Аттестация 2023

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь Предметный словарь: лето, осень, приметы, заря, закат, солнце, туман, август, месяц, листья, школа, учитель, ученик, урок, букет

 Глагольный словарь: поет, цветет, идет, стелется, рассеивается, устанавливается, падают, грустить, учиться, слушать,  читать,  писать

Словарь признаков: снежная, морозная, желтая, золотистая, чистое, ясное, тусклый, большой, солнечный, затяжной, последний, печальное, разноцветные, замечательный, радостный, веселый, праздничный, красивый

Общая моторика

«Что такое лето»

(Дети стоят.)

Что такое лето?

Это много света (руки изображают круг  над головой как солнышко)

Это поле (разводим руками в стороны, ладони поворачиваются вверх)

Это лес (Руки изображают деревья)

Это в небе облака (ладошки показывают фонарики)

Это быстрая река (Руки показывают волну)

Это яркие цветы (качаем ладошки по сторонам)

Это вместе я и ты!  (пальцы сцепляются  в замок)

Мелкая моторика

«Пальчики здороваются»

Я здороваюсь везде –

Дома и на улице.

Даже «Здравствуй» говорю

Я соседской курице.

(Кончиком большого пальца правой руки поочередно  касаться  кончиков указательного, среднего, безымянного пальца и мизинца. Проделать то же самое левой рукой

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –фонематических процессов

«Какой звук есть во всех словах»

Педагог произносит три – четыре слова, в каждом из них которых есть один и тот же звук:  шуба, кошка, мышь – и спрашивает у ребенка, какой звук есть во всех словах.

«Кто больше?»

Цели: развивать фонематические представления, слуховое внимание.

Ход игры-соревнования. Дети подбирают слова, начинающиеся на заданный звук. (Повторы недопустимы.)

 «Нужное слово».

Цели: развивать фонематическое восприятие, фонематические представления, фонематический анализ.

Ход игры. По заданию взрослого дети произносят слова с определенным звуком в начале, середине, конце слова.

Развитие лексико-грамматических категорий

1«Догадайся, что это». Взрослый описывает  какой –то предмет, называя как можно больше признаков, ребенок должен догадаться, о чем идет речь.

2. «Назови ласково». Вы говорите ребенку: «Сегодня к вам пришел невидимый гном –малютка. У него есть волшебная палочка. Все предметы,  до которых он  дотрагивается, сразу же  становятся маленькими. Карандаш превращается в карандашик, шкаф – шкафчик и т.д.

3. «Мой, моя, моё, мои» Игроки должны назвать предметы, про которые можно сказать «он мой», (мой карандаш, мой мяч, мой шкаф, мой пенал и т.д.) «она моя» (моя кукла, моя сумка, моя заколка, моя машина)

Развитие связной речи

1.Выучить и уточнить значение примет о лете:

- Лето дождливое – зима будет снежная.

- Соловей  всю ночь поет – перед солнечным днем.

- Облака пошли против ветра – к дождю.

- Тучи или облака идут быстро – к хорошей погоде.

- Если летом часто были туманы – грибов будет много.

2. Заучивание стихотворение

Листьям – время опадать,

Птицам – время улетать,

Грибникам – блуждать в тумане,

Ветру – в трубах завывать.

Солнцу – стынуть,

Тучам – литься,

Нас с тобой идти учиться:

Буквы с цифрами писать,

По слогом букварь  читать!

Групповые задания

Лексика

1. Ввести в активный словарь: 

- существительные: огород, овощи, урожай, грядки, сорняк, капуста, картофель, свёкла, редиска, репа, лук, чеснок, фасоль, перец, тыква, горох, баклажан, кабачок, морковь, огурец, томат, укроп, петрушка, салат, борщ, щи, салат, пюре, сок, начинка, пирог, витамины, лопата, грабли, нож, корзина, магазин, продавец

глаголы:вырастить, срывать, выдёргивать,  сажать, срезать, выкапывать, поливать, рыхлить, полоть, солить,   ухаживать, созревать, собирать, мыть, чистить, резать, варить, продавать

-прилагательные:овощной, свекольный, томатный и т.д., красный, зелёный, жёлтый, фиолетовый, бордовый, крупный, мелкий, круглый, овальный, треугольный, вытянутый, гладкий, шершавый, горький, сладкий, солёный, кислый, спелый, толстый, крепкий, зрелый, свежий

-наречия:Вкусно, полезно, мелко, крупно

Общая моторика

В огород пойдем, урожай соберём

Мы морковки натаскаем

И картошки накопаем.

Срежем мы кочан капусты

Круглый, сочный, очень вкусный

Мелкая моторика

Вышла Люба в огород —

Сколько у неё хлопот!

Нелегко полить на грядке

Овощи все по порядку:

Помидоры, лук, капуста        (Поочерёдно загибают палъцы

И горошек очень вкусный.        на правой, затем на левой

Репа, огурцы, чеснок,        руке на каждое название овоща)

Свёкла, редька и укроп.        

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –фонематических процессов

«Найди одинаковый звук» Произносится ряд слов, детит определяют повторяющийся звук: сова, косы, нос — С и т.д.

«Раз, два, три»

Воспитатель читает четверостишие. Дети повторяют его вслед за взрослым и хлопают в ладоши на каждый слог стихотворения.

Раз, два, три; раз, два, три,

На картинки посмотри:

Бак-ла-жан, ка-ба-чок,

О-гу-рец, чес-но-чок.

Развитие лексико-грамматических категорий

1.«Назови ласково»    (огурец – огурчик,   лук - …помидор - …                              чеснок - …горох - …  картофель - …морковь - …      капуста - …

 2.«Какой? Какая?» (перечислить признаки)

Лук какой? (круглый, твёрдый, гладкий, жёлтый снаружи, белый внутри, сочный, горький, полезный, злой)

Огурец какой?  Морковь какая? Помидор какой? Картофель какой?

3. «Поварята»     Какой суп получится из картофеля? -Картофельный.

Какой сок получится из томатов? — ...

Какие котлеты получатся из капусты? — ...

Какой салат получится из огурцов? — ...

Какие котлеты получатся из моркови? — ...

Какой сок получится из свёклы? — ...

4.«Сравнение овощей». Закончить предложение, а затем повторить его полностью.

- Помидор круглый, а огурец  …  (овальный)

- Морковь продолговатая, а тыква …

- Лук горький, а морковь …

- Огурец зелёный, а свёкла …

- Редис  мелкий, а редька …

- Тыква круглая, а кабачок …

5. «Подбирай, называй, запоминай»

  С картофелем? (сажать, пропалывать, окучивать, выкапывать, чистить, резать, жарить, варить)  С помидором?  С капустой?

6. «Сосчитай до 5»

Назови огурец, помидор, тыкву, луковицу, картофелину с числами от 1 до 5.

Развитие связной речи

1.Составление описательного рассказа по картинкам-символам

«Помидор – это овощ. Он растет в огороде на грядке. Он кисло-сладкий, круглый, красный, мягкий. Из него можно приготовить салат, суп, сок, кетчуп. Помидор полезный, потому что в нем много витаминов.

2. «Загадай-ка» (развивать связную речь, умение составлять рассказы-описания)  Дети загадывают друг другу загадки по опорной схеме. Например:

Он овальный, зелёный, твёрдый, сочный, хрустящий... (огурец).

3.Выучить стихотворение, чётко проговаривая все звуки

 В руки овощи берём,

В два ряда на стол кладём:

Лук, морковка, кабачок,

Помидор, горох, лучок.

Групповые задания

Лексика

1. Ввести в активный словарь: 

Предметный словарь: сад, фрукт, дерево, ветка, урожай, плод, абрикос, персик, банан, яблоко, груша, слива, апельсин, мандарин, лимон, ананас, виноград, кожура, косточка, варенье, джем, компот, сок, желе, витамины, здоровье, ломтик, долька, кусочек, вкус, начинка, сухофрукты, изюм.

Глагольный словарь: сажать, расти, цвести, ухаживать,  созревать, висеть, упасть, собирать, сорвать, варить, резать, сушить, печь, чистить, мыть, выжимать, есть.

Словарь признаков: фруктовый, садовый, спелый, созревший, румяный, душистый, ароматный, сочный, кислый, сладкий, крупный, мелкий, гладкий, шероховатый, полезный, вкусный, красный, зелёный, фиолетовый, грушевый, яблочный..

Словарь наречий: вкусно, кисло, сладко, много, мало, горько

Общая моторика

Яблочко из сада         Дети руками «рисуют» шар.

Ёж в нору принёс.     Присев, передвигаются по кругу        мелкими шажками.

Наливное, сладкое       Руки на поясе,

                                     повороты головой влево-вправо.

Ежихе преподнёс.         Наклон вперёд.

Мелкая моторика

Будем мы варить компот,

Фруктов нужно много. Вот:

Будем яблоки крошить,

Груши будем мы рубить,

Отожмём лимонный сок,

Слив положим, сахарок.

Варим, варим мы компот,

Угостим честной народ.

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –фонематических процессов

«Назови первый звук»  (развивать   фонематический   слух,   учить   определять первый звук в слове).   Слова по лексической теме.

Игра «Хлопай – топай». На звук [А] – хлопать, на звук [У] – топать: А, А, У, А, У, У, У, А, слоги, слова.

Игра «Отгадай слово» (совершенствовать фонематические процессы, учить определять первый и последний звук в слове)

Воспитатель раскладывает на столе картинки с изображением фруктов и предлагает детям отгадать, какое слово задумано по первому и последнему звуку. Например:

Первый звук [а], последний — [н] (апельсин).

Развитие лексико-грамматических категорий

1.«Назови ласково»    (яблоко, апельсин - , банан -…)

2. «Назови фрукты со словом «много»»

3. «Скажи, какой (какая, какое)»

=

4.«Что растёт в саду?» (упражнять в употреблении множественного числа существительных в именительном и родительном падежах).

5. «В саду у Гномика» (упражнять в употреблении существительных с уменьшительно-ласкательным значением).

У Великана в саду апельсин, а у Гномика – апельсинчик

У Великана в саду мандарин, а у Гномика  …

У Великана в саду банан, а у Гномика  …

У Великана в саду яблоко, а у Гномика  …

6. «Магазин» (упражнять в употреблении  относительных прилагательных. Образец: «Я куплю апельсиновый сок»).

7. «Сосчитай фрукты». 

Каждый пальчик загибаем,

Дружно яблоки считаем:

Одно яблоко, два яблока, …….., десять яблок.

Каждый пальчик загибаем,

Дружно груши мы считаем:

Одна груша, две груши, ….., десять груш.

Каждый пальчик загибаем, Апельсины мы считаем: ……….

Развитие связной речи

1.Составление описательного рассказа по картинкам-символам

Рассказ-описание «Лимон» по плану:

Что это?

Где растет?

Каков его внешний вид?

Каков он на вкус?

Что из него готовят?

«Лимон – это фрукт. Он растет на дереве. Лимон круглый, желтый, твердый, кислый. Внутри у него косточки. Лимон покрыт кожурой. Он полезный. Его кладут в чай»

Заучивание стихотворения: (развивать общие речевые навыки: чёткость дикции, правильное звукопроизношение, правильное голосоведение)

 Веточки на яблоньке поникли от печали,

Яблочки на веточках висели и скучали.

Девочки и мальчики ветки раскачали,

Яблочки о землю громко застучали.

 «Загадай-ка» (развивать связную речь, умение составлять рассказы-описания)  Дети загадывают друг другу загадки по опорной схеме

Групповые задания

Лексика

1. Ввести в активный словарь: 

- существительные: названия времён года, осенних месяцев, заморозки, дождь, слякоть, стая, клин; шиповник, смородина, малина, барбарис, боярышник, шипы, комочки, гроздья, ягоды, осина, рябина, липа, яблоня, ель, сосна, береза, почки, ветки, ствол, листья, плоды, семена, сережки, крона, верхушка, кора, корни, шишки.

- глаголы: похолодать, запасать, менять, сушить, дуть, подмерзать, выпадать; колется, растут, стоят, колышутся, опадают, зреют, качается, сорвать, собирать, цветет, украшает, летят, осыпается, шумят, садят, дрожит, поливать, удобрять, защищать.

-прилагательные: ранняя, поздняя, золотая, пасмурная, осенняя, мокрый, хмурый, перелётные; белоствольная, стройная, высокая, низкое, изящная, красивая, большое, резные, березовые, еловые, шуршащие, шершавая, ветвистое, вечнозеленое, развесистая, маленькие, зеленый, желтый, красный, колючий, гладкий, круглый, продолговатый, сладкие, кислые, зрелые, горькие, твердые, мягкие, сочные, полезные, лекарственные. 

Общая моторика

«Мы вокруг березы весело пойдем»

Мы вокруг березы

Весело пойдем,                                 (Дети становятся в круг и идут,

Руки вверх поднимем,                       поднимают руки,

Покружимся слегка.                           кружатся,

И подбросим листья

Вверх под облака.                       делают движения подбрасывания.

Мелкая моторика

Ветер по лесу гулял,

Ветер листики считал:

Вот дубовый, вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с берёзки золотой,

Вот последний лист с осинки

Ветер кинул на тропинку.

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –фонематических процессов

Игра «Назови первый звук» (развивать фонематический слух, учить определять первый звук в слове)

Слова: ива, тополь, сосна, дуб, клён, шиповник, береза…

«ПОЙМАЙ ЗВУК    [и]»

Развитие лексико-грамматических категорий

1.«Назови деревья во мн. числе и ласково»     

3. «Назови листья»   У рябины листья - рябиновые

У клена, у дуба, у березы, у сосны иголки, у ели шишки

 4.  «Мой»  «моя»  «мое»?           Дерево, дуб, береза

5.«Осенние листья» (игра с мячом).  Воспитатель  бросает  мяч и называет  дерево; ребенок возвращает  мяч, образуя словосочетание с двумя прилагательными.

Например: —    Береза — Желтые березовые листья. Клен — Алые кленовые листья.  Осина — Желтые  осиновые листья.

 Рябина — Оранжевые рябиновые листья.

6."ЧЬИ ПЛОДЫ?"

Жёлуди растут на … дубе;  грозди рябины растут на – рябине;

яблоки растут на – яблоне; серёжки растут на – березе, ольхе;

круглая шишка на – сосне;  длинная шишка на – ели.

7.«УГАДАЙ, ПРО КАКОЕ ДЕРЕВО Я ГОВОРЮ?"

Стройная, кудрявая, белоствольная…(береза)

Грустная, печальная, плакучая…(ива)

Стройная, зеленая, колючая…(ель)

Крепкий, могучий, развесистый… (дуб).

8.«Один, два» (упражнять в  согласовании количественных числительных с существительными).

9.«Что у нас, а что в лесу?»

У нас дерево, а в лесу... (деревья).     У нас сосна, а в лесу... (сосны).

У нас лист, а в лесу... (листья).       У нас дуб, а в лесу... (дубы).

У нас клен, а в лесу... (клены).        У нас рябина, а в лесу.. (рябины).

У нас береза, а в лесу... (березы). У нас елка, а в лесу... (елки).

Развитие связной речи

1.Составление описательного рассказа производится по вопросам:

название;

дерево или кустарник?

какой у дерева ствол? (толстый, тонкий, высокий, низкий...)

какая у дерева кора? (темная, светлая, гладкая, шершавая...)

какой формы листья? (круглые, овальные, резные, вытянутые, иголки...).

2.Выучить стихотворение, чётко проговаривая (по возможности) все звуки; поработать над его смыслом:

                Осинка          

В саду осеннем, у дорожки

Осина хлопает в ладошки.

Вот почему на той неделе

Её ладошки покраснели.

3.ЧТЕНИЕ И  ПЕРЕСКАЗ РАССКАЗА «ЕЛЬ»
У дома росла ель. На ели были шишки. Лена собирала шишки в мешок. Лена дала шишки маме. Мама сделала из шишек игрушки. 

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь Предметный словарь: лес, поляна, опушка, пень, мох, корзина, лукошко, грибник, куст, гриб, боровик, подосиновик, подберёзовик, моховик, мухомор, маслёнок, сыроежка, лисичка, опёнок, рыжик, груздь, волнушка, поганка, ножка, шляпка,  грибница

Глагольный словарь: расти, собирать, готовить, варить, жарить, резать, сушить, солить, мариновать, стоять, прятаться, вырастать, заблудиться, аукать.

Словарь признаков: грибной (дождь, лето, поляна, год),), дружные (опята), варёный, сушёный, жареный, солёный, маринованный, белый, красный, рыжий, маленький, старый, съедобный, несъедобный, ядовитый, червивый.,

Словарь наречий: рядом, далеко, близко, вкусно, солёно

Общая моторика

«За грибами»

Все зверушки на опушке (идут по кругу)

Взявшись за руки.

Ищут грузди и волнушки.

Белочки скакали вприсядку, (скачут)

Рыжики срывали  (срывают грибы)

Лисичка бежала,

Лисички собирала. (бегут и собирают грибы)

Скакали зайчатки,

Искали опятки. (скачут и ищут грибы)

Медведь приходил, (идут вразвалку)

Мухомор раздавил. (топают правой ногой)

Мелкая моторика

«По грибы»

Раз, два, три четыре, пять!

Будем мы грибы искать.

Первый гриб  - боровик, полезай в лукошко!

Подосиновик стоит

На высокой ножке.

Подберезовик нашли

Под березой прямо.

И масленок прячется, вот какой упрямый!

(Дети поочередно массируют пальцы рук)

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –фонематических процессов

«Нужное слово» (развивать фонематическое восприятие, фонематические представления, фонематический анализ). По заданию взрослого дети произносят слова звуком {М, МЬ} в начале, середине, конце слова.

«Найди слово»  На столе лежат  несколько картинок. Ребенку нужно  определить слово, соответствующее заданным условиям. Например, найти  слова, в которых звук М находится в начале слова.

Игра с перебрасыванием мяча «Мяч лови, и мяч бросай, сколько звуков называй». (определение последовательности и количества звуков в слове.) Взрослый, бросая мяч, произносит слово. Ребенок, поймавший мяч, определяет последовательность вуков в слове и называет их количество.

