Здоровьесберегающие технологии на занятиях

                                 по театрализованной деятельности  

«Все ребята точно знают –
Сказки в жизни помогают:
Быть нам честными всегда,
Не бояться никогда!
В сказки будем мы играть,

И здоровье укреплять!»

Воспитанники  нашего детского сада  получают  возможность окунуться в мир "чудес, волшебства и превращений"! И происходит это  на занятиях по театрализованной деятельности. 

Путешествовать по сказкам нам помогает сказкотерапия – один из видов здоровьесберегающих технологий.

Данный метод дает положительный результат в области коммуникации, эмоционально-волевой сферы, развивает интеллектуальные способности детей, способствует речевому, познавательному, художественно-эстетическому, социальному, физическому развитию дошкольников.

На занятиях широко используется психогимнастика, основная задача которой, научить детей передавать в мимике и движениях эмоциональное состояние сказочных героев, умение снимать напряжение и расслаблять мышцы тела.

Еще один интересный метод, который очень любят дети - это словесная  режиссерская игра, цель которой подвести детей к умению выразительно имитировать голоса героев сказки с разной силой голоса. Чтобы развить артикуляционный аппарат ребенка, используются звукоподражательные слова, голоса животных. Дети с удовольствием разыгрывают пантомимические этюды.

Занятия театрализованной деятельностью полностью построены на инновационных игровых технологиях, которые  не просто интересны детям, но и «заботятся» о здоровье каждого ребенка. Как говориться в одной присказке

« В Сказке может все случится

Наша сказка впереди.

Сказка в гости к нам стучится,

Скажем сказке – заходи!», так и в нашей совместной игровой деятельности с детьми.

Вот один из вариантов: чтобы оказаться в любимой  сказке, нам надо попасть на заколдованный остров. Поможет игра «Самолеты».

 Игра способствует повышению мотивации к театральной игровой деятельности, развивает ориентировку в пространстве и укрепляет мышцы тела. 

Второй вариант: играя во всеми любимую  сказку  Ш.Перро, Красная Шапочка может вдруг увидеть пчелу и, испугавшись, заплакать. 

Применяю  в игре дыхательное упражнение "Плакса"

(сделать  носом вдох, немного задержать дыхание и на выдохе громко, протяжно и как можно дольше "заплакать": "У- у-у. " Вдох носом)

Это упражнение снимает  усталость головного мозга. 

Игры в разные  виды кукольного театра являются прекрасным тренажером развития речевого аппарата и мелкой моторики. 

        Игровой массаж дети готовы выполнять на каждом занятии! Обычно используется он перед играми в кукольный театр.

Фото № 9

Он не требует от детей больших усилий в выполнении. Конечно же, есть правила, которые нельзя забывать. Используемые приемы при массаже: разминание, растирание, поглаживание, поколачивание, пощипывание следует выполнять мягкими движениями пальцев, слегка надавливая или похлопывая.

При разучивании игрового массажа у детей  укрепляется мелкая  мускулатура пальцев рук,  формируется внимание к сверстникам,  развивается фантазия.

Теперь уже руки становятся артистами: сжатые кулачки  превращаются в шагающую черепаху, подушечки пальцев - в капающий дождь и.т.д.

             Заучивая несложные стихотворные тексты, у детей происходит тренировка памяти,  совершенствуется интонационная выразительность речи.

Практика показала, что в результате тактильных ощущений дети учатся расслабляться, успокаивается нервная система, воспитанники становятся спокойнее,  агрессивные дети находят контакт со своими сверстниками.

Таким образом, использование здоровьесберегающих технологий на занятиях по театрализованной деятельности, не только укрепляет здоровье детей, но позволяет сделать образовательный процесс насыщенным и интересным.

План работы по самообразованию

 «Здоровьесберегающие технологии в театрелизованной деятельности»

г. Пыть-Ях

2020 - 2021 учебный  год

Сбережение здоровья детей – приоритетное направление деятельности ДОО, так как детский сад посещают дети с ослабленным иммунитетом Прежде всего, здоровье ребенка с первых дней жизни зависит от того микроклимата, который его окружает.

Исходя из принципа “здоровый ребенок – успешный ребенок”, невозможно решение проблемы воспитания социально адаптированной личности без осуществления системы мероприятий по оздоровительной работе с детьми.

Актуальность: Театрализованная деятельность – неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. В результате ребенок познает мир, выражая свое отношение к добру и злу; познает радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе

Цель: Выявить эффективные способы использования здоровьесберегающих технологий на занятиях театрализованной деятельности с целью развития выразительной речи детей формирования основ здорового образа жизни.

Задачи: 

 — изучить и проанализировать педагогическую, психологическую, методическую  литературу по современным здоровьесберегающим технологиям.

— привлечь родителей к решению проблемы по формированию здорового образа жизни;

— обобщить и распространить  педагогический опыт для педагогов ДОО.

Предполагаемый  результат:

• познавательная и речевая активность;
• правильное речевое дыхание у детей;
• сформированные движения пальцев рук, общая моторика;
• положительная динамика в развитии всех сторон речи воспитанника;
• отсутствие напряжения и скованности у детей;
• использование родителями и педагогами здоровьесберегающих технологий в занятиях с детьми.

Информационно-аналитический этап

работы над темой самообразования

Литература для изучения:

1. Брязгунов И.П. «Научите детей не болеть»- Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос», 2004г.

2. Яковлева Т. С. «Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду» — М. :Школьная Пресса, 2006г.

3. Змановский Ю.Ф. «Здоровый дошкольник» социально-оздоровительная, технология 21 века.

4. Игровой точечный массаж для профилактики и лечения насморка. А.А.Уманская, М.Ю. Картушина

5. Пальчиковые гимнастики. С.Е. Большакова, А. Бейлина, О.И. Крупенчук, Е. Синицина, Л. Савина В.Ф.Базарный

6. Гимнастика для глаз А.Н.Стрельникова

7. Дыхательная гимнастика Артикуляционные гимнастики. Е. Колесникова.

Подбор игровых упражнений ( гимнстика для газ, игровой массаж рук, ног, лица; артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика, необходимая для кукловождния) Материал прошел апробацию и пользуется большим успехом у детей!

Оздоровительный игровой массаж

Одной из основных задач, стоящих перед педагогами, является воспитание здорового подрастающего поколения.

Игровой самомассаж - нетрадиционный вид упражнений, помогающий естественно развиваться организму ребенка, морфологически и функционально совершенствоваться его отдельным органам и системам.

При проведении массажа рекомендуется обучать детей не надавливать с силой на указанные точки, а массировать их мягкими движениями пальцев. Выполнять массажные движения следует от перифирии к центру.

Перед проведением занятия педагогу следует попробовать выполнить все упражнения самому. В этом случае на занятии дети легко их исполнят по показу. Очень большое значение для сохранения внимания и интереса детей имеет подбор музыкального сопровождения, а также интонационное разнообразие речи педагога. Нужно суметь и музыкой, и речью, и мимикой создать сказочную, волшебную атмосферу.

Гимнастика для глаз -  это один из приемов оздоровления детей, она относится к здоровьесберегающим технологиям, наряду с дыхательной  гимнастикой, самомассажем, динамическими паузами.

