Наименование проекта

«Нейротренажеры как средство развития речи детей»

Автор проекта

Учитель-логопед МАДОУ «Берёзка» - Надежда Викторовна Тэугяс

Руководитель проекта

Учитель-логопед МАДОУ «Берёзка» - Надежда Викторовна Тэугяс

Характер проекта

Игровой, оздоровительный

Форма проекта

групповой

Участники проекта

Дети подготовительной к школе группы, родители (законные представители), учитель-логопед, воспитатели

Продолжительность проекта

Краткосрочный (в течение трех месяцев)

Место проведения проекта

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Когалыма

«Берёзка»

628 486 Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, г.Когалым, ул. Ленинградская, 55

т: 8 34667 2 22 17

Основания для разработки

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ(от 29 декабря 2012 года):

«…в целях реализации права каждого человека на образование…создаются необходимые условия для… коррекции нарушений развития…оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов…».

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (от 17 октября 2013 года):

«… создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями…»;

«…должны быть созданы условия для консультативной поддержки педагогических работников и родителей (законных представителей) по вопросам…охраны здоровья детей…».

Актуальность

Применение методов здоровьесбережения, а именно использование нейротренажеров, является важным условием в работе с детьми для их успешного обучения, социализации и гармоничного развития, при этом способствуя развитию мозга, психики ребенка, укреплению нервной системы и тонуса организма. Нейротренажеры – это совместные разработки нейропсихологов, логопедов и кинезиологов, направленные на развитие интеллекта, и воздействующие через тело на мозг. Нейротренажеры задействуют и интегрируют такие системы, как:

- моторная система; - зрительная система;

- тактильная система;

- слуховая система;

- вестибулярная система.

В реализации проекта использовались:

1.Межполушарная доска. Развитие межполушарных связей – основа для развития интеллекта. Именно для развития и создания новых нейронных связей, специалистами была придумана межполушарная доска. Правое полушарие специализируется на нашей безопасности, эмоциях, пространственной ориентации, музыкальности, информации, которая выражается в образах и символах, то есть получаемой через органы чувств. Далее по нейронным связям информация должна передаться в левое полушарие, которое специализируется на функции речи. Левое полушарие так же отвечает за способности к чтению и письму, языкам, запоминанию фактов, логическому мышлению, способности к преодолению различных испытаний. Занятия на межполушарной доске способствуют:

- созданию новых нейронных связей и синхронизации работы двух полушарии;

-повышению концентрации внимания; -развитию произвольности;

-повышению скорости письма и чтения;

-усидчивости;

-зрительно-моторной координации;

-развитию образного и креативного мышления;

-тренировке мышц запястья;

 -развитию мелкой моторики.

2. Умная восьмерка. Данный тренажер направлен на понимание ребёнком пространственной ориентации, тренирует мелкую моторику рук, ритм, координацию движений, зрительную память, концентрацию внимания, усидчивость, произвольность, координацию рука-глаз. Занятия с умной восьмёркой позволяют переработать накопленные негативные воспоминания. Сглаживается импульсивность и гиперактивность. Гармонизируется нервная система, ребенок приходит в состояние внутреннего равновесия и спокойствия.

3. Мячики и мешочки. С их помощью улучшается:

- внимание и произвольность,

- усидчивость,

- крупная и мелкая моторика,

- работа кисти (что очень помогает в становлении письма),

- зрительно-моторная координация,

- фонематический слух (это неоценимая помощь в чтении),

- межполушарное взаимодействие (потому как постоянно пересекается срединная линия тела и работают две руки одновременно).

4. Нейроскакалки. Для движения на этой скакалке нужна разнонаправленная работа ног. Одна нога совершает вращательные движения, а другая прыжки. На первый взгляд кажется очередной игрушкой и веселым развлечением. Однако, научиться прыгать на такой скакалке не так уж и легко. Обязательно учим прыгать как на правой, так и на левой ноге.

-При таких действиях улучшается межполушарное взаимодействие, работа вестибулярной системы и гармонизируется работа мозга!

-Нейроскакалка это также и отличный тренажер, который одновременно тренирует мозжечок, концентрацию и внимание.

-Развивает чувство контроля движения, синхронизацию, ритм и баланс.

-Если включить музыку и скакать в ритм, то будет развиваться правое полушарие. А если на каждый круг скакалки считать 1-2, 3-4, или произносить какие-либо автоматизированные ряды (времена года, месяца, дни недели), то развиваться будет левое полушарие.

Проблема

Для полноценной коррекционной работы по развитию речи детей дошкольного возраста возникла необходимость разработки и внедрения проекта по использованию в образовательной деятельности дошкольного образовательного учреждения и в повседневной жизни детей здоровьесберегающей технологии, направленной на профилактику у них речевых нарушений.

Цель проекта

Повышение эффективности профилактики речевых нарушений у детей дошкольного возраста посредством использования в коррекционно-педагогической деятельности нейротренажеров.

