммы по результатам опроса

        Анкета №4 «Личная гигиена»

        Диаграммы по результатам опроса

            Анкета №5 «Вредные привычки»                                                        

            Диаграммы по результатам опроса

          Приложение 2

          Видеоролик «Мы за здоровый образ жизни»

          Буклеты по пропаганде здорового образа жизни                              

Введение

Здоровье – ни с чем не сравнимая ценность. Каждому человеку присуще желание быть сильным и здоровым. Ученые считают, что если принять условно уровень здоровья за 100%, то на 20% он зависит от наследственных факторов, 20% - от действия окружающей среды, 10% - от деятельности системы здравоохранения, а остальные 50% - зависят от самого человека, от того образа жизни, который он ведет. А поскольку именно в раннем детстве, дошкольном и школьном возрасте формируется здоровье человека, то ясна роль школы в этом вопросе.

Девизом нашей работы по формированию ЗОЖ стали слова Карлейля: «Здоровый человек – самое драгоценное произведение природы», следовательно, основную цель мы видим в формировании у учащихся ценностного отношения к своему здоровью, навыков культуры здорового образа жизни, приобщении к занятиям физической культурой и спортом.

Думается, ни у кого нет сомнения в том, что здоровый образ жизни ведет к процветанию. Все мы от рождения получаем определенный генетический набор, который должен обеспечить достижение максимально возможных жизненных целей. Но реализовать эти возможности на практике и достичь своего жизненного потолка даже в идеальных жизненных условиях могут только здоровые люди, которых среди ведущих здоровый образ жизни существенно больше.

 Здоровье достаточно многогранная категория. По определению Всемирной Организации Здравоохранения, под здоровьем понимают «состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезни». 

Моя исследовательская работа посвящена тому, как современный школьник оценивает свое здоровье и придерживается ли он здорового образа жизни.

Аннотация исследовательской работы:

Данная исследовательская работы  была создана с намерением изменить существующее отношение к своему здоровью. Проект направлен на укрепление здоровья детей. Проект углубляет у учащихся основные сведения о здоровом образе жизни, о факторах, влияющих на здоровье. Данная деятельность направлена на активизацию знаний по сохранению своего здоровья.

2. Цель исследовательской работы:

- формирование у обучающихся  потребности в здоровом образе жизни, понимания изначальности и необходимости здоровья, обучение способам его сохранения и укрепления;

Задачи исследовательской работы:

- создание благоприятных условий для формирования у обучающихся  ценностного отношения к ЗОЖ, как к одному из главных путей в достижении успеха;

-воспитание активной жизненной позиции, ответственное отношение к своему здоровью;

- сохранение и укрепление физического здоровья обучающихся;

- популяризация преимуществ ЗОЖ;

- внедрение инновационных технологий по профилактике  вредных  привычек и пропаганде здорового образа жизни.

Ожидаемый результат:

 - повышение мотивации здорового образа жизни, формирование индивидуального способа физического самосовершенствования;

 - снижение показателей уровня заболеваемости среди обучающихся;

 Объектом нашей работы является формирование у учащихся потребности в здоровом образе жизни.

3. Продолжительность работы над проектом: 2 месяца.

    Ключевые понятия: здоровье, здоровый образ жизни, двигательная активность

4.Гипотеза

Подростки могут  грамотно объяснить, что включает в себя понятие здоровый образ жизни, но практически нет ни одного ребенка, который полностью соблюдает правила здорового образа жизни.

5.Основные понятия исследовательской работы

 .

Здоровый образ жизни – образ жизни человека, направленный на профилактику болезней и укрепление здоровья.

Что же  входит в само понятие здоровый образ жизни? По мнению учащихся 7-11 классов в понятие «здоровый образ жизни» входят следующие компоненты:

- правильное питание;

-  двигательный режим;

-  гигиена;

- отказ от  вредных привычек.

5.1 Правильное питание.

 «Что такое правильное питание» 

Правильное питание – наличие в меню всех необходимых питательных веществ.
Правильное питание – это сбалансированное питание с поступлением всех необходимых веществ, углеводов и клетчатки, нужного количества витаминов, минеральных веществ и микроэлементов. 
Правильное питание – это ограничение поступления вредных веществ.

Начать ограничивать себя нужно от более вредного к менее вредному.

Основные принципы правильного питания

1. Энергетическая ценность пищи должна соответствовать энергетическим затратам организма.

2. Сбалансированность рациона, т.е. соответствие химического состава пищевых веществ физиологическим потребностям организма.

3. Режим.

Правильный режим питания

1. Прием пищи в одно и тоже время.

2. 4-5 разовое питание.

3.Интервалы в приеме пищи должны составлять не менее 3-х и не более 5 часов.

4. Интервал между ужином и началом сна должен составлять 3-4 часа.

5.2 Двигательная активность.

Под двигательной активностью понимается сумма всех движений, производимых человеком в процессе своей жизнедеятельности. Это эффективное средство сохранения и укрепления здоровья, гармонического развития личности, профилактики заболеваний. Непременной составляющей двигательной активности являются регулярные занятия физической культурой и спортом.
 Двигательная активность благотворно влияет на становление и развитие всех функций центральной нервной системы: силу, подвижность и уравновешенность нервных процессов.
  Систематические тренировки делают мышцы более сильными, а организм в целом более приспособленным к условиям внешней среды. Под влиянием мышечных нагрузок увеличивается частота сердцебиений, мышца сердца сокращается сильнее, повышается артериальное давление. Это ведет к функциональному совершенствованию системы кровообращения.
    Во время мышечной работы увеличивается частота дыхания, углубляется вдох, усиливается выдох, улучшается вентиляционная способность легких. Интенсивное полное расправление легких ликвидирует в них застойные явления и служит профилактикой возможных заболеваний.

Двигательная активность является ведущим фактором оздоровления человека, т.к. направлена на стимулирование защитных сил организма, на повышение потенциала здоровья. Полноценная двигательная активность является неотъемлемой частью здорового образа жизни, оказывающей влияние практически на все стороны жизнедеятельности человека.

5.3. Личная гигиена

Личная гигиена — совокупность гигиенических правил, выполнение которых способствует сохранению и укреплению здоровья человека. Личная гигиена включает общие гигиенические правила, одинаковые для лиц любого возраста: правильное чередование умственного и физического труда, занятия физкультурой, регулярные приемы полноценной пищи, чередование труда и активного отдыха, полноценный сон. К личной гигиене в узком понимании относятся гигиенические требования к содержанию в чистоте тела, белья, одежды, жилища, а также соблюдение чистоты при приготовлении пищи. Первоочередным является соблюдение чистоты тела.

5.4. Вредные привычки

Что такое вредная привычка?

Вредная привычка это автоматически повторяющееся многое число раз действие, причем действие это вредоносное с точки зрения общественного блага, окружающих или здоровья самого человека, который подпал под кабалу вредной привычки.

К вредным привычкам можно отнести следующие действия: 
• Алкоголизм
• Наркомания
• Курение

Алкоголизм – самая распространенная вредная привычка, зачастую превращается в серьезное заболевание, характеризующееся болезненным пристрастием к алкоголю (этиловому спирту), с психической и физической зависимостью от него, сопровождающаяся систематическим потреблением алкогольных напитков несмотря на негативные последствия. 

Наркомания — хроническое прогредиентное (развитие болезни с нарастанием симптоматики) заболевание, вызванное употреблением веществ-наркотиков. 
Разные наркотики вызывают разную зависимость. Одни наркотики вызывают сильную психологическую зависимость, но не вызывают физической зависимости. Другие же, напротив, вызывают сильную физическую зависимость. Многие наркотики вызывают и физическую, и психологическую зависимость.

Курение — вдыхание дыма препаратов, преимущественно растительного происхождения, тлеющих в потоке вдыхаемого воздуха, с целью насыщения организма содержащимися в них активными веществами путём их возгонки и последующего всасывания в лёгких и дыхательных путях.

6.Анкетирование

С целью опровержения или принятия гипотезы проекта я предложила учащимся ответить на вопросы анкет,включающих в себя вопросы, охватывающие все аспекты здорового образа жизни:

Анкета №1 «Здоровый образ жизни – что это?»

Анкета №2 «В движении - жизнь»

Анкета №3 «Моё питание»

Анкета №4 «Личная гигиена»

Анкета №5 «Вредные привычки»

В анкетировании приняли участие 24 обучающихся  7 - 11-х классов

Результаты анкетирования

Анкета №1

«Здоровый образ жизни – что это?»

Из 24 опрошенных, только  23 смогли точно сформулировать - что означает понятие здоровый образ жизни и что необходимо делать, чтобы вести здоровый образ жизни  (Приложение 1 диаграмма 1, 2). На вопрос, «Как ты считаешь, верно  утверждение «Я веду здоровый образ жизни» для тебя?  23 опрошенных ответили – нет, один не знаю.  (Приложение 1,  диаграмма 3)

Анкета №2

«В движении - жизнь»

По результатам анкеты №2 (Приложение 1 диаграмма 1-13) можно сказать, что режим дня у учащихся не выполняется. Они мало времени уделяют прогулкам мало спят. Много времени проводят у телевизора, компьютера и за уроками и дополнительными занятиями по предметам. Утреннюю гимнастику не делают все 24 опрошенных, ссылаясь на то, зарядка проводится в школе перед 1 уроком.  13 человек посещают спортивные секции. Что же касается летнего активного отдыха то можно сказать, что время велосипеда давно прошло. Лишь 3 опрошенных из 24 катаются на велосипеде не реже 3 раз в неделю, многие  вообще не признают велосипед как вид активного отдыха и предпочитают скутер или мопед для передвижения и прогулок. Двигательная активность у подростков низкая и режим дня нельзя назвать правильным.

Анкета №3

«Моё питание»

Из анкеты  №3  мы делаем вывод, что 50% детей не завтракают, едят всухомятку, употребляют много газированных напитков, сухарики, чипсы, сладкое. Только 4 человека в обед едят первые блюда, многие пропускают обед, не каждый день употребляют молочные продукты и фрукты, мало едят овощей. Покупая продуты, практически все не задумываются об их пользе или вреде.  Все опрошенные понимают, что питаются неправильно.

Анкета №4

«Личная гигиена»

        Правила личной гигиены знают все 24 опрошенных (Приложение 1 диаграммы 1-13). 20 опрошенных полностью соблюдают все правила личной гигиены, лишь 3 человека не всегда успевают делать все правильно ( почистить вечером зубы, умыться перед сном), 1 человек не смог дать ответ на данный вопрос.

Анкета №5

«Вредные привычки»

4 человека из опрошенных пробовали курить. Большинство опрошенных указали, что курить и употреблять спиртное можно лишь с 18 лет, употреблять наркотики нельзя с любого возраста.

Обработав анкеты,  сделали вывод, что практически все обучающиеся не соблюдают правила здорового образа жизни.

Обязательно необходимо проводить работу  по пропаганде здорового образа жизни, правильном питании,  профилактике вредных привычек.

7. Выводы:

В ходе работы  наша гипотеза полностью оправдалась. Подростки могут объяснить, что включает в себя понятие Здоровый образ жизни, но практически нет ни одного ребенка, который полностью соблюдает правила здорового образа жизни.

Все знают, что такое здоровый образ жизни, его составляющие, но очень мало детей, которые его соблюдают.

Для пропаганды здорового образа жизни совместно с одноклассниками были разработаны буклеты и видеоролик по пропаганде здорового образа жизни. (Приложение 2).

8.Заключение

Тема формирования здорового образа жизни у подрастающего поколения очень актуальна, а в наше время особенно, поскольку с каждым годом увеличивается количество учащихся, имеющих проблемы со здоровьем, немало учащихся имеют вредные для здоровья привычки, что очень пагубно сказывается, как на духовном, так и физическом состоянии здоровья.

Здоровый образ жизни - общепризнанный, надежный, действенный способ сохранения и укрепления здоровья людей.

Список используемой литературы:

1.    Артемьева, Т. Вне зависимости / Т. Артемьева // Будь здоров. – 2010. – № 2. – С. 64-71. О алкогольной и наркотической зависимости, лечение.

2.    Артемьева, Т. Система Амосова / Т. Артемьева // Будь здоров. – 2010. – № 1. – С. 32-39. О системе оздоровления.

3.     Васильева, Д. Вредным привычкам места нет / Д. Васильева // Пока не поздно. – 2010. – № 11. – С. 3.

4.     Веч, Г. «Защитить сердцем» / Г. Веч // НаркоНет. – 2010. – № 6. – С. 48-49.
Профилактика наркомании.

5.    Генеральная уборка организма // Будь здоров. – 2010. – № 2. – С. 20-24.
Очищение организма

Поэма

«Дети всей страны понимать должны»

Я хочу вам, ребята, сказать,

Что об этом вам важно узнать.

Вам по 3, по 4, по 5?

Пора правила вам изучать.

На примере сейчас разберём,

Как пройти по дороге пешком.

Вот идут ребята домой

Он ему: «Не трусь, скорее за мной!

Меж машинами и по прямой!

Здесь же путь намного короче

Где авто? Да брось! Перескочим!»

Что ответить тот должен ему?

Стало ясно тебе самому,

По дороге бежать – путь к беде,

Но вернёмся к ребятам уже.

- Я в обход- сказал мальчишка,

Ты рискуешь жизнью, Гришка!

Посмотри на светофор,

Красный свет сейчас на нем.

Нам идти на переход,

Да туда, вон там народ!!!

Ну а Гришка топает резво:

- Переходы придумали эти,

Чтоб скрасить серость бытия,

Писали глупые правила,

Чтоб их читал сегодня я.

Светофор придумали люди

От скуки праздной, для забав,

Светофор Красный - зелёный –

Ерунда — это всё. И я прав.

- Но если так на самом деле,

То как же ты мне объяснишь,

Что много раз ты на неделе

На уроках ОБЖ сидишь?

Или быть может всё не нужно

Ни пешеход, ни светофор,

И пусть все люди разбегутся,

Устроив уличный погром.

- Нет, нет. Не надо так со мною.

Не то я что-то говорю.

Со мной бывает так порою

И от стыда потом горю.

Давай забудем, если можно.

Как мог такое я сказать?!

Вот если было бы возможно

Свои слова обратно взять!

- Ну что ж ты сразу отступаешь,

Как только я чуть-чуть нажал?

А может снова ты играешь,

Но только маску поменял?

Скажи мне правду, не стесняйся,

Насколько правила важны?

И врать красиво не старайся,

Мне нужен настоящий ты.

- Ну не суди меня так строго

Ведь всё не так, совсем не так

Я просто правила не знаю,

Того не мог тебе сказать.

Но я узнаю, обещаю.

Я всё с тобою изучу

Все правила важны, я знаю.

Я их узнать хочу.

- Тогда зачем, не понимаю,

Про переход так говорил?

- Да я и сам, поверь, не знаю.

Считай, что глупо пошутил.

Я хочу вам, ребята, сказать:

Правило запомнил?

В тайне не держи:

 Всем друзьям, знакомым

Знаешь – расскажи.

                                      Разгадай кроссворд

  1.Коллективное средство защиты.

  2.Траншея на поле боя.

  3.Что вызывает световое излучение в эпицентре взрыва

  4.Какое оружие имеет следующие поражающие факторы:

     ЭМИ; световое излучение; проникающую радиацию.

  5.Ядерный боеприпас, сброшенный на г. Хиросима.

Исследовательская работа

«Социальные проблемы деревни Засижье»

Выполнил:

Ильшенко Игорь,

обучающийся 10 класса

Руководитель:

Терененкова Л.В., учитель ОБЖ

Содержание

Введение                                                                                                              3-4

1. Социальные проблемы деревни                                                         5-12

1.1 Специфические функции деревни и ее проблемы                                 8-10                          

2. Социально-экономические и культурные проблемы деревни             11-12

    2.  Изучение социальных проблем деревни                                          13-16

2.1 Характеристика выборки и методов исследования                            

2.2 Анализ результатов исследования

Заключение

Список литературы

Приложение 1

Приложение 2

Введение

Социальные проблемы сельского населения в современных условиях
развития общества приобретают большую актуальность. Аграрная реформа, проводимая в России с начала 90-х г.г. XX века, явилась составной частью глобальных социально-экономических преобразований в стране. В ходе ее реализации предполагалось создать частный конкурентоспособный аграрный сектор, сделать работающих в нем коллективными или единоличными собственниками земли и других сельскохозяйственных средств производства, и, тем самым, повысить эффективность работы всей отрасли. Но, несмотря на то, что за годы реформ были созданы институциональные условия для формирования эффективного хозяйственного механизма, неблагоприятная макроэкономическая ситуация в аграрной отрасли и в стране в целом не позволили в полной мере реализовать новые экономические стратегии.

Экономический кризис в аграрном секторе привел к уменьшению финансирования действующих объектов и программ развития социальной сферы деревни. На селе произошло возрастание социальных проблем, среди которых наиболее существенными являются падение уровня жизни населения, увеличение безработицы, снижение уровня культуры, трудности в содержании семьи и детей, неуверенность значительной части деревенского населения в завтрашнем дне, отсутствие духовных идеалов и ценностей, ведет к снижению культурного уровня сельского населения.

В современных условиях социально-культурное развитие деревни связано с особенностями и спецификой сельского образа жизни и с необходимостью развития социальной инфраструктуры села, социокультурного потенциала сельского населения.

Итак, проблемы сельского населения занимают одно из важнейших мест в исследованиях социологов, экономистов, политологов, философов, однако современные исследования крайне редко посвящены изучению вопросов координации и субординации социально-культурных факторов развития среды жизнедеятельности, ценностных ориентаций и потребностей сельских жителей. Значительный вклад в разработку проблем деревни внесли такие отечественной социологии, как: М.М. Ковалевский, А.М. Большаков, А.И. Хрящева, П.А.Сорокин и другие отечественные ученые, которые заложили методологический фундамент в «здании» современной социологии села.

Важное место в работах этих ученых занимают вопросы происхождения аграрной собственности; учение о социальном прогрессе, развитии солидарности между классами, группами, народами и другие социально-экономические и исторические проблемы крестьянства.

Целью настоящей исследовательской  работы является анализ социальных и культурных проблем деревни. Для достижения поставленной цели в работе решены следующие задачи:

1. Проведен анализ литературы по проблеме исследования;
2. Раскрыты социально-экономические и культурные проблемы деревенских жителей;
3. Проведено исследование факторов, воздействующих на социализацию деревенских жителей.

Таким образом, объектом исследования являются деревенские жители, предметом – социально-экономические и культурные проблемы.

Гипотеза исследования: основными социально-экономическими и культурными проблемами деревни в настоящее время являются безработица и алкоголизм.

Для проверки гипотезы было проведено анкетирование жителей деревни в период с 19 января  по 7 февраля 2013 года.

База исследования: деревня Засижье Ярцевского района Смоленской области, 25 человек в возрасте от 18 до 73 лет (12 мужчин, 13 женщин).

          1.Социальные проблемы деревни

1.1 Специфические функции деревни и ее проблемы

Для социологии деревни важными методологическими положениями являются:

• сельскохозяйственное производство является сферой, обеспечивающей целостность народнохозяйственного организма и без которой невозможно функционирование других отраслей;
• причастность огромного количества людей к работе, к жизни в деревне – численность сельских жителей России в 1989 году составляла 39 млн. человек, или 26% всего населения.

 В России в настоящее пятилетие (2012 - 2017 гг.) предполагается в три раза увеличить поддержку сельского хозяйства. Аграрная политика России, представленная в государственной программе "Развитие сельского хозяйства и регулирование рынков сельскохозяйственной продукции, сырья и продовольствия на 2008 - 2012 годы", в первую очередь предусматривала устойчивое развитие сельских территорий, другими словами, решение социальных проблем села. В связи с этим у социологии деревни появляется возможность изучать не только системный кризис (чем она была вынуждена заниматься все 90-е годы XX века), но и отслеживать пути и способы выхода из него.

Практика показывает: социальные функции деревня выполняет наиболее успешно в условиях функционирования в режиме самоуправления. Ныне уже просматриваются следующие основные черты деревни (села) XXI века:

а) самоуправляемость;

 б) модернизация сельскохозяйственного производства;

в) урегулированность отношений с рынком на основе экономического паритета;

г) повышенная занятость;

д) воспроизводство потребляемых ресурсов (прежде всего земли);

е) устойчивое развитие.

В течение уже 100 лет деревня выполняет донорскую функцию. Из села черпается больше ресурсов, чем отдается взамен. Причина – в устойчивой миграции из деревни в город. Расходы на воспитание, учебу, профессиональную подготовку в большей степени несло село, а доход от реализации трудового потенциала людей, уехавших в город, доставался последнему.

Город всегда притягивал к себе население деревень, хуторов, небольших городов, сел, что обусловлено:

• развитием промышленности;
• более широким выбором сфер приложения труда;
• более высоким уровнем благоустройства;
• набором коммунальных и культурных услуг;
• нежеланием заниматься тяжелым сельскохозяйственным трудом и т.п.

Все это сформировало основное направление миграционных потоков населения: отток сельского населения в город. С середины 20-х и до середины 80-х годов городское население увеличилось на 80 млн. человек. В современных крупных городах России доля эмигрантов составляет 2/3 городского населения. Так была решена проблема обеспечения рабочей силой городов. Но решалась она за счет "вытягивания" ресурсов, лучшей рабочей силы из деревни.