Цель гимнастики для глаз: профилактика нарушений зрения дошкольников.

Задачи:

-предупреждение утомления,

-укрепление глазных мышц

- снятие напряжения.

- общее оздоровление зрительного аппарата.

Гимнастика для глаз  благотворно влияет на работоспособность зрительного анализатора и всего организма.

Условия: Для проведения не требует специальных условий. Любая гимнастика для глаз проводится стоя.

Время: Выполняются 2-4 мин.

Правило: При выполнении упражнений голова неподвижна (если не указано иначе).

Детям с патологией зрения противопоказаны упражнения, связанные с длительным и резким наклоном головы.

Прием  проведения – наглядный показ действий педагога.

Общие рекомендации:

При планировании НОД с использованием ИКТ  1 раз в неделю рекомендуется за месяц разучивать и использовать 1 гимнастику для глаз в стихах (например, номер 15,16 и другие), а на 4 раз использовать гимнастику с предметами или без предметов, в виде комплексов движений (например, комплексы номер 1, 2, 3, 4, 7 и другие).

Если гимнастика для глаз используется педагогом в системе здоровьесбережения ежедневно, то рекомендуется на неделю планировать для разучивания и выполнения  1 комплекс в стихотворной форме, совмещая его 1 или 2 раза с комплексами другого вида.

По названию гимнастики для глаз легко подобрать ее по теме НОД.

При планировании рекомендуется учитывать принцип усложнения, отработав вначале простые движения глазами: вправо-влево, вверх-вниз, круговые движения, зажмуривания, моргание, выпячивание глаз, а затем используя их по поду более сложного стихотворного текста в различных сочетаниях. Стихотворный текст также нужно использовать вначале небольшой (до 4 строк), а затем переходить к более сложным и длинным.

Виды гимнастик.

По использованию художественного слова гимнастики для глаз можно разделить на  те, которые имеют стихотворное сопровождение и те, которые проводятся без него.

По использованию дополнительных атрибутов, можно выделить 4 вида:

- с предметами (например, комплекс 4 или работа с расположенными на стенах карточками. На них мелкие силуэтные изображения предметов, буквы, слоги, цифры, геометрические фигуры и т.д. (размер изображенных предметов от 1 до 3 см).  По просьбе педагога дети встают и выполняют ряд заданий: отыскивают на стенах картинки, являющиеся ответом на загадку; находят изображения предметов, в названиях которых есть нужный звук и т.д.

- без атрибутов (никакие предметы и плакаты не используются);

- с использованием специальных полей (комплекс 73,74 или изображаются какие-либо цветные фигуры (овал, восьмерка, волна, спираль, ромб и т.д.) или причудливо перекрещенные линии разных цветов толщиной 1 см.. Этот плакат размещается выше уровня глаз в любом удобно месте (над доской, на боковой стене и даже на потолке).  По просьбе педагога дети начинают «пробегать» глазами по заданной траектории.  При этом каждому упражнению желательно придавать игровой или творческий характер.  Можно на кончик указки прикрепить бабочку или персонажа по теме и отправиться в путешествие);

- с использованием ИКТ. Существуют специализированные программы, направленные на снятие напряжения и коррекцию зрения. Как правило, они дорогостоящие и мало используются в ДОУ. Но мультимедийную гимнастику для глаз легко изготовить самим, используя программу PowerPoint для создания презентаций, где любому объекту можно задать определенное движение (инструменты Анимации). Это удобно при использовании непосредственной образовательной деятельности на основе презентации, когда педагог подбирает рисунки по теме и вставляет ее в нужный этап.

Интереснее всего проходят гимнастики для глаз, на которых используются предметы или задания в стихотворной форме, движения по определенным дорожкам, задания на поиск предметов и картинок в разных частях группы.

Картотека гимнастики для глаз

I Комплекс

1. Проделать движение по диагонали в одну и другую стороны, переводя глаза прямо на счет 1-6. Повторить 3-4 раза.

2. Не поворачивая головы, закрытыми глазами "посмотреть" направо на счет 1-4 и прямо на счет 1-6. Поднять глаза вверх на счет 1-4, опустить вниз на счет 1-4 и перевести взгляд прямо на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

3. Посмотреть на указательный палец, удаленный от глаз на расстоянии 25-30 см, и на счет 1-4 приблизить его к кончику носа, потом перевести взор вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

II Комплекс

1. На счет 1-4 закрыть глаза, без напряжения глазных мышц, на 1-6 широко раскрыть глаза, посмотреть вдаль. Повторить 4-5 раз.

2. Посмотреть на кончик носа на счет 1-4, а потом перевести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

3. Не поворачивая головы, медленно делать круговые движения глазами вверх-вправо-вниз-влево и в обратную сторону. Затем посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

4. Держа голову неподвижно, перевести взор, зафиксировав его, на счет 1-4 вверх, на счет 1-6 прямо; затем аналогично вниз-прямо, вправо-прямо, влево-прямо.

III Комплекс

-Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно 5 секунд.

-Крепко зажмурить глаза на несколько секунд, открыть их и посмотреть вдаль.

-Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами за медленными движениями указательного пальца: влево - вправо, вверх-вниз.

-Сидя, поставить руки на пояс, повернуть голову вправо и посмотреть на локоть левой руки, и наоборот.

-Указательными пальцами поделать легкие точечные массирующие движения верхних и нижних век.

IV Комплекс

Выполняется   стоя,   у каждого  ребенка   в  руках  игрушка (рисунок).

1. «Посмотрите, какая красивая … пришла к вам в гости. (2—-3 сек). Посмотрите, какая у меня … (2—3 сек).

А теперь опять посмотрите на свою … (2—3 сек)». Повторить 4 раза.

2. «… у нас веселые, любят бегать, прыгать. Внимательно   следите   глазами:   …   подпрыгнула   вверх,   присела,   побежала вправо,   влево».   Повторить   4   раза.

3. «Матрешки любят кружиться в хороводе. Они пойдут по кругу, а мы будем глазами следить за ними». Повторить 4 раза.

4. «Моя … очень любит играть в прятки. Вы сейчас крепко зажмурите глаза, а она спрячется. Попробуем глазами найти ее». Повторить 4 раза

V Комплекс

"Дождик"

Дождик, дождик, пуще лей.

Смотрят вверх.

Капай, капель не жалей.

Смотрят вниз.

Только нас не замочи.

Делают круговые движения глазами.

Зря в окошко не стучи

VI Комплекс

"Ветер"

Ветер дует нам в лицо.

Часто моргают веками.

Закачалось дepевцо.

Не поворачивая головы, смотрят влево-вправо.

Ветер тише, тише, тише...

Медленно приседают, опуская глаза вниз.

Деревца все выше, выше.

Встают и глаза поднимают вверх.

VII Комплекс

"Рисование носом"

Детям нужно посмотреть на табличку и запомнить объект (по теме занятия). Закрыть глаза. Представить себе, что нос стал таким длинным, что достает до таблички. Нужно написать своим носом выбранный элемент. Открыть глаза, посмотреть на табличку.

VIII Комплекс

Закрываем мы глаза,  вот какие чудеса.

Закрывают оба глаза,

Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют.

Продолжают стоять с закрытыми глазами.

А теперь мы их откроем, через  речку мост построим.

