Образовательные программы
программы
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 151 КБ |
![]() | 195 КБ |
![]() | 51.99 КБ |
![]() | 87.5 КБ |
![]() | 148 КБ |
![]() | 92.5 КБ |
![]() | 108.5 КБ |
![]() | 86.12 КБ |
![]() | 139 КБ |
![]() | 39.83 КБ |
![]() | 187.5 КБ |
![]() | 144 КБ |
![]() | 102.5 КБ |
![]() | 132.5 КБ |
![]() | 49.58 КБ |
![]() | 33.55 КБ |
![]() | 93 КБ |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа кружка «Мягкая игрушка» по содержанию является художественно-эстетической, по форме организации – групповой, по времени реализации – двугодичной. Программа разработана на основе методических разработок «Занятия по прикладному искусству» автор – составитель Е.А. Гурбина.
Новизна программы состоит в том, что был существенно расширен круг изучаемых вопросов. Помимо изучения методов шитья игрушек в программу включены вопросы об охране природы, животных и помощи им, традиции народного творчества, древние виды декоративно-прикладного искусства.
Реализация некоторых разделов программы предполагает использования соответствующих наглядно - дидактических пособий. Формы организации занятий дополнены практическими занятиями, экскурсиями.
Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время в обществе назрела проблема жестокого обращения с животными и родной природой. С раннего детства нужно воспитывать чуткое отношение к родной природе. В связи с этим в настоящее время создается множество программ дополнительного образования, являющихся новым подходом к нравственному, гражданскому воспитанию подрастающего поколения, к сохранению истинных ориентаций, истинной культуры, лучших ее традиций.
Педагогическая целесообразность. Программа кружка «Мягкая игрушка». Дает возможность кружковцам узнать традиции народного – прикладного творчества. Работа с детьми над мягкой игрушкой – самоделкой получила очень широкое распространение и является одной из форм эстетического и трудового воспитания подрастающего поколения. Опыт показал, что такие занятия будят положительные эмоции, вдохновляют, активизируют детскую мысль. Игрушка, сделанная ребенком, является не только результатом труда, но и результатом творчества.
Изучение теоретического материала подкрепляется наглядно-дидактическими пособиями. Кроме учебных занятий предполагается проведение экскурсий, конкурсов, викторин. Полученные теоретические знания кружковцы применяют в практической работе по шитью игрушек, это поддерживает интерес к занятиям, повышает творческую активность кружковцев и ведет к более углубленному усвоению данной программы.
Цели программы:
1.Обучить основам изготовления игрушек и сувениров
2. Воспитать гуманность, милосердие, в воплощение образов животного мира в мягкой игрушке и сувенире.
Задачи:
- познакомить с традициями народного творчества
-развить определенные навыки и умения.
- профессиональная направленность.
-сформировать интерес и стремление к шитью.
Отличительные особенности: данной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что в ней обучение проводится в двух направлениях:
-усвоение теоретических знаний
-формирование практических навыков.
Во время реализации программы будут использованы такие формы и методы как рассказ, беседа, объяснения, а также выполнения практических заданий.
В предлагаемых конспектах занятий необходимо отметить межпредметные связи. Здесь пригодятся знания по ИЗО, математике, истории.
Так, как программа включает в себя различные обучающие блоки, способствующие расширению и углублению знаний, умений и навыков, то занятия для каждого обучающегося дают больше возможностей для творческого развития личности.
Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы от 7-15 лет.
Сроки реализации: образовательной программы – 2 года обучения. Первый год обучения является вводным и направлен то, чтобы обучить детей швам и работе с выкройками, изготовлению простейших игрушек. Второй год обучения – на изготовление более сложных игрушек и сувениров.
Формы занятий включают в себя как теоретические, так и практические занятия такие как материаловедение, технологию изготовления игрушки, цветоведения, черчение схем и выкроек. Проводятся занятия в виде экскурсий, викторин, выставок, показа театральных представлений с использованием изготовленных игрушек.
Режим занятий.
Количество учебных занятий в неделю 1 год – 2 раза в неделю, 2 год – 3 раза в неделю. Продолжительность одного занятия 2 часа. Количество обучающихся в группе до 10 человек. Общее количество часов, отведенное на реализацию материала составляет 1 год – 144 часа, 2 год – 216 часов.
Ожидаемые результаты освоения программы:
По окончании первого года обучения воспитанник будет знать:
- виды ручных швов
-цветовое решение игрушек.
-технологию изготовления плоских мягких игрушек.
-технологию изготовления игрушек из меха.
-увеличение и уменьшение выкроек.
- историю русской народной игрушки.
-технологию изготовления сувениров.
Должен уметь:
-изготавливать самодельные игрушки из ткани и меха.
-работать по шаблону.
-выбрать ткань по цвету и структуре.
-в процессе работы ориентироваться на форму и пропорцию изделия.
-правильно использовать в работе ножницы, иглы, булавки.
По окончании второго года обучения воспитанник должен знать:
-ручные и машинные швы.
-заправку и смазку швейной машины.
-технологию изготовления тряпичной куклы.
-технологию изготовления игрушек со сквозным шарниром, проволочным каркасом.
-историю русского народного творчества
-экологию родного края.
-технологию изготовления кукол для кукольного театра.
Должен уметь:
- изготавливать игрушки с проволочным каркасом.
-изготовить тряпичную куклы.
-изготовить кукол для кукольного театра
-изготовить и оформить композицию из сказки (на выбор)
-уменьшать и увеличивать выкройки.
-ориентироваться на качество изделия
-разбираться в схемах и чертежах.
Способы проверки результатов освоения программы, считаем результатом своей работы, что некоторые девочки, начиная с начальных классов, не покидают занятия и активно посещают их до окончания школы, овладевая мастерством и творческими навыками.
В течении учебного года проводятся выставки, а также существует стенд с работами кружковцев, который регулярно оформляется. В конце года готовится большая выставка творческих работ.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№ | Темы занятий | Количество часов | ||
всего | теория | практика | ||
1. | Вводное занятие | 2 | 2 | - |
2. | Виды ручных швов | 6 | 1 | 5 |
3. | Цветовые решения игрушек | 4 | 4 | - |
4. | Игрушки из деталей простых форм (круг, овал, полукруг) | 6 | 2 | 4 |
5. | Плоские мягкие игрушки: зайчик, кукла | 18 | 2 | 16 |
6. | Объемные игрушки из меха собачка, попугай. | 10 | 1 | 9 |
7. | Изготовление игрушек по теме школьных произведений (на выбор) | 14 | 2 | 12 |
8. | Литературная викторина | 2 | 2 | - |
9. | Оформление новогоднего праздника: символ года, дед Мороз, снеговик | 30 | 2 | 28 |
10. | Изготовление сувениров игольница, прихватка | 14 | 3 | 11 |
11. | История народной игрушки: матрешка, лошадка | 20 | 1 | 19 |
12. | Экология родного края. Изготовление игрушки (любимые животные | 16 | 4 | 12 |
13. | Итоговое занятие. | 2 | 2 | - |
ИТОГО | 144 | 28 | 116 |
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
- ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ (2 часа)
Содержание материала:
Теоретические сведения: знакомство с программой кружка. Инструкции по технике безопасности. Просмотр образцов игрушек и сувениров.
Формы работы: рассказ, беседа.
Методическое обеспечение: инструкции по технике безопасности, программа кружка, образцы игрушек и сувениров.
- ВИДЫ РУЧНЫХ ШВОВ (6 часов)
Содержание материала:
Теоретические сведения: Терминология ручных работ, виды ручных швов.
Практическая работа: выполнение образцов ручных швов: вперед иголку, назад иголку, обметочный.
Формы работы: теория, практика, подведение итогов.
Методическое обеспечение: технологическая карта с зарисовками ручных швов, образцы швов, ткань, нитки, ножницы, иголки, наперсток.
- ЦВЕТОВОЕ РЕШЕНИЕ ИГРУШЕК (4 часа)
Содержание материала:
Теоретические сведения: сочетание цветов. Основные и дополнительные цвета. Цветовой подбор материала.
Практическая работа: определить наиболее удачные сочетания цветов. Экскурсия: краски окружающей природы. Красота и гармоничность сочетания.
Формы работы: беседа, практика, экскурсия.
Методическое обеспечение: цветовой круг, карта цветовых сочетаний, различные по цвету и структуре ткани.
- ИГРУШКИ ИЗ ДЕТАЛЕЙ ПРОСТЫХ ФОРМ (круг, овал, полукруг) (6 часов)
Содержание материала:
Теоретические сведения: технология изготовления игрушек из деталей круг, овал, полукруг (снеговик, утенок). Правила раскроя и пошивка из меха.
Практическая работа: изготовление игрушки снеговик. Оценка выполненных работ.
Формы работы: объяснения, практика, обсуждение выполненных работ.
Методическое обеспечение: детские книжки, образцы игрушек, лекала игрушек.
- ПЛОСКИЕ МЯГКИЕ ИГРУШКИ (зайчик, кукла) (18 часов)
Содержание материала:
Теоретические сведения: применение декоративных игрушек в современном интерьере. Применение настенных плоских игрушек. История русской народной куклы.
Практическая работа: изготовление плоской мягкой игрушки (кукла с карманом для расчески).
Формы работы: теория, рассказ, практика.
Методическое обеспечение: лекала, образцы плоских игрушек, ткани, картон.
- ОБЪЕМНЫЕ ИГРУШКИ ИЗ МЕХА (10 часов)
Содержание материала:
Теоретические сведения: краткие сведения о современной игрушке. Правила раскроя меха. Технология изготовления объемной игрушки из меха.
Практическая работа: изготовление объемных игрушек (попугай, собака). Просмотр и оценка работ.
Формы работы: рассказ, запись последовательности выполнения, практика, обсуждение выполненных работ.
Методическое обеспечение: лекала, книги, образцы игрушек из меха, мех.
- ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИГРУШЕК ПО ТЕМЕ ШКОЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ (на выбор) (14 часов)
Содержание материала:
Теоретические сведения: беседа о пройденных в школе произведениях. Выбор произведения из которого будут изготовлены игрушки. Изобразить сценку из выбранного произведения с использованием изготовленных игрушек.
Практическая работа: изготовить игрушки по теме выбранного произведения (сказки)
Формы работы: беседа, практика, игра сценки, обсуждение.
Методическое обеспечение: сказки русских и зарубежных писателей, лекала игрушек, зарисовки игрушек.
- ЛИТЕРАТУРНАЯ ВИКТОРИНА (2 часа)
Содержание материала:
Практическая работа: используя мягкие игрушки, выполненные детьми, проводится литературная викторина.
Формы работы: литературная викторина.
Методическое обеспечение: мягкие игрушки, книги, призы.
- ОФОРМЛЕНИЕ НОВОГОДНЕГО ПРАЗДНИКА (символ года, дед Мороз, Снеговик) (30 часов)
Содержание материала:
Теоретические сведения: беседа о Новом годе. Главные персонажи новогоднего праздника. Символы наступающего года. Технология изготовления конусных игрушек.
Практическая работа: изготовление игрушек: Дед Мороз, Снеговик, Символ года.
Формы работы: беседа, объяснение, практика.
Методическое обеспечение: плакаты с рисунками Деда Мороза и Снегурочки, книга «Знаки Зодиака», карта выкроек конусных игрушек, лекала игрушек, картон, ткань.
- ИЗГОТОВЛЕНИЕ СУВЕНИРОВ (игольница, прихватка) (14 часов)
Содержание материала:
Теоретические сведения: история сувенира и его назначение. Рекомендации по подбору тканей, декоративной отделки и технологии выполнения сувениров.
Практическая работа: изготовление сувениров: игольница, прихватка
Формы работы: рассказ, объяснение, практика, оценка.
Методическое обеспечение: образцы сувениров, книги по изготовлению сувениров.
- ИСТОРИЯ НАРОДНОЙ ИГРУШКИ (20 часов)
Содержание материала:
Теоретические сведения: история народной игрушки. Характерные особенности национальных костюмов различных игрушек. Элементы народности в форме игрушки.
Практическая работа: изготовление народной игрушки (матрешка, лошадка).
Формы работы: рассказ, практика, опрос по теме.
Методическое обеспечение: зарисовки русских народных и национальных костюмов, книги с росписью Городецких мастеров, лекала игрушек.
- ЭКОЛОГИЯ РОДНОГО КРАЯ. ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИГРУШКИ (любимые животные) (2 часа)
Содержание материала:
Теоретические сведения: беседа о природе и животных окружающих нас. Просмотр методической литературы, иллюстраций. Рассказ о домашний животных.
Практическая работа: экскурсия на природу, изготовление любимого животного.
Формы работы: беседа, рассказ кружковцев, практика, экскурсия, обсуждение темы.
Методическое обеспечение: иллюстрации и книги с изображением животных, образцы игрушек, лекала игрушек.
- ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ. ВЫСТАВКА (2 часа)
Содержание материала:
Подготовка к выставке. Подведение итогов пройденной программы.
Формы работы: выставка, обсуждение выполненных работ, рекомендации.
Методическое обеспечение: стенды, стеллажи, игрушки, декорации.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№ | Темы занятий | Количество часов | ||
всего | теория | практика | ||
1. | Вводное занятие | 2 | 2 | - |
2. | Повторение ручных и изучение машинных швов | 6 | 2 | 4 |
3. | Увеличение и уменьшение выкроек | 4 | 2 | 2 |
4. | Изготовление тряпичной куклы | 10 | 2 | 8 |
5. | Игрушки со сквозным шарниром, проволочным каркасом | 10 | 3 | 7 |
6. | Диванные подушки - игрушки. | 16 | 2 | 14 |
7. | Экология родного края | 13 | 2 | 11 |
8. | Оформление новогоднего праздника. | 24 | 2 | 22 |
9. | Изготовление сувениров | 18 | 2 | 16 |
10. | История русского народного творчества | 14 | 2 | 12 |
11. | Куклы для кукольного театра. | 30 | 6 | 24 |
12. | Экология родного края. (весна) | 14 | 2 | 12 |
13. | Композиция из сказки (на выбор) | 30 | 4 | 26 |
14. | Выставки, экскурсии, конкурсы, праздники. | 20 | 10 | 10 |
15. | Экология родного края | 3 | 3 | - |
16. | Итоговое занятие. | 2 | 2 | - |
ИТОГО | 216 | 48 | 168 |
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
- ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ (2 часа)
Содержание материала:
Теоретические сведения: знакомство с программой кружка. Инструкции по технике безопасности. Организация рабочего места.
Формы работы: рассказ, беседа.
Методическое обеспечение: инструкции по технике безопасности, программа кружка,
2. ПОВТОРЕНИЕ РУЧНЫХ И ИЗУЧЕНИЕ МАШИННЫХ ШВОВ (6 часов)
Содержание материала:
Теоретические сведения: повторение ручных швов. Заправка швейной машины. Регулирование стежка. Техника безопасности при работе на швейной машине.
Практическая работа: выполнение образцов ручных швов, выполнение образцов машинные швы.
Формы работы: теория, практика, обсуждение выполненных работ.
Методическое обеспечение: образцы ручных швов, образцы машинных швов, плакаты с видами швов, швейные машинки.
- УВЕЛИЧЕНИЕ И УМЕНЬШЕНИЕ ВЫКРОЕК (4 часа )
Содержание материала:
Теоретические сведения: Технология увеличения и уменьшения выкроек.
Практическая работа: построить чертежи увеличения и уменьшения выкроек.
Формы работы: объяснения, практика, опрос.
Методическое обеспечение: чертежи с изображением увеличения и уменьшения игрушек, лекала игрушек.
- ИЗГОТОВЛЕНИЕ ТРЯПИЧНОЙ КУКЛЫ (10 часов)
Содержание материала:
Теоретические сведения: история народной куклы. Куклы – обереги. Технология изготовления тряпичной куклы.
Практическая работа: изготовление тряпичной куклы.
Формы работы: рассказ объяснения, практика, мини-выставка, обсуждение.
Методическое обеспечение: учебное пособие «занятие по прикладному искусству» 5-7 классы Автор – Е.А. Гурбина.
- ИГРУШКИ СО СКВОЗНЫМ ШАРНИРОМ, ПРОВОЛОЧНЫМ КАРКАСОМ (10 часов)
Содержание материала:
Теоретические сведения: технология изготовления игрушек со сквозным шарниром проволочным каркасом. Повторение правил раскроя. Анализ конструкции модели.
Практическая работа: изготовление игрушек с проволочным каркасом (обезьянка, олененок).
Формы работы: объяснение, опрос, практика, обсуждение работ.
Методическое обеспечение: учебное пособие, карта изготовления игрушек с проволочным каркасом, образцы игрушек.
- ДИВАННЫЕ ПОДУШКИ - ИГРУШКИ (16 часов)
Содержание материала:
Теоретические сведения: предназначение диванных подушек – игрушек. Интерьер вашей комнаты (рассказ кружковцев)
Практическая работа: изготовление диванной подушки – игрушек (кот лежебока, собака Соня.).
Формы работы: объяснения, рассказ, кружковцев, практика, мини - выставка.
Методическое обеспечение: лекала, образцы игрушек, журналы с изображением интерьера комнат
- ЭКОЛОГИЯ РОДНОГО КРАЯ (13 часов)
Содержание материала:
Теоретические сведения: беседа о природе и животных окружающих нас. Просмотр методической литературы, иллюстраций. Рассказ о домашний животных.
Практическая работа: изготовление любимого животного.
Формы работы: беседа, рассказ кружковцев, практика, обсуждение темы.
Методическое обеспечение: методическая литература, лекала игрушек.
- ОФОРМЛЕНИЕ НОВОГОДНЕГО ПРАЗДНИКА (24 часа)
Содержание материала:
Теоретические сведения: беседа о Новом годе. Главные персонажи новогоднего праздника. Символы наступающего года. Технология изготовления конусных игрушек.
Практическая работа: изготовление игрушек: Дед Мороз, Снеговик, Символ года.
Формы работы: беседа, объяснение, практика.
Методическое обеспечение: плакаты с рисунками Деда Мороза и Снегурочки, книга «Знаки Зодиака», карта выкроек конусных игрушек, лекала игрушек, картон, ткань.
- ИЗГОТОВЛЕНИЕ СУВЕНИРОВ (18 часов)
Содержание материала:
Теоретические сведения: история сувенира и его назначение. Рекомендации по подбору тканей, декоративной отделки и технологии выполнения сувениров.
Практическая работа: изготовление сувениров: прихватка, грелка на чайник (кот, собака, сова)
Формы работы: рассказ, объяснение, практика, объяснения, обсуждения работ.
Методическое обеспечение: образцы сувениров, лекала сувениров, образцы тканей, отделок.
- ИСТОРИЯ РУССКОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА (14 часов)
Содержание материала:
Теоретические сведения: история русского народного творчества, деревянные игрушки Городецких мастеров. История глиняной игрушки Каргополя, Дымкова, Филимонова. Кукла в русском народном костюме.
Практическая работа: изготовление куклы в русском народном костюме.
Формы работы: рассказ, объяснение, практика, обсуждение выполненных работ.
Методическое обеспечение: иллюстрации игрушек Городецких мастеров, иллюстрации народной глиняной игрушки, иллюстрации русского народного костюма, лекала куклы. Зарисовки русского народного костюма.
- КУКЛЫ ДЛЯ КУКОЛЬНОГО ТЕАТРА (30 часов)
Содержание материала:
Теоретические сведения: Технология изготовления перчаточных кукол. Просмотр книг, журналов. Беседа на тему «кукольный театр», (выбор сценки).
Практическая работа: изготовление перчаточных кукол для выбранной сценки.
Формы работы: объяснение, беседа, практика, игра сценки.
Методическое обеспечение: образцы игрушек, лекала, книги сказок.
- ЭКОЛОГИЯ РОДНОГО КРАЯ (14 часов)
Содержание материала:
Теоретические сведения: изменения в мире природы весной. Поведение животных весной. Помощь животным.
Практическая работа: изготовление животного (медведь, заяц, белочка) экскурсия на природу.
Формы работы: лекция, рассказ, практика, экскурсия, обсуждение, мини выставка игрушек животных
Методическое обеспечение: лекала игрушек, образцы игрушек, иллюстрации с изображениями животных
- КОМПОЗИЦИЯ ИЗ СКАЗКИ (30 часов)
Содержание материала:
Теоретические сведения: просмотр сказок. Выбор сказки и зарисовки эскизов. Выбор декораций и их зарисовки.
Практическая работа: изготовление игрушек (индивидуально). Изготовление декораций. Составление композиции сказки.
Формы работы: беседа, обсуждение сказки, практика, выставка, обсуждение выполненной работы.
Методическое обеспечение: книги сказок, зарисовки сказок, лекала игрушек.
- ВЫСТАВКИ, ЭКСКУРСИИ, КОНКУРСЫ, ПРАЗДНИКИ (20 часов)
Содержание материала:
Теоретические сведения: подготовка к праздникам и проведения их. Проведение конкурсов, викторин. Проведение экскурсий. Проведение мероприятия «Милосердия» (поделки для ветеранов, дому культуры для призов). Подготовка и проведения выставок народно-прикладного творчества)
Формы работы: беседы, конкурсы, викторины, экскурсии.
Методическое обеспечение: стенды, стеллажи, игрушки, сценарии, методическая литература.
- ЭКОЛОГИЯ РОДНОГО КРАЯ (3 часа )
Содержание материала:
Теоретические сведения: техника безопасности на каникулах. Рекомендации по домашнему заданию. Экология родного края. Изменение природы летом. Экскурсия на природу. Обсуждение увиденного.
Формы работы: инструктаж, рассказ, экскурсии по ТБ,
Методическое обеспечение: инструкции по ТБ,
- ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ. (2 часа)
Содержание материала:
Подготовка к выставке. Выставка лучших работ, поощрение лучших. Подведение итогов пройденной программы.
Формы работы: выставка, обсуждение выполненных работ, рекомендации.
Методическое обеспечение: стенды, стеллажи, игрушки, декорации.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная:
- «Работа с мягкой игрушкой в начальных классах» А.В. Ефимова 1978 г
- «Капитошка дает уроки» (пособие по изготовлению игрушек Докучаева С.О, Волькова Е.В. 1997 г.
- «Кружок изготовления игрушек - сувениров» О.С. Молотобарова 1983 г.
- «Рукоделие для детей» М. Калинич Павловская Л. Савиных В 1998 г
Дополнительная:
- «Мягкая игрушка своими руками» И.А. Агапова М.А. Давыдова 2004 г
- «Мягкая игрушка» Н. Деревянко, А. Трошкова 2005 г
- «Мягкая игрушка№ Ю. Соколова, Ю. Сидорович 2004г
- «Мягкая игрушка» Н. Белова 2004 г.
- Книга для девочек. Кагановская 1997 г.
- «Чудеса из ткани своими руками» Нагибина М.И.
- «Основы художественного ремесла» Барадушка В.А.1979 г
- «Русская глиняная игрушка» Богуславская Н.Я. 1975 г
- «Мягкая игрушка своими руками» Е. Твердохлеб 2005 г
- «Мягкая игрушка» Клер Гарлланд 2007 г
- «Техника лоскутного шитья и аппликация» В.И. Сидоренко 1999 г
- Журналы «ЛОЛА», «ПРИНЦЕССА» и другие.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Для выполнения данной программы следует шире использовать имеющуюся материальную базу, современные средства обучения, а также учебно- наглядные пособия, подготовлены самостоятельно.
Для обеспечения занятий по данной программе необходимы следующие оборудования и инструменты: швейные иглы, машинные иглы, булавки, ножницы, наперсток, нитки, линейки, карандаши, картон, калька, фломастеры, основная ткань, набивочная ткань, мех, кожа, бисер, тесьма, кружево, швейные машины, закройный стол, стенды, стеллажи, примерочная, парты, стулья.
Демонстрационный материал: готовые образцы изделий, альбомы образцов, технологические карты. Для занятий по программе необходимы следующие средства: литературные произведения по истории народной игрушки, сказки, таблицы, плакаты, видеозаписи, а также ткани ворсовые, мех, набивочный материал, отделочные элементы.
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа кружка «Вязание крючком и спицами», по содержанию является – прикладной, носит практико – ориентированный характер, направлена на овладение учащимся основными приемами и техникой вязания крючком и спицами.
Обучение по данной программе способствует адаптации учащихся к постоянно меняющимся социально-экономическим условиям подготовке к самостоятельной жизни в современном мире, профессиональному самоопределению.
Программа разработана на основе типовых программ для государственных внешкольных учреждений, с учетом учебных стандартов общеобразовательных школ России, программы образовательной области «Технология». Обучаясь по этой программе, учащиеся приобретают знания и умения по данному виду творчества. Программа рассчитана на 2 года обучения. В группу 1 года обучения приходят дети не имеющие специальных навыков в области вязания крючком и спицами.
Эта программа позволяет учащимся постепенно овладевать навыками при работе с крючком и спицами.
В группу 2 года обучения приходят дети, овладев необходимыми знаниями, техникой вязания.
Новизна программы состоит в том, что создавая занятия, учитывался интерес детей и их желание овладевать навыками вязания, конструирования и изготовление изделий, сувениров, предметов быта, а также то, что умение вязать дает возможность пополнить свой гардероб новыми красивыми, удобными и практическими изделиями собственного изготовления. Кроме того, вещи сделанные своими руками, помогут детям не только быть оригинально одетыми, но также является хорошим подспорьем для обновления одежды в молодежной моде.
В программе используются межпредметные связи с другими образовательными областями. Так, изучая тему «Материаловедение» воспитанники пользуются знаниями, подученными на уроках природоведения, естествознание, биологии, физики, химии. При выполнении схем вязания эскизов изделий, работе над орнаментом, определение плотности вязания, расчете петель применяются знания из области черчения, рисования, математики.
Актуальность, педагогическая целесообразность данной программы состоит в том, что, в условиях рыночных отношений, когда так часто меняется молодежная мода, материальное положение некоторых детей низкое, данный кружок является хорошим подспорьем для обновления одежды.
Цель настоящей программы – нравственно-эстетическое воспитание детей при обучении основам вязания крючком. В процессе достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Образовательные:
-познакомить с историей и развитием художественного вязания; -обучить правильному положению рук при вязании, пользованию инструментами;
-познакомить с основами цветоведения и материаловедения; -научить чётко выполнять основные приёмы вязания; -обучить свободному пользованию схемами из журналов и альбомов по вязанию и составлению их самостоятельно; - научить выполнять сборку и оформление готового изделия.
2. Воспитательные:
- привить интерес к культуре своей Родины, к истокам народного творчества, эстетическое отношение к действительности; -воспитать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение, умение довести начатое дело до конца, взаимопомощь при выполнении работы, экономичное отношение к используемым материалам; - привить основы культуры труда.
3. Развивающие:
-развить образное мышление;
-развить внимание;
- развить моторные навыки;
- развить творческие способности;
- развить фантазию;
-выработать эстетический и художественный вкус.
Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих заключаются в том, что программа рассматривает несколько видов вязания крючком и спицами. Это филейное вязание, ажурное, вязание брюггерского кружева, тамбурное вязание, из которых можно создать различные изделия: салфетки, панно, прихватки, создать узоры для наволочек, кофточек, жилетов, пальто.
Программа направлена на ориентацию обучающихся в мире профессии. В процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения: объяснительно – иллюстративный, рассказ, беседа, работа с книгой, демонстрация, упражнения, практический метод, познавательная игра, проблемно-поисковый.
На занятиях вначале дети знакомятся с образцами вязания, анализируют его конструктивную структуру, приемы выполнения. Затем задание – усложняется и дети сами моделируют предмет, самостоятельно выбирают нитки, рисунок, фасон для своего изделия.
Ребенок должен не только грамотно и убедительно решать каждую из возникающих по ходу его работы творческих задач, но и осознавать саму логику их следования. Поэтому важным методом обучения является, разъяснения ребенку последовательность действий и операции, в основе чего лежит всестороннее развитие и воспитание учащихся в процессе труда.
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы составляет с 9 до 15 лет. Это учащиеся с 3 по 10 классы. Данная образовательная программа рассчитана на 2 года. Первый год – 144 часа занятий, второй год – 216 часов занятий.
В группу первого года обучения приходят дети, не имеющие специальных навыков из области вязания крючком и спицами. В группу второго года обучения приходят дети, уже имеющие навыки вязания крючком и спицами. В период обучения предусматривается постепенное усложнение практических работ, переход к более сложным заданиям по мере накопления у детей знаний и навыков. В связи с этим повышаются требования к качеству работы учащихся.
Формы занятий включают в себя как теоретические занятия, так и практические. Большое количество времени занимает практическая часть. Поскольку детей больше интересует творческая работа, теоретические вопросы рекомендуется освещать в краткой доступной форме, учитывая возраст ребенка. В процессе выполнения практической работы проводится индивидуальный инструктаж. Педагог должен контролировать выполнение работы учащимися. Типичные ошибки, обнаруженные в процессе проверки заданий, разбираются всей группой. Это способствует закреплению знаний и умений учащихся. На каждом очередном занятии учащиеся получают новые знания в проработках изделия или деталей, в выполнении новых образцов. Это будет поддерживать интерес к работе.
Надо учитывать индивидуальные способности учащихся. К тем, кто быстрее и лучше выполняет задания, можно предъявлять повышенные требования. Если у ребенка не ладиться работа, такому ребенку надо помочь индивидуально.
Режим занятий – два раза в неделю по 2 часа, с перерывом. Количество детей 5-10 человек.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Знать в конце первого года обучения |
Уметь в конце первого года обучения |
Правила поведения, ТБ. | Соблюдать правила поведения на занятии правила ТБ при работе с вязальными крючками, спицами ножницами, швейными иглами, булавками, электрическим утюгом; ПДД; ППБ. |
Основы материаловедения: классификацию и свойства волокон | Различать нитки из натуральных и химических волокон; шерстяную и х/б. |
Инструменты и материалы. | Правильно пользоваться вязальными крючками,спицами, швейными иглами, булавками, подбирать соответствующие №№ крючков и ниток. |
Основные приёмы вязания крючком и спицами, технику вязания. | Чётко выполнять основные приёмы крючком: начальная петля, воздушная петля, петли для подъёма, полупетля, столбик без накида, полустолбик, столбики с 1, 2, 3 и более накидами, рельефные столбики, рогатки из 2 столбиков с накидом, веер из нескольких столбиков с накидом, 2, 3 и более столбиков с накидом из одной вершины, пышный столбик, пико, вытянутая петля. Закреплять вязание, убавлять и прибавлять петли.Спицами: лицевая, изнаночная, с накидом, с двумя накидами, без накида |
Условные обозначения, понятие «раппорт». | Свободно пользоваться описаниями и схемами из журналов и альбомов по вязанию крючком и спицами инструкционно-технологическими картами и составлять их самостоятельно. Вязать согласно раппорту узора. |
Основы цветоведения. | Гармонично сочетать цвета при выполнении изделий. |
Основные мерки, правила измерения. | Снимать и записывать мерки. |
Последовательность изготовления изделий. | Выполнять ВТО и заключительную отделку готовых изделий. |
Правила ухода за трикотажными изделиями. | Ухаживать за трикотажными изделиями и хранить их согласно правилам. |
Знать в конце второго года обучения |
Уметь в конце второго года обучения |
Правила поведения, ТБ. | Соблюдать правила поведения на занятии правила ТБ при работе с вязальными крючками, спицами ножницами, швейными иглами, булавками, электрическим утюгом; ПДД; ППБ. |
Правила снятия мерок. Построение чертежа изделия и выкройки на данный размер | Снимать и записывать мерки. Уметь строить чертеж выкройки |
Выбор схемы узора и способ вязания. | Правильно пользоваться вязальными крючками,спицами, швейными иглами, булавками, подбирать соответствующие №№ крючков и спиц и ниток. |
Расчет петель для начала вязания. | Рассчитывать петли для начала вязания |
Вязание и отделка изделия | Выполнять основные приемы вязания изделия и элементы отделки |
Способы вывязывания проймы, горловины, окаты рукава. Вывязывания воротников. | Выполнять на образцах варианты оформления трикотажных изделий: воротник, карман, застежка.Гармонично сочетать цвета при выполнении изделий. |
Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы прослеживается в выставках, организованных в стенах Детского центра, в школе. В течение года проводится выставка, празднования Дня хутора. Поделки отправляются на выставку в Серафимовичский музей.
Методическое обеспечение: таблицы, плакаты, образцы по вязанию крючком и спицами, схемы изделий, наборы крючков и спиц для вязания. Ножницы, ручные иглы для сливания изделий, инструкционные карты. Материалы: пряжа и нитки разных размеров и цветов, фурнитура, бумага и картон.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№ | Темы занятий | Количество часов | ||
всего | теория | практика | ||
1. | Введение в образовательную программу | 2 | 2 | - |
2. | Введение в курс | 2 | 2 | - |
3. | Материаловедение | 2 | 2 | - |
4. | Приемы работы с пряжей. | 2 | 1 | 1 |
5. | Основные приемы вязания крючком | 12 | 2 | 10 |
6. | Прибавление и убавление петель при работе с крючком. | 6 | 1 | 5 |
7. | Условное обозначение петель. | 2 | 1 | 1 |
8. | Обвязка края ткани | 4 | 1 | 3 |
9. | Вязание полотна квадратной и круглой формы цепочек. | 6 | 1 | 5 |
10. | Сетчатые узоры | 10 | 1 | 9 |
11. | Вязание спицами | 14 | 1 | 13 |
12. | Прибавление и убавление петель | 6 | 1 | 5 |
13. | Сувениры, игрушки | 16 | 1 | 15 |
14. | Вязание на 5 спицах | 14 | 1 | 13 |
15. | Трикотажные швы | 6 | 1 | 5 |
16 | Носки, тапочки | 16 | 1 | 15 |
17. | Шапочки, варежки | 16 | 1 | 15 |
18 | Подготовка к выставке. Выставка. | 6 | 1 | 5 |
19 | Итоговое занятие. | 2 | 2 | - |
ИТОГО | 144 | 25 | 119 |
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
- ВВЕДЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ (2 часа)
Содержание материала
Теоретические сведения. Цель и задачи объединения. Режим работы. План занятий. Демонстрация изделий. История развития художественного вязания. Организация рабочего места. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Правила ТБ при работе с вязальными крючками и спицами, ножницами, швейными иглами, электрическим утюгом; ПДД; ППБ.
Формы занятий: рассказ, беседа
Методическое обеспечение: наглядные пособия, альбомы с образцами узоров.
- ВВЕДЕНИЕ В КУРС (2 часа)
Вязание как вид декоративно-прикладного творчества. История ручного вязания, значение его в современной жизни.
Формы занятий: рассказ, беседа, обсуждение
Методическое обеспечение: альбомы с образцами, альбомы с различными видами пряжи, книги, журналы по теме
- МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ (2 часа)
Содержание материала
Теоретические сведения. Происхождение и свойства ниток, применяемых для вязания. Виды волокон (натуральные и химические). Виды и применение химических волокон. Качества и свойства изделия в зависимости от качества ниток и от плотности вязаного полотна. Свойства трикотажного полотна.
Практическая работа. Составление коллекции ниток с подписями под ними (вида ниток и сырья, из которого они изготовлены). Определение состава ниток органолептическим путём и по цвету пламени.
Формы занятий: беседа, рассказ, обсуждение, практическая работа.
Методическое обеспечение: альбомы с образцами ниток, различные принадлежности крючков, ножницы, игла, булавка.
- ПРИЕМЫ РАБОТЫ С ПРЯЖЕЙ ( 2 часа)
Содержание материала
Теоретические сведения: первые навыки работы с пряжей. Приемы выполнения кисти, помпона, декоративного шнура.
Практическая работа: выполнить витой двухцветный шнур, кисть, помпон. Анализ работ
Формы занятий:
Методическое обеспечение
- ОСНОВНЫЕ ПРИЕМЫ ВЯЗАНИЯ КРЮЧКОМ (12 часов)
Содержание материала
Теоретические сведения. Положение рук во время работы. Основные приемы вязания: начальная петля, воздушная петля, петли для подъёма, полупетля, столбик без накида, полустолбик, столбик с накидом.
Практическая работа. Отработка приемов вязания: начальная петля, воздушная петля, петли для подъёма, полупетля, столбик без накида, полустолбик, столбик с накидом.
I уровень. Вязание образцов. II уровень. Вязание игрушек.
Формы занятий: беседа, рассказ, обсуждение, практическая работа.
Методическое обеспечение: альбомы с образцами ниток, различные принадлежности крючков, ножницы, игла, булавка.
- ПРИБАВЛЕНИЕ И УБАВЛЕНИЯ ПЕТЕЛЬ ПРИ РАБОТЕ С КРЮЧКОМ (6 часов)
Содержание материала
Теоретические сведения: знакомство с разнообразными формами, при прибавлении и убавлении петель.
Практическая работа: освоить приемы прибавления и убавления петель
Формы занятий: беседа, рассказ, обсуждение, практическая работа.
Методическое обеспечение: детские работы по теме, образцы схем, узоров, чертежи, текстовая запись.
- УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЕ ПЕТЕЛЬ (2 часа)
Содержание материала
Теоретические сведения : схемы вязания, их значение в вязании. Знакомство с графическим обозначением петель в схеме.
Практическая работа: зарисовать схему образца вязания. Выполнить изделие по схеме.
Формы занятий: беседа, рассказ, обсуждение, практическая работа.
Методическое обеспечение: авторские и детские работы, технологические карты по теме.
- ОБВЯЗКА КРАЯ ТКАНИ (4 часа)
Содержание материала
Теоретические сведения: приемы обвязки края, подбор инструмента и нитей для работы.
Практическая работа: оформить круглую салфетку из ткани каймой.
Формы занятий: беседа, рассказ, обсуждение, практическая работа.
Методическое обеспечение: авторские и детские работе по теме, альбомы с рисунками, фотографиями, нитки, инструменты.
- ВЯЗАНИЕ ПОЛОТНА
КВАДРАТНОЙ И КРУГЛОЛЙ ФОРМЫ(6 часов)
Содержание материала
Теоретические сведения: изделия на основе круга и квадрата. Способы вязания по кругу, по спирали и кругами. Способы вязания квадрата: от центра, от угла.
Практическая работа: зарисовать схему квадрата и круга. Связать по схеме: полотна круглой и квадратной формы.
Формы занятий: беседа, рассказ, обсуждение, практическая работа.
Методическое обеспечение: технологические карты, альбомы со схемами, рисунки с образцами, образцы изделий, инструменты, нитки.
- СЕТЧАТЫЕ УЗОРЫ (10 часов)
Содержание материала
Теоретические сведения: ажурные узоры (группа легких узоров). Описание и использование в вязании.
Практическая работа: узоры с накидами, образующие отверстия. Связать образцы ажурных узоров по схеме.
Формы занятий: беседа, рассказ, обсуждение, практическая работа, домашняя работа
Методическое обеспечение: иллюстрации с различными видами узоров, альбомы со хемами, образцы узоров, нитки разных цветов, инсрументы.
- ВЯЗАНИЕ СПИЦАМИ (14 часов)
Содержание материала
Теоретические сведения: основные сведения о спицах и пряже. Постановка рук при вязании спицами. Техника вязания лицевой и изнаночной петель.
Практическая работа: научить детей набирать петли на спицы. Ознакомить с техникой вязания лицевой и изнаночной петли. Выполнить образцы простейших узоров.
Формы занятий: беседа, рассказ, обсуждение, практическая работа.
Методическое обеспечение: альбомы со схемами, образцы узоров, авторские и детские работы, нитки, инструменты.
- ПРИБАВЛЕНИЕ И УБАВЛЕНИЕ ПЕТЕЛЬ (6 часов)
Содержание материала
Теоретические сведения: знакомство с разнообразными формами, при прибавлении и убавлении петель.
Практическая работа: освоить приемы прибавления и убавления петель
Формы занятий: беседа, рассказ, обсуждение, практическая работа.
Методическое обеспечение: образцы узоров, работ детей, альбомы со схемами, нитки, инструменты.
- СУВЕНИРЫ, ИГРУШКИ (16 часов)
Содержание материала
Теоретические сведения. Анализ образцов игрушек. Выбор ниток. Правила вязания игрушек. Зарисовка схем вязания различных типов деталей для оформления Составление эскизов. Последовательность выполнения игрушек.
Практическая работа. Вязание образца, расчёт петель. Вывязывание основы для деталей игрушки. Сборка и оформление изделий.
Формы занятий: беседа, рассказ, обсуждение, практическая работа.
Методическое обеспечение: образцы сувениров, игрушек. Образцы схем. Альбомы с рисунками.
- ВЯЗАНИЕ НА 5 СПИЦАХ (14 часов)
Содержание материала
Теоретические сведения: ассортимент изделий, связанных на 5 спицах. Приемы вязания на 5 спицах.
Практическая работа: выполнить следки, связанные на 5 спицах и оформить обвязкой крючком.
Формы занятий: беседа, рассказ, обсуждение, практическая работа.
Методическое обеспечение: образцы схем вязания по теме, альбомы с фотографиями, рисунки со схемами, нитки, инструменты.
- ТРИКОТАЖНЫЕ ШВЫ (6 часов)
Содержание материала
Теоретические сведения: виды трикотажных швов приемы их выполнения.
Практическая работа: сметывание деталей. Соединение деталей швом «за иголку». Соединение деталей трикотажным швом, кеттельным швом.
Формы занятий: беседа, рассказ, обсуждение, практическая работа.
Методическое обеспечение: образцы вязания по теме, эскизы схем, альбомы с рисунками.
- НОСКИ, ТАПОЧКИ (16 часов)
Содержание материала
Теоретические сведения. Два способа вязания носков. Зарисовка схем выполнения узоров. Последовательность выполнения изделия.
Практическая работа. Вязание образца, расчет петель. Вязание узоров для носков. Вывязывание и отделка изделий.
I уровень. Вязание изделий для куклы.
II уровень. Вязание изделий на себя.
Формы занятий: беседа, рассказ, обсуждение, практическая работа.
Методическое обеспечение: образцы вязания носков, тапочек, схемы вязания, альбомы с рисунками, вязаные работы детей, клубки ниток, крючки, спицы.
- ШАПОЧКИ, ВАРЕЖКИ (16 часов)
Содержание материала
Теоретические сведения. Построение чертежа для шапочки, выбор узора. Два способа вывязывания колпачка шапочки: с макушки и от ободка. Убавление и прибавление столбиков и мотивов. Геометрические узоры для отворота шапочки. Зарисовка схем выполнения узоров. . Способы вязания манжеты. Зарисовка схем выполнения узоров. Убавление петель.
Практическая работа. Вязание образца и расчет петель. Упражнения по вязанию вытянутых петель «меха». Вывязывание и оформление шапочки. Вывязывание варежек, вышивка их, отделка кисточками.
I уровень. Вязание шапочки и варежек для куклы.
II уровень. Вязание шапочки и варежек на себя.
Формы занятий: беседа, рассказ, обсуждение, практическая работа.
Методическое обеспечение: образцы вязания шапочек, варежек, эскизы образцов, спицы, крючки, клубки пряжи
- ПОДГОТОВКА К ВЫСТАВКЕ. ВЫСТАВКА (6 часов)
Содержание материала
Теоретические сведения: оформление работ к выставке. Создание экспозиции.
Практическая работа: оформить работы детей на выставку.
Формы занятий: беседа, рассказ, обсуждение, практическая работа.
- Итоговое занятие (2 часа)
Содержание материала
Обсуждение результатов выставки, подведение итогов. Награждение
Формы занятий: беседа.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№ | Темы занятий | Количество часов | ||
всего | теория | практика | ||
1. | Введение в образовательную программу | 2 | 2 | - |
2. | Конструирование и моделирование трикотажной одежды | 4 | 4 | - |
3. | Детали трикотажной одежды | 6 | 1 | 5 |
4. | Цветоведение | 2 | 1 | 1 |
5. | Снятие мерок, посторенние чертежей выкройки | 6 | 1 | 5 |
6. | Модели верхней одежды, связанные крючком и спицами | 10 | 1 | 9 |
7. | юбка | 20 | 1 | 19 |
8. | Жакет | 30 | 1 | 29 |
9. | Орнамент в вязанных изделиях | 8 | 1 | 7 |
10. | Ажурная кофточка | 30 | 1 | 29 |
11. | Игрушки, сувениры, связанные крючком и спицами | 18 | 1 | 17 |
12. | Декоративные подушки | 18 | 1 | 17 |
13. | Косынка, шаль | 20 | 1 | 19 |
14. | Кружевные мотивы (цветки, листья, квадраты) | 15 | 1 | 14 |
15. | Сумка | 15 | 1 | 14 |
16 | Подготовка к выставке. Выставка. | 8 | - | 8 |
17. | Итоговое занятие. | 2 | 2 | - |
ИТОГО | 216 | 21 | 195 |
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
- ВВЕДЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ (2 часа)
Теоретические сведения. История развития художественного вязания. Знакомство с программой и правилами поведения в кружке План работы кружка. Техника безопасности
Формы занятий: рассказ, беседа, обсуждение
Методическое обеспечение: журналы по вязанию, образцы по вязанию, нитки, инструменты.
- КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ТРИКОТАЖНОЙ ОДЕЖДЫ (4 часа)
История создания костюма. Характеристика стилей и силуэтов. Современное направление моды в трикотаже.
