Конкурсы

Предварительная работа: разложить на столах разноцветные полоски бумаги и фломастеры. В зависимости от того какого цвета полоска бумаги выбираются участники  мастер-класса.

Мастер-класс начинается с демонстрации видео с интервью детей: Что такое успех?

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Свой мастер-класс я начала с видео в котором вы услышали ответы детей на вопрос: Что такое успех? Ведь ни для кого не секрет, что начиная с момента рождения  ребенка вне зависимости от того родной это ребенок, воспитанник или ученик мы все и родители и педагоги стремимся к тому чтобы ребенок стал успешным человеком. Для каждого из нас успех – это что-то своё. Для меня успех – это эффективная коррекция дефектов речи у детей и положительные отзывы о результатах моей работы от родителей воспитанников.

Обращаю внимание слушателей на куклу.

Перед вами маленький ребенок, Давайте определим какие качества личности и характера сделают этого ребенка успешным человеком в будущем. Воспользуйтесь, пожалуйста, фломастером и на листе бумаги запишите одно качество личности или характера, которое по вашему мнению способствует достижению успеха.

Слушатели записывают на листочках определенные качества - выстраиваем пирамиду успеха.

В период дошкольного детства все усилия педагогов направлены на формирование и развитие у детей таких качеств личности и характера как: коммуникабельность, заинтересованность, целеустремленность, внимательность, обучаемость и трудолюбие.

 В своей работе я использую разнообразные методы и приемы исправления недостатков речи у дошкольников и сегодня я хочу поделиться с Вами своим опытом использования нейротренажеров и нейроупражнений в работе по развитию у детей дошкольного возраста речевых навыков.  С нейропсихологическими приемами развития речи я познакомилась несколько лет назад и нужно сказать, что моё первое знакомство с нейротренажерами не было связано с моей профессиональной деятельностью. Являясь членом сборной команды по инвалидному спорту и изучая вопрос повышения уровня спортивных результатов спортсменов-инвалидов с нарушениями опорно-двигательного аппарата я узнала, что использование нейротренажеров в программе реабилитации и абилитации инвалидов способствует не только компенсации недостатков физических качеств, но и восстановлению речи и коррекции её недостатков у людей, перенесших инсульт и черепно-мозговые травмы. Этот факт подтолкнул меня к изучению вопроса о возможности использования нейротренажеров и нейроигр для развития речи моих воспитанников. В данном мастер-классе я предлагаю Вашему вниманию нейроигры и упражнения  варианты использования которых являются моими авторскими разработками. .Я попрошу Вас активно участвовать в нашей совместной деятельности и после выполнения каждого задания дать мне обратную связь т.е. рассказать о том, на развитие каких качеств и способностей будет эффективно воздействовать выполнение данного упражнения и по возможности сказать в какой учебной деятельности можно его использовать. Для начала давайте настроимся на эффективную работу и все вместе выполним упражнение «Попробуй повтори». На экране вы увидите те движения, которые вы должны выполнить.

(Работа с презентацией.)

Нейропсихологический подход к развитию речи у детей предполагает коррекцию  нарушений речевых и психических процессов ребёнка через движение. Выполнение нейроупражнений рекомендовано для детей с общей моторной неловкостью, неустойчивостью и истощаемостью нервных процессов, снижением внимания, памяти, общей работоспособности, двигательной заторможенностью или расторможенностью, эмоционально-волевыми проблемами, трудностями формирования пространственных представлений, речевых процессов, письма, чтения и математических навыков.

Нейротренажеры – это совместные разработки нейропсихологов, логопедов и кинезиологов, направленные на развитие интеллекта, и воздействующие через тело на мозг. Нейротренажеры задействуют и интегрируют такие системы, как:

- моторная система; - зрительная система;

- тактильная система;

- слуховая система;

- вестибулярная система.

Регулярное выполнение нейрогимнастических упражнений:

• улучшает функции долгосрочной памяти;

• обеспечивает более быстрое восприятие и обработку информации, которая поступает из окружающего мира;
• повышает физическую и умственную работоспособность (это полезное качество нейрогимнастики особенно актуально для детей, которые совмещают тяжелую учебную нагрузку и параллельно посещают спортивные секции);
• снижает утомляемость;
• снимает нервное напряжение и усталость мышечной системы;
• развивает творческие способности ребенка, позволяя открыть скрытые таланты;
• обеспечивает более быструю адаптацию ребенка к сложным жизненным ситуациями, которые несут в себе стрессовую нагрузку;
• предотвращает развитие неврологических заболеваний, связанных с нарушениями восприятия времени и окружающего пространства.