В середине 80-х годов наметилась некоторая стабилизация: безвозвратная миграция сельского населения заметно сократилась (стала преобладать сезонная, маятниковая миграция и эпизодические виды перемещений).

С 90-х годов возрос миграционный поток город-деревня, город-село. Это связано с ухудшением жизни населения в городах, особенно неработающих пенсионеров, значительным удорожанием стоимости проездов на железнодорожном, автомобильном транспорте и другими причинами. Те, у кого оставались корни в селе, переехали поближе к земле-кормилице. Эта тенденция не коснулась Москвы.

Деревня  все более и более стареет. Так, доля трудоспособных людей, родившихся в деревне, не превышает 20%. Половина мигрантов, приехавших в деревню, - пенсионеры, недостаточно подготовленные и не способные к производительному интенсивному труду.

1.2 Социально-экономические и культурные проблемы деревни

Решение широкого круга задач, стоящих перед сельским хозяйством в области повышения производительности труда, рационального использования трудовых ресурсов, изменения характера труда связано с усилением трудоэкономии на базе технического прогресса.

Прогрессивные формы организации труда в сельском хозяйстве, в основе которых лежит высокий уровень механизации, специализации и разделения труда, ориентированы на улучшение производственных показателей в использовании техники, земли, рост производительности труда, повышение конечных результатов производства. Формирование подрядных бригад и звеньев должно быть основано на принципах хозяйственного расчета, стабильности производственного коллектива, примерно равного уровня квалификации и единства оценки труда для всех, небольших размерах коллектива, обеспечивающих его психологическую устойчивость. Использование этих принципов в качестве основных позволяет повысить уровень коллективной ответственности за качество выполняемых работ, рациональность организации труда, его конечные результаты. Одновременно возрастает удовлетворенность трудом, которая зависит как от внешних условий труда, уровня механизации, так и от личностных отношений, психологической совместимости в коллективе, отсутствия конфликтных ситуаций и т. д.

В связи с сезонностью сельскохозяйственного труда, отсутствием комплексной механизации при производстве некоторых видов продукции привлечение работников в сельское хозяйство определенное время будет еще существовать. Однако привлечение работников из промышленных отраслей для участия в сельскохозяйственных работах должно носить ограниченный и экономный характер.

Главным же условием сокращения потребности сельскохозяйственных предприятий в сезонных работниках, так же как и в целом потребности в трудовых ресурсах, является завершение комплексной механизации, внедрение новых технологий производства, снижающих использование ручного труда, более полное и рациональное использование трудовых ресурсов сельскохозяйственных предприятий, введение льготных условий для более широкого привлечения сельского населения на сезонные сельскохозяйственные работы [12, c.53].

Современный уровень здоровья городского и сельского населения свидетельствует о том, что восполнение дефицита трудовых ресурсов в различных отраслях народного хозяйства возможно наряду с повышением производительности труда и за счет снижения непроизводительных потерь, обусловленных состоянием здоровья работников. Увеличение такого резерва особенно важно в условиях снизившегося естественного прироста населения.

Учет фактора здоровья необходим и потому, что индустриальный путь развития в таких отраслях, как сельское хозяйство, коренным образом меняет условия труда, характер трудовых процессов, порождает новые профессии и комплекс факторов, влияющих на работоспособность, здоровье трудящихся, изменяет их поведение, установку на закрепление или смену места работы.

На современном этапе здоровье рассматривается как социальный индикатор в обосновании эффективности проводимых социально-экономических, медицинских мероприятий.

Снижение заболеваемости, укрепление здоровья работников, увеличение творческого долголетия — огромный резерв увеличения трудовых ресурсов страны, повышения производительности труда, рационального перераспределения материальных затрат на сохранение здоровья и лечение. В профилактике заболеваний трудящихся все большее значение приобретают социально-оздоровительные мероприятия, направленные на улучшение условий труда, быта, реализацию сбалансированного питания, активного отдыха, здорового образа жизни, искоренения вредных, пагубных привычек (курение, алкоголизм), повышение гигиенической образованности, своевременное использование всех форм восстановительного лечения (лечебной физкультуры, физиотерапии, трудотерапии, психотерапии.

В настоящее время не проводятся ни межрегиональные, ни крупные сравнительные исследования в системе "село - город", ни анализ условий жизни сельского населения.

Российская деревня - это социальный мир, огромный - не только по территории и численности населения, но и по глубине проблем. Эти проблемы не только не решены, но и не ясно, когда и как будут решаться. Деревня - это как бы "отложенный объект" социологического изучения. Время для науки придет тогда, когда оживет деревня и заработает ее экономика. И тогда богатый научный потенциал, накопленный за всю историю социологии села в России, будет востребован.

2. Изучение социальных проблем деревни

2.1 Характеристика выборки и методов исследования

Мы провели анкетирование среди жителей деревни Засижье Ярцевского района Смоленской области в период с 19 января по 7 февраля 2017 года. Опрос был анонимным, добровольным и проводился по составленной нами единой анкете, включающей 20 вопросов (см. Приложение 1).

В анкетировании приняли участие 25 человек в возрасте от 18 до 73 лет (12 мужчин, 13 женщин), все они являются жителями деревни Засижье, имеют различный социальный статус и род занятий.

Таблица 1. Возрастная характеристика респондентов

Большинство респондентов – пенсионеры (7 чел.) и безработные (9 чел.).

Рис.1. Характеристика занятий респондентов

Остальные жители деревни, принявшие участие в анкетном опросе, имеют постоянную работу (8 чел.), учатся (1 чел.): студентка кооперативного колледжа, электрик, сторож, фельдшер, повар школьной столовой, почтальон, плотник, уборщицы в школе.

Мы предположили, что основными социально-экономическими и культурными проблемами деревни в настоящее время являются безработица и алкоголизм. Ответы на вопросы анкеты представлены в Приложении 2.

2.2 Анализ результатов исследования

Более половины участвующих в анкетном опросе не работают из них - пенсионеры - 7 чел., остальные безработные - 9 чел. Из них только 8 человек ответили, что хотят найти работу.

При оценке материального положения семьи лишь малая часть респондентов определила его как «хорошее» (1 чел) и «среднее» (5 чел). Две трети респондентов оценили свое материальное положение как «не стабильное» (8 чел) и «плохое» (11 чел) (см. рис.2).

Рис.2. Оценка материального положения жителей села

Лишь 7 человек из 25 ответили, что им хватает денег на продукты питания, и только 5 человек всегда могут купить себе необходимые лекарства.

При ответе на вопрос о том, кто по их мнению, может помочь решить существующие проблемы в селе, большинство респондентов ответили – «государство» (12 чел), 9 человек ждут помощи от семьи и друзей, 4 человека возлагают надежду на социальные службы и психологов.

На вопрос «Какие направления в работе государства по решению с проблем села вы считаете наиболее важными?», большинство сельских жителей отвечают, что необходимо в первую очередь создавать рабочие места на селе. В то же время главными проблемами села большинство опрошенных считают пьянство и безработицу (рис.3).

Рис.3. Главные проблемы села в настоящее время

Курят почти половина опрошенных, а употребляют алкоголь почти все (таб.2). Полученные данные показаны в диаграмме на рис.4.

Таблица 2. Отношение к курению и употреблению спиртного

Рис.4. Отношение к курению и употреблению спиртного 

Из диаграммы на рис.4 мы видим, что подавляющее большинство жителей села, принявших участие в социологическом опросе, употребляют алкоголь. Причем, лишь 14 человек ответили, что могли бы совсем отказаться от алкоголя (рис.5).

Рис.5. Ответы жителей села на вопрос анкеты «Смогли бы вы совсем отказаться от алкоголя?»

В ответ на вопрос: «Какая из жизненных целей сейчас является наиболее важной для вас?» большинство респондентов отвечают «найти работу по специальности» и «перестать употреблять алкоголь» (рис.6).

Рис.6. Жизненные цели жителей села на данный момент

Итак, мы видим, что основными проблемами в сельской местности являются безработица и алкоголизм. Однако, деревенские жители считают, что эти проблемы можно решить.

Заключение

Главная экономическая и социальная проблема - состояние человеческого капитала. В отличие от физического капитала, включающего природные ресурсы, воспроизводимые материально-вещественные и финансовые активы, первый неотделим от человека, его способностей. Он складывается из "чистого" (однородного труда), дающего "чистую" зарплату, воспроизводимого человеческого капитала, доход на человеческий капитал и природных способностей, ренту на природные способности.

Становление новых форм хозяйствования на деревне невозможно без государственной поддержки. Важно не устранение деревни, а ее социальное обустройство, качественное преобразование сельского расселения, установление более тесных, интенсивных социальных связей между городскими и сельскими поселениями и т.д.

Российская деревня - это социальный мир, огромный - не только по территории и численности населения, но и по глубине проблем. Эти проблемы не только не решены, но и не ясно, когда и как будут решаться. Деревня - это как бы "отложенный объект" социологического изучения. Время для науки придет тогда, когда оживет деревня и заработает ее экономика. И тогда богатый научный потенциал, накопленный за всю историю социологии села в России, будет востребован.

Мы предположили, что основными социально-экономическими и культурными проблемами деревни  в настоящее время являются безработица и алкоголизм. И провели анкетирование среди жителей деревни Засижье Ярцевского района Смоленской области в период с 19 января  по 7 февраля 2017 года. В анкетировании приняли участие 25 человек в возрасте от 18 до 73 лет.

Более половины участвующих в анкетном опросе не работают. При оценке материального положения семьи только треть респондентов определила его как «хорошее» и «среднее». Большинство респондентов ждут помощи в решении создавшихся проблем от государства, и считают, что необходимо в первую очередь создавать рабочие места на деревне.

Подавляющее большинство жителей деревни, принявших участие в социологическом опросе, употребляют алкоголь. Однако, большая часть опрошенных называют своими главными целями «найти работу по специальности» и «перестать употреблять алкоголь». Таким образом, мы выяснили, что основными проблемами в сельской местности являются безработица и алкоголизм.

Соответственно, гипотеза нашей работы о том, что основными социально-экономическими и культурными проблемами села в настоящее время являются безработица и алкоголизм, нашла подтверждение. Цель работы достигнута, задачи выполнены.

Список литературы

1. Арутюнян Ю. В. Опыт социологического изучения села. М., 1968; он же. Социальная структура сельского населения СССР. М., 1971.- 268с.
2. Балабанова Е. С., Бедный А. Б., Грудзинский А. О. Концентрация собственности в сельском хозяйстве - путь становления эффективного предприятия // Социол. исслед. 2005. N 4.- С.33-37.
3. Башмачников В. Ф. Минсельхоз меняет взгляды: интервью // Деловой крестьянин. 2008. N 2.- С.23-26.
4. Великий П. П. Российское село: кризис созидания // Тезисы докладов и выступлений на Всероссийском социологическом конгрессе. М., 2006. Т. 16. С. 94 - 96.
5. Заславская Т. Н. Страницы творческой биографии / Реформаторские течения в отечественной аграрно-экономической мысли (1950 - 1990-е гг.). М., 2005.-279с.
6. Крестьянские ведомости. 2007. N 47.С.31-35.
7. Крестьянские ведомости. 2007. N 49, 50.- С.22-27.
8. Лужков Ю. М. Сельский капитализм в России. М., 2005.- 379с.
9. Нефедова Т. Т. Сельская Россия на перепутье. М, 2003.- 365с.
10. Нефедова Т. Т. Сельская Россия на перепутье. М., 2003.- С.41-45.
11. Пациорковский В. В. Сельская Россия: 1991 - 2001 гг. М., 2003.- 274с.
12. Полян Г., Нефедова Т., Трейвиш А., Лухманов Д., Титков А., Сафронов С. Город и деревня в Европейской России: сто лет перемен. М., 2001.-368с.
13. Распределение сельскохозяйственных угодий по землепользователям в 2003 г. // Сельское хозяйство, охота, лесоводство в России. Статистический справочник. М., 2004.- С.14-18.
14. Рефлексивное крестьяноведение. Десятилетие исследований сельской России. М., 2002.-368с.
15. Реформаторское течение в отечественной аграрно-экономической мысли (1950 - 1990-е гг.). М., 2003.- 375с.
16. Сельская жизнь. 2004. 25 декабря. С.25-29.
17. Состояние социально-трудовой сферы и предложения по ее регулированию. М., 2007.- 279с.
18. Староверов В. И. Результаты либеральной модернизации российской деревни // Социол. исслед. 2004. N 12.- С.41-46.
19. Староверов В. И. Сельская социология. М., 2003. – 279с.
20. Столыпинская реформа и землеустроитель А. А. Кофод / Составитель А. В. Гутерц. М., 2003.-390с.
21. Человеческий капитал современного российского села. М., 2006.- 360с.
22. Черняков Б. А. Американское фермерство XXI век. М., 2002.- 245с.
23. Шанин Т. Методология двойной рефлексивности в исследованиях современной российской деревни // Рефлексивное крестьяноведение. М., 2002.-371с.
24. Шанин Т. Рефлексивное крестьяноведение и русское село // Рефлексивное крестьяноведение. М., 2002. 322с.
25. Шмелев Г. И. Аграрная политика и аграрные отношения в России в XX веке. М., 2000.- 385с.
26. Экономическая теория / Под ред. А. Г. Грязновой и В. М. Соколинского. М., 2006.- 368с.

Приложение 1

Анкета

Вашему вниманию предлагается анкета. Вам просто необходимо отметить наиболее подходящий, на Ваш взгляд, вариант ответа (обвести кружком цифру ответа) или написать ответ словами или цифрами, где это указано. Результаты данного исследования будут использованы только в обобщенном виде. Заранее благодарим за Ваш труд!

1. Ваш возраст,
2. Пол.
3. Ваше образование.
4. Профессия. Род деятельности
5. Работаете ли вы?
6. Хотели бы вы найти работу?
7. Состоите ли в браке?
8. Курите ли вы?
9. Употребляете алкоголь?
10. Как бы Вы оценили нынешнее материальное положение Вашей семьи?

А) хорошее –

Б) среднее –

В) нестабильное –

Г) плохое -

11. Хватает ли вашей семье денег на продукты питания?

А) только на самые дешевые –

Б) да хватает –

В) нет, не хватает -

12. Хватает ли у вас денег на лекарства?

А) да –

Б) нет –

В) не всегда –

13. Вы уважаете пьющих людей?
14. Вы сможете совсем отказаться от алкоголя?
15. Как вы считаете, знает ли государство о реальных проблемах села?
16. Какие из сегодняшних проблем в селе вы назвали бы самыми важными?
17.  Какие направления в работе государства по решению с проблем села вы считаете наиболее важными?

А) оказывать сельским жителям материальную поддержку, защищать ее интересы –

Б) создавать рабочие места на селе –

В) вести воспитательную работу сельской молодежью –

С) обеспечить жителям села доступ в принятии решений в экономике и политике –

18. Какая проблема вам больше всего, на данный момент, мешает в жизни?

А) отсутствие работы –

Б) материальные проблемы–

В) отсутствие интересных занятий –

19. Как вы считаете, кто может помочь решить ваши проблемы?

А) государство –

Б) семья, друзья –

В) социальные службы, психологи –

20. Какая из жизненных целей сейчас является наиболее важной для вас?

Приложение 2

Результаты анкетирования

1. Ваш возраст,

18-25 – 1; 46-50 – 3;

26-30 – 2; 51-55 – 5;

31-35 – 2; 56-60 – 4;

36-40 – 2; 61- 73 – 3.

41-45 – 3;

2. Пол. Муж. – 12; Жен. – 13.
3. Ваше образование.

Начальное – 1чел.

Неполное среднее – 8 чел.

Среднее –9чел.

Среднее специальное – 4 чел

Высшее – 3 чел.

4. Профессия, род деятельности

студентка кооперативного колледжа – 1;

повар в школьной столовой – 1;

почтальон- 1;

фельдшер- 1;

сторож- 1;

электрик- 1;

плотник- 1;

уборщица в школе -2.

5. Работаете ли вы?Да – 8 чел, Нет – 17 чел.
6. Хотели бы вы найти работу? Да – 8 чел. Нет– 9 чел.
7. Состоите ли в браке? Да – 15 чел. Нет – 10 чел.
8. Курите ли вы? Да – 11 чел. Нет – 14 чел.
9. Употребляете алкоголь? Да – 23 чел.Нет – 2 чел.
10. Как бы Вы оценили нынешнее материальное положение Вашей семьи?

А) хорошее – 1 чел.

Б) среднее – 5 чел

В) не стабильное – 8 чел.

Г) плохое – 11 чел.

11. Хватает ли вашей семье денег на продукты питания?

А) только на самые дешевые – 12 чел.

Б) да хватает – 7 чел.

В) нет, не хватает – 6 чел.

12. Хватает ли у вас денег на лекарства?

А) да – 5 чел.

Б) нет – 11 чел.

В) не всегда – 9 чел.

13. Вы уважаете пьющих людей? Да – 9 чел, Нет – 16 чел. 
14. Вы сможете совсем отказаться от алкоголя? Да – 14,Нет – 11ч.
15. Как вы считаете, знает ли государство о реальных проблемах села?

 А) знает, но не решает – 15 чел

Б) частично, не обо всем знает – 13 чел.

В) не знает – 7 чел

16. Какие из сегодняшних проблем в селе вы назвали бы самыми важными?

А) безработица, кризис – 11 чел

Б) пьянство – 13 чел.

В) нет развлечений – 1 чел 

17.  Какие направления в работе государства по решению с проблем села вы считаете наиболее важными?

А) оказывать сельским жителям материальную поддержку, защищать ее интересы – 7 чел.

Б) создавать рабочие места на селе – 10 чел.

В) вести воспитательную работу с сельской молодежью – 6

Г) обеспечить жителям села доступ в принятии решений в экономике и политике – 2

18. Какая проблема вам больше всего, на данный момент, мешает в жизни?

А) отсутствие работы – 7 чел

Б) материальные проблемы– 11 чел.

В) отсутствие интересных занятий – 2чел

Г) алкоголь – 5 чел

19. Как вы считаете, кто может помочь решить ваши проблемы?

А) государство – 12 чел

Б) семья, друзья – 9 чел.

В) социальные службы, психологи – 4 чел

20. Какая из жизненных целей сейчас является наиболее важной для вас?

А) найти работу по специальности – 10 чел

Б) решить материальные проблемы – 7 чел

В) перестать употреблять спиртное – 8 чел

               МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЗАСИЖЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА ЯРЦЕВСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

ИНН 6727006207,  КПП 672701001, БИК 04661401, 215841,д.Засижье Ярцевского района Смоленской области ул.Школьная д.2  тел/факс 8(48143)96400, 8(48143)96435,     e-mail:  zasigie@yandex.ru

 Исх.№ _73____

«__14__»___04_______ 2021__ г.

Творческая работа (сочинение) в рамках

Всероссийского конкурса «Здесь нам жить!» для обучающихся

общеобразовательных организаций, организаций дополнительного

образования и профессиональных образовательных организаций

«Город Ярцево, город будущих возможностей»

автор: Ладыгина Инна

(16 лет),

обучающаяся 10 класса

МБОУ Засижьевской школы

Будущее начинается уже сейчас, и его создают сами люди, но самые большие надежды возлагаются все же на молодое поколение. Новые, современные технологии уже активно используются людьми в основном в больших городах. Но до таких небольших городков, как Ярцево, они доходят очень медленно. Но это не значит, что мы стоим на месте. Здесь жить достаточно уютно, и люди как могут, стараются благоустраивать свой городок. Ведь нам все-таки хочется жить в удобном, современном месте, уезжать-то не хочется. Город стараются развивать, периодически строят новые здания магазинов, домов. Но здесь практически нет перспектив для молодежи, потому что благоустройство не ориентируется на них. Молодые люди хотят найти в будущем интересную работу с неплохой заработной платой, чтобы хватало на собственную жизнь. Но здесь даже для старшего поколения проблематично найти подходящую работу. Это одна из причин, по которой молодежь,  закончив учебное заведение, покидает этот город.

Да, возможно, в будущем город будет развиваться и увеличивать свою территорию. Я надеюсь на то, что начнут ремонтировать дороги, ведь это огромная проблема в нашем городе. Тогда людям станет намного легче и удобнее передвигаться по городу, не ломая свою машину,  не трясясь по ямам и ухабам, как на стиральной доске. Необходимо  решать и экологические проблемы города, ведь на его территории есть целый ряд экологически опасных для природы и человека объектов промышленности, которые загрязняют окружающую среду отходами, выбросами вредных веществ в атмосферу и воду. Крайне необходимо создавать очистные сооружения с улучшенной системой очистки. Особо остро стоит проблема сбора и переработки разных изделий, утилизации мусора. Мы должны улучшать экологическую безопасность населения района.

Я очень надеюсь, что когда начнут строить дороги в ближайшие деревни района, тогда люди смогут чаще ездить к себе в деревню, и людям, живущим в них, будет проще добираться на работу в город. Тогда уж точно у многих из молодежи появится желание поселиться в деревне, чтобы жить и растить своих детей на природе, в экологически чистом районе.

Государство на первых порах должно помогать молодежи обустроить свой быт в деревне.  В селах будет строиться больше новых домов, ведь свободной земли предостаточно. Тогда большинство людей будет не прочь  заняться сельским хозяйством и  продавать свой урожай городским жителям. Приезжих продавцов и чужих товаров не будет. Вся продукция будет создаваться на территории своего региона и района. В деревнях будет развиваться своя инфраструктура, и увеличиваться своя промышленность. Люди перестанут питаться вредной, искусственной едой, ведь появится чистая, органическая пища своего производства, с родного огорода.