Форма занятия: рассказ, беседа, обсуждение
Методическое обеспечение: альбомы, журналы с рисунками и схемами, связанные образцы, клубки ниток и инструменты для вязания.
- ДЕТАЛИ И ТРИКОТАЖНОЙ РАБОТЫ (6 часов)
Теоретические сведения. Детали одежды, их значение в проектировании костюма. Технология выполнения деталей трикотажной одежды
Практическая работа. Вязание образцов трикотажных изделий: воротник, карман, застежка.
Формы занятий: рассказ, беседа, обсуждение, практическая работа.
Методическое обеспечение: журналы, книги с рисунками, альбомы со схемами, с образцами вязания, клубки цветной пряжи, инструменты для вязания.
- ЦВЕТОВЕДЕНИЕ (2 часа)
Теоретические сведения: цвет в вязаных изделиях. Сочетание цвета в одежде.
Практическая работа: вязание крючком и спицами в 2 и более цветов. Вязание образцов узоров.
Формы занятий: рассказ, беседа, обсуждение, практическая работа.
Методическое обеспечение: альбомы с рисунками, цветовой круг, эскизы цветного орнамента, образцы цветных орнаментов, клубки цветной пряжи.
- СНЯТИЕ МЕРОК, ПОСТРОЕНИЕ ЧЕРТЕЖА ВЫКРОЙКИ (6 часов)
Теоретические сведения. Снятие мерок и их запись. Расчет и построение чертежа выкройки.
Практическая работа. Построение чертежа жакета с длинным рукавом.
Формы занятий: рассказ, беседа, обсуждение, объяснения, практическая работа.
Методическое обеспечение: альбомы с построениями выкроек, чертежи основ одежды.
- МОДЕЛИ ВЕРХНЕЙ ОДЕЖДЫ
(связанные крючком и спицами) (10 часов)
Теоретические сведения: основная выкройка для вязания жакета с рукавом. Расчет петель для переда и спинки. Методы вязания бейки круглого выреза горловины и воротников. Выбор узора жакета.
Формы занятий: Беседа, рассказ, обсуждение, практическая работа, показ.
Методическое обеспечение: выкройки для вязания, жакеты с рукав, альбомы с рисунками, схемами, клубки, разноцветных ниток, инструменты для вязания.
- ЮБКА (20 часов)
Теоретические сведения: построение чертежа юбки. Построение выкройки на данный размер. Зарисовка схем узора. Выбор узора для юбки и способ вязания юбки.
Практическая работа: вязание образца для юбки. Расчет петель. Вязание изделия, оформление застежки, отделка изделия.
Формы занятий: рассказ, беседа, обсуждение, практическая работа.
Методическое обеспечение: альбомы с чертежами, схемами, выкройки для вязания юбки, клубки разноцветных ниток, инструменты
- ЖАКЕТ (30 часов)
Теоретические сведения: построение основных чертежей выкройки: спинка, перед, рукава. Выбор ниток рисунка. Схема вязания. Вязание образца, расчет петель.
Практическая работа: вывязывание образцов по схемам. Вязание деталей жакета (спинка, перед, рукав). Сшивание деталей. Отделка жакета.
Формы занятий: рассказ, беседа, обсуждение, практическая работа.
Методическое обеспечение: чертежи и схемы для вязания юбки, выкройки юбок, клубки цветных ниток, инструменты для вязания.
- ОРНАМЕНТ В ВЯЗАННЫХ ИЗДЕЛИЯХ (8 часов)
Теоретические сведения: украшение орнаментом различных поделок. Современный орнаментом народном творчестве. Роль орнамента в вязаных изделиях. Украшение шапок, носков, варежек орнаментом.
Практическая работа: выбор рисунка простого орнамента. Подбор пряжи и инструмента для вязания крючком и спицами. Вязание образца, расчет петель для вязания.
Формы занятий: рассказ, беседа, обсуждение, практическая работа.
Методическое обеспечение: Цветовой круг, образцы простых орнаментов, альбомы со схемами, вязание орнамента, цветные нитки, инструменты для вязания
- АЖУРНАЯ КОФТОЧКА (30 часов)
Теоретические сведения: построение чертежей выкройку (спинка, перед, короткие рукава). Выбор ниток, инструмента для вязания. Расчет петель.
Практическая работа: построение чертежей кофточки. Вязание деталей (спинка, перед) кофточки. Сшивание, отделка кофточки.
Формы занятий: рассказ, беседа, обсуждение, практическая работа.
Методическое обеспечение: выкройки для вязания, ажурной кофточки, журналы, альбомы со схемами вязания, цветные нитки, инструменты для вязания.
- ИГРУШКИ, СУВЕНИРЫ (18 часов)
Теоретические сведения: приемы изготовления из различных материалов, игрушек. Технология изготовления игрушки, сувениров. Оформление изделий.
Практическая работа: вязание игрушек и сувениров. Оформления изделий.
Формы занятий: рассказ, беседа, обсуждение, практическая работа.
Методическое обеспечение: журналы, книги с рисунками, инструкциями по вязанию, альбомы со схемами, с образцами вязания, клубки цветной пряжи, инструменты для вязания.
- ДЕКОРАТИВНЫЕ ПОДУШКИ (18 часов)
Теоретические сведения: анализ образцов подушек. Выбор ниток. Правила вязания подушек. Зарисовка схем вязания различных типов фасона. Составление эскизов. Последовательность выполнения.
Практическая работа: выбор ниток. Вязание образца. Расчет петель. Вязание подушки по образцу. Отделка подушки.
Формы занятий: рассказ, беседа, обсуждение, практическая работа.
Методическое обеспечение: альбомы, книги с рисунками и схемами, поделки детей, образцы изделий, разноцветные нитки, спицы.
- КОСЫНКА (ШАЛЬ) (20 часов)
Теоретические сведения. Вязание шали с угла и сверху из ниток одного и нескольких цветов. Вязание шали и косынки из отдельных мотивов и с вышивкой. Зарисовка схем выполнения узоров и мотивов.
Практическая работа. Выполнение образца и расчета петель. Вязание косынки. Снятие узоров для косынки. Оформление изделий.
Формы занятий: рассказ, беседа, обсуждение, практическая работа.
Методическое обеспечение: альбомы со схемами косынок, шалей, книги и журналы с рисунками, фотографиями, образцы изделий, нитки, крючки, спицы.
- КРУЖЕВНЫЕ МОТИВЫ (15 часов)
Теоретические сведения: процесс вязания кружевных мотивов. Применение кружевных мотивов в различных изделиях (кофточки, салфетки).
Практическая работа: выбор нитей и крючка. Подбор схем мотивов. Вязание цветов, листьев. Обвязывание тонким кружевом носового платка.
Формы занятий: рассказ, беседа, обсуждение, практическая работа.
Методическое обеспечение: журналы, книги с рисунками, инструкциями по вязанию, альбомы со схемами, с образцами вязания, клубки цветной пряжи, инструменты для вязания.
- СУМКА (15 часов)
Теоретические сведения: Особенности вязания, сумки-кисета и сумок с донышком в форме прямоугольника, овала, круга. Сумки из отдельных мотивов. Зарисовка схем узоров.
Практическая работа. Вязание образца, расчет петель. Вывязывание сумки, оформление ее, выполнение застежки. Расчет петель, оформление.
Формы занятия: рассказ, беседа, обсуждение, практическая работа.
Методическое обеспечение: журналы, книги с рисунками, инструкциями по вязанию, альбомы со схемами, с образцами вязания, клубки цветной пряжи, инструменты для вязания.
- ПОДГОТОВКА К ВЫСТАВКЕ (6 часов)
Теоретические сведения: оформление работ к выставке. Создание экспозиции.
Практическая работа: оформить работы детей на выставку.
Формы занятия: рассказ, беседа, обсуждение, практическая работа.
Методическое обеспечение: оформление, детские работы, стенды с поделками детей.
- ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ (2 часа)
Обсуждение результатов выставки, подведение итогов. Награждение
Формы занятий: рассказ, беседа, обсуждение, практическая работа.
Методическое обеспечение: оформление поделки детей.
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
Основная:
- «Вяжите сами» - М. ФАВР, 1993 г
- «Рукоделие», - М. Премьера, 1999 г
- Л.С. Пучкова «Кружок вязания на спицах»
- Д.Р. Ханашевич «Учитесь вязать крючком»
- «Для тех кто вяжет» сост. Киреева Л.Ю.
- Шабунина «Уроки вязания». – Минск 1979 г
Дополнительная:
- журнал «Школа и производство»
- подписное издание «Вязание модно и просто», «Сандра» и др.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
таблицы, плакаты, образцы по вязанию крючком и спицами, схемы изделий, наборы крючков и спиц для вязания. Ножницы, ручные иглы для сливания изделий, инструкционные карты. Материалы: пряжа и нитки разных размеров и цветов, фурнитура, бумага и картон.
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Зимняцкий детский центр» Серафимовичского района
Утверждена методическим советом Протокол № __ от «__»_______200_ года Изменена и дополнена Протокол № __ от « »______200_ года Директор _________________Е.А. Калиничева
программа дополнительного образования детей 9 - 15 лет срок реализации два года
Составитель: Калиничева Любовь Павловна педагог дополнительного образования первой квалификационной категории
х. Зимняцкий 200_ год
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Зимняцкий детский центр
Серафимовичского района
Волгоградской области
Утверждена методическим советом
Протокол № __ от «__» ______20__года
Директор _________________ Е.А. Калиничева
Программа дополнительного образования детей 8-12 лет
Срок реализации — 1 год
Составитель:
Калиничева Любовь Павловна
педагог дополнительного образования
х. Зимняцкий 20__ год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Декоративно - прикладное искусство - удивительный вид творчества, дающий
возможность детям раскрыть свои способности.
Программа дополнительного образования детей кружка «Забавные поделки» - по своему содержанию является художественно - эстетической;
по функциональному предназначению – досуговой и учебно – познавательной; по форме организации - общедоступный групповой кружок по интересам детей.
Программа разработана с учетом методических программ для работы с детьми
школьного возраста в учреждениях дополнительного образования.
Некоторые популярные сейчас виды декоративно-прикладного искусства были
рождены в далеком прошлом.
Программа кружка «Забавные поделки», рассчитана на то чтобы познакомить и приобщить детей к удивительному миру прикладного творчества.
Вид кружковой работы переплетается с возрастными интересами детей 7-10 лет. Они очень любят мастерить, клеить, вырезать, вышивать и т.д. Все это развивает у детей умение видеть и чувствовать красоту и любовь к народным традициям.
Планируя проведение занятий по этой программе, старались внести определенную степень новизны.
При составлении программы используются краткие художественные описания поделок, изделий, вспоминают пословицы, загадки, рассказы о истории происхождения, рассказывается о поделках и их назначении в прошлом и настоящем.
Программа является комплексной и представляет собой серию тематических занятий, которые выстроены с учетом местных условий.
Занятия могут идти последовательно друг за другом или каждое может существовать самостоятельно. Каждое занятие прописано по времени, подробно
описан его ход, методические рекомендации с учетом тех задач, которые решает
педагог, приводится список литературы.
Поделки, сделанные своими руками «приближены» к современному подростку, они ему понятны и знакомы, и поэтому легко сообразуются с прошлым опытом и
знаниями ребенка. Дети делают игрушки и через них познают смысл народного
творчества и общечеловеческие ценности, освоение и присвоение которых проходит
через труд.
Особенность программы в том, что она не требует дорогостоящих материалов, а те, которые понадобятся, легко можно найти дома. Если дети попробуют изготовить
игрушки в разных техниках и разными материалами - для них это будет интересный жизненный опыт, а также момент новизны на каждом занятии.
Приобретенные знания и умения дети могут реализовывать не только в кружке, но и дома, показывая и передавая свои умения младшим, друзьям.
На занятиях с первых минут настраиваем детей на доброе отношение друг к другу и сотрудничество между собой и педагогом. Стараемся заинтересовать их
предстоящей работой, вводим элементы игры, сказки с использованием темы, и
таким образом подводим к плану занятий, тогда обучение становится увлекательным, интересным.
Актуальность и педагогическая целесообразность программы кружка «Забавные поделки» заключается в том, что она дает средство приобщения подростком к занятиям декоративно - прикладного искусства, способствует техническому творчеству, получению дополнительного образования.
Цель программы:
- сформировать у детей художественно - творческие способности к народному
ремеслу.
- умение видеть и чувствовать красоту;
- воспитание художественного вкуса детей.
Задачи, решаемые при реализации программы:
Обучающие:
- научить изготовлению игрушек - сувениров из различных материалов;
- дать начальные знания в области технологии работы с различными материалами;
- познакомить с основами декоративной композиции.
Развивающие:
- развивать художественно-творческие способности, эмоционально – эстетическое воспитание.
- умение осознанно использовать выразительные и изобразительные средства для создания художественного образа.
- ориентировать детей на практическое применение полученных знаний и умений в дальнейшей жизни.
Воспитательные:
- формировать и развивать коммуникативные навыки, умение объективно оценивать результаты своего и чужого труда;
- потребность постоянного самосовершенствования нравственного и художественного вкуса;
- умение объективно оценивать результаты своего и чужого труда, принимать
подарок как выражение благодарности и любви.
На занятиях дети работают совместно с преподавателям, решаются сложные проблемы, развивается умение самостоятельно мыслить воспитание трудолюбия,
закладывают основы культуры общения.
Если ребенок по какой – то причине не справляется с заданием, педагог с таким ребенком работает индивидуально. Проводятся консультации с родителями ребят.
Педагог показывает, как работать с ребенком дома, на что обратить внимание.
Отличительной особенностью данной программы является то, что она не требует больших затрат, не нужны новые нитки, аксессуары. В кружке дети работают в основном с «вторичным» материалом, т.е. для работы используются остатки или распущенной старой пряжи, кусочки ткани, меха, кожи, разные пуговицы и другие украшения для вязания. Если потребуются, то нитки можно заменить тканью, или другие разные материалы для детей это будет интересный жизненный опыт, а также - момент новизны на каждом занятии.
Возраст детей. Программа составлена для детей 8-15 лет
Сроки реализации: Курс обучения в кружке «Забавные поделки» планируется на 1 учебный год.
Формы занятий: включают в себя как теоретические так и практические занятия. Проводятся занятия в виде экскурсий, викторин, выставок, показа театральных представлений с использованием изготовленных игрушек.
Режим занятий: Занятия, проводятся 2 раза в неделю. Численный состав кружка от 10 человек. Занятия проводятся группой и индивидуально.
В результате учебы в кружке дети расширяют и углубляют свои знания и умения в изготовлении игрушки.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ВОСПИТАНИК БУДЕТ ЗНАТЬ:
- область применения и назначения инструментов, правила работы с материалами.
- свойства нитей.
- последовательность технологических операций при изготовлении изделий.
ВОСПТАННИК БУДЕТ УМЕТЬ:
- осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, выполнять инструкции.
- получать не обходимую информацию об объекте деятельности, используя
схематичные эскизы.
- изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, чертежу.
Подведение итогов. Дети способны применить полученные умения и знания на занятиях, участвуя в проведении праздников: «День хутора», районные выставки, школьные выставки. Обучая других детей, могут реализовывать свои знания и умения, делая подарки.
После проведения итогов работы за лучшие поделки награждаются призами и
подарками.
Условия реализации программы. Для успешной реализации программы необходимы:
- учебно - наглядные пособия;
- раздаточный дидактический материал, для работы ребенка.
- схемы, рисунки.
Методический фонд:
- авторские работы по прикладному творчеству;
- литература по видам прикладного творчества;
- тематические папки с наглядным материалом для самостоятельной работы детей.
Занятия кружка должны проводиться в хорошо освещенном помещении, где у
каждого ребенка есть свое рабочее место, необходимый материал и инструменты
для работы. На занятиях используются учебные наглядные пособия, современные
изделия.
Учебно-методический план.
№ | Разделы, темы | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | ||
1 | Введение в образовательную программу | 4 | 4 | - |
1.1 | Вводное занятие | 2 | 2 | - |
1.2 | Материалы и инструменты. | 2 | 2 | - |
2 | « В чудесном лесу» (работа с природным материалом) | 12 | 4 | 8 |
2.1 | Заготовка материалов/ листьев, шишек, крылаток клена, ясеня/. | 2 | - | 2 |
2.2 | Приемы изготовления поделок из природного материала. | 4 | 1 | 3 |
2.3 | Изготовление объемных цветов из листьев. | 4 | 1 | 3 |
2.4 | Итоговое занятие | 2 | 2 | - |
3 | « Бумажный город» (работа с бумагой и картоном). | 26 | 6 | 20 |
3.1 | Аппликация | 6 | 1 | 5 |
3.2 | Плетение из бумаги | 6 | 1 | 5 |
3.3 | Поделки из картона | 6 | 1 | 5 |
3.4 | Объемные поделки | 6 | 1 | 5 |
3.5 | Итоговое занятие | 2 | 2 | - |
4 | «Остров ненужных вещей» (поделки из моточков пряжи) | 12 | 4 | 8 |
4.1. | Игрушки из пряжи | 4 | 1 | 3 |
4.2 | Ниткопись. Рисование нитью | 6 | 1 | 5 |
4.3 | Итоговое занятие | 2 | 2 | - |
5 | « Остров ненужных вещей» (поделки из нетрадиционных материалов). | 14 | 4 | 10 |
5.1 | Поделки из дисков, пластиковых тарелок, ложек. | 12 | 2 | 10 |
5.2 | Итоговое занятие | 2 | 2 | - |
6 | « Лебединое озеро» (аппликации и игрушки из ваты) | 14 | 3 | 11 |
6.1 | Поделки из ваты, синтепона | 12 | 1 | 11 |
6.2 | Итоговое занятие | 2 | 2 | - |
7 | « Пластилиновая гора» (рисование пластилином) | 24 | 4 | 20 |
7.1 | Лепка объемных .поделок из пластилина | 11 | 1 | 10 |
7.2 | Лепка объемных Поделок из соленого теста | 11 | 1 | 10 |
7.3 | Итоговое занятие | 2 | 2 | - |
8 | « Лоскутный город» (работа с тканью, лоскутом). | 12 | 3 | 9 |
8.1 | Клеевая аппликация из ткани | 10 | 1 | 9 |
8.2 | Итоговое занятие | 2 | 2 | - |
9 | «Замок вязания» (знакомство с ручным вязанием: крючок, спицы) | 24 | 4 | 20 |
9.1 | История вязания крючком. Основные сведения. Правила безопасности труда при вязании. | 11 | 1 | 10 |
9.2 | Приемы вязания крючком. Цепочка из воздушных петель. | 11 | 1 | 10 |
9.3 | Итоговое занятие. | 2 | 2 | - |
10 | Заключительное занятие. Подведение итогов. Выставка работ. | 2 | 2 | - |
ИТОГО | 144 | 38 | 106 |
Содержание программы первого года обучения.
Раздел 1
Вводное занятие
Содержание материала: Знакомство с группой детей, введение в игровую ситуацию. Основные инструменты и материалы, используемые в начальном декоративно - прикладном творчестве. Правила безопасности и личной гигиены.
Форма занятия: игра - путешествие.
Практическая работа: рисование страны мастеров, и домика для гномика «Мастерилка».
Методическое обеспечение: словесные (рассказ , беседа), наглядные (иллюстрации), практические.
Дидактический материал: сюжетные и предметные картинки, ватман, фломастеры и др.
Тема 1.2
Материалы и инструменты
Содержание материала: Общие элементарные сведения о бумаге, пластилине, ткани и их видах и свойствах (цвет, прочность). Демонстрация образов различных видов материалов. Инструменты и приспособления при работе с бумагой, пластилином, нитью, тканью.
Форма занятия: практическая работа.
Методическое обеспечение: Приемы и методы: наглядные (схемы, картинки), словесные( рассказ, беседа)
Дидактический материал: образцы видов бумаги, ткани.
Инструменты: ножницы, бумага, картон, линейка, клей.
Тема 1.3
Итоговое занятие
Содержание материала: Беседа по пройденной теме.
Раздел 2
« В чудесном лесу»
Работа с природным материалом.
Тема 2.1
Заготовка материала для работы поделок
(листьев, крылаток клена и ясеня)
Содержание материала: Знакомство с жителями чудесного леса (растениями, их листьями и семенами). Экскурсия на природу.
Практическая работа: заготовка листьев, цветов, шишек.
Форма занятия: занятие - беседа, практическая работа, самостоятельная работа.
Тема 2.2
Работа с природным материалом.
Содержание материала: Знакомство с основными приемами с рабочим материалом (листья, желуди, шишки, пух и др.) Приемы изготовления поделок из природного материала.
Форма занятия: практическая коллективная работа (аппликация из листьев).
Тема 2.3
Изготовление объемных цветов из
крылаток ясеня и клена.
Форма занятия: практическая работа. Коллективная работа «Букет»
Методическое обеспечение: приемы и методы: наглядные (схемы, картинки), словесные (Рассказ, беседа, объяснение).Практическая работа с композицией.
Дидактический материал: Различные виды листьев, цветов. Инструменты (цветная бумага, картон, бархатная бумага).
Тема2.4
Итоговое занятие
Содержание материала: Мини - выставка готовых работ по теме.
Раздел 3
«Бумажный город»
Тема 3.1
Аппликация.
Содержание материала: Виды бумаги и ее назначение. Правила сгибания и складывания. Понятие «аппликация». Виды аппликации (объемная, плоскостная).
Форма занятия: занятие - беседа, рассказ, объяснение.
Дидактический материал: шаблоны, схемы.
Инструменты: цветная бумага, клей, ножницы.
Практическое занятие: объемное панно «Котик».
Занятие 2
Содержание материала: Правила пользования ножницами, карандашом и линейкой. Резание по прямой.
Практическая работа: Изготовление объемной аппликации « Ромашка» и « Розы».
Форма занятия: занятие - беседа, рассказ. Методическое обеспечение: словесное (беседа, рассказ). Наглядные (схемы, шаблоны, иллюстрации).
Дидактический материал: (цветная бумага, клей, ножницы,).
Занятие З
Содержание материала: Основные правила вырезания. Нанесение клея точечным способом.
Форма занятия: занятие - беседа, рассказ, показ.
Методическое обеспечение:
- словесные (рассказ, беседа);
- наглядные (схемы, шаблоны);
- инструменты (цветная бумага, ножницы, клей).
Практическая работа: Изготовление аппликации по образу « Полянка».
Тема 3.2
Плетение из бумаги.
Содержание материала: Технология плетения из бумаги. Заготовка деталей нужного размера.
Форма занятия: рассказ, объяснение.
Методическое обеспечение: приемы и методы: наглядные (схемы, иллюстрации, картинки).
Дидактический материал: работа с шаблонами, образцы поделок.
Инструменты и материалы: ножницы, клей, цветная бумага.
Практическая работа: Плетение салфетки из цветных полос.
Занятие 2
Плетение из бумаги.
Основы бумагоплетения.
Содержание материала: Приемы плетения и правила работы с плетением из бумаги.
Форма занятия: практическая работа, рассказ, самостоятельная работа.
Методическое обеспечение: приемы и методы:
- наглядные (схемы, иллюстрации);
- словесные (рассказ, беседа).
Дидактический материал: работа с шаблонами.
Инструменты: ножницы, клей, карандаши, цветная бумага.
Практическая работа: Плетение ажурной закладки.
Занятие 3
Плетение из бумаги.
Основы бумагопластики
(пушистый шарик, комочек, травка)
Содержание материала: Приемы плетения из бумаги на основе бумажной полосы.
Форма занятия: практическая работа рассказ , беседа.
Методическое обеспечение: приемы и методы:
- наглядные( схемы, альбомы, рисунки);
- словесные ( рассказ, беседа);
- практические(упражнения, метод игра, работа с шаблонами).
Дидактический материал: образцы цветной бумаги.
Инструменты: ножницы, цветная бумага, клей.
Практическая работа: изготовление панно « Козина с цветами».
Тема 3.3
Поделки из картона
Содержание материала: Общие элементарные сведения о картоне (цвет, прочность).
Знакомство с основными операциями в процессе практической работы с картоном. Правила работы и правила безопасности с режущими инструментами (нож, шило).
Форма занятия: занятие - беседа, практическая работа.
Методическое обеспечение:
- словесное (рассказ, беседа);
- наглядные (картинки, журналы);
- практические (работа с шаблоном, схемами);
- дидактический материал (образцы поделок).
Инструменты: цветной картон, ножницы, клей, линейка.
Практическая работа: игрушка – дергунчик «Смешной зайчик»
Занятие 2
Соединение деталей из картона с помощью ниток
Содержание материала: Последовательность выполнения работы из ниток и картона, (выбор цвета картона, распределение работы).
Форма занятия: занятие - беседа, практическая работа.
Методическое обеспечение: приемы и методы:
- наглядные (схемы, иллюстрации);
- словесные (рассказ, беседа);
- практические (работа с картоном);
- инструменты (клей, картон, ножницы, карандаши).
Практическая работа: Игрушка - дергунчик «Мишка».
Занятие 3
Объемные поделки из картона
Содержание материала: Аппликация из картона по выбору. Закрепление материала.
Форма занятия: практическая работа, рассказ.
Методическое обеспечение:
- словесные (рассказ, беседа);
- самостоятельная работа;
- практическая работа.
Дидактический материал: образцы поделок, работа с шаблонами.
Инструменты: цветной картон, клей, ножницы, фломастеры.
Практическая работа: оформить рамку к картинке.
Тема 3.4
Объемные поделки из бумаги и картона
Содержание материала: Конусная поделка» Русская красавица»,(знакомство с русским костюмом ). Правила сгибания, резания, склеивания.
Форма занятия: практическая работа, беседа.
Методическое обеспечение: приемы и методы:
- словесные (рассказ, беседа);
- наглядные (схемы, рисунки);
- практическая работа.
Дидактический материал: образцы поделок.
Инструменты: ножницы, линейка, цветной картон.
Практическая работа: изготовление объемной аппликации «Розы».
Занятие 2
Объемные поделки
Содержание материала: Изготовление бумажных цветов из репсовой бумаги и картона.
Содержание занятия: Технология изготовления цветов из бумаги. Цветовой фон и цветовые отношения.
Форма занятия: практическая работа, рассказ.
Методическое обеспечение: приемы и методы:
- наглядные (схемы, рисунки);
- словесные (рассказ, беседа);
- практические (упражнения работы с шаблонами).
Дидактический материал: образцы поделок, схемы.
Инструменты: ножницы ,цветная бумага и картон, карандаши , фломастеры.
Практическая работа: Изготовление объемных цветов из репсовой бумаги «Веточка роз».
ТемаЗ.5
Итоговое занятие
Содержание материала: мини - выставка готовых работ по теме.
Раздел 4
Ниточная страна.
Тема 4.1
Игрушки из моточков.
Содержание материала: Виды ниток (хлопчатобумажные, шерстяные, шелковые, синтетические). Простой узел.
Форма занятия: практическая работа, рассказ.
Методическое обеспечение: приемы и методы:
- наглядные (схемы, журналы, картинки);
- словесные (рассказ, беседа);
- практическая работа в группе.
Инструменты: цветные нитки, ножницы, иголка.
Практическая работа: Изготовление игрушки из помпончиков « Домовёнок ».
Занятие 2
Последовательность выполнения работы
из нарезанных ниток
(выбор рисунка, распределение работы,
подготовка ниток и основы, наклеивание)
Форма занятия: практическая работа, занятие - беседа, самостоятельная работа.
Методическое обеспечение: приемы и методы:
- словесные(рассказ, беседа);
- наглядные (схемы, журналы).
Дидактический материал: шаблоны, книги, журналы.
Инструменты: цветные нитки, ножницы, клей , картон.
Практическая работа: коллективная работа аппликация из цветных ниток «Курочка с цыплятами»
Тема 4.2
Ниткопись
Содержание материала: «Рисование нитью». Заполнение «угла» и окружности в технике изонити.
Форма занятия: занятие - беседа, практическая работа.
Методическое обеспечение: приемы и методы:
- словесные (рассказ, беседа);
- наглядные (схемы, журналы).
Дидактический материал: цветные нитки, ножницы, иголки, клей.
Практическая работа : панно в технике изонити.
Занятие2
Плоскостная композиция из ниток на
бархатной бумаге
Форма занятия: практическая работа.
Методическое обеспечение: приемы и методы:
- словесные (рассказ, беседа);
- наглядные (схемы, журналы).
Инструменты: цветные нитки, ножницы, клей.
Дидактический материал: книги, журналы,
Практическая работа: панно в технике « Изонить».
Тема4.3
Итоговое занятие
Игра - путешествие по теме . Мини- выставка сделанных работ.
Раздел 5
Остров ненужных вещей
Тема 5.1
Содержание материала: Изготовление объемных изделий из природных материалов по эскизам. Выбор материалов с учетом формы и размеров изделия.
Форма занятия: практическая работа (рассказ, беседа).
Приемы и методы: наглядные (схемы, альбомы, рисунки).
Инструменты: (картон, клей, бумага, ножницы, цветная бумага).
Занятие 2
Содержание материала: Технология и изготовление поделок из компьютерных дисков.
Форма занятия: рассказ, беседа, практическое занятие.
Методическое обеспечение: приемы и методы:
- словесные (рассказ, беседа);
- наглядные (схемы, альбомы, рисунки).
Дидактический материал: схемы, картинки.
Инструменты: диски, клей, салфетки, ножницы.
Практическая работа: изготовление подарка - сувенира из дисков «Рябина и птичка»
Занятие 3
Содержание материала: игрушки из пластмассовых тарелок, бутылок. Знакомство с основными приемами обработки.
Форма занятия: рассказ, беседа, самостоятельная работа.
Методическое обеспечение: приемы и методы:
- наглядные (схемы, рисунки, картинки);
- практические (работа с шаблонами).
Дидактический материал и инструменты: образцы цветной бумаги, клей,
ножницы, картон.
Практическая работа: изготовление коллективной работы по замыслу « Букет в вазе».
Тема5.2
Итоговое занятие
Содержание материала: контроль знаний, беседа по пройденной теме. Мини - выставка работ.
Раздел 6
Лебединое озеро
Содержание материала: игрушки и аппликации из ваты, пуха.
Форма занятия: занятие - беседа, рассказ.
Методическое обеспечение:
- словесные( рассказ, беседа);
- наглядные (схемы, книги с картинками).
Дидактический материал: вата, пух, цветная бумага, картон, клей, ножницы.
Практическая работа: аппликация по желанию детей.
Тема 6.2
Итоговое занятие
Содержание материала: Подведение итогов по теме. Мини - выставка готовых работ по теме.
Раздел 7
Пластилиновая гора
Тема 7.1
Лепка объемных поделок из пластилина
Содержание материала: знакомство с материалом пластилином, и основными приемами лепки (скатывание, раскатывание, расплющивание).
Форма занятия: практическая работа, беседа.
Методическое обеспечение: приемы и методы:
- словесные (рассказ, беседа);
- наглядные (схемы, образцы работ, журналы).
Практическая работа: Лепка объемных игрушек.
Тема 7.2
Лепка объемных игрушек из соленого теста
Содержание материала: Знакомство с материалом (соленое тесто) и основные приемами лепки (скатывание, сплющивание, вытягивание).
Форма занятия: практическая работа, беседа.
Методическое обеспечение: словесное (рассказ, объяснение).
Дидактический материал: соленое тесто, шаблоны, стеки, краски.
Практическая работа: лепка игрушек из соленого теста.
Тема 7.3
Итоговое занятие
Содержание материала: Анализ выполненных работ по теме. Мини - выставка готовых работ по теме.
Раздел 8
Лоскутный город
Тема 8.1
Клеевая аппликация из ткани
Содержание материала: беседа о лоскутной пластике, виды тканей.
Форма занятия: рассказ, беседа, самостоятельная работа.
Методическое обеспечение: приемы и методы:
- словесные (рассказ, объяснение);
- наглядные (схемы, иллюстрации).
Дидактический материал: различные виды тканей , клей, ножницы, краски.
Практическая работа: клеевая аппликация из лоскутков.
Тема 8.2
Итоговое занятие
Содержание материала: беседа по пройденной теме.
Раздел 9
Замок вязания
Содержание материала: техника безопасности при работе с крючком. Вязание крючком цепочки воздушных петель, столбиков без накида, столбиков с накидом. Выполнение бахромы из ниток.
Форма занятия: практическая работа.
Методическое обеспечение: приемы и методы:
- словесные (рассказ, беседа);
- наглядные( схемы, картинки).
Дидактический материал: образцы пряжи, различные виды крючков. Инструменты: крючки, нитки, ножницы, сантиметр.
Практическая работа: шарф для куклы.
Занятие 2
Содержание материала: технология вязания цепочки из воздушных петель. Петля поворота. Открытка с использованием вязаной цепочки по выбору.
Форма занятия: практическая работа.
Методическое обеспечение: приемы и методы:
- словесные (рассказ, беседа);
- наглядные (схемы, картинки).
Дидактический материал: образцы пряжи, крючки, ножницы, линейка.
Практическая работа: контурные рисунки нитью. Аппликация из ниток по рисунку.
Занятие 3
Содержание материала: Освоение элементов вязания по кругу. Техника вязания кошелька круглой формы.
Форма занятия: практическая работа.
Методическое обеспечение: приемы и методы:
- словесные: (рассказ, беседа);
- наглядные (схемы, журналы),
Дидактический материал: образцы поделок, различные виды ниток, ножницы, линейка.
Практическая работа: вязание кошелька круглой формы.
Тема 9.2
Итоговое занятие
Содержание материала: беседа по пройденной теме. Мини - выставка поделок детей.
Раздел 10
Итоговое занятие
Оформление и выставка детских работ. Подведение итогов в кружке. Награждение лучших кружковцев.
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ЗИМНЯЦКИЙ ДЕТСКИЙ ЦЕНТР
СЕРАФИМОВИЧСКОГО РАЙОНА
ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
Утверждена педагогическим советом
Протокол №___от «___»______20____года
Директор_________________Н.В.Котельникова
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
КРУЖКА «МУКОСОЛЬКА»
ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ 6-15 ЛЕТ
СРОК ОБУЧЕНИЯ: 2года.
Составитель:
Педагог дополнительного образования
Сафронова С.А.
х.Зимняцкий
2013г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа кружка «Мукосолька» по своему содержанию является художественно – эстетической; по функциональному предназначению – досуговой и учебно-позновательной, по форме организации – общедоступный групповой кружок по интересам детей, по времени реализации - годичная
Программа разработана на основе аналогичных программ для работы с детьми в учреждениях дополнительного образования.
Программа нашего кружка рассчитана на то, чтобы познакомить и приобщить детей к удивительному миру народного прикладного творчества. Наши бабушки бережно хранили образцы этого творчества.
Планируя проведение занятий по этой программе старались внести определенную степень новизны, решили более углублено подходить к составлению планов. Например: разыгрывать краткие игровые ситуации, вспоминать пословицы и поговорки об этих предметах, рассказывать об их назначении в прошлом и настоящим. Детям интересны те занятия на которых им предлагаются выполнить изделия для конкретных целей например проведение праздников, смотров, выставок.
Данная программа актуальна и педагогически целесообразна. Она обеспечивает приобщение детей младшего возраста к общечеловеческим ценностям, способствует развитию личности ребенка, что играет не маловажную роль в поведении подрастающего поколения. Важно организовывать досуг ребенка с малых лет, занять его интересным делом, вовлечь в работу, чтобы не тянуло его на улицу в плохие компании.
Программа дает возможность ребенку узнать историю прикладного искусства, развить творческие способности.
Цели программы:
- данные поурочные разработки являются формированием творческих способностей детей путем создание условий для самореализации личности.
-формировать интерес к декоративно- прикладному искусству.
-воспитывать и развивать любовь к народному творчеству, интерес к своей работе.
Задачи программы:
Обучающие:
-обучить конкретным трудовым навыкам при работе с соленым тестом;
- воспитывать нравственными качества детей;
- формировать чувство самоконтроля, взаимопонимание.
Развивающие:
-развивать образное мышления, творческие способности;
-содействовать формированию всесторонней развитой личности.
Обучение проводится в двух направлениях:
-усвоение теоретических знаний
-формирование практических навыков.
Во время реализации будут использованы такие формы м методы, как рассказ, беседа, объяснение, а также выполнение практических заданий. На занятиях в кружке пригодятся знания по ИЗО, математики, истории. Так как программ включает в себя различные обучающие блоки, способствующие расширению и углублению знаний, умений и навыков, то занятия для детей дают больше возможностей для творческого развития личности.
Основные методы обучения:
Для реализации поставленных целей в организации учебного процесса используются словесные, наглядные, репродуктивные, проблемно-поисковые методы обучения. При этом реализуется важная потребность – единение в труде, закладываются основы культуры общения. Из некоторых поделок создаются композиции, которые можно озвучить «обыграть» в импровизированной инсценировке.
Некоторые дети не справляются с заданиями. С такими детьми педагог работает индивидуально. Педагог снова показывает как правильно выполнять работу. Также проводится коллективное обсуждение изделий и поделок, выявляются лучшие работы детей.
Проводимый в конце учебного года итоговый тест дает возможность педагогу оценить теоретические знания детей в кружке.
Возраст детей Дети от 7-15 лет. Группа кружка «Мукосолька» комплектуется по возрасту детей. Численный состав кружка от десяти человек.
Отличительной особенностью данной программы является то, что данный кружок не только формирует у детей политехнический кругозор, знакомит с новой техникой лепки из соленого теста, современными технологиями обработки материалов помогает сориентироваться в мире современных профессий но и дает им еще в школе приобщиться к созидательному труду. Если, мы хотим, чтобы наш дом был уютным и красивым, достаточно научиться несложным приемам создания оригинальных поделок из соленого теста. Поделки украсят наш интерьер любой комнаты, разнообразят наш быт и будут приятным сюрпризом кА для маленьких детей, так и для взрослых.
Сроки реализации. Программа рассчитана на один год обучения – 144 часа
Режим занятий. Занятия проводятся всем составом или индивидуально. Курс обучения в кружке планируется на один учебный год. Занятия проводятся два раза в неделю, по два часа. Продолжительность одного занятия в соответствии с правилами – 45 минут., с перерывом.
Учитывая возрастные и индивидуальный особенности детей, их различный уровень развития для успешного освоения программы в учебный план вносятся изменения и дополнения. Включаются индивидуальные занятия с детьми и их родителями.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
ВОСПИТАННИК ДОЛЖЕН ЗНАТЬ:
-историю развития промыслов мукосолек.
-способы замешивания теста для поделок.
-сведения о материалах и приспособлениях.
-о цветочном сочетании в изделиях.
ВОСПИТАННИК БУДЕТ УМЕТЬ:
-изготавливать самодельные игрушки из муки и соли.
-разбираться в схемах и чертежах.
-работать по шаблону.
- в процессе работы ориентироваться на форму и пропорцию изделия.
-правильно использовать в работе инструменты.
ВОСПИТАННИК СМОЖЕТ РЕШАТЬ СЛЕДУЮЩИЕ ЖИЗНЕННО-ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ:
-уметь применять полученные в кружке знания и навыки поставленных задач.
-желание своими руками сделать что-то красивое.
-видеть и чувствовать красоту, вкус при изготовлении изделий по любому виду ручной работы.
ВОСПИТАННИК СПОСЕБЕН ПРОЯВЛЯТЬ СЛЕДУЮЩИЕ ОТНОШЕНИЯ:
-оценивать поступки и события
-проявлять дружелюбие, внимание к товарищам.
Подведение итогов работы в кружке «Мукосолька» является необходимым моментом в работе кружка, итогом являются выставки, конкурсы. Во время этих мероприятий происходит обсуждение и выявление лучших работ, что увеличивает желание ребят работать более творчески.
В конце учебного года в Детском центре проводится выставка детского творчества. В ней участвуют все работающие кружки детского центра. На занятиях кружка дети обсуждают план открытия выставки, размещение своих работ.
На эту выставку приглашаются родители, друзья, учителя, классные руководители.
После проведения выставки и подведение итогов работы детей за лучшие поделки награждают памятными призами. Наиболее удачные работы отбираются на районные и областные выставки.
Дидактические и методические материалы:
Для проведения занятий кружка имеются образцы практических работ и литература.
№ | Тема занятий | Кол-во часов |
1. | Введение в образовательную программу | 2 |
2. | Основные приемы изготовления и обработки деталей | 2 |
3. | Приемы лепки Скатывание Раскатывание Сплющивание Прищипывание Заглаживание Итоговое занятие | 12 2 2 2 2 2 2 |
4. | Изготовление мелких орнаментальных деталей Цветы Ягоды Листья Фрукты Овощи Итоговое занятие | 32 6 6 6 6 6 2 |
5. | Составление композиций из мелких орнаментальных деталей Подсвечник Купчиха Дубовая роща Итоговое занятие | 26 8 8 8 2 |
6. | Плоские изделия, выполненные с помощью шаблона Композиция «Ёжик» Композиция «Курица с цыплятами» Магниты на кухню Итоговое занятие | 32 10 10 10 2 |
7. | Лепка крупных плоских изделий Композиция «Букет» Композиция «Корзина с цветами и фруктами» Композиция «Аквариум» Итоговое занятие | 32 10 10 10 2 |
8. | Итоговое занятие | 2 |
Итого | 144 |
Содержание курса
1.Вводное занятие (2часа)
Содержание материала:
Теоретические сведения: Беседа о технике безопасности, знакомство учащихся с работой, правила поведения в кружке, с техникой безопасности в кружке.
Форма занятия: беседа, рассказ, показ.
Методическое обеспечение: инструкционные карты, рабочие папки с материалом по теме.
2.Основные приёмы изготовления и обработки изделий (2часа)
Содержание материала:
Теоретические сведения: приёмы замешивания теста. Обработка изделия.
Практическая работа: проводится поэтапно показ замешивания теста, показ инструментов и приспособлений для работы, как правильно хранить тесто.
Форма занятия: рассказ, показ, практическая работа, групповая
Методическое обеспечение: дидактический материал, эскизы, рисунки, инструменты.
3.Приёмы лепки (12часов)
Содержание материала:
Теоретические сведения: первые навыки работы с солёным тестом, способы лепки из солёного теста
Форма занятия: беседа, рассказ, анализ работы каждого учащегося.
Методическое обеспечение: образцы приёмов лепки: орнаментов и узоров, готовое солёное тесто, инструменты для работы.
4.Изготовление мелких орнаментальных деталей (32часа)
Содержание материала:
Теоретические сведения: цветовое сочетание в орнаменте, растительный орнамент, орнамент в круге, полосе, в квадрате.
Практическая работа: выполнение зарисовок орнамента, выполнение эскизов для изделия.
Форма занятия: рассказ, беседа, групповая практическая работа, домашняя работа.
Методическое обеспечение: готовое солёное тесто, инструменты, рисунки, эскизы, готовые изделия для показа.
5.Составление композиций из мелких орнаментальных деталей (26часов)
Содержание материала:
Теоретические сведения: построение композиции, выбор рисунка, деталей.
Оформление композиции, приёмы выполнения деталей для композиции, оформление поделки.
Практическая работа: разработка эскизов для работы с поделкой, выполнение эскизов, выполнение работы по эскизам, показ и создание композиции.
Форма занятия: рассказ, беседа, практическая работа, обсуждение.
Методическое обеспечение: готовое солёное тесто, инструменты для работы, эскизы, рисунки, готовые изделия для показа.
6.Плоские изделия выполненные с помощью шаблона (32часа)
Содержание материала:
Теоретические сведения: многообразие форм в мире, понятие формы, плоскость и объём, процесс выполнения плоских украшений.
Практическая работа: создание эскиза, подбор украшения для составления рисунка изделия, выполнение плоских украшений самостоятельно выбранных детьми, оформление поделки.
Форма занятия: беседа, рассказ, показ готовых изделий, практическая, групповая и индивидуальная работа, домашняя работа.
Методическое обеспечение: дидактический материал, эскизы, рисунки, готовые изделия для показа, инструменты для работы.
7.Лепка крупных плоских изделий (32часа)
Содержание материала:
Теоретические сведения: основные способы лепки крупных деталей, гармоническое сочетание цветов, выбор того или иного способа лепки крупных деталей.
Практическая работа: выполнение эскиза изделия, выполнение крупных деталей, оформление поделки.
Форма занятия: беседа, рассказ, обсуждение, показ, индивидуальная и групповая работа.
Методическое обеспечение: рисунки, эскизы по теме, папки с материалами для разработки оформительских решений, солёное тесто, инструменты.
8.Резервный фонд (4часа)
Содержание материала:
Теоретические сведения: подготовка и оформление работ к выставке.
Практическая работа: подготовка стенда для работ, оформление лучших работ детей, анализ результатов.
Форма занятия: беседа,
Методическое обеспечение: стенды для поделок, поделки детей.
9.Итоговое занятие (2часа)
Содержание материала:
Теоретические сведения: подведение итогов за курс обучения, обсуждение работ на выставке.
Практическая работа: анализ работы, обсуждение результатов выставки, подведение итогов, награждение за лучшие работы.