Задачи проекта

• Разработать методические  материалы (презентации, картотеки, консультации, мастер-классы) по вопросу использования нейротренажеров в воспитательно-образовательном процессе ДОУ и в повседневной жизни детей.
• Организовать цикл практических встреч с педагогами ДОУ, направленный на повышение их педагогической компетенции в вопросах применения в воспитательно-образовательном процессе нейротренажеров как средства профилактики и преодоления речевых нарушений.
• Развивать у детей координацию движений, общую и мелкую моторику, правильное речевое дыхание, речь, память и выносливость.
• Сформировать у детей потребность в активной деятельности.
• Способствовать формированию у детей навыка самостоятельного выполнения упражнений, развивающих речевые навыки в повседневной деятельности.
• Привлечь родителей к участию в образовательном процессе, оказать консультативную поддержку в вопросах организации деятельности по сохранению и укреплению здоровья дошкольников, способствующей устранению у них недостатков речи.

Принципы реализации проекта

• принцип разностороннего развития личности (создание условий для развития физических качеств, активизации мыслительной деятельности, совершенствования речевых умений и навыков, формирования способности к саморегуляции действий);
• принцип гуманизации (деятельность строится на основе комфортности, с учетом желаний и настроений детей);
• принцип индивидуальности (подбор оптимальной физической нагрузки и речевого материала, используемого при выполнении упражнений с учетом уровня речевого развития и физических возможностей каждого ребёнка);
• принцип цикличности и систематичности (постепенное повышение нагрузки и усложнение речевого материала по мере улучшения уровня  речевых навыков);
• принцип сочетания двигательной и мыслительной  активности детей в процессе реализации физкультурно-оздоровительной и коррекционно-педагогической работы;
• принцип взаимосвязи с семьей (соблюдение единых требований ДОУ и семьи в воспитании здорового ребенка);
• принцип обеспечения равных возможностей для детей;
• принцип активности детей.

Сроки и этапы реализации проекта

I этап – организационный/подготовительный

(октябрь 2023 г.)

II этап – практический, реализация проекта

                (октябрь 2023 г.– декабрь  2023 г.)

III этап – анализ и подведение итогов

                (декабрь 2023 г.)

Степень новизны

• в  процессе реализации проекта достигнуто оптимальное сочетание профилактической и коррекционно-развивающей деятельности по совершенствованию речи детей;
• проект позволяет активно использовать резервы физических функций и возможностей организма ребёнка;
• реализация проекта способствует созданию детско-взрослой общности, овладению искусством взаимодействия взрослых и детей в процессе совместной деятельности.

Ожидаемые результаты

• Повышение нейродинамики и работоспособности.
• Улучшение работы сенсорных систем.
• Динамика в развитии познавательных процессов, эмоционально-волевой и социально-личностной сферы. 
• Нормализация мышечного тонуса общей и мелкой мускулатуры;

• Формирование произвольных, координированных движений всех органов.
• Улучшение психоэмоционального состояния дошкольников.
• Повышение эффективности коррекционно-развивающей работы по развитию речи старших дошкольников.
• Развитие уровня общей моторики, гибкости и выносливости у детей.
• Повышение уровня профессионального мастерства педагогов ДОУ в вопросах профилактики и преодоления речевых нарушений у детей дошкольного возраста.
• Активизация  участия родителей в воспитательно-образовательном процессе детского сада.
• Повышение педагогической культуры родителей.

Перспектива

• Проектирование развития здоровьесберегающего пространства ДОУ.
• Создание благоприятных условий для реализации коррекционно-педагогической работы в детском саду и семье.
• Формирование у детей потребности в ежедневной двигательной активности, навыков саморегуляции и самоорганизации.
• Воспитание у детей старшего дошкольного возраста осознанного отношения к сохранению и укреплению собственного здоровья.
• Привлечение родителей (законных представителей) воспитанников к решению вопросов охраны и укрепления здоровья детей.

Назначение проекта

Проект является документом деятельности

Муниципального автономного  дошкольного образовательного учреждениягорода Когалыма «Берёзка»

Этапы реализации проекта

Сроки реализации

Деятельность руководителя проекта

Работа с педагогами ДОУ

Совместная с детьми деятельность

Работа с родителями

организационный/подготовительный

(октябрь 2023 г.)

Формулировка проблемы проекта; мотивация родителей на совместную деятельность по профилактике и преодолению речевых нарушений у детей; постановка цели и задач, прогнозирование ожидаемых результатов; выбор форм, методов и приемов  взаимодействия между участниками проекта

Консультирование по вопросам использования нейротренажеров в образовательно-педагогической детельности.

Мониторинг уровня речевого развития.

Консультирование  по вопросам профилактики и преодоления речевых нарушений у детей.

практический

                (октябрь 2023 г.– декабрь  2023 г.)

Составление плана по реализации проекта; разработка методических материалов (памяток, картотек, презентаций) необходимых для эффективной реализации проекта; непосредственное руководство реализацией проекта)

Привлечение педагогов ДОУ к эффективному взаимодействию с родителями воспитанников с целью реализации проекта; мастер класс по использованию нейротренажеров в образовательном процессе ДОУ.

Совместная  с взрослыми деятельность по выполнению упражнений с нейротренажерами.

Мастер-класс по использованию нейротренажеров в домашних условиях.

анализ и подведение итогов

(декабрь 2023 г.)

Оценка педагогической эффективности проектной деятельности, подведение итогов

Фотоотчет о результатах проектной деятельности.

Мониторинг уровня речевого развития .

