Информационная карта проведения мастер-класса с родителями:

Муниципальное автономное дошкольное общеобразовательное учреждение

«Чебурашка» города Когалыма

ПРОЕКТ

«Формула успеха»

Автор проекта:

Инструктор по физической культуре

Мирскова Жанна Мухтаровна

г. Когалым, 2023

Содержание

Пояснительная записка

«Здоровье-это драгоценность,

и при том, единственная, ради которой

стоит не жалеть времени,

сил, трудов и великих благ»

Мишель де Монтень

Актуальность создания проекта

Физическое воспитание – один из основных компонентов общего воспитательного процесса, без которого  невозможно гармоничное развитие ребенка. Забота о здоровье ребенка  занимает во всем мире приоритетные позиции. В Концепции дошкольного воспитания решению проблем, связанных с охраной и укреплением здоровья, отводится ведущее место. Подчеркивается важность создания условий, обеспечивающих  физическое, психическое и социальное благополучие ребенка, так как, именно эти три составляющие и определяют здоровье дошкольника на современном этапе.

Проблема ухудшения здоровья подрастающего поколения в последние годы приобретает все большую актуальность. Особую тревогу вызывает физическое здоровье детей на этапе их подготовки к школе.

Поэтому искусству сохранения и укрепления здоровья,  формирования осознанной потребности в здоровом образе жизни  должно уделяться как можно больше внимания в дошкольном возрасте.

Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования.

С введением Федерального государственного образовательного стандарта большое внимание уделяется работе с родителями. Одни из основных принципов дошкольного образования:

– сотрудничество Организации с семьей;

– приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Одна из задач, на решение которой направлен стандарт – обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования, направлены, прежде всего, на улучшение его качества. Оно, в свою очередь, во многом зависит от согласованности действий семьи и ДОУ. Семья – это первый коллектив ребенка, естественная среда его обитания, первоисточник и образец формирования межличностных отношений ребенка, а папа и мама – образцы для подражания. Семья и детский сад – вот два источника, которые формируют наше будущее поколение.

Положительный результат развития детей, может быть, достигнут только при рассмотрении семьи и детского сада в рамках единого образовательного пространства, подразумевающего взаимодействие, сотрудничество между педагогами ДОУ и родителями на всем протяжении дошкольного детства ребенка, т.к. все эти взрослые непосредственно причастны к созданию благоприятного климата для ребенка.

Кроме этого, именно в этом возрасте отмечается более тесная связь ребенка с семьей, что помогает наиболее эффективно воздействовать не только на ребенка, но и на членов его семьи. Добиться успехов в укреплении здоровья и полноценном физическом развитии детей, в повышении их  двигательной активности можно только при единых подходах к физическому воспитанию в детском саду и дома.

В силу особой актуальности проблемы в процессе педагогической деятельности стал вопрос творческого  поиска подходов к укреплению здоровья детей и осуществления эффективных форм взаимодействия ДОУ с семьей по формированию потребности воспитанников в здоровом образе жизни. Поиск инноваций привел к решению проблемы посредством метода проектирования.

Исходя из проблемы и актуальности, была определена тема проекта по взаимодействию с родителями: «Формула успеха»

Новизна и оригинальность заключается в осуществлении нетрадиционного подхода в проведении различных форм работы совместно с детьми и родителями, в создании инновационной здоровьесберегающей среды в соответствие с ФГОС ДО.

Гипотеза: Здоровье детей будет сохраняться, укрепляться и развиваться, а физические качества будут эффективно совершенствоваться при условии, если будет разработана система работы с детьми и их родителями по физическому воспитанию и оздоровлению с созданием комфортных условий для занятий физической культуры в ДОУ и дома.

Нормативно-правовое сопровождение проекта

Федеральный уровень:

• Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155 (ред. от 21.01.2019) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
• Приказ Министерства просвещения РФ от 31.07.2020 № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил» СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

Учредительный уровень:

• Основная образовательная программа Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения города Когалыма «Чебурашка».

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Работая над темой, поставила для себя цель: повышение стремление родителей к активному использованию здоровьесберегающих технологий, соблюдение норм и правил здорового образа жизни и использованию двигательной активности в жизни семьи.

Для реализации данной цели поставила перед собой следующие задачи:

• Формировать двигательные навыки и умения у детей и педагогическое просвещение родителей; дать возможность родителям заниматься физкультурой вместе с детьми; создать атмосферу радости от совместной двигательной деятельности;
• Создание модели семейных физкультурно-спортивных досугов на базе детского сада;
• Воспитать и укреплять взаимоотношения взрослых и детей; снизить дефицит общения родителей с детьми.
• Воспитать потребность в здоровом образе жизни

Ожидаемые результаты:

• Развить самостоятельность и активность детей организовывать игры-соревнования, выстраивать товарищеские взаимоотношения в команде;
• Сформировать интерес, желание регулярно и активно заниматься физической культурой и спортом;
• Снизить «дефицит» положительных эмоций у детей, создать атмосферу праздника при совместной спортивной деятельности;
• Обеспечить преемственность методов и приёмов воспитания детей в семье и в детском саду;
• Повысить эффективность работы в ДОУ по оздоровлению детей.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

Участники проекта:

• Воспитанники подготовительной группы(6-7 лет)
• Инструктор по физической культуре
• Педагоги группы
• Родители (законные представители)

Классификация проекта:

• по форме реализации: групповой, подгрупповой
• по целевой установке – физкультурно-оздоровительный, информационно-игровой, практический
• вид проекта: спортивно-творческий 

Сроки реализации: среднесрочный (октябрь 2023 – март 2024г.)

Главные принципы работы по физическому развитию по реализации проекта

Принцип активности и сознательности-определяется через участие педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей. Обеспечение высокой степени инициативы и творчества всех субъектов образовательного процесса.

Принцип систематичности и последовательности в организации здоровьесберегающего и здоровьеобогащающего процесса. Принцип предполагает систематическую работу по оздоровлению и воспитанию валеологической культуры дошкольников, постепенное усложнение содержания и приёмов работы с детьми на разных этапах педагогической технологии, сквозную связь предлагаемого содержания, форм, средств и методов работы.

Принцип «Не навреди»-этот принцип является первоосновным в выборе оздоровительных технологий в детском саду, все виды педагогических и оздоровительных воздействий должны быть безопасны для здоровья и развития детей.

Принцип доступности и индивидуализации-оздоровительная работа в детском саду строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Принцип оздоровительной направленности-нацелена укрепление здоровья воспитанников. Оздоровительную направленность должны иметь не только физкультурные мероприятия, ног и в целом вся организация образовательного процесса в детском саду.

Принцип взаимосвязи с семьей-соблюдение единых требований ДОУ и семьи в воспитании здорового ребенка и вовлечение в здоровьесберегающие и оздоровительные мероприятия и их оценка.

Этапы реализации проекта

Формы организации деятельности

• игровые (совместные развлечения, досуги, мероприятия)
• практический (совместная двигательная деятельность детей и их родителей)
• наглядные (анкетирование для родителей, памятки, папки-передвижки, просмотр и участие в физкультурных занятиях, рассматривание и создание альбомов, книжки-малышки)
• словесные (беседы, консультации, рекомендации, пояснения, объяснения)
• сотворчество (взаимодействие педагога, родителя и ребенка в едином  творческом процессе: фотовыставке, выставки рисунков, стенгазет, мини книжек-малышек)

Методы проекта

• тематические физкультурные занятия
• праздники, досуги, развлечения

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Приложение К3П3.2

Верно.

Руководитель МОУ СОШ №4 СП МДОУ детского сада №6 г.Маркса     Перспективное планирование игр по ТРИЗ технологии для детей

среднего возраста на 2018-2019 г.

Приложение К3П3.2

Верно.

Руководитель МОУ СОШ №4 СП МДОУ детского сада №6 г.Маркса    

Перспективное планирование

для детей подготовительной группы

на 2023-2024 учебный год (с октября по март)

Сотрудничество с семьями воспитанников.

Очень важно объединить усилия родителей и педагогов дошкольного учреждения для решения таких сложных задач, как укрепление физического здоровья детей и обеспечение их гармоничного развития. Только при таком условии будут достигнуты эффективные результаты.

Работа с родителями включает:

• аналитическое сотрудничество: показательные занятия по физическому воспитанию, анкетирование, День открытых дверей, Неделя здоровья;
• совместные оздоровительные досуги, развлечения, спортивные мероприятия, мастер-класс;
• изготовление совместно с детьми книжки-малышки, сочинение сказок о физкультуре, стенгазет, фотовыставки, выставки рисунков;
• познавательное сотрудничество: оформление наглядного материала (памятки, консультации, папки-передвижки);
• комплексы игровых упражнений и подвижные игры, которые можно применять в домашних условиях и.т.д.

Продукт проекта

• Картотека игровых упражнений и подвижных игр
• Консультации, памятки, папки-передвижки
• Книжки-малышки «Спорт в картинках», «Считалки», сказки о физкультуре
• Фотовыставка «Мой выходной день», «Спортивный калейдоскоп», «Спорт-это здорово», «Успех+»

Наши достижения

 Вследствие реализации проекта «Формула успеха» у дошкольников выработалась устойчивая мотивация к систематическим занятиям физической культурой и спортом. Они ориентированы на здоровый образ жизни, имеют прочные знания о средствах укрепления здоровья, о потребностях и возможностях организма.

Участие родителей в совместной деятельности наполнило ее новым содержанием, позволило использовать личный пример взрослых в физическом развитии дошкольников, изучить положительный опыт семейного воспитания и пропагандировать его среди других родителей. Повысилась активная родительская позиция в удовлетворении потребности дошкольников в движении на свежем воздухе, обеспечивающей здоровую жизнедеятельность ребенка.

Материально - техническое обеспечение

Оборудование и инструменты:

Информационные: методическая литература.

Материально-технические: для проведения проектной деятельности в ДОУ имеются необходимые условия: музыкальный зал, физкультурный зал, материальная база (мячи, гимнастческая скамейка, гимнастические маты, магнитола, флеш-накопитель), методическое и дидактическое обеспечение, что гарантирует качественную реализацию проекта.