И тогда в нашем городе население увеличится во много раз, появится большое количество занятых людей. А это прямой путь к развитию и процветанию города.

Я искренне верю, что всё в нашем городе может измениться к лучшему. Всё возможно, если мы найдем в себе силы для объединения и возьмем ответственность за свое будущее!

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЗАСИЖЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА ЯРЦЕВСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

ИНН 6727006207,  КПП 672701001, БИК 04661401, 215841,д.Засижье Ярцевского района Смоленской области ул.Школьная д.2  тел/факс 8(48143)96400, 8(48143)96435,     e-mail:  zasigie@yandex.ru

Экскурсионный маршрут

«Шагнувшие в бессмертие»,

 разработанный в рамках конкурса

туристических проектов

"Лучший военно-исторический маршрут по Ярцевскому району"

Разработчик:

Иванова Кристина,9 класс.

Экскурсионный маршрут

«Шагнувшие в бессмертие»

Описание: Рассказ о солдатах, погибших в боях за освобождение деревни Засижье и захороненных в братской могиле на территории поселения. Рассказ о старинном парке деревни Засижье.

Тип экскурсии: Тематическая.

Возрастная группа: от 7 лет и старше

Первая остановка. Музей МБОУ Засижьевской СШ

Ушел в историю 20 век. Век социальных революций, общественных потрясений, глубоких катаклизмов. Самым страшным событием века стала Великая Отечественная война 1941-45 годов. Она оставила неизгладимый след, глубокий, как рубец затянувшейся раны, но беспокоящий время от времени. Более 60 лет прошло с тех пор как отгремели последние военные залпы. За это время вступило в жизнь несколько поколений людей, для которых Великая Отечественная война - далекая история, славное прошлое их отцов, дедов, прадедов. Мы с вами родились в это мирное время на героической смоленской земле, политой неоднократно кровью своих защитников, но для меня, как и для вас события той войны не должны быть просто историей. К сожалению все меньше и меньше остается в живых ветеранов и участников этой самой страшной в истории человечества войны. А вместе с ними уходит и понимание той страшной опасности, которую несет в себе идеология неонацизма, нового нацизма, направленная на безжалостное уничтожение «неполноценных народов».

А между тем, практически в каждом населенном пункте нашей Родины есть памятники, мемориалы, братские могилы, живое напоминание о войне, о людях, погибших за свою семью, за свою страну. Это наша история, которую нужно не просто помнить, это наши корни, которые необходимо беречь, так как в противном случае мы как народ исчезнем с лица земли.

Наш школьный музей, так же как и другие музеи нашей страны, буквально по крупицам собирает памятники нашей истории и прилагает все усилия для их сохранения для следующих поколений.

 Именно здесь среди экспонатов хранятся  различные документы, живая история, есть среди них и несколько писем. Вот   прощальное   письмо   Анатолия   Ивановича  Колесова, погибшего при освобождении деревни Бибино 1 сентября 1943 года. Его имя есть в списке погибших и захороненных воинов на братском кладбище в деревни Петрово. Оно здесь, к сожалению, не единственное. Кто же они, эти  «парни довоенных лет», которые освобождали нашу малую родину от фашистских захватчиков и остались в ней навечно?

«Привет от сына, погибшего в борьбе с ненавистными фашистами...»

Перед вами 2 письма, одно датировано 2 августа 1943 года, другое 8 августа этого же года, эти письма пожелтели от времени, поистерлись, но от них дышит мужеством, преданностью и войной ...

Кто же это юноша-воин, так преданно любивший свою отчизну и геройски погибший на ярцевской земле? Это- младший лейтенант Колесов Анатолий Иванович, уроженец города Рязани.

В апреле 1922 года в рабочей семье Колесовых родился мальчик, как и все дети той довоенной поры, он рос, ходил в школу, был пионером, комсомольцем, а по достижении призывного возраста был призван в ряды Красной Армии Рязанским городским военным комиссариатом. Война стала для него новым испытанием на прочность, он служил в 1194 стрелковом полку 30 армии командиром стрелкового взвода. За верность воинской присяге, мужество, проявленное в боях с немецко-фашистскими захватчиками 8 апреля 1943 года ему присвоено звание младшего лейтенанта ( приказ № 0152 от 8 апреля 1943 года по войскам 30 армии). Особым днем в его жизни становится 2 августа 1943 года, когда он принят в кандидаты КПСС. Это происходит в те дни, когда идут наступательные бои на смоленской земле.

Конец августа - начало сентября 1943 года бои идут на направлении Ельня-Дорогобуж-Ярцево и в одном из таких боев 1 сентября за деревню Бибино Ярцевского района вражеская пуля обрывает жизнь младшего лейтенанта Анатолия Колесова. Его похоронили недалеко от деревни, а позднее его останки были перезахоронены на братском кладбище деревни Петрово.

Его мать, Колесова Мария Ивановна, пока была жива переписывалась со следопытами нашей школы и передала в дар его личные вещи -письма, фотографию, извещение о смерти и расчетную книжку начальствующего состава Красной Армии на имя Анатолия Ивановича Колесова. Эти бесценные вещи хранятся под стеклом в нашем школьном музее, чтобы вы, юные, знали своих героев. Глядя на фотографию этого мужественного и в тоже время такого молодого человека, так и хочется сказать:

«... А лицо у парня светлое, брови черные вразлет

Словно он с портрета этого слово ласковое ждет.

Словно хочет знать за ранее, что войны сегодня нет!

Сколько вами недосказано, парни довоенных лет...

Парень из Тамбова

Есть в нашем музее книга-биография Филиппова Виктора, в которой его родственники собрали письма Вити с фронта, статьи из газет, свои воспоминания о нем.

Биография Вити была очень короткой. Родился 13 декабря 1924 года в г. Тамбове. Мать педагог, отец инженер. Среди своих мальчишек-сверстников особенно не выделялся. Помогал маме по хозяйству: пилил дрова, носил воду. Очень любил природу. Сажал с отцом деревья в садике, вешал скворечники. Увлекался математикой, литературой и спортом. По словам матери Виктора, он был очень развит, много читал и не любил праздно проводить время. Книгами для чтения Витя пользовался из учительской библиотеки. Заведующая библиотекой удивлялась, как он быстро прочитывал книги. Однажды она спросила его: «Витя ты всю прочитал книгу?» Да, отвечал он. Попрошу тебя описать содержание прочитанной книги. Садись. Вот тебе бумага и карандаш. Когда Витя закончил свое задание, заведующая библиотекой, прочитав изложенное, убедилась в праведности ответа Вити, Обо всем этом заведующая библиотекой рассказала его матери. Она восхищалась своим юным читателем. Маме было очень приятно это слышать.

«Возвращаясь из школы, его с нетерпением ждали братья Николай и Владимир. Они были его верными друзьями и помощниками. Так всё хорошо было, дети стали большие, хорошие...»

«Он мечтал по окончании средней школы продолжать учебу в Московском институте ж/д транспорта, быть инженером строителем транспорта, так необходимого родине». Спорт и физическая работа сделали Витю выносливым, мужественным.

Эти качества помоги ему вести большую работу в ДОСААФ совмещая с учебой в школе и в ж/д техникуме.

Но его мечтам не суждено было сбыться...

22 июня 1941 года всей семьей сидели за столом, пили кофе с пирогами. Спокойствие нарушено. Радио сообщает о внезапной войне. Всей семьей пошли фотографироваться, т. к. старший сын Николай должен был идти в Армию.

В 1942 году со второго курса техникума Виктора призвали в армию. Сразу направили его в школу младших командиров. Потом в 611 стрелковый полк. Младший сержант Виктор Филиппов стал командиром отделения пулеметчиков. Но в то же время он никогда не забывал о родных..

Первое боевое крещение Виктор получил в Дорогобужском районе. Он освобождал от фашистской нечестии опаленные пожаром деревни Дорогобужского и Сафоновского районов. За первые бои командование наградило Виктора медалью «За отвагу».

Виктор не знал страха в сражениях с врагом. В бою за населенный пункт Войновщина, что на правом берегу Днепра, первым добежал до его окраины, уничтожив несколько врагов. Парень из Тамбова первым прорвался в Засижье, где и погиб смертью храбрых. Вот что писали бойцы роты Софье Александровне после смерти Виктора: «Это был жизнерадостный, счастливый, дисциплинированный воин, среди нас выделялся должным авторитетом. 2 сентября 1943 года в полдень, когда наш полк наступал под совхозом «Засижье», враг бросился в контратаку, его первую атаку отбили, он пошел вторично. Виктор был у пулемета с правого фланга, его пулемет выпустил четыре ленты, он расстрелял несколько десятков фашистов. Потом поднял нас в атаку. В это время и погиб. О вашем сыне, как о герое, прошла молва по чести. Напишите, получили ли вы извещение о его награде. Его командование представило к награде: ордену Отечественной войны II степени».

Виктор защищал землю, которую защищал его дед и отец. И, погиб за неё!

Младший брат Виктора  Владимир пошел добровольцем, отомстить врагу за любимого брата. Кончилась война. С фронта вернулись Николай и Владимир, братья Вити,  а Витя - нет. За столом отец плакал, благодарил детей за то, что они честно служили Родине и ничего чужого не брали.

Но герои не умирают. Они всегда будут жить в наших песнях и делах, в нашей вечно юной молодости, в нашей памяти. Летом 1967 года на могиле Виктора Алексеевича Филиппова в «Засижье» был поставлен памятник и состоялся митинг. На открытие памятника приехали родители Виктора: мать, отец и братья. Деревня, где погиб и похоронен их сын, стала для них родной, близкой. «В земле этой деревни покоится тело моего сына Вити и его однополчан, которые честно служили Родине и отдали свои молодые жизни за честь, свободу и независимость нашей отчизны» - говорил отец Виктора. Его образ всегда будет жить сердцах жителей деревни.

Вечная слава героям, отдавшим свои жизни, защищавших Родину и свободу...

Герой из «Красной звезды»

Какие разные лица смотрят на нас с фотографий музейных стендов! Совсем юные, молодые и постарше. Но всех их связывает беззаветная любовь к родине, преданность своей отчизне и готовность отдать жизнь в борьбе с врагами!

В августе 1943 года в общесоюзной газете «Красная звезда» появилась статья о подвиге капитана Митрофана Ивановича Лабуренко, командира артдивизиона, погибшего в боях за освобождение д. Свищево Ярцевского района. В ней рассказывалось, как мужественный 22-летный командир артдивизиона умело провел наступательную операцию у данного населенного пункта, но сам был тяжело ранен в грудь осколком снаряда и умер на руках бойцов через 3 минуты после ранения. Его похоронили в 800 м северо-восточнее станции Свищево. Весь дивизион провожал его в последний путь. Бойцы плакали и поклялись отомстить фашистам за его гибель.

Лабуренко Митрофан Иванович родился в сентябре 1920 года на хуторе Кузнецовском Семикараковского района Ростовской области. В 1928 году он поступил в Ново-Золотовскую школу, а в 1935 был переведен в Семикараковскую среднюю школу, которую с успехом окончил 1938 году.

Во время учебы он увлекался литературой и писал стихи, а во время летних каникул работал на кирпичном заводе, выбирая работу потяжелее. Говорил, что это дает физическую закалку. С юных лет он мечтал стать военным, поэтому окончив школу, он поступил в Ростовское артиллерийское училище, которое окончил в 1940 году и был направлен в качестве командира взвода противотанкового артдивизиона, сначала в город Ашхабад, а затем в Иран.

Началась война. И в конце 1941 года артдивизион был переброшен в Москву для участия в битве за столицу. Отсюда он и продолжил свой путь на запад, а в 1943 году принял активное участие в освободительной операции на Смоленщине. За время службы в армии, за мужество и героизм Митрофан Иванович был награжден двумя орденами и медалями. Он пользовался большим авторитетом среди солдат и офицеров. Прах его находится в братской могиле д. Петрово, а в нашем школьном музее есть его портрет и сведения о нем, собранные следопытами школы.

В нашем школьном музее представлен материал о 20 погибших воинах, освобождавших наше село и близлежащие деревни. Есть их личные вещи, фотографии, переписка с их родными и близкими. О многих собран довольно обширный материал, заслуживающий самого пристального внимания, о некоторых известно очень мало. А сколько ещё тех, кто пропал без вести, чей подвиг пока не известен нам!

Все они остались на той войне, шагнув в бессмертие. На войне, о которой написано немало, но ее тема по-прежнему неисчерпаема и актуальна. Ведь в наши дни мы сталкиваемся с такими проблемами, как возрождение фашизма, уничтожение и осквернение памятников воинам-освободителям, негативное отношение к ветеранам.

А мы предлагаем Вам продвинуться дальше по маршруту и посетить парк д.Засижье

Вторая остановка. Старинный парк деревни Засижье

Парк был заложен в 1783 году, деревья сажали крепостные крестьяне. Его площадь составляет 7 га. Согласно решению райисполкома № 169 от 20 августа 1981 года парк объявлен государственным памятником природы областного значения. В 1996 году студентами и преподавателями СГПУ была проведена паспортизация парка и ему присвоен статус областного памятника природы

Год 1778... именно в этом году Екатерина II наделила земельными владениями за безупречную службу российскому престолу братьев Лаврентия, Савелия и Василия Вакселей, сыновей шведского морехода, состоявшего на службе при Елизавете Петровне.

Видовой состав парка того времени, как гласят исторические источники, был представлен в основном серебристыми тополями, среди которых располагались беседки. Парк имел другие размеры, был меньше, и, как говорят старожилы, он был досажен в 90-егоды XVIII века по указанию Екатерины II, проезжавшей через имение во время своей поездки из Дорогобужа в Духовщину.

Много видел на своём веку старый парк, он пережил войну 1812 года.

В настоящее время, к большому сожалению, не сохранилась та часть парка, где были сделаны первые посадки Василием Вакселем, а сохранились лишь поздние Екатерининские посадки. Поэтому видовой состав сегодняшнего парка - это вековые липы, которых свыше 500, клёны, стройные лиственницы, ели и дубы, а на ступенчатом склоне к пойме Днепра растут сосны. Когда-то их было более 10, но по вине человека и времени осталось 6.

В восточной части парка хорошо прослеживаются аллеи, ориентированные в направлении с севера на юг.

При выходе из парка открывается живописный вид на широкие просторы днепровской длины. У подножья паркового холма побывал днепровский ледник и оставил прошедшие через тысячелетия следы – валуны. Их 10, валуны уходят глубоко в землю, покрыты мхами  от времени.

Война 1941-1945 года оставила свой след в старом парке. Во время оккупации 1941 -1943 года в парке немецкими солдатами были построены земляные военные жилища, они наполовину уходили под землю, там проживали офицеры. После освобождения села 3 сентября 1943 года, вместо красивого села лежали руины, и поэтому местные жители села вынуждены были жить в парке, в оставленных немецкими солдатами строениях.

После войны сохранившейся парк с обеих сторон обсадили фруктовыми деревьями. Местное население и школьники 50-70-х годах бережно относились к очистке, благоустройству, о чём охотно рассказывают старожилы села.

А мы предлагаем Вам продвинуться дальше по маршруту к Братскому захоронению деревни Засижье.

Третья остановка. Братское захоронение деревни Засижье

Великая Отечественная война 1941-1945 гг. оставила свой след в истории Засижья. Прямо возле конторы на братской могиле стоит памятник воинам, павшим в этих местах в годы Великой Отечественной войны. Мемориал является памятником  культуры, подлежащим охране, как памятник областного значения.

Летом 1967 года был установлен обелиск на братской могиле.

В 1986 году была завершена реконструкция этого захоронения. На братской могиле появилась скульптура солдата .

В братской могиле захоронены офицеры, сержанты и солдаты, принимавшие участие в освобождении Засижья и других деревень, павших смертью храбрых в боях за Родину. Всего здесь покоится прах 2420 воинов, имена 2269 воинов неизвестны. Сейчас обучающимися и педагогами школы совместно с Ярцевским местным отделением общероссийской общественной организацией ветеранов вооруженных сил РФ ведётся работа по восстановлению имён всех погибших на основе архивных данных.

Село известно как место тяжелых боев с фашистами  1-го полка партизанского соединения «Дедушка». Несколько месяцев партизаны отбивали яростные атаки гитлеровцев. Возможно, что в братской могиле захоронены погибшие партизаны. Сегодня, несмотря на трудности,  захоронение поддерживается в порядке силами местных жителей и школьниками Засижьевской школы. Остались старики, которые помнят те страшные события, только вспоминать о них не любят…

Чем дальше уходят в прошлое годы Великой Отечественной войны - тем ярче грандиозность нашей победы. Советские люди отстояли не только свободу и независимость своей Родины, но и спасли человечество от фашистского порабощения. Всесторонняя, многогранная историческая картина Великой Отечественной войны позволит осознать полную правду об этом тяжелом, сложном и героическом периоде в жизни страны. Поэтому нужно обязательно знать имена героев, павших в боях при освобождении нашей малой родины, защищавших наше будущее, потому что если бы не они, нас бы с вами скорее всего не было бы  на этом свете.

Спасибо за внимание.

Творческие работы обучающихся

"Агитационный слоган"

• Ильиных Дарья:

"Настоящий герой без героина" 

• Болотова Констанция:

"Помни о том, что наркотики - зло! Быть здоровым тебе повезло!"

• Гусеев Али:

"Не становись товаром наркоторговца"

• Базуев Артём:

"Лучший укол-прививка от гриппа и проба манту! Не погрузи свою жизнь во мглу!"

• Сивакова Карина:

"Не покупай наркотики!  Купи и накорми котика"

Нет ничего личного!

Всё общее!

Арифметика жизни

       1+1=3

Засижьевская сказка

Автор:

Фалькова Снежана,  

8 лет

        В некотором царстве, в некотором государстве жили-были весёлые и хорошие люди - засижьевцы.

Узнали они, что  на свете появился страшный вирус по имени Грипп. И был он такой злой и приставучий, что не было от него житья ни маленьким деткам, ни взрослым.  А случилось это после сильных морозов– замёрзли в царстве все фрукты и овощи. И перестали витамины попадать в организм людей . И тогда в гости нагрянул ужасный и опасный вирус Грипп.

И полегло всё царство в ознобе и с высокой температурой. Мучились засижьевцы, не знали, как помочь друг другу.

        Стала приходить в дома жителей мудрая врач Наталья Александровна Ермилова. И привела она в гости к засижьевцам верных друзей здоровья - вакцину от Гриппа, таблетки и витамины. Это  были хорошие и добрые, смелый и отважные "маленькие" герои большого царства, которые  активно боролись с вирусом Гриппа.

Шло время - борьба продолжалась, засижьевцы находились в шаге от выздоровления, но чего-то им не хватало. Мудрая врач вновь обошла все дома и рассказала жителям о единстве здорового духа со здоровым телом, о закаливании на свежем воздухе. И задумались жители.

        Тогда великий мудрец - учитель физкультуры, Владимир Стефанович, собрал засижьевцев:

«Дорогие мои, мы столкнулись с ГРОЗОЙ человечества! Но мы не позволим этому страшному вирусу поработить нас! Скорее - скорее в спортивный зал, выбираем себе лыжи и выдвигаемся в зимний лес на прогулку!»

И все взрослые и дети отправились на прогулку. Особенно красив зимний лес, прям волшебство какое-то! В нём царит покой и беззвучие, а когда появляется солнце, весь лес преображается и блестит. Огромные деревья-великаны стоят в белых снежных шубах, пушистые ветви покрыты охапками снега, кое-где на земле видны следы животных.

Великий мудрец подбадривал засижьевцев:

"Больше всего я люблю прогуливаться в зимнем лесу на лыжах. Оденешься потеплее, возьмешь лыжи, палки и прямиком в лес. Легкие, слегка похрустывающие снежинки, ломаются под ногами, создается впечатление, что идешь не по заснеженной лесной дороге, а скользишь по мягким пушистым легким облакам. Вы чувствуете это? А воздух... Как он свеж!»

        Прошло время. Злой вирус сбежал с царства, пообещав людям не тревожить их более никогда. Засижьевцы очень обрадовались тому, что одержали победу в борьбе с вирусом, но понимали, что по- прежнему в царстве нет фруктов и овощей.  

С наступлением Весны и взрослые и дети вышли в сады, посадили много новых апельсиновых, лимонных и мандариновых деревьев, вырастили и другие витаминные фрукты и овощи.

И всё наладилось. Засижьевцы  стали здоровыми и весёлыми, и со всей округи спешили к ним жители соседних государств узнать секреты борьбы с вирусом Гриппа. Вот и сказки конец, а кто слушал - молодец.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Засижьевская средняя школа Ярцевского района Смоленской области

Итоговый проект

Молодёжный бизнес

Исполнитель:

Тышкевич Маргарита

Руководитель:

Терененкова Л.В.

Ярцево

Содержание

Введение……………………………………………………………………………………….3
Глава 1.Теоретическая часть

1.1.Молодежный бизнес. Как создать свое предприятие?......................................................5

1.2.Молодежный бизнес в Смоленской области……………………………………………..7

Глава 2. Практическая часть

 2.1.Анкетирование обучающихся……………………………………………………………14

2.2.Интервью с молодым предпринимателем……………………………………………..…23

2.3.ТОП-15 бизнес-идей на Новый год 2021 — как заработать зимой в новогодние праздники……………………………………………………………………………………….25

3.Заключение…………………………………………………………………………………..34

4. Приложение

Памятка «Как открыть свое дело с нуля и стать предпринимателем — 6 шагов с чего начать, идеи успешного старта и практические рекомендации»…………………………..35

5.Список используемой литературы………………………………………………………..49

                                        I.  Введение.

Никогда не рано спросить себя:

делом я занимаюсь или пустяками?