Форма занятия: беседа, практическая работа,
№ | Тема занятий | Кол-во часов |
1. | Введение в образовательную программу | 2 |
2. | Общие этапы. Основные приемы изготовления и обработки изделий | 4 |
3. | Цветное тесто | 2 |
4. | Приемы лепки. Скатывание Раскатывание Сплющивание Прищипывание Цветы и ягоды Фантазия на кухне Итоговое занятие | 24 2 10 10 2 |
5. | Моделирование объемных фигур Конус-основа Форма-основа Составные фигуры Цельные фигуры Фигуры людей Итоговое занятие | 102 20 20 20 20 20 2 |
6. | Составление композиций Объемные композиции Плоские композиции Итоговое занятие | 42 20 20 2 |
7. | Резервный фонд (экскурсии, мероприятия, выставки) | 2 |
8. | В гостях у сказки | 18 |
9. | Изготовление сувениров, талисманов | 16 |
10. | Итоговое занятие | 2 |
Итого | 216 |
Содержание курса.
- Вводное занятие (2 часа)
Содержание материала:
Теоретические сведения: беседа о технике безопасности, знакомство учащихся с работой, правило поведения в кружке, правила техники безопасности в кружке.
Формы занятий: беседа, рассказ, показ.
Методическое обеспечение: инструкционные карты, рабочие папки с материалами по теме.
- Основные приемы изготовления и обработки изделий (4часа)
Содержание материала:
Теоретические сведения: приемы замешивания и окраски теста, обработка изделий.
Практическая работа: проводится поэтапно, показ замешивания, показ инструментов и приспособлений для работы, как правильно хранить тесто, показ педагогам приемов лепки.
Форма занятий: рассказ, показ, практическая работа, групповая, анализ работы каждого учащегося.
Методическое обеспечение: дидактический материал, эскизы, рисунки, инструменты, готовое соленое тесто.
- Цветное тесто (2часа)
Содержание материала:
Теоретические сведения: приемы замешивания и окраски теста, обработка изделия.
Практическая работа: показ замешивания и окрашивания теста, инструменты и приспособления для работы.
Форма занятия: рассказ, показ, практическая работа.
Методическое обеспечение: рисунки, инструменты для соленого теста.
- Приемы лепки (24часа)
Содержание материала:
Теоретические сведения: первые навыки работы с соленым тестом, способы лепки из соленого теста.
Практическая работа: показ педагогам приемов лепки: раскатывание, скатывание, прищипывание, сплющивание, заглаживание, разработка эскизов для работы , показ и создание композиции.
Форма занятия: беседа, рассказ, анализ работы каждого учащегося.
Методическое обеспечение: образцы приемов лепки: орнаментов и узоров, готовое соленое тесто, инструменты для работы.
- Моделирование объемных фигур (102 часа)
Содержание материала:
Теоретические сведения: знакомство с инструментами и правилами их использования, выбор рисунка, оформление объемных композиций.
Практическая работа: разработка эскизов для работы, выполнение работы по эскизам, показ и создание по эскизам.
Форма занятия: рассказ, беседа, практическая работа, обсуждение.
Методическое обеспечение: готовое соленое тесто, инструменты, рисунки, эскизы, готовые изделия для показа.
- Составление композиций (42 часа)
Содержание материала:
Теоретические сведения: цветовые сочетания в орнаменте, плоские композиции, выбор рисунка, деталей, оформление композиции, приемы выполнения деталей для композиции, оформление поделки.
Практическая работа: разработка эскизов для работы с поделкой, выполнение эскизов, выполнение работы по эскизам, показ и создание композиции.
Форма занятия: рассказ, беседа, практическая работа, домашняя работа, обсуждения.
Методическое обеспечение: готовое соленое тесто, инструменты, рисунки, эскизы, готовые изделия для показа.
- Резервный фонд (2часа)
Содержание материала:
Теоретическая сведения: беседа о технике безопасности, знакомство с инструментами и правилами их использования, практическая работа.
Практическая работа: проведение мероприятий, выставок.
Форма занятия: беседа, показ готовый изделий, конкурсы.
Методическое обеспечение: готовые работы из соленого теста в различных техниках исполнения, сценарий мероприятия.
- Изготовление сувениров (16часов)
Содержание материала:
Теоретические сведения: история развития ремесла, исторические корни, особый смысл декора (украшения) в декоративно-прикладном искусстве.
Практическая работа: готовое соленое тесто, инструменты.
Форма занятия: рассказ, показ, практическая работа, показ готовых изделий.
Методическое обеспечение: образцы готовых изделий, готовое соленое тесто, эскизы, рисунки.
- «В гостях у сказки» (18часов)
Содержание материала:
Теоретические сведения: беседа о различных сказках их роли в жизни человека
Практическая работа: готовое солёное тесто, эскизы, инструменты
Форма занятия: беседа, показ готовых изделий, практическая работа
Методическое обеспечение: рисунки, папки с материалами для разработки оформительских решений.
- Итоговое занятие (2 часа).
Содержание материала:
Теоретическая сведения: беседа о технике безопасности, подведение итогов за курс обучения, обсуждение работ на выставке.
Практическая работа: анализ работы, обсуждение результатов выставки, подведение итогов, награждение за лучшие работы.
Форма занятия: беседа, практическая работа, домашняя работа.
Список используемой литературы:
1. Е. А. Губина «Занятия по прикладному искусству»
2. Л. Пацци «Фантазии из соленого теста» Москва-2007г.
3. М. Прушковская «Поделки и сувениры из соленого теста» Москва-2006
4. В. П. Копцев «Учим детей чувствовать и создавать прекрасное»
5. Р. Гибсон «Лепим из теста» Москва-1995
6. « Русские народные сказки» сборник М, 1994
Методическое обеспечение:
Наличие инструментов: миска, мерный стакан, скалка, нож с тупым концом, фольга, пластиковые пакеты, зубочистки, стеки, кисти, деревянные палочки, трубочки для коктейля, расчески, линейка, ленточки, кусочки металлической сетки и др.
Материалы: мука, соль, вода, крахмал, обойный клей, гуашь, кисти, картон, цветная бумага, ткань, рамки деревянные.
Наглядно-иллюстрированный и дидактический материал: образцы лепки, изделия из соленого теста, инструкционные карты, дидактические карточки.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Е.А Губина «Занятия по прикладному искусству»
И.Хопанова «Солёное тесто» М, 2005г
М.Прушковская «Поделки и сувениры из солёного теста» М, 2006г
К.Силаева «Большая книга поделок» М, 2008
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Наличие инструментов: миски, мерный стакан, скалка, нож с тупым кончиком, фольга, пластиковые пакеты, зубочистки, стеки, кисти.
Материалы: мука, соль, вода, крахмал, обойный клей, акварельные краски, картон, цветная бумага, рамки деревянные.
Наглядно-иллюстрированная и дидактический материал: образцы лепки, изделия из солёного теста, инструкционные карты, дидактические карточки.
Предварительный просмотр:
МКУ ДО Зимняцкий детский центр
Утверждено
Директор МКУ ДО
Зимняцкого детского центра
__________ И.В. Корсакова
Программа кружка
по развитию речи
«Чистореченька»
Программа дополнительного образования детей
Руководитель: Корсакова И.В.
2016 г
«Надо уметь правильно произносить звуки, слова, фразы.
Научившись этому так, чтобы всё это вошло в привычку – можно творить»
К.С. Станиславский
Цель кружка: развитие у детей внимания к звуковой стороне речи; содействие развитию речи детей, усвоение детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи.
Задачи кружка:
• формировать произвольные, координированные движения органов артикуляции;
• развивать общую и мелкую моторику;
• развивать силу и высоту голоса, речевое дыхание;
• формировать лексико-грамматический строй речи;
• формировать правильное речевое развитие путём чтения стихов, потешек, рифмовок, загадок с одновременным выполнением действий;
• формировать познавательную активность детей;
• совершенствовать психические процессы: внимание, память, мышление;
• обучать навыкам эффективной коммуникации.
Программа кружка по развитию речи разработана для детей в возрасте от 4 лет до 7 лет.
Данная система занятий содержит различные упражнения по развитию артикуляторной, пальцевой моторики, речевого дыхания, силы, высоты голоса и комплекс разнообразных стихотворных упражнений с элементами нейропсихологического воздействия («речь с движением», направленных на развитие всей связной речи, обобщающих понятий, формирование представления о свойствах окружающих предметов и природных явлений.
В развитие артикуляционного аппарата входит: артикуляционная гимнастика с показом цветных карточек, ассоциирующихся с названием упражнений.
В развитие ручной моторики: выполнение фигурок из пальцев со стихотворным сопровождением
В развитие речевого дыхания: дыхательные упражнения, направленные на выработку правильного речевого выдоха.
В развитие силы и высоты голоса: различные голосовые упражнения.
В «Речь с движением»: заучивание и рассказывание стишков, потешек, загадок, рифмовок с одновременным выполнением действий.
Каждый комплекс по артикуляционной гимнастике готовит определённые движения и положения губ, языка, вырабатывает направленную воздушную струю, то есть всё то, что необходимо для правильного образования звука, а работа по развитию пальчиковой моторики рук, оказывает благотворное влияние на развитие речи в целом, а также готовит руку ребёнка к рисованию и письму. Развитие силы и высоты голоса, речевого дыхания вырабатывает чувство ритма, дикцию, интонационную выразительность речи.
Стихотворный текст будет являться ритмической основой для выполнения движений, а движения – помогать малышу лучше запомнить текст самого упражнения. Вместе с развитием двигательной активности у детей будет развиваться речь, внимание, память и мышление.
Каждое занятие посвящено конкретной лексической теме. Все темы перекликаются с требованиями программы детского сада, это в свою очередь повышает результативность занятий.
Каждое занятие включает в себя следующие элементы:
1. Разучивание нового артикуляционного упражнения.
2. Упражнения и задания на развитие мелкой моторики (пальчиковые игры, самомассаж кистей и пальцев рук шишками, шариками Су-Джок, массажными ёжиками, песочная терапия и др.).
3. Упражнения, направленные на формирование правильного (диафрагмального) дыхания, фонопедические упражнения.
4. Физминутка.
5. Дидактические игры на развитие фонематических представлений.
Учитывается интеграция следующих областей: коммуникация, социализация, познание, чтение художественной литературы, здоровье, художественной творчество.
1. Коммуникация – обогащение словаря, звуковая культура речи, развитие умения поддерживать диалог.
2. Познание – беседы, дидактические игры, совершенствование смысла понимания пространственных отношений.
3. Художественная литература – используются произведения познавательной направленности (стихи, потешки, сказки).
4. Музыка – используются музыкальные произведения, песни для упражнений, игр.
5. Социализация – приобщение к общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми
6. Здоровье – укрепление мышц артикуляционного аппарата через специальные упражнения, физкультминутки, самомассаж – для укрепления физического здоровья детей
Данная программа составлена с учетом и использованием современных инновационных технологий и методик в области правильного дыхания, развития пальчиковой и общей моторики, обеспечивающей двигательные функции руки, скоординированных действий глаза и руки, положительно влияющих на улучшение познавательных способностей и развитие речи дошкольников. Занятия проводятся в первой половине дня, 2 раза в неделю.
Тематическое планирование работы кружка.
Сентябрь | |||
2 неделя | «Моё село» | 1. Артикуляционная гимнастика «Как язычок строил свой дом» (см. Н.В. Рыжова стр. 37-39) 2. Пальчиковая гимнастика «Дом» 3. Игра «Здесь и там» 4. Речевая игра «Великан и гномик» 5. Чистоговорка 6. Правила техники безопасности. | - Продолжать учить детей выполнять упражнения артикуляционной гимнастики; развитие движений органов артикуляционного аппарата; - Развитие пальчиковой моторики; - Употреблять существительные во множественном числе; - употребление существительных в уменьшительно-ласкательной форме. |
3 неделя | «Село. Сельскохозяйственный труд» | 1. Артикуляционная гимнастика «Как язычок нашел свой дом» (см. Н.В.Рыжова стр. 19-20) 2. Пальчиковая гимнастики «Моя деревня» 3. Этюд «Дружная семья» 4. Игра «Мой дом» 5. Игра: «Дочки-матери». | - Продолжать учить детей выполнять упражнения артикуляционной гимнастики; развитие движений органов артикуляционного аппарата; - Развитие пальчиковой моторики; - Снятие эмоционального напряжения; - Развитие пространственных представлений; - Побуждать вступать в игровое и речевое взаимодействие. |
4 неделя | «Овощи. Фрукты» | 1. Артикуляционная гимнастика «Фрукты» (см. Н.В.Рыжова стр. 19-20) 2. Пальчиковая гимнастики «Моя еда» 3. Игра: «Съедобное-несъедобное». | - Продолжать учить детей выполнять упражнения артикуляционной гимнастики; развитие движений органов артикуляционного аппарата; - Развитие пальчиковой моторики; - Снятие эмоционального напряжения; - Развитие пространственных представлений; - Побуждать вступать в игровое и речевое взаимодействие. |
Тема | Октябрь | ||||||
Ход занятия, форма работы | Цели и задачи | ||||||
1 неделя | «В мире животных» | 1. Артикуляционная гимнастика «Как язычок пил чай с друзьями» (см. Н.В. Рыжова стр. 6-7) 2. Пальчиковая гимнастика: «В лесу». 3. Подвижная игра: «Лиса-чудница». 4. Упражнения «Сдуй бабочку»; «Звукоподражания животным» 5. Игра-имитация «Заячья зарядка» (см. Ладутько Л.К.,стр.69, зад.5 ) 6. Этюд «Встреча с другом». 7. Дидактическая игра: «Кто здесь живёт?» | - Учить детей выполнять упражнения артикуляционной гимнастики; развитие движений органов артикуляционного аппарата; - Развитие пальчиковой моторики; - Развитие общей моторики; - Формирование навыков речевого дыхания; умение изменять голос по силе и высоте; - Закрепление навыков правильного звукопроизношения, выразительного интонирования речи; - Снятие эмоционального напряжения; - Закрепление знаний по лексической теме «Дикие и домашние животные». | ||||
2 неделя | «Овощи и фрукты» | 1. Артикуляционная гимнастика «Как язычок отметил день рождения» (см. Н.В. Рыжова стр. 7-9) 2. Пальчиковая гимнастика: 3. Дидактическая игра: «Кто в саду» 4. Комплекс упражнений «Ракета» 5. Стихотворение «Сапожки» 6. Игра «Клубочек» 7. «Собери корзину с овощами или фруктами» | - Учить детей выполнять упражнения артикуляционной гимнастики; развитие движений органов артикуляционного аппарата; - Развитие пальчиковой моторики; - Развитие общей моторики; - Формирование навыков речевого дыхания; - Развитие речевого слуха и памяти; - Снятие эмоционального напряжения; - Составление описательного рассказа по алгоритмам | ||||
3 неделя | «Деревья» | 1. Артикуляционная гимнастика «Как язычок ходил в гости к белочке» (см. Н.В. Рыжова стр. 9-10) 2. Игра с мячом «Скажи наоборот» 3. Игра «Кто больше назовет слов, относящихся к осени? 4. Чистоговорка | - Продолжать учить детей выполнять упражнения артикуляционной гимнастики; развитие движений органов артикуляционного аппарата; - Употребление сравнительной степени наречий; - Употребление падежных форм существительных во множественном числе; - развитие памяти. | ||||
4 неделя | «Грибы» | 1. Артикуляционная гимнастика «Как язычок варил грибной суп» (см. Н.В. Рыжова стр. 10-11) 2. Пальчиковая гимнастика «Грибы» 3. Отгадывание загадок по теме 4. Игра «Удачливый грибник» | - Продолжать учить детей выполнять упражнения артикуляционной гимнастики; развитие движений органов артикуляционного аппарата; - Развитие пальчиковой моторики; - Различать и употреблять предлоги; - Употреблять существительные в родительном падеже множественного числа. | ||||
Ноябрь | |||||||
1 неделя | «Мой город» | 1. Артикуляционная гимнастика «Как язычок строил дом» (см. Н.В. Рыжова стр. 37-39) 2. Пальчиковая гимнастика «Дом» 3. Игра «Здесь и там» 4. Речевая игра «Великан и гномик» 5. Чистоговорка | - Продолжать учить детей выполнять упражнения артикуляционной гимнастики; развитие движений органов артикуляционного аппарата; - Развитие пальчиковой моторики; - Употреблять существительные во множественном числе; - употребление существительных в уменьшительно-ласкательной форме. | ||||
2 неделя | «Моя семья» | 1. Артикуляционная гимнастика «Как язычок нашел друга» (см. Н.В.Рыжова стр. 19-20) 2. Пальчиковая гимнастики «Моя семья» 3. Этюд «Дружная семья» 4. Игра «Мой дом» 5. Игра: «Дочки-матери». | - Продолжать учить детей выполнять упражнения артикуляционной гимнастики; развитие движений органов артикуляционного аппарата; - Развитие пальчиковой моторики; - Снятие эмоционального напряжения; - Развитие пространственных представлений; - Побуждать вступать в игровое и речевое взаимодействие. | ||||
3 неделя | «Домашние птицы» | 1. Артикуляционная гимнастика «Как Мишка искал мед» (см. Н.В.Рыжова стр. 22-24) 2. Отгадывание загадок по теме 3. Речевая игра «Кто кем был» 4. Пальчиковая игра с музыкой «Пять утят» 5. Игра «Кто лишний и почему» 6. Загадки | - Продолжать учить детей выполнять упражнения артикуляционной гимнастики; развитие движений органов артикуляционного аппарата; - развитие мышления, расширение словаря, закрепление падежных окончаний; - развитие пальчиковой моторики; - учить выделять лишнее; | ||||
4 неделя | «Одежда и обувь» | 1. Артикуляционная гимнастика «Как язычок гулял в лесу» (см. Н.В.Рыжова стр. 24-25) 2. КРД «Помогаем маме» 3. Отгадывание загадок по теме 4. Игра с мячом «Скажи ласково» 5. Игра: «Чья это вещь?» | - Продолжать учить детей выполнять упражнения артикуляционной гимнастики; развитие движений органов артикуляционного аппарата; - закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно- ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции; - Образование притяжательных прилагательных с помощью суффикса –ин- | ||||
Декабрь | |||||||
1 неделя | «Зима» | 1. Артикуляционная гимнастика «Как язычок навещал любимых питомцев» 2. Игра «Доскажи словечко» 3. Пластические этюды «Зима» 4. Упражнение «Вьюга» 5. Игра «Бывает - не бывает» | - Учить детей выполнять упражнения артикуляционной гимнастики; - Изменение существительных по падежам; правильное употребление потребление предлогов; - Снятие эмоционального напряжения; - Развитие речевого дыхания и голоса; - Развитие внимания. | ||||
2 неделя | «Зимующие птицы» | 1. Артикуляционная гимнастика «Снеговики радуются морозу»
3. Звукоподражание птицам Снегирь: «Фью-фью-фью» Чайка: «Га-ак-аг-аг, гре-гри» Синица: «Кик-кик-кик» Воробей: «Чик-чи-рик» 4. Игра «Назови ласково» 5. Игра «Объясни слова Незнайке» | - Продолжать учить детей выполнять упражнения артикуляционной гимнастики; - Развитие пальчиковой моторики; - Развитие речевого дыхания и силы голоса; - учить употреблять слова в уменьшительно-ласкательной форме; - учить объяснять трудные слова. | ||||
3 неделя | «Человек. Части тела» | 1. Артикуляционная гимнастика «Как язычок спас ворону от кошки» (см. Н.В. Рыжова стр. 40-41) 2. Пальчиковая гимнастика с музыкой «Разминка» 3. Речевая игра «Для чего?» 4. Игра «Найди ошибку Незнайки и скажи правильно» 5. Игра «Один-много» | - Продолжать учить детей выполнять упражнения артикуляционной гимнастики; - Развитие пальчиковой моторики; - учить отвечать полными предложениями; - развивать внимание; | ||||
4 неделя | «Новый год» |
| - Учить детей выполнять упражнения артикуляционной гимнастики; - Развитие пальчиковой моторики; - Учить изображать действия сказочных персонажей и зверей; - Формирование всех компонентов речи через инсценировку сказки. | ||||
Январь | |||||||
2 неделя | «В мире сказок» | 1. Артикуляционная сказка «Маша и медведь» 2. Пальчиковая игра «Про курочку Рябу» 3. Пальчиковый театр «Репка» 4. Дидактическая игра «Угадай сказку» | - Учить детей выполнять упражнения артикуляционной гимнастики; - Развитие памяти и мелкой моторики; - Формирование всех компонентов речи через инсценировку сказки; - Учить отгдывать сказку по иллюстрациям. | ||||
3 неделя | «Зимние забавы» | 1. Артикуляционная сказка «Однажды в зимний день» 2. Пальчиковые игры по мотивам народных сказок «Теремок» 3. КРД «Игры зимой» 4. Этюды «Что ты будешь делать на прогулке» | - Продолжать учить детей выполнять упражнения артикуляционной гимнастики; - Снятие эмоционального напряжения; - Развитие памяти и мелкой моторики; | ||||
4 неделя | «Профессии» |
| - Продолжать учить детей выполнять упражнения артикуляционной гимнастики; - Развитие памяти и мелкой моторики; - закрепление знаний детей о профессии, обогащение глагольного словаря детей, развитие внимания, ловкости; | ||||
Февраль | |||||||
1 неделя | «Мебель» | 1. Артикуляционная гимнастика 2. Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире» 3. Игра «Какая это мебель» 4. Загадки по теме 5. Игра «Без чего не бывает» | - Продолжать учить детей выполнять упражнения артикуляционной гимнастики; - Развитие памяти и мелкой моторики; - Образование прилагательных; - Учить отгадывать загадки; - Развивать память, внимание. | ||||
2 неделя | «Материалы и инструменты» | 1. Артикуляционная гимнастика 2. «Составление простых предложений по демонстрации действий» 3. Игра «Один-много» | - Продолжать учить детей выполнять упражнения артикуляционной гимнастики; - развивать связную речь, мышление, тонкую и общую моторику, ловкость, координацию движений. | ||||
3 неделя | «Защитники Отечества» |
| - Продолжать учить детей выполнять упражнения артикуляционной гимнастики; - Развивать связную речь, мышление, тонкую и общую моторику, ловкость, координацию движений. - закрепление знаний о военных профессиях. | ||||
4 неделя | «Продукты питания» |
| - Развитие памяти и мелкой моторики; - Образование прилагательных; - Употребление глагольных форм | ||||
Март | |||||||
1 неделя | «Весна. Приметы весны» | 1. Пальчиковые игры «Домики для пальчиков» 2. КРД «Шаловливые сосульки» 3. Игра «Ответь правильно» 4. «Скажи наоборот» | - Развитие памяти и мелкой моторики; - Учить отвечать полным предложением; - Употребление слов с противоположным значением. | ||||
2 неделя | «8 Марта – Женский день» | 1. Пальчиковая игра «Наши мамы» 2. Игра «Назови ласково» 3. «Расскажи, какая твоя мама» | - Развитие памяти и мелкой моторики; - Учить составлять рассказы, использовать в речи распространенные предложения. | ||||
3 неделя | «Посуда» | 1. Пальчиковые игры по мотивам народных сказок «Кот, петух и лиса» 2. Игра «Какая у нас есть посуда?» 3. «Где живут продукты» | - Развитие памяти и мелкой моторики; - Развивать речь, правильно употреблять в речи предлоги. | ||||
4 неделя | «Электроприборы» | 1. Пальчиковая игра «Что за шум на этой кухне» 2. Игра «Какой у нас есть прибор?»
| - Развитие памяти и мелкой моторики; | ||||
Апрель | |||||||
1 неделя | «Зоопарк. Животные жарких стран» | 1. Артикуляционная сказка «Зоопарк» 2. Пальчиковая игра с музыкой «У жирафов» | - Продолжать учить детей выполнять упражнения артикуляционной гимнастики; развитие движений органов артикуляционного аппарата; | ||||
2 неделя | «Космос» | 1. Логопедическая гимнастика 2. Пальчиковая гимнастика «Звездочет» 3. Игра «Посылка»
| - Укрепление мышц артикуляционного аппарата; - Развитие пальчиковой моторики; - Расширение объема словаря, уточнение представлений о признаках предметов, развитие связной речи. | ||||
3 неделя | «Перелетные птицы» | 1. Логопедическая гимнастика 2. Пальчиковая гимнастика «Прилетели к нам грачи» 3. Игра «Посылка» | - Укрепление мышц артикуляционного аппарата; - Развитие пальчиковой моторики; - Расширение объема словаря, уточнение представлений о признаках предметов, развитие связной речи. | ||||
4 неделя | «Транспорт» | 1. Логопедическая гимнастика 2. Игра-лото: «Транспорт» 3. Подвижная игра: «В гости» (см. Н.П.Мещерякова «Коррекция речевых и неречевых расстройств у дошкольников») 4. Комплекс упражнений 5. Подвижная игра «Выбирай машину» 6. Дидактическая игра «Куда пойдёшь, там и найдёшь» 7. Лексическая тема «Транспорт» | - Укрепление мышц артикуляционного аппарата; - Развитие пальчиковой моторики; - Развитие динамической координации крупной моторики; - Формирование навыков речевого дыхания; - Развитие воображения и - Развитие пространственных - Задания на закрепление | ||||
Май | |||||||
1 неделя | «Насекомые» | 1. Артикуляционная сказка «Божья коровка» 2. Пальчиковая игра с музыкой «Паучок» 3. Упражнение «Звукоподражания насекомым» 4. Загадки | - Укрепление мышц артикуляционного аппарата; - Развитие пальчиковой моторики; - Формирование навыков речевого дыхания; умение изменять голос по силе и высоте; | ||||
2 неделя | «Школьные принадлежности» | 1. Пальчиковая гимнастика «В портфеле» 2. Игра «Сосчитай до 5» 3. Загадки 4. Игра «Заверши предложение» | - Развитие памяти и мелкой моторики; - Согласование существительных с числительными. - Учить отгадывать загадки и объяснять ответ; - Учить дополнять предложения. | ||||
3 неделя | «Первоцветы» | 1. Артикуляционная сказка «Ландыш» 2. Пальчиковая гимнастика «Цветы»; 3. Загадки на тему 4. Дидактическая игра «Назови цветы правильно» | - Укрепление мышц артикуляционного аппарата; - Развитие пальчиковой моторики; - Учить отгадывать загадки и объяснять ответ | ||||
4 неделя | «Лето» |
| - Укрепление мышц артикуляционного аппарата; - Развитие пальчиковой моторики; - Учить составлять описательные рассказы, используя в речи распространенные предложения |
Ожидаемый эффект кружковой работы
1. Постоянное совершенствование артикуляционной, тонкой и общей моторики.
2. Обогащение, уточнение и активизация отработанной лексики в соответствии с лексическими темами.
3. Правильное употребление грамматических категорий.
4. Развитие внимания, памяти, логического мышления в играх и упражнения на бездефектном речевом материале.
5. Формирование связной речи.
6. Закрепление формирующихся навыков звукового и звуко-слогового анализа и синтеза.
Программно-методическое обеспечение
- 1. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. — СПб.: «Детство-Пресс», 2005.
- 2. Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи.- М.: АСТ:Астрель; Транзиткнига, 2006.
3. Гуськова А.А. Подвижные и речевые игры для детей 5-7 лет. Волгоград, 2011г.
- 4. Колесников Е.В. Развитие звуко-буквенного анализа у дошкольников. – М.: АКАЛИС, 1999.
- 5. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР: Методическое пособие.- М.: Изд. ГНОМ и Д, 2003.
- 6. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН (1, 2, 3 период): Пособие для логопедов.- М.: Издательство ГНОМ и Д, 2005.
- 7. Косинова Е.М.Учимся правильно говорить. М.: «РОСМЭН», 2008г.
- 8. Ладутько Л.К. Картотека дидактических игр и упражнений по развитию речи дошкольников к разделу «Человек и природа»: Содействие, 2010.
- 9. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов: Пособие для логопедов. – М., Изд. ВЛАДОС, 2002.
- 10. Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Пособие для логопедов, дефектологов. – М.: Мозаика-синтез, 2004.
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования Зимняцкий детский центр
Рабочая программа
дополнительного образования
направление: социально-педагогическое
«Хочу все знать»
Год обучения: 1
Сроки реализации: 2017 - 2018 уч.год
Составитель программы:
Педагог дополнительного образования
Корсакова И.В.
2017- 2018 учебный год
Пояснительная записка
Настоящая программа разработана для обеспечения развития познавательных и творческих способностей младших школьников, подготовки их к участию в интеллектуальных играх.
Актуальность работы кружка : необходимость развития способностей детей с учётом их индивидуальных психологических особенностей и склонностей.
Цели программы : создание условий для формирования интеллектуальной активности
Задачи программы :
- способствовать расширению кругозора
- развивать мотивацию к познанию и творчеству
- формировать логическое и творческое мышление, речь учащихся
- обучать младших школьников работе с различными источниками информации
- развивать коммуникативную компетентность через парную и групповую работу
Отличительные особенности программы :
В содержании курса интегрированы задания из различных областей знаний : русского языка, литературы, математики, окружающего мира. Особое внимание обращено на развитие логического мышления младших школьников.
В основе заданий. которые предлагается выполнить детям, лежит игра, преподносимая на фоне познавательного материала. Известно, что, играя, дети всегда лучше понимают и запоминают материал. Данная программа построена так, что большую часть материала учащиеся не просто активно запоминают, а фактически сами же и открывают: разгадывают, расшифровывают, составляют... При этом идёт развитие основных интеллектуальных качеств : умения анализировать, синтезировать, обобщать, конкретизировать, абстрагировать, переносить, а также развиваются все виды памяти, внимания , воображение, речь, расширяется словарный запас.
Участники образовательной программы : учащиеся 1 - 3 классов школы.
Сроки реализации образовательной программы: один учебный год.
Программа рассчитана на 33 занятия по 1 учебному часу каждое. Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Основные виды деятельности :
- решение логических задач по разным отраслям знаний
- работа с различными источниками информации
- составление собственных логических задач, ребусов, головоломок
Предполагаемые результаты :
- повышение уровня развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся
- формирование умения самостоятельно работать с дополнительными источниками информации
- развитие коммуникативной компетентности детей
Формы проверки результативности занятий :
- выпуск книг-самоделок собственных логических заданий
- подготовка и проведение детьми « Минуток смекалки» на уроках в своём классе
- участие в интеллектуальных играх
Форма подведения итогов реализации программы : открытый интеллектуальный марафон
Метапредметными результатами изучения курса «Хочу всё знать» являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем .
- Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
- Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях, в специальной литературе
- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания, нацеленные на развитие, умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
- Слушать и понимать речь других.
- Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах
Календарно – тематическое планирование занятий
кружка « Хочу всё знать»
Тема занятия
Содержание занятия
1-2
Множества предметов и их свойства.
Знакомство с классификацией множеств по признакам: размер, цвет, форма.
3-4
Волшебная цепочка.
Обучение изменения букв в словах, для получения нового слова.
5-6
Зачем нам нужен жизненный опыт? (на примерах сказочных героев)
Способствовать созданию и развитию своего жизненного опыта по сохранению своего здоровья, формированию знаний, способностей, талантов.
7-8
Арифметические действия. Игра «Найди свой знак»
Обучение умению составить верное выражение, закрепление арифметических знаков
9-10
Составь слово. Игра «Слоговое лото»
Обучение составлению новых слов с изученными буквами
11-12
Предметы и их признаки
Совершенствовать умение отличать предметы по их набору характерных признаков; развивать мышление, образность и красоту речи, расширять кругозор
13-14
Карусель загадок. Задачки в стихах.
Решение загадок и логических задач о сказочных героях
15-16
Секреты слова. Игра «Занимательные модели», «Кто внимательный?»
Обучение составлению слов по моделям. Развитие мышления, сообразительности.
17-18
Ты и твоя семья.
Знакомство с нравственным поведением, которое необходимо во взаимоотношениях между взрослыми людьми. Помочь детям усвоить основы нравственности во взаимоотношениях с родителями.
19-20
Думай, смекай, отгадывай
Развитие пространственного мышления. Закрепить понятия «больше-меньше», «раньше-позже», «»быстрее-медленнее»
21-22
Секреты слова. Игра «Кто больше?», «Слоговой аукцион»
Знакомство с «ситуацией затруднения», искать и самостоятельно находить ответы на вопросы, развивать творческое мышление
23-24
История моей семьи. Конкурс семейных фотографий и рисунков
Развивать уважение к своим близким, умение понимать родителей, воспитывать любовь, ласковое и чуткое отношение к самым близким людям.
25-26
Математические ребусы, шарады.
Обучение умению составлять и отгадывать. Развивать творческие способности и логическое мышление
27-28
Скороговорки, поговорки, чистоговорки.
Отрабатывать умение правильно, без искажений произносить звуки.
29-30
Наши питомцы
Взаимоотношениях между человеком и братьями нашими меньшими.
31-32
Магия чисел
Обучение поиску закономерностей и восстановлению логических связей
33-34
Праздник Почемучки
Итоговое занятие.
Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса
Игра и игровое общение по сравнению с традиционными формами учебного общения в большей степени способствуют возникновению и проявлению активности, стимулирующей познавательную активность.
Познавательная игра – это активное познание мира, облечённое в яркую игровую форму. В организационном плане познавательная игра – коллективное творческое дело игрового, занимательного характера.
По содержанию и, методике и технологии можно выделить несколько групп познавательных игр: игры-конкурсы,
игры-путешествия,
игры- читателей,
почемучкины игры
Выигрыш или проигрыш в игре- состязании стимулирует познавательную деятельность детей, желание читать, узнавать новое, расширять свой кругозор.
Игры-путешествия – это исследование какого-либо объекта, явления, области знаний. В них нет соревновательности. Хотя могут присутствовать задания конкурсного характера.
Литература
- Г.Александрова «Занимательный русский язык» (серия « Нескучный учебник»), Тригон, Санкт-Петербург, 1998
- Г.Бакулина « Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка» М, Владос, 1999
- М. Бесова « Познавательные игры для младших школьников» Ярославль, 2004
- Э.Вартанян « Крылатые слова», М, Астрель, 2001
- В.Волина « Откуда пришли слова», М, Аст-прес, 1996
- В.Волина « Праздник букваря», М, 1995
- В.Волина « Праздник числа» М, 19953
- Н. Толоконников «Загадки от А до Я», М., Келвори, 1995
- Л.Шипицына «Азбука общения: развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками», СПб.: Детство-Пресс, 2000
- Ю.Гурин « Сказочные кроссворды для детей» Санкт-Петербург, Кристалл, 2000
- Т. Жикалкина « Игровые и занимательные задания по математике» М, 1989
- Е.Минский « От игры к знаниям» М, 1982
- Л. Мищенкова « 25 развивающих занятий с первоклассниками» Ярославль, 2005
- Л. Мищенкова « 25 развивающих занятий со второклассниками» Ярославль, 2006
- «Речевые секреты» под. Редакцией Т. Ладыженской, М, 1993
- «Старинные вятские загадки» Киров, 1990
- И. Сухин «Незнайка, Хоттабыч, Карлсон и все-все-все» ПКФ «Валёр», 1995
- Л.Чилингирова, Б.Спиридонова « Играя, учимся математике» М, 1993
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования
Зимняцкий детский центр Серафимовичского района Волгоградской области
Программа дополнительного образования детей
Мягкая игрушка
Срок реализации - 2года
Год обучения: 2 год
Составила педагог дополнительного образования:
И.В. Корсакова
2017 год
Пояснительная записка.
Данная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы внеурочной деятельности и на основе авторской программы А.В.Горского. (Москва «Просвещение» 2011г.). Программа имеет направление художественно-эстетическое.
Новизна программы «Мягкая игрушка», разработанной для начальной школы по сравнению с программами – аналогами, заключается в том, что поставленная цель обучения реализуется через проектную деятельность, как в группах, так и индивидуально. Решение художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, пространственного воображения, формирования внутреннего плана действий, что является непременным условием для формирования навыков проектной деятельности.
Актуальность программы основана на целесообразности введение дополнительных занятий по обработке ткани, в 5 класс обучающиеся должны прийти хорошо подготовленными, должны хорошо владеть навыками работы с тканью.
В качестве программы – аналога, наиболее близких программе «Мягкая игрушка» рассмотрены опубликованная в печати программа «Увлекательное рукоделие» (автор Т.А. Бегун. С-П.: Каро, 2008)
Основная цель программы: отработка элементарных навыков, формирование и закрепление устойчивого интереса к рукоделию, развитие творческого воображения и самостоятельности.
Задачи:
развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в изготовлении такого вида декоративно-прикладного творчества, как изготовление мягких игрушек;
научить приёмам мастерства;
научить слушать, видеть, понимать и анализировать произведения декоративно-прикладного искусства;
научить правильно использовать термины, формулировать определения понятий, используемых в опыте мастеров.
Программа помогает решать различные учебные задачи: освоение детьми основных правил раскроя, сборки и декорирования изделий; овладение инструментами (игла, ножницы) и материалами (ткани, мех, кожа); развитие стремления к познанию предметов искусства; воспитательные задачи: формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира; развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности; формирование положительных чувств от результатов как индивидуальной, так и коллективной деятельности; творческие задачи: умение осознано использовать выразительные средства для решения творческой задачи; развитие стремления к творческой самореализации.
Курс программы рассчитан на 2 года обучения. Занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа. Эта программа адресована учащимся начальной школы (7-11 лет). Для учащихся первого года обучения занятия по программе «Мягкая игрушка» проводятся 2 раза в неделю по 2 часа (всего 144 часа), для второго года обучения – 2 раза в неделю по 2 часа (всего 144 часа). Полный курс обучения составляет 288 часа. В коллектив принимаются все желающие.
Занятия по данной программе предлагается проводить в форме практических занятий, мастер-классов; итоговые - выставок, защиты проектов, которые будут представлены в виде дневников достижений учащихся.
Планируемые результаты
Во время занятий учащиеся от простых лёгких игрушек постепенно переходят к освоению более сложных форм, накапливая практический опыт. Во время работы над изделием учащиеся знакомятся с различными видами и свойствами тканей, правилами раскроя и пошива. Они изучают национальные традиции, народные промыслы, знакомятся с историей игрушки.
Личностные УУД
проявлять интерес к жизни живых объектов;
устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, между деятельностью и её результатом;
оценивать усваиваемое содержание учебного материала исходя из личностных ценностей;
уметь описывать свои чувства и ощущения от созерцания произведений народно-прикладного искусства, уважительно относиться к результатам труда других людей.
Познавательные УУД
устанавливать правильную последовательность работы над игрушкой;
определять основные этапы работы над проектом;
развитие умения работать с разнообразными тканями, исходя из их физических свойств;
ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания-незнания), находить ответы на вопросы в тексте, используя свой жизненный опыт;
проводить анализ учебного материала, сравнения, уметь определять уровень усвоения учебного материала.
Регулятивные УУД
принимать и выполнять учебное задание в соответствии с планом;
контролировать и корректировать свою работу;
распределять обязанности в процессе совместной проектной деятельности;
оценивать результат выполненного задания;
учиться совместно с другими давать эмоциональную оценку деятельности;
осуществлять самоконтроль, совместно с педагогом и товарищами давать оценку своей деятельности;
работать по предложенному плану, инструкции; высказывать своё предположение на основе учебного материала.
Коммуникативные УУД
уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли;
слушать и принимать речь других, адекватно использовать речевые средства в рамках сотрудничества;
формулировать монологическое высказывание для представления проекта;
владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Для отслеживания результативности образовательного процесса используются следующие виды контроля:
1 начальный контроль (сентябрь);
2 текущий (в течение всего учебного года);
3 промежуточный (январь);
4 итоговый (май).
Увидеть результаты достижений каждого ребёнка поможет педагогическое наблюдение, мониторинг, участие обучающихся в выставках (муниципальных, региональных), их активности на открытых занятиях, защите проектов.
Обучающиеся 1 года обучения должны знать:
виды и свойства материалов, название и назначение инструментов;
особенности выполнения раскроя, назначение линий;
виды игрушек (однодетальные и многодетальные, плоские и объёмные)
названия швов.
Уметь:
самостоятельно организовывать своё рабочее место;
с помощью учителя выполнять разметку с опорой на технологическую карту;
называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства;
выполнять с помощью педагога небольшие проектные работы.
Учебно-тематический план 1-го года обучения
4 часа в неделю (144 часа)
№ | Тема, название игрушки. | Кол.часов | Теория | Практика |
1. Вводное занятие | ||||
1 | Вводное занятие. | 2 | 2 |
|
2. Сувениры из ткани. | ||||
1 | Колобок (из тряпичных шариков). | 10 | 2 | 8 |
2 | Гусеница. | 12 | 2 | 10 |
3 | Котёнок. | 12 | 2 | 10 |
4 | Клоун.
| 12 | 2 | 10 |
5 | Фея. | 12 | 2 | 10 |
3. Плоские комбинированные игрушки. | ||||
1 | Рыбка. | 12 | 2 | 10 |
2 | Мышь. | 12 | 2 | 10 |
3 | Поросёнок. | 12 | 2 | 10 |
4 | Птица. | 12 | 2 | 10 |
5 | Собака. | 12 | 2 | 10 |
6 | Букашка. | 8 | 2 | 6 |
7 | Составление проектов. | 6 | 1 | 5 |
4.Экскурсии, выставки и подведение итогов. | ||||
1 | Экскурсии, выставки. | 8 |
| 8 |
2 | Награждение победителей, анализ работы объединения. | 2 |
| 2 |
| Итого: | 144 | 26 | 118 |
Содержание программы 1 года обучения
Содержание программы направлено на выявление и развитие способностей детей к различным видам рукоделия: традиционной вышивке, изготовлению мягкой игрушки, одежды и сувениров.
Тема 1.1. Вводное занятие
Теория
Формирование групп. Задачи и структура занятий. Энциклопедии и книги по изготовлению игрушек из ткани. Инструктаж по правилам поведения и дорожного движения на улице, правилам работы в кабинете. Инструктаж по технике безопасности при работе с ножницами и иглой.
Тема 2.1. Колобок (из тряпичных шариков).
Теория
Знакомство с понятиями «раскроить», «подготовить ткань», «обрисовать выкройки», «сколоть булавками», «вырезать», «выполнить отделку». Знакомство с физическими свойствами ткани «трикотаж». Просмотр образцов игрушек, выполненных в технике «тряпичных шариков». Знакомство с характеристикой цветов, которые входят в цветовое решение данной игрушки. Составление эскизов игрушек. Зарисовывание игрушек в альбом.
Практика
Познакомиться с особенностями раскроя ткани «трикотаж». Подобрать ткани, подходящие по своим свойствам для данной игрушки. Раскроить детали из трикотажа. Выполнить приёмы подготовки иглы к работе. Познакомиться с правилами выполнения шва «вперёд иголка». Выполнить сборку деталей туловища, ног и рук швом «вперёд иголка». Изготовить волосы из шерстяных ниток, глаза - из пуговиц.
Тема 2.2. Гусеница.
Теория
Просмотр образца гусеницы, выполненной в технике «тряпичных шариков». Знакомство с характеристикой цветов, которые входят в цветовое решение гусеницы. Составление эскизов игрушек. Зарисовывание игрушек в альбом. Закрепление правил раскроя ткани – трикотаж.
Практика
Подобрать соответствующую ткань. Раскроить детали тела и головы из ткани. Собрать детали туловища, ног и рук швом «вперёд иголку» по кругу. Соединить детали между собой швом «через край». Выполнить волосы из шерстяных ниток, глаза, рот из пуговиц. Проанализировать деятельность на занятии.
Тема 2.3. Котёнок.
Теория
История появления и развития игрушек. Роль игрушек в жизни человека. Просмотр образцов котят из драпа и ситца. Изучение особенностей изготовления плоских игрушек из драпа, ситца. Составление эскизов игрушек. Зарисовывание игрушек в альбом.
Практика
Подобрать ткани по их физическим свойствам и цветовой гамме. Раскроить детали из ткани (драпа или ситца). Выполнить сборку деталей туловища швом «петельный». Пришить глаза из пуговиц или бусинок. Пришить мордочку в виде восьмёрки. Выполнить отделку игрушек бисером и бусинами. Составить выставку работ и проанализировать деятельность обучающихся на занятии.
Тема 2.4. Клоун.
Теория
Знакомство с лоскутной пластикой. Просмотр образцов предметов, выполненных в технике лоскутной пластики. История появления клоунов, их особенности.
Практика
Подобрать лоскутки ткани – ситца. Раскроить детали одежды из цветного ситца, а детали тела из однотонного. Собрать детали туловища швом «петельный» и сшить между собой. Сшить детали одежды. Выполнить глаза из кожи, волосы - из шерстяных ниток. Выполнить отделку игрушек. Проанализировать деятельность на занятии.
Тема 2.5. Фея.
Теория
Просмотр образцов, составление эскизов игрушек. Изучение особенностей изготовления плоских игрушек. Подбор тканей в соответствии с назначением. Знакомство с одним из этапов выполнения проектов – составление обоснования.
Практика
Раскроить детали туловища из однотонного трикотажа. Раскроить детали одежды из ситца или драпа. Сшить детали туловища швом «петельный». Вышить глаза нитками «мулине». Выполнить отделку игрушек в соответствии с образом из других тканей, бусин. Проанализировать деятельность на занятии.
Тема 3.1. Рыбка.
Теория
Знакомство с разновидностями аквариумных рыб, особенностями их строения, жизни. Продолжение знакомства с лоскутной пластикой. Ознакомление с особенностями выполнения плоских комбинированных игрушек. Просмотр образцов, составление эскизов игрушек.