Опрос родителей на тему: «Насколько эффективно применение упражнений с нейротренажерами для речевого развития дошкольников?»

воспитанники

родители

формы

методы

формы

методы

групповая

Наглядные: показ выполнения упражнений.

Словесные: словесная инструкция.

Практические: выполнение упражнений.

индивидуальная

Словесные:консультирование, опрос.

групповая

Словесные: консультирование,

опрос.

Практические:

Мастер-классы  по выполнению упражнений, анкетирование.

краткосрочные

долгосрочные

• Повышение уровня компетентности педагогов по вопросу профилактики и преодоления речевых нарушений  у дошкольников.
• Организация совместной деятельности учителя-логопеда, воспитанников и их родителей с целью устранения речевых недостатков и развития физических качеств.

• Совершенствование здоровьесберегающего пространства ДОУ.
• Улучшение психоэмоционального состояния дошкольников.
• Повышение эффективности коррекционно-развивающей работы по развитию речи старших дошкольников.
• Развитие уровня общей моторики, гибкости и выносливости у детей.
• Улучшение показателей уровня физического развития воспитанников ДОУ.
• Раскрытие личностного потенциала воспитанников в работе по сохранению и укреплению их здоровья.
• Воспитание у старших дошкольников самостоятельности в выполнении деятельности по сохранению и укреплению собственного здоровья.
• Повышение уровня профессионального мастерства педагогов ДОУ в вопросах охраны и укрепления здоровья детей дошкольного возраста.
• Активизация  участия родителей в воспитательно-образовательном процессе детского сада.
• Повышение педагогической культуры родителей.

Руководитель проекта

Педагоги ДОУ

Дети

Родители

 - приобретение опыта руководства проектами;

 - создание комплекта методического материала по теме: «Нейротренажеры как средство развития речи детей»;

- повышение эффективности процесса развития речи дошкольников.

 - пополнение багажа педагогических знаний о методиках профилактики речевых нарушений у дошкольников.

- активизация речевой деятельности детей;

- устранение речевых недостатков.

- повышение компетентности родителей в вопросах речевого развития детей;

- участие родителей в воспитательно-образовательном процессе детского сада.

Наименование проекта

«Интеллект - карта как средство развития речи старших дошкольников»

Автор проекта

Учитель-логопед МАДОУ «Берёзка» - Надежда ВикторовнаТэугяс

Руководитель проекта

Учитель-логопед МАДОУ «Берёзка» - Надежда Викторовна Тэугяс

Характер проекта

Познавательно-творческий

Форма проекта

Индивидуальный, подгрупповой

Участники проекта

Дети подготовительных к школе групп, родители, учитель-логопед, воспитатели

Продолжительность проекта

Краткосрочный (1 месяц)

Место проведения проекта

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Когалыма

«Берёзка»

628 486 Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, г.Когалым, ул. Ленинградская, 55

т: 8 34667 2 22 17

Основания для разработки

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (от 17 октября 2013 года):

«… создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром…»;

«…взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи…»

Актуальность

• Реализация данного проекта позволяет организовать совместную продуктивную деятельность, в которой результат становится для ребёнка наглядной оценкой успешности его взаимодействия с другими людьми.
• Организация диалога с ребенком, демонстрация образцов действий и использование специальных инструкций, содержащих алгоритмы речемыслительной деятельности являются условиями, в которых формируется умение управлять своей деятельностью, поведением и речью.
• Участие ребёнка в активном общении со взрослыми и сверстниками позволяет развивать и совершенствовать  коммуникативные умения и навыки и сформировать у него полноценную речевую деятельность.
• Привлечение родителей к участию в проекте позволяет им стать активными участниками образовательного процесса и получить помощь в вопросах воспитания и образования детей, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции их развития.

Проблема

Для полноценной работы по развитию речи детей дошкольного возраста возникла необходимость разработки и внедрения проекта по использованию интеллект- карт в процессе коррекции и совершенствования речевых умений и навыков.

Цель проекта

Использование интеллект-карт в работе по коррекции и совершенствованию речевой деятельности старших дошкольников.

Задачи проекта

• Сформировать опыт руководства детскими проектами в ДОО и семье.
• Разработать методические  материалы (схемы, модели, презентации, конспекты занятий, консультации) по вопросу использования метода интеллект-карт в воспитательно-образовательном процессе ДОУ.
• Способствовать внедрению в воспитательно-образовательный процесс метода интеллект- карт как средства развития речи детей.
• Сформировать предпосылки для индивидуализации процесса развития речи детей дошкольного возраста.
• Организовать консультативную поддержку для воспитателей в вопросах развития речи дошкольников с помощью метода интеллект- карт.
• Привлечь родителей к участию в образовательном процессе, оказать консультативную поддержку в вопросах речевого развития детей.

Сроки и этапы реализации проекта

I этап – организационный/подготовительный

(18 сентября – 25 сентября 2017 г.)

II этап – практический, реализация проекта

                (26 сентября –10 октября 2017 г.)

III этап – анализ и подведение итогов

                (11 октября – 18 октября 2017 г.)

