Самообразование педагога.
Самообразование - это осознанная, активная познавательная, творческая деятельность педагога. Через нее педагог обогащает свои профессиональные знания и совершенствует методические приемы работы с детьми, обновляя их соответственно текущему уровню развития педагогики и психологии.
Предварительный просмотр:
План по самообразованию воспитателя
Банщиковой Елены Васильевны.
на 2022- 2023 у.г.
Тема: «Приобщение детей раннего возраста к истокам народной культуры посредством фольклора как средство успешной социализации».
Задачи:
Изучить особенности влияния форм устного народного творчества на развитие речи и эмоционально-волевую сферу детей.
Обогатить методическую базу по использованию фольклора для речевого развития воспитанников.
Создать условия для успешной социализации детей к условиям детского сада через фольклорные формы.
Вовлечь родителей в образовательный процесс посредством совместных мероприятий, проектов и консультаций.
Ожидаемые результаты для педагога:
Повышение профессионального уровня и методической грамотности по теме использования фольклора.
Успешная адаптация и социализация детей
Родители принимают активное участие в жизни группы и ДОУ, поддерживают речевые традиции в семье.
Цель для детей:
Приобщение детей к истокам русской народной культуры и развитие речевой активности через устное народное творчество.
Задачи:
Познакомить детей с разнообразием жанров русского фольклора (потешки, сказки, заклички, пословицы).
Обогащать и активизировать словарь, формировать грамматический строй речи и культуру речевого общения.
Развивать свободное общение между взрослым и детьми, практическое овладение нормами русской речи.
Формировать навыки коммуникации, сотрудничества и позитивной социализации в детском коллективе.
Воспитывать ценностное отношение к окружающему миру, традициям и культуре своего народа.
Ожидаемые результаты для детей:
К концу года словарь детей пополнится новыми словами, образными выражениями, пословицами и поговорками.
Сформируется устойчивый интерес и эмоциональный отклик на устное народное творчество и художественную литературу.
Дети овладеют базовыми навыками коммуникации (умение слушать, договариваться, выражать просьбу) и успешной социализации в группе сверстников.
Месяц | Работа с литературой | Работа с детьми | Работа с родителями | Практическая часть |
Сентябрь | Анисимова, Н.Н. Приобщение детей раннего возраста к народной культуре // Детский сад: теория и практика. – 2013. - № 9. - С.89 - 92. | Диагностика | Анкетирование родителей: «Приобщение детей к истокам русской культуры» | Разработка анкет |
Октябрь | Каракотова, С.А., Лайпанова, И.Б. Проблема приобщения детей раннего возраста к народной культуре в учебно-образовательном процессе //Фундаментальные исследования. – 2014. – №7. – С.157 – 159. | Игра «Ждем гостей», Пение песенок: «Мы матрешки вот такие крошки», Игры с матрешками: «Собери матрешку», Подари матрешкам игрушку (цветочек, бусы и т.д.), нужного цвета | Консультация: «Роль фольклора в развитии речи детей». | Создание уголка речевого развития, пополнение уголка «В гостях у сказки» книгами с потешками |
Ноябрь | Елецкая О.В., Вареница Е.Ю. День за днем говорим и растем: Пособие по развитию детей раннего возраста. – М.: Сфера, 2010. | Рассматривание, беседа о предметах быта, Рассказывание сказки «Маша и медведь». | Пополнение развивающей среды предметами быта. | Изготовление альбома «Предметы русского быта» |
Декабрь | Мельников М. Н. «Русский детский фольклор» - М.: Просвещение, 1987 год | Разучивание стихов к Новому году. Загадки о елке, Дедушке морозе, Снегурочке. | Изготовление новогодних костюмов, масок, игрушек.