Список литературы:

1. Моргунова О.Н. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2007.
2. Яковлева Л.В., Юдина Р.А. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет. – М.: изд. центр Владос, 2004. – Ч.3
3. Соломенникова Н.М. Организация спортивного досуга дошкольников 4-7 лет. – Волгоград: Учитель, 2013.
4. Аксенова З.Ф. Спортивные праздники в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
5. Харченко Т.Е. Физкультурные праздники в детском саду. – СПб.: «Детство-пресс», 2009.
6. Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. Физические упражнения и подвижные игры. – М.: Изд. НЦ ЭНАС, 2005.
7. Громова О.Е. Спортивные игры для детей. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
8. Агапова И.А., Давыдова М.А. Подвижные игры для дошкольников. – М.: АРКТИ, 2008.
9. Бабенкова Е.А., Федоровская О.М. Игры, которые лечат. – М.: ТЦ Сфера, 2013.
10. Муллаева Н.Б. Конспекты-сценарии занятий по физической культуре для дошкольников. – СПб.: «Детство-пресс», 2006.
11. Дик Н.Ф. Увлекательные физкультурные занятия для дошкольников. – М.: «Русское слово», 2007.
12. Журнал «Инструктор по физической культуре» №5, 2013г
13. Журнал «Инструктор по физической культуре» №1, 2014г.
14. Журнал «Инструктор по физической культуре» №4, 2014г.
15. Журнал «Инструктор по физической культуре» №3, 2015г.
16. Журнал «Дошкольное воспитание» Проектная деятельность по формированию педагогической компетентности родителей. №7 2015 г.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Муниципальное автономное дошкольное образовательное  учреждение

 города Когалыма  «Чебурашка»

Проект по физкультурно-оздоровительной работе

«Весёлая фитбол-гимнастика как инновационное средство физического воспитания дошкольников»

на 2022-2023 учебный год

Автор проекта:

инструктор по физической культуре

Мирскова Жанна Мухтаровна

г. Когалым, 2022г.

Оглавление

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Пояснительная записка

«Забота о здоровье-это важнейший труд педагога.

От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их

духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие,

прочность знаний, вера в свои силы...»

А.В. Сухомлинский

В последнее время отмечается тенденция использования разнообразных инновационных средств физической культуры с оздоровительной и лечебно – профилактической направленностью на занятиях с детьми разного возраста. В большинстве случаев это различные направления фитнеса и оздоровительных видов гимнастики: ритмическая гимнастика, аэробика, дыхательная гимнастика, детская йога и многое другое. В то же время можно отметить большую популярность появляющихся современных детских фитнес-программ, таких как «Танцевально-игровая гимнастика», «Лечебно-профилактический танец», «Фитбол-гимнастика» и др. Все они направлены на оздоровление организма занимающихся, повышение их функциональных возможностей и интереса к занятиям физической культурой.

Распространенная практика внедрения современных здоровьесберегающих технологий и методик в дошкольных учреждениях, обусловлена научной разработкой и реализацией новых подходов и направлений модернизации физического воспитания детей дошкольного возраста с учетом их индивидуализации. Именно поэтому как ученые, так и практикующие специалисты активно ищут эффективные пути обновления и совершенствования процесса физического воспитания с учетом интересов и склонностей дошкольников, образовательных запросов их родителей.

Инновационными направлениями в физическом воспитании детей дошкольного возраста являются современные физкультурно-оздоровительные практики, которые можно отнести к детскому фитнесу. Понятие «детский фитнес» определяется как система мероприятий (услуг), направленных на поддержание и укрепление здоровья ребенка (оздоровление), нормальное (соответствующее возрасту) физическое и психическое развитие ребенка, его социальную интеграцию.

Наряду с такими направлениями, как оздоровительная аэробика, ритмопластика, игровой стретчинг, детская йога и другие, все большую популярность и востребованность приобретает фитбол-гимнастика.

Исследования ученых показывают, что состояние здоровья населения, а особенно детей и подростков, катастрофически ухудшается. У большинства детей имеется нарушение осанки, сколиоз, кифоз, деформация стоп. Нарушение осанки постепенно приводит к снижению подвижности грудной клетки, диафрагмы, к ухудшению рессорной функции позвоночника, что, в свою очередь, негативно влияет на деятельность основных систем организма: центральную нервную, сердечно-сосудистую и дыхательную; сопутствует возникновению многих хронических заболеваний вследствие проявления общей функциональной слабости и дисбаланса в состоянии мышц и связочного аппарата ребенка.

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. Цели, задачи ориентированные на индивидуализацию образовательной деятельности обучающихся

Цель: укрепление здоровья детей, используя эффективность методики комплексного воздействия упражнений фитбол–гимнастики на развитие физических способностей детей дошкольного возраста на основе индивидуализации.

Основные задачи проекта:

для воспитанников:

• рассмотреть психолого-педагогические подходы к индивидуализации процесса физического воспитания детей дошкольного возраста;
• повысить двигательную активность детей через внедрение комплексов фитбол-гимнастики, с учётом индивидуальных особенностей;
• вооружить обучающихся знаниями о влиянии занятий фитбол-гимнастикой на организм, понятии здорового образа жизни, правилах техники безопасности на занятиях, профилактике травматизма;
• развивать силу мышц, поддерживающих правильную осанку на основе индивидуального подхода;
• совершенствовать координацию движений и равновесие;
• разнообразить формы, методы, приёмы для осуществления индивидуализации в физическом развитии дошкольников;
• воспитывать умение эмоционального самовыражения, раскрепощенности и творчества в движениях.

для педагогов:

• способствовать обогащению практического опыта к применению использования современных методик и технологий для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;
• создать условия для конструктивного взаимодействия с семьями воспитанников в целях дальнейшего сотрудничества.

для родителей:

• расширять представление родителей (законных представителей) о методах и формах оздоровления детей посредством online и offline мероприятий;
• вовлечь родителей и повысить их образовательный уровень в вопросах использования средств физического воспитания в условиях семьи.

Планируемые результаты проекта:

воспитанники:

• повысится уровень физического развития и оздоровления дошкольников посредством занятий  фитбол–гимнастики, которая формирует двигательную сферу ребенка, развивает физические качества и является эффективным методом оздоровления;
• приобретен практический навык контроля над своей осанкой у старших дошкольников;
• использование фитболов окажет общее стимулирующее влияние на физиологическое состояние ребёнка, повысится эмоциональный фон занятий, что вызовет положительный настрой.

педагоги:

• помогут педагогам выстроить и использовать данный опыт в физкультурно-оздоровительной работе с детьми;
• будут использовать современные технологии: игровые, здоровьесберегающие технологии, технологии проектной деятельности;
• повысится компетентность педагогов об использовании фитболов в работе с детьми.

родители:

• заинтересуются фитбол-гимнастикой, как средством совместного здорового семейного отдыха;
• у родителей появится в большей степени интерес к коллективной, командной работе со всеми участниками образовательного процесса.;
• имеют возможность увидеть своего ребёнка в деятельности, оценить его способности.

2. Обоснования значимости проекта для развития системы образования

Актуальность проекта

Образовательная деятельность, построенная  на основе индивидуализации каждого ребенка,  является основным принципом ФГОС ДО и эффективным средством повышения качества образования. Укрепление и сохранение здоровья в образовательном процессе является целостным, системным и целенаправленным процессом, если учитывается уникальность каждого ребенка, его индивидуальные потребности и интересы.

В связи с этим все актуальней становится проблема поиска эффективных путей укрепления здоровья ребенка, коррекции недостатков физического развития, профилактики заболеваний и увеличения двигательной активности как мощного фактора интеллектуального и эмоционального развития человека, и прежде всего подрастающего поколения.

Для решения этой проблемы недостаточно традиционных форм и методов работы по физическому развитию дошкольников. Необходимо искать эффективные технологии, способствующие профилактике и коррекции психофизического развития детей. Одной из таких технологий является использование фитбол-гимнастики. Это новое современное направление оздоровительной работы.

Фитбол является многофункциональным оборудованием, обеспечивающим решение общеразвивающих и профилактических задач.

Фитболы уникальны по своему воздействию на организм дошкольника и вызывают особый интерес. Мяч имеет определенные свойства. Это и размер, и цвет, и запах, и его особая упругость. Совместная работа двигательного, вестибулярного, зрительного и тактильного анализаторов усиливает положительный эффект упражнений с фитболом.

На занятиях могут одновременно решаться сразу несколько задач: развитие двигательных, музыкально-ритмических, творческих способностей, профилактика нарушений осанки и плоскостопия, повышение физической подготовленности, укрепление здоровья и др.

Благодаря фитбол-гимнастике снижается уровень заболеваемости и повышается уровень физического развития, повышается благотворное влияние на развитие здоровья.

Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до семи лет идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер.

Эти основания и стали причиной написания данного проекта. Поиск новых технологий, способов, форм и методов работы с детьми, обеспечивающих индивидуализацию,  вовлечь в проектную деятельность родителей, так как без их помощи данную проблему не решить эффективно.

Значимость данного проекта заключается:

• в подборе комплексов упражнений направленных на коррекцию осанки с учетом индивидуальных и возрастных особенностей  детей;
• создание благоприятного эмоционального фона, психологического комфорта и  сохранение здоровья воспитанников на основе индивидуального подхода;
• эффективное взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников по данному направлению;
• пополнение материально – технической базы новыми учебно-методическими пособиями.

Данный опыт по индивидуализации образовательного процесса для воспитанников может легко воспроизводиться в дошкольных образовательных организациях города и округа. Детский сад готов к трансляции инновационного опыта, проведению на базе дошкольного учреждения различных мероприятий, способствующих распространению  опыта и внедрения в массовую практику.

Новизна заключается в нетрадиционном подходе к оздоровлению детей посредством индивидуализации. Это вид гимнастики, где в выполнении физических упражнений включается совместно двигательный, вестибулярный, зрительный и тактильный анализаторы, что усиливает положительный эффект от занятий на фитболе.

