Образовательный проект

Создание условий для развития исследовательских                    компетенций обучающихся

Дети любят искать, сами находить, в этом их и сила.

А. Эйнштейн

В условиях развития новых технологий возрос спрос на людей, обладающих нестандартным мышлением, умеющих ставить и решать новые задачи. Поэтому в практике работы современной школы все большее распространение приобретает исследовательская деятельность обучающихся как образовательная технология, направленная на приобщение обучающихся к активным формам получения знаний. Молодой человек в современном обществе только тогда сможет быть конкурентоспособным, когда он будет обладать не только знаниями, умениями и навыками, но и компетентностями. В связи с этим возникла необходимость изменения приоритетов в образовании, изменения содержания, форм и методов работы. Чтобы создать условия для формирования этой деятельности, необходимо сформировать познавательную мотивацию. Но действительная мотивация будет иметь место тогда, когда дети будут стремиться в школу, где им хорошо, содержательно и интересно. А, следовательно, необходимо активизировать познавательные процессы, используя различные способы. 

 В связи с этим возникает вопрос, каким образом повысить учебную мотивацию к предмету?

Одним из способов решения данной проблемы является исследовательская деятельность обучающихся, которая позволяет наиболее полно выявлять и развивать как интеллектуальные, так и потенциальные творческие способности детей.

Учитель должен проявлять творческий подход к решению учебно-воспитательных задач, чтобы сама учебная деятельность, организуемая им, была для учеников интересна, вызывала высокую мотивацию, обеспечивающую их активность на уроке, и сохраняла бы свою воздействующую силу во внеурочное время.  

Таким образом, актуальность образовательного проекта заключается в создании эффективных педагогических условий обучения математике в школе с целью формирования у обучающихся исследовательских компетенций для успешной самореализации и социальной адаптации в жизни.

Новизна проекта заключается в          усовершенствовании процесса обучения математике посредством использования исследовательской образовательной технологии и внедрения инновационных форм организации деятельности обучающихся.

Цель проекта: создание условий для  развития познавательного интереса, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей школьников через включение их в исследовательскую деятельность.

Исходя из цели, были выдвинуты следующие задачи:

• выявить образовательные запросы школьников, с целью определения приоритетных направлений исследовательской деятельности;
• создать банк заданий для организации исследовательской деятельности;
• разработать рекомендации к осуществлению ученических проектов;
• подготовить «вожатых» (старших  школьников, имеющих  опыт разработки исследовательских проектов, для работы с детьми, склонными к творческой и научно-исследовательской деятельности);
• организовать исследовательскую деятельность обучающихся, склонных к исследовательской деятельности, в урочное и внеурочное время;
• выстроить активную самостоятельную или групповую поисковую деятельность, которой   управляют сами ученики

Ожидаемые результаты

обучающимся:

• повысить мотивацию к применению математических знаний и изучению нового материала посредством исследований, вызвав положительные эмоции, что способствует лучшему усвоению и практическому закреплению изученного материала;
• сформировать уровень учебных компетенций обучающихся.

учителям:

• повысить  познавательную активность через вовлечение  учеников в исследовательскую деятельность;
• создать банк методических разработок по направлениям проекта;
• повысить профессиональный уровень учителя;
• разнообразить учебный процесс;

повысить эффективность учебного процесса по обучению математики;

• повысить результативность участия школьников в олимпиадах, конкурсах, фестивалях различного уровня, слетах НОУ, научно-практических конференциях и т.д.
• выстроить целостную систему работы с детьми, склонными к научно-исследовательской и творческой деятельности;

• разработать систему исследовательской деятельности в рамках образовательного пространства школы.

Участники проекта: участники образовательного процесса: педагогические работники школы, обучающиеся 5-6 классов, обучающиеся 8-10 классов.

Диапазон реализации проекта охватывает единую систему «урок – внеклассная работа»: данный проект реализуется на уроках математики, на факультативном курсе «Основы исследовательской деятельности».

Технология проекта

 Вовлечение обучающихся в исследовательскую деятельность осуществляется в 2 направлениях:

1 – учебно-исследовательская деятельность на уроке.