| Праздник у Новогодней елки; |
Январь | Ушакова О.С. Закономерности овладения родным языком. - М: Издательство «Сфера», 2014. | Рассказ воспитателя о Рождестве, разучивание рождественских колядок. | Участие в конкурсе «Свет Рождественской звезды» | Пополнение уголка ряженья: скомороха, козы, медведя и т.д. |
Февраль | «Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду/ Под ред. А. В. Орловой. – Владимир.: Академия, 1995 год. | Беседа о Масленице Разучивание песни «Блиночки»; Рассматривание самовара; Сервировка стола к чаепитию; Беседа о культуре поведения за столом | Папка – передвижка «Широкая масленица» Досуг «Встреча за чашкой чая». | Фотовыставка «Ой блины, блины, блины, ой, блиночки, мои!»; Организация досуга. |
Март | Загрутдинова М., Гавриш Н. «Использование малых фольклорных форм // Дошк. воспитание. – 1991г. №9 | Разучивание закличек о весне. «Ласточка, ласточка», «Грачи - киричи»; «Жаворонки» | Участие в создании альбома «Мы весну встречаем» | Оформление альбома «Мы весну встречаем» |
Апрель | Путешествие по стране загадок / Сост. : Шайдурова Н. В. Барнаул: БГПУ, 2000 | Драматизация сказки «Курочка Ряба»;Д/И «Собери сказку»; « Подбери яйцо по цвету»; Хороводная игра «Мыши водят хоровод» | Консультация «Воспитание трудолюбия, послушания и ответственности через сказки»; | Участие в конкурсе «Пасхальная радость» |
Май | Арушанова А.Г., Рычагова Е.С. Игры-занятия со звучащим словом. – М.: ТЦ Сфера, 2012. | Диагностика | Индивидуальная консультация родителей по итогам диагностики | Планирование целей и задач на 2023-2024 уч. год |
Предварительный просмотр:
План по самообразованию воспитателя
Банщиковой Елены Васильевны
на 2023-2024 уч.г.
Тема «Дидактическая игра как фактор успешной социализации и развития познавательного интереса у детей младшего дошкольного возраста».
Задачи для педагога:
Повысить профессиональную компетентность в вопросах использования игры как инструмента социализации, изучив соответствующую литературу.
Изучить опыт коллег по организации игровых ситуаций для развития коммуникативных навыков у дошкольников.
Разработать перспективный план, включающий систему дидактических игр, направленных на взаимодействие детей в парах и малых группах.
Создать картотеку игр (по темам: «Эмоции», «Правила поведения», «Семья», «Дружба») и пособий для сюжетно-дидактических игр.
Задачи для детей:
Усвоить элементарные нормы и правила поведения в социуме (умение здороваться, прощаться, благодарить, просить, делиться).
Развивать навыки сотрудничества: умение слушать партнера, договариваться, соблюдать очередность и игровые правила.
Формировать позитивное отношение к сверстникам, умение сопереживать и разрешать элементарные конфликты в игре.
Обогащать представления об окружающем мире и социальных ролях через моделирование жизненных ситуаций в дидактических играх.
Задачи для родителей:
Повысить педагогическую культуру в вопросах игровой социализации детей в семье.
Вовлечь родителей в совместную игровую деятельность
Ожидаемые результаты:
Для педагога: Рост профессионального мастерства; пополнение среды пособиями для коммуникативных игр.
Для детей: Снижение количества конфликтов в группе; умение самостоятельно организовывать игру в парах и микрогруппах, соблюдая правила; владение базовыми этикетными нормами; проявление эмпатии к сверстникам.
Для родителей: Активное участие в жизни группы; применение игровых методов социализации в домашних условиях.
Перспективный план.
Месяц | Работа с литературой | Работа с детьми | Работа с родителями | Практическая часть |
Сентябрь | Изучение и подбор методической литературы по теме самообразования | |||
Октябрь | Аванесова В. Н. «Дидактическая игра как форма организации обучения в детском саду» - в книге «Умственное воспитание дошкольни-ка», М., 2015. | -«Возьми столько же» -«В лес за грибами» -«Малина для медвежат» -«Угости зайчат» | Консультация «Особенности развития познавательного интереса у детей младшего возраста» | Подбор материала для консультации |
Ноябрь | Богуславская З.М. «Психологические особенности познавательной деятельности дошкольников в условиях дидактической игры» - в книге «Психология и педагогика игры дошкольника», М., 2014. | -«Кто где живет»? - «Кто как говорит?» -«Вершки и корешки». «Собери машину» | Коллаж «Играем вместе с родителями в занимательные игры».
