ПРОЕКТ

«День защитника Отечества» Старшая группа № 4

        Подготовила: Мустафаева А.М.

Цель: Знакомить с историей Российской Армии и ее ролью в современном обществе, воспитывать чувство гордости и уважения к нашим героическим предкам и сегодняшним защитникам Отечества.

Задачи:

1. Познакомить с былинными и сказочными богатырями, рассказать о том, что объединяет их с людьми военных профессий, живущими в настоящее время. Подвести к обобщению: наша армия защищает всех детей, наша армия-армия- освободительница, миролюбивая и гуманная.
2. Закрепить знания об особенностях службы моряков, лѐтчиков, танкистов, пехотинцев, пограничников, ракетчиков, связистов и их подготовки к защите Отечества (воспитание трудолюбия, смелости, храбрости, физическая подготовка, обучение управлению сложной техникой).
3. Воспитывать чувство гордости за свою Родину, уважение к воинам, защищавшим нашу Родину в разные периоды еѐ истории.

Актуальность проекта:

Одна из важнейших задач современного общества – гражданско- патриотического воспитания подрастающего поколения. Гражданско- патриотическое воспитание детей необходимо начинать в дошкольном детстве, являющемся важнейшим периодом становления человеческой личности. Именно в это время закладываются нравственные основы будущего гражданина. Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя передачу им знаний, формирование на их основе отношения и организацию доступной возрасту деятельности. Известный педагог Сухомлинский В. А. утверждал, что «детство – это каждодневное открытие мира и поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия». Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине – месту, где родился человек. В последнее время в обществе утрачиваются традиции патриотического сознания, поэтому актуальность проблемы воспитания патриотизма у детей дошкольного возраста очевидна. Научить ребѐнка всегда любить родных и близких людей, бережно и с любовью относиться к своей Родине, испытывать гордость за свой народ, задача очень сложная, так как в современных семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными.

Постановка проблемы:

Донести до каждого ребенка, что в будущем он, являясь гражданином РФ, его почѐтной обязанностью будет защита Родины, охрана еѐ спокойствия и безопасности. Воспитывать чувство гордости за свою армию и вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов.

Вид проекта: краткосрочный с 13.02.2024 по 22.02.2025г.

Тип проекта: групповой.

Участники проекта: дети, родители, воспитатели группы.

Форма представления: презентация.

Этапы реализации проекта:

1 этап – Подготовительный 2 этап – Основной

3 этап – Заключительный

1. Подготовительный этап:

• подбор        литературы,        фотографий,        иллюстраций,        стихотворений,        рассказов, загадок;
• создание в группе соответствующей предметно - развивающей среды;
• привлечение родителей для оказания разнообразной помощи педагогу.

2. Основной этап:

• реализация проекта: конкурс «Смотр строя и песни, посвященный 23 февраля».

3. Заключительный этап:

• формирование у детей представлений о Российской Армии.

Реализация проекта:

Осуществление проекта по основным видам деятельности: Познавательно - речевое развитие:

Беседы на тему: «О защитниках Родины», «Наша армия». «Мой папа». Рассматривание энциклопедий: «Военная техника».

Чтение художественной литературы: отгадывание загадок о профессиях военных. Разучивание стихов и песен об армии и военных. Рассказ Ю. Коваля «На границе», Я. Длуголенский «Что могут солдаты», заучивание стихотворения О Высотской «Мой брат уехал на границу», чтение стихов посвященных 23 февраля Т.Бокова, Л.Татьяничева, В.Орлова, К.Авдеенко.

Социально-коммуникативное развитие:

Дидактические игры: «Подбери картинку», «Что нужно солдату, моряку, пограничнику, летчику», «Чья форма?», «Военная техника», «Угадай по описанию».

Сюжетно-ролевые игры: «Военный госпиталь», «Моряки». Пальчиковая гинастика: «Капитан».

Художественно-эстетическое развитие:

Лепка: «Солдат на посту».

Рисование: «Лучший в мире папа» (портрет папы).

Аппликация: «Поздравительная открытка для папы (дедушки)» (ракета). Выставка детских рисунков: «С 23 февраля!».

Стенгазета: «С днем Защитника Отечества».

Музыка: прослушивание песен: «Служить России», «Катюша».

Физическое развитие:

Утренняя гимнастика «В здоровом теле – здоровый дух». Оздоровительная гимнастика после дневного сна.

Подвижные        игры        на        свежем        воздухе:        «Через        болото»,        «Перехватчики»,

«Пограничники».

Конкурс: смотр строя и песни, посвященный 23 февраля (по плану руководителя по физкультуре).

Презентация для детей «День Защитника Отечества».

Работа с родителями: стенгазета «С днем Защитника Отечества».

Приложение 1

НОД «День – Защитника Отечества», «Наша армия».

Образовательная область Познание.

Цели:

• продолжать знакомить детей с праздником 23 февраля;
• закреплять знания об армии, их представления о родах войск;
• воспитывать уважение к защитникам нашей Родины.

Оборудование: картинки с изображением родов войск.

Ход занятия.

Воспитатель: - Ребята, мы с вами живем в стране, которая называется Россия. Россия - это наше Отечество. В нашей стране есть армия, как и в других странах. В армии служат солдаты, моряки, летчики, пограничники. Их называют защитниками Отечества. Скоро наступит праздник нашей армии – День защитника Отечества. Он отмечается 23 февраля.

День такой у нас один –

Праздник мальчиков, мужчин. Отмечает вся страна –

Двадцать третье февраля. Этот день все знать должны – День защитников страны.

В армии есть различные рода войск — такая армия сильная: она может защитить свою страну и на море, и на суше, и в воздухе.

Итак, первый род войск, отгадайте первую загадку: Он на страже рубежей

День и ночь в дозоре. Охраняет он страну От беды и горя.

Друг – собака у него, Он в стрельбе отличник. С автоматом на плече Это - … (пограничник).

Воспитатель: - Кто из вас знает, кто такие пограничники?

Пограничники – это солдаты, которые охраняют границу. Они первыми встречают вражеские войска, когда переходят границу. Пограничники, как и все военные, являются защитниками нашего Отечества. В пограничном отряде есть проводник с собакой. Собака помогает пограничникам, идѐт по следу.

Военно – морской флот. Морские просторы нашей Родины защищают военные корабли. Там служат моряки, среди них есть и капитаны. Это командиры корабля, они в ответе за весь корабль. Большие надводные корабли оснащены пушками, зенитками, ракетами, бомбами. Они могут защищать нашу Родину на воде.

Он на мостике стоит И имеет грозный вид, Управляет кораблѐм,

А бинокль всегда при нѐм (капитан).

Военно – воздушные войска. В небесах стальная птица – Она быстрее звука мчится.

В кабине штурман и наводчик Ведѐт еѐ военный … (лѐтчик).

Воспитатель: Кто из вас знает, кто такой десантник?

Военно – воздушные силы готовы защищать в случае необходимости наше Отечество с воздуха. Лѐтчики – члены экипажа самолѐта или вертолѐта – должны не бояться высоты и уметь в критической ситуации брать ответственность на себя.

Сухопутные войска.

Снова в бой машина мчится, Режут землю гусеницы,

Та машина в поле чистом Управляется ... (танкистом). Можешь ты солдатом стать Плавать, ездить и летать,

А в строю ходить охота -

Ждет тебя, солдат, ... (пехота).

Воспитатель: В сухопутных войсках служат пехотинцы, артиллеристы, ракетчики, танкисты. Танки – самоходные машины на гусеничном ходу, что позволяет им проходить по любой местности. Танки снабжены пушками и пулемѐтами. Ещѐ в сухопутных войсках служат связисты, минѐры, военные строители.

Воспитатель: Ребята, но ведь сейчас нет войны, зачем же нужная армия в мирное время?

Армия всегда должна быть готова к тому, чтобы отразить нападение врагов. Ребята, а что же делают солдаты в армии в мирное время?

Дети: Солдаты тренируются.

Воспитатель: - Как солдаты тренируются?

Солдаты должны быть сильными, смелыми, крепкими, здоровыми, мужественными.

Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Один – много». Я говорю танкист, а вы танкисты, а много – танкистов. Лѐтчик – лѐтчики – много лѐтчиков; моряк, солдат, воин, герой, ракета, шашка, пилотка, пехотинец, десантник, пограничник.

Воспитатель: Пограничники, лѐтчики, моряки и другие военные, о которых мы сегодня говорили – это военнослужащие Российской армии. Наша армия не нападает, а защищает и российских военных справедливо называют защитниками. В армии служат самые достойные, сильные, мужественные и смелые. Служба в армии – почѐтная обязанность каждого российского мужчины.

Ребята, у вас многих папы служили в армии, они защищали нашу Родину. Когда вы, мальчики, вырастите, то тоже будете служить в армии. Будете хорошими защитниками нашей Родины.

Воспитатель: подводит детей к плакату «День защитника Отечества».

Воспитатель: Какой праздник мы отмечаем в конце февраля?

Дети: День защитника Отечества.

Воспитатель: предлагает детям поиграть в игру с мячом и вспомнить профессии военных. Он по очереди бросает каждому ребенку мяч и задает вопрос. Ребенок в ответ бросает мяч и отвечает.

Вопросы педагога:

• Как зовут военного, который служит на корабле? (Моряк.)
• Какой военный служит на танке? (Танкист.)
• Кто служит на границе? (Пограничник.)
• Как зовут военного, который управляет самолетом? (Летчик) и т. д.

Физкультминутка        «Самолеты»:

Самолеты летят,

И на землю не хотят, В небе весело несутся,

Но друг с другом не столкнуться.

(По ходу        физ. минутки дети расставляют широко руки, имитируя крылья самолета и бегают по группе, стараясь не задеть друг друга.)

Воспитатель: Послушайте стихотворение. Окна звенят, задрожала земля –

Движутся танки, гремя и пыля, Движутся танки, идут на парад, В них молодые танкисты сидят.

О ком говорится в стихотворении?

Дети: О танкистах.

А теперь, ребята, я предлагаю вам поиграть в знакомую вам пальчиковую игру

«Мы – солдаты». Мы – солдаты, Мы – солдаты,

Бодрым шагом мы идем.

(На эти слова дети «маршируют» указательными и средними пальчиками по столу.)

В нашу армию, ребята, Просто так не попадем!

(Пальцы сжаты в кулак, указательный поднят вверх и покачивать им влево – вправо.)

Затем, если временные рамки занятия позволяют, можно поиграть в игру

«Четвертый лишний». Перед детьми на столе воспитатель выставляет 4 предмета,

три из которых относятся к военной технике. Например, самолет, танк, вертолет и 1 предмет, относящийся к другому виду транспорта. Например, скорая помощь. Детям предлагается найти лишний предмет и объяснить свой выбор. (Ответ: лишняя – скорая помощь, потому что это не военная техника, а машина специального назначения). После занятия детям предлагаются раскраски на тему

«Военная техника».

Приложение 2

НОД АППЛИКАЦИЯ:

«Поздравительная открытка для папы (дедушки)» (ракета).