(А.П.Чехов )

Молодежь как наиболее активная часть общества обладает высоким предпринимательским потенциалом и способна внести свой вклад в социально-экономическое развитие страны через разработку инновационных идей и создание новых компаний в сфере малого бизнеса, организацию дополнительных рабочих мест и реализацию принципов социальной ответственности.

Однако предпринимательский потенциал молодежи нашей стране в настоящее время задействован слабо. Отчасти это происходит в силу того, что сама молодежь выбирает пассивную позицию, опасаясь трудностей, связанных с организацией своего дела. Часто молодые люди не обладают необходимыми знаниями и навыками в области предпринимательства и имеют ограниченную информацию о возможностях, предоставляемых существующими институтами поддержки малого бизнеса. Со своей стороны, образовательные учреждения, в которых молодые люди проходят обучение, и организации инфраструктуры поддержки малого бизнеса не всегда в должной степени ориентируют свою деятельность на решение задачи развития молодежного предпринимательства.

Основная проблема, которая будет рассмотрена в данном исследовании, – это  неполное раскрытие предпринимательского потенциала молодежи, в том числе в силу недостаточной направленности образовательных программ на развитие у молодежи предпринимательских качеств, а деятельности институтов поддержки малого бизнеса – на содействие молодежному предпринимательству.

Данная проблема характерна, в том числе, для крупных российских городов, где сосредоточен значительный потенциал образовательных учреждений и имеется достаточно развитая сеть государственных и негосударственных организаций, призванных способствовать развитию предпринимательства. При этом даже молодежь, которая планирует обучаться в вузах на факультетах экономического и/или управленческого профиля и имеющая,  благодаря получаемому образованию, более благоприятные стартовые условия, может испытывать нехватку информации, знаний и других важнейших ресурсов, необходимых при организации собственного малого бизнеса.  

Цель данного исследования – выявить важнейшие условия, способствующие реализации предпринимательского потенциала молодежи. Для достижения поставленной цели предполагается решить следующие задачи:  

• Определить отношение молодежи к малому бизнесу на основе мнений о доминирующих ценностях и установках, свойственных малым предпринимателям, а также на основе представлений об успешном предпринимателе и факторах успеха в малом бизнесе.
• Поделиться новогодними бизнес-идеями
• Создать памятку «Как открыть своё дело с нуля»
• Сформулировать рекомендации по совершенствованию работы организаций поддержки малого бизнеса с целью усиления ориентации деятельности этих организаций на стимулирование молодежных предпринимательских инициатив.

Актуальность

Объектом исследования выступает молодежь в возрасте 15-18 лет (обучающиеся 9-11 классов).

Проектный продукт Памятка «Как открыть своё дело»

Предмет исследования – отношение  молодежи к малому бизнесу

Для достижения цели и решения поставленных задач необходимо получить и проанализировать данные об отношении молодежи к малому бизнесу, в том числе мнения молодежи о доминирующих ценностях и установках в предпринимательской среде, ее представления об успешном предпринимателе и факторах успеха в бизнесе.

Получение необходимых данных станет возможным в рамках комплексного подхода, основанного на сочетании количественных и качественных социологических методов. В рамках исследования проведен анкетный опрос для выяснения отношения  молодежи к предпринимательству.

1.2. Молодежный бизнес. Как создать свое предприятие?

Первый этап.        

        Считается, что для начала своего дела нужно придумать что-то новое. Рынок перегружен предложениями в области компьютеров, продуктов питания, медикаментов, одежды, транспортных услуг и многого другого. Следовательно, там нужно будет бороться с конкуренцией. Поэтому, чтобы создать успешный бизнес, нужно искать так называемую "незанятую нишу”. Но даже новаторская идея не гарантирует вам полного успеха.
        Что отделяет новичка от успешного предпринимателя? Большую сумму денег можно взять в кредит в банке, а от бизнес-идей ломятся тематические сайты в интернете. Очевидно, новичку не хватает предпринимательского опыта. Необходимы такие навыки, как нахождение нужных контактов, ведение деловых переговоров, умение планировать свой день, способность быстро принимать решения и решать текущие вопросы и многое другое. Но подобные навыки нельзя получить ни в одном экономическом институте. Частично начинающему предпринимателю могут помочь бизнес-тренинги. Но за частую, ничего кроме "зарядки” энергией большинство подобных тренингов не несут, тогда как предпринимателю, помимо желания действовать и веры в свои силы, нужно ещё много умений и знаний.
        Никакое стандартное образование и бизнес-тренинги не заменят новичкам знакомство и общение с успешными предпринимателями. Ценность этих встреч сложно переоценить. Во-первых, большинство из них согласно помочь начинающим коллегам советом. Ведь им хорошо известно: чем больше предпринимателей будет в городе или стране, тем будет лучше для экономики, ведь предприимчивые люди – это те, кто продвигают прогресс. Найдется немало успешных предпринимателей, которые согласятся подсказать с чего начать дело, какие могут возникнуть трудности, как их преодолеть и т. д. Что ещё полезного можно извлечь из общения с успешными предпринимателями? Такие люди почти всегда заряжены на поиск взаимовыгодного сотрудничества. Как знать, быть может новичок заинтересует опытного бизнесмена своими навыками и знаниями, и он предложит начать совместный проект? Такие ситуации отнюдь не редкость. Кроме того у опытных предпринимателей бывает много задумок и наметок по созданию новых проектов или развитию существующих - при том, что времени и сил на их реализацию катастрофически не хватает. Возможно, он захочет доверить активному, целеустремлённому и заряженному энтузиазмом новичку реализацию одного из таких проектов?

        Итак,устанавливать деловые контакты очень полезно. Но где можно найти действующих, желательно, успешных предпринимателей? Практически в любом крупном городе есть бизнес-клубы – места, где собираются предприниматели, чтобы поделиться успехами и помочь решить проблемы друг друга. Также отлично подойдут всевозможные выставки, семинары, презентации и другие подобные мероприятия. Наконец, людей бизнеса можно разыскать, воспользовавшись любым справочником организаций. Позвонить в организацию, у которой хорошо идут дела, и назначить встречу с её руководителем.

        Обсудив главные вопросы своего дела с успешными предпринимателями, можно значительно повысить шанс того, что будущий бизнес "выстрелит”.

Второй этап.
        Далее необходимо зарегистрировать свое предприятие в налоговой инспекции. Если проще, то идем в налоговую, пишем заявление на регистрацию своего предприятия, указывая каким видом деятельности будем заниматься, и каким может быть ещё планируем заняться на базе своего ИП. Затем каждый квартал отчисляем налоги в пользу государства и раз в год подаем отчет о проделанной работе. Параллельно, конечно, ведем необходимую документацию.

Третий этап.
        Как сделать так, чтобы о тебе узнали?
        Многие предприниматели задаются вопросом о том, как можно открыть бизнес с малыми вложениями без затрат на рекламу. Продвигать свои услуги можно и нужно, но на первое время можно использовать варианты бесплатной рекламы, которые часто бывают весьма эффективны. Например, расклеивать объявления на подъездах и автобусных остановках, давать рекламу в Интернете на доске бесплатных объявлений, размещать рекламу в местных печатных СМИ – газетах бесплатных объявлений, рекламировать свои услуги через знакомых.

        Итак, подводя итог, хотелось бы ещё раз конкретизировать действия неопытного предпринимателя в организации собственного бизнеса.

• Придумать востребованную, новаторскую идею;
• Составить бизнес-план своего дела;

• Можно посетить тренинги, чтобы набраться уверенности и энергии (по желанию);
• Завести знакомства с уже состоявшимися успешными предпринимателями, набраться у них нужного опыта и попытаться запомнить все советы и указания;
• Зарегистрировать свое ИП в налоговой службе;
• Найти спонсора или взять кредит в банке на реализацию своего бизнес-проекта;
• Разрекламировать свое предприятие в интернете или расклеив объявления по подъездам и остановкам.
• Приступать к работе и помнить, что все в ваших руках нужно только захотеть.

1.2. Молодежный бизнес в Смоленской области.

        Первый круглый стол на тему: «Проблемы развития молодежного предпринимательства на Смоленщине» состоялся в 2014 году на базе Смоленского регионального отделения ЛДПР. Ведущим открытого мероприятия стал Сергей Клюев - помощник депутата Смоленской областной думы, член совета по развитию предпринимательства при Администрации Смоленской области, ген.директор компании «ТоргПрофи».

В работе круглого стола приняли участие представители бизнеса и общественных организаций, законодательной власти Смоленской области и педагогической общественности города. Участниками дискуссии были не только эксперты, но и активные представители студенческого сообщества Смоленщины. Как начать свое дело и обойти «подводные камни» предпринимательства интересовались ребята из военной академии ПВО, Смоленского государственного университета, энергоинститута. Свою позицию озвучили представители молодежного Парламента при областной думе и совета старшеклассников Смоленской области.

В течение двух часов участники обменивались мнениями о проблемах развития молодёжного предпринимательства в регионе. В жарких обсуждениях подняли ряд вопросов о путях изменения к лучшему ситуации в области и единодушно заявили о несомненной пользе подобных встреч.

В итоге обсуждения вопросов круглого стола и обмена мнениями, рабочая группа из состава организаторов подготовила итоговую резолюцию, в которой обозначились имеющиеся в сфере молодёжного предпринимательства на Смоленщине проблемы и были намечены пути их решения.

Сергей Клюев, спикер Круглого стола: «Мы понимаем наличие в регионе потенциальных ресурсов для организации мероприятий способствующих развитию малого бизнеса Смоленска и Смоленской области. Строительство торговых и торгово-развлекательных центров в регионе в ближайшие годы приведёт к структурным изменениям в бизнес-среде, и региональные власти, бизнес-сообщество должны быть готовы к работе в новых условиях. Осознавая тревогу за состояние развития молодежного предпринимательства Смоленской области мы и составили обращение в виде резолюции к Администрации Смоленского области и Департаменту экономического развития, Уполномоченному по правам предпринимателей нашей области, органам законодательной власти и бизнес сообществу».

РЕЗОЛЮЦИЯ КРУГЛОГО СТОЛА 

«ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МОЛОДЁЖНОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА

НА СМОЛЕНЩИНЕ»

РЕКОМЕНДОВАЛИ:

Уполномоченному по правам предпринимателей Смоленской области:

- содействовать развитию единственной общественной организаций, максимально полно объединяющей интересы предпринимателей Смоленщины – некоммерческое партнёрство "Смоленский бизнес-клуб";

- совместно с активными представителями бизнес-сообщества проработать и начать широкую кампанию по созданию позитивного имиджа малого предпринимателя в регионе, а также объединить усилия по популяризации молодёжного предпринимательства посредством освещения наиболее успешных молодёжных предпринимательских проектов в СМИ;

- усилить информационную поддержку и просветительскую работу предпринимателей в части возможностей их кредитования и субсидирования;

Некоммерческому партнёрству "Смоленский бизнес-клуб":

- на базе сайта "Смоленского бизнес-клуба" создать специальный обучающий раздел по бизнесу;

- содействовать созданию бизнес-школы целью деятельности которой будет приобретение умений и уверенности, необходимой для успешного создания и развития бизнеса и предпринимательского мышления;

- как главный вектор развития бизнес-школы определить совмещение преподавания бизнеса с общением с руководителями компаний и действующими успешными предпринимателями – в рамках обмена опытом;

- сделать отличительной формой обучения в бизнес-школе практику в области бизнеса на полноценных предприятиях, созданных предпринимателями начинавшими своё дело «с нуля» за последние 5-10 лет;

- бизнес-школе наладить взаимодействие с учебными заведениями региона, где преподаются основы предпринимательства, финансы, бухгалтерский учёт, маркетинг и другие предметы относящиеся к теме предпринимательства, и предложить перенести главный вектор образования на создание условий для раскрытия потенциала будущих предпринимателей и получения ими опыта для развития собственного бизнеса по средствам проведения семинаров, лекций, практических выездных занятий с бизнесменами практиками - посредствам обучения через действие, или через бизнес-игру, а не просто усвоения мертвой информации;

Смоленской областной Думе,
Комитету по экономическому развитию и инвестициям:

- исключить инновационные, научные и предприятия социальной направленности из налогооблагаемой базы и освободить их от ведения бухгалтерского учета;

- в инновационных, научных, социальных и производственных сферах ввести налоговые каникулы для новых малых предприятий;

Администрации Смоленского области,
Департаменту экономического развития Смоленской области:

- содействовать созданию условий для всемерного участия активной части предпринимательского сообщества в деятельности органов исполнительной власти, осуществляющих поддержку предпринимательства, и экспертных группах коллегиальных органов, принимающих решения о выделении средств государственной поддержки субъектам предпринимательства;

- отказаться от введения налога на недвижимость в регионе, рассчитанного по новому на основе кадастровой, а не инвентаризационной стоимости;

- провести исследование за последние годы: какая сумма денежных средств была выделена в выбранном периоде на развитие предпринимательства в регионе конкретно и по организациям, получившим деньги из бюджета в частности и какую сумму налогов в ближайшие три года после получения субсидии эти организации уплатили в бюджет. Если сумма выделенных средств на развитие предприятий больше величины уплаченных в казну налогов, такая поддержка не выгодна региону, и от неё рекомендовать отказаться. Сохранить систему субсидирования предлагаем только в производственной области, но увеличив её размер в несколько раз за счёт сокращения количества субсидий. Считаем, что при существующей системе деньги налогоплательщиков расходуются не целесообразно;

- как вариант перерождения системы субсидирования предлагаем на сумму субсидии давать предпринимателю налоговые вычеты или предоставить на эту сумму госуслуги. Данная мера также позволит сэкономить на части аппарата чиновников по выдаче субсидий и по контролю их расходования;

- создать реестр неэффективно используемых земель промышленного и сельскохозяйственного назначения. Выступить с инициативой на законодательном уровне региона и государства о возвращении земель и объектов при неиспользовании или нецелевом использовании земель и объектов на протяжении пяти лет с момента приобретения;

- имеющиеся и возвращенные в казну региона земли выдавать инвесторам желающим вложить деньги в экономику региона с испытательным сроком – три года с приоритетом земли и объекты Смоленской области – деревни, посёлки и небольшие города с большим уровнем безработицы, дабы решить одновременно и эту социальную проблему. Обеспечить льготный режим подключения к инженерным коммуникациям. Согласившись дополнительно платить за логистику, бизнес сэкономит на приобретении земель и льготном режиме подключения к инженерным коммуникациям, а также получит большой рынок труда с низким уровнем конкуренции – рабочих специальностей.

Практически все рекомендации были приняты в работу. И это дало результаты.

В 2018 году сохранилась положительная динамика роста количества субъектов малого и среднего предпринимательства – уже за первые 4 месяца их число в регионе увеличилось более чем на 550 единиц и вплотную приблизилось к отметке в 40 тысяч.

Напомним, в прошлом году количество субъектов МСП в Смоленской области увеличилось на 4,1% (более чем на 1,5 тысячи единиц) и превысило 39 тысяч, что стало шестым результатом среди восемнадцати регионов Центрального федерального округа.

Стабильный прирост количества предпринимателей является одним из наиболее ярких индикаторов, отображающих состояние бизнес-климата в регионе, а также доверие предпринимательского сообщества к власти. В Смоленской области положительная тенденция обусловлена политикой поддержки малого и среднего бизнеса, реализуемой Администрацией региона, перед которой Губернатор Алексей Островский поставил задачу сохранить курс на поддержку и развитие смоленского предпринимательства в 2018 году.

На сегодняшний день по поручению Губернатора и при поддержке Минэкономразвития России в регионе созданы и осуществляют деятельность следующие организации, образующие инфраструктуру поддержки малого и среднего бизнеса.

Смоленский областной фонд поддержки предпринимательства – микрокредитная компания, основными направлениями деятельности которой являются выдача микрозаймов и поручительств субъектам МСП на выгодных условиях, а также реализация финансовых продуктов АО «МСП Банк» на территории Смоленской области.

Ссылка на официальный сайт: http://www.sofpmp.ru.

Центр кластерного развития Смоленской области – некоммерческая организация, деятельность которой направлена на создание условий для эффективного взаимодействия участников кластеров, образовательных и научных организаций, некоммерческих и общественных организаций, региональных органов власти, органов местного самоуправления и инвесторов в интересах развития кластеров, а также на реализацию совместных кластерных проектов.

Ссылка на официальный сайт: www.ckr67.ru .

Центр поддержки экспорта Смоленской области – некоммерческая организация, ориентированная на поддержку несырьевого экспорта. В ее функции входит оказание консультационных и образовательных услуги экспортно-ориентированным субъектам МСП, а также организация их участия в международных и межрегиональных бизнес-миссиях, выставочно-ярмарочных мероприятиях.

Ссылка на официальный сайт: www.export67.ru .

Корпорация инвестиционного развития Смоленской области – компания привлекает инвестиции, реализует инвестиционные проекты в регионе, формирует площадки для инвесторов, развивает инфраструктуру индустриальных (промышленных) парков, обеспечивает режим «одного окна» при взаимодействии инвесторов с органами исполнительной власти, управляет привлеченным капиталом и инвестициями, представляет интересы региона в проектах государственно-частного партнерства и является управляющей компанией государственного индустриального парка «Феникс».

Ссылка на официальный сайт: https://corp.smolinvest.com/ .

Центр поддержки предпринимательства Смоленской области – некоммерческая организация, деятельность которой направлена на оказание субъектам МСП комплекса информационно-консультационных и образовательных услуг, а также на проведение для них семинаров, тренингов, бизнес-форумов, межрегиональных бизнес-миссий, выставочно-ярмарочных и других мероприятий на безвозмездной основе.

Ссылка на официальный сайт: www.cpp67.ru .

Центр молодежного инновационного творчества «ЯВИР» - открытая площадка, целью которой является обеспечение доступа к реализации проектов школьникам и студентам, а также субъектам МСП по различным направлениям (изготовление прототипов изделий, развитие и внедрение инноваций). Возможности Центра позволяют заниматься техническими разработками, решать задачи макетирования и прототипирования, инжиниринга и коммерциализации.

Ссылка на официальный сайт: http://cmit-smolensk.ru/ .

11 февраля 2020 года более 70 смоленских ребят доказали, что стать предпринимателем может даже школьник. Они которые приняли участие в конкурсе «Мой первый бизнес». Это флагманский проект президентский платформы «Россия – страна возможностей», направленный на развитие молодежного предпринимательства.

…Еще не окончив школу, они смогли попробовать себя в предпринимательстве. На четыре дня лагерь «Смена» превратился в бизнес-город. В нем ребята разбились на шесть команд, а точнее на шесть районов, которые  по завершению игры должны обладать всей необходимой  инфраструктурой и быть инвестиционно привлекательными. Для того чтобы установить на своем участке детский сад или школу танцев, ребятам нужно, выполняя разные тематические задания и решая предложенные проблемы, заработать свои первые виртуальные деньги.

Участники конкурса:

«Олимпийский» район. Наша проблема – развитие и использование альтернативного топлива».

Чтобы решить эту и другие проблемы ребятам нужно выполнить специальные задания, напрямую связанные с промышленностью, предпринимательством и экономикой. К примеру, школьникам предлагается создать логотип компании и его презентовать.

Участники конкурса:

«Нам досталось задание нарисовать логотип компании, которая поставляет воду хорошего качества в офисы. В качестве логотипа мы нарисовали капельку, написали слово «кол» - «о», как капелька. А полное название нашей компании «Колодец».

Получить виртуальные деньги можно и с помощью видеоблога. К примеру, ребята из района «Космический» прямо в коридоре лагеря «Смена» сняли рекламу с помощью своих телефонов.

Задания выдают органы власти, их роль играют студенты – организаторы интенсива из университета им. Плеханова. Здесь на станции «Магазин» ребята, накопив денег, могут найти решение для развития своего района.

Игнат Далакян, представитель конкурса «Мой первый бизнес»:

«Допустим, у них проблема – здравоохранение, они должны купить у меня ресурс для ее решения. К примеру, вот есть «врач на один месяц». И чем больше на этой карте единиц, тем сложнее проект, и мы будем оценивать его большим количеством баллов».

Получился «бизнес–город». Изначально все участки на карте были пустые, но юные предприниматели смогли за пару дней занятий заполнить его необходимой инфраструктурой.

Кирилл Шиков, участник конкурса «Мой первый бизнес»:

«Наш проект направлен на популяризацию здорового образа жизни, поэтому мы в первый день возвели школу танцев, но нам также нужно построить поликлиники, больницы и аптеки».

Выступать перед публикой, налаживать контакт с незнакомыми людьми, работать в команде, презентовать свои бизнес-проекты – это те практические навыки, которые в  игровой форме приобретают участники бизне-интенсива. Курс собрал более 70 смоленских школьников из разных уголков Смоленской области, которые изначально смогли успешно пройти первый онлайн-этап конкурса «Мой первый бизнес». 

Марианна Костюк, представитель конкурса «Мой первый бизнес»:

«Ребята еще на онлайн-этапе конкурса «Мой первый бизнес» в четырех  заданиях составляли свои маленькие идеи и бизнес-проекты. Описывали их, и сейчас в предпринимательской игре они уже воплощают свои идеи – от создания логотипа до создания самого проекта, своими руками».