Развитие лексико-грамматических категорий

1.«Разноцветные корзинки» (активизация словаря, дифференциация съедобных – ядовитых грибов; лесных – садовых ягод).

 2.«Один - много» (упражнение в употреблении существительных - названий грибов единственного и множественного числа именительного падежа).

3.«В гостях у Гнома» (упражнять в образовании и употреблении  существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксам  4.«Один, два» (упражнять в  согласовании количественных числительных с существительными

 5.«Мой-моя-моё-мои» (упражнение в согласовании притяжательных местоимений с существительными)

6. «Что лишнее?» 

Мох, пень, дерево, река.

Солить, варить, подметать, мариновать.

Корзинка, лукошко, короб, поляна.    

Подберезовик, масленок, гриб, сыроежка.   

Развитие связной речи

Заучивание стихотворения по теме (по выбору).

Упражнять в составлении и практическом употреблении простых предложений из 3-5 слов (развитие диалогической речи в процессе беседы по картине).

Пересказ рассказа «За грибами»

Наступила осень. Петя и Таня  пошли в лес за грибами. Бродили они долго, очень устали. Только Таня набрала полную корзинку, а Петя нашёл всего два гриба. Увидел Петя, что сестра собрала больше грибов, и расстроился. «Не пойду домой! — кричит.— Плохие эти грибы! Плохой лес!» Корзинку бросил, упал на землю и плачет. «Ну что ты, Петенька! — говорит ему Таня.

—     Грибы не виноваты, и лес тоже не виноват. Ты подумай: грибы-то всё равно на одной сковородке будем жарить. Забирай мою корзинку, а то я устала, мне тяжело. А я понесу твою». Послушал Петя сестру, успокоился и говорит: «Корзинку-то я понесу. Только она не тяжёлая, она очень ценная. Спасибо тебе, сестра!»

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь Предметный словарь: чаща, болото, ягода, клубника, смородина, крыжовник, малина, земляника, черника, брусника, клюква, ежевика, рябина, морошка, шиповник,  компот, варенье, сироп, маринад, соленье, джем, желе, салат.

Глагольный словарь: расти, варить, искать, собирать, готовить, сушить,  стоять, прятаться, заблудиться, аукать.

Словарь признаков: сладкий, кислый, ароматный, душистый, садовая, лесная, малиновый, крыжовенное, брусничный, земляничный, клюквенный.

Словарь наречий: рядом, далеко, близко, вкусно, сладко

Общая моторика

Подвижная игра (координация речи с движением) «По ягоды»

Мелкая моторика

Пальчиковая гимнастика «Лесные подарки»:

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –фонематических процессов

1.«УГАДАЙ, КТО ГОВОРИТ»

Угадай, кто это произносит:

- Московское время 5 часов 10 минут.

- Налить вам еще чаю?

- Открой рот и скажи «А-а».

- Раз, два, три, водишь ты!

- Сегодня ночью и завтра днем переменная облачность, без осадков.

- Осторожно, двери закрываются. Следующая остановка — «Детский мир».

2. «Близко – далеко». Педагог издает различные звуки. Ребенок учится различать. Где гудит пароход (У-У-У) – далеко  (тихо) или близко (громко). Какая дудочка играет: большая (у-у-у- низким голосом) или маленькая (у-у-у) -  высоким голосом и т.д.

Развитие лексико-грамматических категорий

1.«Разноцветные корзинки» (активизация словаря, дифференциация лесных – садовых ягод).

2.«Какое варенье? (какой сок?» (упражнять в употреблении относительных прилагательных:  сок из черники – черничный  и т.д.)

3. «Что лишнее?» - Желе, джем, варенье, маринад,

- Брусника, клубника, черника, клюква,

- Сажать, консервировать, варить, мариновать.

4. «Измени по образцу».

Компот из:

- малины – малиновый

- клюквы – клюквенный

- черники - ….

- голубики - …

- брусники - …

- смородины - ..

5. «Назови ласково»

Ягода – ягодка

Малина - …

Брусника - …

Клюква - …

Черника - …

Варенье - …

Земляника - …

Развитие связной речи

Заучивание стихотворения по теме «Черника»

Собирать чернику, дело не простое:

Комары кусают и летят за мною.

На траве росинки- солнце только встало.

Первая в корзинку ягодка упала.

Синяя, как небо, а зовут черника.

Полную корзинку ягод набери – ка.

Солнышко в зените, заболела спинка.

У меня черники полная корзинка.

Групповые задания

Лексика

1. Ввести в активный словарь: 

Предметный словарь: животные, корова, бык,  лошадь, конь, коза, козёл, кролик, крольчиха,  собака, пёс, кошка, кот, свинья, кабан, овца, баран,  осёл, ослица, верблюд, верблюдица,  названия детёнышей животных, грива, вымя, копыта, усы, когти, рога, хвост, морда, борода, пятачок, шерсть, щетина, табун, стадо, пастух, сено, свинарка, доярка, телятница, конюх, конюшня, сарай, хлев, конура (будка), ферма, хозяин, хозяйка, ветеринар, польза, луг, двор, пустыня; утка, селезень, гусь, гусыня, гусенок, индюк, индюшка, индюшонок, курица, петух, цыпленок, туловище, хвост, гребешок, лапки, голова, глаза, шпоры, оперенье, крылья, перепонки, коготки, хохолок, бородка, клюв, дом, человек, зерно, семечки, крошки, птенцы, яйца, мясо, курятник, насест, пуховик, подушка, одеяло.

Глагольный словарь: жить, приносить, ухаживать, мяукать, лаять, рычать, мычать, хрюкать, ржать, прыгать, бегать, скакать, есть, кусать, грызть, жевать, лакать, пить, заботиться, кормить, поить, доить, сторожить, охранять, перевозить, ловить, скакать, лечить,  ласкаться, кусаться, пастись, облизывать;  пить, летать, плавать, кричать, чистить, хлопать, переваливаться, ходить, бегать, махать, выращивать, ухаживать, высиживать, вылупляться, оберегать, кукарекать, гоготать, кудахтать, шипеть, налетать, пищать, заботиться.

Словарь признаков:  домашний, пушистый, гладкий, рогатый, свирепый, ласковый, злобный, упрямый, крупный, мелкий, полезный, длинный, короткий, густой, умный, быстрый, копытные, бодливые; сложные слова: длинно (коротко, бело) хвостый, одно (дву) горбый; красивый, резвый, задиристый, бойкий, ловкий, смелый, быстрый, воинственный, разноцветный, большой, домашние, водоплавающие, летающие, нелетающие, пушистый, желторотый, пестрый, рябая, длинный, острый.

Словарь наречий: быстро, медленно, жалобно, полезно, тепло

Общая моторика

 «Козочка»

«Утром  с  шуткой  -  прибауткой»

Утром  с  шуткой  -  прибауткой

(пружинистые приседания с полуоборотами туловища  в  стороны)

Прихорашивалась  утка:

(показывание  перед  лицом «зеркала» — две ладони  вместе)

«Я  пригожа  и  стройна

(проведение  руками  по  лицу, затем  по  телу)

И  умом  наделена!

(наклоны головы  вправо – влево, с  ладошками  на  голове)

Плавная   походочка  -

(руки  на  пояс, переход с одной  прямой в колене  ноги  на  другую)

Славная   молодочка!»  (руки  вниз, в стороны)

Мелкая моторика

«Вот наш Бобик, славный пес»

Вот наш Бобик, славный пес.

(протягивают ладони вперед, поворачивают их вверх – вниз.)

Гав – гав – гав!

(хватательные движения пальцев, произносить слова)

Белый лобик, черный нос.

(показывают на себе)

Гав – гав – гав!

(хватательные движения пальцев, произносить слова)

Бобик, Бобик, лапку дай.

(протянуть руку вперед, ладонь вверх)

Сядь на коврик и не лай.   (погрозить пальцем) Тс – с -с.

«Есть у курицы цыплёнок»

Есть у курицы цыплёнок,

(Большие пальцы поочерёдно касаются остальных, начиная с мизинца)

У гусыни есть гусёнок,

У индюшки – индюшонок,

А у утки есть утёнок,

У каждой мамы малыши (Показывают пальчики, играя ими)

Все красивы, хороши!

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –фонематических процессов

«Назови первый звук»  (развивать   фонематический   слух,   учить   определять первый звук в слове).   Слова по лексической теме.

 «Нужное слово» (развивать фонематическое восприятие, фонематические представления, фонематический анализ). По заданию взрослого дети произносят слова со звуками [П], [П’]    в начале, середине, конце слова.

Развитие лексико-грамматических категорий

1 «Один — много»  Кошка – кошки – много кошек, кот, котенок, собака, щенок, корова, бык, теленок, конь, лошадь, жеребенок, коза, козел, козленок, овца, баран, ягненок, свинья, кабан, поросенок; цыпленок — цыплята – много цыплят, курица — курицы – много куриц, индюк — ..., гусь — ..., утка — ... .

2 «Назови ласково»

 Кот – котенок - котята,

Собака – щенок - щенки,

Корова – теленок - телята,

Бык – бычок – бычата,

Конь  - лошадь - жеребенок,

Коза – козел -козленок,

Свинья  - поросенок – поросята, 

Петух –цыпленок– курица,

Утенок – утята – утка и т.д.

3 « Чье? Чья? Чьи? Чей?»

Перо (чье?) – куриное, гусиное, утиное, петушиное…

Хвост (чей?) – куриный, гусиный….

Глаза (чьи?) – утиные, индюшачьи…

Лапа (чья?) – собачья, куриная……

4. «Назови семью»

Корова – бык – теленок.

Лошадь – конь – жеребенок.

Свинья- хряк – поросенок.

Овца – баран – ягненок.

Коза – козел – козленок.

Петух – курица – цыплята.

Утка – селезень – утята.

Гусь – гусыня – гусята.

Индюк – индюшка – индюшата.

5. «Кто как кричит?»

Корова – мычит, лошадь – ржет, свинья – хрюкает, овца – блеет; гусь — гогочет,      утка — крякает,  курица — кудахчет,         петух — кукарекает, цыпленок — пищит,   индюк — балаболит.

6. «Сосчитай до 5»

«Сосчитай до 5»

Один пушистый кот -……

Одна быстрая лошадь – …..

Один ретивый конь – ……

Одна рябая курица – ……

Одна домашняя утка – …..

Один красивый селезень – ….

Развитие связной речи

Составление описательных рассказов о домашних животных и птицах  с опорой на схему.

 «Загадай-ка» (развивать связную речь, умение составлять рассказы-описания)  Дети загадывают друг другу загадки по опорной схеме

Выучить стихотворение, чётко проговаривая все звуки

«Кот Василий»

– Kот Василий, где ты был?

– Я мышей ловить ходил...

– Почему же ты в сметане?

– Потому что был в чулане...

– Долго ль был там? – Полчаса...

– Hу и что там? – Kолбаса...

– А откуда же сметана?

Отвечай-ка без обмана,

Расскажи нам поскоpей,

Kак ты там ловил мышей.

– Там сидел я возле кваса...

Hюхал жаpеное мясо,

Только глянул на твоpог -

Вижу – мышка на поpог!

Я – за мышкой по чулану

И наткнулся на сметану,

Зацепился за мешок,

Придумать конец истории «Как утки курам помогли».

Однажды курица с цыплятами и утка с утятами пошли гулять, червяков искать. Гуляли они, гуляли и подошли к берегу реки. Захотели утки и куры перебраться на другой берег, да куры плавать не умеют. Что же им делать? Думали они, думали и придумали...

-Что же придумали утки и куры, чтобы перебраться на другой берег? -Чем закончилась эта история?

Выучить стихотворение, чётко проговаривая все звуки

«Курица»

Курица  -  красавица  у  меня    жила.

Ах,  какая  умная  курица  была.

Шила  мне  кафтаны,  шила  сапоги,

Вкусные,  румяные  пекла  мне  пироги.

А  когда  управится,  сядет  у  ворот,

Сказочку  расскажет, песенку  споёт.

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь предметный словарь: названия времён года, осенних месяцев, заморозки, дождь, слякоть, стая, клин, вереница,  берлога, дупло, запасы, названия диких животных, перелётных птиц; ситец, лен, шелк, кожа, мех, шерсть, хлопок; одежда, шуба, пальто, куртка, пиджак, блуза, рубашка, футболка, майка, брюки, шорты, костюм, юбка, платье, носки, колготки, перчатки, варежки, шарф, комбинезон; шапка, шляпа, кепка; рукав, карман, капюшон, воротник, пуговицы, петли, молния, кнопки, манжеты, швея;

обувь, фабрика, сапожник, мастерская, магазин, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, босоножки, кеды, валенки, сандалии,  тапки, пара (обуви), детали обуви: носок, задник, каблук, подошва, голенище, шнурок, ремешок, пряжка, молния, застёжка, помпон, язычок, нитки, ножницы, шило, молоток, клей, щётка

Глагольный словарь:  похолодать, запасать, менять, сушить, дуть, подмерзать, выпадать; шить, пришивать, вязать, носить, снимать, надевать, складывать, вешать, расстегивать, застегивать, завязывать, развязывать, чистить, стирать, гладить, зашивать, покупать, носить; обувать,(обувается – разувается), завязывать, шнуровать, чистить, пачкать, чинить, прибивать, приклеивать, пришивать.

Словарь признаков: ранняя, поздняя, золотая, пасмурная, осенняя, мокрый, хмурый, перелётные; ситцевый, шелковый, шерстяной, кожаные, меховое, вязанная, резиновое, сменная, спортивный, нарядная, зимняя, летняя, осенняя, удобная, красивая, модная, верхняя, нижняя, сезонная; обувной, зимний, осенний, летний, женский, мужской, детский, удобный, тёплый, нарядный, домашние, спортивные,  чистый, грязный, кожаный, резиновый, левый, правый.

Словарь наречий: сыро, ненастно, пасмурно, холодно, рано, поздно, ветрено, хмуро; тепло, удобно, легко, мягко, нарядно, модно; мал, велик, нарядно, красиво, опрятно, аккуратно.

Предлоги: в, на, под, за, из, из-за, из-под, над.

Общая моторика

«За окошком первый снег»

За окошком первый снег, (Разводят руки в стороны)

Начала зима разбег. (Делают вращательные движения рук перед грудью –

«моталочку»)

На карнизе льдинки, (Делают «выбросы» пальцами в разные стороны)

А вокруг снежинки.

Во дворе они кружатся, (Кружатся, разводя руки в стороны, и приседают)

Мягко на асфальт ложатся.

«Мы купили кошке»

Мы купили кошке

(руки вперёд ладонями вверх)

К празднику сапожки

(поставить ногу на пятку и повертеть носочком)

Причесали её усы,

(от щёк развести руки в стороны)

Сшили новые трусы.

(имитация шитья иголкой)

Только как их надевать?

(пожать плечами, руки в стороны)

Хвостик некуда девать!

(показать рукой хвостик за спиной)

Мелкая моторика

  «Я мороза не боюсь»

Я мороза не боюсь, (Грозят пальчиком)

С ним я крепко подружусь. (Руки в «замок»)

Подойдет ко мне мороз, (Шагать двумя пальчиками по столу)

Тронет руку, тронет нос. (Трогают)

Значит, надо не зевать, (Грозят пальчиком)

Прыгать, бегать и играть. (Загибать пальчики)

«В понедельник я кроила»

В понедельник я кроила,

А во вторник - платье шила.

В среду - фартук вышивала,

А в четверг - белье стирала:

Все свои платочки.

И братишкины носочки.

А в пятницу, субботу.

Отдыхала от работы.

«Посчитаем в первый раз»

Посчитаем в первый раз,

Сколько обуви у нас.     (Попеременные хлопки ладонями и удары      кулачками по столу)

Туфли, тапочки, сапожки

Для Наташки, для Серёжки,

Да ещё ботинки

Для нашей Валентинки,

А вот эти валенки

Для малышки Галеньки.

 (На каждое называние обуви загибают по одному пальчику, начиная с большого)

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –фонематических процессов

 «Нужное слово» (развивать фонематическое восприятие, фонематические представления, фонематический анализ). По заданию взрослого дети произносят слова звуком {К, КЬ} в начале, середине, конце слова.

«Сложи звуки».

Цели: развивать фонематический синтез, слуховое внимание, память. Взрослый произносит ряд звуков, а дети проговаривают составленные из них слоги или слова, например: [К], [А] - КА; [К], [О], [Т] - КОТ.

Развитие лексико-грамматических категорий

1. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай!»

Небо поздней осенью (какое?) — хмурое, серое, унылое.

Солнце поздней осенью (какое?) — …

Ветер поздней осенью (какой?) — …

Дождь поздней осенью (какой?) — …

Листья поздней осенью (какие?) — …

поздней осенью солнце (что делает?) — …

поздней осенью птицы (что делают?) — …

поздней осенью животные (что делают?) — …

2. Упражнение «Скажи наоборот»

Летом солнце яркое, а поздней осенью …

Летом небо светлое, а поздней осенью …

Летом день длинный, а …

Летом тучки ходят высоко, а …

Летом птицы учат птенцов летать, а …

Летом люди одеваются легко, а …

3 «Угадай слово» (использование в речи глаголов в единственном и множественном числе).

- Ветер дует, а ветры … (дуют).

- Птица улетает, а птицы …

- Холод наступает, а холода …

4. Подбери предметы к признакам.

Осенний – день, снег….

Осенняя – погода, природа…

Осеннее – дерево, утро…

5. «Один — много»  

РубашкА- рубашкИ, далее используя слова: сапоги, шапка, куртка, платье, брюки, юбка, шуба, шарф, сарафан, майка, трусы, колготки, рукавицы, тапки, футболка, носки, шляпа,  косынка, пижама, рубашка, костюм.

 6 «Назови ласково» (используя слова из упр.5: шапка, куртка, платье, брюки, юбка, шуба, шарф…)

7 « Чье? Чья? Чьи? Чей?»