Открывают глаза, взглядом рисуют мост.

Нарисуем букву о, получается легко.

Глазами рисуют букву о.

Вверх поднимем, глянем вниз,

Глаза поднимают вверх, опускают вниз.

Вправо, влево повернем,

Глаза смотрят вправо-влево.

Заниматься вновь начнем.

IX Комплекс

"Снежинки"

Мы снежинку увидали,

Со снежинкою играли.

Снежинки вправо полетели,

Дети вправо посмотрели.

Вот снежинки полетели,

Дети влево посмотрели.

Ветер снег вверх поднимал

И на землю опускал…

Дети смотрят вверх и вниз.

Все на землю улеглись.

Глазки закрываем,

Глазки отдыхают.

X Комплекс

Лучик солнца

Лучик, лучик озорной,

Поиграй-ка ты со мной.

Моргают глазами.

Ну-ка, лучик, повернись,

На глаза мне покажись.

Делают круговые движения глазами.

Взгляд я влево отведу,

Лучик солнца я найду.

Отводят взгляд влево.

Теперь вправо посмотрю,

Снова лучик я найду.

Отводят взгляд вправо.

XI Комплекс

Бег по дорожкам.

Выполняются движения по цветным полосам. На указку можно надеть любой предмет по теме и попросить детей следить глазами за ним. По черному кругу по часовой стрелке, по красному против часовой стрелки, по синей линии справа и влево, по желтой линии вверх вниз, а по зеленым кругам - движение «восьмерка».  Каждое движение выполняется 4-6 раз.

XII Комплекс

Спектр.

Данное пособие помещается в групповой комнате или компьютерном классе. Глаза детей отдыхают при рассматривании цветового спектра.

ЛИТЕРАТУРА

1. Раскина И.И., Баракина Т.В. Как появился и из чего состоит компьютер? – Омск: ОмГПУ, 2005

2. Евсеев Ю.И. Физическая культура. Ростов н/Д: Феникс, 2002.

3. Анищенко В.С. Физическая культура: Методико-практические занятия студентов: Учебн. Пособие. М.: Изд-во РУДН, 1999.

4. Ковалько В.И.  Школа физкультминуток (1-4 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. - М.: ВАКО, 2007

5.  Демирчоглян Г.Г. Эффективные упражнения для зрения. – М

Пальчиковый  игротренинг
 «Утречко»
Утро настало, Ладони скрещены, пальцы растопырены — «солнышко с лучиками».
Солнышко встало.
- Эй, братец Федя,
Разбуди соседа! Кулак правой руки сжат,
- Вставай, Большак!  большой палец совершает круговые движения
Вставай, Указка! Большой и указательный пальцы правой руки по очереди
Вставай, Середка! щелкают по кончикам пальцев левой, начиная с большого
Вставай, Сиротка!
И Крошка-Митрошка!
Привет, Ладошка! Щелчок в центр ладони
Все потянулись. Руки поднимаются вверх, пальцы шевелятся.
И проснулись. вытягиваются и быстро
 «На блины»
Стала Маша гостей собирать: Хлопки в ладоши — то правая, то левая рука сверху
- И Иван приди, Кончик полусогнутого указательного пальца правой руки
И Степан приди, закрепляет по очереди кончики полусогнутых остальных пальцев Да и Андрей приди, и мягко покачивает их. Указательный палец 4 р.качает мизинец левой.
Да и Матвей приди,
А Митрошечка -
Ну, пожалуйста.
Стала Маша гостей угощать: Хлопки в ладоши — то правая, то левая рука сверху
- И Ивану блин, Левую руку развернуть тыльной стороной ладони кверху:
И Степану блин,  большой палец правой руки нажимает на подушечки пальца левой
Да и Андрею блин, начиная с большого
Да и Матвею блин,
А Митрошечке - Большой палец правой руки нажимает на мизинец четыре раза.

 Мятный пряничек! Хлопки в ладоши — то правая, то левая рука сверху.
Стала Маша гостей провожать:
- Прощевай, Иван! Пальцы руки загибают пальцы левой к ладони, начиная с большого.
Прощевай, Степан!
Прощевай, Андрей!
Прощевай, Матвей!
А ты, Митрошечка, Три первых пальца правой руки ласково поглаживают
Моя крошечка, мизинец левой сверху донизу.
Да ты побудь со мной
Еще немножечко!
 «Солдаты»
Ладони сомкнуты. Мизинцы- Дети (говорят тоненьким голосом).
Безымянные пальцы — Мама (говорит обычным голосом).
Средние пальцы — Папа (говорит низким голосом).
Указательные пальцы — Солдаты (говорят басом).
Скрещенные большие пальцы — порог избы.
Ночь. В избе все спят. Раздается стук. Указательные пальцы постукивают друг о друга.
Солдаты. Тук-тук! Мизинцы постукивают друг о друга.
Дети. Кто там? Указательные пальцы постукивают друг о друга.
Солдаты. Два солдата. Мизинцы постукивают друг о друга.
Пришли переночеваь! Безымянные пальцы постукивают друг о друга.
Дети. Спросим у мамы. Мизинцы постукивают друг о друга.
Мама! Мизинцы постукивают друг о друга.Безымянные пальцы постукивают.
Мама. Что, дети? Средние пальцы постукивают друг о друга.
Дети. Два солдата. Пришли переночевать! Мизинцы постукивают друг о друга.
Мама. Спросите у папы! Средние пальцы постукивают друг о друга.
Дети. Папа! Мизинцы постукивают друг о друга 

Папа. Что, дети? Указательные пальцы «пляшут», совершая перекрестные движения.
Дети. Два солдата. Пришли переночевать. Сомкнутые ладони повернуть пальцами к груди

Папа. Впустите! затем следует быстрый оборот рук на 180° так
Дети. Входите! , чтобы соприкоснулись тыльные стороны ладоней.

Солдаты. Ах, Какая благодать,

Что пустили ночевать! Войдем! Руки вытягиваются вперед
                   Пальчиковая гимнастика
1. «Играем на барабане»: ритмично двигать указательными пальцами вверх-вниз.
2. «Мы — мастера»:
а) постукивать кулаком правой руки по ровной ладони левой,
потом — ребром ладони;
б) ритмично постукивать кулачками друг о друга, затем — ребрами ладони.
3. «Фонарики»: делать вращательные движения кистями обеих рук.
4. «Веселые брызги»: отрывисто двигать кистями рук сверху вниз,
распрямляя и сгибая пальцы в кулачки.
5. «Цветочек»: указательным пальцем правой руки выполнять вращательные движения по ровной ладошке левой руки («будим цветочек»). Затем всеми пальцами правой руки гладить каждый палец левой руки от ладони до кончиков («гладим лепестки цветка»). Поменять руки.
6. «Стирка белья»: пальцами, сжатыми в кулаки, двигать одновременно вверх-вниз («стираем, отжимаем, стряхиваем воду с белья»).
7. «Легкий ветерок»: руки — на уровне лица внутрь ладонями; одновременно сгибать и разгибать пальцы обеих рук.
8. «Погрозим»: грозить указательным пальцем, попеременно каждой рукой.
9. «Дятел»: ритмично постукивать разными пальцами одной руки
по ладони другой.
10. «Цыплята»: большой, указательный и средний пальцы собрать вместе. Двигать кисти рук вверх-вниз отрывисто. Быстро перебиратьпальцами обеих рук.