2 – научно-исследовательская деятельность во внеурочное время, на факультативном курсе «Основы исследовательской деятельности».

Учебно-исследовательская деятельность на уроке.

В качестве основного средства организации исследовательской работы выступает система исследовательских заданий.

1. Исследовательские задания – это предъявляемые обучающимся задания, содержащие проблему, с помощью которых обучающиеся открывают ранее неизвестное для них знание.
2. «Мини-исследование» выполняется всеми или большинством учащихся, занимает часть урока или предлагается в качестве домашнего задания, включает лишь отдельные исследовательские компоненты, по усмотрению учителя его выполнение является обязательным или добровольным.
3.  «Урок-исследование» отличается от других видов исследовательских заданий в том, что весь класс в одно время занят работой над одной проблемой. Содержанием такого урока является исследовательское задание, направленное на решение одной общей проблемы и содержащее более или менее подробный план исследования, в котором присутствуют все этапы исследовательского процесса.  
4. Образовательный квест – проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются различные информационные источники. Исследовательские возможности квеста определяются полной самостоятельностью обучающихся, которая является обязательным условием.
5. Домашнее задание исследовательского характера позволяет провести исследование достаточное продолжительное по времени и включает в себя все виды исследований.

Научно-исследовательская деятельность во внеурочное время

Внеурочная деятельность предполагает широкий спектр возможностей для реализации научного исследования:

• факультативные занятия;
• помощь  «вожатых» в разработке исследовательских проектов обучающимся;
• участие в олимпиадах, участие в ученических научных конференциях разного уровня, конкурсах;
• публикации материалов ученических исследований;
• участие в работе НОУ.

Сроки реализации проекта:

I этап - теоретико-методологический, проектировочный (май)

1. Изучение теоретического материала по выбранной теме.
2. Создание банка заданий для организации исследовательской деятельности
3. Разработка рекомендаций к осуществлению ученических проектов
4. Диагностика склонностей обучающихся 5-6 классов к исследовательской деятельности
5. Выявление образовательных запросов школьников, для определения приоритетных направлений исследовательской деятельности
6. Подготовка «вожатых» (старших  школьников, имеющих  опыт разработки исследовательских проектов, для работы с детьми, склонными к творческой и научно-исследовательской деятельности)

II этап - экспериментальный, деятельностный (октябрь – апрель)

III этап – итоговый, обобщающий (май)

1. Размещение индивидуальных и групповых работ обучающихся на сайте Фестиваля исследовательских.
2. Представление исследовательских работ на слете НОУ и других научно-практических конференциях.
3. Результативность реализации данного образовательного проекта можно будет определить через сравнительный анализ результатов констатирующей и итоговой диагностики по следующим направлениям:
4. Мониторинг качества обученности обучающихся (входной и итоговый контроль)
5. Повышение познавательной активности – увеличение количества  обучающихся, принимающих участие в различных конкурсах,  в школьных и городских научно-практических конференциях и т.п.
6. Рост мотивации учеников к исследовательской деятельности

Ценность данной технологии не только в том, что она помогает учителю подвести обучающихся к самостоятельному мышлению и самостоятельной практической деятельности, но еще и использовать и  применять педагогами общеобразовательных школ в процессе обучения любой учебной дисциплины на уроках и во внеурочное время, а также педагогами дополнительного образования.

Перспективы дальнейшего развития проекта.

1. Необходимо разрабатывать и усовершенствовать приемы и методы развития исследовательской деятельности на уроках математики, в зависимости от индивидуальных свойств и особенностей каждого отдельно взятого обучающегося, учитывать особенности познавательных процессов школьников и применять приемы исследования в ходе учебных занятий и вне уроков.
2. Подготовить копилку методических материалов по организации исследовательской деятельности со школьниками для учителей математики и информатики школ города.
3. Представить опыт работы в этом направлении на заседании городского ресурсно-методического центра «Система выявления и поддержки одаренных детей в сфере проектной и исследовательской деятельности».