Главные вкладки

    Методическое обеспечение образовательного процесса

    Логинова Ольга Васильевна

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад № 52 «Самолётик»

    Долгосрочный индивидуальный план саморазвития

    воспитателя Логиновой Ольги Васильевны на 2015-2020 г.

    по реализации программы «МАДОУ города Нижневартовска ДС №52 «Самолётик» на 2015-2020г.г.»


    СОДЕРЖАНИЕ

    1.

    2.

    3.

    Пояснительная записка

    Ожидаемые результаты реализации Программы «Развитие МАДОУ города Нижневартовска ДС №52 «Самолётик» на 2015-2020 годы»

    Мероприятия индивидуального плана развития воспитателя Логиновой Ольги Васильевны на 2015-2020 годы

    по реализации программы «МАДОУ города Нижневартовска ДС №52 «Самолётик» на 2015-2020г.г.»

    3

    4

    6

    Сведения о педагоге

    Ф.И.О. педагога

    Логинова Ольга Васильевна

    Занимаемая должность

    Воспитатель

    Квалификационная категория

    Высшая

    Стаж педагогической работы

    21 год

    Стаж по должности

    20 лет

    Образование

    Высшее


    1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

    В настоящее время основным документом управления качеством образования на муниципальном уровне является программа «Развитие образования города Нижневартовска на 2015-2020 годы». Это целевой ориентир для всех образовательных учреждений города, где чётко сформулированы подходы к планированию деятельности учреждений на основе городской Программы развития образования, система измерителей (индикаторов и показателей), которые позволяют всем специалистам городской системы образования работать на развитие планово, соотносить операционально заданную цель с результатом, и в конечном итоге, обеспечить положительную динамику качественных показателей муниципальной образовательной системы.

    Основным документом для управления качеством образования на уровне образовательного учреждения является программа «Развитие МАДОУ города Нижневартовска ДС№52 «Самолётик», в которой прописана система измерителей, позволяющая соотнести цели и результаты на уровне учреждения.

    Разработка индивидуального плана развития педагога обусловлена необходимостью обеспечения преемственности в реализации программы «Развитие МАДОУ города Нижневартовска ДС №52 «Самолётик» на 2015-2020 годы» и программы «Развитие образования города Нижневартовска на 2015-2020 годы».

    Индивидуальный план развития образования любого образовательного учреждения не может быть полным и объективным, если он не содержит качественную оценку работы каждого педагога.

    Выстроенный администрацией ДОУ рейтинг участия педагогов в реализации программы «Развитие МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 «Самолётик» позволил объективно оценить эффективность работы воспитателя по реализации программы развития дошкольного учреждения, выявить степень личного участия в реализации Программы на 2012-2014 годы» и определить роль каждого педагога в повышении качества образовательной работы на перспективу в реализации новой Программы «Развитие МАДОУ города Нижневартовск ДС

    №52 «Самолётик» на 2015-2020 годы».

    Индивидуальный план развития воспитателя Логиновой О.В. разработан в соответствии с требованиями нормативно-правовых документов, определяющих приоритетные направления развития образовательной системы города Нижневартовска.

    Он выстроен с учётом анализа деятельности воспитателя за предыдущий период и актуальных проблем, достижений педагога, рейтинга МАДОУ города Нижневартовска ДС №52 «Самолётик» и предполагает участие в реализации задач, поставленных Программой «Развитие МАДОУ города Нижневартовска ДС №52 «Самолётик» на 2015-2020 годы».

    Активность педагога в современных условиях достигается за счёт своих собственных резервов и внутренних ресурсов, где ключевым фактором динамического развития выступает фактор саморазвития.

    Определив свое место в образовательном учреждении и образовательном пространстве города в том числе, я спланировала свою деятельность, определив проблемные зоны, и наметила пути их решения. Обозначив программные мероприятия и предполагаемый ожидаемый результат их выполнения, я перешла к планированию образовательной деятельности на конкретный год (конкретные шаги действий), с учетом результатов мониторинга качества образования за прошедший учебный год.

    Таким образом, Индивидуальный план развития воспитателя на 2015-2020 годы обеспечит устойчивое развитие дошкольного учреждения, будет способствовать организации образовательного процесса дошкольного учреждения, создаст предпосылки для более  полной реализации программы «Развитие МАДОУ города Нижневартовска ДС №52 «Самолётик» на 2015-2020 годы» и программы

    «Развитие образования города Нижневартовска на 2015-2020 годы.


    1. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИПРОГРАММЫ

    «РАЗВИТИЕ МАДОУ ДС №52 «Самолётик» на 2015-2020годы»

    1. Будет увеличено количество воспитанников, принявших участие в городских соревнованиях, направленных на укрепление здоровья, формирование физических и волевых качеств до30.
    2. Будет сохранена доля воспитанников, вовлеченных в мероприятия интеллектуальной и творческой направленности, на уровне 50% от общего количествадетей.
    3. Будет увеличено количество воспитанников, принявших участие во всероссийских конкурсах, до 200 человек.
    4. Будет увеличена доля работников МАДОУ, принявших участие в конкурсах профессионального мастерства до35%.
    5. Увеличение доли работников муниципальных образовательных организаций, повысивших  уровень  профессиональной компетентности     в системе мероприятий, направленных на развитие кадрового потенциала, от общего количества работников муниципальных образовательных организаций до35%.
    6. Будет обеспечена доступность дошкольного образования путем оптимального использования ресурсов дошкольного образовательного учреждения через увеличение количества охвата детей услугами дошкольного образования на 15 человек за счет открытия дополнительной группы.
    7. Будут расширены сфера и перечень реализуемых оказываемых дополнительных образовательных услуг, в том числе платных до10.
    8. ДОУ будет оснащено современными средствами защиты для обеспечения комплексной безопасности и комфортных условий образовательного процесса в соответствии с новыми правилами противопожарной и антитеррористическойбезопасности.
    9. В ДОУ будут созданы условия для познавательно - исследовательской деятельности воспитанников через оснащение ДОУ современным оборудованием для исследовательскойдеятельности.
    10. Будет реализована программа «Одарённый ребёнок» на 2015-2020годы.
    11. ДОУ будет оснащено современным интерактивнымоборудованием.
    12. Будет обеспечен ежегодный стабильный показатель охвата детей мероприятиями, способствующими поддержке и развитию творческой и интеллектуальной одаренности, до 200 человек ежегодно.
    13. Будет повышен индекс здоровья воспитанников ДОУ до45%.
    14. Будут внедрены в образовательный процесс современные здоровьесберегающие технологии, обеспечивающие полноценную компенсацию здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья, что позволит улучшить их реабилитационный потенциал, а также сохранять контингент воспитанников, имеющих первую и основную группыздоровья.
    15. Будет реализовано стимулирование и поддержка педагогических инициатив педагогов, в том числе молодых педагогов, в рамках конкурсов профессионального педагогического мастерства (не менее 35% от общего количества педагоговежегодно).
    16. Будет обеспечено повышение уровня профессиональной компетентности, ИКТ компетентности педагогических работников в системе мероприятий, направленных на развитие кадрового потенциала ДОУ (не менее 50% от общего количества педагогов ежегодно).
    17. Будут созданы условия для участия педагогов в конкурсных отборах в рамках Приоритетного национального проекта«Образование».
    18. Будет обеспечено совершенствование систем управления через внедрение единого электронного банка данных мониторинга качества образования, внедрение современных информационных технологий в оценку качестваменеджмента.


    Цель и задачи

    Долгосрочного индивидуального плана саморазвития воспитателя Логиновой Ольги Васильевны на 2015-2020 годы по реализации

    программы «РАЗВИТИЕ МАДОУ города Нижневартовска ДС №52 «Самолётик» на 2015-2020 годы»

    Цель: обеспечение повышения качества образования ДОУ через устойчивое развитие МАДОУ города Нижневартовск ДС № 52

    «Самолётик», доступность образования, сохранение и укрепление здоровья детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, а также комплексную безопасность воспитанников, повышение качества и эффективности образовательной работы.

    Задачи:

    1. Внедрение в образовательный процесс современных здоровьесберегающих технологий, обеспечивающих полноценную компенсацию здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья, что позволит улучшить их реабилитационный потенциал, а также сохранять контингент воспитанников, имеющих первую и основную группыздоровья.
    2. Совершенствование        программно        –        методического        сопровождения        здоровьесберегающей        деятельности        с        применением коммуникационных –информационных технологий (интерактивные доски, документ – камеры, интерактивный пол идр.)
    3. Повышение индекса здоровья воспитанников группы до35%.
    4. Реализация программы «Здоровье» на 2015-2020годы.
    5. Реализация программы «Азбука укрепления здоровья» для детей с сахарнымдиабетом.
    6. Охватить 48% дошкольников занятиями в сенсорнойкомнате.
    7. Участие в смотрах – конкурсах по пожарной безопасности, по ПДД. 8.1.8
    1. Привлечение родителей к активному участию в образовательном процессеДОУ.
    2. Создание в группах центров развивающих игр по интеллектуальному развитию (блоков Э. Дьенеша; палочек Х. Кюзенера; В.В. Воскобовича; электронного Лего-проектирования)
    3. Обеспечение ежегодного стабильного показателя охвата детей мероприятиями, способствующими поддержке и развитию творческой и интеллектуальной одаренности, до 10 %ежегодно.
    4. Реализация программных мероприятий Программы «Одарённый ребёнок» на 2015-2020годы.
    5. Обеспечить стабильные результаты освоения программыДОУ.


    1. Организовать родительский клуб по духовно-нравственному направлению «Моя Родина». Вовлечение не менее 15% родителей в работу клуба.
    2. Участие в творческой группе по подготовке педагогов в конкурсах профессионального мастерства.
    3. Участвовать в конкурсах профессионального мастерства.
    4. Использование современного оборудования в процессе социально-коммуникативного развития.
    5. Применение интерактивного оборудования (интерактивной доски) в образовательном процессе.
    6. Реализация программы «Школа наставничества» с использованием активных форм обучения, в режиме онлайн.
    7. Участвовать в вебинарах, научно-практических семинарах по вопросам организации работы с одаренными детьми, по проблеме внедрения ФГОС дошкольного образования.
    8. Создание условий для обеспечения комплексной безопасности и комфортных условий образовательного процесса.


    1. Мероприятия долгосрочного индивидуального плана саморазвития воспитателя Логиновой Ольги Васильевны 2015-2020г.

    по реализации программы «МАДОУ города Нижневартовска ДС №52 «Самолётик» на 2015-2020г.г.»

    № п/п

    Наименова-ниепоказателей Программы Развития МАДОУ

    ДС№52

    «Самолётик»

    Базовый индикатор на начало реализации Программы (2014 год) по ДОУ

    Индикаторы результативности по годам

    Индикаторы результатив-ности на конец реализации Программы

    2015 год

    2016 год

    2017 год

    2018 год

    2019 год

    2020 год

    Цель: обеспечение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития, современным потребностям общества

    Задача 1. Совершенствование условий для сохранения и укрепления здоровья, формирования физических и волевых качеств у детей

    1.1

    Совершенст-

    Создание

    Создание

    Создание

    Создание

    Создание

    Создание

    Создание

    Наличие

    вование

    условий для

    условий для

    условий для

    условий для

    условий для

    условий для

    условий для

    здоровьесбе-

    условий для

    сохранения и

    сохранения и

    сохранения и

    сохранения и

    сохранения и

    сохранения и

    сохранения и

    регающей

    сохранения и

    укрепления

    укрепления

    укрепления

    укрепления

    укрепления

    укрепления

    укрепления

    среды в

    укрепления

    здоровья,

    здоровья:

    здоровья:

    здоровья:

    здоровья:

    здоровья:

    здоровья:

    группе.