Цели:

• познакомить с государственным праздником - Днѐм защитника Отечества;
• воспитывать доброе отношение к папе, стремление сделать красивую вещь (подарок);
• развивать самостоятельность, учить составлять композицию при наклеивании готовых форм;
• развивать эстетическое восприятие;
• воспитывать чувство гордости за своих близких родственников.

Оборудование: карточки с изображением военной техники, цветная бумага, шаблоны, звездочки, ножницы, карандаши, клей, кисти, клеенки, тряпочки.

Ход НОД:

Воспитатель.        Скоро        в        нашей        стране,        России,        праздник        -        День        защитника Отечества.                Все                молодые        люди,        достигая        восемнадцатилетнего                возраста, выполняют свой долг - служат в армии, защищают свою страну. Мальчики, когда вырастут,        тоже        станут                солдатами,                будут        защищать        Родину-Россию.        Папы (дедушки) детей служили в армии и были солдатами. (Показ фотографий) Выполнение физ.упражнений

Как солдаты на параде, Мы шагаем ряд за рядом, Левой – раз, правой – раз! Посмотрите вы на нас!

Приседаем быстро, ловко. Военным нужна сноровка.

Приседания, руки вперѐд (осанка).

Воспитатель: Сегодня для наших пап и дедушек мы будем делать подарки. Дети выполняют задание. Открытка готова. Полюбуйтесь, открытка у нас получилась! Что мы наклеили на открытку? Скоро праздник наших пап, дедушек - это будет наш подарок для них.

-О каком празднике мы сегодня говорили?

-Для кого мы делали открытки?

• Как мы делали их?

Приложение 3

Тема: «Лучший в мире папа» (портрет папы).

Образовательные задачи: Учить детей создавать в рисунке образ воина (папы), передавать характерные особенности костюма.

Развивающие задачи: Закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно; использовать навыки рисования и закрашивания изображения карандашом и восковыми мелками.

Воспитательные задачи: воспитывать интерес и уважение к Российской Армии. Материалы: альбомные листы, карандаши простые, ластик, краски и кисти, стаканчики с водой.

Демонстрационный материал: картины с изображением портретов солдат, образцы воспитателя.

Дети сидят за столами.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Сегодня мы будем рисовать портрет папы в военной форме. У многих папы служили в армии. Послушайте стихотворение:

Я узнал, что у меня

Есть огромная семья – И тропинка, и лесок,

В поле каждый колосок! Речка, небо голубое – Это все мое, родное!

Всех люблю на свете я!

Это        Родина        моя!        Ребята,        как        называется        наша        Родина?        (Россия) "Все может родная земля -

Может накормить своим хлебом, Напоить из своих родников, Удивить своей красотой.

Но не может себя защитить"

• А кто может защитить Россию? (военные, пограничники, солдаты)
• Правильно. Днем и ночью в любое время года границы нашей Родины охраняют солдаты. Военные проходят службу в разных родах войск.

Давайте мы с вами тоже станем солдатами.

Физминутка:

Как солдаты на параде Мы шагаем шаг за шагом. Левой раз, левой раз,

Посмотрите все на нас (дети выполняют ходьбу на месте, потягиваются).

-Молодцы!(дети садятся на стулья, проверка осанки).

Мы сегодня будем рисовать портрет папы красками. Показ последовательности выполнения:

Я буду вам показывать схему рисования портрета, а вы будете выкладывать портрет у себя на столе.

1. Сначала рисуем тонкими линиями лицо - овал. Для облегчения рисования делим его на 3 части: лоб, брови; глаза, нос; рот, подбородок.
2. На верхней линии рисуем дуги-брови. Ниже располагаются глаза. Форма глаз состоит из дугообразных линий. В середине рисуется радужка и зрачок. Глаза у людей разные по цвету. Посмотрите, какого цвета у вас глаза? Не забудьте нарисовать ресницы, на верхнем веке они длиннее, чем на нижнем.
3. Рисование носа - нос посередине, начало у бровей. Рисуется плавной дугообразной линией. Макушка носа закругляется и сбоку пририсовываются

крылья носа и ноздри.

4. Рот находится ниже носа. Рисуем линию рта, сверху верхняя губа-две дугообразные линии, снизу нижняя губа - большая дугообразная линия.
5. По сторонам на уровне носа рисуем уши...
6. Затем волосы: цвет, причѐску, фуражку.

Как известно, настроение у людей бывает разное: радость, смех, печаль, грусть, гнев, спокойствие. Разное выражение лица называется мимикой. Подумайте, с каким выражением лица вы бы хотели себя нарисовать солдата.

• Ну что, все понятно?! Прежде чем приступить к работе, давайте свои пальчики настроим на рабочий лад (пальчиковая гимнастика). Ребята, рисуйте тонкими линиями, что бы лишние или неточные линии легко было убрать ластиком.

(Дети рисуют, воспитатель подходит, советует, помогает, присутствует музыкальное сопровождение).

• Ребята, я смотрю, вы уже нарисовали портреты. Несите их все сюда.
• Ну что похожи ваши портреты на пап?
• Ну, вот и хорошо, а ваши портреты я подпишу. Мы сделаем выставку ваших работ к празднику 23 февраля.

1. Подрасту, и вслед за братом Тоже буду я солдатом,

Буду помогать ему Охранять свою ...(страну).

2. Брат сказал: "Не торопись! Лучше в школе ты учись! Будешь ты отличником -

Станешь ...(пограничником).

3. Моряком ты можешь стать, Чтоб границу охранять

И служить не на земле,

А на военном ...(корабле).

4. Самолет парит, как птица, Там - воздушная граница. На посту и днем, и ночью

Наш солдат - военный ...(летчик).

5. Снова в бой машина мчится, Режут землю гусеницы,

Та машина в поле чистом Управляется ...(танкистом).

6. Можешь ты солдатом стать Плавать, ездить и летать,

А в строю ходить охота -

Ждет тебя, солдат, ...(пехота).

7. Любой профессии военной Учиться надо непременно,

Чтоб быть опорой для страны, Чтоб в мире не было ...(войны).

ЗАГАДКИ

Приложение 4

8. Не крылата, а перната, Как летит, так свистит,

А сидит, так молчит (стрела).

В поле - полище несут голенище, В том голенище деготь, и леготь,

9. И смерть недалече (ружье). Стоят три старушки:

Вздохнут они да охнут,

Вблизи все люди глохнут (пушки).

Стихотворения

Автор: Ирина Асеева

ЗАЩИТНИКАМ ОТЕЧЕСТВА

Покой всех городов и сел старинных Стерег дозор богатырей былинных. Пускай те дни прошли, но слава вам, Не давшим Русь врагу богатырям!

Нас защищали прадеды и деды -

В Берлине развевался флаг победы.

Когда нам по ночам сон сладкий снится, Не спят солдаты наши на границе.

Пусть солнце жжет оттаявшие крыши! Мы поздравляем нынче тех мальчишек, Кто невелик, но изо всех силенок

Сам защищает слабых и девчонок!

Автор: Наталья Мигунова

ЗАЩИТНИКИ ОТЕЧЕСТВА

Чудесный праздник в феврале Страна моя встречает.

Она защитников своих Сердечно поздравляет!

На суше, в небе, на морях И даже под водою

Солдаты мир наш берегут Для нас, дружок, с тобою. Когда я вырасту большим, Где б ни служил, повсюду Свою Отчизну защищать И я надѐжно буду.

ПОГРАНИЧНИКИ

Пограничником отец был. На границе дед служил.

А мой брат во время службы

Приложения 5

Даже подвиг совершил. Задержал он диверсанта, Что тропою тайной шѐл.

Только брат с овчаркой умной По следам его нашѐл.

Был лазутчик-неприятель

К нам в страну совсем не зван. У врагов не получился

Их коварный хитрый план.

Брат сказал: «Готовься с детства В пограничные войска.

Будешь спортом заниматься - Попадѐшь наверняка!»

Я сейчас уже готовлюсь Нашу землю охранять:

Для начала научился Рано утром сам вставать.

МОРЯКИ

Как шагают дружно, бодро Наши моряки!

Ровный шаг, спина прямая, Четкий взмах руки.

Я бегу с колонной рядом, Тоже в строй хочу:

«Вы с собой меня возьмите!» - Громко я кричу.

Улыбнулись мне ребята:

«Нам не по пути.

У тебя своя задача - Поскорей расти».

Подрасту и стану взрослым, Буду моряком.

По бульвару также строем Ровным мы пойдѐм.

Если вдруг малыш какой-то Встанет в ряд со мной,

Дам ему я бескозырку И возьму с собой.

Автор: Елена Александрова

БУДУЩИМ ЗАЩИТНИКАМ ОТЕЧЕСТВА

День защитников Отечества Отмечает вся страна.

Чтит сегодня человечество Тех, чья слава на века!

Кто с мечом, в кольчуге кованой,

Нашу землю защищал,

Кто в борьбе с фашистской нечистью Вновь свободу отстоял!

Для защитников Отечества Дел всегда невпроворот -

Неспокойно ведь в Отечестве И своих полно забот.

Вы пока что дошколята,

До защитников - далековато, Но девчонок ведь и мам

Защищать придѐтся вам!

НАДО НАМ ЗЕМЛЮ СВОЮ ЗАЩИЩАТЬ

Наша страна богата Лесами, недрами, пашнями. Но знают даже ребята,

Защита их – дело каждого. Леса вырубать негоже,

Ими планета дышит. В наших словах тоже

Тревогу пусть каждый услышит. Чтобы земля ухоженной стала, Хлеб колосился и розы цвели, Думать лишь только – этого мало.

Нам бы вот только чуть-чуть подрасти. Но и сейчас уже нужно стараться

Нашу природу от бед защищать. Хоть и малы мы, как может казаться, Свой-то участок мы можем убрать.

Птиц покормить и бездомных собачек, Мусор в священный родник не бросать. Пусть каждый день будет мыслями начат – Надо нам Землю родную спасать!

Викторина на тему «Наша Армия родная». Цели:

- углублять знания о Российской армии;

• дать элементарное представление о родах войск;
• рассказать о подвигах защитников Отечества во время ВОВ.

Вопросы:

Кто защищает нашу родину на суше как вы думаете? (Сухопутные войска). Кто защищает нашу родину на море? (Морской флот) .

Кто защищает нашу родину в воздухе? (Воздушный флот). Нашу родину на суше охраняют сухопутные войска, на море – военно - морской флот, а в воздухе военно - воздушный флот.

Какие же бывают военные профессии?

Кто служит в ракетных войсках? (Ракетчики)

Кто служит в сухопутных войсках? (Пехотинцы).

Кто охраняет границу нашей родины (Пограничники). А кто служит в танковых войсках? (Танкисты).

Кто охраняет морские границы. Как вы думаете! (Моряки). А кто поднимает в воздух самолѐты? (Лѐтчики).

Кто служит в воздушно - десантных войсках? (Десантники).

Ребята, а кто наши защитники отечества (наши дедушки, папы, братья)·

Какой головной убор бойцы надевают во время боя, чтобы защитить голову от ранения? ( Каску).

Какой называется головной убор танкиста?  (Шлем).