П. «Пальчики»: пальцы «шагают», «бегают» и «танцуют».
12. «До свидания»: плавно покачивать кистью.
13. «Мы рисуем»: рисовать пальцем как карандашом или кисточкой. 
14. «Я играю»: играть пальцами как на балалайке, гармошке или пианино.
15.  Упражнения:

Застегивать и расстегивать пуговицы.
Собирать бусы.
Шнуровать ботинки.
Нанизывать кольца.
Мозаика.

Конструктор.
Перебирать крупы, зерна (фасоли, гороха).

   Развитие моторики рук,   необходимой для свободного кукловождения
1. «Флажок»: большой палец вытянуть вверх, остальные соединить вместе.
2. «Птички»: большой палец поочередно соединять с остальными.
3. «Гнездо»: соединить обе руки в виде чаши, пальцы плотно сжать.
4. «Цветок»: то же, но пальцы разъединить.
5. «Пчела»: вращать указательным пальцем правой руки, а затем — левой и одновременно обеими.
6. «Лиса и заяц»: левая рука — «лиса» медленно крадется, правая — «заяц» убегает.
7. «Паук»: согнутые пальцы медленно передвигать по столу.
8. «Улитка»: положить правую руку, сжатую в кулак, на стол, поднять указательный и средний пальцы, расставить их.
9. «Ловкие пальцы»: хорошенько разгладить скомканный лист бумаги двумя руками, потом — одной.
10. «Ножницы»: указательным и средним пальцами руки имитировать стрижку ножницами, остальные пальцы сжать в кулак.
11. «Дружные пальчики»
Раз, два, три, четыре, пять- Правую руку сжать в кулак,
Вышли пальчики гулять, левой поочередно разгибать пальцы правой.
Раз, два, три, четыре, пять - Попеременно сгибать пальцы правой

                                                руки, начиная с мизинца.
В домик спрятались опять.

Ну-ка, братцы, за работу,
Покажи свою охоту. 
Большому - дрова рубить, Левую руку сжать в кулак, правой

                                         разгибать пальцы левой
Печи все - тебе топить.
А тебе - воду носить,
А тебе -обед варить,
А малышке песни петь.
Песни петь да плясать,
Родных братцев забавлять. 

Попеременно сгибать пальцы левой руки, начиная с мизинца.

Раз, два, три
Раз, два, три, четыре, пять -
Мы грибы идем искать.
Этот пальчик в лес пошел,
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик все съел,
Оттого и потолстел.
В прятки пальчики играли
И головки убирали.
Вот так, вот так -
Все головки убирали.

-Пальчик-мальчик, где ты был?
-С этим братцем в лес ходил,
С этим пальцем щи варил,
С этим пальцем кашу ел,
С этим пальцем песню пел.
«Пять маленьких мышат»

Пять маленьких мышат В упражнении участвуют обе руки.
Забрались в кладовку.
В бочонках и банках
Орудуют ловко.
На сыр забирается
Первая мышка,
В сметану ныряет
Вторая малышка.
А третья с тарелки
Все масло слизала.
Четвертая в миску
С крупою попала.
А пятая мышка
Медком угощается... Одна из рук «становится» котом
Все сыты, довольны, вдруг -
Кот просыпается!
«Бежим», - пропищала
Подружкам малышка,
И спрятались в норку
Проказницы мышки.. Другую руку спрятать за спину.

«Цветок» Пальцы — лепестки.
Утром рано он закрыт,

Но к полудню ближе
Раскрывает лепестки,
Красоту их вижу.
К вечеру цветок опять

Закрывает венчик -
И теперь он будет спать
До утра, как птенчик.

«Осьминог»
И.п.: пальцы сжаты в кулачки и развернуты к себе.
Много ног у осьминога - Поочередно, начиная с большого, выпрямлять все пальцы.
Все они ему нужны. Сгибать в обратном порядке
Заменяют ему руки - Выпрямлять.
Очень ловкие они. Указательные пальцы постукивают друг о друга.

Раз, два, три, Хлопать в ладоши.
Четыре, пять-
Будем пальцы
Разминать 
Это Ваня - Пальцы сжать в кулак.  Показать большой палец.

Самый сильный,
Самый толстый Показать указательный палец. Показать средний палец.
И большой.
Степа нужен для того,
Чтоб показывать его.
А Сергей - он самый
Длинный,
И стоит он в середине.
А Матвей,
Он безымянный, Показать безымянный палец.
Избалованный он самый.
А Никита, хоть и мал Показать мизинец.
Очень ловок Прижать большой и остальные пальцы к ладони.

И удал. Резко раскрыть пальцы.
«Коза»
Идет коза рогатая за малыми ребятами. Указательный палец и мизинец выпрямить,
Кто кашки не ест,  остальные сжать в кулак.
Молоко не пьет, Забодает, забодает!

"Зайчик"
Зайчик серый скачет ловко. Указательный и средний пальцы
В лапках у него — морковка, развести в стороны, остальные сжать в кулак.
«Шарик» 
Надувайся, шарик, больше!
Локти на столе, кончики пальцев обеих рук прижать друг к другу, ладони краями соприкасаются. Кончики пальцев оставить прижатыми, ладони разъединить и поднять, пальцы становятся округлыми.
Лучше щечки раздувай!
Поиграй ты с нами дольше:
Катись, прыгай и летай.

«Маленький мизинчик»
Маленький мизинчик      Сжать кулак.
Плачет, плачет, плачет.  Начиная с мизинца, пальцы раскрывать.

Безымянный не поймет,
Что все это значит.
Средний пальчик,
Очень важный,
Не желает слушать.
Указательный спросил:
- Может, хочешь кушать?
А большой бежит за рисом, Большой палец и мизинец прижать друг к другу.
Тащит ложку, говорит:
- Не надо плакать,
Поешь немножко!  

«Солнце утром рано встало»
Солнце утром рано встало, Ладони скрестить, соприкасая  тыльные стороны запястий. Пальцы широко раздвинуть, образуя «солнышко с лучами».
Всех детишек приласкало.

«Бутоны»
Набухай скорей, бутон,
Распусти цветок пион!
Кончики пальцев сомкнуть, ладони — округлые, соприкасаются краями. Постепенно запястья обеих рук тоже соприкасать. Пальцы округленно раскрыть. 

Дыхательная гимнастика, как здоровьесберегающая технология.

Дыхание является важнейшей функцией организма. А дыхательная гимнастика - неотъемлемый компонент лечения любых заболеваний дыхательных путей, укрепления его здоровья и надежная профилактика ОРВИ. Регулярные занятия укрепляют дыхательную мускулатуру и иммунитет вашего ребенка, даже когда он здоров. В последнее время отмечается увеличение количества детей с различными нарушениями в развитии, с затруднениями в обучении, трудностями в адаптации. Такие дети расторможены, часто без причины агрессивны, не способны быстро переключаться, негативно воспринимают себя и окружающих, не способны самостоятельно подавлять отрицательные эмоции, управлять своей душой и телом. Для преодоления имеющихся у них нарушений, предупреждения развития патологических состояний, укрепления физического и психического здоровья необходимо проведение комплексной коррекционной работы, одним из важнейших компонентов является система дыхательных упражнений, дыхательная гимнастика. Человек может некоторое время обойтись без пищи, без воды, но без воздуха не проживет и десяти минут.