Степень новизны

• создание интеллект-карты в  процессе реализации проекта– это нетрадиционный подход к решению вопросов развития речи детей;
• проект позволяет использовать интеллект-карты как эффективный инструмент обработки и структурирования информации;
• проект является одной из продуктивных форм объединения детей и взрослых в пространстве дошкольного учреждения;
• реализация проекта способствует созданию детско-взрослой общности, овладению искусством взаимодействия взрослых и детей в процессе совместной деятельности.

Ожидаемые результаты

• Повышение эффективности процесса развития речи дошкольников.
• Активизация познавательно-речевой деятельности детей.
• Раскрытие личностного потенциала воспитанников в работе по развитию речи в ДОУ и семье.
• Повышение уровня профессионального мастерства педагогов ДОУ в вопросах развития речи детей дошкольного возраста.
• Активное участие родителей в воспитательно-образовательном процессе детского сада.
• Повышение педагогической культуры родителей.

Перспектива

• Создание долгосрочного проекта по использованию интеллект-карт в речевом развитии детей.
• Внедрение в работу дошкольного учреждения проекта «Интеллект-карта  как средство развития речи старших дошкольников».
• Привлечение родителей (законных представителей) воспитанников к решению вопросов речевого развития детей.

Назначение проекта

Проект является документом деятельности

Муниципального автономного  дошкольного образовательного учреждения города Когалыма «Берёзка»

Этапы реализации проекта

Сроки реализации

Деятельность руководителя проекта

Работа с педагогами ДОУ

Совместная с детьми деятельность

Работа с родителями

организационный/ подготовительный

(18 сентября – 25 сентября 2017 г.)

Формулировка проблемы проекта; мотивация родителей на совместную исследовательско-творческую деятельность; постановка цели и задач, прогнозирование ожидаемых результатов; выбор форм, методов и приемов  взаимодействия между участниками проекта

Консультирование по вопросам использования метода интеллект-карт в дошкольном образовании (презентация)

Обследование уровня речевого развития старших дошкольников

Консультирование родителей на тему «Что такое интеллект-карта?»

практический

(26 сентября –10 октября 2017 г.)

Составление плана по реализации проекта; разработка методических материалов (схем, моделей, конспектов занятий, презентаций) необходимых для эффективной реализации проекта; непосредственное руководство реализацией проекта

Привлечение педагогов ДОУ к эффективному взаимодействию с родителями воспитанников с целью реализации проекта

Беседа на тему: «Мой любимый город»; составление интеллект-карт на тему «Мой любимый город»; дидактическое упражнение «Назови улицы нашего города», «Продиктуй по буквам» и др;

Практикум по составлению интеллект –карт; выполнение задания по составлению интеллект-карт на тему: «Это я» и «Моя семья»

анализ и подведение итогов

(11 октября – 18 октября 2017 г.)

Оценка педагогической эффективности проектной деятельности, подведение итогов

Демонстрация продуктов проектной деятельности, отчет о её результатах

Составление связных высказываний с опорой на интеллект-карты

Опрос родителей на тему: «Насколько эффективно применение интеллект-карт в речевом развитии дошкольников?»

воспитанники

родители

формы

методы

формы

методы

индивидуальная

Наглядные:  просмотр презентации, рассматривание картинок и фотографий.

Словесные: беседа.

Практические: дидактическое упражнение; составление интеллект-карты

индивидуальная

Практические: дидактическое задание по составлению интеллект-карт

подгрупповая

групповая

Словесные: консультирование,

опрос.

Практические:

Практикум по составлению интеллект-карт.

краткосрочные

долгосрочные

• Повышение уровня компетентности педагогов по вопросу использования интеллект- карт в развитии речи старших дошкольников.
• Организация совместной деятельности учителя-логопеда, воспитанников и их родителей с целью повышения уровня речевого развития.

• Повышение эффективности процесса развития речи дошкольников.
• Активизация познавательно-речевой деятельности детей.
• Раскрытие личностного потенциала воспитанников в работе по развитию речи в ДОУ и семье.

Руководитель проекта

Педагоги ДОУ

Дети

Родители

 - приобретение опыта руководства детскими проектами;

 - создание комплекта методического материала по теме: «Интеллект-карта как средство развития речи старших дошкольников»;

- повышение эффективности процесса развития речи дошкольников.

 - пополнение багажа педагогических знаний о новых методиках развития интеллектуальных способностей у дошкольников.

- активизация познавательно-речевой деятельности детей; - совершенствование всех сторон речи в процессе увлекательной творческой деятельности;

- повышение компетентности родителей в вопросах речевого развития детей;

- участие родителей в воспитательно-образовательном процессе детского сада.

Наименование проекта

«Физкультура помогает нам дышать и говорить»

Автор проекта

Учитель-логопед МАДОУ «Берёзка» - Надежда ВикторовнаТэугяс

Руководитель проекта

Учитель-логопед МАДОУ «Берёзка» - Надежда Викторовна Тэугяс

Характер проекта

Оздоровительный

Форма проекта

Индивидуальный, подгрупповой, групповой

Участники проекта

Дети подготовительных к школе групп, родители (законные представители), учитель-логопед, воспитатели

Продолжительность проекта

Долгосрочный (в течение года)

Место проведения проекта

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Когалыма

«Берёзка»

628 486 Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, г.Когалым, ул. Ленинградская, 55

т: 8 34667 2 22 17

Основания для разработки

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ(от 29 декабря 2012 года):

«…в целях реализации права каждого человека на образование…создаются необходимые условия для… коррекции нарушений развития…оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов…».