    здоровья,

    формирова-

    нестандартное

    нестандарт-

    нестандарт-

    нестандарт-

    нестандарт-

    нестандарт-

    формирования

    ния физичес-

    оборудование

    ное оборудо-

    ное оборудо-

    ное оборудо-

    ное

    ноеоборудо-

    физических и

    ких и волевых

    для

    вание для

    вание для

    вание для

    оборудование

    вание для

    волевых

    качеств у де-

    закаливания,

    профилактики

    профилактики

    профилактики

    для

    профилактики

    качеств у де-

    тей дошколь-

    для

    заболеваний

    простудных

    нарушения

    профилактики

    простудных

    тей дошколь-

    ного возраста

    профилактики

    глаз.

    заболеваний.

    осанки.

    гастропатолог

    заболеваний.

    ного возраста

    плоскостопия.

    ии.

    1.2

    Повышение

    Повысить

    Повышение

    Повышение

    Повышение

    Повышение

    Повышение

    Повышение

    Повышен

    .

    показателя

    индекс

    показателя

    показателя

    показателя

    показателя

    показателя

    показателя

    индекс

    индекса

    здоровья

    индекса

    индекса

    индекса

    индекса

    индекса

    индекса

    здоровья

    здоровья

    воспитанников

    здоровья

    здоровья

    здоровья

    здоровья

    здоровья

    здоровья

    Воспитанни-ков

    воспитанников

    ДОУ до 45%.

    воспитанни-

    воспитанни-

    воспитанни-

    воспитанни-

    воспитанни-

    воспитанни-

     ДОУ до

    ДОУ на 0,2%

    ков группы на

    ков ДОУ на

    ков ДОУ на

    ков ДОУ на

    ков ДОУ на

    ков ДОУ на

    45%.

    ежегодно.

    0,2% ежегодно.

    0,2%

    0,2%

    0,2%

    0,2%

    0,2%

    ежегодно.

    ежегодно.

    ежегодно.

    ежегодно.

    ежегодно.

    1.3

    Совершенствов

    Внедрениев

    Изучение

    Внедрениев

    Улучшить их

    Оснащение

    Использовани

    Сохранение

    Сохранен


    ание здоро-вьесберегаю- щей среды, обеспечивающе й сохранение и укрепление здоровья детей с ограничен- ными возмож- ностями здоровья,

    формирование основ здорового образа жизни. Организация здоровье- сберегающей деятельности:

    *внедрение в образователь-ный процесс современных здоровьесбе- регающих технологий, обеспечи- вающих

    компенсацию здоровья детей с ограничен-ными возмож- ностями здоровья, в том числе детей- инвалидов, что

    позволит улучшить их

    образователь-ный процесс современных здоровьесбе- регающих технологий, обеспечи- вающих

    компенсацию здоровья детей с ограничен-нымивозмож- ностями здоровья, в том числе детей- инвалидов.

    Улучшить их реабилита-ционный потенциал, а также сохра- нятьконтин- гентвоспи- танников, имеющих первую и основную группы здоровья.

    Оснащение программно – методическо-го сопровож- дения здо- ровьесбере- гающей

    деятельности

    передовых современных здоровьесбе-регающих технологий, обеспечи- вающих

    компенсацию здоровья детей с ограничен-нымивозмож- ностями здоровья, в том числе детей- инвалидов и разработка

    методического обеспечения образоватеьного процесса.

    образователь-ный процесс современных здоровьесбе- регающих технологий, обеспечи- вающих

    компенсацию здоровья детей с ограничен-нымивозмож- ностями здоровья, в том числе детей- инвалидов.

    реабилита-ционный потенциал, а также сохра- нять контин- гент воспи- танников, имеющих первую и основную группы здоровья.

    программно – методическо-го сопровож- дения здо- ровьесбере- гающей деятельности коммуника- ционными – информа- ционными технологиями (интерактив- ные доски, документ –

    камеры, интерактив-ный пол и др.)

    е программно

    методическо-го сопровож- дения здо- ровьесбере- гающей деятельностикоммуника- ционными – информа- ционными технологиями (интерактив- ные доски, документ –

    камеры, интерактив-ный пол и др.)

    контингента воспи-танников, имеющих первую и основную группы здоровья, а также

    компенсация здоровья детей с ограничен-ными возмож- ностями здоровья, в том числе детей- инвалидов.

    контингент воспи-танников, имеющих первую и основную группы здоровья, а также

    компенсировано здоровье детей с ограничен-ными

    возмож-ностями здоровья, в том числе детей- инвалидов.


    реабилита-

    коммуника-

    ционный

    ционными –

    потенциал, а

    информа-

    также сохра-

    ционными

    нять контин-

    технологиями

    гент воспи-

    (интерактив-

    танников,

    ные доски,

    имеющих

    документ –

    первую и

    камеры,

    основную

    интерактив-

    группы

    ный пол и др.)

    здоровья;

    * совершенст-

    Вование прог-

    раммно –

    методического

    сопровож-

    дения здо-

    ровьесбере-

    гающей

    деятельности с

    применением

    комму-

    никационных –

    информа-

    ционных

    технологий

    (интерактив-

    ные доски,

    документ –

    камеры,

    интерактив-

    ный пол и др.)

    1.4

    Оборудование

    Создание

    Создание

    Создание

    Создание

    Создание

    Создание

    Создание

    Наличие

    спортивного

    условий для

    условий для

    условий для

    условий для

    условий для

    условий для

    условий для

    здоровьесбе-

    участка новым

    укрепления

    физической

    физической

    физической

    физической

    физической

    физической

    регающей

    спортивным

    здоровья детей

    активности

    активности

    активности

    активности

    активности

    активности

    среды в

    оборудованием

    в пределах

    детей на

    детей на

    детей на

    детей на

    детей на

    детей на

    группе и на


    выделенных средств.

    групповом участке в

    соответствии сезонности.

    групповом участке в

    соответствии сезонности.

    групповом участке в

    соответствии сезонности.

    групповом участке в

    соответствии сезонности.

    групповом участке в

    соответствии сезонности.

    групповом участке в

    соответствии сезонности.

    участке детского сада.

    1.5

    Реализация

    Разработка и

    Разработка и

    Реализация

    Реализация

    Реализация

    Реализация

    Реализация

    Повышение

    программы

    реализация

    реализация

    программы

    программы

    программы

    программы

    программы

    индекса

    «Здоровье»

    программы

    программы

    ДОУ

    ДОУ

    ДОУ

    ДОУ

    ДОУ

    здоровья в

    ДОУ

    ДОУ

    «Здоровье».

    «Здоровье»,

    «Здоровье»,

    «Здоровье»,

    «Здоровье»,

    ДОУ до 45%.

    «Здоровье» на

    «Здоровье» на

    Разработка

    системы

    системы

    системы

    системы

    2015-2020

    2015-2020

    системы

    здоровьесбе-

    здоровьесбе-

    здоровьесбере

    здоровьесбере

    годы.

    годы.

    мероприятий,

    регающих

    регающих

    гающих

    гающих

    Разработка

    направленных

    технологий на

    технологий на

    технологий на

    технологий на

    системы

    на здоровье-

    каждом

    каждом

    каждом

    каждом

    мероприятий,

    сбережение

    возрастном

    возрастном

    возрастном

    возрастном

    направленных

    воспитанни-

    этапе.

    этапе.

    этапе.

    этапе.

    на здоровье-

    ков.

    сбережение

    воспитанни-

    ков.

    1.6

    Реализация

    Реализация

    Реализация

    Реализация

    Реализация

    Реализация

    Реализация

    Реализация

    Повышение

    программы

    программы

    программы

    программы

    программы

    программы

    программы

    программы

    индекса

    «Азбука

    «Азбука

    «Азбука

    «Азбука

    «Азбука

    «Азбука

    «Азбука

    «Азбука

    здоровья до

    укрепления

    укрепления

    укрепления

    укрепления

    укрепления

    укрепления

    укрепления

    укрепления

    45%.

    здоровья»

    здоровья»

    здоровья».

    здоровья»,

    здоровья»,

    здоровья» на

    здоровья» на

    здоровья» на

    Компенсация

    Разработка

    системы

    системы

    каждом

    каждом

    каждом

    здоровья

    системы

    мероприятий,

    мероприятий,

    возрастном

    возрастном

    возрастном

    детей с ОВЗ

    мероприятий,

    направленных

    направленных

    этапе.

    этапе.

    этапе.

    для

    направленных

    на компен-

    на компен-

    улучшения

    на компен-

    сацию

    сацию

    реабилитацио

    сацию здоровья

    здоровья

    здоровья

    нного

    детей с ОВЗ

    детей с ОВЗ

    детей с ОВЗ

    потенциала.

    для улучшения

    для

    для

    Сохранение

    реабилитацион

    улучшения

    улучшения

    контингента

    ного

    реабилитацио

    реабилитацио

    воспитанни-

    потенциала.

    нного

    нного

    ков,

    потенциала.

    потенциала.

    имеющих

    первую и

    основную


    группы

    здоровья.

    1.7

    Увеличение охвата дош-кольников занятиями в сенсорной комнате

    Охватить 48% дошкольни-

    ков занятиями всенсорной

    комнате

    Разработать систему занятий по работе с детьми в сенсорной комнате.

    Охват воспитанников 7% .

    Охват воспитан-ников занятиями в сенсорной

    комнате 14% .

    Охват воспитан-ников 21% .

    Охват воспитан-ников 28% .

    Охват воспитан-ников 38% .

    Охват воспитан-ников 48 % .

    Охвачено 48%

    дошкольни- ков занятиями в сенсорной комнате

    1.8

    Участие ДОУв конкурсах по

    комплексной безопасности

    Участие в смотрах –

    конкурсах по пожарной безопасности, по ПДД

    Участие в конкурсах

    Результатив-ное участие (в десятке лучших)

    Результатив-ное участие (в десятке лучших)

    Результатив-ное участие (в десятке лучших)

    Результатив-ное участие (в десятке лучших)

    Результатив-ное участие.

    Результатив-ное участие в смотрах –

    конкурсах по пожарной безопасности,

    по ПДД

    1.9

    Участие в

    Участие в

    Участие в

    Результатив-

    Результатив-

    Результатив-

    Результатив-

    Результатив-

    Результатив-

    городских,

    конкурсах.

    конкурсах.

    ное участие (в

    ное участие (в

    ное участие (в

    ное участие (в

    ное участие.

    ное участие.