Просмотр слайдов с нейротренажерами.

Работа с фокус группой – 1 человек

Сейчас я попрошу выйти к мольберту человека у которого на столе лежит полоска желтого цвета.К ведущему выходит один человек.Я предлагаю вашему вниманию авторское пособиеВам необходимо одновременно двумя руками находить и называть одинаковые объекты слева и справа.

Задание первое

«Нейротаблица на внимание»

- Какие качества и способности мы развиваем при помощи подобных упражнений. В какой учебной деятельности можно это использовать? Слайд

Задание второе

- А сейчас ко мне выйдут участники, у которых зеленые полоски бумаги на столах (два человека). На столах лежат карты с изображением движения мячика, мячики.

- Я предлагаю вам стать автоледи.и проехать по дорожкам еще одного разработанного мной пособия. Перед вами карты дорог. Берем в каждую руку по машинке движения правой и левой рукой должны быть одновременны параллельно с проездом по дорогам необходимо называть слоги которые вы видите на лежащих перед вами карточках по хлопку переходим к выполнению движения на следующей карте.

Задание третье для жюри

- Сейчас я попрошу поучаствовать в нашем мастер-классе многоуважаемое жюри.

У каждого участника жюри комплект для зеркального рисования: альбомы с буквами и маркеры.

Уважаемые члены жюри перед вами альбомы, которые я разработала для изучения и запоминания букв. Выберите пожалуйста одну букву, которая Вам больше нравится. разверните альбом и положите букву перед собой. Вам нужно зачеркивать кружочки на букве в соответствии с предоставленной подсказкой действуя двумя руками одновременно и называя слова, в которых есть эта буква.

Вопрос к жюри:

- Какие качества и способности мы развиваем при помощи подобных упражнений

Работа с залом

 - А теперь ответьте на вопрос какого главного ресурса нам обычно не хватает для достижения успеха? (Времени.) Я хочу познакомить вас с одним из способов экономии времени при запоминании информации. Давайте попробуем запомнить стихотворение при помощи рук. Внимательно посмотрите на экран и повторите стихотворение проговаривая слова и показывая движения руками.

А теперь я покажу Вам первые три строчки стихотворения, а вы расскажите мне его:

Заканчиваем рассказывать стихотворение – я рассказываю, а вы показываете.

Работа с фокус группой – 3 человека

Задание четвертое

- Сейчас я попрошу выйти ко мне тех, у кого на столах лежали голубые полоски. К ведущему выходят три человека. На столе стоит таз или клнтейнер с водой в воде плавают рыбки разного цвета. По сторонам стола видимым для зрителей стоят стаканы разного цвета, лежат сачки или ситечки для вылавливания рыбки и тряпочки.

- Подойдите к столу. У каждого из вас есть инструмент для того чтобы выловить из воды рыбок. Вам нужно выловить рыбок определенного цвета. Цвет вы узнаете,  если обратите внимание на стакан, который стоит возле Вас. Вылавливая рыбку вы должны назвать слово,которое начинается на гласный звук если у вас красные рыбки. Рыбак, который ловит зеленых рыбок, называет слова с мягким согласным звуком в начале. Тот кто будет ловить синих рыбок, называет слова, которые начинаются с твердого согласного звука. Слова называем по очереди.

Задание пятое

«Нейропаутинка»

Для выполнения следующего задания к мольберту выйдет человек, которому досталась красная полоска.

Рисуем паутину соединяя картинки, на которых изображены слова со звуком «с».

 - Как можно использовать это задание в учебной деятельности?

Задание четвертое

- Сейчас ко мне подойдут те, у кого на столах лежат сиреневые полоски. (2 человека)

«Нейродорожки» - необходимо пройти по дорожке разворачивая стопы в ту сторону куда указывают стрелочки в квадрате и называя слова со звуком «к». Слова называем по очереди.

квадраты сделаны на отдельных листах бумаги и расположены на полу.