Практика
Подобрать ткани. Раскроить детали из ткани (драпа и ситца). Выполнить сборку деталей туловища швом «петельный». Изготовить глаза из кожи, детали плавников из шерстяных ниток. Выполнить отделку игрушек шерстяными нитками. Проанализировать способы выполнения комбинированных и простых игрушек.
Тема 3.2. Мышь.
Теория
Просмотр образцов мышей в лоскутной технике. Составление эскизов игрушек. Зарисовывание игрушек в альбом. Продолжение изучения особенностей изготовления плоских игрушек. Подбор тканей с соответствующими физическими свойствами.
Практика
Раскроить детали из ткани (драпа или ситца). Собрать детали туловища швом «петельный». Сшить детали ушей попарно швом «петельный». Изготовление глаз из кожи или фетра, хвоста - приёмом плетения из шерстяных ниток. Выполнить отделку игрушек. Собрать выставку в виде модулей.
Тема 3.3. Поросёнок.
Теория
Ознакомление с домашним животным – поросёнком. Знакомство с особенностями изготовления объёмных игрушек из меха и ткани. Сравнение свойств таких тканей, как драп, ситец, трикотаж и мех. Зарисовка эскизов в альбом. Знакомство с одним из этапов выполнения проектов – подбор и анализ информации.
Практика
Раскрой деталей туловища и лба из меха. Раскрой деталей ног из трикотажа. Вшить деталь лба в детали туловища швом «петельный». Собрать по кругу детали ног швом «петельный». Соединить детали ног с заготовкой тела швом «через край». Проанализировать деятельность на занятии.
Тема 3.4. Птица.
Теория
Ознакомление с разными видами (зимующими, перелётными и прилётными) птицами Иркутской области. Закрепление знаний об особенностях изготовления объёмных игрушек из меха. Составление эскизов игрушек. Зарисовывание игрушек в альбом. Знакомство с приёмом скручивания шерстяных ниток в витой шнурок.
Практика
Раскрой деталей туловища, клюва и тапок из меха. Изготовить детали ног приёмом скручивания ниток в витой шнурок, соединения их с деталями тапок. Сшить детали клюва. Соединить все заготовки между собой. Выполнить отделку бантами или галстуками. Проанализировать деятельность на занятии.
Тема 3.5. Собака.
Теория
Ознакомление с породами собак, внешними особенностями. Продолжение знакомства с особенностями изготовления объёмных игрушек из меха, имеющими вставки в живот, лоб. Составление эскизов игрушек. Зарисовывание игрушек в альбом.
Практика
Раскроить детали туловища, брюха, ушей и вставок из меха. Вшить детали брюха в туловище, деталь лба в голову. Соединить все заготовки между собой. Выполнить отделку ошейником или бусинками. Глаза и нос выполнить из бусин. Проанализировать деятельность на занятии.
Тема 3.6. Букашка.
Теория
Знакомство с разнообразием насекомых. Просмотр игрушек. Составление эскизов игрушек. Зарисовка эскизов.
Практика
Раскрой деталей туловища, брюха, ушей из меха. Вшивание деталей брюха и лба. Сборка всей игрушки. Отделка. Анализ работы.
Тема 3.7. Составление проектов.
Теория
Продолжение знакомства с правилами составления проектов. Выбор темы. Подбор и анализ литературы с помощью педагога.
Практика
Подобрать необходимые материалы и инструменты. Изготовить проектные работы по выбранным темам. Защита и анализ проектов.
Тема 4.1. Экскурсии, выставки и подведение итогов.
В течение учебного года посещение муниципальных, областных выставок.
Тема 4.2. Награждение победителей, анализ работы объединения.
Итоговые занятия проводятся в игровой форме, чаепитие, в форме викторины и др.
Обучающиеся 2 года обучения должны знать:
средства выразительности (формат, форма, цвет, ритм, композиция, пропорции, материал, фактура, декор);
основы обработки и конструирования из ткани (вышивка, лоскутное шитьё, шитьё мягких игрушек);
виды отделки: раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой и её вариантами;
приёмы обработки информации (при составлении проектов).
Уметь:
учиться готовить рабочее место;
самостоятельно определять количество деталей в изготавливаемой игрушке;
выполнять экономную разметку деталей по выкройкам с опорой на образцы;
подбирать материалы;
выполнять проектные работы.
Ребёнок научиться:
создавать мысленный образ изделия с целью передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале;
выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации замысла;
прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с задачей;
понимать особенности проектной деятельности: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в готовом изделии, демонстрировать его.
Учебно-тематический план 2-го года обучения
4 часа в неделю (144 часа)
№ п | Тема, название игрушки. | Кол.часов | Теория | Практика |
1.Вводное занятие | ||||
1 | Вводное занятие. | 2 | 2 |
|
2. Плоские комбинированные игрушки. | ||||
1 | Леший. | 12 | 2 | 10 |
2 | Скоморох. | 12 | 2 | 10 |
3 | Матрёшка. | 12 | 2 | 10 |
4 | Попугайчик. | 12 | 2 | 10 |
5 | Кукла-скрутка. | 12 | 2 | 10 |
6 | Кукла. Одежда для куклы. | 12 | 2 | 10 |
3. Объёмные игрушки из меха и ткани. | ||||
1 | Зайчик. | 12 | 2 | 10 |
2 | Птица - Каркуша. | 10 | 2 | 8 |
3 | Львёнок. | 12 | 2 | 10 |
4 | Бегемот. | 12 | 2 | 10 |
5 | Выполнение проектов. | 16 | 4 | 12 |
4.Экскурсии, выставки и подведение итогов. | ||||
1 | Экскурсии, выставки. | 6 |
| 6 |
2 | Награждение победителей, анализ работы объединения. | 2 |
| 2 |
| Итого: | 144 | 26 | 116 |
Содержание программы 2 года обучения
Тема 1.1.Вводное занятие.
Формирование групп. Проведение инструктажа по правилам поведения на улице, в кабинете. Инструктаж по техники безопасности при работе с ножницами и иглой.
Тема 2.1. Леший.
Теория
Просмотр образцов, составление эскизов игрушек. Закрепление правил раскроя ткани – трикотажа, драпа. Подбор ткани.
Практика
Раскроить деталей туловища и головы из трикотажа, всех остальных – из драпа. Собрать детали туловища швом «петельным», головы - «вперёд иголку» по кругу выполнить набивку. Изготовить волосы из шерстяных ниток, глаза - из пуговиц. Изготовить юбку из трикотажа. Выполнить отделку работ.
Тема 2.2. Скоморох.
Теория
Исторические данные о появлении скоморохов на Руси. Просмотр образцов, составление эскизов игрушек. Зарисовывание их в альбом.
Практика
Закрепить знания об особенностях изготовления плоских игрушек. Выполнить подбор тканей. Раскроить детали туловища из трикотажа. Раскрой деталей одежды из разноцветного ситца. Собрать детали туловища швом «петельный». Пришить глаза из пуговиц, рот и нос вышить швом «назад иголка». Выполнить отделку игрушек в соответствии с выбранным образом. Провести анализ работы в форме выставки – ярмарки.
Тема 2.3. Матрёшка (мини-проект)
Теория
Знакомство с таким видом декоративно-прикладного искусство, как изготовление матрёшек. Изучение особенностей русских национальных костюмов, разных видов народных игрушек, анализ литературы. Подбор материалов и инструментов для изготовления игрушек из картона и ткани. Знакомство с приёмами изготовления игрушек, обтянутых тканью. Составление обоснования для проекта.
Практика
Раскроить детали сарафана и кокошника из картона, из ситца – сделав прибавку на шов; остальных деталей - из ситца. Склеить детали из ткани с деталями из картона, соединить заготовку в конус швом «через край». Сшить детали одежды швом «петельный». Выполнить отделку одежды и головного убора бисером, лентами, мехом. Провести ярмарку-выставку как защиту проектов.
Тема 2.4. Попугайчик.
Теория
Продолжение знакомства с техникой лоскутной пластики. Изучение особенностей изготовления полуобъёмных игрушек – имеющих небольшие вставки. Просмотр литературы о попугаях, их формах, цветовом решении. Составление эскизов игрушек. Подбор ткани: целесообразность применения ситца, драпа, меха и пр.
Практика
Раскроить детали из ткани (драпа, меха). Сшить детали туловища швом «петельный». Вшить вставку в лоб швом «петельный». Изготовить глаза из кожи или из бусин, деталь хвоста - приёмом плетения шерстяных ниток. Выполнить отделку игрушек.
Тема 2.5. Кукла-скрутка (мини-проект)
Теория
Знакомство с традиционной куклой-скруткой из двух квадратов ткани, особенностями изготовления русской народной одежды. Изучения литературы, составление обоснования. Зарисовка эскизов.
Практика
Раскроить детали туловища и головы из ситца. Выполнить куклу-скрутку из квадратов и набивки. Раскроить детали одежды из разнообразных тканей. Сшить их. Изготовить волосы из шерстяных ниток. Выполнить отделку деталей одежды. Провести защиту проектов в форме ярмарки.
Тема 2.6. Кукла. Одежда для куклы.
Теория
Продолжение знакомства с историей появления куклы. Приёмы изготовления одежды. Зарисовка эскизов.
Практика
Раскроить детали туловища и головы из ситца. Раскроить детали одежды из разных тканей. Сшить их, соединить детали между собой. Изготовить волосы из шерстяных ниток. Выполнить отделку деталей одежды. Провести анализ работы в форме выставки.
Тема 3.1. Зайчик.
Теория
Знакомство с особенностями изготовления объёмных игрушек из меха. Просмотр литературы, образцов. Зарисовка эскизов в альбом.
Практика
Раскроить детали туловища, лба, брюха, ушей, хвоста из драпа. Вшивание деталей лба и брюха. Сшивание деталей лап, ушей между собой. Выполнить глаза из бусин, пуговиц, а нос – из бусины. Провести анализ работы в форме выставки.
Тема 3.2. Птица - Каркуша.
Теория
Закрепление знаний об особенностях изготовления объёмных игрушек из меха и ткани. Просмотр образца. Зарисовка эскизов.
Практика
Раскроить детали туловища, клюва, крыльев, хвоста, тапок из драпа. Изготовление деталей ног из шерстяных ниток путём скручивания витого шнурка, сшивание их с деталями тапок. Пришить деталь клюва. Сшить все детали. Выполнить отделку. Провести выставку работ в форме модуля.
Тема 3.3. Львёнок.
Теория
Знакомство с животным – львом, внешние особенности семейства кошачьих, их повадки. Просмотр образцов игрушек. Зарисовка эскизов.
Практика
Раскроить детали туловища, брюха, ушей, лба из меха. Вшить детали брюха и лба. Собрать всю игрушку. Выполнить отделку. Провести анализ работы в форме выставки.
Тема 3.4. Бегемот.
Теория
Знакомство с животным – бегемотом, внешние особенности семейства, их повадки. Просмотр образцов игрушек сидящего и стоящего бегемота, выбор образа. Зарисовка эскизов. Подбор соответствующих тканей.
Практика
Раскроить детали туловища, брюха, ушей, лба из драпа. Вшить детали брюха и лба. Собрать всю игрушку. Выполнить отделку. Провести анализ работы в форме выставки.
Тема 3.5. Выполнение проектов.
Теория
Выбор и обоснование темы. Подбор и анализ литературы. Подбор необходимых материалов и инструментов.
Практика
Изготовление самой проектной работы. Защита проекта в форме выступления, мастер-класса, презентации.
Тема 4.1. Экскурсии, выставки и подведение итогов.
В течение учебного года посещение муниципальных, областных выставок.
Тема 4.2. Награждение победителей, анализ работы объединения.
Итоговые занятия проводятся в игровой форме, в форме викторины, защиты проектов и др.
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
№ | Раздел программы | Форма заня-тий | Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса | Дидактический материал | Техническое оснащение занятий | Формы подведения итогов |
1 | Сувениры из ткани. | Наблюдение, мастер-класс, практическое занятие | Объяснительно-иллюстративныйнаглядный, практический | Картинки, фотографии, инструкционные карты | Инструменты и материалы, образцы | Выставка-ярмарка представление мини-проектов, |
2 | Плоские комбинированные игрушки | «Мозговой штурм», игра-путешествие, практическое занятие, творческая мастерская | Объяснительно-иллюстративныйнаглядный, практический, вербальный, защита проектов | Специальная литература, мультимедий ные материалы, раздаточный материал, таблицы графического изображения игрушек. | Инструменты и материалы, компьютер, проектор, образцы | Выставка в форме модуля, защита проектов, презентация |
3 | Объёмные игрушки из меха и ткани | Творческая мастерская, круглый стол, | Объяснительно-иллюстративный наглядный, практический, вербальный, репродуктивный, защита проектов | Научная и специальная литература, мультимедий ные материалы, раздаточный материал, таблицы графического изображения игрушек, памятки | Инструменты и материалы, компьютер, проектор, образцы | Выставка-ярмарка, защита проектов, презентация |
Литература для учителя.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования М.: Просвещение, 2011- 33с.
О. Молотобарова “Кружок изготовления игрушек-самоделок” М.: Просвещение, 1983 – 176 с.: ил.
Энциклопедия рукоделия. Книжный клуб. Х.: Астра, 2005 – 40 с.
Литература для учащихся.
В.Деревянко Мягкая игрушка. - М.: ЭКСМО, 2003 – 43 с.
Ю. Соколова Мягкая игрушка. - СПб.: Литера, 2001, 36 с.
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования
Зимняцкий детский центр
Серафимовичского района Волгоградской области
403483 Волгоградская область Серафимовичский район х.Зимняцкий, ул.Октябрьская,12
Тел. (факс) 8 (84464) 3-36-50, e-mail: zim.centr@mail.ru
Утверждена педагогическим советом
Протокол № 1 от 31.08. 2017г.
Директор _________И.В. Корсакова
Дополнительная образовательная программа
муниципального казенного учреждения дополнительного образования
Зимняцкий детский центр
Серафимовичского района Волгоградской области
х. Зимняцкий
РАЗДЕЛ 1. Информационно-аналитические данные об организации
1.1 Общая характеристика организации
Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования Зимняцкий детский центр Серафимовичского района, Волгоградской области (Постановление Администрации Серафимовичского муниципального района Волгоградской области « О переименовании муниципальных образовательных учреждений Серафимовичского муниципального района Волгоградской области» от 14.12.2015 года № 609) является некоммерческой образовательной организацией, созданной путем учреждения для оказания услуг в целях обеспечения реализации предусмотренных законодательством Российской Федерации полномочий Администрацией Серафимовичского муниципального образования в сфере образования. Учреждение является правопреемником районного Дома пионеров и школьников Серафимовичского района Волгоградской области.
Место нахождения Учреждения (юридический, фактический и почтовый адрес): Российская Федерация, Волгоградская область, 403483, Волгоградская область, Серафимовичский район, улица октябрьская, дом 12. Телефон: 8 (84464) 3-36-50
Учредителем Учреждения и собственником его имущества является Администрация Серафимовичского муниципального района Волгоградской области.
Функции и полномочия Учредителя Учреждения осуществляет Отдел по образованию Администрации Серафимовичского муниципального района Волгоградской области, в ведении которого Учреждение находится.
Учреждение входит в систему образовательных учреждений образования
Серафимовичского района, является муниципальным казенным образовательным
учреждением дополнительного образования детей.
В своей деятельности Учреждение руководствуется международными актами в области
защиты прав и законных интересов детей, Конституцией Российской Федерации,
законодательством Российской Федерации в области образования, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, нормативными правовыми актами Серафимовичского муниципального района и Уставом организации.
Организация имеет лицензию на образовательную деятельность, Устав, Санитарно
эпидемиологическое заключение.
1.2 Итоги выполнения муниципального задания на оказание услуг дополнительного образования детей в 2016-2017 учебном году
№ | Наименование показателя качества услуги | Единица измерения | Значение | Результат |
1 | Наличие и состояние документов, в соответствии с которыми функционирует учреждение дополнительного образования детей | да/нет | Да, Удовлетв-но | Да, Удовлетв-но |
2 | Соответствие образовательных программ предъявляемым требованиям | % | 100% | 97,3 % |
3 | Фактическая наполняемость групп от нормативной | % | Не менее -80% | 91% |
4 | Сохранность контингентаобучающихся от первоначального комплектования | % | Не менее 75-80% | 80 % |
5 | Уровень совместительства кадров | % | Не более 10% | 10 % |
6 | Доля педагогов, имеющих высшее педагогическое образование в общей численности педагогических работников | % | Не менее 50 | 63 % |
7 | Доля педагогов, имеющих квалификационную категорию | % | Не менее 50% | 75 % |
8 | Общий уровень укомплектованности кадрами по штатному расписанию | % | Не менее 85% | 98% |
9 | Учреждение ведет воспитательную работу в соответствии с утвержденным планом | да/нет | Да | Да |
10 | Количество победителей, призеров,участников районных, областных, всероссийских, международных конкурсов, фестивалей и соревнований | человек | 93% | 32 % |
11 | Удовлетворенность родителей условиями, качеством предоставленной услуги | % | 90% | 90 % |
12 | Соответствие условий для оказания услуг требованиям: СанПин, СНиП, пожарной безопасности, наличие действующей системы АПС | % | 100% | 100 |
13 | Содержание зданий, помещений и территории в соответствии с требованиями СаН ПиН | % | 80-100% | 100 % |
14 | Материально-техническое оборудование помещений в соответствии с требованиями СанПиН | ед. | 80-100 | 80 % |
15 | Обеспеченность учебно-воспитательного процесса методическими пособиями | % | 100 | 100 % |
16 | Количество случаев травматизма в учреждении. | кол-во | 0 | 0 |
17 | Число жалоб детей или их законных представителей на организацию процесса обучения в учреждениях дополнительного образования детей | кол-во | 0 | 0 |
18 | Количество замечаний в актах проверок различных инстанций | кол-во | Не выше уровня предыдущего года | 0 |
19 | Учреждение ведет внутренний (собственный) контроль | да/нет | Да | да |
1.3 Нормативные условия организации образовательного процесса
Начало учебного года в Учреждении 01 сентября. Продолжительность учебного года 36 недель. Организация образовательного процесса строится на основе утвержденного директором учебного плана образовательного процесса, расписаний учебных занятий кружков для детей школьного и дошкольного возрастов.
Направленность |
Художественная |
Научно-техническая |
Социально-педагогическая |
Естественно-научная |
Всего 4 |
Наполняемость групп в соответствии с направленностью программ
( соответствии с Сан-ПиН 2.4.4.1251-03 приложение № 3, методическими рекомендациями по финансированию реализации основных образовательных программ дополнительного образования детей (для учреждений дополнительного образования детей системы образования от 19 октября 2006 г. № 06-1616)
Профиль и вид объединения | Годы обучения | ||
Первый год обучения | Второй год обучения | Третий и последующие годы | |
Художественно-эстетическая направленность | |||
Объединения- 4 | 3 | 1 | - |
Научно-техническая направленность | |||
Объединения -2 | 1 | 1 | - |
Социально-педагогическая направленность | |||
Объединение -3 | 2 | 1 | - |
- Набор обучающихся проводится в объединения с 25 августа по 15сентября
- Педагогами дополнительного образования организуются целевые выходы школы города с 05 августа по 15 сентября
- Учебные группы формируются 15 сентября.
- Добор детей в группы проводится педагогами в течение года с начала работы объединения.
- Деятельность детей в МКУ ДО Зимняцком детском центре осуществляется в одновозрастных и разновозрастных объединениях по интересам в соответствии с требованиями Сан-ПиН 2.4.4.1251-03.
- Прием детей и зачисление производится Учреждением в течение всего календарного года. Контингент детей в организации определяется дважды в год, на начало каждого учебного полугодия.
- Прием детей в объединение осуществляется на основании заявления ребенка и его родителей (законных представителей). Дети, достигшие возраста 14 лет вправе самостоятельно подавать заявление в Учреждение.
- При приеме граждан в Учреждение директор визирует заявление с указанием о приеме или отказе в приеме ребенка. В случае отказа в приеме указывается причина отказа. Документы, представленные родителями (законными представителями) регистрируются организацией.
- Отношения между организацией, обучающимися и его родителями (законными представителями) регулируются уставом и договором о сотрудничестве организации и родителей ( законных представителей) обучающихся.
- При зачислении в объединение ребенок должен представить справку от врача о состоянии здоровья с заключением о возможности заниматься в группах дополнительного образования по специальному профилю (туристический, танцевальный).
В период каникул объединения Учреждения могут работать по расписанию с переменным составом. Педагог имеет право
-проводить дополнительные, групповые, индивидуальные занятия с обучающимися, с целью выработки учебной нагрузки, подготовки к конкурсам и выставкам, если это прописано в пояснительной записке общеобразовательной программы. -увеличивать годовое количество часов первого года обучения в дополнительных общеобразовательных программах ,занимаясь с детьми с ограниченными возможностями здоровья или одаренными детьми.
В объединении для детей дошкольного возраста с 29 декабря по 11 января – объявляются новогодние каникулы (в связи с занятостью детей в этот период на новогодних утренниках различного уровня и желанием родителей совершить семейные поездки в праздничные дни за пределы поселка)
Занятия с обучающимися в объединениях организации начинаются во второй половине дня и проводятся в соответствии с расписанием, составленным с учетом санитарно-эпидемиологических требований к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03, прошедшим проверку органами санитарно-эпидемиологического надзора.
Учебный процесс регламентируется расписанием занятий. Продолжительность занятия для детей устанавливается:
- дошкольного возраста: 5-6 лет – 25- 35 мин
-первоклассники (6-7 лет) – 35 минут; занятия 2 раза в неделю
- 2-11 класс – продолжительность занятий в учебные дни не должна превышать 1,5 ч,( 45 мин с перерывом 10 минут), в выходные и каникулярные дни - 3 ч.
После 30- 45 мин занятий устраиваются перерывы длительностью не менее 10 мин для отдыха детей и проветривания помещений. Образовательный процесс регламентируется расписанием занятий с учетом санитарно-гигиенических требований и норм, с учетом пожеланий родителей (законных представителей) обучающихся.
1.4 Организационные условия
1.4.1 Формы организации образовательного процесса
Учебное занятие - основная форма организации образовательного процесса . Занятия проводятся в соответствии с расписанием, утвержденным директором и строятся с учетом возрастных и психофизиологических особенностей обучающихся. Учебные занятия проводятся в кабинете, закрепленном за данным детским объединением, соответствующих нормам СанПиН и требованиям охраны труда и техники безопасности. Форма обучения – очная.
1.4.2 Материальная база для организации образовательного процесса
Образовательная деятельность проводится в помещениях приспособленного здания, общей площадью 332,3 кв. м, находящимся в оперативном управлении администрации Серафимовичского муниципального района. Организация имеет 4 учебных кабинета, оборудованных мебелью, 2 административных помещения, две санитарные комнаты. Имеются виды в благоустройства: водопровод, центральное отопление, канализация. Помещения отвечают санитарно-гигиеническим требованиям и условиям обучения, что подтверждается Санитарно-эпидемиологическим заключением. Учреждение оснащено учебной мебелью, техническими средствами обучения, оборудованием, 2 компьютерами, 2 сканерами, 1 видеопроектором, аудиотехникой, необходимым фондом учебной, учебно-методической и справочной литературы.
Имеет адрес электронной почты: zim.centr@mail.ru, сайт. http://nsportal.ru.
1.4.3 Организация взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, другими общеобразовательными учреждениями, учреждениями культуры и т.д.
Организация тесно сотрудничает с образовательными учреждениями района, сельской библиотекой, культурно-досуговым центром, осуществляет взаимодействие на основе договора о сотрудничестве, обучающиеся которой являются основным контингентом Учреждения, взаимодействует с дошкольными учреждениями района.
1.4.4 Организация сотрудничества с родителями
Сотрудничество с родителями строится на основе договора о сотрудничестве родителей (лиц их заменяющих) и организации, заключаемом при принятии ребенка на обучение. Родительская общественность участвует в совершенствовании условий для осуществления образовательного процесса через работу общественных органов самоуправления: управляющего Совета.
1.5. Проблемы и недостатки реализуемого образовательного процесса
Участниками образовательного процесса являются 93 ребенка .75 %. обучающихся занимаются в объединениях художественно-эстетической направленности. Такая направленность деятельности объясняется отсутствием материально-технической базы для занятий туризмом, отсутствием педагогических кадров по туризму. Педагоги , работающие в Детском центре , в основном работают по направлению художественно-эстетической.
89% педагогов находятся в возрасте от 35 лет и старше, нет притока молодых кадров, что также является немаловажным фактором недостаточности современных веяний в программном содержании дополнительного образования.
- 4 % детей проживают далеко от Учреждения, им приходится заканчивать обучение к времени отправки школьного автобуса или городского транспорта. Таким образом, некоторые дети не успевают посещать занятия, либо им приходится уходить за 15-20 минут до окончания занятия.
- Дети среднего и старшего возраста большее внимание уделяют подготовке к ЕГЭ (репетиторство, дополнительные занятия в школе после уроков) - все это становится одной из причин сокращения среди обучающихся детей данной возрастной категории.
- Такое положительное качество как бесплатность и общедоступность дополнительного образования детей в Учреждении порой порождает равнодушное отношение некоторых родителей к образовательному процессу, нежелание сотрудничать, неосведомленность о развитии своего ребенка.
1.6. Направленность и уровень реализуемых дополнительных общеразвивающих программ
В Учреждении реализуется 9 дополнительных общеобразовательных программ по направленностям:
- Художественно-эстетическая - 4 программы.
- Научно-техническая - 1
- Социально-педагогическая – 2
- Естественно-научная - 2
Реализуемые дополнительные общеобразовательные программы -общеразвивающие программы имеют рецензии, рассмотрены на педагогическом совете и разрешены к использованию.
№ п/п | Название дополнительной общеразвивающей программы | Цель / результат | |
Дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности Кружок « Страна мастеров» для детей младшего и среднего школьного возраста. (2 года обучения). Составила: Калиничева Л.П. | Цель: Воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов декоративно-прикладного исскуства. Результат программы. К концу обучения дети должны: -Самостоятельно работать с шаблонами, экономно размечать материалы. -Самостоятельно выполнять работу; -Обладать творческим воображением, художественным вкусом и эстетической направленностью в выборе дальнейшей деятельности;
| ||
Дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности кружок «Мягкая игрушка» для детей младшего и среднего школьного возраста. (2 года обучения) . Составила: Корсакова И.В. | Цель: Создание условий для развития у детей общей эстетической и танцевальной культуры, развития танцевальных способностей и эмоциональной выразительности детей Результат программы. К концу обучения дети должны:
| ||
Дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности Кружок «Мозаика» (2 года обучения). Составила: Сафронова С.А. | Цель создание условий для воспитания нравственных качеств личности обучающихся, творческих умений и навыков средствами театрального искусства, организации их досуга путем вовлечения в театральную деятельность. Результат программы. К концу обучения дети должны:
| ||
Дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогическая направленности Кружок «Хочу все знать» Возраст обучающихся – 6-8 лет. Срок реализации – 1 год. Составила: Корсакова И.В. | Цель: оптимизация и психологическое сопровождение процесса адаптации первоклассников через организацию внеурочной деятельности в детском объединении, стимулирование развития поисково-познавательной активности детей. Результат программы. К концу обучения дети должны уметь : -делится приобретенными на занятиях знаниями со сверстниками , взрослыми; -применять в повседневной жизни все правила пожарной, дорожной безопасности; -рассуждать, самостоятельно находить ответы на вопросы путем наблюдения, делать выводы; -устанавливать межличностные отношения со сверстниками; проявлять инициативу, -самостоятельность, избирательность в способах работы; - играть в различные познавательные игры. | ||
Дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогическая направленности Кружок «Игротека» Возраст обучающихся – 6-8 лет. Срок реализации – 1 год. Составила: Звездина Т.В. | Цель: оптимизация и психологическое сопровождение процесса адаптации первоклассников через организацию внеурочной деятельности в детском объединении, стимулирование развития поисково-познавательной активности детей Результат программы. К концу обучения дети должны уметь : - научиться общаться со сверстниками, играть с ними; - делиться приобретенными на занятиях знаниями со сверстниками, взрослыми; - применять в повседневной жизни все правила безопасности; - рассуждать, самостоятельно находить ответы на вопросы путем наблюдения; - проявлять инициативу, - проявлять изобретательность в способах работы; - играть в различные познавательные игры. | ||
Дополнительная общеобразовательная программа «Выжигание» научно-технической направленности Возраст обучающихся – 7-14 лет. Срок реализации – 1 год. Составила: Звездина Т.В. | Цель : раскрытие и развитие интеллектуальных и творческих способностей детей при выжигании по дереву, освоение системы знаний, необходимых для работы с древесным материалом и его художественного оформления. Результат программы. К концу обучения дети должны: - знать основные виды и приемы выжигания; технологию выжигания, штриховки и раскрашивания; - основные виды художественного оформления работ. - уметь самостоятельно выжигать различными способами; - составлять эскизы рисунков, композиций; -умело использовать цветовые сочетания; - соблюдать технику безопасности. | ||
23. Дополнительная общеобразовательная программа «Учу английский» Возраст обучающихся – 9-15 лет. Срок реализации – 2 года. Составила: Шубина О.В. | Цель: Создать условия для развития способности и готовности детей к самостоятельному изучению английского языка. Результат программы. К концу обучения дети должны: уметь делать краткие устные сообщения о себе, семье, друзьях, своих интересах, стране изучаемого языка; уметь составлять диалог по изучаемым темам; употреблять формулы речевого этикета; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; пересказывать простой текст; начинать, вести, заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя; находить ответ на вопрос, находить ошибки в речи собеседника; писать и читать простые словосочетания и предложения, письма и тексты по образцу; читать незнакомые слова по транскрипции. | ||
Дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности Кружок «Калейдоскоп» для детей младшего и среднего школьного возраста. (1 год обучения). Составила: Звездина Т.В. | Цель создание условий для воспитания нравственных качеств личности обучающихся, творческих умений и навыков средствами театрального искусства, организации их досуга путем вовлечения в театральную деятельность. Результат программы. К концу обучения дети должны:
| ||
Дополнительная общеобразовательная программа «Моделирование» научно-технической направленности Возраст обучающихся – 7-14 лет. Срок реализации – 1 год. Составила: Ветютнев В.В. | Цель: раскрытие и развитие интеллектуальных и творческих способностей детей при выжигании по дереву, освоение системы знаний, необходимых для работы с древесным материалом и его художественного оформления. Результат программы. К концу обучения дети должны: - знать основные виды и приемы выжигания; технологию моделирования, штриховки и раскрашивания; - основные виды художественного оформления работ. - уметь самостоятельно изготовлять части моделей; - составлять эскизы рисунков, композиций; -умело использовать цветовые сочетания; - соблюдать технику безопасности. |
1.7 Этапы в обучении:
Участниками образовательного процесса являются дети в возрасте от 5 до 18 лет.
Первый этап обучения - обучающиеся дошкольного возраста, занимающиеся по дополнительным общеобразовательным программам первого- года обучения, краткосрочным программам.
Второй этап обучения – обучающиеся младшего школьного возраста, занимающиеся по дополнительным общеобразовательным программам первого- года обучения, краткосрочным программам
Третий этап обучения – обучающиеся среднего и старшего школьного возраста, занимающиеся по дополнительным общеобразовательным программам второго и третьего, года обучения
1.8 Определение качества дополнительного образования
Показателями качества образования являются:
- уровень усвоения обучающимися содержания дополнительных обще образовательных программ;
- сохранность контингента обучающихся по дополнительным обще образовательным программам;
- достижения обучающихся в выбранном направлении образовательной деятельности.
Обязательный минимум усвоения обучающимися содержания по годам обучения (знания, умения, навыки) дополнительных общеобразовательных программ прописан в каждой реализуемой программе в разделе «Пояснительная записка».
Качество усвоения обучающимися дополнительной общеобразовательной программы определяется педагогами дополнительного образования с помощью форм изучения, предусмотренных программами с использованием уровневой системы оценки усвоения (аттестация).
Педагоги дополнительного образования делают отчет результативности обучения по дополнительной общеобразовательной программе на каждую учебную группу и предоставляют данные методисту. Далее составляется справка учета результативности обучения по дополнительным общеобразовательным программам. Итоги изучения рассматриваются на заседании методического объединения 2 раза в год в срок с 15 декабря по 16 января – диагностика за первое полугодие; с 15 апреля по 15 мая – диагностика по итогам года в рамках дополнительной общеобразовательной программы. Сохранность контингента обучающихся отслеживается в журналах учета работы педагога дополнительного образования в объединении по итогам полугодий и за год. Ведется учет количества детей от общего числа обучающихся по дополнительной общеобразовательной программе, принимающих участие в фестивалях, конкурсах, выставках творческих работ и количество победителей и призеров за учебный год.
Результат освоения дополнительных общеобразовательных программ можно увидеть на:
1. Открытых занятиях. Здесь проявляются исполнительские способности и навыки у обучающихся и педагогические и профессиональные навыки у педагога. На открытом занятии обучающийся показывает без подсказки педагога, чему научился, а педагог – как научил обучающегося определённым навыкам и смог ли раскрыть его способности.
2. Итоговые мероприятия внутри объединения: зачёты, мини концерты, турниры, праздники и пр. На данных мероприятиях виден результат обучающегося и педагога. Здесь показаны не только способности и навыки в той или иной области (выжигание, рисование, лепка и др.), но и в других видах искусства. Проводя итоговые мероприятия, а в них принимают участие и обучающиеся, и родители и, конечно же, педагог: кто-то готовит афишу, кто-то костюмы, кто-то подарки, кто-то решает организационные вопросы. Все готовятся к данному виду мероприятия. А по тому, как оно прошло и виден результат работы обучающегося и педагога.
3. Выход на сцену: концерты, смотры, фестивали, конкурсы и пр.
Концерт. Принимая участие в концерте, каждый коллектив, каждый обучающийся этого коллектива и, конечно же, педагог показывает уже высокий результат своей деятельности. Обучающийся – исполнительское мастерство и умение. Педагог – педагогические, организационные навыки, знания, умения. Результат работы на концерте увидят уже обучающиеся других коллективов, их родители, их педагоги.
Смотры, конкурсы, фестивали. Это уже выход на профессионализм. Есть конкурсы внутри учреждения, межрегионального, российского и международного уровня. Побеждая на каждом из видов конкурсов, мы тем самым показываем и совершенствуем своё мастерство: обучающийся – исполнительское и актёрское, педагог – педагогическое, организационное. Как обучающийся , так и педагог, принимая участие в конкурсах и фестивалях разного статуса, продолжает повышать свой профессиональный уровень. Это посещение мастер-классов, конференций, семинаров, лекций. Это и общение между коллективами, между педагогами, руководителями и, конечно же, с членами жюри, выслушивая их замечания и делая выводы в отношении своей работы.
РАЗДЕЛ 2.
2.1 Характеристика внешней среды по отношению к организации, условий и возможностей организации, особенностей педагогического коллектива
МКУ ДО Зимняцкий детский центр осуществляет работу по дополнительному образованию и организации досуга детей и подростков в учебное и каникулярное время. Учреждение располагается по адресу: 403483 Волгоградская область, Серафимовичский район, хутор Зимняцкий, ул. Октябрьская, 12. Рядом расположены детский сад, школа искусств, Центр культуры и досуга. В Учреждении работает 6 педагогов из них 6 педагогов имеют неполную занятость, 1- имеет внутреннее совместительство, 2 - внешних совместителя. 50 % имеют педагогическое образование,50% имеют высшее образование, 1педагог имеет первую квалификационную категорию. 5 педагогов прошли предпрофильную подготовку и получили диплом педагога дополнительного образования.
2.2.Характеристика социального заказа на образовательные услуги.
В настоящее время Учреждение дополнительного образования детей функционирует на основе социального заказа государства, общества, детей и педагогов.
Государственный заказ: развитие творческой, конкурентоспособной, общественно-активной, функционально-грамотной, устойчиво развитой личности.
Общественный заказ:
- организация учебного процесса в безопасных и комфортных условиях;
- организация обучения и развития детей дошкольного возраста;
- обеспечение качества дополнительного образования, позволяющего выпускнику успешно реализовывать себя в обществе;
- воспитание личности обучающегося, его нравственных и духовных качеств;
- обеспечение досуговой занятости и создание условий для удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей детей;
- воспитание ответственного отношения обучающихся к своему здоровью и формирование навыков здорового образа жизни.
Заказ обучающихся:
- возможность получения качественного дополнительного образования в учреждении дополнительного образования
- возможность самореализации;
- возможность общения со сверстниками, коллективно-творческая деятельность
- реализация своих умений через расширение круга деятельности путем участия в различных конкурсах, смотрах, выставках, концертах
Заказ педагогов:
- обеспечение условий для профессионального роста и мастерства, успешной самореализации и самосовершенствования;
- улучшение материально-технической базы и методического оснащения учебно-воспитательного процесса, повышения статуса педагога дополнительного образования в обществе, как человека, ответственного за формирование профессиональных и личностных качеств.
В потребностях социума на образовательные услуги выделяются два аспекта:
-образовательный – учреждение дополнительного образования должна подготовить ориентирующуюся в современном мире личность, обладающую определенным набором знаний, умеющую применять эти знания на практике и, самое главное, владеющую методами приобретения новых знаний и навыков, методами интеллектуальной переработки получаемой информации и навыками саморазвития
-воспитательный - создание в учреждении дополнительного образования организационно-педагогических условий, при которых можно было бы помочь растущему человеку стать нравственно развитым и социально активным человеком с формированным сознательным отношением к своему здоровью.
2.3 «Модель» выпускника, вытекающая из социального заказа на образовательные услуги
«МОДЕЛЬ» ВЫПУСКНИКА, ПРОШЕДШЕГО ПЕРВЫЙ ЭТАП ОБУЧЕНИЯ
Обучающийся завершивший обучение должен:
- освоить дополнительные общеобразовательные программы по направлениям в объеме, предусмотренном дополнительными общеобразовательными программами.
- овладеть начальными навыками учебной деятельности, простейшими дидактическими умениями в соответствии с возрастными особенностями, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни;
- овладеть начальными творческими навыками в различных видах творческой деятельности.
- овладеть элементарными навыками взаимодействия со взрослыми и сверстниками, навыками работы в учебной группе
«МОДЕЛЬ» ВЫПУСКНИКА, ПРОШЕДШЕГО ВТОРОЙ ЭТАП ОБУЧЕНИЯ
Обучающийся завершивший обучение должен:
- освоить дополнительную общеобразовательную программу ,
- овладеть навыками учебной деятельности;
- овладеть коммуникативной культурой.
- овладеть культурой творческой деятельности;
- обладать чувством социальной ответственности;
- обладать сформированными потребностями к самосовершенствованию, саморазвитию, способностью адаптироваться в окружающем мире.
- обладать сформированными представлениями о здоровом образе жизни
«МОДЕЛЬ» ВЫПУСКНИКА
Выпускник это:
- творчески воспринимающий окружающую действительность юный человек, обладающий потребностью создавать новое, получающий удовлетворение от творческого процесса, стремящийся к саморазвитию, умеющий самостоятельно добывать знания,
- патриот своей большой и малой Родины, обладающий высокими нравственными качествами, выполняющий нормы и правила общения, ответственный, уважающий традиции Учреждения,
- деятельный, инициативный, открытый и успешно адаптирующийся в обществе человек, уважающий права и интересы других людей, ведущий здоровый образ жизни.
РАЗДЕЛ 3. Цели и задачи образовательного процесса.
Цель образовательного процесса - реализация дополнительных общеобразовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства.
Основные задачи:
- обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей в возрасте от 5 до 18 лет;
- формирование мотивации к познанию и самообразованию;
- развитие умений, навыков, творческого потенциала обучающихся в избранных видах деятельности,.
- формирование представлений об общечеловеческих, нравственных ценностях, развитие навыков общей культуры, воспитание положительных нравственных качеств личности, стремления к успешной личной и социальной самореализации.
РАЗДЕЛ 4. Учебный план и его обоснование.
4.1 Пояснительная записка к учебному плану Учреждения
На 15 сентября 2017года в учреждении обучаются дети от 5 до 18 лет, всего 93 обучающихся.
РАЗДЕЛ 5. Организация образовательного процесса.
5.1. Характеристика структуры организации образовательного процесса, используемых форм учебных занятий
Организация образовательного процесса регламентируется учебным планом, расписанием занятий, разрабатываемые и утверждаемые Учреждением самостоятельно с учетом возрастных особенностей детей и санитарно-гигиенических требований
Занятия проводятся по утверждённым дополнительным общеобразовательным программам, оснащённым необходимым методическим материалом. Дополнительными общеобразовательными программами предусматриваются такие формы организации обучения, как: учебное занятие, экскурсия, соревнование, конкурс, игра, творческая мастерская и др.
5.2 Порядок обеспечения взаимодействия учебной и воспитательной деятельности
В организации реализуются программы нравственно-эстетического воспитания детей «Каникулы», «Здоровье»,» «Радуга». Программы построены на принципах, позволяющих воспитать социально-активную, образованную, нравственно и физически здоровую личность и обеспечить взаимодействие учебной и воспитательной деятельности:
Принцип нравственного примера педагога
Принцип гуманистического воспитания.
Принцип успешности.
Принцип личностно-ориентированного воспитания, в основе которого лежит признание личности ребенка высшей социальной ценности; принятие его таким, какой он есть; отсутствие попытки переделать его, но умение влиять на его развитие, опираясь на совокупность знаний о человеке вообще и о данном человеке в частности.
Принцип природосообразности предполагает, что воспитание основывается на понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов, на основании возраста детей, пола, особенности психики и физиологии. Не бороться с природой ребёнка, не переделывать, а развивать то, что уже есть, выращивать то, чего пока нет.
Принцип деятельностного подхода. Ребенок развивается в деятельности: игровой, учебной, трудовой, досуговой, творческой.
Принцип целостного подхода. Воспитание и обучение являются равноправными и взаимодействующими компонентами.
Принцип комплексного подхода позволяет воспитывать и развивать какие – либо качества ребёнка в комплексе, а не по очереди, самораскрытие человека с разных сторон.
5.3 Используемые образовательные технологии
В реализации образовательного процесса используются следующие образовательные технологии:
-Технология личностно-ориентированного обучения
-Технология индивидуализации обучения (адаптивная)
-Групповые технологии. (одновременная работа со всей группой; работа в парах; групповая работа на принципах дифференциации).
-Технология проблемного обучении
-Технологии здоровьесбережения
5.4 Технологии здоровьесбережения обучающихся
Цель здоровьесберегающей образовательной технологии - обеспечение условий физического, психического, социального и духовного комфорта, способствующих сохранению и укреплению здоровья обучающихся, их продуктивной учебно-познавательной и практической деятельности, основанной на научной организации труда и культуре здорового образа жизни личности. Включение в образовательный процесс следующих здоровьесберегающих образовательных аспектов:
1. Организационно-педагогические аспекты:
- Четкая организация структуры образовательного процесса, регламентированная СанПиНом и способствующая предотвращению состояния переутомления, гиподинамии и других дезаптационных состояний;
- Организация всей работы педагога дополнительного образования (соответствие содержания занятия возрасту детей, соблюдение структуры занятия, индивидуальный подход к детям с учетом индивидуальных и медицинских особенностей.)
- Создание положительных гигиенических условий обучения (влажная уборка, проветривание)
2. Учебно-воспитательные аспекты
- формирование культуры здоровья обучающихся, мотивации их к ведению здорового образа жизни, предупреждению вредных привычек – беседы, листовки
- физкультминутки
- гимнастика для глаз
- использование игровых методов и приемов для использования разных способов организации занятия
РАЗДЕЛ 6. Мониторинг полноты и качества реализации образовательной программы
6.1 Показатели и порядок мониторинга реализации дополнительных общеобразовательных программ
Показатели мониторинга | Критерии качества реализации направления ОП | Средства диагностики достижения ожидаемых результатов | Сроки проведения мониторинга |
Качество реализации образовательных программ | 1. Соответствие уровня знаний, умений и навыков содержанию образовательных программ | Результаты конкурса мастерства и выставки детского творчества | Январь |
2.Формирование мотивации к познавательной деятельности | Тесты Анкетирование | Январь | |
3.Умение общаться (культура, этика общения) | Тесты Анкетирование | Сентябрь, март | |
4.Повышение профессионального мастерства педагогов | Посещение занятий, анализ разработанных материалов | В течение года | |
5.Психологическая комфортность в детском коллективе | Диагностики | Апрель | |
6.Нравственность и социализированность обучающихся | Диагностики | Декабрь, январь |
6.2 Банк диагностических материалов (срезы знаний, диагностические материалы, анкеты)
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности прописаны каждой реализуемой образовательной программе дополнительного образования.
Для изучения уровня нравственного развития, социализированности, психологического климата и уровня творческого развития детей используются:
- Диагностика изучения нравственной самооценки
- Методика для изучения социализированности личности обучающегося
- Диагностика изучения психологического климата в объединениях Учреждения.
- Методика диагностики уровня творческой активности
РАЗДЕЛ 7. Управление реализацией образовательной программы.