Есть ли в армии акулы и аллигаторы?        ( «Черная акула» и «аллигатор» - это названия боевых вертолетов)

И на суше, и на море

Он всегда стоит в дозоре. Он страну не подведет – Нарушитель не пройдет. Кто это? (Пограничник)

Это и имя девочек и название грозного оружия? (Катюша). Как называется головной убор моряка? (Бескозырка).

Я к глазам его приближу – Сразу все большим увижу. Рассмотрю в морской доли

Катера и корабли. ( Бинокль)

Как называется руль корабля и самолета (Штурвал)

Задание: Нарисуй и раскрась флаг России.

Подвижная игра: «Самолет»

Руки в стороны – в полет. Отправляем самолет.

Правое крыло – вперед, Левое крыло – вперед. Так по небу голубому Полетел наш самолет.

(По команде «В полет» бегают по залу, разводя руки в стороны. По сигналу «На аэродром!» забегают в обручи).

Задание: Из счетных палочек по образцу дети выкладывают изображения военной техники.

Приложение 7

Познавательно-речевое развитие на тему: «Русские богатыри».

Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель показывает детям картину В. Васнецова «Богатыри».

Программное содержание:

1. Задачи на развитие познавательных способностей:

Обобщить знание детей об истории возникновения Руси, познакомить с русскими богатырями, с тем, как они защищали Родину, познакомить с богатырским оружием и одеждой.

2. Задачи на развитие связной речи:

Разнообразить словарный запас детей словами: меч, кольчуга, лук, стрелы, палица, шлем. Учить детей придумывать рассказы из личного опыта (по тому, что они видели в детских мультфильмах о богатырях), воспитывать интерес к истории своей страны. Учить отвечать на вопросы воспитателя.

3. Воспитательные задачи:

Учить применять новые способы преобразования впечатления, используя пример

«оживления». Учить фантазировать, развивать воображение.

Материал: репродукция картины В. Васнецова «Богатыри», иллюстрации с изображением        оружия        богатырей,        детали        одежды        русских        богатырей,

«волшебный» меч и «волшебные» медали для детей.

Предварительная работа: чтение былин «Илья Муромец и Соловей-разбойник»;

«Добрыня Никитич и Змей Горыныч»; «Алеша Попович и Тугарин Змей»; беседа с детьми «Русские богатыри», «Мой любимый мультик о богатырях».

Ход НОД.

Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель показывает детям картину В. Васнецова «Богатыри».

Воспитатель: Ребята! Сегодня мы с вами отправимся в волшебное путешествие в прошлое нашей страны, и познакомимся с сильными и смелыми защитниками нашей страны – нашего древнерусского государства – богатырями. А сейчас давайте закроем все глаза и представим, что мы с вами попали в прошлое. Одеваем свои шапки - невидимки. Раз, два, три…

Вот и произошло волшебство. Открываем свои глазки! Мы с вами попали в прошлое нашей страны. Ребята, кто мне может напомнить, как называлось наше государство в древние времена, когда нас с вами еще не было?

Дети: Киевская Русь или Русь.

Воспитатель: Правильно ребята. Вот сейчас мы и попали с вами в прошлое и находимся в древнерусском государстве. А кто мне подскажет, как назывался главный город Руси?

Дети: Киев

Воспитатель: Молодцы, правильно! А кто защищал Русь от врагов, которые часто нападали на нашу страну?

Дети: Богатыри!

Воспитатель: Правильно! Богатыри – это смелые и отважные люди, которые защищали свою страну. Народ слагал по них легенды и передавал их из уст в уста, так богатыри стали героями русских былин, которые дошли до нас. Давайте вспомним, какие былины мы с вами читали?

Дети: «Добрыня Никитич и Змей Горыныч»; «Алеша Попович и Тугарин Змей»;

«Илья Муромец и Соловей-разбойник».

Воспитатель: Да! Вы все былины правильно назвали. А теперь давайте с вами рассмотрим картину В. Васнецова «Богатыри». Как вы думаете, кто на ней изображен?

Дети: Богатыри.

Воспитатель: А как вы думаете, какой богатырь находится в самом центре картины?

Дети: Илья Муромец!

Воспитатель: Правильно! Посмотрите на этого богатыря. Он зорко всматривается вдаль: не видно ли врагов земли русской? По преданию родился Илья недалеко от древнего города Мурома и поэтому его прозвали Муромец! Целых 30 лет просидел Илья на печи, ни ногой, ни рукой пошевелить не мог, пока в его дом не пришли странники, которые его излечили. Почувствовал Илья в себе силы богатырские, предсказали ему странники, что он будет самым сильным и могучим из всех богатырей, которого никто не сможет победить. Так стал Илья самым сильным защитником Киева! О его подвигах народ сложил много песен и былин.

Справа от него находится другой богатырь Добрыня Никитич. В 12 лет Добрыня оседлал коня, Добрыня совершил много подвигов для своего города и своей страны. Он даже одолел страшное чудовище – Змея Горыныча. Добрыня лучше всех стрелял из лука, хорошо владел мечом.

Самый младший из всех богатырей – это Алеша Попович – был самый веселый и лукавый богатырь, если не мог взять силой, то брал хитростью, отвагой и умом. По преданию, ведь именно он победил огромного Тугарина Змея.

Ребята, а как вы думаете, почему богатыри были такие сильные? Для того, чтобы быть сильными и мужественными они занимались спортом, делали зарядку, закалялись. А вы хотите быть на них похожи? Давайте, и мы сейчас с вами сделаем зарядку.

Проводится физ. минутка: «Раз – нагнулись…»

Ну, вот и мы с вами стали сильными, почти такими же богатырями. Ребята скажите мне, как называлось оружие богатырей? Что у них было?

Дети: Копье, палица, меч, лук со стрелами.

Воспитатель: Да, правильно. А теперь давайте рассмотрим оружие богатырей на иллюстрациях.

Воспитатель показывает иллюстрации. Дети рассматривают их.

Воспитатель: А какие предметы богатырской одежды вы знаете?

Дети: Кольчуга, шлем (шелом): шишак и колпак, броня.

Воспитатель: Давайте их тоже рассмотрим на иллюстрациях.

Воспитатель показывает иллюстрации.

Воспитатель: Ребята! Ведь мы знаем о богатырях не только из былин, про них даже созданы мультики. Кто хочет рассказать о своем любимом мультике про богатырей?

Воспитатель вызывает детей, и они рассказывают про свои любимые мультики о богатырях.

Воспитатель: Ребята в нашем сказочном путешествии мне очень понравилось с вами! А вам понравилось наше занятие?

Дети: Да! Понравилось!

Воспитатель: В конце я хотела раздать вам медальки. Но... У меня она всего одна, что же мне делать?! Я знаю, кто нам поможет – «волшебный» меч Алеши Поповича, но он такой же хитрый, как и его хозяин, он хочет с вами поиграть в игру «Путаница». Если я говорю правильно – вы хлопаете, а неправильно – топаете. Хорошо?

С детьми проводится игра «Путаница», для закрепления темы занятия.

Воспитатель: Молодцы! Все правильно назвали! А ну меч, давай медальки!

Воспитатель прикасается мечом к коробочке и отдает детям медальки.

А теперь закрывайте глазки! Раз, два, три…! Ну, вот мы снова в нашей группе. Снимаем свои шапки - невидимки.

Наше волшебное занятие - путешествие закончилось. Спасибо за внимание!

Результативность проекта:

• воспитанники        имеют        представления        о        возникновения        праздника        «День защитника Отечества»;
• стремятся к совершенствованию своих физических качеств (быстрота, ловкость, выносливость);
• у мальчиков возникло желание в будущем стать защитником Отечества;
• повысился        уровень        сформированности        нравственно-патриотических        чувств воспитанников, культуры поведения дошкольников;
• закрепилось, расширение образовательного поля "ребенок – учреждение – семья

– общество".

• родители были заинтересованы темой и получили полезную информацию.

ПРОЕКТ

«Дети и дорога» старшая группа № 4

Подготовила: Мустафаева А.М.

1. Актуальность:

В нашей стране, как и во всем мире, увеличивается число дорожно-транспортных происшествий. По статистике каждой десятой жертвой ДТП является ребенок. Часто это связано с несоблюдением правил дорожного движения, их незнанием. Предоставленные самим себе, дети мало считаются с реальными опасностями на дороге, так как недооценивают собственные возможности, считая себя ловкими и быстрыми. У них еще не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке, поэтому важно научить детей дорожной грамоте, правилам поведения на улице.

Цель проекта:

Формирование у детей дошкольного возраста основ безопасного поведения на дороге, на улице и в транспорте. Закрепить представления детей о том, что правила, предписанные пешеходам, пассажирам и водителям необходимо четко знать и соблюдать.

Задачи проекта:

Познавательное развитие.

Познакомить детей с правилами дорожного движения, строением улицы и дорожными знаками, предназначенными для водителей и пешеходов, с работой Государственной инспекции безопасности дорожного движения. Научить детей предвидеть опасное событие, уметь по возможности его избегать, а при необходимости действовать.

Речевое развитие.

Познакомить детей с художественной литературой (рассказами, сказками, стихами). Обогатить и активизировать словарный запас детей за счет новых слов.

Социально-коммуникативное развитие.

Воспитывать грамотных участников дорожного движения, формировать уважительное отношение к законам дороги, осознания объективной целесообразности действующих правил и требований дорожного движения.

Художественно-эстетическое развитие.

Развивать художественно - творческие способности дошкольников. Вовлечь родителей в воспитательный процесс.

Физическое развитие.

Воспитывать у детей чувство осторожности и самосохранения через игры, соревнования, вырабатывать у них смелость, быстроту реакции.

Участники проекта: воспитатели, воспитанники и родители воспитанников группы.

Сроки выполнения проекта:  01.11.2024 г.-30.04.2025 г. (долгосрочный).

Участие родителей в реализации проекта: родительское собрание; совместное создание с детьми макетов улицы города для оформления предметно – пространственной среды.

Ожидаемый результат.

Дети должны знать и уметь:

1. Алгоритм перехода проезжей части дороги «стой, осмотрись – посмотри налево – стой, посмотри направо – перейди дорогу;
2. Иметь представления о видах транспорта и его назначении (водный, воздушный, наземный; пассажирский, грузовой, специальный);
3. Различать пешеходные переходы – надземный, подземный, наземный;
4. Понимать        средства        регулирования        дорожного        движения:        светофор, регулировщик;
5. Различать и называть скрытые дорожные опасности «ловушки»;
6. Ориентироваться в пространстве, обозначая направление словом – справа, слева;
7. Знать и соблюдать правила поведения в транспорте, во дворе, на дороге.

Продукт проектной деятельности.

Макеты        для        оформления        центра        дорожной        безопасности        предметно        – пространственной развивающей среды.

План работы над проектом.

План реализации проекта.

1. Подготовительный этап.

1. Постановка цели и разработка содержания учебно-познавательного процесса.
2. Убеждение участников проекта в том, что с помощью мероприятий по профилактике ДДТТ число несчастных случаев на дорогах можно сократить. Подборка методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстрированного материала, игрушек, атрибутов для игровой деятельности по дорожной тематике.
3. Подготовка дидактических игр, атрибутов по дорожному движению.
4. Проведение анкетирования родителей. (Приложение №1)

2. Основной этап.