Чей плащ? – Мой плащ.   Чья шапка? -…  Чья кепка? -…

Чьи сандали? -… Чья шляпа? -… Чья куртка? -… Чьи ботинки? -…

8. «Что из чего – какой?»

– Пиджак из шерсти. Какой он? Шерстяной.

– Платье из шелка. Оно…(Шелковое)

– Куртка из кожи.  Шуба из меха. Сапоги из резины. Шапка из меха. Перчатки из кожи. Туфли из кожи.  Носки из шерсти.

Халат для дома. Сарафан для лета. Плащ для весны.  Одежда для детей.

9. «Сосчитай» (согласование существительных с числительными): один шарф, два шарфа, три шарфа, четыре шарфа, пять шарфов; одна шапка, две шапки … пять шапок; одно пальто, два пальто … пять пальто.

10. «Скажи наоборот»

Плащ длинный, а куртка — …(короткая).

Джинсы грязные, а комбинезон…(чистый).

Футболка светлая, а рубашка…(темная).

Толстая подошва — …(тонкая)

Длинный рукав - .. Глубокий карман - .... Большой воротник - ....

Высокая стойка - ....Дорогая куртка - ....Чёрные полоски - ....

Чистая куртка - .... Новый комбинезон - .....

Развитие связной речи

 Пересказ рассказа К. Д. Ушинского «Четыре желания».

Пересказывать  рассказ «Предзимье» по вопросам, с опорой на схему

По синему небу летел белый лебедь. Белый лебедь уронил перышко. Перышко увидел медведь (серый заяц). Медведь (серый заяц) подумал, что это снежинка. А если это снежинка, то скоро наступит холодная зима. А если скоро наступит холодная зима, то надо искать берлогу (менять шубку). Нашел медведь берлогу и уснул до весны. (Заяц поменял серую шубку на белую.)

Выучить стихотворение, чётко проговаривая все звуки

Поздняя осень

У берега несмело

Ложится хрупкий лёд.

Печально туча серая

По дну пруда плывёт.

Суровой дышит осенью

Прозрачная вода.

Деревья листья сбросили,

Встречая холода.

Составить  рассказ - описание о предмете одежды и об обуви (опиши свою одежду)

«Платье - это женская одежда. Оно сшито из ткани. У платья есть воротник, рукава, лиф, пояс, подол, застёжка. Оно красное с белыми цветочками».

«Сапоги — это обувь. У сапог есть голенища, молнии, носки, подошвы, каблуки. Сапоги носят зимой, весной и осенью. Резиновые сапоги носят в дождливую погоду, а еще их можно обуть на рыбалку или когда идешь в лес за грибами.

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь предметный словарь: волк, заяц, ёж, медведь, лось, лиса, кабан, рысь, белка, олень,  барсук, зайчиха, волчица, медведица, лосиха, ежиха, олениха и их детеныши, хвост, рога, лапы, копыта, когти, клыки, морда, пасть, брюхо, шерсть, иголки, логово, дупло, берлога, спячка, нора, запасы, корм,  стая, след, охотник, хищник.

Глагольный словарь: жить, догонять, убегать, прыгать, лазать, скакать, прятаться, нападать,  рычать, колоться, сворачиваться, линять, красться, рыскать, запасать, залегать, заметать, впадать (в спячку), сосать, ловить, охотиться, грызть, питаться,

Словарь признаков: дикий, колючий, рыжая, серый, белый, злой, голодный, пушистый, хитрая, бурый, косолапый, неуклюжий, трусливый, длинноухий, рогатый, хищный, травоядный, всеядный, слабый, голодный, гладкий, рогатый, свирепый, ласковый, злобный, упрямый, крупный, мелкий, полезный, длинный, короткий, густой, умный, быстрый, копытные, сложные слова: длинно (коротко, бело) хвостый, притяжательные прилагательные от названий животных

Словарь наречий: быстро, медленно, сильно, ловко, пугливо, стремительно, холодно, голодно, медленно

Общая моторика

«У оленя дом большой»

 У оленя дом большой (складываем руками над головой крышу дома)

Он глядит в свое окно. (показываем руками перед собой квадратное окно или одну руку кладем горизонтально, а другую ставим на нее и подпираем кулаком щеку)

Заяц по лесу бежит. (изображаем бег на месте)

В дверь к нему стучит. (изображаем стук кулаком в дверь)

Тук-тук! (стучим правой ногой в пол)

Дверь открой! (открываем дверь)

Там в лесу… (показываем большим пальцем за плечо)

Охотник злой! (изображаем руками ружье)

Быстро двери открывай, (делаем приглашающий жест - машем ладонью к себе)

Лапу мне давай! (выставляем руку вперед ладонью наружу) 

Мелкая моторика

«Есть у каждого свой дом»

  (Дети загибают пальцы на обеих руках.)

 У лисы в лесу глухом

Есть нора надежный дом.

Не страшны зимой метели                      

Белочке в дупле на ели.

Под кустами еж колючий

Нагребает листья в кучу.

Из ветвей, корней, коры

Хатки делают бобры.

Спит в берлоге косолапый,

До весны сосет там лапу.

Есть у каждого свой дом,   (Удары ладонями и кулачками поочередно.)

Всем тепло, уютно в нем.

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –фонематических процессов

 «Нужное слово» (развивать фонематическое восприятие, фонематические представления, фонематический анализ). По заданию взрослого дети произносят слова со звуками [т], [т’]    в начале, середине, конце слова.

«Сложи звуки».

Цели: развивать фонематический синтез, слуховое внимание, память. Взрослый произносит ряд звуков, а дети проговаривают составленные из них слоги или слова, например: [Т], [У] - ТУ; [Т], [О], [К] - ТОК.

Развитие лексико-грамматических категорий

1.«Назови ласково»

Белка — белочка, медведь — медведушка, еж — ежик, заяц — зайчик…

2. «Чья семья?» (усвоение притяжательных прилагательных):

Волк, волчица и волчонок - это волчья семья.

Заяц, зайчиха и зайчонок - ...

Лис, лисица и лисенок - ...

Медведица, медведь и медвежонок - ...

Лось, лосиха и лосенок - ...

Кабан, кабаниха и кабаненок - ...

Бобер, бобриха и бобренок - ...

Еж, ежиха и ежонок - ...

3.«Чей детеныш?» (употребление притяжательных прилагательных):

Лисенок - это лисий детеныш   Волчонок - ...        Лосенок - ..

Бельчонок -...        Барсучонок - ...  Зайчонок -...        Бобренок - ...

Мышонок -...        Медвежонок - ... Ежонок -...

4. «Сосчитай» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):

Одна лиса, две лисы, пять лис.

(белка, еж, волк, лось, барсук, мышь, крот, бобер, кабан, заяц )

5.  «У кого что есть?»

У медведя: бурая шерсть, короткий хвостик.

У волка: острые зубы, быстрые лапы.

У лисы: хвост пушистый, мех золотистый.

У зайца: длинные уши, быстрые лапы, коротенький хвостик.

У белки: ушки с кисточками, пушистый хвост.

У ежа: колючие иглы, острая мордочка.

У бобра: крупные зубы, хвост лопатой.

У кабана: щетинистая шерсть, клыки, хвост крючком.

У оленя: ветвистые рога, на ногах копыта, пятнистая шерсть.

У лося: длинные ноги, крупные рога.

У рыси: мягкие лапы, на ушах кисточки.

6. «Кто как голос подает?»

Волк воет, скулит.   Лиса тявкает, скулит.

Кабан хрюкает.  Еж фыркает.   Белка цокает зубами.

Олень, лось трубят.  Медведь  ревет.

6. «О чем думают животные?» Усвоение падежных окончаний.

Медведь в берлоге думает о…(меде).  Еж в норе думает о…(яблочке).   Белка в дупле думает о…(грибе).

Лиса в норе думает о…(курочке).  Волк в логове думает о…(козленке).   Барсук в норке думает о…(мышке).

Заяц под кустом думает о …(морковке).

Лось под деревом думает о…(травке)

Развитие связной речи

Составление рассказа – описания (игра "Волшебный мешочек»,  дети на ощупь определяют животных, называют их)

Дети составляют рассказ о внешнем виде дикого животного, при этом превращаясь в этого животного.

Я- заяц. У меня длинные уши, чтобы хорошо слышать. Длинная мордочка, чтобы все запахи чуять. Зимой я белый, а летом серый, чтобы меня не было видно. Хвост у меня короткий, чтобы не мешал бегать, а вот задние лапы длинные и сильные, чтобы далеко прыгать. Люблю я морковку и кору деревьев. На зиму я ничего не заготавливаю, у меня и норки- то нет. У зайчих весной появляются зайчата.

Я- лиса. Летом у меня шерстка рыжая, а зимой она становится очень густой и теплой, но цвета не меняет. У меня есть пушистый хвост. Он как руль, помогает делать резкие повороты. Когда я гоняюсь за мышами, хвост заметает следы. Кончик у хвоста белый. Живу я в норе. Весной у лисицы появляются лисята…..

Пересказ рассказа: «Белочка и зайчик»

Летом подружились белочка и зайчик. Белочка была рыженькая, а зайчик серенький. Прошло лето, пролетела осень и наступила зима. Выпал белый снег. Белочка спряталась в дупле, а зайчик под елочку. Выглянула белочка из дупла и не узнала зайчика: он был не серый, а белый. Зайчик тоже не узнал белочку: ее шубка была рыженькая, а стала серенькая.

Пересказ рассказа В. Бианка «Купание медвежат».

Пересказывать  рассказ «Купание медвежат» по вопросам, с опорой на картинки.

Наш  знакомый   охотник  шёл берегом лесной  реки   и   вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.

Из чащи вышли на берег большая бурая медведица и с ней два   медвежонка.   Медведица   схватила   одного   медвежонка

зубами за шиворот и давай окунать в речку. Медвежонок визжал и барахтался,  но мать не выпускала его,  пока хорошенько не

выполоскала в воде.   Другой  медвежонок   испугался   холодной   ванны и   пустился удирать в лес. Мать догнала его, надавала шлепков, а потом — в воду, как первого. Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в  густых лохматых шубках. Вода хорошо освежила их. После  купания медведи опять скрылись  в лесу,  а охотник  слез с дерева и пошёл домой.

Выучить стихотворение, чётко проговаривая все звуки

«Спит в берлоге бурый мишка»

Спит в берлоге бурый мишка. Под кустом дрожит зайчишка.

Лисица рыжая в норе. Ежик спит в сухой траве.

Волчица в логове сидит. А белка из дупла глядит.

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь

 Предметный словарь: посуда, тарелка, сервиз, чашка, стакан, кружка, блюдце, вилка, ложка, нож, чайник, самовар, половник, кастрюля, сковорода, дуршлаг, ковш, сито, тёрка, мясорубка, скалка, противень, кофейник, миска, ваза, кувшин, графин, хлебница, сахарница, маслёнка, солонка, салатник, соусник, сухарница, конфетница, носик, ручка, крышка, стенка, дно; металл, фарфор, стекло, хрусталь, пластмасса, глина, чугун, дерево, столовая; повар,  повариха, пекарь, столовая, блюда, аппетит.

Глагольный словарь: готовить, варить, жарить, печь, тушить, чистить, разбивать, вытирать, мыть, накладывать, накрывать, угощать

Словарь признаков: посудный, хрупкая, прочная, новая, красивая, удобная, стеклянная, чугунная, металлическая, фарфоровая, кухонный, столовый, чайный, глубокий, мелкий, обеденный

 Словарь наречий: красиво, удобно, чисто, слева, справа

Общая моторика

«Чайник»

Вот большой стеклянный чайник,                   (Надули животик: одна рука на поясе,

Очень важный, как начальник.                        другая изогнута, как носик)  

вот фарфоровые чашки,                                  (присели, одна рука на поясе)

очень хрупкие, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца,                                (кружатся, рисуя руками круг)

Только стукни- разобьются.

Вот серебряные ложки,                                    (потянулись, руки сомкнули

Голова на тонкой ножке.                                   над головой)

Вот пластмассовый поднос,                             (вытянули руки вперед,

Он посуду нам принес.                                     ладошками вверх)

Мелкая моторика

«ПОМОЩНИКИ»

Раз, два, три, четыре (сжимаем и разжимаем кулачки),

Мы посуду перемыли (трем одной ладошкой о другую).

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварёшку (загибаем пальчики, начиная с большого пальчика).

Мы посуду перемыли, (опять трем одной ладошкой о другую)

Только чашку мы разбили (загибаем пальчики, начиная с мизинца).

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился,

Ложку мы чуть-чуть сломали.

Так мы маме помогали.

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –фонематических процессов

 «Кто больше?»

Цели: развивать фонематические процессы, учить подбирать слова на заданный звук. Воспитатель предлагает детям соревнование: кто придумает больше слов со звук [т].

«Где звук?» Взрослый произносит слова, а дети определяют место звука [т] в каждом из них.

Развитие лексико-грамматических категорий

1. «Один - одна - одно» (учить согласовывать существительные с числительными)

- Про какую посуду скажем «один»?   - Один бидон, бак, ковш, нож, чайник, бокал, самовар.

- Про какую посуду скажем «одна»?-  Одна сковородка, кастрюля, поварёшка, супница, тарелка, ложка, вилка, чашка, кружка, ваза.

- Про какую посуду скажем «одно»?      - Одно ведро, блюдце.

2. «Подбери слова» (учить согласовывать существительные с прилагательными в мужском, женском, среднем роде)

- Про какую посуду можно сказать «стеклянный», «стеклянная», «стеклянное»?    

Стеклянный – стакан, бокал, чайник          

Стеклянная – ваза, чашка, тарелка            

Стеклянное – блюдо, блюдце

- Про какую посуду можно сказать «металлический», «металлическая», «металлическое»?    

Металлический – нож, стакан, чайник, половник.                  

Металлическая – кастрюля, сковорода, тарелка, ложка, вилка, кружка
Металлическое – блюдо.

3. Упражнение «Из чего – какой?»:

Если вилка из пластмассы, она пластмассовая.

Если нож из стали, он   Если ложка из металла, она…                 Если чашка из фарфора, она…Если кувшин из глины, он…                     Если блюдце из стекла, оно…

4. «Раздели слова на слоги!»

Вспомнить названия посуды, состоящие из одного слога (ковш, нож), из двух слогов (лож-ка, вил-ка, чаш-ка), из трех слогов (та-рел-ка, каст-рю-ля), из четырех слогов (по-ва-реш-ка).

5. Упражнение "Для чего посуда?" на образование существительных с помощью суффиксов.
посуда, в которую кладут хлеб - хлебница,
посуда, в которую кладут салат - салатница, варенье - в вареньицу,
селедку - в селедочницу, суп наливают - ... (в супницу), перец хранят - ... (в перечнице), соль насыпают - ... (в солонку), горчицу кладут - ... (в горчичницу), конфеты - ... (в конфетницу), сухари - ... (в сухарницу), масло - ... (в масленку).

6. «Родственные слова» (образование однокоренных слов)

Кофе – кофейник – кофеварка – кофемолка - кофейный

Чай - ...(чайник - чайный )

Суп - ... (супчик – супница - суповой )

7.Задание «Что для кого»

Я называю вам профессию, а вы быстро должны назвать, что для человека этой профессии нужно.

Учителю - указка, учебник, мел, доска…

Повару - кастрюля, сковорода, нож, овощерезка, электропечь…

Водителю - автомобиль, запасное колесо, бензин, инструменты…

Художнику - кисти, мольберт, глина, краски.

Развитие связной речи

Составить рассказ - описание о посуде по плану,

У нас дома есть сахарница. Она  небольшая, фарфоровая, белого цвета. У нее есть крышка, две ручки. Сахарница -  это чайная  посуда. В сахарницу кладут сахар.

Составление  загадки  – описания о посуде.

Выучить стихотворение, чётко проговаривая все звуки

«КЕМ БЫТЬ?»

 Я хочу быть поварихой.

Приготовлю блюда лихо.

Из картошки, овощей

Наварю вам вкусных щей.

Ешьте каши и котлеты –

Позабудьте про диеты.

Вот какая повариха:

За столом сидят все тихо, 

Уговаривать не надо.

Аппетит мне ваш – награда!
автор: Светлана Лосева

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь 

Предметный словарь: мебель, стол (ножки, столешница), стул(ножки, сиденье, спинка), шкаф (дверцы, ножки, дно, ящики, полки, ручки), кровать (ножки, спинки, матрас), диван (ножки, сиденье, подлокотники, спинка, подушки), кресло, табуретка, сервант, буфет, полка; врач, строитель, учитель, пожарник, фотограф, повар, парикмахер, милиционер, портной, сапожник, пекарь, писатель, лет чик, водитель, библиотекарь, продавец, садовник, плотник, маляр, каменщик, электрик, крановщик, экскаваторщик, сварщик, стекольщик, мастер, архитектор, тракторист, комбайнер, доярка, птичница, педиатр, стоматолог, окулист, хирург, медсестра.

Слова-признаки: деревянный, стеклянный, кожаный, пластмассовый, металлический; кухонный, столовый, обеденный, книжный, письменный, журнальный, платяной; мягкий, твердый, высокий, низкий, удобный, красивый, детский т.д.; добрый, внимательный, заботливый, ответственный, профессиональный, умелый, знающий, добросовестный, дисциплинированный, нужный, полезный, необходимый, тяжелый, интересный, аккуратный, старательный, строгий, исполнительный и  т. д..

Слова-действия: покупать, сидеть, лежать, стоять, ставить, класть, убирать, вешать, вытирать, отдыхать, спать; лечит, учит, воспитывает, тушит, фотографирует, варит, готовит, стрижет, укладывает, следит, шьет, чинит, кроит, печет, пишет, сочиняет, летает, водит, возит, выдает, принимает, продает, считает, ухаживает, выращивает, кладет, устанавливает, поднимает, управляет, красит, копает, строгает, стеклит, сваривает, сеют, сажают, копают, охраняют, защищают.

Наречия: старательно, слаженно, умело, бережно.