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (от 17 октября 2013 года):

«… создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями…»;

«…должны быть созданы условия для консультативной поддержки педагогических работников и родителей (законных представителей) по вопросам…охраны здоровья детей…»;

Стратегия развития образования Ханты-Мансийского  автономного округа – Югры до 2020 года (Распоряжение Правительства ХМАО – Югры от 17 февраля 2010 года):

«…один из приоритетов ближайшего будущего – повышенное внимание к здоровью детей дошкольного возраста и профилактика заболеваемости…».

Актуальность

• Использование в работе дошкольного образовательного учреждения и в повседневной жизни детей здоровьесберегающей технологии, направленной на формирование правильного дыхания способствует сохранению и укреплению здоровья дошкольников.
• Реализация данного проекта позволяет организовать совместную деятельность по формированию у детей старшего дошкольного возраста правильного речевого дыхания, что является основой для устранения недостатков в речевом развитии и повышения уровня физического развития детей.
• Данный проект предполагает взаимодействие и преемственность в работе по развитию правильного речевого дыхания между учителем-логопедом, воспитателями и родителями, это способствует наиболее эффективной реализации коррекционно-педагогической работы по устранению нарушений речи и физкультурно-оздоровительной работы по формированию физических качеств, отвечающих целевым ориентирам ФГОС у старших дошкольников.
• Своевременное проведение коррекционной и физкультурно-оздоровительной работы позволяет устранить причины потенциальной неуспеваемости детей в школе и снизить риск их дезадаптации в новых социальных условиях.
• Участие ребёнка в активном общении со взрослыми и сверстникамив процессе выполнения упражнений способствует развитию и совершенствованию  коммуникативных умений и навыков и формированию у него полноценной речевой деятельности.
• Привлечение родителей к участию в проекте позволяет им стать активными участниками образовательного процесса и получить помощь в вопросах необходимой коррекции развития детей, развитии их индивидуальных способностей, сохранения и укрепления детского здоровья.

Проблема

Для полноценной коррекционной работы по развитию речи детей дошкольного возраста возникла необходимость разработки и внедрения проекта по использованию в образовательной деятельности дошкольного образовательного учреждения и в повседневной жизни детей здоровьесберегающей технологии, направленной на развитие правильного речевого дыхания.

Цель проекта

Повышение эффективности физкультурно-оздоровительной и коррекционно-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста через использование здоровьесберегающей технологии формирования правильного речевого дыхания.

Задачи проекта

• Совершенствовать здоровьесберегающее пространство.
• Разработатьметодические  материалы(презентации, картотеки, консультации, семинары-практикумы, мастер-классы) по вопросу использования упражнений для формирования правильного речевого дыхания у старших дошкольников в воспитательно-образовательном процессе ДОУ и в повседневной жизни детей.
• Предложить для реализации систему мероприятий, включающую комплексы ежедневных упражнений, направленных на формирование правильного речевого дыхания.
• Организовать цикл практических встреч с педагогами ДОУ, направленный на повышение их педагогической компетенции в вопросах применения в воспитательно-образовательном процессе здоровьесберегающей технологии по формированию правильного речевого дыхания.
• Развивать у детей координацию движений, общую и мелкую моторику, правильное речевое дыхание, речь, память и выносливость.
• Сформировать у детей потребность в активной деятельности.
• Способствовать формированию у детей навыка самостоятельного выполнения упражнений, развивающих правильное речевое дыхание в повседневной деятельности.
• Привлечь родителей к участию в образовательном процессе, оказать консультативную поддержку в вопросах организации деятельности по сохранению и укреплению здоровья дошкольников, способствующей устранению у них недостатков речи.

Принципы реализации проекта

• принцип разностороннего развития личности (создание условий для развития физических качеств, активизации мыслительной деятельности, совершенствования речевых умений и навыков, формирования способности к саморегуляции действий);
• принципгуманизации (физкультурно-оздоровительная деятельность строится на основе комфортности, с учетом желаний и настроений детей);
• принцип индивидуальности (подбор оптимальной физической нагрузки и речевого материала, используемого при выполнении упражнений с учетом уровня его речевого развития и физических возможностей);
• принцип цикличности и систематичности (постепенное повышение нагрузки и усложнение речевого материала по мере улучшения уровня физической подготовленности и речевых способностей);
• принципсочетания двигательной и мыслительной  активности детей в процессе реализации физкультурно-оздоровительной и коррекционно-педагогической работы;
• принцип взаимосвязи с семьей (соблюдение единых требований ДОУ и семьи в воспитании здорового ребенка);
• принцип обеспечения равных возможностей для детей;
• принцип активности детей.

Сроки и этапы реализации проекта

I этап – организационный/подготовительный

(сентябрь 2018 г.)

II этап – практический, реализация проекта

                (октябрь 2018 г.– апрель  2019 г.)

III этап – анализ и подведение итогов

                (май 2019 г.)

Степень новизны

• в  процессе реализации проекта достигнуто оптимальное сочетание коррекционно-развивающей работы по совершенствованию речи детей и здоровьесберегающей технологии по формированию правильного дыхания;
• проект позволяет активно использовать резервы физических функций и возможностей организма ребёнка;
• реализация проекта способствует созданию детско-взрослой общности, овладению искусством взаимодействия взрослых и детей в процессе совместной деятельности.