Образовательные области:

Социально – коммуникативное развитие:

1. Составление творческих рассказов:

• «Что случилось бы, если бы не было правил дорожного движения?».
• «Истории в транспорте».

2. Беседы:

• «Безопасность на дороге».
• «Знаки дорожные помни всегда».
• «Осторожно, дорога!».
• «Транспорт на улицах города».
• «Правила для пассажиров».
• «Что мы видели на улице?».
• «Правила и безопасность дорожного движения».
• «Улица полна неожиданностей».
• «Безопасность на дорогах».

3. Диалоги, рассказы по дорожному движению на тему: «Что делать, если?»
4. Решение и обыгрывание проблемных ситуаций с детьми:  «Если бы все знаки перепутались?».
5. Дидактические игры:

- «Светофор».

• «Дорожное лото».

• «Наша улица».

• «Логическая дорожка».
• «Поставь дорожный знак».
• «Это я, это я, это все мои друзья!».
• «Будь внимательным.
• «Правильно разложи».
• «Доскажи словечко».
• «Узнай по описанию».
• «Найди нужный знак» (Приложение №2)

6. Сюжетно – ролевая игра: «Путешествие по городу».
7. Тренировочная эвакуация.
8. Родительское собрание на тему: «Меры личной безопасности на дорогах во время новогодних праздников».

Познавательное развитие:

1. Занятия с детьми: «Внимание, дорога» (Приложение №3)

«Внимание дети» (Приложение №4)

«Мой помощник - светофор» (Приложение №5)

2. Совместное развлечение с родителями: «Я - пешеход» (Приложения №6)
3. Презентация по правилам дорожного движения «Красный, желтый, зеленый».
4. Пешая экскурсия к пешеходному переходу. Наблюдение за уличным движением. Знакомство с понятием: «Тротуар», «Перекресток», «Проезжая часть».

Речевое развитие:

1. Составление рассказа по картинкам «Быть примерным пешеходом разрешается»;
2. Составление рассказов по пословицам:

• «Тише едешь - дальше будешь»;
• «Опасайся бед, пока их нет»;
• «Кто знает дорогу, тот не спотыкается»;
• «Ехал прямо, да попал в яму».

3. Чтение литературных произведений: Б.Житков «Светофор»;

С.Волкова «Про правила дорожного движения»;

О. Бедарев «Азбука безопасности»;

В.Клименко «Происшествия с игрушками»;

С.Михалков «Три чудесных цвета», «Моя улица», «Скверная история»; И.Мигунова «Друг светофор»;

В.Иришин «Прогулка по городу»; А.Дмоховский «Чудесный островок»; Н.Кончаловская «Самокат»;

В.Кожевников «Светофор»; Д.Хурманек «Перекресток».

4. Чтение сказок: «Приключения Заиньки», «Как котѐнок Мурлыка перестал кататься на велосипеде», «Как Буратино учился ходить», «Знакомство Мишки – шалунишки с пешеходной дорожкой».
5. Загадки по ПДД (Приложение №7)
6. Частушки по ПДД (Приложение №8)

6. Консультация для родителей «Как научить ребенка правильному поведению при пожаре» (Приложение №9, 10)

Художественное – эстетическое развитие:

1. Лепка «Веселый светофор».
2. Рисование «Улица города».
3. Аппликация «Светофор».
4. Конструирование из строительного материала «Наша улица».
5. Выставка детских рисунков «Знаки на дорогах».

Физическое развитие:

1. Игры – эстафеты:

«Мы знаем правила дорожного движения», «Я пешеход».

2. Подвижные игры: «Пешеходы и автомобили», «Дорожные знаки и автомобили»,

«Светофор».

Взаимодействие с семьями.

Создание макетов.

3. Заключительный этап.

Презентация проекта «Дети и дорога».

Рефлексия.

В результате работы над проектом у детей сформированы:

1. Представления об опасных ситуациях на дорогах, о мерах предосторожности, о способах безопасного поведения;
2. Желание научиться находить правильные решения в опасных ситуациях;
3. Знания о необходимости заботливого отношения к себе, к людям, к миру. Результатом работы стало создание центра дорожной безопасности предметно - пространственной среды.

Приложение №1

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Воспитание грамотного участника дорожного движения - составляющая воспитания человека нового типа. И пока взрослые не привыкнут к тому, что соблюдение правил дорожного движения – это не только требование законодательства, но прежде всего норма поведения в обществе, рост дорожно-транспортного травматизма остановить невозможно. Восстановить утерянный инстинкт самосохранения        в        обществе        можно        только        сообща. Просим Вас всерьез задуматься об этой проблеме и ответить на следующие вопросы. Ваши искренние ответы помогут нам в дальнейшей работе с детьми.

1. Как Вы считаете, нужно ли знакомить детей дошкольного возраста с Правилами дорожного

движения?         

2. Ведется ли работа в семье по ознакомлению детей с Правилами дорожного движения? Указать, какая:

• беседы с ребенком;
• чтение детской литературы по данной теме;
• практические навыки поведения на дороге;
• углубленное изучение Правил дорожного движения;

Ваш

вариант        _

3. На основе каких знаний Вы воспитываете ребенка:

• используете жизненный опыт;
• смотрите телепрограммы, слушаете радиопередачи на данную тему;
• на основе рекомендаций педагога.

4. Как часто Вы беседуете с ребенком на эту тему:

• достаточно часто;
• редко;
• никогда.

5. Какие пособия, игрушки, литература для детей у Вас имеется дома?

6. Какие формы работы Ваших воспитателей с родителями Вы считаете наиболее

продуктивными для помощи в ознакомлении детей с Правилами дорожного движения:

• организация выставки литературы по данной теме;
• проведение лекториев для родителей;
• встречи с инспектором ГБДД;
• проведение совместных мероприятий с детьми (праздники, спортивные развлечения и т. д.);
• размещение информации в уголке для родителей;
• индивидуальные беседы;
• родительские собрания по данной теме.

Ваш

вариант        _

Приложение № 2

«Найди нужный знак»

Цель: Продолжать закреплять знания дорожных знаков, средства регулирования дорожного движения.

Материал: 20 картонных карточек (пазлы). На одних половинках карточек изображены дорожные знаки, на других – соответствующие им дорожные ситуации.

Ход игры:

1. й вариант. Ведущий отбирает карточки со знаками одного вида (или нескольких видов, если они малочисленные). Половинки карточек с изображением дорожной ситуации ведущий раздает детям, а элементы со знаками раскладывает на столе лицевой стороной вверх. Затем он называет вид дорожных знаков и рассказывает об их общем значении. После этого ведущий предлагает детям найти общие внешние черты данного вида знаков (цвет, форма и т.д.). Дети должны найти среди имеющихся у них элементов подходящую половинку карточки.
2. й вариант. Все половинки карточек со знаками дети делят поровну. Элементы с дорожными ситуациями перемешивают и кладут в центре стола лицевой стороной вниз. Дети по очереди берут карточки и подбирают их под свои. Выигрывает тот, кто первым найдет подходящие половинки для всех своих карточек.

Приложение № 3

Конспект занятия в подготовительной группе по ПДД на тему: «Внимание, дорога!»

Цели и задачи:

• Формировать представления детей о правилах поведения на улице;
• Закрепить понятия: «пешеход», «пешеходный переход», «тротуар», дать знания о том, что пешеход тоже должен соблюдать правила дорожного движения;
• Закрепить знания о сигналах светофора, их назначении (красный, желтый, зеленый); дать понимание о том, что переходить улицу необходимо при разрешающем сигнале светофора; вспомнить назначение других знаков, встречающихся на дороге.
• Воспитывать внимательность, умение ориентироваться при переходе улицы. Оборудование: «Светофор»,        иллюстрации        различных        ситуаций на дорогах, дорожные знаки.

Ход занятия.

В: «Ребята, сейчас в детский сад вас водят взрослые: мамы, папы, бабушки и дедушки, но скоро вы пойдете в школу, и вам придѐтся ходить по улицам и самостоятельно переходить дорогу, по которой движется очень много машин. И, если не знать правил дорожного движения, можно попасть в беду».

Стихотворение (Я. Пишунов) 1 реб. Везде и всюду правила, Их надо знать всегда:

Без них не выйдут в плаванье Из гавани суда.

2. реб. Выходит в рейс по правилам Полярник и пилот

Свои имеют правила Шофер и пешеход

3. реб. По городу, по улице Не ходят просто так!

Когда не знаешь правила, Легко попасть впросак.

4. реб. Все время будь внимательным И помни наперед:

Свои имеют правила Шофер и пешеход.

В: «Кому же необходимо соблюдать правила: водителям или пешеходам»?

Д: «И пешеходам, и водителям».

В: Отгадайте загадку:

«Не торопится, идет

По дорожке отведенной Неширокой, но свободной Кто же это?» (Пешеход).

В: Правильно, дети, когда вы выходите на улицу, вы становитесь пешеходами.

Физминутка: «Мы выходим со двора».

Ножки топают топ-топ Но перед дорогой - стоп!

По асфальту шуршат шины Едут разные машины.

Все идут по тротуару

С правой стороны по парам Ищем где же? Где же?

Вот! «Пешеходный переход!»

И три раза - раз, два, три:

Влево, вправо посмотри

Светофор горит здесь ярко

Цвет зеленый, желтый, красный, На сигналы - погляди,

А потом переходи.

Выполняй закон простой

Красный свет зажегся - стой, Желтый свет - внимание, жди На зелѐный свет - иди!

Быстрым шагом переходим, Быстрым шагом не бегом, Строго под прямым углом.

(дети вместе с воспитателем переходят «Пешеходный переход»).

В:

1. А как называется та часть улицы, по которой ходят пешеходы? (тротуар)
2. Как называется часть улицы, по которой едут машины? (проезжая часть)
3. Какой стороны тротуара надо придерживаться? (правой)

В: «Пешеходы и машины на дорогах движутся в двух направлениях, и чтобы не наталкиваться друг на друга, нужно придерживаться правой стороны».

Чтение стихотворения (читает ребенок)

Я сегодня пешеход

У меня неспешный ход. Нет колес и нет руля, Под ногой моей земля. Никого я не толкаю, Никого не обгоняю,

В детский садик я иду.

«Кроха пешеход

В садик правильно идет».

Игра: «Исправь ошибку».

В: Мы рассмотрим иллюстрации, на которых изображены ситуации нарушения правил дорожного движения.

• Посмотрим, все ли здесь правильно?
• Как дети поступают в той или иной ситуации?
• Как бы вы поступили?»

Вывод:

1. Идти спокойно, не толкать никого, не затевать игр, беготни.
2. Держаться правой стороны.
3. Нельзя ездить на велосипеде, роликах, самокате по дороге
4. Помнить, что для игр предназначен не тротуар, а спортивная площадка.

Ребенок:

На проезжей части, дети Не играйте в игры эти, Бегать можно без оглядки Во дворе и на площадке.

Песня о ПДД (исполняют дети).

В: «Ребята, а если вам нужно перейти через дорогу, где вы будете переходить?»

Д: «По пешеходному переходу».

В: «Отгадайте загадку».