|
Оформление коллажа |
Декабрь | Венгер, Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. Кн. для воспитателя детского сада /Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина - М.: Просвещение, 2000.- 267с. | -«Найди маму детеныша». -«Угадай, чей хвост» -«Когда это бывает?». -«Зимующие и перелетные птицы» | Конкурс дидактических игр «Учимся играя» | Подготовка к конкурсу Оформление выставки |
Январь | Жичкина, А. Значимость игры в развитии человека // Дошкольное воспитание. 2002. - №4. - С.2-6. | -«4 времени года» -«Умный домик». -«Кто чем питается?». - «Что где растет» | Консультация «Развиваем познавательный интерес и любознательность у ребёнка дошкольника" | Подбор консультации |
Февраль | Помораева И. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада.- М.: Мозаика-Синтез, 2008. | -«Где, чья тень?». -«Свари суп и компот» - «Разрезные картинки» - «Упакуй подарок» |
| Оформление картотеки познавательных игр |
Март | Белкина, В.Л. Психология раннего и дошкольного детства / В.Л. Белкина - М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2005. - 256 с. | -«Собери картинку» «Подбери предмету цвет» -«Танграм» -«Побери кукле платье» | Консультация «Досуг с ребенком на природе» | Подбор консультации |
Апрель | Бондаренко А. К. «Дидактические игры в детском саду», М., 2014. | -«Кто что ест» -«Собери картинку». - «Овощи». Фрукты» - «Кому что нужно» | Буклет «Развитие познавательной активности дошкольников через экспериментирование» | Разработка буклета |
Май | Губанова Н.Ф.. Развитие игровой деятельности.–Система работы во второй младшей группе детского сада. М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 160 | -«Бабочки» - Кто спрятался в домике? -«Какое время года на картинке» | Презентация «Формирование познавательного интереса детей 3-4 лет, посредством дидактических игр» | Создание презентации |
Предварительный просмотр:
План по самообразованию воспитателя
Банщиковой Елены Васильевны
на 2024-2025 у. г.
Тема: «Социализация детей дошкольного возраста через приобщение к миру профессий посредством игровой деятельности».
Цель: Создание условий для развития сюжетно-ролевой игры через систему ознакомления с профессиями людей.
Задачи для педагога:
- Повысить собственный уровень знаний, путем изучения учебной, научно-методической и художественной литературы по теме самообразования.
- Изучить опыт других педагогов-специалистов в данной области (посещение МО, открытых мероприятий, просмотр публикаций на образовательных сайтах);
- Формировать положительные изменения в социально-коммуникативном развитии детей среднего дошкольного возраста.
- Повысить педагогическую компетентность родителей.
- Формировать основы «игровой культуры», коммуникативные способности детей.
- Создать по теме самообразования копилку методических разработок (картотека СРИ, атрибуты СРИ и т.д)
Для детей и родителей:
- Формировать у детей представления о разных профессиях, в том числе своих родителей, показать значимость профессиональной деятельности взрослых для общества и детей.
- Формировать представление детей о предметном мире созданным руками человека, о роли человека в нем.
- Развивать интерес к миру взрослых, желание следовать поступкам взрослых людей.
- Развивать у детей любознательность, познавательный интерес,
- Помочь родителям познать значимость социализации в воспитании детей и повысить их педагогическую компетентность.
Ожидаемые результаты:
- повысится собственный профессиональный уровень знаний по заданной теме
- методическая копилка пополнится картотекой СРИ, атрибутами СРИ, консультациями для родителей
- сформируются знания детей о профессиях людей, предметном мире, о роли человека в профессии.
- повысится педагогическая компетентность родителей.
Месяц | Работа с литературой | Работа с детьми | Работа с родителями | Практическая часть |
Сентябрь | 1. Изучение литературы по теме самообразования. 2. Пополнение предметно-развивающей среды по сюжетно-ролевым играм. 3. Подборка детских художественных произведений. | |||
Октябрь | Бакина, М., Современные дети, современные игры// Дошкольное воспитание.- № 4.- 2005.-с.58-60 | - Игра в кругу «Стою, на кого – то смотрю» на создание детского сообщества - Чтение сказки «Колосок» -СРИ «Детский сад» | Род. собрание «Все профессии важны, все профессии нужны» | Подбор материала для родительского собрания.