- Я выражаю большую благодарность участникам мастер-класса за поддержку, прошу Вас занять свои места в зале.

- А чтоже на самом деле хотят для себя в будущем наши дети?

Демонстрируется видео с ответами детей: Что я пожелаю себе в будущем

Рефлексия

Завершим наш мастер-класс мы как принято в педагогической среде подведением итогов. Выводы сделаем при помощи метода синквейна.

1. Первая строка: одно существительное или местоимение, обозначающее главную тему.
2. Вторая строка: два прилагательных или причастия — эпитеты к главной теме.
3. Третья строка: три глагола или деепричастия, показывающие действия, связанные с темой.
4. Четвертая строка: фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме или суть темы.
5. Пятая строка: одно существительное, связанное с первым словом.

А сейчас я хочу предложить вашему вниманию видеоролик, из которого вы сможете узнать, о чем же на самом деле мечтают наши дети.

Я желаю, чтобы в профессии вам удалось реализовать все имеющиеся у вас таланты и способности, и бесконечно открывать новые.

КОСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

ТЕМА: «Зима в моём городе»

ЦЕЛЬ: Закрепление знаний детей о признаках зимы.

ЗАДАЧИ:

Обучающие:

- уточнять знания детей о признаках зимы;

 - упражнять в умении составлять предложения;

- совершенствовать навык составления описательных рассказов.

Развивающие:

- совершенствовать навык выполнения артикуляционных упражнений;

- способствовать развитию  речевого дыхания;

- развивать умение логически мыслить, четко формулируя свои ответы и давать их в грамматически правильной форме;

- формировать умение оценивать свое настроение и работу на занятии;

- развивать логическое мышление, внимание, память;

- способствовать развитию общей и мелкой моторики.

Воспитательные:

- воспитывать культуру общения и поведения.

МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ:

Словесные: беседа, вопросы, словесная игра «Что есть в моем городе?».

Наглядные: видеоролик, фотоальбом, интеллект-карта.

Практические: комплекс артикуляционной гимнастики «Зимой во дворе», дыхательное упражнение «Что скрывает снег?», составление алгоритма одевания на прогулку, нейроупражнение «Зимняя тропинка»,  физкультминутка «Зима»,

Словарная работа:

- активизировать в речи слова по теме «Зима»;

- упражнять в употреблении обобщающих слов.

ОБОРУДОВАНИЕ И ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ: Видеоролик,  картинки к артикуляционной гимнастике, коробочки со снегом и трубочкой для каждого ребенка, картинки с комплектом зимней одежды для каждого ребенка, фотоальбом с фотографиями города

ХОД ЗАНЯТИЯ:

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Надежда Викторовна. Я пришла к Вам потому что мне очень нужна Ваша помощь. Дело в том, что вчера я получила видеописьмо от детей из города Севастополь. Давайте вместе его посмотрим. (Демонстрируется видеоролик). Я уверена, что дети в Крыму никогда не видели такой зимы как у нас и думаю, что мы могли бы им рассказать какой бывает настоящая зима и отправить  им письмо с рассказом о том, какая она - зима в нашем городе. Для начала давайте познакомимся. Встаньте в круг мы с Вами будем рисовать зимний пейзаж. Называем своё имя и говорим о том, что можно увидеть на картине. Я Надежда Викторовна, я вижу на картине холодное зимнее солнце. Следующим ответит тот, кому я дам руку. (Дети называют свои имена и признаки зимы.)

О том, что мы можем делать зимой, мы расскажем при помощи наших язычков. (Проводится артикуляционная гимнастика.)

В гости к нам пришла Зима,

Много снега принесла.

Будем мы дружить с Зимой,

Повторяйте все за мной.

Улыбнулись нам снежинки,

Невесомые пушинки.

Сдуем их давай с ладошки,

Не растаяли чтоб крошки.

Упражнения «Улыбочка» и «Трубочка» -3 раза.

Во дворе у нас каток,

Ох и скользкий там ледок

Упражнение «Лопатка».

Надевай быстрей коньки,

И скорей нас догони.

Упражнение «Часики».

Вот огромный снежный ком,

Станет он снеговиком,

Сделаем еще мы два –

Тело есть и голова.

Упражнение «Катушка»

Вместо глаз два уголька,

И улыбка добряка,

Острый нос – торчит морковка,

Лепим мы из снега ловко.