Встало с краю улицы в длинном сапоге Чучело трехглазое на одной ноге.

Где машины движутся, где сошлись в пути, Помогает улицу людям перейти.

Д: Это светофор.

Рассматривают светофор.

В: Сколько глаз у светофора?

Д: Три.

В: Если красный глаз горит, то о чем он говорит?

Д: Стой и жди.

В: Если желтый глаз горит, то о чем он говорит?

Д: Жди.

В: Если зеленый глаз горит?

Д: Иди.

Выходят 3 ребенка, (красный свет, желтый и зеленый)

1. реб. Светофор нас в гости ждет. Освещает переход.

Загорелся красный глаз:

Задержать он хочет нас. Если красный – нет пути.

Красный свет – нельзя идти.

2. реб. Желтый свет – не очень строгий:

Жди, нам нет пока дороги. Ярко-желтый глаз горит:

Все движение стоит!

3. реб. Наконец, зеленый глаз Открывает путь для нас.

Полосатый переход

Пешеходов юных ждет!

Игра "Светофор".

Две команды по 10-12 человек выстраиваются полукругом, одна слева, другая справа от воспитателя. В руках у воспитателя светофор - три картонных кружка, красного, желтого и зеленого цветов.

Воспитатель напоминает ребятам о том, как важно соблюдать правила движения на улице, переходить еѐ только в установленных местах, где надпись "переход", сначала оглядываться налево, чтобы убедиться, что нет близко машины, а там, где установлен светофор, внимательно следить за ним. Он читает ребятам стихи С. Михалкова. Недостающие слова ребята подсказывают хором.

Если свет зажѐгся красный, Значит, двигаться…. (опасно). Свет зелѐный говорит:

"Проходите, путь (открыт)".

Жѐлтый свет - предупрежденье - Жди сигнала для….(движенья).

Затем воспитатель объясняет правила игры:

В: - Когда я покажу зелѐный сигнал светофора, все маршируют на месте (начинать надо с левой ноги, когда жѐлтый - хлопают в ладоши, а когда красный - стоят неподвижно. Тот, кто перепутал сигнал, делают шаг назад.

Сигналы должны меняться неожиданно, через разные промежутки времени. Выигрывает команда, у которой к концу игры останется на месте больше участников.

В: Ребята, но для того, чтобы уверенно чувствовать себя на улице, необходимо знать дорожные знаки.

Выходят дети со знаками. 1 реб. Знаки мы дорожные, Мы совсем не сложные.

Ты, дружок, нас уважай, Правил ты не нарушай.

2. реб. Покажите знак дорожный Где кататься детям можно.
3. реб. Этот знак - нам друг большой От беды спасает.

И у самой мостовой.

Водителей предупреждает

«Осторожно, дети»

4. реб. Заболел живот у Коли Не дойти ему до дома.

В ситуации такой

Нужно знак найти! Какой?

5. реб. Что за знак такой стоит:

Стоп - машинам он велит. Пешеход - идите смело.

По полоскам черно - белым.

В: Надеюсь, ребята вы сегодня запомнили некоторые правила дорожного движения, на следующих занятиях мы будем знакомиться с остальными дорожными знаками, ну, а тем ребятам, которые не знают еще правила, мы даем совет:

«Делаем ребятам предостережение – Выучите срочно правила движения.

Чтоб не волновались каждый день родители, Чтоб спокойно мчались по дороге водители».

Приложение 4

Конспект занятия в подготовительной группе по ПДД на тему: «Внимание дети».

Цель и задачи:

• Формировать и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения;
• закрепить знания детей о различных видах транспортных средств;
• формировать умение понимать учебную задачу и выполнять еѐ;
• развивать речь детей, мышление;
• воспитывать чувство осторожности и самосохранения;

Материал: картинки с изображениями разных видов транспорта, макет улицы, рули по количеству детей, флажки

Ход занятия.

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие! На пути нас ждут игры, интересные и сложные задания! Вы готовы? Тогда начинаем! Для того чтобы начать путешествие, надо выбрать транспорт, на котором мы будем передвигаться. Давайте вспомним, какие виды общественного транспорта вы знаете? (ответы детей).

На каком транспорте мы можем отправиться в путешествие?

Дети перечисляют.

В: Мы сегодня отправляемся на автобусе. Дети с воспитателем садятся в автобус (заранее подготовленные стулья, расположенные рядами).

В: А пока мы будем добираться до первой остановки, я предлагаю вам отгадать загадки.

Задание 1. «Доскажи словечко». В: Четыре колеса,

Резиновые шины, Мотор и тормоза… И это? (Машина).

В: Что за дюжий великан Строит дом то тут, то там? Весь он сделан из железа.

Это ведь… (Подъѐмный кран)

В: Вот стальная птица В небеса стремится,

А ведѐт еѐ пилот.

Эта птица? (Самолѐт)

В: Распрекрасный дворец по морю плывѐт,

Белеет на волнах гигант… (Теплоход)

В: Я разгадываю ребус,

Водитель ведѐт. (Троллейбус). К планет затаѐнному свету

Летят корабли и. (Ракеты). В: Со скоростью света Летит. (Ракета).

В: До Москвы ребят довѐз Настоящий. (Паровоз).

В: Пашин папа пилот. Он водит. (Самолѐт).

В: В саду растут плоды. По реке плывут. (Плоты).

В: Ну, вот мы и прибыли к первому заданию! (Дети рассаживаются полукругом)

Задание 2. Логические задачи.

В: А сейчас я прочитаю вам стихотворение про одного мальчика. Вы внимательно послушайте и подумайте, правильно или не совсем мальчик вѐл себя на дороге и почему?

1. ситуация:

В: Что такое? Что случилось? Отчего же всѐ кругом

Завертелось, закружилось И помчалось колесом?

Это просто мальчик Петя В детский сад один идѐт… Он без мамы и без папы

В детский садик побежал. И, конечно, на дороге Мальчик чуть не пострадал. Петя прыгает и скачет

Не глядит по сторонам. Мальчик очень невнимателен- Так вести себя нельзя!

Вы подумайте, детишки, Нужно Пете дать совет

Как вести себя мальчишке, Чтобы не наделать бед!

Д: нельзя ходить в детский сад без взрослых, если не знать правил дорожного движения, то может случиться беда и т. д.

В: Молодцы, ребята! Очень нужные советы вы дали Пете. Я надеюсь, что больше с ним ничего страшного на дороге не случится.

А вот ещѐ одно стихотворение. Слушайте внимательно.

2. ситуация.

В: Что такое? Что случилось? Отчего всѐ кругом

Замерло, остановилось И как будто спать легло?

Это просто мальчик Миша В садик медленно идѐт.

Еле-еле он шагает,

Не глядит по сторонам,

На ходу он засыпает- Так вести себя нельзя!

Почему, скажите, нужно Мишу тоже научить

Как проезжую дорогу Правильно переходить!

Д: нельзя быть невнимательным на дороге; нужно смотреть, когда переходишь дорогу налево и направо; переходить, когда рядом нет машины, нельзя спать на ходу.

В: Молодцы, ребята!

Физкультминутка «Мы - шоферы» (дети показывают движения).

Едем, едем на машине (движение рулем)

Нажимаем на педаль

(ногу согнуть в колене, вытянуть)

Газ включаем, выключаем

(рычаг повернуть к себе, от себя) Смотрим пристально мы вдаль (ладонь ко лбу)

Дворники счищают капли Вправо, влево – чистота! («дворники»)

Волосы ерошит ветер

(пальцами взъерошить волосы) Мы шоферы хоть куда!

(большой палец правой руки вверх)

В: А теперь, мы отправляемся дальше! Занимайте места в автобусе! Вот и доехали мы до следующего задания.

Задание 4. «Подумай - отгадай»

В: Кто из детей знает  правильный ответ, поднимает руку. Кто первым  ответит правильно, получает фишку.

Выигрывает тот, кто получил больше фишек за правильные ответы.

В: -Сколько колес у легкового автомобиля? (4)

-Сколько человек могут ехать на одном велосипеде? (1)

-Кто ходит по тротуару? (пешеход)

-Кто управляет автомобилем? (Водитель)

-Как называется место пересечения двух дорог? (Перекресток)

-Для чего нужна проезжая часть? (Для движения транспорта)

-По какой стороне проезжей части движется транспорт? (По правой)

-Что может произойти, если пешеход или водитель нарушил правила дорожного движения? (Авария)

-Какой свет верхний на светофоре? (Красный)

-Сколько сигналов у светофора (Три)

-На какое животное похож пешеходный переход? (На зебру)

-Какие машины оборудованы специальными звуковыми и световыми сигналами («Скорая помощь», пожарная и полицейская машины)

-Что держит в руке инспектор ГИБДД? (Жезл)

-Где нужно играть, чтобы не подвергаться опасности? (Во дворе, на детской площадке).

Игра «Автобусы».

Команды: «водитель» и «пассажиры». В 6-7 м от каждой команды ставят флажки. По команде «Марш! » первые игроки быстрым шагом (бежать запрещается) направляются к своим флажкам, огибают их и возвращаются в колонны, где к ним присоединяются вторые по счету игроки, и вместе они снова проделывают тот же путь и т. д. Играющие держат друг друга за локти. Когда автобус (передний игрок

«водитель») возвратится на место с полным составом пассажиров, он должен подать сигнал свистком. Выигрывает команда, первой прибывшая на конечную остановку. В: А теперь все в автобус! Пора возвращаться в детский сад.

- Ребята, правила дорожного движения очень важны. Знать их должны все взрослые и дети. Не нарушайте их и вырастите крепкими и здоровым!

Приложение 5

Конспект занятия в подготовительной группе на тему: «Мой помощник – светофор»

Цель:

Продолжать знакомить с правилами дорожного движения, учить практически применять их в различных ситуациях. Развивать мышление, зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире. Воспитывать чувство ответственности.

Задачи:

Образовательные:

• продолжать знакомить с элементами дороги;
• совершенствовать диалогическую речь, интонационную выразительность речи;
• продолжать закреплять правила поведения на проезжей части;
• развивать у детей чувство ответственности при соблюдении ПДД;

Развивающие:

• развивать у детей азы дорожной грамоты, расширять знания детей о светофоре, о значении сигналов светофора;
• развивать интерес к искусству аппликации, формировать умение аккуратно пользоваться клеем

-Воспитательные:

• формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми;
• воспитывать умение слушать своего сверстника, не перебивая;
• воспитывать чувство ответственности.
• формировать желание соблюдать правила дорожного движения.

Активизация словаря:

• Закрепить в речи детей слова: пешеход, светофор, регулировать.

Методы и приемы:

игровой момент, художественное слово, показ, беседа, задание, объяснение, рассматривание, закрепление, поощрение.

Оборудование: машинки, мяч, большие круги из цветной бумаги красный, желтый, зеленый, черные прямоугольники и кружки разного цвета, клей — на каждого ребенка.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, нас пригласили в город на Новогодний праздник к Деду Морозу и Снегурочке. Вам нравиться такая идея?

(Ответы детей)

Воспитатель: Ребята мне страшно туда ехать, ведь в городе много машин на дорогах. Как вы думаете, какие опасности нас могут ожидать?