|
Ноябрь | Бондаренко, А.К. Воспитание детей в игре./А.К. Бондаренко - М.: Знание, 1984 | -Коммуникативная игра «Где мы были, мы не скажем» -Игра «Мост дружбы» -Сюжетно-ролевая игра: «Строители» - Рассматривание плакатов «Профессии» | Консультация для родителей «Правила выбора игрушек» | Подбор материала для консультации |
Декабрь | Дыбина, О. Игра - путь к познанию предметного мира// Дошкольное воспитание.-№ 4.-2005.- с.14-23 | -Сюжетно-ролевая игра: «Кондитерский магазин». - Беседа с детьми: «Каким должен быть вежливый человек» -Разучивание с детьми игры-упражнения на создание бесконфликтной обстановки в группе: «Обратись к товарищу вежливо». -Игровая ситуация «Что неправильно сделал Незнайка» | Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Кондитерский магазин». | |
Январь | Зворыгина, Е.Н., Новоселова, С.Л. Игра дошкольников/ Е.Н.Зворыгина, С.Л.Новоселова. -М.: Владос, 2002 | -Беседа на тему: «В тесноте, да не в обиде». -Игровая ситуация «Моё любимое животное». -Кукольный театр «Теремок» -СРИ «Ветеринарная клиника» -Д/и «Угадай профессию» | Изготовление атрибутов к СРИ «Ветеринарная клиника»
| |
Февраль | Формирование представлений о профессиях Федоренко В. В. Дошкольное воспитание.- 2008.-№10.- с. 64-69. | - Беседа «Грубость и драка» - Сюжетно-ролевая игра: «Спасатели». -Беседа-рассуждение с детьми: «Что такое хорошо и что такое плохо». -Игра на создание детского сообщества «Тише едешь - дальше будешь» | Консультация «Роль труда в жизни семьи» | Подбор материала для консультации Взаимодействие с родителями по созданию атрибутов к игре «Спасатели». |
Март | Краснощекова, Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. Издание 2-е. /Н.В. Краснощекова - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008 | - Игра на создание детского сообщества «Волшебная палочка» - Д/игры: ««Приготовь рабочее место» -Сюжетно-ролевая игра: «Супермаркет». | Пополнение атрибутами СРИ «Супермаркет». | Создание картотеки сюжетно-ролевых игр. |
Апрель | «Опыт ранней профориентации» Красновский Л.И.Дошкольное воспитание.-2010.-№10.-С.39-44. «Формирование представлений о труде взрослых» В.И.Логинова, Л.А. Мишарина Дошкольное воспитание.—1978. -- №10. | -Беседа - размышление: «Кому важно быть внимательным на дороге?» -Сюжетно-ролевая игра: «Полиция» - Сюжетно-ролевая игра: «Шофер» -Рассказ «Как машина зверят катала». | Консультация для родителей «Профессии моей семьи» | Подбор материала для консультации |
Май | Методическое пособие по организации ранней профориентационное деятельности детей дошкольного возраста «Первые шаги в профессию» (авт. Кавтаськина Я.М., Малеева Е.Н., Косырева Ж.М.) | -Сюжетно-ролевая игра: «Ателье» -Игровая ситуация «Показ мод» -Игра на создание детского сообщества «Телефон» - Разучивание пословиц по теме. | Консультация «Какими игрушками играют наши дети?» | Подбор материала для консультации |
Предварительный просмотр:
План по самообразованию воспитателя
Банщиковой Елены Васильевны
на 2025-2026 у. г.
Тема: «Внедрение регионального компонента в образовательный процесс как фактор позитивной социализации и всестороннего развития детей дошкольного возраста».
Задачи для педагога:
- Изучить нормативно-правовую базу и методическую литературу по нравственно-патриотическому воспитанию и краеведению.
- Провести анализ предметно-пространственной среды группы и ДОУ на предмет соответствия задачам регионального патриотического воспитания.
- Разработать методические материалы и консультации для педагогов по использованию краеведческого материала в работе с детьми.
- Организовать просветительскую работу с родителями (консультации, совместные проекты, акции), направленную на приобщение семьи к истории и культуре родного края.
- Разработать и апробировать перспективный план работы с детьми, включающий региональный компонент (знакомство с родным городом, природой, традициями, знаменитыми земляками).
- Провести самоанализ педагогической деятельности и представить отчет о результатах работы (в форме презентации или методической выставки).
Задачи для детей:
- Формировать чувство принадлежности к своему народу, малой Родине и местному сообществу сверстников через совместные краеведческие игры и проекты.
- Развивать навыки социального взаимодействия: умение договариваться при распределении ролей в сюжетно-ролевых играх на краеведческую тематику, соблюдать правила и разрешать игровые конфликты.