Общая моторика

«Магазин»

Утром в магазин пойдем, (ходьба на месте)

Мебель там приобретем:

Высокий шкаф (встают на носочки, тянутся руками вверх)

И табурет, (приседают)

Кровать – на ней нам будет мягко спать  (кладут сложенные ладони под левую щеку)

Купим стул (к прямой правой ладони присоединяют левую ладонь, чтобы получился «стул»)

И стол еще  (разводят руки в стороны)

Мелкая моторика

«Много есть профессий знатных»

Много есть профессий знатных,

(Соединять пальцы правой руки с большим.)

И полезных, и приятных.

(Соединять пальцы левой руки с большим.)

Повар, врач, маляр, учитель,

Продавец, шахтёр, строитель…

(Последовательно соединять пальцы обеих рук с большим.)

Сразу всех не называю,

(Сжимать и разжимать кулачки.)

Вам продолжить предлагаю.

(Вытянуть руки вперёд ладонями вверх.)

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –фонематических процессов

«Сложи звуки».

Цели: развивать фонематический синтез, слуховое внимание, память. Взрослый произносит ряд звуков, а дети проговаривают составленные из них слоги или слова, например: [С], [А] - СА; [Н], [О], [С] - НОС.

«Скажи наоборот»

Цели: развивать фонематическое восприятие, фонематические представления, анализ и синтез, слуховое внимание и память.

Взрослый проговаривает два-три звука, а дети должны произнести их в обратном порядке.

Развитие лексико-грамматических категорий

1. 1. «Один – много»  
2. У меня один стол, а в магазине продается много …. (столов).
3. У меня один диван, а в магазине много … (диванов).
4. У меня один шкаф, а в магазине много … (шкафов).
5. У меня одна полка, а в магазине много … (полок).
6. У меня одна кровать, а в магазине много … (кроватей).
7. 2. «Какая бывает мебель?»
8. Из какого материала делают мебель?
9. Мебель из дерева (какая?) – деревянная
10. Мебель из стекла (какая?) – стеклянная
11. Мебель из металла (какая?) – металлическая
12. Мебель из пластмассы (какая?) – пластмассовая

 3. «Кто что делает?»

Учитель — учит читать, писать, считать;

пожарный -   строитель —   фотограф —    портной, швея —

парикмахер —      библиотекарь —    писатель — ……..

4. «Подбери слово» (подбор подходящих по смыслу определений)

Летчик какой? - храбрый, умный.

Учитель какой? - (умный, добрый)

Водитель какой? - (внимательный, осторожный)

Грузчик какой? - (сильный, могучий)

Строитель какой? - (умелый, ловкий)

Врач какой? - (старательный, добрый)

Танцовщица какая? - (талантливая, красивая, стройная)

Воспитательница какая ? - (добрая, веселая, умная)

5. «Для чего, для кого предназначена мебель?»

Стол, за которым обедают (какой?) – Обеденный стол

Стол, за которым пишут (какой?) – Письменный стол

Стол, на котором стоит компьютер (какой?) – Компьютерный стол

Стол, на котором лежат журналы (какой?) – Журнальный стол

Шкаф для книг (какой?) – Книжный шкаф

Шкаф для белья (какой?) – Бельевой шкаф

Шкаф для одежды (какой?) – Одежный шкаф

Мебель для детей (какая?) – Детская мебель …

6. «Кому,  что надо для работы?»

Парикмахеру — ножницы, расческа, фен, бигуди;

 врачу -…..художнику-……водителю-…..продавцу -…….

7. «Веселый  счет».  (1,2,5) Поупражнять, используя  слова по лексич. Теме «Мебель».

8. «Раздели слова на слоги!»

Поупражнять  в слоговом анализе, использ. слова по лексич. теме.

9.«Кто работает на машинах?» (формирование навыка словообразования)

На тракторе работает ... тракторист. На поезде работает ...

На машине работает ... На корабле работает ...

На самолете работает ... На экскаваторе работает ...

На трамвае работает ... На кране работает ...

На ракете работает ...

Развитие связной речи

«Опиши профессию по плану»:

1) Название профессии.

2 )Место работы.

3) Какую работу выполняет?

4) Какая спецодежда или головной убор?

5) Какие инструменты нужны для работы по этой профессии?

3) Отношение к  этой профессии.

(Профессия называется – швея. Место работы – ателье. Швея шьет нам красивую одежду. На работе она надевает фартук, закалывает  волосы или одевает косынку. Инструменты у швеи - швейная машинка, ножницы, сантиметровая лента. Это очень интересная работа, мне нравится.)

Составление рассказа о профессиях родителей по вопросам
1. Фамилия, имя и отчество мамы (папы).
2. Где работает мама (папа) и кем?
3 Эта профессия мужская или женская?
4. Назови атрибуты профессии
5. Где работает мама (папа) - на улице или в помещении?
6. С кем или с чем работает мама (папа) (с людьми, с животными, с техникой, с книгами и т.д.)?

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь

 Предметный словарь: Существительные: воробей, синица, ворона, сорока, дятел, сова, снегирь, голубь, кормушка, лес, город, дерево, корм, насекомые, червячки, гусеницы, ягоды, птенцы, зимовка; крыло, лапки, клюв, перо-перья. родственные слова к словам: зима, снег, воробей, снегирь.

Глагольный словарь: летать, искать, кормиться, клевать, каркать, чирикать, нахохлиться, зимовать, ворковать,

Словарь признаков: красногрудый, белобокая, желтогрудая, зимующие,  зимующие, быстрые, проворные, веселые, дружные, заботливые, красногрудый (снегирь)…

Общая моторика

Кинезиологическая гимнастика

"Умная шапка" (Указательным и большим пальцами оттягиваем мочки ушей вниз или имитируем завязывание узелка под подбородком.)

«Зевота»  (Открываем широко рот и нажимаем указательными пальцами на середину щек.)

Покажем "Умную сову". (Правую руку кладем на левое плечо и слегка надавливаем, медленно поворачиваем голову влево назад, затем вправо назад, меняем руку и повторяем движение головы.)

Совушка-сова,

Большая голова.

На суку сидит,

На всех глядит.

Мелкая моторика

"Кормушка"

Сколько птиц к кормушке нашей

Прилетело? Мы расскажем.

Две синицы, воробей,

Шесть щеглов и голубей,

Дятел в пестрых перышках.

Всем хватило зернышек.

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –фонематических процессов

 «Кто больше?»

Цели: развивать фонематические процессы, учить подбирать слова на заданный звук. Воспитатель предлагает детям соревнование: кто придумает больше слов со звуками [с, сь].

«Где звук?» Взрослый произносит слова, где есть звук [с], а дети определяют место заданного звука в каждом из них.

Развитие лексико-грамматических категорий

1.«Назови ласково»

синица – синичка воробей — … снегирь — … сова — … ворона — … голубь — …

2.«Подбери слова – признаки»

Воробей (какой?) – быстрый, юркий, маленький, серый, веселый.

Ворона (какая?) – ….Сорока (какая?) - …, снегирь (какой?) - …..

3.    «Подберите слова – действия»

что птица делает? -  летает, прыгает, клюет, приземляется, садится, высиживает, вьет, щебечет, чирикает, долбит, нахохливается……

4 . «Назови одним словом»

С красной грудкой – красногрудый, с черными крыльями – чернокрылый, с черными глазами - …, с кривым клювом - …, с желтой грудкой - …, с длинным клювом-…

5.  «Посчитай птиц»

На ветке один красногрудый снегирь, два-три-четыре, пять красногрудых снегирей;

одна чернокрылая ворона, две-три-четыре-пять чернокрылых ворон;

одна желтогрудая синица…

6. «Скажи, чей клюв? Чье крыло? Чья голова?»

Клюв вороны – вороний, крыло вороны – воронье, голова вороны – воронья.

Клюв сороки - ……

клюв воробья - …..

клюв совы - ….

7. «Добавь словечко» (приставочные глаголы):

Птичка из гнезда … вылетела. Птичка в клетку … влетела. Птичка с ветки … слетела. Птичка над деревом…. Птичка за дерево … Птичка к кормушке…. Птичка через поляну…

Развитие связной речи

Составление рассказа о зимующих птицах с опорой на схему.

Составление  загадки  – описания об одной из  птиц.

- Какая птица по величине, окраске?
- Опишите части тела, расскажите об особенностях (желтая грудка, длинный хвост, пестрые крылья).
- Скажите, чем питается птица, как и где проводит зиму.
Объяснить смысл выражений «Сорока на  хвосте принесла», «Считать ворон».

Составление рассказа «На какую из птиц я хотел бы быть похожим?». Нахождение общих черт между внешними признаками птицы, ее повадками и собственными чертами характера.

Тексты для пересказа.    «Снегирь»

   Наряднее становится зимняя пора, когда прилетают к нам красавцы снегири.    Снегирь – красногрудая птичка с серой спинкой и чёрной головкой. Держатся снегири небольшими стайками, питаются почками растений, семенами деревьев и кустарников, ягодами.    Снегири  украшают нашу зимнюю природу          ( По П. Соколову)

Выучить стихотворение, чётко проговаривая все звуки

«Трудно птицам зимовать»
Трудно птицам зимовать,
Надо птицам помогать!
Распилить я попросил
Досочку еловую,
Вместе с папой смастерил
Птичкину столовую.

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь:

 Предметный словарь: названия времён года, зимних месяцев, пурга, метель, вьюга, мороз, узор,  снег, лёд, сугроб, оттепель, иней, снежинка, сосулька,  гололёд, снегопад, лыжи, палки, лыжня, коньки, шайба, клюшка, спорт, каток, снегоход, снегокат, санки, горка, снежки, ком (снежный), снеговик

Глагольный словарь: падать, выпадать, покрывать, ложиться, лепить, скользить, заметать, морозить, замерзать, кататься, взбираться, кружиться, блестеть, хрустеть, зимовать, рисует (узоры), капать, таять, леденеть, замирать (о природе)

Словарь признаков: холодный, морозный, блестящий, хрупкий, резная, лёгкий, рассыпчатый, белый, глубокий, мягкий, рыхлый, липкий, мокрый,  зимний, прозрачный, ледовый, ледяной, снежный

Словарь наречий:  холодно,  морозно, зябко, скользко.

Общая моторика

«Мы катались на коньках, даже жарко стало»

Мы катались на коньках, даже жарко стало

(дети отводят руки за спину, имитируя движения

конькобежца)

- В снежки играли во дворах – все нам было мало!

(имитируют броски)

- Снег, снег, белый снег. Засыпает он нас всех!

(поднять руки вверх и медленно опускать вниз, шевеля пальцами)

- Дружно мы на лыжи  встали и по снегу побежали

(имитируют движения лыжника)

- А потом на санки сели, смело с горки полетели!

(приседают, затем встают и хлопают в ладоши)

Мелкая моторика

«Мы во двор пришли гулять»

Мы во двор пришли гулять.

Раз, два, три, четыре, пять        Загибаем пальчики по одному

Мы во двор пришли гулять.     «Идём» по столу указательным и     средним пальчиками

Бабу снежную лепили,               «Лепим» комочек двумя ладонями

Птичек крошками кормили,        Крошащие движения всеми пальцами

С горки мы потом катались,       Проводим указательным пальцем  правой руки  по ладони левой руки

А ещё в снегу валялись.            Кладём ладошки на стол то  одной стороной, то другой 

И снежками мы кидались          имитируем движения по тексту                               

Все в снегу домой пришли.     Отряхиваем ладошки

Съели суп и спать легли.    Движения воображаемой ложкой,  руки под щёки

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –фонематических процессов

 «Кто больше?»

Цели: развивать фонематические процессы, учить подбирать слова на заданный звук. Воспитатель предлагает детям соревнование: кто придумает больше слов на звук [з] по теме «Зима».

«Нужное слово» (развивать фонематическое восприятие, фонематические представления, фонематический анализ). По заданию взрослого дети произносят слова со звуками [З], [З’]    в начале, середине, конце слова.

Развитие лексико-грамматических категорий

1.«Назови ласково» Снег – снежок, ветер - …, мороз - …, санки - …, шуба - …, ком - …, снеговик - …

2.«Подбери слова – признаки» снежинка – легкая, прозрачная, нежная, искристая, серебристая… снег – мягкий, пушистый, скрипучий, легкий, хрустящий… лед – гладкий, прозрачный, скользкий, как стекло…

3.     «Подберите слова – действия»

Снег – идет, порхает, кружится, сверкает, искрится, скрипит…

Вьюга – воет, летает, злится, заметает…

4.«Где это бывает?» Учим детей отвечать на вопрос полным предложением.

- Где лежит снежинка?    (Снежинка лежит на земле.)

- Где висит сосулька?  - Где замёрз лёд?

- Где катаются дети? - Где слепили снеговика?

5.  «А что вчера?» (употребление глаголов в прошедшем времени)

Сегодня снег блестит, а вчера...(блестел)

Сегодня снег падает, а вчера ...Сегодня снег сверкает, а вчера ...

Сегодня снег тает, а вчера ... Сегодня снег хрустит, а вчера ...

Сегодня снег идет, а вчера ... Сегодня снег ложится, а вчера ...

Сегодня снег кружится, а вчера ...

6. «Сколько их?» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):

Одна снежинка, две снежинки, пять снежинок.  (зима, Дед Мороз, снеговик, сосулька, сугроб, льдинка, снегопад, снежок, горка)

7. Подбери родственные слова

Снег — снежок, снежки, снежинка, снежный, заснеженный, снегопад, Снегурочка, подснежник, снегирь ... ;

зима — зимушка, зимний, зимовать, зимовье, зимовка, зимующие,

мороз — морозец, морозить, морозилка, морозный, мороженое;

лед — ледок, льдина, льдинка, ледник, ледоход, ледяной, гололед,

Развитие связной речи

Составление рассказа «Зима» с опорой на схему.

Пересказ рассказа «Гостья-Зима» с опорой на вопросы. Усвоение переносного значения слов.

Кончилась осень. К нам в гости пришла зима. Она накрыла землю белым покрывалом. Бушует метель. Воет ветер. Злится вьюга. Трещит мороз. Зима пришла не с пустыми руками. Она принесла подарки: снегопады, сугробы, метели, лед. Эти подарки нужны людям для того, чтобы кататься на лыжах, коньках, санках. А еще можно слепить снеговика, построить крепость, поиграть в снежки. Это – зимние забавы. Мы очень любим зиму. Лесная поляна покрыта пушистым снегом.  Мелкие букашки запрятались   от   холода   под   корой.   Тихо   кругом.   Изредка пролетят   стайкой   щеглы   или   синицы.   Или   дятел   начнёт выколачивать клювом из шишки вкусные семена. Иной раз заяц столбиком постоит на полянке, послушает и побежит в лес.  (Г. Скребицкий )                                                                                                                            Выучить стихотворение, чётко проговаривая все звуки

Отчалил осени корабль,

И реки льдом сковал декабрь.

Начинает календарь

Месяц с именем январь.

Белой вьюги вьётся шаль,

Весь в снегу пришёл февраль.

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь 

Предметный словарь: край, город, ханты, уха, чум, хейро, нарты, черника, клюква, морошка, олени, лесотундра, шишка, веревка, печка, пайбу

Глаголы: любить, беречь, уважать, котаться. ловить, помогать. заботиться, варить, строить, закрепить, растопить, разжечь, почистили, помыли.

Прилагательные: хозяйский, рыбный, хвойные, хитрая, сосновые, кедровые,  еловые, суровый, холодный, несравненный,  неизведанный

Общая моторика

Физминутка «Чум».

Что нам стоит чум построить (руки сцеплены над головой «крыша»)

В лесотундре из жердей. (руки в стороны)

Закрепить шкуры веревкой, (поворот вокруг себя)

Дом, мы строим со сноровкой (руки на поясе покачивания из стороны в

По привычке кочевой. сторону)

Чум готов!

Пора и печку (присед на согнутые ноги имитация «разжигаем» печь)

(прыжок вверх)

По -хозяйски растопить,

И на наше новоселье (поклон, руки поднимаем через стороны вверх)

Всех соседей пригласить!

Дети садятся за столы.

Подвижная игра «Хейро».

Играющие становятся в круг, берутся за руки, идут по кругу приставным шагом, руками делают равномерные взмахи вперёд – назад и на каждый шаг говорят: «Хейро!». Ведущий – Солнце ― сидит на корточках в середине круга. Игроки разбегаются, когда Солнце встаёт и выпрямляется (вытягивают руки в стороны)

Правила игры. Все игроки должны увёртываться от Солнца при его поворотах. На сигнал «Раз, два, три – в круг скорей беги!» те, кого ведущий не задел, возвращаются в круг.

Подвижная игра «Ловля оленей»

Играющие делятся на две группы: пастухи и олени. Пастухи берутся за руки и встают полукругом к оленям. Олени бегают по отведённой площадке. По сигналу «Лови» пастухи стараются поймать оленей и замкнуть круг. Круг замыкается тогда, когда поймано большое число оленей, вырываться из круга нельзя. Затем играющие меняются ролями.

Мелкая моторика

Пальчиковая гимнастика «О нартах»

Два Ханта решили построить нарты…
Пошли в лес, два хвойных дерева срубили. Один мужик обтесал ствол гладко, а другой ничего не обтесал, с сучками оставил.
Первый поехал – только пыль столбом. У другого олени тянут-

тянут – и никак: только обратно тянут.
Олени оглянулись на хозяина, и говорят человеческим голосом: «Ты нас послушай. Посмотри на своего товарища, у него все гладко сделано, а мы лес вместе с талой землей тащим за собой, у нас силы нет».
С этого времени стали обстругивать стволы для нарт гладко снизу.

1 фрагмент легенды:

Два Ханта решили построить нарты…
Пошли в лес, два хвойных дерева срубили.

Упражнение «Рубка деревьев»:

поднять руки вверх, а затем опустить вниз, изображая рубку деревьев топором.

2 фрагмент легенды:

Один мужик обтесал ствол гладко.

Упражнение «Массаж ладоней»:

сильно растираем ладони, ощущая прилив тепла.