Дети: Могут задавить, можем потеряться, может случиться авария...

Воспитатель: Правильно, все это очень опасно, но что же нам делать, ведь в город хочется?!

Дети: Надо быть осторожными, слушаться.

Воспитатель: Как вы думаете, а существуют ли специальные правила, которые бы нам помогли избежать неприятностей?

Дети: Да.

Воспитатель: А вы знаете их?

Дети: Да, нужно слушаться, идти рядом, держаться за руку...

Воспитатель: Молодцы, но этого мало... Вот как мы будем переходить дорогу?

Дети: Нужно посмотреть, сначала, налево, потом направо.

Воспитатель: А как называется дорога, по которой можно пешеходу перейти улицу?

Дети: Пешеходный переход.

Воспитатель: Молодцы, правильно. По другому как называют?

Дети: Зебра.

Воспитатель: Я предлагаю вам поиграть в игру. Трое ребят возьмут машинки и будут постоянно ездить по нашей дороге, а девочки постараются перейти дорогу на другую сторону, а я посмотрю, что получиться. (девочки стараются перебежать не замечая зебры, мальчики мешают им это сделать) Ну как получается? (нет, мальчики мешают).

Воспитатель: Мальчики, почему у девочек не получилось перейти улицу? (девочки забыли о важной дорожке, которая нам помогает перейти улицу — зебру) А знаете, что еще помогает нам перейти улицу... Хотите узнать? Отгадайте загадку:

Перейти через дорогу Вам на улицах всегда

И подскажут, и помогут Говорящие цвета.

Дети: Светофор.

Воспитатель: Правильно,        ребята.        На        дороге        помогает        соблюдать        правила дорожного движения светофор. А какие цвета есть у светофора?

Дети: Красный, желтый, зеленый.

Воспитатель: А теперь я хочу, чтоб вы внимательно послушали и запомнили! Светофор — это техническое средство регулирования движения транспорта и пешеходов. Есть для вас в этом определении не понятные слова?

Дети: Регулирования.

Воспитатель: Это значит управляет, показывает что надо делать, а показывает при помощи трех цветов. Назовите их пожалуйста.

Дети: Красный, желтый, зеленый.

Воспитатель: Я попрошу выйти трех ребят. Выберете пожалуйст, какой-нибудь из трех цветов. Когда я буду говорить про ваш цвет, вы поднимите его высоко вверх.

Зеленый сигнал — разрешает движение. Это значит можно переходить дорогу.

Желтый сигнал — предупреждается о смене сигнала. Это обозначает, что надо приготовиться.

Красный сигнал — запрещает движение. Это говорит о том, что дорогу ни в коем случае нельзя переходить.

Воспитатель: Спасибо ребята за помощь, но я хочу проверить вашу внимательность. Когда я буду поднимать зеленый сигнал — вы будите ходить по группе, желтый — стоять, красный — приседать (игра с детьми 2-3 минутки).

Воспитатель: А как вы думаете в других странах тоже светофоры таких цветов?

Дети: да, нет.

Воспитатель: Мнения разделились. Что же будем делать? (надо кого то спросить, в интернете посмотреть, прочитать) Спросить сейчас не у кого, интернета у нас нет,

поэтому я воспользуюсь советом тех ребят, которые предложили прочитать. А прочитаю вам о светофорах других стран в пособии «Путешествие на зеленый свет». Во всем мире наиболее распространены светофоры трех цветов: красного, желтого и зеленого. Сигналы могут быть расположены вертикально: красный всегда сверху, а зеленый снизу или горизонтально на проезжей части для транспорта красный сигнал всегда слева, а зеленый справа.

Физкультминутка “Пешеходный светофор”.

На посту стоят два брата:

То один здесь, то другой.

Поворот головы то в одну сторону, то в другую, руки за головой.

На посту стоят два брата,

Каждый — бравый часовой.

Ноги врозь, руки – в стороны. Наклоны в право и влево.

Вот выходит братец красный, Он спешит предупредить:

«Стойте, граждане, опасно Вам сейчас переходить!»

Ноги вместе, носки врозь — приседаем 4 раза. Встал на пост зеленый братец,

Улыбаясь, говорит:

«Вот теперь стоять вам хватит, Проходите, путь открыт!» Марширование на месте.

Днем и ночью оба брата Службу верную несут.

Вы их слушайтесь, ребята. Вас они не подведут...

Дыхательное упражнение. Медленно разводим руки по кругу и отпускаем вниз на вдох и выдох.

Аппликация «Светофор».

Воспитатель: Теперь проверим, кто внимательно слушал. На столах лежит прямоугольник черного цвета — это светофор, также там находятся кружки разного цвета, есть клей. Ваше задание правильно склеить светофор и принести мне. Итак на старт, внимание, марш! (ребята самостоятельно выполняют задание) Какие молодцы! Почти все справились! Ваши светофорики мы положим на выставку, чтоб родители увидели какие вы молодцы. Только вы им обязательно расскажите какой цвет, что обозначает.

Игра с мячом.

Воспитатель: А мы продолжаем, насколько хорошо вы знаете правила дорожного движения. Ребята, встаньте по кругу. Я буду бросать мяч и задавать вопрос, а вы отвечаете на вопрос и возвращаете мяч.

1. Кто идѐт по тротуару? (пешеход).
2. Если на светофоре горит красный цвет, то что мы должны делать? (стоять и ждать).
3. Для чего нужен светофор? (Он показывает людям и машинам когда можно двигаться, а когда подождать).
4. Как на дороге обозначается пешеходный переход? (Специальной разметкой –

«зебра»).

5. Что нам говорит желтый цвет светофора? (Приготовься)
6. Какие цвета на светофорах в других странах? (Такие же как и у нас).
7. Для чего горит зеленый цвет светофора? (Можно переходить дорогу).

10. Можно играть детям около дороги? (Нельзя).

Воспитатель: Ребята, вам понравилось занятие?

• А, что особенно запомнилось? Замечательно. Я буду зачитывать вопросы и если вы согласны с утверждением, то дружно говорите фразу: «Это я, это я, это все мои друзья!». Если не согласны: молчите.

Кто из вас идет вперед только там, где пешеход? Кто ватагою весѐлой каждый день шагает в садик? Кто вперѐд всегда идѐт, широко разинув рот?

Кто машины пропускает, ПДД все соблюдает? Кто шагает без разбора на сигналы светофора? Кто дорогу перейдѐт только там, где переход?

Кто пинает мяч весѐлый на дороге перед домом? Знает кто, что красный свет – это значит хода нет?

Кто бежит вперѐд так скоро, что не видит светофора? Знает кто, что свет зелѐный означает – путь открыт? Кто вблизи проезжей части весело гоняет мячик?

Кто ГИБДД помогает, за порядком наблюдает?

Воспитатель:        Молодцы,        ребята,        справились        с        игрой.        А        теперь        послушайте внимательно!

Целый день на дорогах сильное движение Не ослабляйте внимание даже на мгновение. Через дорогу там шагай, пешеход,

Где установлен пешеходный переход. Цветных сигналов у светофора три:

Хорошо их заучи.

Шутить с дорогою нельзя.

Внимание и осторожность - твои друзья! Шалить вблизи проезжей части опасно - Это даже дошкольникам ясно!

Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята! Вы хорошо знаете правила дорожного движения. Старайтесь быть предельно внимательными на дороге, чтобы не доставлять неприятности ни себе, ни близким вам людям.

Приложение 6 Развлечение вместе с детьми и родителями «Я – пешеход»

Цель: способствование обобщению знаний родителей об особенностях обучения детей правилам безопасного поведения на дорогах.

Задачи:

• формировать ориентировку в пространстве; закрепить знание детей о правилах дорожного движения в форме игровой деятельности; закрепить умение закрепить знакомые дорожные знаки, регламентирующие движение пешеходов, а так же значение сигналов светофора.
• развивать наблюдательность, быстроту, реакцию движений;
• развивать эмоциональную сферу личности ребенка, в том числе работать в команде.
• воспитывать у ребенка самодисциплину, культуру поведения на улице, умение организовывать себя и свое время.

Методические приемы: рассматривание дорожных знаков, беседа, художественное слово, указания, пояснения, самостоятельная деятельность, развитие находчивости и активности, музыкальная физкультминутка, убеждения, поощрения.

Словарная работа: предупреждающие, запрещающие, информационно- указательные, предписывающие знаки.

Предварительная работа: чтение художественной литературы, экскурсия к проезжей перекрестку части, рассматривание и рисование дорожных знаков, ситуаций, заучивание стихов, загадок, подвижные и с\р игры, изучение знаков.

Индивидуальная работа: помощь затрудняющимся детям в выборе изображения знаков и выборе изобразительных материалов.

Интеграция с другими видами деятельности: математика и логическое мышление, рисование, развитие речи, музыка.

Материал и оборудование: бумага, цветные карандаши, дорожные знаки, светофор, картинки с ситуациями, рули, платки по цветам светофора, музыкальное оснащение.

Ход развлечения:

Здравствуйте, дорогие наши гости! Мы рады видеть вас на нашем празднике, который мы посвятили правилам дорожного движения.

Ведущий загадывает загадку:

Он идет по тротуару, Любит зебру-переход,

И шагает по обочине, Кто же это?

Дети: Пешеход.

Ведущий: Ребята, а мы с вами являемся пешеходами? (ответы детей). Хорошо. А что же такое машины?

Дети: Транспорт.

Ведущий: Молодцы, отгадайте, пожалуйста, еще одну загадку:

У полоски перехода, На обочине дороги, Зверь трехглавый, одноногий, Неизвестной нам породы Разноцветными глазами. Разговаривает с нами. Как посмотрит красным

глазом. Остановятся все сразу. А зеленым подмигнет. И машины и народ. Отправляются вперед

Дети: Светофор.

Ведущий: Правильно, светофор. Ребята, а вы не хотите поиграть в игру? (Да). Давайте с вами превратимся в светофор, разделимся на три команды и каждая команда будет означать свет светофора. У нас будет с вами жюри (представление жюри). Итак, команды, просим вас занять свои места, мы начинаем наше развлечение (звучит музыка).

Красные:

• Если свет зажегся красный – значит двигаться опасно!

Желтые:

• Желтый цвет предупрежденье: «Жди сигнала для движенья! »

Зеленые:

• Свет зеленый говорит: «Пешеходам путь открыт».

Воспитатель: Хорошо. Вот и познакомились! Игра начинается.

1-е задание на скорость. «Разминка»

«Веселое авто - мульти - пульти»- дети должны назвать виды транспорта, на которых путешествовали сказочные герои.

А) На чем ехал Емеля к царю во дворец? (печка).

Б) Любимый вид транспорта кота Леопольда? (велосипед). В) Чем смазывал моторчик Карлсон? (вареньем).

Г) Какой подарок сделали родители дяди Федора почтальону Печкину? (велосипед) Д) Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки? (карету).

Е) Личный транспорт Бабы Яги (ступа). Жури подсчитывает очки.

2 – е задание «Умники и умницы».

Каждая команда отвечает поочередно на вопросы:

А) Как называют людей идущих по улице? (пешеходы).