Управление реализацией образовательной программы осуществляется через контроль за качеством образовательно-воспитательного процесса и полнотой реализации дополнительных общеобразовательной программ, который осуществляется администрацией и педагогами.
Администрация для осуществления контроля за качеством образовательно-воспитательного процесса и полнотой реализации дополнительных общеобразовательных программ использует следующие показатели:
- количество победителей и призеров конкурсов, фестивалей и соревнований различного уровня и различной направленности;
- увеличение доли (%) детей, продолжающих обучение в Центре 2 года и более;
- увеличение доли педагогов с первой и высшей квалификационной категорией;
- увеличение доли педагогов, внедряющих инновационные технологии в образовательный процесс;
- увеличение доли (%) модифицированных и авторских образовательных программ, реализуемых педагогами МКУ ДО Зимняцкого детского центра;
Педагоги дополнительного образования и методист осуществляют контроль за полнотой реализации дополнительных общеобразовательных программ. Итоги выполнения дополнительных общеобразовательных программ рассматриваются на совещаниях при директоре и на заседании педагогического совета в соответствии Программой деятельности организации на текущий учебный год. Полученная информация применяется при корректировке Образовательной программы на следующий учебный год.
Показатели, характеризующие качество и объем оказываемых муниципальных услуг, являются критериальными единицами выполнения муниципального задания на оказание услуг дополнительного образования детей:
№ | Наименование показателя качества услуги | Единица измерения | Значение |
1 | Наличие и состояние документов, в соответствии с которыми функционирует учреждение дополнительного образования детей | да/нет | Да, удовлетв-но |
2 | Соответствие образовательных программ предъявляемым требованиям | % | 100% |
3 | Фактическая наполняемость групп от нормативной | % | Не менее 80% |
4 | Сохранность контингента воспитанников от первоначального комплектования | % | Не менее 80% |
5 | Уровень совместительства кадров | % | Не более 10% |
6 | Доля педагогов, имеющих высшее педагогическое образование в общей численности педагогических работников | % | Не менее 50% |
7 | Доля педагогов, имеющих квалификационную категорию | % | Не менее 30% |
8 | Общий уровень укомплектованности кадрами по штатному расписанию | % | Не менее 95% |
9 | Учреждение ведет воспитательную работу в соответствии с утвержденным планом | да/нет | Да |
10 | Количество победителей и призеров республиканских конкурсов, фестивалей и соревнований | человек | Не ниже уровня предыдущего года |
11 | Удовлетворенность родителей условиями, качеством предоставленной услуги | % | 90 |
12 | Соответствие условий для оказания услуг требованиям: СанПин, СНиП, пожарной безопасности, наличие действующей системы АПС | ед. | 100% |
13 | Содержание зданий, помещений и территории в соответствии с требованиями СаН ПиН | % | 100% |
14 | Материально-техническое оборудование помещений в соответствии с требованиями СанПиН | ед. | 80-% |
15 | Обеспеченность учебно-воспитательного процесса методическими пособиями | % | 100% |
16 | Количество случаев травматизма в учреждениях | кол-во | 0 |
17 | Число жалоб детей или их законных представителей на организацию процесса обучения в учреждениях дополнительного образования детей | кол-во | 0 |
18 | Количество замечаний в актах проверок различных инстанций | кол-во | 0 |
19 | Учреждение ведет внутренний (собственный) контроль | да/нет | Да |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ЗИМНЯЦКИЙ ДЕТСКИЙ ЦЕНТР
СЕРАФИМОВИЧСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
УТВЕРЖДЕНО
ДИРЕКТОР__________________И.В.КОРСАКОВА
«ИГРОТЕКА»
ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ОДИН ГОД
ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЗВЕЗДИНА Т.В.
Х. ЗИМНЯЦКИЙ.
2017 ГОД
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Игра-это жизненная лаборатория детства, дающая тот аромат, ту атмосферу молодой жизни, без которой эта пора ее была бы бесполезна для человечества. В игре, этой специальной обработке жизненного материала, есть самое здоровое ядро разумной школьной жизни.
С. Т. Шацкий.
Человеческая личность- это гармония мысли и движения. В настоящее время большое значение имеет формирование физически здорового, активного, гармонически развитого человека. Особое внимание нужно уделить подвижным играм, поскольку игра вызывает у детей большой эмоциональный отклик и помогает безболезненнее включиться в учебную работу. Игры способствуют правильному физическому развитию организма. Игры -это наилучшее средство сделать процесс воспитания ребенка приятным и полезным для него самого и для окружающих его взрослых. Играя, ребенок познает мир вокруг себя, изучает те явления, с которыми ему приходится сталкиваться, взрослеет и учится общаться с людьми.
Педагогическая целесообразность программы
Дети повторяют в играх то, к чему относятся с полным вниманием, что им доступно наблюдать и что доступно их пониманию. Уже потому игра, по мнению многих ученых, есть вид развивающей, социальной деятельности, форма освоения социального опыта, одна из сложных способностей человека. В.А. Сухомлинский подчеркивал, что «игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».
Очень важно не шаблонизировать игры, а давать простор детской инициативе. Важно, чтобы дети сами придумывали игры, ставили себе цели. Педагог не должен стеснять инициативу ребят, расхолаживать их, навязывать им те или иные игры.
Многие исследователи пишут, что закономерности формирования умственных действий обнаруживается в игровой деятельности детей. В ней своеобразными путями осуществляется формирование психических процессов: сенсорных процессов, абстракции и обобщения произвольного запоминания и т.д.
В связи с вышеизложенным, можно выделить ряд общих положений:
1. Игра выступает самостоятельным видом развивающей деятельности детей разных возрастов.
2. Игра детей есть самая свободная форма их деятельности, в которой осознается, изучается окружающий мир, открывается широкий простор для личного творчества, активности самопознания, самовыражения.
3. Игра - первая ступень деятельности ребенка, изначальная школа его поведения, нормативная и равноправная деятельность младших школьников, подростков, юношества, меняющих свои цели по мере взросления воспитанников.
4. Игра есть практика развития. Дети играют, потому что развиваются, и развиваются потому, что играют.
5. Игра - свобода самораскрытия, саморазвития с опорой на подсознание, разум и творчество.
6. Игра - главная сфера общения детей; в ней решаются проблемы межличностных отношений, приобретается опыт взаимоотношений людей. Чем старше и более развиты дети, тем требовательнее они к предметам игры, тем больше сходства ищут с действительностью.
7. Игра - путь поиска ребенком себя в коллективах сотоварищей, в целом в обществе, человечестве, во Вселенной, выход на социальный опыт, культуру прошлого, настоящего и будущего, повторение социальной практики, доступной пониманию. Забавляясь и играя, ребенок обретает себя и осознает себя личностью. Для детей игра - сфера их социального творчества, полигон его общественного и творческого самовыражения.
Игра необычайно информативна и многое «рассказывает» самому ребенку о нем.
8. Игра - важнейшей вид детской деятельности. Она является эффективным средством формирования личности школьника, его морально-волевых качеств, в игре реализуется потребность воздействия на мир. Игра дает свободу, так как она не задача, не долг, не закон. По приказу играть нельзя, только добровольно.
Программа кружка «Игротека» направлена на развитие психических процессов, физическое и нравственное развитие ребенка. Она опирается на огромное разнообразие игр. С помощью игр можно развивать познавательные способности детей, работать над содержательной частью обучения, через игру воспитываются нравственные и моральные качества, умение общаться, с помощью игры можно приучать детей к физическим и психическим усилиям, которые необходимы для работы. По своему содержанию программа является социально-педагогической, по функциональному предназначению –познавательной, по форме организации - кружковой, по форме реализации- четырехгодичной.
Новизна программы заключается в том, что данная программа предлагает современные технологии, позволяющие развивать в детях творческую активность, способствующие профилактике асоциального поведения детей. Применять игры по нескольким направлениям:
- для развития логического мышления;
- для развития конструктивных навыков;
- для развития математических представлений;
- для развития экологической культуры.
Предлагаем ребятам самим придумывать игры и принимать в них участие. Все это вызывает у них огромный интерес.
Данная программа актуальна, так как игра – является неотъемлемым компонентом оздоровительной среды. Она способна в значительной степени обогатить и закрепить двигательный опыт детей и минимизировать те негативные моменты, которые имелись в их предшествующем физическом развитии или продолжают существовать в реальной жизни.
Игра для ребенка – важный момент его развития. Играя, ребенок познает мир, определяет себя в этом мире, свою роль в семье, в коллективе. Играть для детей - это, прежде всего, двигаться, действовать. Игры вносят в душу ребенка веселье и радость и одновременно содействуют укреплению его организма. В активных играх в полной мере проявляются инициатива ребенка, его творческие способности. За игрой ребенок приобретает множество неоценимых качеств: ловкость, наблюдательность, фантазию, память. Игра стимулирует и самые разные способности: умение сравнивать, комбинировать, размышлять, анализировать.
В детской игре воображение не только ярко проявляется, но и развивается более эффективно, чем в других видах деятельности. Играя, ребенок создает новые образы, а самое главное – причудливо комбинирует старые.
Реализация данной программы представляется педагогически целесообразной. Чтобы понять внутренний мир ребенка, нужно изучить язык игры. В игре дети « говорят» с помощью игрушек, игровых действий, сюжета, ролей. По мнению некоторых ученых, у игры есть особый символический язык, который нуждается в специальном толковании. Играя, ребенок легче усваивает связь с миром взрослых и с миром вообще, у него появляются навыки внутреннего диалога, необходимого для продуктивного мышления. В игре развивается самосознание детей – то, как он относится к самому себе, кем он себя считает, как себя называет.
Цели программы кружка:
- оптимизировать двигательную активность младших школьников во внеурочное время;
- развивать мотивацию младших школьников к познанию и творчеству средствами развивающих игр, содействовать их адаптации;
Задачи:
- формировать умение самостоятельно выбирать, организовывать и проводить подходящую игру с учетом особенностей участников, условий и обстоятельств;
- развивать: сообразительность, речь , воображение, коммуникативные умения, внимание, ловкость, сообразительность, инициативу, быстроту реакции, и также эмоционально- чувственную сферу;
- воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к подвижным играм как к наследию и к проявлению здорового образа жизни.
Цели и задачи достигаются через следующие средства и методы обучения:
- применяются разные формы подвижных игр (сюжетно-ролевые игры, игры-забавы, имитирующие игры и т. д.);
- викторины;
- встречи с интересными людьми;
- конкурсные программы;
- праздники.
Отличительные особенности. Программа отличается от других программ тем, что увлекательный игровой сюжет вызывает у участников положительные эмоции и побуждает их к тому, чтобы они с неослабевающей активностью многократно проделывали те или иные приемы, проявляя необходимые волевые качества и физические способности. Для возникновения интереса к игре большое значение имеет путь к достижению игровой цели – характер и степень трудности препятствий, которые надо преодолевать для получения конкретного результата, для удовлетворения игрой. Подвижная игра, требующая творческого подхода, всегда будет интересной и привлекательной для ее участников. Игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту, физическое совершенство. Детские игры образуют фундамент развития их нравственных чувств, сознания и дальнейшего проявления их в общественно- полезной деятельности.
В основу программы « Игротека» положены следующие принципы:
- принцип сознательности и активности;
- принцип наглядности;
- принцип систематичности и последовательности;
- принцип доступности.
Сроки реализации программы:
программа кружка « Игротека» рассчитана на четыре года для детей в возрасте от 6 до 11 лет. Она составлена в соответствии с возрастными особенностями детей и рассчитана на проведение 2 часа в неделю.
Программа кружка « Игротека» состоит из двух частей:
1. Теоретическая часть
- Введение. Знакомство с кружком и его программой.
- Понятие « подвижные игры».
- История возникновения подвижных игр.
- Техника безопасности на занятиях и соревнованиях.
- Правила игр и техника безопасности в играх.
- Самостоятельный поиск игр детьми.
2. Практическая часть включает 5 разделов:
- русские народные игры;
- игры на развитие координации движений;
- творческие игры;
- игры –забавы;
- любимые игры детей.
Формы и режим занятий:
- по количеству детей, участвующих в занятиях, коллективная, а также групповая;
- по особенностям коммуникативного взаимодействия: практикум, праздники, соревнования;
- по дидактической цели – вводные занятия, комбинированные формы, практикум.
Форма организации: занятия проводятся 2 раза в неделю на стадионе, в кабинете, в доме культуры. В программу «Игротека» входят игры и задания на развитие памяти, внимания и речи, фантазии и воображения, логические и подвижные игры, конкурсные программы, познавательные игры, викторины, праздники.
Режим занятий: данная программа рассчитана на 72 часа. Предложенное распределение часов примерное, может корректироваться в зависимости от уровня развития детей их интересов. Продолжительность занятий 45 минут.
Ожидаемые результаты освоения программы
Знать:
- разные виды подвижных игр
- правила спортивных игр
- роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека
- основы техники безопасности во время занятий
Уметь:
- передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в разных ситуациях
- выполнять упражнения для развития основных физических качеств (силы, быстроты, ловкости, координации, выносливости)
- овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности
- приобрести навыки коллективного творчества
- осуществлять индивидуальные групповые действия в подвижных играх
Учебно – тематический план
-
№ п/п | Тема по программе | всего часов | теория | практика | место проведения |
Русские народные игры: | 16 | 4 | 12 | ||
«Краска» | 2 | 0,5 | 1,5 | на площадке | |
«Стадо» | 2 | 0,5 | 1,5 | на площадке | |
«Филин и пташки» | 2 | 0,5 | 1,5 | на площадке | |
«Золотые ворота» | 2 | 0,5 | 1,5 | на площадке | |
«Мышеловка» | 2 | 0,5 | 1,5 | на площадке | |
«Заря» | 2 | 0,5 | 1,5 | на площадке | |
«Коршун» | 2 | 0,5 | 1,5 | на площадке | |
«Волк | 2 | 0,5 | 1,5 | на площадке | |
Игры – забавы: | 12 | 4 | 8 | ||
«Охота на тигра» | 2 | 0,5 | 1,5 | помещение | |
«Донести рыбку» | 2 | 0,5 | 1,5 | помещение | |
«Черепаха путешественница» | 2 | 0,5 | 1,5 | помещение | |
«Повяжу я шелковый платочек» | 1 | 0,5 | 0,5 | помещение | |
«Дриблинг» | 1 | 0,5 | 0,5 | помещение | |
«Пролезь сквозь мешочек» | 1 | 0,5 | 0,5 | помещение | |
«Два Мороза» | 2 | 0,5 | 1,5 | помещение | |
«Стоп самолет» | 1 | 0,5 | 0,5 | помещение | |
Игры на развитие координации движений: | 10 | 2,5 | 7,5 | ||
«А ну, попробуй» | 2 | 0,5 | 1,5 | помещение | |
«Камешки» | 2 | 0,5 | 1,5 | помещение | |
«Ложку на ножку» | 2 | 0,5 | 1,5 | помещение | |
«Делай одновременно» | 2 | 0,5 | 1,5 | помещение | |
«На одной руке» | 2 | 0,5 | 1,5 | помещение | |
Творческие игры: | 16 | 6 | 10 | ||
«Зернышко» | 1 | 0,5 | 0,5 | помещение | |
«Капитаны» | 1 | 0,5 | 0,5 | помещение | |
«Как один» | 1 | 0,5 | 0,5 | помещение | |
«Ай да я» | 1 | 0,5 | 0,5 | помещение | |
«Кто летает?» | 1 | 0,5 | 0,5 | помещение | |
«Хлопки» | 1 | 0,5 | 0,5 | помещение | |
«Кто сзади» | 1 | 0,5 | 0,5 | помещение | |
Кто как сидел» | 1 | 0,5 | 0,5 | помещение | |
«Слушай внимательно» | 2 | 0,5 | 1,5 | помещение | |
«Представь себя» | 2 | 0,5 | 1,5 | помещение | |
«Слепой художник» | 2 | 0,5 | 1,5 | помещение | |
«Съедобное-несъедобное» | 2 | 0,5 | 1,5 | помещение | |
Любимые игры детей: | 16 | 4 | 12 | ||
«Увернись от мяча» | 2 | 0,5 | 1,5 | на площадке | |
«Сильный бросок» | 2 | 0,5 | 1,5 | на площадке | |
« Космонавты» | 2 | 0,5 | 1,5 | на площадке | |
«Второй лишний» | 2 | 0,5 | 1,5 | на площадке | |
«Два мороза» | 2 | 0,5 | 1,5 | на площадке | |
«Большой мяч» | 2 | 0,5 | 1,5 | на площадке | |
«Шлепанки» | 2 | 0,5 | 1,5 | на площадке | |
«Мельница» | 2 | 0,5 | 1,5 | на площадке | |
6. | Итоговое занятие | 2 | 2 | ||
ИТОГО | 72 | 20,5 | 51,5 |
Содержание курса
Тема№1. Русские народные игры .(16часов)
Содержание материала. Все свои жизненные впечатления и переживания дети отражают в условно-игровой форме, способстующей конкретному перевоплощению в образ («Филин и пташки», «Коршун», «Волк» и т.д.). Игровая ситуация увлекает ребёнка, а встречающиеся в играх диалоги, непосредственно характеризуют персонажи и их действия, которые надо умело подчеркнуть в образе, что требует от детей активной умственной деятельности.
Форма занятий: беседа, практическая работа.
Методическое обеспечение: словесное, наглядное. Педагог знакомит с различной речевой интонацией в разных ситуациях. Воспроизведение эмоций и характеров происходят посредством игры
.
Тема№2. Игры – забавы. (12часов).
Содержание материала. Развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего настроения, повеселить.
Методическое обеспечение. Наглядное ( удочки, рыбки из картона, магниты, платочки, мешки и т.д.)
Тема№3. Игры на развитие координации движений. (10часов)
Содержание материала. В основе игр лежат различные упражнения, движения, в ходе выполнения которых участники преодолевают препятствия, стремятся достигнуть определённой, заранее поставленной цели. Преодоление препятствий укрепляет силу воли, воспитывает выдержку, решительность, настойчивость, веру в свои силы. Движения игр по своему содержанию и форме просты, естественны, понятны и доступны восприятию и выполнению.
Методическое обеспечение: мячи, ложки, пластиковые стаканы, шары, платки и т.д.
Тема№4. Творческие игры .(16часов)
Содержание материала. Развивать умственное и творческое развитие детей. Освоить умение характеризовать кого-либо или что-либо.
Методическое обеспечение: пазлы, картинки, детские рисунки, спички ит.д.
Тема№5. Любимые игры детей .(16часов)
Содержание материала. В данный раздел включены игры, которые любят дети. Все игры коллективные. Дети выступают в роли ведущих, объясняют и проводят игру. У детей проявляется интерес к самостоятельному проведению игры, сохраняется эмоциональное положительное настроение и хорошие взаимоотношения играющих. Дети приучаются ловко и стремительно действовать в игровой ситуации, оказывать товарищескую помощь, добиваться достижения цели и при этом испытать радость.
Методическое обеспечение: мячи, скакалки, обручи.
Тема№6. Итоговое занятие. (2часа)
Содержание материала: подведение итогов, оценка результатов.
Практическая работа: изучение инструкции по Т.Б. на летних каникулах.
Форма занятий: беседа, обсуждение.
Методическое обеспечение: инструкция.
ИНФОРМАЦИОННОе ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГАММЫ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
- Ковалько В.И. «Здоровье – сберегающие технологии», Москва «Вако», 2004 г.
- Осокина Т.И. «Детские подвижные игры народов», Москва «Просвещение», 2005 г.
- Фролов В.Г. «Физкультурные занятия на воздухе с детьми», Москва «Просвещение», 2003 г.
- Шевченко И.В. «Вместе весело играть», Ростов-на-Дону «Феникс», 2002 г.
- Гришина В.С. Румяные щечки.- М., ФиС, 2001 г.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Мячи: баскетбольные, волейбольные;
Скакалки: короткие и длинные; толстые палки длинной 70-80 сантиметров, канат, веревки, санки, стойка для прыжков, мешочки с песком.
Средства обучения: материал из книг, дидактические материалы, тестовый материал, средства наглядности (рисунки, открытки).
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное учреждение
дополнительного образования детей
Зимняцкий детский центр
Серафимовичского муниципального района
Волгоградской области
Утверждено
Директор__________________ И.В. Корсакова
«Калейдоскоп»
Программа дополнительного образования детей
Срок реализации один год
Педагог дополнительного образования
Звездина Т.В.
х. Зимняцкий
Пояснительная записка.
Праздник – естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.
Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт , труд, национальные устои. По содержанию все праздники классически лаконичны, выразительны и доступны ребенку. Насыщенность, эмоциональный фон характерны для праздника, а возможность подростку выплеснуть эмоции – это способ самовыражения, его самореализация. Он обретает уверенность в собственных силах, у него появляется желание вновь достичь хороших результатов, чтобы добиться признания сверстников.
Направленность программы кружка «Калейдоскоп» по своему содержанию является социально – педагогической, по функциональному предназначению – учебно познавательной, по форме организации – кружковой, по форме реализации годичная.
Новизна программы в первую очередь в том, что в ней представлена структура индивидуального педагогического воздействия на формирование творческих способностей обучающихся.
Особенность данной программы в том, что она не требует дорогостоящих материалов, а те, которые понадобятся, можно сделать своими руками. Данная программа хорошо работает на последействие. Приобретенные знания и умения дети могут реализовать и в дальнейшем, участвуя в проведении тематических дел, могут реализовывать свои знания и умения, рассказывая сверстникам о праздниках. Сочетая различные виды искусства, праздники оказывают большое влияние на чувства и сознание детей. Подготовка и проведение праздников и развлечений служат нравственному воспитанию детей: они объединяются общими переживаниями, у них воспитываются основы коллективизма; произведения фольклора, песни и стихи о Родине, о родной природе, труде формируют патриотические чувства; участие в праздниках формируют у детей дисциплинированность, культуру поведения. Разучивая песни, стихи, танцы дети узнают много нового о своей стране, природе, о людях, о правилах поведения. Это расширяет их кругозор, развивает память, речь, воображение, способствует умственному развитию.
Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических и коммуникативных качеств личности. Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удается рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности. Такой вид внеклассной деятельности обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определенном аспекте, что в своей совокупности дает большой воспитательный эффект.
Цель программы – привить интерес и любовь к разножанровому искусству, развить чувство коллективизма, использовать с пользой свободное время.
Задачи, решаемые при реализации программы:
Познакомить подростков с общими традициями праздников; познакомить с историей народных праздников; развивать эмоциональное восприятие искусства своего народа как отражение красоты народной души; развивать художественно – творческие способности, эмоционально – эстетическое восприятие; воспитывать интерес и уважение к искусству разных народов; формировать и развивать коммуникативные навыки; умение объективно оценивать результаты своего и чужого труда.
Программа отличается от других программ тем, что - она ориентирована на развитие творческого потенциала и музыкальных способностей детей разных возрастных групп.
- применение речевых игр и упражнений развивают у детей чувство ритма, формируют хорошую дикцию, артикуляцию.
- использование игровых заданий, что повышает мотивацию детей к занятиям, развивает их познавательную активность.
- мероприятия подобраны с учетом тематических праздников.
Форма организации детей на занятиях чаще всего по группам. Дети делятся на 2-4 подгруппы и готовят этюды, обыгрывают заданные ситуации. В работе используются и другие формы организации: фронтальное, парное.
В основе содержания программы лежит принцип развития – содержание работает на развитие ребёнка; принцип актуальности содержания, его значимости и перспективности для ребёнка.
Принципы развития и актуальности содержания подходят для формирования социального опыта у детей.
По форме организации содержания процесса данная программа интегрированная, т.к. она объединяет несколько самостоятельных программ на основе единства целей и задач, а именно:
- моделирование навыков социального поведения в новых жизненных условиях для ребёнка;
- создание условий для рождения социального опыта;
- развитие коммуникативных способностей средствами театрального искусства.
Структура программы представлена единым обучающим комплексом, построенным по принципу от простого к сложному и является линейной.
Программа предусматривает также
- совместные просмотры и обсуждения спектаклей;
- творческие встречи с интересными людьми;
- творческие конкурсы;
- развлекательные мероприятия;
- народные праздники и т.п.
Формы работы с родителями.
- совместные, творческие конкурсы;
- родительские собрания;
- консультации;
- беседы;
- открытые занятия
.
Возраст детей. Программа составлена для детей 8-14 лет. Учитывая возрастные особенности детей, занятия проводятся в группах в количестве до 12 человек, согласно Устава детского центра.
Срок реализации: программа рассчитана на один год обучения. Общее количество часов обучения – 144 часа.
Образовательный процесс включает в себя различные формы и методы обучения:
- репродуктивный (воспроизводящий);
- иллюстративный - объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала;
- проблемный – педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения;
- эвристический – проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения;
и воспитания:
- убеждения;
- упражнения;
- личный пример;
- поощрения.
Все методы обучения реализуются различными средствами:
предметный – для полноты восприятия учебная работа проводится с использованием наглядных пособий и технических средств;
практический – тренинг, проблемная ситуация, игра, творческое задание;
интеллектуальный - логика, воображение, интуиция, мышечная память, внимание;
эмоциональный – переживание, представление, интерес.
Рациональное применение этих форм, методов и средств обучения обеспечивает эффективность реализации дополнительной образовательной программы.
Режим занятий:
Занятия проводятся три раза в неделю. Один день 2 часа, во второй и третий день по 1 часу. Продолжительность одного часа занятия составляет 45 минут, перерыв составляет 10 минут.
Во время каникул образовательная деятельность может видоизменяться. Это проведение совместных с родителями праздников и соревнований, участие в концертах, различные конкурсные программы и т.д.
Занятия могут проводиться как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам, индивидуально.
Ожидаемые результаты:
По окончании обучения воспитанники кружка « Калейдоскоп» должны знать:
- жанры театра;
- основы актёрского мастерства;
- основные театральные понятия;
должны:
- освоить основы актёрского мастерства на уровне своих индивидуальных
индивидуальных возможностей;
- освоить культуру речи и движений на сцене и в жизни;
- уметь снимать эмоциональное и мышечное напряжение, вызванное
нагрузкой на нервную систему при интенсивном обучении;
- уметь свободно проявлять свои лучшие творческие качества;
- владеть навыками совместной деятельности, установления эмоциональных
контактов, свободного общения;
- иметь такие творческие умения и навыки как память, внимание, образное
мышление.
Результативность деятельности определяется от исходного уровня развития ребёнка начальным, текущим, итоговым контролем педагога и самоконтролем обучающихся. Главное требование к проведению итоговых контрольных мероприятий заключается в том, чтобы дети хотели их выполнять. Для этого, во- первых, их не должно быть много, и, во – вторых, желательно, чтобы они носили игровой характер. Итог обучения – самостоятельные постановки инсценировок литературно – художественных произведений, отрывков из пьес, театрализованных представлений.
Для подведения итогов реализации программы используются следующие формы:
- театральные постановки;
- игры;
- открытые занятия;
- концерты;
- анкеты;
- конкурсы;
- фестивали.
№ | Темы занятий | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | ||
1. | Введение в образовательную программу | 2 | 2 | - |
1.2 | Введение в курс. | 2 | 2 | - |
2. | Выразительные средства актёра. | 10 | 3 | 7 |
2.1 | Жесты. Поведение. Походка. | 2 | 1 | 1 |
2.2 | Мимика. Воспроизведение чувств. | 2 | 1 | 1 |
2.3 | Интонация. Черты характера. | 4 | 1 | 3 |
2.4 | Итоговое занятие. | 2 | - | 2 |
3 | Развитие эмоциональной сферы. | 23 | 4 | 19 |
3.1 | Этюды на эмоции: радости, удивления, грусти, гнева, страха. | 19 | 4 | 15 |
3.2 | Итоговое занятие. | 4 | - | 4 |
4. | Внимание и воображение. | 16 | 5 | 11 |
4.1 | Сценическое внимание, развитие внимания. | 6 | 3 | 3 |
4.2 | Сценическое воображение. Развитие воображения. | 8 | 2 | 6 |
4.3 | Итоговое занятие. | 2 | - | 2 |
5. | Работа над текстом. | 22 | 2 | 20 |
5.1 | Разбор текста | 8 | 1 | 7 |
5.2 | Чтение текста по ролям. | 10 | 1 | 9 |
5.3 | Итоговое занятие. | 4 | - | 4 |
6. | Постановка и инсценировка. | 69 | 2 | 67 |
6.1 | Выбор репертуара. Распределение ролей. | 7 | 2 | 5 |
6.2 | Репетиция инсценировки. | 34 | 34 | |
6.3 | Изготовление реквизитов. | 7 | 7 | |
6.4 | Генеральная репетиция. | 6 | 6 | |
6.5 | Итоговое занятие. | 15 | 15 | |
7. | Заключительные занятия программы. | 2 | 1 | 1 |
Содержание курса первого года обучения
Раздел №1 Введение в образовательную программу
(2 часа)
Тема №1: Введение в курс. (2 часа)
Содержание материала: знакомство с инструкциями по технике безопасности.
Правила поведения на занятиях.
Форма занятий: беседа.
Раздел №2. Выразительные средства актёра. (10 часов)
Тема №2.1. Жесты. Походка. Поведение. (2 часа).
Тема №2.2. Мимика. Воспроизведение чувств. (2 часа).
Тема №2.3. Интонация. Черты характера. (4 часа).
Содержание материала: дети знакомятся с понятиями «Мимика», «Жесты», «Походка», «Характер». Учатся их воспроизводить в соответствии с запросом жанра.
Форма занятий: беседа, практическая работа.
Методическое обеспечение: словесные (рассказ, беседа), наглядные (рисунки, картины).
Педагог знакомит с различной речевой интонацией в разных ситуациях. Воспроизведение эмоций и характеров происходят посредством игры, чтения стихов, постановки сказок.
Тема № 2.4. Итоговое занятие. (2 часа).
Содержание материала: игровые ситуации.
Форма занятия: беседа, игра.
Методическое обеспечение: словесное - рассказ, беседа, наглядное - метод демонстраций, игровой.
Раздел №3. Развитие эмоциональной сферы. (23 часа).
Тема №3.1. Сценки, стихи, потешки, сказки на эмоцию радости, грусти, гнева, страха, удивления. (21 час).
Содержание материала: раскрытие понятий страх, грусть, гнев, радость, удивление. Дети знакомятся с особенностями эмоциональных состояний человека: «Радость», «Грусть»,
«Гнев», «Страх», «Удивление» и учатся их воспроизводить в соответствии с запросом жанра.
Практическая работа: разыгрывать диалоги, обычные, речевые, стихотворные. Развивать мимику, жест, умение интонационно выразить удивление, испуг, радость.
Форма занятий: беседа, инсценировка, игровые моменты.
Методическое обеспечение: приёмы и методы: словесные, наглядные, игровые. Карточки с заданиями, музыкальное оформление.
Тема №3.2. Итоговое занятие. (2 часа).
Содержание материала: закрепление материала в игровой форме.
Форма занятия: практическая работа.
Методическое обеспечение: приёмы и методы: словесные (беседа), наглядные и практические, игровые методы работы, создание ситуаций. Игра.
Раздел №4. Внимание и воображение. (16 часов).
Тема №4.1. Сценическое внимание, развитие внимания. (6 часов).
Содержание материала: дети знакомятся с понятиями: «Сценическое внимание», «Круги внимания». Выполнение упражнений «Слушаем улицу», «Придуманные истории про…», «Опаздывающее зеркало» и т.д.
Форма занятий: беседа, игра, инсценировка.
Методическое обеспечение: приёмы и методы обучения: словесные, наглядные, игровые.
Тема № 4.2. Сценическое воображение, развитие воображения. (8часов).
Содержание материала: дети знакомятся с понятием «Сценическое воображение».
Форма занятий: беседа, игра, инсценировка.
Методическое обеспечение: приёмы и методы обучения: словесные, наглядные, игровые.
Тема №4.3. Итоговое занятие. (2 часа).
Содержание материала: игровые ситуации, потешки, скороговорки, инсценировки.
Форма занятий: праздник.
Методическое обеспечение: словесное, наглядное, игровое, музыкальное оформление.
Раздел № 5. Работа над текстом. (22 часа).
Тема № 5.1. Разбор текста. (10 часов).
Содержание материала: взаимодействие текстом на партнёров. Каждая фраза активное действие: убедить, упросить, обвинить, оправдать, защитить. Разбор текста, выделение интонаций реплик.
Форма занятий: практическая работа, инсценировка.
Методическое обеспечение: словесное, наглядное, практическое.
Тема № 5.2. Чтение текста по ролям. (10 часов).
Содержание материала: после распределения ролей и разбора текста предлагается чтение текста (сказки, рассказа, басни, стихотворения, потешки), по ролям.
Форма занятий: практическая работа, инсценировка.
Методическое обеспечение: словесное, наглядное, практическое.
Тема № 5.3. Итоговое занятие. (2 часа)
Содержание материала: представление «Баба Яга против », «Встреча на сказочной дороге».
Раздел № 6. Постановка и инсценировка. (71 час).
Тема № 6.1. Выбор репертуара. Распределение ролей. (8 часов)
Содержание материала: выбор детьми репертуара. Застольный период: чтение по ролям, распределение ролей, репетиция, коррекция актёрской игры. Репетиция отрывков.
Форма занятий: групповая, индивидуальная, практическая работа.
Методическое обеспечение: приёмы и методы: словесный (беседа, рассказ).
Тема № 6.2. Изготовление реквизитов. (10 часов).
Содержание материала: изготовление реквизитов, бутафории, декораций, костюмов.
Форма занятий: групповая, практическая.
Методическое обеспечение: приёмы и методы: словесные, наглядные.
Тема № 6.3. Репетиция инсценировки. (27 часов).
Содержание материала: репетиция сценок проводится согласно рекомендациям и корректировкам педагога с помощью наводящих вопросов и чётких картин испытываемых состояний.
Форма занятий: инсценировка.
Методическое обеспечение: словесное, практическое, игровое, музыкальное оформление.
Тема № 6.4. Генеральная репетиция. Прогон в костюмах. (8часов).
Содержание материала: генеральная репетиция в костюмах.
Форма занятий: практическая работа.
Методическое обеспечение: костюмы, декорации, музыкальное сопровождение.
Тема № 6.5. Итоговые занятия. (16 часов).
Содержание материала: показ тематических сценариев, развлекательных мероприятий.
Форма занятий: практическая работа.
Методическое обеспечение: приёмы и методы: инсценировки, конкурсы, игры.
Раздел № 7. Заключительное занятие. (2часа)
Содержание программы:
Теоретические сведения: подведение итогов, оценка результатов.
Практическая работа: изучение инструкции по ТБ на летних каникулах.
Форма занятий: беседа, обсуждение.
Информационное обеспечение программы
Список используемой литературы
- З.Н. Бугаев. Развитие устной речи и дикции. Донецк: ООО ПКФ
«БАО», 2010.
Н.Ф. Сорокина. Театр – творчество – дети, Москва. АРКТИ, 2014.
В.М. Минаев. Развитие эмоций у школьников. Москва. АРКТИ, 2012.
Что такое театр. Книга для детей и их родителей. Москва. 2007.
И.П. Иванов. Энциклопедия коллективных творческих дел. Москва. 2012.
И.И. Фришман. Методика работы педагога дополнительного образования. Москва. «Академия». 2008.
Игры – обучение, тренинг, досуг. Под ред. Петрусинского В.В. М., 2010.
Т.В. Буракова. Досуг в школе. Мытищи.
С. Петрова. Читаем, учимся, играем. Москва. «Либерия – Библиопринт»
Методическое обеспечение
Материально – техническое обеспечение
- Музыкальный центр;
- музыкальная фонотека;
- аудио и видео кассеты;
- костюмы, декорации, необходимые для работы над созданием театральных постановок;
- элементы костюмов для создания образов.
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования
Зимняцкий детский центр
Серафимовичского района Волгоградской области
403483 Волгоградская область Серафимовичский район х.Зимняцкий, ул.Октябрьская,12
Тел. (факс) 8 (84464) 3-36-50, e-mail: zim.centr@mail.ru
Утверждено
Педагогическим советом
МКУ ДО Зимняцкого детского центра
_________________________
Директор ___________________И.В. Корсакова
Программа деятельности
Муниципального казенного учреждения Зимняцкий детский центр Серафимовичского района Волгоградской области
х. Зимняцкий, 2016 год
ВВЕДЕНИЕ.
Программа деятельности муниципального казенного учреждения дополнительного образования Зимняцкий детский центр - это нормативно-правовой документ, представляющий единую, целостную модель современной деятельности всего коллектива.
Детский центр – это учреждение нового поколения, это сообщество детей, родителей и педагогов, это особое образовательное пространство, где объективно задается множество отношений, где осуществляется образовательная деятельность различных систем (государственных, общественных, смешанных) по обучению, воспитанию и развитию ребенка, где формируются процессы самообучения, самовоспитания и саморазвития, где реально осуществляется самореализация личности.
Программа разработана с целью освоения исходного состояния и выработки стратегии деятельности педагогического коллектива детского центра.
Обращение к личности ребенка - это опорная точка проделанной работы.
1.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.
1.1.Данная программа разработана коллективом муниципального казенного учреждения дополнительного образования детей Зимняцкий детский центр с учетом запросов детей, потребностей семьи, общеобразовательной школы, особенностей социально-экономического развития Серафимовичского района и х. Зимняцкого, его национально-культурных традиций и отражает основные направления деятельности, содержит нормативные, методологические основания для осуществления образовательного процесса.
1.2. МКУ ДО Зимняцкий детский центр был основан в 1957 году, как Дом пионеров, а в начале 70 годов после введения кружков технического направления Дом пионеров стал называться «Станция Юных Техников», которая располагалась в отдельном здании. В 1995 году в здании произошел пожар, и оно было полностью уничтожено. В этом же году в культурно-досуговом центре х.Зимняцкого было выделено помещение, где педагогический состав детского центра продолжил свою работу.
В июле 2001 года решением Администрации Серафимовичского района для проведения занятий было выделено здание бывшего универмага, где в настоящее время и располагается детский центр. Современный статус муниципального казенного учреждения дополнительного образования Зимняцкий детский центр получил в 2001 году, совместив в своей работе акцент на образовательной и воспитательной деятельности, от организации внеурочной (досуговой) деятельности детей, как основной задачи, перешел к удовлетворению их образовательных и социокультурных потребностей.
1.3. В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» детский центр как учреждение дополнительного образования характеризуется следующими параметрами:
- Реализуются дополнительные образовательные программы различного уровня и направленности;
- Образовательная деятельность направлена на развитие мотивации личности к познанию и творчеству, укреплению здоровья, профессионального самоопределения и творческий труд обучающихся, формирование их общей культуры;
- В деятельности детского центра учитываются запросы детей, потребности семьи, средней школы х.Зимняцкого;
- Решаются вопросы адаптации обучающихся к жизни в обществе и организации их содержательного досуга.
1.4. Миссия МКУ ДО Зимняцкого детского центра состоит:
- в создании условий для выполнения потенциальных творческих способностей детей, развитию индивидуальных творческих возможностей умеющего конструировать собственное пространство жизнетворчества;
- в удовлетворении постоянно изменяющихся индивидуальных потребностей воспитанников в образовательных услугах, в сохранении права на отстаивание своей позиции и самостоятельности в выборе задач содержания и технологии развития на уровне объединения;
- в создании системы, обеспечивающей этапы формирования опыта детского творчества, в организации содержательной досуговой деятельности.
1.5. Краткая характеристика окружающей культурно - образовательной среды.
МКУ ДО Зимняцкий детский центр расположен в центре хутора Зимняцкого и органично вписывается в культурно-образовательную среду хутора.
Детский центр посещают как дети из благополучных семей, так и дети из так называемых неблагополучных семей. Педагоги уделяют им большое внимание, привлекают в кружковую деятельность, приобщают к творчеству, основываясь на интересы и способности детей.
Детский центр в своей деятельности тесно взаимодействует с МКОУ Зимняцкая СОШ, МБДОУ детский сад «Ласточка», МУК Зимняцким культурно-досуговым центром, Зимняцкой сельской библиотекой, , литературно - краеведческим музеем им. А.С.Серафимовича.
Вопросы взаимодействия с учреждениями и организациями:
- организация массовых мероприятий;
- концертная деятельность;
-выставки;
- пропаганда здорового образа жизни.
Таким образом, среда деятельности детского центра - это все, кто разделяет наши цели, кто следует тем же принципам, поддерживает наши инициативы и чьи начинания всегда готов поддержать детский центр.
Однако есть и проблемы:
- несоответствие материально- технической базы детского центра уровню современной культуры и научно- технического прогресса;
- частичная утрата культурных и семейных традиций
Пути решения проблем.
Для рационального использования уже имеющегося опыта деятельности учреждения педагогическим коллективом детского центра осуществляется следующая работа:
- привлекаются внебюджетные источники финансирования;
- совместная целенаправленная деятельность детского центра, муниципальных органов управления, других структур, занимающихся дополнительным образованием детей;
- сотрудничество с местной прессой;
- сотрудничество с литературно-краеведческим музеем им. А.С.Серафимовича
2.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Основные цели деятельности муниципального казенного учреждения дополнительного образования Зимняцкого детского центра являются:
- формирование и развитие творческих способностей учащихся;
- удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии, а также в занятиях физической культурой и спортом;
- формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся;
- обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, военно-патриотического, трудового воспитания учащихся;
- выявление, развитие и поддержка талантливых учащихся, а также лиц, проявивших выдающиеся способности;
-профессиональная ориентация учащихся;
- создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда учащихся;
- социализация и адаптация учащихся к жизни в обществе;
- формирование общей культуры учащихся;
- удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов учащихся, не противоречащих законодательству РФ, осуществляемых за пределами федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований.
занятия в объединениях могут проводиться по дополнительным общеразвивающим программам различной направленности:
- технической;
- естественнонаучной;
- художественной;
- туристско-краеведческой;
- социально-педагогической.
В соответствии с этими направлениями предусмотрена реализация конкретных задач:
- Создание необходимых условий для развития личности, профессионального самоопределения, здоровья детей;
- Реализация образовательных программ и услуг в интересах личности ребенка;
- Формирование личности, сочетающей стремление к познанию, овладению навыками с дальнейшим применением их в жизни;
- Подготовка выпускников к осознанному выбору профессии, самостоятельному творческому обучению в образовательных учреждениях;
- Организации досуга детей, проведение культурно-массовых мероприятий;
- Содействие становлению педагогического коллектива, обладающего высоким уровнем профессионализма и психолого - педагогических знаний, основами педагогической техники, способностью к самоанализу;
- Обновлению материально-технической базы детского центра.
3. СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Конструируя и осуществляя свою деятельность, детский центр опирается на комплекс нормативно-правовых документов, в частности:
- Конвенция ООН о правах ребенка
- Закон РФ «Об образовании»
Документами, регламентирующими деятельность детского центра, являются:
- Устав муниципального казенного учреждения дополнительного образования Зимняцкого детского центра (утверждено приказом начальника Отдела по образованию Администрации Серафимовичского муниципального района Волгоградской области № 286 от 28.12.2015 г.)
Согласно закону РФ «Об образовании» Устав муниципального казенного учреждения дополнительного образования Зимняцкого детского центра разработан самостоятельно. Структура Устава выдержана. В Уставе указаны правила, положения определяющие деятельность учреждения, права и обязанности лиц, работающих в детском центре, отражены своеобразие, индивидуальность учреждения, цели и направления.
- Учредительный договор (от 01.01.2006 г.)
- лицензия на право ведения образовательной деятельности (№ 424 от 25 апреля 2016 года), выданная Комитетом образования и науки Администрации Волгоградской области.
Детский центр является юридическим лицом, имеет печать установленного образца. Расчетно-финансовую деятельность осуществляет централизованная бухгалтерия Отдела по образованию Администрации Серафимовичского муниципального района.
Основными документами, в которых отражены своеобразие и индивидуальность учреждения являются:
- дополнительные образовательные программы;
- программа деятельности детского центра;
- образовательная программа детского центра;
- локальные акты.
Содержание данных документов взаимосвязано, взаимозависимо и регулирует в целом реальный процесс деятельности МКУ дополнительного образования Зимняцкого детского центра.
В соответствии с письмом Управления воспитания и дополнительного образования детей и молодежи Министерства РФ от 29.09.2000 года № 711/28-16 «Примерная номенклатура дел в образовательном учреждении дополнительного образования детей» в детском центре разработаны и приняты к производству:
- Правила внутреннего трудового распорядка;
- Договор с Учредителем;
- Правила для учащихся;
- Должностные инструкции работников учреждения;
- Положение о педагогическом совете;
- Трудовой договор с сотрудниками;
- Инструкции по охране труда;
- Положение о доплатах и надбавках работникам Учреждения;
- Приказы по личному составу;
- Приказы по основной деятельности;
- Протоколы заседаний педагогического совета;
- Планы работы детского центра;
- Учебно-воспитательный план детского центра;
- Штатное расписание;
- Положение о смотрах, конкурсах, проводимых в учреждении.
Образовательная деятельность.
Основным видом деятельности является образовательная деятельность (в соответствии с Законом «Об образовании»).
Она определяется нами, как специально организованная деятельность педагогов и обучающихся детского центра, направленная на решение задач образования, воспитания, обучения и развития личности ребенка, формирования системы нравственно-эстетических отношений в коллективе детей и взрослых.