- Воспитывать культуру общения и доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым землякам, закрепляя этикетные нормы в игровых ситуациях.
- Формировать навыки коллективной деятельности и взаимопомощи при создании общих продуктов творчества.
- Приобщать к местным социальным традициям, формируя позицию юного гражданина.
Задачи для родителей:
- Повысить компетентность в вопросах использования краеведческого материала для развития коммуникативных навыков ребенка и его успешной адаптации в социуме.
- Способствовать созданию в семье единого воспитательного поля, транслирующего ценности уважения к старшему поколению и местным традициям.
- Вовлекать семью в социально значимую деятельность группы и поселка, демонстрируя ребенку модель активного гражданина.
Раздел | Сроки | Содержание | ||
Изучение методической литературы | Сентябрь-май |
| ||
Работа с детьми | Цель | Практические выходы | Практические выходы | |
Сентябрь-май | Чтение художественной литературы детям о природе России, родного края, о войне, о других исторических событиях, слушание легенд, народных мелодий, | |||
Сентябрь | Цель: Приобщение детей к этнокультурному наследию народов Севера (ханты и манси), развитие познавательного интереса и навыков социализации через знакомство со сказками и игровыми традициями Югры. | Картотека игр народов ханты и манси Неделя «Сказки народов Югры» | ||
Октябрь | Цель: Углубить знания детей об историческом прошлом и настоящем родного края. Воспитывать чувство гордости за свою малую Родину и желание сохранять её богатства. | НОД «История моего поселка» Фотовыставка «Мой край люби и знай» | ||
Ноябрь | Цель: Создание условий для творческого самовыражения детей. Формирование у детей первичных ценностей гражданственности и патриотизма, чувства принадлежности к единому многонациональному народу России. | Выставка работ детского творчества Праздник « Единство народов» | ||
Декабрь | Цель: Ознакомление с обычаями и традициями, культурой народов Ханты. Систематизация и закрепление знаний детей о культуре, природе и истории родного края (Югры) в игровой соревновательной форме, развитие навыков командного взаимодействия. Развитие художественно-эстетического восприятия и творческого самовыражения детей через знакомство с орнаментальным искусством народов Севера. | Лэпбук «Быт и культура народов ханты» Игра-викторина «Наследники Югры». Выставка рисунков «Национальные узоры» | ||
Январь | Цель: Формирование у детей гуманного отношения к природе родного края, чувства ответственности за сохранение редких видов животных и растений. Приобщение детей к духовному наследию и языку родного края через творческую интерпретацию фольклора народов Югры. | НОД «Красная книга» Выставка поделок «По сказкам бабушки Анне» | ||
Февраль | Цель: Систематизация и обобщение знаний детей о природе, истории и культуре родного региона в игровой форме, воспитание активной гражданской позиции. Формирование основ экологической культуры и деятельной заботы о пернатых родного края в зимний период. | Викторина «Я люблю свой край» Экологическая акция «Поможем зимующим птицам!» | ||
Март | Цель: Формирование у детей ценностного отношения к природе родного края и уважения к духовным традициям коренных народов Югры через знакомство с обрядом проводов лебедя. Развитие творческого самовыражения и экологической культуры детей через создание и демонстрацию костюмов из нетрадиционных и природных материалов на тему природы родного края. | НОД «Проводы лебедя» Детское дефиле «Эко-мода Югры» | ||
Апрель | Цель: Приобщение детей к этнокультурному наследию коренных народов Севера (ханты и манси) через знакомство с их традиционными игрушками и народными играми, развитие двигательной активности и навыков позитивной социализации. | Досуг «Игры и игрушки коренных народов Севера» | ||
Май | Цель: Укрепление межнационального диалога и взаимопонимания. | «Фестиваль народов Югры» | ||
Работа с родителями | Октябрь | Анкетирование «Краеведение в семье: что мы знаем о Югре?». | ||
Ноябрь | Мастер-класс для родителей: «Хантыйская кукла «Акань» Папка-передвижка для родителей на тему: «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» | |||
Декабрь | Изготовление памяток, буклетов для родителей | |||
Февраль | Анкетирование «Патриотическое воспитание ребенка в семье» | |||
Апрель | Конкурс «Родословная семьи» | |||
Предварительный просмотр:
План по самообразованию воспитателя
Банщиковой Елены Васильевны
на 2026-2027 уч.г.