Ребенок, изучая себя, особенности своего организма, психологически готовится к тому, чтобы формировать свое здоровье. В своей работе ориентируемся на становление мотивационной сферы гигиенического поведения ребенка, реализацию усвоенных ребенком знаний и представлений в его реальном поведении. Занятия по ЗОЖ включают в себя вопросы не только физического, но и духовного здоровья. Мало научить ребенка чистить зубы утром и вечером, делать зарядку и есть здоровую пищу. Надо, чтобы уже с раннего детства он учился любви к себе, к людям, к жизни. Дыхательная гимнастика начинается с общих дыхательных упражнений. Их цель - увеличить объём дыхания и нормализовать его ритм. Ребёнка учат дышать при закрытом рте. Тренируют носовой выдох, говоря ребёнку: «Вдыхай глубоко и выдыхай длительно через нос». Затем тренируют ротовой выдох, закрывая при этом ноздри ребёнка. Используются упражнения с сопротивлением, когда взрослый кладёт руки на грудную клетку ребёнка, как бы препятствуя вдоху в течение 1-2 секунд. Ребёнка учат задерживать вдох, добиваясь быстрого и глубокого вдоха и медленного продолжительного выдоха. Чтобы занятия дыхательной гимнастикой не были скучны ребенку, надо превратить их в игру.

При занятиях необходимо соблюдать следующие требования:

- выполнять упражнения не более 5-10 минут каждый день, в зависимости от возраста детей;

- проводить упражнения в хорошо проветриваемых помещениях или при открытой форточке;

- заниматься лучше до завтрака или после ужина;

- заниматься в свободной, не стесняющей движения одежде;

- дозировать количество и темп проведения упражнений;

- вдыхать воздух через рот и нос, выдыхать - через рот;

- вдыхать легко и коротко, а выдыхать - длительно и экономно;

- в процессе речевого дыхания не напрягать мышцы в области шеи, рук, живота, груди; плечи не поднимать при вдохе и опускать при выдохе;

- после выдоха перед новым вдохом сделать остановку на 2-3 сек.

Комплекс дыхательных упражнений.

Дыхательные упражнения можно проводить на занятиях классифицируя их по временам года, это поможет формировать представления об изменениях в природе и закрепить новые слова в речи детей.

Зима

Лыжник. В течение двух минут имитируем ходьбу на лыжах. Выдыхая, произносим «м-м-м».

«Снег и ветер» Из маленьких кусочков ваты скатываются небольшие шарики «снег» и выкладываются на столе. Ребёнку предлагают дуть на «снег», как холодный зимний ветер. При этом «комья снега» должны медленно передвигаться к противоположному краю стола.

«Греем руки» Вдыхать через нос и дуть на озябшие руки, плавно выдыхая через рот, как бы согревая руки.

Весна

«Кораблики». Ребёнку предлагается широкая ёмкость с водой, а в ней - бумажные «кораблики», которыми могут быть просто кусочки бумаги. Ребёнок, медленно вдыхая, направляет воздушную струю на «кораблик», подгоняя его другому «берегу».

«Жук-дровосек» Садимся на пол скрестив руки на груди, голова опущена вниз. Напрягаем грудную клетку, произнося звук «ж-ж-ж» - выдох. Теперь разводим руки в стороны, расправляем плечи голову держим прямо - вдох.

“Веселая пчелка” Ребенок делает свободный вдох, на выдохе произносят “з-з-з” представляют, что пчелка села на руку (нос, ногу)

Лето

Летят мячи. Исходное положение - стоя, руки подняты вверх с мячом. Бросаем мяч вперед от груди. Выдыхая, произносим длительное «у-х-х». Повторяем упражнение 5-6 раз.

«Пилка дров» Встать друг против друга парами, взяться за руки и имитировать распиливание дров; руки на себя - вдох, руки от себя - выдох.

«Шину прокололи» Сделать легкий вдох, выдыхая, показать, как медленно выходит воздух через прокол в шине - «ш-ш-ш».

«Носик нюхает приятный запах» Ребёнок выполняет 10 вдохов-выдохов через правую и левую ноздрю, поочерёдно закрывая их указательным пальцем.

Осень

«Сбор урожая» Встать прямо, поднять руки вверх, чтобы достать яблоки - вдох (пауза 3 сек). Опустить руки, наклонить корпус вперед и вниз - выдох. Повторить 3 - 4 раза.

«Деревья» На картинку с деревьями, размером с четверть альбомного листа, наклеиваем с одного края гофрированную бумагу, изрезанную бахромкой. Получается, что деревья (крона дерева) находится под тоненькими полосочками гофрированной бумаги. Ребёнку предлагается дуть на бумажную бахромку, пока она не поднимется, и не станет видно деревья.

Источник: http://doshvozrast.ru/ozdorov/ozdorovlenie32.htm

                                           Тема по самообразованию

воспитателя по театрализованной деятельности  Ширяевой Елены Анатольевны

«Риторика плюс театр – эффективное средство адаптации дошкольника в социуме»

                    Перспективный план работы на 2019 – 2020 учебный год

                                                       Тема по самообразованию

воспитателя по театрализованной деятельности  Ширяевой Елены Анатольевны

« Развитие коммуникативных навыков у детей  старшего дошкольного возраста

                                         через театрализованные игры»

                    Перспективный план работы на 2018 – 2019  учебный год

                                                       Тема по самообразованию

воспитателя по театрализованной деятельности  Ширяевой Елены Анатольевны

« Развитие коммуникативных навыков у детей  старшего дошкольного возраста

                                         через театрализованные игры»

                    Перспективный план работы на 2017 – 2018 учебный год

           Сказки для детей с трудностями в общении 

                                   Сказка про Енота                              

          Возраст: 5-9 лет. 
Направленность: Трудности общения со сверстниками. Страх общения. Неумение устанавливать контакты. Зажатость. Скованность. 
Ключевая фраза: "Я не знаю, как подружиться"

     Жил-был маленький полосатый Енот. Он боялся всего-всего на свете, и поэтому у него не было друзей. Ему было очень тяжело с кем-нибудь познакомиться. Каждое утро он ходил через ручей за деревянными палками. Это была его работа. Но с палками он не мог разговаривать, и поэтому ему было очень скучно.