Б) По какой части улицы должны ходить пешеходы? (тротуар). В) Кто следит за порядком на дорогах? (полиция ДПС).

Г) В каком месте нужно переходить дорогу? (на пешеходных переходах).

Д) С кем детям дошкольного возраста можно переходить дорогу? (со взрослыми). Е) Где можно играть детям? (во дворе на игровой площадке).

Ж) Почему нельзя играть на дороге? (что бы не сбили машины).

З) Пpo кого или что говорят - главный командир на дороге? (светофор). И) Какие помощники есть у водителей и пешеходов? (дорожные знаки). К) Дом для автомобилей? (гараж).

Л) Какое африканское животное есть в названии дорожного знака? (зебра). М) Где в машине должны сидеть маленькие дети? (в автокресле).

Физминутка.

Ведущий: Воспитатель: А теперь отдохнем. Я буду показывать разные сигналы светофора, а вы должны выполнять следующее:

• красный - стоять на месте!
• желтый - хлопать в ладоши!
• зеленый - шагать на месте! (под музыку)

3-е задание: Конкурс капитанов «Ситуации на дороге».

Воспитатель предлагает капитанам команды на плакатах назвать верные и неверные действия детей на улице и объяснить их. Самый полный ответ считается лучшим.

4-е задание: пока наши капитаны думают, мы проведѐм викторину для родителей. Узнаем, знают ли родители правила дорожного движения (обращается к родителям). Ведущий: Быстрая в городе очень езда. Правила знаешь движения? Зрители: Да.

Ведущий: Вот в светофоре горит красный свет. Можно идти через улицу? Зрители: Нет.

Ведущий: Ну, а зеленый свет горит, вот тогда можно идти через улицу? Зрители: Да.

Ведущий: Сел в трамвай, не взяв билет. Светофор: Так поступать полагается?

Зрители: Нет.

Ведущий: Старушка – преклонные, очень года. Ты место ей уступишь? Зрители: Да.

Ведущий: Молодцы!

5. е задание: Загадки (на скорость)

1. Тихо ехать нас обяжет Поворот вблизи покажет

И напомнит, что и как.

Вам в пути (Дорожный знак).

2. Дом на рельсах там и тут,

Всех довезѐт он в пять минут

Ты садись и не зевай, отправляется (Трамвай).

2. Что за зебра на дороге? Все стоят разинув рот.

Ждут, когда мигнет зеленый, Значит это (Переход).

3. Пьет бензин, как молоко, может бегать далеко. Возит грузы и людей, ты знаком, конечно, с ней. Обувь носит из резины, называется… (Машина).

5. Объяснить надо запросто, будь ты юн или стар

Проезжая часть - для транспорта, для тебя (Тротуар).

6. Подошли мы к мостовой Знак висит над головой Человек шагает смело

По полоскам черно-белым… (Пешеходный переход).

6. е задание: «Объясни знак! ».

Выходят по одному ребѐнку из команды выходят и объясняют, что означает знак. Кто полнее и подробнее справится с заданием, тот и выиграл.

7. е задание: «Собери пазлы».

Из каждой команды выходит по два ребѐнка (болельщики, собирают предложенные пазлы. Кто быстрее принесѐт балл свое команде.

Музыкальный номер (под музыку все дети танцуют с рулями).

Воспитатель: Молодцы, ребята! Правила дорожного движения очень всем важны. Знать их должен каждый. Не нарушайте их, и тогда у нас не будет несчастных случаев на дорогах, и вы вырастите крепкими и здоровыми. Спасибо за игру.

Слово жюри. Награждение команд. (Вручаются грамоты и призы).

Я глазищами моргаю Неустанно день и ночь Я машинам помогаю

И тебе хочу помочь (Светофор).

Загадки по ПДД

Приложение № 7

Зорко смотрит постовой За широкой мостовой.

Как посмотрит красным глазом – Остановятся все сразу.

А зеленым подмигнет – И машины и народ

Отправляются вперед (Светофор)

Два колесика подряд, Их ногами вертят.

А поверх торчком

Сам хозяин крючком (Велосипед).

Была телега у меня,

Да только не было коня. И вдруг она заржала,

Заржала – побежала

Телега без коня (Грузовик).

Что за чудо – синий дом, Окна светлые кругом, Носит обувь из резины,

А питается бензином (Автобус).

Там, где сложный перекресток, Он – машин руководитель.

Там, где он, легко и просто, Он для всех – путеводитель. Кто это? (Регулировщик).

Что за лошадь, вся в полоску, На дороге загорает?

Люди едут и идут,

А она – не убегает (Пешеходный переход).

Железные звери Рычат и гудят.

Глаза, как у кошек,

Ночами – горят (Машины).

Приложение № 8

Частушки

Если свет зажегся красный, Значит, двигаться опасно, Свет зеленый говорит:

«Проходите, путь открыт!»

На светофоре красный свет, Это значит - ходу нет, Потому что красный - стоп, А зеленый - знак вперед.

Здесь, на посту, в любое время Дежурный ловкий - постовой, Он управляет сразу всеми,

Кто перед ним на мостовой.

Раз, два, три, четыре, пять - Вышли дети погулять,

Надо правила движенья На дорогах выполнять.

Вы видали? Вы видали?

Все автомобили сразу встали! Дружно встали в три ряда

И не едут никуда!

Я стою у светофора

И слежу за ним, друзья, И пойду я на зеленый - Не на красный, господа.

Вася в школу торопился И на красный свет бежал, Видно, плохо он учился - ПДД не изучал!

Нужно детям изучать Правила движения,

Для того, чтоб избежать Правонарушения.

Помните, ребята Правила движения,

Можно ведь попасть в беду Из-за их несоблюдения.

Лежит «зебра» на дороге.

Смотрит вслед зеленый глаз. Можешь смело ты шагать.

Путь открыт! Не надо ждать!

Загорелся желтый с красным - Тоже стой, но приготовься.

А зеленый позовет -

Можешь двигаться вперед.

Зная правила движенья, Мне не страшен звон сирен. И в любом я направлении Покажу дорогу всем.

Если хочешь быть здоровым И дожить до сотни лет, Никогда ты не пытайся

Перейти на красный свет.

Ты запомни эти знаки, Они людям говорят:

«Чтоб в беду не угодить, Надо здесь переходить».

И знаки эти дорожные, Разные, всевозможные, Пешеходам надо знать Исключительно на «пять». Вы, ребята, не зевайте, Дружно знаки изучайте.

Приложение № 9

Консультация для родителей

Важно чтобы родители были примером для детей в соблюдении правил дорожного движения!

Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом!

Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать – ребѐнок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.

Не переходите дорогу на красный или жѐлтый сигнал светофора.

Переходите        дорогу        только        в        местах,        обозначенных        дорожным        знаком

«Пешеходный переход».

Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае ребѐнок может упасть или побежать на проезжую часть дороги.

Привлекайте ребѐнка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге: показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т.д.

Не выходите с ребѐнком из-за машины, кустов, не осмотрев предварительно дороги,

– это типичная ошибка, и нельзя допускать, чтобы дети еѐ повторяли.

Посвятите отдельную прогулку правилам перехода через дорогу. Проверьте, правильно ли ваш ребенок их понимает, умеет ли использовать эти знания в реальных дорожных ситуациях. Для этого потренируйтесь вместе переходить по пешеходному переходу через проезжую часть с односторонним и двусторонним движением, через регулируемый и нерегулируемый перекрестки.

Во время каникул неважно, останется ли ваш ребенок в городе или уедет, необходимо использовать любую возможность напомнить ему о правилах дорожного движения. Не оставляйте детей без присмотра на улице, не разрешайте им играть вблизи проезжей части.

Приучайте детей с раннего возраста соблюдать правила дорожного движения. И не забывайте, что личный пример - самая доходчивая форма обучения.

Приложение № 10

Уважаемые родители! Помните!

На улице крепко держите ребѐнка за руку!

Выработайте        у        ребѐнка        привычку        всегда        перед        выходом        на        дорогу остановиться, оглядеться, и только потом переходить улицу.

Ребѐнок учится законам улицы у родителей.

Пусть Ваш пример послужит правильному поведению на улице не только вашего ребѐнка, но и других детей.

Для того, что бы вы всегда были спокойны за своего ребенка, и он чувствовал себя уверенно на дороге, советуем Вам:

• напоминайте основные Правила дорожного движения своему ребенку каждый день;
• никогда в присутствии ребенка не нарушайте Правила движения;
• при переходе проезжей части держите ребенка за руку;
• учите его ориентироваться на дороге, быть осторожным и внимательным, никогда не перебегать дорогу перед близко идущим транспортом;
• учите его переходить проезжую часть только по пешеходным дорожкам, на зеленый сигнал светофора;
• не позволяйте своему ребенку играть на дороге.

Еще раз помните! Дорога полна неожиданностей: она не терпит шалости- наказывает без жалости! Лишь строгое соблюдение Правил станет залогом безопасности вас и вашего ребенка!

Список литературы по данной теме

1. Старуева О.В. «Школа дорожных наук».
2. Вдовиченко Л.А. «Ребенок на улице».
3. Усачев А. «Правила дорожного движения».
4. Корнеева О. «Осторожным надо быть».
5. Хабибулина Е. Я. «Дорожная азбука в детском саду», 2013г.
6. Колова Г. «Безопасная дорога».
7. Тюняев А. «Дорожные знаки».
8. Гурина И. «Стихи о правилах дорожного движения».
9. Галицина        Н.С.,        Люзина        С.В.,        Ухарова        Е.Е.        «ОБЖ        для        старших дошкольников».
10. Данилова Т.И. «Обучение детей дошкольного возраста ПДД».
11. Н.В. Елжова "ПДД в детском саду", 2013г.
12. Коган М.С." Правила дорожные знать каждому положено".
13. Т.Ф. Саулина «Ознакомление дошкольников с ППД», "Три сигнала светофора", 2013.
14. Т.Г.Кобзева, И.А.Холодова, Г.С.Александрова "Правила дорожного движения в системе обучения дошкольников".
15. Формирование у дошкольников навыков безопасного поведения на улицах и дорогах для педагогов дошкольных образовательных учреждений – М.: Издательский Дом Третий Рим, 2007.
16. К.В.Петрова «Как научить детей ППД». Планирование занятий, конспекты, кроссворды, дидактические игры, 2013.
17. Правила дорожного   движения   в   стихах   /Научно-методический   журнал

«Детский сад».

18. Вохрищева С. Дидактический и демонстративный материал «Безопасность».

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города                                                       Нижневартовска Детский сад №37 «Дружная семейка»

Долгосрочный проект для детей средней группы по нравственно-  патриотическому воспитанию

                        «Чтение с увлечением»

        Воспитатели: Мустафаева А.М.

        Вагабова М.Д.

                                                                Нижневартовск 2023

Долгосрочный проект для детей средней группы по   нравственно-патриотическому воспитанию

                  «Чтение с увлечением»

Направление деятельности:

познавательно – речевое, художественно-эстетическое, физическое, социально-личностное.

Образовательная область: Социально-коммуникативная, Познавательная, Речевая, Художественно-эстетическая, Физическая.