Помимо Смоленска данный проект параллельно реализуется еще в 41 регионе России. Самые активные участники интенсива получат скидки в размере 20 тысяч рублей на поступление на факультет бизнеса «Капитаны» в Российском экономическом университете имени Плеханова в Москве и еще в 18 регионах. Также самых талантливых ребят ждет четырехмесячный бизнес-курс «START UP», в рамках которого у них будет возможность получить дополнительные баллы для поступления в высшее учебное заведение и презентовать свой проект на крупном российском фестивале.

Глава 2. Практическая часть

2.1.Анкетирование молодёжи в возрасте 15-18 лет (15 респондентов)

1. В целом, как Вы относитесь к людям, которые занимаются предпринимательской деятельностью?

2. Знакомы ли Вы с людьми, у которых есть свой бизнес (возможен более чем 1 вариант ответа)?

3. Планируете ли Вы сами в будущем организовать (продолжить) свой бизнес?

4. Согласны ли Вы со следующим утверждением: «Я уже сейчас обладаю необходимыми знаниями и навыками для того, чтобы заняться предпринимательской деятельностью (малым бизнесом)»

5. Часто говорят: «Он обладает предпринимательскими способностями». Как Вы считаете, что в таком случае понимают под «предпринимательскими способностями»?

Открытый вопрос: респонденты давали свои варианты ответов

6. Сейчас Вы учитесь, получаете образование. Считаете ли Вы, что получаемое Вами образование улучшает следующие Ваши качества:

7. Нужно ли получать высшее образование человеку, который решил стать малым предпринимателем? 

8. По Вашему мнению, какими качествами обладает российский предприниматель, работающий в сфере малого бизнеса? (выберите не более 3-х вариантов ответа из списка или предложите свой вариант)

Примечание: количество ответов превышает ______, т.к. респонденты в ходе опроса могли давать несколько вариантов ответа на этот вопрос

9. В Вашем понимании, чем занимается малый предприниматель, на что направлена его деятельность? (выберите не более 3-х вариантов ответа  из списка или предложите свой вариант ответа)

Примечание: количество ответов превышает ______, т.к. респонденты в ходе опроса могли давать несколько вариантов ответа на этот вопрос

10. Представьте себе успешного предпринимателя, занятого в сфере малого бизнеса. Этот человек: (выберите не более 3-х вариантов ответа из списка или предложите свой вариант ответа)

Примечание: количество ответов превышает _____, т.к. респонденты в ходе опроса могли давать несколько вариантов ответа на этот вопрос

11. По вашему мнению, что необходимо малому предпринимателю для достижения успеха в бизнесе? (выберите не более 3-х вариантов ответа из списка или предложите свой вариант ответа)

Примечание: количество ответов превышает _____, т.к. респонденты в ходе опроса могли давать несколько вариантов ответа на этот вопрос

12. По Вашему мнению, чтобы получить одобрение и признание общества, малый предприниматель должен: (выберите не более 3-х вариантов ответа  из списка или предложите свой вариант ответа)

Примечание: количество ответов превышает ____, т.к. респонденты в ходе опроса могли давать несколько вариантов ответа на этот вопрос

13. По Вашему мнению, основная проблема для развития малого бизнеса в городе, где Вы сейчас проживаете, это: (выберите не более 3-х вариантов ответа из списка или предложите свой вариант ответа)

14. В России человек, который организовал свой малый бизнес и успешно им занимается, пользуется уважением в обществе 

15. Большинство молодежи в России рассматривает малое предпринимательство как  желательный выбор карьеры

16. Предпринимательская деятельность в сфере малого бизнеса обеспечивает более высокий уровень дохода, чем работа по найму

17. Занятие малым предпринимательством дает больше свободы и возможностей для самореализации, чем другая работа

18. Малые предприниматели являются наиболее активной частью общества, они стремятся к изменениям, реализуют новые идеи, ориентированы на качество

19. Малых предпринимателей волнует только сиюминутная выгода, они не заботятся о качестве продукции или оказываемых услуг

20. Малые предприниматели заботятся только об улучшении собственного благосостояния и не приносят пользы обществу 

21. Большинство малых предпринимателей не соблюдают законов, уклоняются от уплаты налогов

22. Государство предпринимает достаточно усилий для того, чтобы способствовать развитию малого бизнеса

23. Знаете ли Вы о существовании в Вашем городе каких-либо организаций, оказывающих содействие молодежному малому предпринимательству?

24. Средства массовой информации широко освещают проблемы малого предпринимательства

25. В целом, общество равнодушно относится к проблемам малого бизнеса 

2.2.Интервью с молодым предпринимателем.

        Я решила, что одного опроса для оценки уровня развития малого и среднего предпринимательства в Смоленской области не достаточно, поэтому нашла молодого предпринимателя, который уже 4 года занимается собственным делом и взяли у него интервью.

        Знакомьтесь, это Сергей Киндер. Ему 23. Он фотограф.

        - Сергей, расскажите, как вы стали профессиональным фотографом?

• Если под термином «профессиональный фотограф» подразумевать «человек, зарабатывающий деньги при помощи фотокамеры», то я стал профессиональным фотографом сразу после покупки своей первой цифрозеркалки. В то время я что-то фотографировал всякие цветочки, часики, парфюмчики, потом долго работал над обработкой в фотошопе. Мне предложили выполнить большой коммерческий заказ, на аванс была куплена камера, китовый объектив, штативы и лампы для предметной съемки. К слову сказать, с разной периодичностью мы до сих пор сотрудничаем с этим заказчиком. Я  окончил интернет-курсы фотографа и в общем-то на этом мое профессиональное образование подошло к концу, можно сказать, я учился в процессе.
• Легко ли было организовать свое дело?
• На самом деле, фотограф это тот род деятельности, который на начальных этапах не требует больших вложений, поэтому мне было достаточно желания работать и фотографировать. Конечно, были небольшие трудности в самораскрутке, ну знаете, в голове постоянно крутились мысли, как сделать так, чтобы о тебе узнали и прочее. Поначалу я был известен только своим знакомым, знакомым знакомых, но спасибо тому же Интернету, где я смог создать свой сайт, группу в социальной сети, что помогло мне стать более известным.
• Есть ли планы на будущее, Сергей?
• Да, вы знаете. Сейчас я коплю на собственную фотостудию, чтобы проводить не только выездные съемки но и профессиональные фотосъемки в помещении. К тому же, я загорелся мечтой, съездить за границу, например в Великобританию или Швейцарию, чтобы обменяться опытом с иностранными фотографами, мне кажется это было бы интересно.
• Как уже состоявшийся профессионал, что можешь посоветовать начинающим фотографам?

1) Учитесь, постоянно учитесь

2) Смотрите как много больше качественных фотографий мировых мастеров

3) Сравнивайте свое творчество с мастерами

4) Я уже говорил, что нужно учится? На всякий случай еще раз, это важный пункт.

5) Никого не слушайте, делайте то, что считаете нужным.

2.3. ТОП-15 бизнес-идей на Новый год 2021 — как заработать зимой в новогодние праздники

Новогодний бизнес — 6 преимуществ:

1. Быстрый период окупаемости;
2. Быстрый старт;
3. Работа только 3-4 месяца в году;
4. Наиболее импульсивные и необдуманные покупки совершаются именно в преддверии нового года;
5. Государственным предприятиям и частным компаниям выделяют приличные бюджеты на организацию и проведение новогодних праздников;
6. Принятие участия в тендерных закупках (государственные и полугосударственные организации).

ТОП-15 бизнес-идей на Новый год 2019

Бизнес-идея № 1. Упаковка сладких и корпоративных подарков

Минимальные вложения — 150 000 рублей.

Отличный бизнес на новый год!

Суть бизнес-идеи — приобретение сладостей мелкооптовыми партиями, их фасовка в специально изготовленную упаковку с новогодней тематикой на заказ клиентов или для розничной продажи. Из простого набора обычных конфет с помощью красочных пакетов и коробочек можно сделать оригинальный сюрприз для взрослых и детей. Актуальность такого проекта обусловлена популярностью и универсальностью подарков из кондитерских изделий к Новому году.

В преддверии праздников многие предприятия, детские сады и школы приобретают сладкие подарки, поэтому следует заранее позаботиться об организационных моментах:

• составить список и телефонную базу будущих клиентов;
• предлагать свои услуги потенциальным заказчикам;
• арендовать место для фасовки и хранения;
• подобрать и обучить персонал;
• приобрести необходимую упаковку.

Продумав до мелочей все моменты, и тщательно проработав целевую аудиторию, можно получить неплохую прибыль. После упаковки рентабельность каждого готового подарка может возрасти до 200% от стоимости затраченных материалов и конфет. Учитывая высокую конкуренцию, можно выделиться следующим образом:

• оригинальная упаковка (те только бумажная, но жестяная и даже подарочные корзины);
• сюрприз в каждом подарке (настольная игра, купон куда-либо; игрушка «собери сам»);
• новогодняя игрушка;
• и т.д.

Бизнес-идея № 2. . Новогодние кондитерские изделия

Минимальные вложения — 50 000 рублей.

Суть идеи — открытие стационарной точки по реализации сладких изделий, оригинальной выпечки с новогодней тематикой, тортов и пирожных. Такой проект пользуется спросом в праздники, ведь все больше клиентов желают порадовать родных вкусными новинками, приобретают украшенные торты и пирожные в качестве подарка для знакомых, близких и коллег.

Идея может быть успешно реализована в двух направлениях:

• изготовление кондитерских изделий, прием и выдача заказов на дому;
• организация небольшого торгового отдела в зоне проходимости потенциальных покупателей.

Первый вариант оптимален для надомных поваров, которые умеют выпекать красивые и вкусные изделия, украшать их в необходимой к празднику тематике. Основные затраты — это оборотная сумма на покупку продуктов, которая быстро окупается после реализации изделия. Наценка на праздничные торты и пирожные может достигать 100%. Общая сумма прибыли зависит от необходимости оплачивать аренду, транспортные расходы и может достигать на протяжении праздничных дней более 100 000 рублей. Надомный вариант более экономный и может дать хороший доход, особенно при отсутствии наемных сотрудников.

Бизнес-идея № 3. Корпоративное оформление офисов, витрин, общественных центров

Минимальные вложения — до 100 000 рублей.

Общая суть идеи — разработка и внедрение индивидуальных художественных проектов по украшению жилых или офисных помещений в новогодней тематике. Такой проект идеально подходит небольшим творческим мастерским или отдельным декораторам, желающим повысить свои доходы в период новогодних праздников. Оформительские идеи набирают актуальности благодаря желанию многих предпринимателей выделиться на фоне конкурентов корпоративным декором.

Для реализации этого оригинального бизнес-проекта потребуется:

• реклама в различной форме и виде (к примеру, сайт или группа в соцсети с примерами работ);
• закупка необходимого материала для создания гирлянд, рисунков и украшений.

Поиск клиентуры можно начинать с осени, чтобы обеспечить себя заказами и заранее подготовить декоративные элементы. Услуги можно предлагать владельцам загородных домов, ресторанных комплексов, анонсировать оформление холлов в крупных и мелких офисах. Рентабельность такого проекта полностью зависит от умения продавать услуги декоратора и скорости работы над конкретным заказом. Она легко может составить более 100% затрат времени и материалов.

Бизнес-идея № 4. Продажа фейерверков и пиротехники

Примерная сумма вложений — 100 000 рублей.

Проект заключается в мелкооптовых закупках специализированного пиротехнического товара и организации стационарной точки по его реализации в розницу покупателям. Такие изделия пользуются большой популярностью в новогодние праздники и позволяют получить весомую прибыль на их продаже. В условиях конкуренции затея принесет хороший доход при разумном подходе к формированию цены и ассортимента.

Для уменьшения расходов внимание, прежде всего, необходимо уделить организации закупочного процесса, который начинается летом. Для небольшого сезонного бизнеса лучше остановиться на закупке пиротехники 1-3 класса, которые не требуют приобретения специальной лицензии. Большей популярностью среди потребителей обычно пользуются фейерверки в средней по цене категории и несложные в управлении. Хорошие предложения можно найти все у тех же поставщиков из Китая.

Организованное место для продаж следует подбирать в торговых центрах, что решит проблемы с пожарной безопасностью и специальными сигнализациями. В предновогодние праздники ежедневная продажа может составить не менее 50 пиротехнических изделий. Если чистая прибыль с каждой составит 200 рублей, можно говорить о приемлемом доходе за декабрь — до 300 000 рублей.

Бизнес-идея № 5. Новогодние корзины (шампанское и конфеты)

Минимальные вложения — 10 000 рублей.

Суть такого проекта заключается в ручном изготовлении индивидуальных подарочных наборов для заказчика в виде оформленной корзины. Такие изделия пользуются популярностью в предновогодние дни, решая для многих потребителей проблему приятного подарка коллегам и близким, помогая создать настроение и праздничный антураж в домашней обстановке. Актуальность бизнеса обусловлена низкой конкуренцией в данном секторе и ростом спроса на подобные изделия среди потребителей.

Получить навыки изготовления таких корзин можно, предварительно пройдя мастер-классы или окончив оформительские курсы. Для работы понадобится минимальный набор материалов и максимальное личного времени. Предлагать свои услуги можно посредством:

• размещения объявлений в интернете;
• договариваясь с продуктовыми магазинами о реализации;
• работая с магазинами алкоголя, сладостей или сувениров.

Чтобы получать больше рекомендательных отзывов, необходимо делать каждое изделие с учетом пожеланий и вкусов заказчика. Стоимость корзины полностью зависит от содержимого. Зарабатывая с каждого сюрприза-корзины 500-2000 рублей чистой прибыли, можно получить новогодний доход не менее 5 000 – 7 000 рублей ежедневно.

Бизнес-идея № 6. Изготовление новогодних букетов из конфет и чая

Минимальные вложения — 5000 рублей.

Суть бизнес-идеи — изготовление оригинальных композиций из конфет и декоративных материалов на новогоднюю тематику с последующей реализацией клиентам. Новинка в виде рождественского венка с искусственной хвоей или миниатюрной елочки, украшенной конфетами, может стать оригинальным подарком коллегам по работе, близким людям или удивить детей. Актуальность этого проекта обусловлена желанием многих людей презентовать недорогие, но интересные сюрпризы.

Для реализации идеи не требуется больших денежных вложений. Необходимо приобрести определенное количество конфет, оригинальный чай, специальные материалы для скрапбукинга и декора, которые будут окупаться сразу после реализации сладких подарков. Научиться делать такие нестандартные сладкие украшения можно на специальных курсах или видео-уроках.

Предлагать свои услуги лучше путем:

• размещения объявлений на сайтах;
• создания собственной группы по продаже;
• посредством сотрудничества с работниками магазинов сувениров, кондитерских.

Цена такой «вкусной» елочки из шоколадных конфет может начинаться от 500 рублей. При рентабельности не менее 50% и предновогодней продаже таких изделий от 10 штук в день, можно просчитать ориентировочную сумму дохода 2000-3000 рублей.

Бизнес-идея № 7. Изготовление одежды и аксессуаров с новогодней тематикой

Минимальные вложения — 5000 рублей.

Суть идеи — создавать одежду или теплые аксессуары с помощью шитья или вязания, предлагать клиентам красивые и уютные изделия из пряжи или ткани. В Новый год хорошим подарком для близких может стать шапка, шарф или варежки, украшенные узором из снежинок, елочек или веселыми рисунками на тему праздника. Среди молодежи набирают популярности валенки с тематической вышивкой, а для подарка домохозяйке предлагаются практичные прихватки и фартуки.

Для реализации проекта требуется небольшое количество подручных материалов и реклама своих изделий. Дополнительный доход можно получить от сдачи на реализацию своих шапочек или варежек в магазины хенд-мейда или сувениров, участвуя в праздничных ярмарках.

Мастерам необходимо заранее готовиться к новогодним праздникам, чтобы в дни ажиотажа иметь товар к реализации. Цена предлагаемых изделий состоит из затраченных материалов и рабочего времени, которое доходит до 100% к себестоимости ниток или ткани. Предлагая варежки стоимостью 500 рублей за пару, можно говорить о чистом доходе в 250 рублей только с одной пары. Количество продаж зависит от оригинальности новогодних вещей и рекламы своих услуг.

Бизнес-идея № 8. Продажа новогодних игрушек

Минимальные вложения — от 100 000 рублей.

Суть такого проекта — оптовая закупка оригинальных елочных игрушек на базах или у поставщиков с целью их розничной продажи покупателям. Этот товар пользуется большим спросом перед новогодними праздниками и является неотъемлемой частью декора. Кроме украшения дома, изделия можно предлагать владельцам кафе, увеселительным заведениям или развивающим детским центрам.

Оптовые продажи елочных украшений производятся с начала сентября, позволяя отобрать недорогие и качественные экземпляры. Наиболее низкой стоимостью отличаются игрушки китайского производства, а самый качественный товар можно найти у отечественных производителей.

Для реализации проекта в предновогодние дни следует:

• арендовать отдел или несколько метров торговой площади в месте с хорошей проходимостью;
• обустроить выкладку с помощью простых стеллажей;
• найти персонал.

Учитывая высокую конкуренцию в этом секторе продаж, можно предлагать покупателям эксклюзивные изделия ручной работы, съедобные сюрпризы, выгодные акции. Торговую наценку можно делать до 100%, что позволит получить хорошую прибыль за 2-3 недели продаж.

Бизнес-идея № 9. Новогодний хенд-мейд: открытки, свечи, игрушки, шампанское

Минимальные вложения — до 100 000 рублей.

Суть бизнес-проекта — производство оригинальных и нестандартных изделий, новогодних украшений и праздничного декора для продажи заинтересованным клиентам. Изделия ручной работы, выполненные в ручную, пользуются большой популярностью в качестве подарков для друзей или коллег, а также, как украшения домашнего интерьера. Актуальность проекта зависит от сочетания доступной цены и практичности такого изделия.

Экономным вариантом реализации проекта является открытие интернет-магазина или передача своих изделий на перепродажу за определенный процент в магазины игрушек и сувениров. Это оптимальный вариант для мастеров, не имеющих навыка продаж и желающих заниматься только творческим процессом. Свою продукцию следует производить заранее, чтобы к новогодним праздникам иметь достойный ассортимент.

Основная часть затрат уйдет на приобретение материалов для хенд-мейда и аренду места торговли. В продажную стоимость должны войти производственные расходы на комплектующие, оплата затраченного труда художника. Хороший финансовый эффект даст участие в предновогодних ярмарках или праздничных распродажах.

Бизнес-идея № 10. Организация новогодних детских праздников

Минимальные вложения — 100 000 рублей.

Суть такого проекта — закупка или аренда специальных костюмов, инвентаря и организация праздничных мероприятий для детей на территории заказчика. Новогодние каникулы значительно повышают спрос на подобные утренники и тематические праздники. Конкурентоспособным этот бизнес-проект делает нестандартный и интересный сценарий, индивидуальный подход к каждому ребенку и доступная цена для родителей.

Наилучшим вариантом станет организация таких утренников на выезде. Свои услуги можно предлагать учебным учреждениям, детским садам, торговым комплексам. Хороший доход можно получить от сотрудничества с кафе и ресторанами, активно внедряющими практику праздничных мероприятий для детей. Для выездных постановок потребуются вложения в костюмы и аппаратуру, написание сценариев и транспортные затраты на переезд к месту работы.

При средней стоимости утренника в 300 рублей и количестве детей 20 человек один часовой праздник способен принести 6000 рублей дохода. После вычета расходов на организацию и аренду помещения, можно предположить, что при проведении 4-5 утренников в день можно получить за каникулы минимальный чистый доход свыше 250 000 рублей.

Бизнес-идея № 11. Организация новогодних корпоративов для компаний

Минимальные вложения — 50 000 рублей.

Суть этого проекта —  организация «под ключ» новогоднего мероприятия для сотрудников организации заказчика, включающая развлекательную программу. Все чаще руководители компаний желают поощрить своих работников, сделав им интересный новогодний вечер в офисе или ресторане. Актуальность такой идеи зависит от ценовой политики и умения предложить оригинальный отдых за умеренную сумму.

Для реализации такого проекта не требуется больших затрат. Главными расходами становятся карнавальные костюмы и закупка материалов для создания атрибутики. При возможности брать такие костюмы в аренду, таким образом расходная часть сокращается вдвое. Рабочими площадками становятся кафе и рестораны, владельцам которых следует предлагать свои услуги. А также вы можете арендовать какой-нибудь зал для проведения мероприятий в определенные дни.

Для успешности проекта искать заказчиков следует заранее, предлагая видео или фотоотчеты о своей работе, создав сайт или группу в соцсетях. Сотрудничество с определенным рестораном поможет предлагать банкеты с организацией меню и шоу-программы. Прибыль будет варьироваться от количества гостей и минимально может составлять 20 000 рублей за одно мероприятие.

Бизнес-идея № 12. Написание сценариев для новогодних праздников

Минимальные  вложения — 10 000 рублей.

Суть такого бизнес-проекта — предложение по написанию оригинального сценария для проведения детских праздников, корпоративов с новогодней тематикой под определенные задачи и требования клиента. Такая идея оптимальная для творческих людей, желающих получить дополнительный заработок на время новогодних каникул. Актуальность обусловлена интересом небольших компаний к нестандартному проведению праздничного мероприятия, желанию сплотить коллектив или поздравить сотрудников с юмором.