     Однажды утром, переходя ручей, он заметил Белочку, которая мыла грибы и складывала их в корзину. Он испугался и тихо перешел ручей, чтобы она его не заметила. Енот шел по лесу и думал о том, что Белочка ему очень понравилась. Но как с ней познакомиться, он не знал. 
     Каждое утро по дороге в лес Енот видел Белочку, но подойти к ней и заговорить он не решался. Енот потерял аппетит и почти не мог спать, потому что всё время думал о Белочке. Он исхудал, ослаб, работал еле-еле. 
     Однажды, переходя ручей по мелкому месту, он остановился и стал издалека наблюдать за ней. В это время Белочка нечаянно уронила корзину с грибами в ручей, и она стала медленно уплывать по течению в сторону Енота. Белочка пыталась поймать ее палкой, но корзина была уже далеко от берега. Эти грибы Белочка собирала целый год, ей было очень горько и обидно, она села на берег и стала плакать. Енот стоял в оцепенении и ничего не мог поделать с собой. Это был его единственный случай, когда он мог бы помочь Белочке. Но очень боялся это сделать, сам не понимая почему. Корзина медленно приближалась к Еноту и уже стала проплывать мимо него, а он все никак не мог ничего сделать. Колени его дрожали, к горлу подступала тошнота, на лбу выступил пот, а самому ему стало очень, очень холодно. И когда корзина начала отплывать от Енота, он все же решился. Шагнув вперед и утонув по пояс в воде, он схватил корзину за ручку и вытащил на берег. 
     От холодной воды все его страхи исчезли. Енот смело подошел к Белочке, поставил корзину и сказал: "Вот ваша корзина, не расстраивайтесь". Белочка очень обрадовалась, благодарно посмотрела на Енота и сказала: "Большое спасибо. Ты настоящий друг". Маленький Енот весь засветился от счастья, ему еще никто не говорил таких добрых слов. "Но ты весь мокрый,- сказала Белочка,- пойдем ко мне, ты должен обсохнуть". Они пошли к Белочке, пили чай с вкусным вареньем и долго разговаривали. 
     С тех пор Енот и Белочка стали дружить и всегда друг другу помогали. Тот день стал самым счастливым в жизни Енота, потому что у него появился друг.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ 
Из-за чего грустил Енот? Ты когда-нибудь грустил из-за того же? 
Что мешало Еноту подружиться? 
Как бы ты поступил на месте Енота, когда мимо него проплывала корзина? 
Что помогло Еноту подружиться с Белочкой?

 Маленький медвежонок

Возраст: 4-6 лет. 
Направленность: Нарушение общения со сверстниками. Повышенная агрессивность. 
Ключевая фраза: "Я ударю его, чтобы он меня не обидел"

     Это случилось в одном детском саду, в который ходили разные лесные зверушки. Каждое утро лес просыпался от теплых лучей солнышка, согревающих землю, а песни птиц будили лесных зверушек, и родители вели их в лесной детский садик. 
     Недалеко от этого детского сада жил Медвежонок. Никто из зверей с ним не дружил, потому что он со всеми дрался. "Все хотят меня обидеть, сделать мне плохо. Мне надо защищаться, потому что если я не буду драться, другие зверята будут меня обижать",- так думал Медвежонок. 
     Ему было грустно всегда быть одному, и вот однажды он отправился погулять. Ходил он, ходил и пришел к детскому садику, где играли зверята. 
     — Смотрите, к нам идет Медвежонок. Может, он будет нашим новым другом,- сказала Белочка. 
     — Но посмотрите,- закричал Зайчик,- он сжал кулаки и собирается с нами драться! 
     Медвежонок не слышал разговора зверят и, все сильнее сжимая кулаки, думал: "Они договариваются о том, чтобы начать меня обижать, и мне придется защищаться". 
     — Мы хотим с ним дружить, а он хочет с нами драться,- закричали зверята.- Мы будем защищать себя! 
     И они побежали к Медвежонку. Медвежонок, увидев подбегающих зверят, очень испугался. Он еще сильнее сжал свои кулаки и приготовился драться. 
     — Эх ты! Мы хотели с тобой дружить, а ты хочешь с нами драться,- сказали зверята.- Мы думали, ты наш новый друг, а ты!..- закричали они. 
     — Мы не будем с тобой дружить! 
     И они оставили Медвежонка одного. Медвежонок почувствовал, что ему стало очень стыдно за то, что он хотел драться с этими зверятами. Грусть переполнила сердце Медвежонка, и он заплакал. Ему стало очень плохо от того, что его все боялись и у него не было друзей. "Что же мне делать, как подружиться со зверушками?"- думал Медвежонок. И вдруг увидел, что кулаки у него до сих пор сжаты и на них капают слезы. 
     "Я понял, мне надо разжать кулаки, ведь, наверное, из-за них зверята подумали, что я буду с ними драться!"- решил Медвежонок. 
     На следующий день Медвежонок пришел к зверятам в детский садик и не стал сжимать свои кулаки. Зверята увидели, что он не хочет драться, и решили с ним дружить. Медвежонок и зверята стали вместе играть в разные веселые игры, петь песни и танцевать. Они смеялись и рассказывали друг другу интересные истории. А Медвежонок, играя со зверушками, думал: "Я больше никогда не буду без причины сжимать свои кулаки и драться, потому что другие зверята и не думали обижать меня. Как хорошо, что я разжал свои кулаки и понял сам, что плохо быть Драчуном!". И от этой мысли Медвежонок почувствовал себя отлично. 
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ 
Почему Медвежонок думал, что все его хотят обидеть? Так ли это было на самом деле? 
Почему дети в детском саду сказали Медвежонку, что они не будут с ним дружить? Из-за чего они так подумали? 
Что помогло Медвежонку подружиться со зверятами? Что бы ты еще ему посоветовал сам?

Маленький Котенок

Возраст: 5-12 лет. 
Направленность: Трудности в общении со сверстниками. Чувство неполноценности. Одиночество. Ощущение себя "белой вороной". 
Ключевая фраза: "Я не такой, как они ".

     Жил-был маленький-маленький Котенок. Жил он в маленьком и очень уютном домике, вместе со своей мамой-кошкой и папой-котом и братьями и сестрами — котятами. И был он самый маленький и очень рыжий. Да-да, совсем рыжий. Когда он шел по улице, сразу было видно, что это именно ОН идет, такой он был рыжий. И самое удивительное было то, что все вокруг него были серые: темно-серые, светло-серые, серые в черную и белую полоску — и ни одного, ну ни одного рыжего. Все в его семье — и мама-кошка, и папа-кот, и все котята — были очень красивых серых оттенков; и вся его родня была серая, и все знакомые. Словом, из всех, кого он знал, он один был такой рыжий! 
     И вот однажды случилась с ним совсем печальная история. Когда наш маленький Котенок гулял во дворе, он увидел двух сиамских котят, которые весело играли в мячик, прыгали и веселились. 
     — Привет,- сказал рыжий Котенок,- вы так здорово играете. Можно, я поиграю с вами? 
     — Не знаем,- сказали котята,- видишь, какие мы красивые: голубовато-серого цвета, а ты какой-то странный, почти красный, мы никогда таких не видели, и лучше будем играть вдвоем! 
     Тут к ним подошел большой непослушный котенок с соседнего двора; он был темно-серый в тонкую черную полоску. Он недобро усмехнулся и сказал: "Ты такой маленький и оранжевый… Очень может быть, что ты вовсе не маленький рыжий котенок, а просто-напросто большая, красная… МЫШЬ!!!" 
     Очень-очень грустно стало маленькому Котенку, он потерял аппетит, почти каждую ночь плохо спал, ворочаясь в своей кроватке, и все думал: "Я такой маленький, такой рыжий! Другие даже не хотят играть со мной и, наверное, никто никогда не будет со мной дружить!". 
     Маленькому Котенку было очень обидно и больно. И стал он такой печальный, совсем перестал гулять во дворе, а все больше сидел дома и смотрел в окно. Маме он говорил, что ему совсем не хочется гулять, но на самом деле он очень боялся, что будет гулять там совсем один и никто не захочет играть с ним! 
     Так он сидел целыми днями у окошка и грустил. Но однажды случилось вот что: с самого утра было сыро и пасмурно, все было серым и блеклым и всем было очень-очень грустно в такую погоду. И вдруг из-за туч выглянуло солнышко. Оно раскрасило все вокруг в яркие цвета, и всем стало очень весело и светло. "Как все любят солнышко, какое оно красивое. А ведь оно такое же оранжевое, как и я! — подумал маленький Котенок — Я буду таким же хорошим, и всем будет тепло и радостно рядом со мной!". И котенок решил выйти во двор и немного погулять. 
     На улице была ужасная суматоха: все столпились около самого большого дерева во дворе, на котором громко плакал маленький белый котенок. Он очень боялся, но никак не мог слезть вниз. Все очень беспокоились, что он упадет. Но наш рыжий Котенок храбро залез на дерево и снял малыша. Все вокруг очень радовались и говорили:

"Смотрите, какой храбрый и добрый котенок!". "Да,- говорили другие,- он очень смелый, просто настоящий герой!". И все поздравляли Котенка, которому было от этого очень радостно.

Он выпрямился во весь рост и распушил хвостик. "Смотрите, какой он красивый, добрый и яркий, как маленькое солнышко!" — сказал кто-то. И маленький Котенок шел домой очень-очень счастливый и светло улыбался всем вокруг.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ 
Из-за чего грустил и переживал Котенок? Почему с ним не хотели играть? 
Что понял Котенок, когда посмотрел на солнышко? 
С тобой когда-нибудь случалось что-то похожее? 
Чему ты мог бы научиться у котенка, а чему мог бы научить его сам?

Сказка про маленькое Облачко

Возраст: 5-10 лет. 
Направленность: Трудности в общении со сверстниками. Чувство неполноценности. Одиночество. Ощущение себя "белой вороной". 
Ключевая фраза: "Я не такой, как все. Со мной никто не дружит!".

     Далеко-далеко, за морями и горами, в царстве Неба (по соседству с Солнцем и Луной) жил маленький ребенок — Облачко, которого звали Пуфик. Он был очень веселым и беззаботным. Пуфик любил гулять по небу вместе со своей доброй и мягкой мамой — Кучевой Тучкой и сильным большим папой Громом, которые его очень любили. Часто втроем они катались по всему небу и любовались сказочной природой. 
     Однажды Пуфик полетел гулять без родителей. Ему было весело и радостно смотреть сверху вниз на таких же маленьких детей, как он сам. Они смеялись и радовались хорошей солнечной погоде. Но неожиданно Пуфику стало грустно. Ему захотелось вместе с ними беззаботно радоваться солнышку, ловить солнечных зайчиков, бегать и играть в прятки. И он решил подойти, чтобы познакомиться с ними. 
     — Здравствуйте, меня зовут Пуфик, я живу на небе. Давайте играть вместе. Мне хотелось бы с вами дружить. 
     — А что ты можешь? — спросили дети. 
     — Я не знаю,- растерянно произнесло Облачко. 
     — Ты можешь играть в салки? — спросили дети. 
     — Нет, не могу,- ответило Облачко. 
     — А в мячик? 
     — В мячик? — переспросило Облачко.- Ой, тоже не могу, у меня нет рук, как у вас. 
     — А во что же ты будешь с нами играть? — недоуменно спросили дети.- Ты же ни во что не умеешь играть. Нет,- сказали дети,- мы не будем с тобой дружить. Ты нехороший, ты загораживаешь нам солнце. Ты не такой, как мы, и не сможешь с нами играть. Уходи, мы не будем с тобой дружить,- еще раз повторили дети. 
     И Облачко улетело. Ему было очень плохо. Оно чувствовало себя никому не нужным и покинутым. 
     — Меня никто не любит,- сквозь слезы всхлипывало оно.- Со мной никто не хочет играть, я ничего не умею. Почему я не такой, как эти дети? 
     Ему захотелось улететь далеко-далеко, чтобы его никто не видел. 
     — Если меня никто не любит, тогда зачем я здесь нужен, зачем мне жить,- думал маленький Пуфик.-И родители меня, наверное, тоже не любят, они меня просто жалеют, потому что я ничего не умею, у меня ничего не получается. 
     Так облачко долго плыло по небу, пока не прилетело в пустыню, где ему настолько стало горько, что оно расплакалось еще сильнее, и его маленькие слезинки, горько падая на землю, образовали красивое синее озеро. А облачко все плакало и плакало, пока не услышало голоса животных и птиц, растений и деревьев. Эти голоса, доносившиеся с земли, благодарили его за то, что оно утолило их жажду и наполнило их новой жизнью. 
     И в этот момент маленькое беспомощное облачко с красивым и нежным именем Пуфик поняло, что оно тоже что-то умеет, что-то значит в этой жизни и может дарить радость окружающим. А главное — оно поняло, что любит все, что его окружает, и почувствовало, что и он кому-то очень нужен, его любят, ждут, на него надеются. 
     От всего этого ему вдруг стало очень весело и легко. Все звери и птицы стали

восхвалять маленькое Облачко: 
     — Да здравствует Облачко! — кричали они.-Ты самое лучшее Облачко на свете! Ты такое красивое, легкое и пушистое, мы тебя очень любим и хотим, чтобы ты стало нашим другом! 
     Пуфик был счастлив! Он вновь полетел на свою полянку, где резвились дети, которые его так обидели. Но он на них уже не обижался, так как многое понял. Светило солнышко, было очень жарко и всем хотелось летней прохлады. Тогда Пуфик решил порадовать всех и пролил на землю летний ласковый дождик. Дети в восторге запрыгали по лужам и протянули ручки к Небу.  И тут они увидели на Небе то самое маленькое Облачко, которое доставило им такую радость. 
     — Милое Облачко,- закричали они.- Не уходи, давай поиграем с тобой в прятки. Давай мы будем с тобой дружить!’ 
     Для маленького Пуфика это было самой большой наградой за его труды. Он понял, что надо только постараться — и тогда обязательно найдешь много хороших друзей. 
     Светило солнышко, была прекрасная погода, по Небу весело плыло маленькое белое пушистое облачко, а внизу по травке бежали дети, пытаясь догнать своего нового друга. Они долго кружили в хороводе и пели Пуфику свои любимые песни.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ 
Почему Пуфик думал, что его никто не любит? 
От чего стало Пуфику весело и легко? Что он понял? 
С тобой когда-нибудь происходило что-нибудь похожее?

Сказка про ежика Витю

Возраст: 4-9 лет. 
Направленность: Трудности в общении со сверстниками. Чувство неполноценности. 
Ключевая фраза: "Я плохой. Со мной никто не будет дружить!"