Суть метода. Фитбол - гимнастика представляет собой уникальное сочетание ритмических движений на фитболах с музыкой, речевыми, пальчиковыми, подвижными играми и оздоровительными упражнениями, развивает ритмическое чувство, координацию, равновесие, осанку, а также вызывает эмоциональный подъем, радость и удовольствие.

Данный проект разработан и реализуется в соответствии с нормативно - правовыми актами Российской Федерации в области развития образования, физической культуры и спорта:

1. Конвенция о правах ребенка;
2. Конституция Российской Федерации;
3. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
4. Санитарно-эпидемиологические требования СанПиН от 30.07.2013г. 2.4.1.3049-13;
5. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155);
6. Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2030 года (Распоряжение Правительства РФ от 24 ноября 2020 г. № 3081-р);
7. О Государственной программе Ханты-Мансийского автономного округа- Югры «Развитие физической культуры и спорта в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре на 2018-2025 годы и на период до 2030 года» (постановление от 9 октября 2013 года №422-п);
8. Постановление Администрации города Когалыма от 11.10.2013 №2920 «Развитие физической культуры и спорта в городе Когалыме».

Опираясь на требования законодательства, проект определяет свою миссию в удовлетворении потребностей общества, семьи и ребенка в качественных оздоровительных услугах, предоставляемых дошкольнику в условиях здоровьесберегающей среды. Материально - техническое обеспечение и образовательная среда дошкольного учреждения отвечает всем современным требованиям для полноценного развития личности ребенка.

Проект способствует объединению интересов семьи и ДОУ в вопросах обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста и строится на основании следующих принципах в соответствии с ФГОС дошкольного образования:

Принцип системности. Работа проводится системно, при гибком распределении содержания работы в режиме дня. Подбор упражнений и их применение с учётом возрастных и индивидуальных особенностей.

Принцип личностно-ориентированного подхода к каждому ребёнку и его возможностям, и способностям.

Принцип индивидуализации, обязывает учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка: обеспечивать для каждого оптимальную физическую нагрузку и моторную плотность, индивидуальный темп двигательной активности.

Принцип сознательности и активности, направлен на воспитание у детей осмысленного отношения к физическим упражнениям и подвижным играм.

Принцип единства с семьей, обеспечивающий сотрудничество педагогов и родителей в вопросе совместного физического воспитания и обучения детей.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ  

2.1. Исходные теоретические положения проекта

Теоретической базой опыта являются научные труды, современные достижения педагогов – исследователей и психологов: В.Т. Кудрявцева, Б.Б. Егорова; Ю.А Лебедева, И.К. Шилковой; Моргуновой; Г.В. Каштановой; М.А. Рунова; Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина; Е.Н. Вареника; и др. в области разработки способов сохранения и укрепления здоровья детей, профилактики и укрепления (коррекции) опорно-двигательного аппарата. Практическая заключается в обосновании возможности и необходимости улучшения здоровья ребенка для успешного его физического развития с использованием специального гимнастического оборудования, новейших оздоровительных технологий для сохранения и укрепления здоровья детей.

По мнению большинства ученых наиболее благоприятным периодом для коррекции нарушений ОДА и укрепления здоровья является возраст детей от 5 до 7 лет, так как ребенок в этом возрасте особенно чувствителен к воздействию психолого-педагогических факторов. Об этом свидетельствуют собственные разработки по коррекции проблемами развития - кандидата педагогических наук Т.С.Овчинникова и кандидата медицинских наук, доцента А.А. Потапчук, а так же пособие для педагогов дошкольных учреждений «Здоровьеформирующие физическое развитие: развивающие двигательные программы для детей 5-6 лет». Авторы предлагают методику занятий с фитболами в разнообразных формах. Это фитбол гимнастика, фитбол-ритмика, игры Уникальное сочетание физических упражнений, проговаривание стихов в ритм движений или пения в такт любимой мелодии развивает ритмическое чувство, координацию, речь, равновесие, осанку, а так же вызывает эмоциональный подъём, чувство радости и удовольствия. В основе данной методики лежат определённые свойства мяча, используемые педагогами для оздоровительных, коррекционных и дидактических целей. Это и размер, и цвет и его особая упругость.

Основные направления реализации проекта

Учитывая тот факт, что в свете ФГОС ДО участником образовательных отношений являются дети и взрослые (родители, педагоги, специалисты учреждений–партнеров), также актуальность вопросов физического здоровья, содержание проекта будет рассматриваться в трех направлениях:

Работа с воспитанниками будет осуществляться через:

• проведение диагностики физического развития детей с целью выявления особенностей у детей старшего дошкольного возраста;
• занятия посредством фитбол-гимнастики, учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей.

Работа с семьями воспитанников будет осуществляться через:

• выявление уровня педагогической просвещенности родителей, их социального запроса, в том числе, в физическом развитии дошкольников;
• привлечение родителей (законных представителей) в качестве активных участников совместных спортивных мероприятий (праздников, досугов, развлечений, мастер-классов) в рамках реализации проекта;
• повышение педагогической просвещенности родителей через дистанционные формы работы: Rutube - канал, социальные сети.

Работа с педагогическим коллективом будет осуществляться через:

• самостоятельное изучение материалов о применении инновационных современных технологий для физического развития детей дошкольного возраста;
• методические мероприятия (консультации, семинары-практикумы, открытые мероприятия);
• участие в разработке перспективно-календарного планирования;
• участие педагогов, детей и родителей (законных представителей) в конкурсах различного уровня.

Классификация проекта:

1. по форме реализации: групповой, подгрупповой
2. по целевой установке – физкультурно-оздоровительное развитие детей
3. вид проекта: спортивно-творческий 

Сроки реализации: среднесрочный (ноябрь 2022 – март 2023г.)

2.2. Этапы реализации проекта

Индивидуализацию процесса физического развития детей  осуществляю в несколько этапов:

2.3.  Содержания проекта (краткое описание)

Одной из современных форм работы с детьми дошкольного возраста в области физической культуры является использование нетрадиционного оборудования фитбол-мяча.

В проектной деятельности фитбол используется как:

• опора применяется в положении сидя на мяче, в различных исходных положениях лёжа;
• ориентир при выполнении различных подвижных игр, эстафет;
• амортизатор и тренажёр мяч предназначен для развития силовых способностей мышц рук, ног (зажимы мяча), а так же для развития функции равновесия;
• отягощение (в руках, ногах) применяется в различных исходных положениях;
• препятствие для перешагивания, перепрыгивания и различных видов прокатываний через него (на животе: вперёд и назад, в седе: вправо и влево).
• фитболы применяются и в качестве массажера как при выполнении упражнений индивидуально, так и в парах.

Осуществление процесса индивидуализации проектной деятельности осуществляется на: индивидуализации на уровне группы и на индивидуализации для конкретного ребёнка.

Индивидуализация на уровне группы:

• организация фотовыставки и выставки рисунков на спортивную тематику. Этот метод позволяет ребёнку проявлять свою индивидуальность, а взрослым узнать об интересах детей;
• организация взаимодействия педагога с детьми и детей друг с другом;
• создание развивающей предметно-пространственной среды, в которой каждый ребёнок сможет действовать по своему усмотрению и получать свои спортивные результаты;
• организация спортивных праздников, соревнований, мероприятий на базе дошкольного учреждения для формирования здорового образа жизни и укрепления здоровья детей, повышение интереса у воспитанников к участию в спортивных мероприятиях, выявления сильнейших спортсменов.

Индивидуализация для каждого ребёнка (индивидуальные занятия с детьми по определенному графику). Индивидуальные занятия с использованием направлены на отработку каких-либо двигательных действий с мячом, на укрепление мышечного корсета, на коррекцию осанки, на снятие психоэмоционального напряжения.

На занятиях фитбол-гимнастики для детей дошкольного возраста подбираются простые, образные упражнения, формируется «школа движений», используются основные движения руками, ногами, головой, туловищем. Большое внимание следует уделять формированию профилактике плоскостопия, и правильной осанки, поэтому в различные части занятия фитбол-гимнастикой следует включать корригирующие упражнения. Элементы пальчиковой гимнастики, ритмопластики, игрового стретчинга внесут разнообразие в занятия, и в то же время будут способствовать укреплению и развитию как мелких мышечных групп (пальцев, кисти, стопы) так и крупных (спины, живота и др.).

Повышению двигательной активности детей на занятиях фитбол-гимнастикой способствует изменение условий выполнения упражнений. Переключение внимания с одной деятельности на другую, чередуют нагрузку на организм, исключают монотонность выполнения упражнений. В занятия рекомендуется включать упражнения с использованием речитативов, рассказов, во время которых педагог предлагает занимающимся выполнить цепь последовательных упражнений, например, игрового стретчинга. Так создается воображаемая игровая или ролевая ситуация, сюжет, ряд знакомых образов, правил для выполнения определенных действий, заданий. Положительные эмоции, похвала активизируют работу сердца, нервной системы ребенка и повышают эмоциональный фон занятий. Все это облегчает процесс запоминания, освоения упражнений, вносит элементы новизны, повышает интерес к  занятиям, способствует развитию мышлений, воображения, познавательной активности детей этого возраста.

Структура образовательной деятельности включает традиционные 3 части: подготовительную, основную и заключительную.

• В подготовительной части происходит настрой детей на работу и подготовку организма к основной части тренировки, решается задача воспитания и закрепления навыка правильной осанки.
• В основной части происходит максимальная нагрузка на организм, способствующая укреплению мышечного корсета и тренировки силовой выносливости мышц, которая должна быть оптимальной для детей. Индивидуальная помощь при обучении физическим упражнениям используется для уточнения посадке на фитболе, для создания правильных мышечных ощущений, создания уверенности, успеха. Также решаются задачи развития вестибулярного аппарата, гибкости и подвижности в суставах, воспитания и закрепления навыка правильной осанки.
• Заключительная часть способствует улучшению восстановительных процессов, воспитанию и закреплению навыка правильной осанки и расслаблению организма.