Тема: «Формирование единого образовательного пространства как ключевой фактор социализации детей к школьному обучению»
Цель: создание единого образовательного пространства «педагог — ребёнок — родитель» для формирования у детей психологической, интеллектуальной и мотивационной готовности к обучению в школе.
Задачи:
- Диагностические: изучить уровень готовности каждого ребёнка (интеллектуальный, эмоциональный, волевой) с помощью игровых методик; выявить запросы родителей через анкетирование.
- Образовательные (для детей): сформировать учебно-важные качества (умение слушать инструкцию, работать по правилу, планировать действия), развить познавательный интерес, связную речь, логическое мышление и подготовить руку к письму.
- Воспитательные (для детей): воспитать произвольность поведения, самостоятельность, умение преодолевать трудности и навыки конструктивного общения со сверстниками и взрослыми.
- Просветительские (для родителей): повысить психолого-педагогическую компетентность семьи в вопросах школьной зрелости, научить создавать дома благоприятный эмоциональный фон и позитивный образ школы.
- Практико-ориентированные (для родителей): вооружить родителей конкретными приёмами помощи ребёнку (развитие моторики, речи), вовлечь их в совместные детско-родительские проекты и обеспечить единство требований семьи и детского сада.
- Координационные: выстроить систему преемственности и партнёрства с учителями начальных классов и школьным психологом для обеспечения плавного переход ребёнка из дошкольной в школьную среду.
Ожидаемые результаты работы педагога:
У детей: сформированная внутренняя позиция школьника, высокий уровень развития предпосылок учебной деятельности, снижение тревожности перед школой.
У родителей: активное участие в образовательном процессе, понимание своей роли в формировании мотивации учения, практическая готовность поддерживать ребёнка на старте школьного обучения.
В работе педагога: наличие банка диагностических материалов, разработанной системы консультаций и отлаженного механизма взаимодействия со школой-партнёром.
|
| |
Сроки | Формы работы | Практические выходы |
Сентябрь | Организационно-диагностический этап. Выбор темы, обоснование её актуальности. Постановка цели (создание условий для преемственности ДОУ и школы) и задач. Изучение нормативно-правовой базы (ФГОС ДО). Подбор методической литературы, составление перспективного плана на год. | Аналитическая справка по изученной литературе. Утвержденный план самообразования. Список диагностического инструментария (методики Венгера, Керна-Йирасека, анкеты для родителей). |
Октябрь | Диагностико-практический этап. Проведение стартовой диагностики уровня готовности детей к школе (интеллектуальной, мотивационной, волевой). Оформление предметно-пространственной среды: создание уголка юного школьника, обновление атрибутов сюжетно-ролевой игры «Школа». | Протоколы диагностики, сводная таблица результатов мониторинга. Функционирующий уголок школьника (портфели, прописи, звонок, доска). Картотека игр школьной тематики. Закупленные рабочие тетради О.А. Холодовой «За три месяца до школы». |
Ноябрь | Работа с семьей. Анкетирование родителей «Готов ли ваш ребенок к школе?», анализ анкет. Подготовка сценария родительского собрания с приглашением учителя начальных классов. | Родительское собрание «Начало учебного года – новый этап в жизни воспитанников» (протокол, фотоотчет). Консультация в родительском уголке «Роль семьи в формировании желания учиться». |
Декабрь | Информационно-методический этап. Разработка индивидуальных рекомендаций для родителей на основе данных октябрьской диагностики. Создание мультимедийной презентации. | Выступление на педагогическом часе или семинаре. Памятки и рекомендации для родителей («Как развивать логику дома», «Режим дня будущего первоклассника») в печатном и электронном виде. |
Январь | Оформление наглядных материалов для длительного пользования семьями. | Папка-передвижка «Готовим будущего первоклассника: советы психолога и логопеда». |
Февраль | Углубленное изучение методик развития мелкой моторики и подготовки руки к письму (Ткаченко, Безруких). Разработка практического материала. | Семинар-практикум для родителей «Как подготовить руку ребенка к письму» с демонстрацией пальчиковых игр и графических диктантов. Выставка прописей-штриховок, созданных детьми. |