     В одном лесу под старой сосной жил в своей маленькой норке ежик Витя. Он был маленьким серым ежиком с кривыми лапками и множеством колючек на спинке. Вите очень плохо жилось в этом лесу. Никто из зверей не хотел дружить с ним. 
     — Посмотри, какой у меня красивый и пушистый хвост. Разве я могу дружить с такой серой колючкой как ты?- говорила Вите лиса. 
     — Ты слишком маленький, я случайно могу раздавить тебя одной левой,- бурчал медведь. 
     — Ты такой неуклюжий, ни попрыгаешь с тобой, ни побегаешь,- пищал зайка. 
     -У тебя же нет ни голоса, ни слуха. Лягушки на болоте — и те поют лучше тебя,- курлыкал ему прямо в ухо соловей. 
     Бедному ежику было очень обидно слышать такие слова. Витя подолгу сидел на берегу старого лесного пруда и смотрел на свое отражение в воде. "Ну почему я такой маленький, такой колючий, неуклюжий, почему у меня нет музыкального слуха?"- плакал он. Маленькие слезы ежика градом лились в пруд, но некому было даже пожалеть бедняжку. Витя так грустил и переживал из-за того, что никто не хотел с ним дружить, что чуть было, не заболел. Однажды утром Витя как обычно отправился на лесную поляну поискать грибов и ягод себе на завтрак. Ежик медленно брел по дорожке, погруженный в свои печальные мысли, как вдруг мимо него промчалась лиса, и чуть было не сбила его с ног. Витя огляделся вокруг и увидел, что за лисой гонится охотник с ружьем. Ежику было очень страшно. "Охотник такой большой, а я та кой маленький",- подумал он. Но, несмотря на страх Витя, ни минуты не раздумывая, свернулся клубочком и бросился охотнику под ноги. 
     Охотник споткнулся об острые колючки ежика и упал. Пока охотник поднимался на ноги, лиса уже успела убежать, а ежик поспешил спрятаться под куст. Там, дрожа от страха, Витя дождался пока охотник уйдет. Только под вечер, сильно хромая, ежик побрел к своей норке. Спасая лису, он повредил себе лапку, и теперь ему было очень трудно идти, потому что она сильно болела. Когда ежик, наконец, добрался до старой сосны, там его ждала лиса. 
     — Спасибо тебе, ежик. Ты очень смелый. Все в лесу испугались охотника и спрятались в свои норки. Никто не решился помочь мне, а ты не испугался и спас меня. Ты настоящий друг,- сказала лиса. 
     С тех пор ежик и лиса стали лучшими друзьями. Лиса заботилась о нем и приносила Вите лекарственные травы, грибы и ягоды, пока у него болела лапка, и ему трудно было ходить. Ежик быстро поправлялся, ведь теперь он был не одинок, теперь у него был настоящий друг. 
     Ведь настоящий друг — это не тот, у кого красивый хвост, великолепный голос или быстрые ноги. Настоящий друг — это тот, кто не бросит в беде и не отойдет в сторону, если тебе нужна помощь.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ 
За что было обидно ежику, почему он плакал? 
Что изменило жизнь ежика? 
Кто такой настоящий друг по мнению ежика? А как считаешь ты?

Цветок по имени Незабудка

Возраст: 4-9 лет. 
Направленность: Низкая самооценка. Чувство неполноценности. Ощущение себя "белой вороной". Зажатость, скованность. 
Ключевая фраза: "Я не такой, как все".

     Недалеко от большого города был лес, а в лесу — поляна, на которой росли разные лесные цветы. В хорошую погоду, когда солнце ласково пригревало, на поляну прилетали бабочки, а в траве запевали свои звонкие песни кузнечики. Легкий ветерок, пролетая над лесом, раскачивал цветы, траву и деревья, принося с собой приятную прохладу. 
     Цветы на этой поляне были самые разные и, что самое волшебное,- они умели разговаривать. Каждый цветок рассказывал другому лесные новости или играл с другим цветком в мячик из капелек росы. Им было весело и интересно жить на этой лесной поляне. 
     И вот однажды утром на поляне появился новый цветок — на тоненьком стебельке, с маленькими листиками и очень маленьким нераскрывшимся зеленым бутоном. 
     — Ты похож на обыкновенную траву,- сказали большие красные цветы Мака.- Ведь ты такой же зеленый. 
     — Нет,- ответил новый цветок,- я цветок Незабудка. 
     — Да какой же ты цветок, если твой бутон не раскрылся!- сказали Ромашки, покачиваясь на тонких ножках.- Вот мы, Ромашки, на этой поляне уже давно, а цветов по имени Незабудка не знаем. 
     — Таких цветов не бывает,- зазвенели Колокольчики.- Нас много живет на этой поляне, мы не знаем цветка по имени Незабудка. 
     И все цветы на поляне сказали: "Нет такого цветка, ты не наш, мы не будем дружить с тобой!". 
     Маленькая тоненькая зеленая Незабудка посмотрела на себя. "Да. Я вся зеленая и бутон мой не раскрылся, говорить со мной никто не хочет и играть тоже…" От этой мысли она почувствовала себя такой одинокой и всеми покинутой! Ей сделалось так грустно, что она стала увядать: и без того тоненький стебелек стал еще тоньше, листочки опустились, нераспустившийся бутон наклонился к земле…. Незабудка уже совсем завяла, как вдруг пошел дождик, который напоил Незабудку спасительной влагой. Незабудка ожила и снова услышала голос Ромашки: 
     — Смотри, какой у меня большой цветок с желтой серединкой и белыми лепестками. Я похожа на солнце! 
     — А мы,- зазвенели колокольчики,- самые звонкие на всей поляне. Знаем много песен и лесных историй. 
     А маленькой тонкой Незабудке опять нечего было сказать, да ее и никто и не слушал, ведь она и не похожа На цветок. 
     "Надо собрать все свои силы, чтобы мой бутон распустился и они увидели, что я тоже цветок",- подумала Незабудка. 

     Вдруг на поляну пришли какие-то люди, и Незабудка испугалась, что на нее наступят, что уже никто ее не увидит, ведь она такая же зеленая и тонкая, как трава. Но, к счастью, этого не случилось. 
     И на следующий день у Незабудки из бутона появился цветок — очень красивый, голубой с белым отливом, по форме своей не похожий ни на один цветок на поляне. 
     — Смотрите, смотрите, какой красивый цветок у нас на поляне!- зазвенели Колокольчики. 
     — Какой он изящный и как прекрасны его лепестки!- заметили Маки. 
     — Он стал лучшим украшением нашей лесной поляны,- сказали Ромашки.- Как это хорошо, что такой великолепный цветок появился именно на нашей поляне. 
     На радостные голоса цветов прилетели птицы, которые стали щебетать: 
     — Летая по всему лесу, мы нигде не встречали такого прекрасного и необычного цветка. 
     Цветы устроили бал в честь Незабудки, где она танцевала и пела лучше всех и рассказала самую интересную лесную историю. Бал в ее честь продолжался целый месяц. Ее выбрали Королевой бала цветов и на ее венчике засверкала корона. Незабудка на королевском троне испытала большое счастье и радость, ведь она сама смогла найти в себе силы для того, чтобы ее бутон раскрылся и все увидели, что она, Незабудка — прекрасный цветок.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ 
Почему все цветы "нападали" на Незабудку? Что она при этом чувствовала? 
С тобой когда-нибудь случалась похожая история? 
Что помогло Незабудке превратиться в красивый цветок? 
"На самом деле Незабудка всегда была красивой, просто сначала этого никто не видел ". Согласен ли ты с этим?