Для внедрения проекта достаточно разместить объявления или оформить одностраничный сайт, который даст обратную связь с будущими клиентами. Хороший экономический эффект может преподнести сотрудничество с некоторыми группами:

• коллективы, проводящие новогодние утренники и корпоративы;
• руководители предприятий;
• развлекательные заведения;
• частные лица.

Минимальная стоимость индивидуального сценария начинается от 1000 рублей и зависит от индивидуальных пожеланий клиентов. Дополнительный доход может дать написание нестандартных поздравлений, тостов и пожеланий, красивых и шуточных стихотворений. Доход полностью зависит от работоспособности и умения разрекламировать свои услуги.

Бизнес-идея № 13. Аренда искусственных наряженных елок

Минимальные вложения — 10 000 рублей.

Суть проекта — приобретать мелким оптом искусственные елки, аксессуары и украшения, декорировать деревья согласно пожеланиям заказчика, предлагать их в аренду на новогодние праздники за определенную стоимость. Многие успешные предприниматели и частные лица желают оформить свое жилище или офис без затрат времени, поэтому с удовольствием приобретают в аренду полностью задекорированную елку, которую не требуется впоследствии убирать или выкидывать.

Для реализации проекта потребуется закупить определенное количество искусственных деревьев и декора к ним. Чтобы рассчитать примерную сумму затрат на это, необходимо начать активный поиск клиентов задолго до праздника, предлагая свои услуги:

• различным предприятиям, небольшим офисам;
• детским учреждениям, развивающим центрам;
• центрам отдыха и салонам красоты.

Поиск частных клиентов можно проводить, размещая объявления на интернет-порталах. Стоимость такой услуги должна составлять 50% полной суммы затрат на ее изготовление и варьироваться от 250 до нескольких тысяч рублей. Предлагая такой оригинальный товар в аренду, можно получать ежегодный доход во время праздников без особого труда.

Бизнес-идея № 14. Услуги новогоднего фотографа

Минимальные вложения — 10 000 рублей.

Суть идеи — аренда помещения, обустройство его под фотостудию и украшение новогодним декором с целью проведения тематических фотосессий разного типа. Все большей популярностью пользуются семейные или детские постановочные фотографии, сделанные профессионально. Некоторые предприятия заказывают такую услугу для персонала, чтобы поддержать корпоративную культуру или изготовить рекламный календарь компании.

Для организации проекта необходимо заранее снять жилое или специально оборудованное помещение, приобрести или изготовить оригинальные декорации с новогодними акцентами. Не стоит экономить на рекламе своих услуг, которые можно размещать в интернете, раздавая листовки возле развлекательных или торговых центров.

Дополнительным доходом могут стать специальные фотокниги, которые изготавливаются из полученных фотографий. Это отличный подарок родным и памятный сувенир с красивым оформлением.

Стоимость новогодней фотоссесии начинается от 700 рублей за час. Проводя ежедневно 8 таких мероприятий, можно говорить о минимальной прибыли за время праздников в размере 5000-6000 рублей в день.

Бизнес-идея № 15. Дед Мороз и Снегурочка на дом

Минимальные вложения — 15 000 рублей.

Суть идеи заключается в предоставлении костюмированных услуг по оказанию праздничных новогодних поздравлений на дому или в офисе заказчика. Простая и интересная форма развлечения и преподнесения подарка ребенку пользуется стабильной популярностью в праздничные дни и зимние каникулы.

Для организации потребуется лишь приобретение красочных костюмов и написание сценария нестандартных поздравлений. На время работы не требуется аренда офиса. Значительное время стоит уделить саморекламе. Для этого используют посты в соцсетях, объявления и листовки. Начинать активность следует задолго до Нового года, чтобы обеспечить базу клиентов на все праздничные дни.

Повысить прибыль и сделать идею выигрышной на фоне большой конкуренции можно за счет:

• интересной нестандартной программы;
• внимательному отношению к заказчикам;
• работы со всеми членами семьи.

Минимальная стоимость такого визита сказочных героев в паре на дом начинается от 1000 рублей в зависимости от региона и развлекательной программы. Имея собственный автомобиль, можно делать не менее 10 заказов в день и экономить на транспортных расходах. Креативный и ответственный подход к каждому визиту, создание праздничного настроения поможет найти больше заказчиков благодаря рекомендации довольных клиентов.

Заключение

Нами были  выявлены важнейшие условия, способствующие реализации предпринимательского потенциала молодежи.

Во время работы над проектом нами были последовательно решены поставленные задачи:

• Через анкетирование мы определили отношение молодежи к малому бизнесу на основе мнений о доминирующих ценностях и установках, свойственных малым предпринимателям, а также на основе представлений об успешном предпринимателе и факторах успеха в малом бизнесе.

• Я поделилась своими  новогодними бизнес-идеями
• Мне удалось создать  памятку «Как открыть своё дело с нуля»
• Мне удалось сформулировать рекомендации по совершенствованию работы организаций поддержки малого бизнеса с целью усиления ориентации деятельности этих организаций на стимулирование молодежных предпринимательских инициатив.

      Также, я провела классный час в 9 классе на тему: “Молодежный бизнес. Зачем и на чем”. На нем я рассказала ребятам о различных возможностях открытия своего предприятий в Смоленской области и ответила на все интересующие школьников вопросы.

Приложение.

Памятка «Как открыть свое дело с нуля и стать предпринимателем — 6 шагов с чего начать, идеи успешного старта и практические рекомендации»

Здравствуйте!  Поразмышляем о том, как открыть свое дело и как стать предпринимателем. Как правило, этого хотят люди, которые стремятся к независимости. Создание собственного бизнеса дает ряд преимуществ, особенно если сравнивать с обычной работой по найму. Но чтобы начать, необходимо все тщательно взвесить, оценить свои возможности и максимально продумать детали.

Если говорить честно, начать свой бизнес, не делая серьезных финансовых вложений сложно, но возможно. Разговор в нашей памятке пойдет о том, как сделать все правильно и не остаться ни с чем.

Содержание

• Насколько вы готовы открыть свое дело
• Что тревожит потенциальных предпринимателей
• Как открыть свое дело с нуля
• Как получить средства для развития бизнеса
• С чего начать свое дело
• Шаг 1. Разработка идеи бизнеса
• Шаг 2. Выбор сегмента рынка
• Шаг 3. Бизнес-план
• Шаг 4. Регистрация бизнеса
• Шаг 5. Выбор оборудования и помещения
• Шаг 6. Вопросы рекламы и продвижения бизнеса
• Государственная поддержка
• Как стать успешным предпринимателем
• Типичные ошибки начинающих предпринимателей
• Идеи для открытия своего дела
• Личностные качества успешного предпринимателя
• Тренинги для желающих начать свое дело
• Заключение

Насколько вы готовы открыть свое дело

При принятии решения об открытии своего дела или начале бизнеса одного желания мало. Должно присутствовать понимание нескольких очень важных моментов:

• Нужно понимать, что можно потерять не просто время, но и деньги;
• При отсутствии опыта вкладывать в бизнес последние накопления глупо;
• При совместном ведении дел с партнером, вы будете напрямую зависеть друг от друга;
• Нельзя научиться вести бизнес в короткий срок;
• Самое главное, что можно потерять — репутация. Деньги можно заработать, а восстановить испорченную репутацию практически нереально;
• Слишком амбициозно думать, что все можно предварительно просчитать;
• Открывать свое дело, чтобы показать всем врагам, на что вы способны — как минимум недальновидно.

Если четко уяснить эти нехитрые нюансы, можно добиться вполне реального успеха на выбранном поприще.

Все крупные бизнесмены когда-то тоже делали первый шаг, с чего-то начинали. Ничто не мешает последовать их примеру.

Что тревожит потенциальных предпринимателей

Тревогу и страх перед неизвестностью испытывает каждый начинающий предприниматель. Несмотря на то что идея есть, бизнес-план разработан, все проанализировано. Но неизвестность вызывает неприятные ощущения.

Попробуем разобраться, так ли страшно начинать свое дело и рассмотрим самые распространенные страхи начинающих бизнесменов.

• Страх, что не найдутся клиенты и покупатели. В такой ситуации проведите некий опрос, от третьего лица, как ваше окружение смотрит на такую идею для собственного бизнеса. Но будьте здравомыслящим: не воспаряйте в небо, услышав похвалу, и одновременно не забывайте о том, что зависть еще никто не отменял;
• Боязнь остаться ни с чем, страх перед рисками. Если предварительно все было спланировано, определены сильные и слабые стороны вашего бизнеса, значит, определенные риски уже были учтены. Лучший способ побороть этот страх — держать риски под контролем.

Как только Вы начнете свое дело, придется столкнуть с различными препятствиями, которые нужно будет научиться преодолевать. Сидеть и бояться — не лучшая идея для процветания бизнеса. Лучше всего попытаться взять свои страхи под контроль, а для этого нужно такое качество, как упорство.

Как открыть свое дело с нуля

Вопрос, который возникает у большинства потенциальных предпринимателей один: «А как быть с деньгами? Как начать свое дело без денег?». Именно эти мысли являются сдерживающим фактором, своеобразным тормозом в развитии своего дела.

Безусловно, стартовый капитал — важный фактор, этого никто не отрицает. Но сначала нужно определиться, в каком направлении вы хотите развиваться, какие цели ставите, как планируете их достигать. А уже потом искать источники денежных средств и думать как заработать деньги.

Давайте проанализируем, с чего можно начать бизнес, если капитал минимальный, или как начать свое дело без начального капитала:

• Если есть знания, опыт в какой-либо сфере деятельности, можно использовать их как площадку для запуска своего проекта;
• Нужно уяснить, что ведение своего бизнеса — тяжелая работа. Ничего не делать и получать миллионы не получится;
• Чтобы наладить весь процесс, заниматься им придется 24 часа в сутки.

Сравним бизнес без стартовых вложений капитала и со стартовыми вложениями. Для наглядности представим в виде таблицы:

Из таблицы понятен и уровень потенциального риска: если вложений денежных средств не было, максимум, что можно потерять это время и потраченные усилия. При значительных финансовых вложениях риски высоки: можно потерять не только свой капитал, но и чужие средства.

Как получить средства для развития бизнеса

Если же стартовый капитал все-таки необходим, рассмотрим самые эффективные варианты получения денежных средств.

Где взять деньги:

• Вложить в дело свои накопления. Кстати, считается самым безопасным и надежным вариантом;
• Получение кредита в банке. Это реально, если есть что предоставить в залог банку. Без этого условия в кредитовании откажут. Кредит можно взять для неопределенных целей и на развитие бизнеса. Залог требуется в том и другом случае;
• Взять в долг у друзей или родных. Если вы уверены в успехе и сумма требуется небольшая, почему бы и нет. Если дело не оправдает надежд, возвращать долг будет нечем, отношения с близкими людьми точно испортятся. Если исходить из этого, проще оформить кредит;
• Найти инвестора. Это может быть один человек, которого заинтересовал ваш проект или организация в целом;
• Найти партнера, который вложит в развитие дела свои деньги;
• Начать с минимума (выпуска одной единицы товара или предоставления услуги только одному заказчику);
• Оформить государственную субсидию (подробнее об этом будет рассказано ниже);
• Собрать деньги посредством краудфандинга. Это сбор денег с населения любыми суммами. Например, объявляется сбор денег на выпуск нового альбома для знаменитой вокальной группы. Осуществить вложение средств может любой желающий.

Все приведенные советы позволят получить нужное количество денежных средств доступными, а главное, законными способами.

Далее рассмотрим, с чего начать подготовку к открытию собственного дела.

С чего начать свое дело

Человек, который решил начать собственное дело вызывает двойственные чувства: кто-то считает его отчаянным и безумным, а кого-то восхищает смелость и решительность.

Источников, в которых можно получить информацию по открытию своего дела сейчас множество (возьмите,например,  сайт Как зарабатывать.ру), нужно только правильно ими воспользоваться, чтобы получить максимум практической пользы.

Подробнее остановимся на тех шагах, которые предстоит сделать, чтобы стать успешным предпринимателем.

Шаг 1. Разработка идеи бизнеса

Любое дело начинается с того, что у кого-то возникла идея им заняться. Главное — не ошибиться в выборе идеи. Предприниматели с опытом говорят о том, что для формулировки идеи на обычном листке бумаги пишут 10 вариантов, которые появились в голове. Затем расписывают достоинства и недостатки каждого варианта.

Но можно просто перейти в раздел Бизнес-идеи и найти идею для себя.

Шаг 2. Выбор сегмента рынка

Правильно выбрать свою нишу на рынке очень важно для начинающего предпринимателя. На начальных стадиях развития дела не стоит выбирать услуги или товары, которые не пользуются широкой известностью. А вот к большой конкуренции готовиться нужно. Поэтому не помешает тщательный анализ рынка, чтобы выбрать свое место на нем.

Шаг 3. Бизнес-план

Наличие тщательно продуманного и сформулированного бизнес-плана позволяет оценивать свои возможности, а также анализировать, что можно получить в ближайшее время, а что в отдаленной перспективе.

Основные пункты бизнес-плана

• Описание основного вида деятельности;
• Планируемый результат;
• Вероятность потери денежных средств;
• Экономический анализ;
• Этапы развития бизнеса;
• Время, отведенное на каждый этап;
• Расчет затрат единовременных и периодических;
• Планируемый конечный результат (что планируется делать, когда результат будет достигнут).

Полезные статьи по теме: как составить бизнес-план и разделы бизнес-плана.

Шаг 4. Регистрация бизнеса

Когда решение о деятельности принято, бизнес-план составлен, нужно пройти процедуру регистрации в качестве индивидуального предпринимателя или ООО (общества с ограниченной ответственностью). Создание юридического лица чуть более трудоемкий процесс, чем открытие ИП.

Проходя регистрацию, вы получаете законное право вести бизнес. Также регистрируемся в ПФР, Фонде социального страхования, Фонде обязательного медицинского страхования.

Пакет необходимых документов включает в себя:

• Оригинал либо ксерокопию паспорта в хорошем качестве;
• Оригинал либо ксерокопию ИНН;
• Квитанцию об оплате государственной пошлины;
• Документ о регистрации в налоговом органе;
• Заявление о выборе системы налогообложения.

Можно пройти процедуру лично либо обратиться к специалистам, которые занимаются подобными вопросами.

Также для ведения деятельности вам может понадобиться открытие расчетного счета.

ИП — самая известная на текущий момент форма, позволяющая осуществлять предпринимательскую деятельность. Это связано в основном с простотой регистрации, которая доступна любому гражданину.

В открытии ИП есть свои достоинства и недостатки, это нормально и присутствует в любом деле.

Положительные моменты открытия ИП:

• Простой порядок регистрации;
• Вся деятельность находится под контролем предпринимателя, он же решает, когда ее прекратить;
• Не обязательно привлекать бухгалтера, чтобы вести учет;
• Вся прибыль — собственность предпринимателя, он вправе распоряжаться ею по своему желанию. Главное вовремя платить налоги.

Недостатки ИП:

• В случае возникновения долгов по обязательствам предприниматель отвечает всем своим имуществом. Это нужно помнить еще на этапе организации бизнеса. Если вы планируете развивать свое дело в торговой сфере, в случае неисполнения кредитных обязательств могут быть применены принудительные формы возврата долга;
• Регулярные проверки контролирующими органами (налоговая служба и т.д.);
• Отсутствие прибыли (предсказать невозможно, будет ли деятельность приносить хорошую прибыль);
• Обязанностью предпринимателя являются регулярные взносы в Пенсионный фонд;
• Индивидуальный предприниматель не может продать бизнес;
• Предвзятое отношение к самой форме: многие бизнесмены отказываются сотрудничать с индивидуальными предпринимателями просто потому, что считают такую форму деятельности несерьезной. Понятно, что это заблуждение, но оно имеет место быть;
• Нередко складываются ситуации, когда индивидуальные предприниматели не допускаются к участию в тендере;
• Процедура банкротства ИП проводится согласно нормам, применяемым к процедуре банкротства для физических лиц.

Анализ приведенных плюсов и минусов позволит начинающему предпринимателю более ответственно подойти к выбору формы регистрации, это сэкономит время, нервы и деньги.

Шаг 5. Выбор оборудования и помещения

Для того, чтобы правильно выбрать помещения, мы подготовили для вас ряд статей:

1. Как выбрать торговое помещение под магазин;
2. Как выбрать офис;
3. Как выбрать склад;
4. Как снизить арендную плату.

Если вы определились с местом ведения бизнеса, следующим шагом будет приобретение нужного оборудования. Затраты будут напрямую зависеть от выбранной сферы. К примеру:

• Если открываете торговую точку, нужно оборудование для торговли (холодильное, весы и т.д.);
• Если планируется собственное производство, нужна целая линия оборудования;
• Если дело будет вестись в интернете, все проще. Но при открытии интернет-магазина нужен склад, чтобы хранить товары.

Шаг 6. Вопросы рекламы и продвижения бизнеса

Указанные вопросы требуют серьезного внимания и вложений. В привлечении как можно большего числа клиентов состоит основная задача любого дела. Чтобы расширялась клиентская база, нужна грамотная реклама.

Онлайн-бизнес также требует развития и оптимизации сайта для поддержания дела.

Продвижение играет большую роль. Чтобы клиент рассказывал о вас своему окружению, он должен быть приятно удивлен, дайте ему больше, чем он рассчитывал получить. К примеру, скидку на товар или услугу, небольшой подарок.

Выше упоминалось о государственной поддержке для начинающих предпринимателей. Далее о том, как ее получить и как воспользоваться правильно.

Ознакомьтесь с информацией о продвижении бизнеса:

Раздел «Маркетинг и реклама»;

Подборка по продвижению бизнеса.

Государственная поддержка

В нашей стране существует несколько видов господдержки предпринимательства. А именно:

• Выделение субсидий;
• Проведение выставок и ярмарок;
• Бесплатное консультирование по различным вопросам;
• Помощь в аренде участка либо помещения для предприятия.

Кратко охарактеризуем каждый вариант.

Выделение субсидий — наиболее актуальный вид государственной помощи. Выдается два вида субсидий: тем, кто только запланировал заняться своим бизнесом, и тем, кто хочет модернизировать производство, развивать на новом уровне уже имеющееся дело.

В первом случае, вам предстоит доказать, что ваше дело принесет ощутимую пользу региону, что просчитаны все риски. Во втором случае уже состоявшиеся предприниматели получают возмещение части понесенных расходов (на оплату кредитов, лизинговые платежи и т.д.).

В любом случае учитывается не просто перспективность выбранного направления, но и приоритетность для всего региона. Приоритетными считаются: сельское хозяйство, медицина, образование, новые технологии, культурная сфера.

Помощь в аренде участка либо помещения для предприятия — это не бесплатно, но выгоднее финансово, чем арендовать у частных лиц. Предоставляются льготные условия, которые позволяют сэкономить средства.

Проведение выставок и ярмарок — предоставление бесплатных торговых площадей начинающим предпринимателям. Позволяет снизить расходы на рекламу, обменяться опытом, наладить деловые контакты.

Бесплатные консультации — помощь в решении специфических вопросов, с которыми рано или поздно столкнется каждый начинающий предприниматель. Можно задать вопросы юристам, экономистам, специалистам по труду и занятости.

На заметку предпринимателю: Государство осуществляет поддержку на условиях строгой отчетности за каждую потраченную сумму.

Как стать успешным предпринимателем

Вряд ли кто-то точно ответит на это вопрос. Успешными бизнесменами становятся, прикладывая массу усилий, работая почти круглые сутки, зарабатывая бесценный опыт и знания. Каждый проходит свой путь к успеху.

Ошибки бывают у всех, но они часть пути. Главное работать над тем, чтобы не допускать их постоянно.

Типичные ошибки начинающих предпринимателей

• Начинать бизнес только потому, что вы считаете свою идею гениальной. Вашу идею должны оценить потенциальные покупатели и клиенты, а не вы сами;
• Начало своего дела без анализа рынка. Для чего он нужен уже рассматривалось ранее;
• Начинать без знаний в планируемой сфере ведения бизнеса. Наглядный пример: открыть цех по производству деталей к станкам, ничего о станках не зная;
• Ожидать миллионных заработков в первые месяцы после открытия (бизнес требует терпения и времени);
• Все делать самому: справиться одному со всеми задачами просто нереально. Если вы планируете заниматься бизнесом долго, вам придется нанимать сотрудников. Хорошие сотрудники — это не большие расходы, а инвестиция!
• Начинать бизнес, не имея четкого бизнес-плана. Мягко говоря, идея плохая. Вы сами не будете иметь полного представления о своей деятельности и о том, какие цели ставите;
• Неправильная расстановка приоритетов. Главный приоритет — клиенты. Будут они, наладится весь процесс;
• Отсутствие желания учиться и самосовершенствоваться. Учитесь постоянно, узнавайте новое, расширяйте кругозор;
• Отсутствует интерес в целом к той сфере, в которой планируется ведение бизнеса. Проще говоря: не открывайте хоккейную школу, если не любите хоккей;
• Отсутствует здоровое упорство. Многие компании пришли к краху только потому, что руководство отказалось бороться с потоком проблем.

Бизнес — это борьба, часто с самим собой и своими недостатками.