Основной целью образовательной деятельности является создание такой организации обучения, при которой возможно создать условия для самовыражения, саморазвития, самоопределения детей.
Учебный план.
Учебный план является частью образовательной программы МКУ дополнительного образования детей Зимняцкого детского центра, разработан в соответствии со стоящими перед педагогическим коллективом задачами, отражает специфику учреждения, интересы детей и родителей.
Учебный план является основным финансовым документом, на его основе составляется тарификация педагогических работников и бюджет детского центра.
Учебный план определяет минимальное количество часов на освоение дополнительных образовательных программ и определяет максимально возможную нагрузку для детей разного возраста, связанную с их занятостью в общеобразовательных учреждениях.
Все дополнительные образовательные программы реализуются в соответствии с Уставом детского центра, решают задачи доступности образования для обучающихся разного возраста, предусматривают постепенность знаний, умений и навыков. Структура учебного плана детского центра обозначает основные направления, по которым целенаправленно развивается деятельность в разнообразных добровольных объединениях детей (кружках).
Характеристика контингента обучающихся.
Деятельность МКУ ДО Зимняцкого детского центра определяется педагогами с учетом учебных планов и дополнительных образовательных программ. Деятельность обучающихся в детском центре осуществляется как в одновозрастных, так и в разновозрастных объединениях по интересам.
Продолжительность занятий устанавливается в зависимости от возрастных особенностей, допустимой нагрузки обучающихся. Для дошкольников и младших школьников продолжительность одного занятия без перерыва составляет 35 минут, средних и старших школьников 40-45 минут. Между занятиями предусмотрен перерыв, для младших школьников - смена деятельности.
Работа обучающихся в учебных группах строится на принципах сотрудничества и самоуправления, сочетания коллективной и индивидуальной деятельности.
В зависимости от технологических особенностей и трудоемкости отдельных профилей на основе дополнительных образовательных программ определена продолжительность занятий по годам обучения. Максимальный объем нагрузки на ребенка первого года обучения составляет 4 часа в неделю (2 часа 2 раза в неделю), второго – 6 часов (2 часа 3 раза в неделю или 3 часа 2 раза в неделю).
Расписание занятий.
Расписание занятий является нормативным документом, регулирующим организацию учебных занятий. В расписании указываются:
- Название объединения
- Фамилия, имя, отчество педагога, проводящего занятия
- Учебные группы
- День, время и продолжительность занятий
- Количество часов в неделю
Расписание составляется в начале учебного года с учетом следующих факторов: санитарно-гигиенических норм, педагогической целесообразности, пожеланий родителей и детей, возрастных особенностей, загруженности кабинетов и утверждается директором. Перенос занятий или изменение расписания производится только с согласия администрации и оформляется документально.
Образовательный процесс, его характеристика.
Специфические черты образовательного процесса в учреждении дополнительного образования детей:
- Предоставление дополнительных возможностей для всестороннего развития ребенка, удовлетворение его творческих и образовательных возможностей
- Избирательность и добровольность участия детей в работе учреждения
- Разновозрастной состав объединений
- Большой выбор видов и форм познавательной и творческой деятельности
- Привлекательность, уникальность, нестандартность содержания деятельности
- Обеспечение развития ребенка как полноправного и деятельного члена общества, профессиональная ориентация
- Круглогодичное функционирование учреждения
Условия организации дополнительного образования детей регулируются Уставом Учреждения и Договором с Учредителем.
Образовательный процесс в детском центре осуществляется с учетом принципов внешкольной работы, массовости, добровольности, свободного выбора детьми видов деятельности, их инициативы и самостоятельности.
Образовательная деятельность в детском центре осуществляется на основе дополнительных образовательных программ, которые согласно Типовому положению об образовательном учреждении дополнительного образования детей педагоги могут разрабатывать самостоятельно. Педагогический коллектив детского центра ведет работу по созданию качественного нового программно - методического обеспечения педагогической деятельности. Усилия педагогического коллектива направлены на дальнейшее совершенствование работы по созданию образовательной среды для развития творчества, исследовательской деятельности, интеллектуальной инициативы обучающегося в процессе обучения.
Содержание и организация образовательного процесса по всем направлениям определяется модифицированными программами, которые разработаны на основе типовых программ, с учетом адаптации к условиям дополнительного образования, опыта работы педагога.
Базовые образовательные концепции.
Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования Зимняцкий детский центр - многопрофильное учреждение, деятельность которого направлена на воспитание гражданина – патриота, уважающего историю и культуру, развитого физически и интеллектуально, мотивированного на саморазвитие, творчество.
Педагогический процесс в детском центре протекает в форме совместного решения педагогом и ребенком творческих задач.
Результат этого процесса – творческая личность, человек, субъект развития культуры. Самой значительной из особенностей детского центра, как учреждения дополнительного образования, является неотделимость образовательного процесса на обучение и воспитание, принципы целостности педагогических процессов. Такое разделение было бы искусственным и даже насильственным.
Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования детей Зимняцкий детский центр - это образовательное учреждение, куда дети приходят по своему выбору, желанию, имея в дальнейшем право и возможность изменять выбор. Таким образом, наш воспитанник – это человек, делающий или сделавший выбор в пользу определенного вида деятельности.
Роль педагога заключается в том, чтобы создать наиболее комфортабельные условия для реализации потребностей и способностей обучающегося. Задача педагога – помочь каждому из воспитанников самому себя сделать, а это значит:
- научить детей добывать, классифицировать, отбирать необходимые знания в потоках информации, использовать их (знания) в реальной жизни
- ориентировать детей на безграничное самосовершенствование, на ответственность за себя, свое здоровье, свою будущность, свой успех
На основе этих задач и определены важнейшие методы и формы работы, а именно:
- Метод поэтапного обучения (возрастная дифференциация)
- Метод проблемного обучения (форма: эвристические беседы, игры)
- Индивидуальная и коллективная работа (форма, игры, творческие и тестовые задания)
- Метод сравнения (форма, участие в выставках, конкурсах)
- Организация праздников, конкурсов, выставок
Работа с родителями обучающихся.
Концепция модернизации Российского образования подчеркивает исключительную роль семьи в вопросах воспитания. Организуя работу с родителями обучающихся, коллектив детского центра учитывает сформированную мотивацию и позитивное отношение родителей (законных представителей) к деятельности детского центра. При этом детский центр ставит себе задачи:
- учет мнения родителей (законных представителей) при разработке структуры и направлений учебно - воспитательного процесса; - привлечение родителей (законных представителей) обучающихся к организации совместных мероприятий; - сотрудничество при разрешении кризисных ситуаций.
Взаимодействие с родителями наших воспитанников имеет два уровня:
- Личностный – непосредственное общение педагогов и родителей
- Опосредственный – взаимодействие педагога с большинством родителей через родительские собрания
Основные формы взаимодействия с родителями:
1. Повышение педагогического потенциала семьи через организацию и проведение родительских собраний
2. Вовлечение родителей в учебно - воспитательный процесс через участие их в подготовке и проведении конкурсов, концертов, выставок.
3. Создание системы совместного досуга детей и родителей через организацию:
-семейных праздников (День матери, День отца, Международный женский день 8 марта, День семьи)
- фольклорных праздников (Масленица, Рождественская елка и др.)
4. Привлечение родителей к участию в выставках творческих работ кружковцев.
5. Изучение спроса родителей на дополнительные образовательные услуги.
4.СТРУКТУРА УЧРЕЖДЕНИЯ.
4.1. Состав структурных подразделений.
В детском центре существует 3 уровня структуры.
- уровень – директор
2 уровень – педагоги дополнительного образования
3 уровень – объединения учащихся
Главной целью управления коллективом детского центра является формирование управления учреждением с целью создания : - коллектива единомышленников - атмосферы творческой деятельности успеха, - хорошего социально-педагогического, психологического климата для эффективной деятельности педагогов и обучающихся.
Управление на персональном уровне.
Непосредственное руководство детским центром осуществляет директор, назначенный Учредителем. Он:
- планирует, организует, руководит и контролирует работу учреждения;
- обеспечивает эффективное взаимодействие и сотрудничество с органами местного самоуправления, предприятиями, общественностью, родителями;
- представляет интересы работников на всех уровнях, несет ответственность за реализацию образовательных программ в соответствии с учебным планом;
- обеспечивает рациональное использование бюджетных ассигнований;
- стимулирует творческую инициативу работников, создает условия для повышения их профессионального мастерства;
- поддерживает благоприятный морально-психологический климат в коллективе;
- заключает договора.
Учредитель финансирует деятельность МКУ ДО Зимняцкого детского центра, осуществляет контроль за его деятельностью в соответствии с законодательством РФ в области образования. Управление детским центром строится на принципах единоначалия и самоуправления.
Детский центр ведет работу, направленную на совершенствование образовательного процесса, программ, форм и методов деятельности объединений, мастерства педагогических работников. С этой целью в детском центре действует педагогический совет.
Основными функциями системы управления является планирование, организация, руководство и контроль.
Основные свойства системы управления:
- участие педагогического коллектива в управлении детским центром;
- программно-целевое управление;
- гибкость системы, ее способность претерпевать необходимые изменения в соответствии с изменением целей и задач деятельности детского центра;
Документы, лежащие в основе управления образовательным процессом:
- программа деятельности детского центра;
- образовательная программа;
- учебный план;
- пакет дополнительных образовательных программ;
- локальные акты;
- план учебно - воспитательной работы детского центра.
5. ПРАВА И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ СУБЪЕКТОВ (УЧАСТНИКОВ) ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИИ.
5.1.Права и обязанности обучающихся.
Обучающиеся имеют право :
- получать бесплатное дополнительное образование;
- заниматься в нескольких объединениях, менять их;
- пользоваться инвентарем и оборудованием Учреждения;
- на уважение человеческого достоинства, свободу совести и информации;
- свободное выражение своих взглядов, интересов и убеждений;
- свободно посещать мероприятия, предусмотренные учебно- воспитательным планом;
- привлекаться к общественно полезному труду;
- иметь условия обучения, гарантирующие охрану и укрепление здоровья.
Обучающиеся обязаны:
- принимать активное участие в общественной жизни и работе объединений и Детского центра в целом;
- бережно относиться к имуществу в целом, не портить наглядные пособия, оборудование и инвентарь, охранять природу, зелень, цветы, выращенные в Учреждении и на его территории, соблюдать чистоту и уважать труд технических работников;
- являться в Детский центр опрятными, чисто и аккуратно одетыми, иметь сменную обувь;
- примерно вести себя в Учреждении, общественных местах, быть скромными, вежливыми по отношению к учащимся и взрослым;
- не опаздывать на занятия;
- не должны попускать занятия без уважительных причин;
- не должны курить, употреблять алкогольные напитки, наркотические и токсические вещества в Учреждении и на его территории, а также их приносить, продавать, покупать, передавать кому-либо;
- не должны использовать любые средства и вещества, которые могут привести к взрывам и пожарам;
- не должны использовать или применять физическую силу для выяснения отношений, запугивания и вымогательства;
- не должны производить любые действия, влекущие за собой опасные последствия для окружающих.
5.2. Права и обязанности педагогов дополнительного образования
Педагог дополнительного образования имеет право:
- свободно выбирать и использовать методики обучения и воспитания, образовательные программы, учебные материалы и пособия, учебники, методы оценки достижений и знаний обучающихся;
- разрабатывать и реализовывать свою экспериментальную и авторскую программу, вести исследовательскую работу по профилю своей деятельности;
- в соответствии с заключенными договорами проводить занятия на базе других учреждений (школ);
- разрабатывать и готовить к изданию программы, методические и дидактические материалы;
- повышать профессиональную квалификацию, обучаться на курсах повышения квалификации, участвовать в конкурсах, выставках педагогов, посещать занятия других педагогов, обращаться в аттестационную комиссию по вопросу присвоения квалификационной категории, разряда;
- вносить предложения по совершенствованию образовательной деятельности Учреждения, вносить на обсуждение педагогического совета вопросы образовательной работы;
- участвовать в управлении Учреждением, работать в педагогическом совете, обсуждать и принимать решения на общем собрании коллектива, защищать свою профессиональную честь и достоинство;
- на длительный отпуск через каждые десять лет непрерывной преподавательской работы, порядок и условия предоставления отпуска определяется Учредителем, не противоречащим законодательству РФ;
- имеет социальные льготы и гарантии, установленные законодательством РФ, а также дополнительные льготы, устанавливаемые Учредителем;
- использовать все, предусмотренные Трудовым Кодексом для данной категории работников льгот.
Педагог дополнительного образования обязан:
- разрабатывать образовательные программы и учебные планы, обеспечивать их выполнение;
- проводить комплектование учебных групп, организационные собрания учащихся и родителей;
- обеспечивать сохранность контингента в течение учебного года, при необходимости проводить дополнительный набор обучающихся;
- являться на занятия подготовленными, с поурочными планами занятий;
- своевременно предупреждать администрацию, учащихся и родителей о переносе или отмене занятий;
- вести учет посещаемости занятий, выяснять причины отсутствия учащихся на занятиях;
- готовить учебное помещение, рабочие места и оборудование до начала занятий;
- обеспечивать безопасность жизни и здоровья учащихся, соблюдения правил техники безопасности, санитарно-гигиенических норм, проводить с обучающимися инструктаж по технике безопасности в установленные сроки;
- использовать на занятиях экологически безопасные материалы и оборудование;
- изучать личность ребенка, выявлять его интересы, склонности, учитывать возрастные особенности учащихся, осуществлять дифференцированное обучение и индивидуальный подход в работе с учащимися, осуществлять педагогическую поддержку одаренным детям и детям, требующим дополнительного внимания;
- развивать творческие способности обучающихся, отражать достижения учащегося в карточке учащегося (журнале), организовывать участие учащихся в фестивалях, слетах, соревнованиях, выставках, конференциях, проводить с детьми мероприятия;
- участвовать в укреплении учебно-материальной базы Учреждения, подготовке Учреждения к новому учебному году или иной деятельности;
- обеспечивать соблюдение прав учащихся, знакомить с правами и обязанностями учащихся, содействовать развитию самостоятельности и инициативы, взаимодействию старших и младших обучающихся;
- организовывать работу детского коллектива, совместно с учащимися проводить коллективное планирование и подведение итогов работы
- организовывать участие в массовых мероприятиях;
- устанавливать связи с другими детскими коллективами;
- организовывать дежурство в Детском центре на массовых мероприятиях, работу по благоустройству Учреждения и его территории;
- повышать свою профессиональную квалификацию, участвовать в работе педагогических советов, семинаров, конференций, проводить итоговые открытые занятия, выполнять дидактическую работу;
- до начала нового учебного года проходить медицинский осмотр;
- анализировать результаты реализации образовательной программы, составлять анализ итогов образовательной работы за год;
- осуществлять непрерывность образовательного процесса, использовать различные формы учебно-воспитательного процесса с учащимися в период каникул (экскурсии, походы, экспедиции) на основании приказа по учреждению;
- проводить работу с родителями учащихся (анкетирование, консультации, собрания, совместные мероприятия, открытые занятия, творческие отчеты коллективов перед родителями);
- участвовать в информационном обеспечении образовательного процесса, своевременно предоставлять администрации сведения об учащихся;
- иметь учебную документацию, образовательную программу, учебно-тематический план, поурочный план, журнал учета работы учебной группы, план воспитательной работы, отчет по итогам образовательной работы за год;
- не допускать методы психического и физического насилия по отношению к обучающимся.
5.3.Права и обязанности родителей (лиц их заменяющих)
Родители (лица их заменяющие) имеют право:
- защищать законные права и интересы ребенка
- обращаться с письменным заявлением к директору Учреждения, который обязан в установленный срок ( не позднее, чем за месяц) дать письменный ответ
- присутствовать по приглашению на педагогических советах и принимать участие в обсуждении, выражать свое мнение
- участвовать в управлении Учреждением, т.е. избирать и быть избранным в родительский комитет, принимать участие в родительских собраниях
- знакомиться с ходом и содержанием образовательного процесса, с успеваемостью ребенка
- посещать занятия кружков, где занимается ребенок с разрешения директора Учреждения и согласия педагога дополнительного образования, ведущего занятие
- знакомиться с Уставом Учреждения, документами, регламентирующими учебно-воспитательный процесс
- посещать Учреждение и беседовать с педагогами после окончания занятий или в другое время по договоренности сторон
- вносить добровольные пожертвования и целевые взносы для развития учебно-воспитательного процесса, материальной базы Учреждения
- принимать решения о необходимости охраны Учреждения и вносить добровольные взносы на ее содержание
Родители ( лица их заменяющие) обязаны:
- выполнять Устав и правила внутреннего трудового распорядка в части, касающейся их прав и обязанностей
- нести ответственность за воспитание и уровень воспитанности детей
- посещать родительские собрания, при необходимости являться по приглашению Администрации Детского центра или педагогов
- соблюдать эстетические и моральные нормы и правила общения с детьми и сотрудниками Детского центра
- возмещать материальный ущерб, причиненный их детьми Детскому центру в порядке, определенном действующим законодательством
6.СПОСОБЫ ФИКСАЦИИ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ.
6.1.Дата создания учреждения.
Детский центр был основан в 1957 году как Дом пионеров, а в начале 70 годов после введения кружков технического направления Дом пионеров стал называться Станцией Юных техников.
В 2001 году получил статус муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Зимняцкий Детский центр». 1 января 2016 года был переименован МКУ ДО Зимняцкий детский центр.
6.2. Способы и формы оценивания результатов деятельности.
- Контроль
- Участие детей и педагогов в районных, областных, всероссийских конкурсах
- Творческие отчеты
- Выставки
- Посещение занятий, массовых мероприятий
- Проведение открытых мероприятий
- Подведение итогов усвоения программы
Педагоги, работающие по художественно - эстетическому направлению, проводят контроль результатов знания и умений обучающихся в форме организации выставок, творческих конкурсов, тестирования, где дети имеют возможность показать свой уровень, оценить себя и своих товарищей.
В кружках научно- технической направленности отслеживание результатов происходит на выставках работ учащихся, демонстрациях одежды, изготовленной самостоятельно.
Педагоги, работающие по культурологическому направлению, проводят контроль результатов во время концертов, конкурсов, тематических вечеров и спектаклей.
Подведение итогов по результатам освоения материала по туристско-краеведческому направлению проходят в виде показательных массовых мероприятий, выставки тематических альбомов, во время проведения заключительных занятий по темам идет обсуждение оригинального замысла и его воплощения автором, сравнения различных творческих работ кружковцев.
6.3.Достижения учреждения
Результаты участия педагогов и воспитанников МКУ ДО Зимняцкого детского центра приведены в таблице:
1. | Районный конкурс «Не шути с огнём» | Щемелёва Елизавета, участник Ветютнев Артём, участник Моисеева Виктория, участник Крутова Софья, участник |
2. | Всероссийский конкурс «Мир моими глазами» | Щемелёва Елизавета, участник Лёвина Татьяна, участник Яковенко Наталья, участник Корсаков Владислав, участник Вердиян Анжела, участник Сафронова Екатерина, участник Игнатова Анна, участник Арутюнян Кристина, участник |
3. | Областной конкурс «Зеркало природы» | Щемелёва Елизавета, участник Фирсова Виктория, участник Игнатова Анна, участник |
4. | Всероссийский конкурс «Звезда Гагарина» | Корсаков Владислав, участник Крюкова Татьяна, участник Дьякова Мария, участник |
5. | Районный конкурс «Мастера и подмастерья» | Занкина Анастасия, участник Калиничева Л.П., участник Сафронова Екатерина, участник Дьякова Мария, участник |
6. | Районный конкурс детско-юношеского творчества по пожарной безопасности | Щемелёва Елизавета, участник Занкина Анастасия, участник Корсаков Владислав, 3 место |
7. | Всероссийская интеллектуальная викторина «Мы и наши соседи» | Корсаков Владислав, участник |
8. | Всероссийская интеллектуальная викторина «Интересные факты о собаках» | Корсаков Владислав, участник |
9. | Международный детский творческий фестиваль «Южный полюс» | Яковенко Наталья, участник |
10. | Региональный круглый стол «Российская гражданская идентичность как социальный эффект интеграции общего и дополнительного образования» | Корсакова И.В., участник |
11. | VII молодёжный профсоюзный форум молодых педагогов Волгоградской области «Думая о будущем!» | Корсакова И.В., участник |
7.ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ
7.1.Состояние материально-технической базы МКУ ДО Зимняцкого детского центра и перспективы ее укрепления в ближайшие годы (1-2 года)
Правильно организованная деятельность способствует развитию личности ребенка.
В качестве важных направлений рассматриваются следующие направления:
- выполнение санитарно - гигиенических требований
- создание в кабинетах условий для совместной и индивидуальной деятельности
- создание социально-психологического климата в объединении, выделение помещения
- преодоление финансовых трудностей путем привлечения различных источников финансирования
МКУ ДО Зимняцкий детский центр расположен в отдельно стоящем одноэтажном здании, имеет площадь 267,04 кв.м. Имеет 1 кабинет директора, 1 мастерская, 3 учебных кабинета, 1 зал, 1 кабинет. Учебные кабинеты оформлены по направлениям деятельности.
База позволяет педагогам и детям пользоваться методической литературой, вести образовательный процесс на достаточно хорошем уровне.
За последние 3 года материально- техническая база учреждения пополнилась незначительно: приобретен компьютер. Благодаря спонсорам в Детском центре появились телевизор, музыкальный центр. Планируется приобрести в ближайшие годы мебель для кабинетов, инструменты для мастерской, оверлок.
7.2. Изменения кадрового состава учреждения
Важным условием деятельности учреждения является уровень профессиональной компетенции педагогов.
Особенность педагогического коллектива детского центра заключается в том, что у нас работают как специалисты, имеющие педагогическое образование, (высшее и среднее специальное), так и педагоги дополнительного образования, которые не имеют специального педагогического образования. Более того, такие направления деятельности, как краеведение , не имеют специалистов, подготовленных специальными учебными заведениями. Но все они люди, увлеченные своими делами, стремящиеся передать своим воспитанникам все то, чем владеют сами. Поэтому задача администрации – сохранение специалистов и создание условий для приобретения и развития их педагогических умений
Наличие квалифицированных педагогических кадров позволяет реализовывать учебные программы, иметь результаты на районных, областных и всероссийских конкурсах, выставках.
Процесс привыкания к группе у некоторых детей сопровождается повышением уровня тревожности, и как следствие снижением интеллектуальной деятельности. Педагоги детского центра взяли на себя функцию оказания помощи ребенку адаптироваться в коллективе.
7.3.Методическое и программно-дидактическое обеспечение образовательного процесса
Занятия в учреждении дополнительного образования – это неотъемлемая часть общего непрерывного образования.
Все то, что приобретает ребенок в детском центре, повышает его уровень готовности к социальному и профессиональному определению.
Обеспечение образовательного процесса МКУ ДО Зимняцкий детский центр методологическими и методическими разработками, отвечающими современными требованиями педагогической работы координируется методическим советом учреждения, в состав которого входят педагоги дополнительного образования, директор.
В рамках методической работы осуществляется повышение профессионального уровня педагогов. Методическая работа отличается целостностью, многофункциональностью, основывается на конкретном анализе результатов работы детского центра, своего учебно-воспитательного процесса, его условии и направлена на достижение оптимальных результатов обучения, воспитания и развития обучающихся.
Для проведения образовательного процесса в детском центре на должном уровне необходимо обращать внимание на программно - методическое обеспечение.
Основу образовательной деятельности детского центра составляют дополнительные образовательные программы, т.е. документ, обеспечивающий организацию качественного учебно-воспитательного процесса.
На данный момент в детском центре реализуются 9 модифицированных образовательных программ по 5 направлениям деятельности : художественно- эстетическое, научно-техническое, культурологическое, социально-педагогическое, туристско-краеведческое.
Их направленность по функциональному предназначению: досуговая, учебно-познавательная, общекультурная, прикладная, которые способствуют творческому развитию обучающихся.
Данные программы разработаны на основе типовых с учетом адаптации к условиям дополнительного образования, опыта работы педагога.
Для реализации дополнительных образовательных программ педагогический коллектив детского центра создает необходимые условия для занятий и имеет необходимое программно-дидактическое оснащение образовательного процесса. Согласно этому каждый кабинет должен быть оснащен необходимыми компонентами:
- Пособия для педагогов: дидактические и методические материалы, справочная литература, книги о достижениях науки.
- Литература для учащихся: книги для чтения, учебные пособия, научно-популярная литература справочная литература, руководство для самостоятельной работы учащихся.
- Модели, муляжи, таблицы, карты, картины, чертежи, схемы, аудиовизуальные средства.
- Натуральные объекты и средства для воспроизведения предметов и явлений: приборы, инструменты, станки, материалы.
- Технические средства обучения: магнитофоны, телевизор, караоке, DVD, компьютер и т.д.
- Разработки массовых мероприятий
В связи с тем, что в детском центре имеется помещение, требующий ремонта и нехваткой кабинетов для проведения занятий, образовательный процесс проходит в одном кабинете по несколько кружков.
В настоящее время, когда дополнительное образование становится практически на одну ступень с общим образованием, возникает необходимость поиска новых форм и методов организации образовательного процесса. Его реализация в целом отвечает целям и задачам деятельности детского центра.
Методическая работа в детском центре представлена такими формами как :
- педагогический совет
- методический совет
- самообразование
- участие в методических объединениях района
- творческие отчеты педагогов, обучающихся.
Методический совет создан с целью координации информационно- методической деятельности в учреждении, который:
- определяет стратегию образовательного процесса и перспективу развития учреждения ;
- рассматривает учебный план и дополнительные образовательные программы
- стимулирует инновационную работу педагогического коллектива
- обобщает и распространяет опыт творчески работающих педагогов
- организует изучение интересов и склонностей обучающихся
Таким образом, в вопросе методического и программно-дидактического обеспечения в учреждении мы не останавливаемся на достигнутом, а продолжаем поиск новых подходов, новых путей его решения.
7.4. Наличие системы управления качеством образовательного процесса.
Для каждого образовательного учреждения показатели качества образования всегда специфичны, они соответствуют той модели выпускника, которого определяют цели , задачи, содержание образования, его кадровый потенциал, научно-методическое обеспечение и условия образования.
Качество - это соответствие неким заданным стандартам, а управление качеством процесс приведения системы к некоторому стандарту.
В учреждении существует трехуровневая модель управления качеством образовательного процесса:
- педагог – администрация
- педагог – родитель
- педагог – ребенок.
Наименование модели | Направления | Формы контроля |
Педагог – администрация | Наполняемость кружка, его стабильность и развитие детского коллектива | Посещение занятий Контроль за ведением документации Соблюдение техники безопасности, приказы распоряжения |
Соблюдение прав и свобод учащихся | Дни открытых дверей в кружках Взаимодействие с учителями школы, родителями | |
Обеспечение устойчивых положительных результатов | Участие обучающихся в конкурсах, выставках и т.д. | |
Педагог –родитель | Мнение родителей об удовлетворенности содержанием, формами и методами работы | Родительские собрания Анкетирование Посещение занятий |
Педагог - ребенок | Мнение детей о работе детского центра | Анкетирование, опрос |
7.5.ОПЫТ СОДЕРЖАТЕЛЬНОГО ДОСУГА С ДЕТЬМИ И ПРОВЕДЕНИЯ МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
Сложные социально-экономические и политические перемены, происходящие в стране, противоречия переходного периода, особенно обострившиеся в последнее время, диктует необходимость поиска новых путей развития систем образования, воспитания, оздоровления, досуговой деятельности. В этом ряду определенное место занимает система организации свободного времени детей и подростков в воспитательно-образовательном процессе и каникулярном периоде. Целью организации досуга в детском центре является развитие и воспитание растущей личности, ее ценностных ориентиров, раскрытие творческого потенциала и индивидуальности воспитанников. Воспитание, развитие, становление детей и подростков идет только в деятельности, которую они принимают душою и сердцем. Воспитание осуществляется, когда есть богатый мир деятельностных отношений. Чем разнообразней дела и отношения, тем разностороннее, в конечном счете, ребенок.
Одним из основных видов содержательного наполнения свободного времени кружковцев является культурно-досуговая деятельность, которая представляет собой сферу самовыражения и самореализации личности ребенка, его потенциальных желаний и возможностей, что обеспечивает включение этой деятельности в рамки свободного времени. Содержание этой деятельности в учреждении детского центра заключается в составлении календаря массовых мероприятий на год.
КАЛЕНДАРЬ ТРАДИЦИОННЫХ МАССОВЫХ
МЕРОПРИЯТИЙ
СЕНТЯБРЬ
День открытых дверей «Ярмарка кружков»
День хутора
ОКТЯБРЬ
«Осеннее царство» конкурсная программа
«Милая картошка» осенние посиделки.
«Осенний листопад» час поэзии.
День учителя
День пожилого человека
«Мой хутор вчера и сегодня»
«Казачьи посиделки»
«Свидетельство подвига» Заочное путешествие по Мамаеву Кургану. (С использованием видеоматериала)
НОЯБРЬ
День отца.
«Мамины глаза», «Моя мама лучше всех» День матери
«Добрый Доктор Айболит» по здоровому образу жизни.
«Ты должен жить» о вреде наркотиков
«Дети, пережившие ад» литературно-музыкальная композиция.
ДЕКАБРЬ
Выставка рисунков «В дни грозных испытаний».
«Государственная символика России и история ее развития»
Новогодние представления «Свита Деда Мороза», «Чип и Дейл спешат на помощь»
Выставка «Мастерская Деда Мороза»
ЯНВАРЬ
«Рождественские посиделки».
Викторина, посвященная началу Сталинградской битвы «Час мужества пробил на наших часах...»
«Времени неподвластны» (лирическое повествование о любви), встреча с участницей Сталинградской битвы.
«Татьянин День»
«Каждый охотник желает знать...» выставка рисунков.
ФЕВРАЛЬ
«Памяти павших будьте достойны » литературно-музыкальная композиция.
«Чтобы память осталась в сердцах» литературно-музыкальная композиция.
«Солдатская память» театрализованный концерт
«День святого Валентина» «Грезы любви»
«Мавраль» совместное празднование 23 февраля и 8 марта
«Русский солдат умом и силой богат» к 23 февраля.
Празднование 50-летия Детского центра (февраль 2007 года)
МАРТ
«Масленица»
«Мама, милая мама»
Выставка рисунков «Были трудные годы»
Пасхальные игрища
«Мне посчастливилось родиться на Руси» - театрализованное представление
«Секрет здоровья» - экологическое театрализованное представление.
АПРЕЛЬ
Книжкина неделя.
«День юмора и смеха»
«Люди тянуться к звездам» - посвященное Дню космонавтики
«Птички - невелички» - празднование Дня птиц
«Лишь память осталась в сердцах» литературно - музыкальная композиция
Трудовой десант «Поможем ветерану», «60 и 65 добрых дел».
МАЙ
«Мы этой памяти верны» театрализованный концерт
«Этот праздник со слезами на глазах» - 9 мая
«Как заводить друзей» воспитательное мероприятие
«Мама, папа, я - творческая семья» - конкурсная программа
«Чему я научился в ДЦ» , «Ярмарка кружков» - итоговая выставка
«Да здравствуют каникулы!»
Во время каникул детский центр проводит мероприятия, составленные непосредственно перед ними, педагогами дополнительного образования. Каникулярный период составляет значительную часть - 1/3 годового бюджета времени ребенка: осенние (1 неделя), зимние (2 недели), весенние (1 неделя) и летние (3 месяца). Исходя из этого и ориентируясь на анализ практики деятельности детского центра, мы стараемся выделять в структуре содержания каникулярного периода направления при составлении планов мероприятий: развлекательные, оздоровительные, игровые, образовательные. Это конкурсно-игровые программы «Игры с Дедом Морозом», игры - загадки, познавательно-развлекательные программы «Шляпное сражение», игры - викторины «Мы все недуги победим», шахматные и шашечные турниры, КВН «Живое чудо сказки», игры на свежем воздухе «Прыг - скок команда», познавательные занятия «Ты должен жить», интеллектуальные часы «С детство дружбой дорожи», дни осенних, весенних и зимних именинников просмотр мультфильмов, детские дискотеки.
Проведение мероприятий, праздничная атмосфера, музыкальное оформление, содержание выступлений, обогащает детей и взрослых, учит культуре взаимоотношений, коллективному сопереживанию.
Тематические вечера, проводимые в детском центре, связаны в основном с красными датами календаря, посвященные великим людям России и мира, а так же их творчеству. В сценариях тематических вечеров не только отражается биографии знаменитых людей, но и анализируются продукты их творчества и осуществляется презентация этих творения силами обучающихся. На мероприятия приглашаются участники ВОВ, Сталинградской битвы, родители, друзья.
Творческие отчеты, методические разработки и сценарии, разработанные педагогами содержательны, интересны, логичны, соответствуют предъявленным к ним современным требованиям. Все сценарии собираются и оформляются по тематическим альбомам. Ведется фото- и видеосъемка. Отчеты о проведенных мероприятиях направляются в редакцию газеты «Усть - Медведицкая».
Педагогический коллектив детского центра ведет досуговую деятельность в тесном контакте с литературно-краеведческим музеем им. А.С. Серафимовича, школьными музеями и историко-краеведческими комнатами. Посещение музея несомненно способствует эстетическому воспитанию детей. Свои впечатления о посещении, дети выражают в рисунках, поделках, беседах, диспутах.
Коллектив Детского центра не останавливается на достигнутом, время заставляет нас искать новые формы массовой работы и организации досуговой деятельности детей.
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования
Зимняцкий детский центр
Серафимовичского района Волгоградской области
403483 Волгоградская область Серафимовичский район х.Зимняцкий, ул.Октябрьская,12
Тел. (факс) 8 (84464) 3-36-50, e-mail: zim.centr@mail.ru
ПРИНЯТО педагогическим советом от « 31 »____08____2017 г. протокол № 1 |
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА «ТЕХНИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ»
Педагог дополнительного образования
Ветютнев В.В.
х. Зимняцкий
I. Пояснительная записка
Технические достижения все быстрее проникают во все сферы человеческой деятельности и вызывают возрастающий интерес детей к современной технике. Технические объекты осязаемо близко предстают перед ребёнком повсюду в виде десятков окружающих его вещей и предметов: бытовых приборов и аппаратов, игрушек, транспортных, строительных и других машин. Дети познают и принимают мир таким, каким его видят, пытаются осмыслить, осознать, а потом объяснить.
Моделирование и конструирование способствуют познанию мира техники и расширению технического кругозора, развивают конструкторские способности, техническое мышление, мотивацию к творческому поиску, технической деятельности.
Программа «Начальное техническое моделирование» предусматривает развитие творческих способностей детей и реализует научно-техническую направленность. Творческая деятельность на занятиях в кружке позволяет ребенку приобрести чувство уверенности и успешности, социально-психологическое благополучие.
Актуальность и новизна данной программы в том, что объединение начального технического моделирования является наиболее удачной формой приобщения младших школьников к техническому творчеству, т.к. в условиях школы дети не могут удовлетворить в полной мере свои интересы в техническом творчестве. Данный кружок даёт возможность учащимся познакомиться с различными видами техники, приобрести начальные умения и навыки постройки и запуска моделей.
За основу данной программы взята типовая программа А.П.Журавлевой «Кружок начального технического моделирования» («Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Техническое творчество учащихся»: - М.Просвещение.1988.)
Главная цель программы – создание условий для развития личности ребенка в соответствии с его индивидуальными способностями через занятия техническим творчеством.
Задачи:
Обучающие
- создание условий для усвоения ребёнком практических навыков работы с материалами;
- обучение первоначальным правилам инженерной графики, приобретение навыков работы с инструментами и материалами, применяемыми в моделизме;
- сформировать умение планировать свою работу;
- обучить приёмам и технологии изготовления несложных конструкций.
Развивающие
- создать условия к саморазвитию обучающихся;
- содействие развитию у детей способностей к техническому творчеству;
- развитие политехнического представления и расширение политехнического кругозора;
- пробуждение любознательности и интереса к устройству простейших технических объектов, развитие стремления разобраться в их конструкции и желание выполнять модели этих объектов;
Воспитательные
- развитие коммуникативных навыков, умение работать в команде;
- вовлечение детей в соревновательную и игровую деятельность;
- воспитание творческой активности;
- воспитать уважение к труду и людям труда, чувства гражданственности, самоконтроля.
II. Общая характеристика предмета
Программа строится на следующих концептуальных принципах:
1.Принципсамоактуализации.
В каждом ребёнке существует потребность в актуализации своих творческих способностей. Важно пробудить и поддержать стремление воспитанника к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей.
2. Принцип индивидуальности.
Создание условий для формирования индивидуальности личности обучающегося. Необходимо не только учитывать индивидуальные
особенности воспитанника, но и всячески содействовать их дальнейшему развитию.
3. Принцип творчества и успеха.
Благодаря творчеству обучающийся выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной Я-концепции личности воспитанника, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по самосовершенствованию и само строительству своего «Я».
4. Принцип доверия и поддержки.
Вера в ребёнка, доверие ему, поддержка его стремлений к самореализации и самоутверждению должны прийти на смену излишней требовательности и чрезмерного контроля.
Особенности реализации программы:
Программа включает следующие разделы:
1. Основы моделирования и конструирования.
2. Первые модели.
3. Летающие модели и игрушки. Аппликации.
4. Творческие проекты.
5. Экскурсии
6. Заключительное занятие.
Занятия кружка состоят из теоретической и практической частей.
На протяжении всего периода обучения с обучающимися проводятся теоретические занятия по темам программы, а так же беседы по истории авиации, флота, бронетанковой техники, направленные на воспитание патриотизма и любви к Родине.
По мере накопления знаний и практических умений по моделированию педагог привлекает воспитанников самостоятельно проводить анализ моделей, участвовать в проектной деятельности и защите своих проектов.
Для оценки изготовленных моделей обучающимся задаются вопросы (например, «модель какого технического объекта ты демонстрируешь?», «каково назначение и ее вид?», «из каких узлов она состоит?», «какие особенности имеет, чем отличается от других объектов?»). При анализе модели и защите проекта от обучающихся требуется применение правильной технической терминологии.
Анализ модели позволяет воспитанникам вспомнить предыдущий материал, упражняет их в наблюдательности, в выделении главного, в возможности самостоятельного применения приобретенных опыта и знаний. Защита проекта позволяет обучающимся получить опыт публичного выступления, развивает у них умение слушать других, развивает мотивацию к саморазвитию. В процессе обучения важным является проведение различных ролевых игр, небольших соревнований по мере изготовления движущихся и летающих моделей, работа по устранению недочетов и ошибок, ремонт моделей. Все это позволяет закрепить и повторить пройденный материал.
Большое внимание уделяется истории развития науки и техники, людям науки, изобретателям, исследователям, испытателям. При изготовлении моделей военной техники ребята узнают историю Родины и ее Вооруженных сил. В программу включен единый комплекс практических работ, который обеспечивает усвоение новых теоретических знаний, приобретение умений и навыков работы с инструментами (линейка, ножницы, циркуль) и разными материалами (ватман, картон, клей). Свобода выбора технического объекта по заданной теме в процессе обучения способствует развитию творчества, фантазии. Оценка промежуточных результатов по темам и итоговые занятия проводятся в разных формах: игры, викторины, защита проектов.
Формы и методы работы:
Методы и приемы образовательной деятельности: репродуктивный, словесный (объяснение, беседа, диалог, консультация), графические работы (работа со схемами, чертежами и их составление), метод проблемного обучения (постановка проблемных вопросов и самостоятельный поиск ответа), проектно-конструкторские методы (конструирование из бумаги, создание моделей), игры (на развитие внимания, памяти, глазомера, воображения, игра-путешествие, ролевые игры (конструкторы, соревнования, викторины), наглядный (рисунки, плакаты, чертежи, фотографии, схемы, модели, приборы, видеоматериалы, литература), создание творческих работ для выставки, разработка сценариев праздников, игр. На занятиях объединения НТМ создаются все необходимые условия для творческого развития обучающихся. Каждое занятие строится в зависимости от темы и конкретных задач, которые предусмотрены программой, с учетом возрастных особенностей детей, их индивидуальной подготовленности.
Типы занятий: комплексное, занятия-беседы, экскурсии, самостоятельная работа.
Виды занятий: - работу с литературой, чертежами, схемами; - практическая работа; - встреча с интересными людьми; - выставка; - конкурс; - творческий проект; - соревнования; - праздник; - игра. При проведении занятия выполняются санитарно – гигиенические нормы.
На каждом занятии проводятся физкультминутки (дыхательные упражнения, упражнения для глазных мышц). Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: проведение открытых занятий, выставок, конкурсов, соревнований, викторин, игр, защита проектов.
Выбор методов обучения зависит от возрастных особенностей детей и ориентирован на активизацию и развитие познавательных процессов. В младшем школьном возрасте у детей уже возникли и получили первоначальное развитие все основные виды деятельности: трудовая, познавательная и игровая. Игровая деятельность оказывает сильное влияние на формирование и развитие умственных, физических, эмоциональных и волевых сторон и качеств личности ребёнка. Игра неразрывно связана с развитием активности, самостоятельности, познавательной деятельности и творческих возможностей детей. Введение элементов игры в процессе подготовки младших школьников к конструкторско-технической деятельности содействует тому, что дети сами начинают стремиться преодолевать такие задачи, которые без игры решаются значительно труднее. Возрастной особенностью младших школьников является и то, что они активно включаются в такую практическую деятельность, где можно быстро получить результат и увидеть пользу своего труда.
Формы контроля:
Для определения результативности образовательного процесса применяются входящий, промежуточный (тематический) и итоговый контроль.
Входящий: определение первоначального уровня учащихся (на первом занятии в виде собеседования).
Промежуточный (тематический): осуществляется при помощи соревнований, конкурсов. Применяются «контрольные задания», составленные в форме, интересной для обучающихся. Они проводятся по окончании изучения каждой темы.
Работы оцениваются по следующим критериям:
- качество выполнения изучаемых на занятиях приемов, операций и работы в целом;
- степень самостоятельности;
- уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.
Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на занятии, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.
Итоговый: Выставка детских работ, в которой принимают участие все кружковцы. Она позволяет не только оценить знания, умения учащихся, но и приучает детей справедливо и объективно оценивать свою работу, работу других, радоваться не только своей, но и общей удаче. Воспитывает в них стремление к самосовершенствованию.
Оценка знаний и умений детей - это не самоцель, а вспомогательный процесс, который способствует успешному течению всего образовательного процесса в кружке, детском коллективе с особой средой, где дети не только обучаются, но и имеют широкие возможности для разнообразных форм общения и творческой самореализации.
III. Место курса в учебном плане
Программа рассчитана для обучающихся 2-4 классов, на 2 года обучения.
На реализацию курса отводится 144 часа в 1 год и 216 часов во 2 год обучения. Занятия проводятся по 40 минут с перерывом 10-15 минут.
С учетом цели и задач содержание образовательной программы реализуется поэтапно с постепенным усложнением заданий. В начале обучения (1-й год) у детей формируются начальные знания, умения и навыки, обучающиеся работают по образцу. На основном этапе обучения (2- й год) продолжается работа по усвоению нового и закреплению полученных знаний умений и навыков.
IV. Описание ценностных ориентиров содержания.
Программа "Начальное техническое моделирование" направлена на развитие интереса к техническому моделированию, на развитие образного и логического мышления, на освоение учащимися навыков работы с различными материалами, инструментами и приспособлениями ручного труда. Освоение данной программы позволяет учащимся ознакомиться с моделированием и изготовлением несложных моделей.
Работа в кружке позволяет воспитывать у ребят дух коллективизма, прививает целеустремлённость, развивает внимательность, интерес к технике и техническое мышление. Готовить младших школьников к конструкторско-технологичекой деятельности – это значит учить детей наблюдать, размышлять, представлять, фантазировать и предполагать форму, устройство (конструкцию) изделия. Учить детей доказывать целесообразность и пользу предполагаемой конструкции. Дать возможность ребятам свободно планировать и проектировать, преобразовывая своё предположение в различных мыслительных, графических и практических вариантах. Занятия детей в кружке способствует формированию у них не только созерцательной, но и познавательной деятельности. Стремление научиться самому строить модели из различных материалов, научиться пользоваться ручным инструментом, изучить основы машиностроения, участие в соревнованиях и конкурсах по моделизму с построенными своими руками моделями способно увлечь ребят, отвлечь от пагубного влияния улицы и асоциального поведения. Беспорядочное увлечение компьютером в раннем возрасте не даёт развития в творческом плане, не даёт познания в технической и конструкторской деятельности. Занятия моделированием являются отличной школой развития у детей творческой инициативы и самостоятельности, конструкторских и рационализаторских навыков, способностей к техническому творчеству.
На занятиях создаются оптимальные условия для усвоения ребёнком практических навыков работы с различными материалами и инструментами. Дети приобретают знания в области черчения, конструирования, технического моделирования и дизайна, знакомятся с технической терминологией. Ребята учатся работать с ножницами и циркулем, читать чертежи, изготавливать различные модели.
На занятиях развивается:
• мелкая моторика рук
• образное и логическое мышление
• зрительная память
• дизайнерские способности
• внимание
• аккуратность в исполнении работ.
На занятиях учащиеся также знакомятся с историей и современным уровнем развития российской и мировой техники.