Основные формы работы – занятия, совместная деятельность, развлечения. В основе игр с фитболами лежат общеразвивающие упражнения. Каждое упражнение необходимо повторять сначала 3-4 раза, постепенно увеличивая до 6-7 раз. Продолжительность 1 занятия в подготовительной группе 30 мин. Занятия осуществляются с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Таким образом, фитбол-гимнастика, является на данный момент инновационным направлением  физического воспитания и оздоровления детей, сочетает в себе все необходимые компоненты для гармоничного развития воспитанников на основе учёта индивидуально-типологических особенностей.

Методы и приёмы обучения детей упражнениям с фитболами

Вывод. Важную роль в развитии физических качеств у старших дошкольников играет выбор методов и приемов, используемых при обучении детей движениям. Выбор методов зависит от стоящих перед педагогом задач, содержания физкультурно-оздоровительной работы, возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.

2.4. Прогнозируемые результаты по каждому этапу реализации проекта

Прогнозируемый результат реализации проекта:

Поддержка детской инициативы

Условия, необходимые для развития двигательной активности детей:

- развивающая предметно-пространственная среда разнообразна по своему содержанию;

-содержание развивающей среды учитывает индивидуальные особенности и интересы детей разных возрастных групп;

- в общение с детьми преобладает демократический стиль;

- образовательный процесс строится на основе игры;

- родители в курсе всего, что происходит в жизни ребенка: чем он занимался, что нового узнал, чем ему нужно помочь в поиске нового и т.д.

Эффективные формы поддержки детской инициативы:

- совместная деятельность взрослого с детьми, основанная на поиске вариантов выхода проблемной ситуации, предложенной самим ребенком, совместная творческая деятельность взрослого и детей, дидактические игры по физическому развитию.

2.5. Необходимые условия организации работ по реализации проекта

Эффективная реализация мероприятий по реализации проекта предполагает комплексное использование системы средств, включающих основные компоненты, такие как – нормативно-правовые, кадровые, материально-технические, организационные и научно-методические условия.

Материально-технические ресурсы:

Для проведения проектной деятельности в ДОУ имеются необходимые условия: музыкальный зал, физкультурный зал, материальная база (мячи, гимнастическая скамейка, гимнастические маты, таблицы-схемы упражнений, магнитола, флеш-накопитель), методическое и дидактическое обеспечение, что гарантирует качественную реализацию проекта.

Кадровые ресурсы:

Педагоги МАДОУ «Колокольчик»  обладают высоким профессиональным уровнем. Это подтверждается результатами профессиональных конкурсов различного уровня, конкурсными достижениями воспитанников.

Нормативно-правовые ресурсы:

• Наличие пакета нормативно-правовых документов, регулирующих процесс целенаправленной реализации проекта в образовательном учреждении;
• Наличие пакета нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

Учебно-методические ресурсы:

Библиотечный фонд методического кабинета укомплектован печатными и электронными изданиями, методическими изданиями по физкультурно-оздоровительной направленности.

Информационные ресурсы:

Необходимым условием реализации программы является создание информационной образовательной среды с использованием современных информационно - коммуникационных технологий. Планируется размещать на сайте дошкольного учреждения информацию о реализации проекта, выпустить методический сборник, проводить вебинары, мастер-классы, в том числе и с применением дистанционных технологий, организовать форум для родителей на сайте учреждения.

2.6. Средства контроля и обеспечения достоверности результатов реализации проекта

Критерии  оценки реализуемого проекта:  

• полнота и качество разработанных нормативных материалов;
• мониторинг материально-технического и методического оснащения для реализации проекта;
• разработка инструментария оценки развивающего эффекта образовательной среды в ДОУ способствующей физическому развитию детей;
• воспроизводимость опыта дошкольного учреждения другими образовательными организациями;
• фиксация результатов наблюдения, самооценки педагогической деятельности, анализа продуктов творческой деятельности дошкольников, экспертизы педагогических разработок, рефлексивного анализа деятельности;
• составление аналитических материалов на основе проведенного мониторинга;
• оценка уровня компетентности родителей в вопросах физического развития детей;
• количество родителей воспитанников, принимающих активное участие в совместных с детьми мероприятиях.
• разработка опросников, анкет, тестов и др. участников образовательных отношений.

Система педагогической диагностики достижения детьми каждого возрастного периода целевых ориентиров обеспечивает комплексный подход к оценке и анализу результатов диагностики, выстраивание индивидуального маршрута развития каждого ребенка по физическому развитию. Мониторинг проводится 2 раза в год, тестовые упражнения основаны на критериях уровней развития физических качеств, которые приведены в таблицах Общероссийской системы мониторинга физического развития детей, подростков и молодежи, утвержденной Постановлением Правительства РФ от 29.12.2001г. № 916.

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

• индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной корректировки особенностей его развития): 
• оптимизации работы с группой детей.

Для отслеживания результатов используются следующие формы контроля:

Текущий контроль - осуществляется в конце каждого занятия для выявления уровня освоения материала в форме игры, наблюдений, упражнений.

Промежуточный контроль - осуществляется по итогам проектной деятельности, задачами является определение изменения в уровне развития физических способностей за данный период обучения. В ходе контроля оценивается: правильность исполнения; активность; знание теоретической и практической части; творческий подход. Формой контроля является диагностика выполнения упражнений.

Формами отслеживания и фиксации результатов по проектной деятельности при проведении текущего контроля являются:

- журнал посещаемости воспитанников «Фитбол-гимнастика»;

-участие детей в спортивных мероприятиях;

-отзывы родителей о работе творческого объединения.

Формами предъявления и демонстрации результатов проекта являются:

- открытые занятия

- итоговые занятия;

- спортивные развлечения, досуги;

- открытые занятия с участием родителей.

Таким образом, целью педагогической диагностики (мониторинга) является - изучение процесса индивидуального развития детей дошкольного возраста и выявление результативности образовательного процесса как основы педагогического планирования и проектирования условий, необходимых для создания социальной ситуации развития детей.

Результативность использования проектной деятельности:

В ходе анализа сравнительной диагностики прослеживается стабильное развитие физической подготовленности воспитанников. Результаты педагогического обследования подтверждают эффективность применяемых форм, методов, приёмов и способов организации двигательной деятельности воспитанников. Темп прироста физических качеств детей дошкольного возраста свыше 15%, что соответствует оценке «отлично», этому способствовало использование практико – ориентированного подхода в работе с детьми, учёт индивидуальных и возрастных особенностей детей, а так же активное участие семей воспитанников на протяжении всего проекта. Игры и упражнения с мячом, фитбол –гимнастика благоприятно сказались на физическом, речевом и эмоциональном развитии наших дошколят.

Вывод. Индивидуализация процесса физического развития детей способствовала физкультурно-оздоровительной работе в профилактике и коррекции нарушений осанки. У детей сформировался двигательный опыт с использованием фитболов, дети освоили комплексы ОРУ, появился интерес к двигательной деятельности, научились реализовывать двигательное творчество и импровизацию в играх с фитболами.

Взаимодействие с семьями воспитанников.

Для более успешного решения задач по профилактике нарушения осанки посредством фитбол-гимнастики были достигнуты эффективные результаты по работе с родителями (законными представителями) воспитанников:

• создано единое образовательное пространство дошкольного учреждения, семьи и социума по физическому развитию детей;
• увеличено количество родителей, вовлеченных в совместные мероприятия на протяжении всего проекта (мастер-класс, спортивные оздоровительные досуги, развлечения);
• проявили желание и активность участия в творческой деятельности (созданию книжки-малышки, сочинению сказки о фитбол-мячике, созданию картотек и комплексов игровых упражнений по фитбол-гимнастике);
• определение детей в спортивные секции для дальнейшего физического развития детей.

Взаимодействием с педагогами ДО.

Очень важно объединить усилия педагогов и специалистов дошкольного учреждения для решения таких сложных задач, как укрепление физического здоровья детей и обеспечение их гармоничного развития. Только совместными усилиями достигнуты следующие результаты:

• приобретен педагогами новый опыт работы по организации образовательной деятельности физкультурно-оздоровительной направленности, произошел рост профессионального мастерства;
• пополнилась обновленная развивающая предметно-пространственная среда в группах и территории дошкольного учреждения;
• повысилось мастерство в организации активных форм сотрудничества с семьей.

2.7. Календарный план реализации проекта с указанием сроков реализации по этапам

Календарный план мероприятий

I этап — Организационный (ноябрь-декабрь 2022г.)

II этап — Основной (декабрь 2022 г. - март 2023 года)

III этап — Заключительный (март 2023г.)

Продукт проекта

• Картотека игровых упражнений и подвижных игр с использованием фитболов.
• Консультации, памятки, буклеты.
• Разработаны наглядные схемы-карточки упражнений, д/и «Повтори за мной» (подвижная карточная игра), «Моделирование» (имитационная игра), книжка «Фитбол-сказки».
• Фотовыставка «Чему мы научились на фитболах», «Вот что мы умеем».
• Презентация проекта: «Фитбол-гимнастика как инновационное средство физического воспитания дошкольников».

 Диссеминация педагогической идеи

Практический опыт проектной деятельности на основе индивидуализации в физическом развитии может быть интересен и полезен как начинающим, так и опытным педагогам ДОО, работающим с детьми дошкольного возраста.  

 Распространение моего опыта происходит посредством:

• размещение информации на персональном сайте инструктора по физической культуре  http://janna1983.ucoz.net/; https://nsportal.ru/mirskova-zhanna;
• участие в конкурсах профессионального мастерства «Педагог цифрового века-2023»;
• публикации в сетевом сообществе, просветительского журнала «Вырастай-ка» для родителей  (законных представителей);
• обобщение и представление опыта работы на муниципальном, региональном, всероссийском уровне.