Личностные качества успешного предпринимателя

Мы разобрались с вопросом, как стать предпринимателем. Идея для создания бизнеса с нуля уже выбрана, составлен идеальный во всех отношениях бизнес-план, но вдобавок ко всему этому нужно обладать еще кое-чем важным. А именно определенными личными качествами. Какими, узнаем сейчас.

• Решительный характер. Будьте готовы взять на себя роль лидера, который может отвечать за свои слова и поступки. Важно научиться принимать сложные решения, выслушивайте мнение и советы других, но окончательное решение оставляйте за собой;
• Умение придумывать новое и мыслить не по шаблону. Доля авантюризма нужна, но в разумных пределах. При этом не забывайте, что смелость и безрассудство — разные вещи;
• Любовь к выбранному делу. Если глаза не горят у вас, других людей вы своими идеями не привлечете;
• Быстрота реакции и умение действовать в непростых ситуациях. Пригодится всегда, особенно в бизнесе. Предугадать все невозможно, но при необходимости импровизация может выручить;
• Не обманывайте. Не нужно обманывать себя, сотрудников, клиентов. Не ставьте нереальных сроков, не пытайтесь продать то, чего нет;
• Не делайте дела наполовину. Но распределяйте свое время разумно;
• Умение быть гибким. Не нужно строго придерживаться начального плана, если фактическая ситуация этому не соответствует. Гибкость ценят больше, чем чрезмерное упрямство и желание быть правым во всем;
• Интуиция. Бывают моменты, когда она выручает лучше, чем логические умозаключения;
• Склонность к самоанализу. Позволяет избежать многих ошибок, исправлять старые и не совершать новых.

Приведенный список может быть продолжен. Занимаясь развитием этих качеств можно улучшить не только свою жизнь, но и значительно продвинуть бизнес. Со временем вы отметите наиболее важные для себя и займетесь их усиленным развитием.

Личностные качества во многом отвечают за успех всего дела. Проведенные исследования показали, что основная движущая сила для многих — потребность реализовать себя в любимом деле. Активная жизненная позиция должна стать общей чертой тех, кто стремится к успеху в любой сфере.

Вообще, нужно уметь совмещать личностные качества с деловыми, извлекать выгоду из тех и из других. Так как любая предпринимательская деятельность сопряжена с рисками, нужно быть твердо уверенным в правильности своих действий и будущем успехе.

Чтобы достичь успеха в своем деле, нужно правильно сочетать приобретенный опыт с природными задатками. Это позволит быстрее двигаться к намеченной цели и достигать ее в разумные сроки.

Тренинги для желающих начать свое дело

Основные задачи проведения:

• Научить навыкам делового общения;
• Выработать умение противостоять конкурентам;
• Ознакомить тех, кто хочет начать свое дело с особенностями применения экономических и юридических норм;
• Представить различные методики решения возникающих в процессе работы проблем.

Часто предлагается в игровой форме проанализировать реалии рынка. Посещать подобные мероприятия могут все желающие, независимо от того, ведете вы свой бизнес или только планируете его открыть.

Курсы тренингов часто позволяют не только получить необходимые знания, но и обрести уверенность в своих силах, которой так часто не хватает. Во многом благодаря им можно избежать массы грубых ошибок в ведении своего дела.

Что касается финансового вопроса, платить за посещение тренингов нужно не всегда. Часто проводятся бесплатные занятия либо организаторы предоставляют бонусы и скидки на посещение.

Заключение

Теперь вы знаете, как открыть свое дело! И в завершение статьи хотелось бы сказать: если хотите стать успешным предпринимателем, меняйте свое мировоззрение, окружайте себя людьми, которые добились успехов в делах.

Действуйте, но не следуйте целиком и полностью чужим рецептам успеха. Только через работу над собой, над своими ошибками можно достигнуть желаемого результата. Помните, как гласит народная мудрость: «Под лежачий камень вода не течет».

Никто не рождается предпринимателем. Ими становятся, порой методом проб и ошибок. Если мысль об открытии собственного дела не дает вам покоя, оставьте сомнения и двигайтесь вперед!

Список используемой литературы:

Материал для проекта был взят с данных сайтов:

• www.admbal.ru

• smolensk.gov.ru
• www.spb-venchur.ru
• www.regnum.ru
• www.news.zborg.ru

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Засижьевская средняя школа Ярцевского района Смоленской области

Итоговый проект

Игра как средство сплочения коллектива младших школьников

Исполнитель:

Зуйкова Анна

Руководитель:

Терененкова Л.В.

Ярцево

Оглавление

Пояснительная записка        3

Теоретико – методологическое обоснование формирования детского коллектива посредством игры        3

Обоснование структуры и содержания сборника игр на сплочение коллектива детей младшего школьного возраста        26

Анализ ресурсов и условий реализации сборника игр на сплочение детского коллектива младших школьников в МБОУ Засижьевской СШ        36

Педагогические условия реализации итогового проекта «Сборник игр, направленных на сплочение коллектива младших школьников»        41

Оценка результативности сборника игр на сплочение детского коллектива детей младшего школьного возраста        45

Сборник игр, направленных на сплочение коллектива младшего школьного возраста.        51

Список литературы        52

Пояснительная записка

Теоретико – методологическое обоснование формирования детского коллектива посредством игры

Актуальность темы обусловлена тем, что основной задачей современного образования является развитие творческой, самостоятельной, свободной, общительной и коммуникабельной личности. Фундамент формирования основ личности закладывается в младшем школьном возрасте. Первые годы в школе сенситивны для развития ребенка, а именно - для становления процессов общения, взаимодействия.

Содержание общего образования, а также его цели, задачи и планируемые результаты определяются основной образовательной программой общеобразовательной организации. Разрабатываемой ею самостоятельно в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего и с учетом примерной основной образовательной программы (статьи 12 и 28 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).

В соответствии с федеральным образовательным стандартом начального общего образования основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе и через внеурочную деятельность.

Для успешной реализации федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения необходимо, чтобы внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков была направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.

При организации внеурочной деятельности в общеобразовательных учреждениях целесообразно использовать разнообразные формы организации деятельности обучающихся (экскурсии, кружковые и секционные занятия, соревнования, а так же игровые занятия и т.д.), которые отличны от организационных форм в урочной системе обучения.[34]

Положение человека в коллективе определяется не только индивидуальными особенностями характера, личности самого человека, но и особенностями коллектива. В сплоченных коллективах, в которых выполняется сложная совместная деятельность, статус личности в большей мере определяется ее деловыми и моральными качествами, чем общительностью. Чем бы ни определялся статус человека в коллективе, он оказывает сильнейшее влияние на его поведение и самосознание.

Принципиальное отличие отечественной теории и практики организации педагогического процесса от зарубежных, преимущественно индивидуалистических, концепций - в его подлинно коллективистских основах. Противники коллективистического воспитания выдвигают в качестве аргумента факт якобы изначально предопределенной нивелировки воспитанников коллектива, покушения на индивидуальность. Между тем, диалектика коллективного и индивидуального в воспитании очевидна.[6]

Процессы развития личности и коллектива неразрывно связаны друг с другом. Развитие личности зависит от развития коллектива, его уровня развития, структуры сложившихся в нем деловых и межличностных отношений. С другой стороны, активность воспитанников, уровень их физического и умственного развития, их возможности и способности обусловливают воспитательную силу и воздействие коллектива. В конечном итоге коллективное отношение выражено тем ярче, чем более активны члены коллектива, чем полнее они используют свои индивидуальные возможности в жизни коллектива. В связи с этим тема данной работы актуальна.

Развитие творческой индивидуальности детей и подростков взаимосвязано с уровнем их самостоятельности и творческой активности внутри коллектива. Чем самостоятельнее ученик в коллективной общественно-полезной деятельности, тем выше его статус в коллективе и тем выше его влияние, оказываемое на коллектив. И наоборот, чем выше его статус, тем плодотворнее влияние коллектива на развитие его самостоятельности.

Коллектив во многом определяет отношение школьника к труду, обществу, людям и самому себе, направляет процесс формирования его творческой индивидуальности. Нравственное сознание человека в коллективе разностороннее, переживания острее и ярче, поступки обдуманнее и ответственные. В то же самое время сила и красота коллектива зависят от волевых и нравственных качеств, индивидуальной яркости и одаренности его членов.[44]

Вопросы коллективного воспитания ставились как в зарубежной, так и в отечественной педагогике. Задачу необходимости организации детских воспитательных коллективов пытался решать швейцарский педагог И.Г.Песталоцци. В созданных им детских приютах он строил воспитание по типу большого семейного коллектива, в котором царили благожелательные взаимоотношения и постоянная трудовая атмосфера. Теоретически эту же проблему выдвигал Вильгельм Август Лай, указывая на то, что дети гораздо легче приучаются соблюдать правила и нормы поведения в процессе коллективной деятельности.

Коллектив выступает как важная форма организации воспитания, как мощный педагогический инструмент.

Развитие и формирование личности можно успешно осуществлять только в коллективе и через коллектив, что является одной из важнейших закономерностей воспитания. Осмысливая важность этой закономерности, следует иметь в виду два следующих положения.

Первое из них состоит в том, что важной целью воспитания является формирование личности в духе коллективизма, развития у нее товарищеских черт и качеств. Указанная цель может быть достигнута только при условии, что личность будет воспитываться в хорошо организованном и здоровом в социальном и духовном отношениях коллективе.

Второе положение связано с тем, что воспитание не может быть ограничено лишь личным влиянием педагога на каждого воспитанника. Оно обязательно должно подкрепляться разносторонним влиянием коллектива, который не только обеспечивает свободу и защищенность личности, но и выступает как носитель здоровой морали и аккумулирует в себе богатство нравственных и художественно - эстетических отношений. Поэтому в процессе социально-педагогической работы необходимо создавать здоровый и сплоченный воспитательный коллектив и умело использовать его для разностороннего развития личности. Без такого коллектива трудно рассчитывать на высокую эффективность воспитания.

Коллектив - контактная группа, характеризующаяся общностью общественно значимых целей ее членов, высоким уровнем организованности, сплоченности, психологической совместимости (А. С. Макаренко) [9]

Ученический коллектив - группа учеников, объединения общей целью, деятельностью, организацией этой деятельности, имеющая общие выборные органы и отличающиеся сплоченностью, общей ответственностью. (Т. Е. Конникова).

Утверждение ведущей роли коллектива в формировании и становлении личности в советские времена стало одним из главных отличий отечественной системы от зарубежных систем.

Теоретические основы концепции воспитания в коллективе были разработаны в советской педагогике Н. К. Крупской и А. С. Макаренко. Необходимость коллективистского воспитания они связывали, прежде всего, с реализацией целевых установок социалистического общества по формированию у учащегося коллективистических черт, умения работать и жить в коллективе, подчиняя личные интересы общественным. Принцип воспитания в коллективе, для коллектива и через коллектив, провозглашенный А. С. Макаренко, стал ведущим принципом коммунистического воспитания.

Духовное богатство каждого человека, его гуманистические мотивы составляют, по мнению В. А. Сухомлинского основу полноценной, содержательной жизни коллектива и условия совершенствования внутри коллективных отношений.

Проблема нравственного развития школьников в коллективе нашла свое отражение в работах Т. Е. Конниковой. Она показала, что коллектив воздействует на ребенка в меру активности самого ребенка, и прежде всего в меру его нравственно ценной активности.

В работах Л. И. Новиковой и ее сотрудников были рассмотрены пути управления детским коллективом, как инструментом всестороннего развития ребенка. Детский коллектив правильно функционирует при условии целенаправленного руководства педагогом, проектирующим его структуру, организующим содержательную жизнь детей и влияющую на отношения в детском коллективе.

Л. И. Новикова обратила внимание на двойственную природу детского коллектива: с одной стороны, он объект педагогической деятельности, с другой – спонтанно развивающееся явление, что ярко выражено в свободном общении детей друг с другом. Предметом внимания педагога должна стать вся система многообразных отношений детей в коллективе и положения в ней каждого ребенка. Только при этом условии возможно фиктивное управление развитием детского коллектива.

Динамические характеристики коллектива рассматривались Е.Н. Каменской, А.А. Деркача, А.Н. Сухова, Т.А. Ивановой и В.В. Ивановым. Количественные характеристики малых групп, такие как сплоченность, экспансивность, комфортность, ценностно-ориентационное единство, референтность, нашли описание в исследованиях В.С. Агеева, М.И. Еникеева, С.А. Богрецова, Я.Л. Коломинского, В.М. Козубовского, В.А. Семиченко, Н.Н. Обозова и других.

Особенности развития ученических коллективов раскрыты в трудах Е.Н. Каменской, В.А. Чикер, Л.Г. Почебут, Н.И. Шевандрина, И.Н. Фридмана.

Не смотря на богатейший теоретический и эмпирический материал, накопленный в сокровищнице социальной психологии групп, современные руководители всех уровней испытывают определенные затруднения в вопросах сплочения коллектива, устранения конфликтных зон в нем и формирования благоприятного психологического климата.

Проблема формирования и развития коллектива - одна из важнейших проблем современной педагогики. Обусловленный определенными взаимоотношениями, уровнем сознательности и морального воспитания коллектив является важным фактором и средством воспитания, развития и формирования личности человека.[21]

Для работы педагога по созданию коллектива учащихся большое значение имеет правильное представление о том, что следует понимать под словом "коллектив" и какой коллектив выступает фактором развития и воспитания учащихся.

Главная цель коллектива - воспитание личности. Правильно развивающийся коллектив создает условия для формирования личности, совершенствования ее качеств, развития способностей и дарований. Он учитывает потребности и интересы личности, ее индивидуальные особенности.

В коллективе неминуемо и максимально многоплановое развитие. Во-первых, благодаря взаимному обмену информацией коллектив создает необходимые условия для каждого члена, содействуя общему развитию интеллекта ребенка. Во-вторых, коллектив - это богатейшее поле эмоционального напряжения, где переплетается удивительное многообразие эмоциональных проявлений индивидуальностей, где субъект черпает эмоциональный опыт и сам обогащает разворачивающуюся перед ним палитру эмоциональных откликов на реальную действительность. В-третьих, в групповом взаимодействии ребенок обретает поведенческий опыт, социальная ценность которого огромна для всей его последующей жизни. В-четвертых, в группе ребенок обнаруживает свою несхожесть с другими людьми, а если это его сверстники - с другим «Я» и познает самого себя в таком сопоставлении с другими. Наконец, коллектив предоставляет возможность ребенку выразить себя, избрав то, что интересно, по силам, соответствует способностям, и, так как в коллективе спектр социальных полей широк, в нем интенсивно формируется индивидуальность ребенка.

Высочайшие преимущества коллектива: будучи микросредой для подрастающей личности, он обеспечивает естественное, легкое, защищенное, щадящее вхождение в социум, обретение социального опыта жизни на уровне социальных и культурных достижений, позволяет такого рода вхождение в социум, когда индивидуальности не приходится расплачиваться за приобретение социокультурного опыта потерей своего личностного своеобразия.[37]

Ценность исходным порядком задает данной группе благоприятный психологический климат, а общая цель высокого социального плана служит основой единения и формирующихся в ходе совместной деятельности отношений ответственной зависимости между членами группы. История их взаимодействия, протяженная во времени, преобразуя группу в совокупный субъект, порождая способность ее быть единым организмом и выступать в социальном пространстве как некое автономное лицо, обладающее способностью ставить цель, осознавать мотивы, планировать и организовать деятельность и оценивать единый результат этой деятельности.

В коллективе личность свободна, защищена, творчески раскрыта, имеет поддержку и помощь, а в связи с этим ее деятельность сопровождается успехом.[18]

Анализ социальной и педагогической литературы позволяет выявить противоречие:

- между достаточной изученностью вопроса сплочения коллектива в теории и нерегулярном применении теоретических основ при организации деятельности, направленной на сплочение коллектива.

- между необходимостью создания в современной школе условий, обеспечивающих успешное сплочение коллектива и недостаточным применением различных форм работы по сплочению ученического коллектива в практике образовательного учреждения.

Перечисленные противоречия доказывают актуальность проблемы исследования: отсутствие методических разработок, позволяющих организовать внеурочную деятельность, направленную на сплочение детского коллектива.

Таким образом, в настоящее время существует потребность в разработке сборника игр, направленного на сплочение коллектива детей младшего школьного возраста.

Объект проектирования: процесс сплочения коллектива младших школьников.

Форма проектирования: сборник игр, направленный на сплочение коллектива детей младшего школьного возраста.

Цель: разработать, обосновать и апробировать сборник игр, направленный на сплочение коллектива детей младшего школьного возраста.

Задачи:

1. теоретически обосновать проблему формирования детского коллектива посредством игры;
2. обосновать, спроектировать и сконструироватьсборник игр на сплочение коллектива детей младшего школьного возраста;
3. разработать и обосновать сборник игр, направленный на сплочение коллектива младшего школьного возраста, определить педагогические условия и ресурсы, необходимые для его пробации, показатели оценки результативности;
4. апробировать, оценить и проанализировать результативность сборника игр на сплочение коллектива детей младшего школьного возраста.

Методы исследования:

 1. Анализ педагогической литературы по данной теме.

2. Анкетирование.

База исследования: МБОУ Засижьевская СШ, 1-4 классы.

Коллектив - это взаимодействующая общность, объединенная социально ценностными отношениями и единой социально ценностной деятельностью. Латинское слово «коллективус» переводят по-разному - сборище, толпа, совместное собрание, объединение, группа. Неудивительно, что оно стало очень нечетким. Ясно лишь то, что коллектив - это группа людей. Но любая ли группа коллектив? В современной литературе употребляется два значения понятия «коллектив». Первое: под коллективом понимается любая организованная группа людей (например, коллектив предприятия); второе: под коллективом понимается только высокоорганизованная группа. В том значении, которое приобрело название «коллектив» в педагогической литературе, коллективом называется объединение воспитанников (учеников), отличающееся рядом важных признаков. Рассмотрим их.

Признаками коллектива, по мнению Е.Н. Каменской, являются:

1. Общая социально-значимая цель. Цель есть у любой группы: ее имеют и пассажиры, севшие в трамвай, и преступники, создавшие воровскую шайку. Все дело в том, какая это цель, на что она направлена. Цель коллектива обязательно совпадает с общественными целями, поддерживается обществом и государством, не противоречит господствующей идеологии, конституции и законам государства.

2. Общая совместная деятельность для достижения поставленной цели, общая организация этой деятельности. Люди объединяются в коллективы для того, чтобы совместными усилиями быстрее достичь определенной цели. Для этого каждый член коллектива обязан активно участвовать в совместной деятельности, должна быть общая организация деятельности. Членов коллектива отличает высокая личная ответственность за результаты совместной деятельности.

3. Отношения ответственной зависимости. Между членами коллектива устанавливаются специфические отношения, отражающие не только единство цели и деятельности (рабочее сплочение), но и единство связанных с ними переживаний и оценочных суждений (моральное единение).

4. Общий выборный руководящий орган. В коллективе устанавливаются демократические отношения. Органы управления коллективами формируются при прямом и открытом избрании наиболее авторитетных членов коллектива.

Отдельные из этих характеристик могут быть присущи и другим видам групповых объединений (ассоциации, корпорации и т.д.) Но особенно отчетливо они проявляются лишь при коллективной организации.[9]

Кроме названных признаков коллектив отличается и другими очень важными особенностями. Это характеристики, отражающие внутри коллективную атмосферу, психологический климат, отношения между членами коллектива. Одна из таких характеристик - сплоченность, характеризующая взаимопонимание, защищенность, «чувство локтя», причастность к коллективу. В хорошо организованных коллективах проявляются взаимопомощь и взаимоответственность, доброжелательность и бескорыстие, здоровая критика и самокритика, соревнование. Группа формально сотрудничающих людей может обходиться без этих качеств, коллектив без них теряет свои преимущества.

В коллективе, обладающем всеми перечисленными признаками, формируется иная система отношений к труду, к людям, к своим личным и общественным обязанностям. В дружном, сплоченном коллективе система отношений определяется разумным сочетанием личных и общественных интересов, умением подчинять личное общественному. Такая система формирует ясную и уверенную позицию каждого члена коллектива, знающего свои обязанности, преодолевающего субъективные и объективные препятствия.

Наиболее стабильное звено в официальной структуре школьного коллектива - коллектив класса, в рамках которого протекает основная деятельность школьников - учение. Именно в классном коллективе между школьниками образуется густая сеть межличностных связей и отношений. В силу этого он выполняет роль того своеобразного фундамента, на базе которого формируются различные школьные коллективы.

При организации коллективной жизнедеятельности школьников необходимо стремиться к сочетанию различных форм первичных коллективов, одни из которых могут быть постоянными, а другие временными. По характеру деятельности все многообразие первичных коллективов можно разделить на три группы: организованные на основе разнообразной, в том числе учебной, деятельности (классы, отряды и т.п.); организованные на основе какого-то одного вида деятельности (кружки, секции, клубы и т.п.); организованные на основе игровой и других видов деятельности по месту жительства.

Проецируя на школьный класс выделенные признаки коллектива, приходим к выводу, что ученический коллектив - это группа учеников, объединенная общей социально значимой целью, деятельностью, организацией этой деятельности, имеющая общие выборные органы и отличающаяся сплоченностью, общей ответственностью, взаимной зависимостью при безусловном равенстве всех членов в правах и обязанностях.[29]

Стадии развития коллектива, предложенные А.С. Макаренко:

Представителем отечественной педагогики,кторазрабатывал  теорию коллектива, был А. С. Макаренко. Он сформулировал закон жизни коллектива. Движение – форма жизни коллектива, остановка – форма его смерти, определил принципы развития коллектива (гласности, перспективных линий, параллельного действия); вычленил этапы (стадии) развития коллектива.