Ожидаемые результаты

• Совершенствование здоровьесберегающего пространства ДОУ.
• Улучшение психоэмоционального состояния дошкольников.
• Повышение эффективности коррекционно-развивающей работы по развитию речи старших дошкольников.
• Развитие уровня общей моторики, гибкости и выносливости у детей.
• Улучшение показателей уровня физического развития воспитанников ДОУ.
• Воспитание у старших дошкольников самостоятельности в выполнении деятельности по сохранению и укреплению собственного здоровья.
• Повышение уровня профессионального мастерства педагогов ДОУ в вопросах охраны и укрепления здоровья детей дошкольного возраста.
• Активизация  участия родителей в воспитательно-образовательном процессе детского сада.
• Повышение педагогической культуры родителей.

Перспектива

• Проектирование развития здоровьесберегающего пространства ДОУ.
• Создание благоприятных условий для реализации коррекционно-педагогической и физкультурно-оздоровительной работы в детском саду и семье.
• Формирование у детей потребности в ежедневной двигательной активности, навыков саморегуляции и самоорганизации.
• Воспитание у детей старшего дошкольного возраста осознанного отношения к сохранению и укреплению собственного здоровья.
• Привлечение родителей (законных представителей) воспитанников к решению вопросов охраны и укрепления здоровья детей.

Назначение проекта

Проект является документом деятельности

Муниципального автономного  дошкольного образовательного учреждениягорода Когалыма «Берёзка»

Этапы реализации проекта

Сроки реализации

Деятельность руководителя проекта

Работа с педагогами ДОУ

Совместная с детьми деятельность

Работа с родителями

организационный/подготовительный

(сентябрь 2018 г.)

Формулировка проблемы проекта; мотивация родителей на совместную деятельность по сохранению и укреплению здоровья дошкольников; постановка цели и задач, прогнозирование ожидаемых результатов; выбор форм, методов и приемов  взаимодействия между участниками проекта

Консультирование по вопросам использования здоровьесберегающей технологии формирования правильного речевого дыхания в дошкольном образовании.

Мониторинг уровня развития речевого дыхания у старших дошкольников

Анкетирование родителей на тему: «Развитие правильного дыхания у дошкольников», консультирование  по вопросам формирования правильного речевого дыхания в домашних условиях.

практический

                (октябрь 2018 г. – апрель  2019 г.)

Составление плана по реализации проекта; разработка методических материалов (схем, моделей, конспектов занятий, презентаций) необходимых для эффективной реализации проекта; непосредственное руководство реализацией проекта

Привлечение педагогов ДОУ к эффективному взаимодействию с родителями воспитанников с целью реализации проекта; мастер класс по использованию упражнений, направленных на развитие правильного речевого дыхания в образовательном процессе ДОУ.

Совместная  с взрослыми деятельность по выполнению упражнений на развитие правильного речевого дыхания в детском саду и дома.

Семинар- практикум и мастер-классы по вопросам  организации работы по формированию правильного речевого дыхания в домашних условиях.

анализ и подведение итогов

(май 2019 г.)

Оценка педагогической эффективности проектной деятельности, подведение итогов

Фотоотчет о результатах проектной деятельности.

Мониторинг уровня развития речевого дыхания у старших дошкольников.

Опрос родителей на тему: «Насколько эффективно применение упражнений для формирования правильного дыхания в развитии дошкольников?»

воспитанники

родители

формы

методы

формы

методы

индивидуальная

Наглядные:показ выполнения упражнений.

Словесные: словесная инструкция.

Практические: выполнение упражнений.

индивидуальная

Словесные:консультирование, опрос.

подгрупповая

групповая

Словесные: консультирование,

опрос.

Практические:

Мастер-классы  по выполнению упражнений, анкетирование.

групповая

краткосрочные

долгосрочные

• Повышение уровня компетентности педагогов по вопросу развития у старших дошкольников правильного речевого дыхания.
• Организация совместной деятельности учителя-логопеда, воспитанников и их родителей с целью устранения речевых недостатков и развития физических качеств.

• Совершенствование здоровьесберегающего пространства ДОУ.
• Улучшение психоэмоционального состояния дошкольников.
• Повышение эффективности коррекционно-развивающей работы по развитию речи старших дошкольников.
• Развитие уровня общей моторики, гибкости и выносливости у детей.
• Улучшение показателей уровня физического развития воспитанников ДОУ.
• Раскрытие личностного потенциала воспитанников в работе по сохранению и укреплению их здоровья.
• Воспитание у старших дошкольников самостоятельности в выполнении деятельности по сохранению и укреплению собственного здоровья.
• Повышение уровня профессионального мастерства педагогов ДОУ в вопросах охраны и укрепления здоровья детей дошкольного возраста.
• Активизация  участия родителей в воспитательно-образовательном процессе детского сада.
• Повышение педагогической культуры родителей.

Руководитель проекта

Педагоги ДОУ

Дети

Родители

 - приобретение опыта руководства  проектами;

 - создание комплекта методического материала по теме: «Развитие правильного речевого дыхания у  старших дошкольников»;

- повышение эффективности процесса развития речи дошкольников.