Вид проекта: познавательный, художественно - эстетический.

Гипотеза

Гипотеза проекта основана на предположении о том, что если в работе с детьми использовать в системе, разнообразные приемы – чтение художественной литературы, речевые игры и игровые упражнения, то можно создать условия для активизации речевой деятельности детей дошкольного возраста

Актуальность проекта.

В век технического прогресса, когда чтение литературных произведений, в том числе и сказок, заменили игры на компьютерах, планшетах и телефонах, просмотр мультфильмов с такими персонажами, как «смурфики», «фиксики», «смешарики», «лунтик», «супергерои», происходит понижение освоения детьми духовного богатства народа, его культурно-исторического опыта. Материальные ценности зачастую доминируют над духовными, поэтому у детей искажаются представления о доброте, милосердии, великодушии, толерантности, гражданственности, патриотизме.

Актуальность темы.

Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей. Л. С. Выготский писал: «Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи». Работая с детьми, я столкнулась с тем, что у них плохо развита связная речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказать литературные произведения. Средством обучения связной речи является рассказывание детей. А самая благодатная почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности – это сказки, потешки,стихи.

Для решения данной проблемы мы выбрали работу по ознакомлению с русскими народными сказками, так как считаю, что сказки прочно вошли в детский быт малыша, и по своей сущности сказка вполне отвечает природе маленького ребенка; близка его мышлению, представлению. Через устное народное творчество ребенок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность, приобщается к культуре своего народа, получает впечатления о ней. В устном народном творчестве, как нигде больше сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, храбрости, трудолюбии, верности. Все это мы можем увидеть в русских народных сказках. Именно сказки являются материалом для обучения детей младшего дошкольного возраста развитию речи.

Данный проект поможет развить у детей устную речь, его фантазию и воображение, повлияет на духовное развитие, научит определенным нравственным нормам.

Цели проекта:

Создание условий для формирования интереса детей к чтению через классическую детскую литературу.

Заложить в детях основы нравственного поведения, моральные ценности средствами народных сказок.

Повысить уровень социально-личностных показателей развития младших дошкольников.

Задачи проекта:

Образовательные:

Пробуждать интерес к чтению, к сказкам;

Организовать мероприятие популяризации чтения классической детской литературы

Разработать систему мероприятий, направленных на повышение интереса детей к чтению

Познакомить детей со средствами художественной выразительности. Создать необходимые условия для знакомства детей со сказками.

Формировать умение пересказывать небольшие произведения

Воспитывать умение отличать сказочные ситуации от реальных.

Обучать детей понимать эмоциональное состояние героев произведения и своё собственное;

Привлекать детей к воспроизведению образов, используя различные варианты.

Развивающие:

Развивать познавательные способности ребенка, любознательность, творческое воображение, память, фантазию; Работать над звукопроизношением, развивать звуковую культуру речи детей, обогащать словарь, развитие грамматического строя, связной, выразительной речи;

Воспитательные:

Воспитывать чувства привязанности и любви к своим близким;

Воспитывать у детей уважение к самому себе;

Приобщать детей и к процессу познания добра и зла, честности и справедливости.

Работа с родителями:

Участники проекта:

- дети второй младшей группы,

- воспитатели группы,

- родители воспитанников.

Тип проекта: долгосрочный.

Сроки проекта: сентябрь 2021– май 2022г.

Основные направления реализации проекта:

• НОД.

• Образовательная деятельность в режимных моментах.

• Самостоятельная деятельность детей.

• Совместное творчество взрослых и детей.

• Оснащение предметно – развивающей среды.

• Работа с родителями.

Ожидаемые результаты:

В ДОУ будет создана обновлённая образовательная среда способствующая развитию интереса ребенка к чтению центр книги «Читаем вместе»

Дети познакомятся с русскими народными сказками, произведениями детских писателей

У детей повысится интерес к рассказыванию сказок, рассматриванию иллюстраций.

Через имитацию образа героев сказок дети научатся различать

добро и зло; характеризовать поступки, поведение; выражать

эмоции и понимать чувства других.

Повысится доля детей с развитой речью, увеличится словарный запас.

Совместная деятельность будет способствовать детско-родительским отношениям.

Повысится количество родителей, участвующих в совместных мероприятиях.

План реализации проекта.

1 этап (подготовительный).

-разработка эскиза центра книги «Читаем вместе»

-определение темы, целей, задач, содержания проекта;

-опрос детей «По страницам сказок», «Стихи А. Барто»,потешки

-анкетирование родителей «Роль русской народной сказки в воспитании детей»;

-прогнозирование результатов;

-обсуждение проекта с участниками, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.

- разработка плана работы с родителями

2 этап (основной).

С детьми.

-Мониторинг интересов детей к детской классической литературе

1. Мини - проект «Мой любимый питомец»

2.«Мини-проект «Сказки о медведях»

3. Мини - проект «Книжки-малышки своими руками»

4. Мини- проект «Давайте поговорим о маме»

5 Прослушивание звукозаписей детских сказок.

6. Отгадывание загадок по сказкам, стихам, рассказам

7. Игры - драматизации по произведениям.

     8. Дидактические игры: «Мои любимые сказки», «Сказочный герой» и др.

9. Показ настольного театра (пальчикового, театра картинок на палочках, театра кукол-бибабо) по сказкам.

10. Рассматривание иллюстраций по сказкам.

11. Раскрашивание раскрасок по сказкам.

12. Разучивание пальчиковых игр и физминуток по мотивам русских народных сказок.

С родителями.

Цель: Сформировать заинтересованность родительской общественности в возрождении лучших традиций семейного чтения

1. Консультация для родителей «В чём сила сказки?»

2. Анкетирование родителей «Какие книги вы читаете детям?»

3. Конкурс стенгазет «Я и моя читающая семья»

4. Создание книжек-малышек из сочинённых родителями дидактических пособий

Цель: формирование интереса детей к чтению, через изготовление книжек малышек

3 этап (заключительный).

1. Выставка «Наши книжки-малышки»

2. Флешмоб «Читаем вместе» с участием широкой общественности

3. Презентация опыта работы читательского клуба «Читающая мама – читающий ребенок»

4. Презентация форм работы с детьми в центре книги

План работы на год

-Анкетирование родителей, «Какие книги вы читаете детям?».01.09.22

-Разработка плана работы с родителями. 01.10.22

-Разработка эскиза центра книги «Читаем ВМЕСТЕ!» 01.10.22

-Мониторинг интересов детей к детской классической литературе 01.10.22

-Определение участников акции. 01.12.22г

-Запуск акции «Читаем ВМЕСТЕ!»01.12.2 2г

-Создание центра книги «Читаем ВМЕСТЕ!» 01.12.22г

-Сформированные детские группы по интересам к детской классической литературе 01.12.23г

- Организация читательского клуба «Читающая мама – читающий ребенок»12.12.22

-Электронный сборник и интернет-страничка на официальном сайте ДОУ – акция «Читаем ВМЕСТЕ!» 01.04.23г

-Презентация форм работы с детьми в центре книги «Читаем ВМЕСТЕ!» 08.04.23г

-Организация детско – родительской выставки «Моя любимая книга» 10.04.23г

-Выставка организованная детьми и родителями «Моя любимая книга» в центре книги «Читаем ВМЕСТЕ!» 06.05.23 г

-Центр книги «Читаем ВМЕСТЕ!» 15.05.23г

Ожидаемые результаты по проекту:

Для детей:

- развитие интереса детей к русским народным сказкам;

- закрепление умения применять свои знания в беседе, связных высказываниях;

- воспитание чувства дружбы и коллективизма;

- получить эмоциональный отклик от своей работы;

- пополнение книжного уголка книгами по разделу «Сказки».

Для родителей:

-содержательно проведённое с ребёнком время, желание принимать участие в совместных мероприятиях, общие интересы;

- активное участие родителей в жизни детского сада и группы;

- рост уровня информированности родителей о деятельности ДОУ.

Результативность проекта:

Детям была интересна и близка тематика проекта, поэтому дети с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях; любят слушать сказки в исполнении педагогов; с удовольствием рассматривают иллюстрации в книгах. В самостоятельной игровой деятельности разыгрывают знакомые сказки с помощью игрушек, различных видов театра; некоторые воспитанники придумывают новые, свои сказки. Дети стали дружнее; чаще приходят друг другу на помощь

Речь детей стала более внятной, понятной, эмоционально окрашенной. Повысился интерес к народному творчеству. Словарь детей существенно обогатился. Они знают потешки, песенки, игры, сказки. Ребята активно осуществляют самостоятельный перенос действий, ситуации полюбившихся потешек, песенок, сказок в повседневную деятельность, в игру, отражают полученный опыт и знания в изобразительной деятельности. Они стали более открытыми, раскрепощёнными в общении со взрослыми и своими сверстниками.

У родителей также замечен интерес к использованию малых форм фольклора в речевом развитии детей дома. Во многих семьях была заведена традиция чтения сказок перед сном. С удовольствием разучивают с детьми и подбирают пословицы и поговорки, объясняют детям их смысл, используют их в повседневной жизни.

Родители поддержали педагогов, проявили инициативу и приняли активное участие родителей в наполнении развивающей среды в группе. Педагоги группы получи положительные отзывы об организованной в ДОО выставке детско-родительских работ по теме проекта от детей, родителей.

Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в познавательном, речевом, но и в социальном развитии детей; а так же способствовала возникновению интереса и желания у родителей принять участие в проекте «Я маленький читатель»; сблизила детей, родителей и педагогов нашей группы.

Итог проекта: 4 мини - проектов,2 книжки –малышки, 13 иллюстраций к сказкам

Полученные продукты проекта:

1. Оформление читательского уголка в группе детского сада.

2. Сборник иллюстраций и героев любимых сказок

3. Создание (с помощью родителей) фотовыставок на тему: «Мой любимый питомец», «Моя мама», «Вместе с папой»

6. Сбор библиотечки на тему: «Книжки-малышки».

7. Инсценировки сказок «Теремок», «Три медведя», «Репка», «Курочка Ряба»,«Волк и семеро козлят», "Колобок"и т. д.

8. Дидактическая игра «Найди героев сказки».

9. Знакомство с творчеством И. Токмаковой

Используемая литература

1. О. С. Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет»

2. Ушакова О. С. Знакомим дошкольников с литературой

3. Нищева Н. В. Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию

4. Филимонова О. Ю. Развитие словаря дошкольника в играх: Пособие для логопедов, воспитателей и родителей

5. Кочкина, Н. А. Метод проектов в дошкольном образовании / Н. А. Кочкина. – М. : Мозаика-Синтез, 2012.

6. Смирнова, О. Д. Метод проектирования в детском саду. Образовательная область «Чтение художественной литературы» / О. Д. Смирнова. – М. : Скрипторий 2003, 2011.

7. Сыпченко, Е. А. Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ / Е. А. Сыпченко. – СПб. : Детство-Пресс, 2013.

8. Тимофеева, Л. Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими руками» / Л. Л. Тимофеева. – СПб. : Детство-Пресс, 2011.

9. Хабарова, Т. В. Педагогические технологии в дошкольном образовании / Т. В. Хабарова. – СПб. : Детство-Пресс, 2012