    соревнова-

    десятке

    десятке

    пятёрке

    пятёрке

    ниях, направ-

    лучших)

    лучших)

    лучших)

    лучших)

    ленных на

    укрепление

    здоровья,

    формирование

    физических и

    волевых

    качеств у детей

    1.10

    Внедрение

    Удовлетворенн

    Изучение

    Внедрение

    Внедрение

    Внедрение

    Внедрение

    Внедрение

    Удовлетворе

    активных форм

    ость родителей

    потребностей

    плана

    плана

    плана

    плана

    плана

    нность

    Взаимодействия

    взаимодействи

    родителей в

    мероприятий

    мероприятий

    мероприятий

    мероприятий

    мероприятий

    родителей

     с семьями

    ем с ДОУ –

    формах

    взаимодейств

    взаимодейств

    взаимодейств

    взаимодейств

    взаимодейств

    взаимодейств

    воспитанников

    100%.

    взаимодействи

    ия семей

    ия семей

    ия семей

    ия семей

    ия семей

    ием с ДОУ –

    Вовлеченая

    я семей

    воспитаннико

    воспитаннико

    воспитаннико

    воспитаннико

    воспитаннико

    100%.


    доля семей воспитанников во взаимодействи е с ДОУ группы до 5%.

    воспитанников с ДОУ,

    разработка плана

    мероприятий.

    в с ДОУ. Охват семей воспитаннико в – 5%

    в с ДОУ. Охват семей воспитаннико в – 10%

    в с ДОУ. Охват семей воспитаннико в – 15%

    в с ДОУ. Охват семей воспитаннико в – 20%

    в с ДОУ. Охват семей воспитаннико в – 25%

    Вовлеченная доля семей воспитаннико в во взаимодействие с ДОУ

    группы до 25%.

    Задача 2. Развитие системы выявления, поддержки и сопровождения одаренных детей

    2.1.

    Развитие

    Активное

    Не менее 20%

    Не менее 30%

    Не менее 40%

    Не менее 50%

    Не менее 80%

    Не менее 90%

    90% воспи-

    системы

    использование

    воспитанников

    воспитаннико

    воспитаннико

    воспитаннико

    воспитаннико

    воспитаннико

    танников

    образователь-

    в образовате-

    участвуют в

    в участвуют в

    в участвуют в

    в участвуют в

    в участвуют в

    в участвуют в

    участвуют в

    ного процесса

    льном

    проектной

    проектной

    проектной

    проектной

    проектной

    проектной

    проектной

    выявления,

    процессе

    деятельности.

    деятельности.

    деятельности.

    деятельности.

    деятельности.

    деятельности.

    деятельности.

    поддержки и

    современных

    Создание в

    Наличие в

    Наличие в

    Наличие в

    Наличие в

    Наличие в

    Наличие в

    сопровожде-

    инновацион-

    группе центров

    группах

    группах

    группах

    группах

    группах

    группах

    ния детей с

    ных техно-

    развивающих

    центров

    центров

    центров

    центров

    центров

    центров

    признаками

    логий.

    игр для

    развивающих

    развивающих

    развивающих

    развивающих

    развивающих

    развивающих

    одарённости:

    Наличие в

    расширения

    игр по

    игр по

    игр по

    игр по

    игр по

    игр по

    *совершенств

    группах

    возможностей

    интеллектуа-

    интеллектуа-

    интеллектуа-

    интеллектуа-

    интеллектуа-

    интеллектуа-

    ованиесодер-

    центров

    интеллектуа-

    льному

    льному

    льному

    льному

    льному

    льному

    жанияобра-

    развивающих

    льного

    развитию

    развитию

    развитию

    развитию

    развитию

    развитию

    зования -

    игр по

    развития

    (блоков

    (блоков

    (блоков

    (блоков

    (блоков

    (блоков

    внедрение

    интеллектуа-

    ребёнка – мате-

    Э.Дьенеша;

    Э.Дьенеша;

    Э.Дьенеша;

    Э.Дьенеша;

    Э.Дьенеша;

    Э.Дьенеша;

    инновацион-

    льному

    матического,

    палочек Х.

    палочек Х.

    палочек Х.

    палочек Х.

    палочек Х.

    палочек Х.

    ных техно-

    развитию

    познаватель-

    Кюзенера;

    Кюзенера;

    Кюзенера;

    Кюзенера;

    Кюзенера;

    Кюзенера;

    логий;

    (блоков

    ного,

    В.В.

    В.В.

    В.В.

    В.В.

    В.В.

    В.В.

    *авторских

    Э.Дьенеша;

    творческого.

    Воскобовича;

    Воскобовича;

    Воскобовича;

    Воскобовича;

    Воскобовича;

    Воскобовича;

    игр по

    палочек Х.

    электронного

    электронного

    электронного

    электронного

    электронного

    электрон-

    интеллектуа-

    Кюзенера; В.В.

    Лего-проек-

    Лего-проек-

    Лего-проек-

    Лего-проек-

    Лего-проек-

    ногоЛего-

    льному

    Воскобовича;

    тирования)

    тирования)

    тирования)

    тирования)

    тирования)

    проектирова-

    развитию

    электронного

    ния)

    (В.В.

    Лего-проек-

    Воскобовича);

    тирования)

    *логических

    Повышение

    блоков

    качества

    Э.Дьенеша;

    образования:

    *палочек Х.

    90% участие


    Кюзенера;

    *электрон-ногоЛего- проектирова- ния.

    воспитанников в проектной деятельности.

    2.2.

    Организация

    Программа по

    Обучение по

    Увеличить

    Увеличить

    Доля

    Доля

    Доля

    45% воспи-

    работы по

    охвату

    программе

    охват детей

    охват детей

    воспитаннико

    воспитаннико

    воспитаннико

    танников

    увеличению

    воспитанников

    СИРС

    занимающихс

    занимающихс

    в, охваченных

    в, охваченных

    в, охваченных

    старшего

    количества

    СИРСне

    я по

    я по

    СИРС

    СИРС

    СИРС

    дошкольного

    воспитанни-

    выполнена

    программе

    программе

    (системой

    (системой

    (системой

    возраста

    ков охвачен-

    СИРС

    СИРС

    интеллектуа-

    интеллектуа-

    интеллектуа-

    охвачены

    ных СИРС

    льного

    льного

    льного

    СИРС

    (система

    развития

    развития

    развития

    (система

    интеллектуа-

    способностей)

    способностей)

    способностей)

    интеллектуа-

    льного

    в группе 15%

    в группе 25%

    в группе 45%

    льного раз-

    развития

    вития способ-

    способностей)

    ностей)

    2.3

    Обеспечение

    Охват

    Охват

    Охват

    Охват

    Охват

    Охват

    Охват

    Обеспечен

    ежегодного

    воспитанников

    воспитанников

    воспитанни-

    воспитанни-

    воспитанни-

    воспитанни-

    воспитанни-

    стабильный

    стабильного

    не менее 50%

    до 50%

    ков до 50%

    ков до 50%

    ков до 50%

    ков до 50%

    ков до 50%

    показатель

    показателя

    ежегодно

    охвата детей

    охвата детей

    мероприятия-

    мероприятия-

    ми интел-

    ми интел-

    лектуальной

    лектуальной и

    и творческой

    творческой

    направленнос

    направленнос

    ти 50%

    ти до 50%

    ежегодно.

    ежегодно.

    2.4

    Систематичес

    Стабильные

    Ведение

    Ведение

    Ведение

    Ведение

    Ведение

    Ведение

    Освоение

    кое ведение

    результаты

    индивидуальны

    индивидуальн

    индивидуальн

    индивидуальн

    индивидуальн

    индивидуальн

    программы

    индивидуальн

    освоения

    х маршрутов

    ых маршрутов

    ых маршрутов

    ых маршрутов

    ых маршрутов

    ых маршрутов

    ДОУ (100%)

    ых маршрутов

    программы

    развития детей.

    развития

    развития

    развития

    развития

    развития

    развития,

    ДОУ (100%)

    Стабильные

    детей.

    детей.

    детей.

    детей.

    детей.

    направленных

    результаты

    Стабильные

    Стабильные

    Стабильные

    Стабильные

    Стабильные

    на развитие

    освоения

    результаты

    результаты

    результаты

    результаты

    результаты

    индивидуальн

    программы

    освоения

    освоения

    освоения

    освоения

    освоения

    ыхспособ-

    ДОУ (100%)

    программы

    программы

    программы

    программы

    программы


    ностей

    дошкольни- ков

    ДОУ (100%)

    ДОУ (100%)

    ДОУ (100%)

    ДОУ (100%)

    ДОУ (100%)

    2.5

    Участие в

    Увеличение

    Ежегодное

    Ежегодное

    Ежегодное

    Ежегодное

    Ежегодное

    Ежегодное

    55% воспи-

    городских

    количества

    результатив-

    результатив-

    результатив-

    результатив-

    результатив-

    результатив-

    танников

    мероприяти-

    воспитанни-

    ное участие в

    ное участие в

    ное участие в

    ное участие в

    ное участие в

    ное участие в

    участники

    ях, муници-

    ков,

    конкурсах

    конкурсах

    конкурсах

    конкурсах

    конкурсах

    конкурсах

    конкурсов

    пальных

    вовлеченных в

    различного

    различного

    различного

    различного

    различного

    различного

    различного

    этапов

    мероприятия,

    уровня.

    уровня.

    уровня.

    уровня.

    уровня.

    уровня.

    уровня.

    всероссийс-

    направленных

    ких, окруж-

    на выявления и

    ныхмероп-

    развитие

    риятийинтел-

    одарённости

    лектуальной и

    до 25%.

    творческой

    Ежегодное

    направленнос

    результатив-

    ти для обу-

    ное участие в

    чающихся

    конкурсах

    ДОУ, органи-

    различного

    зация их

    уровня.

    участия в

    региональных

    мероприятиях

    в различных

    формах

    проведения

    (викторины,

    конкурсы,

    фестивали,

    социальные

    акции и др.)

    2.6

    Организация

    Организация

    Оснащение

    Вовлечение

    Вовлечение

    Вовлечение

    Вовлечение

    Вовлечение

    15% родите-

    родительско-

    родительского

    родительского клуба

    родителей в

    родителей в

    родителей в

    родителей в

    родителей в

    лей вовлече-

    го клуба по

    клуба по

    необходимым

    работу клуба

    работу клуба

    работу клуба

    работу клуба

    работу клуба

    ны в работу

    духовно-нрав-

    духовно-нрав-

    программно –

    5%

    10%

    12%

    15%

    клуба

    ственному

    ственному

    методическим

    направлению

    направлению

    материалом


    «Моя Родина»

    Задача 3. Обеспечение условий для развития кадрового потенциала в соответствии с актуальными задачами в сфере образования

    3.2

    Обеспечение условий для развития

    кадрового потенциала, повышения престижа и значимости педагогическо й профессии в соответствии с актуаль-ными зада- чами в сфере образования:

    -Стимулиро-вать и поддер- живать педа- гогические инициативы педагогов, в том числе

    молодых педагогов, в рамках

    конкурсов профессиона-льногопеда- гогического мастерства

    (не менее 10% отобщего

    количества педагогов ежегодно)

    - Обеспечить

    Повышение уровня профессиональ ной компе-тентности,

    ИКТ компе-тентности педагогичес- ких работни- ков в системе мероприятий, направленных на развитие

    кадрового потенциала ДОУ

    Оказание поддержки педа-гогических инициатив педагогов, в том числе

    молодых педагогов, в рамках

    конкурсов профессиона-льногопеда-гогического мастерства Повышение уровня профессиона- льной компе- тентности, ИКТ компе- тентности.