Список литературы:

1. Давыдова М.А. Спортивные мероприятия для дошкольников: 4-7 лет. – М.: ВАКО, 2007. – 304с.
2. Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников: Средняя, старшая, подготовительная группы. – М.: ВАКО, 2010. – 176с.
3. Кожухова Н.Н. и др. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 320с.
4. Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст): Програмно-методическое пособие. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2000. – 296с.
5. Потапчук А.А. Как сформировать правильную осанку у ребёнка. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2009. – 88с.
6. Рунова М.А. Двигательная активность ребёнка в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2000. – 256с.
7. Сборник подвижных игр. Для работы с детьми 2-7 лет/ Авт.-сост. Э.Я. Степаненкова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 144с.
8. Соломенникова Н.М., Машина Т.Н. Формирование двигательной сферы детей 3-7 лет: фитбол-гимнастика: конспекты занятий. – Волгоград: Учитель, 2011. -159с.
9. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребёнка. – М: Издательский центр «Академия», 2006. – 368с.
10. Фитнес в инновационных процессах современной физической культуры: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. – С.190-194.
11. Рыбкина О.Н., Морозова Л.Д.  Фитнес в детском саду: Программа и конспекты занятий с детьми 5-7 лет.-М.: АРКТИ, 2020.-104с.- (растём здоровыми)
12. Сулим Е.В. Детский фитнес. Физическое развитие детей 5-7 лет – 2-е изд.-М: ТЦ Сфера, 2021.-224. (Будь здоров, дошкольник)

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

Перспективный план работы

по реализации  проекта «Веселая фитбол-гимнастика как инновационное средство физического воспитания дошкольников»

для детей подготовительной к школе группы

на 2022–2023 год

Приложение 2

Требования к проведению занятий и последовательность обучения упражнениям на фитболах.

На занятиях фитбол - гимнастикой существует ряд определенных правил, без знаний которых выполнение упражнений на мячах не принесут должного оздоровительного эффекта.

В целях профилактики травматизма, заниматься на фитболе следует на ковровом покрытии и с дистанцией 1,5 - 2 м. друг от друга, в удобной обуви на нескользящей подошве.

Мяч должен быть подобран согласно росту занимающихся. Для детей диаметр мяча составляет примерно 45 - 55 см. Ребенку следует сесть на надутый мяч и обратить внимание на положение бёдер по отношению к голени. Угол между ними может быть только 90° или чуть больше. Острый угол в коленных суставах создаёт дополнительную нагрузку на связки и ухудшает отток венозной крови. Так, например, для детей 3-5 лет диаметр мяча составляет 45 см., от 6 до 10 лет - 55 см., для детей, имеющих рост 150 -165 см. диаметр мяча равен 65 см.

На занятия следует одевать удобную одежду, б е з кнопок, крючков, молний, а также избегать соприкосновения мяча с острыми и режущими поверхностями и предметами, для предотвращения опасности повреждения мяча.

Для занятий фитбол - аэробикой мяч накачивают до упругого состояния. Однако на первых занятиях для большей уверенности занимающихся и комфортности обучения, а также при специальных упражнениях лечебно-профилактической направленности следует использовать менее упруго накачанные мячи.

Осанка в седе на мяче должна сохраняться правильной: спина прямая, подбородок приподнят, живот втянут, плечи развёрнуты, ноги согнуты врозь (три точки опоры- ноги, таз) стопы параллельны и прижаты к полу, носки могут быть разведены чуть в стороны, колени направлены на носки, голени в вертикальном положении, между бедром и голенью угол 90е или чуть больше. Руки опущены вниз, пальцы придерживают мяч.

Необходимо научить ребёнка приёмам самостраховки на занятиях фитбол - гимнастики.

Упражнения на занятиях должны быть доступными, разнообразными и интересными. Занимающиеся не должны испытывать чувство физического дискомфорта или болевых ощущений при их выполнении.

При выполнении подскоков на мяче необходимо следить за осанкой детей. Нельзя совмещать подпрыгивание со сгибанием, скручиванием или поворотами туловища.

Выполняя упражнения лёжа на мяче (на спине или животе), контролировать, чтобы голова и позвоночник составляли прямую линию и дыхание не задерживалось.

Физическую нагрузку необходимо строго дозировать в соответствии с возрастными особенностями занимающихся. На занятиях обязательно осуществлять врачебный и педагогический контроль.

Обучение упражнениям должно быть последовательным и постепенным «от простого к сложному». На первых занятиях следует придерживаться определенной последовательности (этапам) решения образовательных задач

При выполнении упражнений и следует строго придерживаться техники их выполнения.

В комплексы упражнений не включать запрещенные элементы. К ним относятся: круговые движения головой, наклоны головы назад, резкие скручивающие движения, отрывание таза от мяча во время выполнения пружинных движений на нем, опора о мяч руками при некоторых ОРУ и различных переходах из одних исходных положений в другие.

Мячи хранятся в специально установленном месте, вдали от источников тепла (батарей) и воздействия прямых солнечных лучей.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г. Когалыма МАДОУ «Чебурашка»

Мирскова

Жанна Мухтаровна

Накарякова

Наталья Юрьевна

Воспитатели

Проект

«Добрый мир»

(партнерская деятельность с дошкольниками)

Когалым, 2019г.

Содержание

Пояснительная записка

• актуальность проекта
• цели и задачи проекта
• направленность проекта
• ожидаемые результаты проекта
• принципы проектной деятельности
• участники проекта
• вид проекта
• сроки реализации проекта
• методы и приёмы

Реализация проекта ДОУ

• этапы реализации проекта
• план реализации проекта

Наши достижения

Приложения

Пояснительная записка

“Если ребенка учат добру, в результате будет добро, учат злу – в результате будет зло – ибо ребенок не рождается готовым человеком, человеком его надо сделать!”

В. А. Сухомлинский.

Доброта – это не только чувство, способность сопереживать и дарить свою любовь, внимание и заботу. Доброта – это ещё и осознанное отношение к жизни и всему окружающему. Учить детей поступать правильно — это значит формировать у них готовность к активному, осознанному послушанию. И мы, взрослые направляем внимание детей на то, чтобы они усвоили основные правила, нравственные понятия, на основе которых ребенок постепенно научится оценивать свои поступки.

Нравственное воспитание – целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества. С течением времени ребенок постепенно овладевает принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения и взаимоотношений. Результатом нравственного воспитания у дошкольников являются появление и утверждение в личности определенного набора нравственных качеств, сформированность этических норм поведения. И чем прочнее сформированы эти качества, чем меньше отклонений от принятых в обществе моральных устоев наблюдается у личности, тем выше оценка его нравственности со стороны окружающих.

В дошкольные годы под руководством взрослых ребенок приобретает первоначальный опыт поведения, отношения к близким, сверстникам, вещам, природе, усваивает моральные нормы общества. Дошкольник постигает мир человеческих отношений, открывает законы, по которым строится взаимодействие людей, то есть нормы поведения. Стремясь, стать взрослым, ребенок подчиняет свои действия общественным нормам и правилам поведения.

Задача воспитателя – формировать в детях любовь к Родине, доброжелательное и уважительное отношение к окружающим, бережное отношение к результатам труда людей, желание помогать взрослым. Воспитывать активность и самостоятельность, отзывчивость и сочувствие, доброту и радость за добрые поступки. Чувства побуждают детей к активным действиям: помочь, проявить заботу, внимание, успокоить, порадовать, совершит добрый поступок.

Актуальность проекта. В последние годы много говорят о кризисе нравственности и бездуховности. Этот кризис проявляется, прежде всего, в доминировании материальных ценностей над духовными, что приводит к искажению представлений воспитанников о таких добродетелях, как доброта, отзывчивость, милосердие, великодушие, справедливость. В обществе отмечается общий рост социальной напряженности и агрессии, а это отражается на воспитанниках и проявляется в детской агрессивности и враждебности. Меняются времена, эпохи, люди. Но вечным остаётся стремление человека к добру, любви, свету, красоте, истине. Самое большое счастье для родителей – вырастить здоровых и высоконравственных детей. Современное общество заинтересовано в воспитании высокоразвитой неповторимой личности. Умение справляться с проявлениями собственного эгоизма, уважать мнение других людей, приходить на помощь, сочувствовать и сопереживать другим людям, доброта – вот те необходимые качества, которые необходимо заложить в раннем возрасте. Поэтому я считаю, что формирование первоначальных представлений о нравственных чувствах и эмоциях представляется на сегодняшний момент очень актуальной.

Цель: Приобщать к социокультурным ценностям дошкольников, посредством игровой деятельностью: научить совершать добрые поступки, развивать эмоции, мотивы, способствовать формированию коммуникативных умений, уважение к окружающим людям, побуждать к положительным поступкам и делам.

Задачи проекта:

• способствовать эмоциональному, духовно-нравственному и интеллектуальному развитию;
•  углублять представление детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека;
• поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки;
• воспитывать доброту, отзывчивость, дружелюбие, желание сделать что-то для других людей, принести им пользу;
• привлечь родителей к участию в проекте, вызвать желание оказать помощь в создании возможности реализации проекта.

Направленность проекта: формирование у ребенка бережного отношения к окружающему миру, воспитание гуманных чувств.

Ожидаемые результаты:

• расширятся знания детей по теме «Добрый мир»;
• познакомятся с правилами дружеских отношений; научатся бережно относиться к своим товарищам, проявлять доброту и внимание к окружающим;
• научатся правильно оценивать свои поступки и поступки своих друзей;
•  научатся продуктивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности.

Принципы проектной деятельности

• Принцип личностно-ориентированного подхода к каждому ребёнку и его возможностям и способностям;
• Принцип системного подхода в организации образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста;
• Принцип интеграции разных видов деятельности воспитанников ;
• Принцип интеграции – сотрудничество с семьёй, краеведческим музеем.

Участники проекта:

• Дети младшего дошкольного возраста с 3 до 4 лет.
• Педагоги.
• Родители воспитанников.

Вид проекта: познавательно - игровой, творческий, социально личностный, общественно - полезный, долгосрочный.

Сроки реализации проекта: 3 месяца (октябрь – декабрь)

Нормативная база:

• Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации».