3 фрагмент легенды

Другой ничего не обтесал, с сучками оставил.
Упражнение «Дерево»:

ладони рук приподнять над партой, пальцы максимально растопырить в стороны, изображая деревья. Проделать 5 раз.

4 фрагмент легенды:

Первый поехал – только пыль столбом.

Упражнение «Ходьба пальцами по парте»:

Передвигая по парте поочередно пальцы правой и левой руки, изобразить передвигающееся стадо оленей.

5 фрагмент легенды:

У другого олени тянут-тянут – и никак: только обратно тянут.
Упражнение «Замок»:

Пальцы сплести вместе и с напряжением постараться разорвать замок.

6 фрагмент легенды:

Олени оглянулись на хозяина, и говорят человеческим голосом: «Ты нас послушай. Посмотри на своего товарища, у него все гладко сделано, а мы лес вместе с талой землей тащим за собой, у нас силы нет».

Упражнение «Олень»:

Руки поднять на голову. Пальцы растопырить в разные стороны, изображая оленьи рога.

7 фрагмент легенды:

С этого времени стали обстругивать стволы для нарт гладко снизу.

Упражнение «Массаж ладоней»:

Руки положить на парту и сделать массажные движения, проводя по ладони руки с тыльной и внешней ее стороны.

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –фонематических процессов

Игра «Отгадай загадку»:

   Правила игры: загадываем загадку, а дети пишут отгадку фишками в виде звуковой модели.

Например:

   Хитрая плутовка,

   Рыжая головка. – ЛИСА

Ребенок пишет отгадку:

 зелёный | красный | синий | красный   

Развитие лексико-грамматических категорий

Дидактические игры и упражнения:

«Собери шишки».
Цель: Формирование умения устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.
Задачи:
Сформировать представление о числе 5, умение считать до пяти.
Закрепить счетные умения, умение выделять, умение сравнивать и уравнивать группы предметов по количеству.
Воспитывать интерес познавать что-то новое.
Игровая ситуация:
Дети узнают о деревьях родного края, что шишки растут на елке-еловые, на сосне - сосновые, на кедре-кедровые.
Собираем шишки в пайбу, считаем количество шишек и соотносим с цифрой. Используем шишки применяя
здоровьесберегающие технологии, проводим физ. минутки с шишками.

«Ягодка».
Цель: Формировать представление о лесных ягодах.
Задачи:
Продолжать знакомить детей с ягодами леса: черникой, брусникой, морошка.  Воспитывать бережное отношение к растениям.
Игровая ситуация:
Дети с куклой женщиной ханты собирают ягоды и кладут их в поберушки, знакомятся с лесными ягодами, что делают
ханты из ягод, куда их используют.

«Сварим уху».
Цель: Формирование у детей понимание того, что некоторые предметы можно разделить на несколько равных частей
Задачи:
Учить детей делить целое на части 2,3,4. Развивать логическое мышление, внимание. Воспитывать интерес к математике.
Игровая ситуация: Проблемная ситуация из рыбы, которую поймали нужно сварить уху, как это сделать?
Предполагаемые ответы детей (Поймали рыбу, почистили, помыли, разрезали, сварили).
Все части рыбы соединены липучками. Дети, разрезая рыбу отсоединяют части друг от друга.

Развитие связной речи

Стих про Лангепас.

Есть город – неизведанный, далёкий –

Любимый, несравненный Лангепас!

В Сибирских расположен он широтах

И из земли течёт там нефть и газ.

 Да, климат там холодный и суровый,

Но люди, все с распахнутой душой.

Пусть там стоят метровые сугробы,

А в доме удивительный покой.

 Гостеприимство редкостное встретишь,

Тепло, добро – течёт большой рекой!

И за окном поёт весёлый ветер –

О солнце, что сияет над тайгой.

 Раскинула тайга свои просторы,

Бесценные богатства своих недр.

Поют с тайгой метели песню хором,

Выводит виртуозно соло кедр.

 Уютный и компактный милый город,

Там славные Нефтяники живут.

И всех вас – кто душой и сердцем молод,

В Сибирский край вас просят и зовут.

Ох, сколько тайн, загадок и сокровищ –

Хранит в себе Сибирская земля.

И ждёт в тайге вас парочка чудовищ –

Навстречу приключениям, друзья!

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь Предметный словарь: Север, бег, морж, тюлень, белый медведь, песец, охота, вода, страна, животные, водопой, лапы, шея.

Слова-признаки: быстроногий выносливый, львиный, медвежий, полосатый, короткий, пустынный, пятнистый, ледяной, холодный, клыкастый, старый, северный, травоядный, хищный, огромный,  медленный.

Слова-действия: бегать, ползать, прыгать, жить, догонять, нападать, опасаться, охотиться, пастись, прятаться, скрываться, убегать.

Общая моторика

Ень- ень – скачет северный олень (дети изображают животных)

Ень – ень – скользит по льду тюлень

Едь- едь – бежит белый медведь.

Орж- орж – из воды вылез морж.

Ец –ец – по снегу бежит песец.

Белые медведи мороза не бояться.

Нравится им в море ледяном купаться. (ладони на столе,  разводят пальцы поочередно)

Не страшны им в Африке клыкастые моржи.

На рыбу и тюленей охотятся они.

Старый морж сказал моржонку, (соединяют все пальцы правой руки по очереди с большим, начиная с указательного).

Неуклюжему ребенку:

«Ты на льдине не лежи,

В море рыбки поищи»

Мелкая моторика

« Животные севера»

Кто на Севере живет?

Кто там ест и кто там пьет? (Хлопки в ладоши — удары кулачками попеременно)

Звери необычные, к холоду привычные. («Замок» меняя положение пальцев)

Вот песец из норки смотрит, (Соприкосновение подушечек пальцев с большим пальцем, образовывая «колечки»).

Белый мишка важно ходит, (Пальчики «шагают»).

Ну, а морж, как капитан, Покоряет океан. (Ладони «лодочкой» двигаются вперед)

Гордый северный олень (Кисти рук скрещены, пальцы раздвинуты) Грузы возит целый день. (Растирание ладоней движениями вверх, вниз)

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –фонематических процессов

1.Игра. «Хлопай – топай»  На звук Ф - топать. А на звук ФЬ  - хлопать: Флаг, фен, фигура, форма, сарафан. филин, лифт, фрукты, фонарик. Фонтан, Филя, Фима, фокус.

2.Игра «Раздели слова на части (слоги), хлопая в ладоши: «Лев (1 хлопок); зеб- ра (2 хл.); слон (1 хл.); жи-раф (2 хл.); че-ре-па-ха (4 хл); кен-гу-ру(3 хл.); тигр(1хл.).

Развитие лексико-грамматических категорий

1.Игра «Один – много - нет» Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей. Например: тюлень – тюлени – тюленей и т д.

2.  Игра «Назови новое слово» Образование сложных прилагательных. Например: У моржа длинные усы. Морж какой? – Длинноусый. У оленя длинные рога. – У песца острые зубы. –У жирафа длинная шея. - ……

3. Игра «Чей. чья, чьи» Образование притяжательных прилагательных. Например: Рога оленя. Чьи рога? – Оленьи. Кожа медведя. Чья  кожа? - ….Хвост песца. Чей хвост?-… Клыки моржа. Чьи клыки? - ….Ласты тюленя. Чьи ласты? - … 4. Игра «Что лишнее?» Зебра, носорог, крокодил, лось; тюлень, морж, песец, жираф; черепаха, кенгуру, лев, крокодил, морж.

Развитие связной речи

1.Знать внешние признаки животных. Чем они питаются, как передвигаются, где обитают. Уточнить, почему называются животными жарких и холодных стран.

2. Составить описательный рассказ о любом животном.  Вопросы к

описанию животного: Кто это? Где живет? Какого цвета? Как передвигается? Чем питается?

3.Составление рассказа – сравнения «Белый медведь и жираф» «Белый медведь – это северное животное, а жираф – южное. Медведь – хищное животное, а жираф травоядное. Медведь питается рыбой и тюленями, а жираф – травой и листьями. Медведь – белый, а жираф – рыжий с темными пятнышками. У медведя толстая шкура, а у жирафа – тонкая. У медведя короткая шея, а у жирафа – длинная. У медведя на ногах когти. А у жирафа копыта.

4. Выучить стихотворение:

Песец.

Песец, полярная лисица,

Жить в Заполярье не боится.

Песцов от вечной мерзлоты

Спасают шубы и хвосты:

Зверьки под хвостик прячут  спины

И спят – без пледа и перины.

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь Предметный словарь: названия времён года, зимних месяцев, пурга, метель, вьюга, мороз, узор,  снег, лёд, сугроб, оттепель, иней, снежинка, сосулька,  гололёд, снегопад, лыжи, палки, лыжня, коньки, шайба, клюшка, спорт, каток, снегоход, снегокат, санки, горка, снежки, ком (снежный), снеговик

Глагольный словарь: падать, выпадать, покрывать, ложиться, лепить, скользить, заметать, морозить, замерзать, кататься, взбираться, кружиться, блестеть, хрустеть, зимовать, рисует (узоры), капать, таять, леденеть, замирать (о природе)

Словарь признаков: холодный, морозный, блестящий, хрупкий, резная, лёгкий, рассыпчатый, белый, глубокий, мягкий, рыхлый, липкий, мокрый,  зимний, прозрачный, ледовый, ледяной, снежный

Словарь наречий: холодно,  морозно, зябко, скользко.

Общая моторика

 Речевая подвижная игра «Снежный ком».

 Т.Бардышева

Мелкая моторика

Пальчиковая гимнастика «Снег пушистый лег на ветки».

 Снег пушистый лег на ветки.

Изображаем руками деревья: сгибаем руки в локтях и высоко поднимаем их.

Пальцы растопыриваем, изображая ветви дерева

И гулять бегут все детки.  

Указательный и средний пальцы обеих рук  «бегут» по столу, как ножки

Лепят бабу под окном,    

Делаем «колечки» правой и левой рукой и устанавливаем их одно над другим

Дружно катят снежный ком.

Соединяем кончики пальцев рук так, чтобы получились «шарики»

Лыжи,  

Скользить по столу ладонями вперед-назад

 Санки  

  Ладони положить на стол вплотную друг к другу и совершать

  синхронные движения вперед-назад

  И коньки    

  Ладони поставить на ребро и скользить ими вперед-назад по столу в противофазе

  Мчатся наперегонки.

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –фонематических процессов

Попробуй повторить.

Петух во мху.

Петух в меху.

Леха у хатки

Махал ухватом.

Ханна в хатке

Вязала ухватки.

Хитрая муха

По стенке ходит.

Развитие лексико-грамматических категорий

Дидактические игры и упражнения:

• «Какой? Какая? Какое? Какие? (подбор признаков к словам: зима, снег, лёд, снежинка и др.)
• «Чего не бывает зимой?» (закрепление признаков зимы, усвоение категории родительного падежа существительных)
• «Зимние забавы» (употребление приставочных глаголов:на-, за-, от- пере-, у-,  объ-ехал; от-, за-, у-, при-, пере-катился; употребление пространственных предлогов НА, В,С,ПОД)

•   «Поиграем – посчитаем» (согласование числительных от 1 до 5 с существительными:  снеговик, снежинка).

 Игра «Один –много» (в кругу с мячом)

Конек-

Лыжы-

Снеговик-

Горка-

Снежинка-

Зима-

Развитие связной речи

 Повторение, заучивание (на выбор)  стихов по теме;

Составление рассказа «На горке» по картине.

Выучить стихотворение,  четко проговаривая звук х

«Хомка»

Хомка, хомка. Хомячок-

полосатенький бочок.

Хомка раненько встает,

Чистит лапки, воду пьет.

Прибирает Хомка хатку

И выходит на зарядку:

Раз, два, три, четыре, пять,

Хочет Хомка сильным стать.

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь 

Предметный словарь: Новый год, праздник, елка, украшения, игрушки, гирлянда, мишура, серпантин, шары, макушка, пика, веселье, подарки, маскарад, хоровод, поздравления, Дед Мороз, Снегурочка.

Признаки: новогодний, веселый, елочные, яркий, серебристый, украшенная, маскарадный.

Действия: украшать, наряжать, готовится, веселиться, получать (подарки), поздравлять, праздновать.

Наречия: интересно, много, мало, тихо, шумно, весело, дружно.

Общая моторика

Ждут красавицу колючую                  «Рисуют» руками       ёлочку

В каждом доме в декабре.                     Делают ладошками    «дом».

На ветвях зажгут фонарики,                  Показывают «фонарики».

Искры брызнут в серебре.            Руки над головой, пальцы оттопырены.

Сразу станет в доме празднично, Берутся за руки и становятся в хоровод.

Закружится хоровод.

Дед Мороз спешит с подарками,     Идут по кругу с воображаемым    

                                                                             мешком за плечами.

Наступает Новый год

Мелкая моторика

«На елке»

Мы на елке веселились,                 Ритмичные хлопки в ладоши.

Мы плясали и резвились.              Ритмичные удары кулачками.

После добрый Дед Мороз            «Шагают» средним и указательным

Нам подарки принес.                    пальцами по столу.

Дал большущие пакеты,               «Рисуют» руками большой круг.

В них же – вкусные предметы:     Ритмичные хлопки.

Конфеты в бумажках синих,                  Загибают на обеих руках по                                                               одному пальчику, начиная с большого

Орешки рядом с ними,                           Груша, яблоко, один

Золотистый мандарин.

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –фонематических процессов

«Наряди ёлку»

Цели: совершенствовать фонематические представления, учить подбирать слова с заданным звуком и определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Предлагаем украсить ёлку игрушками, в названии которых есть гласные и согласные звуки. На верхних ветках будут игрушки, в названии которых гласные звуки [а. о, и, у] в начале, на нижних — в которых согласные звуки [н, т, м, п, д, з, х] в конце, на ветках посередине — в середине (картинки: конфета, носорог, гномик, бантик, слон, машина, телефон, нота)

Развитие лексико-грамматических категорий

1. Один – много: (именительный падеж множественного числа): шар – шары праздник — … елка — … гирлянда — … игрушка — … хоровод — …

2. «Из чего какой»

Игрушки для украшения елки – какие? – елочные.

Шары из стекла – какие?- ………….. (стеклянные)

Флажки из бумаги – какие? - ………….(бумажные)

Зайцы из пластмассы – какие?- ……..(пластмассовые)

Флажки разных цветов – какие7 - …….(разноцветные)

3. «Какой? Какая? Какие?»

Снеговик (какой?) –  большой, белый, круглый, веселый…

Гирлянда (какая?) –  новая, красивая, блестящая, разноцветная…

Мишура (какая?) –   блестящая, новогодняя, серебристая…

Игрушка (какая?) –  красивая, стеклянная, круглая, новогодняя…

Дед Мороз (какой?) – сказочный, огромный, добрый, веселый…

Снегурочка (какая?) – красивая, добрая, веселая…

4. «Веселый  счет».  (1,2,5)

    Одна  новогодняя  елка, …

    Один  новогодний  подарок, …

    Одна  деревянная матрешка,…

    Одно  новогоднее  чудо, …

5. «Раздели слова на слоги!»

Поупражнять  в слоговом анализе.

ШАРИК, ГРИБОК, ДОМИК, ХЛОПУШКА, СНЕЖИНКА.

Развитие связной речи

Тексты для пересказа.    Новый год на пороге

Приближался любимый детский праздник – Новый год. А елка стояла в углу и грустила. Оля посмотрела на елку и предложила:

- А давайте украсим ее не только шарами, но и сами сделаем игрушки.

Ребята согласились. Каждый из них взял ножницы, краски и цветную бумагу. Работали дети с удовольствием. Вскоре яркие, красочные украшения были готовы. Ребята с гордостью повесили на елку свои работы. Елка сверкала и светилась.

Наступил праздник. Ребята надели маскарадные костюмы и отправились к елке. Они пели, танцевали и водили хоровод. Ну и, конечно же, к ребятам пришел Дедушка Мороз с долгожданными подарками.

Выучить стихотворение, чётко проговаривая все звуки

Горит огнями елочка, под нею тени синие,

Колючие иголочки, как будто в белом инее.

Огни на елке яркие повсюду зажигаются.

Во всех домах, по всей стране ребята улыбаются.

К нам на елку, ой-ё-ёй,

Дед Мороз пришел большой,

Дед Мороз. Дед Мороз,

Он подарки нам принес.

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь Предметный словарь: молоко, масло, сыр, йогурт, кефир, творог, мороженое, сметана, майонез, яйцо, макароны, колбаса, мясо, фарш, , рыба, котлета, гарнир, пюре,  сосиска, сарделька, мука,  хлеб, булка, батон, торт,  пирог, пирожное, сухарь, компот, кисель, какао, кофе, чай, сок, варенье, джем, конфета, зефир, мармелад, шоколад, каша, суп, салат, крупа, борщ, щи, вкус, запах, аромат, соус, завтрак, обед, полдник, ужин, кухня, повар,  пекарь, столовая

Глагольный словарь: готовить, варить, жарить, печь, тушить, чистить, кипятить, месить, лепить, греть, остудить, подогреть, чистить, резать, разбивать, вытирать, мыть, накладывать, накрывать, угощать, кушать, есть, тереть, просеивать, завтракать, обедать, ужинать

Словарь признаков: обеденный, свежий, душистый, густой, жидкий, вкусный, сладкий, солёный, кислый, жирный, тёплый, холодный, горячий, перчёный, мучной, молочный, мясной, рыбный, сливочный, растительный, печёный, копчёный, варёный, жареный, тушёный,

Словарь наречий: вкусно, сладко, горячо, кисло, горько, красиво, удобно, чисто, слева, справа 

Общая моторика

Подвижная игра «Посуда»

Мелкая моторика

Пальчиковая гимнастика «Повар»

Повар готовил обед,  (ребром ладони  дети стучат по столу)

А тут отключили свет.