    Оказание поддержки педа-гогических инициатив педагогов, в том числе

    молодых педагогов, в рамках

    конкурсов профессиона-льногопеда- гогического мастерства Повышение уровня профессиона- льной компе- тентности, ИКТ компе- тентности.

    Оказание поддержки педа-гогических инициатив педагогов, в том числе

    молодых педагогов, в рамках

    конкурсов профессиона-льногопеда- гогического мастерства Повышение уровня профессиона- льной компе- тентности, ИКТ компе- тентности.

    Оказание поддержки педа-гогических инициатив педагогов, в том числе

    молодых педагогов, в рамках

    конкурсов профессиона-льногопеда- гогическогомастерства Повышение уровня профессиона- льной компе- тентности, ИКТ компе- тентности.

    Оказание поддержки педа-гогических инициатив педагогов, в том числе

    молодых педагогов, в рамках

    конкурсов профессиона-льногопеда- гогического мастерства Повышение уровня профессиона- льной компе- тентности, ИКТ компе- тентности.

    Оказание поддержки педа-гогических инициатив педагогов, в том числе

    молодых педагогов, в рамках

    конкурсов профессиона-льного педа- гогического мастерства Повышение уровня профессиона- льной компе- тентности, ИКТ компе- тентности.

    Доля педагогов применяю-щих инфор- мационные технологии в образователь ном процессе не менее 85%

    Повышение квалификаци и в области применения ИКТ


    повышение уровня профессиона-льной компе- тентности, ИКТ компе- тентности педагогичес- ких работни- ков в системе мероприятий, направленных на развитие

    кадрового потенциала ДОУ (не

    менее 15% от общего

    количества педагогов ежегодно)

    3.3

    Повышение уровня педа-гогической

    квалификации через прохож-дение проце- дуры аттес- тации

    Обучение на базе ЦРО Участие в рабочей группе по оказанию помощи в подготовке педагогов к прохождению процедуры аттестации

    Участие в

    мастер-классах, вебинарах, онлайн

    конференции.

    Прохождение курсов повышения

    Квалификации

    Участие в мастер-

    классах, вебинарах, онлайн

    конференции.

    Прохождение курсов повышения

    Квалификации

    Участие в мастер-

    классах, вебинарах, онлайн

    конференции, ГМО.

    Подтвержден ие (повышение) квалификации на аттестационн ой комисси ХМАО-Югра

    Обучение на базе ЦРО Участие в рабочей группе по оказанию помощи в подготовке педагогов к прохождению процедуры аттестации

    Прохождение курсов повышении

    Квалификации

    Высшая

    квалификационная

    категория


    3.4

    Повышение

    квалификации педагогичес- ких работни- ков через систему внутреннего обучения: реализация программы

    «Школа наставниче-ства» с использова- нием

    активных

    форм обуче-ния, в режиме

    онлайн

    Выполнение на 89%

    Выполнение на 90%

    Выполнение на 92%

    Выполнение на 94%

    Выполнение на 96%

    Выполнение на 98%

    Выполнение на 100%

    Обучены 100%

    молодых специалистов по использо-ванию инно- вационных технологий в работе с детьми в

    рамках введения ФГОС

    3.5

    Внедрение информационных техноло-гий в образо- вательный

    процесс

    Применяю информацион-

    ные техноло-гии в образо- вательном

    процессе

    Применяю информацион-ные техноло- гии в образо- вательном

    процессе

    Применяю информацион

    -ные техноло-гии в образо- вательном

    процессе

    Применяю информацион

    -ные техноло-гии в образо- вательном

    процессе

    Применяю информацион

    -ные техноло-гии в образо- вательном

    процессе

    Применяю информацион-ные техноло- гии в образо- вательном

    процессе

    Применяю информацион

    -ные техноло-гии в образо- вательном

    процессе

    Применяю информацион

    -ные техноло-гии в образо- вательном

    процессе

    3.6

    Проведение научно-

    практических семинаров по вопросам организации работы с одаренными детьми

    Повышение уровня профессиона-льной

    компетентнос-ти в работе с одарёнными детьми.

    Участие в вебинарах, научно-

    практических семинарах по вопросам организации работы с одаренными детьми.

    Разработка

    комплекса игр и игровых

    Участие в вебинарах, научно-

    практических семинарах по вопросам организации работы с одаренными детьми.

    Разработка

    комплекса игр и игровых

    Участие в вебинарах, научно-

    практических семинарах по вопросам организации работы с одаренными детьми.

    Разработка

    комплекса игр и игровых

    Участие в вебинарах, научно-

    практических семинарах по вопросам организации работы с одаренными детьми.

    Разработка

    комплекса игр и игровых

    Участие в вебинарах, научно-

    практических семинарах по вопросам организации работы с одаренными детьми.

    Разработка

    комплекса игр и игровых

    Участие в вебинарах, научно-

    практических семинарах по вопросам организации работы с одаренными детьми.

    Разработка

    комплекса игр и игровых

    Представле-ниерезуль- татовучастия детей в

    конкурсах различного уровня.


    упражнений, направленных на выявление развитие творческих способностей детей. Ведение маршрута детей с призна-ками одарён- ности. Прив- лечение детей к участию в

    конкурсах раз- личного уровня.

    упражнений, направленных на выявление развитие творческих способностей детей.

    Ведение маршрута детей с

    признаками одарённости Участие детей в конкурсах различного уровня.

    упражнений, направленных на выявление развитие творческих способностей детей.

    Ведение маршрута детей с

    признаками одарённости Участие детей в конкурсах различного уровня.

    упражнений, направленных на выявление развитие творческих способностей детей.

    Ведение маршрута детей с

    признаками одарённости Участие детей в конкурсах различного уровня.

    упражнений, направленных на выявление развитие творческих способностей детей.

    Ведение маршрута детей с

    признаками одарённости Участие детей в конкурсах различного уровня.

    упражнений, направленных на выявление развитие творческих способностей детей.

    Ведение маршрута детей с

    признаками одарённости Участие детей в конкурсах различного уровня.

    3.7

    Консультиро-вание педа- гогов, роди- телей по проблеме внедрения ФГОС

    дошкольного образования с целью повышения уровня их

    компетентно-сти.

    Работает горячая линия по вопросам введения ФГОС ДО.

    Участие в работе горячей линии по вопросам введения ФГОС ДО.

    Принимать участие в вебинарах, научно-

    практических семинарах по проблеме внедрения ФГОС

    дошкольного образования, ежегодно.

    Участие в работе горячей линии по вопросам введения ФГОС ДО.

    Принимать ежегодно участие в вебинарах, научно-

    практических семинарах по проблеме внедрения ФГОС

    дошкольного образования.

    Участие в работе горячей линии по вопросам введения ФГОС ДО.

    Принимать ежегодно участие в вебинарах, научно-

    практических семинарах по проблеме внедрения ФГОС

    дошкольного образования.

    Участие в работе горячей линии по вопросам введения ФГОС ДО.

    Принимать ежегодно участие в вебинарах, научно-

    практических семинарах по проблеме внедрения ФГОС

    дошкольного образования.

    Участие в работе горячей линии по вопросам введения ФГОСДО.

    Принимать ежегодно участие в вебинарах, научно-

    практических семинарах по проблеме внедрения ФГОС

    дошкольного образования.

    Участие в работе горячей линии по вопросам введения ФГОС ДО.

    Принимать ежегодно участие в вебинарах, научно-

    практических семинарах по проблеме внедрения ФГОС

    дошкольного образования.

    Ознакомлено 100%

    родителей.

    4.Совершенствование инфраструктуры образования и спектра образовательных услуг, развитие современной образовательной среды,

    обеспечивающей доступность, комплексную безопасность и комфортные условия образовательного процесса.


    4.1.

    Модернизаци я системы дошкольного образования путем внедрения нового вида

    «Билдинг- сад».

    Недостаточное количество

    мест в

    дошкольных учреждениях.

    Открытие

    малокомплектн ого детского сада по

    проекту

    «Билдинг - сад» в помещениях нежилого

    фонда на первом этаже жилого дома.

    Охват детей от 1,5 до 7 лет дошкольным образованием в количестве 35 мест

    Охват        не

    менее        35

    дополнительных мест для детей от 1,5 лет до 7 лет, не охваченных дошкольным образованием

    .

    Охват не менее 35

    дополнительных мест для детей от 1,5 лет до 7 лет, не охваченных дошкольным образованием

    Охват не менее 35

    дополнительных мест для детей от 1,5 лет до 7 лет, неохваченных дошкольным образованием

    Охват не менее 35

    дополнительных мест для детей от 1,5 лет до 7 лет, не охваченных дошкольным образованием

    Созданы        35 дополнительных мест для детей от 1,5 лет до 7 лет, не охваченных дошкольным образование м.

    4.2.

    Создание безопасных условий в групповых помещениях ДОУ.

    Разработан план

    мероприятий направленных на создание и сохранение

    безопасных условий.

    Создание условий для комплексной безопасности

    воспитанников.

    Создание условий для комплексной безопасности

    Воспитан-ников.

    Создание условий для комплексной безопасности

    Воспитан-ников.

    Создание условий для комплексной безопасности

    Воспитан-ников.

    Создание условий для комплексной безопасности

    Воспитан-ников.

    Создание условий для комплексной безопасности

    Воспитан-ников.

    Обеспечение комплексной безопасности воспитаннико в во время образователь- ного

    процесса.

    4.3.

    Модерниза-

    ция функционирования единого электронного банка данных мониторинга качества образования.

    Недостаточное внедрение электронных шаблонов

    мониторинга

    Изучение и внедрение электронных шаблонов

    мониторинга качества

    образования по разделу

    «Достижения воспитан-

    ников»

    Использова-ние

    электронных шаблонов

    мониторинга качества образования по разделу

    «Достижения воспитан-ников»

    Использова-ние

    электронных шаблонов

    мониторинга качества образования по разделу

    «Достижения воспитан-ников»

    Использова-ние

    электронных шаблонов

    мониторинга качества образования по разделу

    «Достижения воспитан-ников»

    Использова-ние электронных шаблонов

    мониторинга качества образования по разделу

    «Достижения воспитан-ников»

    Использова-ние

    электронных шаблонов

    мониторинга качества образования по разделу

    «Достижения воспитан-ников»

    Введение электронного банка данных мониторинга качества образования.



    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


    Предварительный просмотр:

    Направление развития

                                   

                                 Задачи

                               

                            Методы

                            Игры

                       Упражнения

    Познавательное развитие

     

    Математические представления

    1.Обеспечивать условия для сенсорного развития ребенка. Содействовать развитию исследовательской деятельности.

    Метод демонстрации

    Игровой

    Метод мотивации

    Упражнения

    2. Учить осуществлять классификацию предметов по цвету, форме, размеру.

    Метод демонстрации

    Игровой

    Метод мотивации

    Упражнения

    3. Учить узнавать и называть круг, квадрат, треугольник.

    Метод демонстрации

    Игровой

    Метод мотивации

    Упражнения

    4. Учить различать и называть части суток: утро, вечер, день, ночь.