Начальное техническое моделирование не требует наличия специальных рабочих мест или сложного технологического оборудования, занятия могут проводиться в учебных классах.
Немаловажно и то, что, занимаясь в коллективе единомышленников, воспитывается уважение к труду и человеку труда, самодеятельность и ответственность за собственные действия и поступки. Повышается самооценка за счёт возможности самоутвердиться путём достижения определённых результатов в соревновательной деятельности, ребята могут научиться достойно воспринимать свои успехи и неудачи, что позволит детям и подросткам адекватно воспринимать окружающую действительность. Кроме этого занятия моделизмом дают представление о судо- , авто- и авиастроительных специальностях, что является ориентиром в выборе детьми интересной профессии.
Конструирование из бумаги – одно из направлений моделирования. Магия превращения плоского листа бумаги в объёмную конструкцию не оставляют равнодушным не только детей, но и взрослых. Доступность материала, применение простого канцелярского инструмента (на ранних стадиях), не сложные приёмы работы с бумагой дают возможность привить этот вид моделизма у детей младшего школьного возраста. Конструирование из бумаги способствует развитию фантазии у ребёнка, моторики рук, внимательности и усидчивости. Уникальность бумажного моделирования заключается в том, что, начиная с элементарных моделей, которые делаются за несколько минут, с приобретением определённых навыков и умений можно изготовить модели высокой степени сложности (детализации и копийности). Овладевая навыками моделирования, обучающиеся видят объект не просто на плоскости, а объёмную конструкцию (модель), что позволяет более полно оценить этот объект.
V. Планируемые результаты
Планируемые результаты освоения программы
1-й год
Должны знать:
- Основные свойства материалов для моделирования;
- Принципы и технологию постройки плоских и объёмных моделей из бумаги и картона, способы применения шаблонов;
- Названия основных деталей и частей техники;
- Необходимые правила техники безопасности в процессе всех этапов конструирования.
Должны уметь:
- Самостоятельно построить модель из бумаги и картона по шаблону;
- Определять основные части изготовляемых моделей и правильно произносить их названия;
- Работать простейшими ручным инструментом;
- Окрашивать модель кистью.
2-й год
Должны знать:
- Основные свойства материалов для моделирования;
- Простейшие правила организации рабочего места;
- Принципы и технологию постройки простых объёмных моделей из бумаги и картона, способы соединения деталей из бумаги и картона;
- Названия основных деталей и частей техники.
Должны уметь:
- Самостоятельно построить простую модель из бумаги и картона;
- Выполнять разметку несложных объектов на бумаге и картоне при помощи линейки и шаблонов;
- Работать простейшими ручным инструментом;
- Окрашивать детали модели и модель кистью;
- разбираться в чертежах, составлять эскизы будущих моделей;
- самостоятельно изготовить модель от начала до конца
Предполагаемые результаты к концу I года обучения:
Предметные:
- уметь пользоваться ручными инструментами;
- уметь читать простейшие чертежи;
- знать элементарные свойства бумаги, картона, их использование, способы обработки;
- знать названия геометрических фигур и тел.
Метапредметные:
Познавательные: - знать историю создания современной техники, виды техники;
- знать названия и назначение часто встречающихся технических объектов, названия ручных инструментов и различных материалов, их свойств;
Регулятивные:
- уметь готовит рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному плану с опорой на модели;
- доводить начатую работу до конца;
Коммуникативные:
- уметь слушать и слышать собеседника, высказывать и обосновывать своё мнение.
Личностные:
- уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками;
- сознательно проявлять целеустремлённость, усердие, организованность, творческое отношение при выполнении трудоёмкой самостоятельной практической работы.
- обучающиеся должны знать первоначальные знания о современной технике и истории её создания.
к концу II года обучения:
Предметные:
- умение самостоятельно чертить и читать чертежи;
- знать элементарные свойства бумаги, картона, их использование, способы обработки;
- знать названия геометрических фигур, тел и уметь их чертить;
- уметь пользоваться ручными инструментами (карандаш, линейка, циркуль, угольник);
- уметь изготавливать из геометрических тел технические объекты.
Метапредметные:
Познавательные:
- знать историю создания современной техники, виды техники;
- знать названия и назначение часто встречающихся технических объектов, названия ручных инструментов и различных материалов, их свойств;
- знать названия основных частей изготавливаемых моделей.
Регулятивные:
- уметь готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному плану с опорой на модели;
- доводить начатую работу до конца.
Коммуникативные:
- уметь слушать и слышать собеседника, высказывать и обосновывать своё мнение.
Личностные:
- уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками;
- сознательно проявлять целеустремлённость, усердие, организованность, творческое отношение при выполнении трудоёмкой самостоятельной практической работы.
VI. Содержание учебного курса
№
Название темы
теория
практика
всего
1-й год обучения
1.
Основы моделирования и конструирования
6
4
10
2.
Первые модели
20
74
94
3.
Летающие модели и игрушки. Аппликации
5
13
18
4.
Экскурсии
1
1
2
5.
Творческие проекты
2
16
18
6.
Заключительное занятие.
-
2
2
Итого:
34
110
144
2-й год обучения
1.
Основы конструирования
4
4
8
2.
Постройка моделей
22
70
92
3.
Автомодели и игрушки. Аппликации
3
17
20
4.
Творческие проекты
1
19
20
5.
Экскурсии
1
1
2
6.
Заключительное занятие
-
2
2
Итого:
31
113
144
VII. Учебно - тематический план
1-й год обучения
1.
Основы моделирования и конструирования – 10 часов
1.1.
Вводное занятие
1
1
2
Техника безопасности при работе в кружке.
Изготовление изделий на тему «Моя любимая поделка»
Диагностические тесты, инструкция по технике безопасности.
1.2.
Материалы и инструменты
1
1
2
Определение видов, свойств бумаг. Простейшие опыты по испытанию различных образцов бумаги на прочность и водонепроницаемость
Ножницы, различные виды бумаги, ластик, карандаши, клей, нож, циркуль
1.3.
Знакомство с технической деятельностью человека
2
-
2
Просмотр журналов и фотографий, где обучающиеся могут познакомиться с технической деятельностью человека.
Электронная презентация, слайдовые фильмы, мультимедийный проектор
1.4.
Знакомство с некоторыми условными обозначениями графических изображений
2
2
4
Знакомство в процессе практической работы с условным обозначением линии видимого контура (сплошная толстая линия). Знакомство в процессе практической работы с условным изображением линии сгиба и обозначением места для клея.
Изготовление моделей различных самолётов из плотной бумаги (разметка по шаблону), где на выкройке модели присутствует линия сгиба, а по краю – линия видимого контура. Изготовление упрощённых моделей транспорта.
Образцы графических изображений, чертежей
2.
Первые модели – 94 часа
2.1.
Техника «Оригами» - 22 часа
2.1.а
Технология сгибания и складывания бумаги;
1
1
2
Определение места нахождения линии сгиба в изображениях на классной доске, на страницах книг и пособий. Правила сгибания и складывания.
Изготовление моделей путём сгибания бумаги: модели наземного и воздушного транспорта. Игры и соревнования.
Шаблоны, чертежи, образцы моделей
Чертёжный инструмент, клей, режущий инструмент
2.1.б
Выполнение моделей наземного транспорта.
1
5
6
Электронная презентация, слайдовые фильмы, мультимедийный проектор.
Чертёжный инструмент, клей, режущий инструмент
2.1.в
Выполнение моделей воздушного транспорта;
2
4
6
Электронная презентация, слайдовые фильмы, мультимедийный проектор. Чертёжный инструмент, клей, режущий инструмент
2.1.г
Выполнение моделей водного транспорта;
2
6
8
Электронная презентация, слайдовые фильмы, мультимедийный проектор
2.2.
Конструирование макетов и моделей технических объектов и игрушек из плоских деталей – 24 часа
2.2.а
Технология работы с бумагой по шаблонам;
сборка плоских деталей.
2
4
6
Совершенствование способов и приёмов работы по шаблонам. Разметка и изготовление отдельных деталей по шаблонам и линейке. Деление квадрата, прямоугольника и круга на 2, 4 (и более) равные части путём сгибания и резания. Деление квадрата и прямоугольника по диагонали путём сгибания и резания. Соединение (сборка) плоских деталей между собой: а) при помощи клея; б) при помощи щелевидных соединений «в замок»; в) при помощи «заклёпок» из мягкой тонкой проволоки.
Практическая работа.
Конструирование из бумаги и тонкого картона моделей технических объектов – транспорт водный, воздушный, наземный. Окраска модели.
Шаблоны, чертежи, образцы моделей
Чертёжный инструмент, клей, режущий инструмент
2.2.б
Технология сборки плоских деталей.
2
4
6
Эскизы, образцы моделей, технологическая карта изготовления моделей
Материалы: плотная бумага, картон, цветная бумага, краска. Инструмент: чертёжный инструмент, клей, режущий инструмент, кисти
2.2.в
Выполнение моделей наземного транспорта.
1
3
4
Эскизы, образцы моделей, технологическая карта изготовления моделей
Материалы: плотная бумага, картон, цветная бумага, краска. Инструмент: чертёжный инструмент, клей, режущий инструмент, кисти
2.2.г
Выполнение моделей воздушного транспорта.
1
3
4
Эскизы, образцы моделей, технологическая карта изготовления моделей
Материалы: плотная бумага, картон, цветная бумага, краска. Инструмент: чертёжный инструмент, клей, режущий инструмент, кисти
2.2.д
Выполнение моделей водного транспорта.
1
3
4
Эскизы, образцы моделей, технологическая карта изготовления моделей
Материалы: плотная бумага, картон, цветная бумага, краска. Инструмент: чертёжный инструмент, клей, режущий инструмент, кисти
2.3.
Конструирование макетов и моделей технических объектов и игрушек из объёмных деталей - 48 часов
2.3.а
Конструирование моделей и макетов технических объектов из готовых объёмных форм.
2
10
12
Конструирование моделей и макетов технических объектов.
Изготовление упрощённой модели автомобиля. Окраска модели. Игры и соревнования с моделями.
Эскизы, образцы моделей, технологическая карта изготовления моделей
Материалы: плотная бумага, картон, цветная бумага, краска. Инструмент: чертёжный инструмент, клей, режущий инструмент, кисти
2.3.б
Конструирование моделей и макетов технических объектов из объёмных форм с добавлением дополнительных деталей, необходимых для конкретного изделия.
2
12
14
Эскизы, образцы моделей, технологическая карта изготовления моделей
Материалы: плотная бумага, картон, цветная бумага, краска. Инструмент: чертёжный инструмент, клей, режущий инструмент, кисти
2.3.в
Конструирование моделей и макетов технических объектов из объёмных деталей, изготовленных на основе простейших развёрток.
2
12
14
Эскизы, образцы моделей, технологическая карта изготовления моделей
Материалы: плотная бумага, картон, цветная бумага, краска. Инструмент: чертёжный инструмент, клей, режущий инструмент, кисти
2.3.г
Изготовление упрощённой модели автомобиля.
1
7
8
Материалы: плотная бумага, картон, цветная бумага, краска. Инструмент: чертёжный инструмент, клей, режущий инструмент, кисти
3.
Летающие модели и игрушки. Аппликации – 18 часов
3.1.
Понятие об аппликации. Виды аппликации.
Плоскостная аппликация «Самолёты».
1
2
3
Понятие об авиации, её назначении. Знакомство с разновидностями самолётов: пассажирские, грузовые, военные, спортивные. Взлёт и посадка самолёта.
Устройство планера.
История создания парашюта, его устройство, применение.
Знакомство с основными частями ракеты. Как взлетает ракета. Способы запуска летающих моделей, техника безопасности ракетных стартов.
Шаблоны, образцы аппликаций.
Чертёжный инструмент, клей, режущий инструмент.
3.2.
Самолёт - самый быстрый вид транспорта.
Объёмная аппликация «На страже неба».
1
3
4
Шаблоны, разновидности аппликаций.
Чертёжный инструмент, клей, режущий инструмент.
Электронная презентация, мультимедийный проектор
3.3
Понятие о планере. Устройство планера.
1
3
4
Шаблоны, разновидности аппликаций.
Чертёжный инструмент, клей, режущий инструмент.
Электронная презентация, мультимедийный проектор
3.4
История создания парашюта, его устройство, применение. Парашют «Гном»».
1
2
3
Шаблоны, разновидности аппликаций.
Чертёжный инструмент, клей, режущий инструмент.
Электронная презентация, мультимедийный проектор
3.5
Беседа «Мечты человека о полёте в космос».
Плоскостная аппликация «Покорение космоса» (спутник).
1
3
4
Электронная презентация, мультимедийный проектор
4.
Творческие проекты – 18 часов
4.1.
Основные этапы разработки проекта, выбор тематики и технологий выполнения проектных работ.
2
-
2
Использование имеющегося опыта обучающихся при выполнении проектных работ;
оформления работ;
защиты проектов.
Эскизы, образцы моделей,
Материалы: плотная бумага, картон, цветная бумага, краска. Инструмент: чертёжный инструмент, режущий инструмент, кисти
4.2.
Выполнение проектов.
-
10
10
Эскизы, образцы моделей,
Материалы: плотная бумага, картон, цветная бумага, краска.
Инструмент: чертёжный инструмент, режущий инструмент, кисти
4.3.
Оформление работ.
-
2
2
Эскизы, образцы моделей,
Материалы: плотная бумага, картон, цветная бумага, краска.Инструмент: чертёжный инструмент, режущий инструмент, кисти
4.4.
Защита проектов.
-
2
2
Готовые проекты
4.5
Оформление итоговой выставки работы кружка.
-
2
2
Выставка работ кружковцев
5.
Экскурсии – 2 часа
5.1.
Заочные экскурсии
1
2
2
6.
Заключительное занятие – 2 часа
6.1.
Заключительное занятие.
Тест по пройденному курсу.
-
2
2
Выявление результатов полученных знаний
Диагностическая методика.
Тест
ИТОГО: 144
2-й год обучения
1.
Основы конструирования – 8 часов
1.1.
Вводное занятие
2
-
2
Выполнение теста
Диагностические тесты, инструкция по технике безопасности,
1.2.
Первоначальные графические знания и умения. Умение пользования чертёжным инструментом.
2
4
6
Закрепление и расширение знаний о некоторых чертёжных инструментах и принадлежностях: линейка, угольник, циркуль, карандаш. Их назначение, правила пользования и правила безопасной работы. Способы и приёмы построения параллельных и перпендикулярных линий с помощью двух угольников и линейки. Приёмы работы с циркулем и измерителем. Расширение и закрепление знаний об осевой симметрии, симметричных фигурах и деталях плоской формы. Увеличение и уменьшение изображений плоских деталей при помощи клеток разной площади.
Ножницы, различные виды бумаги, ластик, карандаши, клей, нож, циркуль, шило, игла, линейка, угольник, кисти и др.
2.
Постройка моделей – 92 часа
2.1.
Конструирование и моделирование макетов и моделей технических объектов и игрушек из плоских деталей – 16 часов
2.1.а
Технология работы изготовления модели из плоских деталей.
1
3
4
Изготовление из плотной бумаги и тонкого картона моделей космонавта, грузовика, вертолета с применением знаний об осевой симметрии, уменьшении увеличении выкройки по клеткам.
Развёртки и образцы геометрических фигур, технологическая карта изготовления моделей
Материалы: плотная бумага, картон, цветная бумага. Инструмент: чертёжный инструмент, клей, режущий инструмент.
2.1.б
Изготовление модели «Космонавт».
1
3
4
2.1.в
Изготовление модели «Грузовик».
1
3
4
2.1.г
Изготовление модели «Вертолёт».
1
3
4
2.2.
Постройка простых объёмных моделей по шаблонам и готовым выкройкам – 36 часов
2.2.а
Технология изготовления моделей из бумаги и картона.
1
3
4
Знакомство с технологией изготовления моделей из бумаги и картона.
Изготовление сложных геометрических фигур из бумаги, построение выкроек деталей, сборка отдельных узлов и деталей в единое целое.
Эскизы, образцы моделей, технологическая карта изготовления моделей
Материалы: плотная бумага, картон, цветная бумага, краска. Инструмент: чертёжный инструмент, клей, режущий инструмент, кисти
2.2.б
Изготовление сложных геометрических фигур из бумаги.
1
3
4
2.2.в
Построение выкроек деталей.
1
3
4
2.2.г
Сборка отдельных узлов и деталей в единое целое.
1
3
4
2.2.д
Изготовление и установка деталировки.
1
3
4
Умение работать с чертёжными инструментами, точность разметки деталей.
Работа с шаблонами деталей моделей.
Умение вычерчивать детали по эскизу, точность изготовления деталей и сборки.
Умение окрасить детали модели кистью.
2.2.е
Окраска и отделка деталей модели
1
3
4
2.2.ж
Сборка модели
1
3
4
2.2.з
Изготовление коллективной модели «Танковое сражение»
-
8
8
2.3.
Постройка сложных объёмных моделей – 40 часов
2.3.а
Изготовление моделей из готовых геометрических форм.
2
5
7
Изготовление моделей из бумаги и картона в соответствии с технологией.
Умение работать с чертёжными инструментами, точность разметки деталей.
Эскизы, образцы моделей, технологическая карта изготовления моделей
Материалы: плотная бумага, картон, цветная бумага, краска. Инструмент: чертёжный инструмент, клей, режущий инструмент, кисти
2.3.б
Постройка моделей наземного транспорта.
2
7
9
2.3.в
Постройка моделей воздушного транспорта
3
7
10
2.3.г
Изготовление модели движущегося человечка.
3
7
10
2.3.д
Изготовление моделей домашней мебели.
1
3
4
3.
Автомодели и игрушки. Аппликации - 20 часов
3.1.
Автотранспорт, его значение в жизни человека. Назначение грузового автотранспорта. Объёмная аппликация «Молоковоз».
1
1
2
Разметка по шаблону, вырезание силуэтов машин.
Электронная презентация, слайдовые фильмы, мультимедийный проектор
3.2.
История спортивного автомобиля. Легковой автомобиль методом оригами. Игра «Гонки».
1
5
6
Разметка по шаблону, вырезание силуэтов машин.
Использование метода оригами. Игра.
Электронная презентация, слайдовые фильмы, мультимедийный проектор
3.3.
Основные части автомобиля: кабина, кузов, колесо, двигатель, фары. Силуэтная движущаяся модель. Грузовой автомобиль.
0,5
2,5
3
Разметка по шаблону, вырезание силуэтов машин.
Изготовление моделей из бумаги и картона в соответствии с технологией.
Электронная презентация, слайдовые фильмы, мультимедийный проектор
3.4.
Разновидности грузовых автомобилей. Грузовой автомобиль.
0,5
2,5
3
Разметка по шаблону, вырезание силуэтов машин.
Электронная презентация, слайдовые фильмы, мультимедийный проектор
3.5.
Пассажирский транспорт. Автобус.
-
3
3
Разметка по шаблону, вырезание силуэтов машин.
Электронная презентация, слайдовые фильмы, мультимедийный проектор
3.6.
Аппликация « Мой автомобиль будущего».
-
3
3
Изготовление моделей из бумаги в соответствии с технологией.
4.
Творческие проекты – 20 часов
4.1.
Выбор идей, выбор тематики, формирование творческих групп для выполнения коллективных проектов и индивидуальное выполнение проектов.
1
1
2
Выполнение коллективных проектов и индивидуальное выполнение проектов
Эскизы, образцы моделей,
Материалы: плотная бумага, картон, цветная бумага, краска готовый набор деталей. Инструмент: чертёжный инструмент, режущий инструмент, кисти
4.2.
Выполнение проекта.
-
12
12
Выполнение проекта
4.3.
Защита проекта.
-
4
4
Готовые проекты
4.4.
Оформление итоговой выставки работы кружка.
-
2
2
Выставка работ кружковцев
5.
Экскурсии – 2 часа
5.1
Заочные экскурсии
1
1
2
6.
Заключительное занятие – 2 часа
6.1
Заключительное занятие
Подведение итогов и анализ работы за год 4
Выявление результатов полученных знаний
Диагностическая методика.
Тест
ИТОГО:216
VIII. Материально техническая база:
Литература для педагога
1.Закон Российской Федерации «Об образовании» (с изменениями и
дополнениями)
2.Конституция РФ.
3.Конвенция ООН о правах ребёнка.
4.Федеральная программа образования на 5 лет.
5.Андрианов П.М. Техническое творчество учащихся. Пособие для учителейи руководителей кружков. - М.: «Просвещение», 1986.
6.Архипова Н.А. Методические рекомендации. М.: Станция юныхтехников им. 70-летя ВЛКСМ, 1989.
7.Боровков Ю.А. Технический справочник учителя труда. М.:«Просвещение», 1971.
8.Журавлёва А.П., Болотина Л.А. Начальное техническое моделирование:Пособие для учителей нач. классов по внеклассной работе. М.:Просвещение, 1982.
9.Заворотов В.А. От идеи до модели. - М.: «Просвещение», 1988.
10.Тимофеева М.С. Твори, выдумывай, пробуй. - М.: «Просвещение», 1981.
11.Кравченко А.С., Шумков Б.М. Новые самоделки из бумаги. 94 современные модели. - М.: Лирус, 1995.
12.Майорова И.Г. ;Романина В.И. . Дидактический материал по трудовому обучению 1 кл. Пособие для учащихся нач.шк.М.: Просвещение, 1986 – 96 с. ил.
13.Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательныхшкол. Техническое творчество учащихся. М.: Просвещение , 1988
14.Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования: учебное пособие для студ. учреждений сред. проф. Образования / В.П. Голованов- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
15.Дополнительное образование детей: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. О.Е. Лебедева. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС , 2003.
16.Методист. Научно - методический журнал . № № 1,2,3,4,5 2008.
17.Бюллетень программно – методических материалов для учреждений дополнительного образования детей (региональный опыт) . № № 1,2,З 2008.
18.Проснякова Т.Н. Технология. Уроки мастерства: Учебник для третьего класса.- 3-е изд., испр. и доп. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2008. – 120 с.
19. Крулехт М.В., Крулехт А. А. Самоделкино. Методическое пособие для педагогов ДОУ. – СПб.: «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2004. – 112 с.
20. Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. Уроки творчества: Учебник для второго класса. 3-е изд., исправленное.- Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2006.- 112 с.
21. Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. Умные руки. Учебник для 1-го класса. – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2005. – 80 с.
22. Чернова Н. Н. Волшебная бумага. – М.: АСТ, 2005. – 207с.
Литература для обучающихся
1. Журнал «Моделист – конструктор» М.: 1973 – 2005 гг.
2. Кравченко А.С., Шумков Б.М. Новые самоделки из бумаги. 94 современные модели. – М.: Лирус, 1995.
3. Лагутин О.В. Самолёт на столе. – М.: Изд-во ДОСААФ, 1988.
4 . Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. Уроки творчества: Учебник для второго класса. 3-е изд., исправленное.- Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2006.- 112 с.
7. Проснякова Т.Н. Технология. Уроки мастерства: Учебник для третьего класса.- 3-е изд., испр. и доп. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2008. – 120 с.
8. Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. Умные руки. Учебник для 1-го класса. – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2005. – 80 с.
Интернет ресурсы:
http://stranamasterov.ru
Экранные пособия:
электронные презентации, слайдовые фильмы.
Учебно-практические оборудования:
Мультимедийный проектор, экран; эскизы, образцы моделей, технологическая карта изготовления моделей
Материалы: плотная бумага, картон, цветная бумага, краска.
Инструмент: чертёжный инструмент, клей, режущий инструмент, кисти
IX. Приложение.
1.Темы бесед с обучающимися:
1-й год обучения
- Классификация судов и кораблей флота, самолётов, автомобилей
- Морская и авиационная терминология.
- Русские мореплаватели.
- Русские флотоводцы.
- Русские пилоты (авиаторы)
- Основные виды самолётов, судов, автомобилей (показ слайдов)
- Устройство судна, самолёта, автомобиля.
2-й год обучения
- Классификация моделей судов, самолётов, наземной техники.
- Теоретический чертёж.
- Технология изготовления моделей.
- Основные механизмы и узлы техники.
- Правила проведения выставок и конкурсов.
- Выставки и конкурсы (видеофильм, показ слайдов, фотографий)
2. Банк проектов:
1-й год обучения
- модель «Космическая паутинка»;
- модель «Робот»;
- модель «Автомобиль моей мечты»;
- модель «Многоэтажный дом»;
- модель «Жираф»;
- модель «Человечек»;
- модель «Гусеница»;
- модель «Гусеничный трактор"
2-й год обучения
- модель «Автобус»;
- модель «Грузовик»;
- модель автомобиль «Жигули»;
- модель «Танк»;
- модель «Ракета»;
- модель «Паровоз»;
- модель «Космический корабль».
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования
Зимняцкий детский центр
Серафимовичского района Волгоградской области
403483 Волгоградская область Серафимовичский район х.Зимняцкий, ул.Октябрьская,12
Тел. (факс) 8 (84464) 3-36-50, e-mail: zim.centr@mail.ru
ПРИНЯТО педагогическим советом от « 31 »____08____2017 г. протокол № 1 |
|
Программа кружка «Страна мастеров»
1 год обучения
Педагог дополнительного образования:
Калиничева Л.П.
Пояснительная записка.
В современном мире художественное мышление, связывающие нас с прошлым, с духовным наследием наших предков, является непреходящей ценностью. А воплощение этого мышления и есть декоративно-прикладное искусство. Оно воспитывает чуткое отношение к прекрасному, способствует формированию гармонично развитой личности. Поэтому очень важно для детей видеть красоту предметов декоративно-прикладного искусства, пробовать изготовить их своими руками.
Образовательная программа дополнительного образования детей актуальна тем, что она широко и многосторонне раскрывает художественный образ вещи, слова, основы художественного изображения, связь народной художественной культуры с общечеловеческими ценностями. Одновременно осуществляется развитие творческого опыта учащихся в процессе собственной художественно-творческой активности. В программу введены и современные виды рукоделия, такие как лепка из соленого теста, декупаж, картины из окрашенного зерна, витража.
Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.
Цель программы «Страна мастеров» – развитие художественно-творческой активности детей, знакомство с современными видами рукоделия и традиционной народной культурой и ремеслами.
Задачи программы:
- знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно – прикладного искусства;
- раскрыть истоки народного творчества;
- формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;
- совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов;
- развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера;
- формирование творческих способностей, духовной культуры;
- воспитывать в детях любовь к своей родине, к традиционному народному искусству, природе и окружающему миру.
Программа «Умелые руки» рассчитана на 1 год обучения (35 часов) и предназначена для детей 7-16 лет. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часа.
В программу включены следующие разделы:
- Работа с природным материалом
- Поделки из бросовых материалов
- Поделки из бумаги
- Лепка из соленого теста
- Работа с окрашенным зерном
- Подготовка к праздникам:
- Новый Год (символ года, мастерская елочных игрушек);
- 23 февраля (открытка для папы, дедушки);
- 8 марта (картина для мамы, бабушки);
- Пасха (традиционная роспись яиц).
- Выставки, конкурсы.
Информативный материал по каждому разделу, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед практической частью, так и во время работы. При выполнении задания перед учащимися ставится задача определить назначение своего изделия. С первых же занятий дети приучаются работать по плану:
1. эскиз,
2. воплощение в материале,
3. выявление формы с помощью декоративных фактур.
Ожидаемые результаты:
В конце обучения дети должны получить знания:
- о материалах, инструментах; о правилах безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;
- в области композиции, формообразовании, цветоведения;
- об особенностях лепных игрушек;
- о технологии изготовления картин из окрашенного зерна;
- об особенностях витражных красок;
- о праздничных традициях.
умения:
- работать нужными инструментами и приспособлениями;
- последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала);
- лепить из соленого теста;
- создавать оригинальные картины из окрашенного зерна;
- наносить и закреплять рисунок витражными красками;
- мастерить открытки в различных техниках аппликации;
- расписывать пасхальные яйца по традиционным мотивам.
Форма подведения итогов программы дополнительного образования детей – выставки и конкурсы.
Дидактический материал:
Книги, журналы, статьи, публикации с описанием техники изготовления поделок.
Фотографии, схемы, эскизы будущих изделий.
Учебно-тематический план:
Вводное занятие 2
Чудесные превращения 16
Мукосолье 16
Предновогодние хлопоты 16
Плетение из газетных трубочек 14
Открытка на 23 февраля 6
Оригинальные картины 16
Изонить 6
Роспись пасхальных яиц 6
Витраж 12
Мероприятия, выставки 4
Итого: 144
Поурочное планирование:
1
Вводное занятие
Беседа, знакомство с расписанием работы кружка. Техника безопасности при работе с ножницами, клеем
2
"Чудесные превращения" (поделки из бросовых материалов)
Домик-кормушка для птиц из пластиковых бутылок
Декор горшка для цветов (декупаж, роспись)
3
Мини-сад за стеклом (композиция в стеклянной бутылке)
4
"Мукосолье" (лепка из соленого теста)
Как приготовить тесто. Основные приемы работы. Лепка кукольных пирогов
Лепка цветов, животных
Лепка домовенка
Лепка совместной композиции по мотивам сказок
5
Плетение из газетных трубочек
История плетения. Материалы и инструменты необходимые для плетения. Изготовление трубочек.
Изготовление трубочек
Круговое плетение
6
"Предновогодние хлопоты"
Мастерская елочных украшений
Выставка детских работ, новогоднее чаепитие
7
Плетение из газетных трубочек
(продолжение)
Изготовление трубочек
Изготовление подставки под горячее
8
Открытка для папы (с элементами объемной аппликации)
9
Картина из окрашенного зерна «Анютины глазки» для мамы, бабушки
10
Знакомство с материалами, процессом изготовления. Техника безопасности. Окрашивание зерна
Выкладывание цветов из зерна
Оформление картины
11
Изонить
Знакомство с техникой изонити. Приёмы заполнения угла и окружности.
Аквариум
12
Традиционная роспись пасхальных яиц
13
Поделки из витража
Знакомство с витражными красками. Техника нанесения.
Васильки
Букет из роз
14
Выставка работ за год, награждение детей
ИТОГО: 144
Список используемой литературы:
- Диброва А. Поделки из соленого теста. 2011г.
- Бахметьев А., Кизяков Т. Оч. умелые ручки. – М.: Росмэн, 1997.
- Безуель С. Мир живой природы в деревне / Пер. с фр. А.Левиной. – М.: Астрель, 2000.
- Бортон П. Забавные игрушки / Пер. с англ. Л.Я. Гальперштейна. – М.: Росмэн, 1997.
- Гибсон Р. Бусы, ожерелья и браслеты / Пер. с англ. Л.Я. Гальперштейна. – М.: Росмэн, 1997.
- Глаголев О.В. Лепим из глины. – М.: Проф-Издат, 2009.
- Гульянц Э.К., Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала: книга для воспитателя детского сада, 2-е издание, доработанное. - М.: Просвещение, 1991.
- Зимина З.И. Текстильные обрядовые куклы. – С-Пб.: Ладога-100, 2007.
- Тукало Т., Чудина Е., Шквыря Ж. Оригинальные картины из зерен 2008г.
- Подарки. Техники. Приемы. Изделия: энциклопедия / Под ред. Т.Деркач. – М.: Аст-пресс, 1999.
- Величко Н.В. Поделки из пластилина. 2011г.
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования
Зимняцкий детский центр
Серафимовичского района Волгоградской области
403483 Волгоградская область Серафимовичский район х.Зимняцкий, ул.Октябрьская,12
Тел. (факс) 8 (84464) 3-36-50, e-mail: zim.centr@mail.ru
ПРИНЯТО педагогическим советом от « 31 »____08____2017 г. протокол № 1 |
|
Программа кружка «Страна мастеров»
2 год обучения
Педагог дополнительного образования:
Калиничева Л.П.
Пояснительная записка.
В современном мире художественное мышление, связывающие нас с прошлым, с духовным наследием наших предков, является непреходящей ценностью. А воплощение этого мышления и есть декоративно-прикладное искусство. Оно воспитывает чуткое отношение к прекрасному, способствует формированию гармонично развитой личности. Поэтому очень важно для детей видеть красоту предметов декоративно-прикладного искусства, пробовать изготовить их своими руками.
Образовательная программа дополнительного образования детей актуальна тем, что она широко и многосторонне раскрывает художественный образ вещи, слова, основы художественного изображения, связь народной художественной культуры с общечеловеческими ценностями. Одновременно осуществляется развитие творческого опыта учащихся в процессе собственной художественно-творческой активности. В программу введены и современные виды рукоделия, такие как лепка из соленого теста, декупаж, картины из окрашенного зерна, витража.
Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.
Цель программы «Страна мастеров» – развитие художественно-творческой активности детей, знакомство с современными видами рукоделия и традиционной народной культурой и ремеслами.
Задачи программы:
- знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно – прикладного искусства;
- раскрыть истоки народного творчества;
- формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;
- совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов;
- развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера;
- формирование творческих способностей, духовной культуры;
- воспитывать в детях любовь к своей родине, к традиционному народному искусству, природе и окружающему миру.
В программу включены следующие разделы:
- Работа с природным материалом
- Поделки из бросовых материалов
- Поделки из бумаги
- Лепка из соленого теста
- Работа с окрашенным зерном
- Подготовка к праздникам:
- Новый Год (символ года, мастерская елочных игрушек);
- 23 февраля (открытка для папы, дедушки);
- 8 марта (картина для мамы, бабушки);
- Пасха (традиционная роспись яиц).
- Выставки, конкурсы.
Информативный материал по каждому разделу, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед практической частью, так и во время работы. При выполнении задания перед учащимися ставится задача определить назначение своего изделия. С первых же занятий дети приучаются работать по плану:
1. эскиз,
2. воплощение в материале,
3. выявление формы с помощью декоративных фактур.
Ожидаемые результаты:
В конце обучения дети должны получить знания:
- о материалах, инструментах; о правилах безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;
- в области композиции, формообразовании, цветоведения;
- об особенностях лепных игрушек;
- о технологии изготовления картин из окрашенного зерна;
- об особенностях витражных красок;
- о праздничных традициях.
умения:
- работать нужными инструментами и приспособлениями;
- последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала);
- лепить из соленого теста;
- создавать оригинальные картины из окрашенного зерна;
- наносить и закреплять рисунок витражными красками;
- мастерить открытки в различных техниках аппликации;
- расписывать пасхальные яйца по традиционным мотивам.
Форма подведения итогов программы дополнительного образования детей – выставки и конкурсы.
Дидактический материал:
Книги, журналы, статьи, публикации с описанием техники изготовления поделок.
Фотографии, схемы, эскизы будущих изделий.
Тематическое планирование
№ | Тематический блок, вид занятий | Кол-во часов | ||
1. Вводное занятие | ||||
1-2 | Знакомство с правилами безопасности труда. Беседа о видах декоративно-прикладного искусства. Рисование страны мастеров. | 6 | ||
2. «В чудесном лесу» | ||||
3 | Работы с природными материалами «Старик- лесовик» | 8 | ||
4 | Разноцветные жучки (из камней) | 8 | ||
5 | Аппликация из листьев, цветов | 8 | ||
6 | Жар- птица (из проса) | 8 | ||
3. «Бумажный город» | ||||
7 | Знакомство с «оригами» | 8 | ||
8 | Парус и рыбка (оригами) | 8 | ||
9 | Жар-птица (оригами) | 8 | ||
10 | Объемное конструирование из модулей «Лебедь» | 8 | ||
4. «Ниточная страна» | ||||
11 | Игрушка-сувенир «Вигвам» | 8 | ||
12 | Аппликация из резаных ниток. Пейзаж | 8 | ||
13 | Коконы из ниток. Утка, утята. | 8 | ||
5. «Пластилиновая гора» | ||||
14 | Лепка персонажей «Дюймовочка» | 8 | ||
15 | Живопись из пластилина | 8 | ||
7. «Остров ненужных вещей» | ||||
16 | Аппликация из стружек | 8 | ||
17 | Фоторама из фантиков | 6 | ||
18 | «Подснежники» (из одноразовых ложек) | 8 | ||
8. «Лебединое озеро» | ||||
19 | Аппликация из ваты, пуха, перьев | 8 | ||
20 | Игрушки из яичной скорлупы | 8 | ||
9. «Омут плетения» | ||||
21 | Макраме. Виды узлов | 6 | ||
22 | Кашпо для цветов | 8 | ||
10. «Лоскутный город» | ||||
23 | Аппликация из ткани «Почтальон» | 8 | ||
24 | «Декупаж». Шкатулка. | 8 | ||
11.«Башня принцессы Иголочки» | ||||
25 | «Кот». Изонить | 6 | ||
26 | «В подводном мире» Изонить | 8 | ||
12. «Дворец бисера» | ||||
27-28 | Низание дугами. Фиалки. | 8 | ||
29-30 | Параллельное плетение. Лилии. | 8 | ||
13. «Замок вязания» | ||||
31-32 | Воздушные петли. Столбики с накидом | 8 | ||
33 | Воздушные петли. Столбики с накидом. | 6 | ||
14. Итоговое занятие | ||||
34 | Оформление выставки и проведение выставки | 4 | ||
15. Всего 216 |
Содержание программы.
Вводное занятие
Задачи кружка. Природа в жизни человека. Охрана природы. Порядок сбора материала. Отражение красоты природы в искусстве. Декоративно-прикладное искусство, его возникновение, развитие. Использование природных материалов, бумаги, ткани, бисера и т.д. Применение линии симметрии, ритма, цветовой гармонии в составлении узоров, аппликаций, композиций.
Работа из природного материала
Материалы для выполнения работы. Работа с засушенными растениями. Изучение форм, цвета листьев, их сбор, порядок засушивания.
Работы из камыша, мха, коры, веток и др. Использование природного материала: крылаток, бересты, камыша, семян в декоративных работах.
Аппликация из бумаги, поделки из бумаги и картона. Элементы дизайна
Материалы для выполнения аппликаций. Инструменты. Порядок выполнения аппликаций. Знакомство с основами цветоведения. Правила сгибания и складывания. Правила пользования ножницами , клеем. Основы бумагопластики ( « пушистый шарик», « бумажный комочек», « травка»
Работа с нитками
Виды ниток. Беседа о народной игрушке. Изготовление куклы из ниток, аппликаций из резаных ниток. Приём изготовления коконов из клея и ниток. Сувениры – птицы из коконов. Плоскостная композиция из ниток на картоне. Изонить. Плетение узлами ( макраме). Изготовление кашпо.
Работа с пластилином, с солёным тестом
Знакомство с материалами. Подготовка солёного теста. Основные приёмы лепки: скатыванием, раскатыванием, расплющиванием, вытягиванием, присоединением. Беседа о народной глиняной игрушке. Лепка игрушек. Выполнение рельефной композиции. Выполнение аппликации из пластилина, теста.
Работа с бросовым материалом
Что можно сделать из ненужных вещей? Знакомство с материалами и их свойствами. Аппликации из карандашных стружек. Изготовление игрушек из использованных флаконов , упаковок, пуговиц, фантиков, ложек.
Работа с пухом, перьями, яичной скорлупой.
Знакомство с основными приёмами работы с пухом, перьями, ватой. Аппликация. Объёмная игрушка из яичной скорлупы. Домик.
Работа с тканью
Беседа о лоскутной пластике. Виды тканей. Клеевая аппликация из лоскутков. Декупаж.
Понятия « шов и стежок». Отработка швов. Правила набивки мягких игрушек. Виды вышивки. Основы вышивания. Вышитая салфетка, открытка. Правила безопасности.
Бисероплетение
Правила безопасности при работе с бисером. Виды бисера. Инструменты и материалы. Параллельное плетение. Плетение дугами. Изготовление панно из бисера. Браслеты. Объёмные композиции.
Вязание крючком
Из истории вязания крючком. Инструменты и материалы. Правила безопасности труда при вязании. Приёмы вязания крючком. Изготовление прихватки.
Подведение итогов годовой работы
Анализ выполненных работ. Оформление выставки.
Обеспечение программы
Материалы:
- бумага цветная , бархатная, писчая, альбомная, гофрированная, открытки, фантики, картон цветной;
-нитки: катушечные, мулине, ирис, тесьма, цветные ленты, шерстяная пряжа.
- проволока;
- ткани, различные по цвету, фактуре, видам;
- бисер
- природный материал, « бросовый материал ( пробки, бутылки пластиковые, коробки и т. д . )
- солёное тесто, пластилин;
- клей ПВА, момент;
- ракушки
Инструменты, приспособления: карандаши, фломастеры, линейки, иголки, крючки, спицы, пяльцы, рамки, ножницы, шило, утюг.
Литература
1.Долженко Г.И. «100 поделок из бумаги». Ярославль: Акакдемия,2000 г.
2.Ляукина М.В. «Бисер». М.: АСТ, Пресс, 1998 г.
3.«Мастерилка. Игрушки из природного материала - Карапуз»., 1997 г.
4.«Лепим из пластилина». Смоленск 2000 г.
5.«Цветочные фантазии из бисера». Москва. Мой мир – 2007 г.
6.«Весёлые поделки из природных материалов». Сабина Лоф. – Москва – 2005 г.
7.М.Антипова. Солёное тесто. Необычные поделки и украшения. ИД «Владис» - 2009 г.
8.«Хелен Уолтер, Популярный квилинг», издательство «Ниола-Пресс», 2008 г.
9.Журналы: «Я - дизайнер»
«Рукоделие»
10.Нагибина М.И. «Чудеса из ткани своими руками». Академия – 1998г.
11.Цамуталина Е.Е. «100 поделок из ненужных материалов», Ярославль, 1998 г.
Предварительный просмотр:
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол №1
от 31.08.2017 года
Директор
___________И. В. Корсакова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
кружка по английскому языку «Учу английский»
Количество часов 144
Учитель Шубина О. В.
2. Пояснительная записка.
Невозможно вообразить современный мир без английского языка. В связи с преобразованиями во всех сферах жизни нашего общества изменился статус иностранного языка как школьного учебного предмета. Расширились международные связи, наше государство вошло в состав мирового сообщества, тем самым иностранный язык стал более востребованным как государством, так и личностью.
Английский язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, способ взаимопонимания и взаимодействия людей, средство приобщения к иной национальной культуре и как важное средство для развития интеллектуальных способностей школьника.
Сегодня дети очень любознательны и пытливы, им свойственна неисчерпаемая потребность в новых знаниях, впечатлениях и исследованиях. Проанализировав потребности как детей, так и родителей современного общества,было решено организовать кружок по английскому языку.
Занятия в кружке английского языка помогут учащимся совершенствовать свои знания, умения и навыки и убедиться в практическом значении иностранного языка в организации общения, приобретении дополнительной информации, с пользой проводить свое свободное время. Кружок способствует самопознанию школьников, самоутверждению и самовыражению. Тематики работы кружка спланированы так, чтобы дополнить и углубить материалы урока, способствовать их более прочному усвоению, предусматривать связь с жизнью учащихся и стимулировать их потребность в общении.
Продолжительность учебного года: 34 учебные недели. Количество занятий в неделю – 2. Содержание тематики занятий – социально-педагогическое.
3. Цели и задачи
Цели программы-В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
- Совершенствование коммуникативных навыков (говорение, чтение, письмо, аудирование)
-Социокультурное развитие навыков - приобщение учащихся к культуре, традициям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы VI классах; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного общения;
-Языковые навыки-повторение и систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми связками, в соответствии с подобранными темами изучаемого языка, умение разными способами выражать мысли в своем родном и изучаемом языках.
- Компенсаторные навыки- умение выходить из ситуаций в условиях нехватки языковых средств, при передаче или получении информации на изучаемом языке
- Учебно-познавательные навыки-последующее развитие общих и специальных учебных умений, знакомство с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Задачи программы:
● повысить общий уровень владения английским языком, расширить коммуникативные умения учащихся в устной (говорение и понимание на слух) и письменной (чтение и письмо) формах общения,
● стимулировать интерес учащихся к изучению предмета через игру,
● способствовать всестороннему развитию личности,
● постоянно формировать у детей потребность в совершенствовании своих знаний, самостоятельной работе над языком,
● максимально использовать способности детей в овладении языком.
● развить индивидуальность каждого учащегося
● расширить возможности общения каждого школьника
Для достижения поставленных целей, программа решает следующие метапредметные и личностные задачи:
Личностные задачи:
Развивать способность самостоятельно заниматься изучением языка.
Формировать личность, способную к саморазвитию и изменению, готовую к
осознанному выбору, самостоятельному принятию решений.
Воспитывать уважение к положительным особенностям жизни, культуры и
традиций в других странах и умение к ним адаптироваться.
Воспитывать толерантное отношение к культуре англоязычных стран и более
глубокое осознание родной культуры.
Укреплять нравственность учащихся, основанную на духовных традициях.
Создавать условия для социального и культурного самоопределения учащегося.
Воспитывать у учащихся готовность и способность к духовному развитию.
Формировать у учащихся навык исследовать собственное развитие в течение определённого времени
Метапредметные задачи:
Научить учащихся осуществлять самостоятельную продуктивную деятельность.
Развивать у учащихся навык объективной самооценки выполненной работы, своих
языковых умений и уровня владения английским языком.
Обучить учащихся ставить индивидуальные учебные цели, достигнуть которые будет возможным в ближайшем будущем
Научит школьников планировать и организовывать свою деятельность.