Повар леща берет

И отпускает в компот. (загибает большой палец на левой руке)

Бросает в котел поленья,

В печку кладет варенье. (загибают указательный палец)

Мешает суп кочерыжкой, (загибают  средний палец)

Угли бьет поварешкой. (загибают безымянный  палец)

Сахар сыплет в бульон. (загибают мизинец)

И очень доволен он! (разводят руками)

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –фонематических процессов

1.«ВОЛШЕБНЫЙ СУНДУЧОК» Послушай и угадай: что в коробке? (Может быть, один или несколько предметов в любом сочетании: теннисный мячик, деревянный шарик, монеты, пуговицы, спичечный коробок и т. д.)

2. «ЗВУКОВАЯ ОДЕЖДА СЛОВА» Наша речь, слова, которые каждый из нас произносит, тоже состоят из звуков. Звуком слово начинается, звуком заканчивается. В середине слова тоже звуки. Рисунок звука, его портрет, называется буквой. Буквы услышать невозможно. Буквы можно писать и читать. У каждого звука своя буква. Некоторые звуки очень богаты: у них несколько портретов-букв. Есть буквы-загадки: портрет один, а звук совсем другой. Чтобы во всем разобраться, научись сначала слушать и слышать звуки. (Повторение ранее изученных звуков)

3. «Повтори и прибавь» Цели: развивать слуховое внимание, память. Ход игры. Первый играющий произносит слово, второй, повторяя его, добавляет свое и т. д. Каждый участник увеличивает ряд на одно слово. Игра останавливается и начинается сначала, после того как кто-либо из игроков изменит последовательность слов, например: на звук [Ш] —

шар

шар, шнур

шар, шнур, шум

шар, шнур, шум, шуба

шар, шнур, шум, шуба, шарф и т.д.

Развитие лексико-грамматических категорий

      1. «Скажи наоборот» (актуализация словаря признаков за счёт подбора слов-антонимов: сладкий – кислый, нарезать – тереть, горячий – холодный, белый – черный, жесткий – мягкий, чистый – грязный, вкусный – горький

2.«Умный повар» (Подбор глаголов  к существительным.)

Повар блюдо по рецепту ….(готовит),

Сыр ножом тонкими ломтиками …(нарезают)

Морковь на терке….(трут)

Мясо из перечницы перцем …(перчат)

Из солонки соль в салат … (насыпают)

Овощи в салате солью…( солят)

Фрукты во фруктовом салате…. (смешивают)

Помидоры для салата … (нарезают)

В кастрюле щи … (варят)

В духовке пироги … (пекут)

На разделочной доске мясо …. (разделывают) и т.д.

  3. «Где живут продукты?» (обогащение словаря, образование слов при помощи суффиксов: сахар – сахарница; сухарь – сухарница; селёдка – селёдочница; хлеб – хлебница; салат – салатница; конфета – конфетница; перец – перечница; масло – маслёнка, соль – солонка; чай – чайник; кофе – кофейник).

  4.«Какой? Какая? Какое? Какие?» (образование и употребление относительных прилагательных:, яблочное, грушевый, гречневая, куриная, сливочное и др.)

5. «Лишний продукт»

- молоко, йогурт, колбаса, сметана;

- хлеб, сушка, мороженое, батон;

- огурцы, капуста, макароны, баклажан;

- торт, помидоры, пряники, печенье;

- кефир, киви, банан, мандарин;

- колбаса, котлеты, сосиски, вафли.

Развитие связной речи

Заучивание стихотворения по теме.

«Непослушная каша»

В котелке кипела каша

И на всех вокруг пыхтела.

Через край пыталась вылезть,

Словно убежать хотела.

Булькала, просила соли,

Сахара большую ложку.

Масла сливочного вдоволь

Попросила на дорожку.

Составление описательных рассказов о продуктах питания с опорой на схему.

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь Предметный словарь: телевизор, магнитофон, пылесос, люстра, телефон, радио, видеомагнитофон, компьютер, обогреватель, холодильник, миксер, утюг, стиральная машина, плита, фен, вентилятор, микроволновая лечь, морозильник, техника, провод, розетка, вилка, электричество;

Слова-признаки: цветной, большой, маленький, моющий, хрустальная, стеклянная, напольная, настольная, настенная, высокий, низкий, двухкамерный, горячий, холодный, стиральная, микроволновая, теплый, электрический, бытовая;

Слова-действия: смотреть, веселиться, танцевать, слушать, чистить, пылесосить, включать — выключать, светить, разговаривать, пользоваться, играть, проветривать, согревать, показывать, гладить, стирать, готовить, поджаривать, сушить, разогревать, замораживать, доставать.

Общая моторика

Дружно маме помогаем

Платья и штаны стираем

Воды много мы налили ш-ш-ш,

Порошка насыпали с-с-с,

Покрутили, покрутили (движения руками),

Все отжали (движения), посушили.

На доске расправили (движения),

Утюгом погладили пш-пш-пш.

Мелкая моторика

Что за шум на кухне этой?         мизинец
Будем жарить мы котлеты         безымянный
Мясорубку мы возьмем,             средний правая рука
Быстро мясо провернем.             указательный
Миксером взбиваем дружно       большой
Все, что нам для торта нужно,    мизинец
Чтобы торт скорей испечь,          безымянный
Включим мы электропечь.           средний левая рука
Электроприборы – это чудо!       указательный
Жить без них нам было б худо.    Большой

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –фонематических процессов

«Три слова»

Воспитатель называет  три слова, дети должны определить  звук, который встречается в каждом слове: например, гном, гуси, газета, гусли, глобус.

«Волшебники»

Цель: учить детей заменять один звук в слове другим. Воспитатель называет слова, а дети должны первый звук заменить звуком «с». ТОК, ДОМ, ЛУК.

Развитие лексико-грамматических категорий

1.«Один — много»

Телевизор — телевизоры — телевизоров,

магнитофон — магнитофоны — магнитофонов,  пылесос — пылесосы — пылесосов,  компьютер — компьютеры — компьютеров…

2. Упражнение «Закончи предложение»

Мама стирает белье в ... (стиральная машина).

Папа чистит ковер .,. (пылесос).

Дочь гладит одежду ... (утюг).

Коля поджаривает хлеб в ... (тостер).

Бабушка на кухне достает продукты из ... (холодильник).

Даша готовит обед на ... (плита).

Антон разговаривает с другом по ... (телефон).

Фильмы и мультфильмы показывают по …. (телевизор).

3. «Назови одним словом»

Мясо рубит – …..Сок выжимает ….Кофе мелет –

Кофе варит – ……Хлеб режет – ..Пыль сосет – ..Овощи режет – ..

4.  «Сколько их?» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):

Один фен, два фена, пять фенов.

(утюг, холодильник, телевизор, пылесос, чайник, миксер, плита, стиральная машина, телефон, обогреватель, магнитофон, компьютер, мясорубка)

5. “Для чего это нужно?”

Утюгом – гладят бельё.   Миксером – взбивают крем.
Феном – сушат волосы.   Лампой – освещают книгу.
Пылесосом – пылесосят ковры. Вентилятором – охлаждают воздух.
В холодильнике – хранят продукты.  В микроволновке – разогревают еду.  В чайнике – кипятят воду. На электроплите – готовят еду.  По телефону – звонят.  На магнитофоне – слушают музыку.

Развитие связной речи

Составление рассказа по плану:
1) Название бытового прибора.
2)Для чего он нужен?
3) Какой формы этот прибор?
4).Где он хранится у тебя дома?
5).Как нужно обращаться с ним?

Заучивание стихотворения:

Очень  любим  дом  мы  свой,

И  уютный,  и  родной.

Но  не  каждый  бы  сумел

Переделать  массу  дел.

Нужно  дома  нам  убрать,

Приготовить,  постирать,

А  еще  белье  погладить…

Как  со  всей  работой  сладить?

И  чудесно,  что  сейчас

Есть  помощники  у  нас.

Труд  они  нам  облегчают,

Время  наше  сберегают.

А  приходится  им  братцы,

Электричеством  питаться.

Всем  понятно  и  без  спора,

Это – электроприборы.

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь 

Предметный словарь: дом, этаж, подъезд, балкон, лоджия, панель, блок, бревно, окно, рама, форточка, лестница, перила, лестничная клетка, двери, лифт, звонок, крыша, труба, антенна, чердак, подвал, ступеньки, замок, порог, землянка, шалаш; родители, мама, папа, браг, сестра, бабушка, дедушка, внук, внучка, родственники, родня, семья.

Признаки: каменный, деревянный, белый, серый, желтый, красивый, одноэтажный, двухэтажный, многоэтажный, высокий — низкий, новый — старый, современный, светлый, удобный, нарядный, большой, крепкий, прочный, блочный, кирпичный, панельный, бревенчатый, соломенный; дружная, крепкая, трудолюбивая, культурная, здоровая, заботливая, чистоплотная

Действия: строить, красить, открывать, закрывать, стучать, подниматься, позвонить, выходить, прибивать, укладывать, жить; заботиться, расти, любить, уважать, стараться, помогать, стирать, готовить, гладить, убирать, чинить, читать, отдыхать, заниматься, завтракать, обедать, ужинать, мастерить, шить, вязать, вышивать и т.д.

Наречия: интересно, шумно, весело, дружно.

Общая моторика

« Маму я свою люблю, я всегда ей помогу.

Я стираю, полоскаю, воду с ручек отряхаю,

Пол я чисто подмету и дрова ей наколю.

Маме надо отдыхать, маме хочется поспать.

Я на цыпочках хожу, ни словечка не скажу».

Мелкая моторика

«Дом с воротами»

На поляне дом стоит,

(пальцы обеих рук делают «крышу»)

Ну, а к дому путь закрыт.

(руки повернуты ладонями к груди,

средние пальцы соприкасаются, большие - вверх – «ворота»)

Мы ворота открываем,

(ладони разворачиваются)

В этот домик приглашаем.

(«крыша»)

«МОЯ СЕМЬЯ»

Раз, два, три, четыре!

Кто живет в моей квартире?

(Хлопки на счет.)

Раз, два, три, четыре, пять –

Всех могу пересчитать:

(Хлопки на счет.)

Папа, мама, брат, сестренка,

Кошка Мурка, два котенка,

Мой щегол, сверчок и я –

Вот и вся моя семья!

(Поочередное поглаживание (массаж) всех десяти пальчиков.)

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –фонематических процессов

«Нужное слово».

Цели: развивать фонематическое восприятие, фонематические представления, фонематический анализ.

По заданию дети произносят слова с определенным звуком в начале, середине, конце слова.

Развитие лексико-грамматических категорий

1. «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительно – ласкательной форме)

Окно — окошко, окошечко,
рама — рамка, рамочка,
комната — комнатка, комнатушка,
стена — стенка, стеночка,
дверь — дверка, дверца,
Мама - мамочка, мамуля и т.д.

(папа, бабушка, дедушка, брат, сестра, внук, внучка, дядя, тетя) И т.п.

2.Упражнение «Один – много»:

Пол — полы — много полов,
рама — рамы — много рам,
комната — комнаты — много комнат,
стена — стены — стен,
этаж — этажи — много этажей (многоэтажный),
подъезд — подъезды — много подъездов,
балкон — балконы — балконов,И т.п.

3. А у вас?» (составление предложений со значением противопоставления. Образование сравнительной степени прилагательных) :

Ваша семья большая, а наша ...(больше).

Словарь: дружная, крепкая, добрая, культурная. здоровая, заботливая, трудолюбивая, воспитанная, маленькая.

4 «Старше или младше?» (усвоение прилагательных в сравнительной степени. Понятия о старших и младших членах семьи):

МАМА-БАБУШКА

Мама младше бабушки, а бабушка старше мамы.

Словарь: дочка - мама, папа - дедушка, сын - папа, дедушка - мама, бабушка - папа, бабушка - внучка, дедушка - внук, сын - мама.

5. “Чей, чья, чьё, чьи”.

-У мамы бусы. Бусы чьи? Мамины

-У дедушки усы. Усы чьи? Дедушкины

-У Кати кукла. Кукла чья? Катина

-У бабушки халат. Халат чей?

-У папы газета. Газета чья? Папина

-У Сережи машинка. Машинка чья? Сережина

6 «Если в доме два этажа» :

Если в доме один этаж, мы говорим, что дом одноэтажный.
Если в доме так много этажей, что трудно посчитать, мы говорим, что дом многоэтажный.
Два этажа — дом ... (двухэтажный). Три этажа — дом ... (трехэтажный).
Пять этажей — дом ... (пятиэтажный). Десять этажей — дом ... (десятиэтажный).

7 «Где? Откуда? Откуда?»

Учимся правильно употреблять предлоги, знать их пространственное значение. Предлагаем ребёнку определить

Что находится перед домом?   …на доме?                  …за домом?                     … в доме?                          … под домом?                     …справа от дома?  …слева от дома?                            … над домом?                       …около дома?

Развитие связной речи

Опиши свой дом по схеме-таблице

Например. Дом многоэтажный, в нем есть подъезд, лестница, лифт, двери, стены, ступеньки, перила, окна и т.д. В доме много квартир, комнаты, коридор, кухня, ванная, туалет. В комнатах мебель, балконы, окна и др. Я живу на пятом этаже.

Составление рассказа о себе и своей семье.

Образец рассказа:

Меня зовут Смирнов Виктор Иванович. Мне шесть лет. Я родился 5 декабря. Я живу в многоэтажном доме, на пятом этаже, в

двухкомнатной квартире. Мой адрес: улица Беговая, дом 2, квартира 5.

Моего папу зовут Иван Петрович. Он работает врачом.

Мою маму зовут Вера Сергеевна. Она учитель.

Моей сестре Лене 10 лет. Она учится в школе.

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь Предметный словарь: город, Лангепас, достопримечательность, адрес, улица, переулок, площадь, парк, аллея,  музей, магазин, витрина, библиотека, поликлиника, аптека, церковь, детский сад, школа, стадион, памятник, статуя, газон,  вокзал, центр, новостройка, сад, фонтан, сквер, шоссе, тротуар

Глагольный словарь: строить, жить, переезжать, ездить, смотреть, хорошеть, расширяться,  благоустраивать, убирать, регулировать

Словарь признаков: родной, лангепасский, городской, многолюдный, просторный, широкий, прямой, узкий, старый,  тихий, шумный, зелёный, многоэтажный, каменный, мраморный,  культурный, жилой, музейный, парковый

Словарь наречий: чисто, шумно, тихо, нарядно, празднично

Общая моторика

Речевая подвижная игра «Мы по городу шагаем»

Мелкая моторика

Пальчиковая гимнастика  «Я по городу хожу…»

Я по городу хожу (ходьба на месте)

Я про город расскажу.

Поликлиника, аптека (сгибают пальцы на обеих руках)

Магазин. Библиотека.

Много здесь жилых домов. (разминать по очереди пальцы)

И деревьев и цветов.

Школа, детский сад, музей (стучать пальчиком о пальчик)

Город нужен для людей (хлопки)

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –фонематических процессов

1.«УЧИМСЯ СЛЫШАТЬ ЗВУКИ» Нас окружает мир, полный разных удивительных звуков. Все, что мы слышим и все, что произносим — это звуки. А много ли звуков мы можем различить?

Давайте посидим минуточку очень тихо: кто какие звуки услышит?

2. «Сложи звуки». Цели: развивать фонематический синтез, слуховое внимание, память. Взрослый произносит ряд звуков, а дети проговаривают составленные из них слоги или слова, например: [В], [У] - ВУ; [В], [О], [Л,] [К] - ВОЛК.

Развитие лексико-грамматических категорий

1. «Хвастунишки» (упражнение в употреблении сравнительной степени прилагательных. Например, педагог начинает: «На нашей улице деревья высокие, зелёные, старые, большие». Ребёнок заканчивает: «А на нашей улице деревья ещё выше, зеленее» и т.д.)

2. «В нашем городе» (упражнение в составлении простых распространённых предложений.  Образец. В нашем городе много домов. – В нашем городе много (каких?) красивых, старинных, больших, высоких, каменных домов.В нашем городе много площадей. – В нашем городе много (каких?) больших, нарядных, красивых, шумных площадей).

3. «Сосчитай-ка» (упражнение в согласовании числительных с существительными.  Образец: один дворец, два дворца, три дворца, четыре…, пять дворцов.  Далее: одна статуя…, один фонтан… и т.д.).

4. «Составь предложение» (упражнение в составлении простых распространённых предложений о достопримечательностях Лангепаса. Например: Обь – это река нашего города.)

Развитие связной речи

Заучивание стихотворения по теме (по выбору педагога).

Пересказ рассказа «Лангепас» по предложенному вопросному плану:

- Как называется наш город?  - Где он стоит?  - Кто его основал?  - Сколько ему лет?  - Какой наш город?  - Почему мы должны им гордиться?

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь Предметный словарь: Родина, страна, Россия, Русь, государство, отечество, гражданин, герб, гимн, флаг, президент, правительство, праздник, глобус, карта, граница, столица, Москва, Кремль, крепость, куранты, площадь, проспект, москвич, холм, река

Слова-признаки: любимая, единственная, независимая, российская, русский, московский,  сильная, родная, огромная, необъятная, прекрасная, главный, величавая, белокаменная, златоглавая, Красная (площадь), многолюдная

Слова-действия: любить, беречь, охранять, стоять, раскинуться

Словарь наречий:

красиво, величаво, гордо, многолюдно, дружно

Общая моторика

 Вижу чудное приволье,        (Приставляют правую ладонь

вижу нивы и поля, —        ко лбу «козырьком»,

                                                 смотрят вправо-влево.)

это русская природа,        (Разводят руки в стороны

                                                  перед собой.)

это Родина моя.                       (Ставят руки на пояс.)

Вижу горы и долины,        (Сводят руки над головой —

                                                      «гора».)

вижу степи и луга, —        (Плавно опускают перед собой                сведённые руки ладонями вниз.)

это русское раздолье,        (Разводят руки в стороны

                                                  перед собой.)

это Родина моя.                    (Ставят руки на пояс.)

Слышу пенье жаворонка,        (Прикладывают поочерёдно

слышу трели соловья, —        правую и левую руку к уху,

                                                         прислушиваются.)