    Метод демонстрации

    Игровой

    Метод мотивации

    Упражнения

    5.Учить осуществлять классификацию предметов по одному из признаков (цвету, форме, размеру).

    Метод демонстрации

    Игровой

    Метод мотивации

    Упражнения

    6. Выделять признаки и свойства предметов и называть их; выделять группу предметов, имеющих одинаковый признак.

    Метод демонстрации

    Игровой

    Метод мотивации

    Упражнения

    7.Строить ряды по возрастанию и убыванию степени выраженности признака.

    Метод демонстрации

    Игровой

    Метод мотивации

    Упражнения

    Мир человека

    Мир природы.

    1.Знакомить со строением собственного тела.

    Познавательные сказки

    Н-п игры

    Рассматривание энциклопедий

    Викторины, конкурсы проектную деятельность

    Н-п игры

    Просмотр видеофильмов

    Рассказы педагогов «Знаете ли вы?»

    Экспериментирование

    2.Продолжать знакомить детей с предметным содержанием окружающего рукотворного мира: наименование предмета, внешние признаки (свойства и качества), целевое назначение предметов, функция предметов.

    Проблемная ситуация

    Показ

    Игровая ситуация

    Упражнения (оказание помощи). Совместные действия воспитателя и ребенка

    1.Передавать детям разнообразную информацию об отдельных представителях растительного и животного мира.

    Проблемная ситуация

    Показ

    Игровая ситуация

    Упражнения (оказание помощи). Совместные действия воспитателя и ребенка

    2.Знакомить с некоторыми природными материалами (дерево, глина). Выделять их свойства и качества.

    Проблемная ситуация

    Показ

    Игровая ситуация

    Упражнения (оказание помощи). Совместные действия воспитателя и ребенка

    3.Знакомить с конкретными представителями животного и растительного мира (внешние признаки и яркие характерные особенности).

    Проблемная ситуация

    Показ

    Игровая ситуация

    Упражнения (оказание помощи). Совместные действия воспитателя и ребенка

    4.Вызвать у детей эмоциональный отклик на различные объекты и явления природы при непосредственном общении с ними.

    Проблемная ситуация

    Показ

    Игровая ситуация

    Упражнения (оказание помощи). Совместные действия воспитателя и ребенка

    5.Создавать условия для развития самостоятельной познавательной активности.

    Проблемная ситуация

    Показ

    Игровая ситуация

    Упражнения (оказание помощи). Совместные действия воспитателя и ребенка

    6.Формировать основы познавательного бережного, созидательного отношения к окружающему миру.

    Проблемная ситуация

    Показ

    Игровая ситуация

    Упражнения (оказание помощи). Совместные действия воспитателя и ребенка

    2.

    Речевое развитие.

    Знакомство детей с художественной литературой.

    1.Развитие речи, обогащение словаря.

    расширять пассивный и активный словарь на основе знакомства детей с окружающей действительностью;

    знакомить со словами-обобщениями, обозначающими родовые понятия (игрушки, мебель, овощи и т.п.);

    расширять словарь, обозначающий действия   (действия людей, движения  животных);

    упражнять детей в использовании определений (характеристика предметов и явлений, внешний вид людей и животных).

    • Чтение и рассказывание художественных произведений
    • Заучивание наизусть
    • Пересказ
    • Обобщающая беседа
    • Рассказывание без опоры на наглядный материал

    Дидактические игры

    Игры – драматизации

    Инсценировки

    Дидактические упражнения

    Пластические этюды

    Хороводные игры

    2.Способствовать развитию грамматического строя речи.

    развивать речевой слух;

    упражнять речевой аппарат для правильного звукопроизношения;

    уточнять и закреплять произношение звуков родного языка (гласных и части согласных);

    вырабатывать интонационную выразительность, правильный темп, силу голоса посредством.  

    • Чтение и рассказывание художественных произведений
    • Заучивание наизусть
    • Пересказ
    • Обобщающая беседа
    • Рассказывание без опоры на наглядный материал

    Дидактические игры

    Игры – драматизации

    Инсценировки

    Дидактические упражнения

    Пластические этюды

    Хороводные игры

    3.Развивать произносительную сторону речи.

    упражнять в согласовании слов в роде, числе, лице, падеже;

    упражнять в правильном употреблении предлогов, выражающих различные пространственные отношения;

    упражнять в употреблении имен существительных в единственном и множественном числе;

    закреплять умение называть животных и их детенышей в ед. и мн. числе (волк - волчонок – волчата); 

    учить распространять предложения за счет однородных членов предложения.

    • Чтение и рассказывание художественных произведений
    • Заучивание наизусть
    • Пересказ
    • Обобщающая беседа
    • Рассказывание без опоры на наглядный материал

    Дидактические игры

    Игры – драматизации

    Инсценировки

    Дидактические упражнения

    Пластические этюды

    Хороводные игры

    4.Монологическая форма речи.

    продолжать развивать диалогическую речь как средство коммуникации (жесты, мимика, слова, фразы);

    создавать условия для инициативного общения ребенка со сверстниками и взрослыми;

    закреплять простейшие формы речевого этикета (приветствие, прощание, просьба, знакомство).

    • Чтение и рассказывание художественных произведений
    • Заучивание наизусть
    • Пересказ
    • Обобщающая  беседа
    • Рассказывание без опоры на наглядный материал

    Дидактические игры

    Игры – драматизации

    Инсценировки

    Дидактические упражнения

    Пластические этюды

    Хороводные игры

    5.Способствовать формированию предпосылок связной речи детей.

    упражнять в воспроизведении простых коротких текстов повествовательного типа с помощью воспитателя;

    упражнять в дополнении высказываний (описательного типа) перечислительным рядом (определений, существительных, глаголов) с опорой на наглядность.

    • Чтение и рассказывание художественных произведений
    • Заучивание наизусть
    • Пересказ
    • Обобщающая беседа
    • Рассказывание без опоры на наглядный материал

    Дидактические игры

    Игры – драматизации

    Инсценировки

    Дидактические упражнения

    Пластические этюды

    Хороводные игры

    1.Вводить детей в мир художественного слова.

    2.Знакомить детей с русским народным фольклором: сказками, песенками, потешками.

    3.Формировать интерес к книге и художественной литературе.

    • Чтение и рассказывание художественных произведений
    • Заучивание наизусть
    • Пересказ

    3.

    Физическое развитие.

    1.Продолжать развивать потребность в разнообразной самостоятельной двигательной активности.

    Объяснения, пояснения, указания;

    вопросы к детям; беседа;

    словесная инструкция ;

    2.Обогащать двигательный опыт детей за счет общеразвивающих и спортивных упражнений.

    Объяснения, пояснения, указания;

    Подача команд, распоряжений, сигналов;

    словесная инструкция

    Наглядно - зрительные: показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитации, зрительные ориентиры.

    Наглядно-слуховые приемы: (музыка, песни).

    Тактильно-мышечные приемы:

    (непосредственная помощь воспитателя)

    3.Совершенствовать физические качества.

    Объяснения, пояснения, указания;

    Подача команд, распоряжений, сигналов;

    Наглядно - зрительные: показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитации, зрительные ориентиры.

    Наглядно-слуховые приемы: (музыка, песни).

    Тактильно-мышечные приемы:

    (непосредственная помощь воспитателя)

    4.Приобщать детей к ценностям   физической   культуры.

    Объяснения, пояснения, указания;

    Подача команд, распоряжений, сигналов;

    вопросы к детям;

    образный сюжетный рассказ, беседа;

    словесная инструкция (повороты в обе стороны

    5.Создавать условия для двигательной активности и закаливания детей.

    Наглядно - зрительные: показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитации, зрительные ориентиры.

    Наглядно-слуховые приемы: (музыка, песни).

    Тактильно-мышечные приемы:

    (непосредственная помощь воспитателя)

    6.Воспитывать положительное отношение к физическим упражнениям, подвижным играм и закаливающим процедурам, к правилам личной гигиены, соблюдению режима дня.

    Объяснения, пояснения, указания;

    Подача команд, распоряжений, сигналов;

    вопросы к детям;

    образный сюжетный рассказ, беседа;

    словесная инструкция (повороты в обе стороны

    7.Формировать жизненно необходимые двигательные умения и навыки ребёнка в соответствии с его индивидуальными особенностями.

    Наглядно - зрительные: показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитации, зрительные ориентиры.

    Наглядно-слуховые приемы: (музыка, песни).

    Тактильно-мышечные приемы:

    (непосредственная помощь воспитателя)

    8.Развивать физические и нравственно волевые качества личности.

    Наглядно - зрительные: показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитации, зрительные ориентиры.

    Наглядно-слуховые приемы: (музыка, песни).

    Тактильно-мышечные приемы:

    (непосредственная помощь воспитателя)

    9.Воспитание потребности в здоровом образе жизни, двигательной деятельности.

    Объяснения, пояснения, указания;

    вопросы к детям;

    образный сюжетный рассказ, беседа;

    словесная инструкция .

    4.

    Социально-коммуникативное развитие

    1.Развивать уверенность в себе и своих возможностях; развивать активность, инициативность, самостоятельность.

    Просмотр видеофильмов, презентаций

    Игры ИКТ

    Рассматривание карт, знаковые системы, схемы и планы города

    Экспериментирование

    Создание ситуации совместной деятельности детей

    Моделирование ситуации поступков на игровых персонажах, личный пример взрослого

    2.Содействовать становлению социально ценных взаимоотношений:

    формировать доброжелательные и   равноправные отношения между сверстниками;

    обеспечивать опыт создания общего продукта всей группой;

    предотвращать негативное поведение и знакомить со способами разрешения конфликтов;

    знакомить с нормативными способами разрешения типичных конфликтов в сюжетно-ролевых играх;

    формировать представления о положительных и отрицательных действиях и отношение к ним;

    формировать личное полярное отношение к положительным и отрицательным    поступкам в адрес других;  

    Просмотр видеофильмов, презентаций

    Игры ИКТ

    рассматривание карт, знаковые системы, схемы и планы города

    экспериментирование

    создание  ситуации совместной деятельности детей

    моделирование ситуации поступков на игровых персонажах 

    личный пример взрослого

    Икт игры Дидактические игры

    Рассматривание иллюстраций

    Викторины

    Беседы

    Создание проблемных ситуаций

    Настольно-печатные игры

    Экскурсии

    Личный пример

    Познавательные практикумы Познавательные вечера

    3.Формировать представление о себе и отношение к себе;

    Проект,

    Рассматривание ситуаций,

    Беседы,

    Создание альбомов.

    4.Содействовать осознанию ребенком    своих    качеств, умений, знаний и др.;

    формировать у  ребенка самоуважение;

    укреплять доверие и привязанность к взрослому;

    формировать отношение к окружающему миру;

    укреплять познавательное отношение к миру за пределами непосредственного восприятия детей;

    Просмотр видеофильмов, презентаций

    Игры ИКТ

    Рассматривание карт, знаковые системы, схемы и планы города

    Экспериментирование

    Создание ситуации совместной деятельности детей

    Моделирование ситуации поступков на игровых персонажах 

    5.Создавать условия, позволяющие ребенку    активно    проявлять    свое отношение   к   миру.

    Совместная продуктивная деятельность

    Поручения.

    Дежурство.

    Оказание помощи детям.