Упражнения «Улыбочка» и «Иголочка» - 3 раза.

Мы на горку поднялись,

А потом скатились вниз.

Упражнение «Качели».

Наша горка велика,

Веселится детвора.

Упражнение «Горка».

Мы еще на лыжи встанем ,

И кататься не устанем.

Упражнение «Маляр».

Много радостей зимой,

Ну а нам пора домой.

Этой зимой всё в нашем городе занесло снегом, я предлагаю Вам посмотреть, что же скрывает снег.  Пройдите к своим местам. Возьмите трубочку и коробочку со снегом, сдуйте снег и расскажите о том, что он укрывает. Например: Снег укрывает Малый театр.

Для того, чтобы мы могли выйти на улицы нашего города и посмотреть какой он зимой что нам нужно сделать? (Тепло одеться.) Сейчас вы возьмете картинки с изображением одежды и выложите их перед собой в том порядке, в каком вы обычно одеваетесь.  Кто закончит,  поднимает вверх руку. А у доски мне поможет… (Работа в парах - проверка выполнения работы.)

 - Для того, чтобы не  провалиться в снег нам нужны тропинки. Я предлагаю вам  проложить  новые дорожки при помощи наших пальчиков. (Проводится упражнение «Нейродорожки»). Мы будем идти по тропинкам и назвать слова, которые связаны с зимой. Например: снег, лыжи, зимний день. (Или я буду задавать вопросы, а дети будут на них отвечать.)

- Ребята, давайте напишем в нашем письме о том, что есть в нашем городе. Посмотрите,  на доске вы видите фотоальбом с фотографиями  нашего года. Я хочу посмотреть, что в нём.

Педагог раскрывает  пособие в виде книжки-раскладушки

В моем городе есть… (дети называют картинки)  автомобили, автобусы, самолеты, поезда… Как назвать всё это одним словом? Транспорт

В моем городе есть…женщина, мужчина, бабушка, дедушка, дети, ханты. Как назвать всех этих людей, одним словом? Жители города.

В моем городе есть… «Капля жизни», «Жемчужина Западной Сибири», «Медведица с медвежатами»… Памятники города

В моем городе есть Музейно-выставочный центр, Малый театр, ….. Достопримечательности города

В моем городе есть… воробьи, вороны, сороки, синицы. Кто это? (Птицы.)

- Ребята, а почему вместе с изображениями птиц в альбоме есть фотография белки? (В нашем городе зимой очень часто рядом с кормушками для птиц можно увидеть белок, которые приходят в город за едой.)

 - Давайте немного отдохнем, выходите на ковер. Старайтесь повторять за мной не только движения, но и слова.

Физкультминутка:

Наконец пришла зима,                 (Дети разводят руки в стороны)

Стали белыми дома,                    (Складывают руки домиком над головой)

Снег на улице идёт,                     (Двигают руками сверху вниз)

Дворник улицу метёт,                 (Двигают руками из стороны в сторону)

Мы катаемся на санках,              (Приседают, руки вытягивают вперед)

Пишем на катке круги,                (Руки закладывают за спину, медленно кружатся)

Ловко бегаем на лыжах               (Двигаются по кругу)

И играем все в снежки.               (Лепят и бросают снежки.)

- Я думаю, что теперь мы можем составить рассказ о том, какая она – зима в нашем городе. Для этого нам нужны картинки, которые лежат у вас на столе. Дети совместно с воспитателем составляют интеллект-карту для рассказа в соответствии с планом.

ЗИМА:

- признаки зимы,

- как мы одеваемся зимой,

- труд взрослых зимой.

- как мы помогаем животным и птицам зимой.

- особенности жизни хантов и манси (Зимой можно ездить на оленьих и собачьих упряжках)

- зимние забавы.

 - Сейчас я запишу рассказ, который у нас получился.

- Ребята, вы большие молодцы и очень помогли мне сегодня. Теперь я смело могу отправить наше письмо детям Крыма. У вас на столах лежат снежинки. Если Вам было интересно, и вы легко справились с ответами на все вопросы, поднимите вверх и покажите мне белую снежинку. Если Вам было трудно покажите мне синюю снежинку.  Спасибо Вам ребята, за помощь надеюсь, мы с Вами еще увидимся.