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
• СанПиН 2.4.1.3049 – 13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

Методы и приёмы

Практические:

1.Создание развивающей среды

2.Дидактические игры

3.Игровые ситуации

4.Продуктивная деятельность

5.Творческая мастерская: рисование, аппликация, создание коллективного коллажа

6.Театрализованные постановки с участием детей

7.Работа с социумом

8.Семейная гостиная

9.День добрых дел»

Словесные

1.Беседы

2.Чтение художественной литературы

3.Заучивание стихотворений

4.Рассказывание

5.Развлечение

6.Словесные игры

Наглядные

1.Организация выставки «Книжка – малышка»

2.Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций

3.Оформление стенгазет, акция «Поможем детям вместе»

4.Информационные стенды

5.Личный пример взрослых

Этапы работы над проектом

I. Подготовительный этап

• изучение проблемы по теме проекта;
• подбор литературы, методических разработок;
• подбор наглядно – тематического материала;
• составление плана реализации проекта.

II Практический этап

• реализация проекта согласно составленному плану.

III Заключительный этап

• подведение итогов работы над проектом, выставка совместного творчества;
• Проведение итогового мероприятия «Добрый мир»

План реализации проекта

Перспективное планирование

Наши достижения

В результате углубленной работы в рамках реализации проекта уже в младшей группе мы с ребятами добились следующих результатов:

• активное вовлечение в проектную деятельность;
• помогать сверстникам и младшим;
• сформировалось чёткое представление о доброте, о добрых поступках;

• конструктивное партнерство семьи, вовлечение и участие в совместной деятельности, педагогического коллектива и самих детей.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 города Когалыма «Родничок»

Мирскова

Жанна Мухтаровна

воспитатель

Инновационный проект

(партнёрская деятельность

 с детьми старшего дошкольного возраста)

Когалым, 2015г.

Оглавление

Пояснительная записка.………..………………………………………………………….2

Глава I. Описание инновационного проекта …………………………………….……...2

1. Паспорт  проекта………………………………………………………………..….4
2. История проекта………………………………………………………………...….6

Глава II. Реализация проекта в ДОУ…………………………………………………..….8

2.1. Этапы реализации проекта………………………………………………………..….8

2.2. Методическое сопровождение проекта………………..………………………..…..8

 2.3. Оздоровление дошкольников с использованием здоровьесберегающих технологий…………………….…….………………………………………………...…10

Глава III. Наши достижения…………………………….……………………………....15

Приложения……………………………………..……………………………………….16

Пояснительная записка

«Когда нет здоровья, молчит мудрость,

не может расцвести искусство,

 не играют силы, бесполезно богатство

и бессилен ум».

Геродот.

  Здоровье –  это главная  ценность человека! Только когда у человека все в порядке со здоровьем, у него есть силы и вдохновение для дел, общения, творчества. Сложно сосредоточиться на учебе или работе, когда  организм одолевает  болезнь. А современность требует от нас быть активными и  энергичными.        Исследованиями отечественных и зарубежных ученых давно установлено, что здоровье человека лишь на 7-8% зависит от успехов здравоохранения и на 50% от образа жизни.         Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития представляют все новые, более высокие требования к человеку и его здоровью. Значение культа здоровья значительно возрастает.

           Поэтому заботиться о своем здоровье нужно с детства. Врачи твёрдо уверены: болезни легче предупредить, чем лечить. Охрана здоровья детей в современном обществе рассматривается как одна из важнейших социальных задач, так как именно дети представляют интеллектуальный, экономический, политический и культурный резерв государства.

          Сейчас в нашем городе, как и во всём мире, отмечается высокий уровень заболеваемости населения, особенно среди детей младшего возраста. Этому способствуют неблагоприятные экологические условия, ослабленные наследственные факторы. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей РАМН, за последнее время число здоровых дошкольников уменьшилось в 5 раз и составляет лишь около 10% от контингента детей, поступающих в школу.

Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Очень важно именно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.  Поэтому  укрепление их физического и психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов.

Нет какой – то одной единственной технологии здоровья. При разработке проекта мы исходим из понимания того, что здоровье человека включает несколько взаимозависимых и взаимообусловленных аспектов. Это физический, интеллектуальный, эмоциональный, социальный, личностный и духовный аспекты здоровья.

        Под физическим аспектом здоровья понимается то, как функционирует наш организм, здоровье всех его систем.

Под интеллектуальным — знание того, где можно получить важную информацию и как пользоваться уже полученной информацией.

Эмоциональный аспект здоровья означает понимание своих чувств и умение выражать их.

       Социальный аспект здоровья подразумевает осознание себя в качестве личности и позитивное взаимодействие с окружающими.

Личностный аспект здоровья означает то, как мы осознаём себя в качестве личности, как развивается наше «я», чего мы стремимся достичь, и что каждый понимает под успехом.

 Духовный аспект здоровья -, то, что действительно важно для нас, то, что мы более всего ценим.

В детском саду дети проводят значительную часть дня. Здесь созданы определенные условия для охраны и укрепления здоровья детей, их физического и психического развития. Сбалансированное питание, постоянный медицинский контроль, системные прогулки и физкультурные нагрузки – факторы, создающие основу здорового образа жизни ребёнка в дошкольном учреждении.

Однако, для достижения весомых результатов снижения детской заболеваемости, особенно простудными заболеваниями, требуется выработка определённой комплексной системы профилактики и оздоровления детей. Участниками этого процесса должны стать все взрослые, окружающие ребёнка, как в детском саду, так и в семье.

В связи с этим особую актуальность приобретает поиск новых  средств  и методик немедикаментозной профилактики, обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни

        Хорошее здоровье ребёнка определяет его работоспособность, возможность легко усваивать то, чему его учат, быть доброжелательным в общении со сверстниками, уметь управлять своим поведением.

Поэтому проект «Здоровье – это здорово!» направлен на решение вопросов оздоровления детей в комплексе: с участием всех представителей образовательного процесса.

Глава 1. Описание инновационного проекта

1. Паспорт  проекта.

Цель проекта:

• Воспитание у дошкольников навыков ценностного отношения к своему здоровью, его  сохранению и укреплению  через использование современных здоровьесберегающих технологий.

Задачи проекта:

• создать в группе оздоровительный микроклимат;
• способствовать снижению уровня  заболеваемости воспитанников;
• формировать у воспитанников привычку к здоровому образу жизни;
• способствовать освоению детьми основных здоровьесберегающих понятий: «здоровье», «закаливание», «иммунитет»;
• уточнить представления у воспитанников о факторах, влияющих на улучшение и ухудшение здоровья человека;
• способствовать  повышению их интереса к двигательной активности;
• укреплять физическое и психосоматическое здоровье воспитанников с учетом их индивидуальных особенностей;

• способствовать обогащению практического опыта детей и родителей по использованию нетрадиционных методик укрепления здоровья;

• мотивировать всех участников  образовательного процесса на ежедневное использование современных здоровьесберегающих методик;
• развивать познавательную активность, интерес к экспериментированию, физические навыки (глазомер, равновесие, координацию движений, крупную и мелкую моторику, развитие дыхания);
• развивать навыки связной речи, умение объяснять, пояснять, рассуждать; обогащать активный словарь воспитанников;
• воспитывать у участников проекта потребность быть здоровым, оказывать помощь в укреплении здоровья другим людям.

  Новизна проекта  заключается в следующем:

• определены  структура и содержание здоровьесберегающей работы в рамках одной возрастной группы, способствующие обеспечению эмоционального, психологического и физического здоровья воспитанников;
• в рамках проекта планомерно реализуются инновационные здоровьесберегающие технологии в ходе образовательного процесса;
• отобраны действенные формы оздоровительной работы с родителями по развитию партнёрских взаимоотношений с ребёнком в  домашних условиях;
• для достижения максимального познавательного эффекта используется мультимедийное  оборудование.

При разработке проекта учтены основные положения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, в том числе:

• в ходе реализации мероприятий проекта интегрированы образовательные области и виды детской деятельности, основополагающие в дошкольном детстве;
• проект предусматривает взаимодействие всех участников воспитательно-образовательного процесса и включает  в себя средства речевого, музыкально-ритмического и физического развития.

Назначение проекта:

• повышение эмоционального, психологического, физического благополучия детей;
• проявление ежедневной потребности в здоровом образе жизни у всех участников проекта.

Целевые ориентиры:

• улучшение показателей физического развития, эмоционального состояния;
• снижение числа случаев заболеваний в течение года;
• каждый воспитанник имеет сформированное представление о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье);
• повышение  интерес детей к физическим упражнениям и закаливанию;
• повышение компетентности  родителей в вопросах формирования к здоровому образу жизни в семье.

  Практическая значимость:

•  возможность использования  материалов проекта, как в общеразвивающих, так и специализированных группах дошкольных организаций, а так же в семейном воспитании;
• осуществление мероприятий проекта способствует   полноценному  развитию каждого ребенка;
• материалы, используемые в проекте, дополняют методическое обеспечение ДОУ разработками, применимыми к использованию в различных режимных моментах в течение дня;
• инновационный проект «Здоровье – это здорово!»  имеет социальную значимость и приобретает особую остроту применительно к детям с выявленным низким  уровнем физического развития и физической подготовленности, а так же с высоким уровнем заболеваемости.

Участники проекта:

Дети старшего дошкольного возраста, родители, воспитатели, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, учитель-логопед, помощник воспитателя.

Сроки реализации проекта:

2013-2015 учебный год.

Вид проекта:  Практико – ориентированный.

Нормативная база:

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155
  "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".
• СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
• Основная образовательная программа ДОУ «Родничок».

2. История проекта

На протяжении многих тысячелетий люди в разных государствах и на разных континентах уделяли огромное внимание здоровью.

Римская империя уделяла особое внимание рациональному питанию, Древний Египет выступал против злоупотребления алкоголем, страны Древнего Востока изучали психологию здоровья. Все страны Древнего мира большое внимание уделяли гигиене.