 - пополнение багажа педагогических знаний о новых методиках сохранения и укрепления здоровья дошкольников.

- активизация речевой деятельности детей;

- устранение речевых недостатков совершенствование физических качеств.

- повышение компетентности родителей в вопросах речевого развития детей;

- участие родителей в воспитательно-образовательном процессе детского сада.

Наименование проекта

«Речевые игры с Lego»

Автор проекта

Учитель-логопед МАДОУ «Берёзка» - Надежда ВикторовнаТэугяс

Руководитель проекта

Учитель-логопед МАДОУ «Берёзка» - Надежда Викторовна Тэугяс

Характер проекта

Коррекционный

Форма проекта

Индивидуальный, подгрупповой, групповой

Участники проекта

Дети подготовительных к школе групп, родители (законные представители), учитель-логопед, воспитатели

Продолжительность проекта

Долгосрочный (в течение года)

Место проведения проекта

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Когалыма

«Берёзка»

628 486 Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, г.Когалым, ул. Ленинградская, 55

т: 8 34667 2 22 17

Основания для разработки

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ(от 29 декабря 2012 года):

«…в целях реализации права каждого человека на образование…создаются необходимые условия для… коррекции нарушений развития…оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов…».

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (от 17 октября 2013 года):

«… создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями…»;

Актуальность

• Использование в работе дошкольного образовательного учреждения и в повседневной жизни детей технологии, направленной на исправление звукопроизношения способствует достижению положительного результата коррекционной деятельности.
• Реализация данного проекта позволяет организовать совместную деятельность по формированию у детей старшего дошкольного возраста правильного звукопроизношения, что является основой для устранения недостатков в речевом развитии и повышения уровня коммуникативного развития детей.
• Данный проект предполагает взаимодействие и преемственность в работе по развитию правильного звукопроизношения между учителем-логопедом, воспитателями и родителями, это способствует наиболее эффективной реализации коррекционно-педагогической работы по устранению нарушений речи и работы по формированию личностных качеств, отвечающих целевым ориентирам ФГОС.
• Своевременное проведение коррекционной работы позволяет устранить причины потенциальной неуспеваемости детей в школе и снизить риск их дезадаптации в новых социальных условиях.
• Участие ребёнка в активном общении со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения упражнений способствует развитию и совершенствованию коммуникативных умений и навыков и формированию у него полноценной речевой деятельности.
• Привлечение родителей к участию в проекте позволяет им стать активными участниками образовательного процесса и получить помощь в вопросах необходимой коррекции развития детей, развитии их индивидуальных способностей.

Проблема

Для полноценной коррекционной работы по развитию речи детей дошкольного возраста возникла необходимость разработки и внедрения проекта по использованию в образовательной деятельности дошкольного образовательного учреждения и в повседневной жизни детей логопедической технологии, направленной на формирование правильного произношения.

Цель проекта

Повышение эффективности коррекционно-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста через использование конструирования в формировании речевых навыков.

Задачи проекта

• Разработать методические материалы(презентации, картотеки, консультации, семинары-практикумы, мастер-классы) по вопросу использования конструирования в коррекционной работе по формированию у старших дошкольников правильного  звукопроизношения.
• Предложить для реализации систему мероприятий, включающую комплексы ежедневных упражнений, направленных на формирование правильного звукопроизношения.
• Организовать цикл практических встреч с педагогами ДОУ, направленный на повышение их педагогической компетенции в вопросах применения в воспитательно-образовательном процессе по формированию речевых навыков технологии конструирования.
• Развивать у детей координацию движений, общую и мелкую моторику, правильное речевое дыхание, речь, память и выносливость.
• Сформировать у детей потребность в активной деятельности.
• Способствовать формированию у детей навыка самостоятельного выполнения упражнений, развивающих правильное звукопроизношение в повседневной деятельности.
• Привлечь родителей к участию в образовательном процессе, оказать консультативную поддержку в вопросах организации деятельности по устранению у детей недостатков речи.

Принципы реализации проекта

• принцип разностороннего развития личности (создание условий для развития физических качеств, активизации мыслительной деятельности, совершенствования речевых умений и навыков, формирования способности к саморегуляции действий);
• принцип гуманизации (коррекционная деятельность строится на основе комфортности, с учетом желаний и настроений детей);
• принцип индивидуальности (подбор оптимальной нагрузки для каждого ребёнка и речевого материала,  используемого при выполнении упражнений с учетом уровня речевого развития);
• принцип цикличности и систематичности (постепенное усложнение речевого материала по мере улучшения уровня речевых способностей);
• принцип сочетания двигательной и мыслительной  активности детей в процессе реализации коррекционно-педагогической работы;
• принцип взаимосвязи с семьей (соблюдение единых требований ДОУ и семьи в воспитании ребенка);
• принцип обеспечения равных возможностей для детей;
• принцип активности детей.

Сроки и этапы реализации проекта

I этап – организационный/подготовительный

(сентябрь 2020 г.)

II этап – практический, реализация проекта

                (октябрь 2020 г.– апрель 2021 г.)

III этап – анализ и подведение итогов

                (май 2021 г.)