Развивать у учащихся критическое мышление, внимание, воображение, память.
Формировать у учащихся мотивацию к обучению и творчеству.
Научить учащихся самостоятельно решать проблемные ситуации.
Приобщить учащихся к командной работе, работе в группе и к сотрудничеству.
Научить учащихся навыкам исследовательской работы при выполнении проектных работ.
Формировать интерес к познавательной деятельности.
Сделать актуальным интеллектуально-творческий потенциал личности учащегося, его
образовательную деятельность и активность.
Научить осознанному и самостоятельному построению письменного и устного
речевого высказывания.
Научить аргументировано высказывать своё мнение по обсуждаемому вопросу /
теме.
Научить корректно отстаивать или оспаривать свою точку зрения и принимать
противоположную.
Научить учащегося взаимодействовать с окружающими.
Сроки реализации программы
Учебный год 2017-2018
4. Ожидаемые результаты
Учащиеся, посещающие курс кружка «Учу английский» в 2017-2018 году, должны уметь:
В области говорения:
- Начинать, вести и заканчивать беседу, на темы изучаемые в учебном курсе, поддерживая речевой этикет, при необходимости уточняя или переспрашивая у своего оппонента.
- Уметь расспросить своего собеседника, отвечать на его вопросы и просьбы, высказать свое мнение, согласиться или отказать своему собеседнику
- Уметь рассказать о себе, своих друзьях и родственниках.
- Уметь выразить свои планы на будущее
- Рассказать о своем городе или станице, указывая их достоинства и недостатки.
- Делать краткий пересказ прочтенного материала, не опираясь на словарь
В области аудирования:
- Воспринимать и понимать на слух короткие и несложные сообщения( песни, стихи, отрывки монологов и диалогов), а также выделять главную мысль.
- Уметь определять тему текста, выделять главную мысль.
- Уметь переспрашивать и просить повторить на изучаемом языке
- Уметь различать стилистику прослушиваемого текста
В области чтения:
- Уметь предугадывать содержание текста по заголовку
- Читать тексты разнообразных жанров и понимать их основную мысль
- Использовать разные приемы переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.
В области письма:
- Уметь заполнять разнообразные тексты и формуляры.
- Писать письма, записки, приглашения с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
- Делать выписки из текста
- Владеть первичными навыками написания эссе
- Формы работы кружка:
- беседы,
- игры (подвижные, обучающие, познавательные, коммуникативные, логические, ролевые, дидактические, лингвистические),
- конкурсы,
- викторины
- урочные занятия,
- контрольные занятия,
- тестирование.
6. Формы контроля
Формы контроля и достижения планируемых результатов при изучении данного курса включают:
- текущий контроль заданий, выполняемых на занятиях или самостоятельных заданий (опрос, проверка рабочей тетради);
- презентации и проекты.
Контроль не является самоцелью. Задача учителя — отслеживать успехи и трудности обучающихся, дать им возможность самим замечать свой прогресс, а в процессе вносить коррективы в их работу.
7.Тематическое планирование.
Раздел | Кол-во часов | Темы | Кол-во часов | Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий) |
Внешность и черты характера человека. | 5 | Введение лексики на тему: внешность и черты характера | 2 | Личностные. Осознавать, что существует другой язык и что можно в этой сфере общаться. Сравнивать свои традиции с традициями страны изучаемого языка. Коммуникативные. Обращаться с просьбой; соглашаться / не соглашаться с мнением партнера. Высказываться по заданной теме. Выражать и аргументировать свое отношение к предмету речи. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Регулятивные. Составлять высказывания по опорной схеме, по картинкам для достижения саморегуляции. Познавательные. Ставить и решать проблемы при выполнении упражнений и при проектной деятельности. Выбирать необходимую информацию из текста. Анализировать буквосочетания и их транскрипцию.. |
Притяжательный падеж имен существительных. | 3 | |||
Межличностные взаимоотношения в семье | 12 | Введение лексики по теме «Моя семья». | 2 | Личностные. Формировать интерес к культуре других народов, ценить особенности культуры своей страны и уважать культурные традиции стран изучаемого языка. Коммуникативные. Выражать пожелания. Писать письмо личного характера с опорой на образец. Выражать благодарность, извинение, просьбу, давать совет. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. |
Работа над письмом «Я люблю свою семью». | 4 | |||
Абсолютная форма притяжательных местоимений. Диалоги. | 3 | |||
«О моем лучшем друге». Диалоги. | 2 | |||
Работа с числительными. | 1 | |||
Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия. Покупки | 10 | Введение лексики по теме «Увлечения». | 2 | Регулятивные. Прогнозировать свои результаты во всех видахсодержание прочитанного, услышанного. |
Выходной день. Диалоги. | 2 | |||
Отработка лексики по теме «Покупки» | 2 | |||
После школы. Клубы по интересам. Монологи. | 2 | |||
Аудированаие «Письмо другу по переписке». | 2 | |||
Здоровый образ жизни | 12 | Введение и отработка лексики по теме «Здоровье». | 2 | Познавательные. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользоваться сносками. Знать простые словообразовательные элементы. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Личностные. Осознавать важность уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, языку. Осознанно ценить здоровый и безопасный образ жизни. Коммуникативные. Начинать, вести / поддерживатьи заканчивать простейшие диалоги, соблюдая нормы речевого этикета. Описывать события, явления. Передавать основное содержание прочитанного, услышанного. Регулятивные. Систематизировать, применять полученные знания в собственной деятельности, выделять главное, работать с документами. |
Работа с наречиями частотности. | 3 | |||
Аудирование «Здоровый образ жизни». | 2 | |||
Работа с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными | 3 | |||
Традиционный британский завтрак. Поисковое чтение. | 2 | |||
Спорт, сбалансированное питание | 10 | О здоровой и вкусной еде. Диалоги. | 2 | Познавательные. Владеть приемами работы с текстом в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь работать по образцу при выполнении упражнений. Личностные.Формировать осознанное и уважительное отношение к другим людям, ответственное отношение к своим поступкам. Коммуникативные. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом |
Продукты питания. Отработка лексики | 2 | |||
Работа с лексикой по теме «Школьная жизнь». | 2 | |||
Работа с местоимениями «some/any». Предлоги места. | 2 2 | |||
Поисковое чтение «О спорте». | ||||
Школьная жизнь. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. | 10 | «Который час?» Предлоги времени. | 2 | Регулятивные. Составлять высказывания по опорной схеме, по картинкам для достижения саморегуляции. Познавательные. Выбирать необходимую информацию из текста. Анализировать буквосочетания и их транскрипцию. |
Планы на лето. Письмо. | 2 | |||
Информативное чтение «Коралловый рай». | 2 | |||
Любимый день недели в школе. Диалоги. | 2 | |||
Чтение. «Школьная жизнь» | 2 | |||
Изучаемые школьные предметы и отношение к ним | 5 | Говорение. Распорядок дня. | 2 | Личностные. Осознанно ценить здоровый и безопасный образ жизни. Ценить и любить природу родного края. Коммуникативные. Описывать события, явления. Передавать основное содержание прочитанного или услышанного текста. Регулятивные. Применять полученные знания в общении с людьми другой культуры |
Отработка структуры “to be going to”. | 3 | |||
Климат, погода.Уcловияпроживания в городской/сельской местности.Транспорт | 15 | Описание погоды. Диалоги. Работа по образцу. | 3 | Личностные. Осознавать важность уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, языку. Осознанно ценить здоровый и безопасный образ жизни. Коммуникативные. Описывать события, явления. Передавать основное содержание прочитанного, услышанного. Регулятивные. Систематизировать, применять полученные знания в собственной деятельности, выделять главное, работать сдокументами. Познавательные. Владеть приемами работы с текстом в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь работать по образцу при выполнении упражнений. |
Диалоги. Одеваемся по погоде. | 2 | |||
Специальный вопрос к тексту, к отдельному предложению. | 2 | |||
Работасглаголами“have to, need,must, can”. | 2 | |||
Отработка лексики по теме «Окружающая среда». | 2 | |||
Аудирование « Погода» | 2 | |||
Говорение «Транспорт» | 2 | |||
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии | 6 | Земля - наш дом родной. Информативное чтение. | 2 | Личностные. Формировать осознанное и уважительное отношение к другим людям, ответственное отношение к своим поступкам. Коммуникативные. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Регулятивные. Составлять высказывания по опорной схеме, по картинкам для достижения саморегуляции. Познавательные. Выбирать необходимую информацию из текста. Анализировать буквосочетания и их транскрипцию. |
Один день из жизни скаутов. Письма друзей по переписке. | 2 | |||
Праздники в Британии | 2 | |||
Страна изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности: | 15 | Новый Год в России. Настоящее длительное время. | 3 | Личностные. Формировать интерес к культуре других народов, ценить особенности культуры своей страны и уважать культурные традиции стран изучаемого языка. Коммуникативные. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах. Выражать свое мнение о прочитанном. Запрашивать информацию о заграничном друге в личном письме. Регулятивные. Прогнозировать свои результаты во всех видах речевой деятельности для достижения саморегуляции. Познавательные. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту. Знать простые словообразовательные |
Русские дачи. Поисковое чтение. | 2 | |||
Знаменитые здания Британии. Монологические высказывания. | 2 | |||
Белые ночи в Петербурге. Ознакомительное чтение. | 2 | |||
Путешествие в Лондон. Диалоги. | 4 | |||
Отработка лексики по теме «Выдающиеся люди». | 2 | |||
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет | 10 | Введение лексики по теме «Средства массовой информации» | 3 | Личностные. Осознавать важность уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, языку. Осознанно ценить здоровый и безопасный образ жизни. Коммуникативные. Начинать, вести / поддерживатьи заканчивать простейшие диалоги, соблюдая нормы речевого этикета. Описывать события, явления. Передавать основное содержание прочитанного, услышанного. Регулятивные. Систематизировать, применять полученные знания в собственной деятельности, выделять главное, работать с документами. |
Электронные письма. Высказывания по теме. | 3 | |||
Чтение. Любимые журналы. | 4 | |||
Выдающиеся люди. | 10 | Известные люди в России. Поисковое чтение. | 3 | Формировать осознанное и уважительное отношение к другим людям, ответственное отношение к своим поступкам. Коммуникативные. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Регулятивные. Составлять высказывания по опорной схеме, по картинкам для достижения саморегуляции. Познавательные. Выбирать необходимую информацию из текста |
Эдинбург – столица Шотландии. Ознакомительное чтение. | 4 | |||
Отработка лексики по теме «Выдающиеся люди». | 3 | |||
Страны и их столицы. | 6 | Сочи – столица олимпийских игр. Поисковое чтение. | 3 | Личностные. Формировать осознанное и уважительное отношение к другим людям, ответственное отношение к своим поступкам. Коммуникативные. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Регулятивные. Составлять высказывания по опорной схеме, по картинкам для достижения саморегуляции. Познавательные. Выбирать необходимую информацию из текста. Анализировать буквосочетания и их транскрипцию |
Любимый праздник. Диалоги | 3 | |||
Культурные особенности стран изучаемого языка: национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи, страницы истории | 8 | Настоящее длительное время. Отрицательная и вопросительная формы. | 2 | |
Фестивали в Шотландии. Отработка лексики. | 2 | |||
Закрепление лексики по теме «Праздники» в упражнениях. | 2 | |||
«Город привидений». Правильные глаголы в простом прошедшем времени. | 2 | |||
Достопримечательности Британии и России. | 10 | «Известные люди». Говорение | 1 | Личностные. Формировать интерес к культуре других народов, ценить особенности культуры своей страны и уважать культурные традиции стран изучаемого языка. Коммуникативные. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах. Выражать свое мнение о прочитанном. Запрашивать информацию о заграничном друге в личном письме. Регулятивные. Прогнозировать свои результаты во всех видах речевой деятельности для достижения саморегуляции. Познавательные. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту. Знать простые словообразовательные |
Глагол «tobe» в простом прошедшем времени. | 1 | |||
Московский метрополитен. Монологические высказывания. | 1 | |||
Окрестности Лондона. Ознакомительное чтение. | 1 | |||
Времена английского глагола. Грамматические упражнения. | 1 | |||
Путешествие в Лондон. Диалоги. | 1 | |||
«Мой вчерашний день». Закрепление пройденного материала. | 1 | |||
Жизнь подростков в Британии. Вопросы к тексту. | 1 | |||
Чтение. Москва – столица России. | 1 | |||
Итого: | 68 | 68 |
Список использованной литературы:
1. Гольскова Н.Д. Программы для общеобразовательных учреждений «Иностранные
языки: английский, немецкий, французский, испанский» (1-4 классы начальной школы
общеобразовательных учреждений, 1-11 классы общеобразовательных учреждений). 2-е
изд., М.,Просвещение, 1997.
2. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов педвузов.- 3-е изд., М., Просвещение, 2000.
3. Биболетова М.З. Учебник английского языка «EnjoyEnglish-3» для учащихся 5-6 классов. Обнинск, Титул, 2003.
4. Ижогина Т.И., Бортников С.А. Волшебный английский.-Ростов на Дону, изд.Феникс,
2003.
5. Клементьева Т.Б. Счастливый английский. -2-е изд., С-Петербург, 1999.
6. Старков А.П. Английский язык. Учебник для учащихся 5,6,7,8,9 классов. С-Петербург,
«Специальная литература», 1997.
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования детей
Зимняцкий детский центр
Серафимовичского муниципального района
Волгоградской области
Утверждена
Директор_______________И.В.Корсакова
«Выжигание»
Программа дополнительного образования детей
Срок реализации один год
Педагог дополнительного образования
Звездина Т.В,
Х. Зимняцкий
2017 год
Пояснительная записка
Настоящая программа предусматривает развитие творческих способностей детей в области декоративно-прикладного искусства.
Выжигание по дереву – один из самых распространенных видов декоративно-прикладного искусства среди школьников. Несложное оборудование, наличие инструментов и приспособлений, материалов, доступность работы, позволяют заниматься выжиганием как младшему, так и среднему звену учащихся. Занятия в объединении позволяют существенно влиять на трудовое и эстетическое воспитание обучающихся, рационально использовать свободное время. Декоративно-прикладное искусство важно в духовном развитии детей, в их эстетическом и творческом воспитании, способстующему гармоническому развитию, воспитанию у них трудолюбия, высоких нравственных качеств. Занятия выжиганием отвечают запросам и интересам ребят. Взяв в руки выжигательный аппарат, сделав первые штрихи, воспитанник испытывает радость первого достижения. Он становится участником увлекательного процесса создания полезных и красивых изделий. Изучая этот процесс, дети соединяют знания технических приемов с художественной фантазией, присущей их детскому воображению. Изделия, изготовленные своими руками, могут служить подарком, украшением домашнего интерьера. Они обладают определенной эстетической ценностью, гордостью ребенка.
Направленность программы кружка «Выжигание» по своему содержанию является художественно-эстетической, по функциональному предназначению - учебно-познавательной, по форме организации-кружковой, по форме реализации -годичная.
Новизна программы «Выжигание» заключается в том, что она позволяет усложнять и разнообразить деятельность детей.
Особенность данной программы в том, что она нацелена на освоение работы с древесиной. Обучающиеся могут в максимально возможной мере реализовать свой творческий замысел и фантазию. Приобретенные знания и умения дети могут применять и в дальнейшем, участвуя в проведении тематических дел.
Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии творческой личности, способной проявить себя в активной деятельности.
Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удается рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом, деятельности.
Цель программы – развивать общие способности и творческие дарования, заинтересовать процессом выжигания, вселить уверенность, что они смогут выполнить задуманное.
Задачи, решаемые при реализации программы:
ознакомить ребят с истоками декоративно-прикладного искусства;
ознакомить со способами деятельности – выжиганием по дереву;
овладеть основами, умениями техники выжигания;
формировать способности к самостоятельному творчеству;
воспитывать ответственность при выполнении работ;
развивать умение объективно оценивать результаты своего и чужого труда.
Программа отличается от других программ тем, что она ориентирована на развитие творческого потенциала, а также преемственности развития знаний, умений и навыков. Занимаясь любимым делом, дети приобретают такие качества, как усидчивость, аккуратность, целеустремленность, любознательность, что способствует лучшему усвоению поставленных задач. Именно на занятиях по выжиганию органично сочетаются решения творческих задач с необходимостью овладения специфическими трудовыми навыками, вырабатывается точность и координация движений. Эта точность координации контролируется двигательными ощущениями рук. Работа над изделиями, несмотря на свою интенсивность, не утомляет ребят, так как периодически чередуются операции, а, следовательно, и рабочие позы. Поэтому статическая работа мышц в одном положении продолжается недолго. Это способствует укреплению здоровья, повышению выносливости, содействует приспособлению организма к интенсивной работе. Форма организации детей на занятиях по группам. В работе используются и другие формы организации: индивидуальная, фронтальная.
В основе содержания программы лежит принцип развития – содержание работает на развитие ребенка; принцип актуальности содержания, его значимости и перспективности для ребенка. Принципы развития и актуальности содержания подходят для формирования социального опыта у детей. По форме организации содержания процесса данная программа интегрированная, т.к. она объединяет несколько самостоятельных программ на основе единства целей и задач.
Структура программы представлена единым обучающим комплексом, построенным по принципу от простого к сложному, и является линейной.
Программа предусматривает :
- творческие конкурсы;
- творческие встречи с интересными людьми;
- совместные просмотры интересных работ и их обсуждение;
- развлекательные мероприятия.
Формы работы с родителями:
- совместные творческие конкурсы;
- консультации;
- беседы;
- открытые занятия.
Возраст детей. Программа составлена для детей 8-14 лет. Учитывая возрастные особенности, занятия проводятся в группах и индивидуально.
Срок реализации: программа рассчитана на один год обучения. Общее количество часов обучения – 144 часа.
Образовательный процесс включает в себя различные формы и методы обучения:
- словесный – рассказ, беседа, объяснение;
- наглядные – иллюстрации, демонстрации;
- практические – практические занятия;
- репродуктивный (воспроизводящий);
- эвристический – продумывание будущей работы.
Формы работы:
- занятия ознакомительно- информационного характера;
- практические занятия, на которых полученные знания закрепляются выполнением конкретных заданий;
- разбор и объяснение ошибок, допущенных при выполнении задания.
Все методы обучения реализуются различными средствами: предметные - для полноты восприятия учебная работа проводится с использованием наглядных пособий и технических средств;
практический – творческое задание, проблемная ситуация;
интеллектуальный– логика, воображение, мышечная память, интуиция; внимание;
эмоциональный – переживание, интерес, представление.
Рациональное применение этих форм, методов и средств обучения обеспечивает эффективность реализации дополнительной образовательной программы.
Режим занятий.
Занятия проводятся два раза в неделю по два часа. Продолжительность одного часа занятия составляет 45 минут, перерыв составляет 15 минут.
Во время каникул образовательная деятельность может видоизменяться. Это проведение совместных с родителями конкурсов и соревнований, праздников.
Занятия могут проводиться как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам, индивидуально.
Ожидаемые результаты.
- Формируется умение самостоятельно размышлять;
- освоение навыка работы электровыжигателем;
- умение разбирать рисунок для работы, переводить его на доску с помощью копировальной бумаги;
- умение обработать доску наждачной бумагой;
- овладение приемами художественного выжигания по дереву;
- умение выполнять последовательно весь процесс художественного оформления изделия (подготовка доски для выжигания, подбор рисунка и перенос его на доску, выжигание по рисунку, использование красок, покрытие работы лаком, просушка).
Результативность деятельности определяется от исходного уровня развития ребенка начальным, текущим, итоговым контролем педагога и самоконтролем обучающихся. Итог обучения – умение выполнять последовательно весь процесс художественного оформления изделия и умение сопоставить разнообразные работы, объединенные общей темой, сравнить свои работы с творчеством товарищей, оценить художественный труд.
Для подведения итогов реализации программы используются следующие формы:
- открытые занятия;
- анкетирование;
- тематические выставки.
Учебно-тематический план
№ | Темы занятий | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | ||
1. | Введение в образовательную программу. | 2 | 2 | - |
1.2 | Введение в курс. | 2 | 2 | - |
2. | Декоративно-прикладное искусство | 4 | 4 | - |
2.1 | Виды декоративно-прикладного искусства. | 2 | 2 | - |
2.2 | Виды народных промыслов. | 2 | 2 | - |
3 | Способы обработки древесины | 14 | 7 | 7 |
3.1 | Породы древесины. | 6 | 3 | 3 |
3.2 | Инструменты, применяемые при обработке древесины. | 6 | 4 | 2 |
3.3 | Итоговое занятие. | 2 | - | 2 |
4. | Рисунок. | 6 | 2 | 4 |
4.1 | Виды рисунков. | 2 | 1 | 1 |
4.2 | Правила и приемы перевода рисунков. | 2 | 1 | 1 |
4.3 | Итоговое занятие. | 2 | - | 2 |
5. | Выжигание простых элементов. | 20 | 4 | 16 |
5.1 | Виды элементов. Прямая, волнистая линии. Штрихование, тень-полутень. | 4 | 2 | 2 |
5.2 | Отработка приемов выжигания на простых рисунках. | 4 | 1 | 2 |
5.3 | Выжигание простых рисунков. | 10 | 1 | 10 |
5.4 | Итоговое занятие. | 2 | 2 | |
6. | Мои любимые животные и птицы. | 18 | 2 | 16 |
6.1 | Выжигание и раскрашивание рисунков. | 16 | 2 | 14 |
6.2 | Итоговое занятие. | 2 | - | 2 |
7. | Выжигание героев из мультфильмов | 18 | - | 18 |
8. | Выжигание героев из мультфильмов в природе. | 10 | - | 10 |
9. | Выжигание рисунков на тему «Природа» | 4 | - | 4 |
9.1 | Итоговое занятие. | 2 | 2 | |
10. | Выжигание на тему «Транспорт». | 14 | - | 12 |
10.1 | Итоговое занятие. | 2 | - | 2 |
11. | Выжигание рисунков на свободную тему | 16 | - | 16 |
11.1 | Итоговое занятие. | 2 | - | 2 |
12. | Оформление изделий в технике выжигания по дереву | 6 | - | 6 |
12.1 | Итоговое занятие. | 2 | - | 2 |
13. | Заключительные занятия программы. | 2 | 2 | - |
Содержание курса
Раздел№1 Введение в образовательную программу
(2 часа)
Тема№1. Введение в курс. (2часа)
Содержание материала: знакомство с инструкциями по технике безопасности. Правила поведения на занятиях.
Форма занятий: беседа.
Раздел№2. Декоративно – прикладное искусство. (4 часа).
Тема№2.1. Виды декоративно-прикладного искусства. (2 часа).
Тема№2.2. Виды народных промыслов. (2 часа).
Содержание материала: беседа о народном декоративном искусстве, видах художественной обработки древесины. История возникновения и развития народных промыслов.
Форма занятий: беседа.
Раздел№3. Способы обработки древесины (14 часов).
Тема№3.1 Породы древесины (6 часов).
Содержание материала: сведения о дереве и его свойствах. Характеристика основных пород деревьев, используемых для изготовления художественных изделий. Недостатки. Подготовка поверхности древесины для выжигания. Устройство прибора для выжигания. Основные правила электробезопасности.
Форма занятий: беседы, практические работы.
Методическое обеспечение. Словесные (рассказ, беседа), наглядные (рисунки, картины, образцы пород деревьев). Педагог знакомит с породами деревьев и отмечает их недостатки при выжигании. Подготовка к выжиганию и устройство прибора для выжигания осваиваются во время практических работ.
Тема№3.2 Инструменты, применяемые при обработке древесины (6 часов).
Содержание материала. Шлифование поверхностей, выбор шлифовальной шкурки, приемы шлифования.
Форма занятий: беседы, практические работы.
Методическое обеспечение: словесный – рассказ, беседа; наглядный – метод демонстраций.
Тема№3.3 Итоговое занятие (2 часа).
Содержание материала. Карточки.
Форма занятий: практическая работа.
Методическое обеспечение: наглядный – метод демонстраций.
Раздел№4. Рисунок (6 часов).
Тема№4.1 Виды рисунков (2 часа).
Содержание материала. Дети знакомятся с основными видами рисунков.
Форма занятий: беседа.
Методическое обеспечение: наглядные (рисунки, картины).
Тема№4.2 Правила и приемы перевода рисунков(2 часа).
Содержание материала. Рассказ педагога о том, как правильно перевести рисунок на подготовленную доску.
Практическая работа: научиться переводить рисунок на подготовленную доску.
Форма занятий: беседа, демонстрация, практическая работа.
Методическое обеспечение: наглядные (рисунок, дощечка, копировальная бумага, кнопки, карандаш.)
Тема№4.3 Итоговое занятие (2 часа).
Содержание материала: закрепление пройденной темы.
Форма занятий: практическая работа.
Раздел№5. Выжигание простых элементов (20 часов).
Тема№5.1 Виды элементов. Прямая ,волнистые линии, штрихование (4 часа)
Содержание материала. Рассказ педагога о приемах выжигания: точечном, линейном, с элементами ретуши.
Практическая работа: тренировка, отработка навыка работы с выжигателем.
Форма занятий: беседа, демонстрация, практикум.
Методическое обеспечение: наглядные образцы, заготовки, рисунки, карандаш.
Тема№5.2 Отработка приемов выжигания на простых рисунках (4 ч).
Практическая работа: отработка точечного, линейного выжигания.
Форма занятий – практикум.
Методическое обучение: словесное, наглядное, практикум.
Тема№5.3 Выжигание простых рисунков.
Содержание материала: закрепление материала на практике.
Практическая работа: прием обучения- от простого к сложному, используя основные приемы выжигания.
Форма занятий – практикум.
Тема№5.4 Итоговое занятие (2часа)
Содержание материала. Умение выполнять работы любым изученным приемом выжигания по дереву.
Форма занятий: практическая работа.
Методическое обеспечение: словесное, наглядное.
Раздел№6. Мои любимые животные и птицы (18 часов).
Тема№ 6.1 Выжигание и раскрашивание рисунков (16 часов).
Содержание материала. Просмотр картинок зверей и птиц. Диалог с детьми о любимых животных и птицах.
Практическая работа – выбор картинок из раскрасок для выжигания; перенос рисунков на подготовленную доску через копировку; выжигание зверей и птиц; художественное оформление с помощью красок и карандашей.
Форма занятий – беседа, практикум.
Методическое обеспечение – словесное, наглядное.
Тема№6.2 Итоговое занятие (2 часа ).
Содержание материала. Умение выполнять работы любым изученным приемом выжигания по дереву.
Форма занятий – практическая работа.
Методическое обеспечение – словесное, наглядное
Раздел№7. Выжигание героев из мультфильмов (18 часов).
Содержание материала. Диалог с учащимися о любимых героях из мультфильмов. Просмотр иллюстраций из мультфильмов.
Практическая работа – отрабатывать практические навыки по выжиганию через более сложные работы.
Форма занятий – беседа, практикум.
Методическое обеспечение – словесное, наглядное.
Раздел№8. Выжигание героев из мультфильмов в природе (10 часов).
Содержание материала. Диалог с учащимися, просмотр иллюстраций.
Практическая работа – отработка практических навыков по выжиганию через более сложные работы.
Форма занятий – беседа, практикум.
Раздел№9. Выжигание рисунков на тему «Природа» (4 часа).
Содержание материала. Просмотр иллюстраций с изображением природы, диалог с учащимися.
Практическая работа – отрабатывать приемы выжигания, развивать творчество.
Форма занятий – беседа, практикум.
Тема№9.1 Итоговое занятие (2 часа ).
Содержание материала – отрабатывать умение использовать нужные приемы выжигания.
Форма занятий – практическая работа.
Методическое обеспечение – словесное, наглядное.
Раздел№10. Выжигание рисунков на тему «транспорт» (14 часов).
Содержание материала – разговор с детьми о марках машин, просмотр иллюстраций.
Практическая работа- выбор рисунка и перенос его на доску; выжигание по рисунку, использование красок при выжигании.
Форма занятий – практическая работа.
Методическое обеспечение – словесное, наглядное.
Тема№10.1 Итоговое занятие (2 часа).
Содержание материала – отрабатывать приемы выжигания, развивать творчество.
Форма занятий – практическая работа.
Методическое обеспечение – словесное, наглядное.
Раздел№11. Выжигание рисунков на свободную тему (16 часов).
Содержание материала - беседа с учащимися, просмотр иллюстраций
Практическая работа – вырабатывать практические навыки выжигания, самостоятельность и творчество.
Форма занятий – практическая работа.
Тема№11.1 Итоговое занятие (2 часа).
Содержание материала – вырабатывать практические навыки выжигания.
Форма занятий – практическая работа.
Методическое обеспечение – словесное, наглядное.
Раздел№12. Оформление изделий в технике выжигания дереву (6 часов).
Содержание материала. Рассказ педагога о использовании техники выжигания в художественном оформлении изделий.
Практическая работа – использование техники выжигания в художественном оформлении.
Форма занятий – практическая работа.
Тема№12.1 Итоговое занятие (2 часа).
Содержание материала – вырабатывать практические навыки выжигания, самостоятельность и творчество через выполнение работ на выставки.
Форма занятий - практическая работа.
Раздел№13. Заключительное занятие (2 часа).
Содержание программы:
Теоретические сведения: подведение итогов, оценка результатов, советы и рекомендации по самостоятельной творческой деятельности учащихся.
Форма занятий: беседа, обсуждение.
Информационное обеспечение программы
Список используемой литературы.
- Борисов И.Б. Обработка дерева, Ростов, «Феникс», 1999.
- Белякова О.П. Искусство выжигания по ткани, Ростов на Дону, 2009.
- Кружок «Умелые руки» -СПб, «Кристалл», 1997
- Луканский Э.П. Сотвори радость – Минск, Полымя, 1997
- Петров С.Н. Выжигание по дереву.
- Приложение к журналу «Юный техник» -1985, №3
- Бродерсен Г.Г. Справочник кустаря». М, 1992
- Карабанов И.А. Справочник по трудовому обучению,М,1992
- И.И.Фришман. Методика работы педагога дополнительного образования. Москва. «Академия». 2008
- Материалы по выжиганию с сайтов интернет.
Материально – техническое обеспечение
- Приборы для выжигания;
-подставка для выжигателя;
- фанера, наждачная бумага, копировальная бумага;
- краски, карандаши, кнопки;
- лак (светлый и темный).
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования детей
Зимняцкий детский центр
Серафимовичского муниципального района
Волгоградской области
Утверждена
Директор_______________И.В.Корсакова
«МОЗАИКА»
Программа дополнительного образования детей
Срок реализации два года
Педагог дополнительного образования
Сафронова С.А.
х. Зимняцкий
2017 год
Пояснительная записка
Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают знания о закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.
Программа разработана на основе аналогичных программ для работы с детьми в учреждениях дополнительного образования.
Чтобы познакомить и приобщить детей к удивительному миру народного прикладного творчества. Наши бабушки бережно хранили образцы этого творчества.
Планируя проведение занятий по этой программе старались внести определенную степень новизны, решили более углублено подходить к составлению планов. Например: разыгрывать краткие игровые ситуации, вспоминать пословицы и поговорки об этих предметах, рассказывать об их назначении в прошлом и настоящим. Детям интересны те занятия на которых им предлагаются выполнить изделия для конкретных целей например проведение праздников, смотров, выставок.
В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.
Данная программа актуальна. Она обеспечивает приобщение детей младшего возраста к общечеловеческим ценностям, способствует развитию личности ребенка, что играет не маловажную роль в поведении подрастающего поколения. Важно организовывать досуг ребенка с малых лет, занять его интересным делом, вовлечь в работу, чтобы не тянуло его на улицу в плохие компании.
Программа дает возможность ребенку узнать историю изобразительного, прикладного искусства, развить творческие способности.
Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы.
Результатом реализации данной программы являются выставки детских работ, как местные (на базе школы, села), так и районные, использование поделок-сувениров в качестве подарков. Общественное значение результатов декоративно-прикладной деятельности школьников играет определенную роль в их воспитании.
Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.
Основная цель программы:
Приобщение через изобразительное творчество к искусству, развитие эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, социальное и профессиональное самоопределение.
Формирование художественной культуры школьников как части культуры духовной, приобщение детей общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого.
Поставленная цель раскрывается в триединстве следующих задач:
- воспитательной – формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу приобретения личностного опыта и самосозидания;
- художественно-творческой – развития творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей;
- технической – освоения практических приемов и навыков изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).
В целом занятия в кружке способствуют разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.
Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной образовательной программы – ученики 3-9 кл.
Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству.
Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного, прикладного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у школьников развиваются творческие начала. Кружок не только формирует у детей политехнический кругозор, знакомит с новой техникой лепки из соленого теста, современными технологиями обработки материалов помогает сориентироваться в мире современных профессий но и дает им еще в школе приобщиться к созидательному труду. Если, мы хотим, чтобы наш дом был уютным и красивым, достаточно научиться несложным приемам создания оригинальных поделок из соленого теста. Поделки украсят наш интерьер любой комнаты, разнообразят наш быт и будут приятным сюрпризом кА для маленьких детей, так и для взрослых .Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.
Сроки реализации. Программа рассчитана на один год обучения – 144 часа
Режим занятий. Занятия проводятся всем составом или индивидуально. Курс обучения в кружке планируется на один учебный год. Занятия проводятся два раза в неделю, по два часа. Продолжительность одного занятия в соответствии с правилами – 45 минут., с перерывом.
Учитывая возрастные и индивидуальный особенности детей, их различный уровень развития для успешного освоения программы в учебный план вносятся изменения и дополнения. Включаются индивидуальные занятия с детьми и их родителями.
Ожидаемые результаты освоения программы:
Главным результатом реализации программы является создание каждым обучающимся своего оригинального продукта, а главным критерием оценки обучающегося является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного, прикладного искусства может каждый ребёнок.
Конечный результат работы
По окончании обучения дети знают:
История развития ремёсел,
название и назначение материалов (бисер, стеклярус, нитки, проволока);
правила безопасности труда при работе указанными инструментами.
По окончании обучения дети умеют:
Работать по шаблонам, схемам, чертежам.
организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;
соблюдать правила безопасной работы инструментами;
под руководством учителя проводить анализ изделия, планировать последовательность его изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по образцу изделия, схеме, рисунку;
подбирать детали для работы.
Критерии мониторинга.
Правила техники безопасности,
Правила составления композиций из бисера, теста, композиция в рисунке,
Технику изготовления изделий, техника в рисунке,
Составлять цветовые композиции,
Диагностика детских знаний.
Выставки детских работах, рисунков, открыток, использование поделок-сувениров в качестве подарков.
№ | Тема занятий | Кол-во часов |
1. | Введение в образовательную программу | 2 |
2. | Знакомство с историей бисероплетения, прикладного творчества, живописи. | 2 |
3. | Рисунок-средство познания и изучения действительности. Линия-главное средство рисунка (осенние листья) Упражнение с применением цветов радуги. Выполнение рисунков осенних деревьев с натура Тематическая композиция «осенний пейзаж» Осень. «Природа Родного края» Итоговое занятие | 12 2 2 2 2 2 2 |
4. | Лепка и рисование животных. Тематическая композиция «В зоопарке». Рисование животных углём, гуашью, карандашами. Тематическая композиция сказочные птици. Плоские изделия из солёного теста «ёжик», «снегири» Композиция «подводный мир». Итоговое занятие | 32 6 6 6 6 6 2 |
5. | Объёмные геометрические тела. Натюрморты. Изготовление мелких орнаментальных деталей «фрукты, овощи, ягоды». Тематическое занятие «собираем натюрморт» Итоговое занятие | 26 8 8 8 2 |
6. | Мир бисера. Общие сведения о бисере Основные провила при работе с бисером Бисерная вышивка, оклеивание бисером. Плетение на проволоке Плоские композиции «аквариум», «дюймовочка». Итоговое занятие | 32 2 2 8 8 10 2 |
7. 8. | Цветы и деревья из бисера Композиция «Букет» Изготовление миниатюрных деревьев. Изготовление сувениров. Итоговое занятие Резервный фонд | 32 10 10 10 2 4 |
9. | Итоговое занятие | 2 |
Итого | 144 |
Содержание курса
1.Вводное занятие (2часа)
Содержание материала:
Теоретические сведения: Беседа о технике безопасности, знакомство учащихся с работой, правила поведения в кружке, с техникой безопасности в кружке.
Форма занятия: беседа, рассказ, показ.
Методическое обеспечение: инструкционные карты, рабочие папки с материалом по теме.
2.Знакомство с историей бисероплетения, прикладного творчества, живописи (2часа)
Содержание материала:
Теоретические сведения: познакомить детей с возможностями изобразительного искусства, расширить и обобщить знания в области пространственных искусств.
Форма занятия: рассказ, показ, практическая работа, групповая
Методическое обеспечение: дидактический материал, эскизы, инструменты.
3.Рисунок- средство познания и изучения действительности (12часов)
Содержание материала:
Теоретические сведения: познакомить детей с рисунком, сформировать работы в графической технике.
Форма занятия: беседа, рассказ, анализ работы каждого ребёнка.
Методическое обеспечение: рисунки, фломастеры, карандаши.
4.Лепка и рисование животных (32часа)
Содержание материала:
Теоретические сведения: рассмотреть иллюстрации животных, обратить внимание на их строение, пропорции, характерные особенности, окраску, рисовать животных разными способами, передать среду обитания, использовать разные способы работы углём, гуашью.
Практическая работа: выполнение зарисовок орнамента, выполнение эскизов для изделия.
Форма занятия: рассказ, беседа, групповая практическая работа, домашняя работа.
Методическое обеспечение: уголь, гуашь, кисти, стеки.
5.Объёмные геометрические тела (26часов)
Содержание материала:
Теоретические сведения: познакомить с многообразием форм в окружающем мире, сформировать навыки в передаче форм.
Практическая работа, выполнение эскизов, выполнение работы по эскизам, показ и создание композиции
,рисунки геометрических форм (фрукты, овощи, ягоды) натюрморт красками, лепка из солёного теста.
Форма занятия: рассказ, беседа, практическая работа, обсуждение.
Методическое обеспечение: готовое солёное тесто, инструменты для работы, эскизы, рисунки, готовые изделия для показа, краски, карандаши, бумага.
6.Мир бисера. (32часа)
Содержание материала:
Теоретические сведения: многообразие форм бисера, основные способы плетения, процесс выполнения плоских изделий.
Практическая работа: создание композиций , подбор фона,выполнение плоских поделок самостоятельно оформление в рамках.
Форма занятия: беседа, рассказ, показ готовых изделий, практическая, групповая и индивидуальная работа, домашняя работа.
Методическое обеспечение: эскизы, рисунки, готовые изделия для показа, инструменты для работы.
7.Цветы и деревья из бисера (32часа)
Содержание материала:
Теоретические сведения: гармоническое сочетание цветов, выбор того или иного способа плетения мелких деталей.
Практическая работа: выполнение эскиза изделия, плетение и сборка отдельных деталей оформление работ.
Форма занятия: беседа, рассказ, обсуждение, показ, индивидуальная и групповая работа.
Методическое обеспечение: рисунки, эскизы по теме, папки с материалами для разработки оформительских решений, бисер, проволока, ткань, инструменты.
8.Резервный фонд (4часа)
Содержание материала:
Теоретические сведения: видео экскурсии по музеям.
Практическая работа: подготовка зала к просмотру.
Форма занятия: просмотр видео, обсуждение.
Методическое обеспечение: компьютер, флэшка.
9.Итоговое занятие (2часа)
Содержание материала:
Теоретические сведения: подведение итогов за курс обучения, обсуждение работ на выставке.
Практическая работа: анализ работы, обсуждение результатов выставки, подведение итогов, награждение за лучшие работы.
Форма занятия: беседа, практическая работа.
№ | Тема занятий | Кол-во часов |
1. | Введение в образовательную программу | 2 |
2. | Общие этапы. Основные приемы изготовления и обработки изделий | 4 |
3. | Цветное тесто | 2 |
4. | Приемы лепки. Скатывание Раскатывание Сплющивание Прищипывание Цветы и ягоды Фантазия на кухне Итоговое занятие | 24 2 10 10 2 |
5. 6. | Моделирование объемных фигур Конус-основа Форма-основа Составные фигуры Итоговое занятие Рисуем зиму Зимний пейзаж Рисование композиции «новогодние фантазии» Изготовление из бумаги карнавальных масок и их роспись. Итоговое занятие. | 62 20 20 20 2 52 10 10 20 2 |
7. | Цветы из бисера Основные приёмы, используемые для плетения цветов Итоговое занятие | 28 26 2 |
8. | Резервный фонд (экскурсии, мероприятия, выставки) | 4 |
9. | Изготовление сувениров | 20 |
10. | В гостях у сказки | 16 |
11. | Итоговое занятие | 2 |
Итого | 216 |
Содержание курса.
- Вводное занятие (2 часа)
Содержание материала:
Теоретические сведения: беседа о технике безопасности, знакомство учащихся с работой, правило поведения в кружке, правила техники безопасности в кружке.
Формы занятий: беседа, рассказ, показ.
Методическое обеспечение: инструкционные карты, рабочие папки с материалами по теме.
- Основные приемы изготовления и обработки изделий (4часа)
Содержание материала:
Теоретические сведения: приемы замешивания и окраски теста, обработка изделий.
Практическая работа: проводится поэтапно, показ замешивания, показ инструментов и приспособлений для работы, как правильно хранить тесто, показ педагогам приемов лепки.
Форма занятий: рассказ, показ, практическая работа, групповая, анализ работы каждого учащегося.
Методическое обеспечение: дидактический материал, эскизы, рисунки, инструменты, готовое соленое тесто.
- Цветное тесто (2часа)
Содержание материала:
Теоретические сведения: приемы замешивания и окраски теста, обработка изделия.
Практическая работа: показ замешивания и окрашивания теста, инструменты и приспособления для работы.
Форма занятия: рассказ, показ, практическая работа.
Методическое обеспечение: рисунки, инструменты для соленого теста.
- Приемы лепки (24часа)
Содержание материала:
Теоретические сведения: первые навыки работы с соленым тестом, способы лепки из соленого теста.
Практическая работа: показ педагогам приемов лепки: раскатывание, скатывание, прищипывание, сплющивание, заглаживание, разработка эскизов для работы , показ и создание композиции.
Форма занятия: беседа, рассказ, анализ работы каждого учащегося.
Методическое обеспечение: образцы приемов лепки: орнаментов и узоров, готовое соленое тесто, инструменты для работы.
- Моделирование объемных фигур (62 часа)
Содержание материала:
Теоретические сведения: знакомство с инструментами и правилами их использования, выбор рисунка, оформление объемных композиций.
Практическая работа: разработка эскизов для работы, выполнение работы по эскизам, показ и создание по эскизам.
Форма занятия: рассказ, беседа, практическая работа, обсуждение.
Методическое обеспечение: готовое соленое тесто, инструменты, рисунки, эскизы, готовые изделия для показа.
- Рисуем зиму (52 часа)
Содержание материала:
Теоретические сведения :рассмотреть репродукции работ художников зимних пейзажей, обратить внимание на композицию пейзажа, на зимний колорит, учить рисовать разные породы деревьев зимой, используя холодные цвета, использовать разные способа работы красками.
Практическая работа: работа в смешанной технике (акварель, гуашь, фломастеры,
Форма занятия: рассказ, беседа, практическая работа, домашняя работа, обсуждения.
Методическое обеспечение: инструменты, готовые репродукции для показа.
7.Цветы из бисера (28часов).
Содержание материала:
Теоретические сведения: рассмотреть открытки , схемы цветов. Обратить внимание на их строение, форму, цвет, подобрать технику плетения.
Форма занятия: показ схемы, самостоятельная работа.
Методическое обеспечение: открытки, схемы, бисер, проволока.
8.Резервный фонд (4часа)
Содержание материала:
Теоретическая сведения: видео просмотр музеев.
Практическая работа: проведение мероприятий, выставок.
Форма занятия: беседа, показ готовый изделий, конкурсы, видео.
Методическое обеспечение: готовые работы из бисера, рисунки в различных техниках исполнения, сценарий мероприятия.
9.Изготовление сувениров (20часов)
Содержание материала:
Теоретические сведения: история развития ремесла, исторические корни, особый смысл декора (украшения) в декоративно-прикладном искусстве.
Практическая работа: готовое соленое тесто, инструменты.
Форма занятия: рассказ, показ, практическая работа, показ готовых изделий.
Методическое обеспечение: образцы готовых изделий, готовое соленое тесто, эскизы, рисунки, бисер, проволока, гибс.
- «В гостях у сказки» (16часов)
Содержание материала:
Теоретические сведения: беседа о различных сказках их роли в жизни человека
Практическая работа: готовое солёное тесто, эскизы, инструменты
Форма занятия: беседа, показ готовых изделий, практическая работа
Методическое обеспечение: рисунки, папки с материалами для разработки оформительских решений, бумага, краски, бисер, проволока.
11.Итоговое занятие (2 часа).
Содержание материала:
Теоретическая сведения: подведение итогов за курс обучения, обсуждение работ на выставке.
Практическая работа: анализ работы, обсуждение результатов выставки, подведение итогов, награждение за лучшие работы.
Форма занятия: беседа, практическая работа, домашняя работа.