Март | Анализ типичных трудностей будущих первоклассников (почерк, усидчивость, поведение). Работа над консультацией. | Тематическая консультация для родителей «В чем причина трудностей первоклассника: взгляд из детского сада». Индивидуальные беседы с родителями «группы риска». |
Апрель | Этап взаимодействия со школой. Организация и проведение экскурсии в «Салымскую СОШ №1» (посещение класса, знакомство с библиотекарем, осмотр столовой и спортзала). Разработка буклета по адаптации. | Экскурсия в «Салымскую СОШ №1» (фотоматериалы, детские рисунки-впечатления). Буклет для родителей «Психологическая адаптация ребенка к школе: как помочь пережить первые месяцы». |
Май | Итогово-аналитический этап. Итоговая диагностика детей, сравнение с результатами сентября. Подготовка выпускного праздника. Написание аналитической справки о проделанной работе. | Праздник «Выпуск в школу». Итоговое родительское собрание «До свидания, детский сад! Наши успехи». Творческий отчет-презентация по теме самообразования на итоговом педсовете. Мониторинг динамики развития детей. |
План по самообразованию
Сроки | Формы работы | Практические выходы (рефераты, доклады, открытые просмотры, выставки работ и т.д.) |
Сентябрь | Выбор темы самообразования. Постановка целей и задач. Подбор методической литературы. Составление плана самообразования. | Анализ методической литературы: Модестова Т.В. «Скоро в школу». Санкт-Петербург, 2005г. Виноградова Н.Ф., Журова Л.Е. «Готов ли ваш ребенок к школе?» Москва, Просвещение, 1992г. Разработка плана работы по самообразованию на тему: «Готовимся в школу вместе» |
Октябрь | Диагностика детей подготовительной группы. Оформление сюжетно- ролевой игры «Школа». Оснащение уголка юного школьника. | Сюжетно - ролевая игра «Школа», уголок юного школьника. Закупка рабочих тетрадей по подготовке детей к школе. ХОЛОДОВА «За три месяца до школы» |
Ноябрь | Подготовка к родительскому собранию. Анкетирование родителей «Готов ли ваш ребенок к школе?». | Родительское собрание на тему: «Начало учебного года – новый этап в жизни воспитанников». Консультации для родителей: «Роль семьи в подготовке детей к школе» |
Декабрь | Работа над материалами рекомендаций для родителей | Выступление с презентацией: «Рекомендации для родителей по подготовке детей к школе» |
Январь | Оформление материалов папки - передвижки | Папка - передвижка «Готовим будущего первоклассника» |
Февраль | Работа над материалами консультации для родителей | Консультация для родителей на тему: «Как подготовить руку ребенка к письму». |
Март | Работа над материалами консультации для родителей | Консультация «В чем причина трудностей первоклассника» |
Апрель | Организация экскурсии в «Анцирская СОШ» (в школьный класс, в школьную библиотеку). | Экскурсия в «Анцирская СОШ» Консультация для родителей «Адаптация к школе» |
Май | Подготовка праздника «Выпуск в школу» Подготовка к родительскому собранию. Анализ работы по теме самообразования. | Праздник «Выпуск в школу» Итоговое родительское собрание «До свидания, детский сад!». Творческий отчет по теме самообразования. |
ЛИТЕРАТУРА:
1. Модестова Т.В. «Скоро в школу». Санкт-Петербург, 2005г. Виноградова Н.Ф., 2. Журова Л.Е. «Готов ли ваш ребенок к школе?» Москва, Просвещение, 1992г.2.
3. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2004.
4. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 2005.
5. Бойко Е.А. Учимся строить предложения и рассказывать. Простые упражнения для развития речи дошкольников. – Рипол Классик, 2011.
6. Воспитание детей в игре /Сост.А.К.Бондаренко, А.И.Матусик. – М.: Просвещение, 2003.
7. Гербова В.В. Работа с сюжетными картинами // Дошкольное воспитание - 2005. - N 1.
8. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.
9. Гербова В.В. Составление описательных рассказов // Дошкольное воспитание. - 2006. - N 9.
10. Ушакова О.С. Работа по развитию связной речи в детском саду (старшая и подготовительная к школе группы) // Дошкольное воспитание, 2004. - N 11.
11. Шукейло В.А. 90 упражнений для развития речи дошкольников // Готовимся к школе. – Литера, 2009.
12. Л. Е. Журова Обучение дошкольников грамоте. – М. :Школьная пресса,2001
13. Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников. – М.: Мозаика – Синтез, 2005.