Степень новизны

• в процессе реализации проекта достигнуто оптимальное сочетание традиционных логопедических технологий и технологии конструирования в коррекционно-развивающей работе по совершенствованию речи детей;
• проект позволяет активно использовать резервы психических функций и возможностей организма ребёнка;
• реализация проекта способствует созданию детско-взрослой общности, овладению искусством взаимодействия взрослых и детей в процессе совместной деятельности.

Ожидаемые результаты

• Совершенствование образовательного пространства ДОУ.
• Улучшение психоэмоционального состояния дошкольников.
• Повышение эффективности коррекционно-развивающей работы по развитию речи старших дошкольников.
• Развитие уровня моторики, гибкости и выносливости у детей.
• Улучшение показателей уровня речевого развития воспитанников ДОУ.
• Воспитание у старших дошкольников самостоятельности в выполнении деятельности по улучшению собственной речи.
• Повышение уровня профессионального мастерства педагогов ДОУ в вопросах развития речи детей дошкольного возраста.
• Активизация  участия родителей в воспитательно-образовательном процессе детского сада.
• Повышение педагогической культуры родителей.

Перспектива

• Проектирование развития образовательного пространства ДОУ.
• Создание благоприятных условий для реализации коррекционно-педагогической работы в детском саду и семье.
• Формирование у детей потребности в ежедневной речевой активности, навыков саморегуляции и самоорганизации.
• Воспитание у детей старшего дошкольного возраста осознанного отношения к улучшению собственной речи.
• Привлечение родителей (законных представителей) воспитанников к решению вопросов исправления нарушений речи у детей.

Назначение проекта

Проект является документом деятельности

Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения города Когалыма «Берёзка»

Этапы реализации проекта

Сроки реализации

Деятельность руководителя проекта

Работа с педагогами ДОУ

Совместная с детьми деятельность

Работа с родителями

организационный/подготовительный

(сентябрь 2020 г.)

Формулировка проблемы проекта; мотивация родителей на совместную деятельность по коррекции речи дошкольников; постановка цели и задач, прогнозирование ожидаемых результатов; выбор форм, методов и приемов взаимодействия между участниками проекта

Консультирование по вопросам использования конструирования в формировании речевых навыков у дошкольников.

Мониторинг уровня речевого развития старших дошкольников

Анкетирование родителей на тему: «Развитие правильной речи у детей», консультирование  по вопросам формирования правильной речи в домашних условиях.

практический

                (октябрь 2020 г. – апрель  2021 г.)

Составление плана по реализации проекта; разработка методических материалов (схем, моделей, конспектов занятий, презентаций) необходимых для эффективной реализации проекта; непосредственное руководство реализацией проекта

Привлечение педагогов ДОУ к эффективному взаимодействию с родителями воспитанников с целью реализации проекта; мастер класс по использованию упражнений, направленных на развитие и совершенствование речевых навыков при помощи конструирования.

Совместная со взрослыми деятельность по выполнению упражнений, направленных на развитие речевых навыков с помощью конструирования в детском саду и дома.

Семинар- практикум по вопросам  использования конструирования в работе  по формированию правильной речи в домашних условиях.

анализ и подведение итогов

(май 2021 г.)

Оценка педагогической эффективности проектной деятельности, подведение итогов

Фотоотчет о результатах проектной деятельности.

Мониторинг уровня речевого развития у старших дошкольников.

Опрос родителей на тему: «Насколько эффективно применение конструирования в формировании правильной речи детей?»

воспитанники

родители

формы

методы

формы

методы

индивидуальная

Наглядные:показ выполнения упражнений.

Словесные: словесная инструкция.

Практические: выполнение упражнений.

индивидуальная

Словесные: консультирование, опрос.

подгрупповая

групповая

Словесные: консультирование,

опрос.

Практические:

Мастер-классы  по выполнению упражнений, анкетирование.

групповая

краткосрочные

долгосрочные

• Повышение уровня компетентности педагогов по вопросу развития у старших дошкольников правильного речи при помощи конструирования.
• Организация совместной деятельности учителя-логопеда, воспитанников и их родителей с целью устранения речевых недостатков.

• Совершенствование образовательного пространства ДОУ.
• Улучшение психоэмоционального состояния дошкольников.
• Повышение эффективности коррекционно-развивающей работы по развитию речи старших дошкольников.
• Развитие уровня моторики, гибкости и выносливости у детей.
• Улучшение показателей уровня речевого развития воспитанников ДОУ.
• Воспитание у старших дошкольников самостоятельности в выполнении деятельности по улучшению собственной речи.
• Повышение уровня профессионального мастерства педагогов ДОУ в вопросах развития речи детей дошкольного возраста.
• Активизация участия родителей в воспитательно-образовательном процессе детского сада.
• Повышение педагогической культуры родителей.

Руководитель проекта

Педагоги ДОУ

Дети

Родители

 - приобретение опыта руководства проектами;

 - создание комплекта методического материала по теме: «Развитие правильной речи дошкольников при помощи конструирования»;

- повышение эффективности процесса развития речи дошкольников.

 - пополнение багажа педагогических знаний о новых способах использования конструирования.

- активизация речевой деятельности детей;

- устранение речевых недостатков.

- повышение компетентности родителей в вопросах речевого развития детей;

- участие родителей в воспитательно-образовательном процессе детского сада.