    Чтение художественной литературы.

     Моделирование жизненных ситуаций.

    6.Побуждать   детей   отражать   свои эмоции к объектам, явлениям и событиям закладывать основы бережного и заботливого отношения к окружающему

    Просмотр видеофильмов, презентаций

    Игры ИКТ

    Рассматривание карт, знаковые системы, схемы и планы города

    Экспериментирование

    Создание ситуации совместной деятельности детей

    Моделирование ситуации поступков на игровых персонажах 

    5.

    Художественно-эстетическое развитие.

    Рисование

    Закреплять и развивать навыки рисования (держать кисть и карандаш тремя пальцами, не слишком близко к рисующему концу; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования; набирать краску только на ворс; перед тем как набрать краску другого цвета, хорошо промывать ворс; неотрывно закрашивать в пределах контура цветными карандашами, накладывает штрихи в одном направлении).

    Закрепить знания цвета (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, черный, серый, белый) и уметь правильно подбирать их для изображения предметов.

    Учить ритмично наносить штрихи и пятна.

    Знакомить с нетрадиционными техниками рисования: пальчиками, ладошкой, поролоновым тампоном.

    Использование натуры,

    Репродукции картин,

     Образца и других наглядных пособий;

    Рассматривание отдельных предметов;

    Показ воспитателем приемов изображения;

    Экспериментирование с цветом

    Дидактические игры.

    Икт игры

    Настольно-печатные игры

    Рассматривание иллюстрированных альбомов, каталогов, видеоматериал, интерактивных наглядных пособий по искусству

    Использование самодельных альбомов

    Беседа,

    Указания воспитателя в начале и в процессе занятия,

    Использование словесного художественного образа.

    Игровые упражнения.

    Аппликация

    Учить создавать образы предметов, декоративные композиции, используя готовые формы.

    Учить последовательности выполнения работы: разложить формы, посмотреть, красиво ли, затем последовательно брать формы, намазывать их клеем на клеенке и аккуратно класть на прежнее место, прижимая салфеткой.

    Использование натуры,

    Репродукции картин,

     Образца и других наглядных пособий;

    Рассматривание отдельных предметов;

    Показ воспитателем приемов;

    Рассматривание иллюстрированных альбомов, каталогов, видеоматериал, интерактивных наглядных пособий по искусству

    Использование самодельных альбомов

    Беседа,

    Указания воспитателя в начале и в процессе работы,

    Использование словесного художественного образа.

    Игровые упражнения.

    Лепка

    Закреплять знакомые способы и осваивать новые, включающие работу пальцев: раскатывание глины под углом ладонями рук.

     

    Учить раскатывать и соединять различные формы (бублик, пирамидка);

    Учить скатывать и вдавливать пальцем глины (чашка, бокал);

    Учить соединять несколько частей в один образ (снеговик).

    Использование натуры,

    Репродукции картин,

     Образца и других наглядных пособий;

    Рассматривание отдельных предметов;

    Показ воспитателем приемов;

    Рассматривание иллюстрированных альбомов, каталогов, видеоматериал, интерактивных наглядных пособий по искусству

    Использование самодельных альбомов

    Беседа,

    Указания воспитателя в начале и в процессе работы,

    Использование словесного художественного образа.

    Игровые упражнения.

    Индивидуальный образовательный маршрут детей младшего дошкольного возраста

    Полугодия

    1 полугодие

    2 полугодие

    09

    10

    11

    12

    01

    02

    03

    04

    05

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    21

    22

    23

    24

    25

    26

    27

    28

    29

    30

    31

    32

    33

    34

    35

    36

    Индивидуальный образовательный маршрут

    детей младшего дошкольного возраста

    Ф.И.О. ребенка __________________________________

    Воспитатели:

    2016г.



    Предварительный просмотр:

    Направления развития

    Задачи

    Методы

    Упражнения

    Игры

    1

    Познавательное  развитие

     

    Математические представления

    Развивать представление о количестве, которое может быть выражено с помощью числа через операции счёта или измерения

    Элементарные опыты

    интерактивные игры

    работа в рабочей тетради

    упражнения

    дидактические игры

    1. Палочки в ряд
    2. Сломанная лестница
    3. Сестрички идут по грибы
    4. Найдем шарфики для Незнайки и Карандаша
    5. Где чей дом?
    6. Удивительные фокусы с водой

    Формировать представление об изменении и сохранении количества

    Метод демонстрации

    Игровой

    Метод мотивации

    Упражнения

    1. Назови предыдущее и последующее число
    2. Сколько? Какой
    3. Сколько? Какой?
    4. Сосчитай сколько получилось
    5. Что изменилось
    6. Кто больше
    7. Который ушел
    8. Поручение аквариум
    9. Составь поезд
    10. Домино
    11. Лото
    12. Какие числа я задумала

    Дать представление об арифметических действиях сложения и вычитания

    знакомить со знаками «+» и «–» для обозначения арифметических действий

    Игровой

    Проблемная ситуация

    Показ

    Игровая ситуация

    Упражнения (оказание помощи). Совместные действия воспитателя и ребенка

    1. Сосчитай сколько получилось
    2. Что изменилось
    3. Кто больше
    4. Который ушел
    5. Поручение аквариум
    6. Составь поезд
    7. Домино
    8. Лото
    9. Какие числа я задумала
    10. Сколько? Какой?
    11. Сосчитай сколько получилось
    12. Что изменилось
    13. Кто больше
    14. Который ушел
    15. Поручение аквариум
    16. Составь поезд
    17. Домино
    18. Лото

    Формировать представление об обратимых и необратимых изменениях

    Элементарный анализ (установление причинно-следственных связей)

    1. Времена года
    2. Почта

    Знакомить с задачей дать представление о составлении и решении задач на сложение и вычитание в пределах первого десятка

    Упражнения (оказание помощи).

     Совместные действия воспитателя и ребенка

    Выполнение поручений.

    1. Назови предыдущее и последующее число
    2. Светофор
    3. Рассеянный художник

    Знакомить с натуральным числовым рядом (каждое число больше на 1);

    формировать навыки прямого и обратного счёта в пределах первого десятка

    Моделирование

    Совместные действия воспитателя и ребенка

    Упражнения (оказание помощи).

    дидактические игры

    сюжетно-ролевая игра

    спортивные упражнения

    проблемные ситуации

    упражнения

    1. Сколько? Какой?
    2. Цепочка
    3. Кто больше
    4. Который ушел
    5. Поручение
    6. Аквариум
    7. Составь поезд
    8. Домино
    9. Лото
    10. Какие числа я задумала

    Закреплять умение определять направления относительно себя (вверх вниз, назад-вперед, право-лево)

    Игровой

    Упражнения

    Подвижная игра

    Дидактические игры

    1. Правила движения
    2. Поросята и серый волк

    Закреплять знание названий геометрических фигур

    Моделирование

    Игровая мотивация

    Игры драматизации

    1. Математический спектакль
    2. Найди по описанию
    3. Незаконченные картины
    4. Найди на ощупь
    5. Сложи рисунок
    6. Заполни квадрат
    7. Почини одеяло
    8. Конструктор

    Формировать операцию пересчёта дискретных предметов в пределах 10; формировать операцию отсчёта по заданному числу предметов в пределах 10

    Совместные действия

    Использование театра,

    воображаемая ситуация

    загадывание загадок

     дидактические игры

    проблемные ситуации

    упражнения выполнение заданий в рабочей тетради

    введение элементов соревнований

    1. Назови предыдущее и последующее число
    2. Теремок
    3. Назови и сосчитай
    4. Кто знает, пусть дальше считает
    5. Собери фигуру из палочек
    6. Сделай столько же движений
    7. Разложи цифры по порядку
    8. Магазин

    Формировать операцию обобщения на основе выделения общих признаков

    Дидактические игры

    проблемные ситуации

    упражнения выполнение заданий в рабочей тетради

    игровые приёмы и игровая мотивация

    1. Раскрась флаги
    2. Подбери себе соседа
    3. Пирамидка
    4. Волшебные краски
    5. Разноцветная вода
    6. Подбери предметы похожего цвета
    7. Живые лепестки

    совершенствовать умение производить классификацию по одному и двум призна кам, заданным педагогом, а также произвольно выбранным самим ребёнком

    Мир природы и мир человека

    Подвести детей к элементарному осмыслению некоторых сложных понятий (время, знак, символ, знаковые системы; социальные понятия — семья, Родина и т. д.)

    Игра – путешествие

    Презентации

    Икт игры

    викторины,  конкурсы

    рассказы педагогов «Знаете ли вы?»

    создают макеты

    беседы (коллективные и индивидуальные)

    1. Моя  семья
    2. Найди флаг России
    3. Четвертый лишний
    4. Собери узор.
    5. Домино
    6. Народные промыслы
    7. Сложи герб из фрагментов
    8. История родного города

    знакомить с некоторыми конкретными знаками (буква, цифра, дорожные знаки, нота и др.) и символами

    викторины,  конкурсы

    рассказы педагогов «Знаете ли вы?»

    дидактические игры

    подвижные игры

    1. Лабиринт
    2. Правила движения
    3. Светофор
    4. Собери дорожный знак
    5. Подбери цифру к карточке
    6. Лото флаги
    7. Домино «Дорожные знаки»
    8. Разрезные картинки

    Формировать элементарные географические представления в соответствии с возрастными возможностями

    Рассматривание карт, глобус.

    Чтение энциклопедий

    беседы (коллективные и индивидуальные)

    наблюдения

    создание макетов

    рассказы педагогов «Знаете ли вы?»

    проектная  деятельность

    дидактические игры

    1. Страна в которой мы живем
    2. Участие в создании макета африки, северного полюса, региона
    3. Пазлы «Страны и контененты»
    4. «Кто где живет»
    5. «Я начну а ты продолжи»

    Знакомить детей со строением и работой некоторых органов и систем организма

    познавательные сказки

    н-п игры

    Рассматривание энциклопедий

    викторины,  конкурсы проектную  деятельность

    н-п игры

    просмотр видеофильмов

    рассказы педагогов «Знаете ли вы?»

    эксперементирование

    1. Полезные и вредные продукты
    2. Человек
    3. Найди продукты повышающий уровень сахара в крови
    4. Найди продукты понижающий

    уровень сахара в крови

    1. Витаминка и друзья
    2. «Фильтрование воды» «Опыт: как работает желудок»
    3. «Опыт: для чего человеку кожа»
    4. «Опыт: для чего человеку кожа» 
    5. «Опыт: много ли в легких воздуха?»

    Расширять и закреплять представления детей о разных видах деятельности людей

    беседы (коллективные и индивидуальные) экскурсии

    творческие мастерские

    дидактические игры

    подвижные игры

    1. Кем работают  эти люди
    2. Профессии
    3. Подбери орудия труда

    Продолжать знакомить детей с жизнью животных и растений в разных условиях

    Экспериментирование

    панно «Времена года» викторины,  конкурсы проектную  деятельность познавательные сказки

    рассказы педагогов «Знаете ли вы?»