Для того,чтобы стать коллективом, группа должна пройти нелегкий путь качественных преобразований. На этом пути А. С. Макаренко выделяет несколько стадий:

Первая стадия – становление коллектива (стадия для первоначального сплочения). В это время коллектив выступает, прежде всего, как цель воспитательных усилий педагога, стремящегося организационно оформленную группу превратить в коллектив, т. е. такую социально- психологическую общность, где отношения учеников определяются содержанием их совместной деятельности, ее целям, задачам, ценностям. Организатор коллектива – педагог, от него исходят все требования. Они должны быть четкими, ясными, предъявляться последовательно, доброжелательно. В коллективе создается атмосфера взаимопонимания и радости в достижении пока еще небольших целей совместной деятельности. Именно на этой стадии развития коллектива, стадии самоутверждения, первоначального сплочения, появляются противоречия между интересами отдельной личности и общими интересами коллектива. Первая стадия считается завершенной, когда в коллективе выделился и заработал актив, воспитанники сплотились на основе общей цели, общей деятельности, общей организации.

Вторая стадия развития коллектива наступает тогда, когда в классе  созданы органы коллектива и коллектив переходит к самоуправлению. Принципиальная особенность этой стадии развития коллектива заключается в том, что вместе с учителем организаторские функции в коллективе выполняют постоянные органы коллектива. Для младших классов эта стадия развития не характеризуется полной самостоятельностью в выполнении организаторских функций. Органы коллектива осуществляют руководство при непосредственном контроле и помощи со стороны учителя. Но уже младшие школьники могут организовать и выполнить самостоятельно. Самая активная часть коллектива поддерживает указания и требования учителя, предъявляет эти требования к своим товарищам. На второй стадии школьники учатся разнообразным способам самоуправления. Учитель проводит учебу актива, которая связана с реальными делами, воспитывает у активистов интерес к предстоящей деятельности. Коллектив на этой стадии развития укрепляется за счет совершенствования деятельности органов самоуправления. На этом этапе формирования коллектива усложняется его деятельность. Ценность этого этапа состоит в том,  что все лучшие начинания, творческие и трудовые дела не только осуществляются, при поддержке актива, но поддерживаются самой активной частью коллектива. Между учащимися устанавливаются коллективистические отношения, а у основной части школьников формируются устойчивые интересы к коллективной деятельности. Учитель направляет деятельность актива, помогает ему установить дружеские контакты со всеми учащимися класса, учит тактично предъявлять требования товарищам. На второй стадии развития коллектива учитель, при поддержке актива, совершенствует систему  складывающихся отношений, корректирует отношения между формальной и неформальной структурами коллектива.

Третью стадию формирования и развития коллектива принято в педагогике называть периодом расцвета  коллектива. На этой стадии развития коллектива все его члены добровольно участвуют во всех видах деятельности, все являются активистами. В коллективе учащихся возникают общие оценки, имеется общественное мнение, которое отражает взгляды и требования большинства членов коллектива. Благодаря общественному мнению коллектив, ориентируясь на моральные требования нашего общества, предъявляет требования к отдельным личностям. Такой коллектив знает каждого школьника, его интересы и стремления. На третьей стадии развития коллектива изменяются и мотивы деятельности. На этом создаются  условия для подлинного развития каждой индивидуальности, каждого  ребенка. Позиция учителя на данной стадии развития коллектива заключается в инструментовке отношений в коллективе, в изучении жизненной позиции каждого школьника.[11]

В настоящее время школа нуждается в такой организации своей деятельности, которая обеспечила бы развитие индивидуальных способностей и творческого отношения к жизни каждого учащегося, внедрение различных инновационных учебных программ, реализацию принципа гуманного подхода к детям. Школа чрезвычайно заинтересована в знании об особенностях психического развития каждого конкретного ребенка. И не случайно все в большей степени возрастает роль практических знаний в профессиональной подготовке педагогических кадров.

Уровень обучения и воспитания в школе в значительной степени определяется тем, насколько педагогический процесс ориентирован на психологию возрастного и индивидуального развития ребенка. Это предполагает психолого-педагогическое изучение школьников на протяжении всего периода обучения с целью выявления индивидуальных вариантов развития, творческих способностей каждого ребенка, укрепления его собственной позитивной активности, раскрытия неповторимости его личности, своевременной помощи при отставании в учебе или неудовлетворительном поведении. Особенно важно это в младших классах школы, когда только начинается целенаправленное обучение человека, когда учеба становится ведущей деятельностью, на фоне которой формируются психические свойства и качества ребенка, прежде всего познавательные процессы и отношение к себе как субъекту познания (познавательные мотивы, самооценка, способность к сотрудничеству и другие).

Таким образом, проблема формирования и развития коллектива - одна из важнейших проблем современной педагогики. Если развитие и укрепление коллектива во многом зависят от содержательности и динамики его деятельности, то он должен постоянно двигаться вперед, добиваться все новых и новых успехов.

Показателями сформированного коллектива А.С. Макаренко считал внутри-коллективные отношения, имеющие особые отличительные признаки:

1) мажор - постоянная бодрость, готовность воспитанников к действию;

2) ощущение собственного достоинства, вытекающее из представления о ценности своего коллектива, гордости за него;

3) дружеское единение его членов;

4) ощущение защищенности каждого члена коллектива;

5) активность, проявляющуюся в готовности к упорядоченному, деловому действию;

6) привычку к торможению, сдержанности в эмоциях и словах.

Большое внимание А.С. Макаренко уделял возникающим, крепнущим на всех стадиях развития коллектива традициям. Традиции - это такие устойчивые формы коллективной жизни, которые эмоционально воплощают нормы, обычаи, желания воспитанников. Он полагал, что они помогают вырабатывать общие нормы поведения, развивают коллективные переживания и украшают жизнь.

Сплоченность коллектива - важнейшая характеристика, мера его единения, вызванного осознанием обязанности цели, задач и идеалов, а также межличностными отношениями, имеющими характер товарищества, взаимопомощи.[11]

Сплоченность коллектива определяется А.А.Гусалиновой как идейное, нравственное, интеллектуальное, эмоциональное и волевое единство его членов, развивающееся на основе такой объективной характеристики, как организационное единство.

Показателями сплоченности коллектива, по мнению А.А.Гусалиновой, являются:

1. Ценностно-ориентационное единство - это сближение оценок в нравственной и деловой сфере, в подходе к целям и задачам совместной деятельности.

2. Адекватность возложения ответственности за результаты совместной деятельности - носят в основном объективный характер - вклад каждого члена коллектива в общее дело в независимости от конечного успеха или неудачи совместной деятельности.

Сплоченность - это психическое образование, которое объединяет всех членов коллектива в их совместной деятельности и создает целостное единство коллектива. Это мера тяготения членов коллектива друг к другу и к коллективу. Это непременное качество любого трудового коллектива. Необходимость движения к общей цели предполагает наличие определенной общности взаимодействия между членами коллектива. И если общность цели и взаимодействие захватывают всех членов коллектива, если они вовлекаются в процесс движения, то за бортом остаются многие неурядицы, личные неприязни, антипатии. У сплоченного коллектива меньше проблем в общении, меньше напряженности и недоверия.

Ненормальные межличностные и межгрупповые отношения внутри коллектива, несправедливое распределение ролей между членами коллектива, неверное распределение материальных и моральных стимулов, в т.д. снижают сплоченность коллектива, приводят к конфликтам внутри коллектива.

Благоприятный моральный климат коллектива - непременное условие его работоспособности и развития. Дух сотрудничества, поддержки и взаимной требовательности, четкость организации и согласованность усилий - вот те резервы, которые позволяют повысить эффективность сплоченности коллектива. Сплоченность коллектива, как считает ряд авторов при описании его психологических характеристик, называют ведущей коллективистской направленностью.[32]

Исследователи (А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский) сплоченности обращают внимание и на то, в какой степени индивид удовлетворен своими товарищами по коллективу, а также в какой степени коллектив полезен индивиду в достижении его личных целей, развертывании его способностей.

 Степень сплоченности обусловлена развитием кооперации и взаимопомощи, причем, прежде всего в основной для коллектива сфере жизнедеятельности. Единство цели деятельности, понимание необходимости совместных усилий для ее достижения — предпосылка сплоченности, тесно связанная с первой. Чем более люди симпатизируют друг другу, чем выше их «психологическая» совместимость, тем более вероятно, что они могут составить сплоченный коллектив. Сплоченность зависит также от профессионального престижа коллектива, продолжительности его существования. Наконец, нельзя забывать, что любые внутриколлективные процессы не могут быть объяснены безотносительно к внешним группам. Часто выделение и противопоставление коллектива внешней группе повышает его сплоченность, связанную с чувством «Мы».

Таким образом, не каждая группа людей является коллективом, у него есть свои особенности. Каждый школьник проявляет себя по-разному, находясь в коллективе сверстников. Сплочённость - это важнейшая характеристика коллектива. Показателями сплоченности коллектива являются - ценностно-ориентационное единство и адекватность возложения ответственности за результаты совместной деятельности. Она характеризуется наличием общей цели, сотрудничеством, единство мнений, интересов, поведения. Благоприятный моральный климат коллектива одно из условий формирования коллектива.

Развитый детский коллектив возможен на базе определенных видов деятельности, формирующихся на вполне определенных возрастных этапах развития психики ребенка. Для подлинно развитого детского коллектива характерна общность целей и адекватных мотивов содержательной совместной деятельности, направленной на пользу общества, забота об общем результате, определенная организация и связи.[29]

Актуальность игры в настоящее время повышается и из-за перенасыщенности современного школьника информацией. Во всем мире, и в России в частности, неизмеримо расширяется предметно-информационная среда. Телевидение, видео, радио, компьютерные сети в последнее время обрушивают на учащихся огромный объем информации. Актуальной задачей школы становится развитие самостоятельной оценки и отбора получаемой информации. Одной из форм обучения, развивающей подобные умения, является дидактическая игра, способствующая практическому использованию знаний, полученных на уроке и во внеурочное время.[3]

Игра - это естественная для ребенка и гуманная форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.

Игра как феноменальное человеческое явление наиболее подробно рассматривается в таких областях знания как психология и философия. В педагогике и методике преподавания больше внимания уделяется играм младших школьников (Ф.К. Блехер, А.С.Ибрагимова, Н.М.Конышева, М.Т.Салихова и другие). Это связано с тем, что педагоги рассматривают игру как важный метод обучения для детей именно младшего школьного возраста. Аспекты игровой деятельности в общеобразовательной школе рассматривались С.В. Арутюняном, О.С. Газманом, В.М. Григорьевым, О.А. Дьячковой, Ф.И.Фрадкиной, Г.П. Щедровицким и др.

В перестроечный период произошел резкий скачок интереса к обучающей игре (В.В.Петрусинский, П.И.Пидкасистый, Ж.С.Хайдаров, С.А.Шмаков, М.В.Кларин, А.С.Прутченков и др.).

Занимательность условного мира игры делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации, а эмоциональность игрового действия активизирует все психические процессы и функции ребенка. Другой положительной стороной игры является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, таким образом, усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс.[41]

В начальной школе учитель играет объединяющую роль. В первые годы школьной жизни учащиеся ориентируются на мнение учителя, часто авторитет его очень высок.

Детский коллектив активно формирует межличностные отношения. Общаясь со сверстниками, младший школьник приобретает личный опыт отношений в социуме, социально-психологические качества (умение понимать одноклассников, тактичность, вежливость, способность к взаимодействию). Именно межличностные отношения дают основу чувствам, переживаниям, позволяют проявить эмоциональный отклик, помогают развивать самоконтроль. Духовное влияние коллектива и личности взаимно.

Наряду с трудом и ученьем игра - один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен человеческого существования. Игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.[24]

В отечественной педагогике и психологии проблему игровой деятельности разрабатывали К.Д.Ушинский, П.П.Блонский, С.Л.Рубинштейн, Д.Б.Эльконин, в зарубежной - 3.Фрейд, Ж.Пиаже и другие. В их трудах, исследована и обоснована роль игры в онтогенезе личности, в развитии основных психических функций, в самоуправлении и саморегулировании личности, наконец, в процессах социализации - в усвоении и использовании человеком общественного опыта.

В структуру игры как деятельности личности входят этапы:

• целеполагания;
•  планирования;
• реализации цели;
• анализа результатов, в которых личность полностью реализует себя как субъект.

Мотивация игровой деятельности обеспечивается ее добровольностью, возможностями выбора и элементами соревновательности, удовлетворения потребностей, самоутверждения, самореализации.

Игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

По мнению С.А.Шмакова, игра выполняет следующие важные функции,как феномен педагогической культуры:

• Функция социализации.
• Функция межнациональной коммуникации.
•  Функция самореализации ребенка в игре как «полигонечеловеческой практики».
•  Коммуникативная функция.
•  Диагностическая функция
• Терапевтическая функция
•  Функция коррекции

Общие задачи игровой деятельности, исходя из представленного материала, могут быть следующие:

· развитие коммуникативных качеств у детей в игре;

· развитие воображения как основы творческой деятельности;

· развитие у детей образной памяти, внимания, речи;

· формирование в процессе игр нестандартного мышления;

· развитие координации и мелкой моторики;

· организация коллективных и индивидуальных игр в процессе занятий, упражнений и творческих игровых заданий.[37]

Игра настолько уникальна, что она просто не могла не быть использована в различных сферах деятельности человечества, в том числе и в педагогической. Г.К.Селевко отмечает: «В современной школе, делающей ставку на активизацию и интенсификацию учебного процесса, игровая деятельность используется во многих случаях.

Игра теснейшим образом связана с развитием личности, и именно в период ее особенно интенсивного развития - в детстве - она приобретает особое значение. Специфика игровой деятельности детей состоит в том, что она не является самоцелью, а служит средством общего развития и саморазвития детей и источников удовольствия.

Для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, легкость вхождения в образы. Дети легко вовлекаются в любую деятельность, особенно в игровую, самостоятельно организуются в групповую игру, продолжают игры с предметами, игрушками, появляются не имитационные игры.

Нужно приобщать детей к игре. И от того, какое содержание будет вкладываться взрослым в предлагаемые детям игры, зависит успех передачи обществом своей культуры подрастающему поколению.

Очень важным моментом является установление преемственности содержания вне игрового опыта и игры. Речь идёт не о копировании в игре реальных предметных действий, а об их осмыслении и переносе в игру. Более обобщенное игровое действие переводит саму игру на качественно новую интеллектуальную основу.[15]

Игра помогает вхождению ребенка в общество. Через игру ребенок знакомится с отношениями людей, различными профессиями, пробует себя в разных социальных ролях. Игра - едва ли не единственный вид деятельности, направленный на развитие не отдельных способностей, а способности к творчеству в целом. При этом происходит включение ребенка в систему общественных отношений. Усвоение и отработка норм поведения и человеческого общежития.

Особенно показательно замещение игрового действия словом. Мотивом игры становится не действие с предметами, а общение детей друг с другом, в котором отражены взаимодействия и взаимоотношения людей. Когда необходимый уровень мышления сформирован, ребенок в состоянии заместить собой образ другого человека - взять на себя роль и действовать в соответствии с ее содержанием.

Плодотворное освоение общественного опыта происходит лишь при условии собственной активности ребёнка в процессе его деятельности. Оказывается, если воспитатель не учитывает активный характер приобретения опыта, самые совершенные на первый взгляд методические приёмы обучения игре и управления игрой не достигают своей практической цели.[21]

В игре соответствующие игровые действия закрепляются; играя, ребенок все лучше овладевает ими: игра становится для него своеобразной школой жизни. Ребенок, конечно, не для того играет, чтобы приобрести подготовку к жизни, но он, играя, приобретает подготовку к жизни, потому что у него закономерно появляется потребность разыгрывать именно те действия, которые являются для него новоприобретенными, еще не ставшими привычными. В результате он в процессе игры развивается и получает подготовку к дальнейшей деятельности. Он играет потому, что развивается, и развивается потому, что играет. Игра - практика развития.

Таким образом, в игре формируются все стороны психики ребенка. В игре проявляются все стороны развития ребенка. Через игру можно понять, какие трудности имеются у ребенка и как сам ребенок к ним относится. Игра - это коллективная деятельность. В этой деятельности школьники получают коммуникативные навыки, что немаловажно в кризисный период в жизни ребенка. Также в игре развиваются и закрепляются социальные навыки, которые необходимы для развития и социализации здоровой и полноценной личности. Игра выполняет очень важные функции и задачи в жизни каждого ребенка. Игра может использоваться на разных этапах урока. Учителю необходимо соблюдать принципы организации игровой деятельности. Игра стратегически - только организованное культурное пространство развлечений ребенка, в котором он идет от развлечения к развитию. Игра целостное, взаимосвязанное применение принципов эффективной организации игровой деятельности может гарантировать высокое дидактическое, воспитательное и развивающее влияние на играющих. Игра влияет на все стороны жизни ребенка.

Обоснование структуры и содержания сборника игр на сплочение коллектива детей младшего школьного возраста

Педагогам и психологам известно огромное значение игры в развитии ребёнка. К сожалению, сегодня в сфере досуга преобладают порой разрушающие объекты, созданные западной индустрией развлечения, портящие психику детей, делающие их жестокими, бесчеловечными. Многие дети не умеют нормально общаться друг с другом, поэтому в детской среде часто возникают конфликтные ситуации. Положение может исправить правильно организованный досуг, основанный на коллективных играх для сплочения коллектива. Мы считаем, что игра важна и незаменима в развитии ребёнка. Мы солидарны с мыслью академика Д. Лихачёва, который говорил о необходимости возвращения игры в детство.

Специфика студента такова, чтопосещая различные мастер-классы и обучающие сборы, бывая в разных школах города, в детском лагере, школах актива лидеров, получаем  возможностьиметь новую информацию о разных играх, тренингах, упражнениях, в них поучаствовать и впоследствии применять их на практике. Но, к сожалению, весь подобный интересный и необходимый в работе материал мы (слушающая аудитория) можем лишь увидеть, услышать и постараться запомнить, что порой из-за обилия информации сделать очень сложно. Материалысборов, мастер - классов по теме сплочение коллектива детейочень редко можно получить в печатном варианте. Поэтому в данномпроекте мы стремились частично восполнить этот пробел и облегчить труд тем, кто работает над проблемой сплочения коллектива. В сборник вошли наиболее интересные, оригинальные, самобытные, современные игры.

Педагогический процесс для педагога есть главный объект проектирования, и представляет собой объединение в единое целое тех компонентов (факторов), которые способствуют развитию учащихся и педагогов в их непосредственном взаимодействии.

Объектом нашего педагогического проектирования является процесс сплочения коллектива младших школьников.

Каждый этап педагогического проектирования предполагает реализацию следующих принципов:

• Принцип человеческих приоритетов

Ориентация на ребенка как главного участника педагогического процесса, системы, ситуации. В данном проекте учет этого принципа основывается в реализации  при работе с детьми:

• Принцип востребованности проекта

Данный проект будет востребован в дальнейшей профессиональной деятельности студента.

• Принцип параметризации, выбор основных признаков проекта.
• Принцип нормирования проекта, расчет технологической карты проекта – определен объем и режим работы с детьми
• Принцип формирования рабочего поля функционирования проекта:

Четко определено, где и как будет реализован проект

• Научная обоснованность
• Принцип сознательности и активности
• Принцип наглядности
• Принцип доступности
• Принцип связь теории с практикой

Объектами педагогического проектирования могут быть: педагогические системы, педагогический процесс, педагогические ситуации.

Форма проектирования:сборник игр, позволяющихсплотить коллектив младших школьников.

Для данного проекта выбрана форма проектирования –сборник игр.

В педагогике под сборником понимается книга, в которой собраны какие-нибудь произведения, материалы, документы.

Сборник - составное произведение, представляющее собой по подбору или расположению материалов результат творческого труда (энциклопедии, антологии, базы данных).

Основу реализации сборника игр составляют подходы:

 - игровой. Игровой характер деятельности позволяет ребёнку выработать модели своего поведения.

- ситуационный подход, даёт возможность мобильно выстраивать стратегию игры.

- комплексный подход, уделяется внимание всем сторонам развития ребёнка: эстетической, физической, интеллектуальной.

- компетентностый подход. Педагог чётко понимает, какие качества личности необходимы ребёнку в его дальнейшей жизни.

Нормативно-правовое обеспечение:

- Международная конвенция о правах ребёнка,принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 г.;

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013);«Организация внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам школьного образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014;

- СанПин 2.4.1. 3049-13 (Раздел XI. Требования к приему детей в школьные организации, режиму дня и учебным занятиям. П. 11.4. Режим дня должен соответствовать возрастным особенностям детей и способствовать их гармоничному развитию. Пункты 11.9 – 11.13 регламентируют количество и длительность непосредственно образовательной деятельности и деятельности в режимных моментах;

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального  образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1155 от 17.10.2013 г.

Пространственно-временное решение:

Создаваемый проект рассчитан для использования учителем начальных классов игр для сплочения коллектива младших школьников при проведении вне учебных занятий у младших школьников. Реализуется проект в МБОУ Засижьевской СШ.

Практическая значимость сборника состоит в отборе, структурировании игр для сплочения детского коллектива младшего школьного возраста  во внеурочной деятельности.