это русская сторонка,        (Разводят руки в стороны

                                                     перед собой.)

это Родина моя.                   (Ставят руки на пояс.)

Мелкая моторика

Город чудный, город древний,

Ты вместил в свои концы

(хлопок, кулачок)

И посады, и деревни,

И палаты, и дворцы…

На твоих церквах старинных

Вырастали дерева.

(поочерёдно загибать пальчики)

Глаз не схватит улиц длинных…

Это матушка – Москва.

(сгибать, разгибать пальчики)

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –фонематических процессов

Проговаривание потешек на дифференциацию звуков «С» и «Ш».

Шла Саша по шоссе и сосала сушку

Шесть мышат в шалаше шуршат

Саша любит сушки, а Соня ватрушки

Саша шапкой шишки сшиб

Смешные шутки у Сони и Мишутки

Развитие лексико-грамматических категорий

1. Упражнение «Наша Родина — какая?»

любимая        необъятная        могучая

родная          бескрайняя        беззащитная

прекрасная        богатая        весёлая

огромная        красивая        грустная

2. Упражнение «Сосчитай» 
одно большое государство, два больших государства,  пять больших государств; одна красивая набережная, один доброжелательный москвич).

3.Упражнение «Скажи иначе» (подбор синонимов).

Большая — необъятная, огромная, бескрайняя, просторная, безграничная.

Красивая — замечательная, прекрасная, милая.

4. «Полюбуйся!» (употребление творительного падежа множественного числа существительных)  

Мы любуемся (чем?) полем, полями.

(река, озеро, площадь, улица, поляна, луг, гора, салют, лес, равнина, море, сад)

Развитие связной речи

Пересказ рассказа «Наше отечество» (по К.Д. Ушинскому)

Наше отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили наши отцы и деды. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, а матерью - потому, что вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку. Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств, но одна у человека родная мать, одна у него и Родина.

Заучивание стихотворения

Жура-Жура-Журавель!

Облетел он сто земель.

Облетел, обходил,

Крылья, ноги натрудил.

Мы спросили журавля:

«Где же лучшая земля?»

Отвечал он, пролетая:

«Лучше нет родного края!»

«Объясни пословицы»  

Цель: развивать слуховое внимание, учить связному монологическому высказыванию.

Всякому мила своя сторона.

Глупа та птица, которой гнездо своё не мило.

Москва — сердце России.

Человек без родины, что соловей без песни.

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь Предметный словарь: Африка, бег, верблюд, газель,  джунглей, жираф, зебра, змея, кенгуру, крокодил, черепаха, охота, вода, страна, животные, водопой, бивни, панцирь, сумка, горб, хобот, лапы, шея.

Слова-признаки: быстроногий, верблюжий, выносливый, львиный, крокодиловая, полосатый, сумчатый, длинный, короткий, пустынный, пятнистый, старый, южный, травоядный, хищный, африканский, горный, горбатый, огромный, костяной, медленный.

Слова-действия: бегать, ползать, прыгать, догонять, жить, догонять, нападать, опасаться, охотиться, пастись, прятаться, скрываться, убегать.

Общая моторика

«Будь внимателен»

Дети стоят группой, свободно, на расстоянии не менее 0,5 м. Звучит маршевая музыка или «бубен», под которую дети маршируют на месте.

Воспитатель произвольно, с разными интервалами, вперемешку дает команды. Дети реализуют движение в соответствии с командой.

Команды, и соответствующие им движения:

«Кенгуру» - дети прыгают, имитируя движение кенгуру.

«Зебры» - дети ударяют ногой об пол, как будто лошадь бьет копытом.

«Страусы» - дети бегают, раскинув руки.

«Марабу» - дети стоят на одной ноге, поджав другую.

«Леопард» - крадущиеся движения большой кошки.

«Обезьяны» - дети имитируют движение обезьян, цепляющихся за ветки, перескакивающих с ветки на ветку.

«Слоны» - дети качают головами, имитируют с помошью рук движение хобота слона.

Мелкая моторика

Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем по одному пальцу, начинаем с мизинца, одновременно на обеих руках)

Будем мы зверей считать; (хлопают в ладоши 4 раза на каждое слово)

Слон, слониха и слоненок, (загибают пальцы на левой руке)

Тигр, тигрица и тигренок. (загибают пальцы на правой руке)

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –фонематических процессов

1.Игра. «Хлопай – топай»  На звук Ф - топать. А на звук ФЬ  - хлопать: Флаг, фен, фигура, форма, сарафан. филин, лифт, фрукты, фонарик. Фонтан, Филя, Фима, фокус.

2.Игра «Раздели слова на части (слоги), хлопая в ладоши: «Лев (1 хлопок); зеб- ра (2 хл.); слон (1 хл.); жи-раф (2 хл.); че-ре-па-ха (4 хл); кен-гу-ру(3 хл.); тигр(1хл.).

Развитие лексико-грамматических категорий

1.Игра «Один – много - нет» Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей. Например: тюлень – тюлени – тюленей и т д.

2.  Игра «Назови новое слово» Образование сложных прилагательных. Например: У жирафа длинная  шея. Жираф какой? – Длинношеий У оленя длинные рога. – У песца острые зубы…. 3. Игра «Чей. чья, чьи» Образование притяжательных прилагательных. Например: бивни слона. Чьи бивни? – Слона. Кожа крокодила. Чья  кожа? - ….Хвост льва. Чей хвост?-… - …Панцирь черепахи. Чей панцирь? - …Лапа льва. Чья лапа?.....

4. Игра «Что лишнее?» Зебра, носорог, крокодил, лось; тюлень, морж, песец, жираф; черепаха, кенгуру, лев, крокодил, морж.

5. Добавь словечко»

В Африке живут ловкие, хвостатые. (Обезьяны.)

В Африке живут большие, толстокожие. (Бегемоты.)

В Африке живут сильные, гривастые. (Львы.)

В Африке живут пугливые, быстрые, полосатые. (Зебры.)

В Африке живут пятнистые, длинношеие. (Жирафы.)

А также выносливые, двугорбые. (Верблюды.)

И еще огромные, сильные. (Слоны.)

Развитие связной речи

1.Знать внешние признаки животных. Чем они питаются, как передвигаются, где обитают. Уточнить, почему называются животными жарких и холодных стран.

2.Составить описательный рассказ об одном из животных жарких стран по плану :

Как называется?

Где живет?

Какой внешний вид?

Какие повадки?

Чем питается? (Хищник или травоядное животное).

Как добывает пищу?

Как защищается? Чем отличается от других?

Как называется детеныш (детёныши?

3.Выучить стихотворение:

«Лев»

Кто тут главный царь зверей?

Ну,  конечно, папа –лев.

Грива пышная, густая,

Огненная, золотая

И на шее, на груди,

И вокруг всей головы.

А у львицы гривы нет,

Но не в том ее секрет,

Независима, красива

Как всегда непобедима.

Это прайд – семейство львов –

Хищный вид больших котов.

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь Предметный словарь: Родина, Отечество  армия, защитник, воин, солдат, боец, танк, танкист, ракетница, ракетчик, граница, пограничник, самолет, летчик, пилот, зенитка, зенитчик, корабль, лодка, крейсер, капитан, моряк, матрос, юнга, медаль, орден, значок, погоны, форма, салют, парад.

Слова-признаки: смелый, храбрый, отважный, сильный, хитрый, смекалистый, спортивный, ловкий, меткий, зоркий, внимательный, солдатский, защитный, боевой, танковая, ракетные, летные, пограничные, парадный.

Слова-действия:защищает, служит, охраняет, воюет, стережет, оберегает, стреляет, занимается (спортом), марширует, одерживает победу.

Наречия: смело, метко, быстро.

Общая моторика

Тропинки лесные,         Маршируют по кругу друг за другом.,

Пахучие травы.

За темным оврагом

Простор полевой.

Вечерней порою              Останавливаются, прикладывают

В дозор от заставы      воображаемый бинокль к глазам, выполняют

Идет пограничник         повороты. Вновь маршируют по кругу.

Страны часовой..

«На одной ноге постой-ка»

На одной ноге постой-ка,

Если ты солдатик стойкий.

А потом постой на правой,

Если ты солдатик бравый.

А потом постой на левой,

Если ты солдатик смелый.

Мелкая моторика

Лётчик, моряк, пехотинец, танкист Последовательно   соединять  пальцы           на обеих руках с     большим    

Артиллерист, пограничник, связист -        

Славные воины нашей страны,        Последовательно соединять пальцы   обеих   рук, начиная  с больших

Мир и покой охраняют они.         

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –фонематических процессов

Игра» «Какое слово отличается? ».

Из четырёх слов, произнесённых взрослым, ребёнок должен выбрать и назвать то слово, которое отличается от остальных.

Ком-ком-кот-ком

Канава-канава-какао-канава

Утёнок-утёнок-утёнок-котёнок

Будка-буква-будка-будка

Винт-винт-бинт-винт

Минута-монета-минута-минута

Буфет-букет-буфет-буфет

Билет-балет-балет-балет

Дудка-будка-будка-будка

Развитие лексико-грамматических категорий

1.«Один – много» солдат – солдаты – много солдат, боец - …,  лётчик - …       танкист - …        подводник - …

2. «Кому это нужно для службы?»

Автомат  нужен …Собака нужна …Парашют нужен …

Танк нужен …Самолёт нужен …

3. Упражнение  «Назови солдата»

Если солдат охраняет границу, он кто? - Пограничник

плавает на корабле – моряк; ездит на танке - танкист

плавает на подводной лодке - подводник                        

проводит связь – связист; летает на самолёте — лётчик    

служит в артиллерии – артиллерист; летает на вертолёте — вертолётчик, стреляет из автомата – автоматчик, прыгает с парашютом — парашютист,  стреляет из пулемёта — пулемётчик

4. Упражнение   «Посчитай»

Один солдат — два солдата — пять солдат,

один матрос — два матроса — пять матросов,

одна пушка — две пушки — пять пушек,

один пистолет — два пистолета — пять пистолетов,

одно ружье — два ружья — пять ружей.

5. Упражнение   «Назови по образцу» 

Артиллерия — артиллерист, вертолет — вертолетчик,

кавалерия —..., пехота — ... , разведка — ... ,

танк —... , пулемет —... , десант — .., граница — ... ,

море — ... , парашют — ... , ракета — ... , космос — ....

6. Упражнение  «Кто что делает?» 

танкист — ездит на танке          

лётчик — летает на самолёте

пулемётчик — стреляет из пулемёта    

 разведчик — ходит в разведку

вертолётчик — летает на вертолёте

пограничник — охраняет границу                        

 моряк — плавает на корабле

подводник — плавает на подводной лодке                    

 ракетчик — запускает ракеты

 связист — обеспечивает связь

автоматчик — стреляет из автомата  

десантник — прыгает с парашютом

Развитие связной речи

Составление связного рассказа с наглядной опорой в виде серии сюжетных картин «Собака-санитар»
Один солдат был ранен в руку и ногу. Он упал. Раненый лежал два дня. Вдруг он слышит: фыркает собака. Это была санитарная собака. На спине у неё была сумка с красным крестом. Там были бинты и лекарства. Раненый перевязал себе раны. Собака убежала и скоро привела санитаров.
Составление короткого связного рассказа
Расскажи о том, кем был в армии твой папа или дедушка. Рассказ должен начинаться с фразы: «Мой папа был ... танкистом (моряком. пограничником и т.д.)»

Заучивание стихотворения:
Мы пока что дошколята, 
А шагаем как солдаты! 
Будем в армии служить, 
Будем Родину хранить, 

Чтобы было нам всегда 

Хорошо на свете жить! 

Групповые задания

Лексика

Предметный словарь: транспорт, троллейбус, автобус, трамвай, такси, мотоцикл, велосипед, лодка, катер, корабль, пароход, ледокол, ракета, самолёт, вертолёт,  метро, электричка, поезд, полицейская машина, пожарная машина, вагон, шпалы, рельсы, трасса,  автомобиль, пассажир, грузовик, самосвал, бульдозер, трактор, телега, карета, сани, земля, вода, воздух, причал, ангар, вокзал, гараж, порт, аэродром, депо, иллюминатор, крыло, хвост, трап, штурвал, шасси, пропеллер, парашют,  остановка, кузов, кабина, колесо, руль, капот, фара, бампер, салон, якорь, корма, парус, каюта, палуба,  кок,  шофёр, водитель, тракторист,  машинист, лётчик, пилот, капитан, матрос, юнга, велосипедист, мотоциклист

Глагольный словарь: ехать, плыть, летать, останавливаться, стоять, чинить, ломаться, сигналить, заводить, отчаливать, причаливать, взлетать, приземляться, тормозить, ремонтировать, возить, грузить, садиться, прицеплять, переходить, прибывать

Словарь признаков: воздушный, водный, наземный, подземный, дорожный, железнодорожный, пассажирский, легковой, грузовой, быстрый, скорый, почтовый, багажный,  аварийный, военный, моторная, подводная, морской, речной, автомобильный, служебная, снегоуборочный, трамвайная, автобусная, троллейбусная (остановка)

Словарь наречий: быстро, медленно, удобно, высоко, низко.

Общая моторика

Подвижная игра «Машины».

Мелкая моторика

Пальчиковая гимнастика  «Гонки»

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –фонематических процессов

1.Игра «Эхо» Цель. Развивать слуховое внимание и память. Инструкция внимательно послушайте и повторите слоговые цепочки.

МА- МО –МУ; ПО –ПА-ПУ; КУ-КИ-КО; СА-СЫ-СО

2. «Какое слово самое короткое?»

Метро, самолет, автобус, пароход; мотоцикл, поезд, троллейбус, вертолет.

Развитие лексико-грамматических категорий

1.«Машина сломалась» ( употребление существительных в родительном падеже с предлогами У, БЕЗ: у автомобиля нет колеса, колёс; грузовик без фары).

  2. «Ехали мы ехали…» (употребление приставочных глаголов).

  3.«Один – много» (автобус-автобусы-много автобусов, пилот-пилоты-много пилотов, колесо-колёса-много колёс и т.д.)

 4.«Закончи предложение» (упражнение в образовании сравнительной степени прилагательных: Самолёт летит высоко, а ракета – (выше).

Самолёт летит далеко, а ракета – дальше. Аналогично: быстро – быстрее;  тяжёлый – тяжелее;; длинный – длиннее; медленно – медленнее, ).

 5.«Кто, чем управляет?» (активизация словаря – профессии; употребление существительных в творительном падеже).

Развитие связной речи

Заучивание стихотворения по теме.

«Снегоуборочная машина»

Снег дороги завалил-

Транспорт сразу загрустил.

Не проехать, не пройти,

Лишь завалы на пути.

Что же делать? Как же быть?

Где лопаты раздобыть?

Помощь скорая  спешит,

Транспортером все гремит,

Загребает лопастями,

В бой вступает со снегами.

Та машина чистит снег,

Всех спасает от помех.

Снегоуборочной ее зовут

Зимою на дороге ждут.

Составление рассказов- описаний о транспорте (по плану-схеме).

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь 

Предметный словарь: месяц, весна, март, апрель, май, оттепель, капель, проталины, лужи, ручьи, скворечник, птицы (перелетные), гнезда, почки, листочки, трава, подснежники, солнце, лучи, сосульки, гроза; подарок,  цветы,  мама,  бабушка,  прабабушка,  папа,  дедушка,  прадед,  сын,  дочь,  внук,  внучка,  брат,  сестра,  племянник,  дядя,  тётя.

Слова-признаки: ранняя, поздняя, теплая, холодная, радостная, дождливая, звонкая, шумный, журчащий, веселый, волшебная, цветущая, поющая, перелетные, березовый, нежные; родная,  любимая, заботливая,  взрослая,  маленькая,  ласковая,  добрая,  трудолюбивая,  строгая,  вежливая,  послушная.

Слова-действия: наступила, пришла, журчат, пробивается, набухают, лопаются, расцветают, просыпаются, прилетают, щебечут, гремит, громыхает, грохочет, сверкает, греет, светит, пригревает, темнеет, ласкает, зеленеет, цветет, радует, бурлит; заботиться,  любить,  уважать,  стараться,  помогать,  готовить,  убирать,  стирать,  гладить,  накрывать  (на  стол),  мыть,  работать,  протирать,  вытирать,  ухаживать,  растить.

Общая моторика

«К нам весна шагает»

К нам весна шагает

Быстрыми шагами,

И сугробы тают

Под её ногами

Черные проталины

На полях видны

Верно, очень теплые

Ноги у весны.

«Маму я свою люблю, я всегда ей помогу»

Маму я свою люблю, я всегда ей помогу:

Я стираю, полоскаю, воду с ручек отряхаю,

Пол я чисто подмету и дрова ей наколю.

Маме надо отдыхать, маме хочется поспать.

Я на цыпочках хожу, и ни разу,

И ни разу ни словечка не скажу.

Мелкая моторика

«Первые подснежники»  

Первые подснежники  (Ладошки сжать друг с другом и округлить –     «Тюльпан»)

Я в руках несу. (Сжать ладони в кулачки, держать перед собой)

Нежные цветочки

Маме подарю. (Вытягиваем руки вперед, ладони вверх)

Будь всегда красивой,

Нежной, как цветы. (Обводим овал лица)

Хорошо, что рядом

Есть со мною ты. ( Прижать ладони к груди)

«Тает снег, уходит лед»

Тает снег, уходит лед,

И на речке – ледоход.

Скоро к нам придет апрель –

С крыш опять пойдет капель. Соединяем пальцы в колечки.

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –фонематических процессов

«Волшебники»

Цель. Учить детей заменять один звук в слове другим.

Воспитатель  называет слова, дети должны  первый звук в слове будешь заменять другим звуком.