    н-п игры

    просмотр видеофильмов

    дидактические игры

    1. Угадай животных
    2. Домино

    1. Кто где живет
    2. Чего не стало
    3. Чья голова
    4. Животные и их детеныши
    5. Хорошо-плохо
    6. Что растет на огороде
    7. Кто больше знает

    Закреплять взаимосвязь и взаимозависимость живой и неживой природы: времена года, их ритмичность и цикличность

    Наблюдения

    Элементарные опыты

    панно «Времена года»

     н-п игры

    просмотр видеофильмов

    Рассматривание энциклопедий

    1. Опыты с водой Фильтрование воды
    2. Времена года
    3. Кто где живет
    4. Угадай животных
    5. Домино
    6. Зоологическое домино
    7. Животные и их детеныши
    8. Я начну а ты закончи

    2

    Речевое развитие

    Развивать способность к выражению своих мыслей путём построения связных монологических высказываний (повествовательного и описательного типа)

    Составление рассказа по серии картинок

    С-ролевая игра

    Дидактическая игра

    Экскурсии в мед кабинет

    1. Больная белочка
    2. День рождения
    3. Чудесный мешочек
    4. Игрушки
    5. Больница
    6. Скажи какой
    7. Опиши игрушку

    Развивать способности к использованию диалога в общении

    С-ролевая игра

    Дидактическая игра

    Упражнения

    Образец речи воспитателя

    1. Медвеженок и ослик разговаривают по телефону
    2. Почта
    3. На что похоже
    4. Артисты
    5. Загадки
    6. Что лишнее
    7. Какое слово заблудилось

    Формировать грамматический строй речи

    Игры драмматизациии

    Игровые задания

    Художественное слово

    икт игры

    С-ролевая игра

    Дидактическая игра

    1. Нарисуй картинку словами
    2. Продолжи предложение
    3. Играем со сказкой
    4. Загадка
    5. Подбери рифму

    Знакомить детей с книжной культурой, детской литературой, вводить их в мир художественного слова

    Литературная викторина

    Разучивание стихов

    Совместные театральные постановки

    Игры драматизации

    Игровые задания

    Художественное слово

    1. Играем со сказкой
    2. Придумай сказку
    3. Загадка
    4. Что делали пчелы
    5. Придумай рифму
    6. Скажи наоборот

    3

    Социально-коммуникативное развитие

    Формировать предпосылки трудовой деятельности

    совместная продуктивная деятельность

    поручения

    дежурство

    оказание помощи младшим детям

    чтение художественной литературы

     моделирование жизненных ситуаций

    1. Ухаживаем за растениями
    2. Цветы
    3. Посадка цветов, рассады
    4. Выбери инструмент
    5. Сервировка
    6. Ремонт книги
    7. Подарки для малышей

    Формировать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе и способах безопасного поведения.

    Просмотр видеофильмов, презентаций

    Игры ИКТ

    рассматривание карт, знаковые системы, схемы и планы города

    экспериментирование

    создание  ситуации совместной деятельности детей

    моделирование ситуации поступков на игровых персонажах 

    личный пример взрослого

    1. Буду осторожен в природе
    2. Кто, где живет
    3. Лесник
    4. Наши помощники растения
    5. Вершки-корешки
    6. Природа и человек
    7. Что такое хорошо, а что такое Опасно - не опасно
    8. Что полезно, а что нет
    9. Один дома
    10. Лото- пожарная безопасность

    11. Назови причины пожара

    12. Выбери нужное

    13. Мы – пожарные

     Формировать знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

    Дидактические игры

    Икт игры

    Рассматривание иллюстраций

    Викторины

    Беседы

    Создание проблемных ситуаций

    Настольно-печатные игры

    Экскурсии

    Личный пример

    Познавательные практикумы Познавательные вечера

    1. Угадай знак
    2. Повороты
    3. Стоп - Идите
    4. Трамваи
    5. Передай жезл
    6. Цветные автомобили
    7. Светофор
    8. Час пик
    9. Научим незнайку пдд
    10. Угадай транспорт
    11. Найди безопасный путь

    Формирование представлений о родном городе и стране, развитие патриотических и гражданских чувств.

    Игра – путешествие

    Просмотр видеофильмов, презентаций

    Икт игры

    викторины,  конкурсы

    рассказы педагогов «Знаете ли вы?»

    создание макетов

    экскурсии в музей дс

    вечер встреч с интересными людьми

    Настольно-печатные игры

    1. Моя  семья
    2. Найди флаг России
    3. Четвертый лишний
    4. Собери узор.
    5. Домино
    6. Народные промыслы
    7. Сложи герб из фрагментов
    8. История города

    4

    Художественно – эстетическое развитие

    Развивать способность к изобразительной деятельности (чувство цвета, формы, композиции)

    экспериментирование с цветом

    дидактические игры

    икт игры

    настольно-печатные игры

    рассматривание иллюстрированных альбомов, каталогов, видеоматери- алов, интерактивных наглядных пособий по искусству

    использование самодельных альбомов

    показ

    1. Найди свой цвет
    2. Краски
    3. Разложи по порядку
    4. Составь букет
    5. Геометрическое лото
    6. Собери картинку
    7. Радужный хоровод
    8. Оттенки
    9. Дорисуй
    10.  Чего не хватает
    11.  Нарисуй симметричный узор
    12. Соедини по точкам
    13. Цвета осени (лета,зимы,весны)

    Знакомить детей с материалами и оборудованием для рисования, лепки, аппликации, конструирования и ручного тру- да и учить применять их на практике

    Показ

    создание рукотворных книг

    дидактические игры,

    выставки рисунков и поделок (по временам года, к дата красного календаря, бумажная пластика «Природа в творчестве детей») 

    1. Выбери предмет
    2. Сделай такой же
    3. Творческое задание
    4. Тепло-холодно 
    5. Радуга – дуга
    6. Коллекция бумаги

    Формировать умение создавать постройку, конструкцию, рисунок, скульптуру, прикладное изделие по образцу

    практические методы: показ, упражнение, объяснение, метод поисковых ситуаций

    творческие задания

    наблюдение

    объяснение

     анализ

     пример взрослого.

    метод убеждения

     метод приучения, упражнения в практических действиях

    метод проблемных ситуаций, показ

    1. Творческое задание
    2. Радуга – дуга
    3. Времена года
    4. Узнай по профилю
    5. Узнай по силуэту Составь натюрморт
    6.  Части суток
    7. Кто нарисует больше предметов овальной формы
    8. Портреты
    9. Тепло-холодно

    Формировать представление об алгоритме действий, учить действовать по алгоритму с опорой на схему; учить действовать по словесной инструкции

    практические методы: показ, упражнение, объяснение, метод поисковых ситуаций

    творческие задания

    наблюдение

    объяснение

     анализ

     пример взрослого.

    1. Что сначала что потом
    2. Нарисуй (вылепи, сложи)по схеме
    3. Лабиринт

    Совершенствовать навыки пения и движения под музыку, развивая чувство ритма и звуковысотный слух, навыки интонирования

    дидактические игры

    икт игры

    настольно-печатные игры

    музицирование

    рассматривание иллюстрированных альбомов, каталогов, видеоматери- алов, интерактивных наглядных пособий по искусству

    1. Узнай по голосу
    2. Расскажи музыку танцем
    3. Определи по ритму
    4. На чем играю
    5. Музыкальные загадки
    6. Песня, танец, марш
    7. Слушаем музыку
    8. Какая музыка

    Знакомить детей с былинами, балладами, баснями, мифами, легендами, притчами

    Чтение

    рассматривание иллюстрированных альбомов, каталогов, видеоматери- алов, интерактивных наглядных пособий по искусству

    1. Четвертый лишний
    2. Разрезные картинки
    3. Опиши по картине
    4. Оденем богатыря
    5. Праздник

    этнокультурный компонент (культура ханты и манси)

    Знакомство детей с народным творчеством, национальной культурой ханты и манси, художественными промыслами, творчеством народных мастеров.

    Посещение музея

    рассматривание иллюстрированных альбомов, каталогов, видеоматериалы, интерактивных наглядных пособий по искусству

    праздники

    1. Рассматривание флага, герба хмао
    2. Где ты живёшь?
    3. Оденем куклу
    4. Ателье
    5. Четвертый лишний
    6. Собери узор
    7. Найди различия

    5

    Физическое развитие

    Формировать основы культуры здоровья

    Икт игры

    Презентации

    Игровая мотивация

    Художественное слово

    Игры драматизации

    Праздники

    Дыхательная гимнастика

    Упражнения

    1. Полезные и вредные продукты
    2. Найди продукты повышающий уровень сахара в крови
    3. Найди продукты понижающий
    4. уровень сахара в крови
    5. Витаминка и друзья

    Совершенствовать основные физические качества

    Показ

    Упражнения

    Спортивные игры

    Подвижная игра

    Соревнования

    Имитация

    Указания

    1. Утренняя гимнастика
    2. Динамические паузы по темам
    3. Игры с движением
    4. Рыбалка
    5. Коршун и наседка

    Обучать детей технике выполнения основных движений

    Показ

    Помощь

    Упражнения

    Имитация

    Указания

    Игровые задания

    Художественное слово

    икт игры

    эстафеты

    1. Кто больше знает движений
    2. Запрещенное движение
    3. Угадай, что делали
    4. Делай наоборот
    5. Караси и щука

    6. Хитрая лиса

    7. К своему флажку

    Обучать элементам спортивных игр, осваивать их правила и учиться подчиняться им

    Объяснение

    Показ

    Указания

    Упражнения

    Спортивные игры

    Подвижная игра

    Соревнования

    1. Подвижная цель
    2. Ведение мяча парами
    3. Гонка мячей
    4. Забей в ворота
    5. Футболист
    6. Попади в мишень

    Развивать  основные движения и физические качества

    Упражнения

    Спортивные игры

    Подвижная игра

    Соревнования

    1. Кто больше знает движений? 
    2. Передай мяч
    3. Туристы
    4. Что лишнее? Теремок
    5. Угадай, что задумали
    6. Найди свой домик

    Индивидуальный  образовательный маршрут детей старшего дошкольного возраста

    Полугодия

    1 полугодие

    2 полугодие

    09

    10

    11

    12

    01

    02

    03

    04

    05

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    21

    22

    23

    24

    25

    26

    27

    28

    29

    30

    31

    32

    33

    34

    35

    36

    Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение  Детский Сад №52 «Самолетик»

    Индивидуальный  образовательный маршрут

    детей старшего дошкольного возраста

    Ф.И.О. ребенка __________________________________

    Воспитатели: Шурыгина Л.Н

    Керимова З.Б.

    Нижневартовск  2016г.



    Предварительный просмотр:

    Направления развития

    Задачи

    Методы

    Приемы

    Упражнения

    Игры

    1

    Социально-коммуникативное развитие

    Осуществлять подготовку к полноценному освоению письменных форм речи (чтению и письму)

    упражнения, подготавливающие к написанию элементов шрифта

    штриховка

    показ

    игровая мотивация

    работа в тетради

    Графический диктант

    Пальчиковая гимнастика

    Продолжи ряд

    Рисование по клеточкой

    Мозаика

    Конструирование из  бумаги,нити,палочек

    Закручивание шурупов

    Нанизывание бусин

    Штриховка

    Подготовить к обучению чтению

     Образец буквы в разных вариантах их графики

    Рассматривание иллюстраций

    Упражнения

    Закончи словечко

    Звуковые загадки

    Звуковой футбол

    Лишнее слово

    Запиши слово без букв

    Выложи предложение кирпичиками

    Формировать предпосылки и простейшие навыки трудовой деятельности в быту и в природе.