Пифагор применял исцеляющее действие гармоничной музыки, использовал геометрические фигуры (так называемую «Пифагорову звезду») в качестве устройства, помогающего сохранять и оберегать здоровье. Уже в своей эпохе он вывел правила создания здоровой семьи: отказ от несвоевременной и чрезмерно обильной пищи, от употребления вина.

Фармацевт и астролог Парацельс в XV веке определил 5 невидимых причин болезней:

- астральное влияние,

- шлаки и ядовитые вещества,

- вредные воздействия на организм извне, в том числе природные,

- психологические причины: страсти, желания, болезненное воображение,

- кармические причины, по описанию похожие на наследственность.

        Много лет назад немецкий ученый М. Петенкофер писал: «…не зная настоящей цены здоровью, полученному по наследству, мы издерживаем его без расчета, не заботясь о будущем. Только тогда мы узнаем цену этого богатства, тогда является у нас желание его сохранить, когда мы из здоровых превращаемся в больных».

        Русская пословица очень ярко иллюстрирует эту мысль немецкого ученого: «Деньги потерял — ничего не потерял, время потерял — многое потерял, здоровье потерял — все потерял».

В IX веке для искоренения причин школьных болезней использовали игры, танцы, гимнастику и изобразительное искусство.

В отечественной практике сохранения и укрепления здоровья детей одним из первых стал опыт работы Павлышской средней школы под руководством её директора В.А. Сухомлинского. В своих педагогических трудах он писал: «Я не боюсь еще и еще повторить: забота о здоровье – это важнейший труд воспитателей. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».

 В 1990 году Всемирная организация здравоохранения одобрила создание в разных государствах «Школ здоровья»,  для расширения модели здоровьесбережения, взявшей своё начало в середине 80-х годов XX века.

На сегодняшний день более 40 стран мира ставят приоритетной задачу укрепления здоровья своего народа. В России все образовательные учреждения участвуют в различных здоровьесберегающих акциях и программах.

В нашем округе заключено соглашение между Департаментом образования и Департаментом здравоохранения «О совершенствовании работы по формированию здорового образа жизни среди детей и подростков ХМАО-Югры», действуют программы обучения детей и взрослых методам гигиены и воспитания.

Изучение истории вопроса создаёт необходимый фундамент осознания важности проектной деятельности по данному направлению.

«Здоровье — это вершина, которую должен каждый покорить сам» — так гласит восточная мудрость. Задача педагогов — научить детей покорять эту вершину.

Глава 2. Реализация проекта в ДОУ

2.1. Этапы проекта

2.2. Методическое сопровождение проекта.

Для достижения поставленной цели используются следующие инновационные здоровьесберегающие технологии:

• дыхательная гимнастика А.Н.Срельниковой;
• комплекс упражнений по профилактике нарушений зрения В.Ф. Базарного,
• технология воздействия цветом Н.М.Погосовой,
• логоритмическая система Е. Железновой,
• программа А.И.Бурениной «Ритмическая мозаика»,
• корейская методика СУ  ДЖОК,
• элементы самомассажа,
• контрастное обливание ног водой,
• босохождение,

• рижский метод закаливания,
• ароматерапия,
• обтирание сухой варежкой,

Повышению эффективности работы по реализации задач проекта способствует наличие следующих  условий:

• соблюдение рационального режима дня, обеспечивающего смену видов детской деятельности;
• соблюдение требований санитарно-эпидемиологического режима в группе, при организации всех режимных моментов;
• наличие заинтересованности родителей и педагогов в вопросах укрепления здоровья детей;
• наличие нестандартного оборудования в предметном пространстве группы;
• наличие уголка экспериментирования в группе;
• наличие фото, видеоматериалов, художественной и энциклопедической литературы по теме;

• тесное взаимодействие специалистов ДОУ;

• партнёрское взаимодействие педагога, родителей и каждого ребёнка группы.

2.3. Оздоровление дошкольников с использованием здоровьесберегающих технологий.

Понятие “здоровьесберегающая атмосфера” включает систему мер, взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его образования и развития.

Изучив различные оздоровительные технологии, мы создали свою систему профилактической работы, которую ежедневно применяем в группе.

Наш девиз: «Улыбайся каждый раз, для здоровья это класс!».

Утренние гимнастики проводятся в форме ритмических гимнастик. Музыкальное сопровождение, танцевальные упражнения, используемые в комплексах, способствуют улучшению психологического настроя на весь день. Дети и родители стараются не опаздывать на этот режимный момент.

В течение всего дня используем дыхательные упражнения, зрительные гимнастики, соблюдаем правила в сезонной одежде, массажируем пальцы рук с помощью массажных мячиков и колечек Су ДЖОК, вдыхаем ароматические смеси, фитонциды (лук, чеснок), способствующие укреплению иммунитета.

Для снятия утомляемости у детей используем элементы самомассажа (массаж стоп; точечный массаж; релаксационные упражнения; пальчиковые упражнения. Самомассаж благоприятствует психоэмоциональной устойчивости и тонизирует весь организм. Для снятия утомляемости глаз мы используем упражнение «Пальминг» по методике Уильяма Бейтса. Регулярное выполнение пальминга в комплексе с другими упражнениями (подвижные игры, активные упражнения. Упражнения по системе Базарнова способствуют укреплению глаз и постепенному восстановлению остроты зрения.

Прогулки организовываем максимально активно в любое время года,  играем в подвижные игры на прогулке,

Закаливающие процедуры после сна чередуем в использовании следующих форм: обширное умывание, воздушные и солнечные ванны, полоскание горла: солью, ромашкой, босохождение, хождение по массажным и солевым дорожкам.

При закаливании неукоснительно придерживаемся определенных правил, основное из которых постепенность. Закаливание сочетаем с дыхательной и звуковой гимнастикой (прежде, чем проводить дыхательную гимнастику, мы хорошо проветриваем помещение: в чистом воздухе меньше микробов, приемы правильного дыхания многократно и терпеливо показываем, повторно напоминаем.), профилактикой  нарушения осанки.

Физическое воспитание в ДОУ осуществляют инструктор по физическому воспитанию и инструктор по плаванию (занятия, спортивные досуги).

Ежедневная физическая нагрузка дополняется физкультурными занятиями, плаванием в бассейне, динамическими часами (2 раза в неделю). На этих занятиях дети учатся правильно ходить, стоять, выполняют коррегирующие упражнения для профилактики  плоскостопия (ребристая доска; “пуговичная” дорожка; различные виды ходьбы. Особенно полезна при профилактике плоскостопия ходьба на носках и наружных краях стопы.

С целью формирования базовых знаний о здоровом образе жизни ежедневно беседуем на различные темы: «Откуда берутся болезни»; «Где прячется здоровье»; «Полезные витамины».

Регулярно проводим занятия познавательного цикла по валеологии: изучаем важность внутренних органов, частей тела, кожи, дыхания. Для формирования более полного представления проводим экспериментирование и простейшую исследовательскую деятельность.

В группе проводим викторины и развлечения: «Что мы знаем о здоровье»; «Здоровье в наших руках»; «Веселые старты»; «Сундучок здоровья»; организуем просмотр мультфильмов, видеосюжетов по здоровью.

У нас прошли конкурсы рисунков: «На лыжню всей семьей», «Всемирный день здоровья», «Нарисуй любимый вид спорта».

Важным условием является проведение мероприятий с музыкальным сопровождением. Музыкальное сопровождение создает положительный настрой у детей, стимулирует их, держит детский организм в тонусе, оказывает дисциплинирующее воздействие.

 Немаловажную роль в воспитании здорового развития детей играет здоровьеформирующая предметная среда в группе: уголки здоровья и физического саморазвития, детского элементарного экспериментирования, валеологии.

Организация предметно – игрового пространства помогает каждому ребенку индивидуально осуществлять коррекцию своего здоровья, работать над его укреплением, развитием, осваивать практические навыки личной гигиены, правильного питания, двигательной активности, внедрять знания о здоровом образе жизни в игру.

Для повышения уровня двигательной активности детей в группе созданы физкультурный уголок, где дети занимаются как самостоятельно, так и совместно со взрослыми, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей подобрано спортивное оборудование; атрибуты для подвижных и спортивных игр; имеется нестандартное оборудование. Так мы изготавливаем нетрадиционное физкультурное оборудование своими руками:  массажные дорожки из различного материала: деревянных колечек, губок, пуговиц, колпачков от фломастеров; флакончики для дыхания, игрушки-поддувалочки. Нестандартное оборудование – это всегда дополнительный стимул физкультурно-оздоровительной работы.

Нами была создана картотека для развития основных видов движений, физкультминуток, пальчиковых игр, дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз, картотека «Су – Джок терапии».

Эти формы оздоровительно – развивающей работы складываются в обширную программу действий по оздоровлению детей во время пребывания их в образовательном учреждении:

Вовлечение родителей в проект:

• участие в наших физкультурных досугах и валеологических занятиях;
• оказание практической  помощи в выполнении домашних оздоравливающих заданий;
• оформление фотогазет совместной деятельности родителей и детей: «Здоровый образ жизни», «Быть здоровыми хотим», «Хорошо здоровым быть», «В здоровом теле – здоровый дух»;
• проведение физкультурных досугов: «Семья – здоровый образ жизни»; «На спортивной площадке»; «Санная прогулка»; «Мы здоровью скажем ДА».
• домашнее задание: «Изготовление массажной варежки».

     В течение всего года родителей информируем о лечебно-оздоровительной работе, о заболеваемости детей.

Глава III. Наши достижения

В результате углубленной работы в рамках реализации проекта уже в подготовительной группе мы с ребятами добились следующих результатов:

• уменьшение количества пропусков по болезни, и общее снижение заболеваемости в группе. Если в 2013году в нашей группе в среднем приходилось на 1 ребёнка 2,5 дней отсутствия по болезни, то в конце 2014 года – 1,8. Также мы отметили, что в 2013 году у нас было 10 детей с 1 группой здоровья и 14 – со 2 группой из общего состава 28 детей, а в 2014 году – 16 детей с 1 группой здоровья и 10 со 2 группой.
• сохранение стабильности в состоянии здоровья детей;
• увеличение количества родителей, занимающих активную позицию по отношению к укреплению здоровья детей;
• активное вовлечение в проектно-исследовательскую деятельность;
• умение самостоятельно организовывать закаливающие процедуры;
• помогать сверстникам и младшим;
• у детей и взрослых сформированы основные представления о факторах укрепляющих и разрушающих здоровье;

• конструктивное партнерство семьи, педагогического коллектива и самих детей в вопросах укрепления здоровья.