[д]                           [ж]                   [к]                        [л]                      сом-дом                 бук-жук         галька-калька        бак-лак          почка-дочка                                  том-ком                  

                                                                                     маска-ласка      

пух-дух                  шар-жар        торт-корт               сани-лани        

пороги-дороги      мир-жир        гость-кость            рама-лама        

ночь-дочь              весть-жесть   туча-куча               зайка-лайка      

кочка-дочка                                 грот-крот                

                                                       тачка-качка            

Развитие лексико-грамматических категорий

1.Упражнение "Назови ласково"

Мама - мамочка, мамулечка, мамуля, мамуленька, матушка... папа — папочка, папуленька, папулечка; сын, дедушка , бабулечка; дочь , сестра ….; дети — детки — деточки; семья — семейка; солнце - ……., ручей - …, лужа - …., дерево - ., проталина - ... сад – садик, огород - …, грядка - ……, яблоня - …

2. Упражнение "Подбери признак" на согласование прилагательных с существительными.

Мама (какая?) - добрая, заботливая, любящая, ласковая нежная, красивая и т.д…..бабушка (какая?) - ...сестра (какая?) - ...тетя….

3. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительными.

Одна бабушка, две бабушки, три бабушки, четыре бабушки, пять бабушек, ...

Одна сестра, две сестры, три сестры, четыре сестры, пять сестер, ...

Одна тетя, две тети, три тети, ...

4.  «Какая мама?» Образование сложных прилагательных путём сложения двух слов

У мамы светлые волосы, мама (какая?)... – светловолосая

тёмные волосы - темноволосая

голубые глаза - голубоглазая

длинные волосы - длинноволосая              

карие глаза - кареглазая

короткие волосы — коротковолосая      

чёрные глаза — черноглазая

зелёные глаза — зеленоглазая

5.«Скажи наоборот»: тепло – холодно светло — … сыро – … грязно — … день — … утро — …

6. «Есть – нет» (родительный падеж):

подснежник – нет подснежника сосулька — … луч — … почка — … проталина — … ручей — …

Развитие связной речи

Составление рассказа о  весне  по плану.

Подготовить пересказ рассказа «Март»

Март – первый месяц весны. На земле ещё лежит снег, да и мороз иной раз ударит. Но, посмотрите, как ослепительно светит солнце. Его свет густой, золотистый. Лучи солнца греют лицо, руки. И небо синее-синее, и по нему раскинулись пушистые облака.

   Начинается таяние снега. На буграх появляются первые проталины. В полях журчат ещё очень маленькие ручейки. Ручьи, проталины, первые кучерявые облака – это и есть самое начало весны.

                                      ( По Г. Скребицкому)

Составление рассказа о  своей  маме  (бабушке)  по  плану:

1.      Как  зовут  твою маму.

2.      Какая  у  неё  профессия.

3.      Сколько  у  неё  детей.

4.      Что  она  делает  дома.

5.      Любимое  занятие  твоей  мамы.

6.      Как  выглядит  твоя  мама.

7.      Как  ты  ей  помогаешь.

Подготовить пересказ рассказа А.В. Митяева «За что люблю маму».

Воспитательница в детском саду спросила: «За что вы любите свою маму?». У Пети мама строитель. Он хотел сказать: «За то, что мама дома строит». Но промолчал. Разве не любил бы он ее, если бы она была доктором. Зина хотела сказать: «За то, что мама вкусные кушанья готовит». И тоже промолчала. Мама однажды уезжала, вкусную еду готовил папа, но девочка и тогда не разлюбила маму. Тут со стульчика встала Галя: «Когда мне было больно, мама меня жалела, и мне сразу стало легче. Я люблю маму за это. — И я за это! — И я». Оказалось, все дети любят своих мам за это.

Заучивание стихотворения

«8 марта»

Восьмое марта, праздник мам,

Тук-тук! — стучится в двери к нам.

Он только в тот приходит дом,

Где помогают маме.

Мы пол для мамы подметем,

Hа стол накроем сами.

Мы сварим для нее обед,

Мы с ней споем, станцуем.

Мы красками ее портрет

В подарок нарисуем.

«Если снег повсюду тает»

Если снег повсюду тает,

День становится длинней,

Если всё зазеленело

И в полях звенит ручей,

Если солнце ярче светит,

Если птицам не до сна,

Если стал теплее ветер,

Значит, к нам пришла весна.

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь Предметный словарь: время года, весна, месяц, март, апрель, май, приметы, солнце, лучи, оттепель, сосулька, капель, дождь, проталина, ледоход, лужа, ручей, грач, уборка (снега), обрезка (деревьев), первоцвет, подснежник, мимоза, тюльпан, почка, верба, погода, настроение, пробуждение, веснушки

Глагольный словарь: наступила, пришла, бежать, журчать, звенеть, светить, пригревать, таять, трескаться, капать, прилетать, расцветать, распускаться, набухать, убирать, обрезать, просыхать, пахнуть

Словарь признаков: весенний, ранняя, поздняя, затяжная, тёплая, холодная, радостная, долгожданная, дождливая,  яркое, ясное, короче, длиннее, рыхлый, грязный, тёмный, тонкий, звонкая, нежный, хрупкий, красивый, пушистый, душистый

Словарь наречий: холодно, тепло, солнечно, ярко, светло, звонко

Общая моторика

Игра «Огородные хлопоты»

Огород у нас в порядке –

Мы весной вскопали грядки.

Мы пололи огород,

Поливали огород, (действия по тексту)

В лунках маленьких не густо,

Рассадили мы капусту. (сажают)

Лето все она толстела, (показывают руками круг перед собой)

Разрасталась в ширь и высь, (руки в стороны, а затем вверх)

А теперь ей тесно белой,  (руки разведены в стороны)

Говорит – посторонись! (отталкивающие движения руками)

Мелкая моторика

Пальчиковая гимнастика «Ласточка»

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –фонематических процессов

«Услышишь — хлопни». Цели: развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие. Ход игры. Взрослый произносит ряд звуков (слогов, слов), ребенок с закрытыми глазами, услышав определенный звук, хлопает в ладоши.

«Кто больше?» Цели: развивать фонематические представления, слуховое внимание. Ход игры-соревнования. Дети подбирают слова, начинающиеся на заданный звук. (Повторы недопустимы.)

«Внимательный слушатель» (или «Где звук?»). Цели: развивать фонематические представления, внимание. Ход игры. Взрослый произносит слова, а дети определяют место заданного звука (Э, Е) в каждом из них.

Развитие лексико-грамматических категорий

 1.«Когда это бывает?» (закрепление признаков времён года, развитие словесно-логического мышления).

2.«Подбери слова» (подбор слов-действий и признаков к существительным. Весна что делает? – приходит, наступает, шагает…, какая? – ранняя, поздняя, дружная, звонкая, холодная, цветущая…;  снег – тает, чернеет.., рыхлый, тёмный, мокрый…; солнце – светит, греет…, ласковое, весеннее, яркое…).

3.«Назови ласково» (упражнение в употреблении существительных с уменьшительно-ласкательным значением).Огород – огородик, грядка – грядочка, грабли – грабельки, лейка – леечка, лопата – лопаточка и т.д.

 4.«Составь предложение по сюжетной картинке»  Сюжетные картинки с изображением действий человека весной в огороде:

- Человек копает землю лопатой.

- Человек белит деревья

- Человек убирает граблями мусор с грядки

- Человек обрезает деревья.

5.«Сосчитай до пяти» (упражнение в согласовании числительных с прилагательными и существительными. Примеры: один звонкий ручеёк, два звонких ручейка, три …, четыре …, пять звонких ручейков. Одна душистая мимоза,…; один нежный подснежник,…)

 6. «Объясни, что делает человек этой профессии»

Хлебороб – выращивает хлеб

Рыболов - ….

Лесоруб - …

Садовод - …

Пчеловод- …

Трубочист - …

Развитие связной речи

Объясни пословицы:

Кто весной не пролежит, целый год будет сыт.

Весенний день год кормит

Заучивание стихотворения по теме «Взяли грабли и лопатки»

Взяли грабли и лопатки –

А огород пошли ребятки.

Тут копают, там рыхлят,

Убирают мусор с гряд.

Репу сеют, лук сажают,

А потом все поливают.

Составление рассказа «Весна» с опорой на мнемосхему.

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь Предметный словарь: школа,  класс, учитель, учительница, директор, завуч,  звонок, перемена, урок, тетрадь, карандаш,  ручка, азбука, книга, альбом, ластик, точилка,  линейка, ножницы, пластилин, гуашь, акварель, дневник, портфель.

Слова признаки: звонкий, большой, маленький, первый, длинный, школьный, светлый, учительский, кожаный, вместительный, цветной, заточенный, деревянный, толстый, резиновый, красный, жесткий, тупой, простой, мягкий.

Слова действия: бегать, прыгать, писать, ломать, точить, купить, слушать, читать, петь, рисовать, учиться, чертить, одеваться, складывать, носить, гулять, раскрашивать.

Общая моторика

«Мячик мой»

Друг веселый , мячик мой. (4 прыжка на носочках, руки на поясе)

Всюду, всюду он со мной (по два взмаха левой и правой рукой – как бы удары по мячу)

Раз, два, три, четыре, пять (5 прыжков на носочках, руки на поясе)

Хорошо мячом играть! (Вновь по два взмаха – удара0

Мелкая моторика

«В школу осенью пойдем»

В школу осенью пойдем (дети шагают пальчиками по столу)

Там друзей себе найду,

Научусь, читать, писать, (загибают по одному пальчику на обеих руках)

Быстро, правильно считать,

Я таким ученым буду!

Но свой садик не забуду. (грозят указательным пальцем правой руки)

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –фонематических процессов

1. «Недовольный Коля». Оборудование: предметные картинки. Детям предлагается послушать ряд слогов  или фразу, если услышат неправильное  произношение – поднимают  картинку  недовольного или грустного персонажа.
2. «Различаем твердые и мягкие согласные». Оборудование: предметные картинки. У Саши большой шарик. Воздух  из шарика выходит так: С-С-С (твердо). У Сережи маленький шарик. Он сдувается и воздух из него выходит так: СЬ-СЬ-СЬ (мягко). А теперь послушай  и скажи, чей это шарик сдувается.
3. «Незнайка запутался». Ребенку предлагается разложить картинки  с изображенными предметами, которые произносятся похоже: суп –зуб, зайка – сайка, лисонька –Лизонька, коса –коза, замок –сапог, злой –слой, Захар – сахар, сурок –зубок.

Развитие лексико-грамматических категорий

1. «Подбери признак».

- Портфель (какой?)  - кожаный, вместительный, яркий, большой….

- Карандаш (какой?)- …

- Пенал (какой?) - …

- Ручка (какая?) - …

- Ластик (какой?) - …

2. «Четвертый лишний»

- Ручка, ластик, мяч, пенал

- Портфель, тетрадь, учебник, яблоко

- Карандаш, отвертка, ручка, кисточка

- Альбом, букварь, тетрадь, ножницы

- Мячик, ластик, пенал, линейка

- Ученик, учительница, ученица, воспитатель

3. «Подскажи словечко»

Быть должны всегда в порядке твои школьные …. (тетрадки)

Чтобы было где писать, в школе нам нужна… (тетрадь)

4.« Скажи наоборот»

-тупой – острый, длинный - …., толстый - …., умный - …, высокий - …., веселый - …, большой - …, смелый - …, грустный - …

 5.«Посчитай»

Одна школа – две школы - … - пять школ

Один пенал – два пенала - …. – пять пеналов

(Карандаш, линейка, тетрадь, учебник, кисточка)

Развитие связной речи

Заучивание стихотворения «Скоро в школу я пойду»

Скоро в школу я пойду,
Новых там друзей найду.
Много знаний получу.
Я уже туда хочу!

В школе буду я учиться.
Обещаю не лениться,
Примеры трудные решать,
Да книжки толстые читать.

Пересказ текста.

«После школы»

Пришла Настя после школы. Одна бабушка была дома. Настя села у стола, взяла книгу и прочитала сказку. Бабушка была рада. Она сказала: «Будешь  книги читать – будешь много знать»

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь 

Предметный словарь: грач, скворец, ласточка, стриж, кукушка, журавль, гуси, лебеди, жаворонок, дрозд, гнездо, скворечник, самец, самка, птенцы, яйца, певец, насекомые, личинки, оперенье, стая, страны, ноги, шея, крыло, глаза, хвост, клюв, голова, аист, цапля. 
Слова-признаки: большая, маленькая, певчая, чёрный, теплые (края), белый, полосатое, заботливые, хлопотливые, весенняя, чужие, пушистые, звонкая, полевой, дальние, красивое, длинноногий, водоплавающие, проворный, голосистый. 

Слова-действия: летят, улетают, прилетают, возвращаются, строят, чистят, откладывают, вьют, выводят, высиживают, кормят, подрастут, окрепнут, пищат, поют, курлычут, покидают, прощаются, собираются, поедают, клюют, уничтожают, свить, щиплет, склеить, слепить. 

Общая моторика

 Лебеди летят

 Крыльями машут

 Прогнулись над водой

 Качают головой

 Прямо и гордо умеют держаться

И очень бесшумно на воду садятся

Мелкая моторика

Пришла весна,                         поочередное загибание

сосульки тают,                     пальцев на каждое слово

Запели первые ручьи,

Медведь берлогу  покидает,  имитация походки медведя всеми  пальцами по коленям

А на полях кричат грачи.

Индивидуальные задания

Развитие фонетико –фонематических процессов

Лото «Назови картинку и найди первый звук»

 Цель: научить детей находить заданный первый звук в слове на этапе громкого проговаривания слова самим ребёнком.

 Описание игры. У детей – карты с нарисованными картинками (по четыре на каждой карте). Ведущий называет любой гласный звук, дети произносят вслух названия своих картинок и находят нужную. Если картинка названа правильно, ведущий разрешает закрыть ее фишкой. Выигрывает тот, кто раньше всех закроет свои картинки.

Развитие лексико-грамматических категорий

1.Упражнение  "Назови ласково"

Журавль- журавушка, скворец -……. лебедь - ……голова - ….

гнездо -…….крыло - …….

2. Упражнение «Назови птенцов»

У грача  — грачата,  у аиста  — …… у журавля —

у кукушки — …у скворца — ….

3. Упражнение «Один – много» (множественное число):

лебедь – лебеди, много лебедей,  птица — … грач — … скворечник — … журавль — … соловей — … перо – … аист — … клюв — …

4.Упражнение «ЧЕЙ? ЧЬЯ? ЧЬЁ? ЧЬИ?»

Чей клюв? Чье перо? чья шея? Чьи голоса?
Используя слова: журавль, гуси, лебедь, соловей, ласточка, утка…..

5. Упражнение "Подбери признак" на согласование прилагательных с существительными.

Ласточка какая?-…(маленькая, чёрная, быстрая)

Аист какой?-…(белый, большой, красивый)

Грач какой?-…(чёрный, крупный)

Кукушка какая?-…(хитрая, пестрая)

Лебедь какой?-…(белый, крупный, благородный)

Скворец какой?-…(пёстрый, заботливый)

Соловей какой?-…(маленький, голосистый)

 6. «Скажи какая стая?»:
Стая лебедей  – ………, стая журавлей - ……, стая уток - ….., стая грачей - ……, стая соловьев - …..

7. Упражнение "Скажи одним словом" 

белые крылья – белокрылый    Черные крылья - ...

Длинные крылья - ...    Длинные ноги - ...

Длинная шея - ...      Длинный клюв - ...

Белый клюв - ...   Красный клюв - ...

Черные лапы - ...

Если у аиста длинные ноги, то это … (длинноногий аист).

Если у скворца короткий хвост, то это … (короткохвостый скворец).

Если у ласточки острые крылья, то это … (острокрылая ласточка).

Если у соловья звонкий голос, то это … (звонкоголосый соловей).
8.  «Упражнение "Скажи наоборот" (антонимы)
Аист большой, а соловей - ...У аиста длинная шея, а у кукушки - ...
Аист белый, а грач - ...У соловья серая грудка, а у ласточки - ...

 9.. Упражнение на употребление предлогов (в, на, по, к, над, из).
Грач вылетел (из) гнезда. Грач прилетел ... гнездо. 
Грач подлетел ... гнезду.  Грач кружит ... гнездом. 
Грач сел ... гнездо.  Грач ходит ... пашне. 

10. Упражнение  «Кто что делает?»

Ласточка – (летает, щебечет, ловит мошек).

Лебедь – (плавает, машет крыльями, летает).

Цапля – (стоит на одной ноге, ходит, ест лягушек).

Соловей – (поёт, заливается, сидит на ветке, летает).

Грач – (ходит, летает, ищет червяков).

Кукушка – (летает, откладывает свои яйца в чужие гнёзда).

Развитие связной речи

Составление описательного рассказа по схеме.

Пересказ текста.

Весну открыли грачи. Они прилетели, когда еще лежал снег, и сразу же принялись за ремонт старых гнезд и постройку новых. Вслед за грачами прилетели скворцы, потом жаворонки, зяблики, дрозды. Потом прилетят водоплавающие и болотные птицы: утки, гуси, журавли. А когда лес покроется зеленой дымкой, прилетят мухоловки, соловьи, кукушки, ласточки и стрижи.

Групповые задания

Лексика

Ввести в активный словарь

Предметный словарь: рыба, окунь, лещ, щука, карась, ерш, плотва, сом, гуппи, золотая рыбка, меченосец, скалярия, гурами., барбус, сомик; мальки, икринки; река, пруд, озеро, аквариум, дом; туловище, жабры, хвост, плавники, чешуя; водоросли, рыбалка, хищники, крючок, червяк; вода.

Слова-признаки: речные, аквариумные, хищные, плавающие; прозрачный, усатый, полосатый, золотистый…

Слова-действия: ныряют, резвятся, играют, прячутся, выпрыгивают, плещутся, дышат, питаются, рыбачить, ловить, спасаться, охотиться, ловить, откладывать, плавать…

Общая моторика

«Рыбка и улиточка».

Рыбка золотая плывет, ныряет.          

Дети соединяют вместе ладошки рук.

Рыбка золотая хвостиком виляет.                  

Имитируют плавательные движения

По песку улиточка медленно ползет,            

Двигаются на корточках

Не спеша, тихонько домик свой везет.

Мелкая моторика