    совместная продуктивная деятельность

    поручения

    дежурство

    оказание помощи младшим детям

    чтение художественной литературы

     моделирование жизненных ситуаций

    Ухаживаем за растениями

    Цветы

    Посадка цветов, рассады

    Выбери инструмент

    Сервировка

    Ремонт книги

    Подарки для малышей

    Формирование представлений о родном городе и стране, развитие патриотических и гражданских чувств.

    Игра – путешествие

    Просмотр видеофильмов, презентаций

    Икт игры

    викторины,  конкурсы

    рассказы педагогов «Знаете ли вы?»

    создание макетов

    экскурсии в музей дс

    вечер встреч с интересными людьми

    Настольно-печатные игры

    Моя  семья

    Найди флаг России

    Четвертый лишний

    Собери узор.

    Домино

    Народные промыслы

    Сложи герб из фрагментов

    История города

    Совершенствовать навыки самообслуживания и добиваться их качества

    Показ

    Пример сверстников

    Чтение художественной литературы

    Дидактические игры

    Икт игры

    Просмотр мультфильмов

    Игровая мотивация

    Создание проблемных ситуаций

    2

    Познавательное развитие: мир природы и мир человека

    Подвести детей к элементарному осмыслению некоторых сложных понятий (время, знак, символ, знаковые системы; социальные понятия — семья, Родина и т. д.)

    Игра – путешествие

    Презентации

    Икт игры

    викторины,  конкурсы

    рассказы педагогов «Знаете ли вы?»

    создают макеты

    беседы (коллективные и индивидуальные)

    Знакомить с некоторыми конкретными знаками (буква, цифра, дорожные знаки, нота и др.) и символами

    викторины,  конкурсы

    рассказы педагогов «Знаете ли вы?»

    дидактические игры

    подвижные игры

    Формировать элементарные географические представления в соответствии с возрастными возможностями

    Рассматривание карт, глобус.

    Чтение энциклопедий

    беседы (коллективные и индивидуальные)

    наблюдения

    создание макетов

    рассказы педагогов «Знаете ли вы?»

    проектная  деятельность

    дидактические игры

    Знакомить детей со строением и работой некоторых органов и систем организма

    познавательные сказки

    н-п игры

    Рассматривание энциклопедий

    викторины,  конкурсы проектную  деятельность

    н-п игры

    просмотр видеофильмов

    рассказы педагогов «Знаете ли вы?»

    экспериментирование

    Продолжать знакомить детей с жизнью животных и растений в разных условиях

    Экспериментирование

    панно «Времена года» викторины,  конкурсы проектную  деятельность познавательные сказки

    рассказы педагогов «Знаете ли вы?»

    н-п игры

    просмотр видеофильмов

    дидактические игры

    Закреплять взаимосвязь и взаимозависимость живой и неживой природы: времена года, их ритмичность и цикличность

    Наблюдения

    Элементарные опыты

    панно «Времена года»

     н-п игры

    просмотр видеофильмов

    Рассматривание энциклопедий

    Познавательное развитие: математические представления

    Формировать общеорганизационные навыки учебной деятельности

    Моделирование

    Совместные действия воспитателя и ребенка

    Упражнения (оказание помощи).

    дидактические игры

    сюжетно-ролевая игра

    проблемные ситуации

    упражнения

    Дать представление о числовой прямой и о числе как о точке этой прямой

    Метод демонстрации

    Игровой

    Метод мотивации

    Упражнения

    Закладывать основы логического мышления, операций классификации и сериации

    Совместные действия

    Использование театра,

    воображаемая ситуация

    загадывание загадок

     дидактические игры

    проблемные ситуации

    упражнения выполнение заданий в рабочей тетради

    введение элементов соревнований

    Учить сравнивать предметы по количеству, используя различные приёмы, и выражать в речи в развёрнутом ответе результат сравнения; учить сравнивать предметы по размеру

    Дидактические игры

    проблемные ситуации

    игровые приёмы и игровая мотивация

    Совместные действия

    Использование театра,

    воображаемая ситуация

    загадывание загадок

     упражнения выполнение заданий в рабочей тетради

    введение элементов соревнований

    Знакомить детей с арифметическими операциями сложения и вычитания

    Элементарные опыты

    интерактивные игры

    работа в рабочей тетради

    дидактические игры

    Метод демонстрации

    Игровой

    Метод мотивации

    Упражнения

    Формировать представление о различных временных интервалах

    Дидактические игры

    проблемные ситуации

    упражнения выполнение заданий в рабочей тетради

    игровые приёмы и игровая мотивация

    Знакомить детей с картой, планом, схемой, моделью

    Моделирование

    Совместные действия воспитателя и ребенка

    Упражнения (оказание помощи).

    дидактические игры

    сюжетно-ролевая игра

    спортивные упражнения

    проблемные ситуации

    упражнения

    Формировать операцию обобщения на основе выделения общих признаков

    Дидактические игры

    проблемные ситуации

    упражнения выполнение заданий в рабочей тетради

    игровые приёмы и игровая мотивация

    Совершенствовать умение производить классификацию по одному и двум признакам

    Дидактические игры

    проблемные ситуации

    упражнения выполнение заданий в рабочей тетради

    игровые приёмы и игровая мотивация

    3

    Речевое развитие

    Развивать произносительную сторону речи:развивать речевой слух: фонематический и фонетический упражнять в умении дифференцировать звуки упражнять в умении анализировать слоговую структуру слова упражнять в умении производить анализ и синтез предложения по словам; короткого высказывания по предложениям

    Речевые игры

    Дидактические игры

    Игровые приемы

    напоминание, реплика, подсказка речевой образец, повторное проговаривание, объяснение,

     указание,

    оценка детской речи,

     вопросы 

    Формировать грамматический строй речи

    Игры драматизации

    Игровые задания

    Художественное слово

    икт игры

    С-ролевая игра

    Дидактическая игра

    Игра драматизация

    Упражнять в умении проводить звуковой анализ слов; формировать представление о слоге и ударении; упражнять в умении проводить слогозвуковой анализ слов

    проговаривание, объяснение,

     указание,

    оценка детской речи,

    Речевые игры

    Дидактические игры

    Игровые приемы

     

    Развивать умение дифференцировать звуки на согласные и гласные, согласные на твёрдые и мягкие

    Напоминание, реплика, подсказка речевой образец, повторное проговаривание, объяснение,

     Указание

    Речевые игры

    Дидактические игры

    Игровые приемы

    Развивать способность к выражению своих мыслей путём построения связных монологических высказываний (повествовательного и описательного типа)

    Мнемосхемы

    Дидактические игры

    Речевые игры

    Речевой образец

    4

    Художественно-эстетическое развитие

    Развивать способность к изобразительной деятельности (чувство цвета, формы, композиции)

    экспериментирование с цветом

    дидактические игры

    икт игры

    настольно-печатные игры

    рассматривание иллюстрированных альбомов, каталогов, видеоматери- алов, интерактивных наглядных пособий по искусству

    использование самодельных альбомов

    показ

    Найди свой цвет

    Краски

    Разложи по порядку

    Составь букет

    Геометрическое лото

    Собери картинку

    Радужный хоровод

    Оттенки

    Дорисуй

     Чего не хватает

     Нарисуй симметричный узор

    Соедини по точкам

    Цвета осени (лета,зимы,весны)

    Знакомить детей с материалами и оборудованием для рисования, лепки, аппликации, конструирования и ручного тру- да и учить применять их на практике

    Показ

    создание рукотворных книг

    дидактические игры,

    выставки рисунков и поделок (по временам года, к дата красного календаря, бумажная пластика «Природа в творчестве детей») 

    Выбери предмет

    Сделай такой же

    Творческое задание

    Тепло-холодно 

    Радуга – дуга

    Коллекция бумаги

    Формировать умение создавать постройку, конструкцию, рисунок, скульптуру, прикладное изделие по образцу

    практические методы: показ, упражнение, объяснение, метод поисковых ситуаций

    творческие задания

    наблюдение

    объяснение

     анализ

     пример взрослого.

    метод убеждения

     метод приучения, упражнения в практических действиях

    метод проблемных ситуаций, показ

    Творческое задание

    Радуга – дуга

    Времена года

    Узнай по профилю

    Узнай по силуэту

     Составь натюрморт

     Части суток

    Кто нарисует больше предметов овальной формы 

    Портреты 

    Тепло-холодно

    Формировать представление об алгоритме действий, учить действовать по алгоритму с опорой на схему; учить действовать по словесной инструкции

    практические методы: показ, упражнение, объяснение, метод поисковых ситуаций

    творческие задания

    наблюдение

    объяснение

     анализ

     пример взрослого.

    Что сначала что потом

    Нарисуй (вылепи, сложи)по схеме

    Лабиринт

    Совершенствовать навыки пения и движения под музыку, развивая чувство ритма и звуковысотный слух, навыки интонирования

    дидактические игры

    икт игры

    настольно-печатные игры

    музицирование

    рассматривание иллюстрированных альбомов, каталогов, видеоматери- алов, интерактивных наглядных пособий по искусству

    Узнай по голосу

    Расскажи музыку танцем

    Определи по ритму

    На чем играю

    Музыкальные загадки

    Песня, танец, марш

    Слушаем музыку

    Какая музыка

    Знакомить детей с былинами, балладами, баснями, мифами, легендами, притчами

    Чтение

    рассматривание иллюстрированных альбомов, каталогов, видеоматери- алов, интерактивных наглядных пособий по искусству

    Четвертый лишний

    Разрезные картинки

    Опиши по картине

    Оденем богатыря

    Праздник

    этнокультурный компонент (культура ханты и манси)

    Знакомство детей с народным творчеством, национальной культурой ханты и манси, художественными промыслами, творчеством народных мастеров.

    Посещение музея

    рассматривание иллюстрированных альбомов, каталогов, видеоматериалы, интерактивных наглядных пособий по искусству

    праздники

    Рассматривание флага, герба хмао

    Где ты живёшь?

    Оденем куклу

    Ателье

    Четвертый лишний

    Собери узор

    Найди различия

    5

    Физическое развитие

    Формировании у детей навыков самоконтроля точности выполнения движений

    Показ

    Помощь

    Упражнения

    Имитация

    Указания

    Игровые задания

    Художественное слово

    икт игры

    эстафеты

    Кто больше знает движений

    Запрещенное движение

    Угадай, что делали

    Делай наоборот

    Караси и щука

    Хитрая лиса

    К своему флажку

    Развивать скоростные и координационные способности, выносливость

    Показ

    Упражнения

    Спортивные игры

    Подвижная игра

    Соревнования

    Имитация

    Указания

    Утренняя гимнастика

    Динамические паузы по темам

    Игры с движением

    Рыбалка

    Коршун и наседка

    Индивидуальный  образовательный маршрут детей старшего дошкольного возраста

    Полугодия

    1 полугодие

    2 полугодие

    09

    10

    11

    12

    01

    02

    03

    04

    05

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    21

    22

    23

    24

    25

    26

    27

    28

    29

    30

    31

    32

    33

    34

    35

    36