Оценка эффективности использования здоровьесберегающих технологий показала, что данная работа с детьми, оказалась результативной. Были зафиксированы позитивные изменения: снижение заболеваемости, улучшение состояния здоровья, о чем свидетельствуют показатели распределения детей по группам здоровья. Возросла физическая подготовленность детей.

Приложения

ПРОЕКТ

«Мнемотехника – как эффективное средство развития связной речи детей дошкольного возраста»

(Формирование речевых способностей у детей старшего дошкольного возраста)

Автор проекта:

Мирскова Жанна Мухтаровна

Содержание

Пояснительная записка

«Если ребёнок молчит,

покажите ему картинку,

и он заговорит.»

К.Д. Ушинский

Введение

В наш динамический век значительно увеличился поток разнообразной информации, получаемой человеком. Соответственно усложняются процессы восприятия этой информации.  А главное – изменилось само общество, в котором постоянно возникают новые вызовы, новые ситуации. Это заставляет нас перейти от простой передачи детям знаний к формированию умения учиться, добывать и анализировать знания самому. Именно поэтому во всем мире в дошкольном образовании реализуются идеи образования для устойчивого развития ребенка.

Речь ребенка становится беднее, многие дети не могут сформулировать свои мысли, обладают ограниченным запасом слов. Все это подтверждает необходимость появления области «Коммуникация», которая направлена «на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач: развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.

 В настоящее время существуют различные технологии для развития речемыслительной деятельности детей. Одна из таких технологий является мнемотехники, т.е. техники, облегчающей запоминание и увеличивающей объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.

Мнемотехника, в переводе с греческого — «искусство запоминания» – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи.   

Мнемотехника помогает упростить для детей процесс непосредственно-образовательной деятельности. Дети обучаются в интересной игровой форме, без умственных и эмоциональных перегрузок.

Актуальность создания проекта

 Дошкольный возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи, что является важным условием умственного воспитания ребенка. Развитие речи и формирование навыков общения — одна из главных задач детского сада.

В настоящее время воспитатели всё чаще сталкиваются с такими проблемами в развитии детей, как:

• маленький словарный запас
• неумение согласовывать слова в предложении
• нарушение звукопроизношения
• плохое развитие связной речи
• несформированность психических процессов
• несовершенство различных видов мышления.

Поэтому передо мной встаёт задача, как помочь детям, но так, чтобы им было легко и интересно.

В дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту. При обучении детей, вполне обосновано использование творческих методик, эффективность которых очевидна, наряду с общепринятыми. Приёмы мнемотехники облегчают запоминание информации у детей и увеличивают объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций.

Педагогическая целесообразность: овладение способами и приёмами познавательной деятельности позволяет ребёнку научиться самостоятельно усваивать знания и использовать их на практике. Особенно важно то, что в значительной мере сокращается время обучения: происходит оптимизация и рационализация основных психических процессов, развитие у детей творческого, нетрадиционного видения мира.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА.

Цель реализации проекта:

В соответствии с целью проекта определены задачи:

Образовательные:

• Способствовать упрощённому процессу запоминания содержания сказочных произведений, стихотворений благодаря последовательному отражению их в иллюстрациях. Активизировать словарный запас.
• Содействовать развитию интереса, мотивации к изучению нового, неизвестного в окружающем мире, принимать активное участие в образовательном процессе.
• Формировать умение детей работать с опорой на мнемотаблицу при составлении описательных рассказов, заучивании стихотворений; формировать умение связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни с помощью мнемотехники

Развивающие:

• Развивать связную речь, расширять и обогащать словарный запас детей.
• Развивать основные психические процессы: память, внимание, восприятие, мышление.
• Развивать умение работать по образцу.

• Развивать творческие способности детей, родителей, умение самим составлять схемы и воспроизводить их.
• Развивать мелкую моторику рук, зрительное внимание, память. Грамматический строй речи, звуковую культуру.

Воспитательные:

• Привлекать детей и родителей к помощи по созданию мнемотаблиц.

• Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
• Порадоваться вместе с детьми успехами, результатами деятельности.

Ожидаемые результаты:

• Увеличение знаний детей об окружающем мире с помощью мнемотехнике.
• Появление желания пересказывать тексты, придумывать интересные истории, загадки.
• Формировать умение составлять описательные рассказы по схемам, заучивать и пересказывать при помощи мнемотаблиц;
• Появление интереса к заучиванию стихов и составлению рассказов.
• Обогащение словарного запаса.
• Получение  родителями представления о методике заучивания текстов с использованием мнемотаблиц.
• Использование в образовательном процессе воспитателями и родителями методики работы с мнемотаблицами при заучивании текста.

Гипотеза: эффективность формирования связной речи у старших дошкольников будет существенно повышена, если планировать и применять в работе мнемотехнику, а также применять комплексное использование всех средств и методов для овладения связной речи в работе с детьми.

Новизна проекта заключается в целесообразном слиянии наглядности, плана высказывания и игрового характера деятельности. Действуя с пособиями, дети получают возможность использовать два сенсорных канала: визуальный (видят картину-схему, особенности цвета и формы), аудиальный (слышат пояснение воспитателя и рассказы сверстников).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

Мнемокарточки, мнемоцепочки, мнемотаблицы – схемы, в которых заложена определенная информация. На занятиях применяются как дидактический материал, который  позволяет детям эффективно воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, перекодировать, сохранять и воспроизводить ее в соответствии с поставленными образовательными задачами.

Работа с технологией мнемотехника опирается на следующие принципы:

• Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью является развитие ребенка.
• Принцип научной обоснованности и практической применимости - содержание работы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, и имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования.

Направление реализации проекта:

• Совместная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет).
• Взаимосвязь с родителями.

Классификация проекта:

• тип проекта: групповой
• по целевой установке – развитие связной речи детей с использованием мнемотехники
• вид проекта: творческий, исследовательский, практико-ориентированный  

Сроки реализации: долгосрочный (ноябрь  – март)

Этапы реализации проекта

Методы работы.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Приложение К3П3.2 

Верно. 

Руководитель МОУ СОШ №4 СП МДОУ детского сада №6 г.Маркса      Перспективное планирование игр по ТРИЗ технологии для детей 

среднего возраста на 2018-2019 г.

Приложение К3П3.2 

Верно. 

Руководитель МОУ СОШ №4 СП МДОУ детского сада №6 г.Маркса      

Перспективное планирование

 по мнемотехнике

для детей старшего дошкольного возраста

 (с ноября по май)

Сотрудничество с семьями воспитанников.

Для достижения положительных результатов в речевом развитии ребёнка невозможно ограничиться только работой, проводимой в стенах дошкольной организации. Родители – самые заинтересованные и активные участники воспитательно – образовательного процесса. Для информации родителей оформляются информационно – наглядный материал,  проводятся семинары - практикумы, консультации, индивидуальные беседы. Эти формы работы повышают интереса родителей  к проблеме развития связной речи посредством  приемов  мнемотехники.

Продукт проекта:

• Картотека мнемотаблиц по сказкам, стихотворениям.
• Мнемоквадраты.
• Мнемопоговорки, мнемозагадки.
• Дидактические игры по мнемотехнике.
• Презентация проекта: «Мнемотехника как средство мотивации речевой активности».

Наши достижения

Развитие речи детей дошкольного возраста, в том числе связной речи – важнейшая задача всех педагогов ДОУ. Современные методы и технологии должны присутствовать во всех видах совместной образовательной деятельности с воспитанниками. Результатами организации в нашей группе занятий по речевому развитию с использованием мнемотехнологий стали:

·        Повысился уровень владения речью как средством общения и культуры.

·        Обогатился и стал активнее словарный запас детей.

·        Вырос показатель развития монологической и диалогической речи детей.

·        Повысился уровень развития речевого творчества детей.

Таким образом, из всей проделанной работы можно сделать вывод, что систематическое использование средств мнемотехники в непосредственной образовательной деятельности дошкольников по развитию речи расширяется представление ребенка об окружающем мире, формируется связная речь, развивается познавательная активность и коммуникативные навыки, происходит обогащение активного словаря.

Материально - техническое обеспечение

Оборудование и инструменты:

- мнемотаблицы, мнемодорожки, мнемоквадрат;

-листы; карточки, картинки;

-карандаши;

-художественные произведения;

-экран, для показа видео и мультимедийных материалов.

Список литературы:

• Полянская, Т. Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста.- М., 2009.
• Большева Т. В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. – СПб.,2005.
• Малетина Н. С. Моделирование в описательной речи детей с ОНР // Дошкольное воспитание. 2004. №6. – С. 64 – 68.
• Чохонелидзе, Н. Учим стихи по картинкам. — 2006.
• Белоусова, С. Развитие лексики и грамматического строя речи у дошкольников.- 2005.
• Белоусова, Л. Е. Весёлые встречи — 2003.
• Гурьева Н. А. Год до школы. Развиваем память: Рабочая тетрадь упражнений по мнемотехнике. – СПб., 2000.
• Соломенникова Л. Об использовании наглядности для формирования связной монологической речи // Дошкольное воспитание. 1999. № 4. – С. 54 — 59.
• Широких Т. Д. Учим стихи – развиваем память // Ребенок в детском саду. 2004. № 2. – С. 59 – 62.
• Ткаченко Т. А. Использование схем в составлении описательных рассказов // Дошкольное воспитание. 1990. № 10. – С. 16 – 21.

Интернет-ресурсы:

• http://festival.1september.ru 
• http://pedportal.net 
• http://www.maam.ru 
• http://logoportal.ru 
• http://www.logoped.ru 

ПРИЛОЖЕНИЕ